时间：2022-02-18 16:33:17
导语：在旅游管理硕士的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
初试科目
专业学位研究生招生初试科目一般为四个单元，即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二，满分分别为100分、100分、150分、150分。
体育硕士、应用心理硕士、文物与博物馆硕士、药学硕士、中药学硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、公共卫生硕士、护理硕士初试科目设三个单元，即思想政治理论、外国语、基础课，满分分别为100分、100分、300分。
会计硕士、图书情报硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、旅游管理硕士、工程管理硕士和审计硕士初试科目设两个单元，即外国语、管理类联考综合能力，满分分别为100分，200分。
金融硕士、应用统计硕士、税务硕士、国际商务硕士、保险硕士、资产评估硕士初试增设经济类综合能力科目，供试点学校选考，满分为150分。
（1）十月联考（已经取消）2016年与全日制研究生合并；
（2）同等学历申硕（单证）；每年5月份考试；
（3）一月统招在职研究生（工商管理硕士MBA、公共管理硕士MPA、会计硕士MPAcc、旅游管理硕士MTA、工程管理硕士MEM、金融硕士MF、教育硕士及体育硕士。
2、在职研究生报考条件
（1）有本科毕业证书和学位证书；专科有两年工作经历的人员。
旅游管理本科专业就业形势堪忧，已连续两年成为本科就业的"红牌"专业。专家指出，旅游管理本科专业重理论、轻实践，重知识传授、轻能力培养的传统教学模式是导致旅游管理专业学生就业困难的主要原因。许多院校旅游管理专业培养出来的学生缺乏职业岗位所要求的技能与经验，与《中国旅游业"十二五"人才发展规划》所要求的培养"实践型人才〃、"应用型人才"、"复合型人才"相去甚远。因此，如何构建科学合理的旅游管理本科专业实践教学体系，培养社会所需求的既具有专业知识又具有实践技能的高素质旅游人才是旅游管理专业教学改革面临的重要课题。
本文以新疆师范大学旅游管理专业为例，通过深度访谈，分析不同年级的学生对于旅游管理专业的实践教学环节的认识，发现新睡师范大学旅游管理专业实践教学环节存在的问题，最后有针对性的提出实践教学的改进措施。
二、研究设计
1. 访谈的内容整理。由于访谈可以面对面的深入了解，所问对象的问题可以根据回答者的状态进行提问。把访谈的问题分为四个部分：一是访谈对象基本信息。主要包括访谈对象的年级、民族等基本信息。二是访谈对象对于实践教学的基本认识。主要包括对实践教学安排的了解程度、对于实践教学效果的探讨及对实践教学的满意程度。三是实践教学状况分析。主要是对于实践教学中存在哪些问题、产生问题的原因。四是对于旅游管理专业在实践教学中的问题提出自己的意见。
2. 数据收集整理。笔者用了访谈的方式进行调查，主要采取了面对面访谈，访谈对象是新疆师范大学旅游管理专业学生大一到大四，总计访谈人数40人，每个班级随机访谈5人。其中所抽选出来的汉族学生18人，维吾尔族14人，蒙古族3人，哈萨克族2人，柯尔克孜族2人，回族1人如图所示：
三、实践教学现状分析
1. 研究对象介绍。1988年，新疆师范大学开办了第一个旅游管理培训班，是新IS最早开办旅游培训的高校，19%年开办旅游管理专业大专班，2001年建立旅游管理本科专业，2006年成立旅游管理硕士点，2013年针对中亚地区招收旅游管理硕士生，截止2015年，新疆师范大学旅游管理专业为新理培养各类旅游人才超过2000人。
选择新聒师范大学旅游管理专业作为研究对象主要是基于以下几点：（1)创办时间较早；（2)专业设罝时间较长；（3)学生素质受到业界的肯定。
2. 新疆师范大学实践课程设罝。新疆师范大学旅游管理专业学生共有18周的实习时间，包括专业见习、专业研习、专业实习、旅游资源基础野外实习、疆内旅游野外实习、区域旅游综合野外实习和毕业见习，见表3-1：
四、实践教学中所存在的问题分析
1.以认知性为主，缺少求知性。新睡师范大学旅游管理专业的实践教学以认知性实践为主要目的，缺少求知性。如新疆师范大学从大一到大四的野外实习的路线各有不同，《实习指导书》也各有侧重，但据调查学生只是草草浏览，更多地是利用《实习指导书》完成实习报告。在实习的过程中仅有5%的学生表示想要了解所去实习地的人文历史和自然资源，而绝大多数同学认为自己只要去过此地就好，至于效果或者此次实习的目的没有想太多，只要能取得学分就好。
2. 看重实践教学形式，轻视实训考核结果。实践教学对于旅游管理的学生至关重要，不仅可以加强巩固同学们在学校所学的理论知识，将其尽快的运用实践中，而且还可以检验学生们学的理论知识是否扎实，同时还可以通过实践尽快的反馈在理论教学或实践教学中的问题。新碟师范大学的旅游管理专业学校组织安排的实践机会很多，但是调查结果反映，大多数的实践只重视了教学形式，而轻视了考核结果。
