时间：2022-10-12 06:07:26
导语：在大学毕业思想总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：大学毕业生；读书；调查
中图分类号：G311 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2011）09-0034-02
一、问题的提出
我国高校从1999年开始扩招，在校大学人数持续递增，相应的大学毕业生从2003年起人数逐年猛增，据全国教育事业发展统计公报可知，2010年大学毕业生达631万。2003年至今大学毕业生人数分布如图1所示，人数总计达3539万，且年龄大部分分布在22～30岁范围，他们正是富有朝气的青年人，时间充裕，求知欲强，并有一定的经济支出能力，构成了极具潜力的图书市场。
图1 2003～2010大学毕业生人数统计
此次调查主要针对2003～2010年大学毕业生，涉及人数达170人，被调查大学毕业生主要分布在制造工业、服务业等行业，从事出版编辑、技术研发、产品制造、市场营销等工作。调查方式以大型书店（如西单图书大厦）书面调查与网络问卷调查形式为主。
二、调查结果分析
在调查的大学毕业生中，本科毕业生占总数人的68.6%，研究生（硕、博士）占总人数的31.4%；从事技术的人员占总人数的56%，管理人员占33%，经商人员占总人数的5%，其它人数占6%；收入水平1001～2500元占24%，2500～5000元占总人数的66%，5000元以上的占10%。由上述数据统计与分析可知，所调查的大学生人群知识层次较高，研究生学历所占比例较高，大部分大学毕业生从事技术工作，收入水平集中在2500～5000元范围内，且70%的大学毕业生在业余生活中选择读书。
1.兴趣广泛。如图2示。文学类图书具有思想性、欣赏性和启发性，深受他们喜爱，喜欢阅读文学类的大学生最多，达27.12%；其次是社科类，占总数的21.47%，阅读社科类图书既可扩大眼界又可增长见闻；教育类、生活时尚类、自然科学类、经管类分别占总数的14.12%、14.12%、12.99%和10.17%，各数据相对比较均匀。由统计数据可知，当今大学生图书阅读兴趣广泛，并不拘泥于一类图书，而是博览群书。
图2大学毕业生阅读兴趣调查
2.读书目的明确。如图3所示，其中读书目的是个人爱好占总人数的78%，学习、丰富知识、消磨时间和陶冶情操分别占36%、42%、20%和15%。从上述调查结果可知，他们读书具有很强的自主性和明确性，具有有较良好的阅读动机，并且注重图书的实用性。学习和丰富知识两项所占的比例也说明大学毕业生对学习求知欲强，追求新知识、新信息，对学习有强烈的责任感和紧迫感。
图3 大学毕业生读书目的调查
3.读书量略显欠缺。如图4所示，月平均读书量在一两本杂志的比例为76%，占绝大部分，月平均能读到几部文学作品的仅为4%。可见大学毕业生的读书量略显欠缺，有待加强，这与他们将大部分时间和精力专注于工作不无关系。
图4 大学毕业生读书量的调查
4.阅读习惯过于“自我”。如图5所示，78%的大学毕业生只关注自己感兴趣的部分，目的性较强，常常浏览图书情节占到62%，而细读和做读书笔记的比例仅分别为16%和14%。在对他们不良读书习惯原因调查发现，认为工作压力太大，没时间阅读图书占总人数的72%，没有合理计划，无阅读习惯占36%，认为图书太多，无从选择的占到11%。
图5 大学毕业生读书习惯的调查
5.读书场合五花八门。如图6所示，72%的大学毕业生会在临睡之际读书，但此时读书一般历时不长。乘坐长途车和火车虽然占66%的比例，但是毕竟乘坐频率不高。去书店和图书馆读书比例虽然只有36%，但是一般时间集中，且可能会即时购买自己喜爱的图书。
图6 大学毕业生读书场合的调查
6.书店仍是读书、购书的最佳场合。如图7所示，他们大都有一定的经济支付能力，且借书、租书手续繁琐，这使得大学毕业生不愿借书来读；大部分大学毕业生全天的工作时间都在电脑前办公，视觉疲劳使得他们更愿意阅读纸质的书本，如在书店购买或网购自己能永久持有的书本。在后续的调查发现62%的大学毕业生认为借用图书馆的书不太方便，还是自己拥有比较好，而且随时会去书店。
7.买书很“挑剔”。如图8所示。其中书的类型占总人数的85%，即大学生购书首先选择自己急需阅读的图书，价格影响最小只占42%，而图书作者、到货速度、环境与服务、质量与包装所占的比例分别是55%、65%、67%和65%，各影响因素所占比例都比较大，说明他们购书自主性强，要求面面俱到，购书很“挑剔”。
图7 大学毕业生读书方式调查
图8 大学毕业生购书影响因素调查
8.购书消费额可观。如图9所示。月均花费在50～100元占总数的34%，居于多数。月均花费200元以上、100～200元、30～50元和30元以下分别占4%、22%、24%和16%。由此可见大学毕业生月均购书花费集中在50～100元内，年消费额达1000元，购书消费量可观。
关键词：工商管理 大学毕业生 就业技能培训
中图分类号:G642 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2011)01-135-02
近年来，普通高等院校大规模的扩招，大学毕业生人数逐年增加，加之受经济发展减缓及新劳动法颁布实施的影响，用人单位招聘大学应届毕业生的意愿明显下降，这使得大学毕业生就业问题更加尖锐，毕业学生、高等院校及学生家庭多方面临着巨大的就业压力，大学生就业问题成为社会上关注的焦点。一方面大学毕业生找不到适合的企业或者找到企业通过试用后不被留用再度退回人才市场, 另一方面企业抱怨大学毕业生不具备基本的职业素质及技能，对大学毕业生报以失望的态度，归结其原因之一是在毕业生和企业之间缺少有效的沟通，企业的用人标准、企业人才的选择条件没有在有效的时间内传递给大学生，同时学校按照传统讲授理论所培养出来的大学生缺少了企业希望他们具备的技能，大学生的培养缺乏市场导向。
通过调查研究，工商管理类专业学生就业竞争力普遍不强，主要存在着以下两方面的问题。其一，工商管理类学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。其二，工商管理类学生缺乏核心竞争力，受到有技术背景并有一定管理经验的其他专业毕业生的有力冲击。为了解决以上问题，加强工商管理类学生就业技能培训是众多提高就业率方案中一个可操作性极强且效果良好的办法。该职业技能培训可以缓解工商管理类毕业学生与社会企业供求双方脱轨的矛盾，通过对学生就业技能、职业技能的培养，提高学生的就业竞争力，提高毕业生就业率，同时可以推动工商管理学科教育教学培养模式的改革。
一、工商管理学生就业技能培训实施的现实意义
