时间：2022-09-27 14:30:13
导语：在课下自我总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】引导；目标；学法；自主学习
农村学生家庭父母的文化素质大多偏低，家庭经济状况较城市相比相差较大，有的父母常年在外打工，孩子无人管教，放任自流；有的父母虽然在家务农，但对子女疏于管教，没有较好的读书环境。据笔者调查，农村学生至初中毕业，拥有藏书（中外名著）一本以上的不足百分之十。可见，农村初中学生的语文素养极低，阅读量更是少得可怜。
基于以上分析，当前农村的语文教学必须抓住学生在校时间，抓住每一节课，才能使学生的语文成绩有所提高，语文素养有所提升。而导学助练的教学模式，是能达成上述目标的有力保证。下面就教学中的“导”谈谈个人见解。
一、课前“导”
课前“导”，也就是指导学生预习。预习是学生对课堂教学的准备，是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。预习能培养学生的自学能力，有利于提高课堂上教与学的针对性。因此一节课的成败预习起着至关重要的作用。指导学生预习应注意以下几点：
（一）要有确定的目标
如：预习《紫藤萝瀑布》
①至少读两遍，写出你的感受。
②写出你不熟悉的字并注音。
③找出运用修辞手法的句子并试着赏析。
（二）要有层次性
对不同层次的学生可以布置不同的预习任务，以免学困生产生畏难情绪，一点也不预习。如《紫藤萝瀑布》预习中，学困生可以只完成①②。
（三）要有检查和评价
教师除了要精心设计导学方案，还要研究出一系列预习过程的管理手段及措施，以确保预习的顺利进行。
二、课中“导”
课堂是学生学习知识增长技能的主要阵地，因此，抓住了课堂，也就抓住了成绩，因此课中的“导”尤为重要。
（一）导流程
在教学中，以学生为主体，教师为主导。因此，每节课前教师为自己的课设计好流程，定好基调。如学习《紫藤萝瀑布》时我设计了赏美、悟美、写美的流程，为整节课定下了“美”的基调。
（二）导情境
每节课的开始，设计好情境导入，或者让学生充满疑问，或者让学生充满遐想，或者让学生激情澎湃……总之，通过导，让学对接下来的学习充满期待。
（三）导学法
现代教育的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生学习的主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力。因此，指引学生适当的学习方法是很重要的，要根据不同的课型和自己的流程指导不同的学习方法。
（四）导做法
应试在一定的时间段是无法消除的，因此指导学生如何答题是教师的一项重要任务。在课上，教师要善于总结归纳各类题型的解题思路、解题方法和答题模式，让学生掌握规范的答题语言，使学生会答题。
（五）导情绪
一节课45分钟，学生精神很难高度集中，这样就要求教师有高超的课堂艺术，适时引导学生情绪，让学生随着教师的“导”或哭或笑或紧张或松弛，以使学生始终按照教师导的流程行进。
三、课后“导”
受如今就业形势影响，学生学习没有动力，课下自主学习的学生很少。单纯靠课上学习，学生很难掌握知识，因此，教师要善于引导学生自主学习，自主复习。
（一）引导学生课后自主学习兴趣，制定课后学习检查方法和激励制度
通过课上讲解遗忘规律等理论知识和课下找学生交流，让学生了解到课后自主学习的重要性。
（二）指导学生课后自主学习方法与任务
【关键词】 展示 互动 交流
现代的学生今非昔比，他们求新求变求刺激求发展，对知识的要求口味越来越高，在本文中，我结合自己几年的教学经验，支出一些小招，增加课堂的趣味性和吸引力，让英语课堂动起来。
1. 讲台是舞台，人人展风采
在我们的英语课堂中，必须给学生提供足够的舞台，让他们展示自己的风采。
