时间：2022-07-11 04:59:15
导语：在劳技教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
教学目标：
了解公路旁各种标志牌的用处，要爱护标志牌，初步学会识别公路旁的各种标志牌，接受交通安全的教育。
教学准备：
1、标志牌的教具卡片
2、案例录音。
3、自行车、汽车、大型客车、行人的图片
4、去市交警大队访问有关问题。
教学重点难点：使学生初步学会识别公路旁的各种标志牌，并知道它的用处。
一、录音引入
1、听录音思考：拖拉机为什么会把小强撞死？
2、讨论小结
3、揭题：8、公路旁的标志牌
二、认识课本上的四种标志牌
1、出示，这就是一张反向弯路标志牌，说说它是什么样儿的？
2、像这样三角形、黄底、黑框、黑图案的称为警告标志。
3、警告标志提醒司机注意地形，就减速慢行，必要时鸣笛。看图说说反向弯路标志牌有什么作用？
4、司机看见这个标志牌应该怎么做？
5、出示图说这个标志是怎样的？
6、这是禁令标志，是对车辆或行人禁止或加以限制的标志。
7、看图说说这个标志禁止什么？司机应该怎么做？
三、举一反三，认识配套卡片上的标志
1、随回答板书：指示标志2、分小组学习卡片上的标志牌名称和用途。3、检查自学情况
四、总结谈话，指导行为
1、通过今天的学习，我们认识了哪些标志牌？
2、公路旁的标志牌有什么用处？
3、公路旁的标志牌用处真大，我们该怎样对待它？
我曾在电视上看到这样一个故事：初中生小强是个足球迷每天晚上一放学回家就打开电视机看足球赛。
有一天，学校老师为了把一堂课上完，拖延了放学时间。整堂课小强都心不在焉，想到所盼望的足球赛即将开始，他真希望马上插上翅膀飞回家看比赛。终于盼到了放学时间，小强骑着自行车飞驶在路上。要过马路时，小强看到路口亮着红灯，他那里等的住，径直骑车冲过去。他没有看见过往的车辆，被一辆面包车撞倒在地，当场昏迷过去。小强被及时送进了医院抢救，经过医生检查，他有三根肋骨断裂，所新的是没有伤及内脏。
看完这个故事后，我想，小强为了看上一场足球赛，居然付出了这么大代价，，这真是太不值得了。不就是这么一场球赛嘛，虽然对球迷来说是有点儿可惜，但在怎么说也不能把“安全”两字也个丢点吧？小强不遵守交通规则，付出了惨重的代价。所以我们一定要牢记交通安全！
一、思想政治
拥护党的领导，始终如一地热爱祖国。热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
除了要具备良好的思想品德，作为一名教师。高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览英语网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
三、教学工作
一）主要任务—课堂教学
学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大，课堂是教师“传道、授业、解惑”主阵地。信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点，发挥其最大的效用。将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课，备教材、备学生，熟悉教学软件的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，运用谜语导入新课、故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性，引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动，自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习
二）具体措施
认真备课，1钻研教法。抓好常规教学。
新课标要求以学生为中心，1深入研究教材教法。学生是主体，设计让学生主动学习的教法。
充实自己，2多阅读课外辅导材料。要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的内容自己就要有一缸水。曾经听说过这样一句话：教师应该是一名杂家”这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。
