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关键词：体育术科；体育特长生；体育改革
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0239-01
河南省2012年普通高招体育专业术科考试已经结束，参加考试学生的及格率并不高，由于本次考试是河南省体育高考改革的第一年，即由原来的总分100分改为150分，素质项目由原来的各单项25分改为40分，专项由原来的25分改为30分，按以往的经验，学生都比较重视专项的训练，却忽略了素质的更高，从而导致考试成绩偏低，影响到学生的升学。怎样培养训练高三体育特长生，结合自己十多年的带队训练经验，应注意以下几点：
1.员发动学生
学生一进入高三年级，体育教师针对有体育兴趣及文化课成绩不好的学生宣传动员，为他们的升学找出路，介绍学校招收体育专业学生的情况，从而让学生了解高考，准备高考，甚至有些家长对体育专业不了解，对体育有偏见，觉得学生上体育专业无出路，从而阻止学生走体育特长这条路，因此，宣传动员工作显得极为重要。
2.定严厉的制度，严格管理，培养良好的训练作风
体育特长生的优点是性格活泼开朗，喜好活动，敢说敢为；缺点是自控力不强，文化课基础薄弱，上课及训练懒惰，容易迟到或旷课，因此必须用严格的制度去约束他、管理他。在日常训练中，除了系统地进行运动技术训练外，还要培养他们的组织纪律性，为集体争取荣誉的责任感和爱国主义等优良品质，同时要培养顽强拼搏的训练作风，加强队员的集体凝聚力，让他们为自己能成为训练队的一员而感到自豪，从而保证训练及上课的效果。
3.定详细、严密的训练计划
制定体育特长生训练工作计划。首先，要宏观和微观相结合，高三年级从每年的暑假开学到第二年的考试时间不足8个月时间，把这8个月分成三个阶段：第一是发展学生综合素质，大致一个半月时间，由于大多数同学是初次接触训练，一切需要从基础动作学起，重点发展速度、力度、灵活、柔韧、协调等方面的能力；第二阶段是从10月中旬到春节，大致是三个半月时间，进入冬训期，发展学生耐力及意志品质、储备体能，为下一步的专项训练及冲刺阶段的训练打下基础；第三阶段是春节后开学到术科考试，大致2个月时间，是专项训练阶段及考试冲刺阶段，针对高考项目，针对性地训练，强化训练，并适当模拟考试，让学生适应考试气氛和环境。其次还要制定每月、每周和每天的训练计划。在宏观计划的基础上，突出具体的训练计划，让每一位学生都做到心中有数，明确每天训练的内容，训练的量和训练的强度，避免盲目性，提高训练效率和效果。
4.练要"持之以恒"，老师要积极鼓励、表扬和肯定
要想在考试中考出好成绩，关键是要"持之以恒"地坚持长时间的训练，要让学生在长时间的训练过程中，逐步理解和掌握运动技术和技能，体育训练工作是一个循序渐进的过程，没有半点捷径可走，学生的成长需要激励，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定和赞誉。让学生体验到成功的喜悦，学生取得成功后，自信心也得到了提高。因此教师在训练中，积极创造机会，不断地让学生取得"我能行"的成功体验。成功体育的教育，收获的必是体育训练的成功。
5.要勇于吃苦，做学生的引路人
体育训练是一个长期艰苦、耐心细致的工作，既是脑力劳动，也是体力劳动，工作时间长，体力消耗大，没有顽强的吃苦奉献精神是不行的，所以教师要有高度的事业心和责任感，要不计得失、不计名利、勇于思考、敢于创新，不断提高自身素质。对训练中遇到的困难和问题，教师要及时发现矛盾、排查掌握、及时解决、身先士卒、不畏艰难，做好学生的引路人。同时要关爱学生，做学生的贴心人，要倾心对待学生，经常地和学生谈心并交心，手把手不厌其烦地指导每个学生，使学生克服畏惧、胆怯心理，消除自卑、自怨等情绪，信心十足地投入训练，促使他们快速提高运动成绩。
6.前强化技术，轻松参加体育术科考试
体育术科考试前两周，按照考试的要求，强化技术训练，每一项技术动作要熟记于心，牢记考试规则，不犯常规性错误，放松心态，把高考当成平时的模拟考试，积极准备，轻装上阵，把学生调整到最佳竞技状态，迎接考试。
7.化课快速提高阶段
应该明白文化课分数对于体育生的重要性，在目前仍是应试教育为主导的形势下，一分定输赢的现象还普遍存在，对于体育生来说，即使专业课分数非常优秀，但是文化课分数考得不好，也会直接影响着升学。所以作为体育教师应该关心学生的全面发展，不但要搞好学生的专业课教学，还要告诫学生时刻不能忽视了文化课的强化学习。每年的体育术科考试后，距离文化课高考还有将近两个月时间，将学生的心收回教室，静下心来，坐下去、深入课本中去，抓好双基、抓好容易题和中档题，同时，体育老师要积极和各科任课老师经常联系，了解体育考生的文化课学习情况，保证文化课学习的质量。
8.好高考志愿的填报指导工作
学生高考成绩下发后，学生缺乏对各高校的录取情况的了解，对报考哪所学校心里没数，无所适从，导致有些考生考的成绩不低，却由于与高分考生撞车而落榜。因此，体育教师可根据各高校近几年的录取分数线，针对学生的不同情况，对学生填报志愿给以指导，保障上线考生都顺利被各高校录取。
9.视学生的素质培养
在实际的教学过程中，尽管教师把教学的首要目的放在应对高考的方向上，但是，基于素质教育原则的要求，教师还应该时刻在训练中向学生贯彻体育精神和培养体育能力。应该明白，顽强的体育精神和优良的体育能力与学生的体育成绩是相辅相成的。从另一个角度来说，这种精神和能力也将是一个学生终身受用的财富，对于学生将来能否实现终身体育有着极为重要的影响，这不但是素质教育原则的基本要求，也是对学生完全负责的一种表现。
总之，高三体育特长生的训练与培养，涉及到方方面面，体育教师应善于总结和挖潜，同时，善于虚心向别人学习，把别人好的方法和经验，与自己的实际结合起来，不断地改进和提高训练水平，为祖国培养更多的体育合格人才。
参考文献
[1] 王丽军，浅议高中体育特长生的训练与培养 学习导刊2012.3
[关键词] 中医内科学；实践教学；见习；实习
[中图分类号] R25 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）17-174-03
临床实习作为培养学生理论联系实践的重要的教学环节，历来受到学校以及相关部门和医学界的重视，是一项高等医学教育教学工作中不可缺少的部分，不仅是理论教学的延伸，也为医学生提供了全面掌握医学知识、培养医学临床思维、锻炼实践动手能力提供了机会。然而，医疗和教育机制的改革给临床实践教学带来了很多新问题，如何进一步提高临床实践教学的效果加强实用人才的培养是目前急需解决的问题。
1 中医临床实践教学和人才培养中存在的问题
实践教学体系是一有机结合的整体，中医实践教学体系的建立不仅要结合中医人才的培养目标，更要联系社会对中医人才的需求，方能建立科学、合理、有效的教学体系[1]。但目前在教学过程中存在病源不足、环境紧缩、师资匮乏、学生积极性不高等问题，导致学生的临床能力与医院的需求仍有较大的差距。
而中医学专业人才培养目前主要存在以下主要问题：不具备成熟的中医思维模式、临床实践水平较差、独立思考
创新能力不足[2]。（1）如今中医内科学的授课方式仍以“填鸭式”为主，大多数的高校主要以理论教学为主，教师更多地是在训练学生的记忆力。尽管医学专业知识的熟练记忆非常重要，也为日后的临床实践打下坚实的理论基础，但是容易使理论学习与临床实践相脱节，使学生在学习的过程当中目的不明确，积极性不高；（2）临床基础课教师的临床任务较为繁重，难以在教学过程中投入大量的时间和精力。教学过程演变成了为完成教学任务而教学，临床教学环境的薄弱，无法有效的锻炼学生的临床技能；（3）学生接触临床的时间较晚，在理论的学习过程中目的性、针对性不强，对日后要面临的临床医疗活动缺乏感性认识。
2 加强中医内科临床实践教学提高临床能力的途径
2.1 临床见习
临床见习在医学生将理论知识应用到临床实践过程中起到桥梁过渡的作用，是从一名医学生成长为高素质临床医生的关键一步。医学临床实践一方面在于进一步巩固学习课堂上所教授的知识，另一方面在于调动学生学习的积极主动性，培养独立思考和临床工作的能力，为日后独立从事临床医疗工作奠定坚实的基础[3]。在此过程中我们根据《中医内科学》的特点，以“早期导入临床，后期强化技能”为主线，通过“早临床、多临床、不断线、零接轨”的实践教学新模式，培养学生的临床知识和实践技能，实现理论与临床实习的零接轨[4-5]。（1）见习方式：中西医结合专业学生从二年级开始，《中医内科学》讲授期间，留出10%课时作为临床见习时间。（2）见习内容：包括对感冒、中风、眩晕等中医内科常见疾病的就诊基本流程、中医望闻问切的要点、辨证施治、方药运用过程等各方面内容。并且我们根据学生临床技能出科考试的成绩和见习情况确定最终考核成绩，参与学生奖学金的评定。通过临床见习，有助于把临床知识与课堂所学相结合，提高了学生的学习兴趣。
2.2 实训教学
在高等医学教育的过程中临床教学基地是其中重要的组成部分，是培养以学生临床实践能力的重要场所。面对当前学生多，附属医院床位少的现状，加大基地建设，增加数量，提高质量，与各级医院紧密合作，建立一批高质量，高水平，多形式的临床教学基地。不仅要加大临床实习基地的硬件建设，更要注重软件建设，如教学过程中安排高水平教师进行讲授，加强医院之间的相互交流以及对于教学管理进行指导和监督，加强师资团队建设，强化教学意识，提高带教水平，使各级临床教学医院的教学工作科学化、规范化[6]。
中医内科实训教学是我们为学生搭建起的由中医内科理论学习到中医内科临床实践间的知识桥梁。我们把此模块安排在学生系统学习内科理论知识后1年、临床实习前，共计24学时。在此阶段，学校实训中心借助临床模拟设备为学生营造真实医疗实践环境，学生在带教老师的带领下指导下，基于实训教材以及大纲，对于常用实用的临床知识及技能进行训练，如对中风病的症状、体征、舌苔脉象的掌握，诊断的依据，与痫病、萎证、痹证的鉴别、如何区别中经络与中脏腑、闭证与脱证等、以及所涉及的常用方剂如补阳还五汤等，这样可以使学生既重温了记忆中的内科理论知识、对中医内科临床建立了形象直观的认识，又锻炼了临床动手能力，为进入临床实习打下了坚实的基础。