1.提高学生的就业能力。基本职业技能、应聘技能及职场适应技能通过专业的培养和训练是可以在较短的时间内被掌握和提高的。从长期看可以通过校企沟通令学校培养的学生与社会企业的需要结合得更加紧密，形成一个比较完整的人才培养链条；从短期看，通过对学生在校期间相关职业技能、应聘技能及职场适应技能的专业训练，以提高学生在就业市场的竞争力，提前做好学生择业就职的心理准备，使学生一毕业就能较快地找到较适应的工作，同时更快地适应工作环境，较快达到岗位相关要求，降低就业后再次失业的失业率。
2.充分利用高校人力资源。高校有大量从事教学及科研工作的教师，有多年从事学生心理辅导、就业辅导等工作经验丰富的辅导员，可以充分利用他们的优势，了解学生的需求，进行有针对性的培训。
3.完善教育培养模式。通过就业技能实训可以在教学改革中做出新的尝试，改变学校只做理论研究和专业知识传播的单一教学模式，培养综合素质强，适应社会的应用型人才。
4.培养建设双师型教师队伍。通过就业技能培训实践，加强教师队伍的培养，使教师的注意力不仅仅停留在教学、科研方面，更应该关注教研科研内容与社会的衔接，相关实用职业技能的培养等方面，从而培养建设双师型教师队伍。
5.增加学校社会影响力和美誉度。通过就业技能培训实践，创造广泛与企业接触的机会，了解企业需求，达到校企联合的目的，使学生毕业后就能适应社会，满足企业要求，上岗就业，实现学校提高就业率、学生找到适合工作、企业找到合适员工的多重目的，进而增加学校的社会影响力和美誉度。
6.推行职业规划思想。在校期间进行职业规划的学习及自我设计，令学生及早的通过自我认知，明确个人发展的方向，及早着手进入职场的准备。
二、就业技能培训的任务
1.通过调查明确工商管理类学生的需求。
2.通过外联调查明确社会上企业对工商管理类学生的需求及素质要求。
3.通过高仿真模拟招聘演练，办公设备实际操作，办公公文实际撰写等实践活动，增强工商管理类毕业生的求职技能。
4.通过外联搭建校企联合的桥梁，为毕业生创建更多的实习基地及实习岗位，进而建立毕业生输送渠道。
5.培养与社会紧密联系的双师型教师队伍。
三、就业技能培训的实施
就业技能培训共分为六个阶段加以实施，如下表：
1.第一阶段：调查阶段。此阶段是培训实施的基础阶段，此阶段的正确实施是保证以下阶段顺利有效实施的关键。主要是通过问卷调查，明确工商管理类学生就业方面的需求，就业困惑。
2.第二阶段：职业规划阶段。（1）认识自我。运用相关测评技术及测评软件，用科学的方法测试学生的性格和职业兴趣。通过一系列的自我性格测试、自我职业兴趣测试让学生认清自我，明确自身大致的择业方向和发展方向。学生测评后要完成《自我测试报告》，报告内容包括――个人性格、职业兴趣、今后的择业方向、拟求职的岗位，大体规划个人的近期目标。。（2）认识职场。采用头脑风暴法列举出适合工商管理类学生就业的主要行业的名称、相关岗位、工作内容、任职要求等。明确企业看中、关注员工的哪些素质、这些素质所占的权重。
要求学生对自己感兴趣的职业、岗位，通过调查、讨论，形成《目标职业调查报告》。比较自己目前所具备的素质、技能与目标素质、技能的差距，找出弥补差距的具体方法并进行可行性分析。
3.第三阶段：就业指导阶段。（1）就业信息的获取。主要介绍国家及地方对大学毕业生的就业政策；介绍就业信息的搜集、（下转第137页）（上接第135页）查询办法；教授解读就业信息中的内涵；主要大城市的就业渠道；就业当年人力资源需求多的行业、城市等。（2）简历制作。主要介绍简历的格式、内容以及送达方式。（3）面试。主要介绍面试前的准备、面试礼仪、面试应答等；通过高仿真模拟招聘，进行情景演练，提高学生应聘心理素质及语言应答技能。
4.第四阶段：职场基本技能实训阶段。（1）现代化办公设备操作。通过实际操作，要求学生会使用打印机、复印机、传真机、扫描仪等办公设备，会运用电脑办公软件进行Word文档的排版、Excel文档的使用、PPT的制作。（2）基本公文写作。学习通知、请示、报告、会议纪要、工作计划、工作总结等基本公文的写作。以学生亲自写作练习为主。（3）商务专项文件起草能力培训。主要包括标书的撰写（主要是商务标部分的写作）、商业策划书写作、项目可行性分析报告的写作、商业合同的起草与签订。此环节要求学生掌握商务专项文件的格式、内容，并根据案例要求进行相关文件的起草练习。
5.第五阶段：培训考核阶段。（1）校外社会实践考核。要求学生参加校外招聘会，以报告的形式描述招聘会的参与过程，说明相关信息，总结自身应聘过程中的优缺点。（2）培训总结。要求学生撰写培训总结报告，分析自己在培训各个环节的所感所获，分析自己的优劣势，诊断出自身的问题，明确解决方案。提出对培训的反馈意见和建议，以便通过不断改进完善培训。
6.第六阶段：个人咨询阶段。这个环节是始终贯穿于整个培训过程中的一个环节，学生可以根据自己的需求，对择业、就业等方面所持的困惑或遇到的问题向指导教师提出个体咨询，咨询过程中老师将单独为学社生进行解答或问题疏导。
四、培训效果总结
1.通过对受训学生的调查问卷，分析培训的效果。其中认为培训使自己增加了对自己的了解的学生占80%，认为通过培训更多地了解了行业和职业的占90%，增加面试信心的学生占91%，能够掌握现代办公设备运用的达到95%，学会基本公文写作的占65%，学会商务专项文件起草的占30%，希望增加模拟面试次数和时间的学生占80%，希望增加个人咨询的学生占70%，认为培训对自己帮助不大的仅占3%。当然，培训的实际效果还有待学生走向职场时，社会的真正考验。
2.在就业技能培训过程中，通过外联工作，加强了高校与企业的联系，对创建实习基地奠定了基础。
3.通过就业技能培养工作的展开，大大提高了教学工作与社会实践的接合，对培养双师型教师，提供了实践机会，有利于双师型教师队伍的建设。
4.通过就业职业技能培训的设计、实施、总结，对教学改革提供了新的思路和方法。
总之，工商管理类本科学生的就业技能培训实践，在充分利用学校现有资源的条件下，对现有教学模式进行了有效的补充，有利于教学创新改革的实践，培训不仅使学生在走出校园前对社会行业，相应工作岗位有了较充分的了解，掌握了应聘择业技能技巧，提高就业自信及就业竞争力，从而提高学生就业率，学校的影响力及美誉度都有所增加，同时也培养了双师型教师人才，并在此基础上形成良性循环。
参考文献:
1.王海棠.大学生就业指导教程[M].北京:北京大学出版社，2009
2.蒋天颖，程聪.高校工商管理类专业学生就业竞争力的现状与对策建议[EB/OL].省略，2009.1.23
一、抓好学生的日常行为规范教育，制定严格的班规，严格按班规办事。
有一句话说的很好，“不以规矩，不成方圆”，技师院校的学生年龄大概在十六、七岁左右，可塑性非常强，因此，新生入学后，首先必须要学习学校的规章制度、学籍管理条例、学生日常行为规范等，让学生熟记于心，形成“规矩”，使学生一入校就养成良好的行为和学习习惯，然后根据本班情况，制定了严格的班规班纪，严格要求学生，一视同仁。便于对班级进行有针对性地管理，从而使班级管理工作有个良好的开端。
二、做好学生的思想稳定工作。
