时间：2022-09-19 07:58:32
导语：在实践单位评语的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1、该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。
2、部门鉴定实习期间，态度端正，学习踏/实，工作认真，注重理论和实践相合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取涨补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
3、在实习期间，符合大学生实习的要求：工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的奋力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
4、该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
5、该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团同事，互助协作。此间表示优秀，体现出了应有的精神和风采圆满完成了本次实习。
6、该生在我公司实习期间表示优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!
7、该生勤奋好学、工作认真、服从上级安排、本厂对该生非常满意。
8、本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。
9、该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。
10、在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。
11、***同志自去年毕业开始在***我公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
12、该生在我单位实习/见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习工程及业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。这期间，理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
13、XX同志在我公司工作期间能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的知识解决工作中遇到的实际困难。在工作期间得到领导和同事们的一致好评。
14、该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。
xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中 xx同志，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。***同学在我部实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在******领域不断地探索，有自己的思路和设想。
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实习鉴定实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实...................实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
***同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
实习鉴定实习期间勤奋认真,有很强的适应能力和创新意识,能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中,并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足,在实习过程当中迅速的成长起来,不仅历练了自身,也为我单位带来了一股新风,受到合作伙伴的一致好评!
勤奋好学,遵守厂规厂纪,带来先进管理理念.工作能力及专长在不断的社会实践中,自己以认真敬业,责任心强,工作效率高,执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。
实习实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，虚心好学。善于思考，能够举一反三。。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
该同学在我单位实习期间，遵守单位规章制度，学习认真，勤于思考，勤于实践，能灵活运用专业知识解决实际问题，给本单位留下良好的印象。
该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表现优秀，体现出了应有的精神和风采,圆满完成了本次实习。
该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!
xxx同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
实习报告的单位评语该怎么写：
该生在我单位实习期间,努力刻苦钻研业务,勤奋好学,虚心请教,不怕苦不怕累,并具有一定创新精神.得到我单位领导以及同事的一致好评.该生为人诚恳,做事严谨塌实,诚实本分.望今后在工作中更加努力,争取更大成绩
该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!
XX同学于200X 年 X 月 X 日起在我单位实习,实习期为 XX 天.该学生实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教.对于别人提出的工作建议,能够虚心听取.该学生注重理论和实践相结合,将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作,随时调整自己,能圆满完成领导交代的任务.在时间紧迫的情况下,加时加班完成工作.能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务.同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与管理处同事和睦相处. 该学生全程参与了管理处筹备“XXXX-XXX”验收、交房的工作,并先后去了XXX-XX、XXX-XX等小区.该学生在工作中所表现的积极性和主动性,对业主态度和蔼,热情接待,都真实体现了她对待此次实习生活的重视度和强……
通过实践活动,使青年大学生的人生观和价值观得到了体现,树立了青年一代大学生的良好形象.不管去的是偏远的山区,还是繁华的都市,大学生们不怕苦、不怕累、全心全意为人民服务的工作态度给实践单位及更多的干部、群众留下了良好的印象.他们通过认真投入工作,用自己的一举一动展现了自身的素质,很好的体现了一名青年大学生的价值.
该生在我单位实习期间,努力刻苦钻研业务,勤奋好学,虚心请教,不怕苦不怕累,并具有一定创新精神.得到我单位领导以及同事的一致好评.该生为人诚恳,做事严谨塌实,诚实本分.望今后在工作中更加努力,争取更大成绩.
通过参加社会实践活动,增强了广大同学的民族自豪感,坚定了他们的爱国主义理想信念.通过深入社会,了解社会,了解我们民族发展的历史,了解自力更生、艰苦创业的奋斗历程,使同学们的爱国主义热情高涨,为祖国腾飞而奋发读书的理想更加明确,增强了建设祖国,为社会做贡献的历史使命感和责任感.
