时间：2022-04-04 00:44:08
导语：在小学生竞选班干部的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
大家好！
我是五年三班的一名学生，在这个春意盎然的四月份里，我有占到了这里，不为别的，就是为了竞选班长。
我是个活泼开朗的男孩，善于和同学交往，在班级里，我成绩优秀，科科都在95分以上，而且准敬，团结同学，在家里听父母的话，帮父母干一些力所能及的事。我能约束自己，无论是下课还上自习课，我总是按的要求去做，约束自己不和同学随便说话。现在我是学习委员，我从刚上任的时候不适应与工作不认真到现在的工作井井有条，认认真真，我真正成了老师的得力小助手。
假如我是班长，我会用一片真诚的心对待班。假如我是班长，我会协助老师把班里的各项活动搞好。假如我是班长，我会协助劳动委员把班级的卫生搞好。假如我是班长，我会管好班里的纪录，帮纪录差的同学改掉爱说话的坏习惯。假如我是班长
为了孩子当班长不惜全家总动员，支持孩子请客送礼，帮助孩子写演讲稿，制作精美竞选海报，甚至找老师暗中使劲……家长的过多干预，已经使中小学生竞选班干部这堂民主政治的启蒙课变了味儿。
眼下，不少中小学校班干部是通过竞选产生的，不少家长反映，这一原本为选拔学习能力强、服务意识好的学生，在学习和生活中协助老师、服务同学的平常事情，现在变得有些不平常了，变成了在一些家长和孩子眼里的“大事”。
“班干”竞选花样频出
“我们班这次的班长，就是靠请大家吃饭和送礼物当的。”某小学的学生菲菲说，班里一位同学请了很多小朋友吃饭还送礼物，所以最近班里选班干部，“大家都把票投给他。”“在班干部竞选中，除了要学习好，还得人缘好。”菲菲这样总结道。
目前，搞公开竞选班干部的中小学越来越多，为了如愿当上学生干部，一些参加竞选的学生使出浑身解数，不惜出钱出力“拉票”，为竞选增加影响力。
“大家好，我竞选的是文娱委员，我的口号是‘为同学服务，为团体争光’。”某小学校园内，来自小学六年级的学生小雅在讲台上向全校同学发表了“竞选宣言”。她的介绍刚结束，台下就响起阵阵助威声，还有同学举起小雅制作精美的个人海报，帮助小雅营造“声势”。
在老师的示意下，评委提问、做记录有条不紊，竞选继续进行。一番流利的回答后，台下学生方阵中爆发出阵阵掌声，热闹程度不亚于一些火爆的电视选秀节目现场。
据介绍，这个学校这次站在主席台上进行答辩的共有30名同学，他们都是“过五关斩六将”一路闯关过来，最终要有19名学生通过答辩和全体1200多名学生的投票当选大队委。
中小学班干部竞选花样频出，随之而来的，是学生竞选中拉关系、送礼现象不断出现，诸如请客吃饭、送文具和玩具等也是常有的现象。“当干部的不是想当选就能选上的。”一所中学的初一学生小韶说，班干部很多都是班上家里条件好的，不仅学习好、人缘好、多才多艺，平时就善于通过吃饭、做作业等小恩小惠的方式“搞关系”，不仅跟老师关系好，而且竞选时有“铁哥们”帮着一起拉票。
为“当官”全家总动员
“以前班干部往往由老师指定，如今都是采取学生投票、选举产生学生干部，主要是为了兼顾公平。”谈起学校通过公开选拔班干部的初衷，某小学的一位负责人说，小学生竞选班干部是一堂民主政治的启蒙课，有利于从小培养孩子的民主意识和权利意识。让学生在参与中得到真正的锻炼，逐渐在孩子们中形成“自己的活动自己搞，自己的阵地自己建，自己的事情自己管”的教育局面。
然而，一些教育专家和老师却认为，由“民主选举”指导下的竞选班干部从道理上说是给了许多孩子展示自我的机会，但在很多小学生心智不成熟和家长对竞选干预太多的情况下，不少学校班干部竞选似乎走调了。
相对于班干部的头衔，很多中小学生们最看重的是当了“班头”后带来的“实惠”，比如可以比较容易地获得优秀三好学生等各种荣誉，对升学有帮助。在一些小学生看来，当了班干部，不仅能管别人，还可以在老师面前有更多的表现机会。
“现在社会对学校的影响太大了，以至于校园里很难放下一张安静的书桌。”一些老师也反映说，家长受社会大环境的影响，总想把最好的资源都给孩子。尤其是很多家长经常给孩子灌输“当官”的观念，一些家长甚至直接告诉孩子，“当了班干部，班里面啥好事都会有你，听我的，肯定错不了”。