令人羡慕的技校就业形势，让他们看到自己的前途和希望，与全国大学毕业生就业形势严峻，就业前景不容乐观形成鲜明对比的是，技校毕业生就业形势一片大好!全国平均90％以上的一次就业率足以让大学毕业生和他们的家长们羡慕不已，更何况在许多地区，技校生的平均月薪要高于社会平均工资。在许多应届大学毕业生就业单位尚无着落的时候，我院应届技校毕业生就早已落实好单位，而且已经开始享受工资和福利了。让他们一进入学校就有了希望，就有了前进的动力，就有了方向，有了目标，那么学生的思想就相对稳定和安心在这里学习了。
三、建立一支强有力的班干部队伍，充分调动他们的积极性
班主任一个人的力量是有限的，要圆满完成班级的各项任务，班主任就必须充分依靠学生干部，调动全体同学参加班级管理的积极性。技校的班干部既要学习好,又要有责任心,敢于管理，善于管理。否则,只是学习成绩好,也起不了多大作用。我们班除了设立班长、副班长、团支部书记、卫生委员、学习委员外还设有寝室长、小组长、课代表等，分工明确，职任到人，落实百分量化考核，基本上能让大多数同学都参与到班级管理工作中来，形成一个人人向上的班级氛围。每周一开班会，每周班会先由学生自己总结上一周的各自分管的情况，并推选一位本周表现相对较差的学生上台总结自己的情况，让他看到自己的不足，以便在下周给以改正，然后由我总结，从而形成了良好的班级管理氛围，充分发挥他们的自主性。
四、了解学生，做好学生的思想教育工作
班级管理中还要加强思想教育。通过学校教育应使学生树立正确的人生观、价值观，学会做人，培养良好的道德品质。一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心，及时了解学生的思想动态；二是重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视的是学生的共性；三是多到班上走动，包括寝室、课间操、食堂等，深入学生了解学生。现在的学生自尊心都很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。深入学生能及时发现不良的思想苗头，并把不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
五、班主任要有高度的工作责任心
关键词：大学生就业；就业心理；就业期望值
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0147-02
随着我国大众化高等教育的不断推进，大学生面临的就业形势变得越来越严峻，加之大学毕业生就业观念日益个性化、多元化，他们就业择业所引发的心理问题日益突出。因此，深入探讨大学毕业生就业中的心理问题及应对措施，对其身心健康及实现自我价值有着重要的意义。
一、大学毕业生就业心理问题的主要表现
1. 自卑心理
自卑是缺乏自信心的表现。具有自卑心理的大学生，总是认为自己不如别人，尤其是来自单亲家庭和贫困家庭的学生，常常过分地看重自己的短处，多疑而敏感，特别在意他人的评价。面对复杂的社会，缺乏经验，缺乏自信，“心理承受能力和对困难挫折的耐受力降低”，[1]过低地评价自身素质和就业竞争力，不敢主动展现自己，不敢积极地参与就业竞争，从而因心理问题影响了求职择业。
2. 自负心理
与自卑心理相反，具有自负心理的毕业生，认为自身的条件比较优秀，自命不凡，过高地评价自己，不愿承担艰苦工作，眼高手低，对用人单位吹毛求疵，终因未能实现就业而悲观失望。伴随着自负心理的发展，虚荣心也会不断地增长：希望到大城市、大企业就业，忽略了自己未来发展空间和发展潜力，盲目攀比，同时也产生了嫉妒心理。
3. 焦虑、抑郁心理
在就业择业过程中，大学生普遍存在着不同程度的焦虑心理，通常是对未来的担心和害怕，即不能达到预期目标而形成的一种紧张不安的心理状态。表现为植物性神经系统功能紊乱症状和运动性不安，如心慌、胸闷、失眠、出虚汗、坐立不安等症状。焦虑症状严重时可导致抑郁心理的产生，表现为心境低落、悲伤，食欲紊乱，自罪或丧失信心，进而丧失就业兴趣。
4. 从众心理
即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。此类大学生忽视自身的特性，不顾客观实际，追求社会推崇的职业和价值观，部分大学生不能从自身的实际情况和能力出发，对就业意向缺乏正确的判断，对热门职业盲目追求。
5. 依赖心理
依赖别人如父母、师长、朋友等人，会把别人看得比自己重要，期待着别人的安抚与赞许，会自觉不自觉地迎合别人，以取悦对方，缺乏独立性、主动性，把希望寄托于他人身上。此类大学生在就业时，一旦这种依赖心理得不到保障，就会表现出各种心理问题症状，如焦虑不安、抑郁等。
二、影响大学生就业心理的因素
前途意识贯穿于大学生学习和生活的全过程，大学生具有较高的自我价值实现意识，其理想与追求有着明确的目标性，因此也常常面临着更大的心理压力和冲突。从当代大学生就业反映的心理问题来看，与自身、家庭、学校和社会因素有着密切的关联。
1. 自身因素
大学生正处于心理发育的完善期，易产生心理问题。同时，大学生具有较高的文化层次和智力水平，自我实现期望较高，但对社会认识不足，缺乏社会锻炼，自我评价易过高或过低，从而形成自卑、自负、攀比等心理。部分大学生社会经验贫乏，适应能力不足，心理素质不高，面对就业中的现实困难，难以承受就业竞争这种巨大的心理压力，极易引发各种心理问题。
2. 家庭因素
父母对子女的期望，父母与子女的关系，家庭氛围等方面，影响着大学生的就业择业心理。父母给予过高期望，给子女造成了沉重的精神负担。父母与子女缺乏良好的沟通，容易引起思想认识上的冲突，给毕业生造成极大的精神压力。
3. 学校因素
高校大幅扩招，毕业生人数剧增，用人单位不仅考虑学生的学习成绩，而且考虑学生的知识结构、综合素质等。面对严苛的就业要求，无形中给毕业生造成了很大的压力，极易诱发心理问题。另外，部分高校就业指导重理论、轻求职能力的培养，缺乏健康就业心理的指导，也是诱发学生心理问题的原因。
4. 社会因素
社会对职业的评价和定位影响着大学生的就业择业。毕业生择业时过多地考虑当前的利益，忽视职业的深层价值。盲目追求薪资、福利，放弃职业目标和兴趣爱好。同时，在市场经济条件下，部分毕业生的功利主义、享乐主义等思潮的泛滥，致使其人生观、价值观和世界观发生扭曲，造成大学生在求职过程中盲目攀比等不良心态。
三、缓解大学生就业心理问题的对策
1. 引导大学生客观评价自己，树立正确的就业择业观
把短期利益和长远利益、理想和现实结合起来。恰当制定、适时调整自己的就业期望值。所谓就业期望值，是指求职者要获得的职业位置对其在物质和精神上的需求满足程度。[2]大学生在就业时，要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格特点、家庭情况等去确定职业期望值。[3]高校扩招所带来的毕业生增长，远远大于社会所能提供的工作机会，帮助大学生在就业过程中调整自己的就业期望值，具有重要的现实意义。
