时间：2022-03-06 16:30:05
导语：在语文考后总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
留条问题（主要为班主任，尤其是数学组班主任）
值日太粗（组长安排不够细致）
纪律：尽量避免看手机问题，哪怕是工作上的群消息（英语组、物理组、历史组有老师用手机看）
二、备课本、听课本
1、忘记写教学后记（老师忘写，且组长检查不到位数学组、语文组）
2、教学后记过于简洁，且多篇后记重复（反思总结不到位数学组）
3、备课无活动设计（普遍），听课无听课意见（物理组）
三、上课
1、板书
（1）无标题、无目标：物理组
（2）板书差距大，对待板书评比的态度不一：语文组普遍书写认真，且字迹整洁；数学组、物理组较难找出优秀板书
2、课堂纪律及管理（常规检查表）
四、成绩单
张贴不及时（一调后各班门口未见平常限训成绩单）
五、教研
1、声音小，没激情（语文组、英语组、政治组、物理组）
2、做题有差距（物理组老师的做题痕迹：女老师比男老师要更细，数学组上周多位老师因不会做题而空题）
3、听教研时的状态：个别老教师只听不记（历史组叶枫）
六、考后分析会
分析不够客观：
（1）爱从学生身上找问题，爱抱怨；
1、考前没有好好复习。临急抱佛脚。寄希望与最后几天冲刺，这对于高中生来说是不可能的，学习的压力，强度不能很好的分散在平时复习便不会在考试中取得多么耀眼的成绩。
2、平时没有养成认真检查的习惯。答完卷之后，没有认真检查试卷，马马虎虎、粗心大意，导致失分严重。考完试心浮躁，尤其是史地政三科答得较快，所以就会在剩余的时间里歇着，不可以很好的避免最后的小问题。
3、不严谨，背诵觉得模棱两可，没有必要准确，老师判卷也不会那么仔细，少几个字无所谓，结果一切就给最后的结果埋下了伏笔。
4、数学上吃亏严重，初中数学基础还可以，但是高中不能很好的适应老师的讲课方式，对数学没有积极性可言，即使是学也没有细究过所以然。而且考试中不少审题出现问题。见得题型少，不能提笔就做，不熟练耗时长。
认证弥补，加以改正。采取正确的方法学习。
语文，要多看课外书，提高作文水平。因为现在语文写作占很多分。想要语文成绩变好，首先要想法设法提高作文水平，这样才能拿到高分。对于基础不可以忽视，要积累，不能够再像初中那样对语文就像对待副科一样。
数学，是我最差的一科也是最致命的一科。并且有时做完卷子，没有认真检查，导致失分。所以我做数学的时候要细心、不马虎、不掉以轻心。多见题，做会一道题比作一百道模棱两可的题强，在数学上下足够的功夫，不能够在这样浑浑噩噩了。
英语，是我最容易出现失误的一科。特别是听力和阅读，所以我要在周末多听英语，多做题目，不会就问，希望英语不再那么令自己失望。
政治，是第一次改变我的学业看法的科目。老师让背的要不遗余力，高质量的背诵，不能偷懒。严谨，不能认为意思对就可以了，一字不差，书上写得要原汁原味的记忆。坚持看新闻，时常培养自己的实事述评能力。
物理，要多背物理公式，多做习题，不过不要搞“题海战术”要适可而止。
化学，尽量学好，能够理解知识点，习惯老师。
地理，粗心，不严谨，在考试的时候觉得题目很简单，可是每当看见成绩是都会漠然，就是这样，粗心丢了太多的分数。
历史，多看书，要背知识点，要准确的把握书中教材，了解重点，不要觉得有点基础就够了，不能仅仅在谈吐之间重视历史，要贯彻到笔头。
通过以前和现在的考试，我总结出了一些经验：
首先，要做好充分的准备。“平时不烧香，临时抱佛脚”。有些同学就像这句话里说的一样，平时不好好学习，直到考试时才感到紧张。他们自以为学习是为家长或老师学的，学好、学不好都没关系。他们想错了，学习其实是为了自己长大后能自食其力做准备。
知识是一环扣一环的，只要任何一环出了问题，就会影响后面的所有环节。学知识就像盖楼房一样，你必须把地基打牢，才能建房子。没有打好地基，即使你的房子再漂亮，也只会是危房。小学阶段的课程不难，但是，它都是基础知识，所以，我们必须掌握任一科目中的所有知识。
有些同学在复习时没有章法，这儿复习一点，那儿复习一点，结果弄得连最重要的部分都没有复习到，造成了考试的失败。还是老师有经验，她早就料到会有这种情况，所以抽空给我们制作了一份语文知识要点，上面详细地总结出了书本中的精华。我们只要看一看它，就相当于看遍了整本书。但是，总有一天，我们需要自己做这样的总结。那时，我们就要学会将书本中重复的部分去掉，保留精华，并将它作为资料来复习，这是每个人都应该学会的。
其次，在考试时，我们一定要保持一个好的心态。如果太紧张了，把复习过的知识忘了个一干二净，岂不坏事？很多同学都反映，一进入考场，就感觉十分紧张，直冒冷汗。遇到这种情况时，你可以多做几次深呼吸，让自己的心情平静下来，或者多去想一些愉快的事，这样有助于你的正常发挥。
