时间：2022-06-17 21:29:16
导语：在矿山机电专业论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：煤矿；机电设备；检测检验；问题
中图分类号：TU85文献标识码： A
我国煤矿生产中每年都有安全事故发生，事故死亡人数在各行业排名中位于前三位，同时是世界上安全事故死亡人数排名最高的国家，究其原因，多数都是因为缺乏必要的安全生产条件，机电设备安全管理不到位性能差，生产人员缺少安全保障，增加了行业的危险系数，导致安全事故频频发生。因此，加强对煤矿机电设备安全性能的检测与检验是保证煤矿安全生产的重要途径。
1 我国煤矿机电设备安全管理现状
为了强化煤矿在用安全设备检测和检验工作，确保和提高煤矿在用安全设备的安全性能，进一步完善煤矿安全监察、监管技术支撑相关体系，同时，对煤矿在用设备安全性能检测检验机构的设置，生产经营单位应该严格遵循要求，而且在各个省出台的《煤矿在用安全设备检测检验管理办法》中对检测检验周期、项目、程序，监督管理以及违反有关规定处罚等方面都做出了明确而详细的规定。
实际工作中，进行煤矿设备安全性能检测检验的法律依据是《中华人民共和国安全生产法》，该法律规定，安全设备的设计、制造、安装使用、检测维护、改造和报废，均应当符合国家和行业标准，此外，具体的生产单位也应该对煤矿常用设备进行经常性的维护和保养，并定期进行检测检验，保障设备正常运转。如果具体的生产单位所使用的设备涉及到人身及财产安全，且危险性较大的话，必须按照国际相关规定，由专业生产单位进行生产，同时要通过国家认可的专业检测机构的检测之后方可投入使用。如果出现生产事故的话，检测机构应该负全责。
目前，对于煤矿所使用的重要设备，国家分别从生产制造和煤矿在用设备两方面提出了相关管理要求: ( 1) 生产制造方面。为了进一步保证和加强煤矿矿山的安全生产工作，从源头上即设备的生产环节，杜绝安全危害事故的发生，2005 年 8月份，国家安全生产监督管理总局通过安监总规划字[2005]83 号文件的形式发出了要求煤矿矿山务必要使用载有安全标志设备的通知，要求煤矿矿山所使用的设备必须要有生产单位的安全认证标准，同时加强了对矿用设备的安全管理。( 2)矿山在用设备方面。煤矿和矿山的在用设备要定期进行安全性能检测，如果发现安全隐患，要在第一时间排除风险，而检测检验的主要依据是 2005 年颁布实施的《金属非金属地下矿山安全规程》。
2 煤矿设备安全性能检测检验工作中存在的问题
2.1 缺乏对重要设备的安全操作知识
大多数中小煤矿和矿山为了节约成本，很乐于购买其他矿山淘汰的二手设备，这类设备在购买时肯定缺少相关的资料和手续，尤其是使用说明书和设备的安全操作指南等资料，所以，这类设备肯定存在盲目使用的现象，操作人员对设备性能和安全操作规范一概不了解，以致设备超载使用、带病使用或者非正确使用，为煤矿企业安全生产埋下隐患。例如，有些二手设备没有保险闸，有的电线和线圈均在外，有的则没有安装深度指示器，有的甚至使用自制斜井入车，等等现象都是为煤矿矿山企业安全生产所不允许的。
2.2 缺乏提升运输设备方面的选型知识
绝大多数中小煤矿矿山在选用提升运输设备时，对自身企业的需求了解不足，同时，缺乏正确选择合适的提升设备的基本知识，导致一个地区所使用的提升设备几乎为同一类型同一型号，中小型煤矿矿山的提升设备大多为自制的箕斗和矿车，甚至还有自制的罐笼和防坠装置，而有的则使用非常简易的平板车，安全生产状况非常令人担忧。
此外，煤矿矿山企业对钢丝绳的选择亦不是很规范。一些中小企业，没有把钢丝绳当做重要设备来管理，认为钢丝绳在企业的安全生产过程中是可有可无的，有的企业甚至使用一般用途的钢丝绳作为提升绳来用，或者，片面的认为选择钢丝绳越粗越好，而且对重要的钢丝绳也缺乏必要的定期检查。
2.3设备管理不到位
如前所述，大多数煤矿矿山企业为了节省成本，都乐于购置二手设备，这类设备技术资料肯定不齐全或者压根没有技术资料，由此导致此类设备日常的维护工作很难展开。例如，有些二手设备没有保险闸，有的电线和线圈均在外，有的则没有安装深度指示器，有的甚至使用自制斜井入车，等等现象都是为煤矿矿山企业安全生产所不允许的。另外，还有相当多的企业购买使用的是旧的提升设备，此类设备缺乏必要的保护功能，有的由于使用年限过长，甚至连生产日期都无法查明和确认，毋庸置疑，这些设备肯定无法满足煤矿企业安全生产的基本要求，这种短视行为肯定为日后的安全生产埋下隐患。
3防范煤矿机电设备故障的对策
国内矿井采煤区域与地面保持着很长的距离，最短100-200米，最长1000米以上，这种远距离使矿井内外信息传递面临着较大的困难。近年来工业科技发展取得了显著的成就，多种故障检测系统在现实生产中得到了推广，满足了机械化煤炭开采指令执行的要求。未来煤炭企业配备的机械设备种类更多，加强机电设备故障防范是至关重要的。
3.1技术创新。故障检测系统的诊断功能优越，内设置的电子检测仪可完成多点数据的检查与分析，准确地反映了采煤设备的工作动态。以控制系统为例，煤炭设备机电一体化改造中，将工业系统作为一项辅的检查措施，通过安装智能仪表对电气线路的电流量、电压值等实时检查，并从数据通信传输将信号反馈给操作人员，整个设备检查过程均由工业系统自动化完成。
3.2检修处理。鉴于市场对原煤产品需求量的增加，矿井区采煤系统承受的工作荷载越来越大，这往往会阻碍机电设备作业流程的正常进行。定期检测是防范矿井机电设备风险事故的有效措施，适当控制科降低矿井采煤设备故障的发生次数，提高采煤作业系统的安全性能。例如，矿井企业应定期安排技术人员对机电系统详细地检查分析，重点检查内连接设备是否处于正常状态，发现异常问题后需尽快检修处理。
3.3系统升级。矿井机电设备工作均是按照预定的方案执行操作，企业安排技术人员对机电设备系统进行优化升级。煤井内存储的原煤资源量庞大，若单一依靠操作人员对系统进行调控，则很难达到预期的开采效率，且造成大量电能资源被浪费。智能改造主要是针对传统机电控制模式的优化处理，以人机工程学理论为指导，积极改正传统煤矿机电设备的使用功能，全面降低机电设备工作期间的故障率。
4 结语
综上所述，对煤矿矿山企业在用设备的安全性能进行检测检验是一项严肃、科学但又不乏公正的技术服务工作，检测检验机构及人员必须能够客观工作的做出被检设备的现状和安全性能的评价，如果发现安全隐患，要能为企业提供切实可行的改进措施和方案，为煤矿企业提高管理水平和安全生产水平提供依据和保障。同时检测检验的结果要能为相关的安全监督管理部门了解煤矿企业的情况提供客观的依据。目前，国内大多数煤矿矿山企业缺乏专业的检测管理人员，同时技术力量薄弱，所以，可以通过专业的检测检验机构对其设备进行必要的检测，为企业宣传安全生产知识。
参考文献:
[1]翟守忠.矿山设备安全性能的检测检验[J].长沙矿山研究院建院 50 周年院庆论文集.2006.10
论文关键词：液压与气压传动，教材改革
近年来，随着改革开放的不断深入，机电工业面临着产业的整体优化与升级，对劳动者的素质也提出了更高和更新的要求。液压与气压传动是利用液体或气体的压力传递力和运动的一种传动,由于它具有其他传动方式不可替代的许多特性,因此被广泛应用于机械制造、工程机械、冶金机械、石油化工、交通运输、矿山机械、建筑机械等各个工程技术领域。随着微电子技术和控制理论学科的发展,液压气压传动的应用领域越来越广,从军用到民用,从重工业到轻工业,到处都有液压气压传动与控制技术。因此，职业技术教育必须适应现代化建设对人才的需要，培养学生具有更高、更全面的综合职业能力。在培养学生综合职业能力方面，教材的改革是关键环节。笔者就学院校本教材《液压与气压传动》改革与建设谈一些认识。
一 明确培养目标，调整课程结构
