时间：2022-03-17 16:42:22
导语：在施工现场参观总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
按照建筑工程管理的实习计划和日程安排，我们进行了为期五天的认识实习，其具体实习安排如下表： 时间
实习内容
地点
实习学时
周一上午
四星级酒店参观
施工工地
0.5
周一下午
看世界遗产录像
多媒体教室
0.5
周二上午
电力大厦项目参观
施工工地
0.5
周二下午
中国故宫圆明园录像
多媒体教室
0.5
周三上午
运城旅游景点古建筑参观
永济、解州
1.0
周三下午
周四上午
金鑫物业管理参观
金鑫槐东花园
0.5
周四下午
看世界遗产长城录像
多媒体教室
0.5
周五上午
看北京鸟巢、水立方录像
多媒体教室
一、提高认识是抓好文明施工现场创建工作的关键
随着社会进步和城市建设的发展，市民生活水平的不断提高，我们通过抓文明施工现场创建工作的实践，逐步认识到文明施工是以人为本建设理念的重要体现，是改善环境的一项重要内容，是“三个需要”和“一个保障”的综合体现。抓好文明施工现场创建工作是构建和谐社会的需要、企业长足发展的需要、建设者自身的需要，也是安全生产的有力保障。
构建和谐社会，就不能有野蛮施工的现象发生，创建文明城市，营造人与自然和谐相处的氛围，社会和谐程度才能提升。而建设工程施工中的文明施工又可以产生“三力一产”的效应，即：可以转化成企业团结员工，促进企业发展的凝聚力；企业“内强素质、外树形象”，占领市场的竞争力；企业树立品牌，提升知名度的推动力；工程登上市级文明施工红榜，成为企业巨大的无形资产，为企业创造了二次经营，促进企业的长足发展。例如，我公司滨湖大道道排工程规范地按市建委的要求抓好了文明施工现场创建工作，登上了市建委文明施工首次“红榜”，并被市建委授予“文明施工样板工地”称号，使市政建设集团在东湖高新地区树立了良好信誉，带来了较好的经济效益和社会效益：南湖南路东段环境创新工程、中南财经政治大学南湖校区道口改造工程先后由甲方优先选定由该项目部承建。同样，三环线南环段（两湖大道——新武黄公路）立交工程（关山一路立交工程），由于公司注重文明施工和质量管理，使该工程取得了良好的信誉,业主主动推荐我公司承担新的工程任务。
我们的工程一开始，就严格按照市建委《市政建设工程文明施工管理（试行）规定》的要求硬化地坪，种植鲜花，做到五小设施（办公室、宿舍、食堂、厕所、浴室）卫生化、材料堆放标准化、生产生活用电设施安装安全化。在炎热的夏天，要求职工、民工避开高温施工，购买降暑用品，既防止了人员中暑，又保证了生产正常进行。这些文明施工的措施，有效地控制了伤亡事故的发生，成为安全生产的有力保障。芳草路道排工程因此成为全市文明施工的样板，20__年5月全市市政工程文明施工观摩会在芳草路道排工程召开，随后广州市建委、市建委、团市委、市总工会等领导到工地参观指导，20__年底芳草路道排工程项目部作为“首届思想政治工作创新奖”申报项目，迎接了市国资委领导的参观指导，受到了广泛的赞誉。关山一路立交桥工程在施工过程中，严格按照设计要求、操作规程进行施工，经过努力奋战，代表市市政工程接受了湖北省建设厅的检查，实测实量及外观质量均满足设计及规范的要求，文明施工和安全生产得到了检查团的赞扬。
二、规范落实是抓好文明施工现场创建工作的重点
抓好文明施工现场创建工作必须规范文明施工行为，强化文明施工责任目标，形成齐抓共管的格局。
文明施工管理与生产经营紧密相联，我们抓文明创建做到了“三个到位”：一是组织领导到位：党政领导亲自抓，主管部门专门抓，政工部门重点抓，各个部门配合抓；二是制度措施到位：建立组织机构，细化文明施工管理的考核标准和工作目标，除了认真落实市建委《规定》外，还结合企业的实际制定了文明施工管理工作《细则》，年初逐级签订创建文明施工现场工作责任状，明确严格的奖惩制度。三是具体工作到位：把文明施工现场的创建工作当成工程项目来抓，坚持做到经常检查督促，严格考核，注重实效，强调落实。政治部每月不定期对各项目部的文明施工情况进行检查，填写《体系运行检查表》，提出整改意见，督促整改；项目部专职文明施工员填写《文明施工日志》，督促文明施工小分队做好现场管理，每月自查，填写《文明施工检查评分表》交政治工作部和市政质监站。
我们把文明施工现场创建工作纳入党政的目标管理，做到“四同”：文明施工现场创建工作与生产经营同布置、同检查、同评比、同奖惩。各职能部门履行职责，防止和克服“两张皮”的现象，完善制度，加大投入力度，使文明施工管理制度做到“人无我有，人有我优，人优我强”。
施工时，我们遵循“宁可自己麻烦千万遍，不给市民增加麻烦一点点”的原则，常常设置不少“施工给您带来不便，敬请原谅”等温馨的提示标牌，旨在得到过往行人和周边居民的谅解，还在施工过程中为居民搭建便民通道等。
三、不断创新是抓好文明施工现场创建工作的动力
文明施工管理是一项长期而艰巨，任重而道远的工作，随着城市建设的飞速发展，
环境保护也日渐重要，对文明施工管理工作的要求也是在不断提高，如果只停留在以前的创建水平，就无法跟上创建工作前进的脚步，只有与时俱进，不断创新，高标准、严要求，才能使文明创建工作不断进步。首先，我们注重学习别人的成功经验。工程开工前，我们组织人员到兄弟单位的施工现场参观学习，认真按《市建委关于全市建设工程文明施工管理工作的意见》、“夯实基础、巩固提高、全面推进、便民为先”的文明施工管理工作思路和“人本管理、依法管理、科学管理”的要求，购置了粉尘测试仪、噪声测试器，定期到施工现场进行检测，并督促施工现场及时整改；进一步规范文明施工，加大了工地围挡、进出道口路面硬化、渣土清运等重点工作的监管力度，确保文明施工管理工作落到实处。
其次，明确责任，严格奖惩。市政建设集团层层签订了20__年精神文明创建工作责任书，明确了创建指标、创建目标、工作重点，根据责任书中严格的奖惩制度，荣获市级文明样板（优良）现场，奖励党政主要负责人各500元；上一次市级文明施工“红榜”，奖党政主要负责人效益薪酬的10；上一次市级文明施工“黑榜”，扣罚责任人效益薪酬的30；上二次“黑榜”对责任人作行政处分。
再次，党员带头，形成氛围。项目部均建立了临时党支部，在党内开展了“党员责任区”、“党员奉献日”、党员“建岗创区”等有益的活动，有力促进了文明创建工作的开展。
以科学发展观为指导，以深入开展“党的群众路线教育实践活动”为动力，全面贯彻落实市住建委关于“文明施工”主题活动的要求，继续深化建筑从业人员文明素质提升行动、施工工地环境整治行动、安全生产文明施工标准化建设提升行动、安全生产文明施工“树标杆、学标杆”示范行动、文明施工“优胜杯”争创行动，着力培育具有较高素养的职工队伍，着力营造净化美化的内外环境，着力保障施工项目的优质安全，着力营造各方支持的和谐关系，着力构建文明施工管理长效机制，不断提升全区房屋建筑工程文明施工水平。
二、组织领导
为加强“文明施工”主题活动的组织领导，决定成立全区建筑行业“文明施工”主题活动领导小组，领导小组组长由区住建局局长同志担任，成员为局办公室、建管处、质监站、监察大队等单位主要负责人。
三、活动内容
（一）继续深化职工文明素质提升行动。大力推进民工学校建设，完善实名制管理制度，持续有效推进建筑从业人员实名制考勤工作，进一步完善和统一全区建筑企业民工学校组织机构、培训内容和考核标准，着力提升建筑从业人员教育培训的制度化、规范化、常态化水平。要丰富职工业余生活,不定期地开展文体活动。要积极开展“文明班组、文明职工”评选活动，培养和塑造职工讲文明、重礼仪、守规范、明操守的意识，进一步提高务工人员的公民意识、责任意识，努力营造支持和参与文明城市创建的良好氛围。
（二）继续深化施工工地环境整治行动。按照《市建筑工地扬尘综合整治专项行动实施方案》及区住建局《关于印发〈区建筑工地扬尘控制专项行动实施方案〉的通知》文件要求，继续大力开展建筑工地扬尘综合整治工作，对重点区域、重点项目严格落实现场围档设置、出场车辆冲洗等8个100%扬尘控制指标；全面执行《市建筑施工现场文明施工“优胜杯”评选标准》，进一步规范工地围档、封闭管理、内部环境道路、材料堆放、噪声及渣土处置、生产垃圾处理；进一步加强工地周边、沿线环境美化工作，认真做好工地围档公益广告宣传工作，刊载内容比例不少于30%；要建立健全长效保洁机制，积极配合保洁单位做好工地周边20米范围内的保持工作。