关键词：卫生事业单位 财务风险评估 预警机制
随着我国医疗卫生事业单位的快速发展，医疗卫生体制改革的不断深入，不仅给医疗卫生事业单位的管理工作也带来一定的影响，而且卫生事业单位的财务风险问题也日益突出。卫生事业单位的财务风险也将要面临复杂的局面，故此，加强卫生事业单位的财务风险评估工作，强化建设卫生事业单位的风险预警机制，不仅能有效控制卫生事业单位中财务风险的发生，而且也可以为卫生事业单位避免不必要的财务损失，具有一定的现实意义。
一、卫生事业单位财务风险简介
在我国卫生事业单位财务风险，就是指在卫生事业单位运营的过程中，出现因为资金运转而面临的风险。卫生事业单位中的财务风险，在广义上就是对于卫生事业单位经济活动中，出现因为不确定因素而造成的财务收益同预期偏离的情况；在狭义上的财务风险，就是因为财务问题而给卫生事业单位的财务带来不确定性，不仅影响卫生事业单位的发展，更是有碍卫生事业单位的财务管理。加强对卫生事业单位财务风险管理工作，重点分析卫生事业单位的财务风险，可以包括财务状况总体失衡的风险、单位的财务风险以及资金运作风险、贷款风险四项内容，卫生事业单位财务风险不仅会影响卫生事业单位的发展，还将影响卫生事业单位的财政问题，抑制卫生事业单位的进步。
二、卫生事业单位财务风险评估的意义及制定原则
（一）创建财务风险评估体系的意义
建立卫生事业单位财务风险评估体系，不仅可以对卫生事业单位财务风险进行定性，而且还可以为预防卫生事业单位财务风险做出贡献。卫生事业单位财务风险评估体系的建立，应该根据卫生事业单位的自身特点，从卫生事业单位的偿债能力、运营能力以及成长能力等方面，分析卫生事业单位的财务风险情况，并从中找到抑制风险发生的策略。
（二）创建卫生事业单位财务风险评估体系的原则
在卫生事业单位财务风险评估体系建立中，应该选择正确的评价指标，并做到科学的分配指标比重，合理的确定其风险间的标准比率，并且还要针对个别指标的异常进行调整。在卫生事业单位财务风险指标评价体系建立中，以数据化、信息化的管理方式，全面分析及时数据信息，将卫生事业单位内部存在的财务风险标记出来，及时为卫生事业单位的财务管理者提供财务风险的消息，做到及时预防。
三、分析卫生事业单位中建设财务预警机制的作用
在卫生事业单位中建立财务风险预警系统，可以在卫生事业单位中现有财务管理以及会计核算的基础上，设立敏感性的财务指标，并预警机制对这些指标进行分析评估，发现隐藏的财务风险，为卫生事业单位的财务风险管理提供及时的保障。在卫生事业单位财务风险管理中，建立预警机制，不仅可以将卫生事业单位的财务风险扼杀在萌芽状态，而且也可以对卫生事业单位的财务风险起到预警作用，使卫生事业单位可以提前做好风险预防措施，避免卫生事业单位发生财务危机，提高卫生事业单位的综合发展水平。
四、卫生事业单位建设财务预警机制的应用
卫生事业单位中建立财务风险预警机制中，应该科学、合理、卫生事业单位的构建风险评估指标，并以此为基础建设财务风险预警系统。构建卫生事业单位的财务风险预警机制，可以采用趋势预测、相关预测、偶发事件预测以及对征兆信息可能结果预测等方法。以下就来介绍构建卫生事业单位财务预警机制的方法。
（一）构建卫生事业单位的财务风险指标体系
在卫生事业单位构建财务风险指标体系中，对于财务状况的总体失衡指标中，可以选取货币资金支付率、银行存款保障率、事业基金可用率等；对于债务的风险评价指标中，可以根据卫生事业单位的资产负债率、年末借款率等，判断卫生事业单位存在的财务风险。其中，如果卫生事业单位的资产负债率较低，那么卫生事业单位的的净资产就多；如果卫生事业单位中还本付息要用到单位的收入，并不是依靠固定资产，那么借债的比率越高，则财务上的风险也越大[4]。对于卫生事业单位的投资风险评价中，如果卫生事业单位财务对于投资比例小，那么卫生事业单位的财务风险也小；卫生事业单位的资产负债比率中，如果卫生事业单位的产业产权不明晰，那么卫生事业单位的财务就将存在很多的风险；对于卫生事业单位的产业速动比率，不仅能额可以反映出卫生事业单位的产业速动资产与流动负债之间的比率，还可以反应出卫生事业单位财务的风险状况。
