时间：2023-01-25 06:42:09
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一学期的教学工作也将结束了，而自己付出了很多，收到的回报也就多少，那么小学六年级英语教师教学工作总结该怎么写呢?下面是小编整理的六年级英语教师2021教学工作总结范文5篇，希望能帮助到大家
六年级英语教师教学工作总结1本学期我担任六年级的英语教学老师。由于经验颇浅，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。
现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、认真备课，事半功倍。
我在教学中不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。有针对性的培养学生的英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生的习作，并搜集好的范文、例作，供学生仿写。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。充分发挥学习小组的作用，在小组合作学习中调动组长的职能，使课堂延伸到课下，建立起了组长监督检查机制，充分发动“小老师”的传帮带作用。
三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学。
(1)听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且利用撑握英语进行训练，还找一些专题训练，提高学生的听力。
(2)说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常中，多说英语，课堂上多让学生进行work inpairs训练，提高学生的口语能力，激发学生的学习兴趣。
(3)读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教学生怎样做这些题目，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。
四、为毕业考试做好准备，有计划的复习，并进行英语模拟试卷训练，多训练不同类型的习题。
认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，并且培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文等等。
经过一个学期的努力，小学毕业考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更大的进步。
六年级英语教师教学工作总结2教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。作为小学六年级英语教师，以下是我本年度的工作总结。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一年，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本年度，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练。
从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本年度的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地
鉴于自己在本年度的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后应当加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本年度的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
六年级英语教师教学工作总结3时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语教学工作已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。
本学年，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学年的学科教学工作总结如下：
一、思想方面
本人热爱教育事业，思想上严于律己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学年来，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
二、在教学工作方面
刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。
在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。
最后，帮助学生养成良好的'学习习惯。
三、坚持终身学习
“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。
四、工作考勤方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学年来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。
当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学英语教师。
六年级英语教师教学工作总结4随着期末考试的结束，本学期的教学工作也步入尾声。本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。
一、思想政治工作
继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识和《教师法》、《教育法》及“教师十不准”，提高自身的.政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。
二、教学工作
本学期我担任了六年级的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。
1、根据学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。
在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其我增强了竞争意识和合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
2、在英语教学工作中，认真履行教师工作职责，严守教学常规，认真钻研大纲和课标，深入研究教材，努力学习和实践现代教育思想和教学理论，不断地加强专业知识的学习与研究。
做到精心设计每一节课，以学生为主体，充分发挥学生主动学习的作用，培养学生良好的英语学习习惯，最大限度地培养学生热爱英语、学习英语的兴趣。扎实的专业知识为自己在教学上创造优良成绩奠定了基础。教学中，大胆探索和实践科学的教学方法，摸索使用“对话法”、“课前英语五分钟演讲法”、“微笑教学法”等行之有效的教学方法。
3、当然也还存在以下的这些不足之处：
①对学生估计不足，或考虑不周。我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。