在强化培训的基础上，组织学生进行技能考核。内容参照国家中医执业医师资格考试大纲，考核方式采用两站式考核，即“病史采集与技能操作”“病案书写”。考核成绩均采用百分制，最后按照比例计算总成绩（其中病史采集30%、与技能操作20%、病案书写40%、实训报告10%）。
2.3 实习教学
在短期的临床实训考核以后，学生进入临床实习的阶段。在此阶段学生进行分组并转科，直接接触患者，进一步将前两阶段所学知识用于实践。为保证教授知识的统一性以及连续性，我们的带教老师以科室为单位划分，分科负责带教[7-8]。让学生带着问题去进行病史采集、查体，这样可以使其不仅注重阳性症状、体征，而且避免遗漏阴性症状、体征。之后以所分的小组为单位，选代表汇报分析的病史特征以及诊断的依据。带教老师此时要引导学生讲述以何种依据为切入点做出诊断，借以引出鉴别诊断的内容，而不是急于给出评价。这样可以让学生自己分析、思考和讨论，总结失误。有利于提高学生的临床思维能力和综合分析能力，使其对知识能真正融会贯通。
2.3.1 加强毕业实习管理 为了提高中医教学后期临床教学质量，我们建立了医院、教务科、临床科室三级管理网络模式，具体负责学生临床教学的实施。我们通过制定相应的后期临床教学管理制度，使教学的组织领导、教师职责、教学工作、学生实习行为等有章可循，保证了教学活动的顺利进行和教学质量的提高。为切实掌握实习生在实习期间的表现和所遇到的困难，教务处及相关学院组织老师到实习医院进行教学实习巡视，与学生召开座谈会，详细了解实习生实习、生活的情况、思想动态和需要解决的困难，收集学生对实习过程的问题与建议，整理分类，寻找共性内容，进行研究并提出对策和方案[9]。
2.3.2 加强临床师资队伍建设 临床带教教师在进行临床实习教学工作的同时，还有繁重的医疗和科研任务，医学生数量的增多导致带教任务加重，但是临床带教与带教教师职称晋级以及奖金的发放关系不大，学生见习的质量亦与带教老师联系不大。加之有的科室对于临床带教工作没有合理的安排，学生临床带教学习没有系统性，带教老师不固定，课前准备亦不充分，没有周密的教学计划，不能及时安排及修改作业（病历书写等），从而影响实习质量。通过对临床教师进行培训、考核和管理[10]，不断提高临床教师的整体素质和临床教学水平，建立一支素质优良、专兼结合、相对稳定的教学、医疗、科研相结合的临床教学队伍。医院每年组织评选一次优秀带教老师工作以充分调动临床教师的教育积极性。
2.3.3 强化毕业实习岗前培训 在课程结束后，我们安排一周的临床基本操作训练，达到强化技能的作用。并且在进入医院实习前，组织学生认真学习相关规章制度，强化学生在临床学习过程中的纪律性。进入医院后医院组织召开实习生会议，规范医德医风，让学生熟悉各科室的设置及诊疗范围、常见临床理化检查项目，对学生进行病历书写的培训，强调有关注意事项，通过培训提高学生病历书写与质量重要性的认识。实习生进入临床科室后，由科室主任或教学秘书召开实习小组会议，介绍科室整体情况，学习科室的各种规章制度，提出相关实习要求和考核要求，使学生明确实习任务和职责。既注重技能培训，也注重理论和职业素养的培训；还强调专业技能的培训，增加了中医思维训练和四诊能力的培训；更积极引导学生自主学习的积极性和意识[11]。随着市场经济的发展，医疗市场也在发生变化，患者有了更多地自，并且自我保护意识不断增强，医患纠纷不断，增加了教学中医患关系的复杂性。这就要求我们在临床实践教学中不仅要锻炼学生的临床知识，同时还要注意培养学生的沟通能力，全面提高学生的素质，能够有效地了解患者的需求，并及时疏导疏导，解惑答疑，能够有效地预防医疗纠纷的发生[12]。因此，岗前医患关系培训也是毕业实习生培训的重中之重。
2.3.4 注重实习医师临床工作能力的培养 临床实习是把医学生培养成为合格的临床医师的必不可少的手，临床实践能力包括临床操作能力和临床思维能力[13]。实习医师临床工作能力的培养是临床实习教学的重中之重，主要内容包括病史采集技巧培训、临床思维能力培养和临床技能训练等。要求实习医师参与临床各项诊疗活动[14]，掌握体格检查方法及常见疾病的诊疗常规等，要求做好跟诊、试诊、独立诊疗三步骤；掌握望、闻、问、切等中医诊病基本技巧；掌握常规医疗文件的书写。通过病例讨论、教学查房、专题小讲座、临床技能培训、名医随诊、值班等方式全面加强实习医生临床能力的培养。
2.3.5 同时注重实习生的科研能力的培养 在临床实践过程中积极鼓励学生开展科研实践活动，以培养学生的科研思维为目标[15]，让学生经历选题、文献检索、课题设计、如何进行课题科学性、先进性和可行性分析、课题具体实施和总结等具体科研步骤。临床实践与科研训练相结合是培养高素质创新人才的有效途径。医学生科研能力的发展也是一个积累、逐步提高的过程，因此，提倡医学生早期接触科研活动，逐步加强科研实践能力[16]。
2.3.6 实施综合考评制度 临床科室实行出科考试制度即在某科室实习结束前对学生进行考试，是评定学生实习效果的主要途径[17]。各科室成立考评小组，由科室主任、教学秘书和带教教师组成，每轮实习完毕后，各科均认真组织规范的出科考试，从理论知识、思维能力以及医患沟通能力等多方面对学生进行考核。具体考核内容包括：政治思想，包括工作主动性、医德医风以及组织纪律性等；实习出科考核分为基本理论考试和临床操作技能考试，包括书写病历、体格检查、规范的诊疗操作、临床思维与工作能力等。通过出科考核，提高了学生实习的主动性和积极性，同时，也提高了毕业实习质量。
3 结论
综上所述，中医内科临床实践是医学生教育培养过程中不可或缺的一环，通过制定科学、合理、有效的医学临床实践方案，规范带教老师制度，密切各级医院之间的相互协作，为学生提供合理的临床实践环境进行实践练习。通过临床实践，使学生将所学理论知识用于临床实践，不仅可以使学生更深刻地理解相关知识，同时也为日后的课堂学习提供方向，培养学习兴趣以及独立思考、培养创新思维的能力，达到更好的学习效果。
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关键词： 班级管理 学生管理 民主管理机制 制定学习目标 组织活动
我从事班主任管理班级工作，回顾几年来的工作经历，感受颇深。现从以下几方面谈谈如何依靠学生管理班级。
一、树立自我管理意识
一天，三岁的女儿感冒发烧，药和水都已准备好了，喂了一口，孩子嫌苦，再想喂时，孩子哇哇大哭，我接着用手机找了一段“小孩儿吃药”的视频，其中有一个小孩妈妈用劲按着孩子，爸爸给孩子灌药，孩子最终吃下了药。看完后，女儿对我说妈妈我想主动吃药，不用爸爸妈妈灌了，女儿吃药的经历让我想起了在班级管理中应该让学生树立自我管理意识，而不是老师强制执行。我给学生播放了励志微电影、励志小故事：自己救自己，高中学习方法主要靠自己深入学习等一系列视频：如北京四中模式：“自学是解决学习成绩问题唯一出路”。同学们从心里认同自我管理意识后，养成了上课独立思考的习惯，能提出一些问题。写学习报告也不是机械地抄课本了，作业能独立完成了，杜绝了迟到现象，再也不像以前我一个人累倒了，学生的问题还是一个接着一个地出现，班级的学习氛围好了。
二、依靠学生制定民主管理机制
制订班规前，班主任首先要做好动员工作，给学生讲清楚功能，调动学生的积极性。班规制订的程序上应体现民主，内容上应体现科学性。由班委主持，决定要制订哪些方面的规章制度，分组分别拟订各章条款，班委完成各章的汇总工作，班主任与班委一起全面审阅。各小组讨论后，由全体会议审议表决，最终制定了班级奖罚细则。如：学习加分：上课主动回答问题加2分，被老师点名回答加1分。积极质疑并被老师评定有效的加2分，作业没完成的或不合格的扣2分。纪律方面：看小说、玩手机、玩电子产品者扣5分。其他方面：积极帮助同学或者老师的加2分等共二十九项。管理靠制度，制度的制定又依靠学生，各方面工作有章可循，照章办事，是学习的保证，能够增强学生参与班级管理的热情和信心，增强学生的责任感，有助于加深学生对规章制度的理解，推动制度的实施。
三、学生自己发现本组存在的问题，制定学习目标
文理分班后的第一次月考班内总体成绩一般，我并没有批评他们，《孙子·谋攻篇》中说：“知己知彼，百战不殆。”我让每组毫不留情地总结组内存在的问题，并找到解决的办法，其中二组写道：我们组存在的问题是爱说话，总是沉不下心来，不能完全投入到老师讲课的内容中，有时一个思路跟不上，后面就不会了，不会就觉得难，没兴趣就会放弃这门学科的学习，这才是高一，是高中的起步阶段，也是打基础的时期，所以要想以后复习没困难就要重视现在听课，要理解上课听讲的重要性。我们组经过商量决定实行互相帮助、互相监督的“组规”，每个人都监督他人，时刻提醒上课不说话，只有上课不说话才能认真听讲，才不至于什么都不会，“纪律是学习的保证”，这个道理我们懂，从现在开始我们组七个人要共同营造浓郁的学习氛围。做到不偏科，所有学科共同发展。数学课不愿动笔，总而言之，是懒。但是从今以后，我们组将组成以公蕊和张一亮为核心的数学互助小组。提高学习数学的积极性，多做题，多动笔。我们组要遵守纪律，从每个人做起，也从我做起，我们会用实际行动证明我们不是只说不做，不用太多言语，只请老师和同学们看看日后我们组的转变。
下面介绍我们组的学习目标：目前我们组班级排名倒数第三名，我们组每个同学都有信心奋起直追，不奢求太多，期中考试结果公布时，我们希望通过一段时间的努力，能换来正数第三名，我们会改变学习态度，从“要我学”转变为“我要学”，发挥我们组每个人的学科优势，促进全组共同发展。我们也对各学科进行分工，数学方面以张一亮为代表，英语是程秋霞的强项，王誉弘负责语文，政治课代表李昕娣负责政治，我负责历史，物理负责人就是公蕊，陈曦可以负责地理，因为小组内化学、生物成绩较为均衡，所以全组同学一起来，我们会尽量提高效率，不只局限在老师布置的题，也会研究别的题，打破局限性，扩大知识面，增大习题量。这是我们二组存在的问题和对期中考试的计划，以及未来几周的学习方法和分工。
