时间：2022-02-27 17:59:40
导语：在高中美术教学论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.充分利用网络资源寻求信息技术与高中美术教学的有效结合点。信息技术支撑下的网络资源具有共享性及开发性的特点，不仅能帮助教师们获得教学资源还能帮助学生们获取所需知识。若将信息技术与高中美术教学良好的结合起来，首先应注重提高课堂教学质量与效率，因此，在两者结合之前教师们应当明确教学目标，可通过调查学生或开座谈会等形式了解高中生群体对于高中美术的认识及主要诉求，在此基础上，归纳总结学生们的需求并将网络资源与高中美术教学进行有效的结合。网络资源提供了大量容易获得的素材，教师们在备课过程中应当注意充分利用其优点营造出较为生动的美术教学环境，激发学生们的学习兴趣，并提高学生们利用网络技术参与美术课程的积极性，进而提高学校效率。
2.利用信息技术搭建师生沟通交流的平台，以激发学生的学习兴趣。在传统的高中美术课堂中，教师们往往为如何提高课堂效率而苦恼，主要原因在于学生们自主学习的机会较少，教师们不知道叨陛知识是学生们感兴趣的，师生之间不能很好的沟通交流。在将网络技术应用于高中美术教学后，教师们在备课时可以对网络素材进行分类整理并选取学生们感兴趣的图片予以展示，并可将视频用于课堂教学中，使学生们充分享受到网络环境下进行美术学习的便利性，教师们可以根据学生的反馈来选择教学内容，学生们可以按照自己的兴趣搜索自己想要的内容，这种交互式的教学过程为师生搭建了良好的互动平台，也激发了学生的学习兴趣。
3.在网络环境下更加重注培养学生的审美观。审美观因个体的差异而有很大不同，因此即使对于同一幅作品学生们也会给出完全不同的评价。网络环境在教育领域的广泛使用己经导致教学观念及过程等发生了很大变化。在传统的高中美术教学过程中，教师们往往注重教授学生们基础的美术知识和技能，而对于培养学生们的审美观这一环节较为忽略，因此学生们对作品的评价结果较为困惑。当在网络环境下开展高中美术教学时，教师们能充分利用网络即时为学生们提供多样化的、有针对性的内容，并使学生找到自己的兴趣点，因此更能培养学生们的审美观，拓展其思维。
4.指导学生们充分利用网络资源，提高课后复习巩固的效率。网络环境为学生们提供了丰富的资源，学生们在课后可以将教师在课上讲授的电子版的文档进行复习巩固，老师还能通过与学生的网络交流，远程指导学生进行美术作品的欣赏，还可以推荐给学生相关的网站资源，使学生能够更有针对性的利用大量的网络资源进行课后学习，深入理解教师们在课上讲授的内容，并从中发掘自己的兴趣点，提高课后复习的效率，发挥学习主动性，充分利用网络资源满足自己的需求，在获得更多知识的同时也培养自己的兴趣点。
二、总结
从这个角度上看，高中数学作为较有难度的课程，其实不可能进行简单的灌输，而是应该依靠学生积极主动的学习来理解数学知识，从中发现学习数学知识的乐趣所在，成为一个积极高效的数学教学课堂。采取合适的教学方式与手段在高中数学课程教学过程中，数学教师就应该充分运用好多媒体技术，让其成为高中数学教学过程中的主要应用手段与方式，从而让多媒体技术在高中数学教学改革以及提高教学质量的过程中充分发挥出积极的作用。然而，我国现有的多媒体教学过程有些不和谐的状况，很多高中数学教学过程中在应用多媒体技术的时候，由于信息量过大，使很多学生在进行学习的过程中反而觉得数学学习更复杂更有难度，引起高中学生群体的强烈反应。为了解决这样的问题，教师应该充分利用好多媒体技术来制作出一些电子教案，还可以通过网站制作成网页，让学生可以通过校园网进行浏览与查阅，让高校数学教学能够在这样的新教学方式与手段的辅助下，提高课堂教学质量，实现更好的教学效果。
高中数学教学的创新性高中数学教学应该重视创意，要创新教学设计、教学内容、教学方法以及教学手段等，从而实现高中数学教学全过程的创新。从本质上来说，高中数学就应该通过教学创意来把多媒体技术与数学课程的教学进行有效整合，让高中数学教学设计具有一定的创新性，要创造性地解决教学问题。对于数学来说，由于它属于理科课程，其具有自身的学科特点，这要求高中数学教师能够充分利用具有创意的教学设计来避免学生产生学习的厌烦情绪，让学生在有创意的学习情境下产生浓厚的学习兴趣，从而让高中数学教学在多媒体技术的整合下保持旺盛的生命力。