对于十一、二岁十三、四岁的中学生来说，能得到教师的认可，学生的赞赏，那将是最让他们高兴的事了。尤其是刚升入初一的学生，童心未泯，自我展示能力强，尽管英语学得不多，但是想说想表现的热情很高，我抓住他们这种心理特点。在每节英语课中，我都会找几个学生到讲台前展示自己的英语风采，一般我会找一些爱表现的学生，因为通过他们可以带动性格内向的学生，若找性格内向的学生，一定要给他们足够的掌声与鼓励，慢慢的你会发现，在下一次展示个人风采时，他们会毫不犹豫的就把手举起来了。记得刚开学的第一节英语课，课题就是This is me， 这是一个很好的展示自我的机会，于是我趁机让他们个个上台， 鼓励他们大胆的把自己用英语说出来，哪怕只是一句Hello， this is me 也好，他们能够在新的教师学生面前秀一下自己，相信内心已经兴奋不已了，一节课下来。
2. 小组开竞争，组组争上风
对于我们中小学生来说，英语是一门外语，学生必须加强说的训练。因此，在英语课堂上，用英语不断交流不断说是一大重点，我所在班级共有四十九名学生，我把他们分成十二个小组，任命十二个组长，我把带有英语句子单词短语的问题写在卡片上，分到各个组，在规定时间内，四人进行互问交流，然后开展小组竞赛，提前完成的小组另外加分，顿时，各组组员在组长的带领下，立刻行动起来了，为了小组的利益，个个踊跃发言。这样既加强了口语交流，又培养了大家集体荣誉感。
3. 男女一对一，相互拼实力
从事一线教学的英语教师都知道，男生在学习英语方面较女生弱一点，女生在学习语言上可能天生就有天赋，我想这也是大部分女生上高中选择文科，而男生选择理科的原因吧。在我的英语课堂上也一样，女生表现得往往比男生优秀，为此，我经常刺激男生，说我们班英语处于阴盛阳衰的状态，无论是大考小考，还是默单词写短语读课文，从来都是女生打前阵，男生拖后腿，我把他们批得一塌糊涂。这下可把男生们惹恼了，他们在下面嚷开了，要PK，这正合我意，于是我把男女水平相当的学生组织起来，通过读课文、默单词、抢答问题等形式不断地去调动他们。在比赛过程中，男生为男生加油，女生为女生喝彩，一节课下来，既激发了男生的士气，又使他们学到了知识，为下一轮竞争拼搏做好了铺垫。因此，我们要不断抓住学生那颗容易惹恼的心，经常刺激他们，小小的打击一下他们的士气，再大大地提升他们的底气，让他们在不断拼杀中超越自我
4. 学生做评委，班级开“选秀”
在广大的农村中小学，班级人数多，以至于教师只能对着班级一个人演讲，为了改变这种现象，在英语课堂上，我经常开展选秀节目，让学生唱主角。我知道现代的学生，受外界的影响非常大，电视里经常播出一些选秀节目，如我是大评委，人气很旺的超男超女等，为此，我把这些引用到我的英语课堂上，让他们自己做评委，选出自己心中的英语“超级明星”。
在开展这个活动中，平等最主要。选秀的最基本最主要的理念是平等，在选秀中没有权威，没有真理的权威，也没有权威者，不能认为谁是智力高或者低，当我们认为一个人智力高或低的时候，其实是用一种单一的，主流的知识目标区分出来的高低，现行的智力观实际上是一种偏见和歧视，文化智力是从整体上看一个人，每个人都有他的智力优势，每个人都是有永远发展前景的。因此，在开展活动时，我首先从听说读写四个方面进行综合考核，他们在做评委时，牢牢从综合能力考核，一个个眼睛睁得大大的，耳朵树的直直的，专挑缺点和毛病，有时候他们都细致到你难以预料。这样的活动最能激发学生学习的潜能。
因此，作为长期从事一线教学的我们，面对学生出现的一系列对英语产生的厌倦困惑反感等问题，我总结了以上几点，我们不防从我们的课堂入手，抛弃以往的死板模式，一个人演讲，一贯到底，让学生感觉英语课堂索然无味。我们应该给学生提供舞台，让他们自己在上面导演，在上面展示，通过开展一系列的丰富多彩的活动，让他们能够自觉地学英语，说英语，用英语去交流，用英语去展示，使我们的学生对英语课堂能够达到课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种回味的效果，这样，我们的学生就能够真正的动起来，我们的英语课堂才能够真正的动起来。
笔者针对基础教育课程改革的重点――学习方式的变革，在教学实践中对培养学生自主学习能力作了积极的探索。