2. 引导大学生正确对待挫折，加强心理弹性
面对就业过程中的挫折与困惑，引导大学毕业生正确对待就业过程中所产生的心理压力，应客观地分析就业形势和全面正确地评价自我。就业择业受挫是在所难免的，切不可因此气馁、放弃。面对挫折，要正视自己的能力和素质，坦然面对，总结经验，找准目标，调整心态，努力奋进。
3.做好大学生就业心理指导和教育
帮助大学生了解自己的个性特征和职业兴趣。积极开展就业心理辅导，帮助学生纠正认知偏差，改变不良心态，缓解心理问题。同时，加强毕业生择业教育，帮助他们实现“两个转变”，即从“高期望值”向“自我适当评价”转变，从传统的“计划观念”向现代的“市场观念”转变。[4]只有实现这两个转变，才能减少大学毕业生的就业挫折，实现其人生价值。
4. 重视大学生实践技能的培养
着重培养大学生的人际交往技能、认知技能、创新技能等，对求职过程中大学毕业生缓解紧张压力、增强自信有着重要的影响。高校应该在平时的教育教学过程中，开展各类有益于提升大学生综合素质的活动，使之在就业前就基本掌握一些必需的技能。
5. 发挥家庭在提高大学生就业心理素质方面的积极作用
要实行家庭、学校、社会"三位一体"的就业指导体系，对大学生就业提供有效的指导，提高他们就业心理素质。[5]家长既要关心子女的生活、学习，还要及时指导子女在校的人际交往，情感交流及就业思想等问题，不将自己的意愿强加给子女，要经常鼓励子女独立自主地安排自己的职业生涯，选择理想的职业。
参考文献：
[1]付嫦娥.大学生就业思想政治教育的价值意蕴及其实现路径[J].党建与思想教育,2009,(8).
[2]陈琼.大学毕业生择业心理问题及其教育对策[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),2006,28(3).
[3]董军强.大学生就业心理问题归因及对策研究[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2008,10(6).
关键词： 高校毕业生 就业与择业 指导工作
1999年高校开始扩招，我国的高等教育高速发展，现已逐步进入大众化教育阶段，大学毕业生的就业问题成为国家、社会、学校和百姓关注的重要问题，然而“就业难”、就业矛盾的突出使得为国家经济建设服务、为人民服务培养人才的高校不得不将就业工作纳入到关系学校生存和发展同等重要的大事中来，因此，毕业生的就业与择业指导工作的意义显得尤为重要。
一、帮助学生用科学的方法来了解自己
大学生通过2年的专科学习或3年的本科学习，已经掌握了一定的专业技术知识能力及其他综合性知识能力，但在思考将来自己想要从事何种职业的时候，大多数学生却很迷茫，原因是，他们并不能全面而准确地了解自己，即所谓的“当局者迷”。因此确定职业目标，制定职业生涯规划的指导成为高校首先要做的工作。
古人云：“凡事预则立，不预则废。”这里的“预”指计划、目标。一个明确且正确的职业目标就宛如人生的指示灯，这个职业目标就是人结合自身实际情况而追求的理想职业，在良好心态的推动下，人的工作状态是非常高亢而愉快的，在这样的状态下干工作不仅能解决自己的生存问题，还能促使自己不断上进，通过良好的工作业绩，谋求更大的发展、实现自己的社会价值。职业目标具有明确性、可实现性和个人喜好性，在指导过程中，要运用科学的方法来进行：
1.重视职业生涯规划的培训。大学生职业规划是一生职业生涯规划的一个很重要的中长期规划，是进一步明确职业方向、学习专业知识和专业技能、培养职业素质、建立人际关系的一个较为系统、全面、集中的以培训、提高为主的职业发展规划。近年来，国家及一些科研机构对职业生涯规划的研究有了很大的进步，各种类别的测试具有一定的科学性和指导性，比如测试经营和社交、艺术和研究、现实和常规能力等，学生根据自身的实际情况进行选择，得分的结果将帮助他们更好地选择适合自己的职业。所以，对学生进行职业生涯规划的培训是很有必要的。
2.“全面了解自己”的评价体系。这个评价体系由自我总结和他人评价两部分组成。开展“自省意识”活动，即是自我总结，就是深入地了解自己，与自己的心灵对话，知道自己的优势、劣势和潜力，总结经验教训与收获。时常自省有助于提高思想意识。他人评价即是通过教师、同学、朋友、亲人等人对自己的评价，全方位地了解自己，所谓“旁观者清”。人是社会的人，人的言行举止会对他人和社会带来影响，会起一定的作用。但是也要正确对待他人的评价，通过这些信息，学会正视自己，作出适当调整，使自己不断进步。
二、帮助学生用资源来包装自己
作为处在信息时代的大学生，拥有收集信息、处理信息的能力，这将会为就业的成功助一臂之力。
1.求职前的准备工作。求职前首先要了解自己现在的状况，如了解当下的就业形势，知道就业信息收集的渠道，能够正确地处理就业信息，清楚自己的就业目标，树立正确的就业与择业观念，树立正确的求职态度。
2.利用学校教学资源的学习和锻炼来增强自己的素质。学校的就业工作机构健全、考虑周全、保障齐全。学校不仅成立了领导组织机构，开设了“就业指导课程”、各种讲座、培训，并提供就业招聘平台，还有专职人员的指导，心理社团和就业服务社团的协助。我们要动员学生积极参与，勇于实践，善于学习，增强自己的竞争力。
3.利用简历、自荐书来宣传自己。不要小看简历、自荐书的作用，在不了解的情况下，简历、自荐书是留给用人单位的第一印象，是就业的敲门砖。这是因为，简历、自荐书是按照一定的时间把个人的基本情况、求职目标、学习经历、工作经历、特长优势、求职意向清晰表达的说明材料，其制作水映了学生个人的综合素质，如审美能力、写作能力、学习能力及其他能力。制作时要注意外表要醒目，内容要真实，突出强项，形式要彰显个人风采。通过简历、自荐书的包装起到“外塑形象”的作用。但要注意简历内容是根本，创新只是一种形式，切不可本末倒置。简历的目标就是获得面试，能实现简历目标就是最好的简历。
三、帮助学生用行动来塑造自己
行动具体是指学生的求职礼仪和面试技巧。所谓的求职礼仪并非另有一套专门的礼仪，而是个人礼仪在求职过程中礼节礼貌方面的具体体现。礼仪体现了我们在社会生活中长期以来形成的交际交往习惯、思维定势和行为定势，体现在我们生活中最细微的举手投足之间，招聘者总是于最细微处观察和认定我们的礼仪层次，进而推断我们的修养。因此必须从平时做起，注意一言一行，长期的修养积淀能使我们在关键时刻所表现的每一个细节都是自然流露。面试技巧是求职者在面试过程中，应答时要注意的事项和运用聪明才智展现自己的技巧。
1.要加强学生的求职礼仪培训。求职礼仪包括语言礼仪、听与说的艺术、电话礼仪、服饰礼仪和举止。语言礼仪体现求职者说话形式与内容的品位，要求说话者吐词清楚、语速适中、内容简洁准确、表达自然。听与说的艺术，在听的过程中展示礼仪，要善于听，认真倾听，表达对对方的尊重；在说的过程中展示个人修养，要敢于表达自己的观点。电话礼仪和服饰礼仪在应聘过程中会起到加分的作用。通话过程中要注意礼貌用语，言辞要恰当，面试时的着装要干净整洁、大方得体。举止在面试时会起到关键作用。表情自信，行为优雅将有助于应届毕业生缩小与有工作经验者的差距。
