时间：2022-05-01 12:44:53
导语：在活动课教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
没有学习任务的课间学生是快乐的，没有教师的课间学生是原生态的，他们身心得以彻底的放松，无所顾忌地尽情放纵自己，可以说是生龙活虎，生机盎然。这样的课间能给学生充分的体能锻炼和思维放松的空间。但这样的课间也成了班主任和班级学生的真空隔离带，是教师教育和管理网络的一个盲区。这十分钟里学生的活动是不可控和不确定的，很多问题在这十分钟都有可能出现和发生。在这拥挤的活动场所，在学生缺乏自制的状态下，在学生高度密集的现状中这样的课间活动显然是危机四伏。今天这个砸坏了玻璃，明天那个可能又碰破了头，甚至会出现重大事故。显然放养的课间不可取，没有发生安全事故是幸运，是侥幸，出了安全事故那是必然。这种课间活动教师就成了“消防员”，天天紧张，天天繁忙，今天这里灭了火，不知明天又会在哪里出事，可谓是防不胜防。结果是坐在办公室里也搞得自己很紧张。其实课间学生的活动并非完全不可预见，学生的喜好，学生的性格，近期班级的状况，都可预测学生近期可能发生的动向。所谓知已知彼，我们教师要打入学生内部，这种打入不是卧底，更不是窥探，而是拉近师生之间的距离。这种距离不是空间上的距离，而是心和心之间的沟通，空间上的走近那只能是看住了学生的身却看不到学生的心。走进学生的内心世界，才有可能预见可能出现的问题，才有可能知道学生们心里想什么，他们想做什么；走进学生的内心世界，才有可能预见他们可能会发生一种什么问题或者是出现什么苗头。成为了他们的一员，就不会因今天解决了一个问题，而担心不知明天哪里又会出现新的问题。
二、教师参与，学生活动无味，班主任疲惫不堪
出了事，学校和教师都很麻烦，看来放任学生自由活动是不行的。于是本来就很辛苦的教师就下到了班里，看起了学生，或是在教室或走廊一会指着这个“慢点跑，这样危险”一会对那个嚷“不是讲过了吗，不要玩这种危险的游戏”……乃至出现下课了不许动，还在座位上待着，没事就是不许出教室，也不许离开书桌。教师就这样看着，疲惫不堪了，还是不能防患于未然。这样的课间让教师始终徘徊在学生之外，劳累而又低效，繁琐而又紧张，无奈而又尴尬。学生则总感觉有双监督的眼睛在盯着自己，玩不尽兴，学不上心，自然就衰竭了课间活动应有的休息、调节、承上启下的功能。长此以往师生关系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引导学生过好十分钟，使班主任从这种尴尬的境地走出来呢？
1．参与学生的活动，让管理覆盖课间。让课间成为师生共同的课间。其实课间活动不仅是学生的活动，也应该成为教师的活动。任课教师下课后慢走一步与学生交流片刻，这时的交流可能是最有效的交流。哪怕是和学生说上一句话，回答他们一个问题，甚至是和学生会心的一笑也许会是对孩子最好的指导。下课铃响起，班主任教师不妨走出办公室，加入到学生活动中不妨也来放松一下，跳几下皮筋，踢几脚毽子，参与学生的游戏，引导他们唱唱歌。这样的课间就在教师可以掌控范围之内，教师的参与也让学生游戏得更加起劲和投入，玩得更加健康和向上。
2．发挥学生主体作用，让提醒不间断。教师的时间和精力是有限的，不可能每个课间都能参与到学生中去。这就要在班级中选出负责任的安全员，让他们成为学生自主发展的引路人，以便能及时发现课间的不安全因素，及时提醒同学。安全员的作用不仅是对他人的提醒和监督，更多的是让他影响到全班每个成员，让安全约束由他律发展成自律。
3．充分利用班级布置，让警示常在眼前。教室的布置不仅具有装饰性，更应当具有感染性和教育性。在班级的布置中巧妙利用黑板报、宣传标语、友情提示等载体活动提醒，让这些善意的提醒象电波一样源源不断地向活动中的学生发射，让学生处处都置身于温馨的提醒之中。比如，我在班级门前的创造栏中标有“你慢一点，我慢一点，安全多一点”，在班级前面提示有“时时注意安全，处处预防事故”的字样，学生无论在走道里还是室内眼前都有醒目的警示提醒自已。
全面深化改革，实施素质教育，加强科技与创新教育，是时代赋予我们的神圣使命，是培养全面发展的合格人才，是培养学生具有创新意识和创新精神，提高学生的综合素质和科技创新能力的需要。为此，根据我校的实际情况，制定科技教育活动计划。
一、基本要求：
1、使学生了解一些国内外科技发展的概况，懂得现代科学的一些浅显知识，知道一些古今中外科学家的故事，培养学生认真学习、刻苦钻研、富有想象和勇于创新的精神。
2、使学生懂得一些简单的科学道理，能看懂一些简单的制作图，掌握一些简单作品的制作方法，初步学会使用刀、剪、锤、电烙铁等工具。
3、使学生初步掌握简单实验的操作程序，能初步综合分析实验中发生的一些简单现象。逐步培养学生能撰写简单实验报告。
4、使学生初步学会观察自然界的事物、自然现象，进行简单分析。
5、通过科学技术教育活动，培养学生具有初步的学科学、爱科学、用科学精神和运用科学方法，解决生活、学习中的实际问题的能力，为培养跨世纪的新型技术人才打好坚实的基础。
二、方法途径：
1、实现三个转变：以传授知识为目的转变为以掌握科学的学习方法为主要目的；把独学转变为共学，培养学生的参与和合作的精神；把学科学转变为用科学。
2、重视三个培养：重视科研意识的培养；重视科研兴趣的培养；重视个性的培养。
3、注重四个突出：突出玩中学；突出想中学；突出做中学；突出用中学。
4、处理四个注意：处理好继承和创新的关系；处理普及和提高关系；注意数量和质量关系；注意一般和重点的关系。
5、提高认识，统一思想。组织教师学习有关教育理论，转变旧的教育观念，树立现代教育观，营造了浓厚的科技教育活动氛围。
6、采用多种形式，丰富教育内容，提高学生兴趣。（1）开展科学知识普及宣传活动，举办科普知识讲座，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，引导学生树立远大理想，立志做科学的主人。（2）开展“成才从这里起步”和科技教育“四个一”活动。“四个一”内容：学生读一本科普读物，熟悉一种农作物或动物的生活环境、生长过程和生理习性；制作一件科技作品或手工作品，有一条发明设想的作品。（3）开展“五小”活动和丰富多彩的社会实践活动。“五小”内容：小实验、小论文、小发明、小创作、小设想。每次比赛评出各个单项的前几名给予表扬奖励。
7、坚持以点带面，互相学习，共同提高。在全校性广泛发动，全员参与，人人动手，创造作品，逐步提高师生的科技素质和创造能力。
