时间：2022-09-02 13:59:32
导语：在小学教师德育安全的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
在新的时代背景下，安全教育越来越显现出其重要性。为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》，颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，对做好中小学安全教育工作提出了明确的法律要求。另外，在《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》、《应急管理科普宣教工作总体实施方案》、《教育系统突发公共事件应急预案》等文件中，均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力。
尤其是修改了《中小学公共安全教育指导纲要》，这既是贯彻落实国家有关法律规定，加强依法办学的需要，同时也有助于在中小学生中普及安全知识和提高学生防范、处置突发公共安全事件的能力，巩固和健全我国突发公共事件应急管理系统，减少灾害的发生，降低灾害损失，维护社会安定团结。
通过分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出我国当前中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外，目前我国安全教育还存在急需规范的地方，如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散，缺乏系统性，内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对安全意识的培养和对安全行为的训练;教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起来与开展安全教育相适应的综合保障机制;部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力、随意性强，缺乏有效性和针对性等等问题。针对以上问题，国家已经从国家层面来着手规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程，进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的人身安全。
小学生的安全意识比较薄弱，自我安全意识不强。并且个别教师和家长认为，只要学生学习好就行，其它方面都是次要的。因而忽视了对学生进行安全教育，学生安全知识比较缺乏，自我保护意识差。为此，我校通过各种渠道和措施，加大对师生员工安全教育工作的力度，大力宣传学校安全工作法律法规，加强师生自防自救教育，如我校利用每年的安全教育日及校会、班会、教师会议的机会，采用黑板报、墙报、国旗下讲话、广播、讲座，充分利用活动课、学科教学渗透等形式，针对学生的心理、生理特点以及知识结构、认知能力的差异，定期开展安全教育活动。课间，通过行政、师生值勤，督促、检查安全纪律落实措施。及时小结，定期检查有无隐患，每学期学校至少要对安全教育及安全隐患做4次检查，加大执行力度，解决存在问题，并提出整改措施，如对舞台顶层竹排用铁线加固，教室用电设施全部更换更新，尽量让安全教育落到实处。
2 健全制度，规范管理
由于学校安全工作需要人人参与，人人去管理，但有时又是事事无人管理。因而出现问题时，常互相推诿责任，这是职责不明确的表现。所以，首先要明确安全教育的第一责任人——校长。校长要高度关注安全工作，每学期亲自参加安全隐患排查和分析研究安全工作各两次以上。主要抓好四项工作：一是安全信息是否知晓、是否传达；二是安全制度是否健全、是否落实；三是安全责任是否到人、是否明确；四是安全隐患是否排查、是否整改。
加强安全管理员队伍建设。学校要进一步健全和完善交通、校舍、消防、安全保卫和保健教师等安全管理员的工作职责，要认真组织安全管理员和全体教职工学习学校安全教育与管理的法规和教育主管部门的安全工作制度，要使每个安全管理员明确自己所承担的教育与管理任务。不断增强执行制度的主动性，发挥制度管理的作用。
进一步完善学校安全预警机制和安全教育与管理制度。坚持定期召开安全排查例会，定期分析校舍、交通、治安、课间活动、师生集体活动、冬春季传染病等方面可能出现的问题；根据安全工作动态，确定不同阶段、不同季节的安全工作重点，发现苗头性的问题，及早进行教育和防范，并结合学校实际，落实各类应急预案，建立应急工作机制和校园救助系统，每学期至少开展1次安全演练，确保师生遇到紧急情况能临危不乱，密切关注特殊群体学生的思想动态，并有针对性的落实有关措施。 学校要根据安全教育与管理的实际，健全学校体育活动与体育实施、体育器材管理等方面的安全管理制度，完善学校突发性公共卫生和安全事件报告制度；健全学校安全预警机制和防险救灾应急预案；督促做好预案的学习、宣传和演练，加强师生员工的安全知识教育和应急培训，提高自救能力。
