时间：2023-02-22 19:28:22
导语：在大学生恋爱总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
[关键词]消费行为；恋爱不同阶段；变化；市场需求
[中图分类号]G645.5[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）5-0063-03
1前言
随着我国经济发展，大学生的消费水平在不断上升，消费水平日趋多样化。在校大学生的年龄平均在20岁左右，已经是合法的公民、成年人，他们渴望爱情，而且中国高校的条例、条规上明确规定，在校大学生可以结婚。此外，因其处在特殊年龄阶段，具有独特的心理特征，在恋爱花费上有别于其他消费群体。对于诸多商家而言，大学生情侣已成为极具价值的目标市场。所以，对其消费心理与消费行为进行分析十分重要。
2文献综述
通过分析大量的学者对于大学生恋爱消费行为的论述，现将具有突出代表性的文献分为以下三类，即消费道德、价值观和影响因子，并总结文献的优势和局限所在，以便更好地开展本文的论述。
（1）消费道德的培养。大学生作为一个特殊的消费群体，有着特有的消费理念。数据显示，中国在校大学生人数已激增至2000多万，消费量庞大，而恋爱消费是大学生消费的组成部分，作为一种非固定性消费，其影响和作用也不容忽视。通过对武汉市某大学在校大学生恋爱消费状况的问卷调查，旨在客观反映当今大学生恋爱消费观，更期待大学生能建立正确的消费道德观念。
（2）消费观的形成。大学生这个年龄段正是接触时尚、渴望浪漫的时期，缺乏社会中恋爱的理性，对爱情的浪漫要求程度比较高。可浪漫必须要有一定的物质作为基础来维持，在攀比之中，“恋爱消费”水涨船高，有的甚至已经表现出许多非理性的观点和消费心态。因此，这一阶段的教育显得尤为重要。
（3）影响因子。在大学时期，大学生的消费观、婚恋观、价值观和人生观都处于形成时期，大学生的恋爱消费行为很容易受到外界环境的影响。同时大学生作为未来社会的中坚力量，他们的恋爱消费观折射出他们的价值取向和生活态度，他们的恋爱消费观影响以后个人的消费价值观和社会消费趋势。因此，关注大学生恋爱消费，探究影响因子，有助于树立正确的恋爱消费观，对于大学生个人成长和社会发展意义极其重大。
3主体
3.1理论框架
3.1.1对恋爱阶段的分析
参考产品的生命周期理论和多数心理专家对于恋爱的理解看法，并结合恋爱所固有的特性，现将恋爱分为以下4个阶段，并进行简略分析。
（1）恋爱懵懂期。处于这一阶段的人，比较渴望得到异性的关注，会在服饰打扮等方面比较注重，因而比较倾向于购买一些品牌服饰，以期得到更多人的认同。
（2）恋爱成长期。进入恋爱阶段后，生活中不再是孤单一个人，吃饭、学习、上课等一些日常活动都有人陪同，心理上多了一丝安全感，因此，这一阶段，人们普遍会更加依赖对方，希望时时刻刻两人都能够在一起。
（3）恋爱成熟期。过了热恋期，感情温度有降低的趋势，双方不会如恋爱成长期那样的冲动，遇事会比较冷静下来思考，彼此间偶尔会出现一些摩擦，不过双方会尝试着努力解决，为以后的生活奠定良好的基础。在这段期间，双方会希望能够给彼此留有一定的私人空间，独立自主解决自己的问题。
（4）恋爱稳定期。这时新的相处之道已经成形，两个人彼此已经成为对方最亲的人，会在一起相互扶持，一起开创属于两个人自己的人生。此时，双方在一起不会互相牵绊，而会互相促进成长。由于两个人的感情已经经历过了岁月的洗礼，加之前一阶段奠定的良好基础，因此，双方会更加努力为两人的未来幸福而奋斗。
3.1.2假设构想
按照从现象到本质的逻辑关系，提出以下思想假设：
（1）假设1：随着感情的趋于稳定，奢侈品等一些不必要支出会减少。
（2）假设2：随着阅历的增加和情感的稳定，人们会更加务实。
（3）假设3：在特殊节日和纪念日，恋爱程度越稳定的情侣约会时间越多，因而其恋爱消费会增加。
3.2分析方法
3.2.1问卷调查法
线下调查主要仅针对本校学生，随机从大一至大四这四个年级的学生中各抽取一定比例的人数，对其进行问卷的发放并回收。线上调查主要针对除去本校的其他高校的学生，通过QQ、人人、微信等一些社交程序，邀请大一至大四的同学进行电子版问卷的填写，并回收。最后对搜集的数据进行统计，以便于更好分析。
3.2.2深度访谈法
考虑到问卷调查法存在的一些误差，例如：有些同学的不认真填写或是对问题理解的错误等，同时，通过调查分析所得结果极有可能与原始的假设有偏差，因此在问卷调查法进行之后，再次采用深度访谈法，主要访谈的对象是问卷中填写的数据与原始假设相悖的被试对象，因此，能更加完善对数据的分析，降低误差。
3.3实证结果
（1）结果1：随着感情的趋于稳定，虽然生活必需品消费仍最高，但是奢侈品等一些不必要支出反而增加。
（2）结果2：随着阅历的增加和情感的稳定，人们看待事物的角度有所转变，并且随着出席场合的正式及需要，品牌意识逐渐增强。
（3）结果3：在特殊节日和纪念日，恋爱消费总体是趋于增高的，并且恋爱稳定的情侣的消费的确高于恋爱初期的情侣。
3.4实证分析
3.4.1基本情况的简介
本次调查共发放问卷200份，调查对象来自31所高校，实际回收179份，回收率为89.5%，回收的问卷中仅有14%为恋爱懵懂期，说明已经进入恋爱状态的同学有86%，因此有效问卷所占比例为77%，可以预见，大学生恋爱对象的确是一个值得挖掘的市场。
3.4.2对结果1的分析
如表1所示，通过对奢侈品消费量与不同恋爱状态进行双因素方差分析，由于0.009
根据调查结果显示，大学生情侣消费仍是倾向于购买性价比高的产品，但是随着恋爱状态的稳定，奢侈品的消费量也是不容忽视的一个市场，其消费量呈现递增趋势的主要原因是：一方面大学生日常消费多来自于家庭，父母所给予的生活费只会有增无减，因此开销不受制约；二是当今大学生多为90后，成长于商品经济中，具有一定的理财知识和对商品的鉴别能力；三是大学生受到环境影响，形成攀比心理，对于所购买的商品有品牌要求，因此不会选择不知名或是过于廉价的产品。
为了探究奢侈品消费量的预估与实际相差较大的原因，根据被调查者填写的情况，与10名处于恋爱稳定期的同学进行深度访谈。有8名同学持有以下的观点：一方面，两人关系基本确定，在购买奢侈品时没有顾忌，不用考虑过多问题；另一方面，随着思想的成熟，会比较倾向于价格适中的奢侈品。其余2名同学对于奢侈品消费没有什么固定倾向，只是认为大多数情况下奢侈品因为价格昂贵，所以质量会优于廉价商品。
3.4.3对结果2的分析
根据问卷中恋爱成长期与恋爱稳定期的同学结合自身情况选择出其中比较重视的三项后，经过加权的方式得到的比例图，在大学生恋爱消费中主要看重的6类就是质量、氛围和格调、价格、品牌、特色和他人的看法及评价，并且，随着恋爱程度的加深，人们会越来越重视氛围和格调、质量及品牌。
如表3所示，大学生情侣倾向于在节假日进行消费，且他们的消费数额将随着节日的长短及隆重程度变化，并根据商家所提供的优惠活动而有所增减。
节假日会导致恋爱消费的增长的原因主要有四：一是大学生假期中空闲时间较多，如果假期时间较短，回家又略显仓促；二是商家大多会选择在节假日加大促销力度；三是大学生一般学习生活较为清闲，而又值假期，自然不愿待在学校，从心理层面也有出门娱乐休闲的需要；四是倘若假期时间较长，而此时经济略有盈余，则情侣们比单身人群更倾向于考虑出行。
4结论
根据调查分析及总结，容易看出，大学生处于不同恋爱阶段，其消费的需求和数量也有所不同，恋爱的确能创造经济效益。而如今在大学生恋爱如此普遍的时候，商家更应该多关注此类消费者，必能从中获得意想不到的收益。
参考文献：
[1]毕艳玲.当代大学生消费行为特点及影响因素研究[J].河北北方学院学报，2007（1）.