（二）根据以上财务风险指标体系
可以从各方面反映出卫生事业单位的财务风险，而且还可以准确定位卫生事业单位中的财务风险，对于及时制止采取风险以及对风险预防都起到很好的效果。因此，检测卫生事业单位风险预警体系，不仅可以及时概括卫生事业单位中的风险，而且还可以及时规避财务中的风险，完善卫生事业单位的财务风险管理措施，促进卫生事业单位的发展。
五、结束语
由上可知，在社会竞争日益增多的今天，卫生事业单位管理中也必将面临更多的财务风险，因此通过构建财务风险评估体系，建设完善卫生事业单位的财务风险预警系统，为预测以及防范卫生事业单位财务风险做好前提工作，降低卫生事业单位财务风险的发生几率，为卫生事业单位避免不必要的经济损失具有巨大的作用。
参考文献：
[1]张珂.事业单位财务预警模型的实证研究[J].会计之友，2013（5）：120-122
[2]何桂梅.试论事业单位财务风险分析[J].管理学家，2013（16）：79-80
理解教育云平台
教育云平台也称“云教育”这种提法是根据云计算延伸来的，云计算通过一种核心技术，把成千上万台服务器连接起来组成一个庞大的计算机群，通过虚拟化技术，构成一个资源池，以实现大规模的资源共享；教育云平台就是采取这种模式，将教育信息化所必需的一切硬件计算资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供良好的平台，让更多的求学者享有丰富的教育资源，得到便捷的教育服务。接入到教育云平台的学校，使用的是同一标准系统，这将打破传统的教育信息化边界，实现教学、管理、分享、互动等教育一体化。同时，云教育针对教育系统的独特性，将用户根据单位类型，如身份、部门、岗位、年级、科目等分类归档，有利于专业细分。
云教育作为一种新的教育教学及管理模式，突破了教学及管理时空的限制，可以随时随地使用终端进行在线管理、学习、师生交流；教师也可以进行在线研讨、师生互动。更重要的是，本地资源在云架构的网络空间实现自动汇聚、海量生成、全面共享，能够有效打破地域限制，为教育均衡发展提供了客观条件。
打造教育云环境包括基础架构层、软件服务层、应用层。具体地说，基础设施层包括物理资源和虚拟资源；软件服务平台层包括运行、管理、监控环境的打造；应用层则是各种应用的集合。
云教育是以教育信息化带动教育现代化的有效途径。也是国家正大力提倡和推进教育信息化的重要内容，它为变“以教师为中心”的被动学习模式为“以学生为中心”的主动学习模式提供了时空及技术环境，将教育资源整合起来并通过云计算的方式，“按需供给”需要教育服务的群体。
以市级为单位搭建教育云平台的优点
1.实现资源全覆盖
目前我国基础教育实行的是“以县为主”的管理体制，这主要是从教育经费和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落实、教材的选取、招生政策的制定、区域教研以及教育统计等方面，都是以市级为整体推进的。以市级搭建的教育云平台对于所辖县区、学校、师生都有很强的指导服务功能，以市级为单位搭建教育云平台能够实现资源的全覆盖。
2.实现资源效益最大化
搭建教育云平台的目的是为教学管理、教育教学、教学科研提供科学管理、泛在学习、在线交流、远程教研等服务。有了市级教育云平台就可以将全市各县（市）区所有学校全纳入，利用云平台的资源自动汇聚、空间互访、数据共享等功能为每所学校、每位师生提供资源服务，从而打破县区之间、校校之间的信息孤岛现象，更广泛地利用平台提供的海量资源，实现资源效益的最大化。
3.资金投入上相对最少
如前所述，教育云平台既可以县、区、校为单位搭建，也可以市级为单位搭建。相对来说，以市级为单位搭建云平台应该是最合适的，因为以市级为单位搭建云平台在实现同样功能与服务的情况下，比以县校搭建在数据中心、软件以及运行维护等方面都节省了大量的财力。