由于希望自己孩子当班干部成为当下很多家长的普遍心态，使得中小学校园里孩子的班干部竞选活动背后有太多家长的影子。
“每到孩子竞选的这几天，我们是全家总动员，有帮孩子准备衣服的，有帮孩子写演讲稿的，还有找广告公司给孩子印竞选海报的，和国外搞竞选的都有一拼。”谈起自己孩子从小学到初中一直担任班干部，市民何先生说，现在竞争太激烈了，平时不仅要经常给孩子零花钱用来请同学吃饭、送点小礼物什么的，必要时还要跟老师“走动”一下。
谈起为何非要让自己的孩子当班干部时，不少学生家长们都说出自己的“苦衷”：因为孩子当了班干部，和老师接触的机会多，更容易受到关注，对评优等有很大帮助，而且有利于孩子培养组织和管理能力，在班级里纪律、学习方面也会起到一定的自觉和约束作用，这样，可以让做家长的省心不少。
鼓励孩子实现自我价值的同时还应有“功课”要做
“公开竞选，很公平，对孩子来说是个挑战。”某小学的李玉娟老师说，每个孩子都希望自己被重视、被肯定。所以说，小学生想当班干部，这件事本身并没有错。相反，孩子们通过竞争上岗，把自己的才华向全校数千名师生展示出来，在这个过程中，能极大提高孩子们的自信心和综合能力。
“学生想当官，敢于竞争上岗和善于表现自己，通过才华展示实现自我价值，这并非坏事。”共青团某市委12355心理咨询中心的袁林芳认为，家长和老师对“为何当官”应该做出正确的引导。当班干部要强调的应该是奉献、义务和责任。但是，有教育界人士担心：过早地让处于天真烂漫阶段的孩子接触“名利场”，将不利于小学生身心健康及正确世界观和价值观的形成。(赵伟)
编辑点评
引导孩子淡化权力意识
关键词：小学;班级管理;常见问题;解决方案
小学阶段学生对于班主任的依赖性非常的大，学生家长对于班主任也有足够的尊重，这个时期班主任工作似乎是最好开展的时期。可事实上，真实的小学班主任工作并不是人们想象的那么简单。正因为学生对于班主任具有依赖性，所以对于班主任素质的要求就更高了。下面我结合自己的工作经验来谈谈小学班主任管理工作中常见的问题与解决方案。
一、问题展示
1.班主任自身定位错误
由于小学生对于班主任过分依赖，再加上小学生自身年龄特点的影响，小学班主任有时对自己的工作定位不准确。比如由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.对于学生能力估计错误
有的小学班主任愿意构建班干部团队管理班集体，可是在构建班干部团队时对于学生的能力估计不足，从而出现了很多问题。如教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。班主任对于学生之间的问题情况了解不清，过于感性的偏听偏信个别班干部的单方面说法，导致学生之间有问题不能及时发现，造成班级的不良风气。
3.对于学生不真的了解
学生存在着各种各样的差异，班主任作为一个人，能力毕竟是有限的，难免在工作中会出现对于学生真实情况了解不足的情况。如由于班级人数众多，班主任自身精力不足，无法对学生进行深度了解，缺乏与学生家长的深入沟通，同时也没有细致观察学生的在校具体状况，主要凭借个人主观和有限的经验对学生进行判断，从而对学生进行定性，甚至对部分学生处于放弃的态度。
4.亲和力不足
小学生依赖班主任，并不表示小学生没有判断力，小学阶段的学生只有在感到班主任的“爱”时，才真的愿意亲近班主任。班主任没有充分地与学生拉近距离，没有得到学生的认可，威严有余而亲和力不足，或者与学生距离感较近，亲和力过多而威严不足等，导致学生无法得到有效的管理。班主任的形象定位一直是具有争议性的问题，更多的教师通过保持一定距离来树立自身的威严，让学生有一定的惧怕感，这样才能让学生对自身的管理有敬畏感，这种方式对于大多数情况较为实用，但是却缺乏一定亲和力，让学生无法对教师敞开内心世界，班主任无法深入了解学生状态，也无法与家长进行有效的配合教育。
二、解决策略
1.制定班规
班级是一个群体，每一个学生只是班级的一员，每一个学生在享有自身权利的同时，也必须承担必要的责任。对班级的相关管理制度要有明确的规范，这种管理制度可以通过对以往班主任进行调查来搜集，同时也要充分针对班级具体情况进行细节规定。让所有的管理工作有章可循，提升管理的规范性与科学性，避免人管人导致的工作压力和不科学性。班主任可以将班级规章制度通过主题班级会议来制定，充分地讲解相关规定的内在含义，同时将规章制度张贴在班级的显著地方。当违反到规定时，可以有清晰的处理方式，便于学生提升自律性。