我院属于高等职业技术院校,主要培养面向工业生产第一线的应用型专门人才。学生走向工作岗位后,遇到有关液压和气压传动的问题一般是关于设备的安装、调试、维修和保养等项目,很少接触到系统的设计校核计算工作。因此，学校教育必须树立“以素质为基础、以能力为本位”的指导思想，注重学生的能力提高和素质培养，打破学科界限，调整课程结构。
《液压与气压传动》是机电类学生必修的一门专业课，主要介绍机电设备液压与气压传动的基础知识和液压气压控制技术。随着机电技术的迅猛发展，单一的学科体系已不利于学生形成机电设备的整体意识，如机电设备的运动主要有机械传动、液压传动教育论文，机电设备的控制则是液压技术、电气技术、数控技术乃至光学技术的有机结合。现行的课程结构为各学科单独设置，以课程群的组合来建立学生的知识结构。由于各门课程自成体系，不仅相关内容低起点、重复多，浪费了大量学时，而且各门课程知识很难融会贯通、综合运用，不利于综合应用能力的培养。笔者认为应打破传统的教学体系，将机械传动技术、电气控制技术、液压传动、可编程控制器应用技术、数控技术等知识设置为几个相对独立的模块，并有机地结合在一起，成为一个复合型专业课程，这样既利于培养学生综合职业能力，同时还可以减轻学生的课业负担和学习压力，并为实践操作技能节约大量的时间。
二 突出职教特色，优化知识内容
职业教育必须适应市场的要求，教学内容必须具有职业性和实用性；知识应以够用为度，不必强调过多的理论系统性和完整性中国知网论文数据库。
1 删除理论性较强的内容
《液压与气压传动》课程理论抽象而实践性又很强。因为液压传动的过程是在封闭的系统中完成的,要建立起直观的认识是比较困难的。但是这个专业贴近生产实际,应用性很强。一般的液压设备在日常生活中很少见到,所以学生缺乏感性认识,加上随着教学的改革,本课程的教学时数已经缩减,故而传统的教学手段很难适应新形势下的教学任务了。只有改革传统的教学方法和手段,使教学方法多样化,并加强实践环节,才能改善教学效果。
过多、过深的理论知识不但使学生所学无用，而且可能使学生产生一定的恐惧、厌烦情绪，丧失学习的兴趣和信心。传统的《液压与气压传动》教材中液体动力学章节中存在较多繁琐公式的推导及偏深的理论分析，如管路内的压力损失、液体流经小孔及间隙的流量等计算公式、各种液压泵排量及流量的计算公式，笔者认为均可予以删除或压缩。另外，教材中采用较大篇幅介绍了液压系统的设计方法与计算步骤，该内容主要应用于工程设计和科学研究使用，对职业教育则没有必要掌握，也应予以删除或压缩。对那些必需的理论知识可作适当处理，做到“知其然”，而不必过分强调“知其所以然”。例如，叶片泵只需说明叶片泵为减少叶片滑动的摩擦力，应将叶片顺转向倾斜一定角度放置，而不必具体分析叶片的受力情况。从而使教材做到内容少而精，突出其实用性。
2 体现教材的先进性
科学技术的发展日新月异，教材应当不断补充新知识、新产品、新技术、新工艺，使学生掌握最新的知识以适应市场要求教育论文，如气动技术近几十年来发展迅速，已广泛应用于生产的各个领域，其工作原理与液压传动有许多相近之处，因此，可增加有关气压传动的知识。而对于在生产中已淘汰或很少使用的设备和产品，在教材中则应予以剔除，如径向柱塞泵由于径向尺寸大、结构较复杂，制造困难，近年来已使用较少，该部分知识可予以省略。
3 便于教学和自学
近几年随着高等院校的扩大招生，学生的学习基础普遍较差，学习能力较低。因此，教材内容应充分考虑学生的特点，尽量做到内容通俗易懂，版面丰富、活泼、直观。传统教材每章节后的复习思考题多延用了本科教材的形式，以问答、论述、计算为主，对学生的论述、概括、分析能力有较高要求。笔者认为应适当地降低难度，采用学生喜闻乐见的填空、选择、判断题型，这样既可以考察较广的知识面，又可以突出知识点的理解和应用，同时也便于老师的教学和学生自学。同时，可安排一些课后讨论题或生活中的实例，如挖掘机、起重机的液压系统，鼓励学生利用图书馆、互联网查找所需资料、增加学习的趣味性和实用性，做到开放式教学，拓宽课堂教学范围。
4 注意与其它教材的统一性
《液压与气压传动》教材中涉及到许多的电气元件都是用字母表示，如压力继电器用K表示，电磁开关用YA表示，但在有关的电气教材中，压力继电器用KP表示，电磁开关用YV表示教育论文，容易使学生产生模糊不清的概念，建议相关教材对同一元件应采用统一国家标准。
三 突出实践能力的培养
为使学生具有一定调试和维修液压设备的技能,必须加强学生对生产设备液压系统分析能力的培养。通过大量实例分析,可使学生举一反三,触类旁通。同时,更好地把零散的液压知识有机地联系起来,得以灵活应用。
突出实践能力的培养，既要培养学生的动手能力，更要培养学生分析能力、解决问题的能力。液压系统在工作中会出现各种各样的故障，作为生产操作者必须具备查找排除一般故障的能力。但传统教材只在最后章节中简单提及了常见故障及其排除方法。笔者认为这样泛泛而谈已远远不能满足实际的使用要求；建议在各章节介绍液压元件工作原理后，均应说明它们在使用中容易产生的故障及其排除方法，最后以典型系统为例，讲解系统故障的诊断方法，培养学生的分析能力。
液压课程中安排的实验可分为演示、验证型实验和应用型实验。演示、验证型实验缺少创造性，不能充分调动学生的积极性，如溢流阀的性能试验，要求学生按照事先设计的试验步骤进行操作，记录相关的数据，最后经过较繁琐的数据处理及图表绘制，得出溢流阀的有关性能。整个试验都是学生按指令被动执行，没有自己的认识与创新。笔者认为此类试验效果甚微，可予以削减中国知网论文数据库。同时增加培养学生的综合应用能力的应用型实验，如液压基本回路实验，由学生自行设计液压回路并通过试验将各液压元件安装组合，验证回路的可行性，把所学知识有机结合起来，在设计、联接、调试的整个过程中，学生是主导者，能充分调动学生的积极性，大大提高了其创造思维及综合应用能力。同时，为适应市场对维修能力的要求，建议增加实习演练周，加强学生对液压元件、系统常见故障的分析及排除能力。
四 开发配套教学软件，发展多媒体教学
《液压与气压传动》课程的结构图、原理图特别多,有的还比较复杂。过去的教学手段比较单一,主要是通过教学挂图、教学模型等辅助教学。老师虽然下了很大的功夫,但学生却听得一头雾水,渐渐失去了学习的兴趣。图文并茂的多媒体教学的出现,使抽象的教学内容变得直观、生动。以溢流阀的讲解为例，传统教学多采用挂图或幻灯片，教师所用的、学生所看见的不过是一些简单、毫无生气的二维示意图教育论文，虽然配以教学模型进行讲解，但溢流阀阀芯上移、实现溢流的过程，只能由学生自己发挥想象力。若利用多媒体技术，用不同颜色表示溢流阀的各组成部分，用三维动画效果演示其装配及工作过程，一个彩色的、立体的动态图像呈现在学生面前。同时，通过与学生的双向交流与反馈，有效地激励学生的学习积极性与创造想象力，使学生真正感受到现代化教学的优越性。
五 改革考核方式,加强过程考核
本课程最终考核方法应采取理论与实践相结合的形式,理论教学包括理论考试成绩、上课表现、完成作业情况三部分,实践部分应包括实践技能、实习报考、实习态度三部分。考虑到高职教育人才培养目标的要求,总评成绩理论与实践部分各占50%为宜。通过这样的考核方法,一方面督促学生上课认真学习,下课及时完成作业,掌握丰富的理论知识,另一方面,又重视学生的实践动手能力的培养,有效地提高了学生的学习积极性。
总之，《液压与气压传动》教材要紧跟时展的需要，必须打破传统教材的旧条框，建立科学合理的教材体系，拓宽课堂教学范围，丰富课堂教学内容，贯彻开放式、探讨式、研究式、学习式教学形式和考核方式，并充分利用现代化的教学手段提高学生职业能力。
自学考试时间
辽宁丹东2020年上半年理论课考试时间为4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各专业考试课程和时间安排详见（附表四、五）。2020年上半年实践环节考核和论文答辩的时间由各主考学校确定，各专业实践环节考核课程及时间安排详见（附表六、七）。