[3]陶亚文.当今大学生恋爱消费行为的研究分析[J].现代商业，2008（17）.
[4]位焕弟.对大学生恋爱消费行为的思考[J].通化师范学院学报，2010（6）：33.
[5]王涛.当今大学生恋爱消费的影响因素研究[J].剑南文学，2013（1）.
[6]程慧.恋爱心理学[M].北京：中国时代经济出版社，2011.
[7]庞浩.计量经济学[M].北京：科学出版社，2013.
关键词：大学生 情绪调节 团体辅导
随着大学生恋爱现象的低龄化和普遍性，恋爱问题已成为许多大学生困扰之一，有的大学生因为恋爱问题而陷入痛苦之中，因而荒废学业，个别学生甚至采取极端方式结束生命。本研究整合恋爱关系的相关理论，结合大学生恋爱心理特点设计团体辅导方案，以期培养大学生正确的两性关系，提高其异往能力，提高恋爱信心以及处理恋爱问题的能力。
依据马斯洛需要层次理论、恋爱心理学理论、罗杰斯人际关系理论和坎布贝尔爱情发展阶段理论设计，从认知、发生、发展到结束的心理发展过程，设计出两性关系团体辅导方案，依次包括“知己知彼”、“爱的艺术”、“相处之道”、和“爱的成长”组成的大学生两性关系团体辅导方案。
一、恋爱关系团体辅导方案设计
（一）方案实施的设计
1.对象：通过招募和面谈，31人参加系统的培训，其中男生16人，女生15人，城镇学生16人，农村学生15人，独生子女18人，非独生子女13人，曾经谈过恋爱19人，未恋爱过12人。
2.方法：本次辅导进行4个单元（每周1单元）的团体辅导，每次辅导按照“热身―活动―反思―分享―总结”的程序进行，15-20小时。为评估辅导的效果，本辅导设计还包括对参与者的前后测。
3.工具
（1）自编团体辅导手册。昆明理工大学心理健康中心的教师与云南师范大学心理系部分研究生组成研究小组，设计了以调节两性关系为主的系列团体辅导方案，共4次方案。建立了“玫瑰之旅――爱的正能量”工作坊。
（2）自编团体辅导活动评估表。由研究小组讨论共同设计和编制了对团体辅导活动的效果评估表，包括客观评分部分和主观评价部分。问题主要涉及对该次团体辅导的满意程度，自己的参与程度，在辅导中的收获，关注点，自己的发展等方面。评估在每次团体辅导后进行。
（3）亲密关系体验调查问卷（ECR）；Fraley等编制了包含焦虑（担心自己被拒绝和被抛弃-自我模型）和回避（不喜欢与他人亲密，不喜欢依赖他人-他人模型）两个分量表的ECR-R。问卷采用7级评分，取项目的平均分。
（4）程序：量表采用统一的指导语，采取记名前后两次团体测试，每次完成时间大约30分种。所得数据由SPSS18.0进行处理。
二、恋爱关系团体辅导效果
1、被试前测总体情况
在进行团体辅导之前对所有被试进行了前测，使用《亲密关系体验量表EQR》对被试的情绪状态进行测量，下表是被试在EQR量表各因子上的得分情况。
从上表可以看到，被试的前后测得分，不仅在总分上达到了显著的差异水平，在各分量表上也得到了较为显著的差异性水平。这说明被试在参与团体辅导之前和之后两性关系的认识有了较大的变化，在两性关系的消极方面如惧怕维度和冷淡维度上被试的分数都有所降低，可以初步推测本研究的团体辅导对被试的情绪调节是有效的。
三、讨论
从以上的数据分析中可以得到较为直观的结果，被试在参与团体辅导之前的两性关系认识是各有不同的，并且生源地不同，性别不同都存在着不同因子的差异。而被试在团体辅导结束后，两性关系的认识与参与之前明显有所改善，差异也都达到了比较显著的水平。本研究结果证明以两性关系为主题的团体心理辅导对调节大学生的亲密关系是有效的。通过团体辅导的方式来调节大学生对两性关系的认识，维护大学生心理健康是可行的。
参考文献：
笔者认为,大学生恋爱动机主要分为以下三类:空虚型、压力型、真爱型。
1 空虚型:
此类恋爱动机在各大学比较常见,尤其常见于一些课业压力较轻,闲暇时间较多的大学生身上。此类大学生容易在学习之余所空出的大段时间里产生一种强烈的内心空虚感,随之而来的是一种对于自己人生的迷茫。当然这也涉及到整个社会的问题,包括经济发展、教育体制等等,更深层次的则可以涉及到中国人对于信仰的缺失问题。因此,不少大学生认为恋爱可以让自己对未来的目标看得更明晰,甚至将爱情看做是自己的信仰,以爱情来指导自己的生活,也容易印证网络上比较流行的一句话“选择爱一个人,就是选择一种生活方式。”但最基本的空虚型爱情所产生的原因是大学生愿意选择用爱情来消磨自己的空闲时间,毕竟谈恋爱是一种非常消耗时间与金钱的事情。
当然产生空虚型恋爱动机的另一大推动力就是大学生的生理需要问题,爱情能给人带来的不仅仅是精神上的愉悦,更重要的是一种身体上的满足,科学界已经有明确的研究表明神经递质与人的心理状态有紧密的关系,而爱情与各种神经递质、催产素、基因型的关系更是密切。因此不难发现,爱情本身是需要有一个生理基础的。当然,大学生更处在一种后懵懂期,对发生的欲望本身也比较强烈,这也是产生空虚型爱情动机的原因。
而就空虚型爱情来说,是大学生恋爱中最不持久的一种,大多数空虚型爱情是即兴的、盲目的、冲动的、不理智的,让爱情成为了一种满足生理需要的冠冕堂皇的借口,或是将爱情作为一种填补内心虚空的砖瓦,却越填越空,这也致使了空虚型的爱情通常没有很好的结果,却能带给人成长。
2 压力型:
压力型爱情所产生的原因本身都来自于各种压力。首先我们要谈到的是大学生对于自我未来生活的要求较高,给自己造成的压力,此类大学生认为大学期间有一段爱情可以为未来的婚姻奠定一些牢固的基础,当然这不一定会实现。有一段好的大学时期的可能会转化成为未来婚姻的爱情会让自己未来的路走得更家平坦。于是造就了自我在爱情方面施压。
再者,不可以忽略的是家庭方面带来的压力。虽然我们的社会在不停地发展,文明在不停地进步,但是这种压力仍然在部分较为不发达地区成长的大学生身上表现得较为明显,笔者身边就有大学生父母存在严肃地“催谈恋爱”、“催早日结婚”的现象……更可怕的是,一位此类女同学的家长为了让孩子未来能留在上海工作,逼着孩子一定要找一个上海男生……不得不让笔者想到封建时代……这是何等的压力啊!