2.在实践中提高自己的面试技巧。面试是用人单位通过面对面地与求职者以交谈形式进行考核的一种方式。它不仅能够考核应试者的学识，了解应试者的基本情况，而且可以面对面地观察应试者的口才、风度和应变能力等。面试过程的形式是有章可循的，内容是可归纳总结的。面试技巧的提高离不开积累、归纳和总结，做一个生活的有心者，与同学、朋友分享面试经验，有助于共同进步、成长。
四、帮助学生用法律知识来武装自己
社会既是一个现实的世界又是一个理想的天地，即将步入社会的大学毕业生，在社会的浪潮中要求得生存与发展就要知道怎样保护自己，即必须用法律知识来武装自己。现在是知识经济时代，懂法和不懂法的人生截然不同。作为即将成为一名新的工作人员的大学毕业生，只有将自己的个人追求与国家的发展相结合才能实现人生的价值，才算是真正的成功，因此必须了解国家的法律法规，成为一个懂法、知法的人。高校的就业指导工作更应该具有前瞻性，要明确法律知识的指导对学生个人成长、学校规范办学的重要性。
1.要重视法律知识教育。学校要了解毕业生对学习法律知识的渴望。大学生是一个知识水平较高的群体，风华正茂，意气风发，处于政治思想活跃，富有创造精神和学习精神的时期。而且随着年龄的增长，身心更加成熟、自我意识进一步发展，社会责任感逐步增强。他们渴望了解作为公民有哪些权利，以及如何行使自己的权利，渴望清楚地认识到法律与自己切身利益是密切相关的。有时法律不仅是保护自己的“盾”，还是反击违法侵权行为的“矛”。因此要对法律知识进行广泛的宣传，引导学生关注就业和择业时的时事、政策及法律法规，使学校成为法制教育的重要基地，发挥毕业生指导的中心作用。
2.要提高教育内容时效性和教育方式的科学性。近几年，国家相继出台了一系列如《就业促进法》、《劳动法》及涉及医疗保险、社会保障的法律法规，在毕业生的指导中要充分利用课堂、讲座和社会实践活动的教育功能和作用，并穿插直观、生动的教育互动，提高学生的法律素养。
大学毕业生的顺利就业，从社会方面讲，关系到教育体制的改革，国民经济的持续发展和社会的稳定；从学生个体方面讲，关系到自身将来的发展、成才和人生价值的实现；从培养人才的高校角度来讲，就业率联系着生源，直接关系到高校的生存与发展。毕业生就业与择业指导工作必须在全员关心、全员参与、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此来促进学校的发展，教育的良性循环。
参考文献：
［1］张文勇，马树强.大学生职业规划与就业指导.北京：科学出版社，2006.
［2］李仁山.大学生职业道德教育与就业指导.北京：首都经济贸易大学出版社，2006.
【关键词】金融危机;就业指导工作;就业联盟
就业指导工作的意义在于帮助学生树立合理的择业观念;指导学生正确把握目前的就业形势,了解和熟悉国家、省市相关大学生就业政策;指导毕业生掌握求职对策,从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。就业指导的过程也会受到外界因素的影响,比如经济形势的改变等。
1大学毕业生就业受金融危机影响分析
今年全国普通高校应届毕业生达600多万人,适逢全球金融危机,让大学毕业生面临着巨大的就业压力,影响是多方面的,概括起来主要有以下几个方面:
1.1受金融危机影响,部分行业用人计划缩水,大学毕业生就业岗位数量有所减少。以我学院为例,与往年同时期相比,今年毕业生招聘单位数量减少约10%,同一单位招收毕业生名额也有所减少。
1.2受金融危机影响,部分大学生在求职过程中充满多变性,择业观念摇摆不定,思想波动较大。
近年来,很多高校就业工作有所提前,许多高校校园招聘会在10月份就已经开始。与以往比较,很多毕业求职学生在知识储备、实践技能、社交能力等方面都有了进步。然而,面对陌生的社会,面对日渐严峻的就业形势,毕业生在就业中难免出现心理波动问题,如理想与现实的差异造成的失落感,渴望竞争与害怕失败的矛盾等等。特别是部分自身条件不是很好的学生,在激烈竞争中经过几次失败后,自信心受到打击,直接影响其就业。
1.3新情况、新问题对学生教育管理提出新挑战:作为就业指导老师,种种新的变化让我们认识到:毕业班学生是学生中一个较为特殊的群体,随着年级、年龄和社会阅历的增长,以及面临的就业压力,决定了在日常的教育、教学与管理中必然会衍生出一系列的新情况和新问题,因此做好毕业生工作不仅要改变传统的管理方式与方法,而且更应当针对毕业班学生中存在的一系列突出的有代表性的问题予以思考和应对,这样才能使各项工作的开展更有针对性。
2新形势下大学毕业生就业指导对策
我们把促进大学生就业作为毕业班工作的一项重大工程,除了常规的就业指导、指导制作个人简历及应聘技巧外,还着力出台了多项措施,来帮助毕业生就业,特别是“就业联盟”系列行动的开展对毕业生在就业困难的时刻伸出了援助之手,有力地推动了09届毕业生的就业工作。
2.1开展“就业联盟”系列活动
2.1.1温暖行动:
截至08年度寒假前,学院已签约同学达20%。经调查,一方面寒假期间同学就业举步维艰;另一方面已签约的同学多数是全面发展的优秀学生,他们曾经收到多份面试通知。新学期开学后,我们组织召开了座谈会,已签约的同学总结自己的求职经验,并提供自身不再需求的就业信息,帮助未签约同学就业。还有许多同学再次联系已签约的公司,帮助推荐自己的同学,至少有三十余名学生在同学的帮助下赢得了就业机会。这次活动如同寒冬里的一股暖流,让就业坚冰慢慢解冻。
2.1.2信息共享:
每个班级设一名信息联络员,负责信息汇总、梳理和。信息来源主要是校园招聘信息、学院老师提供、已签约同学提供、网络信息及各地招聘会信息等;联络员将收集到的信息进行归类筛选,针对本班同学就业特点进行;信息的途径由班级qq群、网络主页、群发短信或个体面对面。所有联络员每周开一次例会,通报本班就业动态的同时,对就业信息进行分析、融会贯通,真正实现信息共享,同时及时调整和改进后续工作。
2.1.3资源整合:面临严峻的就业形势,我们动员全院师生共同关注毕业班就业工作,先后召开了全院学生动员大会、系室主任会、班导师联席会,全面拓宽就业信息来源。学院领导在繁忙的工作间隙,亲自带学生到用人单位实地参观、应聘。让学生真真切切地感受到不是一个人在孤军奋战,而是有方方面面的人在鼓舞他们前进。
2.1.4传递信息,传递信心:在信息共享,信息互助的过程中,同学之间、师生之间还在传递的是面对困难的决心与信心。有的同学曾经由于经济困难、学习困难、或心理困难(“三困”学生)而导致就业态度不积极。通过就业联盟的活动一方面对这些同学予以重点关注。除了为他们优先提供招聘信息外,还召开了就业困难学生求职培训,帮助他们明确目标,迎接挑战。这种互帮互助的联盟氛围让他们树立信心,增强动力。