3 加强培训，监督管理
学校要根据平时的安全工作，分析总结学校安全工作中带有普遍性、规律性的问题。学校安全管理要突出制度的落实，突出教育与防范，突出细节管理，要将学校每个岗位的安全责任逐条细化，分解到人，落实到每项工作、每个环节之中。安全、广泛、深入、持久地对学生进行安全教育，是确保学生安全的根本措施，也是学校的重要工作任务。安全教育包括自我防范，自我救护和应付突发事件的常识性教育。当我们预测到突发事故或紧急情况时，必须沉着冷静、临阵不慌，迅速准确地做出判断，采取最得力的应急措施，以避免那些恶性或重大事故的发生。既不能犹豫彷徨，也不能惊慌失措。首先，要结合教育的特点，把安全教育纳入课堂教学之中。要利用规定的法制教育和健康教育课时，开展有关学生安全知识的专题教育，并将安全教育的内容渗透到相关学科教学中，让学生掌握一些确保人身安全的基本常识，努力提高他们的自救自护能力。
做好监督管理工作。安全工作无小事，安全责任重于泰山。学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忽视了那少部分的课余时间。我们很多安全事故就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。 因此，我们要善于空档的管理，细致入微的管理，最大限度地预防安全事件的发生。
4 结合实际，注重整改
学校要根据本校实际制订安全教育与管理计划，并按计划开展安全教育与管理的系列活动。安全问题与季节更换、气候变化、地理环境等条件密切相关，与周边学校安全事故、安全信息密切联系。学校在安全教育与管理过程中，要坚持正常性与阶段性工作结合、一般性与重点性工作结合，创造性地开展安全教育与管理工作，使学校安全教育与管理既能实行本校计划，又能全面贯彻落实上级文件精神，真正把安全工作落到实处，抓出实效。
有专家认为，通过教育和预防，80%的意外伤害事故都是可以避免的，这就要求我们对安全教育有足够的认识。安全无小事，教育最重要。那么，安全教育的主要内容有哪些呢，实施的时候应采取哪些措施呢？
一、强化消防安全
我们应教育学生注意不要把火柴、火机等物品带入校园；在学校不吸烟；在老师指导下严格按照要求进行涉及易燃化学药品的实验；爱护消防设施，等等。校园中，寝室、教室是最容易发生火灾的地方。如有学生在夏天的深夜点蜡烛看书，结果因蜡烛倒下点燃蚊帐而失火。因此我们要加强防火教育，消除火灾隐患，还校园安全。在家中，我们应注意不要将易燃品放在阳光下直射；天然气使用后要及时关闭；不玩火，等等。
“水火无情”，一旦有火灾发生，往往会对人们的生命财产安全造成毁灭性的灾难。同时要教给学生万一遇上火灾，应采取些什么应急和处置办法，特别是如何报警、如何自救等。一是及时报警：当发生火灾，现场只有一个人时，应该一边呼救，一边进行处理，必须赶快报警，边跑边喊，以便取得群众的帮助；报警拨通“119”电话后，应沉着、准确地讲清起火单位、所在地区、街道、房屋门牌号码、起火部位、燃烧物是什么、火势大小、报警人姓名和使用电话的号码。二是火线自救：平时要想好几条不同方向的逃生路线；躲避烟火不要往阁楼、床底、大橱内钻；火势不大要当机立断披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去，但千万不要披塑料雨衣；不要留恋财物，尽快逃出火场，千万记住，既已逃出决不回跑；在浓烟中避难逃生，要尽量放低身体，并用湿毛巾捂住嘴鼻；如果身上着火，千万不要奔跑，而是就地打滚压灭身上火苗；不要盲目跳楼，可用绳子或把床单撕成条状连起来，紧拴在门窗和重物上，顺势滑下；楼上如被火围困，快向室外扔抛沙发垫、枕头等软物或其他小物品，夜间则可打手电，发出求救信号；若逃生路线被火封堵，立即退回室内，关闭门窗，堵住缝隙，有条件的向门窗浇水；室内着火，如果当时门窗紧闭，一般来说不应急于打开门窗。
二、牢记交通安全
每位家长、老师都希望自己的孩子高高兴兴上学去，安安全全回家来，那么，我们是否具有交通安全意识呢？