2.群策群力
小学阶段学生对于任何事情都抱有极大的热情，愿意不计报酬的付出努力，所以班主任可以抓住这一点开展班级管理工作。班主任在一定程度上要应对家长、学校教师以及学生三方面的具体工作，因此管理工作压力较大。班主任要懂得适当放权，培养班级管理助手，让学生进行有效的辅助，同时也可以有效地培养学生能力。但是班干部的选择要充分发挥民主性和科学性。首先制定班干部竞选的基本条件，满足条件者再进行民主投票选择。班干部竞选条件主要是要求学生有基本的管理能力与精力，避免自律性较差或者管理能力较差的学生参与竞选;而民主投票则是选择有较高支持率的班干部，这样可以提升班干部日后管理服务工作的支持度，方便工作的有效开展。同时班干部之间要做好监督工作，避免班干部在班级中形成不良的风气。对于班干部反映的情况班主任要做好核实，不能偏听偏信，对于有品德问题的班干部要及时更换。
3.熟知学生真实情况
一、选好“小班主任”，做好带头作用
在小学班级管理中，为了提高管理效率，拉近学生与老师之间的距离，我们可以采用学生老师工作的方式，帮助老师处理班级管理工作。只要某个小同学当选为“小班主任”，就可以享受班主任职责，对班级进行管理，处理日常工作，例如：纪律、卫生、生活、学习、体育锻炼等。具体的工作流程是：通过小班主任对班干部工作进行督促，再由分管进行落实。在这一过程中，只要听说要竞选小班主任，学生都会摩拳擦掌，希望能够竞选上。针对这种情况，我们可以通过全体同学选出候选人名单，然后再让学生演讲，谈谈自己的管理想法，最后再让学生投票选定。这样获得票数较多的学生才能担任“小班主任”。在实际工作中，通过老师为其打气，进行恰当的指导，就能帮助学生自主解决班级管理中遇见的问题。
为了做好学生工作，班干部作为班级管理的重要力量。在选拔班干部时，我们应该结合学生能力、素质、知识，在精心选拔的同时，开展有针对性、有目的的工作。在班委创建成功后，通过增强教育、培训，只要班干部拥有工作经验，老师就应该将权力还给学生，不要约束学生，让其充分发挥思路，做好班级管理工作。对于工作中的不足之处，除了要及时指出，还必须给予鼓励和表扬。
二、尊重学生，让其发挥自我管理意识
童年作为每个人生活的重要部分，在学业压力与课业负担下，为了让学生感受到安慰与愉悦，我们应该尊重学生，给学生更多的安全感和发挥空间。“以人为本”作为现代教学的基准，老师应该主动放下架子，低下去站在学生的角度与学生游戏、漫画、玩耍，这样就能拉近学生和大人之间的距离。当然在这一过程中，尊重不是一味的顺从，而是通过正确的交流引导学生树立科学的人生观、价值观。因此，在现代小学教学中，我们应该本着“人人有事做，事事有人管”的原则，适当地将权力与任务下方给班干部、小班主任。在平时生活中，通过虚心接受学生的意见，为学生创造出和谐、民主的氛围与环境。长此以往，遇见事情时，学生就能主动去做，从而提高创新意识和学习积极性。
三、给予学困生特殊的鼓励与帮助
在教学中，为了帮助学生有更高、更快的进步，对于成绩较好的学生，我们应该表扬；对于生活与学习较差的学生，我们应该给予更多的帮助与鼓励，尤其是农村孩子，我们应该主动走进、了解、鼓励他们，帮助其激发学习兴趣，拓展大脑思维。在课余时间，通过和学生交流，帮助其提高信心。在学习中，通过创建学习小组，不断提升学生的学习成绩；通过队会、班会、黑板报、升旗等一系列活动，帮助学生培养正确的价值观、人生观、世界观；通过竞选班干部，不断增强自立自强精神。在“埋头学习、抬头做人”等一系列要求成为自觉行动时，我们应该用耐心、长期、细致的教学对学生进行引导，这样才能帮助学生养成良好的学习与生活习惯。
四、学会接纳，提高班级凝聚力
为了提高班级管理成效，让学生参与到管理中，班主任作为一家之长，应该多关心集体，呵护每一个学生。在学生感受到真心的爱护时，自然就能感受家庭温暖，成为团结向上、其乐融融的团体。因此，在实际工作中，老师应该从小事做起，给学生更多的爱护与关心。