我还让各科考第一的同学介绍学习经验。
期中考试过后，全班成绩果然上升，一共九科课程，五科第一，三科第二，一科倒数第一。我担心他们骄傲，又及时开了班会，让每组介绍考好的经验，其中二组是这样总结的：“二班领航，乘风破浪，斗志昂扬，不孚重望。”这是我们班的口号，果真全班同学都在努力，不孚重望，在期中考试中取得了优异的成绩。这要归功于班主任辛勤的督促和不懈的教导，文科成绩几乎包揽冠军，在这时刻不得不说一句，大家别被短暂的胜利冲昏头脑，因为期末考试正向我们走来，它面带微笑，笑里藏刀，阴险狡诈，所以，请注意，考试出没。以上是全班成绩的整体情况，下面是我们二组在这次考试中的情况，记得月考总结时，我们考了全班倒数第三，记得我站在今天的位置说我们不奢求太多，我们只要第三名，今天这个激动人心的时刻我要告诉大家，我们超额完成任务，我们组平均分班第二。
四、组织活动，依靠学生
最开始班会都由我主持召开，时间一长，同学们参与热情不再高涨，因此我改变方式，由班干部主持，我将班干部按周数排列好顺序，我只确定主题，至于收集相关资料，怎样收集相关资料，怎样做好总结性发言等都由班干部负责。经过一段时间的训练，他们都变得落落大方，说起话来不但声音洪亮，语句通顺流畅，而且将同学们的注意力牢牢地吸引住了。可是这种方式只是片面地训练了班干部的表达能力，于是我就让全班同学都来当主持人。我说：“愿意当主持人的同学请举手。”又把这些同学排好顺序，布置好任务。
经过几个学期的训练，那些胆小的、内向的学生在其他学生的带动下，也开始积极主动地参与到班级活动中。让学生自己召开班会，不但训练了学生的勇气，培养了他们的语言表达能力，而且在收集材料的过程中，他们有了更多的机会和别人交流，学到了怎样和别人有效交流，感受到了与人交流的乐趣，培养了自信心。
参考文献：
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！
非常荣幸与大家一起交流毕业班的教育教学工作，再过两个多月，我们将迎来2021年中考。面对新的新的新的形势、新的挑战，如何科学高效的组织好今年的中考备考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的设想向各位领导、各位同仁做以汇报，不妥之处，恳请指正。
一、精心谋划，且行且悟——中考备考的几点做法
1.统筹兼顾，有序推进。
一是上期伊始，我们就制订了九年级中考复习计划和升学质量奖惩方案，分解中考指标，颁布奖惩措施，明确目标任务和责任分工。二是坚持每月召开毕业班教学工作研讨会和学情质量分析会，及时总结反思，纠正偏差。三是学校领导包抓毕业班，深入班级与学生谈心，了解学生的学习和思想状况，与班主任、科任老师共同研究考情教情学情，及时解决备考工作中的困难和问题。四是备考工作抓早动快。上学期语文组就加大了考场作文的训练力度，每周进行限时作文训练；英语组从本期开始每天进行英语听力训练；本期以来利用课间操时间，每天对毕业班学生进行体能强化训练。本届毕业生已有30人取得了中考体育免试资格，占考试人数的21.1%。
2.立足课堂，提升效益。
科学制定课堂教学策略，精心设计教学各个环节，努力提高教学的针对性与实效性。一是做到“四个重视”：重视对基础知识的记忆、理解、归纳、综合、拓展、提高和运用；重视思维训练，多给学生消化、吸收的时间；重视规范训练，在学生审题、做题、书写上多下功夫；重视针对性训练，反对搞题海战术、不加选择的训练。二是毕业班教学设计做好“三个研究”：研究中考说明、研究学生学情、研究学生容易出现的问题，做到课堂教学精准教学、不走弯路、不做无用功。三是在“精、透、准、实”上下功夫。“精”：备考资料、训练试题要精选；“透”：老师要讲透，学生要吃透；“准”:依据教材和各科考试说明，及往年的中考试题，做到学科知识把脉准、面临问题分析准、复习策略采纳准、措施方法对应准；“实”：备考工作务实、复习计划写实，目标任务落实，课堂教学扎实。
3.学习交流，博采众长。
为了开阔视野，取长补短，本期来，我们先后组织各学科老师分批赴城关中学、糜杆桥中学、竞存中学、南指挥中学、纸坊中学等兄弟学校进行课堂教学观摩和学习交流，选派老师参加了省上的中考研讨会，组织九年级全体老师参加了市上的中考研讨会。
4.考练结合，科学应试。
一是精选练题，把握方向。进入考练阶段后，我校精心选题，避免方向误差，强化真题训练和典型训练。二是夯实基础，降低失误。针对因马虎粗心而导致丢分的现象，我校利用考练检测时机，全力培养学生良好的答题习惯，提高学生的应试能力，力争让每位学生不留遗憾。三是查缺补漏，精细讲评。针对每次检测和考练中出现的问题，逐人逐题进行分析，要求教师讲评试题时对学生易错、易混知识点“讲细、讲透、讲全、讲清”。我们把原来的教师质量分析会变为领导、教师下到班级与学生面对面的师生质量分析会，这种形式既有剖析和反思，又有指导和动员，更具针对性。
5.发动学生，浓厚氛围。
我们通过召开毕业班迎战中考百日誓师动员大会、主题班会、学情分析会、在毕业班教室设置倒计时牌等多种形式，全力营造备考氛围，鼓舞师生团结拼搏、勇攀高峰的士气和斗志，增强师生们和衷共济、再创辉煌的信心和决心。
二、未雨绸缪，精准发力——中考备考的几点设想
针对在一检中暴露出的问题，我校将着力做好以下几方面工作：
1.以一检为契机，认真讲评试卷，做好质量分析，提升复习效率。结合老师阅卷过程及学生答题卡上存在的问题，做好试卷讲评，要充分发挥电子白板的作用，将典型问题展示出来，精准纠错、纠偏；让学生对照标准答案，发现问题、寻找差距，提高答题的规范性和准确率。
2.开好九年级学生动员会（分成学优生、中等生、临界生等层次进行召开），使他们统一认识，增强信心，鼓足干劲，全身心投入到复习当中去。
3.及时召开九年级学生家长会，加强家校联系，互通信息、形成合力。
4.班主任及科任老师做好各个层面学生的思想工作，要继续“抓优促中扶差”，从扩大重点高中苗子学生数量、大幅提高尖子生弱科成绩、堵住临界学生学习漏洞、增强学困生学习能力等方面迅速发力，全面提升学科教学质量。
5.继续狠抓中考复习重要环节。复习备考中要夯实“复习—检测—批阅—讲评—纠错”等五个环节，争取让每一位学生都不掉队，都能学有所获。
6.精选试题，做好考练。每次考练后都要进行质量分析，做到凡考必评，在考练中不断改进复习方法，达到事半功倍的效果。
7.认真钻研《中考说明》及我省近年来的中考原题和副题，明确中考新动向、中考命题特点和规律，切实提高复习的针对性和有效性。
关键词：PDCA循环；临床实习；带教质量
PDCA循环法是美国质量专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。P指计划（plan）、D实施（do）、C检查（check）和A处理（action），它是一个不断循环的过程，每一个循环的结束，通过总结、提高，然后下一个循环开始。
1资料与方法
1.1一般资料 2011～2013年在我院实习的护生。2011年在我院实习护生43人，其中女护生41人，男护生2人，中专39人， 大专4人；2012年实习护生45人，女护生44人，男护生1人，中专38人，大专7人；2013年实习护生44人，全部均为女护生，中专40人，大专4人。3年实习护生中年龄都在17～19周岁。
1.2方法 运用PDCA循环方法对护生进行管理。
1.2.1计划阶段（P） 基层中医院，1年接纳40多名护生，对于管理和带教都是1个考验。因此，在护生到临床实习前，护理部必须制定严密的实习计划，从带教老师的挑选、培训到护生素质摸底、实习安排等，都需要进行周密的安排部署。①带教老师：挑选护师以上职称，爱岗敬业，责任心强，理论基础扎实，护理技术操作规范，善于沟通的护士作为带教老师。在带教前，护理部对带教老师进行统一培训，培训内容包括带教的方法、内容、带教过程中的注意事项，并对护理部制订的教学计划加以解读。培训完后进行考核，考核内容由护理部制订，考核合格后方可成为带教老师。②护理部：护生在来医院实习前，护理部应了解该所学校的实习计划、要求，学生的素质、层次，然后根据本院科室设置的特点、就诊患者的结构，制订出适合该批学生的教学计划和实习时间安排表；③护生：按护理人员着装要求准备好护士帽、发卡、工作服、工作鞋、带秒针的护士挂表等。④示教室：备齐各种护理操作用物；准备电脑、投影仪等教学设备，中西医护理技能操作的光碟。
1.2.2 实施阶段（D） ①护生来医院第一天，护理部引领全部护生熟悉医院的环境，介绍各科室的布局，然后进行为期1 w的岗前培训，培训内容包括：医院简介；护士管理条例；护理文书的书写规范；护理人员的基本素质要求；护理人员行为规范；医院的各项规章制度和护理核心制度以及讲解如何提高防范意识，杜绝护理缺陷的发生。培训结束后进行测试，作为护理部对护生素质的初步掌握。②根据护生不同的学历进行分层次带教。中专的护生大多是初中毕业后进行专业知识的学习，理解能力稍微欠缺，依从性较强；大专的护生大多是高中毕业后再进行专业知识的学习，通过高中阶段的训练，理解能力更强，更能够独立思考。由于受传统思维模式的影响，男护生在实习过程中，往往表现的较为拘谨，加之实习人数又少，显得孤单、不合群。胡巧红等[1]调查发现男护生主要表现担心自己是否能为社会所接受，在实习中出现紧张、焦虑、抑郁等心理，因此要时刻关注学生特别是男护生的心理状态是否找到合适的应对方法。因此，只有分层分类带教，因人施教，才能提高带教的质量。