②对学生自觉性过于自信，没有盯上靠上。在平时的教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证与审查。
③对待优生的帮扶不利。在本学期，由于我自己的主客观因素，我对班内的十余名待优生的辅导没能落到实处。一个是我对他们缺乏足够的耐心，一个是时间没能靠上。我有时间的时候他们没时间，他们有时间时我有其他工作要做，错过了最佳帮教时机。
担任班主任这段时间，严格要求自己，用自己的言行影响感染学生，结合本班学生实际情况，制定奋斗目标，经常和科任教师、学生家长保持联系，紧密配合，对差生转化工作方法得当，有成效。
任现职以来本人的教育教学，取得了一些很大的成绩，但这只是个开始，今后的路还很漫长的。在今后的教育教学工作中本人将一如既往地扎实工作，埋头苦干，努力争取做一名具有学者型的老师。
总而言之，在本学期的教学工作中，我能够紧紧围绕新课改的要求，贯彻落实新课标，以学生为主体，以人为本开展各项工作，效果也还不错。在今后的工作中，要戒骄戒躁，扬长避短，争取更上一层楼。
六年级英语教师教学工作总结5在本学期的各项工作都取得了一定的成绩，当然也还存在一定的不足。现将本学期的工作总结如下，以为今后的工作提供借鉴和参照。
一、思想政治工作
继续搞好思想政治学习，认真学习理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。
二、教学工作
本学期我担任了六年级(5)、(6)、(7)、(8)班的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。
根据各班学生的身心素质和学科水平，以及新课标要求，学期初，我让学生自定目标，自我加压，让学生在自己身边找榜样，结对子。在平时的学习中，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。
由于六年级的学生已经有了一定的自觉性和自我管理能力，大部分学生能够坚持每天读英语，已经养成了良好的学习习惯，口语水平也有所提高。但也有一部分学生没能坚持下来，缺乏必要的监督。英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员;每天早上坚持到班了解早读情况;发现问题及时纠正。课后发现学生作业有问题及时讲解;让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力。
在批改作业方面，要求学生的作业及时完成。我也按时地批改，并详细地做好批注。对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如：
1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向
3、对学生估计不足，或考虑不周。
我在平时的训练中，只注意了大方面的情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目的认为已经是六年级的学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生的出错的问题及时纠正。只强调了学生的优势，忽略的其薄弱方面的及时补差。
4、对学生自觉性没有盯上靠上。
在平时的'教学过程中，我总是强调对学生自觉学习的习惯的培养，对他们抱有过高的估计和评价，因而没有对其具体的学习情况和效果做出及时准确的验证和审查。
5、对待优生的帮扶不利。
本学期，由于主客观因素，我对班内的10余名优生的辅导没能落到实处。
我的暑假辅导班一共有7个同学，有一个三年级的一个四年级的三个五年级的还有一个六年级的。听起来有点混乱，刚开始我也很头疼，这要让我怎么教呢?毕竟他们的知识基础不一样接受能力也不一样，但都是亲戚受他们家长所托又不好拒绝，所以就先硬着头皮答应下来，想着走一步算一步吧。
先说说我这个辅导班的大致情况吧。教师一名就是本人。大二毕业专业是小学教育方向是语文和英语。学生7名，年龄不等。上课时间七月十日至八月二十六日，期间有假期。上课时间是下午两点至五点。教学内容1.帮助他们完成暑假家庭作业2.小学三年级至六年级的数学语文英语。
刚开始的一个周我要求他们把各自的暑假作业拿来写。先是自己写遇到不会的问题可以问老师。写完当天我布置的任务后拿来给我检查如果有错误的再教他们改过来。他们基本上每人都有一本40来页的暑假作业高年级的还有15篇日记。通过辅导他们写暑假作业我从中发现了一些问题，从共同特点来说就是
1.现在的小孩 都有点喜欢偷懒，比如说造句吧，他们会挑最简单的来造，句子很短，很少用形容此更别说成语。
2.他们的汉语拼音都不是很好，很多都拼错甚至不会拼。
3.在语文的阅读方面也比较薄弱，一个是阅读速度慢，不理解文章思想，不会概括表达自己的看法，往往是阅读题他们最头疼。
4.数学方面最大问题就是马虎，计算题往往是因为马虎而算错了，应用题他们是不理解题目，还有他们反映说最头疼的是判断题。
5. 几个五年级的同学有相互抄袭的嫌疑，因为错的地方都一样，真是汗颜吖。
这一环节能够如期的完成了，我用七天时间让他们把一个暑假的作业全部写完，现在想想是不是有点残忍呢、呵呵。而且惭愧的是有的题目把我难倒啦。因为有的知识点好久不用就忘记啦并且现在小学教材也出现一些新的知识点比如什么叫素数什么叫合数，通过这几天的相处我对学生的性格特点也有了大致的了解。
从最小的同学说起吧，这孩子家长比较严厉所以很听话并且很多问题往往我一点他就会了，这样的学生教起来比较轻松。四年级的小侄子最令我头疼，喜欢开小差，不喜欢动脑筋，这孩子去年暑假我也辅导过了比较贪玩，在数学方面不太灵光，或许是因为不爱动脑筋比较懒，他妈妈跟我说我辅导他一个假期后回学校老师都说他有了很大的进步，他妈妈很开心，所以这个暑假又送来了。另外几个女生是高年级的所以都比较听话。
第二期工程开始了，小同学还真不是一般的热情吖，给我提供黑板粉笔电脑学习机及步步高点读机。
因为考虑到他们的年龄不同，我决定先教一些他们都没有接触过的并且很实用的知识第二周的数学课我教会了他们
1.十几乘十几：
口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。
例：12×14=?
解: 1×1=1
2+4=6
2×4=8
12×14=168
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
2.头相同，尾互补(尾相加等于10)：
口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：23×27=?
解：2+1=3
2×3=6
3×7=21
23×27=621
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同：
口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。
例：37×44=?
解：3+1=4
4×4=16
7×4=28
37×44=1628
注：个位相乘，不够两位数要用0占位。
4.几十一乘几十一：
口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。
例：21×41=?
解：2×4=8
2+4=6
1×1=1
21×41=861
5.11乘任意数：
口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。
例：11×23125=?
解：2+3=5
3+1=4
1+2=3
2+5=7
2和5分别在首尾
11×23125=254375
注：和满十要进一。
6.十几乘任意数：
口诀：第二乘数首位不动向下落，第一因数的个位乘以第二因数后面每一个数字，加下一位数，再向下落。
例：13×326=?