停考专业和遗留问题处理
（一）停考专业
1．能源管理（专科和独立本科段）专业自2017年下半年起停止接纳新生报名，2020年下半年起不再安排课程考试。
2.会计、会计（会计电算化方向）、护理学、船舶与海洋工程（航海技术方向）、船舶与海洋工程（轮机工程方向）、法律、日语、机械制造及自动化（数控加工方向）、焊接、视觉传达设计、广告、环境艺术设计、饭店管理和信息管理与信息系统等14个专科专业和电厂热能动力工程（应用本科）、数控技术（应用本科）、园林（应用本科）、计算机器件及设备（应用本科）、英语、物流管理、日语、石油工程、机电一体化工程、采矿工程、珠宝及材料工艺学、模具设计与制造、广告学、旅游管理、工业工程和新闻学等16个本科专业自2018年上半年起停止接纳新生报名，2021年上半年起不再安排课程考试。
3.艺术设计（人物形象设计方向）1个专科专业和服装设计与工程（应用本科）、营养、食品与健康、应用化学、机电设备与管理（矿山方向）、电子信息工程和教育技术等6个本科专业自2018年下半年起停止接纳新生报名，2021年下半年起不再安排课程考试。
以上停止接纳新生报名的39个专业的专业代码和专业名称不进行调整，仍按照原专业名称和专业代码报名考试及办理转考、免考和毕业，2021年下半年起停止颁发毕业证书。
（二）停考专业遗留问题处理
停考专业停止安排课程考试后，该专业的考生可按下述办法选择遗留问题处理方式：
1、停考专业中未合格的课程，可选择其它专业中名称和课程代码相同的课程进行考试。
2、停考专业中，尚有二门以下（含二门）理论课没有合格成绩不能毕业的，可自主选择自学考试其它原则上相近专业的相关课程参加考试，取得原专业考试计划规定的课程门数和学分即可按原专业申请毕业，最后办理毕业时间为2021年6月30日。
3、停考专业中，尚有二门以上理论课没有合格成绩不能毕业的，可按自学考试相关规定转入其它专业参加考试，取得专业考试计划规定的合格成绩后，按照转入专业申请毕业。
开考专业
专科专业：汉语言文学、英语、连锁经营管理、汽车检测与维修技术、数控技术、机电设备维修与管理、文秘、学前教育、计算机应用技术和物联网应用技术等10个专业。
专升本专业：汉语言文学、旅游管理、电子商务、计算机科学与技术、动物医学、电气工程及其自动化、软件工程、视觉传达设计、机械设计制造及其自动化、市场营销、动画、土木工程、护理学、药学、中药学、眼视光学、公安管理学、社会工作、化学工程与工艺、过程装备与控制工程、自动化、交通运输、人力资源管理、汽车服务工程、学前教育、环境设计、数字媒体艺术、小学教育、国际经济与贸易、金融学、船舶与海洋工程、会计学、工商管理、工程管理、法学和物联网工程等36个专业。
根据《教育部办公厅关于印发〈高等教育自学考试专业设置实施细则〉和〈高等教育自学考试开考专业清单〉的通知》（教职成厅〔2018〕1号）文件精神，我省制定了《2018年辽宁省高等教育自学考试专业调整工作实施方案》，从2018年下半年起，开考的专业全部调整为《高等教育自学考试开考专业清单》（已下简称《专业清单》）内专业，原开考专业不在《专业清单》内的，专业调整后全部取消，并停止接纳新生报考，2021年下半年起停止颁发毕业证书。专业调整对照情况详见（附表一、二、三）。专业调整后，原本科专业“第二学历”专业计划文件已不适用，2018年下半年起停止接纳新生报考“第二学历”，不再按照“第二学历”专业计划给新生办理课程免考。
旅游管理、电子商务、市场营销、人力资源管理、金融学、会计学（AB计划）和工商管理（AB计划）等九个专业，按照教育部文件要求，计划中增加公共政治课“基本原理概论”（课程代码：03709）。2019年下半年起报考该九个专业的新生，须考“基本原理概论”（课程代码：03709）。符合《辽宁省高等教育自学考试学历认定和课程免考实施细则》（辽招考委字〔2009〕21号）要求的考生，可以申请课程免考。
附表四：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（开考专业）（点击链接查看）
附表五：辽宁省自学考试2020年4月考试课程安排表（停考专业）（点击链接查看）
在担任采煤队技术员期间，能坚持深入采煤工作面现场，遇到不懂的地方，虚心向班队长和技术大拿请教，通过对机电设备、采煤工序各个环节的学习和总结，掌握了一定的专业知识。在此期间，协助队领导抓采煤工作面工程质量，积极参与各项施工现场规格质量和安全的管理。
他根据采煤工作面实际情况，积极开展技术创新。在技术创新活动中，积极参与五小竞赛和技术创新活动。其中，《使用动滑轮提高绞车牵引力》、《组合牌板框》、《无极绳钢丝绳加油装置》获2012年谢桥矿五小成果鼓励奖。《采煤工作面钻场瓦斯抽采管路连接方式优化》、《采煤工作面快速铺设注氮管》、《采煤工作面瓦斯释放孔浅孔施工新方法》、《临时掩车装置》获2013年谢桥矿五小成果鼓励奖。《无运输系统乳化泵站用液解决方案》获2015年谢桥矿五小成果二等奖。《智能仪器APP在采煤工作面中的应用》获矿第三十一届五小成果三等奖。以上成果在生产中得到较好的应用，通过应用，降低了成本和职工劳动强度，保证了安全，获得可观的经济效益，受到领导和职工的认可。
在技术管理上，他在生产实践中认真摸索、总结，积极撰写论文。其中《谢桥煤矿5.7m大采高综采面设备选型研究与实践 》发表在《黑龙江科技信息》杂志上；《大采高超长工作面矿山压力显现特征 》发表在《自然科学》杂志上。《综采工作面在复杂巷道区域中回采实践》发表在《科学与技术》杂志上。
【关键词】工学结合 人才培养目标 课程改革 教学管理 校内实训基地
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0005-01
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》即“教育十二五规划” 中，提出高职教育要把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。
为贯彻规划纲要的指导思想，黑龙江煤炭职业技术学院遵循“学生第一、实践第一、就业第一”的办学理念，坚持“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针，通过市场、企业调研及毕业生质量的追中反馈，针对2011级矿山机电、矿物加工、电厂运行、煤矿开采、矿山地质、矿井通风、矿山测量、矿山安全共八个专业试行工学结合的人才培养模式，并与龙煤集团双鸭山分公司下属的七星矿、东保卫矿、东荣三矿、东荣二矿、新安矿、集贤矿、中央选煤厂七个单位及矸石电厂共八个单位签署了校企合作协议，完成了2012-2013学年度的上述八个专业的工学结合人才培养模式下的教学任务。
对于首批进行工学结合培养的学生，在教学效果上与传统的人才培养模式相比，主要有以下几个方面的提高：第一，由于学生的学习生活场所都在企业，因此对毕业后就业环境有一定了解，为就业做好了心理准备。第二，为学生聘请了企业的专业技术人员担任教师，针对企业具体岗位所需的知识、技能进行讲解，真正实现授课内容与职业标准对接。第三，采用每门课程集中教学，按照企业生产流程安排教学内容进度，实现了教学过程和生产过程的对接。第四，在学生实训环节，为学生聘请了专业技术人员进行现场指导，提高了学生的实践操作能力。由于每个工学结合点在学生管理、师资队伍、教学环境上的差异，所以教学效果参差不齐，整体效果提高，但和预期效果有一定的差距。
工学结合人才培养模式符合现代企业对人才的需求，符合当代职业教育的发展规律，是我院今后教学改革的方向，将会长期坚持下去。作为工学结合人才培养模式首次试行的全程参与人员，通过一个学年度的机制运行管理，个人认为可以通过以下几个方面提升教学效果：