毋庸置疑，现在车辆太多，社会上发生的重大交通死亡事故大都是由于违反交通法规造成的，交通规则可以说都是用血的教训换来的，我们要在教育时告诉学生，为了自己和他人的生命安全，切不可漠视交通规则的存在。我们要让学生随时牢记：上学、放学是一天中道路交通最拥挤的时候，在路上行走时，不要互相打闹、追逐，而要学会谦让，不与机动车争道抢行。对于骑自行车的同学来说，不骑车带人、不骑飞车、骑车时不听耳机等，保持车况完好，不逆行，转弯不抢行猛拐，都是保障我们交通安全的有效措施。随着冬季的到来，交通安全更引起人们的重视，车胎不要充气太足，这样可以增加与地面摩擦，不易滑倒，同时，还要与前面的行人保持较大的距离。同时还要强调：行人走路须走人行道，养成文明走路的好习惯；横过公路时，应走人行横道线；遇有信号灯的路段，须严格遵守红灯停、绿灯行的规定；在没有人行横道的路段，横过公路应观察无来往车辆时，做到快速通过；不要在车辆临近时突然横穿公路；严禁翻越行人护栏或其他交通隔离设施；不要嬉戏、打闹，不要在车前车后乱跑；乘车人应注意乘车安全，不要把头手伸出车外；候车时应站在人行道上，不要在车行道上候车。还有，一定要文明骑车。
三、注意生活安全
我们在安全教育中要随时提醒学生，在生活中要注意几个方面的安全。
1.预防社会上坏人犯罪侵害自己。我们要学生做到：当有人在你背后跟踪时，你要注意这可能是坏人要对你下手的征兆，要立即改变方向，并不断地向背后察看，使跟踪你的人知道你已经发现他的企图；要朝有人有灯光的地方走，到商店、住户、机关等人多的地方寻求帮助；要记住跟踪你的那个人的特征，及时向公安部门报告。如果自己遇到抢劫时，要胆大心细，勇敢机智，调动和团结身边的群众，同犯罪分子做斗争。如果只有你一个，力量不如犯罪分子大，则更要冷静，损失不大时就“丢卒保车”，以保护生命为原则。要尽量记住犯罪分子的身体特征，及时向公安保卫部门报告。要结伴而行，不与社会上有劣迹的青少年来往。
2.防止饮食不卫生危及健康安全。要求学生：不购买、食用腐烂变质或不干净食品；不在街头、路边摊点就餐；夏季就餐尽量少使用冷拼；尽量少食或不食用海鲜；夏季就餐经常生食一些大蒜。
3.购物时保护好自身和财物的安全。外出购物，最好事先计算好必需的钱，不要带大量的现金以炫耀富有；购买食品要有卫生观念，防止食物中毒；发生价格数量方面的纠纷，要冷静处理，尽快与市管人员联系；当自己在商店购物时突然停电，你应迅速变换自己的位置或变换物品的位置。如提包原本放在左边，这时突然停电，那么你应立即将它移放在右边或其他地方。这样做是为了防止犯罪分子暗中突然抢劫；不要在人群拥挤的地方购物。对主动与你搭讪的人，要提高警惕，以防小偷趁火打火打劫。
关键词：分层教育 分类指导 安全教育
中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0255-01
在中职学校教学过程中，由于学生之间存在着明显的素质差异，所以在教学过程中存在明显的问题，一些学生不能接受教师所传授的知识，有些甚至出现严重的厌学行为。尤其是在进行安全教育过程中，有些学生能够良好的掌握相关的安全生产知识，但是一些学生对安全知识毫不感兴趣。要想更好的落实中职学校的安全教育工作，教师就应该结合学生的自身特点，采取分层教学方式。
1 分层指导安全教育的重要意义
近几年，我国对中等职业教育的重视程度逐渐提高，越来越多的学生进入到中职学校，这就为中职院校的管理产生了巨大的阻碍，过去的教学方法和管理方式已经不能适应现代中职教育的需要。现在很多中职院校出现了各类学生安全问题，使得学生的生命安全得不到保证。因此，中职院校应该重视安全教育在教学中的重要作用，使学生能够了解生活和工作中需要掌握的相关安全知识。在进行安全教育时，教师要采取适当的教学方法，对不同学生采取不同的教学方式，进行分层教学，这样才能兼顾各类学生，促进全体学生的发展。
2 分类指导模式下进行安全教育的具体方法
2.1分析学生基本特点，选择适当的安全教育方式
在安全教育过程中要想采用分层教学法，不仅仅要依据学生的成绩好坏来划分，教师应该认真分析学生的不同特点，包括学生的学习能力、性格特点、心理成熟程度以及文化基础水平等方面。只有教师全面分析学生的特征，才能在教学过程中更好地了解学生的心理。比如说在进行心理安全教育时，教师要考虑到一些学生的特点，采取缓和的教学方式，不能一味地向学生讲述某些习惯的不好，这样不仅不能实现安全教育的目的，反而会激发学生的逆反心理。因此，教师在安全教育过程中应该采取分层教学的方式，结合学生的心理特征，采取不同的方法。
2.2分层制定教学目标
在进行安全教育时，教师应该依据学生的实际状况制定相应的教学目标。由于中职院校中学生的文化基础以及各类因素都存在较大的差别，如果教师在安全教育过程中为学生制定了过高的学习目标，不仅不能起到积极地促进作用，反而会打消学生的学习积极性。但是如果制定的目标过于简单，学生就会出现盲目自信的问题。所以，在进行安全教育时，教师应该为学生设定科学的目标，进行分层教学。让学生的学习积极性能够得到最大的激发，推动学生更好地理解各类安全知识，保证学生的生命安全。比如在讲解工作安全知识时，教师应该依据不同专业的学生，选择不同的教学方法。学习医护的学生，教师应该注重讲解医疗安全，并介绍一些由于医护不重视安全教育而出现的事故等等。
2.3采用多样的授课模式