（三）开展建筑安全生产文明施工标准化建设提升行动。一是完善文明标化工地管理办法，改进文明标化工地的评审程序，将日常监督检查情况都纳入最终考评结果，完成由节点考核向全过程考核的转变，施工企业应将安全生产文明施工贯穿整个施工阶段。二是加大《市建筑工程施工现场信用评价手册》应用力度，积极开展建筑工程施工现场信用评价，切实落实企业安全生产文明施工主体责任。三是积极推进建筑工程施工现场在线监控系统建设，进一步加强企业安全生产保障体系建设，不断提高企业及项目部安全生产文明施工科技水平，进一步强化对安全生产文明施工的动态监控，不断提高监管效能。四是全面开展建筑工地安全生产文明施工达标活动，建设各方主体要积极开展保障性安居工程、规模以上建筑工程全数创优夺杯活动，施工企业在规模以上建筑工程建设中“市标化工地”创出率不低于50%。
（四）开展安全生产文明施工“树标杆、学标杆”示范行动。我局将结合“安全生产月”活动，定于6月下旬开展“树标杆、学标杆”现场观摩，组织全区企业及部分外地企业开展学习、参观、观摩活动，着力营造安全生产月的浓厚氛围，进一步提高企业负责人、项目负责人、专职安全员、安全监理人员的业务素质。
（五）继续深化文明施工“优胜杯”争创行动。各建设单位、施工企业、监理单位、施工人员要积极参加开展文明施工“优胜杯”争创活动，把文明施工争创活动与立功竞赛活动有机结合起来，努力形成你追我赶的争先创优局面。将“优胜杯”评选结果可以纳入文明标化工地、优胜企业评选的业绩材料。
四、时间安排
（一）宣传发动阶段（6月30日前）
制定活动方案，布置落实。结合安全生产月活动，通过短信、宣传活动等形式，号召广大建筑从业人员积极参与文明施工主题活动。
（二）实施阶段（7月到9月）
1、各企业结合各自实际，制定具体实施方案。
2、继续扎实推进施工现场信用评价工作，做好现场信用信息归集和输入，各方建设责任主体进一步落实文明施工主体责任。
3、结合安全生产月活动，各施工企业组织企业内部“树标杆、学标杆”示范活动，并组织开展一次应急救援演练。
4、开展建筑施工扬尘综合整治，严格落实大气重污染应急响应各项应急处置，有效减少建筑施工扬尘污染。
5、督促指导在建建筑工程运用工地封闭围档刊载“讲文明树新风”公益广告。
6、积极开展文明标化工作评审及“优胜杯”创建活动。
（三）集中整治阶段（7月到9月）
全区各建设、施工、监理企业和项目部根据《市建设工程文明施工管理规定》、《市建筑施工现场文明施工“优胜杯”评选标准》、《省城市文明程度指数测评体系》（浙文明办〔2014〕8号）等相关文件和标准开展自查自纠。我局将在企业自查基础上组织抽查，重点检查挖土阶段项目在扬尘控制、围档美化及其他文明施工情况。
（四）总结提升阶段（9月到12月）
1、对申报文明施工“优胜杯”的候选单位进行检查考核。
2、对文明标化工地进行评审。
3、总结活动经验，提出新的目标与要求，把文明施工全面引向深入。
五、活动要求
（一）要高度重视本次活动的重要性，各建设、施工、监理单位主要领导要亲自负责该项工作，结合各自实际，研究制订实施方案，细化工作目标，层层分解责任，全面落实工作措施。
（二）要加强对各工程项目开展“文明施工”主题活动的指导协调和督促检查，各部门负责人要亲自到施工一线进行指导督查，帮助项目部解决实际困难，切实为“文明施工”主题活动的顺利开展提供保障。
【关键词】文明施工；以人为本；花园式工地
中图分类号：TU71文献标识码： A
0 引言
浙江某综合大楼工程位于杭州市萧山区，建筑面积190243，建筑高度218m，地下2层，塔楼地上42层，裙房5层。工程于2011年10月18日开工，开工伊始就确立了创浙江省“安全文明双标化工地”目标，质量上确保“钱江杯”、争创“鲁班奖”目标，起点高，对安全文明施工提出了更高的要求。
从项目刚开工，项目经理部就坚持以人为本、科学发展的思路，从如何改善施工作业环境和生活条件、丰富工人业余活动、关爱工人生活角度出发，打破工地施工传统观念，创建花园式文明工地，来强化文明施工内涵。
1 精心布置，科学组织
项目开工便成立了文明施工管理小组，并对工程进行文明施工管理策划，总结以前项目管理先进经验，结合本工程施工特点，经过反复商议最终决定打造花园式工地，制定指导性的总方案，对整个施工现场进行规划，将施工生产区、办公区、生活区采用围墙隔离，保证各自不同环境的管理体系能够正常运转。
对办公区、生活区合理规划，与施工现场用围墙和绿化带独立隔离开来。办公室前、宿舍后面利用弃土自然堆高种上花草树木，一片绿意盎然，既降低了扬尘，又能净化空气，美化环境，提高员工办公、居住舒适度和生活质量。
鹅卵石的曲径、大理石的桌凳、错落有致，公园式设计为项目办公提供一个优雅、安静的环境。这打破了传统的施工现场办公环境印象，让办公管理人员工作起来更加高效、惬意。
施工生产区用围墙或宣传栏分隔，主要施工区域严格按标准化进行安全防护，道路两旁砌筑花坛进行绿化，主要施工区域以外利用弃土空地设置休闲设施区域，如鱼塘、菜地和各种体育文化娱乐设施，通过种植蔬菜和其它农作物,不仅可以减少土面洒水和覆盖的投入,而且可以有效的降低扬尘,并为员工提供绿色蔬菜和水果。剩余部分均进行绿化，绿化率达到35％，通过草坪的种植、花坛树木的栽培等，有效地降低了工程噪声、减少了扬尘，达到了硬化、绿化、美化和谐统一的观感效果，为文明施工打下了坚实的基础。
在工地门口设置自动洗车系统，该系统采用雨水、污水、生活废水等经过三级沉淀、净化循环利用，系统设备可拆卸，回收、拼装再利用；门卫室安装开/关控制按钮，由值班保卫远观操控，洗车系统效率高、节水、节能，保证每一辆施工车辆洁净出门；另在施工道路的花坛内边，隐蔽安装双向雾化水降尘系统，利用雨、污水沉淀后的水进行雾化降尘，自动洗车和雾化降尘系统有效的降低工人劳动强度，节约水资源，提高了文明施工效率。
在施工生产区出入口附近设置仿古的茶水亭，亭内配置了2套大理石桌凳，开水箱、茶水桶，为职工提供工间茶水供应和晚间工余休闲的场所。施工现场按区域设置吸烟区，防止流动烟火隐患；主出入口设置危险源警示屏，对各施工阶段潜在的安全隐患，制定有效的措施，对隐患提前进行预警和预控，降低甚至消除风险，做好各项安全防护措施为施工作业人员作业保驾护航。编制各项总分包文明施工管理和奖罚制度，建立健全文明施工管理体系，使各项文明施工有章可循，有据可依。定期核查安全文明施工完成情况，不断在过程中调整并完善文明施工管理措施，确保文明施工管理工作有序进行，实现工程的文明施工目标。
设置自动监控系统，强化安防工作。围墙一周及生活区、施工现场共安装摄像头30个，并设立单独的监控室，对整个施工现场进行实时、全覆盖监控，及时了解工地情况，遇到异常情况可以快速反应。
生活区与施工现场用围墙隔离起来，施工现场出入口和工地出入口分别设置门禁系统（闸机），实行全封闭管理，施工人员必须经过安全教育登记并打卡才能进入施工现场。设置与门禁系统相连的实时施工人数显示屏，刷卡进来一个人即增加一个人，通过显示屏显示实时施工现场施工人数，可减少其他外来人员进入施工现场引发安全事故的隐患，并有效掌握施工现场人员情况。
施工现场设置样板展示区，每开始一个新的工序前要求先做样板并获得认可，通过实体样板指导每一个工序的现场施工工艺，要求每个工序按照样板进行施工，通过样板强化各施工班组进行“比赶超”竞争氛围，此外也将样板区作为创优的过程展板供各单位及部门互相学习交流。
2 以人为本，人性化设施
坚持以人为本，在生活区设置多项人性化设施，实行人性化管理，给员工塑造一个良好的环境。
在生活区配备空调、职工衣柜、鞋架、脸盆架和挂衣架等人性化设施，安排专人每天清洁打扫，保持干净整洁，并每天对宿舍卫生、消防进行巡查，每周对宿舍卫生、消防保护措施等进行检查评比。
