时间：2022-07-13 05:31:41
导语：在老师对学生总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：小学数学；创新能力；培养
对学生进行创新意识的培养对学生将来的成长是非常重要的，所以，在进行小学数学教学的时候，老师必须真正的认识到创新能力培养的重要性，转变自己的观念，进行创新氛围的营造，鼓励学生更好的进行创新，提高自身的创新能力。
一、老师应该进行教育观念的转变，重视创新氛围的营造
想要更好的培养学生创新方面的能力，老师便必须有创新方面的意识，在教学的时候应该转变以往将知识传授放在首要位置的想法，重视学生实践能力以及创新意识的提高，不断的转变自己的教学方式和教学思想，更好的进行创新。
（一）进行新型师生关系的建立
老师必须明白，在教学的时候学生才是课堂学习的主人，而老师则应该扮演好引导着、组织者以及合作者的角色。在教学的时候若是气氛比较的压抑，这对学生创新潜能的发挥非常不利，只有学习环境真正的民主和谐和宽松，学生自身的创新意识才有可能被激发出来。所以，老师平时教学的时候应该给学生更多的关爱和信任，鼓励学生将自己的想法说出来。老师在教学的时候应该多使用一些激励性比较强的语言，真正的让学生感受到老师对自己的信任和关心，这样学生才会更加愿意和老师交流。
（二）重视合作教学的开展
在进行课堂教学的时候，老师应该重视合作教学，重视学生的小组合作学习，这样能够真正的让学生做到取长补短，并且学生的合作能力也会有明显的提高。特别是一些解决起来比较困难的问题，老师可以让学生进行一定的讨论，在讨论的时候学生往往能将自己的想法说出来，并且还能够实现想法上的互补，这对集体创新能力的提高是非常有利的。但是在进行合作学习的时候，老师必须认识到必须让学生将自己的主体作用发挥出来，这样其潜能才能更好的被调动起来。
二、鼓励学生进行质疑和总结
（一）鼓励学生进行批判性质疑
很多创造发明的产生都是从批判和质疑开始的，老师在教学的时候应该鼓励学生敢于质疑老师的教学、教材的内容，并且还应该鼓励学生对自己的质疑进行实践和验证，找到问题解决的办法。老师可以根据需要设计一些比较多变复杂的问题，让学生自己进行判断，这样学生的思维能力很容易得到提高，并且其见解也会更有个性。
（二）进行总结思维能力的培养
总结思维能力指的便是学生在思维集中方面的能力，能够将学生的综合素质更好的体现出来。总结思维能力的培养能够让学生掌握知识的时候更加的准确和灵活，并将知识很好的概括成为自己的观点。老师在进行小学数学教学的时候，应该给学生机会，让学生进行总结。比如说让学生进行问题的总结，进行课堂教学内容的总结，进行讨论结果的总结等等。在总结的时候，老师可以让不同的学生发言，让其将自己的见解说出来，绝对不能够众口一词。在学生总结完毕之后，老师可以让学生说自己的想法和看法，这对思维的延伸和拓展是非常重要的。
三、将学生的创新兴趣激发出来，让其更加主动的进行创新
若是学生在进行数学学习的时候没有兴趣，而是为了学习而学习，那么学生进行真理探究的欲望便会降低，甚至没有丝毫的欲望。老师在进行数学教学的时候恰当的进行问题的展示能够将学生的认知矛盾激发出来，并且认知冲突的出现，对学生的求知欲望以及学习兴趣的提高是非常有利的。
（一）利用故事设疑的方式激发学生的兴趣
学习是源于思考的，并且思考是源于疑问。疑问的存在能够让学生更好的进行思考，从而将学生的创新欲望和求知欲望激发出来。在课堂教学的时候，老师可以利用故事进行疑问的设置。比如说在进行面积含义教学的时候，老师可以先进行长方形的展示，然后再将故事套用进去。在森林中，狮子王要将一个长三米宽两米和一个长五米宽一米的地分给狐狸和山羊，而山羊将选地的权利让给了狐狸，狐狸选择了那个长五米宽一米的地。让后让学生分析狐狸在分地的时候是不是真正的占到了便宜。通过这种方式学生的兴趣很容易被激发出来，学生会思考怎样来比较这两块地的面积大小，在学习的时候也会更加的认真。
（二）利用好奇心，将学生的兴趣激发出来
在教学的时候，若是学生产生了好奇的心理，那么在进行学习和创新的时候会更加有动力。所以，老师在教学的时候应该真正的重视学生的好奇心理，并采取措施进行学生好奇心理的激发。
（三）利用数学图形将学生的兴趣激发出来
在进行小学数学学习的时候，学生会接触到很多的图形，而审美价值比较强的图形也比较的多。老师在教学的时候，可以将图形本身的色彩美、线条美等利用起来，让学生更好的认识到图形中蕴含的美，并将图形和学生的生活结合在一起，这样学生的审美欲望很容易被激发出来，创新的兴趣也会有明显的提高。
四、重视评价的多元化，重视创新的发展
小学生由于年龄比较小，在进行自我评价的时候，能力也比较差，老师的评价会直接影响到学生的自我评价。所以，老师应该重视自己的评价，采取多元化的评价方式，给学生更多的鼓励，提高学生的自信心，让学生更好的发现自己的闪光点，提高思维的积极性，这能够让学生在学习的时候更加的积极主动。