4.实现与省、国家教育云平台的数据对接
现在从国家层面已经开始搭建省与国家两级资源服务和教育管理两大公共服务平台，不管是资源服务平台还是管理服务平台都要数据和资源来支撑，而数据及资源的来源离不开各个地市的上传或共享，同时，以市级为单位搭建的教育云平台有效地整合了本地市的数据和资源，通过一定的接口就可顺利地和省、国家平台实现对接，为本地市广大师生、教育管理人员参与到国家教育平台的共建共享提供了便捷通道。
关键词：收付制度 行政单位 绩效评价
当前我国县级集中收付制度改革深度不够，面临清算体质、法规制度、系统网络等方面的建设问题，本文结合推进收付制度改革和行政单位绩效考核体系完善两个方面展开阐述：
一、县级国库集中收付制度改革存在的问题
目前我国县级国库集中收付制度改革效果参差不齐，集中体现以下几方面：一是制度规定不完善。《财政国库管理制度改革试点方案》是中央财政集中收付制度改革的权威文件，逐级推广的过程中，各级地方政府又制定了以地方特色为主的“银行支付清算办法”、“改革方案”等。各地不同改革时机、不同条件，就导致了中央、省、市、县各自为政的规章制度。一部分县规定人民银行办理直接支付，银行办理授权支付。一部分县设立“清算周转账户”，解决银行垫付，预算单位不能用款的问题。二是清算流程不科学。清算财政资金，按照试点方案的要求，主要分为财政零余额、国库单一账单等步骤，但是这一过程突显了一个劣势，县级清算资金仍然采用手工票据，国库清算差额仍然通过内部往来，银行垫付资金效率较低，难以实现实时清算。三是体制改变不到位。大多数县为了规范预算单位会计行为，成立了“核算中心”。有些县级，比如湖南省的县级发工资，成立统发中心，收到较好成效。但是，国库集中收付制度改革，要对“两个中心”转轨，包括了财政政策、机构改革、人员安置等方面进行调配，工作量较大，难度较大，各个县级效果不一。四是预算编制不完善。预算编制对于集中收付制度改革具有重要作用，但至今一些县级财政仍然没有编制部门预算，有的县级则呈现较粗的预算编制，比如支出这一栏存在“类”或“款”，却没有“项”级，目前预算单位呈现的编报月度支出计划比较粗化，根据年度计划也无法准确逐一提出申请。这样的情况，预算单位用款额度不正确，最终财政支付部门要投入更多精力频繁修改国库单一账户，降低了支付效率。
二、提出收付制度改革的建议
（一）创新国库集中收付改革
实现实时支付是改革的其中一项，这一措施是为了杜绝私下交易、存在偏主观操作决定付款程序，给支付带来难度，实现预算目标与执行的一致。要实现这一改革措施，就需要提高集中支付改革的创新能力，比如POS机刷卡缴税、公务卡支付、人民银行直接支付等，通过这些高科技联网系统，制定先进的核算系统，财政部支付命令能够快捷传达到国库，国库自动化将数据集中系统连接网路支付系统，直接支付给商品供应人员、提供者账户，直接收付，提高集中收付的工作效率。
（二）完善集中收付系统网络
充分将收付要素连接起来，充分发挥财、库、税、银四方面的联网作用，缴费涉及人、商业银行、财政、国库多个部门，这时候需要把各个方面紧密联系起来，形成一个有效的双向性的收付网络，加强系统连接、制定协议、安全措施等发那个面的建设，并加快推广，形成覆盖面广的立体网络，既包涵预算内外，也包括个体纳税人、用款人、缴费人，以及企业单位比如银行、国库部门等。按照国家规定，将领导、规划、技术标准、系统平台、组织实施都纳入到“统一”中来，建立国库专属账户、集中支付、银行、预算行政单位使用的网络平台，能够在这一广域网共享银行、国库、财政集中支付、网上银行、预算单位等的会计核算数据和信息。这样的操作能够，满足录入原始数据后，在网上操作基本的会计核算功能。
（三）建立集中收付的高科技支付系统