3. 内容实践教学内容较缺少细化目标。学生在实习过程中，在主导目标明确的基础上,应把具体内容细化，使学生实习更有针对性。如酒店实习，由于实习酒店不希望学生经常换岗，学生在实习期间一直在同一个岗位，从而缺少对其他部门、其他岗位的了解，也容易产生惓怠情绪，实习效果就大打折扣。野外实习是学生全方位接触旅游业务的难得机会，由于时间和经费的严重制约，许多专业操作技能涉及不到，实习目标的设定难以细化，使学生专业能力的提高受到很大局限。
4. 校内实践教学实习基地建设不足。由于条件所限，旅游管理专业室内实践教学环节十分薄弱、实践教学设施、设备及相关视听资料严重匮乏。如"酒水知识与服务”课是操作性极强的应用性课程，但教学中不能进行实际演示(没有模拟酒吧)，缺少感性认知，即使专业教师讲解内容很丰富也难引起学生的兴趣，教学效果一般。同样的问题困扰着诸如《客房服务管理》等专业骨干课程。
五、改进实践教学的对策
1. 改进实践教学方法。实践教学的目的不仅仅是认识和验证学生所学理论知识的掌握程度，更应是学生能力的培养与提高，是认识自己不足超越自我的一条途径。学校应该鼓励教师在实践教学中，开拓创新不断更新教学内容，激发学生对知识的兴趣，培养学生的自主学习能力。在这方面，还没有可操作的具体办法，学校应重视实践教学，早日出台相应的激励措施，提高专业教师革新实践教学的积极性。
2. 加强考核体系。由于对于学生野外实习和专业实习考核要求低或者说是体系的不完善，学生在实习的过程中大部分学生只是当作"游戏〃，没有真正的结合专业知识，或者说需要结合专业知识没有发挥特长。一方面学生自身的积极性应该提高：二是应该有更严格、科学的考核体系去约束学生的行为，将每次每天完成的任务明细、明朗化，用严格的制度去约束可以让学生，取得更好的实践教学效果。
3. 增加实践教学投入增建实习设施。增加实践教学投入是改进实践教学的基础和保证，而目前我校旅游管理专业的实践教学专项经费严重不足。模拟导游实训室、模拟客房、摸拟餐厅、模拟酒吧是旅游管理专业必不可少的室内实践教学设施。目前新疆师范大学校室内实践教学的软、硬件几乎是空白，这严重制约了教学质量的提高，必须加大投入和建设。
各位考生：
结合我院各专业考生成绩的实际情况，经请示学校同意，拟接受2016年攻读学术型硕士研究生调剂申请，欢迎满足条件的同学提出调剂申请。
一、 拟接受调剂的专业：管理科学与工程专业(运作管理、管理科学、信息管理、金融服务工程方向)。
二、 调剂的类型：校内外调剂
三、 接受调剂申请的条件
接受报考校内外相同或相近专业，或本科专业相近，已达国家线的考生参加调剂专业的复试，要求考生原则上是毕业于国内重点高校或者报考国内重点高校、英语水平较高。接受调剂专业如下：
原报考专业或本科专业
可调剂专业
单科、总分
管理科学与工程相关专业（包括管理科学与工程类、计算机类；数学与运筹学、自动化类、系统科学）
管理科学与工程（运作管理、管理科学、信息管理、金融服务工程方向）
国家线
一、 相关要求和程序
1、请符合条件的校内、校外调剂考生填写“2016年东北财经大学学术型硕士研究生调剂申请表”(见附件)，发送电子邮件至[email protected]，申请表须重命名为“调剂专业名称-初试总分-考生编号”(如校内-管理科学与工程专业--345-10173**********.doc)。同时请考生登录中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn/)上的预调剂系统填写预调剂到我校硕士研究生的预调剂信息。考生预调剂信息作为考生调剂的重要依据，填写预调剂信息的考生学校优先调剂。
2、国家分数线公布后，若上述考生达到国家分数线并符合国家调剂政策的相关要求，请在第一时间登陆中国研究生招生信息网(研究生考试报名时的网址)中的调剂系统输入调剂信息，我院将审核中国研究生招生信息网中的调剂信息，向符合调剂条件的考生发出复试通知。
二、 复试有关事宜
1、复试流程：学院统一组织复试，以学校研究生院确定时间为准。复试含外语听力、专业课笔试(复试参考书目详见我校2016年硕士研究生招生简章)、综合面试。
2、学院联系人：王浩 18742520220 0411-84710475;安斌斌13624090998
东北财经大学2016年学术型硕士研究生调剂申请表
东北财经大学管理科学与工程学院
2016年2月
东北财经大学管理科学与工程学院接受2016年攻读工程管理硕士 (MEM)调剂申请的通知
各位考生：
结合我院工程管理硕士(MEM)考生成绩的实际情况，经请示学校同意，接受2016年攻读MEM调剂申请,欢迎满足条件的同学提出调剂申请。
一、 接受调剂申请的条件
接受报考相同或相近专业，达国家线的考生参加调剂专业的复试。接受调剂专业如下：
原报考专业
可调剂专业
单科、总分
备注
管理类专业硕士，包括：
工程管理硕士、
工商管理硕士、
公共管理硕士、
旅游管理硕士、
会计硕士、
图书情报硕士
审计硕士
工程管理硕士（MEM）：
1、制造工程管理方向
2、金融信息工程管理方向