在生活区设置40间夫妻间,配套设施齐全，供家属探亲之便；每间宿舍分单位进行编号，并在门上张贴住宿人员照片、姓名进行实名制管理。在生活区设置13间独立烧饭间，以班组为单位供有特殊需要的员工做饭，烧水等，禁止在宿舍内使用大功率电器设备。
增设信息传播设施，在生活区安装消防广播设备,方便快捷的通报各种信息。比如：在台风雨雪等极端天气到来时，提前将信息到所有人，提前做好各种准备工作，避免因为天气因素而出现不必要损失；进行各种教育，比如生产安全教育、健康卫生教育、食品安全教育等；特别是经常为职工播放新闻，了解外界各种信息；在休息时间播放轻音乐，愉悦职工心情，缓解疲劳。
加强文化设施建设，在生活区设置图书阅览室（即流动书屋分站），通过项目员工捐赠、租借以及新购图书，并每半年与公司其他各个项目流动书屋交换一次，进行资源整合与共享，节约费用。通过阅览室的设置，给员工提供更多学习的机会，提高自身综合素质和修养。
加强体育锻炼，提高员工身体素质。在生活区设置篮球场，足球场、羽毛球场以及乒乓球台、台球桌、单双杠等体育休闲娱乐，丰富员工业余生活。
3 开展活动，为实现花园式安全文明工地添彩
举办“电影下工地”活动、积极发动职工参加各种职业技能竞赛，举办各种体育休闲活动、宣传展览等，提高职工的职业素养，拉近职工与项目管理团队距离，提高项目凝聚力。发动全体职工参加“种一棵树，添一份绿”的植树活动，在场地内的的生活区、办公区及主干道两旁，共计植树376棵，播种花籽、草籽，大大地增加了绿化面积。
4 定期维护，保持文明工地不退色
在建设花园式工地的过程中，对花园式工地进行定期维护是不可或缺的，随着工程的进展，花草会逐渐长高，所布置的CI形象经过雨水洗礼、太阳暴晒颜色会渐渐淡去，这就要求项目部需要安排专人定期对花草进行修剪，对色彩褪去或已经破损的CI内容进行更换，使花园式工地总体形象得到及时更新，与工程形象进度保持步调一致。
后记：
【关键词】高职 建筑施工技术 一体化教学 教学改革
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10C-
0078-02
一、建筑施工技术课程的特点
建筑施工技术课程是建筑工程技术专业的一门核心专业技术课，本课程的任务是使学生熟悉建筑工程施工全过程，培养学生组织建筑施工和管理的能力，对学生建筑工程技术专业核心技能的培养和职业素质的养成起着支撑作用。建筑施工技术与建筑学、工程测量、地基基础、建筑材料、建筑施工组织、建筑结构等基础及专业课程紧密联系，与其他专业课相比具有实践性、综合性和技术更新快等特点。
二、目前该课程教学存在的问题
由于建筑施工技术课程存在以上特点，教学中普遍存在下列一些问题。
（一）多媒体教学重形式轻内容
多数院校建筑施工技术课程能够采用多媒体教学，通过图片、动画、视频和其他多媒体资料，使教学难点和复杂的施工工艺过程通过具体形象的方式展现，使学生得到直接、生动的感性认识。但学生被动接受，教师缺乏对学生主动思考的引导。
（二）实习实训效果不理想
大部分高职院校的实习实训与相对应的理论课程分开教学，中间间隔几周甚至一学期，理论教学和实践脱节。施工单位出于安全等方面的考虑，往往不愿意接收学生去施工现场实习，即使联系到实习单位，也只限于认知层面，学生无法将理论知识应用于实践，无法在实践中继续学习，在走向工作岗位后仍需要花费时间重新学习。而且实训时间一般是一至两周，而建筑工程施工周期较长，学生一门实习实训课程往往只能接触施工过程中的一个或几个分部分项工程，无法形成系统、全面的知识体系。
（三）学生解决工程实际问题能力差
建筑工程技术专业的学生毕业后，在施工现场主要是负责工程施工组织管理。目前本专业的学生施工动手能力不足，施工组织管理能力更有待提高，在施工现场不能及时发现施工存在的问题，更难以对施工出现的问题提出合理的解决方案，难以满足高职教育培养高级技能型人才的要求。
三、课程教学改革与实践
本课程教学团队根据建筑工程技术领域高级技能专业人才的培养目标，从岗位分析入手，参照施工员、资料员、质检员等岗位要求，归纳学生应该具备的知识目标、能力目标和素质目标，以施工任务为载体，设计学习情境，理论与实践相结合，提高教学设计的实践性与合理性，取得了理想的教学效果。
（一）完善多媒体教学手段
我们根据教学实际需要，自主设计开发了多媒体教学材料，将多媒体教学设计分为以下几个步骤：布置任务、提出问题―施工工艺工程录像、动画展示―讨论问题―分析总结。比如在了解人工挖孔桩的施工基本流程之后，在播放视频前提出问题：该人工挖孔桩施工中存在哪些不规范操作？存在哪些质量和安全隐患？接着给学生播放某工地人工挖孔桩的施工视频，让学生带着问题去观看视频。在看视频的过程中，可以适时进行启发式提问：人工挖孔桩的直径不得小于多少？为什么？人工挖孔桩的钢筋笼如何放入挖好的桩孔中？等等。在看完视频后，学生回答问题，老师再作分析总结。学生在学习过程中能够始终保持学习兴趣和主动性，达到很好的学习效果，同时提高了学生今后在施工现场管理工作中发现问题和解决问题的能力。我们还利用网络平台的便捷性，建立了丰富的网上多媒体教学资源，为学生自学和复习提供便利，同时促进师生之间的良好交流。
（二）采取一体化教学方法
现代高等职业技术教学，传统的教师讲学生听的教学方法效果不佳。以学生为主体，进行教学过程设计，以实现理论教学与实践一体化和教、学、做一体化。
1.师资培训。要进行一体化教学，就要建立一支能一体化教学的教师队伍。一体化教学对教师的要求很高，要求教师不仅理论功底扎实，更要有纯熟的施工动手能力和丰富的工程实践经验。为此我们组织本课程教师和其他课程教师一起，利用寒暑期到广西建工集团第二安装建设有限公司等实训基地顶岗实习，理论与实际相结合，进行知识更新，切实提高任课教师的业务水平，打造高素质的“双师型”队伍，以满足一体化教学要求。
2.教学场地一体化。打破教室和实训室的隔阂，直接将教室与实训基地融合，实现教学场地一体化，教师边教边做，学生边做边学，避免理论教学与实践脱节。
3.教学计划一体化。把理论教学课程和实践教学课程有机融合在一起，将独立开设的钢筋混凝土工程模板设计实训、砌筑与抹灰工种综合实训和钢筋绑扎安装实训等融入相应的理论教学中，避免理论教学几周甚至几月后才能进行实践操作，理论教学与实践实训脱节，有利于提高学生的学习积极性，教学效果良好。
4.教师为主导、学生为主体的一体化实施。教学过程中由教师对基本的知识作讲解后，将学生分成几个小组，进行任务驱动式教学，由学生参照相关规范和施工手册自主完成施工任务。任务完成后，再由不同的实训小组交叉检查施工质量和存在问题，最后老师再作点评。教学过程不仅培养了学生的施工动手能力，也锻炼了学生的施工现场组织管理能力，培养学生的自学能力和严谨作风。例如在教授“轻型动力触探试验”一节，我们的课程设计包含以下环节：布置任务―方案讨论―操作示范―进行试验―数据处理―评价总结。具体过程如下：
（1）布置任务。某基坑开挖后需要利用轻型动力触探仪器测试地基承载力，提出问题：怎样利用轻型动力触探试验测定地基承载力？然后根据测试过程对学生进行分组，一般5人一组。
（2）方案讨论。根据教材和《施工手册》，各小组自行讨论试验方案和分工。
（3）操作示范。教师用多媒体讲解，实际操作示范。学生观察提问，改进试验方案。
（4）进行试验。学生分组试验，记录试验数据，教师答疑，指导学生试验。
（5）数据处理。学生根据规范处理相应表格数据，完成试验报告。教师答疑，检查学生试验完成情况。
（6）评价总结。对试验和试验报告中的问题和错误进行记录、整改，思考并讨论，教师对学生完成情况进行总结。
（三）现场教学