开展网络数学课堂教学在以计算机与网络技术作为依托的多媒体技术平台上，高中数学课堂教学过程中就应该充分利用好这个现代化的教学平台，教师应该开展基于这种网络环境下的数学课堂研究性学习，不断扩大教学范围，引入更多的学习资源，促进各种数学教学之间的交流。具体来说，高中数学教师可以通过多媒体教学平台来查阅相关的教学资料，并与学生之间进行及时的交流与沟通。比如：可以在高中数学课堂教学中通过网络平台下载一些教学资源或教学课件，直接展示给学生看，从而更好地引导并启发学生的数学思维；还可以在数学课堂上留下一些问题让学生进行思考与探索；学生还可以在课后通过多媒体平台来对数学网络资源进行再学习，从中发现自己的学习不足之处；也可以把自己的研究成果制作成网页挂在网上，让教师与其他学生观看和评论，从而促进数学教与学的进一步发展，大大拓宽学生的学习空间，完成多元化的教学交流。
2正确的思想认识是多媒体技术条件下提升高中数学教学有效性的有力保证
高中数学教学有效性的提升，应该从思想认识方面来得到保证。换句话说，应该充分认识当前高中数学教学改革。虽然说多媒体技术是一种较为先进的教学手段，有着直观、形象以及高效等方面的优势，但是很多高中数学教师在利用其进行教学的过程中，往往容易走入误区或极端，从而导致高中数学教学有效性难以切实提升。因此，高中数学教学必须转变自己对于数学课堂教学的认识，不仅要使用多媒体技术，更要让其具有现代化教学气息的同时，最大限度地服务并服从于教学的内容与目标，同时杜绝各种形式主义，充分体现出学生的主动性与积极性，让多媒体技术真正成为提高高中数学教学有效性的工具和手段。因此，在课堂教学过程中，教师应该注意以下几个方面的问题。
多给学生思考的时间在高中数学教学过程中，教师应该在应用多媒体技术的时候充分给予学生更多的自由权，让他们进行独立思考，成为独立的行为人，从而可以引导学生养成良好的思考习惯。传统的教学模式仍然要保留与使用高中数学课堂教学在应用多媒体技术的过程中，应该充分认识到传统教学模式中人与人直接沟通和交流的优势，这是多媒体技术无法代替的，不能在多媒体技术应用中走入另一个极端。
物理学科的特点是知识源自实践，随着课堂教学要求的不断提高，多媒体技术在物理教学中起到举足轻重的作用，其有效运用不但加深了学生对物理相关理论知识的理解与掌握，增加了学生的课堂知识容量，缩减了教学时间，最终提高学生的学习效率．
1．1激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师．”利用多媒体技术进行教学，其优势就是能借助图片、声音、视频等，来展示给学生动态真实的画面．因此，运用多媒体技术进行教学，可以很好地将抽象的物理知识转化为具体的生活实例，将两者进行结合，大大激发了学生的求知欲，充分发挥其主体作用，增强学生的自信心，最终激发学生对物理的学习兴趣，并产生绝佳的教学效果．例如，物理教师可以利用多媒体Flas将物理实验及物理模型等清晰立体的展现在学生面前．这些动画的使用，高效的创设了丰富的物理教学情境，增设疑问，巧解悬念，有效的提高了学生物理规律的理解，提升了学生从多个角度来分析物理问题的能力．让学生主动参与教学过程，由被动接受知识者变为主动学习者，大大的激发了学生的学习兴趣．
1．2培养学生的创造力
多媒体技术借助其独特的功能为物理教师提供了方便的现代化工具，为物理教学创设了良好的情境，提供给学生具体直观的形象，为学生的学习提供了便利，并潜移默化地激发了学生的创造力．比如，在物理教学中，实验是非常重要的一项内容，但由于受各种条件的限制使其无法在课堂中呈现，学生只能从理论上大体了解或通过凭空想象来进行掌握，但是时间一久，这些知识将成为模糊一片，不利于学生今后更高层次的物理学习．这时，我们可以借助多媒体技术来创设想象的情境，利用动画进行动态的模拟演示，将实验真实的展现在学生的面前，以此来提高学生的认知度，激发学生的创造性想象，使学生更好的理解相关物理知识，实现从抽象到形象的转变，极大的激发学生的创造力．
1．3提高课堂的教学效率
