时间：2022-07-06 19:29:07
导语：在化工学习经验总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：文献检索；化学化工；教学探讨
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0181-02
随着各国对教育、科研投入的增加，从事科学研究的队伍越来越庞大，科研成果愈来愈丰富。在网络信息技术飞速发展的当今，更是方便了科研成果的交流，助推了科技的发展，使得各种科技文献资源以几何级数的速度爆炸式的增长。一项统计结果表明：目前全球每年出版的图书有60多万种、各种学术刊物达10多万种、申请的各种专利达100多万件。[1]牛顿曾经说“我之所以能成功，是因为我站在巨人的肩上”，这句话表明，已经发表的科研文献对于后续的科学研究具有非常大的借鉴参考意义。而且，随着文献信息量的剧增，现在文献检索的时间几乎占据整个科研时间的一半。现在化学化工领域的文献浩如烟海，想要准确、迅速而全面的找出自己所需的信息，就必须学好文献检索课程，掌握常用的文献检索技能，学会用科学的方法收集、整理和利用文献。化学化工类本科生在毕业论文或毕业设计的培养环节中，文献检索也是一种不可或缺的基本能力和工具。[2]因此，学习、掌握好文献检索的方法，对于培养合格的大学生、提高科研效率、促进科技发展都具有极其重要的意义。
一、教学存在的不足
当前，很多高等院校的化学化工文献检索课程教学的重点还是放在基础理论知识、化学文摘（CA）比较传统的知识上。对互联网为化学化工文献检索方式、工具带来的革命性变化提及过少。文献经历了纸质、光盘到现在的互联网信息电子化形式，传统的纸质、光盘形式文献已经很少有人再去查阅，而一些高等院校由于经费原因，没有购买电子化的数据库，导致教师对新兴的检索手段提及很少，使大学生在日益丰富而快捷的电子资源面前显得无从下手，导致所学到的教材知识与实际应用常发生脱节现象，出去适应不了当前局势，解决不了实际遇到的问题。[3]还有一些学校考试制度呆板，对于文献检索这种侧重于能力运用的课程，还是强制要实行笔试，而不是给予教师更多的自，让学生自己动手查阅文献完成小论文。这限制了教师的教学灵活性，也束缚了学生的自主动手能力。
二、课程改革探讨
1.课程时间的安排。结合大学生学习生活实际、以及本人多年化学化工文献检索课程教学经验，笔者认为，文献检索课程的开设放在大一的第二个学期较好。这个时期，本科生已经接触到一些专业课程的学习，开始有深入研究某个课题的需要了。还有在随后大学期间各类化学、化工专业竞赛中，比如全国大学生化工设计竞赛、大学生实验竞赛、大学生课外化学化工创新作品竞赛、大学生研究性学习和创新性实验计划项目等等，他们正好可以利用学到的化学化工文献检索的知识来发现问题、分析问题、解决问题。很多本科生在大二期间已经开始跟导师开展课题研究了，这对于他们自主查找文献、开展科学研究提供了便捷。还有，大学生尽早掌握文献检索的方法与能力，也可以使他们能涉猎更多的课外知识，开拓视野，提高自身综合素质。
2.优化教学内容。根据电子文献信息发展的趋势，逐渐淡化传统文献检索系统的介绍，重点突出现在的电子资源数据库与专业的互联网检索系统。重要的中文电子期刊数据库有：中国知网数据库、万方数据知识服务平台、维普中文科技期刊数据库等；重要的外文电子期刊数据库有：ACS（美国化学会）数据库、Elsevier Science Direct数据库，RSC（英国皇家化学会）数据库，Wiley在线期刊数据库，Springerlink全文数据库；Taylor & Francis期刊数据库；重要的网络检索系统有：Scifinder scholar、Reaxy、web of science。向学生们介绍各个数据库的基本情况，重点让他们学会在数据库中查找文献。有条件的学校，教师可以在课堂上演示Scifinder、web of science等的检索方法，体现检索系统的优越性。同时结合实际，教会学生一些教材没有的，却很实用的一些内容：国内迅速发展起来的化学化工学术资源网站“小木虫学术论坛”、Google学术搜索引擎、谷粉学术搜搜、化学化工门户网站等。Google学术搜索是一款搜索学术论文的Google网络应用，该项索引包括了世界上绝大部分正式出版的学术期刊，检索的结果甚至比web of science更全面，但是该搜索引擎完全免费。向学生们介绍Google学术搜索的功能和使用方法，可以让他们以后在科研岗位或是没有数据库权限的其他工作岗位都受益终生。
3.注重上机练习。现在各高校购买的文献一般都是电子期刊了，因此，文献检索课程至少需要开设3次实践上机课时，让学生们亲自在电脑上数量查阅文献。第一次课程安排查阅中文电子期刊，让学生掌握中国知网的构成、文献检索途径、结果显示排列方式、检索结果的进一步精炼以及学会熟练使用高级检索方式。第二次课学会外文资源系统的利用，重点学会ACS数据库文献的查找，购买了web of science检索系统的，一定要教会web of science的用法。更重要的是要让学生学会利用该系统进行文献的顺查、倒查方法，学会使用主题词检索找到课题研究所需要的最完整的文献资料；能用作者检索途径了解科研工作者的研究领域与研究进展。第三次课时让学生学习特种文献的检索方法，特别是专利文献，了解中国知识产权网，学会检索、下载中外国专利，能根据需要查找相关的标准文献等。
4.注重传递新概念。开放期刊（Open access）是近些年越来越火的一个概念，其采用的是读者免费、作者付费的出版模式，较传统出版刊物来说，它将有着更多的读者。任课教师应向学生介绍开放期刊的概念、其与传统期刊的异同点、开放期刊的发展趋势、以及如何获取等内容。EndNote是由Thomson公司开发的一款用于海量文献管理和批量参考文献管理的软件，还具备在线检索的功能，因而这款软件一问世便受到广大科研工作者的青睐，在讲解文献格式时可适当的向学生推荐介绍，让他们掌握应用性非常强的知识。
5.强调专利等特种文献知识。特种文献包括专利、标准、学位论文、会议论文、科技报告等，在这个全民创业、万众创新的时代里，加强专利、标准知识的宣传学习非常必要。要让学生了解专利有哪几种类型、专利申请号的组成含义、专利申请书的组成、授予专利权的条件、专利申请的途径、发明专利授权的过程等内容。关键是知道核心技术要申请专利进行保护、当专利权益受到侵犯时，会拿起法律根据专利权利要求书捍卫自身权益。标准也是特种文献里非常重要的一种，每个生产行业几乎都有相应的国家标准或行业标准，企业的生产必须满足国家标准或是行业标准才算合格，大型企业可以联合制定修改行业标准而限制中小企业的发展。向学生传输这些与生产生活息息相关的知识，可以帮助他们毕业后尽快融入社会。
6.理论与实践相结合。化学化工文献检索课程的授课老师最好应是本专业的、受过正规科研训练的教师担任，这样，他们可以在授课过程中，经常穿插一些自己的科研经历，避免课堂的枯燥无味，同时也能提升学生对科学研究的向往。科研工作是建立在文献基础之上，而科研工作又以论文的形式发表，形成了文献，因此，教师在文献教学的每个环节都可以把自身的经验总结和一些科研轶事分享给每位学生。比如在教授论文写作过程中，就应告诫学生论文数据必须基于实验事实，不能篡改、造假，举例把发生篡改造假引起的后果告诉大家。每次上机操作课上，讲解完理论知识后，给学生布置几个小任务，让他们迅速、准确的找到相应的文献，这样学生既掌握了文献检索方法，同时活跃了课堂氛围。
三、结语
化学化工文献检索是化学化工类本科生的必修课程，也是进行化学化工领域科学研究的“敲门砖”，在信息大爆炸的新世纪，任课教师必须要有科学研究的经验，文献检索的知识不断与时俱进，教学内容不断优化完善，教学目标与社会需求紧密相符，培养具有自主发现问题、分析问题、解决问题能力的学生，为社会输送综合素质高、竞争能力强的高层次创新人才。
参考文献：
[1]李勇飞，刘跃进，吴志民，等.关于化学化工文献检索课程教学的思考与探讨[J].广东化工，2014，41（12）.
[2]王银玲，李一梅，田瑞芬，等.如何激发学生对化学化工文献检索课的兴趣[J].广州化工，2011，39（4）.
[3]徐德龙，冯政清，李洪胜，等.搞好专业学位研究生教育综合改革试点探索多元化创新精英人才培养体系[J].学位与研究生教育，2011，（4）.
关键词：英语教学；交流能力；兴趣；环境；副语言手段
课题来源：本文系湖南省教育科学“十二五”规划2011年度“农村中等职业教育职业核心能力培养的实践与研究”课题[课题编号：XJK011CZJ011]成果。
作者简介：赵健华（1963―），女，湖南省衡南县职业中等专业学校教师，研究方向：中职英语教学。
一、前言
“交流能力”（communicative competence）的概念由美国社会语言学家D・海姆斯（Dwell Hymes）于1971年首先提出。所谓“交流能力”即指在具备一定的语言能力的基础上，根据具体的交流语境、对象、话题和目的等，采用恰当的会话技能和交流策略来进行与人交流的能力[1]。语言能力作为基础，必然是其中必不可少的一环。而英语作为国际通用语言，当仁不让地成为了国际交往的基石。
国内开展大规模英语教学已有几十年的时间，这期间无论是政府部门还是各级学校的在校学生均投入了大量时间、金钱在英语学习上。然而据新华社援引上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5%。一方面是巨大的投入，而另一方面却是乏善可陈的成果，这让中国数以亿计的学生以及几乎代表整个中国社会的学生家长们头疼不已。笔者也是这万千学生家长的一个，再加上20多年的中职英语教学经历，使得笔者对这一现象有自己的看法。
二、激发兴趣
都说兴趣是最好的老师，而通过各种手段激发学生兴趣也已经成了老生常谈，但是真正有用的方法却很少。原因是大多数方法都是想当然或者根据少数教师自身经验总结，而忽略了当前各种学校师资力量和学生素质的差异。认为，只有抓住事物的主要矛盾才能事半功倍。而要激发学生兴趣自然就要从中职学生这个群体的固有特性出发。
首先，中职学生活泼、好动，乐于接受有趣的、新奇的事物。这就要求教师开展多样新颖的活动吸引学生积极参与。在设计活动的过程中切不可以己度人，将自己感兴趣的东西强加给学生，让学生产生排斥抵触情绪，而应该让学生在玩中学，在用中学，将枯燥的语言现象融入学生喜闻乐见的活动中。实践证明：在轻松的氛围中，学生很少会感到紧张，且更乐于参与讨论发表自己的意见，从而达到提高交流能力的效果。
其次，中职学生常年在教室、食堂、宿舍三点一线的环境中生活，很多人对于呆板的课堂教学，产生了极大的抵触情绪，这个时候如果根据授课内容将授课地点转移到室外，如教授体育名词的时候将学生带到操场上，让学生摸着篮球来记“basketball”，效果肯定要比在草稿本上抄几遍强。开放的环境也使得学生更乐于交流，而在与老师和同学的交流中往往能够使交流能力得到很大提高。最后，兴趣的培养是一个由内而外的过程，在这个过程中教师只能引导，并提供一系列方便学生学习的措施，如帮助学生在课余时间观看英语原声电影甚至是NBA比赛。利用已有的兴趣激发他们对英语交流的兴趣，而这些原有的兴趣往往就是以后他们用英语交流的话题。
总而言之，只有符合学生特点的教学方式才能真正意义上使学生产生浓厚的学习兴趣，从而提高中职学生英语交流能力。
三、营造小环境
营造英语学习环境已经是老生常谈了，但是这里笔者要说的并不是普遍认为的大环境，而是课堂教学小环境。在汉语文化氛围中试图营造说英语的大环境是不现实的。并且那些强制在教室宿舍说英语的行为不仅不能收到效果，反而容易引起学生对英语的反感。教师要在课堂内外营造的是一个学生敢于说英语，乐于说英语的教学小环境。
Horwitz[2]等研究发现，焦虑感在外语学习者口头与人交流时最为强烈。由于学生口语能力比较低，因而普遍存在自卑心理。由此而导致的紧张和焦虑对学生练习口语产生负面影响。而教师则要帮助学生克服这种焦虑，给学生自信，让他们敢于说出口。适当的激励措施和心理暗示是必不可少的手段，教师还要引导学生用掌声代替嘲笑声。允许学生犯错，甚至是鼓励学生犯错。适当的时候模仿一下成功学演讲大师的激励方法也并无不可。
而要让学生乐于说英语则需要利用年轻人的表现欲，让大家在突破开口的心理障碍之后认识到人前大胆地说出口是一件很自豪的事情，从而让学生踊跃发言。当然，每堂课留出让学生自由表现的时间是必不可少的。最开始以作业的形式布置下去也是可以接受的，但切记不要冷场，以免让台上的学生尴尬，同时也给想上台的学生泼了一盆冷水。
四、培养副语言手段
副语言手段也称辅助语言，是指非言语交流的一种手段。它包括各种用声音或符号表现但又是非言语性的交流动作。这些副语言能表达特定思想、情感或其他信息[3]。
副语言手段是与人交流能力的重要组成部分，20世纪50年代的一位研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特・麦拉宾发现。即一条信息所产生的全部影响力中7%来自于语言（仅指文字），93%则是通过肢体语言、语调、停顿等副语言手段来达到的。而在英语基础薄弱的中职学生中，副语言手段的培养显得尤为重要。副语言手段的培养不仅能提高学生的英语交流能力，同时对其用汉语交流也同样适用。这就在相当程度上提升了学生与人交流的信心和欲望，从而反过来提高英语语言的交流能力。
值得注意的是，在不同的文化环境中，副语言手段所表达的含义有可能不一样，甚至是完全相反。例如，我们熟知的“点头yes，摇头no”在印度等国就是完全反过来的。教师在教学要注意提醒学生这些存在差异的地方，从而极大地发挥副语言手段在帮助学生提高与人交流能力上的巨大作用。
五、结语
英语学习的方法不胜枚举，但笔者相信最具普适性的方法往往是最简单的，也往往是最容易被忽视的。兴趣的激发、小环境的成功营造和副语言手段的培养就是容易被忽视的简单方法。笔者相信只要广大中职学校英语教师针对学生的不同特点，有针对性地采用上述三种方法，教育部《中等职业学校教学大纲》中“培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力”就不再是一个遥不可及的梦想。
参考文献：
李金红.大学生英语交流能力培养途径 .武汉化工学院学报，2006（5）.