一年级学生刚入学，3解学生的情况。要及时了解他情况，为设计适合他教案打下基础。要做到每一堂课的内容能保证学困生学会，而对于接受能力强的学生要做做到上不封顶
课堂的设计应该以让中下等的学生学会为目的因为新课标是让全体学生得到发展。4解后进生情况。
促进和谐发展2全面关心学生。
尊重和信任他寻找他身上的闪光点，1关心学习有困难的学生。鼓励他自尊自爱，要求上进。另外，认真分析这些学生的情况，采用适合他发展的方法，耐心帮助和辅导他促使他进步。
上课做好笔记，2培养学生良好的英语学习习惯。课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。根据不同的话题，创设情境，提高学生英语情景交际能力。
着眼于充分全面了解学生，3采用学生成长档案”评价方式。改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式。帮助学生认识自我建立自信，关注个别差异，解学生发展中的需求。
四、教研工作
以常规教学管理、教学质量监控为抓手，1贯彻学校教学工作总目标。以学生的发展为重点，以课堂教学改革为中心，扎实开展工作，提高课堂教学质量、教学效率，充分发挥教研活动的实效性。
将在上级主管部门及校领导的正确领导下，2本学期。努力培养和提高学生创新精神和实践能力，提高教学效率和质量为目标，以更新教育观念为前提，提高教育效率为重点，积极实践课程改革理念，抓好课堂教育关。认真学习新课标下小语的创新理念，提高自身整体素质，从而培养和提高学生创新和实践能力，全面提高教学质量。
定期进行教学检查，3突出常规教学的基础性地位。经常进行不定期抽查。提倡课堂教学的实效性，扎扎实实建设一支业务能力强的低年级教师队伍。
五、培训工作
学习英语课程标准，要进一步学习现代教育信息。提高自身素养，充分体现现代教师转型。
向优秀教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，1多参加集体备课这样的活动。取人长处。
关键词：滑板输送机； 摩擦轮； 聚氨酯橡胶； 接触摩擦； 疲劳寿命； 有限元
中图分类号： TH123.3； TB115.1
文献标志码： B
0引言
聚氨酯橡胶由聚酯（或聚醚）与二异氰酸脂类化合物聚合而成，具有硬度、强度和弹性高以及耐磨、耐撕裂和耐老化等优点，被广应用于工业传输装备的摩擦驱动装置.[13]聚氨酯橡胶摩擦轮是汽车滑板输送机驱动装置的核心部件，由钢制轮心和聚氨酯橡胶外缘组成.在工作过程中，摩擦轮依靠弹簧压紧力压紧在滑板的两侧，摩擦轮由电机驱动旋转，并通过与滑板间的接触摩擦力驱动滑板前行.聚氨酯橡胶摩擦轮和滑板见图1.
摩擦轮的聚氨酯橡胶部分为高度非线性材料，在与滑板的相互作用过程中接触面积小，接触摩擦行为复杂，因此有必要对摩擦轮进行有限元分析.在摩擦轮旋转过程中，聚氨酯橡胶摩擦轮在圆周上各处与大滑板反复接触加载卸载，受到周期性循环载荷作用，在载荷或形变作用下，聚氨酯橡胶上原有的初始裂纹慢慢增长导致其物理力学性能下降，最终完全开裂破坏.
用Abaqus对摩擦轮与滑板之间的预压紧力和接触摩擦进行分析，获得摩擦轮在工作状态下的应力和变形分布等.在获得摩擦轮周向应力分布的基础上，根据疲劳裂纹扩展公式对聚氨酯橡胶部分进行疲劳寿命分析，检验疲劳寿命是否满足设计要求.分析过程和结果对聚氨酯橡胶摩擦轮的详细设计具有参考价值.
1分析方法
使用三维建模软件对驱动轮结构进行建模，见图2.将模型文件导入网格划分软件进行网格划分，得到合理的网格尺寸和疏密分布，最后将有限元网格导入Abaqus中进行结构有限元分析.
由动力学分析获得聚氨酯橡胶摩擦轮在工作过程中受到的切向摩擦力，结合正向弹簧压紧力条件，提供给Abaqus进行结构有限元分析，包括弹簧压紧力分析和滚动接触摩擦分析.由结构有限元分析得到摩擦轮周向的应力分布状况，再根据疲劳裂纹扩展公式对聚氨酯橡胶部分进行疲劳寿命分析，检验聚氨酯橡胶寿命是否满足设计要求.
在分析过程中，根据摩擦轮工作工况的不同分别对切向摩擦力大小为2 850和4 300 N的2种情况进行分析.同时，又根据摩擦轮与滑板间不同的接触摩擦因数，对接触摩擦因数为0.7和0.8的2种情况进行对比计算分析.