作弊在学生中是极为常见的，有些学生的成绩比较差，再加上父母对孩子的成绩看得太重，使他们企图用作弊来换取好成绩。我曾经看过一本书，上面详细地描述了一个小学生考试作弊的经过：“在考试时，趁老师不注意，我悄悄从文具盒里拿出了一张小卡片，上面写有诗句、作者等需要掌握的要点，我把它塞到草稿纸里，抄下了几行。”这一段是我读了书后久久不能忘记的一部分。作弊可以算是获取好分数的一种捷径，但是，这部分知识你并没有真正掌握。最关键的是，你给你的品德摸黑了。总有一天，你会面对一种更严格的考试。当看着考卷上密密麻麻的考题，脑子里一片空白之时，你一定会为以前的作弊行为后悔。
千万不要太过于看重考试的分数了，考试其实就是对你的学习的一种检验，检验你对所学知识的掌握情况。有些人却认为，考试的分数很重要，如果考不好，就会降低自己在同学和老师心目中的地位，对自己的命运会有很大的影响。这真是一个好笑的想法，求知的路还很长，我们要面临的是成千上万次的考试。面对所有的考试，这一次的成败算得了什么？所以假如考得不理想，没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。假如考得很好，也不要骄傲。因为在千分之一或万分之一的结果中，这一次成功也算不了什么。
关键词：阅读；语文教学；活力
《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这为我们在语文教学中指明了方向，语文阅读教学以课堂教学为支点和阵地，激发学生的学习兴趣，让语文课堂充满活力。那么，如何让阅读在语文课堂教学中彰显活力呢？首先，加强课堂管理，调控课堂节奏。把握好时段，优化教学过程，提高学生学习知识的有效性，提高学生的专注度。其次，利用情境教学，调动学生学习的积极性。最后，注重学生的独特感受和体验，让学生在互动中学习。总之，新课程给我们的课堂教学带来了生机，也给我们带来了极大的挑战。只要我们努力，大胆地实践，不断地总结经验，在反思中创新，我们的语文课堂教学就会充满生命的活力。
一、加强课堂管理，调控课堂节奏
教师只有在吃透教材、弄清楚课文重点、难点的基础上，才能在课堂阅读教学中思路清晰地教学，才能在主动、自主、探索的活力中进行。因此，在教学设计中，把握好时段，优化教学过程；提高学生学习知识的有效性，提高学生的专注度。要求我们在安排内容时应错落有致，时间分配大体适当，平缓中有，才能提高教学的有效性。如《夜莺的歌声》这篇课文，在设计教学时把教学重点应放在品读、研读和美读上，让学生透过人物言行在朗读感悟中体会人物形象；然后，引导学生在自读基础上先画出小夜莺言行的句子，边读边想象小夜莺这样说、做时的心里是怎样的；敌人听了小夜莺的话，看见他这样做，会怎样想；接着进行讨论：小夜莺为什么要这样说、做？从中你体会到了什么？最后再让学生有感情地朗读课文。这样，引导学生抓住重点语句在画、读、想、议中对小夜莺的机智有了更进一步的认识，充分调动了学生多种感官参与学习过程。
二、利用情境教学，调动学生学习的积极性
在语文阅读课堂教学中，要让学生积极主动，并能在语文学习中享受学习的乐趣，提高学生的语文素养就要充分调动学生动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。同时，根据教学活动进展的需要，通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语，让学生在自己创设的特定情境中，担当角色，扮演角色。如学习《桂林山水》时，我先在课前搜集了一些桂林山水的美丽图片，在导入新课时，采用了情境导入法，并说今天我们要去游览我们祖国美丽的大好河山。让学生根据一幅幅生动的画面来描述桂林山水的美景，然后再设置悬念：作者又是如何来描绘这一美景的呢？他的语言和你的有哪些不同？学生的注意力被吸引到课文中，调动起了学习的积极性。在此基础上，揭示课题。这样，容易入情入境，展开想象，充分调动学习的积极性。
三、注重学生的独特感受和体验，让学生在互动中学习
