高校党建工作总结

导语：在高校党建工作总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。

第1篇

一、辅导员工作的特点

“知己知彼，方能百战百胜”，做好辅导员的聘任考核工作，首先必须对高校辅导员的工作性质、特点有全面的了解。辅导员兼具教师和管理者的双重身份，但在工作性质方面却与普通教师有很大的差异性。这种差异具体体现在以下几个方面：

首先，辅导员工作琐碎、繁多。辅导员主要围绕学生的思想政治教育和日常管理展开工作，在现实的工作中，辅导员事务性工作占主要部分。工作量大、繁杂事务过多。凡是涉及到学生的工作，首先想到的是辅导员去处理，辅导员将大部分的精力用在琐碎事务的处理上。而辅导员本身又承担着巨大的工作任务。如新生入学后信息的梳理、学生常规工作的管理、学生的评优评奖、学生的助困工作、学生的团日活动、学生党建工作、毕业生的就业管理工作以及突发事件的处理等等。每一个工作分支都是一项繁琐的而细密的事务工程，都需要花掉很多的时间和精力。

其次，辅导员的工作成效不明显。辅导员承担的思想政治教育工作，不能收到立竿见影的成效，对大学生进行的人生观、世界观的影响是贯穿在学生的日常管理之中，这种影响是一种长期的、潜移默化的过程，成效甚慢，有些甚至是在毕业后的工作中有所体现。这也就决定了，辅导员的聘任考核方式有别于教师的聘任考核，难以通过定量的数据采集去评价辅导员的工作绩效。

二、辅导员聘任考核工作的现状分析

聘任和考核是紧密相连的统一体。吸引人才、聘任人才是前提性铺设工作，科学、合理的聘任是准确、公正考核评价的前提，只有把这两者结合起来才是一个完整的人才体系。因此，对辅导员聘任考核方法的研究需从选聘和考核两方面进行分析。

1.辅导员选聘方式的现状分析

现阶段实行的辅导员选聘工作比较主观，没有统一的标准。但是原则上，本着把热爱辅导员工作，具有良好的组织管理能力，德才兼备、乐于奉献，最能胜任辅导员工作的人才选聘到辅导员队伍中。但在具体选聘过程中，操作起来有一定的难度，无法做出统一的标准线，只能凭考官的主观感觉。大多数高校应聘选取的是“笔试”+“面试”的形式。通过笔试考察应聘者的书面表达能力、逻辑思维能力等；通过面对面的交流，考察应聘者的口头表达能力、应变能力等。但是，仅仅几分钟的面试时间，很难激发一个人真正的潜能，基本上，在面试的过程中，口才好的面试者占有绝对的优势。

另外，参加招聘的主考官都是由学工处牵头，人事处，各分院党支书记等组成的考聘小组。他们中的很多人，缺乏一线辅导员工作经验，对辅导员的工作性质、角色定位缺乏深入的分析，因此在选聘的过程中也很难根据辅导员职业要求去考察应聘者，过多的关注应聘者的学历、学业成绩、工作经历等外在条件，很少根据“人—职”匹配的原则去引进人才，这也就加剧了辅导员队伍的流动性和不稳定性，不利于学校的管理工作。因此必须优化辅导员选聘机制，以推动辅导员队伍的可持续发展。

2.辅导员考核方法的现状分析

目前，大多数高校每年对辅导员进行一次考核，并且几乎所有设立辅导员岗位的高校都建立了辅导员的考核制度。但是评价的方式、方法存在很大的差异。在考核原则方面，有的重量化考核，有的重定性考核，多数高校采取了定量定性相结合的办法。在考核方式方面，大部分学校采用辅导员自评、同事间互评、分院领导的评价三个方面，在考核内容设置方面也有很大的差异，有的是结合学校特点制定考核内容，有的仍是将辅导员考核与行政管理岗等同，从德、能、勤、绩四个方面进行考核。考核的内容比较空泛，无法凸显辅导员工作的特殊性。另外，辅导员工作的对象主要是学生，辅导员是否合格，学生对其认可程度占重要部分，但是大多数的学校没有把学生评价例入其中，这也就无法对辅导员工作作出公平、公正的评价。

三、辅导员聘任考核方法的原则

1.坚持公开公平的原则

公开公平原则是提高辅导员队伍质量的基础。辅导员聘任考核的方式方法必须公开，包括选聘标准、选聘方式、选聘进度、考核内容、考核方式等。并及时公开聘任考核过程中的进程及每一步的结果，提高辅导员聘任考核的透明度。同时对聘任考核过程中存在的疑问及时的予以解答，对出现失实与不公正的情况，应给予及时的纠正。