解：13个位是3
3×3+2=11
3×2+6=12
3×6=18
13×326=4238
注：和满十要进一
之后我还把小学三年级上册到六年级上册的教材彻彻底底的研究了一遍然后上课，我发现每册书都有关联的知识点，内容是由浅入深的比如三年级认识小数四年级有小数的加减法五年级有小数的乘除六年级有小数的混合运算等等，我一个方块一个方块归纳再教授 给他们然后是做练习检测，比如我把单位换算归有时间单位是60进制长度单位是10进制面积单位是100进制等等，还归纳多边图形(三角形、长方形、正方形、梯形、圆形)的面积周长公式让他们背并一个个检查，还要写练习，讲评，小学生就要举一反三的反复训练，并且数学也要多做练习才能学好，这是我的经验，小学生还不会自己归纳总结规律所以我们要帮助他们，要知道掌握了规律做事情才能事半功倍嘛!
语文方面我坚持每天给他们学一些拼音多音子词语方面主要是近反义词，还有 成语我把成语归类来教比如说描写水的成语有波光粼粼，碧波荡漾等等还要求他们能用到作文上，此外我还用9节课时来给他们上作文课 教他们写事写景作文的方法，并且写练习，给他们布置作文题，通过这个我发现他们写作文最大的毛病就是口语话太严重，书面语不够多，更别说好词好句啦，还有就是速度慢，字数不够，但是思路比较清晰，结构也还算得上完整。
Key Words: English; basic education issues; selp-learning ability
外语是基础教育阶段的必修课题。目前，英语学习在我国小学阶段越来越普及，目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。科学家研究发现6-12岁是学习语言的最佳年龄段，而这一时段恰好是一个人一生中的小学学习阶段，如何充分利用好这一黄金时间，是摆在教师、学生面前的一个重要问题。
小学六年级是一个人生活中的一个转折点，六年级是在继续学习新知识的基础上归纳、总结、复习六年所学的知识，同时又面临着进入中学学习。如何充分有效地利用好这一阶段，为今后的学习奠定良好的基础。本文对如何抓好毕业班英语教学工作，略陈浅见。
一、重视对学生的学习方法指导
教是为了不教，教师要注意教给学生获取知识的方法，只有学生掌握了学习的方法，才能使教师达到“不教”的目的。小学六年级的孩子已经有了一定的自学能力，要授之以渔，平时我自己早晨也坚持晨读，学生们也看在眼里，学习模仿，中午时我听收音机，诸如BBC、VOA等节目，同学们也效仿去听英语磁带，这种潜移默化的教育和影响，远远超出在课堂无休止的口头要求；要灵活学习，在学习过程中，教师应该有针对性地调动学生的自主性、积极性，多问几个W，要用5W方法或提示，引导学生自主的思考和学习，特别要注意时态和语法的问题，只有当同学们自己能够主动思考而不是被动接受的时候，学习才能达到理想目；要像对待朋友一样与他们交流，用欣赏的眼光去看待他们、关注他们，融合到他们中间，和学生们靠得更近，相处的更亲切、更和谐，使他们既尊敬你又喜欢你。让他们懂的劳逸结合，学习才有效果。
二、认真讲解知识点
对学生进行严谨的教学是一位老师的天职，将小学阶段所涉及到的英语知识如何进行系统的复习，让他们尽快进入复习状态，从以下四个阶段进行：
第一阶段：单词学习。单词学习是英语的基本元素，要做到正确认识、默学、运用，小学阶段的词汇量有800左右；并要掌握词性的划分。
第二阶段：课文的理解。要掌握基本句型的构成（肯定句、否定句、疑问句），领会运用不同时态的正确用法。
第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习、集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固性练习，发现普遍性问题集中解决，结合个别辅导，力争每个学生都能得到提高。
第四阶段：用教研室提供的试卷进行模拟测试，辅之以教师个人的教学经验积累，对重难点掌握和命题方向的把握进行针对性辅导，查漏补缺，发现问题及时解决。
三、知识的系统复习教学
（一）单词
1、字母：（大小）辨识、书写顺序
2、动物：农场动物、野生动物、家禽
3、时间：年、季节、月、星期、日、时刻
4、食品：食品、饮料、东两方食品的不用
5、颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫为主
6、天气：气候特征
7、地点： 如学校、车站……
8、数字：基数词、序数词
9、服装类：
10、身体：
（二）词性
1、名词：（表示人、事物或地点的名词）
（1）可数名词及其单复数。pencil―pencils
（2）不可数名词及其数量的表示法paper―a piece ofpaper
（3）专有名词。the Great Wall
（4）名词所有格。student′s students′
2、代词：代替名词、数词等
（1）人称代词
主格（we they I you he she ）
宾格（us themme you him her）
（2）指示代词（this/these that/those）
（3）疑问代词（who whose what ）
（4）不定代词（some any ）
3、副词 表示动作的特征
1、频率副词（always/usually/often/sometimes/never）
2、疑问副问（where/when）
4、形容词 表示人或事物的特质或特征red big nice
5、介词表示名词、代词等和其他词之间的关系
（1）介词（组）表示时间：at/in/on/for
（2）介词（组）表示方位：in/beside/in front of/behind/between/next to
（3）习惯用语：listen towant to
6、动词表示动作或状态
（1）动词的原形及过去式,过去分词和现在分词形式，
A、规则动词过去式的构成
a，直接加ed played
b，以e结尾的动词加d smiled
c，以y结尾的动词变y为i加ed carry―carried
d，双写最后一个辅音字母加edstop―stopped
B、规则动词过去式的发音、
a，/d/ played
b，/t/ stopped
c，/id/ painted
动词的现在分词构成
a，直接加ingplaying
b，去“e”加ingwrite---writing
c，双写最后一个辅音字母加ingswim---swimming
（2）系动词be（is，am，are）
（3）助动词dodoeswillshall
（4）情态动词canmaymust
7、冠词：用在名词前，帮助说明所指对象
a，anthe
四、时态 （小学中出现的几种主要时态）
1、一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。
He goes to school on foot every day
There is a pen on the table.