Horwitz，E.K.，Horwitz，M.B.，
[摘 要]知识是企业重要的稀缺资源，中小制造企业要想生存并持续发展，同样须重视知识管理。论文首先对卓越绩效管理模式以及政府质量奖进行了简单介绍，然后结合卓越绩效管理模式中对知识管理提出的相关要求，对中小制造企业知识管理策略及方法进行了详细论述。
[关键词]中小制造企业， 知识管理， 卓越绩效管理模式
在知识经济高速发展的今天，随着竞争的加剧、工作流动性的增强、顾客需求的快速变化、全球化的影响以及知识更新的加速等，知识已经成为企业重要的稀缺资源。中小制造企业要想生存并持续发展，同样须重视知识管理。但中小制造企业在知识管理过程中也面临着许多难以逾越的障碍，如：缺乏系统的知识管理方面的理论与方法指导，信息化水平、管理水平较低，资金短缺，人才、技术溃乏等。下面笔者结合《卓越绩效评价准则》中对知识管理的要求以及多年参与政府质量奖评审以及卓越绩效管理模式导入咨询工作的一些经验体会，谈谈中小制造企业在创卓过程中如何进行知识管理。
一、卓越绩效管理模式与政府质量奖
卓越绩效管理模式是美国于1987年创建的一种世界级企业成功的管理模式。它是在研究全球卓越领先企业的最佳管理实践和最佳管理理论的基础上提出的，是进行企业诊断、管理咨询及提升经营绩效的系统管理模式；同时它也是当前国际上广泛认同的一种组织综合管理的有效理论、技法/工具。随着经济全球化进程的加快，卓越绩效管理模式目前已成为世界成功企业公认的提升企业竞争力的有效方法。
加入WTO以后，我国企业面临的竞争日趋激烈，迅速提升组织的经营管理水平和综合竞争能力已是迫在眉睫，但ISO9001/TS16949等质量管理体系作为企业管理的基本要求，已无法适应这种需求。因此卓越绩效管理模式也是我国企业及各类组织在新形势下实施科学管理的努力方向，是我国企业进行标杆超越，不断追求卓越经营管理的有效途径。
为了更好地开展实施卓越绩效管理模式，我国于2005年1月，颁布和实施了国家标准GB/T 19580-2004《卓越绩效评价准则》和GB/Z 195792004《卓越绩效评价准则实施指南》，并且2012年版也即将颁布实施。同时为了引导和激励企业建立和实施卓越绩效模式，加强质量管理，提高产品、服务和经营质量，增强自主创新能力和国际竞争力，促进经济社会发展，许多省市都相继设立了政府质量奖，并将《卓越绩效评价准则》作为评奖依据。同时为了特别鼓励中小制造企业，某些省市（如广东省，东莞市等）还专门为中小制造企业设定了一定的获奖名额。在此推动下，未来将有更多的中小制造企业实施导入卓越绩效管理模式。
二、中小制造企业知识管理策略
《卓越绩效评价准则》第4.6.2.2条对知识管理提出了明确要求：“组织应从以下方面说明如何对其知识进行管理：(1)组织如何有效地管理组织的知识，收集和传递员工知识，并传递来自顾客、供方和合作伙伴的相关信息，确认和分享实践。(2)组织如何确保其数据、信息和知识的完整性、及时性、可靠性、安全性、准确性和保密性”。
作为美国波多里奇国家质量奖评审标准，卓越绩效管理模式的核心是强化组织的顾客满意意识和创新活动，追求卓越的经营绩效。它不是目标，而是提供一种评价方法，它不仅评价企业管理理论和方法的先进性，而且更加关注各种管理理论和方法相对企业发展阶段的适用性，也就是说，企业应根据自身所处的不同发展阶段和行业特点，谋求自身发展的管理理论和方法，而并非越先进越好，即管理的适用性评价。另外它也更加强调企业所采用管理理论和方法的成熟度和整合性。
因此，卓越绩效管理模式在本质上并不限制组织采取何种方式回应相关准则要求，不同行业、规模、性质的企业，可以有不同的做法。对于知识管理来说，中小制造企业也同样需建立一套与自身特性相适应的解决方案，尤其需注意以下几点：
1.领导支持
小企业靠老板，越小的企业跟老板个人的关系越大，因此中小制造企业进行知识管理，很重要的一个方面就是管理老板的个人知识，最主要的目的之一也是为老板服务。企业领导需对此有深刻的理解，并身体力行，对知识管理给予大力支持。
2.认清知识管理的目的，把握知识管理的方向
知识管理的目的很多，但最核心的还是促进知识应用能力与创新，提高企业核心竞争能力，因此中小制造企业在进行知识管理时一切均应以此为出发点与关注点。同时，中小制造企业人力财力物力有限，企业进行知识管理不能眉毛胡子一把抓，需寻找突破口，注重实效与投入产出比。
3.注重知识管理方面的企业文化建设
知识管理发挥效用必须要有一个良好的企业文化氛围，这包括信息沟通顺畅的组织架构，员工对知识管理的正确认识与态度，和谐融洽的员工关系，包含兴趣学习小组在内的各种非正式组织的广泛建立，专职知识管理人员的配备等。由于中小制造企业一般建立时间比较短，企业文化积淀比较少，因此需更加注重企业文化建设，为知识管理创造良好环境。
4.完善激励措施
知识管理不同于其他业务管理，知识的收集共享转移创新等都需要一定的激励措施来推动与维持，这些激励措施可以是物质方面的，也可以是精神或职务晋升方面的。中小制造企业一般人员较少，人员素质相对较低，因此需不断激发员工的创造性以及分享与奉献精神，做到员工与企业共赢。
5.合理有效利用信息化工具
企业进行知识管理需借助一定的信息化工具，但中小制造企业情况差异很大，管理水平、信息化水平参差不齐，因此借助何种工具，则应视企业情况，以适用为佳，并不一定需要导入专业的知识管理软件。
三、中小制造企业知识管理方法
知识可划分为显性知识与隐性知识，对于不同类型知识需采取不同的管理办法。一般来说可采取“显性知识集中管理、隐性知识交流分享”的管理方式，显性知识集中管理是指由知识管理部门（或专职人员）协助各业务部门，并借助有关知识管理工具对公司内外部知识进行管理；隐性知识可通过激励措施鼓励员工向其他人员分享该类知识。
具体来说，对于显性知识，中小制造企业可采取如下步骤与方法：
1.对知识进行科学合理分类
根据企业特点对所有相关知识进行分类，分类维度可以多样化，如按业务类型、部门、来源、学科门类、表现形式、应用领域等。同时应明确每一类知识对于企业的贡献度、收集方式以及责任部门或人员等。这样既能明确知识效用，又能明确责任，还能便于以后的搜索查询。
2.充分考虑本企业的业务特点，合理分析制定知识沉淀机制，系统地沉淀相关业务知识，尤其是一些关键节点生成的阶段性成果
如对于产品设计来说，可设立立项评审、设计评审、样品试制、小批量试制、设计确认与更改等几个关键点，并建立相关的文件和资料控制程序，如《产品设计开发计划》、《设计方案》、《设计评审报告》、《设计验证报告》、《技术文档》、《产品试制通知单》、《产品鉴定报告》、《内部工作联络单》、《设计更改通知单》等。
3.制定有关激励措施鼓励员工收集和共享知识
知识收集的途径与方式是多方面的，对于外部知识可以通过网络、报刊杂志、行业会议、展览展销会、同行交流、客户投诉、售后服务、客户公关、市场调研等。对于内部知识可以通过案例与经验总结、各类业务文档、会议纪要、专利、讲座报告等。企业应定期对在知识管理方面贡献突出的部门与个人进行奖励表彰。
4.借助有效的信息工具，对收集的内外部信息进行整理，并能提供有效途径（如网络）供相关人员随时查询学习
另外企业需建立并不断完善知识共享交流渠道，如知识管理系统（KMS）、在线交流平台、电子邮箱、会议传达、文件下发、论坛、短信平台、微博微信等。具体选择何种信息工具以及交流渠道应视企业具体情况而定。
对于隐性知识，中小制造企业可采取如下步骤与方法：
（1）对公司的隐性知识进行识别，并对各种隐性知识对公司发展的影响力以及在公司的分布状况进行评估，根据评估结果以及隐性知识特点对各种隐性知识进行针对性的管理。
（2）制定相关的制度和措施，并创造良好的环境与条件，促进隐性知识的学习转移与显性化。如建立培训与讲师制度、师带徒制度、工作总结与交流制度、经验案例分享制度、观摩与学习制度、兴趣小组等各类非正式组织、企业价值观的培育与认同等。
（3）在条件适合时，可借助有效的信息系统，进一步促进隐性知识的学习转移。如专家网络、专业社区、知识问答等。
（4）制定有效的激励与考核措施。如讲师授课奖励、师带徒奖励、贡献知识文档奖励、原创知识奖励、将对知识管理贡献纳入职务晋升考核指标等。
知识是未来企业竞争的焦点，也是未来企业核心竞争力的体现，由于中小制造企业实力弱，抗风险能力差，因此在知识管理监控方面，中小制造企业也需未雨绸缪，确保数据、信息和知识的完整性、及时性、可靠性、安全性、准确性和保密性。为了防范知识泄漏，企业尤其需重视知识的安全性与保密性管理。企业应制定安全与保密方面的管理规定（如严格确定各类权限、范围，与掌握生产经营核心机密、技。
四、结束语
本文结合卓越绩效管理模式中对知识管理提出的相关要求，阐述了中小制造企业知识管理策略及方法。不过需要特别指出的是中小制造企业是一个特殊的群体，具有发展变化快的特点，因此企业在成长过程中，应视企业的实际情况，不断创新知识管理策略与方法，使其更符合自己的企业需求，只有这样才能不断创造出更加卓越的绩效。
参考文献：
[1]庞涓,孙金岭.知识管理:企业未来竞争的核心.中国管理信息化,2010,13(1):105-107
[2]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T 19580-2004卓越绩效评价准则,北京：中国标准出版社,2004
关键词：导游专业 人才培养 职业素养
中图分类号：G642 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0246-02
自从20 世纪90 年代中后期开始，高职院校成为我国旅游人才尤其是导游人才培养的主要基地，高职院校每年向社会输送大量的导游人员，为当地旅游业注入了新鲜的血液，在一定程度上推动了当地旅游业的发展。通过调查，目前在旅行社等相关行业就业的高职院校毕业生或接受过职业学校教育的人员占业内人数的45% 以上，而且这个比例还在不断增长。可以预见，高职生将成为各旅行社的主力军。众所周知，导游处在旅游业的第一线，是旅游行业的窗口和形象，导游队伍职业素养的高低直接关系到旅游服务质量和旅游业整体经营水平。然而与近几年旅游市场呈现出前所未有的繁荣局面相对立的是导游职业的社会评价却在急剧下降，导游行业日益暴露出导游人员政治业务素质不高、责任心不强、服务意识和诚信意识较差、人文素养不高、片面追求经济利益等职业素养方面的问题，已成为阻碍旅游业可持续发展的“瓶颈”。因此如何提高高职院校导游专业人才职业素养的培养是未来导游队伍建设的关键。
1 导游职业素养的内涵
笔者结合旅游业的性质和特点、旅行社行业对导游人才的素质需求，认为导游人员的职业素养应该包含职业意识、职业心态、职业道德、职业行为、职业技能等五方面内容。
1.1职业意识
职业导游人员必须具备的职业意识有：政治意识、服务意识、服从意识、责任意识、诚信意识、市场和营销意识、奉献意识、舍弃意识、团队意识、创新意识、大局意识、计划意识、健康意识、危机意识、换位思考的意识等。
1.2职业心态
职业导游人员必须具备的职业心态有：积极的心态、认同自己职业的心态、主动的心态、自信的心态、终身学习的心态、包容的心态、一视同仁的心态、平等的心态、感恩的心态、抗挫折的心态、能吃苦的心态、竞争的心态等。
1.3职业道德
职业导游人员必须具备的职业道德有：爱国爱集体、爱家乡、热爱旅游事业、敬业、乐意为游客服务、情操高尚、作风正派、严于律己、遵纪守法等。