物理是一门集抽象性、实验性与应用性为一体的学科，将多媒体技术应用其教学过程中，使学生主动参与其中，能最大限度的挖掘学生的认知潜能，彻底打破了传统的教学模式，使课堂结构更加完善，教材中教学的重点与难点会迎刃而解，有效地提高了课堂教学的效率．例如，在新授课《原子结构》中，物理教师可利用多媒体技术制成ppt课件，利用实景模拟将α粒子散射现象展现出来，让学生能够清晰地看到α粒子整个散射的过程———α粒子在被反射源射到金属箔的原子上后，绝大多数仍沿原方向前进，而只有少数发生较大的偏转．多媒体技术将这一微观的物理过程展现在学生面前，将静态的信息动态化，抽象的问题具体化，极大地丰富了学生对于α粒子散射现象的理解，充分调动学生的学习积极性，促进了课堂教学效率的提高．
1．4转变教师的传统观念
在传统的物理教学中，教师都是借助书本、黑板及挂图，从目前来看，这些手段早已不能满足当前物理教学的发展需求．所以说，多媒体技术的发展与应用，对当今的教师提出了更高的要求．物理教师必须要积极应对新时代课改的挑战，依据物理学科特点、学生的知识水平与教学的内容等，恰当地选择与正确地使用多媒体技术，来完成教学目标及突破教学重点与难点，从而实现教学效率的最优化．多媒体技术具有其他教学手段无法比拟的优越性，教师只有不断加强多媒体技术的理论学习，努力地进行多媒体技术教学的研究与探讨，并将其灵活运用到教学实践中，才能在实际教学中不断提升运用多媒体的能力，让多媒体更好地为物理教育教学服务，并不断提升自身的物理教学水平．
1．5增加备课的艺术效果
传统的物理备课内容主要以语言文字为主，包括教学目标的设立、教学重难点的把握、教学过程的设计等．利用多媒体进行备课，从备课内容到备课方式上都超越了传统的备课，这要求物理教师在备课前要根据教学的要求来搜集与本节课或本单元相关的多种资料，比如文字资料、图片资料、实物资料等．在备课时，根据教学设计将之前收集到的相关资料进行分类汇总，努力将教学大纲中确立的重点与难点进行突破．通过不同手段将资料进行整合，会产生具有实用价值和艺术效果的课件，促进课堂教学的流畅性，让学生能顺利地达成知识的转化，使之更好地适用于物理课堂教学的全过程，从而更好地为物理教育教学服务．
2结语
历史教学与多媒体技术应用间的关系在信息化时代中，历史教师应当与时俱进，不断创新，转变传统落后的教育观念，结合当前先进的计算机网络技术，利用多媒体课件丰富课堂教学内容，实现从单一的传统教学模式向多元化的教学方法的转变，提升学生学习历史的积极性。但是，历史教师也要清楚地认识多媒体技术的辅助地位，而不能完全依赖于多媒体技术，多媒体在历史教学中的应用也不能完全取代传统的教学方式，在具体应用多媒体技术时，应当注意以下几点：
①要坚持目的性原则。计算机网络多媒体技术在历史教学中的应用，其目的就是提升教学效果与教学质量，实现教学形式的多样化，为学生的全面发展奠定基础；
②坚持辅原则。多媒体技术实际上只是用于辅助教学，实现教学形式多样化的一种重要技术，在具体的教学实践中，应当根据具体的教学内容，将多媒体技术与传统教学中的板书、模型等教学方式有效结合，促进教学的整体协调发展，
③坚持艺术性原则。计算机网络中丰富的数据资源为教师教学提供了充足的选择，历史教师应当有效利用网络资源，将多媒体课件制作得更加完美，配合不同色彩、声音、视频、文字等，首先从形式上吸引学生的注意力，激发学生课堂学习的积极性；
④坚持长期持续共享原则。计算机网络中存在着多种历史教学相关知识，历史教师对海量信息的筛选也体现着教师对知识的掌握能力。因此，在资源收集方面可以建立多媒体资源库，通过资源共享加强学科内教师与教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的交流。并通过对资源库的不断更新与补充，为师生提供更多、更新的历史专业知识，实现多媒体教学效益的最大化。
2加强历史教师信息素养
