时间：2022-09-22 04:12:08
导语：在篮球技术论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】篮球 模块教学 高中体育 有效性
与传统篮球教学相比，篮球模块选项教学具有更大的优势和良好效果。其是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，以让所有学生都能树立篮球学习信心，并通过努力较原有基础有更大进步和提高为教学目的的新型教学模式。其强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。
结合笔者多年的体育教学经验，以高中篮球模块教学水平(一)为研究对象，以实际教学实验数据为依据，以比较分析的方法对篮球模块教学作较为系统地探究，并略抒管见。
一、研究对象与方法
本论文的调查研究对象为，本校高一级部六个班160名男生。实验时间为一个学期，即2010年9月～2011年6月。
本论文主要采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、对比、数理统计等研究方法。其一，文献资料法。查询有关模块教学尤其是篮球模块教学的论文和材料，对其进行系统整理，汲取作为本课题观点依托和思路借鉴的内容。其二，问卷调查法。从学生感兴趣的篮球项目、教学组织、学习情况等方面设计问卷。实施篮球模块教学之前，即实施传统篮球教学时，发放问卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。实施篮球模块教学实验结束后发放问卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。其三，对比法。通过问卷调查和篮球四项基本技术的成绩测试，对比实施篮球模块教学前后学生在篮球兴趣与体质方面的区别。
二、数据统计研究
在实施篮球模块教学之前，本人首先通过问卷调查的方式了解了学生在篮球方面的兴趣、爱好与愿望。接着，对问卷进行统计与分析，制定出篮球模块教学实施方案。实施模块教学即将结束时，又进行了同样的问卷调查。
从表1中可以看出，非常喜欢篮球课的学生只占28％，不喜欢和非常不喜欢篮球课的则占到了46％，接近一半的比例；主动参与篮球活动的学生也仅有38％；大部分学生对篮球模块教学持无所谓的态度。而表2中的数据则显示出，实施篮球实施篮球模块教学之后，非常喜欢篮球课的学生提高到90％，不喜欢和非常不喜欢篮球课的仅有3％；主动打篮球的学生的百分比提高了一倍；学生对篮球模块教学的支持率发生了很大改观，上升到94％，等等。
也就是说，实施篮球模块教学之后的各项数据均远远高于实施传统篮球教学时的数据。亦即，篮球模块教学比传统篮球教学更能提高学生的兴趣和主动参与意识。
与此同时，在实施篮球模块教学过程中分别对学生的传球技术、运球技术、移动投篮技术以及半场比赛进行了考察，并且将之与实施篮球模块教学之前的成绩进行了对比。如下面表格中所示：
观察表5，可以清晰地看到，实施篮球模块教学能产生很好的教学效果：其一，能极大地提高篮球教学中的优秀率，实施篮球模块教学后的优秀率明显高于传统篮球教学，就是明证。其二，更有助于较为全面地提升学生的篮球智商，利于其熟练掌握各项篮球基本技术。以达到良好以上成绩的百分比为参照，其与传统篮球教学相比，就具有绝对优势。比如。实施篮球模块教学后其良好以上的百分比为34.1％，远远高于传统教学的16.88％。其三，在有效提高优秀率与良好率的同时，更能大幅降低甚至基本杜绝不合格现象。比如，实施篮球模块教学后其的不合格率仅为4.35％，与传统教学的17.5％相比有明显下降。
三、篮球模块教学的几点思考
中学 篮球 运动员 传、接球
篮球是中学体育项目中开展良好的一个项目，在中学受到广大师生的喜爱，并且每年有不同等级的比赛，为篮球运动竞技与篮球后备人才培养提供动力。在美国，篮球运动长盛不衰，原因有很多方面，但最主要是美国篮球运动有广泛的、雄厚的群众基础，进入小学后接受全面的篮球教育。在小学阶段主要来培养孩子们对篮球的兴趣，并传授篮球的基础知识和基本技能。在中学学校都有学校代表队，有的学校甚至有几支队。在我国中学也有好多学校有中学篮球代表队，有针对性的培养中学篮球运动员的篮球运动知识。本论文主要介绍提高中学篮球运动员传、接球技术运用。
在篮球比赛中传、接球的运用的优劣已成为比赛胜负的关键因素。而运动员传球、助攻能力的优劣，是评价一个运动员的重要指标，篮球运动员的传、接球的运用将影响到整体战术体系的发挥，所以我们在中学要加强训练，为提供更多的篮球后备人才做出贡献。
一、培养中学篮球运动员传、接球技术运用应具有以下几方面的能力
1.培养中学生篮球运动员传、接球技术与其他技术结合的能力。例如：接球投篮技术；运球突破传球技术；运球中传球；接球后采用“三威胁”的姿势，这样可以让对手防守时保持相当距离，根据场上情况跳投、两侧突破、传球等。
2.培养中学生篮球运动员多种传、接球方式。培养中学生篮球运动员双手胸前传、接球技术、单手肩上传球技术、双手反弹球技术、单手勾手传球技术。
3.培养中学生具有战术目的的传、接球，培养中学生篮球运动员的传、接球战术意识。例如，外线队员与中锋的传、接球配合，传、切配合，快攻的传、接球配合，阵地进攻的传、接球配合等等。
二、培养中学生篮球运动员传、接球技术在战术中的运用
1.篮球传、接球在篮球战术实施的作用。在篮球比赛中球动与人动，球员间通过传、接球，运球等最终完成投篮，传、接球的意义是将球与人结合在一起，将篮球队伍变成一个整体，在比赛中没有传球，比赛就变成了单打独斗，我们不能将传、接球当做陪衬，具有战术意义的传、接球在比赛中将具有重要意义。
2.提高中学生篮球运动员在不同战术中传、接球的运用
(1)培养学生在全场进攻中的传、接球技术的运用
全场进攻指的是后场抢到篮板球或抢断球后的快攻推进，抢到篮板球的外线队员必须在最短的时间里选择和决定将球传给合适的接应队员，或者自己运球进行反击。但都必须在极短的传球或运球推进的过程中，注意观察其它队员移动的情况以寻找可能的接应队员，同时还要观察防守的动态等。一般高大队员抢到篮板球则主要采用双手头上传球，以避开防守封抢，处于接应球位置的队员则一般都在边向前移动边选择自己的进攻路线，同时观察与传球队员的方向、距离和角度，控制自己的移动速度和节奏，随时准备接来球，并且思考接球后是再传、是运球、还是直接进攻。在全场进攻推进配合中若不能完成攻击，则应掌握节奏及时转入阵地进攻
(2)培养学生在阵地进攻中传、接球技术运用