每个学生的生活感受和体验都不一样，在阅读教学的过程中，首先鼓励学生对课文有个性的阅读。引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。同时，教师因势利导，让学生对提出的问题充分思考后，在已有的经验和知识的积累基础上发表不同的见解，对出现分歧的问题进行辩论。如对课文中重要的问题，把自己的阅读感受与作者的意图进行对比，把文本的内容另作解读。让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在讨论争辩中碰撞出智慧的火花。如在学习《群鸟学艺》一文时，我在教学中设计了这一环节：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答说：只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。但是，有几个学生却回答的是：凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。这一回答引起了学生激烈的争辩和讨论，并列举了一些好的教学方法。然后，我在讨论的基础上作了全面的总结，让他们对课文的寓意有了更全面、正确的理解。这样，不但激发了学生独立思考的积极性，还让他们的个性在课堂里得到展现，加深了对课文的理解。
一、全班推进，调整策略
1．发挥班级建设会的作用
班主任与科任老师通力合作，团结一致。进入初三后，通过召开班级建设会，共同分析班级的考试成绩。会上由各科任老师分析本班的科目现状、优势以及不足，并向班主任提供该科目的后进生和尖子生名单，提出解决的措施和方法。班主任主动配合与协调，落到实处。比如说：早读，下午上课前和晚修前我们安排学生朗读政治和历史学科；对于语文学科我们则加大了生字词的听写和背诵的力度；英语学科我们则要求学生每晚在家校联系本上默写单词、词组，并由家长签字，以便班主任检查默写的情况。
2．关注班级学生在考前、考后的状态
在段考、期考的前3个星期，召开班级前25名学生的动员大会，向他们提出复习要求和计划，并针对个人提出各学科的目标，鼓励他们积极主动备考。同时通过谈话，了解他们近段时间在学习和生活上的困惑，以及他们对班主任和科任老师的看法和想法，班主任做好师生之间的协调工作。而段考、期考后，尽可能找每个学生谈话，帮助学生重点分析此次考试的得与失，与他们一起制定下阶段的目标和计划，并提出一些具体的要求。让学生能够平静地、正确地对待每一次的成绩，认识到自己的不足和与他人的差距，继续努力，向最终目标前进。
3．做好学生的思想工作
班主任可利用班会或其他可利用的时间，做全班的思想工作。
（1）戒骄戒躁，安心、精心才能有成绩的提高。
（2）重视初三的学习方法、学习要求和学习目标。
（3）合理分配时间。平常应利用一切零碎的时间来完成作业，做额外练习或复习功课。
（4）合理利用参考书和课外练习。
（5）在初三一年里，必须要有吃苦的精神。
二、操行评定，激励全体
操行评定要实事求是，客观公正。这就要求班主任平时应该加强对学生的观察、了解、考查，并建立健全各项制度。对遵章守纪、上课、作业、劳动卫生、各种活动等情况让班干部分工分项记载。班主任平时要勤于观察，详细地掌握第一手材料，这样可以减少评价的主观性误差。班主任要教育学生对考核和评价必须有正确的态度。作为班主任，自身必须有实事求是的精神，做到公正客观、真实准确。进入初三后，班级实行了操行评定制度，借此进一步加强对学生的管理，学生的学习积极性得到了明显的提高，班风学风也得到了强化。比如，在日常的英语、语文听写中，凡是得到满分的学生，操行分都可每次加1分；日常的测验中凡是分数在80分以上（包括80分）的学生，操行分每次可加2分，90分以上（包括90分）的学生，操行分每次可加4分。段考、期考成绩相对于上次考试名次有进步者，操行分每次可加20分。在日常学习生活中，好人好事每人每次可加2分。但凡测验考试作弊者，操行分每次则扣50分。正是因为这些具体详细公平的操行评定规则，全班学生在学习中得到了动力，也增强了信心，各科的成绩也得到相应的提高。
三、培养班干，树立威信
我实行的是双班长与值日班长制，共七位班长。他们工作责任明确，同时又能更快更好地完成工作，减轻了班主任的负担。第一，班主任将权力充分下放。班委各成员各司其职，各负其责。第二，要充分信任民主选举出来的班委成员。既已“知人”，下一步就应信任人，正所谓“疑人不用，用人不疑”。信任是对班干无言的支持和鼓励，充分的信任，往往能使一个有能力有创意的班干的才能得到淋漓尽致的发挥。第三，班干在一个班级里面应该起模范带头作用，尤其是纪律方面，一定要严于律己，而班主任更应该对其严格管理。定期召开班干会议，总结以前的工作成绩和在工作中的失误，强化纪律要求，加强工作方法的指导，促进班级工作的发展。第四，作为初中生，想问题往往还做不到十分周到，有时甚至还会比较肤浅，而一个班干的能力，也非生而有之，除了自身后天有意识的锻炼和培养外，还须得到班主任的培养和扶助。因此，对于班干，班主任必须及时予以足够的帮助：
1.要充分地肯定班干的工作态度、方法和成绩，帮助其树立自信和威信。
2.在工作方法上多加以指导，尤其在重大的活动或学校布置的任务上，应私下帮其出谋划策。
3.尽量让班干多抛头露面，亲力亲为，然后再帮其总结经验和不足。
四、身体力行，做好榜样
语文高三《谈中国诗》教学设计
