时间：2022-10-10 12:41:11
导语：在对外汉语教育心理学的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
词汇是构成语言的材料，词汇教学是对外汉语教学的重点内容。各种语言技能课程，比如口语课、听力课、写作课，都要建立在词汇教学基础之上。从当前常用的教学模式来看，词汇教学往往是课堂教学的起点，因此词汇教学在对外汉语教学中占据关键地位。但是掌握一个词，并不只是了解该词的词义，还需要掌握这个词各方面的知识，包括形式（读音和汉字）、内容（意义）和功能（用法）等方面，这使得词汇的教学任务相对繁重。
如何在对外汉语教学中提高词汇教学效率，建立行之有效的教学模式，需要在教学模式、教学方法和技巧上不断探索。本文借助认知心理学者提出的认知负荷理论，结合信息化教学手段，尝试提出一套对外汉语词汇信息化教学模式，并提出该模式的教学原则。
二、认知负荷理论与对外汉语词汇教学实践
认知心理学者在实践中深化并不断发展了认知负荷理论，提出了两个基本假说。一是认知结构包含工作记忆和长时记忆两类。工作记忆容量是有限的，长时记忆的容量和时间都是无限的。二是认知负荷包括三个基本成分：内在认知负荷、外在认知负荷和有效认知负荷，该理论的代表人物是Sweller。一些实证支持内在、外在认知负荷与学习呈负相关这一观点。学习材料本身的难度和复杂性可以增加内在认知负荷，而材料的呈现方式及教学设计方式容易使得外在认知负荷增加，有效认知负荷则取决于学习者的认知努力。Sweller提出，可以通过优化教学设计来降低内在认知负荷和外在认知负荷，并且增加有效认知负荷。为达到上述目的，Mayer等学者提出了较为具体的教学策略。
汉语词汇数量大、内容庞杂且具有开放性，词汇之间在语音、意义、结构等方面存在着各种联系，这使得学习者要面临学习材料本身难度较大的问题，容易造成内在认知负荷增加。而且在汉语教学过程中，词汇往往是一个一个地呈现，如果教师教授词汇无序或教学设计不合理，易造成外在认知负荷的增加。如果能够在对外汉语教学中引入信息技术，利用多媒体、网络、语料库、虚拟现实技术等多种手段控制学生信息输入量和输入过程，就可以降低内在、外在认知负荷，增加有效认知负荷，从而提高学生的学习效率。
三、构建词汇信息化教学模式
在对外汉语教学中使用信息技术，不一定要摒弃传统教学模式，而是将现代化技术与传统教学模式相结合。事实上，很多传统的教学模式，经过了长期的实践检验，有着良好的适应性。而如果在教学中合理地设计应用信息技术，能够有效地降低内在、外在认知负荷，增加有效认知负荷。但如果信息技术所展示的形式与实际教学内容相脱节，或者非语言信息过量，反而会加重信息加工的负担，从而收到反效果。因此，??教学的各个环节进行合理设计，让信息技术完成教学资源、教学内容的搜集整理和分析等工作，使网络生动呈现学习信息，或在虚拟环境中让学生身临其境地体验汉语情景，归根结底都是利用信息技术手段来创造不同的汉语词汇教学的外部条件。可以将不同的信息手段引入词汇讲解的不同阶段来建构教学模式，从而降低学生词汇学习的难度。
（一）根据学生水平和课型调整教学内容
传统汉语课堂教学以教材为授课依据，教材中的词语一般与课文相配合，使得一些教师上课时不能筛选词语，对于词汇教学所涉及的内容也并不明确。但对不同程度的学生而言，词汇的难度及使用频率应该是确定教学顺序的重要参考依据。因此，在词汇的呈现阶段，利用语料库了解词的频率，并筛选出教学内容，是降低学习材料难度，进而降低内在认知负荷的关键。一般来说，综合课对学生听、说、读、写的各项技能都有训练，因此对词汇的要求较高，可以从词汇形、音、义、用法等角度进行教学，教授内容较为全面。而听力、口语等单项技能课，可以以意义和用法的教授为主。因此，根据学生水平和课型调整教学内容，能够让学生合理分配认知资源，提高学习效率。
（二）在多媒体环境下分模块教授词汇
一些传统的授课方式往往无序、无差别地教授词语，这容易阻碍学习者对认知结构中已有信息的关联与提取。不良的教学设计及教学策略的运用，也容易增加外在认知负荷。教学中遇到那些内容比较复杂、涉及知识点较多的词语时，可以先把教学内容分解成一些信息模块，再由简到繁、由分到整地依次呈现并讲解。因为小的模块占用的信息加工资源少，在工作记忆中能够被同时加工。在教学设计阶段，可以考虑以小模块形式用多媒体呈现和讲解信息，调动学生视觉和听觉记忆，加深学生对抽象语言知识的理解和记忆。
（三）将虚拟技术引入词汇教学，使教学过程更具实践性
应用智能和虚拟现实技术也是信息化教学的发展方向。计算机可以模拟真实的交际情景，使学生自主体验汉语词汇的使用情况，也可以模拟教师授课，从而克服时空局限，使教学活动更加生动有趣。此外，语言作为交际工具，其学习过程应更有实践性。对不具备在中国本土学习汉语条件的学生而言，虚拟课堂环境和虚拟教师无疑使得学习成本更低，通过人机交互可以使学生增加语言实践的机会。而有课堂学习条件的学生，虽然能够与真实的教师互动进行语言实践，但是毕竟课堂时间有限，虚拟课堂和虚拟教师可以让学生在课下仍能随时练习汉语词汇，从而延伸了教学过程。这种模式也容易激发学生的学习主动性，增强学生的求知欲，提高学生的认知投入，增加有效认知负荷。
（四）利用网络课堂丰富教学资源，引导学生课下练习词汇
对外汉语教学可以建设网络课堂辅助真实的课堂教学。教师可以将课程相关的大量资源在网络课堂中提供给学生，供其学习和查阅。教师也可以布置学习任务，在网络上发起讨论或者对个别学生进行辅导，这能够让学生协作学习，提高学生的学习自主性。
四、建构信息化词汇教学模式的原则
（一）注意信息适量的原则
在对外汉语教学中应用信息技术，能够使学生接收的信息更丰富、更生动。信息技术有极大的优越性，能够让学生以语言和非语言这两种通道实现信息的认知。但是，如果将过量的信息全部呈现给学生，容易让学生在信息的选择上无所适从，也容易干扰学生对相关信息的关联和加工，这反而会增加学生的内在认知负荷。因此，信息技术给教师提供了巨大的资源库，让教师更容易获得教学资源，但也对教师筛选有效教学信息的能力提出了更高的要求。教学中应注意教学信息要适量，重点要突出，呈现信息的顺序和策略也要科学合理。
（二）对信息技术不能过度依赖的原则
词汇是语言信息的主要承担者。而作为交际工具的建筑材料，词汇的内容又包含着人类主客观世界的方方面面。这使得在词汇教学中，教师一旦利用了信息技术，就容易将词汇与图片、音频、视频等材料大量结合呈现。而学生在视觉、听觉和文本等多种方式的冲击下，其认知容易局限于事物的表象，缺乏对事物本质和事物关系的深刻认知。过分强调多媒体的展示效应，容易使教师和学生对信息技术产生依赖，从而忽视了教学内容本身，在教学实践中应该避免这种现象的发生。
（三）信息环境下“以学生为中心”的原则
信息环境下，学生不再被动接收知识，而是要主动利用多层次的技术手段提高语言技能训练的互动性和实践性。有效认知负荷和学习主体的认知投入有关，这就要求教师尽可能地调动学生的学习积极性，提高学生的教学参与度，培养学生自主扩大词汇量的能力，让学生在实践中获得乐趣和成就感，这是词汇教学应遵循的原则。
五、结语
1.行为主义学习理论
（1）替代性学习
行为主义学习理论指出，替代性学习是通过观察别人而进行的学习。众所周知，人类的大部分学习是替代性学习，在对外汉语教学的课堂上，最便捷高效的方法就是利用多媒体为学习者提供学习的范例和榜样，这种方式可以大大提高学习速度和效率，获得满意的结果。
（2）观察学习
观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习，这一理论对对外汉语多媒体教学的指导作用和上一个理论比较相似，在此不再赘述。
2.认知学习理论
（1）应用情境和学习情境的一致性
如何有效地获取和保持知识是认知学习理论关注的核心问题，从相关的一些实验和理论研究来看，保持应用情境和学习情境的一致性对知识记忆有重要的影响。在与学习情境相类似的情境中，学习者能够更好地提取应用自己所学的知识，因此，应该更多地让学生在真实而丰富的情境中进行学习。在多媒体的辅助下，教师可以展示真实语言环境下的视频、声音或图片，尽量营造出目的语语境，以便于学生在面对真实的情境时可以顺利地使用所学知识进行交流。
（2）多元表征
佩维奥的双重编码理论是记忆研究中的一个重要理论，按照这种理论推测，在学习过程中，同时以言语符号和视觉形象这两种方式进行表征的信息比用单一方式进行表征的信息更能够得到保持。第二语言学习者在学习第二语言时原本就存在比较大的认知上的困难，如果教师能够使用多媒体辅助教学，在进行语言讲解的同时配合相关的图片、动画或视频，就能够有效克服学习者的困难，大大提高学习效果。