提升高中历史教学效果教师的信息素养是影响多媒体技术与历史教学整合的又一重要因素。为了能够更好地实现二者的整合，有效提升高中历史教学效果，历史教师不仅要掌握扎实的专业知识，还要与现代化教育接轨，掌握心理学、教育学以及信息技术等方面的知识，真正实现自身信息素养的全面提升。为此，首先，学校应当为教师的进一步培训提供经费上的支持以及时间上的保障，从而为多媒体技术在历史教学中的应用发挥更大的作用提供了良好的环境基础；其次，应当坚持“走出去”与“引进来”相结合，加强与经济发达地区学校的交流与学习，并借鉴他们的整合经验，结合本校实际，实现二者的有效整合；最后，通过开展多种形式的多媒体课件设计大赛、多媒体教学竞赛等，并给予成功有效利用多媒体技术、推动历史教学的教师物质上的奖励，以此鼓励教师不断提升其在多媒体技术与教学实践的整合能力。
3结合历史学科教学目标，突出历史学科特点
历史对人类五千年的发展过程进行了清晰的记录与诠释，并从中探索人类发展的规律。高中历史教学的目的就是让学生充分地认识历史发展进程，掌握历史发展规律与特征。历史是人类文明发展的一面镜子，通过学习历史知识，高中生应该做到以史为鉴，从历史的角度去分析人在社会中的价值，并最终树立正确的人生观和价值观。随着课程改革的不断深入，高中历史教学也应当在充分利用计算机网络多媒体技术的基础上，突出历史学科在知识体系构建与历史思维训练上的学科特点，借助于多媒体技术解决学科重点与难点，帮助学生顺利完成历史学习目标。为此，首先应当利用多媒体进行情境教学，激发学生学习历史的积极性与主动性。历史记录的是已经发生的影响社会发展的重大事件，这些事件与我们当前的生活有着较大的差距，通过设置情境，有利于学生能够更加直观地感受当时的社会环境，有助于帮助学生理解历史，激发学习历史的兴趣。例如，在讲授《第一次世界大战》课程时，历史教师可以通过多媒体播放一些关于第一次世界大战的纪录片，或者是搜集关于第一次世界大战的相关照片，以此引发学生对历史学习的兴趣。此外，利用多媒体技术呈现历史资料，让学生从视觉、听觉、触觉等方面深刻地感受与理解史实的发展与形成过程，帮助学生解决历史学习中的难点。多媒体技术可以将枯燥的历史知识转变为声情并茂的动画，实现了历史教材中的知识活化，增强了学生对历史知识的理解与感悟。
4结语
关键词：高中美术；问题；对策
随着新课程改革的不断进行，对于各科教学提出了更高的要求。国家教育部门越来越重视学生的全面发展，美术教学是促进学生全面发展的重要组成部分，对于学生情感教育的培养，以及天赋的培养具有重要作用，因此应放在教学的关键位置。在有限的时间里让学生接受更多关于美术的知识是我们美术教师不断追求的目标，加强高中美术教学的创新，不但可以帮助学生在繁重的学习压力下得到放松，减轻学生的心理压力，而且对于学生的全面发展起着至关重要的作用。这篇文章针对当前的美术教学进行了细致的分析，并对今后促进高中美术教学有效性提出了相关的建议，希望可以对教师今后进行教学活动提供有益的指导，切实提高学生的综合素质，塑造学生健全的人格。
一、加强高中美术教学探究的积极意义
在新课程改革背景下，素质教育提上日程，培养全面发展的学生成为教师们的责任。当前学校制度在进行不断的创新和改革，不断寻求更好的教学策略，尽可能的为学生在高考的重压下减轻压力，加强高中美术教学探究可以帮助教师更好的掌握学生们喜欢的学习方式，根学生的兴趣爱好不断进行教学方式的改革和探索，从而帮助我们的学生学到更多的知识，进而更好的陶冶情操。教师应该在平时的教学活动，充分给予学生自由发挥的空间，不限制学生的思考范围，培养学生敏锐的洞察力和创造性的想象力，同时给予学生足够的时间和空间，让学生通过自主参加一些美术实践活动获得亲身体验，培养学生乐于探究的性格，让学生具有远大的理想和坚定的信念，为学生在以后的人生路上提供更大的保障。
二、当前高中美术教学中存在的问题
（一）学校缺乏足够的重视力度
我国早在21世纪初期就已经提出了新课程改革和素质教育，主要是要求学校和教师打破传统的教育观念，摒弃以分数作为衡量优秀与否的唯一标尺。但是在实际的教学过程中笔者却发现，在应试教育的影响下，百分之八十的学校依旧将教育的重心工作放在文化课学习上，学校和教师都认为美术是非高考科目，不需要花费过多的教学精力，甚至绝大部分学校在高三就已经取消了美术这门学科，取而代之的是语文、数学和英语的学习。这严重挫伤了学生对于美术学习的积极性，也不利于学生的长远发展，不利于学生的德、智、体、美协调发展。
（二）学生缺乏美术学习的兴趣