在阵地进攻中攻守双方争夺激烈，在半场的狭小区域内高个儿林立，三分区内队员拥挤。再加25秒和3秒的限制，增加了攻击的难度，从而造成组织战术配合间距小、防守紧、队员移动距离短的特点。在阵地进攻中传、接球运用最多的是双手头上和单手反弹传球，内线接球是双手和扩大伸展控制范围的单手接球。要适应这一区域攻击的特点，传球必须距离短而速度快，还要避开防守。而由外向内传一般目的是吸引防守收缩，为给外线队员创造较好的进攻机会。或者内外相互传球打乱防守的节奏。在传球时通过“一传一切”“一传一扣”等防守相互配合。后卫与前锋主要的活动区域一般在两侧45°至圈顶这一范围。这一范围如果核心组织后卫，传、接球技术运用不当，会直接影响全队的进攻及全队战术的实施。后卫的的传、接球技术运用上要更突出，因为后卫对进攻的方向、时机和位置等起到主导作用。外线队员传、接球技术运用方法一般采用双手胸前、单手肩上、双手头上、单手体侧等反弹传球，或采用在运球过程中的隐蔽性传球。为此，对核心后卫来说就需要掌握更为熟练多样的传球方法。
(3)培养学生在半场人盯人防守战术中的传、接球的运用
在个人综合技术的基础上充分发挥传、接球的技术运用能力，使内外配合达到较高的水平，发挥更大的攻击作用，并以此吸引和破坏防守的整体布局。前锋在被防守者紧逼的情况下，可采用运球突破或与中锋配合展开攻击。后卫突破中采用单手反弹、勾手以及跳起单、双手的传球方法进行配合。若中锋能力较强，在进攻中在吸引防守者的情况下，若吸引防守夹击可以通过双手头上、单手勾手或者跳起单、双手的传球方法传给的同伴展开攻击。
三、培养中学生运动员传、接球技术的策略
1.应注重中学生运动员基本的传、接球技术的学习，优秀的篮球运动员都具有良好的传、接球技术，例如：在美国NBA篮球联赛中打球的太阳队的纳什、在2011赛季取得冠军的基德、以及黄蜂队的保罗，都具有良好的传、接球技术与意识。中学时期是培养学生篮球技术黄金时期，应抓住这个时期培养篮球运动员，为祖国培养更多的篮球后备人才。
2.培养学生良好的心理素质，在重大比赛中，在实力相当的情况下，心理因素往往起到关键作用，攻防双方也往往利用各种方法来干扰对方，引起对方心理发生变化，例如：通过语言，观众，锣鼓等等。
3.培养学生良好的运、传、接技术的意识。培养学生在各种战术中的传、接球技术的运用。在运、传、接技术中应抓住时机，加快守转攻的速度，尽快地组织快攻发动和推进，包括长传快攻。运、传、接球应控制好进攻节奏，是进攻取得主动的关键。运动员要掌握好运、传、接球与其他技术的结合。
综上所述，传、接球技术是进攻的重要手段，在中学时期，培养良好的传、接球技术与战术，为了提高进攻的战术水平，必须认真科学的搞好传、接球技术训练。
参考文献：
论文摘要：农村中学生丝比较热爱篮球，怎样提高学生的篮球运球上篮技术水平？采用合理的教学顺序、科学的教学程序和加强课外辅导是行之有效的一种手段。
篮球在体育教学中占有比较重要的地位，是农村中学开展比较广泛的一项运动，深受农村中学生的欢迎。由于集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。而篮球运球上篮是篮球运动中最基本的一项技术之一。下面是我在体育教学中篮球运球上篮之浅见。
一、培养学生对篮球的兴趣
兴趣是最好的教师。培养学生的篮球运动的兴趣，对学生学好这项技术是非常重要的。在课的导入阶段中首先向学生展示现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，比赛集锦，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的，这样有利于对学生进行耐力、速度、力量等身体素质练习，为学习篮球运球上篮打下良好的基础。教师也可以讲一些篮球运动的发展概况，做一些篮球的游戏，让学生看一些篮球比赛的教学片。
二、合理的教学顺序
篮球运球上篮是由行进间运球与投篮两个技术部分组成，可安排的教学顺序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低运球；3、行进间（先慢后快）直线高低运球；4、运球急停急起；5、原地的双手或单手肩上投篮；6、行进间（先慢后快）双手或单手肩上投篮；7、完整的运球上篮练习。
三、科学的教学程序
篮球教学与其他运动项目一样都有其教学程序，要想教好学生又使学生学好这项技术，教师必须了解它的教学程序：
1、讲解示范
讲解示范是篮球教学中的重要环节，讲解时教师要层次分明、系统连贯生动形象。示范时，教师动作正确，又要舒展大方。
2、选择、组织合理的练习形式
讲解与示范后，采用什么形式进行练习，是一个重要问题。因为学习任何一个技术动作都需要通过一定的练习形式。而练习形式的选择与组织的合理与否，将直接影响学习的效果。因此，在篮球教学中选择和组织哪种练习形式是很重要的。如运用篮球游戏来提高学生的运球能力。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。如运球作为篮球基本技术的一部分，是篮球运动中的基础动作，因此应重视学生运球能力的提高，而中学生运球能力的提高必须经过长期反复的练习。 但是，由于中学生年龄、生理和心理上的特点，决定了他们的大脑皮层神经细胞耐久力差，不易长时间地将注意力集中于一种活动上。因此，将某一种动作单调重复地进行练习会使中学生产生厌烦情绪，影响教学效果。针对这一特点，提高中学生运球能力过程中将适量的篮球游戏与运球技术练习相结合，有利于激发中学生的学习兴趣，使学生大脑皮层中枢神经系统处于良好状态。这样不仅能创造愉悦的学习环境、达到提高运球能力的目的，还可以增强学生提高运球能力的信心，取得良好的教学效果。
3、在练习过程中注意纠正错误动作
在学生练习的过程中，教师的主要任务是及时发现学生出现的错误动作，并分析产生错误的原因，寻找到纠正错误的方法。纠正时教师可采用重新讲解与示范，或模仿学生出现的错误动作，及时纠正或让学生观看其他同学的正确动作。如运球时用手去打球，而不是用手腕、手指动作去拍按球。纠正方法：讲解并示范运球经肩（或肘）关节为轴，手腕随球的上下起付柔和地触球的正确动作要领。然后在教师的指导下先采用原地运球练习，体会动作；后进行行进间的运球练习。通过反复练习，使学生逐步形成并掌握正确的运球技术。
4、在练习中巩固与提高相结合。
当学生在练习中正确地掌握技术动作时，应转入提高强度的难度的条件下进行练习。在进行练习时教师要注意贯彻和运用由简到繁、由慢到快、由原地到行进、由单个技术练习到综合技术练习的原则。这样做有利于巩固和提高技术。
四、加强课外辅导
由于农村中学相比城市中学来说体育器材较缺乏，一个五十人左右的学生上一堂篮球课也就有五六个篮球，一两个篮球场；再加上农村学生没有城里学生有机会参加少儿篮球俱乐部，因此要想在课堂上好篮球运球上篮教学很难，只有平时加强课外辅导篮球基本功，使学生熟悉球性、原地的高低手运球、行进间运球、运球急停急起、原地单手肩上投篮等基本功。这些基本功学好，教学生学习篮球运球上篮技术自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
终上所述，在篮球运球上篮教学中，由易到难、循序渐进的原则是学生学好篮球技术的有效途径。
参考文献
[1]于振峰·《篮球》·广西师范大学出版社2006年8月34～74.