在进行中职安全教育时，教师要想进一步提高学生的学习兴趣，就要不断开发全新的授课形式。不应局限于传统的传授式教学方法。在教学过程中教师可以采取事实演练、学生探讨、案例分析等多种授课方式，另外在授课过程中教师还可以应用多媒体技术，为学生展示一些安全问题的实际案例，这样才能让学生更直观地感受到安全问题的重要性，提高学生的安全意识。另外，在教学过程中，教师要依据学生的不同层次和水平选择适当的教学方法，对于年龄比较小的学生或者是所学专业比较灵活的学生，教师可以采取灵活的授课方式，让学生在学习安全教育过程中能够参与到其中，要侧重与教授校园安全问题、如何应对自然灾害等问题。而对于高年级的学生，教师要注重对学生进行工作安全知识的普及。在不同阶段教师要采取多样的教学方式，从而提高学生的学习兴趣。
2.4采用不同的评判标准
在进行安全教育时，教师要依据学生的不同水平选择不同的评判方法，不能只采用单一的方法评价学生的学习效果，这样不仅会打消学生的学习积极性，还会挫伤学生学习自信心。在进行测评时，教师要依据学生的不同层次设置相应的难易程度。另外，在设置考核方式时，教师也要采用多样的方法，比如可以采取试卷测评、实践测评以及课堂测评多种方法。这样才能全方位的对学生进行综合的评价，实现安全教育目标。
2.5为学生制定分层复习计划，夯实安全知识
中职学校的学生大部分年龄较小，这些学生的学习能力存在极大的差距，一些学生在学习以后会进行复习，但是一些学生却不会复习。因此，教师在进行安全教育时，应该针对不同学生设定适当的复习计划。对于那些成绩较好，主动性较强的学生，可以布置一些实践活动，让其能够更好地将安全教育知识应用到实际生活或者是工作中。而对于一些自觉性比较差，不能主动在课后进行复习的同学，可以为其布置一些基础性的作用，让其在完成作业的过程中，进一步了解课堂学习的安全知识，提高安全意识。通过这种分层复习法，可以让学生进一步夯实所学到的内容。比如说在学习校园安全知识这部分内容时，教师可以让自觉性较强的学生在课下搜集一些有关校园安全问题的案例，并分析这些案例中我们应该吸取哪些教训。而对于那些自觉性较差的学生，教师可以让其在课后复习教师讲授的知识点，并完成一些课后题目等等。这种分层复习方式，对学生安全意识的培养十分重要。
1.构建交通安全教育高架主体交叉桥
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。这个寓言告诉我们一个道理:实践出真知。因此,开展“以实践为主的自主性教育”的活动,让学生在实践中自我认识、自我体验、自我觉悟、自我教育,充分发挥学生的自主性,这才是实现能自觉遵守交通法规的根本动力。
1.1在班队活动中渗透交通教育
综合班队活动、课外活动进行有机穿插渗透交通安全教育,可以收到意想不到的效果。
1.2在争章活动中渗透交通教育
为了确保学校交通安全切实有效,大部队积极开展自律争章活动。通过一系列活动,队员们对《中华人民共和国道路交通管理条例》等法规有了进一步的了解,为走上社会做一个遵守交通规则的合法公民奠定了扎实的基础。
1.3到实践的熔炉里锤炼交通意识
学校可从抓学生放学站对为抓手,建立学校“交通安全服务队”,由学生自已管理自已,自已约束自已。达到自我训练、自我教育、自我服务的我目的。
2.建立一支学校交通安全教育师资队伍
“其身正,不令而行”教师的举止言行,神态气质甚至习性,无不作为信息传导于学生的脑海,给学生留下深深的烙印。学校在规范教师的行为、树立教师良好形象地同时,要渗透交通安全的意识规定教师要做到严于律已,率先垂范,这有利于学生模仿、自我发展,形成良好行为习惯。
3.自编教材,使交通安全知识系统化
学校可根据低、中、高不同年级学生的年龄特点,有侧重地选择交通安全教育内容,编写交通安全教育教材,将其纳入思想品德课、思想政治课教学之中。
4.引领家长开展交通安全教育
[关键词] 小学 体育教学 安全意识 行为培养
1.研究方法
随机选取全国15个城市的小学的2000名体育教师为研究对象，因为现场问卷调查法的回答质量高，所以对2000名教师采用该法进行调查，共发放问卷2000份，回收问卷2000份，回收率100%；其中有效问卷1914份，有效率95.7%。
2.目前我国学生安全意识的现状
2.1 学生对自然灾害的安全意识
自然灾害对人类社会所造成的危害是触目惊心的，突发性灾害包括洪水、地震、泥石流、海啸、火山爆发、台风等[1]，由于人类活动自身导致的环境灾害包括水体污染、臭氧层变化、酸雨、水土流失等，渐变性灾害主要有干旱、地面沉降、海岸线变化、土地沙漠化[2]。人们对于自然灾害的发生无法阻止，但需从科学的角度认识自然灾害的发生、发展的规律和特点，积极采取措施尽量减少自然灾害对人类造成的危害，学生了解和掌握自然灾害的相关知识有助于学生在遇到安全问题或突发灾害时能够自救和应对。
2.2 学生交通安全意识