由于建筑工程项目受季节性、周期性、安全性等因素的制约，在教学组织过程中很难找到一个工程让学生从头至尾地参与其中。而“建筑施工技术”是专业实践课，我们借助学院的发展机遇，参与到学校建设的施工建设项目。简单介绍基本理论知识后，先让学生识读施工图，再到现场实地参观。对于重点内容，借助施工工地条件让学生进行分组实践操作。我们将建筑施工技术和高层建筑结构施工课程进行整合，让建筑施工课程学习时间跨度可以达到一年，让学生基本能够接触到施工项目的每个分部分项工程。通过对整个建筑施工过程的跟进，对施工过程有一个直观的认识，学以致用，提高了学生学习的兴趣和积极性。在实习实训的基础上，使学生将施工工艺知识系统化，切实提高学生的施工实践能力和管理能力。同时，通过认识施工现场的组织方法，了解施工现场的人员组成和施工布置，也对提高学生施工现场组织管理能力起到至关重要的作用。
（四）“实践操作+理论考试”的考核方法
该课程采用“实践操作+理论考试”的考核方法，实践操作完成过程和成果先由学生小组相互评分，再由老师统一总评。鼓励学生参加各种技能竞赛，对参赛取得好成绩的同学考核成绩进行加分，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的理论水平、操作技能和综合素质得到全面提高。
（五）校企联合提高教学效果
我院与广西建工集团第二安装建设有限公司等建筑类企业签订了协议，作为本课程和其他相关课程的实训基地，并建立了订单式联合培养冠名班，共同探讨本课程的教学改进方法。同时邀请这些企业一线的能工巧匠参与到我们的教学特别是实践教学中来，进行砌筑与抹灰工种综合实训、钢筋混凝土工程模板模拟制作实训和钢筋绑扎安装实训等示范操作，使学生能够学习到更新更规范的施工实际操作。学校培养的学生是否成功，是否符合企业或者社会的要求，企业最有发言权。与企业联合办学，学生就是企业的准员工，企业按照实际需求与任课教师一起进行课程改革，学生爱学，培养出来的学生企业爱用，产生良好的社会效益。
通过教学改革，我们将被动的多媒体教学设计成学生主动参与的多媒体教学，将分离的理论教学课程与相应实训课程整合为“教、学、做”一体化教学，将一周的认识实习调整成跨度可达一年的课程实践，采用“实践操作+理论考试”的考核方法，与大中型企业联合办学，提高学生学习的积极性和主动性，在掌握建筑施工技能的同时，切实提高学生施工现场组织管理能力，收到很好的教学效果。
【参考文献】
[1]孙秀红，步文萍，王静.关于建筑施工技术课程的教学设计[J].职业教育研
究，2011（S1）
[2]李燕燕，张鹏，钟静.高职院校“建筑施工技术”课程教学改革探索[J].教育与职业，2009（3）
房屋建筑学是探讨房屋的结构组成、构造原理与构造方法的课程，同时还包括介绍建筑设计的一般原则的教学内容。因此本课程在土建类专业的课程体系中占有重要的地位。构造组成研究房屋的各个组成部分及作用。构造原理研究房屋各个部分的构造要求及符合这些要求的构造理论。构造方法研究在构造原理的指导下用性能优良、经济可行的建筑材料和建筑制品的构成建筑结构配件，以及构配件之间的连接方法。建筑设计知识研究建筑空间的构成组织功能和外观形象的基本概念及一般原则。
二、实习目的
1、通过参观实际建筑，加强了我们对建筑施工图的认识，了解了建设项目的总体设计，建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等特点。2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，还在老师的引导阅读了整套图纸，进一步提高识读工程图的能力。
3、通过实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。
4、通过实习,将所学理论知识与实践知识相结合，同时为以后的专业知识的学习打下了基础。
四、实习过程及单位
动员大会
上午八点，全体级建筑工程管理的同学都聚集在教三401教室，召开动员大会。会上，实习指导老师就实习做了指导性报告，介绍了实习的目的，实习内容，实习具体的工作安排，要求每天写实习日志，实习完后要写实结，还简单的介绍了实习要注意的地方。
下午两点，先由优秀毕业生学姐介绍了自己的学习历程，和在学习中应注意的地方及她的一些感触。接着是建筑安装工程有限公司的总工程师做了报告。主要介绍了建筑业以后的发展方向，需要什么样的人才，我们毕业后应具备那些能力等等。可以说这两次报告为我们以后的学习指明方向。使我们的以后的学习能更好的有的放矢。
施工现场
我们第一天去了桥东里1号公寓住宅楼，该工程由秦皇岛宏扬建筑安装有限公司承包，建筑面积达10126.7平方米，全高35.05米，结构为框架---剪力墙结构，地上为12层，地下一层。承重墙为钢筋混凝土墙，隔墙为空心砌块墙。另外一个是旭还大厦，该楼为办公楼，它的结构形式是钢筋混凝土框架结构，地下一层做车库用，采用剪力墙结构，地上7层是办公和住宅用。
C看录象
我们在老师的引导下利用多媒体，识读了一个工程的全套图纸，使我们对工程语言---图纸有了全面的理解，并具有了一定的识读能力。
老师还给我们放了一些施工录象，具体有架子工、砖瓦工、钢筋工等片断。我们还看了一些老师在现场拍回的照片。这使我们对工程有了一个较全面、较完善的认识，图片弥补了我们在施工现场的遗漏和没有注意的内容，老师并对其特点、施工工艺做了介绍，从而达到了真正的认识实习的目的。
五、实习收获汇总
下面就实习与理论知识结合及得到的收获做一些总结
（1）结构形式
当今的建筑主要采用的是框架结构或者是框架剪力墙结构，砖混结构也采用但用的比较少。我们所参观的两个施工工地都采用的是框架---剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合，吸取了各自的长处，既能为建筑平面布置提供较大的使用空间，又具有良好的抗侧力性能。这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙，构成灵活自由的使用空间，满足不同建筑功能的要求，同样又有足够的剪力墙，有相当大的刚度，框剪结构的受力特点，是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式，所以它的框架不同于纯框架结构中的框架，剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。
（2）构造柱
砖混结构设计中,为了加强建筑物的空间刚度和整体性,使建筑物在地震中避免或减轻破坏,根据抗震规范,我们设置一定数量的圈梁和构造柱,来增强和提高建筑物的抗拉、抗裂性能构造柱的设置位置的规定：规范规定无论房屋的层数和地震烈度是多少，均应在外墙四角、错层部位横墙与纵墙交界处、较大洞口两侧、大房间外墙和内横墙交接处。.楼梯间四角最好设置。上人屋面的女儿墙也应设置构造柱。跨度比较大的梁，如果不设置墙垛或垫块，也应有构造柱。
（3）砌块墙构造
A增加砌块墙的整体性措施
⑴块墙的接缝处理
砌块在厚度方向大多没有搭接，为了加强砌块墙在水平的整体性，因此砌块的长向错缝搭接要求较高。具体做法参见施工手册。另外砌块建筑还应在适当的位置设置圈梁。当圈梁与过梁位置接近时，往往用圈梁取代过梁。
⑵设置构造柱
砌块墙的竖向加强措施是在外角、墙的转角以及外墙交接处增设构造柱，将砌块墙在垂直方向连成整体。
B门窗框与墙体的连接
砌块墙与门窗框的连接一般是砌体中预埋木砖，用钉子将门窗框固定，或在砌体中预埋铁件与门窗框焊牢。门窗框与墙体的连接除了以上，还有利用膨胀木楔，膨胀螺栓，铁件锚固等做法。我们参观的桥东里1号公寓住宅楼用的是固定处砌几皮建筑黏土砖，以后用钢钉加以固定。
C防潮构造
砌块的吸水性强，易受潮。在易受水的部位，如檐口、勒脚、窗台、近应做好防潮处理。我们参观的公寓住宅楼就是在砌块墙的下部砌了5皮粘土砖，以做防潮。
D不承重设置
为了保证砌块墙不承重，应在砌块墙的顶部与楼板相接处，应用粘土砖斜砌一皮或留20毫米的空隙，用木楔打紧，后用砂浆填缝。
（4）施工缝、变形缝和后浇带
施工缝：受到施工工艺的限制，按计划中断施工而形成的接缝，被称为施工缝。混凝土结构由于分层浇筑，在本层混凝土与上一层混凝土之间形成的缝隙，就是最常见的施工缝。所以并不是真正意义上的缝，而应该是一个面。因混凝土先后浇注形成的结合面容易出现各种隐患及质量问题，因此，不同的结构工程对施工缝的处理都需要慎之又慎。