3.建构主义学习理论
（1）情境性学习
建构主义者反对传统教学观念中学习的“去情境”化，提出了情境性认知的观点。建构主义学习理论认为，知识是不可能脱离活动情境而抽象的存在的，是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的，只有通过实际应用活动才能真正被人所理解，这就是所谓的情境性学习。进行对外汉语教学，尤其是在非目的语的国家进行教学时，社会环境是不能给学习者提供良好的学习情境的，这种情况不利于对第二语言的掌握。此时，合理利用多媒体教学就可以为学习者营造一个逼真的目的语的情境，学习者可以直接了解到目的语情境中语言的使用情况，并在模拟情境下进行训练，从而能够比较顺利的使用第二语言。
（2）生成性学习
美国的建构主义学者维特罗克提出了“生成性学习”的理论，对理解的生成过程做了深入的分析和解释。根据这一理论，在对外汉语教学中，教师为了促进学生对知识的理解，应该引导学生建构这两类联系。一方面，加强当前所学不同知识成分之间的联系，如讲解篇幅较长的课文时，可以划分段落、添加小标题、总结大意、画出逻辑图、列出有针对性的问题等。另一方面，引起学生当前所学知识与先前知识之间的联系，如讲解某个词义时，可以将以前学过的近义词或反义词列出来，这些只有备课时进行预先准备，才能在课堂上为学生建构起完善的知识体系。无论哪一方面，多媒体的辅助作用都是必不可少的。
（3）探究式学习
为了促进知识建构，建构主义鼓励以学习者为中心的探究性学习。一个广泛采用的探究性学习的具体模式是基于项目式学习，针对课程内容设计出一个个学习单元，让学习者以合作的方式来解决学习问题。学习者进行分组合作练习也是对外汉语教学中比较常用的方式，这种练习对于开阔学生的思路，锻炼学生的表达都是十分有益的。作为活动的结果，学习者通常要借助多媒体演示软件展示能表达自己理解的实际内容。在这里，多媒体教学系统就不仅仅是教师进行教学的辅助工具，而成为了教师和学生、学生和学生之间进行交流的媒介。
（4）内化理论与活动理论
所谓内化，即把存在于社会中的文化转化成自己的一部分，并且以此有意识地指引、掌握自己的各种心理活动。活动理论是对内化理论的深化，进一步强调了活动在内化过程中的关键作用。在教学实践中我们都有这样的经验：一个第二语言的学习者能够在课堂上较为熟练的使用目的语，但依然无法保证其在目的语环境下能够顺利交际，这往往就是对外汉语教学中总会遇到的跨文化交际问题。由于条件的限制，我们在课堂上很难帮助学生做到目的语社会文化的内化，作为最优的替代品，教师只有利用多媒体，影音并茂的向学生展示不同的社会文化背景，帮助学生更好地进行交际训练。
（5）支架式教学
建构主义学习理论认为，所谓的“支架式教学”，就是教师或其他助学者为学习者参与某种活动提供一定的外部支持，和学习者一同完成他们独自无法完成的任务。进行对外汉语教学时，为第二语言学习者搭建支架的具体方法有很多，教师如果只选择其中一种方式引导学生，就会降低学生的学习兴趣，也无法取得良好的学习效果。使用多媒体教学系统对学习者进行启发、示范或演示都是教师很好的选择。
4.人本主义学习理论
（1）自由学习的原则
教育心理学家罗杰斯所倡导的学习原则的核心就是让学生自由学习。促进自由学习有很多方法，其中比较重要的两点就是创设真实的情境和提供学习资源。关于创设真实的情境这一指导思想我们在前文中已经详细谈过，在这里不予赘述。必须指出的是，由于对外汉语教学的特殊性，这种方式在面对零基础的学习者进行教学时是不予提倡的，但对于已经比较熟练的掌握第二语言的高级班学生来说，这种思想很有借鉴性。在以学生为主进行自由学习的课堂上，教师通过多媒体系统为学生提供丰富的学习资源和一定的指导，学生就可以借此得到充分的锻炼。
（2）价值教育
人本主义心理学家认为，学校要将道德教育的理念与实践融入各科教学活动中，在潜移默化中培养学生健全的人格。这一理论虽然是应用于基础教育中学生人格的塑造，但却与对外汉语教学的指导原则不谋而合。在进行对外汉语教学时，我们不能仅仅针对于语言知识的教育，我们还应该进行国家传统文化习俗和价值观的介绍和传播，这样可以使学习者能够接受差异较大的文化，更好的融入目的语国家的环境。这种跨文化传播的途径，自然离不开多课堂上的媒体教学，多媒体教学可以有效引起学生的学习兴趣，取得更好的学习效果。
二、结语
关键词:对外汉语 教学改革 文化导入
随着经济全球化进程的加剧和中国经济的迅速发展，“汉语热”在世界各地方兴未艾，与此同时，对外汉语专业在国内各大高校纷纷设立，招生规模也越来越大。然而，长期以来，文化教学一直是对外汉语专业汉语教学中的薄弱环节，教师在课堂上往往局限于语音、词汇、语法、文字等基础理论教学，不可避免地导致学生难以从更高层次上掌握和理解汉语，也不利于培养他们的学习兴趣。面对这一问题，文化导入观念近年来得到了越来越多的重视，在汉语、外语甚至其他学科领域应用开来。
所谓文化导入，即教学过程中要广泛涉及文学、历史、哲学、地理、民俗等一切与文化有关的因素，以增加教学的趣味性和知识性，提高教学质量。为了更好地加强对外汉语专业教学，我们倡导构建文化导入机制，以“了解文化、掌握语言、学以致用”为基本目标，全面树立文化教学理念，坚持语言和文化并重，理论与实践结合，借语言文化的渗透，潜移默化地使学生了解更多的中国传统文化，全面提高学生的素质，为国家培养更多更好的对外汉语教学师资。
一、文化导入背景分析
要使对外汉语专业的汉语教学适应中国当前经济社会发展的新形势及教育教学规律，就要将其置于中国文化的大背景中进行分析和研究。
(一)要想学好汉语，必须同时学习中华文化
“语言是文化整体中的一部分，但是它并不是一个工具的体系，而是一套发音的风俗及精神文化的一部分。”[1]语言与文化有着密不可分的内在联系，语言是文化的载体，文化是语言的内核。千百年来，汉语的学习和传播始终是中华文化传承的重要组成部分之一。而在汉语教学中，学生要真正理解中华文化，必须掌握作为该文化载体的汉语;学好汉语，必须同时学习汉语所负载的中华文化。越是深刻细致地了解中国的文学、历史、风俗习惯、生活方式以至生活细节，就越能准确地理解和使用汉语。
(二)汉语教学与文化教学严重脱节，必须结合进行
学习汉语的根本目的不只是掌握一种技术，而是在掌握汉语的基础上，深刻地理解和领会中华文化。文化知识和文化适应能力是语言交际能力的重要组成部分。但长期以来，文化教学一直是对外汉语专业汉语教学中的薄弱环节，汉语教学变成了仅限于传授学生字词句、说话、写作等基本应用知识的技能课，文化内涵的缺失导致了学生对汉语之美认识的严重不足，同时也在一定程度上增加了学习的难度，导致学生学习兴趣的不断下降。教学实践证明，汉语教学必须也只能植根于传统文化的土壤，同时，积极倡导现代教学理念，才能重新激发其活力，展现其魅力，从根本上提高学生的语言运用能力。
(三)汉语正面临危机，必须在对外汉语教学中注入新的活力
这一点对于对外汉语专业的汉语教学而言尤为重要。当前，各种外来语言势力、网络语言等纷纷进入汉语表达范畴，作为中国传统文化主要组成部分之一的汉语，纯粹性日渐消解，功利性不断强化。同时，人们对传统文化的漠视，导致汉语同传统文化之间不断背离、迷失和错位。“汉语正面临着危机，拯救汉语，是刻不容缓的事情。”[2]这已经成为当下许多学人的共识。同时，目前汉语所面临的这种危机，也给对外汉语教学提出了一个历史性的课题，我们必须勇敢地承担起汉语复兴的历史使命，在教学中让学生真正认识汉语、了解汉语、用好汉语，从而向全世界推广和传播汉语。
二、加强文化导入意义
美国语言学家萨皮尔曾说“语言的背后是有东西的。而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和，由它可以决定我们的生活组织。”[3]在语言教学中，发掘语言背后的文化内涵是必须而必要的。通过对教学实践过程的认真总结与分析，我们发现，文化导入对汉语教学具有普遍的意义，而在当前的对外汉语专业汉语教学过程中，应该占据更大的比重，承担更多的使命，具有更为重要的意义。
(一)通过全方位的文化渗透教学，全面提升学生的传统文化素养