教学目标
了解作者及其作品过程与方法熟知中国诗歌特点，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
教学重点
了解中国诗歌与西方诗歌的异同教学难点从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处教学关键分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点课型将授课教学方法反复诵读。
教学过程教学步骤
一、导语设计
二、作者简介
钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(Oxon)学位。后又至巴黎大学研究法国文学。归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。三、整体感知，把握文意
1.学生诵读课文，了解课文大意.划分结构层次。
明确：本文可分四部分。
第一部分(第l段).交代作者论诗的根本立场。
第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。
第三部分(自“贵国爱伦•坡主张诗的篇幅愈短愈妙”至“我在别处也曾详细说明贵国爱伦•坡的诗法所产生的纯粹诗，我们诗里几千年前早有了”)，重点论述中国诗的各个特点。第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。
第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。
第三，中国诗富于暗示性。
第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。导入介绍点拨教师活动了解默读思考回答学生活动
四、品味文章的语言
方法一：学生自己找出感兴趣的句子自由发言。
方法二：教师出示投影中的句子让学生品析。
如用第二种方法，可出示下列句子供学生品味。
1.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
2.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。
3.问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文。……余下的只是静默一一沉挚于涕泪和叹息的静默。
4.有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，我们叫它“西洋狗”。《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。
5.读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。这事了不足奇。
五、课文总结
六、布置作业
试用比较的方法探究：与中国古诗相比，中国新诗在内容和形式上的特征。
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许多小学生对语文学习存在着重视课堂学习，但是忽略课外学习的心理。他们认为课堂是学习的主要阵地，学好了课堂上的内容就等于完成了学习任务。其实不然，课堂时间空间有限，更多的时候需要借助于课前课后的时间资源，辅助课堂教学的有效开展，形成课内外相结合的立体体系。教师首先要引导学生课前坚持预习，小学生在语文学习中，要将基础知识的解决放在预习环节进行，课前通过查字典、查阅工具书，了解课文的写作背景、作者情况，以及掌握生字词，初步熟悉课文内容。这些环节都可以放在课前进行，以课前的预习达到精心准备开展课堂学习的效果。在课后方面，笔者则侧重于鼓励学生根据自己的学习习惯，制定课后巩固计划，及时开展训练巩固，以提高记忆的效果。只有鼓励学生将课前课后学习资源与空间融合起来，才能够打造更加有利于学生记忆理解的教学体系，对学生的全面发展将会起到积极的作用。
二、语文教学要纠正学生“重动脑轻动笔”的不良学习习惯
走进小学语文课堂，可以发现许多小学生在课堂上认真听讲，认真到社么程度？两只眼睛一动也不动。实际上光注重了听的环节，而没有能够及时将一些知识要点记录下来，学习的效果会大打折扣。一些学生虽然在课堂上聚精会神，动脑认真听讲，但是没有养成及时记录摘记的习惯，导致当时有些内容记住了，而课后进行复习时却忘记了。俗话说，好脑袋不如烂笔头，说明了学习记录具有非常重要的作用。笔者要求学生每人准备一本课内摘录笔记，一边听老师讲，一边认真思考，同时做好记录，对老师讲解的难点可以在摘记本上进行简要记录，也可以在教材上做上记号进行简要注释。通过这样的方式让学生手脑并用，既认真思考，同时也进行详细的摘记，摘记的内容连起来就是一课、一单元乃至一册教材的知识要点。无论是在学生自主课后复习，还是考前集中复习环节，记录的要点难点都可以发挥重要的支撑功能。