有报道显示，中国每5分钟有一人因车祸死亡，每一分钟有一人因车祸伤残，每年死亡10万多人，且每年增加4.5%，因此，要从小学起养成遵守交通规则的习惯，儿童交通安全是家长们最关注的，除了学龄前及中小学教育对儿童交通安全教育进行普及之外，不少地区也举办了生动的体验教育课程，或修建专业的体验馆，针对儿童或小学生在特定的场馆内，参加丰富多彩的体验活动，以步行者和驾驶者的身份进行体验，从而正确理解交通安全知识，并培养在危险状态下的应变能力，让他们在实际道路上独立进行活动、玩耍中，避免发生交通伤亡事件等，并懂得宣传交通知识[3]。但值得注意的是，有报道，目前我国每年有超过1.85万名的14岁以下儿童死于交通安全事故，每天，至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外而死亡；77人因道路交通伤害而受伤。少年儿童的交通事故死亡率居全球首位，交通安全问题应该越来越引起社会的高度关注。
2.3 学生人身安全意识
当前学生的人身安全越来越受到重视，不法分子对孩子的伤害也越来越多，如抢劫、、杀人等犯罪比例不断攀升，因此学生要提高自我保护意识。
3.我国体育教育中实施安全意识与行为培养的现状
在被调查的2000名体育教师中，有94.23%的体育教师认为他们在体育课程的教学中对学生进行了安全教育，他们采用了说服教育的教学方式，仅有一小部分老师没有在体育课程中进行安全教育，在问卷调查中大部分体育老师非常重视学生的安全教育问题，在每次体育课前都会让学生做好课前准备，每次接触新的体育器械时都会给学生讲解应如何使用，使用时的注意事项以及存在的安全隐患[4]。
3.1 学生对体育教育中安全意识与行为培养的掌握情况
目前社会对安全教育的意识也在不断提高，大部分学生了解知道应在怎样的运动环境中进行活动以及在运动中应如何避免危险[5]，如不能在马路上玩篮球，踢足球等，若发生情况应及时采取屈膝缓冲来减小对自身的伤害，在过人行横道时要过斑马线，若突发火灾应就地打滚及时脱险，发生地震时应以最快的时间进行逃脱，若情况紧急则应快速的钻到桌子底下并用手抱头保护好头部免受伤害，对于安全意识的掌握，要结合实际情况进行，如体育教学中的安全教育也同样应该结合实际进行这样不仅学生可以掌握而且会留有深刻的印象，当遇到紧急情况时也可进行自我保护。
3.2 体育教学中学生安全意识与行为培养的模式
体育教师应结合实际具体情况对学生进行安全意识的培养：（1）结合火灾或地震等常识的学习，教授学生模拟逃生的情景如障碍跑爬行、跨越、躲闪、急停等练习，激发学生的学练兴趣；（2）结合紧急情况下翻越障碍、跌落保护方法的现实意义教育，开展对应的教学；（3）根据学校实际的地形地貌对学生开展定向运动教学，介绍野外活动的常识和方法如野外生存技能包括定向运动、野外活动常识教学；（4）结合负重和搬运能力在发生安全事故等特定情形下的呼救作用展开教学；（5）对于交通安全应结合交通法规，模拟相关情景，培养学生遵守交通规则的意识，掌握了解人身安全的相关知识；（6）在体育课中体育教师应结合不同的教学项目和运动项目特点向学生进行示范，对其开展运动损伤预防和急救方法的教学，例如应选择什么样的运动场所以及当出现溺水时应如何进行急救等相关知识和技能；（7）体育教师可对学生设计一些合作性强能展现团队精神的相关游戏，对学生进行珍爱生命，珍爱自己的引导并可以通过心理情感等的教材，引导和培养学生在面对挫折或激烈竞争应如何调整好心态。
3.3 解决体育教学中安全意识与行为培养的途径
首先应对体育教师进行安全意识与行为培养，有调查表明，75.7%的体育教师进行过安全意识与行为培养的培训，从体育教师所培训的内容讲，接受的内容比较广，主要有自然灾害、人身安全、交通安全、消防安全、运动安全等方面，而信息安全、文化安全和国防安全教授的相对较少，没有引起足够重视。对学生进行安全意识与行为培养方式的途径，体育教师应该从各种渠道进行挖掘，充分吸收国内外现代信息资源和教育资源的双重作用，应该在日常的教育中对学生进行安全意识的培养，这样可以有利于学生对生命的重视与珍惜。对学生安全意识与行为培养应从小抓起，其主要的影响因素是学校和老师，因此在体育教学中老师应该通过理论和实践相结合的方法对学生进行安全意识与行为的培养。
参考文献
[1]王裴.如何有效防止体育教学中事故的发生[J].中国科技创新导刊
[2]杨学达，王晓春.沈阳市初中生安全意识现状调查及其在体育教学中的培养[J].沈阳体育学院学报
关键词: 预见性、安全事故
正文： 记得以前老人经常说的一句话是“身体是革命的本钱”。无论干什么身体的健康是非常重要的。而自从2008年体质监测以来，学生监测的成绩情况每况愈下。体育课中学生猝死、生病、时有发生。这些问题的出现影响了孩子的学习生活，也给我们广大体育教师敲响了警钟。体育课是学校教育的重要组成部分，而且体育课的目的、任务是增强学生体质，使学生掌握基本技术、技能和知识。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材干脆就去掉，更不利于学生体制的增强。这就需要教师凭借教学机智地艺术性地应对。我们只有充分的“预见性”才能灵活的捕捉、调控课堂，真正以学生为主体。新课标指引下的预见应是一种以学生为本的预见，人性化的预见，同时更应是一种富有弹性的预见性。
