时间：2022-11-22 06:59:25
导语：在幼儿园半日开放活动的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：幼儿园；家长；开放日活动
现在的幼儿园开放日活动往往现场气氛很热闹，家长充当观众在座位上看孩子“表演”，完全忽略家长在这场热闹的表演中看懂什么，他们想要什么。因此，要想家长开放日活动成功，家长是关键。针对班级的实际情况，我在工作中做出以下改进措施。
一、深入家庭了解家长
和家长打交道可不是一天两天的事，一接触就得三年。俗话说得好：“知己知彼，方能百战百胜。”我利用休息时间进行家访，通过家长我了解我班家长的文化程度、教育观点、职业专长；通过家访我掌握了孩子的第一手资料；通过家访让我有机会听取了家长对半日开放活动的意见。曾经有位家长提出一个令人难忘的建议：活动中可以穿插亲子活动，让家长和幼儿共同完成任务，不仅可以增进父母和子女之间的感情，还可以提高家长参与活动的兴趣。我以前开家长半日开放活动都是从幼儿、教师的角度来设计活动，家长有什么需要，我确实很少考虑。在随后的工作中我站在家长的角度去思考活动的主题，去安排活动形式，让家长从被动变为主动。像这样的锦囊妙计我都一一记录下来，作为实施教育的参考。家访拉近了我与家长的距离，使家园双方达成教育的共识，从而迈向成功教育的第一步。
二、完善前期准备工作
教师在家长开放日活动之前要准备好三项基本工作：一是O计精彩的教学活动，教师要根据幼儿的兴趣需要，结合班级主题组织教学活动。二是通知每位家长。我班人数少，园内有活动教师一般都会口头通知，口头通知也有弊端，首先家长是被动的，动不动就会忘了，所以教师得反复提醒。其次，口头通知不一定人人都通知到。曾经有一次开放日活动，一位很注重孩子教育的家长没来参加，电话联系后才知道前几天孩子请假，教师就忘了通知了。书中提到，幼儿园活动的开展要尊重家长，然而他们感觉自己是被邀请、受欢迎的。现在在活动开展之前，我会和孩子们一起制作一张海报，贴在教室门口，简单介绍活动流程，不但可以让家长知道活动主要做哪些事情，而且能让家长看到孩子们的心意，感受到教师对活动的重视，对家长的期待。三是告知幼儿。我会提前组织一个谈话活动，告诉幼儿老师将要邀请爸爸妈妈来班级做客，然后组织幼儿讨论：爸爸妈妈要来看我们学本领，我们可以怎么做？让孩子有个心理准备，知道要把自己最好的地方表现给爸爸妈妈看，这样孩子们就不会因为过度兴奋影响活动。
三、组织丰富多彩的活动
教师应该深刻地认识到家长开放日活动应成为家长直接参与、教师主动引导的双边活动。我班实施开放活动前，我和幼儿精心布置教室环境，把幼儿的艺术作品贴在墙上，给家长观看孩子作品的机会，再者我会在墙上贴上辅助标记如箭头指示等，通过这些标记引导家长到班级的各个区，让家长看到孩子们种植的植物和植物成长记录，孩子们自制的小人书，孩子们泥塑作品，搭建的积木等。即使是不识字的家长也能随着指示有目的地观看。教师也可以一一讲解幼儿在创作过程中的趣味故事。这样一来，家长就会有目地观看作品，了解孩子在幼儿园的活动。我还会播放一些视频，主要是幼儿一日活动中的部分片段，这样安排，不善言谈或者外地家长很自然地坐下观看，不会在等待中觉得尴尬无聊。渐渐的，我发现看手机的家长少了，和教师交流的话题多了。教师可以以家长为中心，关注家长的需要，把握家长的心态，围绕他们的关注点来开展丰富多彩的活动。
四、指导家长参与活动
以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境。
二、工作目标：
1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
2、结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。
3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。
三、具体措施：
（一）加强学习，转变教师的家长工作观念。
组织教师深入学习《纲要》，用《纲要》的新理念引领教师反思过去的家长工作，尽快完成角色转换。
1、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。
2、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通。
3、在家园沟通问题上，教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。
（二） 开展多种形式的家长活动，
1、家长学校
本学期，我园将继续邀请教育专家，为家长作家教专题讲座。各年龄班有针对性地开展家长授课活动。内容为新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导、家庭早期阅读指导等。
2、家长开放日活动
本学期全园向家长开放半日活动1－2次，各班级根据本班家长、幼儿的特点，以亲子活动的形式组织家长开放活动。
3、家长园地
班级家长园地的创设，要拓展原有家长园地版面，根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，有针对性地吸引家长积极参与讨论。
4、家长书信（问卷）
本学期结合节日、季节、幼儿园的活动等向家长发放主题书信，学期结束前发放家长问卷。以书信的方式向家长传递幼儿园的关怀、问候。征求家长对幼儿园管理的意见和建议。
5、家长委员会
召集会员家长参与幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及幼儿园发展的话题沙龙。