2、现在进行时表示正在发生的动作
We are singing.
Amy is sleeping.
3、一般过去时表示过去的某个时间发生过的动作
I watched a wonderful film yesterday.
He flew to London last night.
4、一般将来时 表示今后将会发生的动作
小学阶段主要出现了两种将来时句型：
a、begoingtoIt is going to rain.
b、willI will play the guitar.
五、句型（包括肯定式、否定式、一般疑问式和特殊疑问式）
1、主语+系动词+表语
2、主语+及物动词+宾语
3、主语+不及动物动词
4、therebe句型
六、课堂教学方法
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运有能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活阅历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。教师首先要树立“一切为了学生，为了一切学生”的教学思想，以身作则，率先垂范。六年级学生虽然在小学阶段是大哥哥、大姐姐，但毕竟他们还是孩子，所以英语课教学始终要渗透“玩中学，学中玩”的方法，提高他们的兴趣，突出学生主体，尊重个体差异。
1、互动教学，杜绝“填鸭式”教学。在课堂上鼓励学生积极发言，勤于思考，敢于质疑。坚持大声朗读，提高朗读能力和准确发音。
2、“一帮一”活动，让成绩好的同学帮助在学习上困难吃力的学生。课堂形式灵活多样，迎合学生学习的积极性。
3、游戏活动。在课堂上唱英语歌，表演英语短句，讲故事，背诵单词、课文比赛，情景对话练习，相互用英语提问、回答，做动作，猜单词，造句等。展示学生们丰富多彩的才艺和独特的个性，使课堂充满朝气和活力。
关键词 多媒体；英语教学；新课程改革；情境教学法
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0111-02
多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以其独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发小学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，拓宽了学习的途径和信息量，有效培养学生的英语素养，大大增强英语教学效果。作为农村小学英语教师，笔者切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。下面针对日常教学中的多媒体使用情况，笔者谈几点做法。
1 创设情境，激发学习兴趣，落实学生主体地位
苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”而在传统的农村英语教学中，远远不能够满足学生日益膨胀的好奇心。现行英语教材和生活之间联系非常紧密，为此，教师可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生生活实际的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣和动机，激活学生积极思维，提高学生的自主性。
在小学英语教学中，创设情境让学生感知英语，在真实情境中运用英语会收到意想不到的效果。情境教学法，是英语教师最常用的课堂教学方法之一。在日常的英语教学中，笔者常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等信息融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此激发兴趣，感受英语的魅力。尤其是在小学英语导入新课的教学中，用多媒体创设情境导入效果极佳，笔者经常采用以下方式进行导入。
1.1 英文歌曲导入
英语学习需要创设英语环境。利用多媒体播放英文歌曲导入新课，可以大大激发学生学习英语的热情。教师可以选择那些简单易懂、节奏感强的英文歌曲进行导入教学，歌曲中的知识点可以是课本上提供的，也可以是结合上下文教师自编的。提倡歌曲导入时师生共同合唱歌曲，共同理解英文歌曲中的英语常识。
1.2 巧设疑问导入
利用多媒体大屏幕展示相关问题，让学生看着图片或者视频联想到相关的知识点，从而带着问题走进这节课的学习，了解这节课的知识点，激发学生的学习兴趣。
1.3 目标反馈导入
为了起到承上启下的作用，发挥多媒体信息展示功能，将上节课的内容进行简单的总结，通过人机互动进行对话练习，加深学生对所学知识的理解与掌握，通过知识的衔接导入新课。
1.4 引用故事导入
小学生最爱听小故事，利用多媒体播放MP3小故事，还可以是动画版、音画作品等形式，只要是学生喜欢的形式都可以采用，充分调动学生学习英语的积极性。例如，在PEP小学英语六年级上册“How do you go there？”的课堂教学中，笔者就采用了故事导入，设置假期到了，要组织一次旅行的情境，确定目的后向学生提问：“我们应该怎么去呢？”同时用多媒体大屏幕展示相关的交通工具的图片或视频，真实地展现各种交通方式，如on foot、by bike、by bus、by train、by plane等。让学生通过讲故事的方式讲解各种交通工具的读法和用法，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻，乐于参与到活动中来。