1.课前安全的预见性
每一节体育课前，老师都要仔细对本节课的教学活动预设再一次在脑海中进行回放，认真思考教学内容中的安全教育和防范是否预设到，对本节课的教学内容的各方面有无充分的准备和心理认识，这种课前思考也有益于老师对整个教学过程烂熟于心，有利于提高课堂教学效果。
2.师生着装安全的预见性
其次，老师和学生的着装应该加以预见。老师良好的精神面貌和得体的着装本身就是对学生的一种教育和示范。那么，学生的服装是否规范宽松，鞋带是否松散，提醒学生把佩戴的饰物，钥匙取下等。决不能让学生着奇装异服参加体育课。学生合适的运动着装也给体育课的活动打下良好基础。
3.对学生的预见性
3.1学生精神安全的预见性：小学体育课一般设在上午的第三节开始。
学生前两节课是主课精力相对高度集中，下来上体育课，学生的身心都放松下来，，一上体育课学生总是有点“得意忘形”，在走道和楼梯易出安全事故；在操场说不定就有点打打闹闹，有时候上课班级比较多，人多也复杂了，如果老师这个时间段不当有心人，安全事故说不定就在不经意间发生了。 转贴于
3.2学生状态安全的预见性：体育课因为学生都很喜欢上。所以经常会有带病坚持上课，老师要酌情对待。对特殊体质的学生要经常了解其情况，关注上课状态。对请病假的学生，要询问病情，如果是大病，安排到合适地点休息。对有些小病如女生例假期可以安排在操场四周做一些轻松的徒手操和散步等，一定要在老师关注的范围内。
3.3.学生安全教育预见性：每一节课适时讲安全，对说比少说好，少说比不说好，说得多了，势必会引起学生的重视，进而形成习惯。另一方面要结合教学内容进行训练，如在游戏活动中开展逃生避险训练，在素质练习中开展安全知识场景训练等。除此之外还要加强规则意识和常规意识的培养，如游戏规则，准备活动规则，比赛规则等，长期培养和训练，让学生形成定式。
3.4学生课内安全的预见性：在体育课中，有很多项目要老师加强对学生的保护，例如：技巧练习，老师要教学生学会自我保护，在练习中加强对学生的保护。教会学生自我保护，是尊重生命的体现。对学生进行保护生命的教育，能够经受挫折，也要求关注学生心理健康，经常与学生沟通交流，了解学生情况，教学中也是对生命的一种保护。经常进行安全防护知识教育，如出现轻扭伤，教育学生不要摇动扭伤部位，应立即用冷水冲，达到冰敷的效果，可减轻扭伤的程度等。老师一定要加强对全场的监控，所有的学生活动应该在自己的掌握中，如跑步下来学生的面容，激烈的游戏竞争等，这些活动老师要一目了然，有敏锐的洞察力，保证学生活动安全进行。现在学校一般会有多个班同时在操场上课，老师一定要做个明白人，关注全体，监控全场，保证学生活动安全。
3.5 天气变化的预见性：天气变化对健康人产生不了多少影响，但对身体存在潜在病因的学生来说就是相当危险了。所以，对天气的预见可以尽量避免不安全因素的发生。下雨天体育课在室内进行没问题，如果遇到突然降温的天气，教师也可以适当进行调整将室外课调整到室内进行。另外，在进行练习过程中，可以将运动量和难度降低，以保证学生的安全。
【关键词】食品安全；高职院校；营养教学；实验方法
在现今社会中的食品安全质量问题引起社会各界广泛关注，而高职院校的学生与现在大、中、小学生一样，属于学生这个弱势群体，甚至因为教学水平和硬件设施的原因，可能还不如一些中学的食品安全卫生更有保障。因此，怎样更好地运用营养教学保障高职院校的食品安全卫生，成为高职院校教育工作者长期思考和改进的重点。本文中通过对营养教学试验方法的分析，为高职院校教育工作者特别是食品安全工作者提供一些借鉴和参考。
一、高职学校食品安全与营养教学相结合的重要作用
1.高职院校食品安全卫生问题简介
高职院校食品安全卫生主要表现在几个方面：
（1）食堂饮食安全卫生。大学的食堂可以说是食品安全事件的高发场所，一些高职学校食堂清洁设施陈旧老化，缺少必要的贮藏设备导致肉类的存储不合理以致生熟混放交叉污染，安全卫生的意识没有到位。
（2）学校周边食品安全卫生。高职院校周围有一些商店，这些商店没有通过有关部门颁发的营业资格证书，许多食材的卫生安全也令人担忧，如拉面馆，烧烤店，奶茶店，食材并没有经过严格的质检，这些小店数量多，环境差，无法保证其卫生质量安全，直接对各种学校的饮食健康安全构成威胁。但学校感到有心无力，屡禁不止。
2.保障高职院校的食品安全与营养教学实验的重要作用