在现行的高考制度下，学生更多的还是被成绩所左右，过分重视学习成绩，在平时的美术课堂上不好好学习，开小差，甚至去学习其他科目的知识，这就很难使美术发挥该有的功能。一部分同学觉得自己在美术方面没有天赋，在学习美术时显得比较吃力，学生就从心底放弃了美术的学习，认为反正与高考无关，学不学都一样，这种心理是不正确的。还有一部分学生认为画画只是学习之后的消遣工作，学习的重心依旧是文化课，因为在美术学习的过程中很少会有同学会积极的与老师进行沟通。当美术老师布置课后作业的时候，大部分学生也是敷衍了事，只是依照课本进行简单的临摹，却无法学会鉴赏和创新美术作品。
三、提高高中美术教学有效性的措施
（一）加强对美术学习的重视力度
美术学习是提高学生鉴赏水平和欣赏能力的重要学科，因此高中教育应该重视对学生的美术教学。学校应该聘请科班出身的美术教师，在教师的引导下，增强学生对美术学习的兴趣，并且每周至少安排一节美术课，学校对一些必需的美术用品应该给予提供，让学生能够在轻松、自由的环境下进行美术学习。同时，要想提高学生的美术学习水平，教师首先应该做的是提高学生对于美术学习的积极性。例如我们在平时的课堂教学中可以让学生去画我们身边的事物，通过观察周围的事物获得学习美术的乐趣。在保证学生安全的情况下，我们可以将学生带出教师，去自然采风，让学生离开学习的压力，获得心灵的放松，这样才能够让学生既亲近自然，又在大自然中学到了知识，这样才发挥了美术这门功课的作用。
（二）丰富美术教学活动
在当下的应试教育体系下，受高考的影响，很多学校和教师都以分数来衡量学生的成绩与未来发展，这种做法是不正确的。很多学校为了引起学生的学习兴趣和学习竞争力，往往在课后会开展一些竞赛活动。比如某些文化学科的竞赛等，我们何不换种思维考虑？在课下组织学生来一场美术大赛？让学生带上画板，走进自然，让学生在一种亲近自然的环境中尽心自由的美术创作，然后通过学生的绘画，给予学生设置一定的奖项，不仅仅可以提高学生的美术兴趣，而且可以放松学生的学习压力。同时不将学生的思维局限在教材中，应该充分发挥学生的创造力。
（三）引导学生自觉学习，转变学习观念
学习观念可以影响学生的学习态度以及学习方法，因此在日常的教学工作中我们会发现很多学生会产生偏科现象，尤其在高中甚为明显。例如，大部分女生都比较擅长文科类学习，男生则更喜欢理科类知识，教师应该给予学生树立正确的学习理念，转变学生错误的学习思想。就比如美术这门学科，它可以陶冶我们的情操，放松我们的身心，让我们用更加积极的态度去观察我们的生活，有利于培养我们学生的逻辑思维能力和空间想象能力。对于各种感兴趣的事物进行描摹，这样就能将我们平时学的理论知识付诸实践，让美术起到陶冶情操、发挥特长的功能。
摘要: 基于网络的高职数学教学是一种探讨和发展中的新型教学模式， 它与传统的教学模式有着很大的差异。描述了网络环境中高职数学课堂教学的特点及其相对于传统的教学模式的优点。
关键词: 高职数学教学; Internet; CAI; 电子白板; 校园网
创造情景， 激发兴趣传统教学中教学内容的呈现方式多表现为单维性， 即从抽象的数学文字到抽象的数学公式。因此， 教学中不能有效地提高学生的学习兴趣， 不能调动学生的思维积极性， 更不利于学生对知识的获取。在传统的高职数学教学活动中， 人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用， 但在网络环境下， 以上矛盾迎刃而解。例如: 在教学《导数概念》时， 针对长方形绕中间垂直对称轴快速旋转时会形成什么图形这一问题， 学生众说纷坛， 急欲求知。笔者引导学生在电子白板上进行自由交流讨论， 让学生在校园网的素材库中搜集用3D Max 软件制成的长方体旋转成圆柱体的过程的三维动画， ( 平时一定要做好数学素材的积累) 。使该演示呈现在学生的电脑上， 从而使学生深刻领悟圆柱体的形成过程， 激发学生探求圆柱体特征的欲望， 确实有“投石激浪”之功效。