2.可行可操作原则

辅导员聘任考核的方法必须是基于平时的工作积累，总结一套符合辅导员建设需要的方法，保证它的科学性、合理性。另外，制定的聘任考核的方法要具有操作的可行性。如果制定的聘任考核方法缺乏可操作性，那它本身也就失去了实际的意义。

3.坚持全面性原则

辅导员的聘任考核必须是全方位的进行，不仅要考虑辅导员的思想政治素质、职业道德、组织纪律、协作精神、工作能力，还要考察其工作实绩。只有这样，才能全面反映辅导员的实际表现，促使辅导员不断自我完善。

四、辅导员聘任考核方法的体系构建

辅导员聘任考核方法需从优化辅导员的选聘机制和全方位的考核辅导员工作绩效两个方面构建。

1.优化辅导员的选聘机制

辅导员岗位工作对象的多样性、工作内容的复杂性、工作过程的繁琐性，对辅导员也提出了很高的要求，决定了他们不仅要有很高的政治理论水平，很强的责任心，还应有很高的知识储备及较强的业务能力。做好辅导员的选拔工作，有助于辅导员整体水平的提高。因此在辅导员招聘过程中，要采取多样化的考察办法，选拔优秀人才。具体可采用三步走的方式进行选聘：

（1）第一步，借助职业测评工具对应聘者进行测试。随着高校就业工作的职业化、专业化，大学生职业生涯与规划已成为高校里的一门职业指导课程，随之各种与之相配套的职业测评工具引入到高校的就业管理工作之中，学生利用测评工具测试性格特征、自身对职业环境的要求及适宜的职业类型。那么，在对辅导员进行选拔的初期，就可以借助测评工具挑选“人—职”匹配的应聘者。

（2）第二步，顶岗实习，考察应聘者的工作能力。把应聘者安排到辅导员岗位上进行实习，通过实习期的表现，察看应聘者的工作胜任能力。在实习期间由资深辅导员和优秀学生干部对应聘者的工作态度、工作方法、道德水准、组织管理、待人接物、语言表达、突发事件处理等方面进行综合的评定。

（3）第三步，面试。面试是应聘者与考聘人员进行面对面交流的过程，也是确定人员的最后环节。通过面试考核应聘者的仪表风度、分析能力、言语能力、理解能力、应变能力等。

2.全方位考核辅导员工作绩效

考核是判断个人是否完成工作任务以及衡量工作质量的方法之一，良好的考核方法，可以支撑辅导员工作队伍持久的战斗力。辅导员工作考核要体现学生工作的丰富化和辅导员工作的专业化，对辅导员完成事务性工作考核的同时，要结合辅导员自身的特色，对在专项学生工作中做出的成绩给予承认和公正的评价。基于聘任考核中的可操作原则及全面性原则，可实行“360度绩效评估法”对辅导员进行上下、左右全方位的考核。并把考核内容细化为可操作和可测量的考核项目。具体从辅导员自评、同事间互评、学生评议及专家领导评议四个方面综合考核辅导员的工作。

（1）辅导员自评阶段。辅导员本人通过对照自己的工作职责，总结一年的工作情况及其取得成效，撰写个人工作总结，并对自己的工作效果进行自我评价。

（2）同事间的互评阶段。此阶段是由同在一个院系的辅导员对同事的工作绩效进行评价。评价的内容主要从工作态度、团队协作能力，组织管理能力，完成工作的质量及取得的效益等方面综合评定。在此阶段，评价的主体和客体都在同一领域工作，彼此之间相互了解，对评价的内容也比较专业，评价结果的信效度比较高。

（3）学生评议阶段。学生是辅导员的直接工作对象，对辅导员工作质量的评价最有说服力。学生评议阶段由各分院党总支组织进行，通过随机抽出分院里的部分学生，对辅导员工作进行不记名式评价。在学生评议之前，首先必须制定学生评议表，评议表的内容涵盖辅导员的思想政治素质、对待同学的态度（是否起到良师益友的作用、是否公平公正）、处理事务的能力、敬业精神、工作创新能力等。通过学生的参评真正了解辅导员工作效果。

（4）专家领导评议阶段。由于辅导员工作复杂繁多，各个辅导员之间分工各有侧重，如学生党建工作、学生助困工作、学生就业工作、团学工作等。不同的岗位对辅导员知识技能和工作方式亦有不同的要求。因此考核的内容的也要有所不同，不能用同一标准去考核所有辅导员的工作效果。在考核的过程中，要根据岗位的特点引入不同部门专家领导进行集体考核，从而提高辅导员考核的针对性和有效性。