2结构有限元分析
模型加载状况和边界条件以及几何尺寸均呈现对称性，为降低计算规模，采用一半模型进行分析.有限元模型见图3，包括钢制轮心、聚氨酯轮缘和刚性大滑板等3部分.钢制轮心和大滑板均简化为刚性体，并定义各自的参考点为R1和R2.[48]
2.1弹簧压紧力分析
2.1.1弹簧压紧力分析条件
根据聚氨酯橡胶摩擦轮在弹簧压紧力工况下的受力情况确定弹簧压紧力分析的条件.
（1）创建聚氨酯橡胶与钢制轮心以及大滑板与聚氨酯橡胶之间的接触关系.聚氨酯橡胶与钢制轮心之间为过盈接触，大滑板与聚氨酯橡胶之间为普通接触.
（2）固定钢制轮心的R1点，只保留弹簧压紧力方向的自由度，其他5个方向自由度全部约束.
（3）固定大滑板的R2点，6个方向自由度全部约束.
（4）在对称面上施加对称约束条件.
（5）在钢制轮心R1点的弹簧压紧力方向添加弹簧预紧力，大小为5 000 N.
在上述分析条件的基础上对结构有限元模型进行弹簧压紧力工况分析.
2.1.2分析结果
在弹簧压紧力工况下摩擦轮的von Mises应力和变形云图见图4.由图4（a）可知，最大应力为3.794 MPa，位于轮缘与钢制轮心接触外缘位置；由图4（b）可知，最大变形为2.285 mm，发生在对称面上聚氨酯橡胶摩擦轮与大滑板接触位置附近.
2.2滚动接触摩擦分析
2.2.1滚动接触摩擦分析条件
根据聚氨酯橡胶摩擦轮在滚动接触摩擦工况下的受力情况确定滚动接触摩擦分析的条件.
（1）与弹簧压紧力工况一样，创建2对接触关系，同时分析接触摩擦因数为0.7和0.8的2种情况.
（2）固定大滑板的R2点，只保留摩擦轮滚动方向的自由度，其他5个方向自由度全部约束.
（3）在对称面上施加对称约束条件.
（4）在钢制轮心R1点的弹簧压紧力方向添加弹簧预紧力，大小为5 000 N.
（5）为使摩擦力的加载简单方便，本文采用在大滑板上加载摩擦力的方式模拟摩擦轮的滚动接触工况，并分析切向摩擦力大小为1 425和2 150 N的2种情况.
在上述分析条件的基础上，对结构有限元模型进行滚动接触摩擦工况分析.
2.2.2分析结果
查看滚动接触摩擦工况下摩擦轮的von Mises应力和变形大小，见表1.在4种情况下，von Mises应力的最大位置均位于聚氨酯橡胶与钢制轮心接触位置，变形的最大位置也均发生在对称面上大滑板与聚氨酯橡胶接触位置靠近加载摩擦力方向一侧.另外，由表1可知，在加载的摩擦力大小相等的情况下，接触摩擦因数为0.8时von Mises应力较大，但变形较小；在接触摩擦因数相等的情况下，加载的摩擦力越大，von Mises应力和变形均越大.
（5）根据式（1）计算出聚氨酯橡胶摩擦轮的疲劳寿命值，见表2，可知：接触摩擦因数为0.8时比接触摩擦因数为0.7时的疲劳寿命短；施加的摩擦力越大，疲劳寿命越短.这与真实物理现象相符，摩擦因数越大，接触摩擦力也就越大，造成的应力及单元的撕裂能也就越大，聚氨酯橡胶寿命降低.另外，在这4种情况下，均为Line 5的位置即聚氨酯橡胶外缘与对称面交线位置撕裂能最大，为最易发生疲劳损坏的位置.