论文摘要：篮球运动在我国开展的极为普遍，深受广大篮球爱好者的追捧与青睐，是高校体育健身的重要体育项目之一。在篮球比赛中，传接球技术的好坏直接影响进攻体系的发展，高质量的传接球关系到每一次进攻最后能否打成并且得分，相反，传接球失误就会被对方抢断后快攻得分，从而影响战术的质量和比赛的胜负。由此可见，传接球技术在高校篮球教学中的重要性。本文主要从传接球的基本要点;现阶段学生在教学及训练中存在的问题;如何解决问题;传接球意识的培养等方面进行论述，以此提高学生的传接球能力及传接球意识。
1 传接球的基本要点
1.1 传接球技术体系分类
传球包括:推进性传球;转移性传球;隐蔽性传球
接球包括:原地接球;跑动接球;摆脱迎上接球
1.2 传球的基本要点
(1)传球时学生要视野宽阔，尽量做到全面观察场上情况，在后场由守转攻时，发现有快攻机会，必须抓住机会，传出高质量的长传球发动快攻。落阵地进攻时应先传给接近篮下的同伴，没有篮下进攻的机会再传给远篮的同伴耐心地组织进攻。
(2)传球时学生要观察场上的发展变化，准确判断，及时捕捉好的传球时机，当同伴摆脱了防守队员拥有有利进攻位置的瞬间，及时、准确地把球传给自己的队友，送出助攻，做到人到球到。
(3)传球时学生要加强传球的隐蔽性，传球的动作幅度不宜过大，而且要用自己的身体保护好球，不要让防守队员轻易碰到球。
1.3 接球的基本要点
(1)判断好来球的方向，前、后、左、右、高吊、反弹等，由于来球的方向不同，所采用的接球方式和接球动作也不同。
(2)判断来球的力量和速度，来球的力量大，接球时要有缓冲;来球的速度快，脚步移动和接球的准备动作调整也要快。因此，在接球前必须对来球的力量和速度进行准确的判断。
(3)摆脱防守队员接球时，要利用自己的身体保护好接球的线路，挡住防守队员可能断球的路线。另外，接球时要尽量抢步迎上接球，做到积极主动。
2 现阶段学生在教学和训练当中存在的问题
2.1 传接球技术动作不规范
学生掌握动作的熟练程度不够，做动作容易变形，特别是在紧逼盯防的情况下，处理球的技术动作更难控制，容易失误。
2.2 观察场上的发展变化不够准确
例如，篮下无盯防的同伴伸手要球时没看到，等看到后再传球时，补防队员及时赶到断球，本来是一次很好的助攻机会，就因为该传球时没传，不该传球时传了，结果成了一次失误。
2.3 技术动作运用不合理
不同位置的传接球所运用的技术动作应当有所区别。例如，外线队员传内线球，所采用的技术动作应该是高吊球或者是反弹球。很多同学在实际教学比赛中往往采用的是双手胸前传球，这种传球不具有隐蔽性，很容易被抢断。再有，不负责任的花架子传球。例如，外线队员之间的相互传导球，运用简单的双手或单手体前传球就能把球传到同伴手中，可很多同学在实际比赛中却采用技术动作比较难的单手背后传球，虽然这种传球具有很强的观赏性，但这种传球失误率却很高，非常容易丢球。
2.4 单打独斗不传球
很多同学在教学比赛中犯这种毛病，一个人拿球单干，过于自我表现，不管同伙位置有多好，就是不传球，直至失误或被抢断。
3 解决问题的方法
3.1 规范传接球的技术动作
在课堂教学中教师要养成边讲解边示范的良好教学习惯，同时指出动作的重点及难点进行重点讲解。在学生练习传接球时，教师针对学生出现的动作错误，要及时进行纠正，并要求学生反复练习，已达到强化动作的熟练程度。
3.2 注意观察场上的变化
在课堂教学中教师要求学生在运球时养成抬头的习惯，抬头运球能够观察到球场上进攻队员和防守队员的位置变化，有好的机会能够送出美妙的助攻。进攻的无球队员也要注意观察场上的变化，利用积极地跑动创造进攻机会。 3.3在攻防两端选用合理的技术动作
在快攻进攻中左侧推进三步上篮时，用左手上篮完成投篮，右侧推进则用右手完成三步上篮。防守时应当利用积极地脚步移动封堵进攻队员的进攻路线，同时要利用好“圆柱体”原则减少犯规动作。
3.4 培养学生打团队篮球
在教学比赛中，培养学生打团队篮球，多传球少运球，利用传导球调动防守队员。无球队员要给有球队员多打掩护、挡拆等配合，或者给无球队员打掩护，给同伴创造好的进攻机会，也可以自己利用反跑摆脱防守队员接球进攻。五个人在攻防两端协同作战，互相鼓励、互相支持、互相配合，打出好的整体篮球。
4 学生传接球意识的培养
有好的技术，好的身体素质，好的团队，想要赢球还应具备好的传接球意识。传接球意识是运动员自觉的心理活动，是运动员在发挥技术的过程中支配自己的行动并带有一定目的的心理过程。培养学生的传接球意识可以从以下方面考虑:
(1)在课堂教学中教师要通过简单的战术配合去培养学生的传接球意识。通过战术配合，能够让学生建立一种传接球的固定模式，从而巩固和提高学生的传接球意识。
(2)在教学比赛中教师发现学生在传接球出现问题时，马上暂停，给学生讲解、分析出现的问题，让学生在头脑中建立正确的传接球思路，从而培养正确的传接球意识。
(3)让学生多打比赛，多做总结，有助于学生传接球意识的提高。
5 传接球技术的练习方法
(1)两人一组相距五米至七米左右原地练习双手胸前传球、单手体侧传球、双手头上传球、单手背后传球，每项练习50次。
要求:1)动作规范;2)传球到位。
(2)三人一组“8”字围绕全场传接球并上篮，往返两次后换组。
要求:1)传接球时不要跳;2)球领先于人有提前量;3)单手体前传球。
(3)半场四角传球。半场四个角每个角站3个人，开始时用一个球，熟练后用两个、三个球。
要求:1)跑动路线为弧线;2)传球后在接球队员身后跑过，到对面后排到队尾。
6 结束语
良好的传接球技术和意识不是短时间内能够培养出来的，要在长时间的训练和比赛当中总结不足、积累经验和教训逐步的进行提高。在篮球场上，要争取做到像“魔术师”一样的妙传手，从而体验到篮球运动给我们带来的快乐。
参考文献
[1] 叶国雄，陈树华，主编.篮球运动研究必读[M].北京:人民体育出版社1999.3
[2] 张三璋，等，编著.篮球防守基础技术战术训练法[M].哈尔滨:黑龙?科学技术出版社，1987.10
[3] 盖尔哈特海克尔，曼弗里德葛欧瑟，著.运动训练学体育教学法[M]，2000
关键词：高中女生;篮球运动;基本技能
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.06.004