“所谓文化素质教育，就是利用人类所创造的一切优秀成果，特别是精神文化成果，通过具体的教育实践活动，提高受教育者的文化品位、审美情趣和品格修养。”[4]中国传统文化的精华对当代大学生进行素质教育具有重要的意义。素质教育的实施，核心之一就是全面提升学生的文化素养。汉语教学是素质教育过程中一项基础性的工作，既可以提高学生的语言应用和交际能力，也可以借语言文化的渗透，潜移默化地使学生了解更多的中国传统文化，增强民族自豪感，提高综合素质，为将来传播汉语打下坚实的基础。
(二)通过积极的文化导入，重新挖掘和弘扬汉语中深厚的文化内涵
汉语是中华传统文化的结晶，无论语音、词汇、语法、文字还是修辞，都蕴含着丰富的文化内涵，折射出汉语发展中的不同特点，在汉语昂首走向世界的今天，汉语教学理应在弘扬传统文化方面承担更多的责任。“语言文字是物质文化、制度文化、精神文化的载体，同时，语言文字又是重要的文化事象。”[4]作为当代大学生，必须对汉语背后的文化内涵有更加深入的了解。
(三)通过彰显语言的文化属性，赋予汉语教学崭新的活力
在汉语教学中，无论是教还是学，都要与语言的文化属性紧密结合，才能保持这门课程的活力。中国数千年深厚的文化积淀，是汉语不断发展的源泉。汉语教与学的过程必须与中华文化如文学、历史、地理、民俗等知识相互融合，赋予汉语教学崭新的活力和学习汉语的不竭动力，切实提高教学和学习的质量。
(四)通过语言和文化的广泛联系，增加教学的趣味性和知识性
兴趣是学习最好的老师。汉语本身是一种非常有意义也非常有趣味的语言，汉语教学应该在课堂上将语言与文化千丝万缕的联系和相互影响展示出来，通过文化的导入提高学生学习的兴趣，“承认这种‘文化特性’的存在，并了解这一‘文化特性’的产生过程，可以帮助学习者更全面地理解这些词汇。”[6]如在语音教学中适当加入古诗词格律、节奏、风格等知识，在汉字教学中讲授汉字发展史和中国书法等知识，以丰富教学内容，增强教学效果。
三、如何建立文化导入机制
通过对教学实践的分析和总结，我们认为，对外汉语专业的汉语教学中应着重建立文化导入机制，即以文化导入为中心，以教学内容改革为重点，以教学方法、考核方式调整为手段，以教材调整等为辅助，提高学生的语言应用能力和综合人文素质。
(一)以文化知识的导入为中心，不断增强汉语教学的文化深度
梁潄溟在《中国文化要义》中曾说:“文化，就是吾人生活所依靠之一切。”语言作为文化的一部分，其文化属性也是与生俱来的，没有文化的语言是不存在的。因此，在对外汉语专业的汉语教学改革中，必须重视人文知识的参与。在对外汉语专业的汉语教学中，必须把汉语置入博大精深的文化背景中去考察、学习和研究，还汉语教学以本来面目。如结合古代语料、语言趣话等，追溯汉语发展的历史;结合文字发展史讲授汉字构造演变;结合诗歌韵律讲授语音知识;结合文化变迁讲授语法结构推演;结合历史知识讲授词汇更替等等。既以丰厚的传统文化知识激发学生学习的兴趣，增强学生对汉语的文化认同，而且还可以提高教学的文化高度。
(二)以教学方法革新为手段，切实提高学生的实践能力
在当前对外汉语教学师资中，许多人未经严格训练就走上了讲台。这些教师的特点，据李泉先生分析，主要有忽视学习者的主体地位，忽视对学习者的了解，忽视教学语言的可接受性，忽视教学活动的可预知性，缺乏平等观念和包容意识等。[7]教学的根本目的是教会学生学习和实践的能力，由于对外汉语专业的学生将来要从事教学工作，所以实践能力的锻炼显得更加重要。一定要灵活采用多种教学方法如启发式教学、参与式教学、调研式教学、探讨式教学等，努力建立以教师为主导、学生为中心、应用为先导的教学模式。无论是教师还是学生，都要立足课堂但不局限于课堂，以实际应用为最高准则，从实践中来，再回到实践中去。汉语教学既要符合国家语言文字工作的方针、政策、任务，还要紧密结合对外汉语教学实际，针对留学生的实际学习需要，引导学生在实际运用中发现问题、解决问题。如可以组织学生利用周末和节假日去与留学生举行互助语言学习，举办双语晚会等，锻炼学生的实际语言运用能力，加深学生对理论知识的理解和把握，同时还可增强学生学习和传播汉语的神圣责任感和使命感。
(三)以教学内容改革为重点，努力扩充汉语教学的信息量
“语言教学包括第一语言教学和第二语言教学。”[8]对于对外汉语专业的学生来讲，一方面他们要接受第一语言教育，同时毕业后又要对留学生进行第二语言教育。他们在其中有身份和思想的转化问题，既要学好，也要教好。因此，在教学实践中，我们可以借鉴西方的体验式教学，把文化行为训练纳入教学体系之中。在不改变课程目的、性质的前提下，在语音、词汇、语法、文字、修辞等教学环节中适当增加文化知识的教学比重。如:汉语语音教学中可讲解汉语语音演变的历史、汉语共同语的形成及其背后的政治、经济、文化等要素;词汇教学可着重介绍汉语的词汇系统、词汇的发展演变、词汇的色彩意义等，加深学生的记忆和理解;语法教学应从新的高度认识汉语的结构规律，认识古今汉语语法的差异，介绍汉语语法研究中的新动态、新流派，同时要广泛涉及语法变化背后的文化因素;汉字教学除介绍汉字的发展、现状、信息处理、汉字与汉语的关系等知识，还要着重讲解汉字背后的文化故事;修辞教学应引入新兴的语用学研究成果，广泛涉及文学、历史、民俗、礼仪等知识，改变修辞教学的枯燥现象等，以有助于学生认识汉语的过去和现状，思考汉语的未来，为将来从事对外汉语教学工作建立良好的知识储备。
(四)以教材和手段更新为辅助，积极扩大学生的文化知识阅读面
同其他专业的汉语教学一样，对外汉语专业汉语教学也要大胆试用新版教材，使学生能对学科最新科研成果有所了解，从而拓展知识面和研究视野。以《现代汉语》为例，目前普遍使用由黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》，但此教材知识体系相对陈旧，未能及时反映新的科研成果，例句和习题的编排也已过时。在知识爆炸的今天，单一教材无法满足教学和学习的双向需求，因此应该根据课程自身的特点，紧跟研究前沿，积极引进最新研究成果。同时根据学生的不同基础、不同学习兴趣，补充相应的参考读物，有针对性地推荐好的《现代汉语》读本，供学生自学或参考。条件成熟时，可根据教学实践编写更具时代特点、更符合学生要求和教学实践的教材。另外，传统的讲台黑板已经不能满足教学的需要，而多媒体兼有的文字、图像、声音、视频等功能，既可以让学生身临其境地去体验和感受传统文化的独特魅力，又可以让他们学会将来从事教学工作必须的基本技能。
综上所述，对外汉语专业的汉语教学一方面要紧密结合高校中文系现有汉语课程建设体系，另一方面也要与其他相关学科有机结合，紧紧围绕中国传统文化这一核心，全面倡导汉语文化教学理念，建立对外汉语教学文化导入机制，切实提高教学质量，使学生养成在深厚的文化背景下学习、使用、推广汉语的良好习惯，为汉语走向世界做出更多的贡献。
注 释:
[1][波兰]马林诺夫斯基:《文化论》，等译，中国民间艺 术出版社，1987年版。
[2]朱竞:《汉语的危机》，文化艺术出版社，2005年版，第2页。
[3]罗常培:《语言与文化》，语文出版社，1996年版，第1页。
[4]李成，张晓杰，于文海:《传统文化在高校文化素质教育中的功 能》，《文化学刊》，2006年第2期。
[5]王宁:《中国文化概论》，湖南师范大学出版社，2000年版， 第288页。
[6]张晓璐:《语言、文化与思维》，参见潘文国主编《汉语国际推 广论丛》(第1辑)，北京大学出版社，2006年版，第166页。
[7]李泉:《对外汉语教学理论和实践的若干问题》，载赵金铭 主编《对外汉语教学研究的跨学科探索》，北京语言大学出版社，2003年版。
[8]岑运强:《语言学基础理论》，北京师范大学出版社，2003年 版，208页。
参考文献:
[1]李晓琪.对外汉语文化教学研究[M].北京:商务印书馆，2006.
[2]徐子亮.对外汉语教学心理学[M].上海:华东师范大学出版社， 2008.
[3]张和生.对外汉语教师素质与教师培训研究[M].北京:商务印书 馆，2006.
[4]李泉.对外汉语教学理论研究[M].北京:商务印书馆，2006.
[5]莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社，2003.
[6]崔永华，杨寄洲.汉语课堂教学技巧[M].北京:北京语言大学出 版社，2003.
[7]邵瑞珍.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社，1990.
[8]冯天瑜，何晓明，周积明.中华文化史[M].上海:上海人民出版 社，2006.
[9][波兰]马林诺夫斯基.文化论[M].译.北京:中国民间艺 术出版社，1987.
