时间：2022-08-13 11:59:13
导语：在女大学生创业的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
__县地处绥化地区中心，市场辐射能力极强，是重要的商品集散地。全县现有各类市场 50处，其中工业品贸易市场和农副产品贸易市场31处，城乡商业、饮食和服务网点5360个， 平均每万人115个，个体工商户发展到2万余户。县城西面还有经济开发区，各种企业、公司纷纷落户于此，客观上对人才的需求量比较大；作为以服务业为主的城区，吸纳就业人数相比一、二产业更多，女大学生更容易就业。本次对女大学生创业就业基地__米业进行了全面调查，该基地现在员工198名，现有大学生60名，所占比例为30.3%，其中，有女大学生33人，所占大学生比例为55%。几年来，该基地年接纳大学生实习数为20人，其中女大学生数为12人，共接纳10批次实学生，仅2013年企业吸纳27名大学生就业，其中女大学生12人，所占比例44.4%，安置在文秘、财会、电子计算机等不同岗位
（一）开展调研，摸清底数。为了更好地了解掌握女大学生创业就业现状以及她们的期望和需求，县妇联先后两次组织人员对该基地女大学生创业就业情况进行了专题调查，以此切实增强对女大中专毕业生创业就业服务的针对性，突出重点，发挥优势，为开展有效的服务指导奠定了基础。
（二）举办女大学生创业就业专场招聘会，搭建创业就业平台。与劳动就业局、工会等相关部门联合，通过举办“春风送岗位”、就业洽谈会等活动，为女大学生提供就业岗位、用工信息，安置了近百名女大学生就业。同时随着大型企业如__服装制衣厂、__北大荒肉业等众多厂家的入驻__，给女大学生的就业工作提供了更多的机会。通过发放宣传资料、播放广告等形式，鼓励女大学生树立创业就业观念和进取意识。
（三）开展女企业家牵手女大学生活动，建立创业就业基地。为了给女大学生提供创业就业实践机会，县妇联把__米业作为女大学生创业就业基地，充分发挥女企业家们“传帮带”作用，为女大学生们走上创业之路提供思路、铺平道路，通过创业就业实践有效提高女大学生的创业就业成功率。
（四）积极做好政策跟踪服务。对目前已经就业创业的女大学生，做好政策的跟踪服务，帮助女大学生协调解决就业创业过程中遇到的困难和问题，使女大学生能最大限度地用好用足政策，实现稳定高质量的就业。
一是就业女性的观念急待更新，就业主动性有待增强。女大学生在就业观念上存在着严重的懈怠思想，眼高手低的现象突出，加之地处县城，生活和环境没有大城市复杂，精神压力没大城市大，农村来县城务工的女性增多，一些技能要求不高的行业，被那些肯吃苦、没有“架子”观念的女性所挤占，对本地女大学生产生一定冲击。部分下岗再就业女性在就业观念上缺乏自主创业精神，存在着“等、靠、要”的思想，对苦脏累工作不愿接受，导致有些事没人做，有些人没事做的现象，只愿>，！
二是就业女性群体整体素质、就业能力急待提高。个别女大学不注重个人素质的培养和提高，毕业回到家乡就把自己所学的专业技能给忘记了，或者是没有用武之地，有的还自暴自弃，使得女大学生原有的技能难以充分发挥。
三是对适合女大学生创业就业的领域政策扶持力度不够。在适合女大学生创业就业的领域内，缺少引导女大学生创业就业的相关培训或是上岗培训。在新领域创业优势明显的特点没能得到充分利用，制约了女大学生就业领域的拓宽，加之企业自身对女大学生的扶持政策不完善，制约着女大学生外流的现象很严重。
1、制定各种优惠政策，鼓励大学生创业。政府相关部门应当将大学生创业纳入社会创业的系统中，让大学生在创业方面享受
更优惠的待遇。2.帮助树立创业观念，明确创业目标。随着大学生就业压力的不断增加，社会和企业非常重视大学生创业。大学生要转变单纯的就业观念，树立起既要就业又可以创业的新观念。比如，妇联组织开展的syb创业培训就是一个很好很务实的创业项目，经后，希望通过该项目为更多的女大学生实现创业就业。
人生是一部书，它记载着以前坎坷艰难的创业历程，书写着现在的拼搏和辉煌，描绘着未来的宏伟蓝图。当只争朝夕的南通人，以锐意进取、开拓创新的精神谱写着南通新编章时，一颗璀璨的企业新星在文明遐迩的南通市通州区*镇诞生了，她就是女大学生创业的楷模、*镇优秀女民营企业家、计生协会优秀会员、南通高恒服饰有限公司总经理*。
*同志现年35岁，家住*镇*村。1995年从南通电大毕业后，先后到如皋宝美时和南通岩井服饰有限公司担任财务。她勤奋好学，具有开拓创新精神，如果说她到两家服饰公司工作，还不如说她是到生产基地去考察、去体验生活，为她以后的创业奠定了坚实的基础。那时，她是“人在曹营心在汉”，边工作，边思考着创业大计。2000年，她与同事合伙创办了“南通樱花服饰有限公司”，从事服装生产、设计及品牌销售。由于当初缺乏经验，又没有专门的人才去管理，因此，企业很快陷入困镜，并亏损了100多万元。是退还是进？这是摆在她面前的两条路，她选择了后者。这就以为着要承担很大的风险，将改变自己人生的道路。2003年6月，她冒着风险将所有股权盘过来，并承担了30多万元的债务，自己独股经营，从此改变了她的创业人生之路，将企业继续办下去，以她独特的拼搏和创业精神，一步步书写着她事业的发展和辉煌。
正当她的企业迈开大步，创新发展之时，家乡所在村党支部书记、计生协会会长刘德华多次到南通找到她，邀请她回乡创大业，为家乡父老作贡献。并向她介绍家乡现状：因为家乡地处偏辟，村里没有什么企业，经济力量薄弱，村民们过着脸朝黄土背朝天的农耕生活，特别是那些育龄妇女，在家边种田、边带孩子，无所事事就凑在一起“小来来”，既影响了社会风气又给社会带来不和谐的因素。如果她能回乡创业的话，既为镇村经济作贡献，又可以安排村里剩余劳动力就业，共同为家乡父老乡亲致富奔小康铺开道路------*经过慎重考虑，2004年毅然决定将企业搬回家乡。她从零开始，在公路边征用了15亩土地，贷款100万元，经向亲友借贷，总投资600多万元，兴建了厂房，添置了设备，并将企业更名为南通高恒服饰有限公司，标志着她永远扎根村乡，誓志不渝改变家乡落后面貌的恒心和信心。数年来，由于她坚持“质量第一，诚信服务”的方针，确立了“开拓进取，争创一流”的企业目标；采用现代化的管理模式，与中外客户进行多种形式的贸易往来，逐步形成了具有自身特色和完善的产品设计、生产、销售、管理体系。经过培植，很快地公司就拥有了一支业务精湛、技术熟练、经验丰富、爱岗敬业的管理员工队伍，这是企业不断发展壮大的根基；同时也赢得了国内外客户的信赖，并建立了长期良好的合作关系。2008年产值达到2000多万，上交税收70多万，今年，产值有望达到3000万，为南通经济发展作出更大贡献，为祖国增添光彩！
*同志致富不忘众乡亲，为社会作贡献。在镇妇联和计生协会的引导下，企业招工优先考虑计生协会会员和贫困妇女。很快地村计生困难户王桂英、郭美英等20多名中青年妇女先后将其安排进厂工作，使她们逐步脱贫致富走上了小康之路；村里成立老年活动中心她与贫困学生结对帮扶，并提供扶贫资金，村里修筑水泥路她大力支持，这在当地被传为美谈。
*同志努力学习实践科学发展观，坚持在实践中学习，在学习中提高，不断提高自身的素质，目前，她正在上海交大工商管理（CMBA）班参加进修；并尝试做贸易，在南通成立了南通群佳工贸有限公司，专门做国际贸易出口和业务。现在，她又把目标投向将工厂办成数据化管理的现代化企业，将每个流程都用上电脑控制。
论文关键词：创业意向；计划行为理论；女大学生