8、加强领导，严格管理，加在投入，注意实用。学校购置科技活动器材，使之达一类标准。设计一座科技作品橱，设立一间科技活动室供教学用。
三、组织实施：
制定目标各个阶段。
第一阶段：（1）成立科技活动领导组，研究各成员职责；
（2）制定阶段活动计划；
（3）介绍国内外科学家事迹；
（4）设立科技活动室，增添科技活动器械；
（5）自然学科教学中渗透新的科技知识。
第二阶段：（1）开展小制作活动；
（2）评选优秀小制作作品；
（3）陈列优秀小制作作品；
（4）请优秀小制作作品作者介绍创作思路及制作过程；
（5）组织撰写科技小论文，评选优秀论文，出刊优秀论文汇编。
第三阶段：（1）总结第一轮科技活动经验、教训；
教学目标： 认识“画图板”窗口。
教学时间：1课时
教学过程：
同学们，喜欢画画吗？在我们的电脑中有一个强大的工具软件叫“画图板”，在这个软件里面有用不完的“颜料”和“画布”，使用它可以绘制美丽的风景画、人物画、想象画，还可以用它制作名片、明信片和贺卡。
上图所示就是使用“画图板”程序画的画，怎么样，心动了吗？下面我们一起来学习使用这个软件吧。
一、启动“画图”
1、画图程序是电脑中一个非常有趣实用的小程序，启动方法如下：
步骤1：启动电脑后，使用鼠标左键单击“开始”按钮；
步骤2：在弹出的菜单里选择“娱乐”；
步骤3：使用鼠标左键单击“画图”即可启动程序。
2、也可以使用画图程序的快捷图标起动程序：点击桌面“娱乐（4）”按钮，双击“画图”图标启动程序。
二、认识“画图”
1、画图的窗口
“画图”窗口主要有3个区域，左边是工具栏，下面是颜料盒，中间的大块区域就是绘图区（画布）等。
2、练一练
将下面的工具和它们对应的名称连接起来。
曲线 画笔
文本 选择（椭圆的）
颜色提取器 连接线
填充 颜色橡皮擦
喷雾罐 直线
选择（自由形式） 多边形
3、想一想
尝试使用工具箱中的不同工具，并注意观察工具箱下方“工具状态选择器”的变化。
4、看一看
使用“图像（I）”菜单中的“改变大小／缩放（E）……”命令可以调整画图区的大小。
三、退出“画图”
使用完“画图”程序后，要正确地退出“画图”程序。
单击“关闭”按钮后，出现对话框，分别点击“保存（S）”、“放弃（D）”、“取消（C）”，看看它们分别有什么作用？
四、讨论坊：
还有哪些计算机软件能帮助我们画图？
五、成果篮
第2课 画圆
教学目标： 学习“椭圆”、“刷子”工具的使用方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画云
1、用“椭圆”工具画出图中的“云”。
2、画图时，如果发现画得不满意，可以选择“编辑（E）”菜单中的“撤销（U）”命令取消刚才的操作，注意最多只能撤销三步操作。
二、画气球和太阳
1、选择不同的颜色画出彩色的气球。
2、用同样的方法，画出另两只气球和太阳。
3、选择“椭圆”工具后，按住Shift键拖动，就能方便地画出圆。
4、练一练
①画出下面的图形。
②用“刷子”或“铅笔”工具画下面的图画：
三、保存作品
画好“云、气球和太阳”后，应及时保存。
四、实践园：
选择自己喜欢的颜色画下面的图画。
五、成果篮
第3课 填充颜色
教学目标：学习画彩色的图形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画气球、太阳
1、选用“椭圆”工具中的填充模式，可以画出彩色的气球和太阳。
2、用同样的方法画出另外两只气球。
3、知识屋：
单击颜料盒中的颜色块，设置前景色；右击颜色块，设置背景色。其实在画画的时候使用前景色和背景色就可以画画。选取刷子工具，在画图区域按下鼠标左键，能使用前景色画画，按下鼠标右键，可以使用背景色画画。
二、加新的颜色到颜料盒
在填充颜色的过程中，我们发现从颜料盒中可以选择的颜色只有22种，很多想要的颜色在颜料盒中并没有，需要添加新的颜色到颜料盒中。
步骤1：使用鼠标左键单击颜料盒中与自己需要的颜色最接近的一种颜色，比如在第一排颜色中的最后一个棕色；
步骤2：单击菜单栏中的“颜色”——“编辑颜色”；
步骤3：在弹出的编辑颜色对话框中，选择基本颜色后单击“确定”，所选择的颜色就被添加到了颜料盒中。
如果在“基本颜色”中没有找到需要的颜色，还可以使用鼠标指针到左边的颜色中去选择和编辑需要的颜色，然后单击“添加到自定义颜色中”按钮，这时新的颜色就到了“自定义颜色”框中；
步骤4：单击“确定”按钮，关闭编辑颜色对话框，返回画图程序，可以看到新的颜色出现在了颜料盒中。
三、涂出彩色气球和太阳
1、选择“用颜色填充”工具，也可以给图形涂色。
2、提示牌：
“用颜色填充”工具只适用于对封闭区域进行涂色。
四、实践园：
画出下面的图画：
五、成果篮
第4课 画矩形
教学目标：学习用“矩形”工具画长方形和正方形。
教学时间：1课时
教学过程：
一、画火车头和车厢
1、用“矩形”工具画出火车的头和车厢。
火车头和车厢都可以看成由一个个的长方形组成，在画图程序中，用来绘制长方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具栏上单击直角工具按钮就可以画长方形了。
当将鼠标指针移动到直角矩形工具按钮上单击鼠标左键时，我们看见在工具状态栏上显示直角矩形工具有3种画图模式：“没有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。选择不同的模式画图会有不同的效果，在这里选择第一种“没有填充”模式。
从绘制的长方形可以看出，图形的边框线条很细，通过下面的方法可以进行调整。
步骤1：使用鼠标左键单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：在直线工具下面的选择框中选取合适粗细的线条；
步骤3：用鼠标左键单击工具栏上的直角矩形工具，现在绘制的矩形的边框就是刚才选择的线条了。
为了美观，火车的车头和车厢画成边框线为所示的工具状态栏上第二种粗细的线条。
2、使用直角矩形工具画长方形
步骤1：单击画图工具栏上的直角矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画布上，这时鼠标指针变成了十字形状，在需要开始绘制长方形的地方，按下鼠标左键不放，拖动鼠标，随这鼠标指针的移动，屏幕上出现一个矩形。
步骤3：当觉得画的长方形比较适合的时候，松开鼠标左键完成绘制。