1.4职业行为
导游人员的职业行为主要是指导游人员对工作、对旅行社、对上司、对同事、对游客、对与旅游相关的合作企业、对自己等方面的行为规范。导游职业素养的成熟程度跟导游是否坚守这些职业行为成正相关。
1.5职业技能
导游人员的职业技能是导游工作岗位对导游人员专业服务技能的要求，主要有：能规范自己职业生涯、具备导游工作所必备的知识素养、独立的工作能力、善于与人打交道的能力、良好的导游能力、组织与协调能力、灵活应变能力、危机管理能力、终身学习能力等。
2 导游专业人才职业素养培养的现状
2.1导游专业人才教育中职业素养教育缺失
近年来，随着国家对职业教育的重视及社会经济发展的需要，职业教育越来越受到人们的关注与重视，但也出现了诸如从“知识至上”转向“技能为上”的教育模式的现象，如高职院校导游专业教育过多的注重经济效益和企业经营方面的教育，忽视了人文教育；过多注重导游资格证考试的教育，忽视了学生导游职业素养养成的科学积累和创新能力的培养；高职院校积极提倡校企合作，却忽视了校企合作中学生导游职业意识教育等等。职业素养在学校的整个课程体系被边缘化，这恰恰也反映了高职院校的导游专业人才培养存在很多的不足。高质量的服务和设施是旅游业发展的优势所在，而培养具有较高职业素养的导游专业人才则是旅游业可持续发展、成功发展的关键。
2.2导游人员的继续教育制度落后
笔者通过调研发现，导游人员的继续教育问题突出，严重影响了导游职业素养的培养与成熟。第一，90%的旅行社没有建立健全导游人员培训体系，没有设立专门的培训部门和人员负责对新导游入职或日常的培训工作。旅行社管理者大多抱怨学校教育或培训不到位，但却没意识到高素质的导游人员的培养，行业企业提供的环境是其成长的关键。现实中，导游专业学生在校期间通过了全国导游人员资格考试后，进入旅行社之后主要从事旅行社的导游工作，接受一些简单的业务培训，如导游词讲解、跟团锻炼，而旅行社对企业文化、规章制度、职业素养、团队的服务技巧的培训不重视。第二，旅行社行业主管部门对导游人员疏于管理，注册导游每年参加旅游行政管理举办的年审培训，只要交纳了年审费就可以顺利通过年审。培训内容与学校所授课程类似，导游参加年审的积极性低。第三，导游人员终身学习的观念没有形成，85% 的导游人员忽视对自己职业生涯的规划，对导游工作的经验总结不足，机械地重复带团工作，影响自己导游服务品质的提升，也影响了旅行社和地区品牌导游的养成。
3 完善导游专业人才培养的思路与对策
3.1努力提升导游职业的社会地位
高职院校是导游职业素养培养与形成的起点，更需要全行业全社会共同关注扶持导游专业人才的成长。导游职业社会地位的提高与导游人员职业素养的提升是相辅相成的。
第一，政府、主管部门和旅行社要重视并重新评估导游岗位和其职业能力，要意识到导游在工作过程中责任重大，因此只有健全导游的社会保障制度，推行公开合理的小费制度和考核机制，让导游人员有能力有信心来承担责任，并提高导游服务质量。
第二，旅游主管部门应充分利用媒体力量，普及旅游知识，公布旅游信息，引导国内游客理性消费和自我保护；同时加大宣传力度，多报道优秀导游的模范事迹，重塑导游的正面社会形象，教育游客尊重导游服务人员和熟悉、接纳小费制度。
第三，旅行社企业应该高度重视导游人员，尊重并热爱导游人员。摒弃旅行社之间低价恶性竞争，推行健康有序的市场竞争机制，避免以减少导游待遇来降低经营成本，使导游人员有信心做到爱岗敬业、爱企业，与行业企业发展共进步。
3.2创新导游“领班”型人才培养模式，优化课程设置
高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。因此，高职院校导游专业要市场需求为导向，以职业素养为核心，以培养学生的就业竞争力和发展潜力为目标，以旅行社企业导游岗位的职业能力为主线，创建并实施“领班”型人才为模式，进行课程优化设置，比如可构建紧紧围绕职业素养的人文素养、职业能力、拓展潜力的三大模块课程体系。摒弃旅游企业部门负责人、导游眼睛只盯着游客的钱袋子的陋习，培养学生诚信、热爱旅游事业的职业操守，重视人文素养、拓展潜力对导游职业素养形成的重要性，如在一般的思想政治和职业礼仪教育基础之上，可以开设专业认知、企业文化培育、角色体验、野外拓展与团队合作、不同团队的导游词编写、人际沟通与交往、商务谈判、危机管理、消费与服务心理等课程，并贯穿于整个“领班”型人才培养模式的全过程。
3.3建立名副其实的“双师型”师资队伍
教师是强教之本，是课程包的开发者，是人才培养质量的关键。教师授学生以“渔”，其本身必须具备“渔”和授“渔”的技能和素养。因此培养职业素养高、技能过硬的导游人才，要求打造一支名副其实的“双师型”师资队伍。“双师型”师资队伍由学校的教师和校外企业的兼职教师构成，进行基于“领班型”人才养成和工作过程的有效教学。校内教师的“双师”素质不仅仅只停留在口头上，要下企业进行一定时间的实践锻炼，要求常战常总结，真正了解企业需要什么，人才培养缺什么，并开发针对性的课程，服务于教学。抓住校内教师的特点进行有效地培训升格，如30 岁左右的年轻骨干教师是重点，肯学肯干肯奉献，创新能力强；40 岁左右的教师学习动力不足，喜欢安逸，不敢尝试下企业，可他们又是教学力量的核心。高职院校应建立完善有效可行的挂职机制，提高“双师”的素质。
3.4深化工学结合、校企合作的内涵
为了加强导游专业人才职业素养的培养，高职院校应在课程实践教学、顶岗实习、与各个旅行社或旅游公司签订校外实习基地、实习协议、订单培养等基础上，进一步拓展工学结合、校企合作的内涵，如教学过程中与合作企业共同开发课程、真实聘请企业方员工一同担任相应课程的教学任务、开设行业与企业文化课程、增设能提升导游专业人才职业素养的讲座、活动、实践或微型课程等，使培养的学生能真正符合市场及企业的需要。
3.5构建导游队伍的继续教育制度
关键词:美国;工程教育;改革趋势;“科学导向”;“工程设计导向”
工程教育的发展离不开科学的推动。美国以及西方许多国家本科阶段的工程教育自20世纪50年代起日益形成“科学导向”的模式，强调科学基础，忽视工程实际问题的解决。20世纪80年代，美国工程教育领域发起了“回归工程运动”(ReturntoEngineeringMovement)，开始对“科学导向”的工程教育模式进行改革。纵观近30年美国本科阶段工程教育的研究与实践，“工程设计导向”的改革趋势日趋明显，工程设计成为本科阶段工程教育的核心要素。
一、“工程设计导向”的原因分析
(一)商战引发工程教育界对工程设计的关注
20世纪70年代，在愈演愈烈的商战中美国三大支柱产业收益连年下跌，在国际竞争中逐步处于劣势，如图1所示。［1］为提高产业竞争力，维护世界经济霸主地位，美国经过大量研究论证，发现产品成本的70%由设计阶段决定，有效的设计能够提高质量、减少成本、缩短生产周期，更好地满足顾客的需求。美国认真审视自己的工程设计状况，指出政府、企业界、教育界存在的九大问题。其中，教育界存在的问题主要是:(1)高校名义上承担责任，实际上并没有做好工程设计教育。设计教育没有受到应有的重视，工科教师普遍认为设计难教，仅有的设计教师没有工程设计背景，高校不能培养企业需要的工程设计人才。(2)高校关于工程设计的研究正在复兴，但还远远不够。(3)目前的工科课程不关注整个产品实现过程，大部分课程只强调小部分传统的、技术性的设计过程。课程从整体来看缺乏现代设计活动学科交叉的特点，而且课程也没有教授目前多数有竞争性的企业正在进行的设计活动。结果导致工科毕业生在实际设计活动中缺乏团队精神，不能很好地应用他们的科学、数学和分析知识，不能真正理解制造过程、成本和产品生命周期等概念。［2］这些问题归因于20世纪50年代美国工程教育界发生的重大转折:极其强调数学和自然科学在工程教育中的地位，在工科课程计划中大幅度增加科学教育的比重，削减了设计类科目及学时。商战凸显出工程设计的重要性，工程教育界开始重新关注工程设计。
(二)工程设计是工程的核心
工程设计和工程有着同样漫长的历史。工程设计的涵义及其与工程的关系也在不断发展变化。现代工程与社会建立了密切的联系，受到系统工程学和社会建构论的影响，过程主义的工程本质观出现。取得职业身份的工程师们更倾向于把工程定义为一种设计的过程，认为设计是工程的核心，真正的工程师是设计师，强调工程的创造性本质。［3］120—121美国工程师普遍认为专业工程师的特质在于“设计”。工程教育家Smith把工程定义为建筑、装置或系统地满足特定条件的最优化设计方式，并进一步指出，在宽泛的意义上，工程的本质就是在观念中设计装置、程序、系统，有效地解决问题，满足需要。［3］120—121美国许多著名的学者都对工程设计的定义进行了阐述。比较有代表意义的如Simon指出“凡是以将现存情形改变成想望情形为目标而构想行动方案的人都在搞设计”［4］;Dym在Simon的基础上提出自己对设计的理解:“设计是对物品规范系统化的、智能的生产和评估，使物品外形和功能达到规定目标并且满足一定的约束条件”［5］;Bucciarelli认为，工程设计是处于真实情境中，涉及社会过程，持有不同观点、来自工程或非工程的不同学科的人，一起工作解决复杂的技术问题，来满足社会和消费者的需要［6］。可以看出，美国学者对于工程设计的定义都较为笼统，这也反映出工程设计的复杂性。在现代工程活动中，设计工作绝不是一个“局域性”或“局部性”的环节，而是一个影响到工程活动的“全过程”和“全局”的起始性、渗透性、贯穿性环节，具有特殊的重要性。［7］
二、“工程设计导向”的研究与实践
(一)“工程设计导向”研究进展
美国关于工程设计教育的研究大致可以分为3个阶段:宏观层面的理念构建研究阶段、中观层面的课程改革研究阶段和微观层面的设计学习研究阶段。
1．宏观层面的理念构建研究阶段(20世纪七八十年代)此阶段研究的重点是论证工程设计在工程中的重要性，以及本科阶段开展工程设计教育的必要性与可行性。持否定态度的学者主要认为工程设计不能算是一门真正的学科，因为它缺乏数学的支撑，更像是一门艺术而非科学;工程设计往往是依靠直觉，工程设计教育没有充分的理论基础，师资队伍也没有保证。［8—9］持肯定态度的学者认为工程设计理论更关注设计过程而非产品，而设计过程是可教授的。［10］随着计算机科学特别是人工智能的发展，可以用符号表述出许多传统算法不能表达的东西，实现并展示工程设计，这证明了工程设计并不是凭借看不见摸不着的直觉。20世纪70年代以来涌现了一批有重要影响的设计学家和著作，促进了工程设计科学的发展，使工程设计成为一门学科而不再仅是费时难教的技能。Henderson于1980年发表《当然，设计可以教授》一文，该文通过对学生修完工程设计课程后的收获进行实证研究，得出设计可以教授的结论。［11］