变形缝包括伸缩缝、沉降缝和防震缝。他们的作用是保证房屋在正常温度变化、基础不均匀沉降或地震时有一些自由伸缩，以防止墙体开裂，结构破坏。而后浇带是在高层建筑中来代替变形缝的做法。其做法是每30米到40米留一道缝宽为800毫米到1000毫米的缝隙暂时不浇注混凝土。缝中钢筋可采用搭接接头，等荷载差不多稳定时，一般是结构封顶两个月后再浇注混凝土。后浇带都是用于建筑长度大于50米的建筑。而当建筑长度小于50米时并且是框架结构，这时为了保证建筑物的整体性和一定的刚度，就的设置单元墙来增加建筑物的整体性和刚度。
后浇带的施工工艺具体是：
1、由于施工原因需设置后浇带时，应视工程具体结构形状而定，留设位置应经设计院认可。
2、后浇带的保留时间。应按设计要求确定，当设计无要求时，应不少于40天；在不影响施工进度的情况下，应保留60天。
3、后浇带的保护。基础承台的后浇带留设后，应采取保护措施，防止垃圾杂物掉入。保护措施可采用木盖覆盖在承台的上皮钢筋上，盖板两边应比后浇带各宽出500毫米以上。地下室外墙竖向后浇带可采用砌砖保护。楼层面板后浇带两侧的梁底模及梁板支承架不得拆除。
4、后浇带的封闭。浇筑结构混凝土时，后浇带的模板上应设一层钢丝网，后浇带施工时，钢丝网不必拆除。后浇带无论采用何种形式设置，都必须在封闭前仔细地将整个混凝土表面的浮浆凿除，并凿成毛面，彻底清除后浇带中的垃圾及杂物，并隔夜浇水湿润，铺设水泥浆，以确保后浇带砼与先浇捣的砼连接良好。地下室底板和外墙后浇带的止水处理，按设计要求及相应施工验收规范进行。后浇带的封闭材料应采用比先浇捣的结构砼设计强度等级提高一级的微膨胀混凝土(可在普通混凝土中掺入微膨胀剂UEA，掺量为12%—15%)浇筑振捣密实，并保持不少于14天的保温、保湿养护。
沉降缝：为克服结构不均匀沉降而设置的缝。如上部结构各部分之间，因层数差异较大，或使用荷重相差较大；或因地基压缩性差异较大，等可能使地基发生不均匀沉降时，都需要设缝将结构分为几部分，使其每一部分的沉降比较均匀，避免在结构中产生额外的应力，该缝就是“沉降缝”。须从基础到上部结构完全分开。
伸缩缝：若建筑物平面尺寸过长，因热胀冷缩的缘故，可能导致在结构中产生过大的温度应力，需在结构一定长度位置设缝将建筑分成几部分，该缝即为温度缝。对不同的结构体系，伸缩缝间的距离不同，我国现行规范《混凝土结构设计规范》GB50010-2002对此有专门规定。伸缩缝在基础可不断开。
抗震缝：为使建筑物较规则，以期有利于结构抗震而设置的缝，基础可不断开。
后浇带是指在现浇整体钢筋混凝土结构中，只在施工期间留存的临时性的带形缝，起到消化沉降收缩变形的作用，根据工程需要，保留一定时间后，再用混凝土浇筑密实成为连续整体的结构。根据实践体会，将现浇混凝土结构中后浇带的施工方法作一介绍。
（5）五零线
在墙身砌起1米以后，就在室内的墙身上定出+0.500米标高线也称五零线，以作为地面施工和室内装修用的基准线。
五领线的另外的一个作用是作为每层楼的标高向上传递的基准线。对于高程传递精度要求较高的建筑物，通常用钢尺直接丈量来传递高程，对于二层以上的各层，每砌高一层就从楼梯间用钢尺从下层的+0.500标高线向上量出层高，测出上一层的+0.500的标高线。
做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。亲爱的读者，小编为您准备了一些工地个人实习工作总结，请笑纳!
工地个人实习工作总结
过了几天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飞快的登上了正在进行2层施工的6#楼。在施工现场感觉一切都是陌生的，一切都是亲切的，因为它们就是我未来施展能力的小舞台。当我拿着图纸对照现场的时候，有好多难以想象的结构布置就一清二楚了。比如关于吊筋，虽然从课本上和课程设计中，不止一次见到，但直到亲眼看到才明白了它是什么样的布置。刚刚发现吊筋的时候，我兴奋地在每一个主次梁交接处寻找着它的踪影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解认识了结构的真实构造，见识了钢筋工、木工、焊工等的工作情况，初步懂得了钢筋的铺设、绑扎、焊接和模板的支撑与拆卸，其中竖向钢筋的连接采用电渣压力焊是我第一次见到。在模板支撑的过程中，模板的定位是非常关键的环节，如果模板移位，会直接导致墙体的偏移，所以质量员对此异常细心。
等到浇筑混凝土的时候，我更是激动地从开始旁站观察到结束，整整溅了满身的水泥。该工程采用的是泵送混凝土，混凝土在搅拌站制作好后，用压力泵通过管道输送到施工现场，工人们有负责移动管口的，有负责用震动棒震捣的，有负责表面抹平的。其中混凝土的震捣非常重要，可以预防墙柱的烂根、蜂窝、麻面及露筋，尤其是在钢筋密集的地方，必须反复震捣。待混凝土凝固后，我第一次亲自动手参加了3层轴线与定位线的放线、弹线工作，经过实际的操作，熟练地掌握了水准仪、经纬仪的使用方法，并在技术负责人的允许和监督下，独立放了最后一个单元的轴线，且圆满的完成了任务。项目经理得知我对弹线、放线很上手之后，就多次派我协同去放线，并多次进行抄平，确定“五零线”。
由于多次地实际操作，我对放线工作已经熟练掌握。在室内放线的间歇，赵工经常带着我去检查监督砌筑工人的填充墙施工，虽然有普通烧结砖、空心砖和混凝土加气块等不同砌块，但他们基本都采用“三一砌法”，即一铲灰、一块砖、一挤压。由于混凝土剪力墙的厚度为200mm，填充墙采用的是18墙，其中空心砖和混凝土价气块的规格型号刚好符合，普通烧结砖采用两平一侧砌法。填充墙与剪力墙连接处设有预埋钢筋，其搭接长度和上下间距设置须符合相关规范规定。
工地个人实习工作总结
一、实习目的
1、通过参观实际建筑，进一步提高学生对建筑文化、建筑知识以及建筑施工、建筑材料的认识，巩固和扩大所学理论知识，提高学习积极性。
2、通过参观在建工程及阅读施工图纸，进行现场比较，进一步培养学生的空间想象能力，提高识读工程图的能力住宅建筑工地参观实习报告三篇实习报告。
3、通过毕业生产实习，了解建筑工程施工工艺，熟悉房屋构造，了解建筑材料的特性及应用。
4、通过毕业生产实习,培养学生劳动的观点，发扬理论联系实际的作风，为今后从事生产技术管理工作奠定基础。
5、巩固、深化、拓宽所学过的基础课程、专业基础课和专业课知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力;以及锻炼自己识图能力;
6、掌握普通住宅楼的施工程序以及概预算中应注意的几个问题即内部施工的延续性、施工组织的合理性;
7、在熟悉资料的同时锻炼自己搜集有效资料的能力;了解我国有关的建设方针和政策，正确使用本专业的有关技术规范和规定，熟悉想应的预算软件性能及其操作使用方法;
8、熟悉目前建设工程预算定额单位估价表及当地的取费标准，掌握标志施工组织设计和编制施工图预算的基本程序基本方法。
9、将学习运用到实际中来，了解住房就等于了解了当今的经济，也就是社会发展进步的速度，以便确定将来怎样我们的住房条件和品位，为住房发展建立最基本的信息WiseMedia为以后工作奠定扎实基础
二、工程概况
工程概况：邵阳学院专家楼25#楼由湖南现代建筑公司承建，全楼占地面积536.5平方米，总建筑面积为3678.23平方米，建筑总高度为20.21米，全楼工6层，属于二类多层建筑，该楼主体结构实际设计使用年限为50年，建筑耐火等级为二级，抗震设防裂度为六度。
结构类型：砖混结构
设计标高：本集资住宅工程为6层砖混结构建筑，建筑物占地面积536.5m2,本工程相对标高±0.000=261.400m。室外标高低于架空层地面0.15米,卫生间楼面低于室内楼地面30mm各层标注均为建筑完成标高屋面标高为结构标高。卫生间,阳台均在内墙下部楼板处浇200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水层没墙反起400高,应进行闭水试验.