选择了直角矩形工具后，在拖动鼠标的同时按下键盘上的shift键，这样就可以画出标准的正方形。
二、画车窗
1、使用圆润矩形工具画边角是圆形的矩形
在画火车的时候，车厢可以画成标准的长方形，但是窗口却是有圆的长方形，画图程序里面称这种圆角的长方形为“圆润矩形”。
步骤1：单击工具栏上的圆润矩形工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移到画布上，当指针变成十字形时按下鼠标左键拖动鼠标到合适的位置后松开就完成了圆润矩形的绘制。
2、如果需要绘制长和宽一样的圆润矩形，只需要在绘制中一直按住键盘上的shift键就可以了。
三、实践园：
使用矩形工具绘制一台计算机和一台打印机，使用椭圆工具画一朵花。
四、成果篮
第5课 画线
教学目标：
1、认识直线工具和它的画图方法。
2、使用直线工具、画笔工具和刷子工具画一艘帆船。
教学时间：1课时
教学过程：
你能在“画图”中画出一艘“帆船”吗？
一、画船身和桅杆
1、画船身
步骤1：启动画图程序后，将鼠标指针移动到工具栏上，指向直线工具按钮后单击鼠标左键；
步骤2：选择的直线工具后，在工具栏的下方出现了线条的粗细选择栏，可以根据需要选择线条的粗细；
步骤3：在颜料盒中选择我们需要的颜色；
步骤4：在绘图区域画线的位置单击鼠标左键，然后按住鼠标左键不放移动鼠标，这是我们可以看见刚才单击的地方作为开始点，同移动的鼠标指针顶点连成了一条线，移动鼠标指针到适合的位置放开鼠标左键就可以画出一条直线了。
2、画桅杆
画出船身后，我们改用比较粗的线条来画桅杆。画桅杆时，拖动鼠标同时按下shift键可以画出垂直的线条。
画桅杆时，我们希望桅杆的线条是笔直的。使用直线工具，拖动鼠标的同时按下键盘上的Shift键，这样画出的线条就是笔直的线条。
二、画船帆
船帆由于有风在吹，上下是直线，而左右是两条曲线。
步骤1：使用直线工具绘制船帆的上下两条线。
步骤2：船帆两边的线条是曲线，这是我们需要改用画笔工具画曲线，画的时候注意鼠标左键一直按下，途中不能松开。
如果在画曲线的时候希望线条粗一些，也可以改用刷子工具来画。画笔工具绘制的线条都比较细。
三、画水波
1、水在风的吹动下，会出现水的波纹，在画面上表现为一些弯曲的线条，我们可以选择画笔工具，并且选取蓝色来画。
步骤1：在颜料盒里选择蓝色。
步骤2：单击“曲线”工具，画出一条直线。
步骤3：按住左键向上拖动，开成第一个弧度。
步骤4：按住左键向下拖动，开成第二个弧度。
掌握了画曲线的方法，就可以容易地画出水波纹了。
2、看一看
在画曲线的时候，主要需要3个过程：第一是画出曲线的开始点和结束点，这时是一条直线；第二需要确定曲线的弯曲程度；第三是确定曲线的绘制。
3、议一议
①怎样画比较长的水波纹？
②线条如何连接？
③使用刷子工具画画的时候，选择不同的线条效果可以画出不同形状的图画，想一想下面的图画是怎样画出来的。
四、使用曲线工具画封闭的曲线
利用画封闭曲线的方法，我们可以画出花瓣。
五、实践园：
1、完成帆船的绘制，并在船的上方添加海鸥。
2、使用直线和曲线工具，创作下面的图形。
六、成果篮
第6课 修改图形
教学目标：学习“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大镜”工具的使用。
教学时间：1课时
教学过程：
一、用橡皮修改
1、在画图的过程中我们总要涂涂改改，用“橡皮擦/颜色橡皮擦”工具按钮可以擦除需要修改的地方。
步骤1：用鼠标左键单击工具栏上的橡皮擦工具；
步骤2：将鼠标指针移动到绘图区域，这是鼠标变成了橡皮擦的形状，按住鼠标左键并且拖动鼠标，就可以擦除不需要的画面。
2、看一看
背景色是什么颜色，你的橡皮擦就是什么颜色的橡皮擦，所以在选取背景色的时候，需要根据你画画的情况来调整选择的背景色。
3、议一议
①如果画错了大片区域，用“橡皮擦”工具去擦除又比较麻烦，你能想出更好的方法吗？
②如果只是现在这一步画错了，想取消这一步的操作，该怎么做？
二、用选定工具修改
首先画两个交叉的圆，然后擦除多余的部分，就形成了弯弯的月亮。
步骤1：用“椭圆”工具画出两个交叉的圆,单击“选定”工具。
步骤2：拖动，选定要擦除的部分，单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定内容（L）”命令。
步骤3：用“颜色填充”工具填充合适的颜色。
“选定”工具只能选定矩形区域，如果要选定不规则的区域，可以使用什么工具呢？
三、用放大镜修改
可以借助“放大镜”工具来画比较小的星星。
步骤1：单击“放大镜”工具。
步骤2：选择合适的放大倍数。
步骤3：在画星星的位置单击。
步骤4：用“直线”工具画星星，并填上喜欢的颜色。
步骤5：单击“放大镜”工具，星星恢复原来的大小。
四、实践园：
用所学工具画出下面图形：
五、成果篮
第7课 画多边形
教学目标：
1、认识多边形工具并能正确使用。
2、用多边形工具结合其他工具来绘制房屋。
教学时间：1课时
教学过程：
在前面学习了使用直角矩形工具来画长方形，但是长方形只有四条边，超过了四条边的图形如何画呢？
一、画屋顶
房屋的屋顶是一个多边形，下面就选择工具栏上的多边形工具来画房屋的屋顶。
步骤1：单击工具栏上的多边形工具按钮；
步骤2：移动鼠标指针到画布上，单击鼠标左键确定开始点也就是第一个关键点，按住鼠标左键不放拖动鼠标到第二个关键点后松开就画出第一条线段，方法同直线画法一样；
步骤3：第一条线段画完后并没有结束多边形的绘制，再次移动鼠标指针到第三个关键点后按下鼠标左键就出现一条线段同第一条线段相连接；
步骤4：根据设计的图形画到最后一个关键点后，双击鼠标左键，这时可以发现，最后的关键点和第一个关键点位置重合，形成一个封闭的图形。
这样一个多边形就绘制完成了。多边形工具画的是一个封闭的图形，所以在图形没有完全封闭以前，也就是结束点没有回到开始以前都算没有完成。
二、画房子
1、前面只画了房屋的屋顶，使用直线工具将房屋的整个部分完成。
步骤1：单击工具栏上的直线工具按钮；
步骤2：使用直线工具画出房屋的主体部分，注意画的时候需要考虑房屋的透视效果，根据房屋的角度，只能画出房屋的一个侧面，并且注意线条的倾斜。
2、接下来绘制房屋的窗和门。根据们和窗户的特点，可以将门和窗户看到长方形，使用工具栏上的直角矩形工具来绘制。
步骤1：单击工具栏上的直角矩形工具按钮 :
步骤2：在房子的上面画出长方形门和窗户.