五、结束语

辅导员队伍是学校人才工程的重要后备力量，做好高校辅导员的聘任考核工作意义重大，因此，高校应优化辅导员的选聘机制，全方位的考核辅导员工作绩效，提高辅导员的工作水平和整体素质，使辅导员工作在大学生思想政治教育工作中发挥积极作用。

参考文献

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第2篇

关键词：高校；学校办公室职能；管理育人

中图分类号：G462 文献标志码：A

党的十报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求高等学校要“推进全员育人、全过程育人、全方位育人”。高等学校要贯彻落实十精神和教育部要求，就要让全体教职员工牢固树立育人意识，在教学、管理和服务的各个环节强化育人理念，真正做到全员、全过程、全方位育人。高校办公室是学校的综合管理和协调部门，处于组织、管理、协调、督办的中心地位。高校办公室虽然与学生没有直接的工作联系，但由于办公室管理工作的枢纽地位和在学校整体工作中举足轻重的作用，高校办公室也必须从“育人”的要求出发，紧紧围绕“育人”的目标，提高制度化、规范化、科学化管理水平，确保灵敏、高效、有序的运转和“育人”的成效。

1.学校办公室职能分析

学校办公室是高校中的综合办事机构，具有综合协调各项工作的作用，具体承担组织协调、检查督办、信息沟通、后勤服务、对外联络、综合统计等工作，在学校的管理工作中发挥着举足轻重且又不可替代的作用。

（1）综合协调职能。在实际工作中，学校办公室是各院系或其他部门办公室管理协调的中枢，需要针对其他办公室的立足点、思维方式、工作方法和工作内容等多方面的差异，以及这些差异所带来的不协调的后果等矛盾或冲突，来搭建沟通的桥梁，积极协调解决各部门之间的问题。在多样繁杂的行政管理工作中，面对不同的意见和出现在工作中的诸多矛盾，学校办公室必须肩负起综合协调的职能，不仅为领导服务，还要为广大师生服务，保障日常教学工作的有序进行。同时，高校的各项工作都是围绕着培养人才展开的，这也成为学校办公室的工作重心。因此，在学校办公室发挥其综合协调职能时，也要侧重于对育人工作的服务，优先解决重点问题，使学校其他部门或个人都能密切沟通，通力合作，互相支持和配合，保证各项工作顺利开展，共同实现学校的管理目标和育人目标。

（2）后勤服务职能。服务是学校办公室的根本职能，其他一切职能都是通过服务工作得以体现的，学校办公室需要为高校党政领导服务、为教学科研服务、为学校的全体师生服务，必须增强服务意识和责任意识，才能充分保证学校各项后勤服务的落实和进行。同样，其后勤服务职能也应当围绕着教学工作而开展，从学校发展大局出发，不仅对学校领导负责，也对广大师生负责，做好育人工作，也要增强敏锐性、主动性和全局性，树立“以人为本”的科学管理观，努力提供全方位、多层次和立体化的服务。

（3）检查监督职责。学校办公室的检查监督职责是指，其针对学校中其他各部门对学校相关政策和决议的执行落实情况进行检查与督促。学校办公室的检查和监督有利于学校各项决策的落实和推进，有利于决策高效的贯彻和执行，有利于学校各项工作的顺利进行。学校办公室的检查和监督职责可以保证学校内部政令畅通，上级的重要文件和指示可以得到认真执行，并掌握工作进度，及时发现实际工作中的问题，总结经验和教训，有效地向领导反馈信息，尽量保障学校主体任务的进行，完善育人工作。学校办公室履行好检查监督职责，可以使学校的各项工作得到事半功倍的效果。

（4）联络沟通职责。学校办公室不仅是学校内部的联络管理中枢，也是学校对外联络的窗口，这也是其工作职责的一部分。通过与公众、其他院校或科研单位的交流和沟通，使彼此能有更多更准确的认识、理解和支持。同时，也为本校自身的日常工作、教学以科学研究提供最新的前沿信息，得到更多交流学习的机会，并且为提高工作能力或科研能力提供机会和平台。学校办公室是学校与社会之间的桥梁，办公室需要做好对我联络沟通的职责，为育人工作提高更好的保障，为学校的发展创造良好的外部环境。