营养教学实验与人们的身体健康和生活实践密切相关，病从口入，通过营养教学实验，可以了解不同人群营养需求以及营养健康知识，可以运用现代营养知识，预防各种食品安全隐患。食堂人员如果了解并掌握了这种营养教学相关知识，认识到食品安全卫生问题的严重性，提高食堂安全卫生程度，减少食品源危害，为高职院校学生营造和谐，健康的就餐环境，确保食堂的安全运行。
二、营养教学实验的具体方法
1.从高职高校实际出发，明确实验要求
在高职院校营养教学的实验过程中，各个高校有不同的硬件和设施参差不齐，必须针对学校不同的条件，从而进行不一样的操作。要能充分调动学生的积极性。教学过程和内容是整个营养教学实验的基础，也是重中之重，应开展有关营养学知识应用的训练，重视营养实验的应用技术，培养独立思考能力，明确实验要求。
2.创新营养实验教学模式，更新营养教学实验方法
（1）以赛促学。举办营养实验操作比赛，让学生分工合作。主动设计最具营养价值的食谱。调动起学生主动学习积极性。
（2）教学做一体化。整个营养教学实验以学生的操作为主体，教师作以必要的辅导，老师通过在实验的过程中暴露出来的问题可以在理论教学这个环节中强化学生知识的薄弱环节。
3.结合社会热点，丰富实验项目
一个社会热点往往会激发起学生的兴趣，营养教学实验方法可以具体针对与学生生活息息相关的食品作为实验的样品。当前社会上频频出现的“地沟油”事件，可以组织同学们将从超市里买来的正规品牌精制油与小摊位上的经过反复煎炸的劣质油作对比，让她们在学习营养实验的过程中对身边的食品做出正确的营养价值评判标准，学生也可以明白食品安全问题的重要性。
4.完善实验设备，充分利用现代教育技术
网络通讯等设备飞速发展，为教育学习带来了便利，将关于营养教学的实验方法的参考书，资料以及视频上传到网络共享，学生可以通过网络更快速地进行资料收集与整理，必要时可以用多媒体教学，更加直观易学，在学习的过程中适当插入一些小故事，增强学生学习兴趣。将传统教学模式与现当代先进教学模式相结合。
三、总结
在当代社会中，营养教学试验已经成为一个重要的教学方式，通过对传统营养教学实验的创新，充分调动学生积极性和创造力，培养学生的独立思考能力和自我表达能力。在营养实验教学的过程中认识到食品安全教育的问题并反思，检讨自身的不健康行为，从而取得更好的实验效果，同时让学生意识到高职学院食品卫生安全的严重性，所以应该更加大力宣传这方面的知识，确保高职院校饮食安全，健康，和谐与科学发展，为高职院校提供食品安全方面强有力的保障。
参考文献：
[1]包永华.论高职院校食品专业技能型人才的培养[J].现代农业科技， 2009（22）
[2]刘望，康林，高必达，陈冬美.面粉中毒麦成分检测方法研究进展[J].天津农业科学，2010（03）
[3]赵圣国，王加启，章玉涛，胡小丽，卜登攀，周凌云.乳及乳制品中IgG含量检测方法的研究进展[J].中国畜牧兽医，2010（11）
[4]张月义，韩之俊，季任天.浙江省食品质量安全监管现状及对策研究[J]. 河北农业科技，2007（11）
[5]窦勇.提高高职院校食品微生物课程教学效果的新思路[J].农产品加工（学刊），2009（12）
【关键词】 吲哒帕胺缓释片；左旋氨氯地平片；老年人；单纯收缩期高血压
大量研究证实，收缩压(SBP)及脉压(PP)的升高与心脑血管病之间存在独立而极其显著的相关性〔1〕，是脑血管病和冠心病危险性的重要预测因子。积极降低单纯收缩期高血压(ISH)患者收缩压与脉压水平可显著降低心脑血管发病率及病死率。但由于老年人生理功能减退、压力感受器敏感性降低血压波动大、并发症多等特殊性，合理选用降压效果好、维持时间长且副作用小的降压药物显得极为重要。本研究比较吲哒帕胺缓释片与左旋氨氯地平片治疗老年ISH的临床疗效及安全性，旨在为临床选药、用药提供参考依据。
1 资料与方法
1.1 一般资料
入选老年ISH患者100例，其中男性55例，女性45例，平均年龄(69.0±7.1)岁。ISH诊断参考中国高血压防治指南（2005修订版）诊断标准：SBP≥140 mmHg，舒张压(DBP)＜90 mmHg。排除继发性高血压及合并心、脑、肝、肾重要器官损害的患者。2组研究对象在体重、年龄、性别、血压水平、吸烟指数以及伴随病症冠心病、糖尿病等方面差异不显著。
1.2 给药方法
采用随机对照方法将100例研究对象分为吲哒帕胺缓释片组(吲哒帕胺组) 50例，男28例，女22例，平均年龄(68.8±7.3)岁；左旋氨氯地平片组(左旋氨氯地平组)50例，男29例，女21例，平均年龄(68.1±7.6)岁。治疗前均经安慰剂洗脱期2 w，然后吲哒帕胺组给予吲哒帕胺缓释片(施维雅制药有限公司)1.5 mg·次-1·d-1口服，左旋氨氯地平组给予左旋氨氯地平片(吉林天风制药有限公司) 2.5 mg·次-1·d-1，共8 w。
1.3 观察指标