3、大数据挖掘与商务智能方向
国家线
大学本科毕业后有3年工作经验或大专毕业后有5年工作经验的人员
一、 相关要求和程序
1、请符合条件的调剂考生填写“2016年东北财经大学工程管理硕士调剂申请表”(见附件)发送电子邮件至[email protected]，申请表须重命名为“调剂专业及方向名称-初试总分-考生编号”(如工程管理硕士金融信息工程管理方向-162-10173**********.doc);同时请考生登录中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn/)上的预调剂系统填写预调剂到我校工程管理硕士的预调剂信息。考生预调剂信息作为考生调剂的重要依据，填写预调剂信息的考生学校优先调剂。
2、国家分数线公布后，若上述考生达到国家A区分数线并符合国家调剂政策的相关要求，请在第一时间登陆中国研究生招生信息网(研究生考试报名时的网址)中的调剂系统输入调剂信息，我院将审核中国研究生招生信息网中的调剂信息，向符合调剂条件的考生发出复试通知。
3、复试有关事宜：
1) 复试流程：学院统一组织复试，以学校研究生院确定时间为准;
复试分为政治、专业课笔试(《项目管理学》，戚安邦，科学出版社2013年)和综合面试、外语口语等。
2)学院联系人：
王老师 18742520220 0411-84710475 安老师13624090998
附件：2016东北财经大学工程管理硕士(MEM)调剂申请表
东北财经大学管理科学与工程学院
“申请康奈尔大学，这不是开玩笑吧？”
来自上海的罗丽佳很惊异地望着杨晔老师。她没有想到，自己并不是复旦和交大毕业的，也可以有资格申请康奈尔大学，这是美国著名的常青藤盟校，她可是没敢有奢望。不过看到“留学之家”大量的成功案例，包括哥伦比亚大学，康奈尔大学，杜克大学等等，罗丽佳觉得有了留学DIY培训，在杨晔老师的带领下，确实有可能使她申请到世界著名的大学，这个信心是以前没人能给她的。罗丽佳决定参加留学DIY培训。
因为地域的原因，罗丽佳没法参加留学DIY的大班培训，直接选择了一对一的私教培训。罗丽佳在杨晔老师的指导下，重点选择了康奈尔大学和纽约大学的旅游管理硕士专业作为申请目标。一开始罗丽佳总感觉申请名校心里没底，害怕，觉得高不可攀。针对罗丽佳的情况，杨晔老师帮她分析：首先本身学习成绩很不错，又有旅游导游等方面的经历，父母又是做和旅游相关的酒店业生意的，这么多优势，看似偶然，但是聚集在一起，罗丽佳的长处就很明显了，唯一的弱项就是本科学校不是最顶尖的。
但是正如杨晔老师所说，申请好比五个手指头，肯定各部分都会有长短，但是如果能将长处进一步强调，对弥补自身不足是有帮助的。而且也并不是其他来自中国名校的学生会具有罗丽佳的这些经历。因此，罗丽佳申请康奈尔并不是毫无根据，是有比较大的可能性的。
申请名校的材料当然需要精心地准备，罗丽佳是很努力的。首先将自己的经历用中文都写下来，然后在杨晔老师的带领下对材料进行挑选剪裁，发现闪光点和可以突出的部分。然后写出英文初稿，虽然文章很长，但是力图将意思表达清楚。在对文稿审阅之后，杨晔老师给罗丽佳提出了很多中肯的意见，包括不同时间阶段所要求的文字量，对内容描述的到位程度以及文章各部分的逻辑布局等，这使得罗丽佳在第二稿修改的过程中方向性很明确，改动后文章的内容清晰度和逻辑性大大提高。慢慢地，罗丽佳发现自己的背景居然如此之强，在文字中展示得又具体，又自信，又全面。
在经过两个月的等待之后，罗丽佳收到了一份来自康奈尔大学的快递，按照前人的经历，这肯定是康奈尔大学的旅游管理硕士的录取了，打开果然如此！收到录取，罗丽佳激动地跳了起来，那个周末就坐飞机来到北京，面谢“留学之家”和杨晔老师。留学DIY培训使罗丽佳圆了自己的名校梦，从半年前怀疑自己的实力，到后面拿到康奈尔的录取，这可以说是翻天覆地的变化。罗丽佳的留学DIY经历和康奈尔的录取结果，充分说明了：对自己的实力需要有正确地认识，机会需要准确地把握，那么命运就在你的手中。
善于接受，敢于实践，
成功进入宾夕法尼亚大学
“我本科就想去宾大，但是那时英语水平不行，只有想法，没法实现。在硕士阶段，我终于实现了去宾大的梦想，这是我人生的又一个里程碑。”来自北京某高校电子工程系的王正宇拿着宾夕法尼亚大学电子工程系硕士的录取通知书，高兴得几乎要跳起来。确实，进入宾夕法尼亚大学这样的常青藤盟校对王正宇来说，既是一个巨大的成就，又是一个极大的鞭策和鼓励。他在整个留学申请DIY的过程也可以说用经典来形容。
王正宇是在大三下半学期通过“留学之家”找的杨晔老师，在和杨晔老师的交流之后，他立刻改变了自己原定9月才开始的申请计划。在3月份就在杨晔老师的带领下开始查找学校，联系导师，阅读相关教师在网上发表的论文简编，从直观的角度来衡量申请的方向和难度。随后，王正宇和杨晔老师一起确定了包括宾夕法尼亚大学在内的六所电子工程硕士项目，在暑假就开始了申请文书的写作工作。王正宇的文字水平总体来说是不错的，在杨晔老师的带领下上路非常快。从整个DIY的过程中，“配合”是对王正宇申请最佳的评价。王正宇的头脑比较灵活，不钻牛角尖，对杨晔老师所点出的注意事项和需要展示的内容能够很好地通过换位思考想清楚，并坚决地在文字中执行，这使得整个DIY过程非常高效。