结语：
创新能力的提高对学生将来的发展是非常重要的，老师在进行小学数学教学的时候也应该重视学生创新能力的培养，培养学生创新能力的时候不但需要学生指导学生进行培养，还需要学生进行一定的自创。老师在教学的时候必须根据小学数学的实际需要进行教法的创新和思维的转变，努力的培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]李凯云.论小学数学教学中学生创新能力的培养[J].民营科技,2012（12）
[2]孙国栋.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].学周刊,2013（05）
[3]李星云.小学数学教学中学生创新能力的培养[J].云南教育(小学教师),2008（11）
关键词：初中语文；教学经验；经验总结
什么样的教学方法对于学生来说最受用，这恐怕没有标准的答案，但也不是没有答案。教育工作者在教学过程中一步步地进行总结，从学生的角度来看待在课堂上所实施的教学方法，也让学生能够积极主动地发表自己的见解，这样一来，在语文教学的实践过程中能够不断总结经验，让学生在课堂上掌握主动权，从而能够在今后的语文教学中提高课堂效率。
一、初中语文教学流程的方向总结
在进行初中语文教学的时候，一定要注意在课堂上的教学流程。语文教育者根据经验总结出来这样一条流程方向：第一步就是在初中语文的教学开始之前一定要在上课之前进行预习，能够让学生在老师讲课之前对文章就有大体的了解，做完相应的课后习题，剩下不会的题目就可以在老师正式讲课的时候，着重听讲自己不太懂的问题。第二步就是在老师讲完文章之后，提出一些问题来让学生完成，学生可以在这一过程中把一些自己不能解决的问题留出来，在小组成员之间相互的讨论交流中得出答案。最后一步就是老师要将学生的答案进行评价，及时补充正确的答案，对于说出正确答案的学生要给予一定的奖励。比如，人教版中《盲孩子和他的影子》一文中，老师先让学生在讲课文之前进行内容的预习，在老师讲完文章之后，让学生做后面的课后题，在回答该怎样看待盲孩子影子问题的时候，学生的回答往往会有一些欠缺，这时候老师就要再进行补充和完善。
二、初中语文教学中所遵循的经验原则
1.学生掌握主动权原则
如何让初中生在课堂上掌握主动权？在传统教学意义上的课堂上老师是作为整个课堂的主导者，学生在教学过程中往往只是处于一个被动者的地位，而根据教育工作者多年的经验，在课堂上一定要让学生掌握主动权，要让学生去主动地进行学习，给予学生一些能够发挥创造性的课堂活动。比如，人教版语文教材中的《济南的冬天》，老师让学生主动地朗读，对于表现好的学生老师要进行奖励表扬，学生积极参与的过程就是在掌握课堂的主动权。
2.合作学习的原则
处于青春期的学生正在经历从对长辈（包括教师）的依赖到人格独立的转变过程，既渴望与教师建立民主平等、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。甚至，一部分中职学生因为成绩、行为习惯、不善交往等原因，长期以来对老师存在敌对情绪。换位思考，是站在对方的立场上体验和思考问题，即想人所想。本课由一则新闻事件引发学生思考，并用问题“换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做”串联课堂。在辅导过程中，引领学生多次进行换位思考。
[活动目标]
1.使学生了解教师的工作内容，更全面地了解教师这一职业。
2.进一步树立师生相互尊重的观念，通过换位思考，总结师生交流与沟通的方法，建立良好的师生关系。
[活动年级]
中职一年级
[活动方法]
案例教学、多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究
[活动过程]
一、导入：新闻眼
2016年5月，青海某村镇中学一名初二学生早自修迟到。老师对他进行批评教育时，该生当场顶撞老师。放学后该生又叫了高年级学生殴打老师，并致老师膝盖受伤。
提问：请针对该事件，谈谈你的看法。
[答案1]打人是不对的。一日为师终生为父，学生不能打老师；打人不是解决问题的好办法，有什么问题可以下课沟通。
[答案2]早自修迟到本来就是学生做错了，但是一件小事却发展为打人致伤事件，说明这对师生间并没有运用最恰当的方式来解决问题。
报导后续：目前，学校教学秩序良好，受伤教师伤情稳定，恢复较好。滋事学生和家长已到医院向老师道歉悔过。记者调查得知，该生为单亲家庭子女，当天早上与家长发生争吵致上学迟到。被打老师平时管理学生要求严格，且该生本月早自修已迟到多次。
提问：在你看来，这个事件结束后会产生怎样的影响？
[答案1]学生下次再与老师争执后还会打老师，因为打人的成本太低，只要事后道歉就行，老师以后也不敢管学生。（坏的方向）