关键词:对外汉语教学;特点;情感因素
中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)16-0278-01
现在,对外汉语教学的规模越来越大,学生也越来越多。笔者通过对自己教学工作的总结,发现我们的对外教学工作不但是一个传授知识的过程,同时也是一个培养与交流情感的经历。在教学过程中,学生的学习与教师的教学工作都会受到各方面的影响。我们不可以为了教学而忽视情感因素的存在。我们需要依照对外汉语教学的工作要求,积极引导学生的学习兴趣并创造良好的教学氛围来强化情感教学。
对外汉语教学作为一个教学工作,其教学对象是不同的,面对的是外国人,是出于协助外国人能够有效地使用汉语言进行交流。我们的教育心理学告诉我们学生接受知识的过程是与情感密不可分的。接受知识的活动要以情感作为辅助,这种辅助的作用既可能是正作用也有可能是反作用。
1 与对外汉语教学有关的情感因素
学习情感是学生对学习的内容表现出的感情,通常表现为三种,喜爱、无所谓、厌恶。是人对外界的心理反应的不同表现。我们在对外汉语教学中的情感是学生在学习过程中对自己所学的内容表现出的心理反应。如果学生在学习的初期是抱有良好的学习目的其学习的欲望必定十分强烈,自己也会想方设法的学好,学校的态度会十分端正,在完成了自己心里原先设定的目标之后,又会有新的目标语要求出现,引领学生去完成新的目标。这样的良性循环往复对于学生的学习效率以及学习效果的提高是有着极大的好处的。学生的学习态度作为学生对待所需要掌握与学习知识的学习动力,其动力强劲对于我们的教学是有极大的效果的,如果是消极或者是逆反的心理则会使得教学效果差,学生的接受也不会好。正确的学习态度不但能够提高学生的学习效率,还可以让学生自己发挥自己德学习潜能并获取良好成功的感觉。
2 情感因素的处理
那么,如何在对外汉语教学中充分利用学习者积极健康的情感因素呢?笔者认为应该注意以下几点:
2.1 对所教授的学生要有一定了解
我们的教学对象不是少年儿童,而是以成年人为主,这些人本身已经拥有相当丰富的知识体系,对于母语的掌握已经及其熟练。对新生的事物的判断已经十分精准。成年学生的记忆力普遍比不上未成年的学生,其模仿能力已经非常欠缺。但是他们的思维、理解判断能力却很强大,能够将所学的知识有效地吸收。能够严格的按照教师的要求进行学习,无须过多的督促。这些情况对于他们迅速的掌握汉语是由相当大的好处的。所以,我们需要充分利用成年学生的这些特点,对不同的学生采用不同的教学方法,对性格迥异的学生也要对其不同的特点来具体分析,采用最适合其教学的内容。
2.2 采用多种方法激发学生的学习热情
我们只有采用多种方法激发学生的学习兴趣,方能够让他们自觉地去学习。作为教育工作者,我们需要用心准备每一堂课的教学内容和教学的辅助手段,让学生可以饶有兴趣的学习,让学生的学习效率提高,书本上的生硬的知识可以有效地转化为学生自己的知识,不但可以让他们由被动参与者变为主动参与者,这样对于学生非智力因素对学习造成的影响可以降到最低。我们在课余时间要锻炼学生对于汉语的兴趣爱好,可以引导他们对我们博大精深的民族文化的兴趣,通过看各种材料和观看富有民族特色的歌舞表演以及演唱我国传统的民歌。他们会惊叹于我国传统文化的精美,会为此而折服。这样他们从内心就会有想学好汉语的想法。
2.3 打造平等融合的师生交流渠道
出于协助学生寄发对汉语言的学习热情,消减其畏难情绪。教育工作者可以试图与学生构建良好的互动关系。这样平等的关系可以真正的了解学生的情感并可以以此为渠道让学生与教师之间有着良性的互动。教师多了解学生的动态,不但可以有效地掌握学生的学习进程对学生更有效地学习也是有好处的。教师掌握了学生的动态,对于积极的学习情况要给予正面的鼓励,对于消极的学习情况的出现要主动地给予指导和帮助。教师要多多鼓励学生,让学生能够有积极的心态去学习,对于学生的各种尝试要多表扬。不要去打击学生的积极性。我们在教学的时候,不要去掩饰自己的真实情感,这样学生才会真正从内心认同我们的教学工作。在教学内容上要注意控制难易承受度,要坚持由易及难循序渐进的推进教学内容。对学生的进步,哪怕是很微小的也需要及时指出并给予鼓励,这样学生的学习兴趣能够培养出来,在学习的过程中获取成就的并窃取自发的学习。对于沉默寡言的学生我们需要付出更多的劳动,对他们要多加关注,对他们在学习过程中遇见的困难要多加指导,这样对于他们树立克服困难的决心是有较大的益处的。在学生达到预先设计的教学目标后,我们需要提出符合其努力程度可以达到的学习目标。
3 营造良好的课堂气氛
形式生动,寓教于乐,让学生感到快乐的课堂势必为许多学生所喜爱。心理研究表明。处于愉悦状态下的学习者常常有自我满足感。愉悦的课堂气氛十分重要。教师可利用具体而真实的语境,把语言教学与留学生的实际生活结合起来,进行多种多样的提问。例如,提问学生平时的校园生活,课余时间的安排,朋友之间的相处,假期是否回国,等等。教师还可以让几位学生分角色朗读课文对话,进而让留学生脱离课本,到讲台上进行角色扮演,用汉语进行简单的对话。
参考文献
说明：
1、各科考试科目及专业代码以国家的为准，招生人数以当年招生计划为准。
2、2018年招生各专业领域的学习形式为全日制，学制两年。
专业代码、名称及研究方向
初试科目
复试科目
加试科目
055101
英语笔译
055102
英语口译
①101思想政治理论
②211 翻译硕士英语
③357 英语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 英语笔译（笔试）
① 综合英语
② 英语写作
055104
俄语口译
①101 思想政治理论
②212 翻译硕士俄语
③358 俄语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 俄语笔译（笔试）
① 高级俄语
② 俄语写作
055108
法语口译
①101思想政治理论
②214翻译硕士法语
③360法语翻译基础
④448汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 法语笔译（笔试）
① 综合法语
② 法语写作
055110
德语口译
①101 思想政治理论
②215 翻译硕士德语
③361 德语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 德语笔译（笔试）
① 高级德语
② 德语写作
055114
西班牙语口译
①101 思想政治理论
②217 翻译硕士西班牙语
③363 西班牙语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 西班牙语笔译（笔试）
① 高级西班牙语
② 西班牙语写作
055106
日语口译
①101 思想政治理论
②213 翻译硕士日语
③359 日语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 日语笔译（笔试）
① 综合日语
② 日本概况
055106
日语口译
日语口译(日朝双语)
①101 思想政治理论
②213 翻译硕士日语
③359 日语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 日语/朝鲜语水平测试
② 综合面试（口试）
③ 日语/朝鲜语笔译（笔试）
① 综合日语或综合朝鲜语
② 日本概况或朝鲜语实用语法
055112
朝鲜语口译
朝鲜语口译(朝日双语)
①101 思想政治理论
②216 翻译硕士朝鲜语
③362 朝鲜语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 朝鲜语笔译（笔试）
① 综合朝鲜语
② 朝鲜语实用语法
055116
阿拉伯语口译
①101 思想政治理论
②218翻译硕士阿拉伯语
③364阿拉伯语翻译基础
④448 汉语写作与百科知识
① 综合面试（口试）
② 阿拉伯语笔译（笔试）
① 综合阿拉伯语
② 阿拉伯语实用语法
045101
教育管理
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④811教育管理学
① 综合面试（含外语测试）
② 学校管理学（笔试）
①课程与教学论
② 德育原理
045108
学科教学（英语）
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④812英语教学专业基础
① 综合面试（含外语测试）
② 英语教学论（含口语）
①课程与教学论
② 综合英语
045118
学前教育
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④813学前教育学
① 综合面试（含外语测试）
②幼儿园课程论 （笔试）
① 学前儿童心理学
② 幼儿园游戏论
045120
职业技术教育
专业方向：
1. 电子商务
2. 商务英语
3. 商务日语
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③333教育综合
④814电子商务基础
815商务英语基础
816商务日语基础
①综合面试（含外语测试）
② 课程与教学论（笔试）
① 教育学原理
② 教育心理学
045300
汉语国际教育
①101 思想政治理论
②201英语一202俄语203日语
③354 汉语基础
④445 汉语国际教育基础
① 综合面试（含外语测试）
② 现代汉语基础与中国文化 （笔试）
①对外汉语教学概论
② 中国文学史
025400
国际商务
①101 思想政治理论
②204英语二202俄语203日语
③303 数学三
④434 国际商务专业基础
① 综合面试（含外语测试）
② 国际贸易实务（笔试）
关键词：文化冲突；对外汉语教学；教学策略；合理利用
随着中国综合国力的提高，世界上汉语学习者也越来越多，对外汉语教学也越来越受到关注。在对外汉语教学中，由于学习者来自不同的国家、不同的民族，风俗习惯、、思维习惯等方方面面都各不相同，在教学中难以避免的出现各种文化冲突问题。文化冲突问题是我们必须面临的，也需要我们通过研究运用适当的方法和手段进行化解。
一、对外汉语教学中文化冲突的表现形式
（一）思想与价值观念冲突
不同国家、不同民族的人们思想与价值观念不同，人们对事情的认同程度也不同。在对外汉语教学中，学生来自不同的国家和民族对于课文中的问题和观点都会有不同的意见和看法。这种情况下学生之间或学生与老师之间都可能会产生意见冲突，可能会对一个问题产生争执。思想和价值观念的冲突是对外汉语教学中文化冲突的一个重要表现形式。
（二）语言与生活习惯冲突
语言和生活习惯的不同的也可能导致文化冲突的产生。学生可能不能理解中国人为什么这样说，可能有的问题没有原因，就是语言习惯，因此无法给学生一个合理的解释，这样学生不理解就会产生冲突。例如，汉语中我们常说“打扫卫生、吃食堂”等看似不合理的话，学生会问“卫生怎么打扫，不应该是打扫教室吗？”但是，中国人从来没有人问这样的问题，因为我们从小学习汉语时就是这样说的，我们有这样的语言习惯，不会特意去想为什么要这么说。而很多西方国家的人比较较真的，追求问题的答案，如果没有合理的解释我们会非常不满意，这样文化冲突便产生了。再如，我们在离别时经常会说慢走，而外国人非常不理解为要让人慢点走呢。这样，在对外汉语教学中就会表现出语言和生活习惯的冲突。