2 变抽象知识为直观表象，有效突破教学难点
随着教材的不断变革，英语应用水平也在不断加深，这样就有越来越多的抽象知识进入课堂。这些知识正是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头传授学生是很难理解的。因此，在教学时笔者引入多媒体设备，把这些抽象的知识转化为直观的表象，学生易于理解和接受，轻松突破教学难点。
例如，在进行PEP小学英语四年级下册“What time is it？”这一单元的教学时，为了让学生掌握一天时间里都去了哪里、去干什么等英文表达方式，笔者用多媒体设置了动画片，课上给学生展示小熊一天的活动情况，给学生设置情境，便于学生直观认识相关信息，从而理解get up、go to bed、for school等意义和用法，有效解决教学难点。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。
3 运用多媒体资源有利于丰富学生知识，拓宽学生视野
现代教育技术手段的不断发展，大大提高教育资源的利用效率，促进教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，多媒体的使用解决了这一问题。农村学生缺乏英语口语训练的环境，利用多媒体手段可以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能力的提高。
例如，在进行PEP小学英语六年级上册“Where is the science museum？”的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生没有听过科学博物馆，缺乏相应的知识储备。为此，笔者利用多媒体为学生展示部分科学博物馆的图片，一下子吸引了学生的眼球，拓展了学生的知识视野，引导学生在真实的情境中与朋友交谈，训练学生的口语表达能力。
4 发挥多媒体的交互性，提高学生的英语素养
现代教学理念中有一条就是要注重过程评价。那么多媒体的交互性特点就可以很好地实现这一教学目标。多媒体可以对词语、句子和篇章进行很好的语音矫正。教师可以把想测评的内容链接到PPT课件里，设置为点击时发出正确的读音。在课堂测评时，先让学生试读，再用鼠标点击待测评的内容，学生可以把自己的读音与标准读音的进行对比，然后更正自己错误的或者不规范的读音，经过反复训练，直到满意了为止，从而达到很好的学习效果。这种教学方式有效改善教学环境，提高学生的英语素养和语言表达能力。
例如，在进行PEP小学英语五年级下册“My birthday”的教学时，让学生分成小组进行活动，相互询问对方的生日，练习“When is your birthday”，训练学生的口语表达能力和英语素养。教师在课前制作了多媒体课件，内部设置了过生日的一些场景，并链接了很多可以对话的音频文件，可以检测学生的对话练习是否正确，发音是否准确等。课上，让学生结合大屏幕上的提示和平时过生日习俗进行对话练习，从而使学生深入理解“When is your birthday”的句型。学生练习结束，教师点击课件里的音频设置按钮使之发音，播放准确的对话练习，达到很好的检测和矫正的目的。这样教学，使学生更加直观地了解自己的发音情况，便于及时矫正，以便达到最佳的学习效果。同时，这种学习方式，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达能力和语速、语感，综合提高学生的英语素养。
总之，随着新课程改革的不断深入，多媒体越来越发挥其在教学中的优势作用。教学实践表明：多媒体和英语学科教学的整合，大大激发了学生的学习积极性，拓展了学生的思维空间，有利于学生对英语知识的理解与掌握，使英语各项教学目标落到实处。
【关键词】 语言能力；单三人称句；教学渗透；小学中高年级
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01
英语课程以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标，二级目标为六年级结束时应达到的基本要求。而小学阶段二级目标对语言知识点要求如下：①名词的单复数形式和名词所有格；②人称代词和形容词性物主代词；③一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；④表示时间、地点和位置的常用介词；⑤简单句的基本形式；对语言交际能力的描述是：能用简单的英语互致问候、交换个人、家庭和朋友的简单信。能读懂并讲述简单的故事。由此，可以看出一般现在时单数第三人称句的使用是小学高年级必须掌握的语言技能[1]。
单数第三人称句又称为“单三人称句”，由于中英句法的差异，学生对于单三人称句接受能力并不强，学习过程中往往害怕触及甚至采取回避的态度，导致表达障碍，达不到课程标准所规定的语言表达上的目标要求，影响了语言能力的进步提高。实事求是地讲，小学生学习人称代词主格的时候，因为汉语里有其相对应的形式，教学时学生能体会其用法，故接受很快。但英语第三人称单数的形式不存在于汉语表达中，也就是说，学生很容易忘记在第三人称单数现在时动词后面加一个“s”。若句法无法与另一个认知领域的界面相交，这个语法现象就可能无法被掌握。因此，教师需帮助学生摆脱母语的干扰， 为实现小学二级课程目标做铺垫，必须尽早在教学中渗透单三人称句运用表达，突破英语思维的难点。