从留学DIY的培训来看，王正宇显示出了自己作为一名优秀学生所具备的素质：乐于倾听，善于接受，敢于实践，这也是他最后获得申请成功的关键。
关键词：旅游管理专业；就业
一．旅游管理专业学生就业现状
旅游专业的专科生就业往往比本科生更具优势，主要原因是专科生的定位较底，愿意从基层做起；本科生认为自己起点高，不想从基层做起。从我校旅游管理专业来看，自成立本科院校以来，真正从事旅游管理有关工作的只有48.95%。此外，酒店、旅行社对本科毕业生的吸引力也在逐渐下降；很多旅游管理硕士生毕业后都选择了在中等旅游职业院校从事教师、或在其他行业就业，本科生更多选择自主创业、营销、业务管理等。
二．影响旅游管理专业就业的因素分析
（一）专业认识不足。很多学生在高考填报志愿时仅仅出于对旅游的热爱，觉得旅游管理专业应该是经常出去旅游，等进了学校，发现事与愿违，就丧失了对专业学习的兴趣。在本科的四年学习中，多重视理论的学习，忽视理论与实践相结合。
（二）用人单位缺乏长远意识。旅游企业在招聘人才时出现较强的功利性，用人单位迫切需要有丰富管理经验的管理人员。本科生刚刚毕业，虽然多数都缺乏经验，但他们具备较高的综合素质，有较强的专业水平和发展潜力，而用人单位不想耗费精力和金钱去培养管理人才，缺少优胜劣汰的人才选拔机制，很难吸引高素质、能创新、高学历的综合管理人才。
（三）教学内容陈旧，不适应现代旅游业发展要求。主要表现在两个方面。一是师资队伍的建设与培养滞后。各高校旅游管理专业的师资人数并不太缺乏，但高质量的专业师资却明显不足。现在很多高校的旅游专业教师是由外语、经济管理、地理、哲学、社会学、历史类等专业转行而来，没有受过系统的旅游管理专业教育，所以在教学中不可避免地带有原专业的痕迹，教学边界不清。即使是科班出身的年轻教师，也因为缺乏行业实际操作经验，使教学活动限于课堂，内容限于书本，照本宣科现象普遍，难以保证教学质量。二是教材内容陈旧，质量不高。现在旅游专业教材虽然种类繁多，但大多数是粗制滥造，缺乏系统性和创新性，与十几年前的教材在内容上区别不大。
（四）社会对学生能力期望过高。影响毕业生就业的因素比较多，如公众的观念、社会压力、媒体传播、相关群体、家庭等［2］。伴随着旅游业的迅速发展，高校纷纷开设旅游专业。公众对旅游管理专业的毕业生期望值比较高，尤其是一些学生家长，认为孩子可以从事比较体面的旅游企业经理、主管、旅游局公务员等职。
三．做好旅游管理专业毕业生就业的思考
（一）以市场为导向，制定切实可行的人才培养目标，创新办学模式
办学模式的创新首先必须有赖于人才培养目标的定位，国际上很多旅游院校都有较准确的人才培养目标，当前中国很多旅游高等院校也逐步提出了自己的培养目标，旅游人才培养目标的确立要以市场的需求和旅游行业的发展为导向，关键是确立自己的细分市场，明确市场定位。这就必须在准确把握人才的需求状况及其变动的情况下，对旅游人才市场进行细分，分析自身条件确定自己的优势所在，选择一到两个子市场作为自己的目标市场，集中精力培养其需要的人才，以满足社会需求。同时要注意到的是，旅游行业是不断发展的，我们确立的培养目标也必须体现一定的前瞻性，既要考虑当前当地的旅游发展状况，也要兼顾未来发展的需求。
（二）优化课程设计，拓宽实践渠道
学校要培养既有理论知识，又有实践经验的“双师型”教师，以改善旅游学生实践经验不足的问题，同时也可以聘请一些旅游企业的老总当兼职教师，把一线知识传授给学生；细化旅游管理专业，根据本校实际情况和时代要求，合理创设新专业，如旅游营销、旅游规划、旅游策划、线路设计等；注重理论联系实际，优化课程设计；拓宽实践渠道，多建立就业实习基地和实践基地，积极与旅游企事业单位合作，让课堂走出教室，到模拟实验室、宾馆、酒店、旅游社、景区、会展中心等参观、学习，增加学生实践培训的时间，拓展学生参加实践的广度和深度。
（三）注重学生综合素质和服务意识的培养
旅游业综合性、开放性和服务性的特点要求从业人员不仅要具备宽广的知识面、高尚的职业道德、积极的服务意识、良好的文化修养、灵活的应变能力、娴熟的服务技巧等专业知识和技能，还要求其拥有较好的人际关系处理能力、公关能力、独立解决问题的能力、团队合作精神以及较强的身体和心理素质等。因此，高校旅游专业必须重视对学生综合素质的培养。如运用丰富的教学方法和手段培养学生热爱旅游专业；通过组织学生外出考察调研、课堂讨论、分组作业等形式提高学生综合能力；成立学生旅游协会，加强区域内各高校旅游专业学生的联系与沟通，营造良好的专业学习和研究氛围等。
（四）在就业地区的选择上，也要让学生清楚地认识到旅游业发达的城市虽然有更多的就业机会，但同时也存在着更大的压力，而旅游业欠发达的城市更需要高素质、高技能的旅游管理专业人才的加入，在这里同样也会给这些专业人才提供更多的机遇和更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]梁川飞.旅游管理专业就业现状分析[J].职业圈，2007（5）.