篮球运动有着极强的对抗性，在比赛中需要完成跑、跳、投、掷等动作，这对于高中女生而言，有着极大的难度。因此，为了在最短的教学时间内帮助高中女子了解篮球运动特点，掌握多种篮球基本技术，保证顺利完成高中篮球教学任务。通过近年来的探索总结，不仅要采用传统的教学方法，还要在实际教学中加强对学生自身机体能力的训练和培养，这样有利于加快高中女生篮球基本技能的形成。
一、加快高中女生篮球基本技能形成的意义
篮球运动主要以技术为主导，在篮球比赛中技术水平是最为重要的影响因素。虽然高中女生在参与篮球运动后，身体素质逐步提升，但是基本技能的形成仍然很慢。篮球基本技能主要包括传球、运球、投篮、上篮、防守、站位、跑位等。在篮球比赛和训练中，这些基本技能是重点内容，是决定高中女生运动水平高低的主导性因素[1]。在开展高中篮球运动时，尤其是要重视训练女生的基本功，让她们真正认识到基本功的重要性，从而更好地投入到篮球基本功的训练中。只有帮助高中女生打下扎实的基本功，才有利于提升篮球技术，完成篮球教学任务。
二、加快高中女生篮球基本技能形成的建议
（一）加强球感训练，提高感知能力
基本功是掌握篮球技术技能的基础，通常为手、脚、眼、腰等基本功，其中手的基本功是手指对篮球的感知能力和控球能力，要有良好的球感。球感是人体对球的阻力、压力、自身重力以及肢体运动过程中形成的作用力与反作用力，同时出现的身置变化等各种刺激的反应能力，人的身置和肢体动作由此发生改变。高中女生只有保持较好的球感，才能更好掌握篮球投篮、运球、传、接球等基本技术。这样能够更好地做好战术配合，掌握一定的篮球防守技巧，并在篮球比赛中科学地使用篮球技术。
高中女生在初学篮球时，其双手对球体大小、重量、软硬度及弹性等较为陌生，同时女生手掌不打开，更增加了控球的难度，对球的感知能力较弱。所以在篮球教学前期，主要采取以下教学方法，即双手持住不同弹性、硬度和重量的球，并在手中进行翻转，也可以在背后、跨下等不同身体部位定时、定量的进行接握球训练，或者是对地、对墙做运球、传接球训练。在此过程，教师要让学生用心去感受球的速度变化，以及手腕和手指用力对球产生的作用[2]。在教学中期，随着篮球技术难度的提升，教学方法也要改变，可以要求进行不看球的训练，感受看球和不看球时肌肉上的感受，在教师的要求和学生的感受下，能够有效提升学生球感，增强篮球意识。这样为高中女生学习投篮、运球、传、接球、抢断球等篮球技术动作奠定了基础。
（二）发挥学生两个信号系统的相互作用
巴甫洛夫认为信号系统是大脑皮质最基本的活动，与动物的一个信号系统不同，我们人类的信号系统有两个，其中一个信号系统是与动物共有的，而另一个信号系统则是人类独有的，通过借助语词让现实信号抽象化、对思维活动进行表达、保持人们之间相互联系，在体育运动教学和训练中第二信号系统意义重大。对高中篮球教学而言，要将女生第一信号系统的优势全面发挥出来，采用直观的教学方式，积极推动发展第二信号系统。所以，教师要重视将高中女生第二信号系统作用发挥出来，引导她们主动动脑思考。
此外，教师不仅要示范篮球技术动作，还应组织学生观看篮球比赛视频，从高中女生篮球技术水平出发，根据她们掌握到的技术动作，进行观察和指导，纠正她们错误的动作，让高中女生的手、脚和身体能够协调好。高中体育教师也可以让女生分为若干个小组，每组两人，互相进行观察、纠正和指导，从而让自身的动作更加规范，提高篮球技术水平，并增强女生对篮球球感的理性认识[3]。教师还要让高中女生观看优秀运动员的身体动作，观察他们是如何使用技术动作的，并在平时进行正确动作的想象训练。对高中女生而言，通过想象训练，能够让自己大脑皮层中的有关中枢和运动技能形成联系，同时有着加深痕迹的效应，确保更好地形成并巩固运动技能。在实际篮球教学中，想象训练有利于加快高中女生基本技能的形成。
（三）发挥学生各感觉器官系统的作用
要想形成运动技能，就要以本体感觉为基础，利用本体感受器对每个动作中关节、肌腱、肌肉以及韧带缩短、放松和拉紧等情况加以感知，这样能够让大脑皮质有良好的条件来分析复杂的运动。高中女生在掌握篮球技能的过程中，大脑皮层动觉细胞会和机体各感觉系统建立暂时的神经联系，不仅要重视肌肉本体感觉，同时也应将听觉、味觉、视觉、内脏感觉和肌肉本体感觉的相互作用发挥出来，这样对高中女生篮球技能的形成十分有利。例如：篮球运动中进行防守突破时，还应对其他无球进攻者进行防守，要遵循“我、球、他”三兼顾的防守原则，在很多时候都要用眼角的余光对周围的所有物象进行观察，从而对防守位置作出合理调整，让视觉与肌肉的本体感觉更加有机的结合在一起。在开展分组篮球比赛的过程中，教师主要以“传、投、稳住”等语言来提示学生，而学生能够利用听觉对错误进行纠正，让自己的动作更加规范和正确，并掌握到比赛的节奏，同时和肌肉本体感觉建立联系，这样有利于更好地控制整个比赛过程。
（四）抓住动作重点、难点、反复强化
投球、传球和接球是高中篮球教学中的重点和难点内容，需要确保其正确性，并具备较强的判断球、控制球的能力。因为在日常训练中很少进行防守，所以一旦进行防守训练，高中女生的动作就会出现走样。因此，在训练过程中要增强实战性和对抗性，对重点、难点的技术动作进行反复练习。例如：在投篮练习的过程中，为提高投篮命中率，重点是要掌握正确的投篮手法，难点是投篮瞄正点、篮球用力大小、篮球抛物线。高中在进行初次投篮练习的过程中，可以进行定位、近距离和定点的训练，教师要为学生讲解瞄正点位置、合理的投篮角度、正确的投篮手法[4]。高中女生在不断的训练过程中，会逐步掌握到技术要领，同时也可以及时发现存在的问题并予以改正。此外，还建立了动作和肌肉感觉的联系，充分发挥出了视觉、听觉以及肌肉本体的感觉，帮助学生掌握重点，解决难点，让自己的技术动作更加精确。如此一来，极大地缩短了高中女生形成篮球基本技能的时间。
三、结语
总之，在高中篮球运动过程中，学生的动作要敏捷、判断应准确、感觉要精细，并加强球感训练，增强自身的本体感觉能力，这是高中女生掌握篮球技能的关键。因此，高中体育教师要认真讲解篮球技术动作要领，并做好示范，加快高中女生篮球基本技能的形成，同时还要采用有效的教学方法，改进出现的错误动作，从而有效地提升高中篮球教学效果。
参考文献：
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[4]吴兆官.分析高中篮球教学中影响因素及对策[J].才智，2014，（36）：31-32.