1.2.3检查阶段（C） ①护理部：护理部每天派人按计划到各科室检查实习生实习情况，包括护生到岗到位、思想动态、实习效果，带教老师对护生的带教情况，发现问题及时解决。②考核：科室带教老师每周对带教护生进行考核，科护士长每月对本科实习的护生进行考核，护理部对出科护生进行抽查考核。考核的内容由各考核者自行确定，可以是护理操作，也可以是核心制度的提问，护理病历的书写，或者到后期可以让护生组织护理查房，疑难护理问题的讨论等，以便了解护生对于护理知识的掌握、应用程度。出科考试必须是一项护理操作和专科护理试卷，每次的考核结果记录在护生的临床实习手册内，作为本科室实习结束时操行评语的依据。
1.2.4处理阶段（A） 每一位护生到临床实习前，护理部统一制作《带教老师问卷调查表》，一名护生一张，采取不记名方式，实习结束后交回护理部。调查表的内容包括带教老师专业素养、操作技能、带教能力、沟通能力、对护生的态度5个部分，每部分20分，16～20分为好，11～15分为较好，6～10分为一般，0～5为差。护理部通过问卷调查表、实习手册和日常收集的信息反馈，可以及时动态的掌握带教老师、护生情况，不断总结、整改、提高，改进带教方法。
2结果
2011～2013年3年的实习生顺利的完成了实习任务，95%的护生从事了临床护理工作，得到了用人单位的好评。从护生反馈回护理部的问卷调查统计中可以看出，2011年，带教老师综合评价为好的占78%，较好的18%，一般的4%，差的没有；2013年，带教老师综合评价好的占89%，较好的11%，一般和差的问卷没收到。
3讨论
护理专业经过护理人员多年的努力及护理专业从服务、教育、科研及专业组织等方面的不断完善与发展，已经成为一门独立的学科。"PDCA"循环管理方法，在护理业务技术管理中发挥着重要的作用[2]，这种循环管理适合于多层次、多部门护理人员参与的护理业务技术重点项目管理。张世琼[3]在专科实习生护生带教管理中得出结论，应用PDCA循环有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高带教质量。3年来通过应用PDCA的管理模式，不断总结、改进、完善管理方法，因材施教，既充分调动了带教老师和护生的积极性和主动性，又提高了全院护理的管理质量和教学质量，达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]胡巧红，吴素芳，叶艳胜.34名男护生临床实习期间压力源与应对方式的调查[J].现代护理，2004，10（4）：307-309.
一、领会综合理科的要旨
理科应该如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方面的能力，主要包括以下四个方面：
1．对自然科学基础知识的理解能力，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学发展现象和定律，了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响.
2．设计和完成实验的能力，能解释实验现象和结果，能通过分析和推理得出实验结论，能根据要求设计简单的实验方案.
3．能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能根据有关资料得出相关的结论。
4．对自然科学基本知识的应用能力，包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的问题，了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用，能够运用自然科学知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，学生考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展学生的思维角度，真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其实，在初中阶段就可以对学生进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。
三、根据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容很多，但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提下，命题应该遵循客观事实，有一个逐步深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最后，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科教师用过多精力去处理别的学科的知识，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，学生各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合能力了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究学生如何能够掌握好各门学科的知识。现在，还要求如何综合运用各学科的知识，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理教师，应立足于本学科，重视本学科知识的传授和专门能力的培养，并注重与其他学科的结合，培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师的应当做好以下三方面工作：
1.重视物理基础教育
中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括许多实验，教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识，又应注意各部分知识的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的知识为重点，必须引导学生从客观上把握知识结构，抓住主线，理清线索，把知识进行条理化，系统化地复习，让学生掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科知识与学科能力紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的能力测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种能力，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时，要讲清物理知识点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关知识挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高学生的综合能力，使知识得以升华。
2．与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的知识交汇点，“综合试题”多在知识网络的交汇点设计试题，这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识，以及对事物变化发展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的，这些都需要我们去研究，做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。 共2页,当前第1页1
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活密切相关的话题，以强调人与自然、与社会协调发展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要学生积极主动地去关心国家、社会和全人类的自下而上与发展，同时也有利于学生从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技发展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和发展”等等，以拓宽学生视野。
3．进一步深化学科之间的联系，培养学生的创新能力。
关键词：校园活动 破窗效应 学生管理 预防措施 暗示性
中文分类号：G647 文件标识码：A
The Enlightenment of Break Pane Law on University Student Management Work
Dong Dazhao，Lv Jie，Yin Huiting
（ZheJiang Ocean University，ZhouShan 316000）
Abstract： University students’ management work has become more complex than ever because the rapid development of society. Basing on the Break Pane Law， this paper researched on all kinds of unhealthy phenomena and impacts on the students in the campus. Inducing factors of the Break Pane Law were analyzed，and corresponding methods of preventing the happen of the Break Pane were presented.