[答案2]以这件事情为戒，师生之间找到良好沟通的方法。（好的方向）
[教师总结]现在社会上师生间冲突事件频发。除去一小部分师德败坏的老师和一些冥顽不灵的学生，我们发现师生之间最大的矛盾来自管理，一个要管，一个不服管。出于职业要求，老师不得不管，但是怎么管，学生才能接受？学生到学校来受教育，要听从老师的教导，但是如何又能在统一管理的基础上保持自身独有的个性，并能得到更好的发展？这些都是值得我们深思的问题。
提问：换位思考，假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？
[设计意图]本环节借社会上发生的新闻事件引入，引起学生对师生冲突的重视。问题“换位思考，假设你是该事件中的那位老师，应该怎么做”成为本课的线索，串起各个教学环节。
二、小组合作探讨：给心中的好老师画个像
1.学生分小组讨论，最后每组选派一位代表进行分享。
2.学生写给老师的一封信。
亲爱的老师：
知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望在这一年里，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩敬爱您。
老师，我希望您是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
请您不要单看我的成绩，更要看我所作的努力。
请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。
不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。
请您耐心地听我所提出的问题。只有您肯倾听我，我才能向您学习去倾听别人。
只要您保持公正，请您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。
在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您。
我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样使我难堪。
请您记得，不久之前，您也是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？
您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？
老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。
[教师总结]同学们对老师提了很多要求，看来同学们对老师这个职业很了解，也寄予了很多的希望，主要集中在“对学生尊重”“鼓励学生”“理解学生”等方面。我们也相信，如果我们的老师能做到这些，师生关系也将越来越好。
[设计意图]高一的学生与老师相处近十年，对老师的工作比较了解，因此他们心中有很多对老师的要求。利用这个环节让学生畅所欲言，打开学生心扉，为下一环节中进一步了解老师的工作、开始换位思考打下基础。
三、视频节选：《放牛班的春天》（马修老师第一次进入教室上课）
看视频分小组讨论：
（一）当校长询问谁在课堂上捣乱时，马修老师包庇了犯错的孩子。
第一小组：这时被老师包庇的孩子是怎么想的？为什么？
[答案]惊讶、诧异、感动。没有想到老师会在校长面前包庇他，也因为以前从来没有一位老师这样对待过他。
第二小组：马修老师为什么要包庇这个犯错的孩子？
[答案]怕在校长面前丢脸；保护孩子，怕校长对这个孩子进行惩罚，因为在这个学校里的处罚是十分严酷的。
（二）问题学生皮埃尔趁老师不在，在黑板上画了老师的漫画。
第三小组：皮埃尔为什么要画？被抓住后，他预想的结果是怎样的？
[答案]老师刚刚说我是个坏孩子；他要关我们同学禁闭。我讨厌老师；被抓后大不了关禁闭，以前的老师都这样。
第四小组：如果你是马修老师，面对学生的恶作剧会怎么做？如何找回老师在学生面前的尊严？如果没有处理好这件事，将会有什么样的后果？
[参考答案]处罚，和别的老师一样，关孩子禁闭。或原谅他们，用爱心感化；如果没有处理好这件事，马修老师将更难管理班级，他可能会被校长处罚，甚至被开除。
[设计意图]影片《放牛班的春天》中“池塘底教养院”里的学生大部分都是一些顽皮的儿童，这和很多中职学生的实际情况相似，这一设定能帮助学生更快地换位思考。学生从影片中的两个顽皮学生、马修老师的角度分别展开分析，更好地探寻拥有良性师生关系的方法。
找一找：师生完美相处之道
（一）提问：我们现在重新回到本课开始的初始问题，回答 “假设你是该事件中的老师，应该怎么做，才能更好地处理这件事？”
[答案]
生（教师总结）：作为一位单亲家庭的孩子，会比别的同学更加敏感。要积极进行自我调整，平时多跟老师、家长沟通交流，掌握合理的宣泄方法。早自修迟到是不对的，那天虽然因早上与家长争吵心情很差，但是这不是早自习迟到的理由，可以先认真听老师的批评，下课找机会向老师解释，改正迟到的问题。