【论文摘要】现代篮球运动起源于游戏，但在学校的体育课教学中常常被演变为枯燥、单调的竞技技能训练。本文通过分析体育游戏在学生心理、生理、情绪等方面作用，以充分调动大学生学生的学习积极性，对学生掌握动作能力起到积极的作用，提高篮球课的教学效果。
1 游戏的本质
在汉语中，“游戏”一词在战国时期的历史文献中即已出现，但“游戏”一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨”、“嬉”等词(字)义发展而来的，而在现代词语系列中与“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中，“游戏”有“play”与“game”两词，其中与“play”更为相关，因为“game”主要指“有规则的游戏”，如竞技运动会等。“play”可作动词用，但作为名词所指向的行为特征是:一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和满足[1]。游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识，游戏的范畴是生活中最基本的范畴之一i[2]。游戏是由内部动机所控制的行为，游戏既不为饮食内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动力所控制。这几乎毫无异议地被认为是游戏的最内在的本质的体现，是游戏区别工作等其他活动的首要标志。现代游戏理论之父豪伊金格认为，游戏活动“作为一种‘不严肃的东西’有意识地独立于平常”生活;但同时又热烈彻底地吸引着游戏者。它是一种与物质利益无关的活动，靠它不能获得利益;按照固定的规则和有持续的方式，它有其自身特定的时空界限”[3]。
2 体育游戏与篮球教学活动的关系
体育游戏是按一定的目的和规则进行的一种有组织性的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动，其基本特征是具有大众普及性和娱乐性的。不少研究已证明:体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是融体力和智力开发于一身，有鲜明教育学意义的现代游戏方法[4]。篮球运动最初也是从游戏的方式诞生的，而游戏又是深受青少年喜爱的一种活动方式，篮球教学中如果能运用游戏方式进行教学与训练，不仅能提高学生练习的兴趣和学习的积极性，而且能培养学生认真负责的态度和竞赛情绪。在篮球教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术动作掌握有困难时教师经常安排一种或两种与该技术动作有关联系的游戏进行辅助教学。这样做不仅仅是因为技术技能必须通过复习才能得到巩固和提高，而且可以通过游戏使学生多动作技术技能了解深刻，从而顺利掌握。
3 体育游戏在青少年篮球教学中的作用与功能
3.1 体育游戏在教学中对青少年学生在生理、情绪和心理的影响
3.1.1 体育游戏对学生生理的作用。生理学证明，不同的情绪对于主要的内脏器官的机能、身体的感觉以及人的行为都有一定的影响，每次篮球教学和训练的内容都应力求吸引学生，使他们保持旺盛的求知欲，这样才能取得好的教学效果[5]。
运动生理学告诉我们，游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的状态，有利于学会各种运动技能，因为任何技能的掌握从神经生理学的观点来解释都是条件反射。也就是说，当一个人聚精会神学习的时候，就是大脑处于兴奋状态的时候，游戏恰恰可以起到集中注意力、提高兴奋的积极作用。
3.1.2 体育游戏对学生情绪的作用。情绪是情感体验在心理过程进行中的具体表现形式，是人类对客观事物的态度及相应行为的反应。游戏可以使人产生轻松、愉快的情感体验，愉快的情感体验可使人产生增力的积极作用，这种增力作用能使学生情绪饱满地投入练习，使他们在练习中能够准确地掌握运动技能。通过游戏，还可以提高视觉、运动感觉的敏感性，提高人体对空间和时间的判断能力，这种能力为篮球教学和练习也打下了基础。
3.1.3 游戏可以调节学生的心理素质，激发学生的积极性。游戏对学生的心理特征有着重要的作用，好胜的心理特征在每个学生身上都能体现出来，无论是游戏比赛还是技能比赛，都能看出学生的好胜心理特征[6]。有效的游戏教学会培养学生良好的心理素质良好的心理素质，能直接表现在学生对学习技能的积极性和兴趣上。兴趣是学生练习的内在动力。体育游戏具有情节性和竞赛性的特点，把教学内容变为游戏练习，可提高学生的积极性，达到完成好课的教学目的。
3.2 体育游戏对青少年篮球教学效果的作用
3.2.1 利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力。恩格斯曾经指出过，科学教育的任务是教学生去探索、去创新。创新精神是时代赋予人才的基本要求，对学生创新精神的培养是时代对教育的基本要求，也是当前教育改革的核心，体育教学中的游戏对学生创新精神的培养具有不可低估的作用。在篮球教学中，当学生的基本技术、基本技能达到一定的熟练程度的时候，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，结合篮球的特点和生活实践中的经历设计游戏，并要求不能重复以前教师所组织的游戏内容，可进一步调动学生学习篮球基本技术技能的积极性，达到启发学生创造思维，开发学生创造能力的效果[7]。例如:“二传一抢”游戏，两人传球，一个人在中间抢球，传球者可以移动，但不能运球，不能带球违例，不能传球落地，不能被防守人触摸到球，否则与抢球人调换角色。待学生掌握基本的游戏方法后，可向学生提出“如何才能更好地利用传球摆脱防守?”“如何运用不同的传球技术摆脱防守将球传出?”之类的问题让学生思考，启发他们在游戏中加深对“双手胸前传球”、“双手头上传球”和“单手体侧传球”等不同传球方的理解和运用，体会多样传球技术变化的运用价值和把握传球时机的重要性，从而达到启发学生的思维，开发学生的创新能力的教育目的。 转贴于
3.2.2 创编形式多样的游戏，促进学生身体素质和篮球技术技能的全面发展。单一的游戏，无论如何生动有趣，反复多遍也会令人厌烦，同样不利于学习积极性的调动。而且单一的游戏也不易达到全面发展学生身体素质和篮球技术技能的教学目的。因此，只有针对篮球教学内容和学生的特点，根据课堂教学的变化和篮球比赛实战的需要，创编形式多多样的游戏，才能使篮球游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥。
4 在青少年篮球教学中运用体育游戏应注意的问题
4.1 游戏的选择应具有教育意义教学的本身就是一种教育手段，学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程。既要考虑到联系教学内容、课的主题，同时更要考虑到学生的实际情况和如何调动他们的积极性。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志等诸多因素，学生的这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在结合游戏在篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏，以培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握互相帮助、配合、尊重、服从等人际交往间的心理准则和社会情感，以达到教学的教育目的。
4.2 游戏的选择要根据学生的身心特点、技术、战术基础来选择在篮球教学中针对低年级学生或女生的身心特点，可安排一些具有反应性、灵敏性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏，而高年级学生的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。在设计游戏的教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，在篮球教学中应选用适当的游戏进行辅导性练习。
4.3 根据教学的内容选择游戏方式根据教学内容选择游戏，以达到预定的效果。针对体育课不同部分的需要，可选择不同性质的游戏。它同游戏教学所达到的目的是不同的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢的多”和“打球和保护球”游戏。游戏教学既可提高学生的积极性，又有利于学生掌握运动技能，变“我要学”为“我要玩”，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
4.4 根据篮球课的结构安排游戏篮球术科课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习的辅助作用，这时游戏的安排应注意以下几点:最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、整、齐的游戏项目。如:游戏“抛球报数”它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的时间浪费。做好准备活动，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好充分准备，对青少年的身心和智力的开发有一定积极作用。基本部分是学生学习技术动作、掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”目的。结束部分的主要任务是是学生逐渐恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。因此，结束部分安排的游戏应注重娱乐性、趣味性，这样可以消除紧张、疲劳，又可达到放松的目的。
4.5 应注意选择篮球游戏教学的运动量、运动时间在篮球教学课中，体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。游戏安排过多，就会主次颠倒，打乱正常的教学程序;反之，学生在学习时会感到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，这样无法提高学生学生的积极性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中的运动量、运动时间的选择要适当，这可使教学收到良好的效果。
5 结论与建议游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂教学课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在篮球课中一定能达到好的效果。在篮球课教学中选用游戏既要考虑到游戏的类型，又要考虑到游戏在课的质量的问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高篮球课教学质量，使体育游戏在篮球课中充分发挥其功能和作用。
参考文献
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[3]宋亚炳.由体育游戏引发对竞技体育项目教学的思考[J].北京体育大学学报，2000，(9):377-379.