屋面:屋面防水等级为二级,按两道防水设防进行设计采用保温隔热,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有组织排水。
所有预埋件预留孔均须按图所注部位进行预留,不应后凿。
三、实习内容及心得
一：熟悉工地
本工程25#楼坐落在邵阳学院七里坪校区，流动人员较多，要保证安全施工与文明施工;工程毗邻207国道，交通方便。
二：熟悉图纸
在实习第一天，指导老师林老师给我们讲解了施工图纸的基本识图方法，给我们带来了很大的帮助。我的毕业设计就是这栋楼的施工组织设计和预算，再加上我们随身携带03G101-1图集在手上，因此对施工图纸并不是很困难，在实习过程中发现一个我们不懂的标注：JQL-1：表示基础圈梁1号。
三：现场施工
测量工程
采用水准仪、经纬仪和钢尺。具体操作：
1)、主控制轴线的测量
根据工程特点，当±0.000以上主体施工时，先将基础轴线引测至±0.000地面建筑物周围的自然地面，为方便施工及达到精确控制的目的，拟定建筑物横向五条主控制及纵向两条主控制线，在主控制线两端延长线的地面上弹好墨线并用红色油漆作好标记，在施工阶段应对墨线和红色油漆标记保护完好，发现油漆脱落或墨线不清时应重新弹好并复核。们在14层楼面混凝土浇筑完毕后，把下面的标准控制线引上来。具体操作：(1)、沿下两层控制线吊线上来在楼层两侧各打一点，再连接，面积较小因此纵横各一条;(2)、以这两条线为标准，向两边放开，横向轴线离最近梁距离为500。(3)、木工根据轴线装置模板。发现问题：梁位置偏移问题,在施工中由于测量员的疏忽加上模板安装上面的配合出现不协调，导致相邻两层楼框架柱之间出现偏移的现象在小高层建筑以及高层建筑中是比较常见的。在青城国际的3#楼实习中就与这个问题，在B部分的8-10楼就发生向外偏出6厘米的情况再到上面有人工调整强扭近来6厘米，然而到15层楼面时候LL12(2A)号梁的悬挑部分中轴线于发生了4厘米的歪曲。这个问题值得我们在施工中引起高度重视，现在施工虽然讲究效率，那么质量应该放在首位才对，我们的测量员与模板安装人员必须严格按照图纸施工，保证工程质量。
2)、楼层轴线引测
基础梁及承台施工完毕后，将控制轴线引测至±0.000地面;待正负零层施工完毕后，可将主控制线轴弹至外框架梁的外侧面，并用红油漆做好醒目标记;上部楼层施工时，可用吊线锤或经纬仪逐层引测并放出主控制线，纵横主控制线放出后，应用经纬仪在两条十字交叉的主控制线交点复核其垂直角，若不垂直应检查或重新引测主控制线;在主控制线校正无误后，用50/30米钢尺放出各主要轴线;测量定位时，对主控制线原则上从外框架梁外侧引测，但结合本工程具体特点，为方便施工，在各主控制线上埋设若干200×200吊线孔，以方便吊线及数层轴线复核。
3)、构件细部尺寸测量
从各主要轴线用5米钢尺放出各构件细部尺寸;要求所有构件均应放出20cm控制线，对墙、柱能放出边线的均应放出边线，对钢筋偏位的部位及时通知有关人员予以校正;对梁必须在板上放出轴线或中心线;在放线的同时，还应采用“五线控制法”予以较核，即在每层梁及外框架梁外侧弹出中线、两角20cm控制线对中及两角予以定位控制。
4)、高程控制
高程控制采用水准仪配合50/30m钢尺进行，根据建设方提供的国家水准点及±0.000以下施工时已测定的三个高程点进行标高传递。施工至±0.000后，应将标高标注于建筑物四角角柱外侧，用钢尺和水准仪将各层标高逐层上翻。浇筑梁板混凝土前必须在墙柱竖筋上抄好控制标高，在抄控制标高前，必须引测三个角柱传递标高点并取平均值作为楼层控制标高;在架管搭设好梁板支模前必须在梁两端架管立杆上抄好标高以便梁板底标高控制;同一楼层标高用水准仪引测，在用水准仪引测标高时，要注意前后视的最长距离不超过50米，且前后距差不超过10米，这样可以减少误差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地参观实习报告。
工地个人实习工作总结
在实习期间,我与技术人员、工人师傅建立了良好的师生关系。互相经常交流思想，尊重实习指导人的指导和安排。一进入实习工地，首先对整个工程及工地的基本情况有了了解，看了工程的建筑、结构施工图，了解了工程的类型、结构形式、工程的规模、生产工艺过程、建筑构造与结构体系、地基与基础的特点等，还了解工程的进度情况、技术力量的配备及工人的素质，及目前工程中存在的主要问题及准备采取的方案措施。通过看施工图，现场调查，与工人及技术人员交谈等方式，对工程有了一个基本的认知，即知道工程已完成了那些任务，还有那些任务要完成，我将参与哪些工作等。
在任何工程整个建设过程中，土建施工都占据着至关重要的作用，明白整个施工过程都是非常重要的; 从基础到主体，每一个环节都是非常重要的，基础关系到整个工程稳定，基础打不好，主体干的再漂亮都无法改变整个工程的命运，基础一旦出了问题整个工程就是一个豆腐渣工程;
土木工程专业是实践应用比较强的专业。为体现国民经济和社会发展对土木工程专业人才的现实和长远需求，必须要学以致用。独立院校作为应用型本科院校，结合土木工程专业培养目标，以CDIO能力培养为理念的《土木工程专业应用型卓越工程师培养计划》及宽口径土木工程专业培养方案，以注重提高学生综合素质和创新能力，注重加强学生专业基础知识和优化基本理论知识结构，向培养土木工程师从事设计、施工与管理等应用方向拓展。混凝土结构设计原理课程体系庞杂，需要加强其与材料力学、建筑材料等基础课的联系，综合知识结构，理清课程的脉络精髓，使学生更透彻地理解混凝土构件受力机理，并对构件整个受力过程有更全面了解，让主要知识点的掌握有如一气呵成之感。结合本课程的特点，理清“实验———基本假定———应力简图———基本公式———适用条件———应用”这一思路。对于各类受力构件，首先根据大量实验资料分析实验结果，阐明基本假定，据此推出核心应力简图，再结合力学知识，基本公式及适用条件则随之导出，计算步骤也顺应确定。实现帮助学生理清学习思路，有计划有步骤的主动学习本课程的目的。
二、合理统筹教学内容，编制工程师计划的培养体系
（一）加强对设计规范的学习
混凝土结构设计原理课程主要涉及的规范是《混凝土结构设计规范》和《砌体结构设计规范》。每一次新规范的颁布[2]，都迫切要求有关的工程技术人员、教师和学生学习掌握新规范。作为教师，尤其要尽可能地将新规范融入到混凝土结构设计原理课程教学实践中，加强学生对规范条文的学习和理解，特别是修订部分的内容，增加了[3]结构整体性和防连续倒塌设计、结构耐久性设计、裂缝宽度验算调整、高强度材料的推广等，最好能让学生理解其修订内容的科研或工程背景，以便学生更好地掌握。根据《混凝土结构设计规范》（GB50010———2010）和《砌体结构设计规范》（GB50003———2011）的颁布及教学思路，对每一章给出教学要求，分为基本概念、计算能力和构造要求三方面，并分三个档次：对概念，分为“深刻理解”、“理解”和“了解”；对计算能力，分为“熟练掌握”、“掌握”和“会做”；对构造，分为“熟悉”、“领会”和“识记”。全面修改和补充计算例题等。并在内容上涉及不少注册执业资格相关规范条文和算例，为培养学生毕业后获得注册执业资格做准备。
（二）优化课程内容，处理好重点和难点的关系
在与基础课程联系的基础上，结合教学大纲合理安排并优化教学内容，在此基础上重视对本课程重点与难点的处理。教师首先要明白学生在学习这些知识前需要的先导知识（包括先修基础课程）。其次结合独立学院培养应用型人才和学生力学等基础相对较差的情况，要清楚学生学习的重点和难点，然后认真备课，针对具体模块内容，精心设计问题，有目的的引领学生梳理学习思路、帮助学生渐渐主动融入课程内容角色；让学生掌握重点，理解难点。混凝土结构设计原理课程涉及许多构造措施，如混凝土的最小保护层厚度，钢筋的锚固长度、搭接长度，钢筋间的净距或间距，受力钢筋的最小配筋率等。这部分内容规定性的东西多，内容比较零散，在讲授时应进行适当归纳与分类，尽量使其条理化和简单化，并介入实体模型，便于学生理解和记忆。
（三）制订本课程基于CDIO工程教育模式的培养体系