一、自主学习的含义和特征
学生在学习活动之前，自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习过程、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价，这样的学习才是自主学习。在课程改革深入到基础教育领域的今天，关于自主学习的理论具有很强的指导性和实践性。
笔者认为自主学习有以下的特征：
第一，学生能够独立地制定学习目标和学习进度，对学习内容和和学习方法能够独立地选择。在自主学习的过程中，学习目标的制定既要按照课程标准、教材的规定，又要兼顾学生已有的知识和兴趣，只有学生们亲自参与这个制定的过程，学习目标进度等才会更加准确和真实。学生们根据自己的基础和需要，选择不同的学习内容、方法，才会更加注重学生们的个性发展。
第二，学生对学习过程可以自主调控，对学习结果可以及时反馈。学生在确定合理的学习目标后，针对学习内容，选择恰当的学习方法，学生对自己的学习过程能够进行有效的监控，审视自己的学习过程，进行反思，根据自己所面临的实际情况做出相应的调整，改变学习策略、方法等直至实现学习目标。在自主学习中，每个学生都应该根据自己选择的学习内容，针对自己的学习过程而就自己的学习结果进行总结。
二、培养学生自主学习的手段
（一）.激发学生自主学习的兴趣，唤起自主学习的意识
兴趣是学习的动力，在传统的思想政治学习过程中，学生面临的现状是：缺乏学习的积极性，没有主动求知的欲望，这就要求我们高中政治教师要想方设法地激发学生学习政治的兴趣，唤起学生们自主学习的意识。那么如何来激发学生的学习兴趣呢？
1、一切从生活实际出发，激起学生学习思想政治课的兴趣
我们高中政治教师在教学中应该注重教材理论知识与生活实际的联系，带领学生走入现实生活。例如：在学习《揭开货币的神秘面纱》这课的时候，教师可以以春季和冬季白菜价格下降和上涨为例，激起学生对价格问题的思考，从而把枯燥的价值规律理论形象地传授给学生，这样学生不仅能够较容易的理解深奥的理论，而且能将理论与实际相联系，能够透析事物现象认识其本质。
2、深入挖掘和整合教材，激起学生对思想政治课学习的使命感
例如：在学习《我国公民的政治参与》和《我国政府受人民监督》这两课的时候，通过对民主监督的学习，使学生认识到每个公民都有依法行使民主监督的权利，而且政府权力的运用的好坏也需要公民的监督，这样学生会更加重视对知识的学习和民主监督的运用。通过对民主监督的学习使学生们认识到监督国家机关及其工作人员的行为是我们每个公民的权利，正是我们监督权的行使才创建了这个和谐的社会。
3、拓宽知识视野，培养学生自主学习思想政治课的意识
思想政治课教师在教学中培养学生看新闻，读报纸的习惯，多了解国内外的时事，不断激发学生学习政治知识的兴趣。
（二）、授之以渔，培养学生自主学习的习惯
兴趣只是学习的“助力器”，而学生要想真正具有自主学习的能力，关键是要掌握学习的方法，在各种实践活动中养成良好的自主学习习惯。所以，教师要在教学中不应该简单地传授知识，更重要的是培养学生的自主学习的能力，教给学生学习思想政治这一学科知识的方法，促进学生养成良好的自主学习习惯，例如：
1、培养学生问为什么的习惯
提出问题的过程是学生们积极思维的过程，它可使学生在学习中变得更加积极主动，还帮助学生认识到由于提出问题的角度不同，解决的方法也不一样。
2、培养学生发现“是什么”的能力
培养学生制定适合自己的学习计划，如：制定学习内容、时间安排、实施措施、完成情况、自我总结评价，按学习计划去实现学习目标，是学生有无自主学习能力的一个重要标志，对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。
3、培养学生利用各种手段解决问题的能力
思想政治课程的信息资源是非常丰富的。除教科书外，各种报刊杂志，电影、电视、广播，报告会、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等，都可以成为学生自主学习的资源。