随着时代的变迁、社会的开放以及知识经济的发展，女性创业成功的比率逐渐提高。据GEM2008年的统计数据显示，女性创业的增长率是男性的3倍，女性创业已成为一股新的经济力量。目前，中国女企业家约占全国企业家总数的20％，中国女性自主创业的比例比十年前提高了17个百分点，达到21％以上，接近男性的水平Ⅲ。而这殷女性创业的风潮为在校女大学生自主创业提供了千载难逢的机遇，为解决女大学生就业难这一社会问题提供了行之有效的途径。
Ajzen的计划行为理论认为，任何需要规划的行为，如自主创业的行为，是可以从个体的行为意向来预测的。Kolvereid(1996)以挪威人为研究对象，证明了TPB理论应用于创业意向选择时，是一种适当的研究框架。因此，本研究以Ajzen的计划行为理论作为基础，探讨在校女大学生的创业意向及其相关影响因素，从而来了解在校女大学生自主创业行为。
一、计划行为理论
计划行为理论源自于Fis~m＆zen提出的理性行为理论。该理论认为行为意向是决定行为的直接因素，它受行为态度和主观规范的影响。由于理性行为理论假定个体行为受意志控制，严重制约了理论的广泛应用，因此为扩大理论的适用范围，Ajzen在理性行为理论的基础上，增加了知觉行为控制变量，形成了计划行为理。
计划行为理论的基本假设是个人采取某一行为最直接的决定因素就是行为意向，而所有其他可能影响该行为的因素都是通过此行为意向间接地影响行为表现。个人的行为意向是由三个重要因素所共同决定的：一是属于个人本身内在的因素，即执行某项行为的态度；二是属于个人外在的因素，即影响个人执行某项行为的主观规范；三是属于时间与机会的因素，即对知觉完成某行为难易程度的知觉行为控制。
行为意向是指个人想要采取某种特定行为的倾向程度。行为意向可从个人是否愿意去尝试、愿意付出多少努力去实现该行为来测量；行为态度是指个人对特定行为所采取的一种持续正向或负向的评价，行为态度主要受行为信念的影响；主观规范是指个人欲采取某种特定行为时所承受的社会压力，包括：是否支持、是否希望以及是否喜欢个人所欲采取的某种特定行为，它会受规范信念和依从动机两种因素的影响；知觉行为控制指的是个体感知到的执行某种行为的控制能力，它受控制信念和知觉强度的影响。计划行为理论已经广泛应用于行为研究匕，如教育行为、管理行为、医疗行为、消费行为以及职业行为等多个方面。
二、基于TPB模型的女大学生创业意向分析
创业是一项极具挑战性的有目的、有计划的行为，运用计划行为理论来研究女大学生创业行为是非常合适的。依据计划行为理论的观点，女大学生创业意向决定着其创业行为，而创业意向是由女大学生的创业态度、主观规范以及知觉行为控制决定的。女大学生创业态度越积极，得到的社会支持越多，知觉行为控制能力越强，创业意向就越高，进而执行创业行为的可能性越高；反之，创业意向就会越低，进行创业行为的可能性就越低。
(一)创业态度对女大学生创业意向的影响
创业态度是个人对创新事业的正向或负向评价。例如，“对于创业，我有很高的热诚”。相关研究发现闱，性别对创业态度有着显著影响，男生较女生的创业态度更为积极。计划行为理论认为，创业态度对创业意向有着较强的预测作用，女大学生创业积极性低，主要原因在于其创业态度的问题。创业态度是在创业信念的基础上产生的，而创业信念包含信念强度和结果评价两个方面。创业信念强度是指对创业行为发生可能性的评估；创业结果评价是指对创业结果的评估。例如，“我认为创业可以增加财富收入”，“我认为创业有助于提升个人的社会地位”等。女大学生如果认为通过创业能实现自己理想，改变自己的未来，而且认为创业成功的概率较高，那么她们就会对创业持积极评价，其创业意向就会越高，实施创业行为的概率也就越高。
(二)主观规范对女大学生创业意向的影响
创业者的主观规范是个体在决策是否采取创业行为时所感受到的社会压力。即当个人实施创业行为时，其创业意向不但会受自己的创业态度所影响，还会受到重要他人或周遭环境是否认同其行为所影响，重要他人可以包括：父母、师长、同伴等，例如：如果父母亲在创业的过程中曾经有过负面的经验，就会施予小孩压力希望他们不要创业，则小孩可能因为父母亲不支持或不希望而放弃从事创业行为。创业者在决策时感受到的压力越大，实施创业行为的可能性就越小，感受到的压力越小，实施创业行为的可能性就会越大。创业过程中榜样的作用十分明显。所谓榜样包括：父母、同伴、师长及著名的人物等。良师益友或者合伙人，是个人知觉创业可行性的一种决定性因素，对女性创业亦具有决定性或潜在的影响力。
(三)知觉行为控制对女大学生创业意向的影响
创业者的知觉行为控制是指创业者预计有哪些因素对其执行创业行为起促进或者阻碍作用，是对自己执行创业行为的难易程度的评估。创业者的知觉行为控制可以区分为内在因素及外在因素：内在因素是指采取创业行为时所需的信息、技术、能力和意志力等；外在因素是指采取创业行为所需的时间和机会，及与他人的合作协调等。当个人能够控制更多执行创业所需的机会与资源，即具有较高的知觉行为控制，那么其创业意向也会越高，实施创业行为的可能性就越大。 学生对创业有浓厚的兴趣，然而囿于创业知识的匮乏而且其并未准备好为实现创业梦想承担风险，以致没有表现出实际的创业行动。当学生清楚如何获得创业所需要的资源，以及不确定因素怎么予以控制时，则他们就会产生创业意向。对刚刚走出校门的女大学生而言，由于被孤立或排除在传统男性主宰的非正式网络之外，缺少许多信息、资金的来源，这使得她们在创业过程中处于较为不利的位置。因此为了达到创业成功的目标，女大学生必须提升本身的知觉行为控制，增强创业成功的自信心，以克服创业过程中可能遇到的困难。
三、结论与建议
通过上述基于TPB模式的创业意向分析，我们得出这样的结论，创业行为态度、创业者的主观规范以及知觉行为控制影响着女大学生的创业意向，进而影响着女大学生的创业行为。因此，为了提高女大学生的创业意向，促进女大学生的创业行为的实施，我们应该从以下三个方面人手：
(一)优化创业环境，转变女大学生的创业态度
虽然现在我们可以看到越来越多的女性在商场领域崭露头角，实现理想，但是，不可否认女性在就业、创业上仍然面临着歧视。“男尊女卑”的性别偏见和“男主外，女主内”的传统性别角色模式深深根植于许多人的头脑中。女性在创业过程中需要应对种种性别门槛，步履维艰。这就使得一部分女大学生觉得创业过程过于艰险，就算付出努力，最后却不一定能收获成功，所以她们会对创业持消极态度，在各种创业实践活动中表现得消极。良好的创业环境是激发女大学生创业热情的前提。因此，为了转变女大学生创业的态度，就需要我们摒弃传统的性别歧视观念，积极鼓励女大学生走自主创业之路。
(二)增加女大学生创业支持渠道，降低女大学生的创业压力
女大学生在创业过程中具备较多劣势，面临诸多困难，造成她们缺乏创业成功的信心。这就要求政府、社会、学校、家庭等各方提供全方位的支持，拓宽女大学生创业支持渠道，增强其创业信心。首先，政府应不断完善专门针对女大学生创业的优惠政策和法律，建立女大学生创业发展的专项基金、贷款担保基金，健全女大学生创业的社会保障体系。其次，高校应鼓励女大学生积极参加各式各样的大学生创业实践活动；同时应不断加强与企业单位的合作，为女大学生创造较多的锻炼和实践机会；再者，除了政府和学校的支持，女大学生更看重的是家长的物质或精神支持。作为家长应该转变传统观念，对自己的孩子创业应持宽容的心态，多一份包容心，在她们遭遇挫折时多一些鼓励和支持，少一些批评和抱怨。
市场营销专业因其独有的特色，对创新创业能力有着更高的要求.本文在对市场营销专业女大学生创新创业教育进行实地调查的基础上，提出了在市场营销专业女大学中开展创新创业教育的具体做法，为创新教育策略提供参考.