本课程基于CDIO工程教育模式的培养体系，需在土木工程专业的工程师培养体系的基础上制订。以土木工程专业的教学规范为依据，保留专业基本的理论教学和实践教学，结合行业不同单位的工作性质和学生兴趣及未来计划的发展去向增加与工程师培养相适应的理论教学和实践教学。统筹我院土木工程专业开设课程实际，针对设计院就业方向，还可增设施工图预算、混凝土结构工业厂房设计、砌体结构设计等实践环节，由校内教师和校外工程师综合指导。针对施工企业就业方向，还可增设工程预决算实践环节，由校内教师和校外工程师综合指导。针对咨询公司就业方向，增设工程项目现场实习，包括工程招投标流程、招投标文件编制、监理规划大纲编制等，由校内教师和校外工程师综合指导。
三、构建实践教学新模式
（一）引入工程案例教学法，营造课堂工程氛围
为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行，引进新的教学方法势在必行。本课程采用案例分析法，以教师指导下的分组讨论方式进行。教师根据课堂教学要求、内容关联性及学生兴趣选择案例，说明理论在实际中的具体运用。结合案例提供的信息，运用混凝土结构设计原理知识进行针对性地分析和论证。学生在辩论中学习，充当主角。案例教学是理解和深化理论知识的有效途径。通过教师的引导和启发，提供和评估备选方案，培养学生运用混凝土结构设计原理的知识和方法，模拟解决实际问题实现知识由抽象到具体的飞跃。
（二）将实体模型引入教学实践
为增强学生对土木工程结构的空间想象力，在原有的结构与材料实验室建立比较系统的土木工程专业系列课程，如混凝土结构设计原理、钢结构、房屋建筑学、土木工程材料、土木工程施工等课程教学实体模型。针对本专业开设方向和课程要求，需配置包括混凝土结构和道路与桥梁工程结构在内的结构教学模型。其中混凝土结构有梁（含简支梁、连续梁、悬臂梁、矩形梁、T形梁）、楼（板）盖、柱、工业厂房等模型。将实体模型引入课程教学实践，模拟“施工现场”，将“工程搬进课堂”，增强学生的感性认识，提高学生对土木工程体系概念的整体思维能力和空间想象力，从而大大提高课堂教学效率和效果，同时为后续的试验研究，制作混凝土结构构件模型做准备。
（三）组织施工现场参观，加强感性认识
结合本学院合作办学方的优势，提供与宝坻区产学研合作项目，开辟“专业实践教学基地”。如在现浇混凝土结构施工现场，学生能较深刻地了解主、次梁的立体交叉关系和钢筋布置应注意的问题，及钢筋的锚固、搭接、弯起等构造要求；学习预应力混凝土知识时，可组织学生参观预应力张拉工艺及过程，了解预应力筋的种类、锚具等，以增强学生的感性认识。通过这一系列实践教学，使学生深刻理解课堂教学的内容。除此之外，基于CDIO工程教育模式的培养体系中的工程实例讲座，与理论课程和施工现场参观等穿行。通过课堂视频和实体模型及工程案例教学、安排工程实例讲座、到施工现场参观实习等，让学生亲身接触实际工程，进一步增强感官认识，并逐步过渡到理性认识，大大提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）加强试验研究，制作混凝土结构构件模型
钢筋混凝土结构材料性能的不确定性、离散性，使钢筋混凝土结构基本理论须由钢筋和混凝土材料性能以及结构构件的受力性能的试验研究来验证。利用结构与材料实验室，通过试验观识结构构件从开始加荷到破坏的过程，构件内部应力、应变的变化，裂缝的发生、发展以及裂缝的分布等特征，分析构件的受力状态，以及钢筋和混凝土在受荷过程中所表现出来的特性。教师通过启发、引导学生从现象出发，主动思考找出事物本质，训练学生分析问题和解决问题的能力。利用结构与材料实验室，可模拟现场施工，实现仿真教学，制作混凝土结构构件模型。结合混凝土结构设计原理先修课程如土木工程材料、土木工程施工等，从水泥、石子、砂子、钢筋等原材料选取到配筋计算、水灰比计算、钢筋的绑扎、支模、混凝土浇筑及养护、试块制作等，模拟施工的全过程，预制钢筋混凝土梁，对其强度进行测试，并引导学生对试验结果进行分析，鼓励自主实验。可大大提高学生的学习积极性。
四、结束语
土木工程施工课程是土木工程专业的--tl专业基础课和主干课，主要研究土木工程施工技术和施工组织两部分内容，它具有涉及面广、综合性大、实践性强、社会性广、理论跨度宽以及发展迅速等特点。课程理论部分涉及三大力学、工程制图、工程测量、土木工程材料、房屋建筑学、混凝土结构、砌体结构、地基基础和工程管理学等基础课程的知识内容．跨越r技术和管理两大学科，具有很强的综合性。课程本身就是工程施工实践的总结，主要内容都是针对各T种工程的施工工艺、施工方法和实际操作过程，具有很强的实践性。土木工程施工课程的任务是让学生们掌握土木工程的施工技术、施工管理方面的基本理论和基本知识，获得工程师的基本训练和技能。土木工程施工课程在培养学生独立分析和解决施工问题的基本能力方面起着重要作用；同时，工程中许多技术问题的解决和管理系统的建立亦需要相关学科知识的综合运用。
随着科学技术的进步，土木工程施工在技术与组织管理两方面都在日新月异地发展，新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，作为研究土木工程施工的课程，其内容与教学方法也在不断地发展与更新。随着科学技术的进步及建设事业的快速发展，高空、大跨、大体积结构大量出现，对土木工程施工的施工技术、施工管理提出了更高的要求。
二、土木工程施工课程教学目前存在的问题
1．教材部分内容陈旧
近年来出版的土木1二程施工教材在原有教材内容的基础上进行了删减和增添，但教材中大部分内容仍旧是多年前比较成熟的传统建筑材料、施工机具和施工工艺，而许多已经得到推广和使用的新工艺、新技术、新材料、新设备却未能得到体现，如目前基础工程中应用广泛的预应力高强混凝土管桩(PHC桩)在大部分教材中没有相关的教授内容；近年来复合地基技术及相应施工设备的发展如火如荼，但土木工程施工教材中对这方面的体现也非常少；此外。教材中的许多插图内容也非常陈旧，与当前的工程实际差别较大。
2．授课教师工程经验欠缺
土木工程施工课程具有实践性、综合性、独立性和理论跨度大等特点。因此，要求教师除了具备宽泛、扎实的基础理论知识和专业知识外，还必须具有丰富的工程实践经验。目前绝大部分高校教师都是从一个校门(毕业)直接跨入另一个校门(教学)，实践经验无从谈起，部分教师根本不了解众多施工工艺亦未见过相应的施工过程，没有参与工程实践的经验，无法从工程管理的角度处理技术问题，讲课时只能照本宣科，授课内容局限于书本之内，无法与工程实际相联系．更无法进行拓展和发挥，教学效果较差，从而影响学生学习的积极性。
3．教学方法匮乏
土木T程施丁课程基本上是采用课堂教学的模式，无论是板书还是多媒体教学。所讲述的都是以静态施工过程为主。课程中大量的实践知识由教师以讲授的方式讲解给学生，学生只能从语言上感受施t工艺、施工机械、施工组织、资源分配等内容。一些教师由于不擅长于利用多媒体T具和网络资源，不注重工程实践资料的搜集和整理，只是用语言和教材中少量的图片讲解有关施工机具、材料、工艺、工序的具体问题，使得学生缺乏直观的感性认识．无法激发学生的学习兴趣。
4．授课缺乏针对性
本着“厚基础、宽专业”的办学思想，交通土建、建筑工程、桥梁工程等八个专业合并为土木工程专业，因此，土木工程施工教材涵盖内容较多。就目前各个高校的专业设置情况而言，针对不同分支专业的授课对象，很多教师无法根据本校学生的就业环境和发展状况进行授课，而是只按教材讲解，缺乏教学内容的针对性和选择性。
5．施工安全教育缺失
在传统的土木工程专业教育中，无论是学校还是任课教师都长期忽略对学生进行土木工程安全施T生产技术与安全施工管理方面的教育，事实上大部分土木工程施工任课教师可能都不具备相应的安全知识和安全意识。郑州市某学校曾经出现过教师带队学生到施工现场进行认知实习过程中，实习学生从高层建筑物变形缝坠落死亡的安全事故。学生的施工安全生产管理知识欠缺，导致学生毕业后在施工生产及管理岗位工作上不能适应岗位的要求。甚至会由于安全意识淡薄。不重视安全管理。缺乏安全施工技术知识，不仅给自己的工作带来被动，往往还会造成安全事故和经济损失。事实证明，绝大多数安全事故都是人为因素造成的。
6．实践教学内容少