（三）、高中思想政治教学中培养学生自主学习的教学策略
1、指导学生课前自主预习
在高中阶段，无论哪一个学科，课前预习是一个重要的环节。学生提前预习所学知识能保证下一步学习的主动性，同时也保证了学生在学习中的主体地位，所以作为高中思想政治教师，为了培养学生的自主学习，必须对学生的课前预习予以科学的指导。
2、鼓励学生课上主动参与，课下自主阅读，深入社会实践
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中，教师要善于调动学生积极参与，让学生变被动地听为主动地学，真正落实学生在课堂教学中的主体地位。
3、指导学生课外自主阅读
当今的信息时代，课外的知识丰富而精彩，对学生充满了吸引力，所以教师要给予一定的指导，这样对学生们自主学习思想政治知识是很有效的。
三、培养学生自主学习能力的深远意义
关键词：网络；自主学习；英语听力；学习策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）14-0064-02
在英语学习中，想要发展语言运用能力，从而能流利地运用英语与英语本族语者交流，听力发挥着极其重要的作用。基于此，在英语教学中，要求教师尽可能提高学生的听力水平。在听力的重要性及新形势下英语听力自主学习的迫切要求下，大学英语听力教学由传统的课堂教学转变为网络自主学习教学势在必行。在语言学习的过程中，听力处于首要位置，它不仅是语言输入的主要方式，也是获取语言知识的基本途径之一，它是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段。根据二语习得理论，输入是语言习得最基本的条件，没有输入就不会有语言习得，由此可见听力在外语学习中的重要性。
外语教学的目的是要把学习者培养成具有交际能力的语言使用者，所以听力在外语教学和学习的初期占据着的首要地位是无法改变的。 在教育部高等教育司《大学英语课程教学要求》大纲中明确大学英语教学的目标是：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。”“要求各高校采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。”在这个以数字化音频和多媒体网络为标志的信息时代，大学英语听力改革势在必行。因为网络多媒体集文本、声音、图片、动画、录像等功能为一体，为英语听力教学提供了生动的语言学习环境，所以我们采用网络自主学习的策略对学生的英语听力教学进行改革。
在大学英语听力教学改革的实验和研究中，为了观察学生在教师的指导下自主利用网络资源学习英语听力的效果，并得出结论，我们选了银川能源学院的两个本科班，进行不同方式的英语听力教学。时间为一学期。我们选择的一个班称之为实验班，在这个班的英语听力教学中，教师只起指导作用，主要是让学生利用网络自主学习。教师在课堂上要给出学生一定的范围和作业内容及要求，然后让学生在课下通过网络查询资料，进行视听学习等，并在下次上课时进行表述、讨论和总结。最后教师对其做出点评和总结。而另外一个班称之为对照班。在这个班的英语听力教学中，教师仍采用传统的教学方法，在课堂上按照课本的内容对学生进行训练，学生所要学习的内容绝大部分要在课堂上完成。教师在教授过程中对学生讲解听力的方法和技巧，然后让学生进行课堂的视听训练，并给出相应的练习。
我们在学期初选择实验班和对照班时先对学生进行了听力测试，确切地掌握了学生的英语听力成绩之后开始进行教学实验，并以此为基础进行适当的教学。实验班与对照班使用相同的教材和听力测试卷。听力测试卷采用的是历年来大学英语四级听力内容。在整个教学改革的过程中，研究人员曾多次对学生进行测试和调研，并于2015年5月在实验班和对照班分别抽取了三名学生进行了访谈，学生对听力教学改革反应良好。在经过了一学期的教学改革实验后，研究者对这两个班进行了结果测试――对两个班的学生再次进行最终的听力结果测试。两个班采用同一份试卷，试卷内容难易程度依然以大学英语四级考试程度为准。