摘 要 篮球游戏来源于篮球活动，运用游戏形式将篮球教学中的内容合理的融于篮球游戏之中，通过不一样的方式来练习学习内容。在合作与竞争对抗运动中进行娱乐的过程。它结合教学内容，形式多样，积极的促进了教学质量的提高。把篮球游戏和篮球教学相结合，能起到掌握和理解教学难点、强化记忆、锻炼身体、促进师生感情和培养良好意志品质的积极作用。
关键词 篮球游戏 篮球教学
篮球运动是一种竞赛性游戏，一项集体性、综合性项目，也叫篮球竞技运动，它是篮球游戏发展的最高级阶段。随着篮球运动的不断发展，对篮球人才的综合素质要求也随之提高，因此，培养优秀的篮球人才就成为我们体育教育工作者不可推卸的责任。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
观察西安体育学院各篮球专项老师和宁强县中心小学篮球兴趣老师对篮球游戏的运用。
（二）研究方法
1.文献资料法。根据本论文的研究目的和内容，查阅了大量相关文献资料。
2.观察法。通过对西安体育学院各篮球专项老师及宁强县中心小学篮球兴趣老师的教学方法和篮球游戏的运用情况的观察。
3.逻辑分析法。对语言进行分析，并通过用语言分析来探讨篮球游戏在篮球教学中的作用。
二、结果与分析
（一）西体各篮球专项老师对篮球游戏运用分析
在西安体育学院各篮球专项老师课堂上用篮球游戏进行了进一步的热身练习，对篮球基本素质进行了加深的练习，通过游戏每一位学生都认真的参与其中，有利于学生技术水平的提高，减少练习时的枯燥及单调感，提高了学生学习的积极性和自觉性。
（二）宁强县中心小学篮球兴趣老师对篮球游戏的运用
在通过对篮球老师上课的观察记录中明确表现出学生在老师运用篮球游戏时能让学生在学习和练习中做到认真热情积极参与。反之在没有游戏的课堂上学生不愿意去主动的对某一个篮球内容进行反复练习。
（三）篮球游戏的特点
1.结合篮球器械及设施。所谓篮球游戏就是在人与篮球的相互结合或是利用篮球技术和篮球设施，在一定规则下进行的游戏，脱离了篮球与人的结合或篮球技术和设施就不能称之为篮球游戏。我们的篮球游戏的组织形式多样，既可以进行竞速式的游戏，也可以是对抗抢夺式的游戏，还可以进行命中率较量式的游戏，游戏的整个过程都是围绕着篮球及其设施等实物而展开的。
2.紧扣教学内容。在篮球教学过程中，每一堂课都有着主要的教学内容，适当的添加有针对性的篮球游戏进行教学，能使学生更容易掌握篮球技战术知识。因此，我们在篮球教学中注入篮球游戏就不得不考虑教学的主题内容。
3.操作简单易行。篮球游戏有着简单易行的特性，游戏的方法简单易懂，没有复杂的规则一教就会，篮球教学中注入篮球游戏配合教学，能使学生们快速进入学习状态，提高学生身心的兴奋度，方便教师进一步操控上课的节奏以及活跃课堂气氛。
（四）篮球游戏对学生生理、情绪和心理的影响
1.篮球游戏对学生生理的作用。生理学证明，不同的情绪对于主要的内脏器官的机能、身体的感觉以及人的行为都有一定的影响，每次篮球教学和训练的内容都应力求吸引学生，使他们保持旺盛的求知欲，这样才能取得好的教学效果。
2.篮球游戏对学生情绪的作用。游戏可以使人产生轻松、愉快的情感体验，愉快的情感体验可使人产生增力的积极作用，这种增力作用能使学生情绪饱满地投入练习，使他们在练习中能够准确地掌握运动技能。通过游戏，还可以提高视觉、运动感觉的敏感性，提高人体对空间和时间的判断能力，这种能力为篮球教学和练习也打下了基础。
3.游戏可以调节学生的心理素质，激发学生的积极性。游戏对学生的心理特征有着重要的作用，好胜的心理特征在每个学生身上都能体现出来，无论是游戏比赛还是技能比赛，都能看出学生的好胜心理特征。
（五）篮球游戏在教学中的作用
1.教学的引导。启蒙篮球意识，激发学习兴趣。篮球运动发展到今天，已具有紧张激烈的对抗性其技术、战术水平要求非常高。特别是篮球运动的移动、传接球、投篮、运球、突破、防守等基本技术都有严格的动作规范。
2.对教学的方便性。场地器材要求不高，运动量易于控制。目前，许多学校的运动场地器材设备不足的状况，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严重的影响。在进行篮球教学时也常出现人数多、场地少、器材少的局面。
3.对教学方式的丰富。结合教材，形式多样。篮球游戏是将篮球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以游戏的形式进行教学训练。有明确的技、战术要求和规则。
三、结论与建议
（一）结论
通过篮球游戏对篮球教学的作用的相关文献的查阅以及在对西体各篮球专项老师及小学兴趣老师在上课过程中对篮球游戏的运用的出如下结论：篮球游戏教学法对篮球教学有明显的效果，学生喜欢篮球项目，更多的原因还是喜欢篮球这项游戏，所以在篮球教学中从篮球游戏入手来让学生学习篮球这个项目的教学方法是有效的。
（二）建议
1.教学中应充分利用篮球游戏对篮球技术的促进作用。2.教师可根据篮球教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些针对性强且易于接受的游戏来贯穿教学过程。
参考文献：
论文摘要:随着现在各职业学校体育的普及，现今职业学校篮球比赛水平与日俱增，对教练员训练能力的要求也越来越高。做为一名优秀的教练员，要善于运用科学创新的方法，使运动员具有良好的思想意志品质，能最大限度地发挥身体机能的活动能力，全面地熟练掌握攻防技术和战术;而且还要善于结合心理、体质、技术、战术进行训练，培养运动员具有进行篮球比赛必备的特殊的素质。
现在的学校体育运动，最受学生欢迎的就是篮球，职业学校也不例外，不少学生对篮球明星都能了如指掌，很多同学的篮球知识非常丰富，某些方面甚至超过r老师的掌握水平，对老师提出了更高要求。
篮球的教学、训练和比赛使运动员的身体得到全面的锻炼，从而提高他们各感受器官的功能。尤其是在对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能方面，它的促进作用更大。它对于职业学校学生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展均有积极的作用。
篮球比赛具有自己的特点，它有自己的竞赛规则，要想在比赛中取得主动，教练和队员要熟悉规则、利用规则，才能有效的控制比赛，在比赛中获得比赛的主动权。它要求教练有着丰富的执教经验，要求队员基本功扎实、技战术熟练配合，在比赛中具备齐心协力、密切配合、努力取得比赛的胜利的坚定信念。
下面我对职业学校篮球运动队的训练能力提出几点初略见解，与同行进行探讨。
一、选择合适训练方法的能力