幼儿园家长工作计划,标签：幼儿园工作计划,幼儿园工作总结,
四、具体安排：
九月份：
1、制定本学期家长工作计划。
2、召开小班新生家长会。
3、下发小班新生问卷调查表。
4、新生家访活动，了解班内幼儿基本情况。
5、检查各班家长园地布置情况。
6、增补小班家委会成员。
十月份：
1、庆祝国庆告家长书
2、举行小、中、大班家长开放日
活动，家长填写半日活动情况表。
3、召开园部家委会会议。
十一月份：
1、 家长学校活动：小班主题：良好行为习惯的养成。
中班主题：幼儿自信心的培养。
大班主题：学习习惯的培养。
2、家教知识竞赛。
3、检查班级家长园地使用情况。
十二月、
1、 大手牵小手读书活动。
2、 家长半日活动（幼儿游戏）开放。
3、 冬季幼儿保健主题告家长书。
4、 向家长发优秀幼儿教育杂志及幼儿读物推荐目录。
一月份：
1、举行庆祝元旦迎新系列活动。
2、下发家长问卷并进行情况汇总。
【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
11―0034―01
充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成家园合作是建设高质量幼儿教育的重要组成部分。对于幼儿来说，家庭与幼儿园是其所处的两大环境，幼儿良好行为习惯的养成需要家长和幼儿园的共同努力，这种共同努力也就是所谓的家园合作。那么，怎样来通过家园合作培养幼儿的良好行为习惯呢？
一、确保家园教育观念和目标的一致性
1. 家园在教育观念上要保持一致。首先，家园要转变观念。教师要把只有自己才能教育好幼儿的观念变为开放的家园共育的观念;家长也要将“养是父母教是老师”的错误观念转变过来，把培育幼儿的责任全面承担起来。其次，教育观念要科学合理。经调查表明，不少家长对家庭教育的重要性缺乏认识，此时就需要教师给予一定的引导。如，在家长会上给家长分发关于科学教育的书籍，请讲师给家长们讲解科学教育观方面的知识等。
2. 家园在教育目标上要趋于一致。首先，应当为习惯确立标准，并且把这个标准当成培养幼儿的目标，并一起向着这个目标努力。其次，家园内部成员之间的教育目标也要一致，如果一个严一个爱，这样容易使幼儿无所适从。所以家园目标的一致很重要。
二、做好家园沟通，为家园合作做好保证
1. 认真记录家园反映表。家长与教师分别将幼儿每日的情况记录在各自的反映表里，可以很容易地针对幼儿的习惯进行讨论、研究，从而准确地制定出适合每一个幼儿的培养方案，这样才不会耽误幼儿的良好发展。
2. 及时做好家园互动。园里教师应对每一个幼儿进行家访，了解不同幼儿在家中的生活表现、成长情况、个性发展情况等，鼓励家长多和幼儿交流、做游戏等，并填写幼儿调查问答卷。这样能够做好家园沟通，为家园合作做好保证。
3.做好半日开放活动。为了让家长了解幼儿的在园情况，教师可以组织开放半日活动，让家长走进幼儿园，观摩教师是如何从不同侧面开展集体教育活动的，使家长看到幼儿在园的生活，了解幼儿在集体中的表现。活动之后，家园之间互相讨论提些建议，为半日活动做个总结。
三、创建优质家园环境，培养幼儿良好行为习惯
1. 创造完善的家庭环境。在家庭方面，家长要创建一个好的家庭环境。首先，要给幼儿一个好的家庭氛围。家长的生活作息习惯会对幼儿产生潜移默化的影响。因此，家长要为幼儿建立良好的生活制度，做到生活有规律，用自己的良好行为习惯来影响幼儿。家长在日常生活中，要有意识地培养幼儿文明、健康的生活情趣。如，热爱科学、爱好文艺、注重文化修养等。给幼儿讲故事或者放些轻音乐，能使幼儿生活在一个多元化的温馨环境里。其次，让幼儿生活在爱的海洋里。家庭环境对幼儿的成长有着非常重要的影响，良好的家庭教育环境能使其受益终生，所以家长应让幼儿生活在爱的海洋里。父母之间的相互关心和相互尊重会让幼儿感受到爱;父母应该对幼儿增加关爱和信任，不能什么问题都用武力解决。
一、层层递进，深入开展教研活动
1.发现问题。
在开展这项教研活动前，我们常常看到有些教师在组织活动时不够紧凑或是没有考虑到活动的动静交替；每个班级或多或少的会存在消极等待的现象；还有些班级保教人员因配合出现问题，导致组织活动时显得无序、混乱的现象。从教师观念上来说，教师始终有着“重教而轻保”的想法，从而忽视班级生活活动的组织与管理；还有一部分新手教师给人“心有余而力不足”的感觉，不知道如何组织、开展半日活动。
2.分析与解决问题。
面对这些问题，我们通过多种教研方式，层层递进开展丰富的教研活动，来处理和解决这些问题，从而保证半日活动的质量。首先我们把这些问题进行初次分类，如理念理论、各环节活动的组织、保教配合、人员站位、半日活动方案计划撰写等方面，并制定了详细的教研计划，两周为一个阶段，每个阶段探讨解决一项重点内容，并按计划逐步实施。从根本上理清教师思路，为后面的交流研讨活动打好基础。
3.研讨后再实践，进行二次研讨。
“实践出真知”，经过几轮集中研讨出来的方法未必就是最合适的方法，所以我们有一个实践、试行的过程。在试行过程中要求每位教师针对试行的实施方法及要点进行反思。在二次研讨中交流各班实施情况的效果、反思等，这样使得我们研讨出来的内容更具体，更完善。比如，研讨中发现在上午的半日活动中教师集中组织的盥洗活动一共有四次，晨间活动后、第一次教学活动之后、午餐前、午睡前，通过反复研讨最终进行了统一，晨间活动后的盥洗让幼儿采用自由交流、自由活动的策略。集中盥洗活动分别是为幼儿吃水果和午餐、午睡做好准备的，我们要求遵循先后顺序，避免让幼儿过度等待。在二次教研中我们深入发现并解决了很多问题，让半日活动组织得更完善、更细致。
二、教研形式多样化，促有效教研