4结束语
应用Abaqus对聚氨酯橡胶摩擦轮进行结构有限元分析，获得在弹簧压紧力工况和滚动接触摩擦工况下聚氨酯橡胶摩擦轮的von Mises应力和变形结果，在加载的摩擦力大小相等的情况下，接触摩擦因数为0.8时von Mises应力较大，但变形较小；在接触摩擦因数相等的情况下，加载的摩擦力越大，von Mises应力和变形均越大.同时，将结构有限元分析得到的应力分布结果有效地应用到疲劳寿命分析中，帮助工程师合理设计聚氨酯橡胶摩擦轮并提高其性能.
通过采用疲劳裂纹扩展公式对聚氨酯橡胶摩擦轮进行疲劳寿命分析，较传统SN曲线方法大大提高分析效率，并为同类问题的分析求解提供参考.
参考文献：
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[2]田雨， 张杰， 韦永继， 等. 聚氨酯弹性体摩擦因数影响因素探讨[J]. 聚氨酯工业， 2002， 17（1）： 3740.
[3]邓剑如， 王亚. 聚氨酯钢复合摩擦传动轮的研制[C]//全国高分子材料工程应用研讨会论文集. 武夷山，1998： 8586.
[4]李俊， 陈晓东， 张海， 等. 采用Abaqus对聚氨酯/橡胶复合轮胎应力场的有限元分析[C]//中国聚氨酯工业协会第十五次年会论文集. 上海， 2010： 420423.
[5]郑慕侨， 于立彪， 刘朝勋， 等. 聚氨酯弹性体实心轮胎有限元力学特性分析[C]//2002年全国高分子材料工程应用研讨会论文集. 青岛， 2002： 367368.
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[7]庄茁， 张帆， 芩松， 等. Abaqus非线性有限元分析与实例[M]. 北京： 科学出版社， 2005： 489503.
[8]石亦平， 周玉蓉. Abaqus有限元分析实例详解[M]. 北京： 机械工业出版社， 2006： 65207.
首先，要把抓好“六个机制”和“一岗双责”的贯彻落实作为推进制度创新的前提条件。作为县级党委、落实党风廉政建设责任制的“第一责任人”，就是要按照省委提出的反腐倡廉“六个机制”的要求，坚决落实好“一岗双责”，正确认识和处理好创新和敢于突破的关系，增强责任意识、健全制度、管住班子、带好队伍，形成以“六个机制”为主体，各相关制度为配套的制度体系。
其次，要把建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制作为推进制度创新的主攻方向。因此，要积极推进政府职能转变，加快推进部门内部管理、国库集中收支、招投标采购、行政收费、行政处罚、行政执法的制度化建设，以更规范、更严肃、更有效的制度，形成权力运行中各个环节紧密衔接、责任明确的工作流程，保证权力沿着制度化和法制化的轨道运行，实现反腐败与防腐败的有机结合。
第三，要把建立健全公正、公平、公开的选人用人制度作为推进制度创新的关键环节。要认真执行《党政领导干部选拔任用条例》，推行干部任前公示、干部考察预告、民主推荐和领导干部用人失察失误责任追究制度，把干部选拔任用和工作实绩、群众公认程度紧密挂钩，做到以实绩论英雄、以才干定取舍。为改革、发展、稳定提供坚强的组织保证。
（模板仅供参考）
根据……要求，现就XXX单位领导班子“不忘初心、牢记使命”主题教育调查研究工作制定如下方案：
一、总体要求
结合浑南振兴发展实践，着眼解决实际问题，深入基层开展调研，......
二、工作安排
（1）选好调研题目。9月X日前，每位领导班子成员结合职责分工，确定调研题目，报主要负责人审定。
（2）制定调研方案。9月X日前，结合工作实际，制定调研安排方案，提出时间安排和地区选择建议，避免扎堆调研。
（3）搞好调查研究。根据调研安排方案，自行开展调研。调研要一竿子插到底......