2 把握时机， 促进发展数学知识的抽象性与高职学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理、方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学， 只要看准时机， 辅助到“妙”处、“巧”处， 便有事半功倍之功效。2.1 使定义清晰化在高职数学教学过程中， 最令数学教师头痛的莫过于学生对数学中抽象的概念、定义不能真正理解和应用， 而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题。例如: 教学“同底等高的三角形的面积相等”这一定义时， 若采用传统的教学方法， 只能是让学生动手用尺子测量三角形底和高的长度。而采用多媒体辅助教学， 就能通过“闪烁”、“平移”等手段强调、刺激学生的注意， 把两个三角形的底、两条高完全重合， 使学生在观察、思考中得出“同底等高的三角形的面积相等”这一定义。学生借助具体事物的直观形象进行思维， 脑海中很容易建立清晰的数学概念和定义。2.2 使空间形象化立体几何图形教学中空间解析几何图形非常重要， 其教学目的是使学生建立空间观念。而空间观念的形成， 有赖于想象。例如:《曲面绕定轴旋转时体积的计算方法》，教材虽然提供了“割拼实验法”， 但难以通过具体操作使之形象化， 很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。运用3DMax 制成的CAI 课件， 使抽象内容形象化， 能很好解决这一难题: ①将一个曲面沿着它的定轴转动形成柱体， 清晰地观察其体积; ②沿高的方向， 将柱体分割成16 等份的圆台， 把这些圆台拼成一个近似的圆台， 切割成32 等份， 再拼成一个近似的长方体⋯⋯随着等分份数的增加， 把学生理解难点的曲面旋转所形成的体积很形象地反映出来， 从而为学生积累了丰富的感知材料， 为其大胆合理的想象提供了坚实的基础， 同时， 有效地培养了学生的创新精神。2.3 使导入适时化计算机多媒体辅助教学， 图文声像并茂， 形象直观生动， 但必须注意适时导入、恰到好处， 才能化平淡为神奇， 获得最佳的教学效果。例如: 在教学《曲线对X 轴围成的面积与函数的积分关系》时， 将多媒体适时地引入课堂， 让学生在充分感知、猜想之后， 再用媒体进行演示论证， 这样才能适时导入多媒体进行辅助教学。只有研究探索·信息技术与课程整合责任编辑徐丽娟26教育技术导刊·2006 年第6 期教育技术导刊·2007 年第3 期把多媒体用在掌握知识的“刀刃”上， 才能取得理想的教学效果。
3 共享资源， 协作发展应用网络环境进行高职数学教学， 可以提供形式多样、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。教师不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上， 而只需为学生提供学习资源。在网络教学中， 教师处于引导、点拨的辅助地位， 在帮助学生确定某一学习主题时， 引导学生从何处获取有关的学习资料， 如何获取以及如何有效利用这些学习资源等。它强调学生的自主学习， 通过伙伴或教师的帮助自主建构知识。因此， 网络教学中学生之间的协作性、创造性、创新性得到了充分体现。
兰溪市厚仁中学是创建于1956年，是一所现代化寄宿制普通高级中学。学校在办学过程中提出了"厚德修身、博学立业、艺术育人、儒学兴校"的办学宗旨，以"创建艺术特色学校，培养艺术特色人才"为目标，现学校正努力申报浙江省二级特色示范高中。
我校致力于为每一个学生的终身发展搭建各种平台，而"艺术"作为离人类心灵最近的文化活动，能够带给学生多样化的想象、思考和感受，因而好的艺术教育就能为学生的成长过程提供最丰富的体验。基于此，学校汇聚校内外资源，不断探索艺术教育的内涵，寻找最有效的艺术教育形式，旨在培养和提高学生的审美情趣、艺术修养和人文底蕴。我们希望艺术教育不仅仅是高中学习的一部分，还能成为学校精神的一部分；我们期待在厚仁中学的校园里，艺术不是曲高和寡的文化形式，而是师生们可以共同欣赏并享受的美好生活。
一、 举全校之力，加强学校艺术教育的管理
我校艺术教育是学校教育教学中的重要抓手，学校领导高度重视，并在实践中逐渐完善了对于艺术教育的管理，形成了清晰而实效的管理网络。
1、健全网络，责任到人