2．中观层面的课程改革研究阶段(20世纪八九十年代)在确立了工程设计教育的可行性和重要地位后，各个高校通过多样化的方式进行“工程设计导向”的改革，相关研究主要是基于现有的工程设计学理论如工程设计过程模型等，结合研究者自身的教学经验，尝试提出有效的设计教学方法，改革工程设计课程。此阶段涌现了大量的研究成果，对“工程设计导向”的改革实践起到了积极的推动作用。Turns等选取1994—2001年10种工程教育期刊和2种重要的工程教育会议论文集，筛选出题目中包含“工程设计”的文章共273篇，从设计教学的对象、设计教学方法、设计教学目标及要求、课程评价和设计的定义五方面对选出的文章进行了文本分析。［12］具体来看，此阶段的研究内容主要包括以下方面:(1)论证工程设计教学的有效性。例如:Atman和Bursic选取10位大一年级学生作为研究对象，一半学生在阅读工程设计过程内容之前解决三项开放性的工程设计问题，另一半读完之后完成同样的问题。然后分析实验组和对照组，发现工程设计过程的相关知识对于学生定义问题、分析问题和解决问题确实有一定的帮助。［13］(2)探讨工程设计教学方法。学者们普遍认为以项目为中心的学习(project-centeredlearning)是比较有效的设计教学方法。可以通过设计项目训练学生的设计思维，了解设计过程并提高学生的工程设计能力。［14—15］(3)大一年级贯穿设计体验。研究者意识到本科低年级教学环节与工程实际脱节，开始探讨与大四年级的顶层设计(“capstonedesign”)相对应的大一年级底层设计(“cornerstonedesign”)。一些学者提出大一年级学生应该面对真实的工程问题，理解工程师究竟在做些什么。［16］同时，大一年级开设工程设计课程有助于缓解工科学生的流失，对今后学生的学习也有很大帮助。［17］一些高校尝试在大一年级让学生以团队合作的形式通过真实的工程设计项目体验产品设计的完整过程，深刻理解工程设计的开放性与复杂性。［18］这一阶段的研究在理论方面主要依托工程设计科学研究取得的一些成果，包括设计过程的发现与描述、基于企业最优的设计实践建立规范的设计活动模型、设计过程的自动化模型开发、开发设计语言及陈述、开发设计分析工具、发展用于工业和民生的设计。［19］工程设计的相关理论为设计教育研究提供了方法和视角，但是并不能很好地解释工程设计学习，即工程设计者如何习得知识和技能并将其转化为生产力和创新。此外，此阶段关于课程评价的研究较少，不能很好地评价某种工程设计课程对于学生的设计学习所起到的作用。建议使用的教学方法多是作者的自身经验总结，并没有认知科学和教育心理学的相关理论作为支撑。设计教育研究出现瓶颈，在指导实践方面存在一定的局限性。
3．微观层面的设计学习研究阶段(2000年至今)随着工程教育从知识导向到能力导向的转变，工程设计教育进入了重视学生设计能力培养的新阶段。工程设计教育研究开始关注学生做设计的心智过程，即学生如何处理工程设计问题并具备设计能力。鉴于工程设计科学与工程设计教育之间存在的距离，Eastman于2001年所著的《设计知识与学习:设计教育中的认知》提到了设计教育中的认知概念框架，试图从四方面建立认知科学为基础的设计教育理论。从此工程设计教育研究开始对工程设计认知密切关注。［19］这一阶段比较有代表性的是华盛顿大学工程学习教学中心关于设计教育的实证研究和斯坦福大学设计研究中心关于设计教育的理论研究。华盛顿大学工程学习教学中心的研究者们利用“发声思考”方法，考察工程本科生和专家如何解决工程设计问题。主要通过录下学生和专家“出声”的思想，基于设计中最基本的操作单元对音像带进行分析，取得数据，从而对比大一学生、大四学生以及经验丰富的设计者之间设计行为的差异及变化。该团队在3套数据的基础上完成了6项相关研究。该团队对设计学习的研究成果如何运用于实际的设计教学中也做了系列研究。斯坦福大学设计研究中心主要致力于工程设计教育的理论研究，将设计科学与认知科学结合起来，为工程设计教育实践提供更好的指导。例如:NeeleyJr．鉴于以往工程设计教育领域对设计的一些本质属性如设计过程中人的特性、动力、适应性等特征关注不够，在仔细分析已有设计模型的基础上，提出自适应设计理论。［20］该理论并非对已有的设计过程、阶段进行详细解释，而是强调对设计者和设计本身的关注，将设计者的思考过程整合到设计活动过程中，从设计思维与认知的角度更加深刻地阐述设计及其过程。2010年斯坦福大学研究团队出版《设计思维:理解—拓展—应用》一书，对工程设计思维进行深入剖析并建立了相关模型。此阶段的研究成果主要包括:(1)工程设计课程评价。传统的、单一的评价方法对于设计课程已经不再适用，为了评价教学方法和课程内容的有效性，应综合采用多种方法，如封闭性调查法、开放式问卷法、概念地图法、观察访谈法等。［21］Safoutin等在布鲁姆的目标分类法基础上，按照设计活动包含的各个要素及其子要素建构课程目标，提出了基于设计的课程分析框架，用于评估课程计划和学习效果，他们还对大一年级的4个设计项目进行了实证研究，按照提出的框架构建目标，在课程结束后通过问卷调查检测学生每一项教学目标完成的程度，并将学生调查的结果与教师相比较。［22］(2)建立工程设计课程体系。“工程设计导向”的改革需要改变原有的以科学为中心的课程体系设置，突出工程设计课程的重要性。这就需要建立工程设计课程体系，将设计体验作为主线贯穿本科各个阶段。一些学者采用比较研究、案例研究的方法探讨如何在本科阶段建立一体化的工程设计课程，实现工科课程计划的转型。［23—24］(3)有效培养工程设计能力。2004年在日本召开的国际工程设计教育研讨会上，经过专家学者的讨论，对以下几种工程设计能力达成共识，即识别并明确地表达问题;创造力;不同的科学技术知识的整合及应用;用制图、命题、方程式、编制程序等方式表达和描述问题;从经济、安全、伦理、环境影响等角度思考问题;在以上约束条件下对问题求解;规划并追随规划;交流;团队合作。如何有效培养工程设计能力的研究也日益增多。学者们运用实证研究方法深入分析教学对于培养设计能力的作用。
(二)“工程设计导向”改革实践
在理论研究的推动下，工程设计教育改革实践持续向前推进。1990年9月美国科学基金会(NSF)资助了ECSEL和SYNTHESIS两个工程教育改革联合体，通过校际协作和联合攻关，前者意在将工程设计教育通盘考虑并贯穿于本科教育全过程，后者旨在开发一种创新的综合课程结构模型。美国工程和技术鉴定委员会(ABET)从1996—1997年度鉴定周期起，将原来一年的工程科学和半年的工程设计，融合为一年半的工程主题，按照工程主题标准对教学计划中的设计成分进行评价，从而引导工科院校在本科阶段全面贯穿工程设计的体验。从美国近期的报告中可以看出，“工程设计导向”已经成为工程教育改革的趋势。2007年美国科学理事会(NSB)的研究报告《大力推进工程教育改革》(MovingForwardtoImproveEngineeringEduca-tion)提出进行以设计为核心、以学生为本的课程结构及内容改革。［25］2008年《杜德斯达特报告》第4章中提到工程师应具备工程设计的能力，并指出一些工科教育计划已经建立或者转型，使得工科课程计划在所有层面上都贯穿设计的体验，通过课题或基于工作室的活动来完成它。①大学层面的工程教育改革也体现出“工程设计导向”的趋势。素有“世界理工大学之最”的麻省理工学院，非常注重本科阶段的工程设计教育，以机械工程系为例，其本科阶段的教育目标强调“学生能够运用所学知识进行建模、测量、设计机械部件及系统”“学生能够有效地构思、执行工程设计任务，并且做好团队合作与沟通工作”。麻省理工学院机械工程系从大一年级到大四年级都开设不同类型的工程设计课程，其内容主要有:(1)为社区顾客设计玩具。其中包括了解社区顾客需求、头脑风暴进行初始设计、绘制草图制作模型、细节设计、建模、为社区顾客展示设计产品、交流沟通等过程。(2)设计机器人并参加比赛。比赛的内容每年都不相同，要求学生在预定时间和预算内完成机器人的设计，强调坚固耐用和工艺性。(3)以15～19人的大团队形式完成一项产品设计，课程结束后学生要向近1000人包括设计师、企业家、学术人员和校友等展示自己的设计成果。(4)设计一款高质量低成本的产品。课程将工程与管理整合在一起，决定制造的速度、成本、质量和灵活性。课程的主要内容是设计一款对消费者负责任的产品。学生在上完本门课之后应该有能力和信心去制造企业用不熟悉的过程制作他从未见过的产品，并作出明智决策。建于1997年的富兰克林•W•欧林工学院(FranklinWOlinCollegeofEngineering，以下简称“欧林工学院”)以推动美国传统高等工程教育彻底、系统地改革为目标，确立了“欧林三角”这一别具一格的课程理念，尤为关注学生工程设计能力的培养。
欧林工学院课程类别对应于欧林三角，包括四类课程:艺术、人文社会科学、创业类;科学类;工程类和数学类。在工程类课程中，设计流(designstream)是非常重要的一部分，在修读要求中单独列出并做出明确规定:第一学年开设“设计本质”(De-signNature，课程代码ENGR1200)，强调工程设计的原理和方法，把学生带到工作室环境中并鼓励他们尝试将想法转化为模型。第二学年开设“用户导向的协同设计”(User-OrientedCollaborativeDesign，课程代码ENGR2250)，强调通过与用户的互动及合作，开发真实产品的概念与模型。第三学年，学生必须从六门深度设计课程(DesignDepthCourse)中选择一门修读。学生在深度设计课程中接触的是学科跨度较宽、项目主题较大的设计，包括系统、部件或流程的再造。第四学年的高级毕业设计(SeniorCap-stonePrograminEngineering，简称SCOPE，课程代码4190)是设计流的终点，也是人才培养的最后环节。位于美国中西部印第安纳州的普渡大学以其雄厚的工科实力所著称。该校机械工程系本科阶段重点突出四大类专业课程:系统、测量和控制类课程;机械科学类课程;热力、流体科学类课程和工程设计类课程。这样的分类是基于机械工程领域专家学者对于机械工程本科阶段教学内容理解和课程安排的共识，即系统、测量和控制，机械科学，热力、流体科学作为机械工程本科阶段课程的三大基础，而设计则更为综合，是上述三类课程的有机结合。
普渡大学机械工程系工程设计类课程主要包括两个方面:(1)半开放的设计项目的完成。学生从备选项目中根据自身兴趣挑选一项完成。包含问题表述、用户与市场调研、信息搜集、初步设计、头脑风暴、初步评估、设计挑选、材料清单、性能分析、最终设计评审等要素，基本涵盖了工程设计的全过程。(2)典型设计项目的完成。包括典型的运动学项目、典型的动力学项目、典型的应力项目、疲劳失效项目、机械零件设计项目。这些典型项目并不是简单的验证型设计实践，而是与生活非常贴近的如棒球投掷装置、公交车挡风玻璃雨刮装置、食品搅拌器轴等的设计。在访谈时该系的副系主任Jones做了这样的比喻:“如果把机械工程系的课程体系看作是一个三脚椅，那么三大类基础课程可以看作是三条腿，缺少一个则三角椅不能平稳支撑，而设计类课程则是三条腿上面的平台，有了它，椅子的功能才得以实现。”美国“工程设计导向”的改革实践不止体现在对工程设计类课程的重视与改革，还包括其他课程或培养环节的配合。例如:麻省理工学院在本科阶段为学生提供许多参与课外工程设计项目的机会;欧林工学院除设计流之外的其他许多工程类课程中都贯穿有设计的体验;普渡大学的社区服务工程项目(EngineeringProjectsinCommunityService，EP-ICS)包含许多工程设计的成分，此外，大一年级的工程导论课程和大二年级的国际化工程讨论班课程的主要目标就是让学生了解工程师是如何工作、思考、交流，并尝试培养学生像工程师一样思考问题。需要说明的是，美国在“工程设计导向”的工程教育改革中并没有削弱基础科学知识的分量，依旧认为基础知识决定了学生未来的发展潜力与创造能力。“工程设计导向”的工程教育改革并非是对科学的否定，而是强化工程教育的工程属性，提高学生解决实际工程问题的能力。