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！
我是来自三（3）班的徐张航。今天我很荣幸能参加学校大队委的竞选。首先我要感谢老师和同学们对我的信任，给予我这个锻炼的好机会。
我是一个勤奋好学、聪明伶俐的男孩。我热爱学习，成绩优秀，尊敬师长，友爱同学，积极参加学校各项文娱体育活动，待人热情，有爱心。
我喜欢学习，也多才多艺。我曾经2次得过全市中小学生智力七巧板比赛一等奖。2次全市中小学生书法比赛一等奖。还得过市国际象棋比赛冠军。全省国际象棋比赛亚军，季军多次……当然，成绩只代表过去，今后我会加倍努力，把自己塑造成一个更加优秀的人。
业余爱好广泛的我还是老师们的好帮手，老师不在时，我和其他班干部总能把班级管理得井井有条，有较强的组织能力。一二年级都是三好学生。
从一年级到现在，我一直担任班干部。如果有幸当选大队委，我会听从大队辅导员的指挥，更加努力地为大队服务、为同学服务。当然，人都有缺点，如果有什么做得不好的地方，还请大家多多指教。
同学们，请投给我神圣的一票吧，虽然我现在并不是最优秀的，但请你们相信我将来会更棒！谢谢！
竞选大队委演讲稿
成都市科华中路小学五年级三班 杨景元
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好！我是来自五三中队的杨景元，今年十岁了，在班上担任副班长。今天我要竞选大队委。
我竞选大队委，是因为我相信我的实力。在科小四年里，我在老师的精心教育下，取得了一些成绩。在过去的一年里，我获得了创新作文大赛二等奖，获得了四年级组全国英语大赛二等奖。在班上热心为大家服务，被评为优秀学生干部。
关键词:小学生;班主任;班级管理
班级作为构成学校这一组织的基本单位，是教师和学生开展教学活动的重要场所。班级管理作为学校管理中一个不可或缺的组成部分，在学校的教育教学活动中起着至关重要的作用。不仅学校的教育功能可以通过科学、有效的班级管理得以发挥，而且班级管理能直接关系到班级内每个学生的身心发展状况，由于小学生正处于人生观、价值观和各种学习习惯刚开始形成的阶段，班级管理的健康向上与否将会对其成长带来积极或消极的影响。班主任是一个班级的教育者和领导者，也是班级管理的重要组织者和参与者，因此，如何采取合理、有效的措施，提升班级管理水平是每一位班主任需要面对和认真思考的难题。
一、当前小学班级管理中存在的常见问题
(一)学生在班级管理中的存在感不强
由于一部分教师受传统教育观念的束缚，加之小学生自身缺乏自律性、自觉性和基本的管理能力，在班级管理中学生不得不成为了被管束的客体，班级活动的大小事务都由班主任亲力亲为。一方面，由于班主任不仅需要面对、处理每天班级内出现的各种问题，而且仍要兼顾教学，长此以往，其身体和精神上都将受到较大的负担和压力，久而久之，则会影响其日常的工作效率和职业幸福感;另一方面，这也使得学生丧失了在班级活动中应有的积极性和主动性，没有发挥学生自我管理的自主性和积极性的班集体，不能算是一个健全的班集体，也就不可能形成高效运转的班级管理机制。
(二)放权班干部，致使班级管理的民主程度较低
据笔者了解，在中国，小学的班级学生数一般在30至60人之间，人数较多。由于班主任自身精力有限，需适当地减轻工作负担，以及锻炼、培养学生管理方面的能力，班主任通常会赋予班干部一部分权力，从而协助其进行日常的班级管理。但是，有利也有弊，由于班干部年龄较小，自我意识较强和缺乏一定的管理经验，致使他们不懂得如何有效协调、处理好班级学生之间的关系和问题，甚至无可避免地使学生之间产生矛盾，形成对立派别，最终破坏了单纯、友好的学习氛围。还有，在面对学生之间出现的问题时，班主任有时会过于感性地偏信班干部单方面的说辞，导致不能及时有效地发现和处理问题，也不利于班级良好风气的形成。
(三)班主任在班级管理中对“严”与“爱”的认识和把握不够