在半日活动研讨中，我们除了通过常规教研的形式开展活动，还开展了其他形式的教研活动，避免教师处于接受式的被动状态。
1.培训讲座。
结合本次活动，组织教师针对一日活动的重要性、幼儿园保育进行理论专题培训。这种理论、理念方面的教研通过培训讲座的方式进行，由于针对性强，易被教师接受和理解。
2.“亮点”课堂。
幼儿园有些教师在某方面的领域十分突出，她们在班级的一日活动开展组织中有着非常丰富的经验，有的教师在幼儿常规培养上有自己的一套办法，还有的班级的保教配合工作做得特别好，这些好的经验、好的做法，都值得推广学习。请这部分教师将自己的经验梳理和总结，并将自己独特的、具创新性的工作方法与其他教师们交流，这样一来不仅仅能够帮助教师总结经验，锻炼她们的能力，也能让其他教师更直接地学习管理班级工作的方法与策略。
3.主题沙龙。
主题沙龙是由全园教师参加，对半日活动开放的各种“疑点”、“难点”、“热点”、“焦点”问题进行自由发言的专题讨论会。在教研沙龙中，我们尽力营造出宽松自由的研讨氛围，每次就一个话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。这种思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。
4.竞赛形式。
把竞赛的形式引入教研活动之中，组织半日活动园内评比，一方面能激发参与者的积极性，另一方面又能发现在某一方面确有专长的人才，通过培养，使他们成为教学、教研上的“领头雁”。
5.观摩、公开课形式。
全园教师参加，每个班级半日开放活动互相观摩。在观摩中大家可以取长补短，相互借鉴。也能够通过其他教师的反馈，了解自己在组织活动中的不足。观摩活动有可学性、可比性、参与面广的特点，收到了良好的效果。
6.师徒结对，以老带新。
让一部分具有一定理论水平、较强实际带班能力、丰富教学经验的教师与新教师结成“师徒”，这种师徒结对的教研方式也取到了良好的效果。老教师在带徒指导的过程中，锻炼了自己，新教师在“师傅”的指导下提高了自己的业务水平和能力。这种互相结对的方式使得全园教师的整体专业能力得以提高，目的在于发挥教师教研主动性，促有效教研。
三、锻炼队伍，共同成长
1.向教师专业化成长迈进。
教师的专业化成长需要在教育理念的指导下，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，分享先进的教育经验，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为并在教育实践中运用各种教育理论，构建扩展自身的教育经验，从而提高了自身的专业水平。
2.管理者的收获。
从园内教研，到园际交流评比，一路走来受益的不仅仅只有教师，作为管理者的收获更是巨大的。在这样一个教研过程中，让自己学会思考、反思，学会从多方面、多角度考虑问题，积累管理方面的经验，更是在专业化发展上，通过一轮轮教研的磨炼，得到了锻炼与提高。
3.凝聚队伍，提高团队向心力。
当教师和管理者共同参与，每个人为团队的共同追求的目标而努力，我们就越发地感受到队伍的凝聚力。大家互相信任、互相勉励，创设出了积极向上的氛围，对良好园风的建设十分有益。
4.园际交流，取长补短。
一、家长助教――让课堂五彩缤纷
幼儿园孩子的家长来自不同地方不同行业，由于职业的不同，他们身上蕴含着丰富的教育资源，幼儿园要充分挖掘这些教育资源，利用广大家长为教育服务，让幼儿园的教育更多五彩缤纷，让幼儿园学习到更丰富的知识，其教育效果也必定的可喜的。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于幼儿园和家长的配合力度，取决于家长参与的积极性和参与的力度。幼儿园通过各种途径，挖掘家长教育资源，更新家长教育理念，提升教育合力。积极引导家长与我们携手合作共构幼儿园课程，充分借助他们的资源使我们的课程更加生动、更有价值。如通过家长助教参与各种教学研讨，聘请交警家长讲授安全知识，聘请医生家长讲授健康保健知识等，聘请厨师家长示范厨艺，制作小点心……结合 “安全教育周”我们开展了“家长来听课”、“来讲课”系列安全教育活动，家长助教分别从生活安全、乘车安全、公共安全安全、食品安全、活动安全等方面让孩子们进行现场模拟、互动游戏。家长助教也十分珍惜家园共育大好机会，他们认真准备教学内容，认真研究制作课件，他们的课堂生动活泼、浅显易懂，孩子们乐此不彼，非常喜爱。我们幼儿园开展 “一课多研”教学研究活动，成分发动家长走进课堂、参与研讨，不仅让家长了解幼儿教育方法和策略，让家长关注到自己孩子在幼儿园的发展状况和真实表现，更好地形成家园同步教育。此外，我园“六一”文化艺术节活动，都会邀请家长参与其中。
二、亲子活动――让合作亮出风采
举办亲子活动，是家园共育的一种重要方式，不仅能促进家园合作，还能增进亲子之间的感情，对促进幼儿园教育具有重要作用。在幼儿园开展丰富多彩、多元化的亲子活动是做好家长工作、提高家长素质的有效途径，是改善亲子关系、培养幼儿良好个性品质的重要手段之一。幼儿园鼓励家长参与亲子活动，将亲自活动列为教学活动的一项重要内容。幼儿园积极搭建平台，举办各种家长亲子开放活动，让广大家长有机会参与其中，如元旦迎新年家园同乐联欢会，“三八节”、“母亲节”开展“妈妈您辛苦了”系列感恩教育活动，结合“七一”建军节开展“我是小军人”军训活动，开展“我是环保小卫士”绿色环保创意时装秀半日开放活动等等，使家长们通过来园观看幼儿在园的半日活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供表现的机会，深受家长的欢迎。此外，幼儿园还积极引导家长代表体验社会实践。我们组织开展“幼儿园家庭小分队”活动，利用周末或节假日时间，组织幼儿、家长开展亲子放风筝、参观德化陶瓷博物馆、观看“美丽瓷都精品陶瓷展”、重阳节走进社区看望老人，为老人奉献爱心、表演节目等活动。这些活动，我们都让家长参与活动的策划，集思广益，收集家长们对活动的建议，如活动目的及地点，交通安排及饮食，活动过程及细节等。家长不仅成是活动的参与者，更是活动的策划者、组织者和实施者，其主人翁意识得以激发，积极性得以调动，真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友。