全力推进县级国库集中收付制度改革，除了加强相关方面的法律法规的改革，还要有配套设施要跟进，体现实质性的技术支持。它的建设方向体现在一下三点：单独设计国库收付系统方块。一直以来，国库资金支付与信息传送出现不一致的情况，一般国库资金的信息是通过国库内部三个关口才能传送到国库，太多的关口会导致资金经过支付系统已经到达国库，但信息还没有及时跟进，最终出现资金支付与信息不匹配，远远降低了国库资金结算效率。最好的解决办法是建立国库自身的信息系统，减少信息传送的关口，比如避免纵向联网、横向联网、同地清算系统等路径，实现同步结算国库资金和信息流向，两者达到同步，提高支付系统工作的效率和质量。二是县支库直接参加支付系统，满足县支库地方业务种类和数额总量的需要，突破使用国库单一账户而带来的种种限制和渠道封闭性。三是试点运行数据集中系统。实现县级支库现时清算，便捷操作的会计核算系统运作。满足县级地方特色的财政操作，避免不必要的程序限制和阻碍。
三、推进以国库集中收付制度改革为导向的行政事业单位绩效评价
行政事业单位绩效评价包含众多方面，但是要融入国库集中收付制度改革成效的考核，则要建立以财务为导向的考核体系。最主要从以下几方面入手：
（一）根据国库集中收付制度数据考核预算管理
将“预算偏离情况”计入行政事业单位的绩效考核当中，加强预算管理，通过预算数据与实际相比较，设计合格的偏离程度范围，在指标范围内的结果可以获得满分，相反则要适当扣分。
（二）根据国库集中收付制度数据考核资产管理
一是根据国库集中收付系统可以测算出行政单位的资产占有率，资产占有率体现该单位对国有资产的占有和使用情况，通过引入这一项考核，可以督促和改善行政单位之间“贫穷”还是“富有”的情况。这种算法的标准为：资产占有率=单位固定资产价值/单位实际人数。评分标准为：单位人均占有越高，分数反而越低，呈反比趋势。而国库集中收付制度在其中所起的作用就显而易见了。二是盘活闲置资产。该指标的设立是为了促使行政事业单位不浪费资产，加强资产管理，这一项可以为加分项目。盘活闲置资产的算法。固定资产为对象，将其出租的收入作为盘活金额，把总金额与人均占有资产数额比较，成为该盘活率的计算依据。比如某行政单位人均固定资产100万元，一年出租该固定资产得到400万元，那么闲置资产盘活率为4，可以象征性的4分。而这些数据的统计都离不开县级国库收付系统的支持，它能不能起到作用，在绩效考核中就可验证。办公用品的损耗率。将办公用品、低耗品每月消耗金额作为基数，计算公式为：两样公用设施库存金额/办公月均消耗=公用设施的存耗比，这一数据体现为行政资源的浪费与否，它的绩效考核为反比，结果越大，分数越低。比如单位办公及低耗品消耗40万元，年末库存剩下120万元，得出存耗为3，一旦指标越高，积压越严重，得分越低。
参考文献：
[1]中国金融学会国库研究会.国库管理与改革[J].中国财政经济出版社，2007
[2]湖南省分库课题组.对进一步发挥央行经理国库职能作用的思考[J].金融经济，2008
[3]冀隆炜.平衡计分卡在事业单位绩效评价中的应用[J].合作经济与科，2009
关键词： 批评语言 英语阅读 意识运用
一、引言
在信息化时代的今天，阅读是人们获得信息的重要途径之一。在大学英语教学中，英语阅读能力的培养是主要教学目的之一。《大学英语课程教学要求》对阅读理解能力提出一般要求、较高要求和更高要求，要求通过教学使学生具备以英语为工具获取信息的能力，从而提高英语的实践使用价值。无论是在大学英语教学考核中，还是在众多英语考试中，阅读理解都是重要的题型，用来检验学生通过阅读获取信息的能力。因此，无论是从英语教学效果检验的角度，还是从提高英语实用价值的角度，培养提高学生的阅读能力都是至关重要的教学环节。然而，部分学生在学习阅读理解的过程中，发现自己并不能够真正地“读懂”文章，而批评语言意识能够帮助学生透过语言本身，了解语言表达的意思，因此，批评语言意识在英语阅读的教学过程中得到越来越多的重视。
二、批评语言意识
