时间：2022-03-29 04:59:41
导语：在幼儿折纸教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词：幼儿教育；学会克制；幼儿成长
1案例简介
亲戚家有一位3岁幼童朵儿，因2岁时身患哮喘，体质欠佳，生病时身体不舒适常常乱发脾气，父母看着心疼，就放任小孩胡闹，一味地满足其无理要求。其实，一开始孩子确实只是因为难受而哭闹耍赖，但是，朵儿逐渐感受到了哭闹的好处，以致在后来只要一不顺心就拿出“哭闹”一招百试百灵之后，更是频繁使用。家长感到困惑的是，自己的孩子在外面并未表现出在家中那样无理取闹的情景，朵儿也从来没有与其他孩子发生过冲突事件。亲戚认为，平时朵儿与小区中的小孩玩耍的时间毕竟有限，再过2个月，朵儿就要上幼儿园了，整个白天都要与幼儿园老师和其他孩子们相处，如果也是动辄乱发脾气，那么她的蒙学生涯的开启就太糟糕了。为此，朵儿家长希望笔者在今年暑假到她家对朵儿进行幼儿园预备教育。在与朵儿家长协商、沟通之下，形成了一份针对朵儿的暑假教案提要，双方达成共识，遵循教案基本原则，努力让这位家中的刁蛮公主转型。于是，今年暑假周一至周五，笔者以表舅的身份全权行使幼儿园教师的职责，天天按照幼儿园的作息时间去朵儿家，开始了为期两个月的从教实习之路。
2案例定性分析
处于自主行为能力发展期的幼儿，因为自我意识还不够健全，不能对自己的行为做出正确评价，加上通过语言表达自己内心真实感受的能力欠缺，心理上或多或少承受着焦灼不安的不良情绪，负性情感的淤积使幼儿借助平和的自然方式输出的路径受阻，哭闹便成为其强烈的非自然的宣泄手段。
3问题关键点
3.1面对偏爱有恃无恐的任性
朵儿在外面与家中截然不同的表现，可以推测她已经初步明了成人世界的价值评判标准，也知道家人和外人对自己情感投入的深浅不一。众人面前有着“乖孩子”光环的朵儿，也常常表现出乖巧、可爱的一面来。但是当在家里面对特别宠爱她的家人尤其是爷爷奶奶时，她清晰地知道向他们发脾气是不用承担后果的。于是，朵儿在面对偏爱自己的家人时，常常有恃无恐。
3.2面对亲人无理取闹的跋扈
由于3岁孩童的表达能力有限，朵儿对于外人不能及时满足其要求而且不能感受到她内心的情绪波动尚能克制。而对于情感上特别亲近的家人，就认为自己提出某种需求家人理所应当支持，因为自己需求实现不了的切肤之痛家人也理所应当感同身受，所以，委屈便由此产生了，大动肝火的哭闹情景一再出现了。
3.3钻进单级思维模式出不来的困境
幼童常见的单级思维模式同样显现在朵儿身上，面对心理期望越高的家人时体现尤其明显。朵儿一旦定下目标，就会不顾一切、毫不考虑实际情况地去实现，不实现便决不罢休。这种思维模式的开启，认定世界就应该围着她转，把自己和家人都陷入“天塌地陷、洪水猛兽”的糟糕环境之中，朵儿自己不快乐，家人也因此受害不轻。
4解决思路和实施办法
4.1表明态度，绝不让步
得知朵儿特别喜爱鲜艳的颜色，笔者预先准备了色彩绚烂、材料丰富、形状多样的半成品折纸。朵儿看着笔者用灵巧的双手逐个把他们变成活灵活现、栩栩如生的成品，她的眼睛都亮得发光了，伸出小手就想全部占为己有，笔者态度友好但又毫无商量余地加以拒绝，告诉她如果能够跟着教师一步一步认真完成一个物品的折纸，就可以选择桌上的任意一个折纸作为奖品奖励给她。因着对漂亮折纸的渴盼，朵儿集中注意力，仔细观察教师折纸步骤，有模有样地依序完成了。教师也兑现承诺，立即让朵儿选一个她最中意的折纸成品。结果，朵儿在彩球、仓鼠和牵牛花三个作品之间徘徊不定，纠结了一会儿之后，她提出三个都要，在得到否定的答案后，她习惯性地在家里又祭出了耍赖的撒手锏。她边哭边从手指缝中偷瞄笔者，看笔者没有让步的意思，慢慢地也就停止哭闹了。接下来的相处过程中，朵儿还会时不时出现不守规则无理取闹的现象，不过，因为从来没有得逞过，她哭闹的时间越来越短了。
4.2有效沟通，鼓励交流
其实，在笔者走马上任伊始，笔者就告诉她：通过哭闹就指望实现自己的愿望是不可取的，要尽量用语言来表达，告诉请求满足你愿望的对象为什么要让你实现这个愿望。对于3岁的幼童来说，自己想要“这样”的欲望非常强烈，而大人却故意对着干偏偏不让自己“这样”，于是，自发本能的情绪激动，声嘶力竭地哇哇大叫，虚张声势的满地打滚，由萌发时尝到甜头后就成为常态。现在突然让朵儿改变已经习惯了的模式确实有难度。但笔者还是不遗余力地坚持这么做。每次朵哭闹后平静下来，笔者总是极其有耐心地引导她表述刚才为什么那么伤心，哪怕她说得结结巴巴，笔者也从不打断，微笑着点头鼓励她继续大胆地说下去。因为朵儿在陈述时表情丰富，加上肢体语言的配合，只要足够耐心，她想表达的意思倒是能够让人明白。孩子的思维常常有异于成人，所以听完朵儿的陈述，笔者会在尊重她的想法的前提下，跟她说明道理。“总算明白朵儿为什么这么想……不过，你这个愿望还是不能满足你，因为……”这是在她说出理由之后还是不能满足其愿望时常用的句式。一般情况下，如此沟通三到五次后，笔者会用“朵儿说服我了，来，我们一起来……”这种句式来鼓励朵儿学会用心平气和的语言表达方式来有效达到沟通目的，实现自己的愿望。
4.3克制忍耐，延迟获得
欲望的轻易满足是导致幼儿任性的主要原因，所以，帮助朵儿学会克制忍耐，是从根本上扭转其任性的至关重要的人生必经一课。笔者以“延迟获得”作为训练朵儿“克制忍耐”良好性格的抓手。只要朵儿一天下来不乱发脾气，放学时就奖励一小包朋友从德国旅游归来送的味道特别鲜美的牛奶果仁饼干。起先的半个月，因为朵儿时不时耍性子，当天的饼干得到的次数不多，半个月后，情况有所好转，大多能够拿到奖励的饼干。当朵儿习惯了每天等到放学品尝自己喜爱的饼干时，我告诉她，今天给她饼干，如果她能忍住不吃，到明天放学时还没吃掉，笔者除正常奖励一包外，还会另外奖励一包，外加她渴盼已久的彩绘小灯笼一个。如果今天吃掉饼干，额外奖励一概没有。大概是延迟获得的奖品比较丰厚，首次实施，就实现了目标。除了兑现物质奖励外，还给予精神上的表扬。有了良好的开端，在接下来的一个月中，继续进行“延迟获得”尝试，期间偶有失败，但更多的是成功。每当朵儿“刷新”自己以往的纪录，都不吝词语表扬肯定，使她得到精神和物质上的双重满足，让她懂得等待可以获取更大满足，现在的克制是为了今后长远的利益。
5结语
为期两个月的从教经历，让笔者欣喜地看到了朵儿的蜕变。意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段胜过3岁直到死亡的总和。”无独有偶，中国自古也有“三岁看大，七岁看老”的民间谚语。无论是西方的学者，还是东方的民间，都不谋而合地阐明了培养处于3岁这个年龄段的孩子形成良好的个性，将使孩子终身受益。
参考文献
[1]张灵美.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].学周刊，2017(8)：233-234.
[2]邵美涵.学前教育对幼儿个性发展的影响分析[J].职业技术，2017，16(9)：80-82.
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么；有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
幼儿园中班教育心得体会（二）
忙忙碌碌中我们的这学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜又忧。幼儿教师的职业是琐碎的，细小的。但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事情都认真负责，现将这学期的工作总结如下：