关键词：
市场营销；女大学生；创新创业教育；现状；做法
1引言
上世纪40年代，美国率先提出在高校中开展创业教育.随后创业教育逐步得到多个国家的重视.1998年，清华大学举办了“创业计划大赛”，标志着我国高校创业教育的开始.自此，国家多次发文对在高校开展创业教育进行鼓励和支持.创新创业教育逐步成为高校课程中不可缺少的内容.经过十几年的摸索与发展，我国的创新创业教育取得了一定的成绩，但也存在着各种问题.当前，全球经济陷入低迷，各国都在探寻高科技创新与产业经济的融合之路，我国也积极推行经济的转型发展.这就要求创业者具有更高层次的创新能力、实践能力和探索精神.在此背景下，国家越来越重视高校创新创业教育工作的实效性，并积极推行创业教育的改革.2015年5月13日，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出各地区、各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍.[1]因此，各高校在响应国家号召，推行创新创业教育的同时，应注重针对不同专业、不同人群推行不同的教育方案，不能搞形式主义一刀切.本文主要围绕市场营销专业女大学生创新创业教育来展开论述.
2市场营销专业女大学生创新创业情况
高校的不断扩招，使大学从精英教育逐步转变成了大众教育.每年毕业季，都会有几百万高校毕业生加入就业大军行列.大学生就业难成为时下的流行语.由于传统观念影响以及职场上的“性别歧视”等原因，女大学生就业状况更加不容乐观.作为就业途径之一的自主创业，也日渐引起人们的关注.[2]为了深入探讨市场营销专业女大学生的创新创业情况，笔者对T市3所高校市场营销专业160名临近毕业的大四学生进行了调查走访，此160位受访者均接受了调查访问，实际有效调查率为100%.被调查学生中，有96名男生，64名女生.通过调查走访，笔者得出如下数据：一是创新创业意识方面.160位受访者只有8位明确表示毕业后会直接投入到创业中，有36名表示毕业后会先找一份工作积累经验，然后再去开创自己的事业，其余116人均认为找个满意的工作是他们最大的愿望，从来没有过创业的念头.在44名有创业意识的学生里，男性为35人，而女学生仅有9人.二是在对创业的理解方面.44名有创业打算的学生中多数人认为创业就是为了多赚钱.9名女生中，只有2名明确表示创业是为了实现自己的理想和抱负，另外6人把创业理解为赚钱以便将来更好地生活，还有1人表示创业就是一种历练.三是对将来创业项目的选择方面.男生的选择领域更为广泛，女生的领域相对较狭窄.9位有创业意愿的女生均表示将来只会选择轻工产业、服务行业或者电子商务等方面的项目.四是对学校给予的创业指导帮助方面.44人中有30人表示实际帮助不大，另外14人表示有一定的帮助.9名女生中仅有1人认为有部分帮助.五是在所学专业是否对创业有帮助方面.几乎44名有创业意愿的学生均表示有帮助.9名女生也不同程度地表示自己所学专业对今后的创业有很大帮助.由以上数据可见，T市3所高校市场营销专业女大学生的创业意愿远远低于男大学生，创业项目的选择范围也相对比较狭窄.另外，女大学生也普遍缺乏对创业的正确理解.
3市场营销专业女大学生创新创业教育现状
国家大力提倡培养创新型人才，重视在高校中推行创新创业教育.各高校也逐步认识到了创新创业教育的重要性.但由于我国高校的创新创业教育起步晚，还处于探索阶段，尚没有发展成为一门成熟的学科，对大学生的创业指导也实效不显著.笔者对T市3所高校市场营销专业大学生的调查也验证了这一点.有近70%的学生（包括女大学生在内）认为，在学校中学习的创新创业课程对自己未来的创业道路帮助不大.创新创业教育现状堪忧.一是缺乏科学实用的课程体系.我国大部分高校均缺乏完善的创新创业课程体系.各地课程内容不统一、且质量也千差万别.创新创业课的教学任务不够具体，教学质量不便于量化，对学生而言也缺乏一套检查知识掌握情况的有效方式，单纯的理论考核不能体现课程的真实效果.创新创业课程一直在边缘中游走，缺乏科学实用的课程体系.受访学生表示，所在高校的创新创业课程均不纳入学分管理，学校也不会组织专门的考核.同学们只是笼统地听完就算完成了学习任务，缺乏一套完整体系.二是缺乏高精深的专业教师队伍.走访中，笔者发现，教授创新创业课程的教师，几乎都是学校从其他专业的授课教师中抽调的，有的是由辅导员兼任，并没有专职专业的教师.在授课时，大部分教师也只是根据教材和课件照本宣科，对课程本身缺乏深入体会.有的高校也认识到了这种教学弊端，会聘请创业成功人士来学校给学生讲课，这种方式虽收到了一定成效，但企业家虽然实战经验丰富，理论知识却相对匮乏.况且这种授课机会少，无法形成规模.高水平教师的缺乏已成为制约创新创业教育的壁垒之一.三是重理论轻实战.创新创业教育虽然在定位上是一门实用性的学科，但现实中却难发挥实际的效果.这主要是因为重理论学习轻实践积累.因为学校的局限性，在为大学生搭建实践平台上做得不到位.虽然也会组织一些模拟创业比赛等活动，但不能从根本上满足大学生的创业实践要求.四是一刀切，缺乏多样性.高校开设创新创业课程，普遍实行一刀切，没有采取因专业而异，因群体而异的有效教学方式.甚至有的学校实行一个年级所有专业的学生共同上一堂创新创业课的情况.不同的专业有其不同的特点，不同的群体也有各自的要求，这种不分专业、不分群体的教育很难带来实际效果.