三、启示与思考
20世纪90年代初浙江大学的研究团队意识到英美国家工程设计教育的复兴运动将成为工程教育革命的前奏曲，对工程设计教育作了系列研究。王沛民在1989年《工程教育的目标、模式、核心:问题与思考》一文中就鲜明地提出:工程教育的核心不是科学教育，不是普通文科教育，不是技术技能教育，也不是三者简单的加和;工程教育的核心是设计教育。［26］进入21世纪后，美国的回归工程运动、大工程观、CDIO工程教育模式成为中国工程教育研究领域关注的热点。虽然中国近十几年的研究没有对工程设计教育再做专门的讨论，但回归工程、大工程观、CDIO教育模式，都与“工程设计导向”密切相关。回归工程就是要纠正工程教育过分科学化的倾向，突出工程自身的特点，实际上就是向“工程设计导向”转变。大工程观强调工程的系统性、复杂性、综合性，这些特性集中体现在现代工程设计的内涵中。CDIO模式中的“D”正是指工程设计，“设计－实现”经验是CDIO专业计划的一个重要特征，也是CDIO教育理念的核心部分。中国工程院在《走向创新———创新型工程科技人才培养研究》的研究报告中指出:工程设计能力是创新型工程科技人才应该具备的重要能力，中国的工程科技水平要进一步赶超世界先进水平，必须大力提高工程设计水平。拥有高水平的设计和开发(D＆D)人才，特别是培养和重用创造性设计人才，是产业与工程创新取得成功的根本所在。［27］应该关注美国“工程设计导向”的工程教育改革进展与趋势，深刻认识工程设计及工程设计教育的重要性，以推动中国工程教育向前发展。
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时间在悄然流逝，不知不觉，2021年的第一个月也即将结束了，在此之际，又该到了总结的时候了，关于幼儿园1月的工作总结，下面小编为大家收集整理了“2021年幼儿园一月工作总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园一月工作总结1一个月的工作又将接近尾声，在这个月，我和吴老师、陈老师各自遵守自己岗位的要求，遵守幼儿园的各项规章制度，共同配合，把我们班的工作做得更到点、到位。孩子们在这月里各方面都有了很大的发展和进步，但是也存在一些不足之处，回首一个月来所走过的工作历程，有所失、也有所得。现将一个月来的思想、学习、工作等方面做以下汇报和总结。
一、保育工作方面：
1、做好消毒卫生工作，关注幼儿身心健康。
本月由于跨越秋、冬两季，正是流行病多发的季节，因此我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化，进一步搞好班级卫生、个人卫生工作，对活动室、睡室、各种玩具、物品等定期消毒、清洗，而且积极做好记录、杜绝传染病、流行病的发生。做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿照顾。对于个别心
2、建立值日生制度，提高幼儿的自我服务能力，培养幼儿为集体服务的意识。
我班孩子以前从未进行过值日生工作，在刚开展值日生工作的时候，孩子们都没有为集体服务的意识。根据这些情况，我和吴老师进行鼓励爱劳动的小朋友,让其他幼儿受到熏陶,从而积极参加各项值日活动.在日常生活中，我们经常提醒幼儿饭前、便后洗手，关注幼儿的饮水量，检查幼儿的衣着是否舒适、合身、保暖，每天都整理幼儿的衣物和被褥，凡是孩子衣物、被褥不合适的及时提醒家长为幼儿准备，使家长对我们的工作更加放心。
3、每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，通过各种体育活动增强幼儿的体质。
在让幼儿锻炼身体同时又能让幼儿产生班级荣誉意识.本月还加强了幼儿的自我保护意识及安全卫生教育，尽量避免幼儿安全事故的发生。在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯.
二、坚定信心，规范良好常规
俗语说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，即能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。本月，根据我班小朋友的几个弱点如：吃点心、吃饭时孩子们很吵，有时叫破了喉咙他们还没安静下来，怎样让孩子自觉的安静下来呢?面对这个问题已经思考了很久，有一次看到许多幼儿围着圈都要抢着帮老师做事情，利用孩子这一特点让孩子安静下来呢?
于是我在每天孩子吃点心、吃饭时都说上一句：“今天谁来帮老师发饼干、发牛奶、发调羹、发碗等，但老师有个前提就是谁坐的的小朋友来做。”孩子们一下子安静了下来，有一次我班的小朋友正在上厕所听到说的话立马拉着裤子安静地跑到了自己的位置上，我看了很感动，没想到我每天说的这句话的吸引力这么强。我这一招，既培养了孩子热爱劳动的习惯，也能在班中形成自觉安静的习惯
三、教育教学方面
在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情较以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，这时有的孩子就能勇敢的举起小手。在培养幼儿音乐兴趣方面，我还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一月的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。
四、家园共育方面
家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，开学初，我们主要是和新生的家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本月开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本月幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作，我们通过家园联系版介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心把他们的孩子让在我们幼儿园，让在我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。
本月我努力做好自己的本职工作,并且搭班友好相处，互帮互助努力营造一个宽松、和谐的生活工作环境。以幼儿的安全保障为第一要责，大家齐心协力共建文明班集体。“人无完人，金无足赤”，我意识到自己还有多缺点：有时不能严格要求自己，性格比较急躁等，以后要克服自身的弱点，争取更大的进步。
幼儿园一月工作总结2孩子们充满活力地迎接着新年的第一个月。
这个月我们参加了园部组织的幼儿拍皮球比赛。为了迎接此次活动，我们从前几个月开始就抓紧练习，不会拍球的孩子还有很多，在老师的鼓励下，最终我们班只有一位幼儿没有学会拍球，在比赛中我们班获得了团体优胜奖。在个人比赛中我们班的沈洋、夏思琪、金翌铭获得一等奖;孙一鸣、管梓烨获得二等奖。
教学方面，我们开展了“做个好孩子并不难”以及“勇敢的我”主题活动，配合主题活动我们不断地更新、丰富主题墙饰，创设活动室环境，还适时的新增区角游戏内容。我们将幼儿与家长共同制作的调查报告展示在主题墙面上，将幼儿的作品也进行了展示，使主题墙面内容更丰富。
在与家长的互动方面，我们更新了“家长园地”及“班级网页”。我们利用多种渠道(如家校路路通、班级网页、面谈、家访等)与家长交流，了解幼儿各方面的发展情况。
本学期即将结束，我们综合孩子各方面的表现，评选出了爱学习宝宝：孙铎恺、沈洋;爱劳动宝宝：陆艺琳、翟依宁;讲文明宝宝：周杨武、夏思琪;守纪律宝宝：张楚嫣、管梓烨;擅表演宝宝：周沈芯、羊彦睿。为了肯定班级部分幼儿的良好表现，我们班自己评选出了班级的进步宝宝王沈悦、邓钧泽等8名幼儿。
同时，我们班夏思琪小朋友的妈妈钟杨娟女士非常支持幼儿园的工作，与教师密切配合，鼓励幼儿积极参与幼儿园的各项活动，使幼儿获了很大的进步，我们推选她成为我们班的“好家长”。
幼儿园一月工作总结3我园在教育局和各级领导的关怀和指导下，围绕教育局的工作要点和我园的工作计划，在幼儿园常规管理方面，认真做到了依法治园、依法治教，全体教职工能全心全意为幼儿发展服务、为家长解除后顾之忧，幼儿园及幼儿都得到了应有的发展。现将我园一月来的工作总结如下：
一、切实加强管理，确保有一支良好的教职工队伍
1、通过主题教育对教职工进行师德教育，如进行了“发展与奉献”、“活出生命的意义”、“退一步，海阔天空——惩罚与爱的教育”、“增强责任感”等主题的师德教育学习，使教职工们以良好的师德和良好的精神面貌积极投入到工作中去。
2、有针对性地组织教职工学习各项规章制度、一日工作程序规范等，使教职工明确工作任务与要求，保证了幼儿园各项工作的良好常规和秩序。
3、有计划、有目的、有针对性地组织教职工的专业理论和业务理论知识的学习，使教职工的专业、业务能力都得到了进一步的提高。
如全体教师认真研读了一遍《适应性发展课程理论与案例》，通过学习，大多数教师以能较好地运用《适应性发展课程》;后勤人员也能根据工作的性质进行相应的学习和探讨，如炊事人员根据菜谱互相探讨烹调的方法。
4、想方设法促进教师专业化成长。
教师的专业化成长关系着幼儿的成长，为此，我们通过多种途径、方法促进教师的专业化成长：一是积极组织教师参加幼教理论讲座，如：“适应性发展课程培训”、“自治区特级教师讲学”;二是有计划、有目的组织教师学习幼教专业理论;三是针对新教材的使用，对教师进行了目标制订的学习与探讨;四是对教育环境的创设进行了认真的探讨和实践;五是组织了12人次分别到南宁市教育系统幼儿园、广西军区幼儿园、广西区直第一幼儿园跟班学习;六是开展教师教育活动设计和组织、说课比赛;七是有计划、有目的地举行教育教学活动观摩与评析。通过这些活动的开展，使教师的专业素质得到了进一步的提高。
5、鼓励教职工积极参加学历提高学习，现在已有23人获得了大专学历、7人获得了本科学历。
6、根据幼儿园实际调整部分人员的工资待遇。
代课教师和自聘人员待遇偏低是我们极需考虑的问题，我园在经费非常紧张的情况下，一月内调整了两次自聘人员的工资和代课教师的补助，在一定程度上体现了幼儿园对代课和自聘人员的关心。
二、合理安排和精心组织幼儿一日活动，促进幼儿全面发展
为了更好地促进幼儿的全面发展，我们加强了对幼儿一日活动的合理安排和组织方面的管理，确保了幼儿的全面发展。
1、合理安排幼儿的一日活动，并充分保证幼儿每天有2小时的户外活动时间，使幼儿能充分接收阳光的照射，同时注意调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿得到较好的发展。
2、根据适应性发展课程的理念，认真实践新课程，进一步促进了幼儿获得更多的发展。