第三,来自社会的压力,主要也表现在同学之间的攀比以及从中心理上。大学生之间也存在有摆脱单身之后的炫耀现象,也有一些同学因为自己没有对象而感到自卑的现象。这也带来了一定的压力。
压力型的爱情较空虚型爱情较为理智,但成也压力,败也压力,通常此类大学生的爱情容易被压力所笼罩,因而可能造成彼此恋爱节奏的参差不齐,最终导致分手。
3 真爱型:
真爱型的大学生恋爱容易见于各种小说、电视剧、电影等,然而这也并非否认了在校大学生能有真爱型的恋爱动机。真爱型的爱情动机一般分为两种:一见钟情型和日久生情型。
对于一见钟情型的爱情来讲,有一个必要的要素就是“邂逅”。这直接导致了此种爱情动机常见于在学生活动中较为活跃、热衷于参与各类社交活动的大学生身上。而凑巧两个人在各种方面又情投意合。
对于日久生情型,两个大学生彼此之间有一个必要的要素就是“维系”,即两个人有一种可以维系他们在一起长期相处的理由。当然这种理由并不仅仅可能是一种工作,更重要的是一种愿意彼此慢慢了解自己,慢慢进一步发展的精神维系。
真爱型顾名思义是三种恋爱动机中笔者认为最积极的一种,事实也证明了此种恋爱动机能产生较为长久的恋情,也是最有可能转化为婚姻的爱情。
二:分手需要理由吗?
笔者认为,无论如何,分手是需要理由的,这有以下两点好处:
1 分手时交给对方一个理由是一种人道安慰:
分手时被分方应该处于一种较为消极的情绪状态,若没有一个解释交付于他,那么被分手方很有可能陷入一种自我猜测、怀疑的状态,有部分的人可能就会进入一种极度抑郁的状态,在极为糟糕的思维怪圈中轮回,这便容易导致一些糟糕的后果:一些心理调整能力较差的大学生可能会出现过激的反应,甚者可能会去选择轻生。这时候,如果有一个理由,无论真假,都能够收缩被分手方的思考范围,从而避免被分手放进入一种非常糟糕的思想情绪状态,更可能可以防止一种轻生,是一种人道主义的安慰行为。
2 分手时交给对方一个理由有助于彼此的成长:
当一段感情结束之后,好好反思一下这一段感情,分析一下什么是自己想要的,在这段感情里面获得了一些什么,失去了一些什么,思考一下在这一段已经结束的感情当中,自己做了一些什么让对方觉得不舒服,让自己觉得不舒服,而这段感情开始的原因是什么,是什么让自己感觉到和对方在一起很愉悦。从而最终得出一个真正的分手原因,这能够帮助两方重新审视自己的感情,为自己的下一段感情做好更加充分的准备,是一种有责任感的体现,也是结束了这段感情之后对彼此的一种祝福。
三:校园恋爱给我们留下了什么?
首先我们要明确的是,当前我们的大学校园中的恋爱大多数都是过程重于结果本身的,决定出这样一个结论是有多方面因素的,但主要还是由于大学生人生阅历过于浅薄,而存在一定的不够理性的行为,以及年轻人的生理需要等方面。笔者在此处再次重申的是:大学生恋爱过程重于结果。
大学生的校园恋爱能给大学生带来成长,这是肯定的。大学生在经历过校园恋爱之后,会对陪伴自己的对象进行一定的反思,比如是否“相貌比内心更为重要”,是否需要“门当户对”等等,大学生在自己的校园恋爱的过程或中断期中自然会对自己的恋爱状态和恋爱动机等因素进行一定的反思,那么必然就会带给他们一种精神上对自己认知的成长,这些反思非常直观地让大学生更加了解了自己。
而校园恋爱对大学生的另一个思考价值在于,校园恋爱让大学生能给重新调整自己的生活,一个大学生愿意花费多少的时间比例在恋爱中和在学业、事业发展上是一个非常重要的话题,也因人而异,而让大学生本身对这个时间比例分配到最佳状态的方法无疑就是亲身与经历一场校园恋爱,一场校园恋爱就是一种实践,任何的理论性的东西都只是纸上谈兵。而大学校园恋爱中大学生所花费的时间的金钱更能让大学生从现实层面去认知自身的所存在的恋爱局限性。
大学生的校园恋爱无疑对一个大学生未来的人生发展史有很大的帮助的,大学生的校园恋爱能帮助一个人重新思考他未来的事业走向,帮助大学生更加合理地安排自己的人生
关键词 女大学生 婚恋观 原因 现状 对策
中图分类号：C915 文献标识码：A
近年来，随着社会经济、政治体制改革的逐步深入，受多元文化的影响，女大学生的生活环境、社会环境相对复杂，她们的婚恋观伴随着人生观、价值观、理想信念的改变而发生了很大变化，引发诸如娱乐场所陪侍、“周末二奶”，宿舍男女混居、网络等一系列问题，腐蚀了原本文明、健康、纯洁的校园环境，在学校、家庭、社会上造成了不良的影响，给高等学校女生婚恋教育带来了新的挑战。对此，我们要高度重视，客观地调查和分析，掌握女大学生婚恋价值观的现状，探索新时期女大学生婚恋教育的新模式。
1 当代女大学生恋爱现状
笔者以湖南几所大学学女生为调查对象，通过对不同专业大一至大四的526名女生进行随机抽样调查，其中，一年级学生30.6%，二年级学生29.3%，三年级学生22.8%，四年级学生17.3%。独生子女26.2%，非独生子女73.8%，汉族学生93.1%，少数民族学生6.9%，农村学生65.8%，城市学生16.7%，城镇学生17.5%，文科学生60.4%，理科学生22.0%，工科学生17.6%。并用SPSS13.0软件进行统计分析，将当前女大学生的婚恋价值观现状总结如下：
1.1 恋爱行为普遍化
恋爱已经成为大学校园里的越来越普遍的现象。调查数据显示，30%的学生以前谈过恋爱但现在分手了，42%的学生正在谈，没有谈过的占28%。很多同学认为没有爱情的大学生活是不完整的，恋爱已经成为大学生活中非常重要的方面。此外，大学生的恋爱呈现低龄化趋势，表现在四个年级中，大一大二与其它年级相比，恋爱比率最高。
1.2 恋爱动机主流积极健康
恋爱动机是当代大学生婚恋价值观的重要组成部分之一，它是指人为什么要恋爱的问题，是产生恋爱行为的内部动力，“恋爱动机决定人们的恋爱目标及恋爱生活方式的选择”，①在对恋爱的理解调查中，认为恋爱是为了选择终生伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活的人占到了51.3%，认为恋爱是为了排解寂寞和空虚的占6.8%，认为恋爱是为了将来的事业做跳板的占4.1%，认为不必考虑太多跟着感觉走或其他的占37.8%，调查数据表明绝大多数人的婚恋观都比较纯洁，功利性不强。