Keywords： Campus Activities Break Pane Law Student management Precaution Implicitness
高等学校是人才的摇篮，高素质的人才培养关系到国家的长久发展。目前，我国高等教育发展很快，高校育人环境得到不断提高，为学生的成长创造了良好的氛围。但市场经济浪潮中，通讯技术的发展，社会上的一些不良风气等都对正在校园里学习的大学生产生很大的影响。
因此，创新学风建设，加强学生管理，不断提高教学质量仍然是高校工作的重中之重。“破窗效应”作为一种犯罪心理学理论在社会与高校管理等方面已有较为广泛的应用[1-4]。本文从“破窗效应”出发，结合现阶段大学校园里学生行为的种种变化，进行深入的分析并探讨管理方法。
一、校园里随处可见的破窗效应
（一）破窗效应概述
“破窗效应”是现代管理学一个经典理论，最早出现在法国经济学家巴斯夏的《看得见的与看不见的》一文中，原意指破坏以推动经济发展。后来政治学家詹姆士・威尔逊及犯罪学家乔治・凯林对该思想进行延伸、总结后提出了“破窗效应”理论[5-6]。
这一理论认为：如果有人不小心或故意打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户甚至进入建筑物内。一面雪白的墙壁，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道存在些许纸屑没被清理，不久后就会出现更多垃圾，最终人们会视若理所当然，将垃圾顺手丢弃在道路地面上[7-8]。这一理论指出人们所处环境可以对一个人产生很强烈的暗示性和诱导性。
（二）大学校园里的“破窗效应”
大学校园是一个小型社会，每个寝室是这个社会的基本单元，寝室是大学生的主要生活场所，每个人身处其中，又相互影响。学风好的寝室，学生学习会相互带动，一起勤奋学习、考研，往往能取得喜人的成绩。但如果寝室中出现个别学生专业思想淡薄，学习兴趣不浓，或沉迷于游戏，不思进取，慢慢地他会影响到整个寝室的学习风气。迷茫的人很懒惰，吃饭叫外卖，不分昼夜玩游戏，早上睡懒觉。在他的“带动”下整个寝室的人可能开始消极对待学习，图方便吃外卖，玩同一款游戏。大学校园规定学生6点30分起床，然后运动、早饭、教室早自习。但是在他的“带动”下整个寝室进校以来一直保持的良好起床习惯会慢慢变化。起床的闹钟时间会从6点30分调到6点50分甚至是7点30分，学生发现早上的被窝越来越舒服，会出现上课迟到和旷课现象。不良习惯效仿的人多了寝室卫生状况会恶化，寝室内脏衣服堆积如山，门口生活垃圾成堆。寝室里第一个生活迷茫的学生出现没有被及时教育和纠正，会有越来越多学生来“破窗”。
学习是作为学生的第一要务。随着国家经济的发展，高校把学生的学习环境建设得越来越好。今天，在这么好的校园里，不少学生并没有好好珍惜。在课堂上，老师为了多讲解一点内容往往选择在课间进行点名考勤，一旦老师点完名后下一节课上课前会出现学生悄悄地离开教室。如果第一个在点完名后离开教室的同学没有被及时制止，那么就会出来越来越多的同学对待学习松懈，在老师点完名后离开教室。
在图书馆这样一个干净、清净的环境，无聊的学生在网络聊天，有的偷偷将零食带入，一旦图书馆值班老没有及时发现和制止，在这之后会有越来越多的人效仿这种不良行为，有的甚至将餐饮带入，把图书馆当作餐厅，学习氛围将会遭受严重的破坏。试想，一个“五味杂陈”的图书馆或自习室学习效率会变得怎么样呢？
学期临近结束，各科考试是对学生一学期努力学习的检验。但在考场上，时常发现有学生考试作弊。若班级有一人考试作弊而没有被监考老师及时制止，他通过作弊获得的“好成绩”事情传开来，那么就会有越来越多的人平时放松学习，考场通过“捷径”获得“好成绩”。同时会让那些认真学习的同学觉得不公平，打击到他们的积极性。最终可能导致考场中“作弊大军”的规模越来越大。
二、破窗效应的诱发因素及应对措施
（一）诱发因素
高等学校校园里大学生的行为呈现出的“破窗效应”现象越来越凸出，究其原因，主要因为一部分大学生缺乏理想，求知欲望不强，没有表现出青年大学生应该具有的朝气蓬勃和青春活力。具体分析原因有以下方面：
一是 个别大学生缺少人生规划，目光短浅，只看到眼前利益。我国高等教育已进入大众化阶段，生源素质差别较大。有的学生家庭生活条件优越，缺乏吃苦耐劳的精神，对自己的大学学习没有目标，很容易出现情绪消极的情况。无论什么原因第一个人“破窗”了，在看到第一个打破窗户的人不仅没受到惩罚还获得值得炫耀的“成绩和荣誉”时，这对懒惰的旁观者是很大的诱惑，意志薄弱的学生心理会出现动摇，慢慢想去尝试。随着时间的推移，“破窗”者的规模增加，这种情况下更多自制力差的人就会在这种不良环境的影响下开始效仿，做出错误的行为。如果他们获得了想象中的那点“利益”而且没受到任何惩处，那么他们就会开始越来越放纵自己。
二是对大学生管理松懈诱发破窗效应发生。当下高校重科研轻教学，教师疲于各项考核任务。课堂之外，教师教授的课程没有足够的时间跟踪学生学习，了解学生对知识的掌握情况。辅导员主要负责学生管理工作，但现在大学的情况是几名辅导员管理着四个年级几个专业的学生，辅导员数量不足。从忙碌的高中突然进入自由的大学，大部分学生需要高校教育者在各方面进行引导，缺乏最早的引导学生会失去目标。现在学校对学生能形成有效约束力的也就是各科考试，但学校对学生挂科率有限制（不能出现大面积挂科）。因此，老师对学生的学习要求一再降低，导致学生在平时的学习中花费时间少，学习不努力，一学期浑浑噩噩中度过。为通过考试，在荒废了一个学期学业情况下，学生只能在考试前一周（甚至更短的时间）内恶补来通过考试。长久下来，考试及格成为相当规模学生的理想标配。一个学生把及格成绩作为目标问题还不是很大，但这种情况高校管理者没有及时纠正，越来越多的学生对成绩高低无所谓只要通过就好，学风自然每况愈下，严重影响到高校教学质量。因此高校学生管理松懈了，不重视学习的“破窗效应”就出现了。
三是大学生缺乏对管理制度的学习。严格管理、有效管理是形成良好学风的有效途径。为加强学生管理，高校均制定了一套科学化、规范化的学生行为规范，考试条例，学籍管理制度。大学生初入校园学习学生手册时会进行相应的管理制度学习，遗憾的是在之后的几年校园生活中，专门这方面的教育就没有了，学生对当初学习的制度内容会很快遗忘。许多学生在做事情时往往听信老生的“经验之谈”或凭借自己校园并不完整的见闻作为判断的依据，这就使得学生校园行为较盲目，对行动后果不作考虑。例如，同学发现老师监考时精力不集中，作弊被发现的可能性很小，会抱着侥幸心理投机取巧。学生以此取得“骄人的成绩”会影响其他同学决定也铤而走险，“破窗效应”由此开始。其实，这些学生在作弊时把考场制度都抛脑后了，由此产生的记过、留校察看甚至被开除的惩罚每年都会发生，教训十分惨痛。
（二）破窗效应的应对措施
学生管理工作都是日常小事，看似琐碎，实际上每一个环节相互联系，是一个系统工作。应对校园大学生行为的“破窗”要从小事抓起，从不良行为的源头抓起，高校管理者应学会从学生的角度考虑问题，研究如何防止发生“破窗效应”，提高学习风气。
一是宣扬“正能量”，及时引导，预防“窗户”被打破。千里之题溃于蚁穴，学生管理者要具有高度的责任心，对学生中的小问题要及时发现，及时处理。经过了解发现，大学寝室里天天与游戏为伴的学生其实并不是真的爱游戏，游戏只是他们打发时间的工具。忙碌高中到“无拘束”的大学，学生没有找到该做什么，可以做什么。“好无聊”的叫声在寝室经常听到。这个时候学校如能开展丰富的活动，积极宣讲校园正能量，给学生合理的生活引导，让学生有事可做，那么“大学病”将会有很大的改观。那些玩游戏的学生可能就出现在学校某晚会上，篮球赛场上或者图书馆里。现代的大学生个性鲜明，带有叛逆心，唯有管理者的热情，教师的严谨治学才能感服学生，激起学生的学习动力。
二是奖励护窗的同学好于惩罚破窗者。大学生处于成长期，很难像巴斯夏一样能看到未来的利弊。对于只会考虑眼前的学生，对看不见的或考虑不多或根本没有列入考虑范围。“破窗”获得的利益可以立现，“破窗”给未来可能带来的惩罚可能短时间看不到，因此为追逐眼前利益，学生会不计后果地“破窗”。其实，大学生自尊心都是很强的，都有能力有信心完成大学阶段的任务，学校可以给予那些保护“窗户”的同学相应的奖励和荣誉，让学生真心享受正能量的荣耀，并在全校给予宣传。此举不仅可以让护窗者继续自己有意义的工作，护窗者的奖励在迷茫学生的眼里也是看得见的“利益”，还可激起这些学生的自尊心，认为能力不比别人低，不甘落后的他们会朝着正确的方向奋起追赶。
三是对学生严格要求，选用高素质班干部。大学生多门课考试不通过直接影响学生毕业，因此没有人希望自己挂科、重修。平时对学生的学习严格要求，合理控制考试难度，让那些平时不努力学习，期末短时间恶补的学生不能顺利通过考试。对于补考、重修也应做到执行严格，做到假期认真复习的同学才能通过补考；和下一届一起认认真真上好每一堂课的学生才能通过重修。这样一来相信心存侥幸的学生数量会大幅度减少，学习风气将得到慢慢纠正。大学里老师深入学生当中的时间较少，班干部是学生骨干分子。班干部应严格选聘，他们与同学们生活在一起学习在一起时应起到模范、监督作用。若班干部能及时发现并制止破窗者或将情况及时向上反映，相信学生中的“破窗”将会被大量扫除，“破窗效应”将会得到有效遏制。
四是全方位制度宣传，让破窗者望而却步。大学生学习校规校纪的形式单一，延续性不强，这种学习也会被学生认为是光说不练的假把式。因此，学校在制度宣传上要多下功夫，时间上保持连续性，宣传学习方式上要多样化，让每一个学生在行为之前充分了解相应的规则。大学生期末考试不只在考场中仅能看到墙上“诚信考试，作弊可耻”的宣传板，在平时严格要求学习的情况下，考试前再集中学习一下考试纪律，言明作弊行为的处罚情况，并将往年的惨痛教训示之，相信考试前有作弊想法的大学生极有可能害怕严厉的惩罚放弃这个想法。高校管理者应加大制度宣传力度，认真将制度落实到实处，让每一个学生切实感受到严格的管理，这样“窗户”就多了一个“保护层”，不容易被打破。
三、结束语
当今社会经济、科技迅速发展，极大地冲击大学校园。大学生的活动范围和内容变得比以前要复杂很多。现代大学生的管理不能机械地运用管理老一代大学生的思维和方法。管理者管理方式只有与时俱进，不断创新，才能有效地提高学风；只有有效抓住大学生的心理，及时采取合理措施，才能激l大学生的青春朝气，才能让他们的“洪荒之力”用在学习当中。即使有时“窗户”偶被打破，但有了管理者科学、及时的处理也不会让打破的窗户影响到周围的学生，产生严重的后果。
参考文献：
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[2] 杜福杰、董玉泉.防止“破窗效应”做好高职院校学生管理工作[J].教育管理与评价，2014，32（4）：35- 36.