本次实验我们的主要发现有：在对比教学初期，两个班的英语成绩略有差异，但成绩都不理想。在经过一学期的对比教学后，通过结果测试发现，两个班的英语听力成绩都微有变化，两个班的英语听力成绩都有所提高，但实验班的前后成绩变化略明显，学生对英语听力学习的兴趣大大提高，对新的教学方法反应良好。这表明学生在教师指导下利用网络自主学习的大学英语听力改革是可以尝试的。该次教学改革的测试研究也显示了网络学学英语听力的效果是良好的。实验班学生的英语听力最终成绩相比较对照班的成绩上升的速度要更快，学生对教学方法的反应良好，在学习过程中，实验班学生在英语听力中表现出了明显的学习积极性，而对照班学生在英语听力学习中则表现相对消极，学生认为英语听力学习比较枯燥。由此可见，大学英语听力网络改革教学是可行的。
那么教师如何引导学生自主学习呢？现行的大学英语课堂不仅仅对老师的语言讲授有要求，还要求教师有更高
水平的输出，利用多媒体，从情感态度、学习策略、文化意识等方面来全面提高大学生的学习素养。
通过本次教学改革，我认为教师在进行大学英语听力的教学过程中应该要做到以下几点：① 教师目的性要明确，要重点培养学生对语言材料的预测能力。 ② 采用多种方式分析培养学生的能力，并对其进行有效的指导。 ③ 教师在教学过程中要尽可能地提高英语听力的效率，要对学生进行有效的指导，引导学生在非教学时间进行有效的自主学习，并能够进行自我总结。④培养学生对语言材料的筛选能力。要让学生能够根据自己的听力水平寻找适合自己的听力材料，选择的材料不能太难以至于自己完全听不懂，也不能太简单以至于没有提高。⑤教师要充分利用现代化的教学手段，要在课下做大量的工作去寻找适合本校学生的现代网络中的各色听力材料，并将之运用到教学中以提高教学效果。
总之，英语听力学习的关键是要掌握正确的方法，无论是学生的学习还是教师的教学都要找到适当的方法，并加以运用，方能达到预期效果。在当今这个网络的大环境下，教师要想提高学生的英语听力成绩就要改变传统的教学模式，在教学中加入网络因素，以此来提高学生对英语听力的学习兴趣。与此同时，教师也应该充分掌握网络资源，让学生利用网络学习的同时能对其进行有效的指导。教师要在学生的听力学习中发挥讲解、指导、布置作业和总结等作用。教师应该根据学生的个体差异性对学生进行个体的细致的指导教学，针对不同的学生布置不同的任务和目标。学习的前提在于学习者对该学习内容的兴趣。对于英语听力的学习，学生是否有兴趣是关键。本次研究重点的发现就是通过网络教学的方式大大提高了学生对英语听力学习的兴趣，从而也显示出了明显的成绩变化。希望通过本次研究及本论文的发表能够引起更多英语听力教学者的关注，并能够在英语听力教学中尝试网络自主教学的方法。
参考文献：
[1]王晓红，宋飞.多媒体与网络环境下大学生英语自主学习能力的培养[J].教育探索，2010，（7）：95―96.
Abstract： The teaching content and teaching mode for course of digital image analysis are researched in the paper， education reform measures is implemented from three aspects， the theory teaching， the practice teaching and the related scientific research. Project driven teaching is proposed to cultivate innovative and practice talents， the practice teaching is strengthened and the scientific research is introduced into the teaching process.