职业学校的学生正处在生长发育的高峰期，协调性、灵敏性素质较好。身体各器官机能、系统尚未发育成熟。因此要针对职业学校的学生身体素质特征及生理、心理特征制定科学的训练计划，逐步提高训练水平。主要体现在几个方面:培养团结奋斗的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质;学习和掌握篮球的基本知识、技术和战术;加强身体训练。
职业学校的学生喜欢内容新颖、生动活泼的训练方法，对于艰苦、枯燥的训练总是很害怕，独生子女缺乏吃苦耐劳，怕累、怕苦、怕脏。在训练中总是想偷懒。因此在训练中要根据这些特点，采用生动、直观的训练方法。抓住篮球训练内在的特点、规律、要点、难点，解决主要矛盾，进行反复练习。多表扬、多鼓励，及时纠正多余、错误的技术动作，多用游戏练习激发他们的训练积极性，发挥他们的主观能动性，达到事半功倍的训练效果。
选择合适的训练方法，不仅会让学生更加喜欢这项运动，而且不会产生训练后遗症，形成一种良性循环。为更好的梯队建设和现有的队伍建设起到重要的作用。
二、提高基本技术的训练能力
1.掌握运球技术训练的能力
运球在比赛中是非常重要的技术环节。在快速推进中进攻、运球摆脱防守、上篮得分等等，都需要较好的运球技术。可以说，一个队如果在比赛中不会运球，控制球，那么这支球队肯定输球。正是由于运球是篮球进攻战术的重要组成部分，因而在训练中我们应该安排了大量的运球练习，如体侧运球、运球急起急停、体前换手变向运球、绕“8”字型运球等。因为这些动作在比赛中都是经常使用到的技术动作。在此基础上，我们应加强对抗性的运球练习，就是运球时有人防守，练习可多采用比赛式，比如规定时间内，防守的人要能断球。这样既提高了队员的训练积极性和对抗性，又可以在练习中逐步提高球性，达到训练的目的，一举两得。
2改善传、接球技术的训练
传、接球和运球一样，是篮球竞赛中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。
传、接球技术的好坏直接影响进攻战术配合质量和进攻命中率，它也能马上反映一个球队的整体水平，因此对传接球的训练不能忽视。在训练中除了基本的传球技术动作训练外，我们应该在传球地时间、速度、飞行路线、落点、接球的手法和传球隐蔽性上下功夫。在训练时多采取高速、大强度训练方法，使运动员能尽快的适应比赛的节奏，成为比赛型的运动员
针对现在职校学生运动员的特点，虽然多数职校学生运动员的个人技术不错，但往往有个人英雄主义，特别是篮球项目。因此在训练中，应该首先让队员明白运球、传球是篮球比赛中的关键技术，通过熟练掌握基本技术和娴熟的基础配合(传切、突破、掩护等)，才能使自己的作用发挥到最大，才能在比赛中掌握比赛的主动权。才能更好的实现最后一个动作—投篮。
3.强化投篮技术的训练能力
投篮是将篮球从篮圈上面投人球篮的各种动作的总称。篮球比赛的胜负是由比赛双方得分多少决定的。所以，投篮的成功率在比赛中起到非常重要的作用。
三、合理运用篮球战术的能力
篮球战术是篮球比赛取胜的法宝。职高(同高中)的篮球比赛中，看一个球队的水平好坏，主要看它是否能在比赛中完成较多的战术配合，战术配合完成并不是队员懂了就行，它必须在懂的情况下，队员用肢体语言相互配合来完成。
1.进攻战术的训练能力
进攻战术是得分的关键。传切、突破、掩护、突分是战术配合的基础，平时的训练我们要主要围绕它们展开练习，方法上多采用理论联系实际，就是让学生明白所做配合动作的目的，当然在训练时，也要积极培养学生肢体语言的能力和团结互助的精神.因为在比赛中.队员主要是通过它们来完成战术配合。对于战术配合熟练我认为采用比赛后再总结的方法最有效，总而言之，在战术训练上我们要积极培养学生组织和配合能力，也要积极培养团结互助的精神。 转贴于
2.防守战术的训练能力
篮球技术的防守是比赛中重要的环节。防守技术是队员在防守时，为了阻挠和破坏对手的进攻，达到夺球反攻的目的所采取的各种动作的总称。高中篮球比赛中，学生往往注重进攻忽视了防守的重要性。在训练中我们要强调的是联防式盯人、半场人盯人防守，注意协防和站位。多数情况下无球队员的移动是构成进攻配合的主要威胁，在训练中要先教队员防守无球队员，重点是防守中位置的选择和移动，通过讲解、示范使学生建立正确的防守概念。
防守练习可以先在消极对抗情况下练习，再进行积极对抗情况下练习。要多加强防守步法的训练，及时纠正错误的动作。要求队员提高防守的主动性和攻击性，有效地制止对手进攻的威胁。在训练中我们通常可采用的是三防三、五防五、二防三的攻防练习，要求防守队员积极跑动，近球紧，远球松，人、球兼顾，控制对手接球。提醒队员随时都要保证正确的防守位置，自己的防守对象要负责防好。
四加强体能训练的能力
体能是完成篮球比赛的保证。篮球训练中进行体能强化训练，增加体能储备同其他学校相比，我们职校学生体质较差，在训练中尤其让人担忧，无法完成训练计划，而篮球比赛是一项身体对抗性强、运动强度极大的项目，它需要运动员在比赛中有充足的体力来完成教练在赛前布置的技、战术任务。
现在篮球的发展方向是:高、快、准、女篮男性化。职业学校(同高中组)的篮球比赛，体力能跟上比赛的要求，比赛中才有可能取得主动。在训练中我们要严格要求队员克服体力上的极限，每周至少要进行两次以上的长跑练习作为体能训练练习，进行体能储备;提高速度、耐力、灵敏等素质，锻炼他们顽强的比赛作风。通过练习使队员们的比赛作风、精神面貌、比赛意识在比赛中得到体现。
五.发挥比赛指导经验的能力
比赛指导经验在关键时候取到决定性的作用。科学的训练必须遵循科学的原则、科学方法。教练员的比赛指导经验的能力要在多年的训练生涯中不断积累经验，尤其对运动员心理、智力、作风、意志等因素的研究是十分重要的，如何对其进行有效的评定，将会使篮球运动员综合能力更具有全面性和实用性。教练员能力评定的基本内容包括运动员协调和应变能力、接受和创造能力、意志品质与比赛作风等。
要想取得丰富的比赛经验，就必须要让运动员多参与比赛，多进行教学比赛，增加队员实战经验比赛是检验一支球队平时训练水平的质量好坏的标准，平时一定要正确对待每一次训练。多打比赛，以赛代练，使队员在比赛中积累经验，在训练和比赛中打出自己的特点风格，争取比赛的主动性。
【关键词】篮球教学；对策；大学生
近年来许多教师在篮球课教学改革方面做了一些尝试，也收到一定的效果，这些改革模式体现了“和而不同”的思想，也一定成都上促进篮球课程向科学化，现代化方向化发展，但仍然存在一些问题，教学内容，方法，手段同中，大学大致相同，重复较多，教学内容缺乏有机衔接。篮球技能的学习与篮球运动游戏性的本质相违背。知识，技术，技能的传授同学生能力，习惯的培养与素质教育三者还缺少有机的联系，现有的篮球课成绩评价形式单一，蒺藜作用不明显，多以量化指标来判断学生的成绩，不管你是什么基础，也不管进步如何，用同一把尺子来评价你的体育成绩，这种终结性评价一直在普通高校篮球课程评价中盛行，教师重考试，学生无奈的接受考试，考试作为学生体育课成绩评价的最终评判，学生，教师围绕分数转，从而消磨学生的学习兴趣和热情，扼杀了学习的主动性和创造性。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