调研要轻车简从，不搞层层陪同，不搞形式主义，不增加基层负担，不影响调研对象单位正常工作。
（4）形成调研报告。10月20日前，形成调研报告。调研报告要注重用数据和事例说话，把问题找清楚，把症结分析透，形成针对性、指导性、操作性强的意见和建议，制定解决矛盾和问题的办法措施。
（5）交流调研成果。10月下旬，召开调研成果交流会。班子成员逐一发言，交流调研成果。
（6）强化成果运用。注重运用调研成果，由相关部门牵头负责转化成规章制度或具体办法措施。
（7）讲好专题党课。11月上旬.....
三、工作分工
1.XXX负责....工作。
关键词：《六通诸葛锁的制作》；中学劳技；实践创新
一、《六通诸葛锁的制作》教案描述
首先，从三维课标的角度来说，《六通诸葛锁的制作》这一课程在知识与技能方面的教学目标是了解中国独特的榫卯工，知道六通诸葛锁的制作流程；能看懂三通孔明锁的技术图样，并能根据技术图样在木条俯视面上起锯锯割；能正确使用锯条、凿子、平锉等工具对木条进行锯割、凿削加工。在过程与方法方面的教学目标是通过对学生进行有效提问，提高学生对技术的理解；通过学生对木料的锯割、凿削、打磨的加工，培养学生的动手操作能力。情感态度和价值观方面的教学目标是激发学生对木工艺加工的兴趣，体验木工制作的乐趣；培养学生认真、细致的学习品质；增强学生对木工艺加工的规范操作意识和安全意识；感受中国榫卯工艺的魅力，激发学生热爱中国文化、传承中国文化的思想感情。
其次，从课时安排的角度来说，《六通诸葛锁的制作》一共分为四个课时，其中第一课时负责向学生介绍中国传统的木艺技术――榫卯工艺，同时引导学生对六通诸葛锁的形成整体认识；第二课时负责讲解、示范锯条、凿子、平锉等工具的使用，并指导学生进行第一根诸葛锁的加工制作；第三课时复习锯条、凿子、平锉等工具的使用，并指导学生进行第2根、第3根诸葛锁的加工制作；第四课时指导学生进行第4根、第5根诸葛锁的加工制作，并组装成形。
再次，从教学程序设计的角度来说，每一堂课都包括这样完整的几个部分，即温故知新（回顾上一课所学知识，比如请同学们回答各种工具的使用要点等）、精讲示范（以六通诸葛锁开槽的具体操作步骤为例，为学生示范包括锯割、开凿、锉削、打磨和校正等技能）、手动实践、展示评价以及课堂小结等。
二、《六通诸葛锁的制作》教学思考
根据上文中所罗列的一套完整的《六通诸葛锁的制作》教案，笔者认为劳技课在培养学生动手能力、活跃思维、提高其创新能力方面，可以从以下几个角度来展开：
1.微课导入，激发兴趣
很多劳技课的教学内容都是以工艺制作为主的，所以教师在课堂导入时，常常会采取引领回忆的方式，让学生从记忆当中挖掘所要制作的作品的具体物象。可以说这个环节是保障一堂课能够顺利进行、让学生萌发兴趣的关键所在。笔者认为相对于精美作品的具体展示，更加有效的，或者说更能刺激学生感官的就是多媒体元素的导入。
比如，教师在导入六通诸葛锁的相关内容时，可以制作一个简短的能够反映我国木艺发展和伟大木艺作品的视频，由视频过渡到课堂教学。当学生在琳琅满目的艺术精品当中感受中华民族古老智慧，感受先贤古人的奇思妙想时，其本身的兴趣也会在无形之中被激发，这对于课堂后续教学内容的讲解将会起到非常好的引导作用。
2.问题情境，实践探究
所谓的问题情境，是指教师在涉及具体的教学内容时，将教学内容通过提问的方式予以呈现，然后让小组在展开讨论、解决问题的同时，间接达到求解和学习的目的。比如，在进行《六通诸葛锁的制作》的教学时，教师可以尝试着提出这样几个问题：
（1）六通诸葛锁是否有什么来历？
（2）六通诸葛锁是依靠什么原理来进行工作的？
（3）六通诸葛锁制作的关键点在哪里？
通过这样的提问方式，学生会在聆听的过程中自主抓住信息中的关键点，而教师也能在无形之中调动学生的学习积极性，形成良好的课堂氛围。但是对于初中生而言，尤其是在劳技这种充满开放意味的课堂上，很多问题的答案并非是绝对的，这就需要教师对那些大胆假设、有别于常规的答案和想法不能加以排斥与否定，而应给予肯定和支持，同时教师也可以列举出很多“伟大的发明始于奇怪的想象”这样的名人事例，鼓励学生发挥想象、敢于想象。