1.3 婚恋观念开放化
随着时代的进步，人们的思想观念发生了很大的变化，针对“你对离婚的看法？”问题的调查结果， 46.4%的人认为既然结了婚就不要轻易离婚，36.9%的人认为如果不合适应该早点结婚，9.8%认为婚姻应该天长地久，认为其他的占6.9%。针对“你对婚前的看法？”问题的调查结果，仅14.6%的学生认为在校大学生同居是不检点的行为，85.4%的学生对在校大学生同居表示理解，自己也可以接受同居。针对“你对婚外情的看法？”问题的调查结果，78.7%的人表示绝对不能接受，17.1%的人表示只能神交，不能发生性关系，4.2%表示无所谓，如果遇到自己心仪的异性，63.8%的人表示，会克制自己的感情忠于自己的恋人，14.4%的人表示可能会和异性发展下去，在婚外情标准上，对人和对己部分人显示出了双重标准，但对婚姻中的出轨表示了宽容性，不再认为出轨是十恶不赦的，不再一棍子打死，只有26.6%的人会毫不犹豫地选择分手，66.5%的人会选择给对方一个机会，6.9%的人选择了其他的方式，说明女大学生的责任感比较强，她们不再轻易地开始一段恋情，也不会随意地结束一段恋情。针对“你对、周末二奶的看法？”的问卷调查中，相当一部分同学对这种与传统道德价值观严重相违背的行为表示出比较宽容的态度，调查中23.3%的同学对这种行为表示理解，1.5%的同学认为很正常，自己也可能会走这条路，75.2%的同学表示不能容忍这种行为。
2 当代女大学生婚恋价值观现状成因分析
2.1 自身因素
一是女大学生生理、心理和现实发展的需求。女大学生年龄一般在17～23岁之间，生理已经完全成熟，性意识增强，渴望与异朋友，客观方面，学习、考试、人际交往、就业等各方面都带个女大学生不同程度的压力，加上现在的女学生大部分长期依赖父母的照顾，新的学习、生活环境使她们感情失去寄托。为了寻找感情寄托，这部分人会很快恋爱。
二是女大学生自我意识增长的需求。女大学生好不容易摆脱家长的束缚，希望按照自己想法生活，她们渴望与异往，渴望情感的满足、渴望个性的张扬。
三是受从众心理的影响。部分同学谈恋爱是因为周围的人都在谈恋爱，如果自己不谈就成另类了，于是盲目效仿，寻找异性朋友。
2.2 环境因素
随着经济、政治体制的进一步改革，人们自主意识增强，大家倾向于按照自主的思维方式去做事，不想别人干涉自己；受西方性自由和性开放观念的影响，女大学生倾向于追求更自由更个性的生活方式，盲目追求“西方式”的恋爱，认为“恋爱自由”随心所欲，不受约束，在调查中对婚外情、婚前、、周末二奶等行为表示理解和支持的女大学生基本上持这种态度；受社会功利化因素的影响，如拜金主义、享乐主义、想不劳而获，贪慕虚荣，女大学生婚恋价值观出现了偏离；家庭和学校婚恋教育的缺失使女大学生从家庭、学校等正规渠道接受的婚恋观教育几乎是空白的，而这些是女大学生亟需学习的知识；高校管理手段的弱化，高校对大学生恋爱问题一直比较关注，各高校都制定了高校学生管理规定，对学生夜不归宿、留宿异性、在外陪侍的检查难度很大，处理起来也比较谨慎，使得一部分女学生有恃无恐，行为上放荡不羁，为女大学生的婚恋价值观偏离起到了推波助澜的作用。
3 对策建议
恋爱、婚姻、家庭是人生的一件大事，是影响社会和谐与稳定的重要因素，正确的、积极健康的婚恋价值观有利于大学生的健康成长，有利于社会的和谐稳定。女大学生婚恋价值观的主流是理性健康的，大部分女大学生在婚恋价值观所反映出的世界观、人生观、价值观是基本正确的，但部分女大学生的思想境界、精神风貌出现了滑坡，她们的婚恋价值观出现了偏离的现象，带来了不同程度的不良影响。高校教育工作者应该高度重视当代女大学生的婚恋观教育，转变教育观念、方法，引导大学生抵制不良思想的侵蚀，树立健康积极理性的婚恋价值观，为此，本课题认为要从以下几方面着手。
（1）加强大学生婚恋观教育，丰富大学生德育课程体系。婚恋是女大学生正在和即将要面对的问题，婚恋教育将帮助女大学生建立健康积极的婚恋价值观，对大学生进行正确的婚恋观教育，开设一些符合大学生特点、具有独特价值的课程。如可以把大学生性生理、性心理、性健康保健和婚恋道德有机统一起来进行德育课程设置，也可以开设一些必要的讲座、辅修课程。如上海电机学院文理学院开设了一门“恋爱·婚姻·家庭和社会责任”的公选课，北京交通大学开设《两性心理学》和《青春期性健康教育》公选课，北京大学开设了《生活教育——成功人生的基础》等。此外加强对大学生的生活教育，使他们清楚正常的恋爱、合法的婚姻在大学求学期间会受到保护，但有权结婚与是否结婚是两个方面的问题，必须慎重考虑清楚自己的经济基础及承担婚姻责任的能力。
（2）丰富校园文化活动，创建和谐的校园环境。内容健康、形式多样的校园文化活动是大学生建立健康价值观的沃土，可以丰富大学生的日常生活，为学生提高一个展现自我、获得自我价值的舞台。健康的校园文化环境是抵制不良婚恋思想侵蚀的保障。创建良好的校园环境，首先要丰富校园文化活动，健康积极的校园文化活动可以消除大学生的孤独感，获得情感上的满足，其次要建立和谐的人际关系，营造融洽的氛围。
（3）加大对宿舍的监管力度。目前，很多学校都存在男女混居、夜不归宿、在外租房的现象，而且有愈演愈烈的迹象，这在同学中造成了非常恶劣的影响，学校要加大对宿舍的管理力度，严格外宿手续审批制度，加大对宿舍管理员的培训力度，严禁进出异性宿舍，同时要加大对学生晚归的检查和处理力度。
湖南科技大学校级思想政治教育课题 11D09
关键词 大学生活 学习 恋爱 就业 考研
1 学习仍然是大学生的主要任务
经过艰苦奋斗和激烈竞争进入大学校园的学子门，觉得自己该松口气了，好好享受没有升学压力的大学时光。岂不知，进入大学只是他们人生成功的一小步，接下来更大的压力和挑战正在等着他们，如学习压力和将来的就业压力。如果大学时不好好规划，不好好学习，那么在毕业后很难找到理想的工作。大学生们该如何学习，该学习什么，下面就这一问题做以下探讨。