师（学生总结）：作为一位工作认真的老师，面对一个常常迟到的学生会很生气。但要静下心，仔细排查学生迟到的原因，找时间与学生单独沟通，也可以寻求家长的帮助，从根本上改变该生迟到的现象。
（二）总结师生完美相处之道（共同总结）
师：尊重学生，以身作则，提高业务水平，尊重学生的个性发展，在学业上和职业生涯规划方面给予学生指导。
生：尊重老师，做好学生的份内事，帮助老师做一些力所能及的事情。
[教师总结]刚才我们共同总结出了师生相处时，老师和学生各自要做到的几点。教师和学生因为立场不同，或多或少存在一些矛盾。但这些矛盾是可以调和的，只要我们学会换位思考，互相尊重，做好自己的份内事，就能找到师生间的完美相处之道。
[设计意图]通过这一环节，回答课堂的初始问题，师生共同总结出完美相处的一些方法，使整堂课形成一个整体。这些方法也将会成为建立和谐师生关系的法宝。
[活动反思]
高一年级的中职生与老师交往十多年，自诩已十分了解老师，对老师的评价已趋固化。同时，许多中职生因为成绩、行为习惯、不善交往或受到前任老师伤害等原因，长期以来与老师之间存在隔阂，甚至怀有敌对情绪。要打开这些同学的心扉，让他们学会走近老师、体谅老师，很有难度。所以在这节课里，教师不再高高在上，师生之间呈现一种互相探讨的状态。
本课按“提出问题―打开学生心扉―完善对老师的认知―换位思考―师生相互理解和体谅”这一教学思路展开。
“小组合作探讨：给心中的好老师画个像”这一环节，抓住学生自诩十分了解老师的心理，让他们提一提对好老师的各种要求，教师采纳合理的意见。这一环节的作用是学生打开心扉接纳老师，为下面的师生互动环节打好基础。同时，这些合理的意见也为教师在今后的工作中能更好地走近学生提供宝贵的经验。
1.精心导入，提高阅读教学的效率
好的开始是成功的一半，小学语文阅读教学的开始同样重要。好的导入不仅会让学生产生耳目一新的感觉，而且有助于学生关注课堂，更积极地进行阅读活动。通常我们用到的阅读内容导入模式有：一是激发学生的阅读兴趣，二是通过启迪思维进行内容的引导。如对年龄较小的学生来说，他们比较爱听故事，因此老师可以利用孩子的这一特性进行阅读内容的导入，如学习阅读课文《达尔文和小松鼠》时，由于这篇文章本身就是关于动物的，自然容易激发学生的兴趣，如果这时老师给学生讲讲主人公――达尔文的生平事迹及传奇人生，必定会给文章增加一些浪漫的童话色彩，文章的引入效果也会大大增强。除此之外，老师还可以利用多媒体教学设备进行内容的导入，利用丰富的影音资料及生动的动画资源达到先声夺人的效果，从而引导学生从被动学习状态转换到自主学习状态。
2.不断激发学生阅读学习的兴趣
兴趣是最好的老师，阅读教学中这一观点得到了老师的认可。一旦学生对阅读有了兴趣，就会不自觉地进行阅读，在阅读中找到生活的乐趣并且积累丰富的知识，在这样的积极循环中，就不会怕学生知识不丰富，学生学习成绩也会大幅度提高。然而如何在实际教学中培养学生的阅读兴趣却成为老师需要思考的主要问题。这里笔者建议从阅读前、阅读中、阅读后三部分进行分析，阅读前，老师可以给学生看一下阅读文章的题目，然后让学生猜想这篇文章讲什么内容，之后学生会带着自己的思想及猜想阅读文章，如果文章内容与自己想象的内容如出一辙，那么欣喜之余将更兴趣盎然地进行接下来的文章阅读，如果文章内容与自己所想的不一样则更会引起学生的兴趣，看看这篇文章究竟写了什么。阅读中，老师可以找准时机打断学生的阅读，并提出一些有针对性的问题，这一举措能够让学生有目的地阅读，有重点地阅读，这一形式将有助于改善学生“无头苍蝇“似的学习形式，对于提高阅读效率和学生的阅读兴趣具有很好的帮助作用。最后，老师可以根据阅读内容进行相关内容的扩展，在开阔学生眼界的同时有利于学生对接下来的阅读内容保持浓厚的兴趣。
除此之外，老师要尊重学生的个体差异，在对阅读内容进行选取时，充分考虑学生的兴趣爱好，如学生喜欢动漫、游戏，老师就可以侧重选取相关文章进行阅读训练。
3.引导学生学习正确的阅读方法
正确的阅读方法是一个值得商榷的问题，但是目前的主流观点认为，好的阅读习惯可以归结为：在读中记，并且时刻进行总结。好的习惯对于提高学生的语文素养十分重要，因此在实际教学中老师要不断对学生的阅读兴趣进行引导，保证学生养成良好的阅读习惯。这里老师可以要求学生记阅读笔记，笔记内容包含学生在阅读中发现的自己比较喜欢的词汇或者修辞手法，结束阅读之后老师可以要求学生进行月度总结，总结内容包含文章的主旨思想及文中的叙述结构等内容，老师应不定期地、随机地抽查某些学生的阅读笔记及总结内容，对于不认真归纳总结的学生进行批评教育。
【关键词】 合作；高中语文；学习