Key words： image analysis； teaching mode； teaching reform； project driven
0 引言
随着现代信息技术的快速发展，图像分析日益广泛地应用于军事目标识别控制、智能交通、医学图像重建、社会事务管理、生物特征识别，以及互联网相关产业等诸多领域，越来越多的研究者更加关注图像分析领域的研究工作[1-2]。而高等教育要与实际应用紧密联系，“图像分析”这门课程在高校电子信息类专业也有了越来越重要的地位。
图像分析是用模式识别和人工智能方法对景物进行分析、描述、分类和解释的技术，又称景物分析或图像理解。一般利用数学模型并结合图像处理的技术来分析底层特征和上层结构，从而提取具有一定智能性的信息。图像分析侧重于研究图像的内容，包括但不局限于使用图像处理的各种技术，它更倾向于对图像内容的分析、解释和识别。
“图像分析”的教学目的是使学生了解和掌握数字图像分析的基本概念与主要内容，为今后的深入研究和开发工作打下良好的基础。其基本教学内容包括图像增强、图像分割、图像复原、图像描述、图像识别等理论和方法。该课程主要阐述数字图像分析中的基本概念、基础理论和常用算法，介绍数字图像分析研究中的基本问题以及解决这些问题的原理和实现方法，使学生能够编程实现简单的图像处理算法，能够逐渐解决数字图像分析领域的实际问题。
“图像分析”课程属交叉学科，其起点高、难度大，既有较强的理论性，又与实践紧密结合，目前的教学现状表明，学生对本课程往往入门时就心存畏惧，深入学习困难，不管是考试成绩还是实践动手能力都不理想，教学上存在许多问题。如何引导学生明确学习目的、转变思想观念，如何在教学过程中合理利用多重教学手段、灵活采用教学相长的方法激发学生的学习兴趣，成为教学中必须解决的难题。
1 课程教学现状分析
经过对国内多所高校的调研发现，现行的教学模式存在严重的弊端。在目前的图像分析课程教学中，教师只是按部就班地按照教学大纲进行讲授，而对于程序运行实现及实际应用部分大纲中并没有严格的要求，所以多数教师也就只讲解理论，对程序实现则省略掉或是一带而过。而学生也只是按部就班地对理论知识进行学习，没有结合相关的应用，所以随着课程内容的深人，学生会感觉到枯燥乏味，对该课程逐渐失去了兴趣。即便是认真学习的学生，也是一直处于被动学习的状态。至于考试，只需要按照教师的授课内容认真复习就可以拿到优异的成绩。很多学生直到他们学完了该门课程，也没弄清楚这些图像处理的方法该如何具体实现，而且对于如何应用到实际生活和研究当中，也是一无所知，更谈不上创新能力、实践能力和综合能力了。该课程目前的教学方法大大影响了学生的创新实践能力的培养。长此以往，高分低能的现象将会日趋严重。因此，图像分析课程教学改革迫在眉睫。
2 课程教学改革措施
2.1 教学内容和方法的改革
图像分析本身为交叉学科，与图像处理、模式识别、信号分析多领域存在密切联系，而课程内在耦合性并不强，目前还没有一个完备的课程体系，许多教学实践难以组织。一般除了图像分析课程的基本内容，根据教材丰富程度的不同，可能还包括图像的数据结构、图像重建、图像识别、图像的小波分析，以及图像的数学形态学分析。其内容庞杂，难度也偏大，在有限的教学时间内往往难以将全部内容讲透，传统的教学模式只能以理论介绍为主，忽视实现步骤，造成学生在学习时普遍感到过于抽象。故有必要优化教学课程设置，精简课程教学内容。课堂讲授中，要抓住重点难点进行讲解，鼓励学生课下自主学习，有疑问主动讨论求教，以此来提高教学质量。
教学内容中不能只有理论知识，还要与图像分析相关应用软件结合起来，如Matlab、Opencv、Image Analyzer等，必要的时候也可以用目前较流行的Photoshop软件举例。这样和软件结合起来讲解，学生可以看到实实在在的图像变化过程，学习兴趣自然就提高了。而且学生也比较容易理解图像分析的基本原理，听起来也不会觉得枯燥，无形中提高了学生的学习效率。同时学生学会了一门语言，用以实现各种图像处理过程，为以后的学习和工作打下坚实的基础。
传统教学中理论学时与实验学时的分配比例一般为3：1，高校普遍偏重理论教学，而忽视了实验教学。理论教学是一种被动的单向的学习模式；而主动性的、互动式的实验教学更能调动学生的积极性，有利于学生自主的去发现问题分析解决问题。因此，要优化理论教学与实验教学的课时比例，加大实验教学的课时，通过实验加深对理论基础的理解。
2.2 强化实验教学
选择图像分析中最重要的算法作为实验课教学的主要内容，覆盖图像分析中图像增强、图像压缩、图像分割、形态学处理、图像特征描述等各个重要部分。图像的读取和显示、图像的直方图均衡化、图像的平滑滤波和锐化滤波、快速傅里叶变换、频域上的高通和低通滤波、Hough 变换、图像的阈值化、图像的膨胀、腐蚀和开闭操作、细化算法等实验完全能包含图像分析领域理论。
实验教学[3]要求学生提前阅读课程实验指导书，了解实验内容，进行初步的设计分析，自己编写核心代码，自行设计实验测试用例，预测实验结果。实验课上认真演示图像处理的效果，将实验结果与预测结果相比较，对出现的问题耐心分析和总结，按要求撰写实验报告，从而加深对数字图像分析概念和方法的理解。引导学生利用所学到的知识，来解决图像分析领域简单的实际应用问题，要把课堂上讲授的理论知识和现实生活中应用的具体例子相结合，将最新的科研前沿动态和信息反馈给学生。
2.3 将科研引入教学
科研中的图像分析相关部分要进人到教学中，让学生在学习理论知识的基础上，了解该方向的前沿技术和应用领域，这对以后的工作有重要的引导作用，也能够激发学生的探索能力和创新灵感，达到真正的学以致用。同时形成科研带动教学，教学促进科研的良性循环[4]。
将科研引入教学，开展项目驱动教学，让学生接触一些具体的项目，在做这些项目时要用到哪些知识点，如何综合运用它们，都是项目中必须解决的问题。通过项目驱动教学的方式，学生的综合实践能力将得到进一步提高。
项目驱动教学的关键是项目的选择和设计，它的好坏直接影响到教学的开展。图像分析项目驱动教学的示意图如图1所示。由图1可知，这一互动式的教学模式重点在于师生的交流反馈，学生是学习的主体，是项目的承担者 、实施者，老师在项目中主要起组织引导的作用。在项目驱动教学实施中，教师不是直接把知识技能传递给学生，而是学生在教师的指导下去选择“项目”，分析“项目”，并最终完成“项目”。学生不再盲目的把学习当任务，而是以项目需求驱动，有目的、有针对性的学习，变被动地接受知识为主动地寻求知识。学生学习的主动性和创新意识在项目实施的过程中不断强化。
根据课程的知识层次和内容体系把理论学习与科研项目相结合。譬如设计“车牌识别系统研究[5]”来展开课堂教学，如图2所示。由图2可知，“图像分析”的大部分教学内容都可通过“车牌识别系统研究”这一项目组织起来。以“实施项目”的方式引入有关概念和主题，展开教学内容深入学习，将学生的“被动学习”转换为“兴趣驱动”，从而提高教学效率。