[3] 王巧玲.高校学风建设的现状与对策思考[J].南京政治学院学报，2007（1）：119- 121.
[4] 尹会听.探索实验操作技巧促进学生自主实验[J].大学物理实验，2012（5）：104- 106.
[5] 邱清华.“窗”可破，“破窗效应”不可要[J].中小学心理健康教育.2013（6）：40- 41.
[6] 彭明珠.破窗效应在大学生文明行为教育管理中的运用[J].海南广播电视大学学报，2010（2）：97- 99.
一、基本情况[本文来源于文秘站-www,,找范文请到文秘站网]
1、报名
200X年我市普通高考报名工作于4月3日结束。据统计，全市报名总人数为6182人，与去年相比多878人，增长16.55。其中报名参加全国普通高考的考生5836人，比去年增加780人；单独报考高等职业技术院校的三校生(职业高中、中专、技校毕业生)考生343人，比去年增加97人；单独报考人民武装学院的退伍军人3人，比去年增加1人。
在报名参加全国普通高考的考生中，文史类1051人，占普通考生总数的18；理工类3929人，占普通考生的67.33；艺术考生747人，占普通考生的12.8，其中：艺术(文)类692人，艺术（理）类55人；体育考生109人，占普通考生的1.87，其中：体育(文)类34人，体育(理)类75人。按性别分：男生3604人，占普通考生的61.75；女生2232人，占普通考生的38.25。按考生类别分：农村应届生994人，占普通考生总数的17.03；城镇应届生3469人，占普通考生总数的59.44；农村往届生296人，占普通考生总数的5.07；城镇往届生1077人，占普通考生总数的18.45。
在单独报考高等职业技术院校的343名“三校生”中，农林类9人，机电电子类36人，计算机应用类152人，财经类18人，文秘类6人，英语类26人，旅游类10人，幼儿教育类5人，三校生艺术类77人，三校生体育类4人。
200X年江西省普通高考报名总数为人；三校生报名总数为人；我市报考普通高考的考生占全省总数的3；报考三校生的考生占全省总数的3.08。
2、考试
今年我市普通高考共设6个考点，226个考场。按省招办的统一部署，我市各县（市、区）报考文史、理工、艺术（文、理）、体育（文、理）类考生安排在本县（市、区）考点参加考试，报考“三校生”、人武类考生安排在设区市所在地景德镇第六中学考点参加考试。经省招办同意，根据我市实际情况，为便于考场管理，六中考点三校生343人，18个考场合并为12个考场，各县（市、区）的尾数考场也作了适当的调整。监考工作继续采取县（市、区）与县（市、区）之间循环交叉监考和考前抽签确定监考考场的办法，实行由各级教育行政主要领导负责的目标管理责任制，层层把关负责，各考点实行封闭式考试，市招委派出高招监察组10人，配合省招委高考巡视员6人，组成巡视检察组，下到各个考点，协助考点做好考试工作。为做好高考的预防“非典”工作，各县（市、区）均成立了预防“非典”领导小组，设立了高考隔离考点。各考点设立了隔离考场2个，配备了医务人员及卫生防疫设施。全市高考纪律严明，秩序井然，考风考纪好于往年。
3、成绩
今年全市文史类本科一上线人数52人，本科二上线人数174人，本科三上线人数362人，本科以上上线人数588人，占文史类考生数的55.95，最高分为浮梁县一中吴斌同学（616分）。
理工类本科一上线人数345人，本科二上线人数690人，本科三上线人数1299人，本科以上上线人数2334人，占理工类考生数的59.4，最高分为景德镇一中倪佳同学（632分）。
按省招办公布的分数线，今年我市文史、理工本科二以上上线人数为1261人，占全市文史、理工类考生数的25.32。本科三以上上线人数2922人，占全市文史、理工类考生数的58.67。
4、违纪
统考期间，省、市考试巡视组赴各县(市、区)对考点进行巡视监察，对考场中出现的个别舞弊情况、违纪行为及时作出了严肃处理。今年我市发现7人违纪（其中1人为雷同试卷），根据教育部《20__年普通高等学校招生工作规定》进行处理，取消7人当年考试资格。
5、查分
全市申请查分共318科次，查分结果有误的有1人，是理工类考生，核查后增加2分。市招办按照市教育局领导的指示，将以上查分更正结果及时通知了有关县(市、区)、学校以及考生本人，并将查卷费退回给考生，查分结果张贴在市、县(市、区)招考办以及有关学校的公示栏中。
6、录取
今年我市共录取高校新生4782人（含保送生7人），其中文史类911人，理工类2972人，[文秘站:]艺术类537人，体育类54人，三校生305人，人武类3人。录取人数占报考总数的77.35。
在录取的高校新生中，重点院校（提前本科、本科一）844人（含保送生7人）；一般本科院校（本科二、本科三、本科定向）1650人，本科以上共录2494人，占考生总数的40.34。
我市各科类录取人数占该类考生总
数的录取率如下：文史类86.67，理工类75.64，艺术类71.88，体育类49.54，三校生88.92，人武类100。
二、主要工作
今年的普招工作，是在预防和抗击“非典”的非常时期进行的，根据省、市政府的部署，我办一手抓预防“非典”，一手抓招生考试工作的管理，精心组织，严格纪律，扎扎实实地做好了考务工作。今年的主要做法有以下几点：
1、加大宣传力度，增强服务意识
(1)、加强领导，认真学习、宣传招生工作政策
高招工作是我们教育行政部门的一项十分重要的工作之一，是涉及到千家万户人民群众切身利益的大事，也是全社会关注的热点工作，更是各新闻媒体的聚焦点。市委、市政府、市招委对高招工作极为重视，在历年的招生工作会议上，市招委都强调，各级招办要统一思想，提高认识，切实加强考务管理，严肃考风考纪，认真做好招生考试工作中的各项工作。
(2)、今年我们充分利用广播、电视、报纸等新闻媒体和各种宣传栏及时公布全国以及我省招生的政策、规定，特别是今年高考改革，时间提前一个月，录取时间提前，取消零批次，体检标准作了相应的调整，并规定考生分两次填报志愿，凡按志愿录取的考生，一律不准改录其他院校，考生档案由本人自带到学校等关系到考生切身利益的改革措施我们进行反复宣传，使新的招生政策家喻户晓，得到广大师生、家长以及全社会的理解和支持。
(3)、市、县（市、区）招办召开多种会议，认真学习、贯彻、宣传普通高校招生有关政策，分校、分班召开会议，向考生反复讲清招生工作中的政策、规定以及录取程序，使考生和家长明白：指导填报志愿以班主任为主，填报志愿以考生及家长为主。通过开展招生政策、规定、录取程序的宣传，实行政务考务公开，提高了招生工作的透明度，通过“公开”的手段达到了“公正”的目的。
(4)、及时将每批录取名单及录取学校在景德镇日报以及市招办宣传栏刊登，受到社会良好的反映。
(5)、认真做好《江西招生报》、“标准答案”等资料的征订发行工作，征订数每年均达到考生数的90以上。
2、加强考务管理，严格考场纪律
(1)、为做好县（市、区）招办的计算机技术人员的培训工作，市招办举办了电子档案采集培训班，手把手教他们熟悉并掌握数码相机的操作使用以及招生报名登记表的信息采集操作，为省招办实施网上录取打好了基础。
(2)、为做好考试管理和试卷管理，市招办与各县（市、区）招办、各设考点的主考、监考人员层层签订责任状，严格按照教育部、省招办的规定进行，不允许任何环节出任何差错。
(3)、发放到各县（市、区）的所有试卷，考后一律全部收回，拆封后的所有空白考试卷（包括按规定拆封后的备用卷、考场中的缺考卷、空号卷、尾号卷等），任何人不得使用、复印、借阅，不准以任何借口带出考场。
(4)、发放到各县（市、区）、各考点的密封章、答卷封面、封条、空白试卷袋等答卷密封用品由各县（市、区）招办派专人按试卷管理要求进行管理和使用，由市招办下考点人员进行检查复核落实。
(5)、考试时，除主考、副主考、考务组长外（进入试场应主动关机），其他人员一律不准带通讯工具进入考点警戒线内。
(6)、对考生填好的志愿卡，以及整理好的考生纸质档案，我办采取县（市、区）招办之间交叉检查、市招办验收的办法加强管理。
3、突出考风考纪建设的重点
在省教育厅、省招办部署下，在市招委、市教育局领导下，今年我们着重抓了考风考纪建设，具体包括以下几方面内容：
(1)、要求全市普通高考除文、理、艺术、体育在本县（市、区）参加考试外，其他科类集中在设区市所在地参加考试。
(2)、实行县（市、区）之间循环交叉监考。（珠山、昌江之间不实行交叉监考，因该两区均属城区，而由乐平市、浮梁县到上述两区进行交叉监考，今年交叉监考安排是：乐平->昌江->浮梁->珠山->乐平）。
(3)、监考员每科开考前抽签进考场（如果两次在一个考场则重新抽签），实行滚动式监考。
(4)、考场实行封闭式管理，开考后考室、考场大门完全封闭，无关人员一律不准进入考点，监考教师不准出教室。
(5)、建立考试回避制度。全部聘用小学教师和县（市、区）教育局行政人员为监考员，高三年级的任课教师和有直系亲属参加高考的人员一律不准参与考试监考工作。
(6)、建立了符合高招要求的试卷保密室，配备了“三铁”、“两器”（铁门、铁窗、铁柜、灭火器、报警器），安排公安人员、招办干部24小时值班，实行试卷保密室的铁柜钥匙由招办主任亲自保管制度。
(7)、各考点均配备了有公安人员参加的专人专车接送试卷。
(8)、为进一步强化管理，加大监督检查力度，确保招生考试工作公开、公平、公正的质量，建立了考试监察组。每次考试，市教育局都抽调了机关干部组成监察组分到各个考点，配合省招委巡视组做好考点的组考工作和监察工作。
(9)、市、县（市、区）、各考点均公布了举报电话和设立了举报信箱。
(10)、各考点大门口设有警示牌，所有监考人员、考生均不准带手机、BP机等通讯工具进考点。
(11)、高考前夕，市招办、市环保局、市交警支队联合发出通告：要求从6月5日至6月8日，禁止市区基建施工单位产生施工噪音，对扰民商业、工业、娱乐、生活噪音限定音量。英语听力考试时，考点的有关路段，由交警实行交通管制，严禁 各种机动车辆鸣号，并减速行驶，同时禁止距离各考点100米范围内的建筑施工、各种高音喇叭、音响等噪音。市、县（市、区）环保局公布了高考期间环境噪音举报电话，为全体考生创造了一个良好的考试环境。（此通告免费在电视台反复播放），今年高考正值预防“非典”非常时期，为了广大考生及工作人员身体健康，明确规定考生家长不要聚集在考点门口，要求做到不送考、不等考、不接考。每次开考前和考试后均对考生进行体温测量，并做好记录。
(12)、每科考试期间，所有考生均不得离开考场，待本次考试结束后才可离开考点。
(13)、每科考试严格按照考试程序和考试时间进行管理，按时发卷，按时考试，从未提前或推后考试时间。
(14)、监考人员实行持“双证”上岗制。为加强对全体监考人员的管理，各县（市、区）招办认真挑选监考教师，进行多次培训，反复学习招生有关政策、规定、监考工作操作程序，合格者发给《江西省普通高校招生全国统考监考资格证》和《普通高考监考证》，做到先培训、后上岗。并要求各县(市、区)招办对监考人员每次监考情况进行总结，建立监考人员档案，加强对监考人员的管理，强化了监考队伍，严肃了考风考纪，杜绝了雷同试卷，保证了监考质量。
由于做好了以上几项工作，我市各考点考试秩序井然，运转顺利；自1977年恢复高校招生以来，我市从未出现大面积舞弊现象和雷同试卷，个别考生违纪现象也控制在较低限度，得到省考试工作组的充分肯定，称赞我市普通高考组考工作“考风好、考纪正”，社会普遍反映良好。
三、特困大学新生的资助
通知原文