4对市场营销专业女大学生创新创业教育的思考
其实，市场营销专业女大学生创新创业教育既与当前大学生整体的创新创业教育有共同点，也有其特殊性.提高市场营销专业女大学生创新创业教育质量，必须在整体把握的基础上，实行特殊问题特殊对待.做好市场营销专业女大学生创新创业教育工作，从整体上看，一是要建立健全课程体系.科学有效的课程体系，不仅能有效地推动课程的良性发展，促进学科的健全与成长，还能为发挥课程的教育目的，培育大学生的综合能力提供良好的支持.针对当前高校创新创业教育普遍存在的课程设置随意的现象，笔者认为应在高校中建立创新创业教育课程体系，从明确教学目标和教学任务，到严格审核教材教法，再到理论与实践的结合，乃至贯穿于课程全过程的考核评价等都需要进一步地构建和完善.二是要拓展实践平台，切实做到理论与实践的结合.创新创业能力的培养不只是简单背诵一些条条框框的理论，还需要大量的实际操作，在实操中积累经验，总结成败，提升自我.高校应该注重创新创业教学的实践性，努力为大学生搭建实战平台.日常教学中可多组织一些模拟创业、创新作品展等活动，积极鼓励大学生参与其中；还应该与当地企业建立联系，让学生深入到企业内部学习实际的企业运营知识，边实践边学习.三是构建精良的教育队伍.学校应该重视对创新创业学科教师队伍的建设.可加大对本校老师的培养，也可从外部聘请经验丰富的人才来校兼职，从根本上扭转教育人才匮乏的局面.四是注重对大学生创业意识的培养.在理论与实践教育之外，高校还应着重对大学生在创业需要、创业动机、创业兴趣与创业理想方面进行引导，帮助其树立良好的创新创业意识.在教学中还应结合营销专业的特点及女大学生的群体特征具体问题具体分析.一方面，在课程设置上，市场营销专业关于经济学、统计学、财务知识、法律知识、营销知识、市场调查、消费者分析、企划、银行相关知识、人力知识、客户关系、定价理论及广告理论、商务礼仪谈判等方面的主干课程对于培养学生的自主创业能力非常有价值.[3]市场营销专业的学生开展创新创业教育，必须充分利用专业学科优势，把创新创业教育融入到专业教学中，制定基于市场营销专业的课程教学设计和实践教学设计，引导学生在提高专业水平的同时，不断提升创新创业能力.另一方面，女大学生是一个特殊群体.由于我国的传统习惯，及女性独特的生理、性格特征，很多女大学生在毕业后更趋向于“稳定”，女性的创业意念低于男性.但当今社会提倡男女平等，高校更应该注重对女生的锻炼与培养，尤其是对女生的创业精神、创业意识的培养，让她们勇敢加入到创业队伍中去，不仅为经济发展做贡献，也是为自己挣得更多的尊严和尊重.[4]另外，学校应该积极为女大学搭建创业帮扶平台，联合政府相关部门和地方优势资源为有创业意愿的女大学生提供政策、资金上的支持及创业项目选择上的指导和服务，有效地推动女大学生创新创业，以实现其更高层次的就业.
5结语
面对国内外复杂多变的经济环境，及国内就业难的社会现状，对市场营销专业人才的培养应该与时俱进，在加强其专业技能培养的基础上，更应注重对他们创新创业能力的培养.具体到市场营销专业的女大学生来说，高校必须充分考虑其独有的群体特征，深化创新创业教育改革，探寻切实有效的教育方式，积极引导她们正确地对待创新创业，不断提高她们的创造力和竞争力.
作者：李明 郑德志 单位：绥化学院
参考文献：
〔1〕饶丽,李丝丝.浅析大学生创新创业教育[J].成都纺织高等专科学校学报，2014（1）:95-97.
关键词： 女大学生 就业创业 能力提升 培育体系
女大学生是女性群体中的精英，她们的就业创业情况不仅关系到自身的发展和自我价值的体现，还是关系到整个社会和谐稳定的民生大事。女大学生要想成功就业创业，其能力培养甚为关键。女大学生就业创业能力的培育是一项复杂而系统的工程，需要联合多方力量共同配合和努力。
一、转观念，切实强化女大学生创新意识与创造能力的发展
教育观念的转变需要高校摒弃传统的教育观念，充分理解素质教育的基本思想，突出强调学生的创新思维和创造能力的发展。
1.定位科学的人才培养目标。
如何培养适应时代的女大学生人才，使培养的女大学生人才与社会经济发展需求实现无缝对接，是高等学校需要着力思考和解决的问题。每所高校应该根据自身情况、学校优势、专业布局、生源结构、学科特点等客观条件，同时考虑地域优势和市场需求，合理定位、科学制定女大学生人才培养目标。高等教育的女大学生人才培养目标，要坚持以人的全面发展为基础和前提，以社会经济发展和市场需求为导向，充分挖掘女大学生的创造潜能，使培养的人才素质过硬，有扎实的专业知识和良好的专业技能，善于抓住机会，敢于面对任何挑战与困难，有良好的创新精神和创业意识，过硬的创业素质和良好的综合能力。
2.改变传统的人才培养模式。
目前高校普遍实行的“男女学生大一统”人才培养模式，忽视性别优势和个性化人才的特色教育，明显影响女大学生的自信心的建立和身心健康成长，严重制约女大学生职业素质的提升。因此，现代高等教育教学和管理过程中要对女大学生的成长给予积极关注，综合考虑女大学生的心理、生理、性格等特点，促进女大学生从偏重知识的培养模式转化为突出创新精神和能力的培养模式、从偏重被动就业型人才培养模式转化为自主就业创业型人才培养模式，积极培养女大学生的创新意识和创新能力，让女大学生以良好的就业创业素质迎接新时代挑战。
3.制订有特色的人才培养方案。
高校人才培养方案是系统的体系，首先要紧紧围绕人才培养目标，坚持以市场需求为导向，围绕学校自身的实际情况，制定有本校特色和个性的人才培养方案;其次，在课程设置方面，加强专业学科和其他学科、学科课程和活动课程、必修课与选修课的交叉融合，注重性别差异化，增开适合女大学生选修的相关课程;再次，增加社会实践课程和学分，给女大学生创造更多的实践活动机会，鼓励女大学生积极参加各类实践实训活动，让女大学生的实践能力得到提高与发展，激发女大学生的创新意识和创新热情，注重女大学生的素质拓展;最后，教学过程中要注重教学方法的创新，积极倡导自由轻松的启发式、案例式、讨论式等以提升自主学习能力为方向的教学方法。
二、优环境，积极营造女大学生就业创业的良好氛围
女大学生在就业创业过程中遭受性别歧视及受传统观念限制的影响还非常明显，进一步优化女大学生就业创业的社会环境，是确保女大学生就业创业能力提升的重要环节。
1.加大宣传力度，改善人文环境。
政府、社会、学校、家庭需要加强宣传与引导工作，一是要充分利用广播、电视、网络等媒体和社会舆论的力量，加大政策法规宣传，传播先进性别理念，宣传女性自立自强、自主创业的事迹，在全社会范围内积极营造男女平等社会氛围，减少或消除就业创业的性别歧视现象，为女大学生就业和创业提供良好的人文社会环境;二是积极引导社会力量为女大学生就业、创业提供机会，动员社会各界关心关注女大学生就业创业问题，建立并逐步完善女大学生就业创业基金、女大学生就业创业法律援助中心等服务体系，确保女大学生顺利就业创业。