（三）文化忌讳冲突
由于各个国家和民族的信仰、习俗、忌讳的不同，忌讳导致的文化冲突也是很常见的。例如，伊斯兰教的信徒们不吃猪肉，他们忌讳猪这个动物，我们在教学中也应该尽量不提关于吃猪肉、杀猪等问题，避免有信仰的学生产生不好的情绪。如果我们提及别人国家或民族的忌讳，不稍加注意的话是非常容易产生文化冲突的。
二、对外汉语教学中造成文化冲突的原因
（一）价值观的差异
价值观，是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。对于每个人来说价值观都会有很大的差异，而对于不同民族，不同文化中的人来说价值观的差异更是明显。中西方人在价值观上的差异有很多，这些差异决定着中西方人在语言、思想、为人处世方方方面面的不同。价值观没有先进与落后的差异，只是人与人之间的对于周围的不同的看法。中国人的价值观常常从整体、大到小考虑一件事的重要性，往往更加注重集体的利益，而西方人的思维从个体出发更喜欢从细处出发考虑问题。这些价值观的差异会表现生活的方面方法方方面面，而在语言的教学中也因此出现文化冲突问题。所以，对外汉语教师应该多了解差异，多理解，少诧异。应该尽量用平常心对待学生的处事方式，不能大惊喜小怪，把价值观的差异导致的文化冲突降到最低。
（二）思维方式的差异
在人类产生的最初，思维方式是没有差异的，思维模式具有共同的特点，然而在人类的发展过程中由于历史、环境、风俗、信仰等方方面面的不同人类的思维方式也产生了差异。以美国人为代表的西方人和中国人为代表的东方人的思维方式就有很多差异。西方人习惯于直接的线性思维，他们以某一固定的线路表达信息，听者也以同样的方式去理解；而中国人更习惯于委婉曲折的表达，喜欢暗示对方，让听话者自己理解。西方人习惯个体思维，关注个体、体现个性；而中国人的整体思维更加强烈，更注重整体、关注大局。这一差异在地点和姓名的表达上体现得非常明显，英语中先说小地点再说大地点，汉语中正好相反，英语中先说名再说姓，而汉语中先说姓再说名。另外，中西方思维方式还有形象思维与逻辑思维的差异。汉语中形象思维的体现之处非常多，我们用“薪水”表示用辛苦劳动换得的报酬，用“水土”表示一个地区的自然环境等，都非常形象的表达了词语的含义。而西方人更重视逻辑思维，注重因果联系，原因与条件等，用英语表达一个句子时什么样的成分要放在什么位置都是有要求的，要符合逻辑，而汉语没有这么严格，主要靠意合理解句子的含义。中西思维方式的差异除了以上具有代表性的几种以外还有很多，在对外汉语教学中我们会发现这些差异造成的文化冲突，需要我们运用技巧化解这些问题。
（三）行为规范的差异
中西方在行为规范方面的差异也不少，是导致文化冲突的一个重要原因。行为规范就是指在一种文化的影响下人们之间约定俗成的道德标准和行为准则。不同的社会政治背景和文化背景下人们的行为规范也会很多差异。行为规范受到价值观和思维方式的制约，由于中西方价值观念和思维方式等方面的差异，从而行为规范的差异也非常大。在中国人们往往受到传统习惯的制约，在生活的各个方面和细节都要非常注意。例如，在待客时必须以礼相待，要尊重客人，要给客人沏茶倒水，否则视为不尊重。在婚礼上要有很多很多的注意事项，必须遵守。在生活中由于男女授受不亲的观念影响，男生和女生不可以太亲密，虽然近些年来随着思想改革开放不再那么封建，但是与西方国家相比仍然有较多的约束。行为规范的差异也是导致文化冲突的一个方面，在教学中学生可能不理解课文的内容，由于行为规范的不同他们可能认为课文中的内容是不正确的，这就要靠教师有耐心，去解释这些问题。
三、对外汉语教学中解决文化冲突的策略
（一）培养学生对中国文化的兴趣
中国是世界四大文明古国之一，中华文化是博大精深的。有很多留学生也是因为希望了解中国文化。喜欢中国文化，为了更加深入了解而来到中国的。可以说，中国文化是有吸引力的一种文化。既然中国文化受到很多的人喜爱，我们可以利用这一点，通过很多学生乐于接受的方面来使学生对中国文化产生兴趣。我们可以采取学生更容易接受的方式来培养学生对中国文化的兴趣。例如，我们可以举办一些中国歌曲比赛、画脸谱、朗诵等有意义的活动，通过这些活动让学生循序渐进的感受中国文化的魅力。这也要根据学生的兴趣点进行选择，让活动的效果能够事半功倍。对于一种文化的接纳和喜欢是解决文化冲突问题最有效的途径。
（二）及时更新教学理念
各级各科的教学中都存在很多问题，需要不断的更新教学理念，提倡教师接受新方法、新知识、新理念。而对外汉语作为一门新兴的学科，存在的问题更是数不胜数，所以说及时更新教学理念，接受新的理念和方法是非常重要的。在对外汉韵教学之初，常常更加重视读写而忽视听说能力的培养，重视语言能力的培养而忽视文化冲突和文化适应等方面的问题。因此，我们应该对文化冲突问题引起重视，只有接纳和喜欢一种文化，才能更好的学好这门语言。
（三）提高对外汉语教师的知识文化素养
第一，提高对外汉语教师的语言学知识和能力。虽然作为中国人我们的汉语语言能力没有问题，但是作为对外汉语教师我们有必要了解语言学知识，有一定的语言学学习和分析能力。我们要有足够的知识储备才能在教师中游刃有余，能够了解和分析学生的问题所在，并有针对性的解决问题。有的人认为在实际的教学中我们不能对学生讲语法，不能对学生讲语言学知识，所以我们也没有必要深究语言学和现代汉语语法知识，这种想法是非常荒谬的，真正了解对外汉语教学的人不会这样认为。
第二，尽量多学习和了解外语。我们都学习英语，也有很多对外汉语教师的英语很好，虽然在课堂上我们并不提倡使用英语教学，但是掌握英语仍然非常重要。在初级阶段我们需要和学生沟通，上课的要求，考试的方式等，在课堂下与学生交流等都需要使用英语。除此之外，我们在做研究时很多先进的教学方法和理念等都是英文文章，要想掌握先进的教学理念和方法也需要我们掌握英语作为基础。学好英语是一个基础，我们还应该尽量多学习一些外语，很多学生不是英语为母语的，他们的英语水平低，用英语沟通成问题，因此我们应该尽量多学习一些外语。像对外汉语专业的学生，一般都会开设第二外语进行学习。
当然，人的时间和精力是有限的，我们不可能掌握所有的语言，掌握一两种外语已经是很难的事情了。所以我们在尽量多学习的基础上，可以考虑学生的因素有针对性的学习一种语言。例如，去各国的志愿者在出国之前都会学习一些出任国的语言。当我们学习了学生的母语时，就有了一个非常有利的条件。有时，即便只会说一些非常简单的打招呼也比不会好一些，当学生听到你用他的母语打招呼时在感情上就会拉近距离，这时文化冲突问题的出现也随着减少。
第三，学习中外文化知识。文化冲突的出现最重要的原因还是因为文化的不同，所以多学习和了解有利于避免和解决文化冲突。中国人常说“知已知彼，百战不殆”，在对外汉语教学中这句话同样适用。只有了解自己的文化也了解他国的文化，才能知道问题产生的原因，才能找到有效的解决办法。
第四，学习教育学与教育心理学的知识。这两门学科对于每一位教师来说都是基础课程。这与教授哪一科没有关系，是教学技术的基础，是每一个教授都应该学习的知识。无论老师的知识有多么的渊博，如果不能有效地把握学生的心理，采取适合学生的教学方法，那么教学就不能顺利进行，不能达到良好的教学效果。尤其是对外汉语教学来说，由于语言不通、文化冲突等问题情况比其他学科的教学更加复杂。所以，掌握教育学和教育心理学的知识显得尤为重要，教师必要有足够知识储备和能力才能处理好教学中的遇到的问题，才能使用好的教学方法，提高教学效果。
（四）增强对外汉语教师的责任感与使命感
由于各个方面的不同程度的差异，在对外汉语教学中文化冲突是不可避免的。既然问题不能避免，我们就应该在尽量减少问题发生的同时加强分析问题解决问题的能力。而发现问题并分析和解决问题需要教师有一定的耐心，要求对外汉语教师有责任感和使命感，不能忽视学生情绪和问题，不能对问题置之不理。而是有耐心的关注和解决。在过程中我们应该注意以下两点。一是要做到充分了解学生不同的文化背景对于学生出现文化冲突方面的差异。二是要做到尊重和协调学生不同的价值观。价值观是每个留学生从小就养成的，应该受到尊重和保护。
（五）提高对外汉语教师规避“雷区”的意识
在教学中，对外汉语教师一定要提高规避“雷区”的意识。有些问题我们并不觉得重要，但是对于有或民族习惯的学生来说却是非常在意的。做到规避“雷区”也要以充分的文化知识储备为基础，有了知识储备才能知识哪些是学生的“雷区”。例如，信仰伊斯兰教的人是不吃猪肉的，所以我们在教学中也要注意这些问题。除了教师规避“雷区”，也要培养学生的差别意识，让学生知道文化和风俗习惯的不同，让学生了解很多事情是由于差异而并不是对他们的不尊重。
四、对外汉语教学中对文化冲突的合理利用
（一）对外汉语教学中对文化冲突可能性的预测是合理利用的前提
中国在世界上的地位越来越高，来自世界各国的人不断地想要学习中国的文化，被中国博大精深的文化吸引着。这因为这样留学生课堂表现出多元化的情景。不同国家的留学生，本身从下到大周围的环境因素不同，所受到的文化熏陶当然也是各不相同。正因为这样，对汉语就有了不同的理解。对外汉语教师一定要注意到这一点，在教授汉语之前一定要不断地充实自己，了解不同国家的历史、文化。要掌握不同文化之间的相同点和不同点予以注意和区分。这有这样才能够在真正课堂教学当中，不产生文化冲突，避免尴尬。综上，在对外汉语教学中合理利用的前提就是对文化冲突可能性的预测。
（二）在对外汉语具体教学中对文化冲突的合理利用
在不同文化背景的影响下，来自世界各地的留学生对待同样的问题当然会有不同的理解，在此前提下所得出的结论也就各不相同。这是因为这样，教师在实际授课的时候一定要充分备课，尽可能的做好准备，在掌握具体要讲授的基础知识外还需要明确教学目的，充分了解不同国家的文化内涵。教师需要具体分析文化当中不一样的地方，尽量避免文化冲突的发生而影响教学。
教师想要让留学生了解他们很想知道的中国文化、各地风俗、不同价值观等等，就需要在授课时再现非常符合生活的作品，让学生一边学习语言一边了解文化。这样既学习了基础知识也掌握了文化内涵，一箭双雕。与此同时，针对同一个文学作品每个留学生都会有不同地理解，这恰恰可以引起很好地讨论话题，引发学生的积极性，提高学习效率。这其中要注意的一点就是，毕竟留学生对中国的文化知识了解较少，在讨论地过程当中很可能会发生留学生按照自己的想法进行讨论，这样的讨论还需要教师在旁边不断引导，适当引入文化知识。在引导是时候教师还可以让学生不自觉地对比中国与自己国家之间的文化差异，了解两者的相同点和不同点，这样在体会到中国文化的同时也加深了对知识的理解和记忆。教师在具体的汉语教学过程当中需要对可能出现的文化冲突进行预测，这有这样才能更加充分的为汉语教学服务。（作者单位：渤海大学）
参考文献：
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[2]姚俊玲.对外汉语教学中的文化冲突问题[J].云南师范大学学报.2003.（5）.
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[6]朱永生，彭增安.多元文化背景下的对外汉语教学[M].上海：学林出版社，2006.
2015年01月11日（星期日）
09:00-11:30
14:30-17:00
09:00-11:30
14:30-17:00
A020105 金融 00041 基础会计学 A020201