各市(州)教育行政部门：
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知》(川府发〔2016〕20号)精神，为贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)，结合我省实际提出以下实施意见。
一、总体要求
坚持“育人为本、普职并重、公平公正、科学规范、因地制宜、市州为主”的基本原则。全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律，落实立德树人根本任务。构建有利于推进基础教育课程改革，有利于加强素质教育，有利于义务教育均衡发展，有利于促进学生健康成长和全面发展的考试招生制度。
到2020年左右基本形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，提升教育质量，促进教育公平。
二、主要任务
(一)实行初中学业水平考试。
1.“两考合一”。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试;个别没有实行“两考合一”的地区要从2017年秋季入学的初中一年级学生起实行初中学业水平考试，实现一考多用，避免多次考试，加重学生备考负担。
2.考试科目。初中学业水平考试范围覆盖义务教育课程方案规定的所有科目，实行“全科开考”，包括现有的语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动中的信息技术和地方课程等，并根据义务教育课程方案调整而调整。综合实践活动的其他相关情况(包括研究性学习、社区服务与社会劳动实践、劳动与技术教育)应结合实际作为综合素质评价内容。各地要引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。
考试各科目分值的设定，应以义务教育课程方案、课程标准设定的课时、课程容量等为主要依据，避免个别科目分值过低、科目之间分值差距过大。
3.考试方式。语文、数学、外语实行纸笔闭卷考试，有条件的市(州)外语考试可增加听力测试、口试。物理、化学、生物采取纸笔考试和实验操作技能考试相结合的方式，可每个科目两项考试成绩合并计算作为学科总成绩。实验操作技能考试按我省相关要求执行。道德与法治、历史、地理实行纸笔考试;信息技术实行上机操作考试;体育与健康考试科目由体能和技能项目组成，鼓励多项目抽考选考，由市(州)统一组织实施。音乐、美术成绩由艺术素质测评成绩和技能测试成绩组成，由市(州)确定具体要求。地方课程的考试方式由各市(州)确定。文化学科可以根据学科性质和特点，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考试。
4.命题要求。考试命题要充分发挥学业考试在课程改革中的积极导向作用，兼顾毕业考试和招生考试的不同功能。要根据国家义务教育课程方案和课程标准，紧密联系社会实际与学生生活经验，增强考试内容的基础性、综合性。要在全面考核学生基础知识和基本技能的基础上，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，加强对学生独立思考和综合运用所学知识分析、解决问题能力的考查。要以促进学生全面发展为根本，注重对学生科学素养、人文素养、实践能力和创新精神等综合素质的基础考查。
语文、数学、外语科目命题由省教科所组织，其他科目考试命题由各市(州)组织实施，各地也可根据需要进行联合命题。各级教研部门应深入研究新形势下学业水平考试科学性和规范性的办法，通过教师培训、编写考试说明等加强对学业水平考试的指导，促进初中教师对初中学业水平考试的全面理解和把握。省级教研部门要加强对各地命题指导和必要的培训，每年对各地试题进行评价并评价报告。
5.考试时间。按照义务教育课程方案的规定和要求，语文、数学、外语考试一般于每年的6月中旬进行。物理、化学、道德与法治、历史、生物、地理、信息技术7科考试和物理、化学、生物实验操作考试按照“学完即考”的原则，及时安排;体育与健康考试、音乐和美术技能测试安排在九年级下学期进行。要认真落实国家课程方案和省定课程计划，不得提前结束课程安排考试。
6.成绩呈现。改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等形式呈现，鼓励有条件的地区实行等级呈现，克服分分计较，避免过度竞争。采取等级呈现方式的，可以分为A、B、C、D、E等若干等级。音乐、美术用等级或“合格”“不合格”呈现。学业水平考试结果的应用，由各地制定学业水平衡量和招生录取相关实施意见予以确定。将体育与健康纳入高中阶段学校招生录取计分科目，其分值权重原则上不低于总分的8%。
7.考试组织。初中学业水平考试具体由各市(州)组织实施。各市(州)要制定初中学业水平考试实施细则，针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。
(二)完善学生综合素质评价。
1.评价内容。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面。各地和学校要根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，进一步细化和完善五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。
2.评价依据。以学生在校期间的成长记录为主要依据，包括：思想品德与行为规范评价和成长发展的记载;各学科的学业成绩记录和学习小档案的记载;参加专题教育、社会实践活动、学校和班级及社团活动的记录，“个性特长”和获得奖励的记载;身心健康状况记载;艺术特长和基本素养记载;校本课程的考查结果等。
3.评价程序。主要包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案。学校要为学生建立成长记录，教师要指导学生客观记录反映综合素质评价主要内容的具体活动，搜集相关事实材料，及时填写活动记录单。每学期末，教师要指导学生依据写实记录材料整理、遴选出具有代表性的重要活动记录和典型事实材料，记入综合素质档案。遴选出来、用于招生使用的活动记录和事实材料必须于每学期末在教室、公示栏、校园网等显著位置公示。学校要对相关材料进行汇总，为每位学生建立综合素质评价档案。档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。
4.结果运用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生克服不足，明确努力方向。学校要将学生综合素质档案提供给高中阶段学校，作为高中阶段学校择优选拔新生、自主招生的重要参考或依据。各高中阶段学校要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织对档案材料进行研究分析，做出客观评价，作为招生录取的参考或依据。各高中阶段学校要在招生章程中明确提出综合素质评价结果的具体使用办法并提前公布，规范、公开使用情况。
5.评价实施。初中综合素质评价具体实施办法可参考借鉴我省普通高中综合素质评价实施办法。各市(州)要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，研究制定初中综合素质评价实施方案，并指导学校制定具体的实施细则。
(三)改革完善招生录取办法。
1.开展综合改革试点。开展高中阶段考试招生制度改革试点，探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，取得经验后全省推广。试点具体任务包括两项，一是计分科目的构成。要在全开全学、全科开考、保障基本质量要求的基础上，根据“夯实基础，文理兼顾，负担适度，稳妥推进”的要求，确定计分科目。现已采取4(语文、数学、外语、体育与健康)+6(道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学)模式录取计分的，不再减少计分科目。二是综合素质评价的使用。试点地区要将综合素质评价作为招生录取的参考或依据。市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中阶段学校根据学校办学特色制订具体的使用办法。探索建立客观真实、方便适用的综合素质评价制度和规范有效的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，克服唯分数论，要避免人为设定不同等级学生的比例和名额，促进学生全面健康发展。使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。
结合近年来各地高中阶段考试招生制度改革情况，经市(州)申报，专家论证审核，决定在绵阳市、宜宾市、眉山市开展试点。试点地区要制定试点方案，根据当地实际，积极稳妥地进行探索。
综合改革试点从2017年秋季入学的初中一年级学生起开始实施。试点之外的其他地区从2017年秋季入学的初中一年级学生起开始推行初中学业水平考试和综合素质评价，高中招生录取可以暂继续按照现行的方式进行。各地要立足实际逐步改革过渡，最迟从2021年秋季入学的初中一年级学生起实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中招生录取办法。
2.统筹普职协调发展。各市(州)要按照普职招生规模大体相当的要求，科学合理制定招生计划，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。创新中职招生考核方式，积极创造条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。建立普通高中和中等职业学校合作机制，探索课程互选、学分互认、资源互通，打通普通高中和中职学校的“立交桥”，为高中阶段学生提供选择机会。
3.继续实行优质学校指标到校。省级示范性公办普通高中统招生计划要以50%以上的比例合理分配到服务区内的初中学校，重点(示范)等优质中等职业学校也可将一定的招生名额分配到区域内初中，并适当向薄弱初中、农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。
(四)进一步完善自主招生政策。
可给予省级示范性公办普通高中一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。市域范围内的自主招生资格和方案由市(州)教育行政部门审批，从严控制招生比例，一般不超过招生计划的5%。跨市(州)自主招生资格和方案由市(州)教育行政部门审核后报教育厅审批。各地要制定实施细则，根据实际适度审批自主招生学校，加强对自主招生过程的监督管理，严格控制自主招生计划，将招生时间、招生办法和招生程序等各个环节和录取结果向社会公开，接受社会监督，确保自主招生工作公平公正、安全有序进行。
(五)强化招生管理。