Halliday的功能语言观认为语言的语法系统的特定形式与语言所使用的环境和使用人密切相关（Fowler 1991）。语言意识的概念来自于语言学和心理学。语言意识被定义为人们对于语言本质及语言在人类生活中所起作用的敏感和自觉的意识（James 1991）。语言意识在一定程度上处理了语言与权力的关系，但是更多的是对这种关系的观察和描述，缺乏对这种关系进行批判性的解读。
批评语言意识是基于批评语言学和语言意识概念的基础上发展起来的强调关注语言与权势关系的一个新的语言视角。批评语言学认为语言的使用是一种社会实践，而所有的社会实践都植根于社会历史的语境中，受到利益分配的影响，是社会结构的一部分。批评语言学认为应该通过社会语境的特征解读语言的使用，关注语篇是如何在社会语境中实施、再现和抵制权力的统治的。批评语言意识的概念正来自于批评语言学，是批评语言学理论在语言教学中的具体体现。语言具有构建意识形态的功能，不仅是文化的载体，还是意识形态的载体。语言的使用者在语篇形式和内容上都会受到自己观点、立场和意识形态的影响，赋予语篇特定的含义，使语篇成为特定意识形态的具体体现。
三、批评语言意识对阅读理解能力的影响
传统的阅读理解教学过于重视语言的工具性，主要关注语篇句子的信息输出和阅读理解各主要题型的做题技巧，以学生获取文章中和问题有关的信息为主要任务，不能帮助学生真正地理解作者的意图。Fairclough从语言教育的角度出发，认为语言意识是语言特质及其使用的有意识的关注。语言意识的培养能够帮助学生关注语言的特质，并对语言的应用进行深入的思考。批判语言意识能够帮助学生领悟语言的人文性，培养学生在语篇基础上独立思考的能力。在英语语言教学的听说读写译的各个环节中，阅读无疑是学生最常用的获取信息手段，以阅读理解作为培养批评语言意识的出发点，具备更强的普适性，而学生更容易接受。因此，在教学中教师应当区分不同的语言信息单位，解释能够反映作者意识形态的语言单位，帮助学生认识语言的构建功能并建立语言符号和背后意义直接的联系。
与其他批评理论不同的是，批评语篇分析认为语言的使用者会根据一定的目的选择某种语言特征、语篇结构及特定的话语功能构建特殊的世界观，从而关注语言背后的意识形态和社会目的。如果英语学习者在学习的时候不能够认识到语言的这种功能，就不能够充分理解语篇的真正含义和目的。批评语言意识的提高能够让学生加强语言与社会环境的关系的认识，语篇的意识形态不是显而易见的，而是隐藏于语言的背后。批评语言意识通过对语篇进行批评性的解读，帮助语言使用者在阅读的过程中考虑语篇用语的动机和影响，加强对语言和权力之间关系的认识。具备一定的批评语言意识后，阅读者可以通过分析语篇结构和语言特征，推断作者的意识形态和主观目的。阅读教学不应该只重视简单的信息读取和阅读技巧的培养，应该培养学生的批评思维，利用批评语言意识提高学生的批评学习能力。学生可以利用良好的批评语言意识选择更合适的语言形式和组织语篇结构来表达自己的立场和观点，从而更好地表达个人的价值观念和意识形态（郜丽娜，2015）。在阅读过程中融入批评语言意识，不仅能够使学生体会语言构建社会的功能，领悟语言表达的多样性，还教会学生站在人文的立场解读文章信息，培养学生独立思考和批判性思考的能力。以批评语言意识作为出发点，Monareng指出英语作为第二语言的英语教师的发展，在英语作为第二语言的英语教师的教师培训项目中，缺乏批评语言意识会剥夺语言学习及教授中的批评维度，因此在教师培训项目中应采取批评语言意识视角。由此可见，教师不仅应该在自我学习和自我提升的过程中采用批评语言意识的视角，更应该在教学过程中，尤其是在阅读教学中，融入批评语言意识的概念，引导学生对语言与权力关系的进一步解读，领悟话语和社会之间建构与被建构的关系。
四、培养批评语言意识
1.强调跨文化因素在语言学习中的重要性