班级管理既是一门科学，又是一门艺术。作为一个班级的管理者，班主任在班级管理中将“严”与“爱”的关系处理好是非常重要的。不过，对于“严”与“爱”，现在很多班主任仍旧没有一个清晰的认识和准确的把握。有些班主任威严有余而亲和力不足，他们认为在班级管理中需要的是严厉，应该让学生对其有一种敬畏感，甚至是惧怕感。虽然这种做法有一定的可行性，却无法使学生真正对班主任敞开自己的内心世界，从长远来看，还会不利于小学生的健康成长。相反的，有些班主任对待学生十分有亲和力，与学生保持着较近的距离感，有时甚至没有把握好“爱”的力度，对学生过度的关爱会演变成为宠爱和溺爱，这样也使得班级管理无法有序、有效地进行下去。
二、给予小学班主任有效进行班级管理的建议
(一)教师积极转变观念和角色
班级管理是以班级为活动载体，给学生提供和创造自主成长的机会，让学生的个性特征和主体意识得以发展与激发，鼓励学生培养大胆创新思维和实践能力，让学生主动去感受、体验、判断，并在这一过程中提升自身的综合素质为根本目的的。在新课程标准中已经明确提出了“一切为了每一位学生的发展”的新理念，换言之，学校和老师应该将学生看作是发展的人、独特的人和具有独立意识的人，并且重视培养学生的创新精神和实践能力。在此新形势下，班主任需要积极转变教育思想观念，成为班级建设的引导者和合作者，并尽可能地创造使学生参与到班级管理中的机会，逐渐促使其成为班级活动的主体，同时使班级教育的科学性和实效性得以体现。
(二)民主选举班干部，充分了解学生情况
在评选班干部时，班主任应该坚持公平公开公正的原则，让学生自由竞选，例如，以演讲的方式详细阐述自己参与竞选的班级职务的理由及优势等，然后由学生进行投票选举，这样体现了班干部选举的民主性与合理性。而且，由此组成的班委会才能真正使学生信服，并有效提升班级凝聚力，让班干部管理班级的重要作用切实得以发挥。值得一提的是，在班干部协助班主任管理班级的同时，班主任仍需深入了解和细心观察每位学生的真实情况与性格特点，及时与学生家长进行沟通和反馈，知晓学生在家的学习和生活情况，然后根据每位学生的不同情况及个性，进行因材施教，这样既可以拉近班主任与学生之间的距离，得到学生的真正认可，也有助于提高学生参与班级管理的积极性。
(三)班主任树立良好的形象
小学生的性格特点是活泼好动，且自律性不强，因此，在班级管理的过程中，班主任需要严格对待学生。但是严格不等同于严厉，严厉会让学生惧怕班主任，只能得到学生表面的认可，反而使师生关系变得紧张。当然，在班主任严格要求学生的同时，也不能缺少爱。唯有班主任充满感情地对待学生，时刻将学生放在心上，才能真正打动孩子的心，拉近师生之间的距离，这样有助于班主任深入了解学生的状态。总而言之，班主任在进行班级管理时，需要兼顾科学性与艺术性，掌控好“严”与“爱”的力度，做到不偏向任何一方，这样才能不断提升班级管理水平，为学生创造一个良好的学习和成长环境。
作者:钟忠 单位:湖南农业大学
参考文献:
［1］陈娜．小学班主任班级管理的若干思考［J］．课程教学研究•教学管理，2015，(5):89
【关键词】自我管理 独立的个性 健康的发展 自我展示 自我激励 集体荣誉感
21世纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。
1 小学生的自我管理。
所谓"小学生自我管理"是指小学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。
1.1 实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出"班级授课制"的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。几十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。
1.2 引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。
1.3 引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。"独立"不仅指不依赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养"社会化"人才打下了坚实的基础。
2 小学生的自我展示。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导小学生进行自我展示。