独立学院，作为近十多年来中国高等教育办学体制改革创新的重要成果，为发展民办高等教育、促进高等教育大众化做出了积极贡献。目前，独立学院发展迅速，截止2010年7月12日，教育部批准的独立学院全国已经有313所，其中湖北最多，有28所，江苏有26所，浙江22所，辽宁和河北18所，广东17所等。截止2012年已转为民办普通本科高校或撤销、更名的“独立学院”有20所。教育部有关领导指出，独立学院是保证中国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。独立学院也将会成为今后一段时期高等教育发展的一个亮点。
旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新兴学科。20世纪80年代起，我国开始建立“旅游管理”这一分支学科，设立之初主要是以为酒店培养应用型人才为目标， 因此开设这一专业的大多是高职、高专院校，教学内容以实务操作和服务技能为主。随着社会经济的发展，旅游业界开始意识到高素质人才的重要性，旅游管理开始由单纯应用走向研究层次，进入本科教育阶段。在我国，这门学科虽然发展时间不长，但已成为工商管理学科体系中的一个重要的学科部门，为我国培养了大量具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。
21世纪，中国的旅游业迅猛发展，高等旅游教育不断壮大，独立学院也随之得到极大发展。独立学院也逐步成为了旅游管理专业本科人才培养的中流砥柱，区别于普通研究型的高校，独立学院作为教学型或教学科研型的高校大多将培养目标不断调整目前定位为适应社会所需的高素质创新性应用型人才。所谓应用型，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广大用人单位实际需要的技术型的大众化教育为本文由收集整理取向，面向基层、面向生产第一线，强化实践能力和动手能力培养，既注重智育也重视非智力因素的培养。应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。所谓创新性，就是具有创新精神和创新能力，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。创新性应用型人才是指培养的人才要相对于技能性应用型人才有更“宽”、“专”、“交”的知识结构和更强的自主学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新或管理创新或是技术的二次开发。要培养出适应社会所需的创新性应用型人才，独立学院旅游管理专业的师资队伍建设问题尤为关键。
目前，我国独立学院的师资主要来源于传统的高等教育，以全国75所拥有旅游管理硕士点的高等院校为例，各学校旅游教育专业所依托的专业较为复杂，大致分为：依托历史学的5所，依托地理学的14所，依托管理学的11所，依托经济学的15所，依托地质学的4所，此外所依托的专业还有外语、交通运输、园林学、中文、建筑学、农学、财贸等等。由此可见，我国旅游管理专业所依托的专业门类众多，导致师资队伍学科背景复杂，专业素养参差不齐。尽管他们利用各种机会不断强化和提高的专业知识和理论，对承担的教学学科有一定的理论研究，但缺少对教学所需的整体知识的掌握和前沿知识的了解，缺少其他学科那种深厚的专业知识积淀，即知识的点掌握较好，知识的面略显不足，这样在教学中很难张弛。更多的专业教师缺少旅游实际工作的和经验，更缺少对旅游业发展的同步跟踪和深入研究。
高素质的师资队伍是高质量教学的前提，是旅游人才质量提高的重要保障。独立学院旅游专业教师素质的高低不仅决定着所培养的学生质量的优劣，同时也将影响着独立学院旅游管理专业的生存与发展，更一定程度决定着我国旅游业这一经济发展中最具活力和最具发展潜力的行业的未来。基于独立学院旅游管理专业人才培养目标，对其旅游管理专业教师有了更高的要求。独立学院旅游教育专业教师应具备的素质：
1.有正确的人生观、价值观
高校旅游管理专业教师要热爱党、热爱社会主义祖国，树立正确的人生观，懂得热爱所从事的事业。用自己正确的人生观指引学生，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人民教师。
同时，高校旅游管理专业教师要树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，热爱学生，做好学生的价值导向者，解决其人生成长中的困惑，使其具备正确的价值选择能力，成为学生价值观形成的导师。
2．具备良好的职业道德
旅游服务业是特殊的行业，对从业人员严格的职业道德要求。旅游管理专业学生在校期间应当开始树立和培养。因而旅游管理专业教师首先应当具有良好的教师职业道德，其次还当结合旅游服务业的特征践言践行旅游从业人员的道德规范，爱岗敬业、遵纪守法、热情服务、宾客至上、诚实守信、公私分明、团结协作、顾全大局、一视同仁、不卑不亢。因为“身教重于言教”这一无形的感召力，并在日常规范中严格遵守，这样才能以自身的强化对学生的教育，起到潜移默化的作用。
3. 拥有较完善的知识结构
旅游教育具有边缘学科和综合专业交叉较深的专业性和较强的应用性等的特点，它涉
及到国民经济的29个部门和108个相关行业。这决定了旅游专业教师掌握外语、哲学、当代世界经济、法律等理论知识，又要掌握旅游学概论、旅游地理学、旅游法规、旅游经济学等专业知识， 更要懂得经济学、管理学、统计学、运筹学等现代化管理科学理论、技术和策略。所以，旅游管理专业教师需要不断更新、完善自己的知识结构适应教学和科研的需要。