2.2调整思路,就业力求多元化:在严峻的就业态势下,就业联盟活动的开展为提高学生就业发挥了重要的推动作用。除此之外,我们还积极鼓励引导学生灵活就业,如参加村官选拔、考公务员、研究生、应征入伍等等。历史经验表明,每当经济危机出现时,在校园中多停留几年往往也是很好的选择,不妨专科升本科,本科再考研,硕士毕业再考博士。这样,不仅规避了就业风险,也缓解了就业压力。新晨
另外,业内人士建议2009届毕业生们不要观望游移,尽早抢占就业先机。因为金融危机对我国经济的影响会有一个滞后期,明年的就业形势可能会更加严峻,所以我们也鼓励学生一旦有比较合适的岗位,一定要很好地珍惜,尽快确定求职意向,尽早签约。
2.3关注部分特殊学生群体的就业:
“三困”学生就业难主要原因是成绩不佳、对自己没有正确认识、就业目标不明确、自信心不强、找工作积极性不高等。对于经济贫困生,辅导员加强与他们谈话沟通,使他们放下思想负担,更要学好理论知识和技能,为找份好工作做准备,从而减轻家里的负担;对于成绩困难生,督促他们以课程学习为主,争取顺利毕业,而不要急于找个单位实习;心理健康欠缺的同学,帮他们做好疏导工作,调整好心态去适应学习、生活及就业;对那些有违纪前科的同学决不放松平时的教育。对这些同学予以重点关注,开展“输液式”帮扶。一方面为他们优先推荐就业,一方面对他们进行求职培训,帮助他们明确目标,充实自我,迎接挑战。
关键词：大学毕业生；就业；对策
中图分类号：F24 文献标识码：A
收录日期：2015年3月27日
一、大学生就业现状分析
（一）大学毕业生就业时大多选择沿海开放城市，造成人才扎堆过剩。由于我国社会经济发展不平衡，沿海开放城市，无论是工作环境、工资待遇、还是工作机会等都受到大学毕业生的青睐，大部分毕业生把就业的区域限定在沿海开放城市，虽然这些城市对人才需求量很大，但是追求经济文化发达地区的学生过多造成了人才扎堆过剩，竞争激烈。而中西部地区以及一些中小城市因为经济发展相对落后，是真正需要人才的地区。因为在这些城市工作环境、待遇等都不如沿海开放城市优越，人才往往留不住，造成了更大的人力资源发展不平衡。
（二）社会实践经验缺乏，就业竞争力不强。在大学教育中，传统的教育模式和应试教育的影响，培养出的大学生书本理论性强，考试成绩好，但是缺乏自我思考的过程，动手能力较差。在现在的岗位中，不仅仅需要理论知识，更要社会经验。用人单位在招聘时希望找到能够尽快胜任工作岗位的员工，尤其是动手能力强、专业素质高、社会实践丰富的复合型人才。现阶段大部分学生没能将所学的理论知识与实际操作相结合，缺乏就业实力。
（三）名牌大学、学历层次造成就业期望过高，影响就业。择业期望对于大学生成功就业有着至关重要的作用，那些名牌大学、高学历的人才对自己人生定位很高，择业目标理想化，他们认为自己是社会的“精英”，而现在已不再是计划经济和精英教育的时代，已经是高等教育大众化的时代。很多高学历人才不愿降低择业标准，不愿从基层做起，影响就业。
（四）低学历、非重点院校毕业生就业难。随着高校的不断扩招，大学毕业生人数不断增加，用人单位在招聘员工时注重“名牌效应”，造成非重点院校毕业生就业难；另一方面，由于高学历、重点院校学生找不到自己理想的工作，降低要求使得与低学历学生的竞争愈演愈烈，造成专科层次毕业生就业更加困难。
二、探讨大学生就业难现状的必要性
（一）有利于大学生形成科学的择业观。大学生是我国社会发展的后备力量，大学生顺利毕业，对自己的发展目标定位准确，关系到自身价值的体现，维护了社会的发展和稳定。通过了解现阶段就业形势的严峻，让大学生意识到毕业后不是直接“包分配”，而是面临双向选择，不要一味追求高工资高待遇，实事求是，摒弃好高骛远的思想，树立拼搏和竞争的意识，不依靠父母，积极争取，正确对待就业，形成科学的择业观。
（二）有利于大学生学习、成长成才。在计划经济时期，大学毕业后国家就会包分配，都有“铁饭碗”。现阶段已不再是“60分万岁”的时代，21世纪的竞争归根结底就是人才的竞争。通过了解当今社会就业难的形式，督促学生们认真思考，帮助他们进行职业生涯规划，引导他们形成正确的择业观。我们通过探讨大学毕业生就业难，督促在校大学生能在有限的时间内对自己的大学生活做规划，制定目标，重视专业能力的提高，成为社会需要的复合型人才，在他们毕业时不会迷茫。因此，了解当前形势，让学生们学习更有动力，学习目标明确，有利于他们成长成才。
（三）有利于高校课程设置改革，适应社会不断发展。随着社会的高速发展，社会需要新型人才，这对高校教育体制和高校课程设置提出了新的要求。一些高校盲目扩招，但是高校的硬件软件却早已经跟不上，培养出来的学生缺乏实际应用性，质量不高，影响了就业质量。通过了解现在的就业压力，让高校在专业设置上不再盲目设置热门专业，发展社会急需的新专业，改造社会需求量不大的老专业，适应市场的不断发展，不断更新教学内容，改进教学方式方法，培养出高素质的人才。
三、提出几点可行性建议
（一）高校应加强对大学生进行就业指导。高校学生工作处就业管理中心应加强对大学生的就业进行指导。大学生对于自身目标模糊，定位不准，脱离现实，对当前就业形势和用人单位的要求不清楚，因此将就业指导贯穿于整个大学生涯非常重要，从大一新生入学开始进行职业生涯规划教育，建立就业服务指导中心，开展与就业相关的讲座，如请优秀的毕业生开设讲座等，引导他们设计职业规划，确定合理的就业目标。就业服务中心及时向学生公布最新就业信息，如专业要求、需求数量、层次等，还要知道学生主动搜寻自己想了解感兴趣的职业要求，在大学学习期间找到自己与目标工作的差距，不断努力向目标靠近，有针对的学习，到毕业时能够顺利就业。
（二）高校对课程强化改革，提升大学生就业竞争力。首先，优化专业设置，根据社会市场需求调节学科结构和专业设置，以适应社会发展需要，打造特色专业，培养高标准人才；其次，引进高学历研究型专业教师队伍，增加本校教师到其他高校参观学习次数，增强师资力量，平衡师生比例，教师队伍要改进教学方法和教学内容，利用现代化的教学手段，发挥学生的兴趣优势，提高专业能力；再次，增加专业课实验课次数，让学生将学习到的理论知识付诸实践，避免学生理论性强，动手能力差，创新能力不强，避免学校培养脱离市场需求；另外，加强校企合作，让学生到对口的企业实习，学生可以更早接触社会，培养学生解决实际困难的能力，为以后就业做准备。
（三）鼓励大学生到中西部欠发达地区就业。国家已经出台了一系列的政策，鼓励青年大学生到中西部地区、贫困山区，到祖国最需要的地方就业，因为大部分学生希望进大城市、大单位工作，因此这些偏远地区就业机会更多，而且国家有津贴补贴，到中西部地区受到锻炼的机会也很多，在某种程度上更有利于个人发展。高校学生工作部门应积极宣传西部大开发带来的机遇，引导学生们调整择业观念，鼓励他们到中西部地区到基层工作。不要只顾眼前利益，应注重长远发展，到能够展现个人价值的地方去，就算艰苦一点也不重要，重要的是有利于个人成长，更能实现自我价值。