另外，根据学校的实验条件，还可设计“脑部CT图像处理”、“运动目标检测研究”、“人脸识别系统”等项目，从而融合图像分析各方面的知识点。
整个项目的实施分为两个阶段：理论学习和项目实施。在理论学习阶段，可以引入大量应用实例，授课时重点阐述诸如医学图像处理、运动目标特征提取、智能视频监控、基于图像的工业检测、图像压缩在3G通信技术中的应用等实例。通过对具体项目的讲解，让学生对项目的理论基础有初步的了解，而这种将深奥的理论实例化，使学生易于接受，激发了学生的学习兴趣和对项目的探索激情。在第二阶段的项目实施中，将项目分成若干个小组，在教师的指导下，各小组召开会议，分析项目需求，明确项目任务，进行成员分工，确定各分工的职责及项目实施计划，在此阶段，教师扮演项目顾问的角色，解答小组成员项目实施中遇到的各种问题。学生在教师的指导下完成对项目的需求分析、系统设计、编码实现、测试部署的整个过程，达到学生在完成项目的过程中理解学科知识、掌握综合技能的目的。
项目完成之后，需要对项目进行总结和反馈。各小组提交项目结题材料，以论文答辩的形式在班上演示各小组项目成果，介绍项目实施过程、成果、优势及不足，总结项目实施阶段的经验教训，回答现场提问。在听取其他小组报告的基础上自我总结，找出自己的不足，查缺补漏，提高专业理论基础及定向分析解决问题的能力。最后，以学生自评、组内成员互评、教师点评的方式来确定每位学生的最终成绩。
提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高。这里给大家分享一些关于2021高中生物老师教学工作计划，供大家参考。
高中生物老师教学工作计划1一、指导思想
遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：
(1)提高生物科学素养
(2)面向全体学生
(3)倡导探究性学习
(4)注重与生活实践的联系。
本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：
1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。
2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。
要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。
3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。
4、注重培养学生的能力。
提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。
5、注重核心概念的教学。
核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。
本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。
我校现在有学生530人左右，男女比例接近1：1，有10个教学班，其中文化班8个，艺体班2个，每人5个班，经过一学期的学习，学生有一定的进步，但总体来说，学生基础较弱，学习习惯不好，智力水平还可以，学生的自治能力较弱，学习方法欠缺。
二、完成目标任务的具体措施
1、加强集体备课：每周有一次大集体备课：确定下周的教学进度、教学内容、教学方法、习题(考虑学生的实际，让不同层次的学生做不同的试题)、作业情况;
协调各班的进度;反馈上周各班学习情况、完成作业的情况;安排下周的观摩课，评课的时间、地点。
2、改进方法、提高学生学习的积极性：每班找出2名生物成绩优秀的学生进行自我总结，然后进行总结，介绍给学生，让其选择适合自己的方法;
教师要挖掘教材中和学生生活密切联系的地方，提高学生的兴趣;教师要提高自己的教学艺术(提高语言的表达能力、语言的感染力)。
3、加强学生生物实验的能力：课上时间进行基础知识的学习以及操作事项的说明，课下让学生自主完成实验(教师提前准备好实验材料，学生在周六、周日去实验室做实验)。
4、自我发展：本学期除了完成上级主管部门、学校的学习任务之外，我要通过报刊、网络学习专业知识，提高自己的能力。
另外积极参加各类教科研，积极撰写教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。
5、开展生物兴趣小组活动：旨在提高学生学习生物的兴趣，提高学生的能力。
原则在学生自动报名的基础上开展活动。活动每2周开展一次，时间利用课外时间(晚上7：30—8：30)，开展的内容包括：学习方法指导、重点难点突破、典型习题点评、讲座等等。
高中生物老师教学工作计划2本学期，我担任高一710班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。
第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。
第五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，使学生从而自觉的把身心投放到学习中去。及时肯定学生的点滴进步。开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
第六、及时对学困生进行课后辅差，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
高中生物老师教学工作计划3一、制定完善的教学计划
为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。
二、深入研究教材
各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学
“讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。
四、建立实验活动小组
本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。
五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源
从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。
六、设计好教学评价体系
教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施，保证达成教学目标。
高中生物老师教学工作计划4一、本学期教材内容分析
高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。具体内容分析：