一、及早渗透
人教版PEP教材对单三人称句这个语法点是跨阶段零散编写，对于出现的相关语言知识点教师必须突出强调，以加深学生的印象。如四年级上册 Unit 3 My Friends，首次出现了“单三”语法点。因学生在三年级下册Unit 2 My family已学习人称I，you，she，he，it等相关人称语法，故教学中可先重温人称以及动词am，are，is的搭配，引导学生将She is ... 与 She has .... 进行对比运用。如教师拿出 Sarah 的头像问：Who is she？ 教师说：Look， she/Sarah has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）拿出卡片，he has... 引导学生说 He has short hair. Who has long hair in our classroom？ She has long hair. He has short hair. They are friends. 说：They are friends. And all of you are my friends. Let's make friends. Friends should help each other.反复的对话练习形成学生语感，有利于日后“单三”的学习[2]。
二、模仿渗透
模仿教学形式可以灵活多样，比如教师首先可以给学生一些人物的相关信息（英语的），让学生根据课文的单三例句进行模仿练习。模仿练习可以采用学生单独表演的形式，也可以采用对话表演的形式。然后，教师不再给学生提供任何信息，让学生自由表达，模仿介绍任何他们熟悉的人；或者也可由教师出示例子She has a book. He likes reading. The boy plays with a cat. 让学生探讨这些句子的共性，然后模仿这些共性的句子造成相似的句子，表演出来，教师作必要的指点和纠正。同时，鼓励优等生做好示范作用。为了巩固这一浯法规则，我尝试再用上述这些动词说出主语不是第三人称单数的句子，由学生改成主语是第三人称单数的句子，再进一步指定学生两人一组地进行练习。其特点就是在教学上注入许多句型练习（pattern drills），要求学生重复模仿对话的范例，增强学生接触练习单三人称句的机会。教学实践证明：大多数学生通过英语句型听、说的反复练习，提高了单三人称句运用能力，而听说成为一种自动的反应，无需经过思考。
三、情境渗透
学了多年英语的人，还常常会忘记在现在时单数第三人称动词后面加上一个“s” ，许多语言知识要通过多次训练，尤其是一些表示抽象概念的词语和复杂的语法现象是很难通过展示实物的办法解释清楚的，这时需要或创造情境。情境有两种，一是日常生活中的真实情境，二是课堂上模仿真实情境。课堂情境或多或少地具有人为性质，是复制的、重新设计的情境。真实情境是学生生活中的实际情境。在真实的生活情景中运用英语要比在模拟的情境中更高一个层次[2]。情境法强调情境应具有真实性，因此在课堂上教师应尽量去设计日常生活中的情境，比如五年级上册U3 What’s your favourite food？ B Group work，可模仿Read and write创设购物情景完成表格：
John： What’s your favourite food， Sarah？
Sarah： I like ice-cream. They are so sweet.
John： Kate likes them， too. She buys a lot.
另外，用故事复习时态语法不失为一个好方法。如每日上课前5分钟让学生轮流上台做Presentaion，介绍自己一个friend或partner的一天，也即用单三人称句讲一个小故事，如：This Sunday， Jim gets up at 8. After breakfast， he goes to supermarket and buys some food. He has lunch at a restaurant. And then he has a walk in the park. About 5.pm，he goes back home by bus. What a day！ 练习语法同时可培养口头表达能力，一举两得。
四、归纳渗透
在平时的语言表达尤其是口语交际中，学生经常出现I buys books等张冠李戴的错误，是因为学生只记住了一般现在时是第三人称单数时，行为动词加“ s ”这条规则，而忘记了这种形式是用来描述介绍除了“你、我”之外的第三人的一般情况时才用到的动词形式，即主语是第三人称。在平时教学过程中，根据教学进度运用隐性语法教学的方法，让学生潜移默化地掌握语法知识后，有计划地归纳语法项目，找出学生不易拿捏的难点，利用作业分析课，有的放矢地进行启发诱导，帮助充分发挥主观能动性，从这些语言材料中归纳、总结语法规则，通过自己思维加工，印象较为深刻，这比死记硬背“复数名词跟动原，单数名词要尾巴”等规则来的更高效。