第一，校企共建校内实训基地
工学结合人才培养模式，注重的是培养学生实践动手能力，加强教学内容与岗位工作内容的联系，满足企业对人才的需求。但这并不要求教学场所一定在企业，在生产现场，因为企业的首要任务是生产，当教学过程和生产相冲突时，教学必然被忽视，而且在生产现场进行讲解，由于噪音及安全方面考虑，教学效果并没有达到预期，这在我们过去机制试行的一个学年里，已经发现这个问题。因此，我们可以和企业共同建设小型的模拟生产车间，这样就可以实现实践教学和理论教学的紧密结合，培养学生的实践动手能力，使教学过程可以顺利进行，避免了因企业生产带来的打乱教学安排的情况出现。
第二，企业培训校内专职教师
工学结合的人才培养模式，对教师素质要求较高，必须具备企业工作经验，熟悉企业生产流程，即要具备双师素质。由于我们校内的专职教师大多是从校门出来直接从事教师岗位，缺乏企业经验，因此在过去的一个学年里，我们主要聘请企业技术人员担任教师，这样不但增加了教学成本，而且由于企业技术人员缺乏教学经验，在教学效果上会有所影响。从长远发展的角度来看，我们应该重点培养校内专业教师，针对不同职称级别的教师，每隔两年分别进行一次培训，助理讲师培训一年，讲师培训半年，副高级职称培训三个月，高级职称培训一个月，通过分批去不同企业进行挂职锻炼，掌握最新的企业生产工艺，把握行业最新发展方向，提升师资队伍水平，实现教学内与时俱进，培养出符合企业需求的人才。
第三，建设健全外聘教师的管理制度
由于某些专业校内专职教师紧张，加之欠缺企业经验，因此，必然要从企业聘请一些优秀的技术人员进行授课，为保证良好的教学效果，充分发挥出企业技术人员的优势，学院应加强建设对外聘教师的培训、管理制度的建设，从而提高外聘教师的教学水平，养成爱岗敬业、热爱学生，严谨务实的工作态度。
第四，“三管”齐下抓好教学管理工作
在过去的一个学年里，由于各专业师资力量不均，虽然学院尽最大力量进行了人员的调配，实行了三级管理，但各工学结合地点的管理还是有所区别，有的结合点一个管理人员要负责七八十人的管理，相比只负责三十人的结合点来讲，工作量超出很多，教学管理效果上出现了明显不同。因此，要想提高教学效果，健全的管理模式是必不可少的。我们可以在原有的“学院、系部、专业教研室”三级管理的基础上，在增加三个方面的建设，即以每个班级为单位，分别配备三个导师，分别是学校实习指导老师（也是学生工学结合期间负责主要技术理论和毕业论文指导教师），企业综合技能指导教师（负责学生在工作岗位上的综合技能指导，主要是从企业聘请专业工程师），就业与素质教育指导教师（学生班主任，深入学生实习企业，利用学生每周班会时间，围绕学生职业生涯教育定期开展学生思想教育和就业指导工作）。专业负责人组织三个导师，每两周召开一次教学研讨会，及时分析总结学生工学结合过程中存在的一些问题。
第五，积极进行课程改革
在传统的学科式教学模式下，教学内容均以教材为准，理论教学内容过多，且与工作岗位内容脱节，培养出的人才质量，不符合现代企业的需求。因此，要想实现工学结合人才培养模式的预期效果，必须要进行课程改革。通过企业调研、校企共同开发适合工学结合的课程，并重新根据企业生产过程，岗位工作内容，编写适合工学结合人才培养模式的教材，改变传统的根据教材决定授课内容，变成岗位任务决定授课内容，授课内容决定教材内容，使教材内容不再滞后于企业生产过程。
工学结合人才培养模式的运行标志着我们在职业教育教学改革创新、促进人才培养质量提高等方面工作又迈出了坚实的一步，我们将在摸索中前进，在前进中发展，在发展中壮大！
关键词: 机电安装、整体运转、项目管理、施工管理
中图分类号：TU85 文献标识码： A
机电安装工程是建筑工程的重要组成部分, 当前我国机电安装工程规模越来越大, 施工难度也不断增大, 机电安装进行项目管理的工作就越来越重要。现结合近几年的设备施工管理工作经历,浅谈机电安装工程项目管理。
1. 机电安装工程项目的特点
1.1 施工周期长
施工活动从设备采购开始、涉及到安装、调试、生产运行、竣工验收各个阶段,直至满足使用功能或正常生产为止。
1.2 涉及面广
机电安装工程涵盖了机械设备工程、电器工程、电子工程、自动化、仪表、建筑智能化、消防、电梯、管道、动力、通用、环保工程等等。其施工活动从设备采购开始、涉及到安装、调试、生产运行、竣工验收各个阶段，直至满足使用功能或正常生产为止。
1.3 技术要求高
机电安装施工过程中,涉及施工过程中采用新技术、新工艺、新材料、新设备等新兴技术。加之工业规模日益扩大,安装工程也越来越大。大型工程对吊装、装配、检测技术的要求越来越高。
1.4 协调管理工作多
机电安装工程涉及到多个专业,因此工程各专业之间的协调与配合, 如进
度安排、工作面交接、工序衔接、各专业管线的综合布局应符合机电安装工艺的
工程设计要求, 相互间创造施工条件以保证工程质量及投产使用的各个方面。机电安装工程还要与其他相关的工程部之间进行协调与配合, 无论何类机电安装工程都离不开与土建工程间的协调配合。此外还要与项目部以外的相关放协调好关系,如材料供应、市政公用设施的引入、以及进口机械设备的检验部门等等。
2. 机电安装工程项目管理要点
2.1 质量管理
机电安装项目的质量管理,必须有一个健全完善的质量管理体系,从工程实体形成阶段、施工层次和影响的施工流程、施工工艺、施工方法、人员素质、机具设备、施工环境、材料进场和使用等方面,对质量控制进行全面策划和控制。因此,有必要成立以项目经理为主, 生产副经理、项目总工程师、相关职能部门负责人、工长和各分包负责人构成的质量控制管理体系。
2.2 进度管理
机电安装项目施工管理是一个十分复杂的过程,不但要配合土建主体施工,还要配合装饰装修施工,同时还要确保自身机电安装施工进度。为此,项目部要建立以项目经理为责任主体, 包括生产副经理、合同预算部负责人、专业工长、分包负责人和作业班组长参加的项目进度控制体系。落实组织措施、技术措施、经济措施，确保进度。
2.3 成本管理
首先,将公司制定的成本计划按工程部位、成本项目进行分解,寻求降低成本
的各种途径和措施,编制详细的目标成本计划明细表和目标成本控制措施表,并将其落实到岗位责任人,同时对制定的成本控制措施、方法定期进行检查和及时改进; 其次, 按工程部位、成本项目建立各项成本费用收支明细表,对施工过程中发生的成本费用逐项记录,每月结算一次,并与计划目标成本进行对比、分析和评价;再次, 根据目标成本控制计划, 要求各级责任人对需用的人员、材料、备、机械等提前7-30d 提出计划和安排,项目部对各种生产要素统一调度、精心策划,力争做到优化配置、合理使用、动态管理,避免因计划不周或盲目调度造成停工、窝工、积压、浪费和效率不高等。
2.4 安全管理
首先, 组织机构建设。项目部建立“横向到边, 纵向到底”的全方位、全过程、全员参与的安全管理体系,项目经理是项目安全生产的总负责人,生产副经理和项目总工程师是项目安全生产的直接负责人,横向包括各职能部门,纵向包括上自项目经理、下至操作工人,切实做到人人有责、人人负责的安全机构,每个人都有明确的书面的安全职责,由项目质量安全具体负责安全生产日常管理及安全活动组织工作。其次,安全管理策划。项目部组织相关技术人员编制机电安装工程安全施工组织总设计,编制专项工程或分部工程安全施工组织设计, 对较重要的冷冻机房、水泵房、冷却塔室、发电机房和高低压配电室等编制单项工程安全技术方案和措施,分析项目的隐患重点，从制度、人员、材料、设备、技术、资金和施工环境条件等各方面作出策划和安排,确保安全施工的顺利开展。
2.5组织管理