在学习过程中，通过合作学习的方式能充分表现出学生的主体地位，这对于无论哪种学科都适用。学生通过合作学习的方式能够积极参与到学习生活中去，特别在文科类课程的学习过程中，不同的学生思维模式不同，考虑问题的角度也有很大差异，将学生思维的发散性融合到一起，对于文科类学习有很大的帮助。拿语文来讲，有的时候一个学生对一个阅读理解题考虑的是前半段，有的学生考虑的时候后半段，将两个有机结合到一起，就能完整的得到一个符合题意的正确答案，学生也可以在合作交流过程中学习到他人分析问题、处理问题的方法，在实践中完成对课程的学习。在学生学习过程中合作学习的方法、组织方式各种各样，下面就结合具体情况进行简要分析。
一、 “独思-交流-共享”的合作学习教学模式
“独思-交流-共享”从字面上就可以看出，每个合作学习的学生先独立思考，然后在通过组内讨论将每个参与者的不同经验进行交流和分享。对于这种教学模式学生学习过程中攻克难题非常实用，能激发学生独立思考的兴趣，并且通过合作交流的方法把经验、技巧传递给他人，所以其在国外的很多国家都普遍存在。学生可以在合作交流的过程中吸收、借鉴他人的想法，从而在实践教学过程中培养了学生独立思考能力、交流能力、和团队合作意识。
拿《老人与海》这篇课文为示范，老师在实际授课中可以通过这样的方式来应用合作学习模式：
首先，老师通过平时对学生的观察把不同性格、有不同特长的学生通过互补的形式进行分组，均衡每个合作学习小组的情况，组成3-5人小组。其次，老师通过自己对课文的把控来向学生提几个问题，例如：1.文中老人的性格。2.文中先后提及了几次老人和鲨鱼搏斗，结果如何？3.文中的小孩子曼诺林是个什么形象，和老人什么关系？4.本文主要体现了一种什么精神？提出问题之后，学生带着问题去阅读文章。然后，因为不同的学生看待问题的方法同，解决问题的途径也不一样，所以对于一个问题的答案可能有多种，通过“独思-交流-共享”模式第三个环节就是要小组内讨论。同时，在这个过程中教师也可以参与进去，和同学交流下自己的看法，对学生的思路稍作整理，对不正确的思维模式及时纠正。最后，进入最终环节，对于小组内讨论出来的结果，总结出来对各个问题自己的看法，然后让组内每个人都有发言的机会，总结出自己小组内的答案，向全班同学分享。在这个环节之后，老师可以对每个小组的表现情况进行评价，给出问题的正确答案，找出个别小组存在的不足，提出修改意见。
二、“已知-未知-建构”的合作学习教学模式
在学习过程中，学生自主应用所学过的东西，去研究未知的只是，这就应用到了另一种模式的合作学习方法，即“已知-未知-建构”。小组之间通过对已掌握的知识运用，来对新问题提出解决办法，既能熟练掌握新知识，也能对旧知识起到复习的作用。这种模式的学习，可以应付在语文教学中各种难题，对学生学习起到辅助作用。
拿《陋室铭》这个文言文来说，老师在教学过程中或者是课前可以通过这种模式，给学生布置任务，具体方法如下：
首先，老师给学生设计或提供一个表格（下转第21页）
（上接第2页） 形式的模板，表格的内容包括“已知”、“未知”、“建构”三个问题。 “已知”是学生在以往的学习过程中已经熟悉和能够熟练应用的知识。“未知”说的是在未来学习过程中会遇到的知识，或者说是学生还没学习到但是渴望了解的知识。“建构”是把已有的知识通过不断运用或者琢磨，将其和没学到的知识有机结合，构建出一个自己的知识系统。
其次，老师教给学生填表的方法，引导学生能够独立完成表格所需的内容。
然后，让学生在合作小组内把自己填写好的表格和同学交流，可做相互修改，参考同学的意见，使学生在交流中完善自己的体系。
最后，学生将自己讨论的结果提交给老师，老师对内容进行客观的评价，对学生自我独立完成过程中出现的问题和优秀的经验进行总结，督促学生完善合作学习。
三、“文学圈式”的合作学习教学方法
“文学圈式”的合作学习教学组织策略是由里克？诺艾发明的，其指的是让学生分组对某一经典文学片段进行深刻探讨，探讨内容可以是文章中的故事、人物或作者等等。
对于诗词歌赋的鉴赏类教学，老师就可以运用“文学圈式”教学方法：
首先，老师给学生一个参考文本，因为选题是针对《离骚》的分析，老师可以找相关的诗词资料，例如《孔雀东南飞》、《赤壁赋》等典型的例子等为文本范围；
其次，根据学生喜好的不同对其进行适当的分组，即为“文学圈”选择成员，一般每组6-8；
再次，给组内每个成员分配角色及其相应的任务，一般主要有负责收集和选取文本材料的“讨论组织者”、负责查找和解决生僻字词的“生字采集者”、负责总结和描述文本信息的“内容总结者”、查找文本相关背景资料的“背景调查者”、负责将文本内容与实际生活进行联系的“生活经验联系者”及负责把握文本主要线索和脉络的“线索追踪者”。有些比较复杂的任务可以交由两人共同负责，以保证每项任务都有人保质保量地完成。
然后，让组内成员根据任务分配的情况及文本长度等来适当安排阅读时间、完成文本阅读。
【关键词】布置作业 批改 评价 总结
为了正常进行教学工作和保证教学效率，根据新课改的精神适当的布置作业是很重要的。布置作业在正常进行课堂教学起很重要的作用。为了保证作业的效率和质量，要注意以下几点：