一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜；洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样做，逼着孩子一次一次练，这种效果一定没有提高孩子兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走。后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，可以说，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时一定要做到事事严于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平时也要注意经常检查自己，一旦发现自己做错了的时候，要敢于在孩子们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是非常重要的。一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子在某阶段的一般特点，把握个体特点，才能及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让教育真正适应并促进幼儿的发展。如徐坤从外地转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，现在他已经能有意识要遵守班级纪律。周宇帆小朋友具有较强的攻击性行为，老师通过一次次谈话、接触，先培养他与老师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发餐具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。
三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。随着《幼儿园综合活动》课程改革的深入开展，对我们教师提出了更高的要求。在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情况，有机地将各个领域知识加以融合。课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名红幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情况，而是充分发挥幼儿和广大家长的积极性，一起收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是通过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让孩子有一个体会、回味的机会。课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行，让幼儿真正的成为活动的主体。
四、教师与家长形成教育合力，做到家园同步。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更，这样对于工作比较繁忙的全面的掌握每个孩子的特点。本学期我园又开通了“校园博客”家长来说是一种最好的联系方式。他们能及时了解班级最近的活动，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表现情况；有的家长非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，与老师见面少，他们就在“博客”上留言，并向我提出一些问题？作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他老师讨教，争取给家长最满意的回答。
五、教师互相配合，使班级工作顺利进行。今年我和齐老师一起管理班级工作。两人是第一次搭班，在管理工作中，我们二人互相适应着对方的管理习惯。我和齐老师一起总结幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。一起解决教育上的困惑，一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。学期初，根据我班情况商量制定各种计划，在环境创设中更是有商有量。要一份耕耘一份收获，在今年，班级工作取得了一些成绩。“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”老师的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼！
幼儿园中班教育心得体会（三）
我们班的孩子今年从小班升入中班，我发现他们开始喜欢为集体为同伴做事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流进行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和好奇，每天都高兴地早早来园，积极完成我分配的任务。可是过了不久，我就发现值日生来园总是你早我晚，有时大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问原因时，孩子却无所谓地说：“我忘了！”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但经常出现做事不认真、坚持不好，需要老师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，有一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“老师，今天我不想当卫生员了！”，“为什么？”我急切地想知道原因，“今天我想当气象员！”
孩子的回答似乎提醒了我，原来对做值日生他们有自己选择的愿望，做什么值日也有自己的想法。可是以前，值日生都是由我来安排孩子做的，从未考虑他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活和选择的权利还给孩子，那么值日生工作为什么不让他们自选呢！于是，我紧接着说：“可以呀，今天就由你们来选择做什么值日生吧。”孩子们立刻又变得兴奋起来，这个说：“我今天要当接待员！”那个说：“我要当监督员！”。那一天，我特别注意观察他们，发现孩子们对自选的值日项目充满兴趣，都能认真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。
培养幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的灵活性，发展孩子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何形体概念。
教4-5岁的孩子学习折纸，具体的做法是：
1、做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。
2、根据孩子爱模仿的特点，成人可让孩子和自己一起用纸进行简单的折叠，如边对边折、角对角折等。
3、4-5岁的孩子注意力保持时间只有十分钟。因此，成人不要太长时间的进行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是经常变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的玩具给孩子玩，可增强孩子对纸工的兴趣。
4、4-5岁的孩子手指动作能力较差，还不能协调地动作。因此，成人要手把手地教孩子，不能轻易下结论：“太笨”、“太傻”，这都会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在愉快的心态中进行折纸游戏。