合理安排机电施工安装期间的技术人员、安装工人和调试工程师的人数和这些人员进入工程的时间，以避免不必要的劳动力浪费，并有效地减少施工成本。组织管理需要与进度管理密切结合，在每个施工阶段有效地进行施工队伍的调配，保障施工任务的按时高效完成。通常，组织管理是通过各系统工程负责人开调度会的方式来进行人员的管理调度，建立文件报告制度，以书面方式进行记录、修改、调配措施等。
3. 机电安装工程系统调试和整体运转的管理
在设备的试运转工程中,所制定的调试、试运转方案应能满足生产装置的安全和环境要求,能满足施工人员的安全要求,且能适应行业的管理和业主要求。
3.1 调试过程。大型机电设备在出厂时一般无法进行总装和负荷试验, 即使是使用过的设备, 由于拆卸、搬运及再次安装, 难免改变原始安装状态, 所以, 对安装好的大型机电设备尽快进行调试就显得非常重要。调试前,要再次检查设备装配的完整性、合理性、安全性和渗漏痕迹等,以便调试工作安全、顺利进行。调试时, 主要试验其工作质量、操作性能、可靠性能、经济性能等。考核时,应在施工现场进行空负荷和负荷试验, 以正确检验其性能是否达到工业化生产技术条件要求。调试过程中, 参加调试的机械技术人员和随机操作人员须时时到位, 以主动了解设备的现实技术状况、调试程序、操作控制方法等。现场必须有机械技术人员笔录调试过程。因为它是原始记录, 是日后操作设备、撰写技术报告、解决遗留问题的重要依据。
3.2 撰写安装调试技术报告。安装调试报告应以读者能再现其安装、调试过
程, 并得出与文中相符的结果为准。大型机电设备安装调试技术报告作为一种科
技文件, 其内容比较专深、具体, 有关人员应意识到它的重要性。撰写时注意与论文的区别, 应详略得当、主次分明, 不要象流水帐一样, 把某年某月做了些什么调试统统写入报告, 使人不得要领。在安装调试技术报告的结尾,要向曾给安装调试工作以帮助、支持或指导的人及部门致以谢意。这种做法, 实际上也是载明安装、调试过程中有关部门及人员所起作用、工作内容或成绩的一种方式。
4、机电安装质量控制
工程质量的好坏，对社会经济的影响极大，做好机电安装质量的控制，关乎建筑工程的社会价值，将直接影响建筑工程的社会效益及经济效益。
4.1准备阶段质量控制
施工的准备阶段主要是停留在图纸的阶段。同时，也要全面熟悉施工的设计图纸，随时补充完善图纸中的不足。一个好的工程通常是由高素质、高技术水平的施工人员完成的，这就要求在施工的准备阶段要对施工队伍及人员进行严格的考核和评估，并组织好工程的施工流程，随时根据实际情况进行审 查调整。 对工程施工中会用到的人员、资料、技术文件、标准、要求等要做到心中有数。并进一步对施工工程中所有的资料、设备进行确认审核，为下一步工作打好基础。根据业主的要求及土建工程的总体规划，编制组织落实电机施工工程的进度计划、人员调配计划等。
4.2施工阶段质量控制
施工阶段的质量控制主要包含以下几方面的内容：人员的施工计划控制；施工工艺和软硬件设备等的质量控制；工作交 接检查；隐蔽工程质量的控制；电气设备采购、 安装及运行状态测试等的质量控制；施工器械使用质量控制；施工环境的控制等。
同时，为了确保工程施工阶段的安全，要通过预先分析，更好地控制、消除工程施工过程中的安全隐患，确保施工的顺利进行。
5、结束语
随着我国建筑业的不断发展，建筑机电工程在建筑工程中的地位也越来越重要。加强建筑机电安装工程施工管理，是提高现代建筑工程质量的关键，所以做好建筑机电安装工程施工 管理工作意义重大。建筑机电工程施工涉及专业面广， 技术发展很快并也很难掌握，因此，我们必须在工作实践中不断学习，提高机电的基础技术知识，更好地做好质量控制及管理工作，逐步提高建筑工程机电安装的管理水平，使我们的机电施工质量再上一个新的台阶。
参考文献:
[1]沈先福. 浅谈机电安装工程施工技术与质量管理. 山西建筑. 2006/ 06
[2]晏国民.浅谈建筑工程施工项目的技术管理[J].山西建筑， 2008.
Abstract： This paper provides an overview of use of forms for technical data and their relationships in the coal mine enterprise， and describes current situation of using technical data of coal enterprise， according information investigation into a few typical coal group of our country， in accordance with geology， survey， mining， ventilation， machinery， electronics， etc. Finally， the present situation of using coal mine technical data is analyzed， from understanding deviation from coal mine information of the management， and from professional characteristics， and the conclusions are as follows： coal mine technical data stored in the database and comprehensive utilization of the data is the key of coal mine information.
关键词： 煤矿技术数据；煤矿信息化；技术数据库
Key words： coal mine technical data；mine information；technology database
中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）10-0170-03
1 概述
地质资料、测量数据、采掘技术数据、通风安全数据和机电运输数据是煤矿技术数据。在煤矿企业管理中，离不开地质、测量、采掘、通风以及机电等专业的技术数据。煤矿企业技术数据是煤矿企业的重要资产，是实现安全高效生产和科学管理的重要依据。煤矿企业对其企业技术数据的利用程度或利用形式是其企业管理水平的体现。煤矿企业对数据的利用形式可从如下几个方面来反映[1]：
①数据的存储方式：存放在纸质图纸、文件中（传统的存储方法），存放在电子文件和电子图纸中，存放在文件数据库中，存放在普通关系数据库中，或存放在空间关系数据库中。
②数据的传输方式：手工取送，在网上以文件的方式传输，以及直接从数据库中存取。
③数据的搜索方式：手工在纸质图纸或文件中查找，在电子文件中查找，利用数据库管理系统的功能查找或通过专业软件查找。
④数据的使用方式：手工方式（用传统的方法使用数据），利用专业软件对数据进行加工和利用。
⑤数据的综合利用和挖掘：对数据进行综合分析、统计分析和综合利用。
实际上，这几个方面是相互关联的。例如，利用传统的方法进行数据存储，就不可能利用计算机进行传输、搜索和加工。使用电子文件和图纸进行存储，就不能利用数据库管理系统进行查找和数据挖掘。
2 煤炭企业技术数据利用现状
神华、宁煤、淮南、淮北、皖北、徐州等几个煤业集团是我国煤炭企业信息化建设较为先进的企业，其煤矿数字化状况基本能代表我国煤炭行业的信息化水平，代表了我国煤炭企业对生产与管理数据应用的现状。笔者因长期从事煤炭企业信息化工作，对煤炭行业信息化建设情况有所了解，以下主要从地质、采掘、通风以及机电等四个专业对煤炭企业技术数据利用进行分析。
2.1 煤矿地质测量数据利用现状 目前我国煤炭企业地测信息管理系统主要来自于北京龙软、山东蓝光、陕西地质局等数家煤矿软件开发商。使用情况如下：
①地质数据使用情况：地质数据的存储、传输、搜索和利用都能在地测管理系统中进行。管理系统利用了后台数据库存储地质数据。