2.完善政策法规，促进平等发展。
一方面，国家要进一步建立完善《女职工劳动保护规定》、《妇女权益保障法》和《劳动合同法》、《反就业歧视法》等法律法规，如进一步健全养老保险制度、医疗保险制度、生育保险和补偿制度、退休制度等具体条款，消除用人单位使用女性劳动力带来的用工成本增加的顾虑，保障女大学生就业创业在一个公平、自主、有效的平台上进行。另一方面政府应根据女大学毕业生的群体特殊性，制定鼓励女大学生就业创业的专门优惠政策，如实施女大学生自主创业资助计划，设立女大学生就业创业基金，减少税收、降低J款利率等方面的优惠政策;尝试推行弹性就业政策及保障政策，保障女大学生就业创业权。
3.强化监管到位，确保落到实处。
要保证政策法规的有效运行，有效的监管机制是必不可少的。一方面，政府应当设立专门的监管部门，主要工作是受理女大学生就业创业方面的投诉、，监督用人单位招聘行为等。应加大监管执法力度，保证各项政策法规落到实处，促进女大学生平等就业创业。另一方面，政府应当建立女大学生就业创业预警系统，确立各行业中的男女的比例，加大企业在招聘女大学生的过程中出现的，如歧视女性等问题的处罚力度，同时采取惩奖兼顾政策，对于做得好的用人单位可以采取税收优惠、给予适当钱款物资等补贴政策。
三、强服务，努力搭建女大学生就业创业能力的提升平台
面对女大学生就业创业中的严峻形势，高校要充分发挥女大学生就业创业能力提升的主体作用，积极做好搭桥铺路的服务工作，全面提升女大学生的就业创业能力。
1.保障工作队伍，强化服务辅导。
首先，高校要在现有工作队伍的基础上，积极动员招聘或培养一定数量的行政人员和专职教师参与到女大学生就业创业能力提升的工作队伍中，形成一支既具有相对稳定性又动态发展的校内工作队伍，并且定期开展专题培训学习研讨活动、外出学习交流活动，确保工作队伍的“电量充足”。其次，学校要制定特殊政策，吸引聘请一些校外的就业创业指导专家、优秀校友、成功企业家、国内外著名学者、成功女性典型等客座人员担任女大学生就业创业的兼职辅导教师或个人辅导导师，与女大学生面对面、零距离传授就业创业知识、经验和技巧，培养女大学生的就业创业能力。
2.完善课程项目，提供锻炼机会。
学校要针对女性的生理、心理特点，开设女性专长特色的理论课程和实践项目。首先，在理论课程体系方面，如开设《女性心理与成才》、《女大学生创业思维》、《女大学生职业素养培养》、《女大学生求职技巧》等课程，为女大学生的成长提供帮助和引导，启发就业创业思路，拓宽就业创业视野，培养创新素质和综合能力。其次，在实践训练项目方面，高校各相关部门间要协调配合，应该确立女大学生就业素质开发战略，积极搭建实践实训平台，为女大学生在校内外多提供一些实践锻炼的场所和机会。如专业实践类课程、学生团体实践活动、就业创业设计体验活动、校园创新创业基地项目、勤工俭学活动、志愿者活动、社会参观调查活动、三下乡活动、企业见习实习活动等实践实训项目，让女大学生在实践中受教育、增知识、长才干，提升就业与职业发展所需的相关能力。
3.利用网络载体，实现无缝对接。
充分利用“互联网+”新机遇，做到线上线下两驾马车齐驱，实现无缝对接。一是积极利用互联网充分开辟新的女大学生就业创业服务平台，如网络课程学习、在线互动指导、政策法规推广、典型案例宣传、信息传递反馈等;二是积极利用移动网络的即时性和便利性的优势，把移动互联网当成一种有效载体和工具，通过QQ、微信、微信公众号、微博等平台，开创移动互联网为广大女大学生服务的先河，搭建新型女大学生就业创业信息平台，实行线上线下互动，及时跟踪反馈女大学生的学习、生活、情感现状并开展服务指导工作，提高女大学生就业创业指导工作的精确性、互动性。
4.联合各方力量，争取资源配置。
首先，高校要加强与当地妇联、人事等职能部门的联系与合作，共建一批女大学生就业创业实践基地、联合举办女大学生就业创业培训或竞赛活动、共建网络媒体，以进一步扩大宣传影响，加大政府对女大学生进行就业创业能力提升工作的参与和支持;其次，高校要加强与用人单位的联系与合作，如通过建立L期合作的就业基地单位挂牌、校企合作订单式培养聘用、聘用企业成功人士做导师、设立女大学生就业创业基金等多种形式，搭建女大学生与校外企业的对接，更多地为女大学生提供锻炼体验的机会和场地;再次，高校积极与女大学生的家人保持沟通交流，争取有利资源，帮助克服消除不利影响，加大对女大学生就业创业的引导和支持。
四、塑自我，不断提升女大学生就业创业的竞争实力
女大学生成功就业创业，不仅需要完善外在的环境支持体系，更需要女大学生自身知识和经验的积累。这就要求女大学生严格要求自我，不断完善塑造自我，练好就业创业的“内功”。
1.合理职业规划，切实找准自我定位。
女大学生作为中国女性中的佼佼者，应该牢牢树立独立自主意识，积极摆脱传统和世俗观念的束缚及舆论和环境的影响，要学会自己主宰自己的命运，及早进行合理的职业生涯规划，找准自我定位，做到：一要对自己进行全面的自我分析，找到自己的职业兴趣、性格特点、职业技能、价值观，明确自己的专业发展方向、特长爱好及优缺点;二要清醒认识现代社会对女性求职创业者综合素质的要求，全面了解相关就业创业政策的变化和就业创业环境的转变;三要积极决策，确定自己的职业生涯发展长期、中期、短期目标;四要合理规划大学四年生活，制定操作可行的具体行动方案并积极实施。
2.加强知识储备，充分发挥已有优势。
根据调查研究表明，女大学生在大学学习阶段，普遍表现出踏实勤奋、认真刻苦、学业成绩优良等良好学习品质。因此，女大学生要充分发挥自己的已有优势，做到：一要加强专业知识的学习，重点学好专业的核心课程，精深自己的专业基础;二要不断扩充自己的知识面，积极加强专业以外的人文历史、法律事务、组织管理、社交礼仪等知识的储备，建立合理的知识结构，不断扩充自己的眼界;三是要有意识地学会融会贯通、运用所掌握的知识解决实际问题中的具体问题，为将来就业创业打下坚实的基础。
3.注重实践实训，不断提升综合素质。
综合素质是竞争的资本。因此女大学生在校期间不能只注重学习成绩，还要积极参加各项活动，突出综合能力的培养，做到：一要珍惜校内资源，积极参与校内各种活动，如社团活动、学生干部经历、校内勤工助学活动、志愿者活动、各类竞赛活动、科研项目等;二要尝试走向社会，亲身实践体会，如课余临时工作、家教、社会调查走访、“三下乡”、寒暑假公司见习实习活动等。只有这样，才能不断完善女大学生外在形象和内在修养，不断提升综合素养，增强就业创业的竞争力。
参考文献：
[1]张颖.高校开展创业教育提升女大学生就业竞争能力的探索[J].思想政治教育研究，2012（3）：122-123.