三、其他
1、画完了房子，接下来可以继续使用多种工具来画房屋的周边环境以及其他物品，使画面更加生动。
2、使用多边形工具和使用直线工具来画图有什么不同？
四、实践园：
使用多边形工具，并结合其他工具的使用画出身边的房屋。
五、成果篮
第8课 复制与粘贴
教学目标：学习复制、粘贴图形的操作。
教学时间：1课时
教学过程：
上美术课的时候，如果老师让我们画几个一模一样的图形可就麻烦了，我们需要不停地画，而且还不能保证画出来的图形完全一样。
但是在计算机上使用画图程序操作可就简单多了，我们只需画出一个来，其他的就像是孙悟空的毫毛，会变成许许多多一模一样的孙悟空来。
一、画出一个孙悟空
二、选定孙悟空
步骤1：单击“选定”工具。
步骤2：选定孙悟空。
三、复制、粘贴、移动孙悟空
步骤1：单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项；
步骤2：然后再单击菜单栏中“编辑”下的“粘贴”选项，这时被复制的图像区域出现在编辑窗口的左上角；
步骤3：单击应用不透明背景，选中的部分将全部显示。将鼠标指针移动到粘贴的部分，鼠标指针变成十字移动状态，按下鼠标左键可以将粘贴的部分拖移到画图区的任意一个位置。
在选择了需要复制的区域后，按下计算机键盘上的ctrl键的同时使用鼠标左键拖动复制的区域，可以快速地将选择区域复制并粘贴。
四、讨论坊：
1、选定一个孙悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘贴（P）”命令，你发现了什么？
2、单击“选定”工具，工具箱下方显示出“应用不透明背景”和“应用透明背景”两种方式。一般地，选择“应用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、实践园：
1、利用复制和粘贴命令，画下面的图画。
2、利用本课所学的知识画出下面的图画。
六、成果篮
第9课 调整图形
教学目标：
1、认识菜单栏上各种变形命令的操作。
2、学会图形的旋转和变形处理。
教学时间：1课时
教学过程：
运用裁剪、移动和复制的操作，可以变出很多个孙悟空。可是这些孙悟空都是朝着一个方向的，这时，使用“翻转/旋转”命令可以改变它们的方向。
一、画大鸟和小鸟
首先画一只大鸟，然后我们将要利用这只大鸟变形处理成一只小鸟。
1、画大鸟
2、将大鸟变形成小鸟
小鸟同大鸟的外观并没有大的差别，通过把画面中的大鸟自由变形，我们就能得到一只小鸟。
步骤1：使用选定工具，将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“编辑”“复制”，然后再次单击“编辑”“粘贴”，将大鸟的图形复制粘贴到画布上；
步骤3：移动鼠标指针到选择区域周围的8个控制柄上，按下鼠标左键拖动，将大鸟变成一只小鸟。
二、图画的旋转和变形
1、图形的旋转
下面需要一只反方向的鸟，我们将使用翻转和旋转命令。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏中的“选择范围”“翻转”；
步骤3：在打开的翻转设置对话框中，使用鼠标左键在“水平”前点一下，然后单击“确定”按钮完成。
返回到图像的窗口中可以看见，小鸟已经翻转了180度，同原来的鸟成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋转，首先在“旋转”对话框中，在出现的90度、180度和270度的选项，根据需要选择既可。
2、图形的变形
根据需要，我们要将反方向的大鸟改变角度。
步骤1：使用选定工具将大鸟选中；
步骤2：单击菜单栏上的“选择范围”“扭曲”；
步骤3：在“扭曲”对话框中，根据需要的数字输入框中输入数字，然后单击“确定”按钮。
返回画图中可以看见图形根据输入的数字进行了变形处理。
3、看一看
拉伸分为水平拉伸和垂直拉伸，当然图形没有变化的时候为100%，在数字输入框中可以输入从1-500之间的数字，输入的数字大于100表示放大，输入的数字小于100表示缩小。在扭曲输入框中的标准是0度，输入数字在-89度到89度之间。水平扭曲中，大于0度向右边扭曲，小于0度向左边扭曲。
在这里，我们将反向的大鸟水平翻转，垂直扭曲15度。小鸟水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、实践园：
1、试一试“拉伸”和“扭曲”操作的不同点。
2、画下面的风景画。
四、成果篮
第10课 添加文字
教学目标：
1、认识工具栏上的文字工具。
2、能利用文字工具在图形上面添加文字。
教学时间：1课时
教学过程：
画好了一幅果园后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、给图画上加文字
步骤1：单击工具栏上面的文字工具按钮；
步骤2：将鼠标指针移动到画图区域，当鼠标指针变成十字形状后，按下鼠标左键拖动鼠标，在画图区域上拉出一个文本框；
步骤3：将文字状态调整到中文输入法，在文字输入框中输入“美丽的果园”；
步骤4：如果觉得文字太小，可以单击菜单栏上的“查看”下的“文字工具栏”选项；
步骤5：在弹出的文字工具栏上将文字改成“宋体”，字号改成36号。
最后关闭文字工具栏，返回图像编辑窗口，使用选定工具将输入的文字移动到合适的位置。
完成的作品有美丽的小鸟，还有文字，图文并茂，生动形象。
二、讨论坊：
1、如果关闭了文字工具栏，并且使用了其他工具，这个时候文字还可以更改吗？
2、文字框出现的同时，会出现文字工具栏。怎样使文字变成彩色？
3、添加文字时，如果没有出现文字工具栏，可以单击“查看（V）”菜单中的“文字工具栏（E）”命令，当该命令前面出现“×”，说明文字工具栏可以显示了。
三、实践园：
1、画一副气球画，在气球上用画笔工具写字，在气球旁用文字工具添加文字，比一比哪一种更好看。
一、指导思想
以科学发展观为统揽,按照局党委《**县交通局深入学习实践科学发展观实施方案》的总体要求，紧密结合全县交通实际，对梳理出的影响和制约交通事业科学发展的突出问题以及群众反映强烈的重点问题进行全面分析和归类,深刻剖析问题产生的根源，逐条制定整改措施。对具备条件解决的问题立即着手解决，对暂不具备条件解决的问题，积极创造条件，明确时限，分步实施，有效解决，确保深入学习实践科学发展观活动取得显著成效。
二、整改项目