3.多元评价，全面提高
当学生在劳技课上完成作品时，自然要进入非常重要的评价环节，笔者认为要想以学生的发展为重要指向，那么评价的关键点就不能局限于作品本身，而应将整个作品的设计、制作到最后的完成全部纳入到评价体系当中。举例来说，可以从这样几个维度来进行评价：
步骤正确，即学生是否可以按照教师的指导，独立或者合作完成作品的设计和制作。
平整美观，即对作品最终呈现效果的评价。
互助合作，即需要以合作的方式来完成作品时，学生彼此之间是否能够做到相互配合、友好协作。
此外，教师也可以引导学生展开自主评价和互助评价，这也是帮助学生增强信心、培养学生客观审视、正确评价他人能力的方法。
总而言之，劳技课不但是一门技术课，更是一门充满艺术性思维的课程。学生只有不断去尝试、不断去探索、不断去反思和历练，才能真正掌握这门技术，真正发掘课程潜在的价值和趣味。而身为该门学科的教育工作人员，必须以多元的视角、创新的理念，对传统授课过程进行革新，真正意义上让劳技服务于生活、服务于学生成长。
参考文献：
年初，我和片区督学一起到一所学校进行开学初的经常性督导。我们选择了一节劳动技术课，在没有提前告知的情况下，提前到达教室。结果，上课铃响5分钟后任课教师才到班级。他发现有人听课，急忙打开电脑，介绍起“标本图片”，10分后又匆忙引导学生到一个屋顶阳台的劳动基地，布置学生拔除之前“无土种植”的植物。我们察觉到任课教师没有备课，疲于应付，于是提前结束听课。在向学校反馈时，我们如实作了汇报，并责成学校调查处理。
半年后，我再次到该校进行督导。这回，学校教务处主任陪同我随机听取了一节数学课。这是一节练习课，教师安排了展示、归纳、练习、点评、小测等教学环节，能体现“以生为本”的教育理念，但整个教学过程还是较零乱。听课结束后，我请上课教师把教学设计送到教务处，想看看她的教案流程。该老师姗姗来迟，且表情紧张地出示了简单的导学案。虽然该教师的教学水平不可否认，但没有落实备课的常规要求。如果她在课前能充分备课，这节课的教学流程就会更流畅，对学生的帮助和提高就会更大。
【案例分析】
案例一中的教师不备课显然是错误的，违反了教学常规课前准备的“三备”要求。经查实，这是一位临近退休的老教师，学校根据学科教学需要，把他调整为劳技课教师，他认为这是次要学科，同时自认“教功”老道，不备课也能上好。由此可见，学校没有做好课程管理，对学科存“主次”之见，对劳技课的教学重视不够，造成教师对学科认识的偏差。
案例二中的教师对整个初中数学教材比较熟悉，有两届毕业班教学经历，且两届毕业班的成绩都比较好。本节课她以“简案”方式设计教学过程、完成教学任务，虽然符合学校对中青年教师的要求，但她如能精心设计，这节课的教学应会更加精彩。
在后来的经常性督导交流会上，我说了以上两个案例，想听听同行们的看法。大家对此意见不一。督学甲说：“备课是形式，是常规要求下的任务。我觉得一些教学名师无需详备，况且哪有教师看着教案授课的？”督学乙说：“备课是课堂教学的前提，不备课就上课违反教学常规要求，应受到处理。”督学丙说：“现在许多学校只重视教学效果，对教师备课的检查力度不大，备简案的多，备详案的少。”督学丁说：“现在网上资源丰富，各种教案都有，备课与上课是两张皮，只有见习期和实习的教师才备课呢！”见大家对备课的常规督导意见认识很不一致，我走访了区进修学校的教研员，结果发现他们在到学校随堂听课时，也发现了诸多教师不备课和备课不充分的现象，尤其在中学更为严重。可见教师备课质量实在堪忧。
【案例反思】
有关教学常规管理细则明确提出：“课前准备的核心是备课。教师在备课中必须根据学情，做到‘三备’，即备课程标准、备教材、备学法指导。”可见备课不仅是一项重要的常规，而且要从方法、理念、效度上不断提升，使备课成为教师很重要的专业素养。