5、教孩子折纸时，可采用游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈”亲吻“四个宝宝”。孩子在亲切的气氛中不知不觉地学到本领。
关于谦让
大班幼小衔接工作计划2020(一)
幼儿升入大班，摆在他们眼前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接任务，是大班阶段的任务重点。我们以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力(语言、数学能力)、社会适应能力(规则认识和执行规则的能力，任务认识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力)”这一核心，幼小。为幼儿顺利过渡做好全面准备(这个准备不单有常识、身手，还有情感、态度、能力方面;不单有语言、数学能力，还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。
一、任务目标
1.有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。具有主动的情感体验。
2.初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3.上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。
4.下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
二、任务重点与措施
1.退学前思想准备
通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。
2.身体方面的准备
(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势，大班幼小衔接计划。同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。
(4)加强和平教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红绿灯，走人行道;有困穷找警察，记住各种急救电话;知道不玩水、不玩火、不玩电。其实幼儿园大班幼小衔接大班下学期蒙氏数学教案。
3.独立生活能力的准备
(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识，增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全寄托父母和老师，要学会自己的事情自己做，幼儿园大班语言教案。遇到题目和困穷自己要想办法处理。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中药学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让幼儿懂得什么时候应该做什么事情并一定做好;什么时候不该做哪些事情并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品，学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。
(2)培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
(3)常识经验的积累：首先是前阅读、前书写的渗透，为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，你知道计划。以语言区为重点，经心设计制作有关读写方面的资料供幼儿操作，同时在各个区域中进行渗透，通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目，提高幼独立思考题目的能力。
5.做好家长任务，形成教育合力
(1)召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。
(2)利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。以防出现在学习上的有头无尾。
(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。使家园能更进一步的配合，相互体会和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学惯用品力求简便实用，小巧和平。
(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查，向家长们提出一些相应的要求，鼓励幼儿的发展。大班科学教案。
(6)让幼儿养成早睡早起，按时来园的良好习惯，在家里得当增加一些简便的劳动，如：扫地、擦椅子等。
6.加强与小学的联系与相易，观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
三、上学期活动安排
九月份
1.班级网站建立“幼小衔接论坛”“幼小衔接，家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)
3.执行活动：美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)
十月份
1.幼小衔接论坛：我不知道大班科学教案。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力，强胡普通话应用)(陈晓丽)
3.执行活动：走进小学看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小衔接论坛：“幼小衔接，主要是能力衔接，您是如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)
2.评比活动：“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合.发展手部肌肉动作的协调性、活跃性)(吴燕)
3.执行活动：请小学生来做客。(了解小学生的作息，看小学生整理书包，我不知道衔接。观看小学生作业，与小学生进行相易。)(吴琼)
十二月份
1.幼小衔接论坛“幼小衔接，家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月论坛负责人)(家长一位、老师一位)
2.评比活动：一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛，知道一分钟能做好多事，懂得珍惜时间)(王璐)
3.执行活动：自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(魏灵)
元月份
1.幼小衔接论坛：大班。“寒假中，家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)
2.到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)
四、下学期活动安排
二月份
1.幼儿入园教育：最后一学期
2.主题活动《我有一个小闹钟》
三月份
1.家庭教育讲座：幼小衔接专题家长会
2.主题活动：我的小书包
(1)自理能力大比拼
(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)
四月份
1.班级网络论坛：在家如何指导孩子进行阅读
2.主题活动：了解小学
(1)游览小学
(2)活动规则我知道
(3)制定双休日活动计划
五月份
1.班级网络论坛：孩子要如小学了，您准备好了吗?