三、家长学校――让网络搭建平台
幼儿园经过实践与研究，充分发挥家长文化程度高、观念新、素质强、理念先进的优势，采用推荐、自荐、参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教学，并且成立“家长学校”（也叫“家委会”）这一组织机构，制定了相应的章程和规章制度，每学期定期召开会议、座谈探讨学园发展、家园共育工作、家园联系等情况，广泛听取家长们的意见和建议，解决家园共育中的存在的问题，这一途径得到了家长的广泛支持，有效实现了家园互动。同时，幼儿园充分利用发达的现代教育技术，创造性地开设“家长学校”网络教育平台。幼儿园指派理论专业强，、精通现代信息技术的老师负责这一平台的正常运作。开设家长学校网络教育平台、鼓励家L订阅家长学校手机课堂，为家长主动、随时随地的学习提供方便快捷的服务。网络平台是广受家长青睐的交流载体，方便家长随时留言、交流教育孩子的心得和体会，家长说出自己的困惑和想法，教师及时回复家长或大家各抒己见，这种经验成为家长教育孩子的宝贵财富。家长随时了解班级动态及幼儿活动情况，让老师与家长真正成为了教育伙伴。我园一名幼儿的爸爸经常出国执行任务，家长非常思念孩子，于是老师和他们约好时间在QQ视频上聊孩子，老师还经常拍下孩子在园的生活照片发送过去，这让孩子的父母既感激又放心。家长学校网络教育平台是家长的益友、孩子的良师、幼儿园的助手。
家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系，充分挖掘家长资源，发挥家庭教育的优势，利用社区周围资源，采取多种形式，建构家园共育桥梁，促进幼儿全面发展。
关键词
家园合作 挖掘资源 促进成长
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”的确，在幼儿园里，搞好家园共育、赢得家长的支持，可提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。
一、密切家园联系，建立平等合作关系
家园合作首先要求合作的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度。这就要求，教师不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的教育知识，具有更强的教育能力自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。
鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。教师要有强烈的责任感和角色意识，即要明确自己在家园合作中承担的任务，那就是教师是家园合作活动的发起者、组织者和参与者。只有教师具备接纳家长的积极态度，她们与家长的沟通与交流的渠道才可能畅通，幼儿园才可能得到更多的来自家长方面的支持而不是反对。而一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系得以建立，那么彼此间就再也不会感受到来自对方的威胁，双方就会为孩子的健康成长而齐心协力。树立为家长服务意识，解决家长的后顾之忧。为此，一方面，教师应该做一个有心人，要做调查研究，了解每个幼儿的家庭状况及需求，并尽力帮助家长解决这些后顾之忧。另一方面，教师要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力。
树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。这是开展家园合作的前提。
二、挖掘家长资源，发挥家庭教育的优势
（一）发挥家长纽带作用
要引导家长挖掘自身潜在的教育资源，从而发挥家庭教育的纽带作用。教师首先通过家长会、家长学校讲座等多种渠道让家长认识到，自己本身就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为幼儿模仿的对象，会潜移默化地影响着幼儿。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长和幼儿等主动问好，甚至主动关心帮助；家长在家对长辈、对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助等，这样带动孩子从小以礼待人，乐于助人。
（二）发挥家长职业资源优势
每位家长从事不同的职业，具有不同的经历、职业特长。家长参与教学过程，一方面家长会给老师以启发、灵感，另一方面家长可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验，提高幼儿的社会交往能力。例如把家长请进教室，体验一下做“爸爸老师”或“妈妈老师”的感受，就幼儿关心的话题与孩子共同探讨。邀请当交警的爸爸给大家介绍交通知识，让孩子一起学做交警指挥交通的各种姿势；当医生的妈妈给大家讲解卫生常识、孩子成长的过程；开发廊的妈妈来演示发型制作过程等。家长的参与促使教育活动朝更深更广的方向发展。教师要利用家长参与的契机，最大程度地促进幼儿发展。其间，教师要发挥桥梁作用，引发幼儿与家长间的互动。另外，我们还举办对家长的开放日活动，让家长亲身体会并了解幼儿在园的一日活动，可以进一步增加家园之间的了解与合作。