根据《幼儿园适应性发展课程》的理念，我们在实践和使用新课程的过程中，注重老师、幼儿、家长共同获得发展。一是以主题活动的形式开展教育教学活动;二是发动、引导家长走进我们的课程，老师、幼儿、家长共同探究与主题相关的知识、经验、信息正逐步得到关注与参与;三是注重主题教育环境的创设，每一个主题都有教师与幼儿共同布置的主题墙、活动展版、信息资料、材料展示等，这种共享进一步扩大了教师、幼儿、家长的信息量、知识面;四是重视给幼儿提供丰富的资料、材料，使幼儿在实践操作中获得知识、经验。
3、注重活动内容的多样性、兴趣性
一是开展丰富多彩的幼儿体育活动：开展踢毽子、跳竹竿、踢球、拍球、跳绳、等晨间体育活动、户外体育活动;开展幼儿体育运动会、操节比赛等幼儿体育竞赛活动，在教育局举行的幼儿轻器械操比赛中，我园参赛队获得了一个特等奖、三个一等奖的好成绩。二是举行各种丰富多彩的节日庆祝活动，并发挥各种庆祝活动的教育价值，创设一种师幼、家长互动的氛围，让幼儿在活动中得到锻炼、学习，感受幼儿园生活的快乐。如在“六一”活动中，从园长到老师，大家都能把“六一”活动看成是一个富有教育价值的教育活动，认真参与“六一”活动方案的研究制定，并积极做好相关活动的准备，如编排班级的诗歌朗诵表演节目，设计游园亲子游戏，开展“二幼之星”初选，编排参加教育局举办的城区幼儿轻器械操比赛的参赛操节等，在“六一”庆祝活动中，幼儿人人得以参与，在“二幼之星”的续编故事、才艺表演、知识问答中，在愉快的游园活动和快乐的水果拼盘活动中，充分享受了“六一”活动的幸福和快乐。又如“幼儿迎新月活动”，各班根据班上的实际，有歌舞、游戏、讲故事、朗诵儿歌、幼儿与家长共同完成的亲子游戏及手工活动等等，幼儿是在与家长、老师其乐溶溶的气氛中感受新月到来的快乐。三是开展各种有益幼儿身心的活动，且注重幼儿人人参与，人人获得发展，如幼儿集体生日活动、跨班级的自助餐活动、幼儿故事比赛、幼儿运动会等，幼儿通过参加活动，获得了更多发展的机会。四是积极组织好活动区活动，使幼儿在各种活动区获得更多游戏的机会，获得更好的发展。我们在原来9个大型活动区的基础上，又增加了两个活动区：积木天地和缤纷舞台，对原有的活动区也进行了一些改进、调整，并不断调整组织的形式和方法，使幼儿更喜欢活动区活动，更好地发挥了活动区的教育效能。
三、根据本园实际开展教研活动，以教研促保教质量提高
1、我们从本园实际出发，结合课改，做到课改与教研互相促进。
由于我们今月使用的是新教材，因此我们的教研着重以课改为切入点、以探讨和实践新教材为重点来开展教研活动，如我们为每班各配备了一本与新教材《幼儿园适应性发展课程》配套的《幼儿园适应性发展课程理论与案例》和《幼儿园适应性发展课程选择性活动》，通过组织学习、自学等方式，使每个老师都通读了一遍，逐步理解与领会了课程的相关理念，并使这些理念体现在课程实践中，也促进了老师观念的进一步转变。围绕《适应性发展课程》的使用，我们还组织了两次教育教学活动设计与组织的教研活动，选取每个月龄班其中的一个主题，组织学习、探讨，并突出教育教学活动目标确定、重点和难点的分析与解决进行了相关的学习、研讨，然后，围绕科学、体育、美术、音乐进行了全园性的教育教学活动设计与组织比赛，活动后又进行了说课比赛和教育教学活动评析。老师们通过参加这样的教研活动，都获得了不同程度的提高。
2、开展幼儿语言教育研究，促进幼儿语言的更好发展。
围绕幼儿语言的发展，我园在幼儿语言发展方面进行了相关的学习和探讨：一是进行了发展幼儿语言的途径、幼儿一日生活中的语言教育、幼儿语言游戏、幼儿语言在各个领域的渗透等的学习、探讨和实践。二是组织了一些相关的幼儿活动，如全园性的幼儿讲故事比赛、看图讲故事比赛、极力实现普通话成为校园语言等。通过我们的探讨和实践，幼儿语言得到了进一步的发展。
3、开展环保教育研究，使环保意识从小深入幼儿的意识里。
今月，我们围绕“可爱的动物”和“美丽的城市”开展了相关的环保主题研讨和实践活动，并在活动中组织了相应的环保教育活动观摩与评析，使幼儿的环保意识得到进一步的增强。
4、鼓励教师积极撰写教育教学经验总结、论文，一月来共收集教育教学经验总结、论文62篇，其中有17篇参加市幼教论文评比分别获得一、二、三等奖。
四、精心创设良好的育人环境
为了使幼儿得到更好的发展，我园十分重视良好教育环境的创设：一是营造宽松和谐的教育环境：园内各处展示的幼儿作品、富有童趣的环境布置、老师对幼儿的尊重、更符合幼儿兴趣和需要的教育活动、丰富多彩的幼儿园一日活动、教育活动中师幼的互动等等，这样的环境与氛围让幼儿一进入幼儿园就有了进入一个儿童乐园的感觉。二是教师和小朋友利用废旧物品，制作各种教玩具，更好地丰富了体育活动和区域活动内容，给幼儿提供了探究操作的环境，交流的场所。三是有计划地添置了一些必要的设施仪器：添置了用于教学的3台数码钢琴、6台带VCD的收录机，添置了三种可供全园幼儿使用的桌面玩具，添置了12个羊角球、四辆扭扭车等供幼儿开展体育活动的玩具器械。良好教育环境的创设使幼儿充分感受到幼儿园生活的快乐，也有助于幼儿更好的发展。
五、努力促进家园共育
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”根据《纲要》的指导思想，我们围绕争取家长的理解和参与、家长提高教育能力开展我们的家长工作：一是通过家长会、家长开放日活动、家长园地、家访、与家长交谈等形式，向家长及时传递幼教信息，宣传幼教新理念，使家长了解幼儿教育，获得一些教育孩子的方法。二是发动家长参与到主题教育中来，与孩子一起通过查找图书、音像、报刊、参观等途径获取与主题有关的知识、信息，使孩子与家长在一定的程度上共同获得发展;三是尝试组织家长利用周末带孩子出去参观，如到果场参观果树开花、果农授粉工作，到农科所观察秋收等，家长在我们老师有目的的引导观察之下，也知道了一些引导幼儿观察的方法。四是通过家长会、家长问卷等广泛听取家长对幼儿园管理及教育教学的意见和建议，以取得家长的配合与支持，共同促使幼儿的发展。五是园长、副园长亲自为家长做家园共育讲座。
六、切实做好卫生保健方面，确保幼儿身体健康
做好幼儿卫生保健工作是确保幼儿身体健康的重要环节，我园一月来能认真按有关规定和常规来认真做好卫生保健工作。一是认真做好常规卫生保健工作，如园内的清洁卫生打扫工作、空气和物品的消毒工作、预防幼儿疾病工作、预防接种工作、晨检工作、体检工作、幼儿驱虫工作等。二是认真做好天气变化、活动前后等幼儿增减衣服、更换衣服的工作。三是有针对性地根据季节和疾病的流行情况，以黑板报的形式，向家长宣传育儿保健和护理的科学知识，使家长有针对性地配合幼儿园作好卫生保健工作。四是有计划、有针对性地对幼儿进行卫生健康教育和幼儿良好卫生行为习惯的培养。五是认真做好卫生保健工作的检查、督促和指导工作，每天由保健医生全方位检查督促，分管副园长不定期抽查、指导。
七、高度重视校园安全工作，确保师生生命和校园财产安全
校园安全工作是幼儿园工作的首要重要工作，我园全体教职工有“安全第一”的意识，并认真做好安全工作。安全小组每认真对幼儿园的设备、设施、房舍等进行检查，发现问题及时整改，防止了一切不安全事故的发生;班级老师认真组织指导幼儿的各项活动，并把幼儿课间时的活动安全作为重要工作切实指导好，同时每日有针对性地对幼儿进行有关的安全教育;保卫人员能按要求做好值班巡逻工作，保证了园内良好的秩序;食品采购人员能切实把好进货关，杜绝了一切饮食事故的发生。
八、后勤工作切实有效
后勤支持是做好幼儿园各项工作的重要保障，在后勤工作方面，切实做好了幼儿饮食、财务、教学资料和用品等的管理，确保了幼儿园一月中幼儿园各项工作的正常运转。一是认真做好幼儿饮食工作，膳食小组能根据本地、本园、时令实际制定好每周幼儿食谱，炊事人员能根据食谱的安排和烹调的有关程序认真加工、烹调幼儿的餐点，保证了幼儿每天的饮食适量、卫生、营养、可口。二是根据幼儿园实际，对幼儿饮食做了一些必要的调整，如保证幼儿每天喝上一次牛奶或豆浆，在餐点没有安排牛奶或豆浆的当天早上课间给幼儿加一次牛奶或豆浆。三是财务能认真按照有关的财务制度做好收费和经费的管理等财务工作，有效地确保了幼儿园资金的正常使用和幼儿园的正常运转。四是资料管理员能认真管好幼儿园的保教物品和图书资料，并尽自己的所能做好维修和维护工作，确保了幼儿园各项物资和教育教学仪器、资料设施的正常使用。
九、存在问题及今后工作思路
虽说，我们的努力使幼儿园保持了一定的发展，但一些问题和不足也极需通过不断的探讨和改进，幼儿园才能不断跟上我国幼教发展的步伐，幼儿才可能获得更好的发展。
1、在教育教学方面：在教育教学中的重点和难点还有把握不准，对教学重点、难点还不能较好地做到有效解决;
在使用《幼儿园适应性发展课程》中，还不能很好地做到老师、幼儿、家长都获得更好的发展。
2、在卫生、保健和保育方面：幼儿的身高、体重还需探讨如何进一步提高;
部分幼儿的卫生习惯还没有较好地养成，有吃手、抠嘴巴和鼻子的现象。
3、在幼儿膳食工作方面，炊事人员对量的掌握有时不够准确，如菜、米、餐具的数量都有掌握不好和提供数量不准确的现象;
烹调的技巧还极需改进和提高。
4、服务幼儿园、服务幼儿、服务家长的意识还有待进一步加强。
幼儿园一月工作总结4时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的1月份也将结束。从中我收获了很多，得到了快乐，也积累了一些经验，同时也发现了自己在哪些方面需要改进。具体内容总结如下：
一、思想方面：
在本月中我认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，全心全意搞好教学，让孩子们学到更多，让自己的生活更加充实并认真学习让自己做一名好教师。
二、教学经验
1、坚持每天单训：这是每天必须认真做好的一项，在单训时首先先让孩子把47个拼音及16个整体认读音节熟记一遍，并且及时纠正孩子的发音，然后因人而异进行单训。
通过本月的教学使孩子们学到了很多，所以在今后的教学中一定要做到心中有数，对每个孩子负责。
2、教学整合：本月通过教学整合让孩子们在课堂上更有气氛，并且孩子们接受的内容也多样化了，这样让孩子们在体智德美各方面得到更全面的发展。
三、培训内容
通过本月的学习，了解到一些关于听障儿童在听觉、言语方面的学习方法，这些方法使我在课堂中更注意到一些教学方式。通过学习和应用，让孩子们在听觉或言语方面都有了改进。
四、值班工作
在值班的期间首先我把孩子们的安全问题放在第一位，认真做好每一项工作，对每个孩子负责，并且和生活老师合作让孩子们过好他们的每一天。还有让孩子们养成良好的生活习惯，锻炼孩子们的自立能力。
五、家园沟通
孩子的成长离不开老师和家长的沟通，每天主动亲切地与家长沟通。充分利用放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。并且及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的配合。在与家长沟通时对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流，对家长的建议虚心听取。
六、存在问题和努力方向
在教学方面还需注重自己的教学方式，让孩子们在理解方面有所提高。还要和家长加强交流沟通，争取得到家长更多的支持和配合。
在今后的工作中我会更加有耐心的做好自己每一项工作，尽职尽责!