2.幼小衔接专题讲座：孩子即将进入小学，你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)
3.主题活动：小课堂
(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)
(2)袖珍画展示
(3)商议会：上课常规我知道
六月份
1.班级网络论坛：幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养
2.主题活动：小学在等我
(1)“我心目中的小学”演讲比赛
(2)我喜爱的数学活动展示
七月份
1.班级网络论坛：孩子的养成教育
2.主题活动：我们毕业了
(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)
(2)设计制作毕业证
(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)
大班幼小衔接工作计划2020(二)
一、目的
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。
6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。
8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。
大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
具体计划如下:
1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。
3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。
7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;
8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;
9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。
11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
大班幼小衔接工作计划2020(三)
幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的教育重点。
对幼儿进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计划如下：
一、幼儿入学的心理准备
首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。
再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。
最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
二、幼儿入学的知识准备。
重点做好三个衔接。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接。
学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发，精心策划教学活动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接。
在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，切实完成。
三、做好幼小衔接工作的具体措施。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家园联系册、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带幼儿去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。
2、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
【关键词】情景模拟 课堂教学 幼儿文学 课程建设
幼儿文学是少年儿童重要的精神食粮。幼儿文学课程的开设对于学前教育师范专业的学生来说是必要的。学生经过课程学习可对其基本理论知识有一个总体和具体的认知，并可培养相应的鉴赏力，进而指导不同年龄阶段的儿童进行文学阅读。在课堂上运用情景模拟教学的方式可以使教学取得更好的成效。
一、情景模拟课堂教学概述