[2]黄艳.女大学生创业能力提升与思想政治教育研究[J].学术论坛，2012（10）：176-180.
11日下午，在解放西路百货大楼二楼一临过道的档口，记者找到了小周的布偶饰品店，尽管没在店面，只是一个靠墙的货架，但摆在玻璃架上可爱俏皮的手工布偶，还是让人驻足。就在记者一一端详品味这些充满灵气的作品时，小周抱着一只大布熊出现在了记者面前。
迷恋上手工艺品制作，小周竟是因为童年折纸时找到的乐趣。小周告诉记者，在上小学四年级时，一次上手工制作课时，自己动手折出的青蛙、小船没想竟是全班最好的，因此得到老师的表扬。而这之后，自己的手工作品也屡屡代表班级，在全校获奖。高中时，她用家中零碎布块经一番拼剪缝制出的第一个小布娃娃，尽管看上去有些丑陋，但就是这一次动手让她从此痴迷上布偶手工制作。
上门订做激发“手上”商机
上大学后，随着家里堆放的“杰作”越来越多，小周将自己的手工布偶放在妈妈开的水果铺里卖，没想到顾客见了都爱不释手，临时货竟成为抢手货，有时比妈妈的水果销得还快。
2005年，读大三的小周带着自己设计的布偶“漂亮母鸡”飞到北京参加全国手工艺制作大赛，一举夺得“中华艺术新秀选拔大赛”二等奖。
随着小周的布偶作品小有名气，有人专门到她妈妈店里拿钱要求订做，尤其是青年情侣结婚的日子，她的情侣布偶更是热得烫手，她还应客人要求在布偶上绣上吉祥的话语和心上人的名字，以此来传递爱的祝福。这些客户的主动上门订货，让小周看到了布偶制作的无限商机。
快乐女孩让布偶为生活添彩
去年6月，旅游英语毕业的小周，在海口本可找到不错的工作，但她放弃了这一想法，因为再也没有比设计制作布偶更让她着迷的了。
一向独立的小周没向父母伸手要钱开拓自己的布偶市场，她首先在明珠广场旁的大英天桥上摆卖自己的作品，每次带上的30多个布偶一个晚上就卖出二十多个。靠在街头摆地摊，小周几个月下来积攒了了五六千元。4月9日，小周用这些钱在解放西路的百货大楼，专门开起了自己的布偶饰品店，并请了一个小妹来帮忙。生意好的时候，小周一周曾创收900多元。
In the end of September 2011， in order to solve the grim employment situation， especially for female graduates， the Women's Development Department of the All-China Women's Federation （ACWF）， the Ministry of Education， the MOHRSS and the China Association of Women Entrepreneurs （CAWE） jointly launched the “Supportive Action for Women Graduates’ Entrepreneurship”. Tailored for promoting female graduates’ development， Hua Mulan Foudation together with other leading groups， jointly provide guidance and support for female graduates’ entrepreneurship. Today， the reporter had a dialogue with Ms. Wang Yue， one of the founders of Hua Mulan Foundation， to discuss the emerging problems and solutions in graduates’ entrepreneurship.
在中国，大学生“就业难”问题已然为一个引人关注的社会热点。根据人社部的资料显示，2013年中国高校毕业生人数将达到699万人，比去年又有新的增加。再加上往届已经毕业没有就业的人员，今年高校毕业生就业压力会进一步加大。比起在招聘会场挤破头，越来越多的大学生将目光放在“创业”上，尝试着凭借自己的知识和努力去成功挖到人生第一桶金。然而，创业的道路并不像他们想象中那样一帆风顺，提供帮助和支持的机构及组织也在实际工作中遭遇种种瓶颈。
2011年9月底，为了解决当前大学生就业难的问题，特别是女大学生就业难的问题，由全国妇联妇女发展部，教育部高校学生司，人力资源和社会保障部就业促进司以及中国女企业家协会共同发起了“女大学生创业扶持行动”。旨在推动女性经济发展的花木兰基金作为特邀支持单位，与发起本次活动的领导团队共同组织实施“女大学生创业支持行动”，为女大学生自主创业提供全方位的指导和支持。日前，本刊记者对话花木兰基金创始人之一王悦女士，一同探讨大学生创业中浮现的问题和解决之道。
UNITY： What problems are female graduates starting enterprises prone to？
Wang Yue： Starting enterprises requires the following elements： staff， fund and projects. And the most important one is experience. Most female graduates are inexperienced， so they are to some extent constrained. Because there is high risk， few are willing to invest in them. Thus， entrepreneurship projects must be selected carefully to help this group. A special entrepreneurship model should be explored to help them starting enterprises smoothly， so they can gain experience and become mature in work.
UNITY：女大学生创业容易出现哪些问题？
王悦：创业需要的几个必须条件：人员、资金、项目。对创业来说，最重要的就是经验，但女大学生尚未进入社会，恰恰不具备就业经验，人员条件已经有所局限。而且因为风险高，愿意投资的公司极少，资金条件也有限制。所以，要帮助这个特殊群体进行创业，必须精选创业项目。然后探索一条特殊的创业模式，让她们能够平稳地以就业的方式进行创业，在工作中积累经验，逐渐成熟。
UNITY： What conditions should a project require for female graduates in starting enterprises？
Wang Yue： First of all， it should be a successful and mature project. Second， the technical threshold should not be too high. Third， the capital threshold is low. Fourth， it is possible to operate chain businesses. The project meeting the above four conditions are helpful to female graduates’ entrepreneurship.
UNITY：适合女大学生创业的项目应具备哪些条件呢？
王悦：首先，这应该是个有成功先例、成熟的项目。第二，技术门槛不能太高，容易上手掌握。第三，资金门槛低。第四，能够进行连锁复制。符合以上四个条件的项目才有可能成功帮助女大学生创业。
UNITY： You mentioned a special business model， what is it？
Wang Yue： This is the model we’ve worked out during practices when help female graduates.
Project System. We must find a series of projects suitable for female graduates’ entrepreneurship in order to improve their success rate. When these projects are successful and mature， female graduates can join for its chain operation， to reach a win-win situation.
Training System. Based on industry classification and the needs for entrepreneurship， successful entrepreneurs and professional managers are invited to provide practical training so that female graduates can quickly grasp the way of entrepreneurship and business. Hence the success rate can be improved.
Financial System. This includes equity capital investment， bank loans and support from other types of social funds.
Mentor System. Because college graduates are inexperienced， they may encounter various problems during business operations. We need to arrange mentors for their entrepreneurship， providing guidance in business operation， capital management and so on， to form a full range of long-term support.
Starting enterprises is complicated. It involves many aspects of knowledge and ability. Many female graduates lack such qualities. We must help them and provide a complete supporting system.