②测量数据使用情况：有些煤炭企业虽有数据库系统，但是由于缺乏专业人员，软件使用者仍不习惯于将其导入数据库；有些煤炭企业虽在数据库建设方面做了一些工作，但是也仅有部分数据存入了数据库，距数字化矿井建设必须的测量数据基本数据库仍有较大差距。因此，目前煤炭企业相关专业技术人员使用测量数据时，仍需要到测量部门查抄。
应当指出的是尽管目前各矿勘测手段非常现代化，如使用了全站仪。但全站仪的勘测数据仍然是人工读取、然后到地面用计算器进行内业计算。这可能是测量人员传统的习惯和作业要求使然。
2.2 煤矿采掘数据的利用现状 在传统的煤矿技术管理中，煤矿的采掘设计和采掘技术管理工作是在地测部门绘制好的煤层底板等高线图或采掘工程平面图上进行的。大比例尺施工图（1：50，1：100，1：200，1：500）也是参照采掘工程平面图设计的。设计所需测点坐标数据需要到地测科测量组去查抄；采掘工作面作业规程和技术措施都是手写的。所以，传统煤矿的采掘技术数据都存放在作业规程、技术措施和图纸上。领导和职能部门（如计划科、工资科）需要的采掘工程数据，技术人员要在纸质图纸或电子图纸上用比例尺量取或翻阅作业规程和施工措施得到。
1995年AutoCAD绘图软件被引入国内。2000年，中国矿业大学把AutoCAD的使用作为采矿专业的教学内容。之后，国内煤炭院校的采矿专业均开设了AutoCAD课程。各煤炭设计院和煤矿采掘技术人员逐步开始用AutoCAD绘制矿图。现在从煤炭院校毕业的学生都会使用AutoCAD。同时，由于金山WPS和微软Office的使用，采掘工作面作业规程和施工技术措施开始用这些软件编辑。采掘技术数据开始存放于电子文件和电子图纸中。
目前，国内大型煤炭企业在采掘设计、制图和采掘工作面作业规程以及措施编制等方面有了一定的进展：
①绘图软件呈现多样化趋势：AutoCAD、中望CAD、北京龙软科技的生产辅助系统、蓝光三维地下工程CAD平台等。
②施工设计绘图呈现自动化趋势：龙软和蓝光的采掘软件属于采矿专业化绘图软件，能够自动绘制断面图、交叉点设计图等。AutoCAD和中望CAD是通用绘图软件，但二者都有很强的二次开发能力。经过二次开发，这些软件也能自动绘制施工图。
③开始使用采掘工作面作业规程和技术措施自动化编制软件。
但是，目前在采掘技术数据的利用方式上仍没有实质性变化：
①采掘技术数据仍然存储在电子文件和电子图纸中。更准确的说，采掘技术数据还是存放在CAD电子图和Word文档中。
②采掘技术数据的获取是在打印后的矿图中用比例尺量取，在打印后的作业规程和技术措施文件中查找。当然，也可在电子文件和电子图纸中查找。但仍然是人工查找。
③由于采掘计划软件和经营管理软件的使用，在采掘数据的使用上发生了一些变化。但这些软件使用的采掘技术数据仍然是人工输入。
2.3 煤矿通风技术数据的利用现状 目前大部分煤炭企业通风部门都引进了通风管理软件，如北京龙软的通风安全管理信息系统，山东蓝光的智能化矿井通防系统以及一些煤炭院校开发的通风管理软件。在通风技术数据管理和利用上呈现如下特点：
①通风技术数据，如通风设施属性、系统的固有数据（如风阻）和状态量（风量、风压、风流密度、湿度和温度等）、通风安全监控数据等，基本存入关系数据库。
②能够利用通风数据自动生成通风立体图、通风网络图和压能图。
③能够利用通风数据（主要是监控数据）进行瓦斯故障诊断、风速故障诊断和火灾故障诊断，阻力测定数据整理等。
④能够利用通风数据进行通风报表的自动生成。
2.4 煤矿机电技术数据的利用状况 目前，已有少数煤炭企业引进了煤矿供电管理系统，大部分煤矿使用了设备管理系统。在机电技术数据的利用上，有如下特点：
①建立了设备数据、供电设计数据、供电监控和设备运行状况动态数据采集大型数据库。
②能够利用数据库中的数据进行电力网络数字计算。
③能够利用数据库中的数据进行电网图的自动生成。
3 煤矿技术数据利用现状分析
从以上煤矿技术数据的利用现状看，在数据存储和利用上，煤矿地质数据、通风数据和机电数据基本都存入了大型数据库。而煤矿测量数据和采掘技术数据没有被放入大型数据库，仍不能被利用起来。导致这种状况的原因是多方面的。
3.1 煤矿数字化认识上的偏差 目前，煤矿测量工作使用的仪器非常先进，和国外煤矿企业差距不大。大部分煤炭企业都已装备了全站型电子速测仪，即全站仪。其优点是能够自动存储测量数据，并通过接口直接把数据导入计算机。然后通过地测管理系统存入大型数据库。由此可见，目前我国煤炭企业在煤矿测量数字化建设方面，软硬件条件都是具备的。我国煤炭企业数字化建设之所以未能取得实质性进展，主要原因在于煤矿工程技术人员在煤矿数字化建设认识方面存在偏差。由于数字化属于新生事物，工程技术人员缺乏对其了解，对数字化装备采集的数据的可靠性缺乏信心，担心使用过程中出现差错。由于这种认识上的偏差，技术人员在使用全站仪时，使用与传统测量仪器一样的操作程序，即手工抄写测量数据，然后进行外野计算，计算数据没能存入数据库[2]。这种认识上的偏差制约了我国煤矿数字化建设。
煤矿数字化建设的关键是煤矿数据的数据库建设。而数据库建设的前提是必须将煤矿相关数据，尤其是技术数据，电子化，并导入空间数据库或关系数据库管理；否则，将无法实现对数据的进一步利用。毋容否认煤矿数字软件仍存在这样或那样的问题，但是有一点是不可否认的：在数据计算方面，用软件计算要比使用普通计算器准确。
由于采掘技术管理的特殊性，引入计算机后，采矿工程技术人员（包括煤炭院校和科研部门的科研人员）首先想到的是用计算机绘图，把技术人员从手工绘图中解放出来。而对于采掘数据的使用，工程人员有查图和翻阅技术档案的习惯，不考虑采掘数据的存储和深加工问题。所以采掘软件以绘图和自动绘图为主。这本身也是认识上的问题。
3.2 专业知识结构和专业特点所致 地质和测量专业，由于与地理地貌科学有天然的联系，当与计算机科学技术结合时，很自然的想到了地理信息系统（GIS）。而地理信息作为一个学科，一开始就要考虑地理信息数据的存储和有效利用问题。实际上，各校地质和测量专业都安排“地理信息系统”课程，一般是40个学时到64个学时。所以，对地质和测量专业来说，建立数字化矿山就是使用地理信息系统[3]（GIS）。
对采矿专业工程技术人员来说，他们需要解决的采矿设计和矿图绘制问题[4]。当把专业知识与计算机结合时，很自然的想到计算机辅助设计（CAD）。而CAD一开始就没有考虑数据存储和利用问题。
对通风和机电专业来说，设计绘图（CAD）当然很重要。但由于煤矿通风线路和煤矿供电线路的一些问题可以通过地理信息系统的拓扑分析来解决，也想到了利用地理信息系统（GIS），并使用数据库来存储数据。
如果让一个计算机专业的人员来考虑数字化煤矿，他会从供应链管理（SCM）、企业资源计划（ERP）和客户关系管理（CRM）方面做起。事实上，正是如此。没有专业背景的软件公司做煤矿软件都是从这方面开始的。当然，他肯定会考虑煤矿数据的存储和利用，但不会想到位置智能问题（这是GIS的功能）。
4 结论
①由于煤矿测量数据没有进入数据库，以测量数据为基础的其它煤矿技术数据，如地质数据、采掘技术数据和通风机电数据，就不能得到进一步的利用。因为测量数据是位置智能的基础，也是GIS的基础。
②由于煤矿技术数据没有进入数据库，生产管理软件、安全管理软件和经营管理软件就成了空中楼阁。因为这些软件所需的数据要手工输入，严重降低了软件的实用性。
③煤矿的技术数据，不论是机电通风数据还是地测数据，都没有得到综合利用和挖掘。
④煤矿技术数据存入数据库，以及煤矿技术数据的综合利用是煤矿数字化的关键。
参考文献：
[1]任广民.浅析数字化矿井建设[J].陕西煤炭，2010，（1）：25-27.
[2]吴小芳，蔡忠亮，邬国峰等.基于数据引擎思想的GIS数据集成与共享[J].测绘工程，2003，12（03）：14-17.