何谓情景模拟课堂教学法？它“是通过实践来认识事物和现象，用体验者的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种较新的教学方式。”[1]这种教学能让学生有身临其境的感受，亲自参与到教学中，进而成为学习的主体。学前教育学生将来面对的主要是3-6岁的幼儿，故了解富有儿童情趣的文学十分必要。幼儿文学需要唤起学生的童心与想象力，激发他们的学习兴趣，使他们主动学习。
二、情景模拟课堂教学步骤
为了让学生对幼儿文学课程的学习有更多的自主性，可以采用情景模拟课堂教学。这种实践教学主要通过教师讲授理论知识，利用多媒体播放优秀幼儿教师讲课实录视频，实战训练前课堂讲授模拟教学科目和注意事项，最后进行学生情景模拟幼儿课堂。课上，学生轮流上讲台模拟幼儿园里的小老师，下面同学和老师模拟3-6岁儿童，最后进行交流总结。这种新型教学法可以提高他们学习的乐趣。学生从台下走到台前，锻炼了他们的表达能力，体检了幼儿园教学的过程，对今后的职业将会有更深的理解。教师也可从学生的教学角度得到启发，真正做到教学相长。
三、情景模拟课堂教学方式
可采用多媒体教学、讨论交流互动、制作课件授课等方式，让学生能全身心地参与到课程学习中。因为本身所教学生是高职高专艺术类起点学前方向考生。因此，在进行模拟情景教学时，要充分发挥学生的专业优势，使之变成模拟幼儿课堂的亮点。这些学生本身属于学前专业，已经学习了幼儿环创的相关课程，教室里布置得富有幼儿园气氛等是开展模拟课堂的必备条件。
⒈学生利用多媒体模拟教学
“多媒体教学是一种运用现代教育技术手段，使文字、图画、影像等多种元素相结合的教学方式。”[2]学前方向学生今后面对的是3-6岁的儿童。在幼儿园中，多媒体手段经常被应用于教学。在模拟幼儿文学课堂，图片、声音、动画会使课堂气氛更活跃，学生的感受更直观，产生的效果也就更好。运用多媒体手段，“可以增情教学的时效性，对学生能力的培养，积极推进实现实践型人才的培养目标。”[3]
⒉学生制作课件模拟教学
学生自己制作多媒体课件，并向全班同学授课。要求学生寻找素材，制作20分钟左右的课件，并在课堂上讲授该部分内容。把计算机知识和专业知识相结合，制作出的课件不仅能够为情景模拟教学增添活力。
⒊师生交流互动
在情景模拟教学环节结束后，教师让同学们对于每位新老师的模拟课堂进行讨论发言。通过互动交流，能让学生了解自己的优缺点，对幼儿文学这门课程和今后要从事的职业有更多理性的认知。
四、情景模拟课堂实施办法
⒈模拟儿歌教学
学生在模拟儿歌教学过程中，首先确定儿歌曲目。网上有音频或者视频的下载下来，写好教案详稿进行练习。课上通过板书歌词，播放音频，老师示范，学生分组唱等形式进行教学。在讲解儿歌时，可播放一些儿时曾唱过的儿歌，如《粉刷匠》、《丢手绢》等，让学生想起儿时的天真快乐，进而喜欢儿歌。
⒉模拟幼儿故事教学
学生在模拟儿童故事教学过程中，首先确定哪一个故事。网上有视频的下载下来反复练习。课上，加上配乐，声情并茂地讲述，让大家进入到故事当中。有的同学讲《三只小猪》，他用憨憨的声音演小猪，用亲切的声音演妈妈，用恐怖的声音演大灰狼，效果很好。故事结束后，可以让大家讨论发言。
⒊模拟绘本教学
学生找到合适的故事后，自己把故事内容画在速写本上，制作成简易的绘本。课下演练讲故事。课上，加上合适的配乐讲述故事，绘本讲完后，可以适当做点评或让大家讨论发言。
⒋模拟手工教学
学生课下准备教具和上课内容。上课前把工具发给大家。上课后，小老师一步一步示范折纸，同学们跟着做。通过同学们的手工课，大家学会了千纸鹤、帆船、爱心、裤子、东西南北等的折法。这些在以后的工作中都能使用。
⒌模拟游戏教学
有的同学教大家手指游戏，有的同学教大家开火车的游戏，这些游戏让学生对儿时天真的举动、活泼而渴望独立的形象留下印象，使学生回想起自己的童年生活。
⒍模拟儿童剧教学
教师把全班分成若干小组，或是由学生自由组合。每组确定一个剧目，可以自己创编，自己准备道具。上课后，布置场地，分组表演，最后由教师总结。
⒎模拟儿童影视文学教学
模拟儿童影视文学教学过程中，课前学生下载儿童影视作品，可以是动画片，可以是教育短片。不少同学下载的是绿古力系列的儿童短片。通过课上观看短片，教育儿童养成正确的生活习惯，课堂效果很好。
结语
综上所述，由于高职高专学前方向学生面向的是3-6岁儿童，使得这门学科的教学比其他课程更需要形象性与想象力。因此，学生情景模拟幼儿园课堂，符合课程实践教学的要求。这种新型方式，使得学生成为课堂的主体，教师成为引导者。学生在准备的过程中，熟练掌握了多媒体操作技能，锻炼了查找资料、备课制作课件的能力，在课堂上，练习规范书写粉笔字，把简笔画技能运用于课堂，练习了讲故事的能力。总之，增加了他们对所学专业的认同感，进而为未来从事幼儿教育事业做好充分准备。