工商企业管理 00058 市场营销学 00147 人力资源管理（一） 00041 基础会计学 A020203 会计 00067 财务管理学 00041 基础会计学 A020207
市场营销 00058 市场营销学 00041 基础会计学 00182
公共关系学 A020215 电子商务 00896 电子商务概论 00041 基础会计学 A020228
物流管理 11178 物流管理基础 08094 仓储学 03997 采购与供应管理 07802 采购管理与库存控制 A030301
行政管理 00147 人力资源管理（一） 00182
公共关系学 A040101 学前教育 00383 学前教育学 00386 幼儿文学 A040103
小学教育 00410 小学语文教学论 A040106
教育管理 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 00182
公共关系学 A050102
秘书 00058 市场营销学 00182
公共关系学 A080777
通信信息管理 09016 移动通信原理与应用 06032 电信业务与管理 A080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑学 A081208
应用化学 02070 微生物学
02483 工业分析 02173 无机化学（二） 03475 环境化学 08220
定量分析化学 A082207
计算机信息管理 00041 基础会计学 A082214
工程造价管理 00708 装饰材料与构造 06958 建筑工程识图与构造 06960
合同法与合同管理 A100701
护理学 02113 医学心理学 02998 内科护理学（一） C030112 法律 00261 行政法学 00245 刑法学 C050114
汉语言文学 00533 中国古代文学作品选（二） C050207 英语 00596 英语阅读（二） G020106
金融 07250 投资学原理 00067 财务管理学
08390 金融风险控制与管理 00041 基础会计学 00054
管理学原理 G020204
会计 00058 市场营销学
07250 投资学原理 00067 财务管理学
00149 国际贸易理论与实务 00041 基础会计学 00054 管理学原理
00160 审计学 G080806
建筑工程 02446 建筑设备 06568 房屋建筑概论 06001 高层建筑结构设计 02394 房屋建筑学 G081707
铁道与道路工程 06086 工程监理
06287 结构设计原理（本） 02407 路基路面工程
05497 基础工程
06528
工程地质及水文地质 06523 线路工程（本）
07259 土力学及路基工程 06519 工程流体力学
06527 土木工程施工组织及概预算
07258 结构设计原理（三）（专） G082231
工程造价管理 00708
装饰材料与构造
08984
房屋建筑工程概论 04624
工程经济学 04228 建设工程工程量清单计价实务
06958 建筑工程识图与构造
06962 工程造价确定与控制 06960
合同法与合同管理 Z020140
财税与金融 00041 基础会计学 Z020201
工商企业管理 00058 市场营销学 00041 基础会计学 Z020205
人力资源管理 00164 劳动经济学 00166 企业劳动工资管理 Z020207 市场营销 00058 市场营销学 00041 基础会计学 Z020209
旅游管理 00191 旅行社经营与管理 00193 饭店管理概论 00194 旅游法规 00190
中国旅游地理 Z020211
饭店管理 00058 市场营销学 00193 饭店管理概论 00194 旅游法规 00201
饭店餐饮管理 Z020212
企业财务管理 00067 财务管理学 00041 基础会计学
00150 金融理论与实务 Z020215 电子商务 00058 市场营销学 00896 电子商务概论 00041 基础会计学 Z020228 物流管理 11178 物流管理基础 08094 仓储学 03997 采购与供应管理 07802 采购管理与库存控制 Z020242 会计电算化 00067 财务管理学 00041 基础会计学 Z020260
工程财务管理 07103
现代企业管理法 00041 基础会计学
06962 工程造价确定与控制 05289 项目投资管理 Z020313 销售管理 Z030112 法律 00261 行政法学 00245 刑法学 Z030202
社会工作与管理 00266 社会心理学（一） 00272 社会工作概论 00273 社会工作实务 Z030301
行政管理 00147 人力资源管理（一） 00182 公共关系学 Z040101 学前教育 00383 学前教育学 00386 幼儿文学 Z040103
小学教育 00410 小学语文教学论 Z050114
汉语言文学 00533 中国古代文学作品选（二） Z050207 英语 00596 英语阅读（二） Z050220
商贸英语 05844
国际商务英语 Z050442
服装设计与工程 00677 服装材料 Z050444
环境艺术设计 00673 素描（二）（人物线描为主） 00674 色彩 00688
设计概论 Z050445
动漫设计 00673 素描（二）（人物线描为主） 00674 色彩 04744
网页动画设计 Z071601
信息管理与服务 02115 信息管理基础 02118 信息检索 Z080704
电子技术 02595 高频电子线路 09016 移动通信原理与应用 02358 单片机原理及应用 02340 线性电子电路 Z080725
现代信息技术教育 03785 创意图形设计 04342 多媒体教学软件设计与制作 05196 信息技术与学科教学整合（小教） 05918 数据库原理与程序设计 Z080744
数控技术应用 05787 数控编程 05789 数控机床操作 04068 机械制图及AutoCad 02561 机械工程材料 Z080752
电子信息工程 09016 移动通信原理与应用 Z080777
通信信息管理 09016 移动通信原理与应用 06032 电信业务与管理 Z080786
移动商务技术 Z080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑学 Z080802
道路与桥梁工程 06279 道路工程制图 04624 工程经济学 02405 道路勘测设计 02411 道路施工与管理 Z081208
应用化学 02070 微生物学 02173 无机化学（二） 03475 环境化学 08220
定量分析化学 Z081305
烹饪工艺 02528 烹饪营养学 02527 烹饪化学基础 02525
烹饪原料学 Z081306
应用生物技术 02070 微生物学
02537 发酵工艺学 02533 普通生物学 02072 生物化学（一） 12521
酿酒工艺学 Z081701
交通运输 05105 民航货物运输 04570 民用航空法 05106
民航旅客运输 Z081716
铁道与道路工程 06528 工程地质及水文地质 07259 土力学及路基工程 06519 工程流体力学
07258 结构设计原理（三）（专） Z081717
交通运输管理 02571 铁路站场
02575 货物运输组织
07267 道路运输组织 02573 旅客运输组织
07263 运输企业管理 00365 交通工程
02569 运输设备 02570 铁路行车组织基础
07266 道路运输行政管理学 Z081725
汽车维修与检测 06921 汽车机械基础 05875
汽车发动机构造与维修 06904
汽车保险与理赔 04442
汽车概论 Z082207
计算机信息管理 00041
基础会计学 Z082214
工程造价管理 06958 建筑工程识图与构造 06960 合同法与合同管理 Z082230
建筑施工技术与管理 03894
施工项目管理 03887
建筑工程基础 03891 建筑工程计量与计价和合同管理 Z100701
护理学 02113
医学心理学 02998
内科护理学（一） Z100801
药学 03027
植物化学 03026
药理学（二） 03034
药事管理学 Z100803
中药学 02972
中医基础理论（一） 03037 药用植物学 02974
中药学（一） 03040
中药鉴定学 B020104
财税 00058
市场营销学 00067 财务管理学 00233
税法 00054
管理学原理 B020106
金融 00058
市场营销学 00067 财务管理学 00150
金融理论与实务 00054
管理学原理 B020110 国际贸易 00098 国际市场营销学 00045 企业经济统计学 05844
国际商务英语 B020202 工商企业管理 00152 组织行为学 00067 财务管理学
00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 00054
管理学原理 B020204 会计 00058 市场营销学 00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 00160
审计学 B020208 市场营销 00098 国际市场营销学 00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 00054
管理学原理 B020210 旅游管理 00058 市场营销学
00152 组织行为学
00199 中外民俗 00067 财务管理学
00197 旅游资源规划与开发 00198 旅游企业投资与管理 00189 旅游与饭店会计
00200 客源国概况
06124 旅游文化学 B020216 电子商务 00896 电子商务概论 B020222 物业管理 00147 人力资源管理（一） 05674
物业信息管理 00054
管理学原理 B020229 物流管理 07725 物流规划 07114 现代物流学 07726
物流经济学 B020230 公共事业管理 03331 公共事业管理 00147 人力资源管理（一） 00261
行政法学 B020232 劳动和社会保障 00147 人力资源管理（一） B020279 工程管理 06086 工程监理 00067 财务管理学 06962 工程造价确定与控制 B030302 行政管理学 01848 公务员制度 00067 财务管理学 00320
领导科学 B040102 学前教育 00881 学前教育科学研究与论文写作 00399 学前游戏论 B040107 教育管理 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 00261 行政法学 00054
管理学原理 B040112 小学教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 B040302
体育教育 00442 教育学（二）
00501 体育史 00495 体育保健学
00499 体育游戏
02111 教育心理学 00502 体育管理学 00497