国内英语语言意识培养尽管理论研究成果丰硕，涉及生理学、心理学、儿童教育学等领域，但实践中尚未取得实质性进展，究其原因可以归结为：忽略跨文化因素，拘泥于词汇系统（黄波，2010）。作为文化的载体，语言的各种功能和意义都与文化密切相关。因此，在教学过程中教师应该有意识地引导学生考虑文化因素在语言中扮演的重要角色。批评语言意识是建立在语言意识的基础上的，由文化导入形成的语言意识为批评语言意识的树立提供前提。文化不仅决定了语言的表现形式，更决定了语言结构系统。所以，在英语语言学习的过程中，语言学习者不应该只局限于对语言内容的理解、语法知识的探讨，更应该了解语言的文化成因，对语言学习上升到深层次的理解，建立对语言构建社会功能的认知，才能够帮助学习者洞察语言的本质，了解语言和权力之间的关系，由此树立批评语言意识。
2.树立批评性阅读的观念
简单了解语篇内容，完成相关阅读问题的解答是大多数学生处理英语阅读的主要方式。这种方式缺乏对语篇的真正理解，不能够挖掘语篇的真正价值，是学习英语过程中的投入和产出不成比例的学习方法。对语篇进行批评性阅读，了解语篇字里行间的真正含义，透过语言符号解读语言在特定社会历史背景下的真实意义，了解话语和社会之间建构和被建构的关系，引发学习者对语言学习的深入思考，逐渐树立批评语言意识。传统的阅读教学方法主要关注词汇、语法及阅读技巧，使得学习者只是被动地接受语篇的观点，丧失对语篇的真正含义进行深入解读和批评鉴别的能力，不能真正把握语篇信息传递的本质内容，并且自己的观点会受到语篇观点的影响，而失去自己的判断。郜丽娜对安徽某本科院校英语专业学生所做的批评语言意识的调查报告显示，批评语篇分析理论和方法在很大程度上激发学生的英语语言学习兴趣和批评性阅读和写作兴趣，学生普遍认识到提高批评语言意识和批判性思维能力的重要性。
3.设置体现批评语言意识的阅读题目
除了在教学过程中有目的地提醒学生树立批评语言意识，还可以自主设置写体现语篇作者批评语言意识的题目，由此激活学生的批评语言意识，引导学生逐步建立批评语言意识。例如语篇阅读完成后，教师可以多设置些类似于“作者此言的目的是什么”、“这句话隐含的意义是什么”、“你对作者的‘某一观点’有什么想法”、“如果你是作者，你会怎么办”等问题通过这些问题的引导，把学生带入到语篇真正地情形中，引导学生挖掘语篇背后的含义，并对语篇的表达进行批判性的阅读，把自己融入语篇情景，阐释自己的观点并非简单了解原文作者的观点。由此，不仅能够帮助学生扩大对语篇信息量的挖掘，更有利于培养学生基于常见的语篇本身体会语言构建社会的功能和意识形态的构建过程，提高学生的鉴赏力和批评性阅读的能力，从而树立较强的批评语言意识。
五、结语
批评语言意识的树立不是一朝一夕就可以完成的任务，让学生在树立批评语言意识的过程中体会语言构建社会的功能，培养思辨能力和批判性思维，在学习语篇的同时对语篇展开深入思考拥有自己的观点是应该设定的主要教学目的之一。语言不仅仅是简单的语法加词汇，更是各种社会关系和权势博弈的场所。倡导学生树立批评语言意识，不仅能够从本质上提高学生的阅读能力，更能够提升学生的鉴赏和批判能力。在信息大爆炸的今天，学生学习英语的同时，应该警惕各种价值观的混入，主动辨别信息里隐藏的各种政治、文化、思想内涵，辩证地看待文化差异，树立合理的价值观，提升批判思维能力树立批评语言意识。
参考文献：
[1]Fowler. Critical Linguistics. The Linguistics Encyclopedia.London：Routledge，1991.
[2]James，C.&Garrett，P. Language Awareness in the Classroom London： Longman，1991.
[3]Fairclough，N. Critical Language Awareness[M].London：Longman，1992.
[4]郜丽娜.英语报刊选读教学与批评语言意识培养[J].宜春学院学报，2015.