三、语文教学要纠正学生“重听讲轻发言”的不良学习习惯
过去因为应试理念的影响，许多学生在语文学习中处于被动接受的状态，他们认真听老师讲解教材、讲述答案，学生所要做得只是认真听讲和做好记载。久而久之，学生的思维会陷入僵化的境地，在课堂上缺乏独立自主思考的意识和习惯，也缺乏主动积极发言的勇气，课堂成为了沉默的课堂，效率非常低下。教师在教学中要纠正学生的这种不良习惯，要通过设置载体、线索和营造氛围的方式让学生思维动起来，积极地探究，热烈地讨论，踊跃地发言，营造更加开放自主的语文课堂。在这一方面，笔者将学习重点难点设计成思考题，将学生编排成合作小组，将教学活动设计为教师引导、学生自主探究的模式，在这样的过程中不断激发学生参与的热情。他们不仅在课堂上要认真听取教师的点拨，而且在相互之间要进行深度思考后的交流。通过小组内发言、小组间发言，学生通过自己的思考总结问题答案，寻找突破的路径，并积极表达出来，对学生语言组织能力、逻辑思维能力等方面都具有积极的帮助。
四、语文教学要纠正学生“重功夫轻技巧”的不良学习习惯
就语文学习而言，要想做到减轻负担，提高效率，以下几点很重要，应引起教师们的重视：
一、新题与旧题的关系
做旧题，就是一个对见过的题型进行研究、揣摩的过程，这就要求教师当好助手，及时为学生选好典型的旧题，让他们重新去揣摩、体味。做旧题，要找的是一种拨云见日的澄明感觉，是一种水落石出的了然于心。没有这个过程，学生主动研究的能力就不强，因此，要敢于让学生做旧题。做透彻了，随之而来的就是对基本知识点、基本设题技巧的认识，对常见正确思路的巩固和错误思路的矫正。做新题的能力从旧题中来，但是面对各种新题，应保持清醒和冷静，精挑细选。用新题来验证以往的经验，来培养应变的能力。
二、处理好讲、练、考的关系
讲要精简，练要透彻，考要及时。学生能力是靠自己练出来的，而不是靠教师讲出来的，所以要把时间尽可能多的还给学生。练考结合，以考促练。考前指导学生有效的复习，考后要认真分析情况和评讲试卷，讲题不仅要讲清对与错，还要讲做题方法，更要注重与同类问题的联系，使学生由做题经历变成做题经验，提高应变能力。有的题目还要讲命题方式、规律，使学生能够知己知彼。注重让学生写考点总结，使其在理论上能够高屋建瓴，做起题来游刃有余。
三、积累和突破的关系
语文试卷中的字音、字形、成语、文言文阅读中的实词、虚词等，是没有解题思路和技巧的，知之为知之，不知为不知。在前面的复习中都要进行大量的积累，在本段时间内要经常性地拿来识记。要持之以恒地积累，教师所做的就是利用一点课堂时间检测一下，看他们是否在做，效果如何。比如课前听写、讲成语，平时同学之间相互提问、记字比赛等活动，都是行之有效的方法。通过强化积累，这些基础题的正确率会明显提高。
针对病句多考语法的特点，要强化语法训练。抽取主干，看语序、搭配，成分残缺赘余。学生最怕的是较长的句子，而这往往是高考的重点。要对症下药，加强训练。有些长句是定语或状语长，要看语序是否恰当或赘余；有些长句是主、谓、宾由并列短语充当，要划主干视搭配；有些长句是双面照应句，要看前后是否照应。多训练，勤总结，定会有质的飞跃。
四、课内阅读与课外阅读的关系
高考前，要对课本上的精彩文章再通读一遍。著名语文学者顾德希也说过，“课文是我们全面学习语文应用的范例和凭借”。就像数学中的例题，要想真正地透彻掌握那些定理、公理，就必须反复认真地钻研例题。语文也是这样，字、词、句、标点、修辞、篇章、结构等，都应从这些课文中再次印证、统揽。像《荷塘月色》、《我的空中楼阁》、《我有一个梦想》、《与丑腿》、《在马克思墓前的讲话》等文章要熟读。此外，还要熟读《过秦论》、《六国论》、《师说》、《赤壁之战》、《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《屈原列传》等文章。通过对上述文章的熟读乃至背诵，既培养了学生语感，又积累巩固了文言词语。
一、汉语文教学原因分析