1. 老师根据每节课的内容布置作业
在中小学教学中，课后布置作业是一向强调的，抓紧的教学关键之一。在新课改中，要求根据每节课的内容而布置作业，目的要显示学生独立思考、发言、仔细探究的能力。老师计划作业时，根据实际情况，布置能带动学生思考、思路的，实际应用性强的作业，效果比较好。因此，计划作业时，不要形式上布置作业，而要布置注重实际效果的作业。
2. 根据学生的情况布置作业
布置作业的目的是巩固所学的内容，不只是为了完成教学任务，而对症下药，因势利导的方法，老师要仔细探究，不要计划把书面知识重新表述的作业，不要忽视根据各学生思考的不同，要避免布置不清晰，模糊，没有结尾的，让学生疲惫的作业。
3. 要策励和指导学生完成作业
要养成学生完成作业习惯。老师除了要解释做作业的意义，巩固知识的指导作用，还要进行独立做作业的教育，把作业按时收下来和总结，给学习上落后的学生进行讲解和总结，要养成学生别把作业在形式上就做，而要体会课的本质的基础上做作业的习惯。
4. 给学生的作业标上评语
下面主要讲述学好高中化学的十种方法，望大家批评指正。
一、自主预习，做到心中有数
每节课前都养成预习的习惯、知道老师上课要讲什么，自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，心中有数，课堂听课有的放矢，避免盲目的听，盲目的记，只有认真预习才能提高课堂听课效果。
二、认真听课，做好笔记
上课认真听讲，积极思考，学会听课，如老师讲化学反应方程式，听老师分析反应过程，不能只记结果。老师做演示实验，细心观察老师的演示实验操作方法，实验现象。老师讲计算，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤，一时未听懂的暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要。书上有的简单记，书上没有的详细记。重点、难点、详细记。兼顾记笔记和听课，不能只听不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
三、及时复习
复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
四、规范解题，保证作业质量
在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。做完后还要仔细检查有无错误，自觉严格要求，最后总结一下所答题目类型，在解题中培养严谨的学习态度。
5．备好“错题本”
做题的目的是养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。
6．坚持归纳总结，形成习惯
养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。总结的形式有章节知识总结、专题总结等。总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、估算法、十字交叉法、平均值法等。这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。
7．重视化学实验，培养多种能力
化学实验分为四类：演示实验、边讲边实验、学生实验课、实验习题。演示实验是教师进行的操作，后三类是学生动手进行的。教师的演示实验，能使学生具体地认识物质的外表特征，物质变化条件，现象和规律，帮助学生顺利地形成概念和确信理论的真实性，并能培养学生观察、分析、综合能力，还可以给学生示范正确的实验操作，严谨的科学态度和工作方法。学生动手实验是学生独立的运用自己获得的知识进行实验操作、观察实验现象、做好实验记录，能更仔细地观察实验现象，对所得物质及其变化的印象更加深刻，从而掌握的知识也更牢固。无论哪一种实验，都要重视，在实验中多看、多动手、多思、多想、多问为什么，做到知其然，也知所以然，培养观察能力，实验能力和分析问题的能力。
8．建立题库，进行学习反思
把老师发的练习题，考试题都放在自备的习题袋中，以便查找方便，同时对做错的习题用红笔改正过来，对每一个错，要认真分析做错的原因，是知识点没记住，还是审题错误，还是知识不会应用，还是马虎，不能简单写上一个答案了事，对错误原因也用红笔写在错题旁边以示警告。经过一段时间积累，你就会发现自己在学习中存在的问题，针对自己的实际情况．对症治疗，如果知识点不准，则要强化记忆，如是马虎，以后要细心，如果不会应用，应多做些题，对做错的题，隔一段时间拿出来重做，经过这样一改一做会留下很深的印象，以致在今后的学习中少出甚至不出此类错误。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.332文章编号：1004-7484（2014）-04-2074-01临床实习是理论与实际相结合的重要途径，是学校教育的深化和延续，是由理论到实践的重要阶段，是从课堂到医院，从学校到社会的重要步骤，是护士职业道德、临床思维、临床技能形成的重要时期，所以，良好的实习阶段对培养一个优秀的护士有着重要的作用。通过我对近几年的临床带教，总结了一些经验和方法，现报告如下：1成立带教管理小组，选拔带教老师