通过对方方面面反馈上来的意见、建议及查摆出的问题进行梳理和提炼，经过进一步整理归纳出影响和制约我县交通事业科学发展以及群众反映强烈的7项突出问题：
1、要统揽全局，根据**实际情况，围绕交通基础设施建设，多向上跑项目，争取资金；
2、加大农村公路建设质量监管力度，确保工程质量，使交通各项工程真正成为民心工程，放心工程；
3、解决“两费”人员安置，工资待遇和职工养老保险问题；
4、交通运输企业职工工资低，给企业提供好的增收信息；
5、局领导平时多到基层走访，加大指导督促力度，开展调查研究活动，帮助解决实际困难；
6、交通行业项目、资金多，要加强党风廉政建设，严格制度管理，用好钱，管好人；
7、加强党员特别是离退休党员管理，多组织开展党员活动，发展党员优先考虑基层单位。
三、整改措施、目标、时限和责任领导
针对整理归纳出影响和制约我县交通事业科学发展以及群众反映强烈的7项突出问题，按照科学发展观的要求，逐项认真进行分析，科学分类，立即着手整改，认真解决。
1、关于要统揽全局，根据**实际情况，围绕交通基础设施建设，多向上跑项目，争取资金问题
整改措施：引进项目时要跑适合我县实际情况的项目，抢抓有利时机跑省进京，积极争取国、省补贴资金，多方筹措配套资金。
整改目标：至2011年末，全县公路建设“三年决战”期间新建高等级公路87.7公里，二级公路284.3公路，三级公路134.5公路，农村公路通畅工程363.7公里，全县12个乡镇200个行政村在配套资金到位的情况下，将全部通上水泥路。
整改时限：2011年11月底之前
责任领导：**县交通局党委书记、局长
**县交通局副局长
**县交通局副局长兼公路建设指挥部副指挥
2、关于加大农村公路建设质量监管力度，确保工程质量，全交通各项工程真正成为民心工程、放心工程问题
整改措施：县交通局将加强对农村公路建设质量的领导力度,进一步明确乡镇的主体责任，公路建设指挥部将加大公路建设质量监管力度，保证“三个一”质量保障体系（即乡镇、村、指挥部各出一名代表监督质量），建立健全公路工程质量规章制度和责任追究机制，定期召开专题会议研究部署落实，把住“四关”（即材料入场关、人机到位关、材料试化验关和分步分项工程报验关），层层签订责任状落实质量监管责任。
整改目标：交通重点工程项目和农村公路项目全部达到合格以上标准。
新课程改革要求教师在教学中能够让学生学会自主学习，合作学习，探究学习。思想品德课的社会实践课要求进一步提高，通过教学活动的安排能够让学生适应从传统的闭卷考试形式向开卷考试形式的转变。
以往开展的活动课形式主义严重，随便拿个问题就让学生讨论，只为满足形式而没有真正从学生本身出发。这种传统的学习活动使学生的思维限制在教师给出的讨论范围中，这种学习方式对于培养学生的创新能力和探究能力是不利的。
二、活动的设计
初中思想品德课的教学活动设计不能停留在活动的表面，要从教学的实际出发设计必要的活动，教师在设计活动时着眼点应放在如何使学生得到自主发展上，充分体现学生学习新课程的主动性、独立性、独特性、体验性和合作性。教师应努力提高组织活动的艺术和技巧，充分把握学生的特点和思想品德课的相关原理，在教学实践中敢于探索，不断创新，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。
笔者为了准备南京市思想品德八年级的会课可谓是绞尽脑汁。但是再缜密的构思也敌不过实践的检验。现笔者谈谈这次会课的一些经历与感受。
笔者这次教学的是人教版思想品德八年级下册第七课第一框《财产属于谁》。本课题的知识目标是：公民的合法财产、财产所有权的含义；法律保护公民合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律救助。能力目标是：鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。情感态度价值观目标是：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、善于同侵犯财产的行为作斗争。本课时的教学重点、难点都是公民合法财产的所有权受法律保护。
这一课是相对比较枯燥的法律课，而且对于财产学生现在还没有太深刻的感受，所以为了解决教学的难点重点而又不会让学生感觉过于枯燥，笔者决定不采取常规的教学模式和方法，选择了一条能让学生感兴趣的线从头走到尾。
笔者在拿到课题之后一直在思考，一直在不断地自己构思的一个又一个思路。总是觉得按照常规模式上课还说得过去，但是这毕竟是比赛，不能没有一点突破和创新。在反复斟酌了之后，笔者还是决定冒险一点选择一个新的思路。本节课分为三个版块：第一个版块要让学生知道财产的归属，只有合法的财产才属于公民个人所有以及财产所有权的含义。第二个版块要让学生明白法律保护合法财产的所有权。第三个版块要让学生知道当财产所有权受到侵害时的具体做法。这三个版块按照常规模式就是用案例将这些版块一个个讲解下去。笔者的思路是用一个游戏来当一条完整的线把第二、第三两个版块串起来，然后最后点题财产属于谁。
有一个财经类的电脑游戏叫大富翁，它是几个人通过掷色子在一张地图上往前走，在途中会遇到一系列问题要解决，比如买房、买地或炒股等。这个游戏很受学生欢迎。笔者在这节课中设计了一个新版的大富翁游戏来贯穿整节课，先把学生分成六小组，每组六人。每组就是一个整体，也就是当作游戏中的一个人，当遇到问题时他们可以发挥群体的力量团结合作。笔者还设计了一个地图，地图上的每一步，也就是每一个小格子笔者都设计了一个情境，当某个小组掷色子后走进去就要遇到关于侵害他人或国家财产权的情境。比如小运在放学路上捡到了一个装有820元人民币的钱包，并将之据为己有。这时，学生要想判断小运的行为是否侵害了他人的财产所有权，首先就要运用第二版块中的法律知识来判断。他们要想解决这个问题接着就要运用第三版块中当财产所有权受到侵害时的具体做法。在解决这些问题时每个小组又展开了深入的讨论。那么在每个小组掷色子玩游戏的过程中他们也就通过解决一个个情境而掌握了第二、第三两个版块的知识。最后再回过头看第一版块中的财产所有权就不难理解了。在上课的过程中，每一组的学生都很乐意去通过这种方式解决问题。以这样的一个游戏为线索，学生都很好奇也很有兴趣地积极投入到整堂课中。
时间：
班级：大二班
执教者：郑丽萍
活动目标:
1.感知淀粉遇到碘酒变色的现象。
2.学习简单的记录，并大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果.