教师也可与学生一起编语法顺口溜，这对于比较级词尾变化方法的记忆也有很好的示范作用，同时能让学生记住这种特殊变化方式。如我和我的学生曾经编过这样的短诗：主语三单他、她、它，动三形式后面压，词尾一般s加；辅音字母+y型，变y为i，es；ch，sh真有趣，s，x，es；三个特殊那里去？has、goes和does；否定句，记住它，动词前面doesn't；疑问句，别着急，句首Does，来帮你；肯定回答用Yes， he、she、it加does；否定回答要用No， he、she、it、doesn't；Does、doesn't来帮你，后面动词定注意，恢复原形要切记。
参考文献
本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。为此做以下计划。（3号仿宋GB2312）
一、指导思想（3号黑体）
全面贯彻落实党的教育方针，以学校工作计划要点为指导，积极推进基础教育课程改革，转变观念，加强课堂教学，强化质量意识，坚持教育创新。以培养学生主动学习精神和自主学习的实践能力为目标，扎实开展教与学的实践活动，争当名师，全面实施素质教育，着眼于学生的发展。（3号仿宋GB2312）
二、教学目标(三维目标)
通过任务型教学训练学生的应用语言的能力和对知识的掌握能力！让学生热爱学习。
三、情况分析
1.学生情况分析（3号仿宋GB2312）
总共几个班级，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。
2.教材分析
初中英语共五册，三月中旬复习完六七年级上下册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。三月下旬及四月初复习八年级上下册课本，在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。四月份专项复习，五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
四、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
（7）作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
五、教学进度安排
第一周：寒假作业检测，六年级上册
第二周：六年级下册
第三周：七年级上册1一4单元并检测
第四周：七年级上册5一8单元并检测
第五周：七年级下册1一4单元并检测
第六周：七年级下册5一8单元并检测
第七周：八年级上册1一4单元并检测
第八周：八年级上册5一8单元并检测
第九周：八年级下册1一4单元并检测
第十周：八年级下册5一8单元并检测
第十一周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。
第十二周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。
第十三周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。
第十四周——中考：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练。
关键词：语言交际；生动课堂；真实有效；行动研究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0055-01
基础教育课程改革倡导发展学生的综合语言运用能力，强调学生良好学习习惯的养成和有效学习策略的形成，更加关注对学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的培养。美国缅因州的国家训练实验室研究成果“学习金字塔”显示：学习方法不同，学习效果大不一样。“生”动课堂研究行动关注每个学生的需求、欲望、意识和个性发展，努力通过多种适切的课堂教学手段，关注学生在课堂活动中积极主动地参与学习，具有民主平等、自然和谐、自主与合作、探究与生成、开放与选择、多元的评价等人文化课堂特点。
一、日常教研，发现问题
笔者任教于一所普通的农村小学，在日常听课中发现，三、四年级学生参与课堂学习的积极性高，五、六年级学生参与英语课堂学习的积极性明显下降，具体表现为：不主动回答教师的提问，多凭借师问生答的单一方式参与课堂活动，尤其面对拓展性语言运用的教学活动、课堂总结时，常表现出不愿参与或是对话内容局限，真实性受质疑。
二、分析问题，预设解题
针对以上现象笔者通过问卷调查、谈话调查和录像课观察分析相结合的方式得出成因：首先，学生随着年级的升高，英语水平差距拉大，产生对教学内容难易度的感受差异。所以，要在备课和教学中充分考虑学情差异，设置难易适当的学习任务，激发学生的主动性。其次，大部分学生的知识面狭窄，一些书本上的活动和实际生活有一定的距离。因此，课堂活动要让学生转型体验、实践；通过充分备课、师生共同收集资料，让学生参与、交流，共享生活经验。
三、行动尝试，效果分析
（一）以学情分析为抓手，设计真实的交际活动
要实现生态课堂的理想效果，就必须重视对学情的分析。在校教研组独立备课中反映出部分教师对学情分析的理解局限于年龄、认知特点、学习兴趣、态度。只有少数教师能够关注本班学生的已有知识基础、活动技能的掌握、参与能力水平、生活实际与文本话题的距离、学习中可能出现的问题和感兴趣的问题预测分析。
译林版小学英语六年级上册Unit 2《What a day！》根据教学参考书，日期的表达不应该成为本课的教学重点，而针对这届学生是新旧教材交替，日期表达是这些学生的知识漏洞。因此，在新授中，有必要对此知识点进行补充教学，才能达到本单元的学习目的。
（二）关注生态的自主先学，促进课堂交际真实而有效地开展