1.1为了能够保证护生的实习质量，科室成立带教管理小组，由护士长、总带教老师和分带教老师三级人员组成，总带教老师要求资深高的护士，具有一定的教学和组织管理能力，带教经验丰富，并能根据实习教学大纲制定自己科室的带教计划和目标，分带教老师要求临床经验丰富，专业水平高，素质好，有一定的临床带教经验及热爱带教工作，并能根据带教计划实施带教，科室应采用竞聘上岗的方式，从中选拔优秀的带教老师，提高科室带教质量，使护生在有限的时间内得到更好的学习和实践的机会。
1.2定期对带教老师进行新业务、新知识的培训以及理论知识学习，组织带教老师进行带教经验交流，请教学经验丰富的护士长或带教老师进行全院性学术讲座、经验介绍，将带教体会与大家分享，提高带教老师的带教能力和语言表达能力，教师以身作则，工作态度认真严谨，严格带教。[1]2制定合理的带教计划
首先合理安排实习时间和带教内容，这是决定带教质量极其关键的一步，因此，在有限的时间内根据科室的特色合理安排带教计划。
第一步：熟悉环境（1-2天），学生进入一个陌生的环境，心理有些紧张，总带教老师首先带领学生熟悉工作及病房环境，布局及常用物品放置位置，以及科室的规章制度等，带教老师态度要和蔼，消除学生紧张情绪。
第二步：集中带教（2-7天），此阶段由总带教老师向学生讲解本病区疾病的特点、治疗、护理常规，常用药物作用、副作用、以及各项基础护理操作、急救流程等，老师示范，学生进入练习，然后老师再进行初步检查，对于学生的不足之处再进行讲解，学生找到自己的不足之处，加以改正。第三步：疾病护理（6-20天）在分带教老师的指导下，进行实际操作以及整体护理，老师要做到防手不放眼，一对一带教。每周进行一次护理讲座，参加病人的急救、患者出入院的健康教育、临床治疗、基础护理、晨晚间护理等。
最后：实践提高（18-25天）学生已经对科室疾病的护理知识已经掌握，然后参加科室疑难病例讨论以及护理大查房，开展查房前，护士长或带教老师会安排查房的对象，使护士或实习学生提前进行资料检索与查阅，准备相关知识与信息。同时，计划查房的组织形式、参加人员、具体步骤及详细内容，做到有准备、有目的、有重点和有标准[2]。可以自由发言，提出护理问题及护理措施。带教老师最后总结。出科时每个护理生各自选择一个病例，组织一次护理查房，这样可以增加护生对本科室疾病的了解，还可以提高学生的实习效果。带教老师对于护理实习生的表现、学习情况，以及考核情况做出总结。3培养护生爱岗敬业、无私奉献的精神
对于刚刚走出校园的实习生来说，他们很单纯，进入医院实习后，在短时间内要进行角色转换，要接触到不同文化、不同阶层、不同需要的患者，这就需要我们每一位带教老师不断的引导学生，加强思想教育及爱岗教育，培养她们爱岗敬业、无私奉献的精神，求真务实的工作态度，一切要以病人为中心，带教老师要以身作则，起到带头作用，正确引导学生，树立良好的白衣天使的形象。4因材施教，培养学生工作能力
在整个实习过程中，总带教老师对每一个实习护生知识水平、个人素质、反应能力、心理素质等方面进行总结，分带教老师根据所带学生的特点，制定出教学计划及方法，调动她们的积极性，激发她们的潜能，将理论知识与实践相结合，综合分析患者病情，判断问题、勤动手、勤动口，要养成大胆提问的好习惯，对患者提出护理问题及护理措施，善于观察病情，善于发现护理中的不足，及时补充。还要培养她们与患者及家属沟通的能力，实习学生大多数是本科学历，理论知识很丰富，要多培养她们沟通的技巧，引导护生从患者角度出发，体现患者的独特性，尊重患者，以减轻患者的心理压力，树立战胜疾病的信心。护理是一个很繁琐、很谨慎的工作，不仅要教会学生怎样做，还要教会学生用心做，要善于观察患者，及时发现问题，遇事要冷静，学会认真分析及解决问题的能力。5教学效果的评价
实习学生即将出科，需要对实习学生进行评价，采取双向教学评价，即科室护士对实习学生进行考核，每位实习学生对带教老师进行评分[3]，也可以写出带教中的不足，对老师和实习学生的双向评价进行总结，对学生写下实习评语，同时，学生对老师提出的带教不足，要进行总结，重新修订带教计划以及带教方法。
总之，临床带教是教学医院的一项重要工作，带教老师要严格要求自己，不断学习，不断总结经验，提高教学水平，以一个优秀的医务工作者来严格要求学生，为医疗行业培养一批更加优秀的人才而努力奋斗。参考文献
[1]杨霞.新形势下护生临床带教体会[J].内蒙古中医药，2012，31（14）.