3.在活动中能积极主动参与，萌发探究兴趣。
活动准备
经验准备：幼儿对老鼠的形状有初步的了解。
物质准备：口哨、用淀粉水画好的老鼠及脚印图案、碘酒、喷壶、抹布、青菜、镘头等。
活动过程
一、情景导入，引发幼儿兴趣
教师扮黑猫警长，请求幼儿加入自己的警队帮忙破案。
引导语：我是黑猫警长，今天我接到了一个粮仓被盗的案子，可是我忙了一天还是不能破案，现在想请求小朋友们加入我的警队，和我一起破案，小朋友愿意吗？
二、引导幼儿自主探索，初步感知碘淀反应的现象
1.提出操作要求，幼儿自主探索、操作，教师巡回指导。
（电话铃响）引导语：刚刚接到化验处的电话，他们给我们这个案子提供了一些线索，他们提取到了许多脚印，脚印比较模糊，现在想请各位警士用准备好的武器（喷壶手枪），在提取脚印的纸上喷一喷，看看能不能找到什么线索，准备行动。行动时注意以下要求：
（1）行动的时候要注意安全，不要把你的喷壶手枪对着你的小伙伴。
（2）听到警长的口哨声，必须马上收队，回到位置上坐好。
2.幼儿交流探索过程与结果，了解“碘酒”的特性。
（1）两两交流：请和身边的小伙伴说一说，刚才你发现了什么？你是怎么发现的？用喷壶手枪红棕色的神奇药水，发现了很多哪些的动物脚印？脚印是什么颜色的？
（2）幼儿大胆猜想谁留下的脚印。
（3）了解“碘酒”的特性。
师：案情很有进展，大家都发现了很多蓝紫色的脚印，除了警士们细心发现，还依靠什么武器来破案？（红棕色喷壶手枪）这里面装的到底是什么？能如此神奇。是什么颜色？有没有味道？你之前在哪里用过或见过这种药水？
（4）
师幼共同小结，梳理探究过程与结果。
小结：原来我们刚才喷壶手枪里面装的是红棕色碘酒，碘酒是医生打针或手术前消毒皮肤用的，在日常生活中，碘酒可以用来治疗许多小毛病。
三、幼儿大胆推测，以“抓小偷”再次感知碘淀反应的现象。
1.幼儿再次操作，进一步感知碘淀反应的现象，教师巡回指导。
引导语：根据提供的线索，粮仓装满了面粉和米，在粮仓的周边还发现了一些动物的影子，我们再次带上装有“碘酒”喷壶手枪去破案，找出真正的小偷，现在开始行动。行动时还是要注意以下要求：
（1）行动的时候要注意安全，不要把你的喷壶手枪对着你的小伙伴。
（2）听到警长的口哨声，必须马上收队，回到位置上坐好。
2.幼儿交流探索结果并大胆猜测到底谁是这个小偷。
3.经验提升，初步了解碘淀反应。
引导语：粮仓里都有什么？粮仓里的大米、面粉都是白色的，白茫茫的一片在粮仓里看不清楚。小老鼠是怎么偷东西的呀？
小结；原来它们的手上、身上、脚上一不小心就沾上了粮食，就在粮仓里留下了线索，我们用这个神奇的碘酒一喷，就呈现出了老鼠的影子和脚印。原来粮食遇到碘酒就会变成蓝紫色。
四、进一步了解碘淀反应，寻找碰到碘酒会变色的食物。
引导语:小偷已经抓到了，可粮仓却被老鼠弄得乱七八糟，瞧！有馒头、面条、马铃薯、黄瓜等，警士们愿不愿意帮小动物们整理粮仓呢？要求将碰到碘酒会变色的食物放在蓝色的框里，不会变色的碘酒放在绿色的框里。
1.集体猜想：哪种会碘淀反应？
2.请你拿着你的武器对着这些物品喷一喷，并记录下来。
3.整理好的请坐回自己的位置，互相说一说你发现了什么？是怎么发现的。
4.师幼共同交流探索结果。
【关键词】小学;课间活动;安全教育
出于小学生特定的生理年龄阶段及认知能力方面的考虑，小学教育不仅要重视学生文化知识的学习，还要为他们的心理能力发展创造基础。基于此情况，课间活动作为促进小学生体质素质水平增长，调节学生身心状态并提高学习效率的主要形式，但在现实情况中，许多学校为防止安全意外的发生，对学生课间活动采取“圈养”的消极措施。还有部分学校对学生课间活动不够重视，不仅没有发挥课间活动本应体现的价值，还使教师安全管理过程出现了盲点，平添了许多不确定因素。为此，如何在课间活动当中体现安全教育的价值，便成为当前小学教育工作者需要研究的主要课题。
一、小学课间活动安全教育开展的主要原则
1.全员参与，安全第一。为使原生态的课间活动与安全教育做到融合统一，与传统的圈养式管理大相径庭的是，小学生课间活动并非不可预测，通过拉近教师与学生之间的心灵沟通距离，便可以较为准确地预判学生的行为导向。另外，课外活动设立之初便是提高小学生的身心健康，而教师在参与活动的过程中，不仅能有效的观察到学生们的活动细节，还能以“行为榜样”的身份引导学生们在运动过程中理解安全第一的意义。不仅如此，教师在执行全员参与的活动原则时，也要充分考虑到学生个体的体质因素，对于部分难以进行体育活动的学生，要给予适当的督促及关注，保证在完成运动目标的同时，避免其出现身体不适等不良反应。2.制定活动计划，创新活动形式。由于课间活动属于日常教学的一部分，具有可持续性和规律性。所以，针对班级学生体质的个体差异，教师还需要和家长定期沟通，根据学生总体的成长情况制定不同的活动计划，并且其活动考核及评价机制也不尽相同，这不仅能够体现出课间活动的效果，还能提高学生参与活动的积极性。此外，小学生活泼好动的特点，注定了对常态化的课间活动会产生厌倦感，直接降低了体质及心理素质锻炼的价值。所以，教师应当围绕创新性的基本原则，激活学生们的创造意识，并且师生共同进行编创课间活动，在根本上使课间活动充满激情与活力。
二、关于完善小学课间活动安全教育的思考
1.构建相关的安全教育协调机制。通过笔者多年来的从教经验及调查分析，发现小学生在课间活动中出现安全事故，主要原因在于校方安全教育不到位、协调机制不健全、学生自身行为有误等。本文以发生在某实验小学的真实事件为例，由于该学校地处闹市区，学校基础设施年久失修，并且周边行车道较多。在某次课间活动过程中，一位学生爬到破损的围墙上并不慎摔下，导致右肩关节错位，虽然该学生自身的行为触犯了校园行为规则制度，但学校还是为其支付了一定的医疗费用。从案例本身的角度来说，说明小学需要根据相关政策法规来制定相应的安全教育协调机制，也就是说，既需要通过增加教师责任的方式来落实安全保障工作，还可以采取学生安全技能培训、强化教职工安全管理意识等方式，使学生综合发展与安全教育互相协调。此外，在教师教学任务较重的前提下，很难能调动相应的时间及精力来参与学生的课间活动当中，这就需要发挥高年级学生安全员的优势，从而发挥教师的管理职能，通过提醒学生安全意识的方式，让学生形成安全活动的意识。2.利用班级配置资源，营造课间活动安全文化。根据笔者对部分学生家长的问卷调查结果显示，校园课间活动以52.64%的数据排在了家长担心孩子出现安全事故的首位地点。正因如此，学校及师生需要构建以学生为主体的课间安全文化环境，进而发挥精神调节及锻炼身体的功能。另外，教师还可以利用班级内部的资源优势，通过进行班级内部的装饰，诸如黑板报、文化标语、相关活动等形式载体，让学生们明确团结协作的重要性，领会到课间活动带来的身心愉悦，进而在丰富校园安全教育文化的同时，凝聚成一个朝气蓬勃的学生集体，营造整体健康向上的活动氛围，以至于直接促进了人文素质教育的提升。小学课间活动的开展可以使小学生们的精气神都达到最佳的状态，可以使他们在学习的过程中，能更好地接受教师的指导，也可以使学校集体的凝聚力得到提高。但如果能够适当选择符合小学生自身特点的校园课间活动、并通过加强教职工的安全保障的技能培训，便完全有可能将小学生的全面教育与安全教育相结合，因而可以说二者是协调发展，并行不悖的。