运动训练学 B050104 秘书学 00261 行政法学 00320 领导科学 B050140
对外汉语 00539 中国古代文学史（二）
00840 日语 00541
语言学概论 00538 中国古代文学史（一） 00537
中国现代文学史 B050412
环境艺术设计 05424
现代设计史 04489
室内装饰材料 04026
设计美学 B050418 数字媒体艺术 07219
数字摄影技术 07227
电脑动画 07231 数字影视合成 09537 动态网站编程基础 B070102 数学教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 02009 抽象代数 02013 初等数论 B071602 信息管理与服务 02133 信息政策与法规 02134 信息系统设计与分析 09537 动态网站编程基础 B080302 机械制造及自动化 02213 精密加工与特种加工 02204
经济管理 02207 电气传动与可编程控制器（PLC） B080612 电气工程与自动化 10053 工程数学（线性代数、复变函数） 08182
自动控制原理（一） 02358
单片机原理及应用 00054
管理学原理 B080702 计算机及应用 04741
计算机网络原理 B080709 计算机网络 04751
计算机网络安全 04741
计算机网络原理 B080713 信息技术教育 01263 数据库VisualFoxpro及学校应用 01265 Photoshop图形处理
07227 电脑动画 02115
信息管理基础 03137
计算机网络基本原理 B080738 电子信息技术 07874 信息技术导论 06169 电子电路EDA技术 07871
多媒体应用技术 B081209 应用化学 02483 工业分析 02066 有机化学（二） 02471 环境生态学 05082 波谱学 B081311 营养、食品与健康 05766
新型食品概论 B082208
计算机信息管理 02378
信息资源管理 04741
计算机网络原理 B082231
工程造价管理 08984
房屋建筑工程概论 04624
工程经济学 04228 建设工程工程量清单计价实务
06962 工程造价确定与控制 04231 建设工程合同（含FIDIC）条款 B082232
汽车服务工程 08587
汽车服务工程
10053 工程数学（线性代数、复变函数） 04912
汽车电子控制技术
06906
汽车运行材料 02576 汽车构造 04946 汽车发动机原理与汽车理论 B090614 林业及园林高新技术与管理 02685 园林病虫害防治 02831 林业企业经营化管理
06505 森林游憩概论 06509 园林植物配置与造景 06503 特种经济植物生产技术 D030106
法律 00259 公证与律师制度 00226 知识产权法 00233 税法 D050105
汉语言文学 00539 中国古代文学史（二） 00541 语言学概论 00538 中国古代文学史（一） 00537 中国现代文学史 D050201
英语 00840 日语 00600 高级英语 05844 国际商务英语 D050305 新闻学 00182 公共关系学 Y020106 金融 00067 财务管理学 00054 管理学原理 Y020110
国际贸易 00098 国际市场营销学 00045 企业经济统计学 Y020155
文化产业 04140 知识产权概论 04125 文化产业创意与策划 04139
应用写作（本） Y020202
工商企业管理 00152 组织行为学 00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 00054
管理学原理 Y020204
会计 00058 市场营销学 00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 00160
审计学 Y020208
市场营销 00098 国际市场营销学 00149 国际贸易理论与实务 00150 金融理论与实务 Y020210
旅游管理 00058 市场营销学
00152 组织行为学
00199 中外民俗 00197 旅游资源规划与开发 00198 旅游企业投资与管理 00189
旅游与饭店会计
00200 客源国概况 Y020213
企业财务管理 00058 市场营销学 00160
审计学 Y020216 电子商务 08395 网络金融与管理 08674 计算机网络基础 Y020218
人力资源管理 06088 管理思想史 06093 人力资源开发与管理 06089 劳动关系与劳动法 00054
管理学原理
00182
公共关系学
06090 人员素质测评理论与方法 Y020221
建筑经济管理 02460 工程质量与进度控制 02204 经济管理 01564 工程建设监理概论 Y020222
物业管理 00147 人力资源管理（一） 05674 物业信息管理 00054
管理学原理 Y020227
资源经济与管理 02560 资源经济学 06726
资源政策与法规 06728 资源信息管理 06734
财政与税收 Y020229
物流管理 00058 市场营销学
07725 物流规划 07114
现代物流学 07117 铁路运输组织学 07726
物流经济学 Y020230
公共事业管理 03331 公共事业管理 00147
人力资源管理（一） Y020256
项目管理 11880 项目组织与团队管理 05061
项目成本管理 05059 项目管理学 05060
项目范围管理 Y020261
工程财务管理 06072 企业财务审计 05293 国际工程与建设项目管理 Y020263
现代商务 00098 国际市场营销学 00896 电子商务概论 00947 国际商务管理学 Y020279
工程管理 06086 工程监理 00067 财务管理学 06962 工程造价确定与控制 Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市场营销 06126 旅游人力资源管理 06124
旅游文化学 Y020314 销售管理 Y030106 法律 00259 公证与律师制度 00226 知识产权法 00233 税法 Y030203
社会工作与管理 00279 团体社会工作 00285 中国福利思想 00281 社区社会工作
00282 个案社会工作 00283 社会行政
00284 心理卫生与心理咨询 Y030302
行政管理学 01848 公务员制度 00320 领导科学 Y030405
侦查学 00382 刑事侦查学导论
08027 侦查措施与策略 08031 经济犯罪侦查 08028 审讯学 08030
犯罪侦查 Y040102
学前教育 00881 学前教育科学研究与论文写作 00399 学前游戏论 Y040107 教育管理 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 Y040112 小学教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 Y040202
思想政治教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 00479 当代资本主义 Y040302
体育教育 00442 教育学（二）
00501 体育史
09479 健身理论与方法 00495 体育保健学
00499 体育游戏
02111 教育心理学 00502 体育管理学
09480 学校拓展训练 00497
运动训练学
09478
休闲体育学 Y050105
汉语言文学 00539 中国古代文学史（二）
00567 马列文论选读 00541 语言学概论 00538 中
国古代文学史（一） 00537
中国现代文学史 Y050113
汉语言文学教育 00442 教育学（二）
00539 中国古代文学史（二） 02111 教育心理学 00538
中国古代文学史（一） 00537
中国现代文学史 Y050140
对外汉语 00840 日语 00541 语言学概论 00537
中国现代文学史 Y050201
英语 00840 日语 00600 高级英语 05844 国际商务英语 Y050206 英语教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 00600 高级英语 Y050218
商务英语 05959 外经贸应用文 05844 国际商务英语 Y050305 新闻学 00182 公共关系学 Y050310
播音与主持 00504 艺术概论 00537 中国现代文学史 Y050311
广播电视编导 01181 电视节目导播 01183 电视文艺编导 01184 电视艺术片创作 01179 非线性编辑 Y050408 音乐教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 09471 舞蹈教学法 04805 声乐教学法 Y050410 美术教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 Y050412
环境艺术设计 05424 现代设计史 04489 室内装饰材料 04026 设计美学 Y050418
数字媒体艺术 07219 数字摄影技术 07227 电脑动画 07231 数字影视合成 09537 动态网站编程基础 Y050437
艺术设计 05424 现代设计史 00709 室内设计 00755 广告设计与创意 04026
设计美学 Y050443 服装设计与工程 03908 服装材料学 01014 针织服装设计 Y070102 数学教育 00442 教育学（二） 02111 教育心理学 02009 抽象代数 02013 初等数论 Y070405
生物技术 06708 发酵工程与设备 02066 有机化学（二） 06648 生物技术概论 06705 生物工程下游技术 Y071602
信息管理与服务 02133 信息政策与法规 02134 信息系统设计与分析 02140 信息咨询 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油气开发地质 Y080302
机械制造及自动化 02213 精密加工与特种加工 02204 经济管理 02207 电气传动与可编程控制器（PLC） Y080338
机电设备与管理 08300 机电设备管理 02204 经济管理 02115 信息管理基础 02561
关键词： 听说法 行为主义 对外汉语教学
一、听说法
听说法（The Audio-Lingual Method）主张把听说放在首位，经过反复口头操练，最终能主动运用所学语言材料，是二战期间产生于美国的语言教学方法[1]。其语言学基础是美国描写主义语言学，心理学基础是行为主义。在听说法中，听即“刺激”，说即“反应”[2]，目的在于训练学生对刺激产生正确的反应。特点为听说领先于读写;强调以句型为中心，反复实践，养成习惯;排斥（限制）母语[3]。
二、听说法课程实例
本文选取“世界汉语教学学会”（http：//.