一、调动学生学习职业技能的积极性
职业技能,即指学生将来就业所需的技术和能力。学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。调动学生职业技能训练的积极性是学生学好职业技能的重要手段。
1•了解就业前景,确定就业方向
学生在高考时选择了电子信息类专业,但是多是老师和家长填报的志愿。进入大学后,不知道自己将来职业的特点和要求。显然这些学生的学习找不到努力的方向,缺乏目的性,也就没有学习的动力。因此入学后,开展就业前景和就业要求的专题报告,让学生了解所学专业的性质、内容、特点,所学专业在国家现代化工业中的作用和地位;了解专业可覆盖的一些职业,这些职业对从业人员的素质要求以及他们的发展前景。从而加深学生对所学专业和所从事的职业的认识和热爱,确立将来就业方向,提高学习职业技能的自觉性。
2•明确培训目标,实现训练预期
作为电子信息类专业的学生,必须拥有电子产品设计与制作、仪器设备组装与维护、电子仪器测试与测量等基本职业技能,必须具有运用单片机、CPLD/FPGA、DSP等各种实用技术,从事软硬结合的设计和研发能力。学生只有明确了训练的目的,才能形成完成训练目标的内部动因,更加自觉地、认真地对待训练,避免在训练过程中产生枯燥感,失去对训练的兴趣。训练前的目标教育对于学生掌握特定的职业技能具有明显的积极作用。教师在讲解训练目标时,一定要与学生职业培养目标相结合,促使学生结合自己的职业理想形成主动的进取意识。同时,训练目标的制定,不能空洞、不切实际,一定要具体,有利于学生形成有效的训练预期。训练目标的制定,要有利于学生正确认识职业训练的实际意义,有利于学生把当前的训练与今后的工作、生活和远大理想联系起来,从而形成积极的动机和训练态度,提高训练的热情和自觉性,促进学生形成良好的对行为能力和结果的评价与预期[1]。
二、加强实验室和实训基地建设,优化实践教学体系
1•构建开放式实验室,提高工程操作的训练时间电子信息类专业培养的学生,要求一走上岗位,就能运用当前先进的电子技术从事设计、研发、制造、运营管理等实际工作,这给高校电子信息类专业实践教学以及配套的实验室基地的建设提出了更高的标准和要求。开放实验室在教师的指导下进行,应根据学生的不同层次和水平分类开放。对低年级或基础较差的学生以查漏补缺、复习巩固已做过的实验为主,重点选择需要加强或重做的实验项目开放;对中、高年级中等水平的学生巩固和提高为主,推荐开放难度适中的实验;对高年级或水平较高学有余力的学生以探索创新为主,重点选择综合创新实验开放。对学生开展科技制作、实践设计等竞赛活动和生产实训、毕业论文研究全天开放,根据不同层次学生的分类开放实验,既可使层次不同的学生施展自己的个性,使每个学生逐步获得知识、提高能力。学生通过开放性实验室的运行,可以获得远远超过课内实验学时的工程操作的训练时间,通过自主性、综合性、设计性、创新性实验内容的设置,在学习效率和质量上能够得到进一步的提高[2]。
2•加强实训基地建设,提供生产管理的真实氛围校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练,同时让学生参与一定的实际生产。我院学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训中心进行,综合技能训练和实践能力培养主要在实习工厂结合实际生产进行。校外培训基地是对学生直接参加生产和实际工作进行现场培训。随着学院的发展和社会对人才需求的变化,仅靠校内实训基地已难以满足实训教学的需要,尤其是随着先进技术和先进设备的应用,拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景,在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力,使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长,能及时掌握先进的设备和工艺。我校已与四平红嘴大学科技园、德科仪表有限公司等企业合作,建立了实训基地。
3•实验与实际结合,实习与生产相结合,优化实践教学体系实验平台由电工电子基本实验和专业技能实验构成。电工电子基本实验主要采取集中实验课程方式,强调实验教学内容的基础性,重视基本操作技能的训练,特别强调常用仪器的操作与使用,例如,数字存储示波器的使用和数据处理以及掌握电子板卡的制作工艺。专业技能实验主要采取小组实验方式,强调实验教学内容的综合性和实用性实验课程、课程设计和毕业设计,训练学生的动手能力与创新意识。同时侧重于不同方面技能的培养。比如更多要学习微机原理、电子产品设计、EDA(电子设计自动化)技术、CAD等课程。同时注重电子设计软件的学习,熟悉开发环境,并进行大量的实践操作训练,掌握行业前沿以及通用设计工具的使用,培养学生在实践中应用所学知识去解决实际问题的能力[3-4]。实习教学与生产相结合,通过开拓市场,或外协生产或自主开发,让学生在实习中“真刀真枪”地干,在产品加工中严格训练学生操作技能,增加学生的产品意识、质量意识,培养一丝不苟的工作作风,使学生在生产中获得实际应用的生产知识、检测技术、工艺知识和动手技能,改消耗实习为效益实习。现与慧通机电机械设备有限公司、慧宇集团、同创集团等企业建立横向联合,学生参与项目研究和产品开发。如与慧通机电机械设备有限公司合作研发的汽车电子组合仪表成套专用设备已投入生产,项目投资20余万元。开发的温度在线检测控制系统、局域有线呼叫系统、智能信息显示系统、矿山使用的低压防爆开关控制与显示系统等已经在省内外投入使用。
三、提高教师的实践指导能力,打造双师型师资队伍
提高教师的实践指导能力,建设一支双师型的教师队伍,这是学生职业技能培训成功发展的关键。因而要把培养双师型的教师,作为我校培养人才的重要目标。学校要积极组织专业教师深入相关企业培训学习,不断吸收、掌握本专业的新知识、新技能,从而做到紧跟企业需求,理论联系实际,使其掌握和具备指导学生实践所必需知识和能力。鼓励教师通过学习考取相应的“双师”证书。并且从行业一线引进或聘请有实践经验、学历又高的专业技术人才作为学校的实习教师,把企业技术工人的实践经验融入实习教学中,与本学校教师互相配合,积极提高本校教师的实践技能[5]。
四、建立完善的激励机制,保证职业技能培养长期有效地开展为了激励学生积极参加职业技能学习和提高,必须建立和完善竞争激励机制。具体做法包括以下三点:
1•开展职业技能大赛,每学年在固定的时间举行一次,报名参与的学生可以提前准备,并且本院实行“导师制”,每名学生在大一确定了自己的导师。备赛期间,学生可以在导师的指导下提高自己实践技能。技能大赛根据年级进行分组,扩大学生参赛范围也体现了公平性。根据临场表现,评出一、二、三等奖,除了丰厚的物质奖励还要颁发证书。通过技能大赛,促进学生提高自身的职业技能素养,也让学生懂得职业生涯中充满生存竞争和发展机遇,只有不断竞取,艰苦创业,才能立于不败之地。
几乎在周浩夺冠的同一天，陕西省的一名化学博士苏楠楠，在“沪江英语”上开的英语课吸引了1万多名学生听课，苏楠楠也在短短20天内捞金35万。这对新东方来说也许是个灾难，因为学生在沪江上学英语不仅便宜，而且还能交流感情。沪江中的同桌功能，使一起学英语的上海海事大学的工科男小张和西安欧亚学院的艺术女小李不仅喜欢上了英语，还迅速发展成为恋人。这与周浩追求的真实不同，教育给予小张和小李的是“真情”。
清华大学无线电专业的王楠，暑假到上海参加叔叔公司的实习夏令营。虽然王楠和第一个故事中的周浩具有基本相同的家庭背景，但是王楠的爱好却不是动手，操作类的学习丝毫激发不了他的学习兴趣。然而，实习期间，从来没学过Java编程的王楠却能在2周内又快又好地完成一般工程师经过大学4年的学习训练，再加半年的培训才能上手的程序。显然，吸引王楠兴趣的是程序中的算法。在短短的实习过程中，王楠完成的工作量几乎和正式工程师一样。他既不关心真实，也不关心真情，只对程序的“真理”感兴趣。