4．具备较强的实践和指导能力。
旅游业属于外向型经济，是与市场联系紧密的行业，更加强调人才的实践能力。高等旅游教育与旅游产业关联度高，职业化导向下的旅游人才培养是高等旅游教育的发展方向之一。这对独立学院旅游管理专业教师提出了高要求：不仅对本专业具有宽厚的理论功底，还要有专业技术的实践，掌握熟练的操作技能。即要求从事旅游管理专业教育的教师是“双师型”的，既能熟练准确传授课程知识，又具有较强实践指导能力，既能动口又能动手，既能讲解又能示范，旅游高校人才培养对专业教师的必定要求。
5. 掌握科学的教学理念和方法
树立“以学生发展为本” 的教学理念，确立学生的主体地位，创新教学方法，注重学生能力的培养和提高，促进学生的可持续发展。旅游业的外向性和涉外性要求旅游教学必须从传统的讲授为主转向案例浅析、专题研讨、操作训练、多媒体教学等相的多样化的互动式、研讨式教学发展，从传授理论知识、提高技能转向潜能开发、拓展训练、职业生涯设计等方向发展，教师独具匠心的课程设置、变化丰富的教学方法、灵巧多变的教学组织形式将激发学生的参与的愿望，充分调动学生的积极性，发挥团队协作、而启发学生讨论一些热点和现实不足，能培养学生独立浅析和解决不足的能力，也会增强学生对于旅游服务工作的认识，培养从业的兴趣和信心。
6． 具备相对较高的情商
东西方融合
“说到优势，首先新加坡是一个东西方融合的国家，华人占了75％，且一直沿用英国的教育体制。跟其他欧美国家相比，新加坡东西方融合的特点十分明显。”张赣民介绍说。
谈起新加坡留学的优势，张赣民如数家珍：新加坡的很多课程，包括各个院校都把实践看得很重要，学生在学校期间，有很多实践课程，容易让他们更早地接触社会。再有，新加坡的综合环境很安全，社会治安很好，新加坡犯罪率低这一点非常著名。交通十分便利，广州到新加坡3小时，上海4个多小时，北京6个小时，算是近邻。还有，新加坡的旅游签证特别简便，学生签证也很容易，如果家长想去看望孩子，北京户口当天就能拿到签证，这些是新加坡与其他留学热门国家的区别。
当然，对留学生来讲，最看重的还是留学目的国的教育。从这个角度看，新加坡的教育体制非常严格，教育品牌在国际上得到认可。比如，新加坡有4所大学在国际上非常知名，新加坡国立大学和南洋理工大学每年在泰晤士报的综合排名都在世界前50名之内，与清华北大齐名。
在政府“环球校园”的大方针下，新加坡积极引进国际上的知名学校在新加坡设立分校，或者引进国际学校在新加坡授课的硕士或本科课程。如欧洲工商管理学院、美国麻省理工学院、芝加哥学院等在新加坡大学里都有课程，学生可以在新加坡读书拿到这些名校的文凭。张赣民说，国外名校在新加坡开办的分校，这次展会上来了三家。它们是内华达拉斯维加斯大学新加坡校园，提供酒店与旅游管理学士学位和旅游管理硕士学位。总部位于美国华盛顿州雷蒙德市的DigiPen科技学院是美国率先在海外设立分校的大学，长久以来都是数字娱乐高等教育的其中一个先行者，学院提供游戏开发、游戏设计和动画制作等专业的学士和硕士学位课程。澳大利亚詹姆斯・库克大学于去年初设立新加坡校区，作为一所综合性的公立大学，JCU在科学研究及高等教育方面都位于澳洲高等院校前列。
新加坡的做法是，将国际最先进的科学理念与传统的东方文化相结合，为留学生们创造了了解世界，提升自我的广阔空间。他们希望来自中国的留学生们以个人兴趣和就业前景选择留学专业，瞄准新兴专业的巨大潜力，为自己的目标不懈地努力。
合力推进教育品质
从“环球校园”到“新加坡教育”，今天的口碑是新加坡政府与机构合力推进、多年打造的结果。
林玉玲介绍说，参与推广“新加坡教育”品牌的有5家政府机构，它们是：新加坡经济发展局、新加坡企业发展局、新加坡教育部、新加坡旅游局和新加坡生产力标准创新局。在这5个部门里，新加坡教育部负责整个的教育结构，各个部门又有各自的功能，承担不同的角色。企业发展局负责把新加坡最好的课程或学校介绍到其他国家，经济发展局负责将国外的优质教育“引进来”，教育部负责整个教育体制的制定和监管，旅游局专门负责新加坡教育在海外的推广，标准局负责制定相应标准。每个部门各司其职，呈现出一个比较完整的产品：新加坡教育。
在保证教育品质方面，应该说新加坡堪称完善。“素质级体制标志”和“消协保证标志”的双重认证，是新加坡教育口碑的关键。所谓“素质级体制标志”就是对学校教学水平考核的政府级认证，而“消协保证标志”则是由消费者协会为新加坡教育业特别设定的对国际学生学费保护政策的认证，自2005年9月1日起，只有获得“消协保证标志”教育认证计划认可的学校才可以接受国际学生。它保证在任何情况下，学生的学费不受影响。
除了公立院校，新加坡还有76所获得新加坡政府双资格认证的私立大学，各个层次都有，其中相当一部分都很不错，新加坡政府网站上都有这些学校的名单。对此，张赣民说，新加坡在保护国际学生方面一直走在前面，已经做得很完善了。至于去年中国教育部发出与新加坡有关的预警，张赣民解释说，那是有点误会。那一所工程学院和一所金融学院在合并整合时，到生产力标准局申请注销原有的两个名称，同时申请新的学校名称为“高等教育High Education”，由于在网站上挂出来“注销”， 引起了一些误会，学校接到了很多家长关心的电话，一段时间后，就没事了。“这所学校也来参加了今年的教育展。”