cn）中有关听说法课程，以北京语言大学骆健飞讲授的《北美以操练为主的听说法在不同环境下的应用――以“除了……也”为例》为分析实例。该课程以23～25岁汉语水平为初级的大一学生为教学对象，以北美“听说法”为主线，集中展示北美“听说法”操练语法点的模式、方法和步骤，尝试将其运用于不同母语和文化背景学生中。
三、从行为主义角度分析听说法教学
1.理论基础
听说法的教育心理学基础是行为主义。行为主义心理学主张教学阐明教学目标，强调学生行为及产生条件，将学生任务具体明确化。行为出现依赖刺激、反应和强化三个因素。强化可增强某个行为出现的可能性并促使其养成习惯。行为主义代表人物斯金纳提出，在语言学习中，有机体即外语学习者，行为是言语行为，刺激即展示给学习者的语言内容，反应为学习者对刺激的反应，强化的外部表现为教师对学习者的肯定和鼓励，内部表现为学习者使用该目的语产生的自我满足感。
2.课堂教学具体体现
（1）教学目标
听说法教学目标是培养学习者口语交际能力，包括发音和语法的准确及快速地反应。听力理解能力、发音、语法及词汇教学能帮助口语技能形成发展。行为主义提出语言行为需正向强化才能形成并得到巩固。教学中，教师的肯定评价强化学生的语言行为，结合生活运用“除了……也……”句型造句，重复运用句型，使学生熟悉用法，在填充句型练习中融入词汇和语法内容。
（2）教学特点
①听说领先。
教学顺序是先听说后读写。在外语教学的入门阶段，先进行专门的听说训练，然后接触文字[4]。教学对象是汉语水平为初级的大学一年级学生，教师重点培养的是表达能力，鼓励学生多交流。行为主义提出若学生学习内容以口语形式出现，然后学习书面语，学习者的语言机能会得到更有效地提高。
②反复实践，养成习惯。
本课中，教师以“除了……也……”为基础，扩展为“A除了V1N（以外），也/还V2N1”、“除了AV1N1（以外），B也V1N1”等具体句式，用模仿、重复的方法引导学生练习。行为主义认为外语学习多是机械习惯养成的过程，学生通过对话和句型训练，降低错误出现的可能性。
③以句型为中心。
课上，老师以“除了……也……”句型为中心，以组成语言的基本结构句型为线索，将其他教学内容串联其中，教学重点清晰。行为主义认为外语学习是机械地养成习惯的过程，习惯通过强化巩固。重复句型是养成习惯的过程，教师对其强化使学生不断巩固记忆。
④排斥或限制母语。
行为主义提出语言是一种习惯，是在外界条件作用下逐步养成的。本课中，教师在教学过程中几乎全程运用汉语讲授，营造语言学习氛围，考虑学生学习阶段及能力接受水平，教师尽量使用简短的表述、基本的汉语句型，并用创设具体情境、前后内容相连贯的方法，帮助学生进入句型学习中。
⑤对比语言结构，确立教学难点。
教学中，教师重点讲了“A除了V1N（以外），也/还V2N1”、“除了AV1N1（以外），B也V1N1”两个具体表达。一个学生练习了同一主语行为动作后，教师指导其他学生进行不同主语的句型表达。行为主义认为，对比法比分析法为语言学习提供了更好的基础。学习新语法形式时，学生要先在多语境下练习，然后教师总结特点。
（3）教学内容
①教学主体。
本课中，教师作为课堂语言操练的控制者和监督者，是施加刺激的主体，学生是语言知识的灌输对象，是对外部刺激做出反应的反应者。教学中，教师以“除了……也……”为中心，结合生活列举“我和XX一起来了北京，我们在北京学习汉语……”、“除了北京之外，XYZ……”这样的话题，教师作为学生所学语言行为的范式组织对话。
②教学要点。
本课内容以会话形式出现，教师列举主要句型和句子成分。教学内容按序排列，在“除了……也……”句型中，先补充简单词汇，再添加复杂短语及句子，层层深入，体现通过语境学习新词的方法。教师调动学生参与积极性，通过提问、表扬等互动形式进行积极有效的反馈，结合连续强化与部分强化，通过操练维持，帮助学生保持稳定的水平。
③操练步骤。
首先，教师由日常交际场景引出本课学习语言点，即句型“除了……也……”引出含语言点的句子，对重点词汇、短语加以操练。其次，教师设计不同场景，采用问答法帮助学生熟悉语言点和语言规则。老师所提问题，如“你们最主要的课程是什么？”“你们来北京之后去过哪些地方？”等等，话题与学生联系紧密，会话更有意义。再次，教师带领学生进行操练。课程后半段，教师安排学生讨论，并提出“来到北京之后我们都做了什么，去了什么地方，学习了什么。汉语很有意思，除了XX的时候，我在XX的时候也说汉语。”这些话题鼓励学生思考，设置真实情景，引导学生用新语言点说句子。最后，重复目标句型，总结归纳。
约翰.W.桑切克指出，行为主义认为强化策略包括“提示”，指反应前添加的、使反应发生概率增加的刺激或线索[5]。本课中有突出体现，教师提问学生时，指着黑板上的“A除了V1N（以外），也/还V2N1”等句型提示学生，当课程进行过半，学生熟练掌握句型用法后，教师提示相对减少。
四、对听说法教学的思考
1.存在的优势
（1）听说法首次自觉把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，在理论和实践上促进第二语言教学法沿科学轨道发展。
（2）在初级阶段使用听说法教学，使学生首先获得准确的语音语调，为交际打下良好基础。听说法强调听说领先，兼顾读写，重视听力口语技能训练培养。教师以规范的语音给予学生刺激，使其产生反应，达到语言学习目的。
（3）听说法采用句型教学，避免繁琐讲解语法，同时落实语言结构教学，对外语初学者养成良好语言习惯，培养正确语感有积极作用。
（4）听说法继承直接法的原则，如用目的语教目的语，通过操练掌握语法规则等。行为主义认为外语学习基本是机械习惯养成过程，好习惯得益于正确反应，学生通过记忆对话和句型训练，将错误出现的可能性降到最低。
2.尚待改进的方面
（1）强调听说，忽视读写，不利于学生全面发展汉语实践能力。本课中，教师整节课都在与同学对话或引导学生之间对话，板书不多，没有考查学生书写汉字的能力，造成学生会说该句型，但有可能不能完整书写出内容的情况。
（2）教师主导课堂，有些忽略学生的主体地位。学生面对教师的刺激，在回映刺激上发挥积极主动的作用，无法对学习方式、内容、进度进行控制，地位较为被动。
参考文献：
[1]王秋雨.哈佛大学汉语讲练课课堂活动后研究.北京语言大学硕士学位论文，2007.
[2]刘.关于对外汉语教学法的进一步探索.世界汉语教学，1989（3）.
[3]郭莲.听说法――英语教学最基本的方法.四川外语学院学报，1993（4）.
>>2013年10月黑龙江自考真题
>>2013年10月黑龙江自考答案
2013年10月黑龙江自考科目（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目）
专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
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