2.1 强化小学生自我展示的意识。
自我展示的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我展示是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我展示首先要强化自我展示的意识。
一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面，我又爱护学生自我展示的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我展示的意识。
2.2 在活动中培养小学生自我展示的能力。
自我教育的班级展示模式把学生的主体的发展与班主任的作用与职责紧密联系起来。班主任可以影响学生的发展，但不能决定学生的发展，更无法替代学生的发展。班主任影响学生发展的主要途径是营造有利于学生发展的文化环境，是通过班级文化来影响学生。而学生的发展，是学生作为成长中的主体，在环境的影响下，自己主动选择、体验、尝试、修正的变化过程；是学生作为学习主体走向成熟、走向自觉、学会正确对待自己、对待他人、正确对待社会与自然的成长过程；也是其主体意识与主体能力形成与发展的过程。引导自我展示，根本上在于培养自我展示的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。
2.3 发展自己：我能行。
培养班级学生学会自主管理，促进学生自身发展，实现班级管理"从自律走向自觉"。通过学生班级自主管理实践，学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能自豪地说："我能行！我真的很不错！"从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。为此要发挥班委会的核心力量。俗话说："火车跑得快，全靠车头带。"一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着"唯余马首是瞻"的作用。我马上组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气。
3 小学生的自我激励。
自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。
3.1 引进竞争机制，在竞争中体现自我 。
本学期首先进行的是班干部竞选，活动前我觉得对于三年级的学生来说竞选班干部太难了，不会有太多的学生来参与，但还是抱着试试看的心情公布了竞选计划，并说明可以有家长的支持。一周后的竞选让我出乎意外，参与竞选的有将近50%学生，他们对演讲作了充分的准备，他们想为班级服务的心情让我这个做班主任的很受感动，我想全班学生也和我一样受到了不小的振动。
3.2 开展各种班级活动，在活动中塑造自我。
下面是我在班级管理工作中的几点成功的做法：
一、建立和谐关系，使学生、教师和家长三者成为学习的共同体
1.师生合作。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 我想做神化了的人。这是我班主任工作的座右铭。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在日常工作中我努力做到三个细心。（1）细心查明问题原因。不要专制武断，以免损伤学生的自尊心，可以实行冷处理。（2）教育学生要耐心。应经常采用语言暗示，尽量摸清他们的思想症结，分析原因，由班干部协助，力争得到学生家长的配合，齐抓共管，做好转化工作。（3）班级管理要用心。要经常总结工作中的经验和教训，并借鉴其他班住任的经验，扬长避短，改革创新。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。平时要和孩子平等相处，耐心听他们说话，当他们犯错的时候，我的第一反映就是：如果我的孩子也犯了这样的错，我应该怎样对待她。然后就按对待自己孩子的标准来教育犯错的孩子。如：（1）有事先商量，再明确要求，最后制定奖惩办法。（2）根据班里的实际情况，以及突发事件随时讨论制定班规，以后出现问题就按班规奖惩。时时处处用班级的集体荣誉和成绩激励学生，坚持正面教育增强凝聚力，形成团结一致拼搏进去的优良班风。