历来对数学作业的批改方法，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制衡量得分。好一点的就多用几种符号：某处有错误或问题用“”数字或题目抄错的用“”没带单位的用“（ ）”有遗漏数目、符号或文字用“……？”一次练习全对用“”。
多少年来一贯如此的用勾叉来评判正误，并采用百分制打分这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用，但枯燥乏味，缺乏激励性。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流，更别说从情感态度上帮助学生了。
在全面实施素质教育的前提下，新课程在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……”在常规的数学作业的批改中引入评语，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，就能取得了较好的效果。
1. 评语指导学生掌握做题方法
当学生作业中出现各种形式的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“审题的要义在于把握题目中的数量关系”“先找准已知条件和问题”“分析数量关系，要做到有序”“你知道括号在运算中的作用了吗？”等评语实际是向学生提供思考的路线。学生按照老师的提示和引导，自己去思考、改正，这样学生不仅知道了错在哪里，而且知道为什么错、怎么样去改正。
2. 评语帮助学生树立学习信心
对于完成作业较差的学生不严厉批评，相反，应尽量发现他们的闪光点，多采用鼓励的语言来激发他们的兴趣，调动他们的积极性。“你真是一个善于动脑的孩子呀！”“你好棒哦！你真是计算高手！”“你的做法很不错”“结果是正确的，但没有简便计算，可以再想一想吗？”“如果字再写得好一点，这次作业就很完美了！”“请注意格式！”“我相信你一定行！”“你的进步，让我万分高兴。”“其实，你很聪明”这种感彩浓烈的评语不仅使学生感受到了老师对他们的关心爱护，还使学生对未来充满希望，进而产生浓厚的学习兴趣。
3. 评语培养学生拓宽解题思路
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素，适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。
如解答“一个水果商店分装苹果，每箱12个苹果，已装了24箱，还剩72个没有装箱，这个水果店一共可装多少箱？”这道应用题：学生们的一般解法都是：（24×12+72）÷12=30 （箱）。而班上有同学还写了解法二 ：24+72÷12=30 （箱）。我在这道题边划了个大大的“”，并写道：“解得巧妙，你真聪明！”肯定其独特见解。
又如学习《分数初步认识》时，设计 “猜一猜”练习题：把一张长纸条看作单位“1”，对折3次后是（）/（）？对做错的同学这样评价的：“你虽然没做对，但离正确的已经很接近了，不是吗？”“那下面订正时要稍微调整一下自己的判断了，行吗？”在得到教师这些体现着人文思想的评价后，学生的思维会更活跃。
有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“你还能想出其他更好的解法吗？”或“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆地去想去做。
一、改革作文评语，激发学生写作兴趣
初当语文教师，批改学生的作文时，我尽心尽力，精批细改，从错别字到标点符号，从同义词到文句章法，眉批、总批，细细评点，面面俱到，唯恐有遗而误人子弟。不料，“好心未有好报”，许多学生往往对评语根本不看，或者只粗略地看一眼，结果，学生的作文收效甚微。现在想来，是因为我的评语大都是一些裁判式的、冷冰冰的评语，如语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等，挫伤了孩子的习作积极性；或是空洞的、含糊的评语，如文章很生动、内容具体、想象丰富等等，学生看不懂、看不明白，当然也就不愿意看。批改学生作文如果只凭热情，往往事倍功半，正如叶圣陶先生所言：“改文以千数，徒劳而无功。”小学生的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们怎能用文学的标准去要求学生呢？学生每次完成作文之后，都希望得到老师的肯定和表扬。
记得一位著名的作家在给他小学语文老师的信中这样写道：“是您多次在我的作文评语中写下激励我不断努力的话，我至今还记得您说我会成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦成真了。我要感谢您的鼓励。”这就是作文评语的魅力。针对小学生的心理特点，我开始用一种清新、亲切的语句来写评语，尽力发现学生思维中的闪光点，将佳句妙语圈出以示鼓励；如果文章言辞精彩，就批“可与作家媲美”；立意表达都很好的，就批“文情并茂，可以发表”。对后进生的评语尤其要三思后落笔，绝不轻易批以“中心不明”“词不达意”等词语，而是尽力从文字中找出其聪颖的端倪。现在，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化。
二、培养自改作文能力，养成良好的写作习惯
好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美，而修改又重在养成学生自改习作的习惯。
叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。培养学生自己修改作文的能力，能有效提高学生的写作能力。在实践训练中，首先要提高学生对自改作文的认识。其次，要让学生明确自改作文的内容，知道应从哪几个方面去修改。再次，要指导学生发现自己作文中的问题方法，培养学生养成写完作文后反复地看的习惯；要让学生把自己的文章读给别人听；善于比较，从比较中发现问题。最后，要处理好批与改的关系，以批促改。
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