UNITY：您提到特殊的创业模式，是什么样的呢？
王悦：这是我们在帮助女大学生创业的实际工作中，摸索出的一个模式。
1、项目体系：为了提高女大学生创业的成功率，寻找一系列适合女大学生创业的项目终端。当这些已经成功成熟的项目进行连锁复制时，把女大学生加进去，形成一种双赢的局面。
2、培训体系：根据行业分类和创业终端的需求，邀请成功的企业家及专业的管理人员为女大学生提供实战性强、能够学以致用的培训体系，使女大学生能够快速掌握创业及企业的运营之道，提高她们创业的成功率；
3、资金体系：不仅包括股本金投入，而且包括银行贷款及其他各类社会资金的支持。
4、导师团体系：由于大学生缺乏创业经验，在企业运营过程中会遇到各种问题，需要为她们安排创业后辅导导师，提供企业运营和资金管理等各方面的指导，从而形成全方位的长效支持。
创业其实是很复杂的，涉及到许多层面的知识和能力，很多时候刚刚毕业的女大学生却正欠缺这些素质，所以要帮助她们，就必须提供一个完整的、配套的体系来支持。
UNITY： Do you have some suggestions for female graduates’ entrepreneurship？
Wang Yue： Starting enterprises is harder than taking a job. Making this choice means they need to face more difficulties and work harder. But nowadays， many female graduates are unrealistic towards entrepreneurship. They have the illusion that everything should be smooth and successful. Once they encounter obstacles， they cannot accept it psychologically. Parents would also persuade their children to take a stable job for fearing that they endure hardships. Although this mentality is understandable， over spoiling may hinder their success in entrepreneurship.
一、活动目的
通过开展“创业培训进校园”活动，为高校大学生搭建创业服务平台，促进创业优惠政策落实，进一步弘扬创新精神，激发创业热情，增强大学生创业意识，提高大学生自主创业能力，努力营造鼓励创新、崇尚创业的良好氛围，实现创业促就业的倍增效应。
二、活动主题
激发创业热情放飞创业梦想
三、活动群体
辖区毕业年度高校毕业生
四、活动时间
“创业培训进校园”活动共分三个阶段。
（一）第一阶段。从现在到八月底与各高校联系，制定培训计划、聘请教师并做好开办准备等工作。
（二）第二阶段。九月上旬、中旬、下旬分别组织各讲师到省商业学校、科技职业学院、经贸职业学院为大学生传授创业培训的有关知识。
（三）第三阶段。培训结束后，对有创业意愿的学员进行后期服务，如：创业扶持政策的咨询、创业项目的推荐、论证和创业地点的选择等。年底之前对整个活动进行总结。
五、活动内容
“创业培训进校园”活动共分六个部分。
（一）创业培训进校园。年底之前对辖区3所高校即将毕业的大学生开展一次创业培训和实训，落实以创业带动就业、以创业促进发展的方针，引导和扶持大学生创办企业，集中打造一批创业带头人。
（二）创业扶持政策进校园。认真梳理和完善高校毕业生创业扶持政策，通过开展政策巡回讲座、宣传咨询、发放宣传资料等活动，使大学生全面了解就业帮扶、创业培训、创业实训、创业扶持、创业资助等相关政策。
（三）创业成功人士进校园。聘请创业联盟网、“区大学生创业交流俱乐部”负责人、“省十大创业之星”、大学生成功创业者为在校大学生讲述自身的创业事迹，激发大学生创业热情，引导大学生转变就业观念，积极投身创业实践。
（四）创业服务进校园。为大学生创业培训提供优秀的创业培训师资、技术支持和资金支持，加强大学生创业服务工作。年由区人力资源管理服务中心主办的创业联盟网作为新型创业交流平台投入使用，网站贴近当代大学生生活，内部单独开设大学生创业专栏，为大学生提供创业培训、项目开发、开业指导、小额担保贷款、政策咨询、跟踪辅导等“一条龙”服务。
（五）女大学生创业就业扶持行动进校园。针对女大学生创业就业中存在的困难和问题进行女性“四自”精神、影响女性职业生涯因素等讲座，引导女大学生树立创业精神，提高创业能力。
（六）创业讲师进校园。聘请国家级创业培训师，围绕创业培训教育理论、创业实训行动导向教学等内容开展培训。
六、活动要求
1、提高思想认识，加强组织领导。开展“创业培训进校园”活动对促进高校毕业生创业就业具有重要的现实意义，它通过为高校大学生实施创业培训，落实优惠政策，激发创业热情，完善创业服务等具体措施，促进更多的高校毕业生实现自主创业。为保障活动顺利开展，我区成立由区人力资源和社会保障局副局长任组长，区教育局党委副书记、区总工会纪检组长、团区委副书记、区妇女儿童服务中心主任杜笑迎及区人力资源管理服务中心负责人为成员的“创业培训进校园”活动工作领导小组。领导小组下设办公室，具体负责活动的组织实施，切实把“创业培训进校园”活动落到实处。
[关键词]大学生 创业能力 测量
[作者简介]徐才千（1969- ），男，江苏淮安人，淮阴工学院外国语学院党委书记，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 淮安 223003）陈权（1977- ），男，江苏连云港人，江苏大学，副教授，在读博士，硕士生导师，研究方向为心理学和思想政治教育。（江苏 镇江 212013）
[课题项目]本文系国家社会科学基金“十二五”规划2012年度教育学青年课题“‘情商’对高校拔尖创新人才培养影响及教育对策研究”（项目编号：CIA120151）、江苏省教育教育厅2012年度高校哲学社会科学研究立项课题“大学生的学校组织认同感及其对学业发展的影响研究”（项目编号：2012SJD880015）和江苏省教育科学“十二五”规划2011年度立项课题“基于情绪智力视角高校大学生创业能力培养研究”（项目编号：D/2011/01/019）的研究成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0093-02
一、前言
创业能力概念通常从能力观和创业精神两个方面进行界定。从创业者个人特质角度，学者们倾向于采用自我效能和自我评估的方法来衡量创业能力的概念，具有代表性观点的人物分别是Chen、Man等。Man等把创业能力划分为6个维度：机会能力、关系能力、概念能力、组织能力、战略能力和承诺能力。Chen等研究了潜在创业者具备的职能和技术技能，认为创业自我效能体现在5个维度上：市场、创新、管理、风险承受、财务控制。2003年，Drnovsek等对Chen的量表进行了实证检验，结果进一步表明Chen的创业自我效能量表具有较强的信度和效度。同年，De Noble等基于正在创业的创业者进行了探索性的研究，以Chen等人制定的创业自我效能量表为基础，重新进行了修改，认为创业能力包括风险和不确定性管理技能、创新/产品开发技能、人际关系和网络管理技能、机会识别技能、开发创新环境的技能和关键资源处理和配置技能等6个维度。2005年，Priyanto 等在Man等人提出的六因素模型的基础上进一步提出了二阶6维模型，他将创业者的机会能力、关系能力、战略能力归为竞争能力，将概念能力、组织能力、承诺能力归为执行能力。
国内近年来对创业能力也开展了大量的研究，但基本上还处于描述性的理论探讨阶段，大多数属于定性研究。Wang Hui&Lin， Qiao-Ping通过对12名正在进行创业的在校和刚毕业大学生进行了访谈，对大学生创业能力维度进行了定性分析，认为大学生创业能力包括机会能力、关系能力、资源整合能力、创新能力、创业热情、创业承诺和创业学习能力7个维度。也有学者尝试对创业能力进行量化研究。2008年，唐靖等在综述国内外相关研究的基础上，修订了Man和Chen的量表，对实际创业者进行了测量，结果显示具有良好的信度和效度。本研究在相关理论基础上，修改编制了大学生创业能力量表。