（5）参谋助手职能。学校办公室在是高校领导的左膀右臂，在决策管理上要起到参谋的作用，在事务管理上担负起到助手的职责，承担着提供信息、辅助决策的职能。学校办公室是领导决策和计划的执行者和后期推动者，帮助其他各部门和广大师生对上级文件的政策精神做到准确把握和具体实施。另外，积极搜集信息和资料，通过对日常各方工作总结的具体分析，根据实际情况对领导提出的对此和预案，及时提醒和考虑，切实有效地履行其参谋助手的职能，为学校的育人工作提供保障。

2.学校办公室职能在“管理育人”工作中的作用

（1）发挥管理作用，维护教育教学秩序。学院办公室在学校的日常教学工作中肩负着管理和维护的责任，保证教育教学秩序的规范和顺利进行。正所谓无规矩不成方圆，任何工作的执行和落实都离不开管理，学校办公室正起到了稳定教学秩序与规范教育教学的作用，可以说学校办公室是教学管理的组织者、执行者与协调者。学院办公室对教育教学的监督和管理可以保障高校各项教学任务的顺利进行，其在行政管理与教学管理的先天优势上，可以确保学校总体的办学宗旨和各项政策可以在实际的教育教学工作中落实到实处。它通过制定各项规章制度以及监督各项工作严格执行，得以直接引导、协调和规范教育教学的日常工作，真正做到管理育人。

（2）发挥联络沟通作用，促进教育教学质量的提升。通过发挥学校办公室的管理职能，可以有效地促进教育教学工作的提高和完善。同样，其管理育人的实现程度也是衡量一所高校管理与教学水平的重要指标。由于学校办公室自身行政地位及工作方式的优越性，学校办公室可以从无论是外在还是内在的多方面获得信息，了解教育教学的前沿信息，以及先进的教学理念或工作方法等，推动本校科研工作的发展，进而学校办公室可以在学校的教育教学管理中拥有较大的权限和说服力，这将有助于学校教育教学工作的提升和改进，并为管理育人做出贡献。

（3）发挥后勤服务作用，确保育人工作顺利进行。学校办公室并没有直接参与教育教学的工作，但其日常的各项工作均与学校的核心任务和目标，即育人工作有关。学校办公室不仅要服务于领导，还要服务于教学一线的教师和全体学生。确保各项事务性和服务性工作的落实和进行，为广大师生提供高质高效的后勤服务，也就间接确保了学校育人工作的顺利进行。这也是学校办公室通过服务来发挥其管理育人、服务育人功能的直接体现。同时，如果校办重视与学校育人工作有关的各项后勤服务，也是在学校整体的大环境下，做出表率行为，起到一个积极示范作用，间接督促其他各部门保障学校教育教学工作的顺利进行。

（4）发挥综合协调作用，推动建设和谐育人环境。构建和谐校园是当今社会各界及高校领导的共识，和谐的校园环境有利于建设积极向上的校园文化，有利于构建健康文明的学校风气，有利于学生的健康成长。学校办公室通过其沟通、协调等职责，服务于广大师生，有效地促进相关部门的通力合作，既有分工又有配合，营造友好和谐的工作氛围，使得各级师生有较强的集体荣誉感和归属感，教师可以在教学中体会到乐趣，学生可以在学习中体会，而行政人员则能通过提供服务中体会。因此，学校办公室可以通过发挥其综合协调作用，积极有效地推动校园和谐育人环境的建设，为开展育人工作提供坚实的后盾。

3.学校办公室促进“管理育人”工作的路径

（1）增强自身业务素质，提高管理水平。学校办公室在高校管理育人工作中的作用是毋庸置疑的，若想提升学校办公室的职能作用，保障育人工作的落实，首先就应增强办公室内人员自身的业务素质。可以从加强学科业务知识人手，组织办公室人员认真学习学校管理学、公共关系学、教育学，同时认真了解和学习相关的公共政策与教育法规，完善理论体系。然后，加强工作人员的人际交往能力、语言表达能力、以及管理组织等实际工作中必备的能力。同时，也要增强工作人员适应工作需要的创新能力。目前，我国高校的行政管理人员，还普遍存在业余化和工作懈怠化的现象，办公室工作人员存在缺乏专业的管理知识，且管理理念陈旧，实际的工作水平和效率较低等情况。在新时期的环境下，这些现象都应得到改善进而应对这些复杂多变的新挑战，要重视学习新知识、了解新理念、掌握新方法，在结合本职工作的同时，加强学习与工作相关的基础知识和专业知识，使自身的知识结构和理论水平能够适应时展的新需求，并为学校管理育人工作做出应有的贡献。