1.1 学好专业知识
专业没有好坏，大学里任何一个专业的设置都有它实际的意义。不要以为不喜欢的专业就可以不去学它，要知道在毕业后的最初几年里，你很有可能经常与你的专业打交道，它是你踏入社会，寻求生存的基础。
学好专业知识的第一步就是专业理论课的学习。每一位专业课教师在上课之前都会做好充分的知识储备，不管是PPT的放映和讲解，抑或是课堂提问，都包含了老师的辛勤和汗水，所以你应当认真听课，跟着老师的思路，理解讲课的内容，把握重点和难点，当堂的内容当堂解决，不要拖拖拉拉，要不然下节课你很有可能就听不懂了。有的同学会提出疑问，学那么多理论知识有用吗？答案是肯定的。我们系统学习的专业知识，在以后很可能用到，在你用到时，可以查找文献或书籍，你会惊讶地发现：“啊，原来就在这，我学过”。但如果知识就没有在你大脑中留下痕迹，你去哪找呢？所以我们学东西时不要太功利，知识丰富总比知识贫乏好。
学好专业知识的第二步是实验。实验是将专业理论知识付诸实践的第一步。上课前要预习实验，做好上课准备；上课时，边动手操作，边动脑思考，密切将理论和实践联系起来；下课后，认真做好实验报告。
1.2 学好计算机知识
计算机已经渗透到了国民经济和社会中的各个领域，它可以应用于办公、学习、娱乐、交友等，从此改变了人们的生活方式和工作方式，所以当代的大学生要学好和利用好计算机。学好计算机知识并不是只会打游戏、看电影、听音乐、聊天，而是要学好办公软件、专业软件的使用、电脑的基本维护等。
1.3 学好英语
英语里的“听、说、读、写”仍是大学里练习的重点，“听、说”练的是与人交流的能力，“读、写”练的是翻译、查阅英文文献、书籍、报刊的能力，练好了这几点你的英语就学好了。大学里还有英语四六级考试，如果你能拿到这个证书，它就能为你将来找工作加把力，因为很多用人单位在招聘时对英语都有要求。
1.4 学些其它技能
大学生在业余时间可以学点其他技能。比如，学习汽车驾驶，考个驾照；学些穿着打扮、社会礼仪、待人接物的知识；学习急救、养生保健知识；女孩子还可以学习化妆、美容、保养等知识。学习这些知识可以为你将来独立生活和进入职场做好充分的准备。
2 积极参加学校组织的活动
为了丰富大学生的生活，培养学生能力，学校也会组织一些活动，比如运动会、节日晚会、演讲比赛、辩论赛、社团等，大学生如果在课余时间积极参加这些活动会大有好处。但有些学生不管是不是上课，也不管是不是适合自己，只要是学校的活动，都一股脑地参与，结果非但没有起到参与的目的，而且把自己的功课都耽误了，期末考试当然也会受到很大影响。所以，参与活动一方面要根据自己的实际情况，另一方面不能因为参与活动耽误了上课。另外，我们鼓励学生参与运动会、节日晚会、演讲比赛、辩论会，但是社团并不是每个人都适合参与的，如校广播站，它需要有较好的普通话和播音主持能力的人来参与的；还有文学社、计算机学社、电子学社等都是为有一定专业基础和有特殊爱好的学生开设的。
3 树立正确的恋爱观
刚入校的大学生正处于青春期，对异性产生强烈的好奇心和爱慕之情，非常渴望与异往，所以大学生谈恋爱也是很正常的事。但是有些大学生谈恋爱是为了面子，觉得别人都恋爱了，自己不恋爱很没面子；有些大学生谈恋爱为了消除孤独寂寞，寻求慰籍；有些大学生谈恋爱是图物质享受；有的则是出于欲望。以上这些恋爱观都是不正确的，大学生谈恋爱需要树立正确的恋爱观：首先提倡志同道合的爱情，两个人必须能谈得来，有共同语言，有着相似的兴趣爱好和理想价值观；其次，要摆正爱情和事业的关系，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而荒废了学业，真正的爱情是可以促进两人共同进步的；再次，要懂得爱情是一种责任和奉献。大学生一旦坠入爱河，就必须具有强烈的责任感和奉献精神，才能获得崇高的爱情。当然，恋爱也难免会受到挫折，那就是失恋。大学生在失恋后，应该认识到爱情虽然是生活的重要组成部分，但并不是生活的全部。当爱情受挫后，要用理智来驾驭感情，摆脱或消除烦恼和痛苦的思绪，在爱情受挫后，应该冷静地客观地分析一下原因，进而总结经验教训，提高自己的心理承受力和思想水平。
4 学会与人交往
良好的人际交往能力是一个人在社会中生存和发展的必要条件，它有利于大学生形成良好的个性品质。大学也是个微型社会，同学之间、室友之间形成良好的人际交往有助于友谊的形成，能够促成团结和谐的集体，并且对于学生步入社会后交际能力培养也有促进作用。要想拥有良好的人际交往需要做到以下几点：⑴相互信任；⑵真诚相待；⑶学会宽容和忍让；⑷谦虚谨慎；⑸学会吃亏。
5 大四学生要一颗红心两手准备
（一）由学习引起的。在现行高校教学体制下，特别是实行学分制以来，学生的学习任务繁重而紧张，课程较多，学习内容较深，部分学生不适应这种学习生活。
（二）由人际关系引起的。因不能顺利的与周围人建立起和谐的人际关系而产生的孤独感；也有学生因性格因素，带来交往中的矛盾与冲突。
（三）由恋爱心理引起的。关于恋爱问题以前我们总是与学生避而不谈，而大学生正处在恋爱期，由于多种原因，而产生各种各样的恋爱困扰。
（四）由家庭条件引起的。主要是特困生问题。生活在同一集体下的学生，有的家庭条件好，讲吃讲穿，有的家庭条件差、贫困、靠勤工俭学，助学金、贫困补助，打工过日子，相比之下，经济条件差的同学容易产生“低人一等”的自卑心理。
大学生的心理素质、状况与将来的发展密切相关，心理疾病和障碍会影响学业的顺利完成，而学业不佳反过来又会引起新的心理问题，形成恶性循环。
二、正确分析大学生心理行为的表现，是做好思想政治工作的关键
一个人的外在行为表现在一定程度上能反应他的心理状况。面对高校思想政治工作的复杂性和大学生相对不稳定的心理状态，那种简单的、形式化的、机械的“我灌你听，我说你服”的“约束――压制”模式，影响思想工作的效果。行为科学为思想政治工作提供了了解人的思想产生及变化规律的钥匙，提供了解决人的心理思想问题若干实用方法。加强工作的针对性。