在备课检查中发现许多备课的先学题往往局限于对基本词汇和文本内容的理解和整理，其实设计与文本相关的学生个人信息的搜集能增强学生在课堂互学中表达的内驱力。学生与文本相关信息的关联能让学生致力于文本的解读，增强学生对相关话题的准备和兴趣，也能加深教师对学生信息的了解，设计出贴近学生实际的活动。
（三）学生主动质疑，激发自主交际的欲望
真实的交际应发自表达者内心，并且是有意义的。在实际教学中，时常发现学生只是为了完成老师设计的任务，机械地将单元中所学的词组与句型进行替换练习，并不符合学生的实际情况无真实的心理感受。学生缺少自主思维的习惯，以至于交流流于形式，缺乏真实内涵，长此以往，学生的口语交际能力和兴趣就会被遏制，语言学习的意义和价值就会被丢失。
学生的真实生活应被视为重要的教学资源被开发。深入研读文本，探索文本与学生真实生活的内在联系，创造性地使用教材，创设生活化的交流情境，将课堂交际建立在学生已有的生活经验基础上，促进学生自主思维，主动质疑，营造真实、有效的语言实践氛围。
（四）搭配合理的小组学习，提升课堂参与的广度与深度
“学习金字塔”研究结果表明“讨论组”“实践练习”“向他人教授”“对所学内容的立即运用”属于高效学习层次。有效的小组合作，学会调整甚至改变教学方式和角色，引导学生自觉地参加合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，实现从知识到能力的转化。
笔者根据学生的学习情况、性格特点将全班分为若干四人小组，每组搭配学习表达能力强和发言积极的学生，把语言能力较弱的学生分配到各组中。分组后，对学生进行合作学习的指导，引导组长果断分配学习任务和角色。其余组员明确活动要求与任务，并指导一般的活动形式，鼓励创新，对小组活动提出具体要求，如以优带差、一生发言组员补充纠正、多种形式总结归纳等，充分发挥生生互动的优势，使不同层次的学生都得到提高。
四、总结反思，以“真情”唤“生动”
本行动研究，加深了课题组教师对小学英语语言交际“生”动课堂的内涵及其重要性的理解，并探索总结了一系列提升学生参与实效的实践策略。真实的口语交流是英语学习的生命活力所在，教师可以从以上四方面着手促进学生真实、主动地参与口语交际活动。
———在母亲节献给我的母亲
接到题目，这几天一直不敢构思，不知如何书写我的母亲。直到现在笔尖落到了纸上，依旧是手在抖，心在颤。
妈妈，您给予的爱太神圣，太庞大，我不知道要写多少，才能匹配，也许在这世间最美的节日里，我的这篇短短的文章是那么渺小，没有重量。
记得，在三岁时，你为了培养我个人素质及开发大脑，花了很多钱为我选择乐器之王—钢琴。此后，学琴生涯便开始了。
细数从我学琴那天起到现在已有十一年之久了。这十一年风风雨雨，坎坎坷坷，是您伴我一起走过。是您在我烦躁时给予的关怀；在我失意时的鼓舞；在我考级没通过时的振奋；在比赛失利时的温暖。。。。。。是您的不懈努力才有我一直坚持到今天的这一切。在我六年级时将钢琴普级考试顶峰十级证书拿到手的那刹那，我见到您闭上了眼睛，舒了口气，会心的嘴角上扬。
初一时我处于最混沌的时期，幼稚的我自以为什么都会，并且懒得，把许多小科总结和预习要您帮我完成。历史，您把所有知识点，并且包括一些小字部分整整的给我抄了一大厚本。每一页都是您认真的笔墨，每一行都是您悉心的汗水，每一字都是您苦心的化身。可我竟然没有花时间翻阅过。
现在到了初二，物理属于新课程，您说您大学时是学物理专业的，并教过物理，为了我更好吸收知识，便拾起了近二十年未碰过的知识，细细给我讲解，为了让我学好抽象的电路，就去买了电子元件，并一个一个用手拿着电烙铁给我接好。
为了让我学好英语，不惜报多个英语班。每次上课您都亲自接送。并为了买我所需要的英语工具书，转了一上午而忘记回家吃午饭。
为了让我能实现自己理想，出国发展，您不惜节衣缩食，能省则省，为我以后多储备一些资金。
而我有时，并不懂这些。
一次因为点琐事，您和爸爸吵架了，心情不好，与我说话态度不是太好，自私的我竟然为此又和您吵起来，并任性的甩门跑去了街上晃荡。由于您一直给我打电话催我回家，索性的关了机，待了好长时间才回了家，真的不知道你有多担心，着急。您反来安慰我。说以后不会这样了，并拖着为陪我跑步时扭伤的脚把将近100斤重的我抱起在房间里转了3圈。您当时愈来愈急促的呼吸声声砸在我心头，压的我喘不过气来。
妈妈，叫着这世界最美的音节，我都有些心虚。
妈妈，您给的爱太多，压得我好累。也许，如果那天您没有一遍遍给我打电话，我会醒悟，会对您尊重。
妈妈，您一次次纵容了我，哪怕打您自己也不忍心碰我，这反而让我有了个更多的不安，愧疚。
妈妈，您那沉甸甸，保实的爱，给了我太多的恩惠，您叫我如何还清，还得起？
愿上天赐我一种魔力，让我报答，还清我母亲付出所有的爱，并让我为哪操劳的母亲奉上更多的爱与孝。
一、把握复习课的核心，认真备好每一节课
教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣
1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。
2．利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神
针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。
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