我校的艺术教育管理小组由校长担任组长，统领全校艺术教育工作；副校长王晓峰老师作为直接分管艺术教育的副组长，具体抓实学校的各项艺术工作，从全校三个年级艺术课程的实施与质量监控到重点社团的扶植与管理，整体规划，目标明确；在具体操作层面，美术老师李胜林负责学校艺术类专业社团的发展；教务处指导并监督艺术课程的实施；德育处团委负责学校大型艺术活动的开展；相关艺术老师具体落实课堂教学和带教一个艺术类专业社团。管理网络清晰、职责明确，工作有成效。
2、整体规划，有序推进。
每学年的学校工作计划中有专项对于艺术教育的要求和内容，使全校师生了解明确艺术教育的整体要求，同时也对艺术教育在学校整体教育教学工作中的作用有完整的了解。今年我校在"课程改革方案"中提出，除了确保基础课开设外，加强各类艺术、美育等拓展类课程的开发和开设，做到全校每位学生都有相应的艺术体育拓展课，并通过学分考核纳入学生综合评价。
3、加强管理，有效落实
为加强管理，工作落到实处，学校教务处定期检查艺术教育相关课程的实施方案和教师教学文章等；德育处团委每学期要求特色社团如舞蹈队、铁塘画社等提交工作计划和小结，并且通过升旗仪式、广播台、校园橱窗等各种宣传媒介展示舞蹈队、铁塘画室等教学成果。我们通过多种途径的展示与宣传，进一步内化了艺术教育在学校整体工作中的作用，也从组织上保障了艺术教育工作的开展。
二、 聚集体智慧，提升学校艺术教育水平
1、专业引领，强化师资队伍建设
我校的美术教师39周岁，工作能力强、个体素质高，在学校的艺术教育工作中起到了关键性的引领作用。李胜林老师在全市的艺术学科中具有一定的影响力，是兰溪市美术教坛新秀，兰溪市高中美术优质课第一名，美术教育教学论文经常在省地市评比中获奖，课堂教学深受欢迎，带领的学生社团铁塘画室越来越成熟。此外他还为经常参加各级优质课、名师、骨干教师的评委工作，为了拓展个人知识水平，课余时间还不断进行美术创作，学习美术教学理论，体现了李胜林老师扎实的美术功底和积极向上、充满活力的教学状态。我校优秀的艺术教师正是学校艺术教育蓬勃发展中的奠基石。
2、丰富课程，引领学生走进艺术殿堂
我校非常注重艺术基础课程的开设，从高一到高三，每周一节艺术课，切实落实艺术通识教育，艺术课程覆盖面达到100%.教学中每个年级的侧重有所不同：高一年级以艺术作品的鉴赏进行教学。通过作品的欣赏，以及艺术实践活动的开展，以人文线索贯穿教学过程，在感知艺术作品的同时，了解相关艺术知识技能，体验艺术的魅力，提升审美情感。高二年级以绘画技法学习的形式开展教学，旨在通过基础性教学，对学生进行艺术基础知识的普及，也为高年级的艺术学习奠定基础。高三年级则根据课程标准要求，结合学校实际，使用自编的校本教材，在教材内容的选取上注重与高一高二年级的衔接，要求学生在欣赏作品的过程中能综合时代背景，把艺术与科技、政治、民族、历史等相关内容综合起来，学会运用所学知识综合思考问题，拓展学生学习视野，提高自主学习兴趣，推进艺术教育的实效。例如我校在高三年级教学的内容有：美术高考专业辅导，篆刻兴趣班的开设。
3、学科整合，提升美育教化功能
艺术教育不是孤立存在的，它不仅需要通过相对专业的课程来传授知识，也在各类学科中渗透和闪耀着审美和人文思想的光辉。我校在逐年的教学实践中形成了"大文科"的教学理念，通过学科间的相互渗透，多角度、多方位地传递美育教育的观念。如语文学科中，越来越多教师意识到非此即彼的价值观的不科学性，因此在教授经典的作品时更加注重内容与形式，言与意的高度融合。语文课堂中老师们以情动人，注重对课文情感的挖掘，开掘情感主线，引导学生去读、去品、去思，使学生读出感动，品出激情，思出理趣。慢慢形成了一批有特色的语文教师和语文课程，把审美情趣、艺术修养、人文底蕴等"润物细无声"地传递给学生，让我们的校园充满情感，洋溢着浓郁的艺术氛围，逐渐营造出师生共同享受并依赖着的美丽而和谐的校园文化。
三、 创多种途径，搭建学生艺术活动的舞台
我们还致力于为学生搭建各种艺术活动的舞台，通过多渠道、多样化的途径让学生用丰富的艺术形式勇敢地表达情感、用课堂里的知识储备阐述对于艺术作品的理解，表现内心的冲突等。
1、依托"艺术节",创设艺术实践环境
厚仁中学的艺术节从2004年开始，到今年已有10年了。作为一个学校的品牌项目，艺术节为厚仁中学的学生搭建了一个展示自我才华的舞台，也为厚仁中学热爱艺术的学生创设了一个分享感悟，交流才能的机会，更丰富了厚仁中学艺术课程的素材。每年的艺术节持续一个月的时间，通过各种文艺表演和综合活动，为学生们提供了一个艺术实践和表演的舞台，成为学校艺术教育中不可或缺的重要环节。