关键词：思想品德；课堂教学；互动环节
初中思想品德是一门对中学生思维进行革新、道德修养进行提升的重要学科，这一学科涵盖了生活方方面面的知识，学生能否把它学好，不仅在于他们自己对此学科知识的学习和接受能力，也在于该任课老师的课堂教学方式。一种积极的心态，一个周到的教学方式，更有利于学生高效地学习消化新旧知识。从思想上改变，自然主要在学生自己的想法心态，然而对他们进行进步思想的灌输，老师的教学模式也是不可不重视的。对于初中思想品德课堂教学模式，我认为，在教学中加以合适的互动环节，不但能提高课堂活跃度，带动学习氛围，而且能更深层次的为日后学生学习思想品德学科打下坚实的基础。
那么，教师应如何设计进行初中思想品德教学中的互动环节、提高课堂效率呢？本文为笔者对思想品德课堂教学中的互动环节的益处进行阐述，也对互动环节中的方法过程提出了一些自己的看法，愿对需要此相关内容的学生和老师有所帮助。
一、熟知整堂课的程序脉络，适时插入互动环节
中学课堂时间多为四十分钟，虽然也不乏四十五、五十分钟的，但时间都是很紧促的。在这样短短的一堂课上，要让学生更高效地学习消化所学知识，老师对课前做准备便不可草草了事，不能仓促地将备课内容设计得单调乏味，而应该要精心备课，根据当堂课的教学内容以及结合学生的个人情况，制定合理有效的教程计划。教师在课前利用充足的时间对整堂课的程序脉络充分熟悉，并在特定的时间、情景插入与课堂内容贴切的互动环节。插入的互动环节要是能激发学生学习思想品德兴趣的，最好可以联系学生熟知的日常生活，这样可以使学生与思想品德学科的距离缩小，让学生能够清楚切实地感受到思想品德学科的有趣之处，而非枯燥无味。
二、制造开放式的学习氛围，让互动环节真切自然
一个充满轻松开放的学习氛围的课堂，有利于学生敞开心扉、毫无拘束地将自己的想法进行阐述描绘，更方便老师直接地了解明白学生对当堂内容的学习接纳程度，从而及时对学生进行指导启示。制造一个开放式的学习氛围，需要老师端正教学态度，不根据学生成绩差别划分出好、中、差生，不依照此变化教学态度。例如：不能因为班上某位同学成绩好，而自顾自的将其安排成此学科的代表，却忽略成绩待佳、为班级奉献充满积极性的同学。代替的是，无论是学习成绩好的，还是学习成绩有待提高的学生，我们都应该等同视之。我们老师在日常做到了对学生一视同仁，学生感受到老师的亲和与善解人意，以学生和老师为主体的课堂氛围自然轻松无压力。在这样一个开放式的学习氛围中，互动环节才更显得真切自然，老师才能将课堂教学发挥得更淋漓M致，学生才更是受益匪浅。
三、及时、善于引导，将互动环节进行到底
互动环节中学生的表现常常难以预料，老师要集中精力，随时准备对学生的不解之处进行引导思考，对学生的精彩之处加以表扬赞赏。老师对学生的引导，不能一味地告诉学生何处出错了，出错后该怎么做。如果学生通过老师的告知，却少有思考辩论而直接达到互动结果，那么课堂上所设计的互动环节就失去了它的价值。所以我们要善于引导，实实在在地指导并协助学生充分利用学习资源，解决互动环节中的怪题难题。
互动环节中，若有某学生提出疑问：某某问题到底该如何解决？谁的思维方向更值得肯定呢？此类问题，老师不必着急于回答该学生的问题，也最好不要以对话问答的形式进行解释，因为这样会使学生的思维由主动变为被动，最后造成学生懒于思索。我们要做的可以只是在某个关键之处加以点拨，让学生有拨开云雾见青天之感，顿生欣喜，进而将互动环节进行到底的信心大增。由此可见，及时正确的引导方法也是互动环节的关键之处。
四、对互动环节进行有效总结
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