作者:赵敏 单位:长春市二道区长青小学
参考文献：
关键词：目标教学；教学活动方案；方案设计
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）10-0238-02
在目标教学的过程中，课堂教学目标制定以后，首先要提出实现课堂教学目标（下称教学目标）的构想，进行课堂教学设计，为一堂课要实现的若干个教学目标分别设计相对独立的教学活动方案，是课堂教学设计的重要内容之一。根据教学环节与教学活动的关系，笔者在实践中将此项设计分为两个步骤：一是进行教学环节的酌定，二是将已酌定的教学环节有机的组合在一起，构成一个相互衔接、相互协调的整体。
一、教学环节的酌定
（一）预习指导及预习的安排
在教学实践中，通过提高展示目标，让学生有目的的预习，已是较普遍的作法，但是其效果如何还没有受到教师和学生足够的重视。学生由于长期受传统教学的影响，没有能够养成良好的预习习惯，有些学生几乎不能或不愿自己去进行预习。同时有些教师也没有采取相应的方法、手段去改变学生的不良预习状况，导致学生在课堂上不能主动地与教师进行信息的交流，不能敏锐地发现问题、主动地解决问题。教师也难以将主要精力放到“教其不足，释其所疑，长其心智”上。学生能否预习好，关系到师生之间是否具备共同合作的条件。因此，有必要将课前的目标展示、预习指导、学生预习作为“课外”教学环节纳入教学活动中，使单一要求学生预习转变成为在教师指导下的学生预习。通过为特定教学目标设计预习指导方法，利用课前目标展示指导学生预习等教学途径，提高学生预习的可靠度和自学能力。
（二）为一堂课要实现的若干教学目标分别酌定课内教学环节
以课堂教学目标控制程序中的目标展示、诊断性评价、新课教学、信息反馈、矫正补救等教学活动要素作为教学环节选择的对象，是课内教学环节酌定的基本设想；针对特定课堂教学目标进行教学活动要素的取舍，是酌定教学环节的关键。做好学生预习达标情况的预测，找出取舍教学活动要素的根据，是酌定教学环节的两项基本任务。
1.预测学生预习达标情况。根据教学目标的难度大小及学情分析，可将一次课要实施的若干个教学目标分为三类，即自达目标、助达目标、导达目标。①自达目标是指通过预习可以达成的目标；②助达目标是指学生在预习过程中基本上能够达标，但可能有关键问题难以解决，需教师在课堂上进行适当帮助才能达成的目标；③导达目标是指难度较大，预测学生在预习中疑点较多，需教师在课堂上通过形式多样的方法去指导才能达成的目标。对学生预习达标情况的预测，既可作为酌定教学环节的根据，也可以作为某些教学环节选择或创造性的设计教学方法的根据。
2.寻找根据，取舍控制要素。取舍教学活动要素必须寻找根据，特定教学目标及涉及的教学内容、对学生预习达标情况的预测、学生条件、教学活动要素本身的作用等都是取舍教学活动要素的根据。取舍某教学活动要素的根据，可能是上述内容之一，也可能是上述内容的几个方面，只有找到根据，才能做到有的放矢。
（1）目标展示的取舍。目标展示是为了发挥教学目标在教学过程中的导向和控制作用，即通过目标展示让学生明确学习任务，产生学习动机，引起学生注意，使学生有目的的参与教学活动。目标展示的作用说明：目标展示是教学活动的重要组成手段，是三类目标实施时都应重复采用的教学环节。
（2）诊断性评价的取舍及“补偿教学”的安排。教学过程中采用诊断性评价，主要是了解学生是否具备了学习新知识必需的知识先决条件，并由此判断在教学过程中是否需要进行相应的“补偿教学”。当目标的达成需要学生具备特定的知识先决条件时，要针对性地进行诊断性测试，并在学生不具备知识先决条件时进行相应的“教学补偿”，这是取舍诊断性评价并相应地进行“教学补偿”的根据。因此，在教学设计时，要针对教学目标、教学内容、学生条件进行综合分析，由此判断某一特定目标的达成是否需要学生具备特定的知识先决条件，从而确定诊断性评价的取舍，通过对诊断性测试结果的预测，进行“补偿教学”安排。
（3）信息反馈的取舍。没有信息反馈的教学是盲目的，甚至是失控的，只要有教学活动就应该有信息反馈。因此，信息反馈是三类目标实施时都应采用的又一重要环节。在课堂教学目标控制程序中的信息反馈，包括形成性评价、教学在动态系统中的观察反馈及在目标控制作用下的“超短反馈”三种形式，后两种反馈形式很难作为教学环节纳入教学活动，但形成性评价可在三类目标教学活动中适时地进行。
（4）“新课教学”矫正补救的取舍。“新课教学”是为解决学生预习中存在的问题而安排的教学活动。矫正补救则用于进一步解决“新课教学”后仍存在的问题。因此，“新课教学”取舍的根据是对学生预习达标情况的预测，而矫正补救取舍的根据是教学活动中进行的形成性评价。自达目标一般不安排“新课教学”；助达目标需要安排“新课教学”，但一般不安排矫正补救；导达目标既要安排“新课教学”，又要安排矫正补救。在教学活动中，这样安排“新课教学”或矫正补救，有利于发挥学生自学和课内教学的整体功效。
二、教学环节的组合
1.教学环节组合的基础和重心。组合教学环节的首项工作，是为一堂课要实现的若干教学目标，分别编排已酌定教学环节的先后顺序。只要把握了课堂教学目标控制程序中教学活动要素的先后排列，并有机地结合对学生预习达标情况的预测和灵活安排形成性评价，就不难为教学目标建立一个由教学环节构成的教学活动框架。由于框架中的教学环节，特别是“新课教学”等教学环节，在教学过程中可以采用多种方法去实施，所以，编排已酌定的教学环节的顺序只是教学环节组合中的基础工作，设计的重心应是进一步考虑各教学环节的教学活动细节，即为各教学环节选择或创造性地设计教学方法，通过方法的选择或设计使各教学环节衔接自然、相互协调，同时使教学活动框架相应转变成一个能发挥整体效应的方法群体。
2.选择或设计教学方法应注意的问题。为教学活动框架中各教学环节选择或设计教学方法，应注意以下几个方面的问题。
（1）同一类别的教学目标可能有相同的教学活动框架，但特定的课堂教学目标及教学内容具有不同的特点，因此，要针对特定的教学目标及其教学内容的特点进行方法的选择或设计。
（2）教学活动框架中各个教学环节的安排都是为了实现一定的目的，为各教学环节选择或设计的教学方法要能够实现教学环节所要达到的目的。
（3）重视方法与方法之间的衔接及协调，使选择或设计的各种方法融为一体，在控制目标达成的过程中能发挥整体的功效。（4）“新课教学”选择或设计的教学方法要进一步体现师生合作，能使学生的智力及非智力因素得到同步发展。
参考文献：
[1]冯克诚，西尔枭.实用课堂教学模式与方法改革全书[M].北京：中央编译出版社，2009：124-128.