2、借助社团，丰富艺术实践活动
除了每年的艺术节，我校的艺术社团和兴趣小组也是校园里一道亮丽的风景线。舞蹈队、动漫社、铁塘画社、文学社、、广播台等都是学生们课余生活中趋之若鹜的地方。每周2个课时的固定教学时间和中午45分钟的学生自由活动时间保证了社团和兴趣小组在新中如火如荼的开展。
我校舞蹈社团是学生艺术团中刚刚自发建立的一个，创建于2013年，是集合全校各个年级的舞蹈爱好者的学生舞蹈团体。除了承接学校大小庆祝联欢活动的演出任务。经过全团成员的共同努力，现在学生的舞蹈水平已经相当出色。
铁塘画社的学生也在各级各类比赛中屡屡获奖，文学社的社员更是在全国比赛中取得佳绩。
3、学校创建平台，为学生个体成长助推
从舞蹈队等学生社团走出来的学生们也代表着学校艺术教育中的点点成绩。不少学生因为有这方面的才能，参加播音主持的专业考试都能顺利通过，文学社的社员不少也被大学录取到编导专业，铁塘画室的成员也升入了各级各类的大学的艺术类专业，成就了学生自己的梦想。
在各社团中成长起来的优秀学生，学校还特别为他们搭设了个人展演的舞台。在学生节期间，一次次个人专场在新中的校园中绽放，如个人摄影展、个人画展、个人诗歌朗诵专场、 个人舞蹈专场等等。以上这些都得到了社会、家长和师生们的认可和好评。校园中洋溢着浓郁的艺术氛围，学生们更在一次次活动中得到了锻炼。我校近年来所有艺术类特长生100%考入高校。
我们深深感到，艺术教育正不断为学生的成长、成人、成功助推加力！
四、 建评价机制，保障艺术教育的有序开展
1、评价机制，激励学校艺术教育健康发展
为加强学校艺术教育的实效，学校每年根据艺术教师开展课程的情况，结合其课堂教学评价和课堂成效与带教社团的成果，进行年终评定。在某些方面如社团活动中取得突出成绩的教师在各类评优中给予支持和倾斜。如社团的辅导计入教学工作量，成功举办一次活动也给予一定的津贴，学生获奖也会给予物质上肯定和精神上的鼓励。
2、课题研究，挖掘学校艺术教育内涵
探索学校艺术教育的发展除了评价机制的保障，也需要科研课题的研究。2010年我校在兰溪市课题《农村普通高中美术特色创建的实践与研究》中通过理论研究和实践结合，阐明了高中艺术教育对于高中学生价值观的引领和指导作用，也更坚定了学校在办学宗旨统领下积极并坚持加强艺术教育的必要性。 五、 汇多方资源，引领学校艺术教育持续发展
我校的艺术教育立足于校园的同时，也注重挖掘社会资源，逐渐形成了良好而稳定的校园艺术教育环境。
1、专家指导，引领学校艺术教育发展
在近年的艺术教育探索中，我校建立了一支卓有生机的艺术专家指导团，成员有各个大学的艺术专业教师，专业艺术辅导机构的专业教师以及艺术领域的专家。市艺术学科的教研员更是我校的艺术教师的教育教学给予指导和帮助。除此以外，学校还利用强大的校友资源，充实艺术指导团，对学校的艺术教育工作不仅给予了高屋建瓴的指导，也为我们的具体活动提供了宝贵的学习经验。他们通过学生们喜闻乐见的形式感受艺术的魅力，让艺术走进校园，让艺术走进学生们的生命里。
2、走出校园，感受高雅艺术氛围
除了邀请专家和表演团队走进校园，师生们也走出校园感受专业剧场、专业音乐厅里的各类文艺演出。组织学生参观艺术院校，听专家讲解，深入浅出地感受艺术的风采。参观各种画展，提升学生的艺术素养。
此外，我们还积极营造优美的环境氛围，注重利用环境的育人功能提升学生的
在多年的艺术教育实施过程中，我们感到，坚持为每一个学生的终身发展不遗余力地搭建各种舞台，提供各种机会，尤其在艺术教育方面，引领学生学会审美、积累人文素养、提升综合能力，是一个幸福而快乐的过程，也是一个自我提升和教育的过程。
我们更在不断思考，如何进一步提升艺术教育的内涵和实效？如何使艺术教育更好地发挥其育人功能？如何使高雅艺术为当今的学生所喜闻乐见？如何整合学科资源，使艺术教育进一步融入学校的课程？如何更有效地培养和提高学生的艺术审美情趣？如何切实打造更多优秀而尖端的艺术社团？如何使"艺术"真正成为一种学校文化？
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