【参考文献】
[1]刘莉.论体验式教学[J].文教资料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校儿童文学课程体验式教学刍议[J].聚焦.2015年第5期.
[3]梁彬.浅析现当代文学课程中的影视教学模式[J].文高教探索.2014年第6期.
憨态可掬的熊宝宝对小朋友来说并不陌生，小酷和小玛就是这么一对可爱的熊宝宝。它们“穿针引线”，将颜色、形状等对事物的认知“编织”成了系列绘本《小酷和小玛》：通过小酷和小玛衣物的颜色引导孩子们对常见颜色的认知。在对形状的认知方面，小酷和小玛画画的过程，用那些再简单不过的基础形状带着大家组合出房屋、道路、树木、飞机、汽车，直至出现一个村庄或者城市。在大熊给小熊洗澡这个快乐的过程里，小酷和小玛给孩子们展示了人体的各个部位，这个有趣又别致的方法，能够让孩子们对身体的每一个部位记得牢牢的，而且还会爱上洗澡哦！同时，这也与我们之前进行的主题活动“镜子里的我”相辅相承。除此之外，通过故事讲述，小酷和小玛还带我们认识了各种各样的交通工具、商店里的各种物品等等。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》3～4岁幼儿要“经常主动要求成人讲故事、读图；爱护图书，不乱撕乱扔”，系列认知绘本《小酷和小玛》能够引导孩子们认识各种与他们生活经验相关的事物，绘本中鲜艳、丰富的颜色以及可爱的卡通形象也能激发孩子们阅读的兴趣，从而在阅读过程中养成良好的阅读习惯，感受阅读带来的快乐。因此，我们设计了主题活动““小酷和小玛”的奇妙世界”。
二、主题活动目标
1.认识图书结构，学会逐页阅读图书，理解《小酷和小玛》系列绘本的主要内容。
2.通过阅读绘本、手工制作、情境演示等，感受事物的颜色、形状、种类特征，学会分类并且有礼貌地问候他人。
3.愿意跟随小酷和小玛阅读图书，感知阅读图书的乐趣，养成良好的阅读习惯。
三、供选择的教育活动
四、主题网络图
五、相关的环境创设工作
（一）主题墙
（二）活动区设置
六、主要活动教案、实录和活动照片
（一）社会：小图书，我爱你
活动目标：
1.知道图书是用纸制作的特性，理解撕、抢、扔会损坏图书。
2.学习正确的看书方法，会一页一页捏着页脚翻书。
3.知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜它们。
活动重难点：
重点：了解图书是用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
难点：学习正确的看书方法，会一页一页捏着页脚翻书。
活动准备：
人手一本图书，小酷、小玛卡通形象。
活动过程：
1.活动导入。
*游戏：小酷和小玛玩一玩。
――今天，小酷和小玛给我班带来好多好看的纸，我们来撕一撕，捏一捏，看看它们会变成什么样？
*引导幼儿将纸捏一捏、撕一撕，并大胆表达自己的感受。
*小结：纸很柔弱，捏一捏，就会变形；撕一下，就会破了。
2.认识图书，知道图书是用纸制作的特性，理解撕、抢、扔会损坏图书。
――这是什么？它是用什么做的？如果我们将书撕一撕、扔一扔、捏一捏会怎么样呢？
*引导幼儿大胆表述自己的想法。
3.学习正确看书的方法，养成良好的阅读习惯。
*出示小酷、小玛形象。
――小酷和小玛的家在图书里，我们怎么来看书，才不会把小酷和小玛的家弄坏呢？
*引导幼儿自由阅读图书，介绍自己看书的方法。
――你们是怎么看书的？有没有照顾好小酷小玛的“家”呢？
*请个别幼儿示范翻书、看书，大家观察、讨论，知道要轻轻拿书、一页一页慢慢翻书。
4.我们来看书。
*引导幼儿逐步养成良好的阅读习惯。
――下面，我们一起来跟着小酷和小玛学看书吧。
*幼儿坐在桌边，自由阅读，教师巡回指导，对不正确的翻书行为以及不正确的看书姿势做个别纠正。
（二）科学：形状变变变
活动目标：
1.认识各种形状，会用语言描述各种形状.
2.通过观察、尝试，知道各种形状通过组合可以变成许多有趣的东西。
3.喜欢动手操作，养成爱动脑、爱思考的好习惯。
活动重难点：
重点：认识形状，会把形状相互组合。
难点：大胆想象，把形状组合成各种有趣的造型。
活动准备：
图书、蓝色底板、各种形状（海绵纸）、各种形状组合的图案
活动过程：
1.故事导入：教师讲述故事《这是什么形状》前半部分
*认识故事中出现的形状：圆形、三角形、方形。认R各种组合形状。
2.出示故事中的组合形状。
*出示小屋，请幼儿讨论。
――这里有什么形状？三角形和正方形组成了一个小屋。
*出示苹果树的图片。
――三角形和长方形变成大树。
*出示小鱼。
――好多个三角形变成了小鱼。
*出示小汽车。
――圆形、方形变成了小汽车。
*大胆想象。
――这些形状还能变成什么有趣的东西？
3.形状变变变。