1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。
水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。
2、生命的基本单位—细胞部分在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主线，其中细胞细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。
3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位———细胞的基础上学习的。
这部分内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。
教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。
4、细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。
这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。
细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的`联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加强基本概念的理解。
二、教学目标
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：
1、知识目标
(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。
(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
2、能力目标
(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。
(2)发展科学探究能力。
课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。
3、情感态度与价值观目标
(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
三、教学对策
生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。
在教学过程中将采取的主要措施有：
1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。
从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。
2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。
生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。
3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。
4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。
5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。
6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。
高中生物老师教学工作计划5一、制定完善的教学计划
为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。
二、深入研究教材
各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个自查报告网课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学
“讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。
四、建立实验活动小组
本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。
五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源
从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。
六、设计好教学评价体系
教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的教学活动中，最后的实验评价能起到激发学生成功欲望、调动学生学习积极性、使学生勇于克服困难的效果。可以利用检核表评价操作行为、探究能力、情感态度价值观等，用这些辅助手段保证本模块教学活动的顺利实施，保证达成教学目标。
一、指导思想
本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：
二、教学重点工作
(一)提高教师合作意识和团队意识。
提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高
(二)继续加强教师的教育理论学习。
教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。
(三)调整教育常规要求，突出实效性。
教师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下要求：
1、备课：
备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：具体要求要根据学生的情况，合理使用教案
(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。
(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。
(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。
(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。
(5)要有单元教学后记或反思。
2、听课：
(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;
(2)每学期听课节数不少于12节。
3、作业：
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