二、研究方法
（一）研究工具
1.量表的编制。（1）通过广泛查阅国内外有关创业能力的理论和实证研究的文献，概括、比较、分析、归纳创业能力的基本内涵、组成结构和影响因素。（2）采取半结构化访谈以及开放式问卷调查的方法，收集资料。（3）综合考量国内外关于创业能力的结构体系的理论构想，重点以Chen 、Man和唐靖等的创业能力量表中主要因素成分为蓝本，参考半结构化访谈和开放调查结果以及江苏大学创业教育有关专家的意见，编制出概括创业能力因素成分的半封闭式问卷，对江苏大学20名正在创业的大学生进行调查。（4）在上述基础上，确定大学生创业能力的维度结构，编制大学生创业能力初试量表。（5）经过初试，使用SPSS软件对初试结果进行分析，最后确定正式量表。
2.问卷量表的内容结构。大学生创业能力是其把已知的信息、知识与创业实践活动相结合，创造有价值的产品和服务过程中所有的智慧的总和，具体来说应该包括机会识别能力、关系能力、管理能力、创新能力、学习能力、承诺能力、战略决策能力7个因素，因而，大学生的创业能力是一个多层次多因素的结构体系。在实际调查中，每个被试被要求按照自己的实际情况对每个题项进行评价，从最符合到最不符合在Likert 7点量表上作唯一选择，从1至7评分，最不符合记作1分，最符合记作7分。
（二）调查程序
1.研究对象。在江苏省某综合性大学文科类、理工类、管理类、医学类和独立学院的各年级学生中随机抽取部分班级为调查对象，调查人数550人，剔除部分信息不全或有明显敷衍迹象的样本后，有效问卷为501份，有效率为92%。其中，男生288人，女生212人；理工类学生221人，经管类学生133人，人文类学生53人，医学类93人；一年级156人，二年级118人，三年级115人，四年级109人，研究生2人。
2.统计。用SPSS19.0软件进行数据处理和统计分析，检验正式量表的信度、效度；探讨大学生创业能力现状和群体差异。
三、结果
（一）信度检验
对于信度分析我们采用克伦巴赫（Crombach）内部一致性系数和分半信度检验的方法。结果显示，量表α系数为0.958；分半信度为0.92，P
对所有被试得分进行F检验（表略），其统计量（服从F分布）的观测值为1422.174，对应的概率P=0.000，在显著性水平α为0.05的情况下，由于概率P值小于显著性水平α，应拒绝F检验的零假设，因此可以认为各因素的均值总体上存在显著差异，表明量表的测量结果是可靠的。
（二）效度检验
1.因子分析。采用探索性因素分析法对量表进行了效度检验，在此之前我们首先检验做因素分析的可行性。对样本的原始数据进行检验，KMO=0.962，说明各变量间的相关程度无太大差异，数据适宜于做因素分析。Bartlett检验，p=0.000，球形假设被拒绝，说明各变量间并非独立，取值彼此有关。
根据原有变量的相关系数矩阵，我们采取主成分分析法经方差最大化求解初始因子。数据显示，提取七个因子最为显著，此时七个因子的累计解释的方差比率达到73%。继续采用主成分分析法提取因子并选取特征根大于1的特征根（见表2），由第二列可知，此时所有变量的共同度均较高，各个变量的信息丢失都较少，因此因子提取效果较理想。
2.结构效度。利用主成分分析方法，使用SPSS软件得出本量表的各个因子解释原有变量总方差情况（表略）：每组中数据项分别代表依次特征根值、方差贡献率和累积方差贡献率。第一因子解释了原有变量方差为70.435%，从整体上来看，原有变量的信息丢失较少，因子分析效果较理想。因子旋转后，累计方差比没有改变，但却重新分配了各个因子解释原有变量的方差，改变了各个因子的方差贡献，使得因子更易于解释。经过探索性因子分析之后得到的因子结构和理论上预期的创业能力概念的维度结构相一致。我们分别把7个因子命名为F1（机会识别能力，贡献率16.046%），F2（关系能力，贡献率15.972%），F3（管理能力， 贡献率15.561%），F4（创新能力， 贡献率14.341%），F5（学习能力， 贡献率13.708%），F6（承诺能力， 贡献率12.874%），F7（战略决策能力， 贡献率11.498%）。
3.各因子和总量表之间的相关。各因子和总量表之间的相关矩阵表明（见表3），所有因子与总量表均显著正相关。这也充分表明，本量表的结构符合量表编制的基本要求，具有良好的结构效度。
（三）大学生创业能力现状
1.大学生创业能力的一般特点。通过描述性统计分析，我们可以发现，大学生创业能力总的表现出正向趋势，但并不太强。大学生创业能力总分为128.55±21.193，机会识别能力得分19.11±4.009，关系能力得分19.62±3.993，管理能力得分19.6±3.844，创新能力得分19.79±3.761，学习能力得分20.49±3.723，承诺能力得分20.01±3.938，战略能力得分9.94±2.271。在总量表和各项得分中，大学生创业能力均值刚刚超过了相应的中位数值，说明当前大学生的创业能力虽趋向正向，但整体能力并不强。
2.大学生创业能力性别差异。采用独立样本T检验，比较不同男女大学生创业能力之间的差异，结果显示，男大学生创业能力总分为129.76±23.281，女大学生创业能力总分为126.92±18.723，男女大学生在创业能力总体得分上无显著差异（t=1.511，P>0.05）。但在创新能力方面，男大学生（20.08±3.868）要强于女大学生（19.40±3.583），并且具有显著意义（P
3.大学生创业能力年级差异。对4个年级的大学生创业能力进行F检验，结果显示，不同年级大学生在创业能力总得分及机会识别能力等7个因子上得分均没有显著差异（表略）。
4.大学生创业能力专业差异。对不同专业大学生创业能力进行F检验和多重比较（表略），结果显示，在总体上不同专业类别大学生创业能力并无显著差异，但经管类创业能力（130.22±18.275）要显著高于人文类（123.30±16.811）学生（P=0.047
四、结论
本研究采用广泛查阅文献、半结构化访谈、开放式调查、参考相关量表和初测等方式，经过专家审阅和反复修订，构建出由机会识别能力、关系能力、管理能力、创新能力、学习能力、承诺能力、战略决策能力等7个因素共26个测试问题组成的因素维度结构。通过比较分析，当代大学生创业能力总体趋向正向，处于中等偏上一点水平；大学生创业能力不同性别、不同年级和不同专业总体上没有显著差异，但在个别指标如创新能力、关系能力和管理能力等方面存在性别和专业差异性，基本上符合大学生客观实际情况。
[参考文献]
[1]唐靖，姜彦福.创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学学与科学技术管理，2008（8）.
[2]Chen C C，Greene P G，Crick A.Does entrepreneurial self- efficacy distinguish entrepreneurs from managersf [J].Journal of Business Venturing，1998（13）.
[3]Man Thomas W Y，Theresa Lau.Entrepreneurial Competencies of SME Owner/Manager in the Hong Kong Services Sector：A Qualitative Analysis[J].Journal of Enterprising Culture，2000（3）.
[4]Man Thomas W Y，Theresa Lau，Chan K F.The competitiveness of small and medium enterprises：A conceptualization with focus on entrepreneurial competencies[J].Journal of Business Venturing，2002（17）.
购物车(0)