幼儿园一月工作总结5幼儿园园长乔建在一月份第一周办公会上将一月份定为我园常规工作督导月，各部门围绕常规工作常抓常新，从细节上下功夫，抓落实，督到位，做了大量细致的工作：
一、保教常规督导方面：
1、开展了常规教研。
从一月13日——一月25日，我园组织了为期两周的“骨干教师及教研组长半日活动展示”活动，全体教师在不当班时间，分别观摩了曹进军、涂宏、金素芳、陈利娟、易琴莲、曹汉霞、王建玲、刘咏英、周华为、梅琴花、张健(以时间排序)十一位骨干教师组织的半日活动，乔建园长完整地参加了十一个半日活动，并邀请了教研室邬主任、张所长来园进行指导，当日张所长就所看到的两节集体活动作了精彩的点评，邬主任为我园全体教师作了“享受智慧和快乐”的专题讲座，为这次展示活动作了全面的总结、肯定、评价和指导，也为本次活动划上了圆满的句号。期间，宋埠小学学前班部分老师也赶往我园观摩，充分体现了两园之间的友好交流。
为使本次教研活动更深入有效，真正是“一研一得”，还认真总结反思：所有听课教师积极参与评课、反思、总结，写出了对半日活动观摩的感受和体会，并举办了教研园地专栏，以便学习和交流。
2、举行了教师职业形象讲座。
邀请吕泽文老师作了“教师的职业形象和职业语言专题讲座”;派副园长汪先霞外出学习，开拓眼界，回来后从理论上向老师作了“关于幼儿园教育教学活动有效性的实践与思考”的报告;制定了新教师详细培训计划，安排她们跟班见习，师徒结对，“先培训、后上岗”：组织新教师学习了幼儿园保教人员一日工作程序及要求的学习，检查个人自学笔记，深入课堂对新教师进行半日活动指导等等;
3、加强秋季卫生保健。
秋季是肠道疾病、流感、水痘、手足口病等幼儿传染病、流行病的高发时期。早教和本园分别发生一例手足口病，园领导十分重视，及时上报主管部门，实行及时隔离，并为此召开紧急专题会议，值得一提的是，本园大三的一例手足口病是老师通过晨间健康检查发现的，再一次说明了晨检的重要性。针对手足口病及秋季其他疾病，我园积极加强预防，开展了一系列的卫生保健活动，赢得了家长们的一致好评：通过各班家园联系栏，向家长宣传秋季育儿知识;对各班保育员老师进行卫生保健相关知识培训;加大卫生消毒的检查督促力度;一月20日——一月24日连续一周，每天两次给幼儿饮用板蓝根中草药糖水;培养幼儿勤洗手等良好的生活卫生习惯;加强户外锻炼，增强幼儿体质;对各班幼儿进行健康体检。
4、督导一日活动时间的执行情况。
对各班一日常规作出具体的检查和指导。特别强调了早餐、中餐、和餐前阅读时间的保证。
5、征集留守儿童课题论文。
我园是黄冈市“黄冈地区老城区城镇留守儿童的现状与分析”课题研究的实验单位之一，课题已进行三年，现准备结题。为此，进行了论文征集，有22位老师撰写了“留守幼儿论文”;各班填写了“麻城市幼儿园留守幼儿家庭情况调查表”。
6、推广新操：分年龄组编排并学习了新的幼儿早操。
新编的早操，更适合幼儿年龄特点，大大地提高了早操的参与率和运动率，深受老师和幼儿的喜欢。
7、自制体育活动器材：各班自制体育活动器材至少3样，并要求投放使用，保证户外活动的开展和多样化。
8、庆祝重阳节活动。
(学前班小朋友制作礼物献给退休老教师，并表演节目)
9、安装广播系统;
运用安装新广播系统，完善备课室，实行电脑使用、学习、安全管理制度。
10、卫生保健知识宣传栏的建设，既开辟了宣传阵地，又美化了校园环境。
存在不足：
1、执行一日工作程序不到位。
比如：时间随意，早餐推迟、中餐提前，餐前阅读时间没保证，户外锻炼时间未保证等等;
2、区域活动形式单调，材料不够丰富，没有与主题活动相结合;
3、卫生消毒执行不到位，如，周五卫生大检查时，各班的卫生均做得很好，但平时的卫生则存在不彻底、不到位情况;很遗憾地发生了两例手足口病;
4、教师对新操不熟，新任教师带班的能力还须快速提高;
二、后勤服务工作常规督导方面：
1、统筹兼顾，合理规划
一是做好使用各项经费的计划，并合理使用;二是良好发挥园产物资的作用：资料保管人员对幼儿园的教具、玩具、保教用品，能按幼儿园的计划、规定进行登记、分发、回收、清点、统计损耗等的管理，维修人员对园内的设施设备认真做好检查和维修。
2、严格膳食管理
(1)伙委会成员在保健医生的带领下共同探讨膳食管理问题，认真制订每周营养食谱，听取教师、家长的建议和意见，根据反馈意见及时更改食谱，并及时从网上、公示栏向家长公示。
(2)食堂采买人员严格的按照配量进行购买，在采买中，坚持了不买腐烂变质等便宜货。食堂饮食卫生严格执行《食品卫生法》及相关要求，从食堂环境、建筑布局、到食品加工入口都严格按要求执行。对膳食从计划、采购、入库、加工直至反馈等各个环节明确要求，加强监管检查。对出现的各类不符合食品卫生现象，不隐不瞒，主动报告，一查到底，严肃处理。严格把好了卫生消毒关，炊具、餐饮具及室内物品清洗消毒严格按要求标准操作，做到一冲、二洗、三清、四消毒、五保洁。食堂人员采取集体学、自学等方式，及时掌握新知识及相关法规，使他们知法、守法、确保从源头上杜绝饮食出现事故。并积极接受卫生行政部门监督，确保了在园师生的食品安全;及时完成了食堂工作人员健康体检工作,确保工作人员的个人卫生达标。
(3)为了搞好师生膳食质量，提高厨师业务水平，本月，总务处根据园内总要求组织了厨师加班开启制作客餐。在此迎接上级领导检查活动中，四位厨师通过制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及统筹安排、组织协调能力，向上级领导、园离退休教师展示了自己的综合素质，促进了食堂工作人员的业务能力的提高，节约了招待费用，也加强了膳食管理工作。
3、加强财务工作与财产管理
(1)财务室认真记录各种帐目，做到帐实相符、帐证相符;迎接了物价核价、财政局核帐工作，严把资金使用关，协助园长搞好经济结算，准确无误地完成了基础教育基层统计报表、财政财务报表、市单位经济普查报表等工作。
(2)资料保管室对全园各班级的物品进行了重新清查登记，完善建立了资料室各项借阅手续，做到借、取、查方便。
4、认真执行卫生保健制度与加大环境美化工作
(1)医务室做好了老生体检工作，及时建档并做了记录、分析和统计;针对秋冬季流行性疾病，及时安排了全园幼儿服用板兰根等中草药水;认真作好晨、午检工作，杜绝各种传染病及流行性感冒在我园发生;在手足口病发生期间加强了检查、指导、控制预防力度;严格执行卫生消毒洗晒制度，加强了卫生管理指导的力度。
(2)保持园整体环境卫生，清洁人员坚持园内随脏随扫，做到了园舍整体清洁卫生。
(3)绿化工作方面加大了力度：
聘请专业园林人员种植花草树木，签订了园绿化合同。并将园整体绿化方案进行了调整布局，使幼儿园的绿化工作初见成效，为幼儿创设了一个卫生、安全、利于活动的美丽环境。
(4)整理了教工车棚，规范了车辆的摆放与管理。
5、确保安全工作到位
(1)对园内所有设施、设备进行了一次仔细检查，电灯、电线、大型玩具、栏杆、床架、食堂锅炉设施等，对发现的问题及时处理。树立安全源自警惕，事故出于麻痹的意识。
(2)确保食品安全，进一步加强食堂进货验收工作，发现不合格者不加工给幼儿食用。坚持订购点心、食品向食品单位索取有关卫生许可证和营业执照，并坚持食物留样及留样记录制度。
(3)对后勤重要岗位经常加强督查，认真落实岗位职责，强化了这些人员的岗位责任意识，确保安全意识深入人心。
(4)添置了安全防盗设施(办公室、备课室防盗门窗设施)。
6、投入资金添置设施设备，改善幼儿园软硬件环境。
一月份，后勤人员利用节假日休息时间努力完成了如下工作：做好了重阳节老教师进餐及其它后勤保障工作。本园、早教食堂工作人员毫无怨言，圆满地完成了麻城师范85名实习生两周的搭餐额外工作任务。与各班级班主任、教师共同完成了幼儿医保、体检、平安保险收费统计工作，我园幼儿医保工作完成率达百分之九十二，居各学校之首，圆满地完成了为家长、幼儿服务的这项社会工作任务，得到了上级的表扬与家长好评。投入1400元添置了早教中心升旗设施设备，优化了早教中心幼儿教育资源。投入3.3万余元购置了7台备课、办公电脑及两台教学手提电脑，改善了教师办公条件。投入7000余元建设了园局域网，大力优化了班级教育教学环境。检修了教学楼屋顶，解决了教学楼4楼漏水问题。
存在不足;
1、车辆摆放不到位。
2、餐饮管理不规范等。
3、后勤管理宣传不及时。
三、安全、宣传、办公室常规督导方面：
1、制订了安全工作领导小组，制定并层层签订了安全责任状。
成立了幼儿园重特大事故应急救援预案领导小组。
2、宣传工作方面，做到有活动有报道，每周有新闻，每月有专题，宣传及时，本月完成网络新闻(园级)18条，(教育局)11条;
电视台新闻4条，专题1个，麻城报2篇，教育简讯4篇。同时大家的宣传意识和宣传能力有了很大提高。如：照片的拍摄技巧、图片的处理、新闻的写作和上传、挖掘新闻素材和亮点。
3、办公室方面：规范了公文接收、传送、存档的程序、坚持公章使用登记、建立了来电的登记记录、启用了网络办公系统，提高办事效率。
更新了教师电话本、老教师联系册等
4、政工人事方面：强调了领导值日要求，建立了领导值日督导册。
新聘人员到岗。规范了人事档案的交接手续。干部人事卡和干部任免表的填写上报及相关资料的收集。08工资晋级填报送审、06年退休工资的调整、调动人员工资台帐的交接填写、遗属补助的填报、计划生育工作的档案建设及迎检等。
存在不足：
1、幼儿园网站首页内容更新比较丰富，但各班级主页仍是空白，要加强教师进行网络家园互动和宣传的力度。
充分利用幼儿园网站，提高使用价值。
2、教师电脑知识培训或自学要加强。
3、人事安排上，没有兼顾幼儿利益。
如新分配教师直接进班的问题，虽然对她们进行了培训，但是可否可以让她们现任卫生班，一是熟悉常规保教，增加保教意识，二是可以见习教学班的常规。起到见习的作用。现任的卫生班大部分教育观念有待提高。对幼儿的生活包办太多而不注重培养、锻炼幼儿。
四、党工团积极配合启动了工会文化体育活动方案，并正在组织实施中。
二月将围绕“安全工作‘回头看’”这一重点各部门计划如下：
保教工作方面：
重点：幼儿秋季运动会。
常规不放松，教研新起点(体验阅读课题)，围绕园务工作重点“安全、卫生回头看”，重在“秋运会”，强调运动器材、场地、项目的卫生与安全，强调在运动过程中的保育护理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作学习会。
2、厨师业务水平评价活动。
3、班级取暖设备检修到位。
4、幼儿秋季运动会后勤保障工作。
5、工会小组活动后勤保障工作。
6、班级幼儿营养计算工作。
7、园消防设施的检修工作。
安全、宣传、人事、办公室方面：
1、加大安全宣传：(宣传栏、网络宣传、电视宣传)
这次就针对我在今年高考中的得与失进行一下总结，然后给出一些建议吧。可能大家也比较疑惑为什么语文老师找了那么一个垃圾的学长来给我们做演讲呢？老师应该不是找一个北大清华的学长那也至少是985.211的学长吧？那我就得提出一个新的观点了：一个成功的学弟or学妹就是要踩着一个高考失败的学长的尸体走过~~优秀是一种习惯。一个优秀的人，始终是优秀的，。我们一般人都是望而却步，别说超越他了，连敢都不敢靠近他。
那我们废话少说，开始看看失败的价值吧。
既然大家刚在16号考了一模？那我们就从一模说起吧。你们老师在考试之前和你们怎么说一模的？那你认为这句话对吗？你就服气吗？或者说屈服了吗？考完了，能说一下你们的感受吗？是觉得高考有希望了？还是人生从此暗淡了，心里不断地在想要不要回来复读呢？
“一模决定高考”这句话在一定程度上对的，但是大家都知道的，凡事都有例外的。那例外就是黑马！而他们很有可能就出现在刚才的那些不服气的，不屈服的同学当中！
那是什么成就了黑马呢？或者说你如何成为黑马？
奋斗篇：
1.努力从未迟到，即使是从现在开始。不甘心就不要放弃啊，看不过去就起来改变啊。要么就证明自己的能力，要么就闭嘴接受现实。所有好走的路都是下坡，失败是可以接受的，但是没有试图奋斗过的失败是没有借口的零分。--明道《胜女的代价》你知道现在你们班里最勤快的是谁吗？你知道谁最早起床到教室吗？你知道谁最后一个离开教室的吗？那他的成绩怎么样，而你的成绩又是怎么样？你看着他是不是除了敬佩惧怕，或者说投去自己很不屑的眼光，哼！书呆子！有些事情现在不做，一辈子都不会做了。想上好大学的就从现在开始努力，只要你肯努力，任何时候都没有迟。而且全世界都会为你让路！