（三）展现家长的个性魅力
家长们具有不同的兴趣爱好，具有很大的潜能，但家长有的忙于工作很少有时间与孩子交流，有的不知如何指导孩子，如果家长能将自己的才能来影响孩子，带动孩子的发展，那孩子就受益匪浅了。我们可以为他们创设一个极佳的亲子游戏的机会，展示家长才能。如“亲子同做”，请家长和孩子合作完成一件作品；“亲子同游”，组织亲子外出郊游；“亲子同乐”，组织一场别开生面的“亲子同乐”活动，利用节假日亲子同台表演，参加亲子运动会等。这些亲子游戏为家长提供了展示才能的平台，增进了家长、幼儿、老师的情感交流，更使幼儿得到锻炼，体验快乐，增强了自信心。
三、利用社区资源，促进幼儿全面发展
环境育人是幼儿教育的特点。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。”孩子是社区的一分子，带他们到现实中去学习，拉近了幼儿与生活间的距离，在与社区的接触中认识社区、了解社区，形成他们最初的是非观、善恶观。
社区本身就是一部大教材，它时刻在起着教育作用。幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。我们可以及时地去发现、去挖掘、去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“校园中”带到“社会情景中”来。如幼儿园与社区联手开展“小雷锋见行动”“我是文明交通员”“小手牵大手”活动，孩子帮助小区清理垃圾，到马路上做一名交通志愿者，维持交通，不仅教育幼儿从小养成良好的文明习惯，同时教育家长遵守文明规范；我们还组织孩子走进社区，参观周围设施服装店、书店、花店等，让孩子了解区别各种职业和店面的不同特点，在角色游戏中模仿再现情景，体验生活；带领幼儿走进社区的绿化带，拾树叶创设教室环境，用树叶可以拼贴各种图画，孩子们不但了解社区里的各种树木，还对一年四季中树叶的变化有着较为清晰的了解；定期组织幼儿与家长参加幼儿园的开放性教育活动，如在“六一”儿童节期间，为了让孩子们度过一个难忘的节日，举行家园同庆活动。家长们在亲子活动中不仅仅关照自己的孩子，同时在玩中，也使家长从另一个侧面更深刻地理解了老师，更全面地观察了解了自己孩子在群体中的状况，更激发了家长从内心深处主动地参与幼儿园活动的愿望。社区中蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为幼儿园为教师开展社会性教育活动提供了广阔的平台。
四、采取多种形式，建构家园共育桥梁
为了实现家园互动，协调一致，形成教育合力，我园开展了一系列丰富多采的活动。
（一）成立“家长委员会”
充分利用家长高学历、高素质、理念新的特点，采用参与、交流等方式，吸纳家长参与幼儿园的管理与教育，成立“家长委员会”，并制定出相应的规章制度，成立常规巡查组、活动策划组、后勤保障组和安全护校组，定期开会、座谈，探讨家庭教育工作和幼儿园的管理工作，通过参与园内大型活动策划、参加护校队、走进活动室听课评课，品尝幼儿菜肴等形式，广泛听取他们的意见和建议，解决了家园沟通中的障碍，得到了家长的认可，实现了真正意义上的家园互动。
（二）定期开展家庭教育讲座
每学期邀请家教专家来园，针对目前家庭教育存在的现象，通过讲座、报告等形式向家长进行指导。如请有经验的儿科大夫为家长针对手腕的骨骼发育未成熟、过早写字造成骨骼受损、幼儿瞳仁成像相反等问题解疑，邀请区妇保所医生讲解春季常见传染病的预防；请全国名优校长、省小学语文特级教师做幼小衔接讲座等。家长通过聆听专家讲座，学到了许多育儿知识，素质得到进一步提高。
（三）定期开展半日开放活动
我园每学期举办一次家长半日开放活动，邀请家长来园全面了解幼儿的各种表现和发展情况，亲身感受幼儿在园的成长进步，同时和教师进行有针对性的联系和探讨，以寻求更有效的教育方法，有效地增进了家长对幼儿园和老师的信任。
（四）举行节日联欢会
每年的“三八”妇女节、“六一”儿童节、元旦、端午节等重大节日，我们都组织家园共庆活动。每个孩子都准备精彩的节目，并在和家长的共同合作中，让家长了解孩子的兴趣和需要，以转变自身的教育观念和行为。而且通过家园同乐活动，促进孩子与孩子、孩子与家长的交流，为每位幼儿都提供了表现的机会，还让家长充分感受到童年的快乐。
（五）召开新生家长会
这是家园共育的开始，让家长了解到幼儿园的基本情况，了解幼儿园与家庭共同教育的重要性，了解孩子入园家长需要做的一些准备和注意事项，使家长放心地把孩子交到老师手中，并明确自己对孩子的教育任责。
（六）创设家园立交桥
这是向家长传递幼儿园活动信息的宣传窗口，也是指导家长科学育儿的主要阵地。我们幼儿园在一楼门厅显要位置设置了家园宣传栏，每学期根据教育要求出 2-3 期，向家长介绍园内发生的大事、学前教育动态、孩子的各项活动以及有关科学育儿等方面的知识；每个班级在门口也设置了“家园互动”栏，每月一期，内容涉及到幼儿卫生保健、家教成功经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。通过宣传橱窗，向广大教师和家长宣传学前教育的重要性、幼儿身心发展规律、保教知识等，同时也成为了家长和老师的沟通渠道。不少家长利用接孩子的时间、教师利用课余时间，认真阅读、接受信息并付诸实践。
（七）通信网络的多维互动