土木工程施工课程是--tl以实践为基础的主干课程．但目前大部分高校的情况是无论是教师的实践授课还是学生的实践认知实习都很少。课堂教学与实践脱节的原因，—方面是许多工地鉴于安全和效益方面的考虑，不允许学生到工地现场参观学习；另—方面是许多院校考虑到安全性、经济性和可行性，在制定教学大纲时也只安排课堂教学。事实上，若不进行精心组织和安排。即使在课堂教学中安排一次或有限的几次施工现场观摩学习也起不到太大作用，受时间和空间上的限制。学生看到的只是某一时段的施工过程。无法看到全部的施工过程，导致理论教学和实践教学仍存在脱节现象。
三、土木工程施工课程教学改革的思路和方法
1．合理制定教学计划
授课教师应根据土木工程的范畴、授课对象的具体专业方向以及课程教学大纲的内容要求认真选择教材，最好从获奖教材和国家级或省级精品课程所使用的教材中进行选择。并应根据高校办学定位、专业特色和课时要求，对所选教材进行研究。确定授课内容的课时分配和讲授顺序，制定合理的授课计划．认真编写教案，精心设计每堂课的内容、讲课思路及方法。明确重点讲解内容，重视理论与实践的结合。例如：对于建筑工程专业学生，基坑降水和支护、地基处理、装饰装修等方面可适当增加课时；对于桥梁t程专业学生，灌注桩施工、预应力混凝土应着重讲述。在讲授教学大纲规定内容的同时，还应补充介绍该领域新技术、新工艺、新材料的应用。对于不同专业学生的具体授课特点可先编写讲义，条件成熟后出版有针对性的教材。
2．培养“双师”能力教师
教育的质量是教师质量的反映，从事土木T程施工课程教学的教师必须具备“双师”能力。“双师”能力教师一方面具备教师的基本能力和素质，包括良好的政治思想素质和品质、良好的职业道德、良好的教育教学能力、先进的教育理念以及丰厚的文化素养等；另一方面具备扎实的专业特长和突出的实践技能，在专业技术方面既具有较高的理论水平进行理论教学。又具有扎实的实践能力指导实践作业。“双师”能力教师能够将生产、管理、服务知识和能力吸收内化，并有效地再现、传授给学生，实现理论教学与实践指导的有机结合。
目前高等院校内具备“双师”能力的教师偏少，致使高校毕业生在相当长一段时间内不能适应工作环境，这与高等院校长期霞理论教学、重科研助学、轻实践教学的传统教学观念有关。以我院为例，每年约有80％的土木工程专业毕业生走向工程建设一线从事施工、监理等具体工作，经过调查发现他们大约需要半年到一年的时问来适应工地的作业环境，也有部分毕业生因不能适应现场施工作业环境而退出。
适应社会需求，培养具有“双师”能力的土木工程施工课程任课教师成为土木工程施工课程教学改革的一项重要工作。培养“双师”能力教师不是一项短期工作，需要通过建立科学的管理制度与长效的运行机制加以保障，卅亨面从制度上明确对任课教师的具体要求，逐步培养任课教师的实践教学能力。如要求任课教师在上讲台前必须去建设工地实习、锻炼不少于6个月；要求任课教师利用带学生实习的机会，去工地现场讲解相应的施工工艺过程和工程质量管理办法；求任课教师每隔2—3年时间到施工项目一线从事安全生产管理T作3—6个月；要求任课教师密切关注、认真了解本地区重点工程、特种结构、标志性建筑的施工工艺、安全管理以及最新的施工技术等。另—方面研究制定相应的激励机制，激发教师参加工程建设实践、促进教学改革的积极性。如教师按计划到企事业单位参加实践锻炼期间，学校视情况给予适当补助；“双师”能力教师在晋升职称、晋级工作、酬金、学习进修等方面享有相对优厚的待遇．以保证“双师”能力师资队伍的稳定，促进“双师”能力师资队伍的发展。
3．教学方法多样化
土木工程施工的授课必须重视理论与实践的结合。根据不同的授课内容，选择相应的教学方法：
(1)课堂授课应针对学生的特点选择授课内容，突出重点和难点进行讲解，如土方调配、基坑支护与降水、脚手架设计等．应重点讲授其基本原理、受力特点、计算简图和规范采用方法的简化原理等学生感觉比较难的内容。而对一些工艺和基本原理学生易懂的部分。可以采取让学生课外进行自学的方法。
(2)多媒体教学手段的使用使授课内容通过具体形象的动画、视频和音频等手段加以展示，既节约了教学时间、增大了内容容量，又使相对较为枯燥的施工课程教学变得直观、生动，营造了．一个图、文、声并茂的教学环境。例如，在讲授桩基础工程中的泥浆护壁成孔灌注桩施工的过程中，通过施工工艺流程的动画使学生对埋设护筒、钻孔、泥浆循环清孔、下钢筋笼、水下浇注混凝土的整个流程一目了然；在讲授爬模、滑模施T时，通过Flash动画的生动演示使复杂的施工1二艺简单化；某些典型工程的施工工艺和机械的照片和录像可以将施工现场的工程情况、施工组织、安全管理、事故处理等内容搬到教室里展示。
(3)实践教学主要通过施工现场参观和实习场地试验两个方面来体现。施工现场学习不仅使学生深刻认识建设工程项目从平面状态到立体实物的复杂过程，更通过对施工工艺过程的参观学习让他们更加充分的把握理论与实际的联系和区别。比如在讲解施工组织原理后可通过现场参观，结合工程现场实际的施工组织和平面布置进行讲解，加深学生对施工组织原理的理解和认识，使学生能轻松地掌握相关知识要点．从而有效地提高教学质量。实习场地试验侧重于学生动手能力的培养，通过土方压实、钢筋弯曲等动手操作可以有效改善理论教学过程中出现的眼高手低的状况。
土木工程施T课程教学方法不仅仅限于上述情况，授课教师应在工程实践、参与科研、参观考察过程中注意收集工程资料，综合运用各类教学方法如案例教学法、对比教学法、项目教学法、讨论教学法、网络教学法等。激发学生的学习热情和创新意识。使学生能轻松地掌握相关知识要点。从而有效地提高教学质量。
4．加强施工安全教育
土木工程施工安全生产的理念、技术、方法是一个系统的知识体系，它本身就涉及到多个专业学科如高空防护、施工用电、机械设备等，涉及到施工技术和施工管理的各个方面。土木工程施工安全教育的目的在于提高学生的安全素质，使其具备基本的安全生产技术与管理能力，在今后的工作中尽量避免安全事故的发生，保障施工管理者自身和施工人员以及群众的生命健康。减少社会财产损失。所以从土木工程学科和专业长远发展的角度，学校须加强重视对学生进行施’r安全教育，土木工程施工任课教师必须具备相应的施工安全知识和技能，能够通过理论教学、案例分析、实践教学等多种教学手段与方法全面地向学生灌输安全意识和安全施工技术知识，帮助其逐步树立“安全第一、预防为主”的安全管理理念，达到安全生产教育的最佳效果。
5．注重实践能力培养
在课程教学期间，结合相关章节内容，有针对性地选择工地参观并进行现场教学，学生可以根据施工图纸和现场施工情况存在问题进行讨论，以增加学生对课程内容的感性认识，验证、巩固、深化所学的理论知识，加快对所学知识的理解。开展观摩教学前教师需认真编制详细的观摩教学计划，确定好工地现场讲解人员，强调安全和纪律。学生可分组安排，每组最好不超过30人，否则人员过多影响观摩效果。此外，可以鼓励学生利用课余时间，特别是课程结束后的暑假或寒假到有关的工地进行—定时间的现场蹲点实习。
以弥补观摩教学的不足。这样不但会增加学生接触了解施工现场的机会，提高学生的学习兴趣．加深学生对理论知识的理解。培养学生分析问题的能力，增强综合素质和社会适应能力。而且通过学生的反馈情况，还能促使教师不断完善教学内容、改进教学方法。
四、结语
近年来。我国高等教育事业快速发展，取得了举世瞩目的成就。随着高等教育改革的不断深入发展．高等教育工作重心正在由规模发展向提高质量转移，高等教育由精英教育向大众教育的转化给教育工作者提出了更为深刻和复杂的课题。深化教育教学改革、全面提高高等教育教学质量被放在了更加突出的位置，因材施教、因课施教是提高高等教育教学质量的一个基础性环节。土木工程施工课程采用传统的教学模式很难满足社会需求导向型人才培养目标的要求，为了培养出更多实践动手能力强的高素质、创新型人才，使学生毕业后能够更快、更好地适应工作岗位，必须对课程进行教学改革。应从提高任课教师素质、调整教学内容、改进教学手段、开展实地(实践)教学等多个角度和层面不断改进和提高教学质量。因此，需要学校、院系和教师的共同努力推进土木工程施工课程的教学改革。
参考文献：
【l】1牛季收．土木工程施工【M】．郑州：郑州大学出版社．2007．【2】吴强．土木工程施工课程教学思考【J1．高等建筑教育。2005，4(3)：
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