所有研究对象均每周随访一次，由专职医生测量静息时右侧肱动脉血压，取3次平均值，同时测量心率并观察不良反应。检测治疗前、后24 h动态血压 (MOBILOGRAPH)，观察24 h平均SBP、DBP及PP变化。检测治疗前后血糖、血脂、血肌酐(SCr)、血尿酸(UA)及血电解质(全自动生化分析仪，HITACHI 7170A)等生化指标。疗效判定：①显效：SBP下降≥10 mmHg并降至正常或下降20 mmHg以上；②有效：SBP下降未达10 mmHg但降至正常或下降10～19 mmHg；③无效：未达到上述标准。
1.4 统计学处理
数据用x±s表示，显著性检测用t检验。
2 结 果
2.1 两组降压效果及心率比较
两组病例用药8 w后无论是偶测血压还是24 h平均血压检测均显示SBP、DBP及PP均较服药前显著下降(P＜0.01)，但比较服药8 w后两组之间SBP、DBP、PP及心率指标差异不显著（均P＞0.05），见表1。 表1 两组降压效果及心率比较(略)
2.2 降压疗效
服药8 w后，吲哒帕胺组显效28例(56％)，有效13例(26％)，无效9例(18％)，总有效率82％，左旋氨氯地平组显效30例(60％)，有效12例(24％)，无效8例(16％)，总有效率84％。两组总有效率差异不显著(P＞0.05)。
2.3 两组生化结果比较
两组治疗前、后空腹血糖（FBG）、总胆固醇（TC）、甘油三脂（TG）、高密度脂蛋白（HDLC）、SCr、UA及钾、钠、氯各指标值比较均无显著差异（P＞0.05）。但服药8 w后吲哒帕胺组中血尿酸值轻微升高，血钾轻微降低，见表2。表2 两组血生化结果比较(略)
2.4 不良反应
吲哒帕胺组未出现明显不良反应，左旋氨氯地平组主要不适为头昏(5%)、头痛(3.5%)、面部潮红(4.6%)、踝部水肿(5%)，但均未因不适而退出治疗。
3 讨 论
本研究结果显示，观察结束后两组偶测血压及24 h动态SBP及PP水平较治疗前均有显著降低，两组降压效果相当。目前普遍认为，利尿剂能够降低高血压脑卒中的发生率、减少心血管事件及降低死亡率，因而被国内外高血压防治指南所推荐。吲哒帕胺缓释片(1.5 mg)是一种小剂量新型制剂，与吲哒帕胺普通制剂(2.5 mg)相比，其发生低钾血症、高尿酸血症等不良反应明显减少，但生物效能并没有下降。研究显示，该药降压谷峰比值高于50%，每天服用一次即可使降压效能维持30 h，能显著降低收缩压〔2〕，因而更适用于老年人ISH。同时该药亦具有逆转左心室肥厚、减轻微量蛋白尿的作用〔3〕。文献报道，在使用其他药物降压未达标时，加以吲哒帕胺缓释片可使降压达标〔4〕。因此，是治疗老年ISH的理想药物之一。
左旋氨氯地平是新型长效二氢吡啶类降压药，为氨氯地平的左旋同分异构体，因去除了右旋体，使副反应大大减少，而其钙拮抗活性却是右旋体的近1 000倍。其降压作用谷峰比值高〔5〕，生物活性时间长，降压时效可维持24 h，为同类药中半衰期最长和生物利用度最高的降压药。它通过阻滞心肌和血管平滑肌细胞外钙离子经细胞膜钙离子通道进人细胞内，直接舒张血管平滑肌而发挥抗高血压作用。还具有抗血小板聚集、抗氧化应激、抗动脉粥样硬化及保护内皮细胞等效应。左旋氨氯地平片可高选择性扩张冠状动脉、肾动脉及脑动脉，对代谢影响中性，因而特别适合于伴有冠心病心绞痛、脑血管疾病及糖尿病的老年ISH患者。
本研究对两组血脂、血糖、尿酸、电解质等血生化指标及心率变化进行比较未发现显著差异，说明两药对代谢及交感活性影响小。但从降压效果看，单用两组药物降压达标率仍然有限，提示降压达标仍需要联合用药。
综上所述，吲哒帕胺缓释片及左旋氨氯地平片降低老年人收缩压及脉压临床效果显著，降压效果相近，维持时间长、耐受性及依从性良好。二者均可以作为老年ISH患者的基本用药长期选用。
参考文献
1 Chobanian AV，Bakris GL，Black HR，et al.The seventh report of the joint national committee on prevention，detection，evaluation，and treatment of high blood pressure：the JNC 7 report〔J〕.JAMA，2003;289(19):256072.
2 London GM.Efficacy of indapamide 1.5 mg，sustained release，in the lowering of systolic blood pressure〔J〕.J Hum Hypertens，2004;18（Suppl 2）:S9S14.
3 Puig JG，Marre M，Kokot F，et al.Efficacy of indapamide SR compared with enalapril in elderly hypertensive patients with type 2 diabetes〔J〕. Am J Hypertens，2007;20(1):907.
购物车(0)