针对中国政府目前对新加坡私立学校认证不多的情况，张赣民特别解释说，认不认证是两个国家之间的事情，对于新加坡教育部来讲，只是希望两国政府早点达成协议。他们认为，新加坡有相当一些私立院校的水平很高。作为一个学生或家长，更看重的应该是从学校所学的东西，和能够胜任工作的实际本事。比如管理学院就是私立院校，但它的口碑很好，升学率、就业率非常高，国外也很认它的毕业生。还有拉舍尔艺术学院也是私立院校，它的学生的就业率接近100％。
选择新兴专业
参加今年国际教育展的21所新加坡院校各具特色，而且都在不同领域中具有代表性。他们结合时下的潮流特点和新加坡自身的发展特点，突出一些比较擅长的特色专业，以展现新加坡院校的与众不同之处。
目前，新加坡教育为了适应市场需求，不断在专业设计上推陈出新，同时积极与就业市场相结合，以细节优势取胜。着眼于行业发展前景，除了传统的强势课程外，新加坡政府还积极支持新加坡教育机构开设和开拓设计（平面设计、时装设计、产品设计、室内设计）、新媒体（动漫设计、数码设计、网络设计、多媒体设计、电子游戏设计、数码动漫行业），旅游及酒店管理（酒店管理、景点管理、商务旅游和活动筹划）方面的课程。
【关键词】构建主义原真性 白裤瑶 旅游开发 文化保护
在少数民族地区，民族文化的保护和传承已经成为社会各界关注的焦点。旅游开发是保护少数民族文化的有效途径。“在保护中开发，在开发中保护”是少数民族地区旅游开发所遵循的原则，但保护与开发的有效平衡却难于把握。目前，基于文化传承和旅游体验的需要，关于旅游客体原真性的研究日渐丰富。建构主义原真性理论的观点将为民族地区文化遗产的开发与保护提供新的思路。
一、理论背景
最初，“原真性”用于对博物馆藏品的艺术衡量，随着旅游者对旅游者对真实旅游体验重视的增加，“原真性”被引入到旅游研究中来。
在有关“原真性”的旅游学研究中，学者们主要从客观主义、构建主义、后现代主义以及存在主义4种理论流派对旅游客体的原真性进行研究。构建主义原真性是对客观主义原真性的修正。科恩认为“原真性”并不等于原始本身，基于原始的转变、创造和变化都可能成为旅游客体的“原真性”。美国学者伍兹更是将“原真”划分为“客观原真”和“象征原真”，“客观原真”表示原始真是的文化或传统，而“象征原真”是基于原生文化创造的真实。王宁认为，对于建构主义者而言，现实不过是人类解释和构建的结果而已，因此是多元的、弹性的。
二、建构主义原真性原理在民族文化遗产开发与保护中的启示
（一）真实，是建构的真实
建构主义原真性理论认为：不存在一个独立于人的思想行为和符号语言之外的先验的、“真实的”世界。绝对客观的、静态的起源是不存在的[1]。对旅游目的地文化遗产的研究中，建构主义原真性中的真实，是游客对于旅游目的地旅游产品的一种先前感知，这种感知也许基于游客对旅游目的地产品的某种期望或印象。在旅游过程中，游客所寻找的并不是客观存在的原始真实，而是社会建构出来的原真性。于是，在少数民族文化遗产的开发过程中，不需要一味的保持文化遗产的原始风貌，适当的抽象、凝练、创造性文化表达在文化遗产的开发中是可取的。
（二）建构的原真性
真实与否是一种人们看待、解释事物的主观结果，是“一种被认知的真实性”。在旅程当中，认知，依赖于人的知识结构、理解能力、旅游经历等个人因素。真实性的社会建构在于整体的感官体验，对于局部真实性的感官体验较为薄弱，容易受到外部非真实体验的冲击。在少数民族文化遗产开发的过程中，强调整体原真性体验的提供、全方位原真体验的建构。这对旅游目的地旅游产品的丰度提出了相应的要求。少数民族文化体验取决于旅游者个人的心理标准，完善的旅游产品谱系以及全面的原真性社会建构在少数民族文化的旅游开发中是不可或缺的。
三、旅游开发与文化保护互动研究――以南丹白裤瑶非物质文化遗产为例
白裤瑶是瑶族的一个支系，自称“布诺”，因男子穿齐膝白裤，故他称为“白裤瑶”，主要聚居在广西北的南丹县八圩、里湖瑶族乡和贵州省荔波县朝阳区瑶山乡一带。白裤瑶被联合国科教文组织认定为民族文化保留最完整的一个民族，被称为“人类文明的活化石”。白裤瑶是一个由原始社会生活形态直接跨入现代社会生活形态的民族，至今仍遗留着母系社会向父系社会过渡阶段的社会文化信息。
（一）白裤瑶文化特征
作为中国最古老的少数民族，白裤瑶有着极富特色的民族风俗。独具特色的婚恋习俗、丰富多彩的民族舞蹈、风格别样的民族服饰等都展现着白裤瑶民族绚丽多姿的民族文化。
1.白裤瑶的婚恋习俗。白裤瑶的婚恋习俗保存着母系氏族社会的一些特征。恋爱阶段，他们采用氏族群婚的方式，在恋爱中，女子往往占据着主导地位，主动选择，大胆追求，女子挑选男子，支配男子，男子处于从属地位；结婚则采用娘舅婚制，娘舅在婚礼中的地位最重，有“娘舅大于爹”的说法；结婚后，组建夫权家庭，女子从夫居住，绝对服从男子的领导。
2.白裤瑶的民间演艺风采。白裤瑶族民能歌善舞，蚂拐舞、铜鼓舞、跳猴鼓舞等都是白裤瑶们喜爱的舞蹈，吹牛角、竹筒鼓表演以及赛陀螺也都受到白裤瑶族民中也深受喜爱。丰富多彩的民间演艺充分展示了白裤瑶人民对美好生活的向往和热爱。
3.白裤瑶的服饰。白裤瑶男子的衣服用妇女纺织并染黑的布做成，裤子则用白布，长度仅过膝盖。白裤瑶男子的白裤膝部绣有五条红色花纹，相传这是瑶王与外族战争时留下的血手印。白裤瑶女子上衣布为黑色，胸前无图，后背绣有方块形直线图案，下身则四季穿齐膝百褶裙。
（二）南丹白裤瑶旅游发展现状