2.生生合作。
在日常管理中始终向学生渗透着我们是一家人的思想，并通过各种形式体现出来。如，我班黑板报的报头曾经是“老师爱我，我爱老师”、“我爱我家” 、“手拉手，走向成功”、“团结一致，共同进步”等。让学生时时、处处都有一家人的感觉。同时我也特别重视主题班会与主题队会的开展。并注重每次活动的实效性，让学在生活动中得到思想和灵魂的洗礼，从而留下深刻印象并指导自己以后的言行。
3.家校合作。
与学生家长平等相处，是我与学生家长沟通的原则。在一次一年级的家长会上我曾经这样对学生家长们说过：“我是孩子的老师，但我不是你们的老师，我们的关系应该是朋友关系，而且是最亲密的朋友关系，因为我们都有一个共同的目标，那就是要想方设法把我们的孩子培养成全面发展的孩子。”因为有了朋友的关系，所以我和家长的交流沟通就非常的自然、和谐，在教育孩子的问题上也非常的默契、有效。
二、培养班干部队，打造团结的班集体
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的小助手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单，从忙乱走向成熟。
在班干部的选用上我采用“自愿报名，鼓励人人参加的”原则。每次竟选结束之后，对每一位参加竞选的学生都要表扬他们的竟争意识，同时为他们所在的小组加分，以示鼓励。在班干部的选用上，每学期我都采用以下几步：
1．选好组长。由各小组在组内自己推选，既然是自己选的组长，那组员就要信任她，在今后的学习和日常管理中就要服从组长。同时组员既有重新选组长的权利，也有成为组长的机会。
2.班内竞选。其他班干部通过班内公开发表演讲，公开唱票选定。由于班内人数多，每次竞选时都是先选出两名同学们信任的学生，当一人演讲完之后，这两名唱票者就通过数一数举手的人数的方法统计票数，每人数一遍，共数两边，当两个人数的票数相同时，再写在黑板上。最后根据票数宣布班干部的当选情况。
3．班干部提拔制。如果哪个组长在月评比中被评为优秀组长，他就有提拔的机会，这个机会由谁给呢？就有哪些被选上之后，工作不认真、不负责的班干部送给。如果组长被提拔了，组内就要再推选能胜任的新组长。这样让同学们充分感受到组长的重要性，同时也让组长们体验到作为组长要认真负责的重要性。这样既激活了班干部的队伍，又调动了全体同学的积极性。
4.培养班干部。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的优秀管理方法，帮助小班干部树立威信、增强管理的信心；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更要严格要求班干部在学习、管理能力上不断提高；在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、加强常规训练，创建良好班风
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我能站在这里竞选班长，既高兴又自豪。
我曾有过三年的班长经验，品学兼优，我还有一颗为大家服务的心。我曾获得过各项比赛的名次：市中小学生“三独”舞蹈类比赛一等奖；区小学生英语讲故事比赛一等奖……入校以来每年我都被评为“三好学生”。四年多过去，我已获得了几十个奖项和荣誉。从课内到课外，我样样在行；从文艺到学习，能力大家有目共睹。
这些荣誉和称号是一个个支点，支撑起我能胜任班长一职的信念；这些荣誉和称号更是一个个鞭策，激励我向班长这个岗位奋然前行！
如果我当选了班长，我会团结其他班干部，齐心协力管理好班级，维护好班级的荣誉，带领同学们一起学习；我还会组织成绩好的同学，一起帮助成绩有些落后的同学，让大家一同进步，一起提高。
我深知，班长是一班之长，是同学们的榜样，是老师的左右手，是班级的干将，要做好十分不易，但过往的荣誉，自己的信心以及踏实的干劲会告诉大家，我能行！
购物车(0)