随着现代通讯技术的发展、网络技术的普及，幼儿园与家庭之间的沟通渠道不再局限于家访、家园联系册、家长园地栏、家长委员会、家长开放半日活动、亲子游戏、电话等形式，QQ、微信、电子邮件、校讯通、班级博客、班级网页、幼儿园网页等网络沟通方式已成为家园沟通的新载体，在这里能让家长们第一时间得到孩子在园的信息，老师也能及时得到家长的反馈信息以及孩子在家的各种表现。这已成为家园交流、互动、娱乐的另一平台。
五、及时交流反馈，促进家园共同提高
我园十分重视家长的反馈意见，通过开展多途径的交流反馈活动，及时分析家长们反馈的信息，认真整改，以促进家园的共同提高。
（一）发放家长问卷
每学期末我园都以书面的形式向家长进行问卷调查，包括：教师的工作责任心、对幼儿的关心爱护程度、幼儿在园各方面能力的发展、老师的工作方法、家长对老师的满意度等，并及时收集反馈信息，从中了解幼儿园教育存在的问题和整体水平，适时调整教育目标。
（二）开设家教成长热线
我园设立了家教热线，家长有什么不了解，有何建议，有什么想法都可以随时进行电话咨询，让困扰家长的问题能及时得到解决，也让我园能及时了解家长的心声，不断改进自己的工作，和家长携手教育好孩子，实现教育双赢。
（三）家园联系记录的运用
一、指导思想：
以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针，严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神，进一步树立“服务第一、质量至上”的观念，争取家长的理解、支持和主动参与，共同为幼儿营造健康、愉悦的成长环境。
二、工作目标：
1、努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。
2、结合本班家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参与度，丰富活动内容与参与方式，切实提高家长工作的实效性。
3、真正把家长工作作为班级工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。
4、把家长作为共同促进幼儿发展的主体来看待，做到互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通。
三、具体措施：
1、召开家长会对上学期的工作进行全面总结，并认真听取家长的反馈意见。及时调整工作计划。
2、形成有班级特色的“家园之窗”和“家园反馈表 ”
“家园之窗”和“家园反馈表 ”是进行家园互动的有效途径，我们将拓展原有家长园地版面，根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地，突出新意，增加互动内容，办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题，有针对性地吸引家长积极参与讨论。坚持每周更换“家园之窗”的内容，每个月发放“家园反馈表 ”，，达到家园共同教育的目的。
3、在家园沟通问题上，我们要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。
4、家长开放日活动
本学期向家长开放半日活动1－2次，根据本班家长、幼儿的特点，以亲子活动的形式组织家长开放活动。
5、家长委员会
召集会员家长参与幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及幼儿园发展的话题沙龙。
6、利用网络让家园路路通
随着社会的发展，科技的进步，电脑走过千家万户，上网具有信息量大，获取知识便捷，效率高，速度快的特点，因此网上学习，交流，沟通已成为人们获取知识，提高素质的有效手段，我班将鼓励家长继续多多浏览我们的班级论坛，把自己的教育经验发表出来和大家分享，把自己教育的疑问提出来大家共同解决。并且，通过网页，让他们了解幼儿园及我们班级的动态，可以通过网络相册看到自己的孩子在幼儿园的学习生活情况。
四、主要内容：
1、虚心听取家长意见，及时改进工作态度和方法，要求把工作做到每个幼儿和幼儿家长的心上，在家长心目中树立起良好的教师形象。
2、举行“三八”、“亲近大自然”等亲子活动，增进老师、家长与幼儿之间的情感联系。
3、开展“家长做一天老师“活动
家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一。本学期我们将继续进行 “家长做一天老师“活动，吸纳更多的热心幼教的家长参与进来。
>> 中国互联网治理的机制 当家园共育遇上互联网 微软应首先创建互联网文化 上海创建工业互联网示范城市 创建互联网时代的新型管理模式 互联网+背景下中式快餐品牌创建策略 互联网渠道类型与管理机制研究 互联网企业舆论危机公关处理机制 中外互联网对话的机制与立场 互联网时代的民意表达机制 中国互联网治理模式与机制探析 互联网社会：信任机制的转型 论互联网侵权中的公证机制 互联网增值业务认证机制的模式分析 从“互联网+”透视科技体制机制障碍 互联网众筹的风险防范机制研究 互联网背景下价格制定的影响机制 我国互联网金融发展机制研究 浅析互联网金融的风险及其防范机制 “互联网+旅游”驱动机制研究 常见问题解答 当前所在位置：）。我园门户网站首页包括园所概况、园所动态、教育科研、德育之窗、师幼风采、安全保健、在线咨询、院长信箱栏目，在主页面还增设了通知公告、校园之星、报名指南、每周食谱、园所园貌、新闻快递菜单。家长登录网站查询，可以初步了解幼儿园的基本情况，看到幼儿园的动态公布，及时了解幼儿在幼儿园接受的教育，看到幼儿在幼儿园的学习情况和生活情况。如，点击“每周食谱”菜单，可以看到导航有一周食谱、营养分析、卫生保健、安全护航，在一周食谱中可以看到幼儿在我园每周的食谱，最新周的幼儿食谱可以看到早点、午餐和午点；点击“德育科研”栏目中的“家园共育”菜单，家长可以学习简答的育儿小知识，有预防幼儿感冒、让幼儿养成良好的行为习惯，也可以看到幼儿园举办的家园共育活动，有举办秋季亲子运动会、举办“元旦”亲子运动会、举行家长半日开放活动等，有利于家长及时关注幼儿园的新动态，了解幼儿在园的情况，关心幼儿、爱护幼儿。