2.脚踏实地，心埋理想。当然有的同学一看到这个心埋理想，就会比较纳闷地想说学长应该是心怀梦想吧。没错，我就是要强调把梦想埋在心里，这样它才能够慢慢长大！努力不是整天喊着说我要上某某某大学的，要是这样的话，你就有可能和现在的我一样！整天在那里喊口号， 你会很累的！这样的同学会很容易浮燥，给自己造成很大的压力。随着而来的就是怀疑自己的能力，各种厌学恐惧和失眠就来了。理想和现实紧密的结合在一起，可有可能不断得接近或者实现理想。看自己想要达到什么水平，就要付出怎么样的努力甚至要超过很多。先看看自己吧，想考个北京化工大学，居然还带手机来玩，上自习以看书为借口，放假回家就看电视，还说放松放松。一下课就跑出教室，或者一到第五节就想着去吃饭！我们班有一个女同学，高一高二基本上都是40名之后的，但是一到高三，她每天早上就很早起床，基本都是第一个，每次放学都是最后一个走，而且午休基本都是在教室学着学着累了，就趴在座子上睡着了。睡了一会儿，然后洗把脸，下午就接着正常上课！下课的时候，就趴在座子那里睡了一下，要么就是在写练习，然后继续上课。考试没有考好，她坐在座位上哭了，但是她哭完之后又继续学习。我们在一旁默默的看着她的人，现在就有了我默默地看着她去了重点大学学习的样子咯。心埋理想，就是无论别人怎么做，自己都不为之动摇自己的理想，一个同学他在一模之前翻墙出去打游戏，而且被学校捉住处分了，他老爸最开始想让他上一本的，但是他老爸领他的时候就说能上二本都差不多了，那个同学被捉了之后就变得老实了，每天好好做自己的题，记自己的东西，问老师问题，就这样他本来想考广西大学的，可是高考出来他得了560多，现在他去了更厉害的中南大学！有些东西，该暂时放下的，还是要放下的，手机，网游，所谓的爱情，在我们班因为这些东西高考失败的那是有的啊，就举个手机游戏的吧，我一个很厉害的同学，考试基本在班里第一第二的，他自己买了个智能机之后，就每天晚上玩手机游戏，基本都到一点，按照他的能力考得600分以上是没有问题的，但是高考出问题了，当然瘦死的骆驼比马大，他还是很厉害的，去了他理想大学的旁边一所大学：重点大学！
3.坚持战斗到最后一秒。在强大的高考面前，谁没有压力？但是如果你坚持到了最后你就是王者！你有压力，那些重点班的，排名前列的同学更加有压力！我们班的第一名那个，我跟他聊天的时候他就不断的和我说压力超大的！当他们撑不下去的时候，你撑下去了，你就是厉害的了！你就是一匹黑不溜秋的黑马！特别是最后一个月和高考过程中，一定要坚持下去！我在我回想一下，其实我就是牺牲在那个阶段的！为什么这么说呢？就是出现了一种烦躁的情绪，每天上上课，完成作业就过了一天了。当然我那时也有预感我高考肯定要挂的。
方法篇：
1.反思不足，查漏补缺。一模过去了，你们有些上什么收获吗？（有谁能说一下吗？）一份失败？一个垃圾的成绩？还是下次成功的基础？很多人当然我那时也是这样的，成绩一出来就郁闷了，那么差？我究竟要不要回来复读呢？而且基本都要郁闷一两周！那我们必须把考试成绩看轻些，因为那些是对一个努力的人来说毫无意义，考试的意义就在于检查不足，然后补缺！补缺也存在着这样的问题，知道自己差在数学可是就是没有真正的去补他！老想着数学那么难，我还是去看自己喜欢的化学吧！我们必须树立一种信念：现在决定不了你的未来！即使在最后一次模拟中，你考得很差那也不一定说明你高考会差！查出那些是自己容易错的，那些自己没有掌握好的，并规划好什么时候补好存在的问题！
化学：把基本知识点记住。多去看知识总结。然后多做题。缺什么补什么类型的题。有机，无机。
物理：多练！尝试去找对象！心中要有对象！不要畏难。暂时无法理解的题，先把解题过程和思路记下来，多练多留意类似题，相信自己会解出来。
生物：多背多记！
反正那些死都不会做的题，现在才明白其实也不难，难的是自己当初没想明白为什么要出解决它们。现在知道了，多解决一些，高考分数或许就能再高一些，看到的世界也许会更多些！
提高复习效率。再刚才说的早上起来地很早，但是学习成绩就是提高不了，那就得反思自己的学习方法并改进，进而提高学习成绩。考前看不下书，你就写一两套练习。建议大家考前一定要练笔。早上起得早，在教室犯困，不能专心下来，那就去操场读书背书。该玩时就玩，该学习就学习，班干做工作时，就专心做工作，学习时就不必想工作。当然同时我们做为一个班级，那就要营造一个良好的学习环境减少班干工作量，共同进步，当成绩达到一定水平时，就会遇到瓶颈，无法突破，那如果能有所顿悟，其结果就是突飞猛进，成绩好地一发不可收拾，这也就是成就黑马的重要因素。提高复习效率，就要排除其他干扰，如果自己出现厌学的情绪之类的问题，就多疏导疏导，甚至可以找老师聊聊天。比如梁丽红老师就是很好的心理辅导员嘛！那么得到顿悟的最好的方式，就是第三个要讲的：围着老师转。
围着老师转。围着老师转也就是说多问老师问题。很多人都认为老师很严格，所以很怕问问题。或者怕丢脸，不敢去问。我们应该清楚现在不丢脸，以后面对别人问时连脸都没有。老师的知识是渊博的，特别是在自己的学科，一定要相信老师，按照老师正确的指导去做，不要去自己研究高考，特别是科目直接不均衡的同学。不要想着自己一定要把某科一定要满分。按照老师的做，不是说，老师说要做做什么喔，自己大声的回答说：知道了。明天老师说，那题做了没有？自己也附和着回答：做了……这样的话，你的黑马还没有长大就可能被宰了。有同学说，老师会嘲笑我的，就我自己的感受来说，要嘲笑就嘲笑吧，你越嘲笑我，越否定我，我越要考得更好。容易但考前最后一个月的时候，我去问了个英语问题，老梁当着很多人的面，说那么简单的问题，讲过了你都不懂。山哥啊，这就是你为什么老是一百分的缘故了！但是我超不服气，但是我不埋怨老师，决定补漏英语，我一定要考个厉害的分数给老梁看。结果之后的测试我考得了120分，高考时英语从最没有希望的科目变成了我的救命稻草，考得128。那个梁向裔就是从高一开始不断去问老师，然后提高到了北化的水平。有同学说，有好多同学问老师问题的，那怎么办？这就是我这点建议，围着老师。同学问问题时，你就围在老师旁边，那就有收获了。同学问的是和你一样的题目，那你就认真听不必再问了。问其他问题，你就可以收获另一种解题方法或者知道自己的盲点。实在问不到就跑到办公室去问嘛！不要说你没有问题，而是你练的不够！
考试篇
1.考试时间的分配
分配好时间是非常重要，建议大家一拿到试卷就浏览试题把大概的时间安排写在题号的前面。同时也要懂得暂时放下难的，去做容易得分的，检查平时容易错的。
2.考试心理的调整
特别是高考时的心态调整，那时一定要相信自己，不要怀疑自己是不是错了，要懂的考一科放一科。，高考我考完前三科时超级郁闷的，老是怀疑自己，但是在考英语的时候我想清楚了，即使英语听力超级模糊，但是我依然在静心努力听清楚每一个单词，当它再放一次的时候我心情超级好直到考完英语。如果我当初我一听到模模糊糊的听力，我就疯掉的话，那么我考完高考之后绝对会彻底疯掉的。平时测试不要太注重成绩。为了成绩而郁闷好几天。不要去想理想大学的分数，别人的高分，不要去和别人比较分数，因为别人就是个纸老虎，会造成自己的水平丧失。别人平时考得好，不一定说高考就考得好。如何稳住自己的成绩和提高自己的成绩才是最重要的！
考试的时候不要去想考第几，多少分？而是想自己咋样把自己会的题目做好拿完分，尝试着去做自己不太会的题，难题最难之处就是我们一看到就只喊难！很难！而不是尝试去解决他。
3.一些考试技巧
学会用笔读题，也就是要用笔画出重要的答题要点，文中有利于答题的句子特别是英语，语文要在原文中找出答案并标记好。为了防止自己想着a写b，建议大家把自己的答案在选项那里画出来。
请记住：效率比时间重要！
请相信：你就是一匹黑马！
从现在开始，如果你有空
多了解一些大学
不仅仅说了解大学的录取分数，是不是985，211.更重要的是他的特色或王牌专业。填志愿时特别是要留意那些大学时最近改名的，合并的，升格的，到底他的专业或实力怎么样？他到底校址在哪里？不要去到桂林航天工业学院了，知道他才3个本科专业。四川理工学院在四川自贡市。当然我希望我们的同学考得更好的分数，上更好的大学。当然我不是鄙视这些大学学院，只是希望你们能去到自己乐意去的大学，不带遗憾，高高兴兴地去读大学，快快乐乐的享受大学生活。
多了解一些专业
比如说，为什么我要在我的专业后写上卓越班？卓越班就是指落实教育部卓越工程师培养计划而设置的实验班。那什么又是卓越工程师培养计划？某些大学可以开卓越班的基本都是他学校的优势专业。什么专业是新增的？改头换面的？自己喜欢的大类是什么？有什么专业？
多了解高考志愿填报的知识和技巧
比如说广西实行的是平行志愿？什么是平行志愿？要怎样填？
当然在周末放假时看不下书了看看求学，高考金刊，上上新浪教育网，搜狐教育网了解一下就好了，不必花太多时间去看。要放更多的时间精力去想办法去提高自己的成绩，而不是纠结那个大学那么高！
高考后
及时留意高考录取信息，最好上广西招生考试院官网
第一空间上的信息不太靠谱，第二及时了解自己的录取情况，万一录不上就按规定及时补录。每年的录取情况都不同，比如今年吉林大学补录了将近100多人，我的一个同学509他经过思考报了，然后他就去了。
时不时看回高中数学，高中英语的知识（高数，四级）
考基地班的同学可以看一下数学，英语，个人建议开始看英语四级词汇，要不你大学学英语比较吃力，因为毕业之后你什么都不干，真的会成为文盲的！
有电脑的同学，可以自学一下办公软件（PPT,Word,Excel），工程软件（AutoCAD,SolidWorks）
录取后
了解你所上的大学：奖学金，助学金，转专业，社团……
加入大学的QQ群：认识同学，请教学长学姐……
大学
虽然我高考失败了，但是我个人感觉我选的大学和专业还是非常不错的。而且半年我在大学感受很好！收获很多。梁丽红老师让我谈谈大学作为一个人生选择。那我就简单讲一讲我的观点吧，就不制作成PPT了。大家都说，大学是自由的天堂。但是我觉得自由的天堂分为两种，一个是自由堕落的天堂，一个是自由发展的天堂。堕落的天堂，大学基本很少人去管你，所以有些人就沉迷于网络，最后挂科，留级，甚至退学。自由发展的天堂，就是你可以选择自己的发展方式。你可以去做兼职，做志愿者，锻炼自己的社会技能，你可以去做科研发明锻炼自己的学术能力，你可以去做学生会干事甚至主席去锻炼自己的领导组织才能，你可以做学霸年年拿国奖并被保送到牛叉的北大清华或者国外大学。大学的活动很多有很多种比赛，晚会。比如说……你想在现在的727多万的大学生中，脱颖而出那么你就得拿出自己的本事，那么一些证书就是你的技能体现，当然有些技能不是证书就能说明问题的，比如说刚才说的cad，solidworks，那就要真正的熟练，
不要以为有个证就好了，那样迟早会被pass掉的！比如我在上CAD培训班时老师就讲了两个例子：一个是一女研究生连做表格处理都不会。当工作了，被嘲笑了才知道要学。一个学生会主席去就找工作的时候，他不会CAD企业没有要他。有些技能没有学好的，有些时候不努力的时候，你以后必定会付出更大的代价！没有考上985-211的同学，越差的越没有努力的同学要付出的更多！因为有部分企业招人时是强调985/211的优先，那么我们非重点的就必须拿出证据证明自己很棒！我们学校有两学姐一学长经过自己的努力都创造出了比985/211的学生还厉害直接从本科生转到了博士生的水平，一个被保送到浙大，一到西安电子科技大学，学长到哈尔滨工业大学，还有的学长在各种全国比赛中获得了好名次，直接或被推荐到好的企业去上班！在某些即使是在高职高专，人家也要在大赛上名列前茅，当场和企业签订劳动合同得到好工作。
我认为大学就是要培养自己兴趣并把练成一技之长的地方，如果你喜欢摄影就不仅仅要学会自拍，还要会参加各种摄影大赛去提升自己的技能。大学就是开阔视野的地方，视野宽了，什么都会有的，如果你视野够宽，你就知道自己的出路，掌握社会的去向。如果你知道3dmax是做动画的，游戏的，基本每月工资8000多，还会去沉迷无聊的没有钱途的网游吗？即使你没有在网游公司找到工作，你依然可以利用自己娴熟的技能去教别人学习获取报酬。所以建议大家把一些软件学好，技能训练好。当然你若不放弃你的人生，无论你是学霸还是学渣，选择的是大学还是直面社会，梦想终将实现。只是学渣开始努力得少，发现自己兴趣之后努力得很多很多，花费的时间很长很长而已。无论大家以后在那个大学，都希望大家能利用好大学的资源，早点找到自己的兴趣所在，早点获得自己的成功！
人生路上，我们共勉：
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