[2]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范出版社，2010.
《义务教育美术课程标准（实验稿）》提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”由此可见，在美术课堂中不能只进行技能教育，还要培养学生的审美情趣，使他们学会感受美、发现美、创造美。小学美术欣赏教学对于提高学生艺术修养，培养学生的审美意识和审美能力，发展学生的美术实践能力，促进学生全面发展有着十分重要的作用。
在小学美术欣赏教学中，由于课程结构的安排，有专题欣赏和在绘画、工艺、设计等课程内容中穿行的随堂欣赏课。它们所占比例虽小，但对于提高学生的美术素养，丰富美术知识，激发学习美术的兴趣却有着重要的作用。那么我们该如何上美术欣赏课，如何提高美术欣赏课的有效性呢？
一、在技法分析中进行美术欣赏
古今中外，任何时期任何形式的优秀美术作品都有其技法和形式。
如：我们传统的中国画和西方的油画相比较，在线条方面，都具有流畅、有力、概括力强、表现力丰富等特点，不同的是：中国画塑造形象以线描为主（如：《八十七神仙卷》），注重用笔用墨与意境之美（如《蛙声十里出山泉》），强调抒发作者的主观情趣；而油画则善于用块面，注重形象和结构的准确（如《蒙娜丽莎》）。中国画偏重于写意，讲究“以形写神”，追求“气韵生动”、“形神兼备”；而油画偏重于写实。这就形成了两大不同的技巧形式美。因此，进行美术赏析的过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同画种不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品。
我在上五年级专题欣赏课《人民艺术家——齐白石》和《二十世纪的艺术大师——马蒂斯》两课时，把两位艺术家的作品展示出来，直观对比，学生通过分析、比较、观察很容易就会发现它们不同的艺术风格：绘画材料不同；表现方法不同；色彩处理不同，一个清新淡雅，一个热烈奔放。继而再对学生进行相关美术知识的讲解，学生有了直观的感受，在此基础上了解相应的美术知识，对于中国画、油画、剪纸的不同表现形式的特点也就更加明晰了。
有人说：“欣赏是锁，基础知识是钥匙”。只有掌握相关美术知识，了解不同美术流派，美术风格、中外美术画种的特色，学生才能通过直观感受去内化作品的内容要素，才能从中感悟到画家寄托在作品中的情感和理想。
二、在人文情境中进行美术欣赏
一件艺术作品之所以能从千百万张作品中脱颖而出，得到人们的认同，成为广泛流传的优秀作品，这固然与作者的技艺高超有很大的关系，但更重要的是作者通过作品所反映的美的因素和丰富的人文内涵，才是作品得以流传的原因和值得欣赏的美点。美术欣赏教学不能只停留在单纯的技能技巧、表现形式的欣赏层面，还要更多地了解作品背后的美术文化知识。包括作品本身的历史文化内涵、发展特点以及美术大师的生命里程和创作历程。这样也有助于增加欣赏内容的趣味性。
如：在《人民艺术家——齐白石》一课中，用视频形式了解齐白石艺术追求的一生，从小木匠成为伟大的人民艺术家的曲折道路；为了画虾就在家自己养，每天细心观察，这种对待艺术的严谨态度，对学生来说触动很大，对于理解齐白石的作品也就很容易了。
在欣赏梵高的《向日葵》作品时，先对学生介绍梵高悲惨的一生：他备受冷落和贫穷的打击，为弄到画布、油彩和画具日复一日地奔波劳碌，精神上不断处于崩溃状态，在癫狂状态下割去自己的右耳，最后举起手枪结束了自己年仅37岁的生命。知道了画家的生命里程，学生就会明白梵高为什么喜欢画向日葵，他的色彩为什么那么充满热情与活力。学生通过分析，积极表达了自己对这幅作品的感受：他以《向日葵》中的各种花姿来表达自我，他画的向日葵不是自然的真实写照，而是他生命与精神的自我流露，是他以火一般的热情为生活高唱的赞歌。
三、在丰富的生活元素中进行美术欣赏
罗克韦尔肯特曾说：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”艺术源于生活。生活中的美术现象也随处可见。在教学中，对学生实施的应当是“生活化”的美术教育，而不能也不应该是“专业化”的美术教育。因此，在美术欣赏课中，要走出传统的程式化、理论化教育，使欣赏课“生活化”，在课堂中构建一个良好的教学情绪场。
如：在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象的那一刻时，都会受到深深地震撼，无意识的就与自己身边的人物进行对比。他们会主动探求作者创作的时代背景和作品所产生的社会意义，理解作品的文化情境，追述画中人物生活的时代背景与社会概况，而且与现代人的生活差异作一比较，进行原因的分析。这种触景生情、潜移默化教育效果是不言而喻的。
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