普通高校篮球选项课运用比赛教学方法教学
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
在本研究实施过程中，研读了大量相关文献及教育学、运动心理学、篮球教学与训练等书籍，为本课题研究提供理论依据。
1.2.2 专家访谈法
在论文的撰写过程中，访问了从事篮球教学方面的有关专家和教师，以获取他们对本课题的意见和建议，为本课题提供实证依据。
普通高校选修课程的教学改革在各个学校体育教学组织部门的重视并实施改革创新等方面的促进下取得了一定的进步，但与现代篮球运动的发展趋势，及提倡和实施以学生主体需求为本的健康，快乐教学教育理念的大局要求相比，改革的力度尚需加大，在普通篮球选课的教学中运用教学比赛不仅可以提高专业知识技术战术的应用能力，更好地发挥个体特长，培养团队合作能力，而且是激发学生学习兴趣的重要手段，然而在传统篮球教材，教法以及教学指导的思想的影响下，加之教师的创新能力的缺乏，致使以往普通高校篮球教学过程中存在以下问题，如课程设置和组织练习流于形式，教法，手段，内容等过于保守和单调，这严重的影响了学生的积极性和锻炼体育的热情以及发展终身体育的兴趣，要改变目前篮球选课的教学现状，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采取与比赛条件相似的学习手段，组织多样化的分段，分组循环的教学比赛内容，不断提高篮球选修课的教学效果，使学生更好的掌握篮球专业知识，技术，战术，使学生真正体验篮球的运动价值，享受参与篮球运动的快乐。
教师在教学过程中，首先应引导学生弄懂教材内容的每一个细节，其次，对内容进行分析和概括，让学生自己找出重点，，再次，通过记忆和更深入的了解，从而形成自己的知识链，在篮球课程教学中，在教学内容上要做到优化和精选，重点明确，从复杂繁琐内容中选择重点进行学习，使学生在有有限的教学时间内尽快掌握教学内容，可根据具体情况采用重复示范，并指出动作的重点，难点，或先讲解后示范，也可以边讲边示范，比如，在运球技术教学中，以加强球感，熟悉球性为基础，提高控球能力，那么，运球能力也就自然而然的提高了，在传接球技术教学上，以双手胸前传，接为基础，为学习其它传球技术打下基础，在投篮教学中以单手肩上投篮为基础内容，学生掌握好了单手肩上投篮，也就有利于以后学校和提高接球急跳投运球急跳投等技术，在抢篮板球技术上，强调树立冲抢意识，先“挡”再“抢”以学习单手抢篮板球，点拨球为主。当然，因为篮球运动是一项综合技术运动，进攻与防守是相互联系的相互制约的，所以在教授这些基本技术时，还要适当穿插其它教学内容，以带动相关技术之间的内在联系，突出重点，分清主次，切实贯彻“少而精”的原则，抓住篮球技战术教学中的精华，以主带次，把重点与一般相结合起来，要保证重要的基本技术得到反复联系，熟练掌握，达到运用自如，融会贯通的程度。
由于篮球技，战术的运动具有复杂性和多变性，对于提高学生各感觉器官的功能，提高神经中枢的灵活性及其协调支配各器官的能力，提高大脑分析问题解决问题的能力都有良好的促进作用，因此，教师的师范不仅要规范，还要特别注重师范的位置和方向，师范的位置要根据学生队形，动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行师范及带领学生练习，教师就应该站在队伍的左前方带领学生练习，示范的方向，应根据动作的结构和要求，学生观察动作的部位而定。教师应尽量把示范动作的方向，路线与学生跟做的方向，路线相致，可采用正面示范，背面示范，侧面示范和镜面示范等形式。如果教师示范的位置和方向选择不当，会影响部分学生因看不清完整，正确的动作连贯性而产生错觉，形成错误的技术概念，就失去示范的作用，直接影响教学效果。
现阶段篮球选课的考核内容仍以运动能力测试为主考评标准未摆脱竞技体育的皮昂家模式，忽视了学生的个体差异，忽视了教学过程中学生所表现出来的自身提高幅度和努力程度，现代学校体育要注重学生增进健康的近期效益，又要着眼于培养学生终身健康意识的远期效益。针对原篮球课程结构类型较单一，缺乏灵活性与针对性的弊端，要面向学生开设多种层次的篮球课程，满足不同层次不同水平不同兴趣学生的需要，提供学生尽可能多的具有引导性的篮球课程设置菜单，建立一个尽能丰富的课程体系，在设置上要体现合理化和科学化，要将课外体育，运动训练纳入体育课程，形成课内外有机联系的课程结构，要增强篮球课魅力，提高学生身心健康水平，发展运动技能，形成运动习惯，必须在课程结构上有所创新，开设灵活多样能适应学生身心需要的新型课程，在传统的篮球课教学中，通常是先教单个基础动作，再教简单组合技术，然后教复杂组合技术，最后组织对抗练习和教学比赛，一步一步进行教学，这样的教学方法，只注重知识的传授而忽略了学生能力的培养和身体素质的提高，而往往由于现实中教学试述的减少，教学比赛可能被削减或者跳过，使学生没有在更多的比赛中体验篮球运动的乐趣，因此，传统的教学方法一定程度上制约和阻碍了学生学习的积极性，主动性，和创造性，不利于学生综合能力的提高，所以现代篮球运动的发展趋势，以及提倡和实施以学生为主体采用比赛或者自愿的形式来进行教学，这样不仅能够提高专业知识和技战术的应用能力，更好地发挥个体特长，培养团度合作能力而且是激发学生学习兴趣的重要手段，使学生更好地掌握篮球专业知识，技，战术，使学生真正体验篮球的运动价值享受参与篮球运动的快乐。
2 讨论
在学习的过程中创建新型的师生关系，突出以学生为主强调教师的辅导作用的教学目标，对篮球选课的教学的要求非常高，教师必须认真备课，不仅要熟悉课的的主要内容，还要根据教学过程中出现的意外情况，制定相应的措施，随机应变，使教学不受影响，在教师充分备课的基础上，可以根据需要备课，以便集思广益，取长补短，充分发挥集体的智慧和才能，同时通过集体备课，还可以全面合理的安排和使用场地器材，提高教学效果，保证教学质量，本着立足于人才素质的培养，重视实践环节和能力的培养，引导学生的主动学习，在教学目标上要注重兴趣，习惯和能力的培养，知识传授实践化，按水平分组联系，满足不同水平不同兴趣学生的需要，发挥课外篮球俱乐部作用，实现课内外的有机结合，教学内容要精简化，实用化，和健身化。
3 结论与建议
科学技术迅速发达的现在，要求我们必须要有一个良好的体魄，面对多元化的社会，篮球运动是一项值得首选的运动（下转第261页）（上接第56页）项目。在校园里篮球课程的设定也是为了更好地培养有气魄的大学生们，所以师生互动是提高教学效益的必要手段。
【参考文献】
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