（四）政府要不断完善就业制度，形成公正、公平、公开的人才竞争机制。政府及相关部门要不断改进毕业生就业制度，放宽户籍要求，加大社会保障制度改革力度，规范就业市场，将毕业生就业纳入法制化道路。一些城市对外地大学毕业生落户要求严格，而对本地的毕业生在政策上更为宽松，因此政府应该对毕业生跨地域就业限制进行改进，促进高校毕业生充分就业。各地区政府应制定大学毕业生就业最低待遇标准，用人单位参照机关事业单位解决五险，已解决后顾之忧。而且在招聘时要公开、公正、公平，不能因为所谓的“关系”与应聘者竞争时而放弃人才。
（五）大学生应重视社会实践经验，提高自身综合能力。大学生要认清形势，对自己进行正确分析，对自己的优劣势进行评估，合理定位，确定自己的求知策略，做好准备迎接机会的到来。在校期间要加强理论与实际相结合，到社会中去实战，总结经验，可以利用课余时间做兼职，也可以参加其他社会实践活动，拓宽视野，增加经验，了解用人单位的需求，不断进取，努力满足这些要求，知己知彼才能百战百胜，提高自己的综合实力，为就业打好基础。
主要参考文献：
[1]金喜在，朱志强.我国大学生就业的现状、问题及对策[J].经济纵横，2005.1.
[2]李少奇.新时期高校大学生就业指导教育研究[D].西南师范大学，2004.10.
[3]楼仁功.大学毕业生就业观探析与引导[J].中国高教研究，2001.10.
大学生就业问题探究分析
一、大学生“就业难”现象的影响因素
1、主观影响因素
其一，制度的不完善。我国具有本科以上学历的人占全部劳动者的比例还是非常低，但却出现大学生就业难的问题，这种看似相互矛盾的现象其实是大学生和用人单位在劳动力分割的市场下相互选择的结果。城乡劳动力市场的天然地理分割特性及其它约束性制度导致大学毕业生在就业的过程中产生了较高的工作转换成本与解聘成本。这些成本都极大地影响着大学毕业生和用人单位的工作搜寻状态，从而更加大了大学毕业生的就业难度。
其二，教育结构整体的失衡。高等教育本身具有周期长，培养慢等特点，我国四年一个周期的高校专业设置决定着专业人才的产出量。从调查中发现，随着产业结构调整的后面带来的是职业、职位、岗位的变化，沈阳地区1990年至2004年6月淘汰了30个职业，又新生了60个职业，企业对各类专业技术人才和管理人才的需求变化速度是高校专业培养人才的2-4倍，形成了人才供需市场配置的时间差。
其三，知识转化率较低。应届大学生上岗，学的是什么专业从事什么工作，实际知识应用率不足而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在1-1.5年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期是在2-3个月。衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成为自己生存发展的能力是什么。
其四，社会外在的因素。由于受到全球金融危机冲击，大学生劳动力市场就业岗位开始不断减少，招聘的标准却有所提高，这加大了大学毕业生的就业压力。肖云等人的研究指出大学生就业面临着用人单位及社会的各种排斥，包括对个体自然特征的排斥，以学历和院校为门槛的排斥，以实践经验欠缺为由的排斥，社会资本欠缺带来的排斥等等，这些排斥使大学生在就业过程中缺乏平等就业权利，从而在劳动力市场中处于相对劣势地位。
2、客观影响因素
其一，大学生心理观念狭隘。大学毕业生初出茅庐，各方面尚且不足，但是对自身的定位要求过高，期望值过高，观念腐朽，对大城市，大单位趋之若鹜，争相竞聘，而对二三线城市，以及中小企业尽量避免，这无疑也加剧了就业难的现象。
其二，专业性技能不足。大学期间很多学生不注重专业技能的培养，沉迷于游戏，上课不认真听讲，玩手机，睡觉现象很是普遍，一般只是在临近考试时候进行突击复习，考试结束后，知识都忘得差不多了，这样使得大学生的专业技能根本没有得到充分的培养与锻炼，上大学学什么，读大学读什么，多数大学生都没思考过这个较为深层的问题。
其三，经验不足，生涯规划模糊。大学生就业不是到了大四才开始进行准备，而是在读大学的第一天就有一定的思想基础。一年级了解自身的特点，二年级确定感兴趣的职业，三年级有目的提升职业技能与修养，四年级初步完成学生到职业者的角色转换。有很多大学生高考后对自身的兴趣仍是认识不够，很多都是听从父母的意愿而选择的专业，而对自身喜欢什么，擅长什么没有一个全面而且系统的认识，这导致上了大学之后可能很大可能不喜欢自身学习的学科，对以后就业目标产生迷茫，从而加剧了就业的恐惧和不安。
其四，创造能力与勇气不足。一个青年的独立，不只是生活的独立，亦更是人格的独立，身处大学校园有很多事情都应该是自身做决定，但是现在有很多大学生欠缺这方面的勇气，我们经常看见孩子找工作父母也跟着陪同的现象，还有的在校大学生在就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿，别无选择，在大学里流传“大四不考研，天天都过年”，学习已不成为乐趣，但被迫还选择了再学习之路。
二、大学生“就业难”的解决建议
1、注重能力培养指导
各大该校在原有课程的基础上，应对课程进行适当的调整，适当增加对学生能力培养的提高的课程，注重于实践在日常教学中的比重，可以适当采取校企结合的方式，在大学期间为在校大学生提供多的一些社会实习岗位，逐步培养他们在工作实习过程中思考能力，将其专业能力培养到一个新的高度，增加其毕业后就业的就业能力。
2、规范就业市场
政府相关部门应该在大学生就业过程中担任导向作用，通过一系列的税收等相关激励政策，鼓励企业雇佣大学生。完善就业职业体系，以及就业准入制度，强化市场资源配置。并且可以通过一系列政策刺激引导，鼓励大学生向二三线城市，以及中小企业进行转移。
3、注重大学生心理素质培养
各大高校应该通过一系列措施对大学生的心理进行疏导，了解他们的内心真实渴望与述求，进行疏导教育，使他们了解沉迷网络游戏等系一些不好风气的危害，培养他们的责任感，远离不良风气的侵染，提升他们的抗挫折能力与独立自主完成事物的勇气，使之产生一种新时代，新的使命“少年强则中国强”的民族使命感与责任感。
4、鼓励大学生自主创业
一个企业可以解决很多人的就业问题，大学生作为新时代的领军者，更有责任和义务为我们的子孙创造更加美好的生活。政府相关职能部门以及学校，应该通过一系列税收，补助，场地等鼓励，激励大学生自主创新创业。实践是检验能力的唯一标准，大学生在创业过程中既可以锻炼自己技能与经验，找到自身的不足，不断的修正自身。创业的成功可以带来更多的就业岗位和选择道路，更能推动社会的良性发展。
三、总结
就业是民生之本，作为新时代的大学生们，肩负着复兴华夏民族的重任，古语云：“天生我材必有用”，每一个大学生都是一颗种子，只有有好的的土壤就可以生根发芽。
参考文献：
[1]张宏远，杨淼，徐永其.论金融危机下我国大学生就业的新形势[J].山西财经大学学报，2010（SI）：268.