（2）加强管理制度建设，推进精细化管理。为了切实有效地落实学校的育人工作，加强管理制度建设是至关重要的。学校办公室的管理职能，可以保障学校教育教学的秩序，并为管理育人工作提供支持和服务。而对于办公室的日常工作来说，把各项事项都落实到制度上，使其具体化、制度化，更是可以有效地把各项任务都落实到每个岗位上，细化为每个办公室工作人员的责任。例如，建立办公室印章使用管理制度、信证管理使用制度、文件管理制度、接待工作管理制度、外事和保密工作制度等。这些制度的建立都对加强学校办公室管理，确保各项工作的正常运转，以及推进精细化管理提供制度保障。同时，制度上的完善也有利于办公室工作绩效考核的评估与衡量，使各项工作的阶段性成果得以体现和总结，并针对实际工作中出现的问题，提出切实可行的改进方案，也可以推广有益有效的工作经验，帮助更多的工作人员提升工作能力，保障学校教育教学工作及其他各项任务的进行。

（3）提高服务意识，树立“以人为本”的工作理念。学校办公室的工作最重要的是体现其为领导、为师生的服务性，要牢固树立“管理即服务”的思想和“以人为本”的工作理念。任何办公室工作若想做的好，就要有明确的指导思想和工作理念。在思想上明确工作目标，当遇到各种问题和困难的时候，就会了解工作的轻重缓急和相关的解决措施或处理办法。坚持“以人为本”的工作理念，学校内广大师生的需要和利益即是一切工作的出发点和落脚点，不断地满足他们日益增长的各种需求，并且促进各项工作的全面发展。无论是在制定规章制度的过程中，还是在实际的具体工作中，都把尊重管理对象的需求为基础，真正地关心、帮助、服务他们，保证学校教育教学工作的顺利进行。在实际管理工作中，重视师生的个人发展，营造自由民主的学术氛围，建立生机勃勃且活力无限的教人育人环境，进而刺激其工作和学习的积极性，并形成强大的合力共同发展素质教育，保障学校的育人工作。

（4）加强对外交流与联络，促进科研工作发展。学校办公室要增强公共意识，加强对外的交流与沟通，善于与其他院校、社会有关单位及部门建立广泛的联系，通过密切的信息交流争取更多的支持和理解，努力搭建交流平台，进一步扩大合作范围，积极开辟新的校际交流渠道和途径，为日后开展高层次的科研合作、师生培养交流奠定基础。同时，调度本校各部门的主动性和积极性，发挥整体效率，为促进教学科研工作的发展服务。多方面的业务沟通和学术交流，有利于学校科研工作的进步和提升，有利于教职人员开拓视野、完善自我，有利于学生的成长和发展，因此，学校办公室可以由此人手，努力增强本校对外的交流的能力，积极创造沟通的机会，完善学校的业务流程和育人工作，落实管理育人的职责。

（5）推动基础设施建设，构建和谐平安校园。完善基础设施的建设是在改善学校的办学条件与环境，这是一项后勤保障工作。学校办公室有责任保障学校教育教学的后勤工作得到具体的落实和完成，有义务为广大师生提供一个和谐、安全、完善的工作和学习环境。完善的基础设施和现代化的工作学习环境，健全的后勤生活和医疗保障体系，以及增加安全设施建设和安全意识的普及教育，有利于增加在校的工作人员以及师生们的幸福感和安全感。在这样的环境下，会增强教师的归属感，同时也使得教师可以投入更多的时间和精力在完成和提升教育教学工作中，同时，也提升学生们的学习热情，使得学生们可以快速进入学习状态，在愉悦积极的心态下完成各项学业任务。学校办公室的职责之一就是尽量做到完善周到的后勤服务，为高校的育人工作提供坚实有力的保障。

（6）加强思想政治工作，保障管理育人的落实和进行。任何时候，思想政治工作的重要性都是不可辨驳的。为保障学校管理育人工作的实施，学校办公室必须帮助每位教学岗位上的教职员工履行其育人的职责，并吸引其发挥自身的管理和服务能力，积极改进工作方法，提升业务能力水平。学校办公室可以通过对教师的管理职能，引导教职人员热爱本职工作，牢固地树立教学工作中心，明确认真为学校教学和服务的核心思想。学校办公室有责任和义务完善学校的党建工作建设、干部队伍的提高、以及各项统战工作和廉政建设，帮助广大师生落实科学发展观，树立管理育人的服务思想，保障育人工作的落实和进行。