二、幼儿园微信公众号
家长使用手机的群体越来越广，我园结合家长使用手机的特点，开通了滨海县人民政府机关幼儿园微信公众号（bhxjgy842236
61），我园正式从2016年4月1日起，每天更新微信文章，公布育儿知识、幼儿在校表现等园所动态。在我园微信公众号平台，设立有爱机关、阅机关、乐机关三个栏目，爱机关有机关文化和机关特色导航，阅机关有每周资讯和校园动态导航，乐机关有乐音乐、乐美术、乐运动、快乐园长和走进机关导航。如，点击“乐运动”，可以看到幼儿园以“绳”文化为抓手，让幼儿在动中学，在学中动，让幼儿动起来、活起来、亮起来、乐起来，打造“运动健康”教育特色；点击“乐美术”，可以看到幼儿园整合园区资源，扎根美术特色教育，让幼儿沉浸在色彩斑斓美术世界；点击“乐音乐”，可以看到幼儿园将音乐教育贯穿于幼儿一日活动，用音乐感染幼儿，开展活动，巧建班规，给幼儿营造音乐愉悦氛围，享受每一天。此外，家长关注我园微信公众号后，还可以和客服及时沟通，咨询感兴趣的事，了解园所信息。
三、幼儿园官方微博
微博和幼儿教育的结合，出现了幼儿园官方微博，具有共享性和开放性的特点。我园官方微博和关联于“滨海教育”微博，家长可以关注“滨海教育”微博，第一时间看到我园相关活动信息，教师可以将自己的活动上传至微博，家长也可以关注后，发表自己的看法和观点，实现家园互动联系。“滨海教育”微博有粉丝数200人，是江苏省盐城市滨海县教育局官方微博，在5月25日，公布了我园“班主任经验交流”活动的动态，和广大家长交流分享，共同提升；在5月30日，主题“滨海县人民政府机关幼儿园开展六一系列活动”，展示幼儿风采，体验节日快乐，让幼儿在活动中快乐成长发展；在6月1日，微博公布了0～12岁分龄书单，推荐幼儿阅读的24本书，《Honey，听，最美胎教音乐》《宝宝视觉激发》《动物Animals》等，有很多家长转发了该条微博。
四、班级QQ、微信群
我园各班级幼儿教师以班级为单位，设立了班级QQ群、微信群，邀请家长加入，和家长建立日常联系机制。我园教师在空余时间，会在QQ群和微信群，以图片和视频形式上传幼儿在园的表现，家长可以看到幼儿在班级的日常表现。家长还可以在群里和教师交流沟通，分享借鉴育儿知识和经验，建立良好的家园共育关系。此外，家长也积极参与幼儿园主题活动的策划，如我园大二班举办的“广场放风筝”活动，就是教师和家长在群内积极讨论交流后的策划活动，时间定于周末，家长在上班之余和幼儿开展亲子活动，和幼儿教师一起协助开展活动，让幼儿有一个丰富多彩的课外体验。
在“互联网+”时代背景下，幼儿园管理发生了很大的变化，幼儿教育也逐渐开放化，更加具有共享性。滨海县人民政府机关幼儿园紧抓“互联网+”机遇，在幼儿教育中积极转型升级，通过设立门户网站、微信公众号、微博号、班级QQ群和微信群，和家长积极沟通交流，加强家园共育联系，为幼儿健康成长营造家园共育环境。
参考文献：
关键词：安康市区；家园合作；问题；建议
一、研究背景
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中认为：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持、通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进幼儿的身心发展。并明确指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造有利条件；作为幼儿教师要懂得幼儿身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，作为家长也要发挥自身的优势，将教育内容丰富化，教育方法灵活化。家、园充分利用好自己已有的特殊资源，发挥最大限度的作用，共同促进幼儿发展。随着社会的发展，人们越来越认识到家园合作对于幼儿发展的重要性，家园合作是幼儿教育发展的必然趋势。
由于安康地区经济发展有限，教育条件相对匮乏，更应该关注并利用好家园合作这一重要途径，为幼儿的教育发展创造更好的条件。因此，本文通过对家长及教师的访谈总结了解安康地区的家园合作现状，结合文献，对所存在的问题进行研究，最后根据问题提出有效地解决对策，改善现阶段的家园合作质量，使家园合作发挥出最大最有效的作用，促进安康地区幼儿教育的发展。
二、当前安康市区家园合作存在问题
安康市区目前家园合作主要方式有家L会、家校通、微信、家长半日活动、亲子游戏活动等，但由于观念、时间以及各种条件的限制，合作存在家长积极性不够，合作程度不够深入等问题，没有达到家园合作应有的效果。
（一）家园合作双方认识不够
据观察了解，安康市区幼儿园家园互动不够深入，多流于形式，教师很少配合课程将家园互动深入到幼儿教育的活动中。一是因为家长的认识不到位，大多数家长都认为幼儿被送到幼儿园就由幼儿园教育，习惯性以幼儿园教育为中心，认为自己只要管好孩子的生活就好了，当幼儿园有活动时，大部分家长也只是以一个观看者的身份来对待，并没有认认真真地带着孩子一起投入到亲子游戏及活动中。因此出现了家园合作表面化，形式化。二是幼儿园对家园联系的认识不到位，认为家庭教育是幼儿园教育的辅助，各自做好自己的工作，必要时告知家长幼儿在园发生了什么事，并不曾真正地与家长进行心灵沟通，双方都缺乏主动交流，互不了解幼儿在园或在家的生活，教师只需要家长配合完成本学期教学计划，将家长无形中放在了一个被动的位置上。