*请幼儿拿各种形状拼拼玩玩，试试能拼出什么好玩的造型。
*教师巡回观察，及时拍照留存。
4.展示交流。
*出示刚刚拍的大家拼出的各种造型的照片，请幼儿一起欣赏。
――我们一起来看看，你们的形状变成什么样子了？
（三）美术：我设计的大衣
活动目标：
1.发现衣物丰富的色彩，初步感知各种颜色搭配的美。
2.能用涂色的方式大胆给小酷和小玛设计涂色各种颜色的衣物。
3.愿意欣赏同伴的作品并体会完成作品的喜悦。
活动重难点：
重点：发现衣物丰富的色彩，初步感知各种颜色搭配的美。
难点：耐心、细心涂色，能够按区域选择不同颜色进行涂色。
活动准备：
小酷和小玛空白涂色底板、绘本《我的颜色是什么》、彩色蜡笔人手一盒。
活动过程：
1.活动导入。
*回忆绘本《我的颜色是什么》。
――小酷小玛穿了各种颜色的漂亮衣服，我们一起来看一看都有哪些颜色！
2.感知各种颜色搭配的美。
*欣赏小酷小玛衣物的颜色。
――小酷和小玛的身上都有哪些颜色呢？（引导幼儿大胆表述自己的所见、所想。）
*说一说自己喜欢的颜色在哪里。
――小酷和小玛身上有这么多漂亮的颜色，你喜欢哪一种颜色呢？它藏在小酷和小玛身上哪个地方，谁愿意来说一说？
*找一找自己身上的颜色，感受多种颜色搭配的美。
――我们身上也有各种各样的颜色，你能找出来吗？（鼓励幼儿说一说自己身上的颜色。）
――看到这些漂亮的颜色在身上，你有什么感觉？
*小结：原来，我们身上有黄色、绿色、红色、黑色……这么多漂亮的颜色，看到这些漂亮的颜色，我们会觉得很开心、漂亮。
3.给小酷小玛设计彩色的衣物。
*出示小酷和小玛空白涂色底板，激发幼儿涂色的兴趣。
――今天，小酷和小玛他们想请小朋友帮帮忙，给他们穿上各种漂亮颜色的衣服，你们愿意吗？
*再次认识蜡笔的颜色，巩固对色彩的认知。
*幼儿自主涂色，教师巡回指导。
――现在，我们就一起去桶镄】岷托÷臧桑。ㄌ嵝延锥涂色尽量不涂出边界。）
4.作品赏析。
――小酷和小玛真开心，大家给它们穿上了各种颜色的衣物，我们一起来看一看吧！（引导幼儿说一说自己看了同伴作品后的感受。）
七、主题活动效果及反思
通过一段时间的主题活动，孩子们在“小酷和小玛”的带领下对周围新鲜的事物有了初步的认知。与此同时，小酷和小玛两位可爱的熊宝宝也以他们憨厚可爱的形象激发了孩子们的阅读兴趣。在绘本的介入下，孩子们体会到了阅读的乐趣，初步养成了一页一页轻轻翻书的良好阅读习惯。通过颜色、形状、礼貌、分类、交通工具等孩子们日常生活中极为常见的事物，我们给孩子们设计了动静交替的集体活动，让孩子们在和小酷、小玛一起游戏、学习的过程中自主习得相关知识。在语言活动“我的颜色是什么”中，孩子们通过完整阅读绘本，尝试了用完整的语言表达自己的所见所想，并学会了句式“我的……是……，是和……一样的……”。在认识各种形状并拼接各种形状的过程中，孩子们大胆想象，结合自己的生活经验，将圆形、三角形、方形等常见的图形拼出了各种奇妙的事物，并能大胆表述自己的想法，体会自己独立完成作品的成就感。我们就《我的交通工具》这一绘本设计了折纸公交车，同时引导孩子们撕贴纸条做公交车的车窗，看着孩子们完成作品后拿着公交车学开汽车时的喜悦，我们内心也是满满的幸福。
一、彰显环境文化，显性与隐性相整合
（一）、感知民俗文化
我园地处古城金州特殊地理位置，孩子们时刻受到民间文化的熏陶。我们带领孩子们参观了金州古建筑、金州小吃街，组织亲子春游活动――爬大黑山，参观响水观、朝阳寺、唐王殿、观音阁、卑沙城、关门寨等古建筑庙宇及古战场遗址。我们开展了以“二园情 古城情 中华情”为主题的家庭摄影作品展和征文活动，共收到优秀摄影作品77幅，征文作品219篇，家长和孩子们拍下了古城金州秀美的山山水水，用优美的语言讴歌了家乡的民风民俗，我们把这些作品编制成幼儿园民俗教育文集发放给每个家庭，孩子们观看、观赏、评论，充分了解了古城金州的风土人情，发现和感受到生活中的美，萌发爱家乡的情感，培养了幼儿对民间艺术的兴趣。
（二）、创设民俗环境
孩子们不甘于欣赏现有的图片，他们想通过自己的双手，自己的方式表达对家乡的热爱之情，于是在幼儿园里每走几步你都会有惊喜地发现：有高高悬挂起的威武的龙头，有多姿多彩美丽的花伞，幼儿园的走廊里垂吊着许多大小不一、形状各异的风筝，大的是老师做的，家长做的，小的是孩子们自已设计制作的。老师和孩子们共同布置了富有古城特色的主墙饰，内容可谓是丰富多彩：有古香古色的古城、气势非凡的舞龙表演、各种利用废旧物品制作的民间艺术工艺品、剪纸、绘画、年画……除了全园大环境的创设极具民俗特色外，各个班级也创设了“中国风”主题互动墙和各种特色活动区角。在欣赏区内有全国各地的民间艺术工艺品、服饰、挂饰、建筑及节日图片。在手工区内是民间美术的展览及操作区，包括：折纸、剪纸、纸雕、编织、刺绣、泥塑及民间色彩、装饰、伞画及传统水墨画等等。同时提供民间美术作品，如：折扇、花伞、花鞋、花灯、各式风筝等，并为幼儿提供多种半成品材料：纸张、剪刀、针线、浆糊等供幼儿做做玩玩，鼓励幼儿自由发挥，在玩中学、学中玩、玩所得。在表演区内设立小舞台，悬挂多种京剧脸谱、各式服饰、乐器，准备了大量的表演道具。孩子们拿着自制的小乐器、穿着五彩缤纷的民族服装，模特表演、音乐故事表演、音乐游戏、节奏练习…物质环境象无声的教师，启迪着每一个幼儿的心灵。