与自然科学不同，教育中的理论和假设非常多，教育界的争论也非常多，由于其门槛较低，站在自己的角度每个人都有真实的感觉，都可以辩论几句，但却永远“辩”不出什么结果。这就像大家在形容一个心目中的姑娘：黑色的长发、苗条的身材、白皙的皮肤，只有三句描述就足以让所有的男人成为情敌。然而，当三个姑娘站在面前，大家才恍然大悟，原来大家爱的不是同一个姑娘。
教育目标不同，教育的方法必然就不同。
杜威追求教育之实，于是实用主义教育畅行美国。哈钦斯崇尚教育真理，于是通识教育培养了芝加哥大学的大量复合型人才。托夫勒憧憬未来之美，于是未来的教育被托夫勒描绘成自由个性的天堂。
什么是教育之真呢？
上海某所211大学计算机专业的一位硕士研究生，到某IT公司实习，带他实习的经理，发现该实习生只对查看论文和做所谓的研究感兴趣，对技术类毫无兴趣。半年实习结束后，经理发现该生参与的研究没有一丝成果，因而重新梳理实验方案和实验仪器，让经理大吃一惊的是，研究生快毕业的实习生，竟然不会网线制作中最基本的“水晶头制作”操作。而实验恰恰就是卡在了这个简单的问题上，他却不知原因。
该生所在的大学，有一个投资了数千万元的实验室，教学目标是任何一个本科生不仅是水晶头，就连存储云、大数据，也都应该会玩的。10年前这所大学发现，使用思科的网络虚拟软件，虽然可以培养出非常多的得到思科认证的网络工程师，但是没有实战环境，也只能成为“PAPER CCIE”（IT界专用词语，指拿到了网络最高认证，但却什么也不会干的新手）。在现实的网络环境中，99%的问题虚拟软件是不能模拟和无法想象的。
思科公司之所以在20年前就制作出大量便宜的虚拟软件，是因为要培养一个网络工程师，并让其去解决问题、配置机器，是一件非常耗费金钱的事情。然而，与思科公司的做法不同的是对电力、航空和矿山工程师的培养。虚拟软件不再是便宜那么简单，新手在现实环境的训练中，往往会有很大的危险和较高的死亡率，虚拟是严肃的。
从上个世纪70年代开始，就有很多不把危险当回事的人将恶作剧当玩笑。有一个叫做凯文的青年，不断入侵美国国防部等重要部门，还与网络专家玩起了捉迷藏。凯文落网以后无数的黑客竞相效仿，引起了教育界的反思：为什么经过科班训练的人不会的东西，到这些甚至在高中具有学习障碍症的黑客们那里，学起来却出奇神速呢？后来他们发现，相比起学校的计算机学习，真实世界更加好玩、有趣。一个有趣的、正向诱导的系统是学生快速学习的关键。于是，各种游戏教育软件应运而生，围绕着“有趣”来快速满足学习者的需求。
这几年，虚拟仿真技术受到教育主管部门的重视和支持，各大学、高职、中职，都动辄用数十万、数百万的钱投入到虚拟软件的开发中，然而，什么是好的和必要的虚拟软件呢？
换句话来说，我们需要的虚拟软件，是需要它更真，还是更假呢？这个看起来很容易的问题，回答起来真的不容易。这十多年来，我作为教育技术公司的负责人做过非常多的教学软件，但是同一门学科、同一个知识点，对不同的人，用同样的方法，结果完全不同。例如，对于一个高中或职业学校的孩子来说，要让他了解信息安全，你得让他去尝试攻破一个网站才行，信息安全背后的密码原理你根本没有必要教，多数的黑客属于这个层次，兴趣会成为他们自然的老师；而对于一个计算机专业的本科生和研究生来说，信息安全这件事却需要从多角度和多维度去跟他讲清楚，你需要给他一系列的标准和案例；但对于985院校的学生来说，以上那些根本不重要，中国的985院校的实验仪器也很少用虚拟的，你得给他们配备与世界前沿同步的设备和课程才行。然而，我们只有一个教育部，却爱上三种不同类型的“姑娘”。
关于“真实性与教育”的哲学思考，著名的大数据研究专家张小彦说：“知识是整体的，只是因为人们的大脑不够，才将其分散考虑。我们要有系统性的思维，才会破除大脑局限，形成全局观念，最好地解决问题。”现代生命科学和医学也证明，人要对一个物体有本质的认识和形成观念，需要将不同的数据通过眼、耳、鼻等系统，将数据形成信号，再转到大脑的不同功能区去处理，处理后的信号再通过某种机制进行训练归结到一个统一的结论，形成概念。从这个角度上讲，事情本质的“真”没有任何意义，学习者通过信号系统理解的“真”，才是有意义的一件事情。那么，问题又来了，由于每个人的信号系统不同，生理结构不同，大家对客观物体的认知是有偏差的，于是100个人，可能只有30个人心目中是同样一个客体。
虚拟仿真技术是数码化的客体，从某种角度上讲，它比每个人理解的事情更真，能够抛开个体差异带来的偏见。例如，在水晶头的制作中，有非常好的虚拟软件将这个过程的重要注意事项解剖出来，不但便于学生学习，还便于学生理解。这样，问题又来了，这一虚拟仿真技术如果仅仅来自于某个专家的设计，那么这种真往往是带有专家个人偏见的真，筛选掉的有可能是更重要的事情，而虚拟软件制作过程中，又会被外包到与这个对象课程不太相关的设计师手里，因此，偏差就会更大。上文提到的实习生在学习水晶头制作时不是通过现实的工程来展开的学习，而是通过网上的虚拟软件进行的，而那款虚拟软件高度抽象了水晶头有用的部分，如4根有颜色的铜线。虚拟化学习中，随便接4根网络的花线，在一般情况下不会出现问题，然而该生所做的网络研究，最重要的恰恰就是这4根花线。
既然每个学习者的目标不同，泛泛而谈教育的真实就没有任何意义，客观真实与教育真实是不一样的，哲学上所指的真实是不可改变、不可还原、不可复制的，也是不可能去安全实现的。即使将一条完全真实的产品线放进学校，学生也很难掌握处理现实工作压力和枯燥的方法。另外，对于“高端的学生”来说，真理更真还是真实更真，也是不容易搞清的糊涂账。曾经有教授向清华大学的一位校长建议清华的学生也应该理论密切联系实际，而这位校长的回答是令人深思的，大意是：对于清华的学生，我们不是仅仅要求他们去工厂能干活，因为能干的活存在，那是过去的东西，清华大学的学生应该去干那些原先没人干出来的事，比如火箭，你设计火箭的时候是不存在火箭的或者火箭只存在于美国，但是你不能说清华大学的学生就在玩虚的，图纸的真实是比现实的真实更高一层的真实。
虚拟软件要想做到教育之真，就要做到其教育形象具有合情、合理的性质。
所谓合情，首先是软件设计师本人对虚拟软件知识点、技能点、体验点的认识、体会和感悟，并向学生展示出一个带有设计师个人主观色彩的专业世界，其中这个展示的过程必须是符合学科最普遍的认识步骤逻辑和认知情感变化逻辑，体现出人类从形象思维升华到抽象思维的合理规律。情，指向的就是人的主观世界的种种变化波动。合情即指合乎这种主观世界运动的规律。合理，指的是设计师创造的虚拟仿真产品符合专业知识点运作的普遍客观规律，即存在的合理性。这种合理性必须在学生的接受范围内，也就是要契合学生的现实经验，使学生对作品创造出来的现实专业世界认同，在接受上不会太唐突。
因此，要真正做出一款好的虚拟软件，就要充分考虑这款软件中的幻想系数和逻辑系数，有时候要想达到教育之真，还甚至必须将其与虚假或虚幻联系在一起谈论才是有意义、有价值的，因为教育之真本身，不仅包含指认真实、表象真实还包含逻辑真实。例如，对一个山东省临沂山区的孩子来说，蓝翔技校的挖掘机驾驶才是真实的，因为他的老师能够清晰地告诉他，通过三个月驾驶挖掘机的学习，能够每个月挣4000元钱；而一个职业技术学校的学生对挖掘机的理解包含了挖掘机的各个关键部件的表象之真，学生毕业后能够被挖掘机制造厂商按照专业门类录取，经过3年的学习，他还是每个月挣4000元；一个清华大学机电系的学生理解的挖掘机是它的动力、机械和电器的配合系统和模型，虽然经过4年的专业学习他也是每个月挣4000元，但是他的目标是4年后能制造出更好的挖掘机。因此，清华大学的挖掘机虚拟软件、职业技术学院的挖掘机虚拟软件，以及蓝翔技校的挖掘机虚拟软件是不同的，抛开服务对象，还真不好说挖掘机技术哪家强。
物联网技术、云技术、大数据技术，也许能够解决上述一部分的教育难题，最新的虚拟仿真技术不仅仅需要动画和声光电的模拟系统，还会将实体系统整合起来，还会将信号系统通过LabVIEW软件整合起来，还会打造一个知识地图的深入应用……
回到文章的开头，我非常关注周浩的发展，虽然他喜欢动手，虽然他擅长动手，但并不能现在就断言周浩适合做技工，人生的路很长，原先的教育系统只能让周浩做选择题，不允许他做综合题，到底一个人适合干什么，连周浩本人都要用一辈子去探索，要不怎么说，教育是一个寻找自我的过程呢！
购物车(0)