大学生思想和行为活动具有的基本规律性的特征：（1）大学生的心理状态在大学期间从总体上经过一个“波动――稳定――波动”的过程，入学和毕业是两个波动期，中间为稳定期。（2）大学生在行为上具有二重性，他们往往优缺点都很明显，可塑性很大。大学阶段是学生由不成熟走向成熟的阶段，有许多好的突出的优点，也有许多不足，两者交织在一起，有时热情很高，强烈要求上进，努力学习，立志成才，但三分钟热血，韧性不强，遇到困难和挫折容易泄气。有时能理智地客观地分析问题，有时主观上都狂妄偏激，把握不住事物的本质和主流。
综上所述，作好思想政治工作要正确分析学生的心理，引导学生的行为。二者是辨证统一的关系，之所以有这样或那样的行为，是由这样或那样的心理所决定的。因此，我们的工作方法也要不断改进，固定的工作方法不利于工作。针对上述学生存在的不同心理和行为上的问题，要对症下药。
三、针对大学生心理障碍的对策
（一）针对整体上的工作方法。（1）对于刚入学的新生，要引导他们尽快适应大学的学习和生活环境，建立良好的学风、班风，开展以班级为单位的集体活动，如组织班级间的篮球赛、排球赛等体育活动，扩大学生的生活领域，丰富学生的精神生活，培养学生的宽容的胸怀，良好的心理素质和积极健康的个性。（2）引导学生树立正确的学习目标。一个无目标的人，行为效果不大，目标对人的行为有引发、导向和激励作用。因此在工作和管理中，鼓励学习好的学生，采取一些激励机制，适当向学习优秀的学生倾斜，尽量做到公平合理。并做好这方面的宣传，激励学生的上进心理。
作为认知疗法的重要组成部分，理性情绪疗法又称为合理情绪疗法。它在20世纪50时代，由艾利斯在美国创立。因为它在具体操作的过程中采用了行为治疗的某些方法，所以又被称为认知行为疗法。理性情绪疗法理论和艾比克泰德的观点有相似之处，他们都认为人们情绪的产生和行为的出现并不是由某一外在事件直接引起的，而是由于对这一事件的不正确的思想、信念和认知而引起的。目前，这一理论在国外很多高校的心理辅导过程中得到广泛的应用，并产生了良好的效果。但是在国内，这一疗法并没有引起足够的重视，在心理辅导工作中也并不常见。因此，将理性情绪疗法引入大学生的心理健康教育中，提高大学生的心理健康水平，引导大学生正确思想认识的建立，具有重要的意义。
1理性情绪疗法的基础理论
支撑理性情绪疗法的主要理论是ABC理论。A、B、C这三个字母分别代表了不同的方面。A代表着诱发事件，B代表着人们对于事件的看法或信念，C代表着人们看到事件发生后的行为或情绪反应和后果。在通常情况下，人们会认为个体对于事件的看法、信念B是由事件A所引起的，B是个体对于A的心理反应。但是诱发事件A并不直接导致个体的情绪反应和行为结果，也就是说A并不直接导致C的出现。当B合理时，结果C就正常，反之，C就会不正常或取向紊乱。例如如果两个人同时遭遇了相同的事件A——失恋，两个人的情绪都会产生波动，但是在两个人对于事件A的经验总结中，一个人认为要吸取失败的教训，选择合适的恋爱对象，改进恋爱方法，完善自我，防止类似的情况再次出现，并尽力使自己从不良情绪中解脱出来，不影响正常的学习生活。但另一个人却因此而萎靡不振，甚至怀疑自己，就会影响以后的生活。在ABC理论中，B和C特指不合理的看法、信念和不良的情绪反应。
2理性情绪疗法在大学生恋爱心理教育中的应用
本文主要运用团队辅导的形式，结合理性情绪疗法，来帮助大学生对恋爱不良情绪和信念进行疏导，进而帮助大学生树立正确的恋爱观。
第一，团队辅导方法的运用。在心理咨询中，团队辅导是在一定目标的指引下，通过成员之间由陌生到熟悉的交流互动，满足成员一定心理需求的组织。它的使用流程主要有以下几点：团队成立，心理诊断，领悟，修通和再教育。在团队成立之后，成员之间初步了解之后，第一个任务就是心理诊断。在这一环节中，组织者要和参与者形成一个良好的互动关系，彼此信任，这样组织者才能够帮助学生建立自信，并顺利地进行调查，了解和搜集学生在恋爱中各种隐秘的心理和想法、所关心的问题等等。领悟主要是通过个别发言、集体思考等形式，帮助学生找到自己在恋爱中的不良情绪是什么，自己的不良行为主要表现在那些方面，这些情绪和行为是如何产生的，在这些问题的追寻中寻找产生这些问题的思想或哲学根源。接下来，在修通阶段，组织者要使用辩论的形式来动摇学生的思想或哲学根源，用夸张或挑战式的发问，让学生回答对于事件的不同看法，并对学生的回答步步追究，直到学生理屈词穷，不能自圆其说为止。通过这种形式来让学生明白他的思想或想法是不符合现实的，不合乎逻辑的。最后是再教育阶段，为了帮助学生扫清旧有的非理性信念和错误认知，组织者要帮助学生养成与非理性信念进行辩论的方法，形成理性思维四关。
第二，大学生在恋爱中的不合理认知。通过调查我们可以发现，大学生在恋爱中最常见的不合理认知主要有：我付出了这么多，对方为什么不爱我；我必须要得到对方的爱，否则我的人生就没有意义；我对对方这么好，为什么对方会变心；我为对方付出了一切，对方也要为我付出一切；爱一个人就要为他奉献一切，舍弃自己的一切；我无私地为对方着想，为什么对方不能为我考虑；我必须要顺从对方，否则就有可能失去对方，情侣之间应该坦诚，不应该有自己的小秘密和隐私等等。这些不合理的认知让大学生的爱情蒙上了一层阴影，影响了他们正常的学习和生活。
关键词：思想政治教育；独立学院；重难点；对策
独立学院大学生思想政治工作的开展，不仅要符合普通高校的思政培养规律，也要兼顾该群体的特殊性。独立学院的规模和发展与日俱增，在校大学生的教育和管理的缺陷和不足也逐渐凸显。分析和解决发展带来的新问题和新挑战已成为当下独立学院亟待研讨的重要课题。
一、新形势下独立学院四个年级学生思想状况重难点
为全面了解独立学院大学生思想政治状况，进一步加强和改进独立学院思政工作的新方法和新举措，在学工部和院团委的指导下，在四个年级各专业辅导员的协助下，对福建师范大学闽南科技学院（以下简称“闽科”）学生进行了问卷调查。