（二）家园合作活动频率较低
在访谈了解中发现，安康市区幼儿园的家园合作只是在几个节日中进行各类活动，平时很少组织家长与幼儿进行亲子活动，时间段相差较久，在我所实习的幼儿园中，一年只有三次进行了亲子活动，运动会、元旦晚会、六一活动以及一次家长半日开放活动。并且各活动参与的家庭并不多，活动并没有深入到家庭中，每一次的活动都只是幼儿教师告诉家长应该怎样来参与，家长便进行配合，活动一结束家长就离开，整个过程中家长很少与孩子和教师交流，而且许多活动只在幼儿园进行，无法联系到家庭教育，因此难以产生针对性的效果。
（三）家园双方缺少有效时间配合
根据和家长教师双方的沟通访谈，了解到家长与老师都能够理解对方工作的性质与难处，但是在实际的行动上却不能取得相互的支持与配合。部分家长希望教师能够与自己多做联系与交流，增加家园活动的开展，并且能够在自己非工作时间内进行，而教师在非工作时间内时间有限，无法顾及到每一位家长，因此双方时间上无法配合，也就无法更深入地了解到幼儿在园或在家的生活，无法就双方环境给孩子带来的影响而共同探讨。
（四）家园合作角度单向化
虽然现在各大幼儿园在家园合作的形式上有了突破，相对来说丰富了一些，可是本质上仍旧片面单一，且过于单向化。幼儿园在实施家园合作活动上，多从幼儿园角度出发向家长传递信息，提出教育要求，形成了一种让家长配合的单向模式，很少从幼儿自身的需求上出发，缺乏与家长之间互动的双向模式。无论是干什么，幼儿园进行活动时，都是“请家长参加什么什么”“家长来园与幼儿共同活动”，使家长站在一个被动的位置上。因此，虽然家园合作的形式越来越多，看似丰富、多样，但是家长却是被动的，并没有在活动中深入了解到幼儿在园的生活及发展情况，没有真正参与到活动中来，只是片面了解了幼儿一日的活动情况。
（五）家园合作内容流于表面
现如今我国幼儿园的家园合作工作大多只停留在表面或形式上，很少有深层次的、实效性的工作。安康市区多数幼儿园更是如此，家园互动栏形同虚设，家校通只是一个传播幼儿在园信息的工具，微信群中部分家长只是看看孩子照片并不参与交流讨论，家长在参与如“家长半日开放”、“家园同乐会”、“礼仪汇报演出”等活动中，不少家长也只是从表面上了解幼儿，看看幼儿园的热闹场面而已。
三、促进安康市区家园合作的有效建议
（一）家园双方树立正确的家园合作观
要建立良好的家园合作，幼儿园，教师以及家长都应该转变自己的观念，树立正确的家园合作观。首先，教师要随时主动与幼儿家长联系，了解幼儿在家情况并及时将幼儿在园情况反馈给幼儿家长，双方共同交流沟通。将幼儿家长视为促进幼儿发展的合作者，积极主动邀请幼儿家长参与学校的活动，虚心采纳家长的意见，不再使家长成为被动者，双方互为主体双向互动，共同围绕幼儿的健康发展。家长方面也应转变家园合作的观念，增强自己的独立主体意识，多参与幼儿活动，多向教师提出自己对教育幼儿的看法和意见，双方共同交流探讨，也可说出自己对幼儿园教育管理等的看法和意见，将自己放在幼儿教育主体地位，与教师平等，平等是交流的基础，只有在交流的基础上，教师与家长双方才能展开充分的交流与合作，从而更有效地促进幼儿的发展。
（二）园方多种方式提高家长参与教育积极性
家长要改变观念，很多家长认为把孩子交给幼儿园就可以放心放手了，但实质上家长在幼儿的生活中占重要的地位，是幼儿一生中最好的老师。幼儿园应该针对不同的家长，做出不同的家庭教育指导方案，转变家长的观念，帮助家长营造良好的家庭教育环境，让家长掌握一些教育幼儿的理念，如多向幼儿家长推荐一些家庭教育方面的书籍或文章，增加幼儿与家长感情的亲子小游戏，使家长参与到幼儿的教育中，能够和老师共同交流讨论如何来更好的教育幼儿。
（三）园方合理安排家园活动的时间与频率
目前，“家长半日活动”是多数幼儿园实施的供家长观摩幼儿生活学习情况的一种活动，一般为一学期一次。“家长半日活动”当天，家长可以观察自己的孩子在幼儿园的一日常规，生活，学习等情况，了解教师对自己孩子的关注程度，通过访谈了解，多数家长认为一学期一次活动太少，缺乏有效配合时间。幼儿园应根据家长与教师的时间，合理安排此类活动的时间，尽量让每位家长与教师都能配合参与活动，并且适当增加活动类型，如亲子闯关游戏活动，大手拉小手劳动活动，亲亲宝贝歌唱活动等，增加活动的频率，及时回应家长的反馈，在活动中交流讨论，加深亲子感情、家长与教师信任度，共同促进幼儿的身心健康和谐发展。
（四）拓展渠道，促进家园合作深层次发展
增加多形式的家园互动，但并不是停留在表面化的，形式化的活动。在家长时间允许的情况下，多邀请家长参与深入到幼儿教育活动的合作中，让家长真正参与到幼儿的教育合作中来。比如，多开展一些家长和幼儿动手的活动：做手工画、种豆子、做亲子操、布置教室一角、做实物等等，让家长与幼儿在活动中更加认识对方，增加了与对方的交流，也让家长更清楚的看到孩子在这样的环境下的成长，而教师在活动中只是一个引导者，让家长全面积极地参与到活动中。或者请家长与教师一起来设计家园活动，让家长能在活动中更好地了解幼儿园的理念和理解教育工作者，也激发了家长的参与热情。也可适当利用家长资源，邀请部分家长来园进行教育活动，如请当警察的家长为幼儿传递安全知识，医生的家长为幼儿讲授卫生知识，当消防员的家长传授消防知识等等，让家长感受到自己在家园合作中的重要作用，激发家长参与的积极性，这样便从实质上实现了家园合作。并且，在任何的家园合作中，都应该体现全面发展，不光只是让家长参与幼儿的学习方面，更重要的是促进幼儿的社会性发展和情感发展。
购物车(0)