随着中国――东盟自由贸易区建成、北部湾经济区建设的开展以及红水河流域大旅游圈旅游规划，南丹县旅游以白裤瑶民族风情文化为特色，以争创“广西优秀旅游县”为突破口，以研究开发旅游产品、培育旅游商品消费市场为抓手，努力打造白裤瑶文化旅游品牌，紧紧围绕“打造12345旅游产品体系”即创建“一优”（即一个优秀旅游县）、“二A”（即两个A级景区）、“三星”（即三个星级宾馆）、“四园”（即四个主题公园）、“五村”（即五个特色景观旅游名村）的工作思路，着力实施“旅游热县”发展战略，努力实现“建设具有传统文化特色的生态园林城”的目标，并取得了一定的成效。目前，南丹已建成温泉公园、恩村洞、激情漂流、甘河白裤瑶寨、王尚白裤瑶新村、生态博物馆景区等较为成型的景区（点）。
（三）南丹白裤瑶旅游发展中存在的问题
1.利益相关主体对原真性保持问题尚未形成一定的认识。旅游规划者、旅游经营者和东道主居民等利益相关主体对南丹白裤瑶非物质文化遗产的原真性保持尚且缺乏一定的认识。在南丹旅游发展的过程中，各利益相关主体表现出不同的真实愿景和建构行为，这将不利于南丹白裤瑶非物质文化遗产的保护和开发，将对南丹县域旅游的整体发展产生不利的影响。
2.旅游开发过程中，原真性的体现不足。虽然，在南丹县旅游发展的过程中，已建成一定的景区（点）。但都因为时间短，规模小，没能成为南丹旅游标志性产品。南丹旅游的核心吸引力在于白裤瑶非物质文化遗产，在南丹白裤瑶非物质文化遗产的开发过程中，构建主义原真性在旅游产品的设计开发中体现的不足，极为不利于南丹旅游产业的发展。首先，其将大大降低南丹旅游的吸引力；其次，其将降低南丹白裤瑶非物质文化遗产的旅游开发价值；最后，其将不利于白裤瑶非物质文化遗产的保护和传承。
四、南丹白裤瑶非物质文化遗产旅游发展思路探析
南丹白裤瑶非物质文化遗产的旅游发展应走“在开发中保护，在保护中开发”的可持续发展道路。旅游开发为文化保护提供动力支持，文化保护为旅游开发提供丰富素材。
（一）在各利益相关主体中树立原真性构建意识
1.旅游规划者。旅游规划者应以南丹旅游资源为依据，以旅游市场的需求为导向，强调南丹特色的发掘与梳理，南丹文化的归纳与总结，南丹文化内涵的浓缩与升华，在对南丹地域文化充分理解的基础上，通过相关技术方法，在南丹旅游发展的过程中充分展现南丹白裤瑶文化的原真性，使旅游消费需求跟南丹白裤瑶非物质文化遗产的历史文化价值、审美价值等旅游价值充分结合。旅游规划者在规划中应树立构建主义原真性保持理念，通过增强南丹各项旅游产品的原真性内涵来增强南丹旅游的整体吸引力。
2.旅游经营者。在南丹旅游开发的过程中，旅游经营者应努力寻求旅游开发与文化保护的平衡点，使得以白裤瑶飞物质文化遗产为核心的南丹旅游事业能够可持续的发展。南丹非物质文化遗产的开发，要求旅游经营者在旅游产品的设计中通过合适的载体展现白裤瑶民族的原真性，目前商品化以及舞台化的具体化方式是不错的选择；在南丹非物质文化遗产的保护方面，要求旅游经营者注重对白裤瑶非物质文化遗产本身以及赖以生存繁衍的环境进行相应的保护。在南丹非物质文化遗产的保护和开发过程中，对于非物质文化遗产的原真性构建将成为旅游经营者保持开发与保护平衡的关键。
3.东道主居民。南丹白裤瑶居民应充分认白裤瑶非物质文化遗产的价值的基础上增强白裤瑶民族文化的认同感和自信心，充当好白裤瑶非物质文化遗产传承人以及维护者的角色。游客对于旅游目的地文化原真性的感受，绝大部分都来自于东道主居民的文化原真性自然流露。在白裤瑶非物质文化遗产的保护和开发过程中，白裤瑶居民的参与在很大程度上能够为游客成功地塑造白裤瑶非物质文化的真实感知氛围和空间，这将极大的提升南丹白裤瑶非物质文化旅游的形象和吸引力。
（二）丰富南丹白裤瑶旅游产品谱系
整合旅游六要素，形成独有的魅力和特色的南丹白裤瑶旅游文化，为游客打造全方位的原真性感知环境。
在“吃”方面，要充分发挥南丹白裤瑶饮食文化的优势。在深入挖掘南丹白裤瑶饮食文化的基础上，推出白裤瑶特色地方食品，大力发展有机、绿色、无公害的生态食品系列。
在“住”的方面，适当融入白裤瑶居住文化。除发展一定档次的饭店外，要根据市场的需求，发展部分“农家乐”旅舍、自驾车营地以及度假营地等，让游客有机会充分体验白裤瑶居住环境及起居习俗。
在“行”的方面，在加快改善大的运输服务条件的同时，可根据条件发展环保型交通服务以及白裤瑶特色交通服务等形式。
在“游”的方面，在继续加快发展重点景区、项目的同时，大力发展民俗旅游、工业观光游、生态休闲游、文化修学游、科考游等旅游方式。在旅游开发中，注重白裤瑶非物质文化遗产的原真性构建。依托白裤瑶民族村寨和白裤瑶居民的有利条件，重点打造白裤瑶文化参观性旅游产品、白裤瑶民族文化体验性旅游产品以及白裤瑶经典文化演艺旅游产品。
在“娱”的方面，可以针对主客源地游客的层次需求，结合当地的有利条件，在景区开发建设中适当增加趣味性强，游客参与度高的白裤瑶特色项目，在增强游客对白裤瑶文化感知的同时，保持白裤瑶传统非物质文化的传承与发展。
在“购”的方面，应大力提升旅游商品的原真性内涵。首先，应提高白裤瑶非物质文化遗产的文化挖掘力度，从源头上增强旅游商品的原真性内涵；其次，在旅游商品的设计和生产过程中，应组织相应的商品设计生产力量，在商品设计上展现新意，展示白裤瑶非物质文化遗产的文化张力；最后，在旅游商品的销售过程中，注重特色销售环境的打造。
参考文献
[1]Bruner E. M Tourism, Creativity, and Authenticity [J]. Studies in Symbolic Interaction, 1989(10).
[2]高科.文化遗产旅游原真性的多维度思考[J].旅游学刊,2010(02).
[3]衣玮,蒋招凤.在保护中开发广西南丹县白裤瑶风情旅游[J].广西师范学院学报(自然科学版),2004.09.
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