1、由于一些汉语文教师对汉语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚，其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性，所以，课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。一堂汉语文课下来.听不到琅琅书声，看不到师生对文本研习时热烈交流的场景.听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流.甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字.这是汉语文课吗？ 要知道.汉语文应体现在文本 的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格上等等。如果教师不在这些方面多动脑筋、多花力气。那汉语文学科的特征又怎么会得到充分的体现出来呢。
2、多媒体进入汉语文课堂已是大势所趋，多媒体以其宽泛的资源环境，动感直观的画面，便捷简易的操作等优点颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”。对于多媒体的运用更是不可或缺的多媒体作为一种辅助教学的手段，在变革传统的教学模式。提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的也正是如此。现在不少教师热衷于运用多媒体课件上课。在笔者看来.过分依赖多媒体实际上违背了汉语文学习的规律。我个人观点主张运用富有张力的语言，如果都用直白的具体的画面表现出来了，这样的文字还有什么想象的空间、创造的余地，这只会使语言的独特意味和情味丧失殆尽。
二、落实汉语文教学的关键
1、注重课堂教学方式、方法的更新，打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式，要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式。打破以往简单单一的结构模式，要使课堂成为师生、生生交流的平台，形成动态的结构，拓展语文学习面，真正使语文课堂教学激情洋溢。
2、注重语文昕、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实，本人主要采取以下方法：一是利用课前三分钟演讲，对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生，重在问为什么，以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养，以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染，以此达到培养学生情感态度的目的。总之，更新理念，改变方法，重视能力培养是语文教学的起点和归宿，课堂教学务必落实之。
3、教师要把教材通读后才会作到胸中有教材，有知识结构，明确重难点。激活自己的思想头脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。制定切实可行的计划。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。
4、有计划地利用好课余时间，给学生布置适当的学习任务，如坚持阶段性地下发上乘的
高考模拟题.让学生加强训练。开展与语文有关的文体活动。例如可以组织作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等，以此活化语文教学内容，达到学以致用的目的。加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改，督促学生养成良好的读书习惯.改变文面潦草的不良习惯。重视平时的各种测试。要做到考前动员培训。考后评讲总结.以此反复进行，最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固，最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。
三、注重复习整体性与互融性
1、复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。所以，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似地重复一遍，这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识、练习题类型分别列出来，再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循。教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，有些内容也可以单元教师为整体复习。
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