本次问卷调查针对大学生政治教育、诚信公德、恋爱状况以及就业价值等多个层面展开。其中，本次共发放问卷800份，回收780份，回收率为97.5%，有限问卷766份，有效回收率95.7%。下面就闽科的在校大学生的思想状况呈现出的特点以及问题进行分析。
（一）独立学院学生的思想政治状况
问卷表第一部分的问题：（表格一）
题目
A
B
C
D
1、是否经常关注国内外时政
是
偶尔
没必要
从不
2、对加强大学生思政教育的态度
赞成
可以接受
没必要
无所谓
3、大学思政类课程是否有帮助
帮助很大
比较有帮助
无任何帮助
说不清
问卷调查第一部分的统计：（表格二）
题号
A
B
C
D
1、
89.4%
9.1%
1.5%
2、
78.8%
13.5%
7.5%
0.2%
3、
71.2%
13.6%
13.6%
1.5%
从表格二可知，89.4%的学生认为要经常关注国内外时政，78.8%的学生赞成加强大学生思想政治教育，还有71.2%的学生认为大学设立思政类课程对他们的学习是有帮助的。其中还有将近30%多的学生对这些都持无所谓和没必要的态度，这也说明当下独立学院大学生的思想政治素质还有待进一步加强和提高。
（二）独立学院学生的诚信公德状况
在校的部分大学生传递出“分不在高，及格就行;学不在深，作弊就灵”校园文化段子，然而考试舞弊不仅影响学校对学生学习效果的考察、对学生评价的公平性、学校人才培养的质量、学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。为此，我们以闽科为例就独立学院学生考试作弊的现状及心理原因做一探讨。
问卷表第二部分的问题：（表格三）
题目
A
B
C
D
4、你对大学生考试作弊的态度
赞成
可以理解
无所谓
不赞成
5、你认为大学生考试作弊是否与人品有关
完全有关
基本有关
有些关系
基本没关系
6、你认为大学生考试作弊的心理
过关心理
侥幸心理
从容心理
赌博心理
问卷调查第二部分的统计：（表格四）
题号
A
B
C
D
4、
13%
31%
39.8%
16.2%
5、
11%
21.3%
42.7%
24%
6、
32.8%
32.9%
12.7%
21.6%
从表格四种发现，在校的学生有39.8%的同学认为考试作弊无所谓，所以才出现我们现在一直担忧的考试诚信问题。在此次调查中，我们提及考试额比是否和人品有关，并不想完全凭借一次考试作弊就评价一个学生诚信与否。但是认为有些关系以上的占了一半以上的人数，这说明学生们还是比较如此的反映实际情况的。
（三）独立学院学生的恋爱现象及状况
此次接受问卷调查的学生中，61.8%的学生学生谈恋爱正常但是在公共场合表现则有伤大雅，也有36.7%的学生认为无所谓，仅有1.5%的学生赞成。这些数据表明大学生的恋爱观出现了开放和宽松的态势，很有必要对大学生进行恋爱观的教育和引导。
（四）独立学院学生的就业价值状况
随着全国高校毕业生的数量逐年上升，就业的总趋势也日趋严峻，学生的就业压力也日渐增大。我们也就独立学院学生的就业价值和职业选择进行调查，其呈现出多元化的倾向。
问卷表第四部分的问题：（表格五）
题目
A
B
C
D
9、试规划职业生涯的时间
大一
大二
大三
尚未计划
10、试对就业流程和就业制度了解
根本不了解
基本了解
比较了解
一些了解
关键词：辅导员；大二学生；教育
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0268-02
大二学生教育是高校教育的重要组成部分，将起到承前启后的关键作用。在经历了大一的适应期后，大二学生对于大学校园生活的新鲜感逐渐减退，部分学生开始感觉无聊和乏味，各种失落感、困惑悄悄袭来。恋爱、职业规划、人际关系等被视为大二学生困惑的主要问题。因此，辅导员作为大学生的“人生导师”，更应该切实负责，有针对性地开展工作，帮助他们顺利度过这一关键时期。
一、恋爱观教育
恋爱观教育是高校思想政治教育工作的重要内容，在当前社会转型时期显得尤为重要。受周围环境的影响以及自身情感的需要，大二学生在恋爱方面的渴望和想法相对大一更为迫切，同时也趋于理性。但是，近年来一些高校大学生因恋爱问题自杀、杀人等事件屡见不鲜，这些情况的出现是辅导员不得不思考的课题。因此，针对大二学生的恋爱观教育问题，应采取切实可行的措施，探索更科学合理的方法来开展工作。
1.加强日常教育引导，引导学生树立正确的恋爱观。在平时的晚点评中，辅导员可选择男女生共同感兴趣的话题，优化他们对婚恋与性健康知识的认知和对社会的认知，引导他们树立正确的恋爱观。重点做到：全面分析恋爱中女生和男生心理的差异，耐心解答恋爱技巧和关系维护，尤其要支招“失恋了怎么办”，以此逐步增强他们的责任意识，防止恶性事件的发生。除此之外，还可定期开展“恋爱观教育周”活动。活动由主题班会、辩论赛、案例分析等组成，主题可选取恋爱与学习、恋爱与成才、恋爱与身心健康等方面，以此促使学生认真思考自身的恋爱观，规避不良思想情绪。
2.引导学生正确看待心理咨询，建议在恋爱过程中遇到解不开的困惑，大胆向心理健康中心求助。同时，各班心理委员应定期参加心理健康中心的学习培训，及时收集同学中提出的一般性恋爱心理问题，并反馈到心理健康中心寻求专业解答。此外，心理委员负责关注本班恋爱情况，对于同学中的恋爱纠纷及失恋情况要重点关注，一旦发现异常信号，应在第一时间向辅导员反映。健全常态化的辅导员—心理委员—寝室长的三级联防机制，及时发现问题、及时化解矛盾，将恋爱危机消灭在萌芽状态。
3.完善辅导员谈心制度，做好恋爱危机预警与干预。一方面，辅导员每周定期查寝，与恋爱学生进行谈心交流，对他们的性格特征和恋爱情况做到心中有数，并建立恋爱档案。例如：一些高校正试行恋爱登记制度，这具有一定的积极意义。另一方面，充分利用网络资源，进一步拓宽网络恋爱观教育阵地。辅导员通过班级QQ群、微博、BBS、人人网等建立网络通道，这样不仅可以了解学生的思想动态，也成为与恋爱学生交流的新途径。事实证明，在网络非面对面的沟通模式下，学生更容易敞开心扉、倾诉真实想法，这十分有利于辅导员工作的有效开展。