[2]陈成文，谭日辉.人力资本与大学生就业的关系[J].高等教育研究，2004（6）：31-35.
论文摘要：近几年来，“就业难”问题逐渐成为学校、学生、家长最为关注的一个问题，这个问题也引起了国家和社会的广泛关注。面对当前的就业现状，普通高校师范生如何通过转变就业观念，走出就业窘境，是值得我们关注和讨论的问题。
一、当下普通高校师范生的就业观念
（一）职业期望值偏高
高校师范生毕业后急于想从事自己的本职专业，认为师范专业毕业的一定可以在教室这个职业里找到不错的工作，却不愿意从事哪些薪酬较低、工作量较大的工作，致使工作难找。从马克思哲学的角度来讲，任何事物都有一个发展的过程。所谓万事开头难，只有从基层干起，从小事干好，才能磨练干大事的能力。普通高校师范生从一毕业就想在教育界里获得很好的职位和薪酬，显然是不切实际的想法。
（二）抗打击能力差，逃避竞争
部分高校师范生看到目前社会上的竞争压力和就业压力，转而“深造”，选择了读研或是其他方式避免与社会的“刀光血影”正面交锋，虽然读研和继续深造不失为有志学生提升自我的一个不错的选择，但不可否认的是，的确有一部分学生是为了逃避社会压力而选择继续留在学校的。有这种心理的学生往往是觉得自己能力不够，心理自卑，面对用人单位时很容易产生焦虑紧张的心理，从而严重影响了择业与就业。
（三）追求个人私利，功利化思想严重
高校师范生在选择择业时，往往首先会考虑薪酬待遇、工资福利、工作是否稳定等问题，而不考虑奉献，有时为了个人私利甚至损害他人的利益。就业中的现实主义倾向取代了自己的理想，所有的目标都围绕着金钱和利益转动，造成了现在毕业生“眼界高、能力低”的现状，加剧了大学毕业生的就业困难。
（四）就业依赖心理严重
80后90后的青少年，多数是家里的独生子女，在家里得到父母过分的溺爱，依赖心理比较严重。在面临就业的时候，也希望通过父母的关系找到满意合适的工作，自己在择业时却反倒拿不定注意，事事依靠家里人，而不愿付出自己的努力。其次，部分大学生认为找工作必须靠关系，从而不注重自身实力的提高，坐等父母的安排。
二、转变大学生择业观念的实践
大学生就业观念是大学生在就业过程中，依据感性认识和理性认识对就业活动进行价值判断的一系列复杂的心理反应，就业观念作为一种主观意识，它对就业行动具有重要支配作用。因此，高校促进大学生就业关键在于学生择业观念的转变。
（一）毕业生树立自主创业和终身学习的观念
自主创业是通过采取单干、合伙等方式谋求工作岗位，从事技术开发、科技服务以及其他经营活动来创造就业岗位，并依法获得劳动报酬的就业方式。此外，随着知识经济和信息化社会的到来，大学毕业生必须不断学习新知识才能适应社会发展的需要，否则将会被职业无情地淘汰。大学毕业后的延伸学习和重新学习，对于选择及重新选择职业岗位和取得职业成就，无疑具有同样重要。
（二）树立先就业再择业的观念
毕业生不必急于在刚毕业时就找到很好的的工作，捧上“金饭碗”或“铁饭碗”，而应该先选择就业，先保证有工作，再在已有的职业上不断进取，谋求更好的发展。如果一开始就抱着非哪个职位不就业的观念，那么就会错过很多让自己提升的机会和可能，最终的结果只能是与自己心仪的职业失之交臂。
（三）注重文化内涵修养，提高就业竞争力
在每年的毕业生就业浪潮中，有很多毕业生不能就业，很大部分原因是缺少素质，使用人单位不敢用人。因此，毕业生要不断丰富自己的文化知识内涵，不断地替身自我和塑造自我，使自己的能力和素质与社会的需求贴近。同时注重自己个人的能力和个性的发展，促进自己全面素质的提高，提高自己就业过程中的竞争力。
（四）保持良好的竞争心态
有竞争就有风险，参与竞争就难免要受到挫折。学校要对于就业竞争中的大学生来进行心理健康教育，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。让同学们把挫折看成是锻炼意志、增强能力的好机会。保持良好的竞争心态，主动摆脱受到挫折后的颓丧情绪，总结调整自己的心态和就业目标，绝不能因此而灰心丧气，一蹶不振。
三、结束语
普通高校师范毕业生是国家未来的教育工作者，是培养祖国下一代的中坚力量。因此，师范毕业生要不断地提升自我、塑造自我，完善自己的人格，发展自己的内涵，破除自己一些根深蒂固的错误的就业观念，根据社会的需要和自己长远发展的需要，理性地择业和就业，并根据具体情况不断地改变和发展自己，使自己更好地适应环境，适应社会发展的需要。
参考文献：
[1] 冯炎莲.当代大学生择业价值观念的分析与对策[J]．职业圈，2007(1)
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