1.严格招生计划管理。高中阶段招生由市(州)教育行政部门组织实施。各地要完善招生计划编制办法，按照普及高中阶段教育的要求，根据区域内学校布局、适宜的学校规模和规定的班额以及普职招生规模大体相当的原则核定招生计划并严格执行。要加强招生和学籍管理，公办、民办学校均须按照经核定的办学规模，严格执行年度招生计划，严格按照规定录取新生，不得无计划招生和超计划招生。公办普通高中学校应当严格按照教育行政部门核定的招生范围招生，严禁未经教育厅批准擅自跨市(州)招生。具有中等学历教育资格的中职学校可面向全省范围自主招生。各地要积极支持重点(示范)中职学校和经教育厅批准的省级重点(示范)中职学校的宣传和招生工作。
2.严格招生时间管理。市(州)和县(市、区)教育行政部门要严格执行《义务教育法》相关规定，明确规定当地中小学招生时间，保证九年义务教育依法实施。所有公办、民办高中学校均须按照教育行政主管部门的统一部署，在规定的时间，按规定的程序开展招生工作，严禁在学生完成初中学业水平考试前学校自行组织招生考试和录取新生，严禁将未完成九年义务教育的学生提前送到高一级学校就读，严禁学校剥夺初中毕业学生参加中考和录取的机会和权利。
3.严控考试加分。大幅减少、严格控制加分项目，全省从2017年秋季入学的初中一年级学生起全面取消体育类、艺术类、科技类、比赛类、过程评价类等加分项目，相关特长和表现等在学生综合素质评价档案中呈现。各地要组织对本地区加分项目进行清理，同步取消地方规定的各类加分项目。根据国家、省有关规定保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度，接受社会监督。
4.实行阳光招生。各地和学校要在招生入学关键节点，就核心政策、群众关心的政策疑难点做好宣传释疑工作。高中阶段学校招生宣传由教育行政主管部门负责管理和指导。招生宣传必须规范、合法，不得以任何形式虚假宣传资料和信息。高中阶段学校招生要做到招生政策、招生计划、招生范围、招生程序、招生方式、收费标准、招生结果“七公开”，其内容必须在当地的主流媒体、教育网站、学校公示栏等公布，自觉接受社会监督。禁止公办学校以民办学校名义招生或民办学校以公办学校名义招生。禁止把以公办学校名义招收的学生安排在民办学校或社会培训机构就读。禁止生源学校和教师干扰或违背学生意愿填报学校志愿。
三、组织保障
(一)加强组织领导。
市(州)教育行政部门要进一步明确改革的目标任务和措施要求，制订具体实施方案，2017年12月底报教育厅备案。要建立有效工作机制，切实抓好落实。要充分考虑考试招生工作社会关注度高、影响面大的特点，提前公布实施方案，有序推进各项改革。
(二)深化教学改革。
严格落实义务教育课程方案，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程，严禁压缩综合实践活动、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程的课时。加强初中学校校长和教师培训，转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学方法，切实实施素质教育。加强师资配备、设施设备等方面的条件保障，满足正常教学需要。定期对初中学校课程实施情况进行评估。
(三)提升保障能力。
各地要加大经费投入，加强考试机构、考务组织、考场基础条件、招生录取等方面基本能力建设，充分保障初中学业水平考试所需经费。各市(州)要加强初中学业水平考试题库建设。各级教研部门要开展试卷评估和分析，提升考试命题质量和水平。建立健全试卷命题、印制、运送、保管、阅卷等全过程保密制度，确保试题试卷绝对安全。探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，逐步建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。
(四)做好宣传引导。
各地要认真做好改革政策措施的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切。加强普通高中家庭经济困难学生资助和中等职业学校免费等惠民政策的宣传，为推进改革、普及高中阶段教育营造良好的氛围。
(五)严肃责任追究。
各地要切实维护中考工作的性、严肃性，严格遵守招生管理工作规定，规范学校招生行为，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。各级教育行政部门对辖区内学校出现的提前私自招生、随意扩大招生计划、违规跨区域招生、擅自提高自主招生比例等违规招生问题，要按管理权限进行严格问责，并视情节轻重给予相关学校及责任人处分。
本《实施意见》有效期5年。
内容解读
一、《实施意见》出台的背景、依据是什么?
《实施意见》是根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知》(川府发〔2016〕20号)精神，按照《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号，以下简称《指导意见》)具体要求，结合我省实际所制定。
二、《实施意见》是怎么形成的?
教育部出台的《指导意见》，对基本原则、改革目标、主要任务、组织保障做了明确要求，并要求“各省级教育行政部门要加强对本地区改革的统筹规划，进一步明确任务和要求，制订实施意见”。随后，教育部又多次召开专门会议，交流研讨各地已经实行和准备实行的中考改革办法，并进一步明确了各方面要求。
我厅将制定我省《实施意见》作为全面贯彻党的教育方针，落实国家文件精神，推动解决现有问题的重要工作举措，组织力量深入各级教育行政部门、教研部门、学校调研，反复讨论，广泛征求意见。
按照教育部要求，我厅于今年6月将《实施意见》(草案)报教育部初审，并按教育部反馈的修改建议做出修改，教育部原则上同意我省《实施意见》。近期，《实施意见》通过了教育部正式备案审核。
三、《实施意见》的总体要求是什么?
这次改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律，落实立德树人根本任务;构建有利于推进基础教育课程改革，有利于加强素质教育，有利于义务教育均衡发展，有利于促进学生健康成长和全面发展的考试招生制度。
这次改革的基本原则是育人为本、普职并重、公平公正、科学规范、因地制宜、市州为主。
这次改革的总体目标是到2020年左右基本形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，提升教育质量，促进教育公平。
四、《实施意见》的主要任务有哪些?
这次改革主要有五大任务：包括实行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和强化招生管理。
(一)初中学业水平考试的主要功能是什么?与传统意义上的中考是什么关系?
《实施意见》提出：初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力。
我省大多数地区过去已经将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，但名称、要求不一。这次进行了统一规范：已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试;个别没有实行“两考合一”的地区要从2017年秋季入学的初中一年级学生起实行初中学业水平考试。
(二)这次改革是如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系?
将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，目的在于引导学生认真学习每门课程，克服一些科目“不考不教、不考不学”的倾向，引导学生打好共同基础，确保义务教育的基本质量。
同时，为防止增加学生负担，在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容;在成绩呈现方式上,提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较;在高中阶段学校录取计分科目的构成和数量上，主要由市(州)根据当地实际进行设计，一般仍采取4(语文、数学、外语、体育与健康)+6(道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学)模式录取计分，没有纳入的科目考试成绩合格即可。
(三)这次综合素质评价改革有什么新的要求?
一是评价内容上，要求各地和学校根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求。二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。三是在评价程序上，强调要做好写实记录、遴选典型事实材料、将用于招生使用的事实材料进行公示、审核、建立综合素质评价档案，做到程序严谨，方便适用。四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法。
(四)高中招生录取看什么，这次改革的主要内容是什么?
这次改革的目标是逐步建立基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取依据的做法，克服唯分数论。为了积极稳妥推进招生录取模式改革，将开展综合改革试点，逐步总结推广。
一是明确改革试点的两项具体任务：高中录取计分科目的选择构成和综合素质评价在高中录取中的使用，其中现已采取4(语文、数学、外语、体育与健康)+6(道德与法治、历史、地理、生物、物理、化学)模式录取计分的，不再减少计分科目。
二是确定绵阳市、宜宾市、眉山市作为改革试点地区，从2017年秋季入学的初中一年级学生起开始实施改革。三是明确试点外地区的实施步骤，试点外地区从2017年秋季入学的初中一年级学生起开始推行初中学业水平考试和综合素质评价，但高中招生录取可以暂继续按照现行的方式进行，全省最迟从2021年秋季入学的初中一年级学生起全面实行基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中招生录取办法。
(五)这次改革对考试招生加分是如何规范和完善的?
为更好地促进教育公平，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《四川省人民政府关于印发四川省深化考试招生制度改革实施方案的通知》的统一部署，《实施意见》明确提出全省从2017年秋季入学的初中一年级学生起全面取消体育类、艺术类、科技类、比赛类、过程评价类等加分项目，各地同步取消地方规定的各类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。
(六)普通高中的自主招生如何规范?
为推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要，《实施意见》明确提出可给予经批准的省级示范性公办普通高中一定数量的自主招生名额。明确规定了市域范围内和跨市州两类自主招生资格的审批程序和要求。同时，要求从严控制招生比例，市域范围内的自主招生名额由市(州)教育行政部门审批，一般不超过学校招生计划的5%;跨市(州)自主招生的招生名额由市(州)教育行政部门核准后报教育厅审批。
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