造成教师备课随意的原因是多方面的，原因一是许多学校只重视考试的科目及成绩，使教师备课偏离了教育教学的终极目标。在教（下转第页）（上接第页）学中过于注重题型分析和训练，以获得更好教学成绩，这种“功利性”的备课行为，既忽视了常规的“三备”要求和意义，也忽视了教学工作的中心环节。原因二是没有一把衡量备课质量的尺子，虽然学校每学期都会安排教学常规检查，但采取的大都是以各教研组长负责制，教务处没能发挥检查、把关职能，使备课检查流于形式，导致老师们对“教学设计”重视程度的下降。原因三是把备课理解成“背课”，认为把教材内容讲清楚、让学生听明白，就完成教学任务了。事实上，只有精心预设的课堂，才能是充满生机和挑战的，富有“灵性”的课堂。教师只有树立高尚的职业情怀，才能重视自己的备课行为，自觉通过备课提升自己的课堂教学艺术和效果。
《中小学教师职业道德规范》明确规定：教师必须“认真备课”。这告诉我们，备课不仅关乎教师的专业素养，而且关乎教师的师德修养。因为，教师的备课过程是教育理念的渗透过程，它不仅影响着“育人为本”的教育观，而且影响着“以生为本”的发展观。由此可见，教师的“备课行为”显现着教师的职业情怀和道德水准。学校应重视开展集体备课活动，加强备课制度建设，营造良好备课氛围，努力提高集体备课效率，让教师们感受到“充分备课”的效益。
以素质教育理论为指导，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校实际，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。
为学生提供开放的、可选择的学习空间和个性充分发展的创造空间，使其在综合实践活动中学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。
二、综合实践活动课程目标
1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务等一些基本常识。
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
三、实施形式和主要措施：
实践活动的实施要倡导和促进学生学习活动方式的多样化，引导学生开展研究性学习，参与社会的体验性学习，社会活动的实践性学习，生活技能的操作性学习等。在每一项活动中，学生要自主设计活动内容，勤于搜集资料、整理笔记，乐于调查考察、参观访问、观察实验，善于表演交流、社会宣传、反思答辩，以促进综合实践活动各领域之间的整合。
主要措施：
1、选定主题。 根据本校实际，可参照以下主题选定： 劳技教育、学科整合、网络环境、社会生活、班队会、文体科技等活动，然后有学生自主发现问题，提出问题。
2、教研指导。健全组织，学习理论；明确任务，制定计划；编写实施指导方案的框架；检查实施情况，总结评比。
四、具体工作：
1、 开发资源：一是开发学校资源，如开放图书室、阅览室；重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。二是开发社区资源，定期组织学生社会中进行采访、调查，聘请家长担任校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。
2、设计教案。根据教研室实践活动方案确定综合实践活动的主题，并制定好实施计划、拟订实施教案。
教学进度如下:
三年级:主题活动有.....
四年级:主题活动有.....
五年级:主题活动有....
六年级:主题活动有....
三年级，四年级本学期各8个主题，全乡统一五个主题活动，其他的三个由学生自己确定.
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