二、职业规划教育
职业规划本应贯穿于大学学习的始终，但很多大学生认为求职是毕业生考虑的事情，这种态度导致了大学生就业时的诸多“被动”局面。事实证明，就业准备不足是导致大学生求职不理想的重要原因，其中就包括知识储备不够、社会实践不足、实习经历欠缺等。大二是制定“职业规划”的最佳时期，因为大二学生可根据自身的专业学习情况、兴趣爱好等进行初步职业规划，并在今后的学习生活中有针对性地积累和提高。尤其在当前严峻的就业形势下，早做职业规划是大有益处的。
1.辅导员应积极引导大二学生树立“早意识，早准备”的观念，并指导他们开展一些准备工作。简而言之，即“了解自己、了解世界”。一方面，要清楚自己的性格、价值观、兴趣爱好，这是制定职业规划的基础。另一方面，要与校园外的世界保持密切的联系，从而获取丰富的信息，这是不可忽视的关键要素。首先，辅导员在晚点评时，要强调“未雨绸缪”的意识，并通过列举求职案例让学生清楚地认识到：在丰富知识储备的同时，更要加强社会实践、实习经历等方面，为未来职业生涯做充分准备。其次，要鼓励他们参加各种就业论坛、人才交流会、向求职的毕业生取经等；鼓励他们充分利用假期，争取实习的机会，了解行业间的特殊性，与同学交流经验，与职场的人加强沟通，积极争取和发现拓展视野的机会。最后，定期召开各种形式的主题班会，针对就业指导课程中学生感兴趣的话题展开讨论、互取长短，促进职业规划全面开展。
2.利用学校现有资源，提供更多有利条件。一方面，在班级中成立各种兴趣小组，鼓励大家资源共享，开展一些与求职相关的实践活动。例如，组织各类模拟招聘会活动，邀请毕业生讲述求职的心得体会，从而让大二学生提前了解社会对本专业的市场需求，有助于激发他们的学习动力和求职意识。另一方面，利用校园活动平台，提升学生的实践技能。例如，现在很多高校都设立了创业教育学院，由此可鼓励大二学生积极参与各类自主创业活动，从实践中找准职业方向，不断提高专业技能。
3.提倡“学以致用、全面发展”的理念，鼓励大二学生参加与本专业相关的校内外活动和比赛。鼓励锻炼自己的适应能力、专业水平和实践能力。例如，参加各类与专业相关的竞赛、创业大赛、实践技能大赛等。对于表现优异并获奖的学生，院系和辅导员应给予表彰，积极发挥这些学生的模范带头作用。这样不仅加强了他们的自信心，更能激励其他同学对实践技能的斗志。此外，在促进大二学生扎实专业知识、提高职业技能的基础上，还应重视他们的全面发展，鼓励他们不断提升综合素质，为职场发展奠定良好的基础。
三、人际关系教育
“人际关系”是大学教育中的“必修课”。调查显示，大学生人际压力主要来自于室友。近年来，一些高校中“哑巴寝室”现象有增无减，寝室冲突案件屡屡发生。很多大学生承认与室友产生过矛盾，而且绝大多数寝室风波都由小事引起，原因主要有三类：一是生活习惯不同，二是性格太过自我，三是经济条件存在差异。值得注意的是，大学寝室关系具有其阶段性：大一是寝室关系适应期，大二是寝室矛盾高发期。毋庸置疑，“人际关系”成为大二学生的“主攻课”。
1.辅导员自身要提高认识，增强心理辅导技能。在晚点评时进行专题教育，引导学生要相互尊重，注重思想交流，加强情感沟通。指导开展主题班会，分析人际关系的重要性及沟通技巧，重点是如何处理看待和处理矛盾。寝室内部一旦发生矛盾，建议学生不要逃避或冷战，而应该“换位思考、坦诚相待、冷静处理”。如果矛盾化解不了，就应立即启动辅导员—班长—寝室长的三级联防机制。同时，还可充分利用学校心理健康中心的作用，鼓励学生遇到人际关系问题向心理老师咨询。此外，各院系在心理健康中心的指导下，可自行组织心理社团。社团主要由各班级的心理委员共同负责，建立健全相关工作制度，定期开展人际关系心理咨询活动，及时疏导学生中出现的消极情绪。
2.重视寝室文化建设，增强寝室“向心力”。以寝室为阵地，以特色教育活动为载体，开展丰富多彩的寝室文化活动，以增强学生“自我管理、自我教育、自我服务”的主人翁意识。这些贴近学生实际的活动，不仅活跃了他们的课余生活，更增强了室友间的互助精神和创新能力，对于提升寝室凝聚力和荣誉感具有积极的意义。同时，寝室文化活动应注重其趣味性和学生们的参与热情。例如，开展寝室消防安全知识竞赛、限时内务整理比赛、和谐寝室征文比赛等多项活动，营造浓厚的“和谐寝室”的舆论氛围，并且在活动结束后及时总结和表彰成绩突出的寝室。此外，还应充分发挥各院系宿舍管理委员会的作用，督促各寝室增强组织纪律观念，培养良好的生活习惯。各寝室可以在学校《学生手册》框架内协商制定符合本寝室实际的作息时间、值日表等，执行情况将作为评比文明寝室的重要依据。
3.加强法制宣传，联合当地法院、检察机关，开展“审务进校园”活动。近年来，一些高校寝室极端事件让人触目惊心，凸显了大学生法律意识淡薄。可见，深入的法制教育迫在眉睫。目前，一些高校开展的“审务进校园”活动值得借鉴。此类活动一般采取组织学生旁听的形式，结合大学生身边的典型案例，主要针对高校容易发生的盗窃、网络、故意伤害等犯罪，给学生以警醒。活动在宣传正面典型的同时，通过现实教育给学生以深刻触动，具有较好的实际效果。活动结束后，辅导员应借此契机，及时开展主题班会、交流学习心得等活动强化法律宣传。告诫学生应牢固树立法制意识，遇事考虑后果，做知法懂法守法的好公民。
综上所述，大二是整个大学教育的重要过渡阶段，作为大学生健康成长的“指导者”和“引路人”，辅导员应从大二学生的实际需求出发，紧密结合大学的人才培养目标和教育管理的新特点，坚持“以人为本”，用心去关爱学生，进一步探索大二学生教育的有效途径，才能增强思想政治教育的实效性，为学生的成长成才保驾护航。
参考文献：
[1]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号文件.
购物车(0)