二、挖掘课程文化，传承与创新相融合
（一）、筛选民间艺术教育内容，开展园本课程实践
金州的民间艺术文化博大精深，怎样筛选出典型的、有代表性的，与孩子日常生活相关联的、能为孩子们所接受的民间艺术内容呢？我们以《幼儿园教育指导纲要》为指导，遵循幼儿身心发展的特点，总体构思幼儿园的课程体系，在民间艺术的众多门类中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受的民间艺术教育内容，如：民间文学（童谣与童话、传说、神话、寓言故事、谚语与谜语等），民间音乐（歌曲、舞蹈、乐曲、乐器等）；民间美术（绘画：年画、版画、印染画；手工：刺绣、剪纸、泥塑、扎染、中国结等），民间戏剧（京剧、皮影戏、木偶戏等），对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育。我们遵循“古为今用、去其糟粕、取其精华”的原则，从民间文学、民间游戏、民间音乐、民间美术四个维度，采用“以一个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小、中、大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升” 的内容编排方法，深入挖掘民间艺术教育的主题内容。几年来，我们努力构建了各年龄班民间艺术教育课程的目标体系，收集和创编民间教育主题54个，活动案例340多例。
（二）、开发与生成园本民间教育课程
在幼儿民间艺术教育课程主题资源的开发过程中，我们不仅认真实施预先设定的教学计划，同时也注重课程的开发与生成，鼓励师幼弹性灵活地执行计划。我们根据幼儿的经验、兴趣与思考，生成了主题活动“民族村”。经过调查我们和孩子共同发现金州区居住着32个少数民族，造就了金州文化的多元化。为了帮助孩子们了解各民族的民俗风情，各班师生创设了不同的民族风情区，有：满、汉、藏、朝鲜、蒙古……展示民族的地理、文化、服饰、饮食和风土人情。在大二班的“满族饺子馆”里老师和孩子们一起亲手包起饺子，其乐融融。在中三班的朝鲜族风情区中，小朋友们和朝鲜族家长学习朝鲜寿司和包饭。大一班正在进行的是各式各样的民族服饰制作和服装展示，在大三班的汉族风情区中，孩子们兴趣盎然地玩起了皮影戏……每个班级用孩子们感兴趣的方式来演绎着民族风情，多元化的活动形式吸引着孩子们。在每月的游园会活动中，孩子们在老师的带领下到每个班级的民族风情区去参观、浏览、游戏、品尝美食，体验着不同民族的风土人情。
例：“民族村”活动内容与流程：
汉族每年的传统节日都是以民间艺术形式来展现的，舞狮表演、踩高跷、扭秧歌、跑旱船、扎彩灯都会让孩子们看得眼花缭乱，尤其是被评为国家级非物质文化遗产的金州龙舞，它变化多端，神奇而富有魅力，更是让孩子们看得流连忘返。我们充分利用这个优越条件，和孩子们一起搜集金州龙舞资料；参观龙舞基地；观看龙舞表演；观看金州独具特色的百花会；观赏社区民俗风情表演；创设独具龙特色的教育环境。为了节省资金，幼儿园购买了竹子、薄白布、红绸布、腊木杆、线麻，钢丝、线绳等做龙的材料，边琢磨边反复操作，开始制作小龙，老师们用藤条编织龙头的框架，利用休息时间缝制龙身、描画鳞片。2005年，幼儿园组建了由44名幼儿组成的第一支幼儿舞龙队，师生每天带着饱满的热情，积极投身到舞龙的活动中，并请来金州龙舞第七代传人李成家爷爷教孩子们学习舞龙，从开始简单的龙摆尾，到后来的盘龙、行龙、龙出海……开始的时候孩子是既好奇又兴奋，可随着训练强度、难度的增加，有的孩子手磨出了水泡，有的孩子胳膊累酸了，有时候要为了一个简单的倒龙把动作重复上无数遍，可是孩子们在困难面前从来没有退缩。为了让舞龙活动更适合孩子，让龙的精神深入到每个孩子的心中，龙舞走入了孩子的课堂。教师从五大领域出发，让幼儿通过感知――表现――交流――创造综合性地了解龙文化。教师运用了游戏化的方法，创编琅琅上口的歌谣，让幼儿感知舞龙活动，帮助幼儿贯穿理解舞蹈动作、利用废旧材料制成龙道具让幼儿进行练习。如用童谣：“小手握一握，小手攥一攥，小手转一转，小手举一举，小手握好了”来教幼儿正确拿龙把。用“右手高左手低，伸直胳膊举起来，我学大风刮一刮，然后放下来；跺跺右脚跺左脚，两叉画麻花，向左转来向右转，然后停下来”来教幼儿龙舞的基本步伐。用“小金龙，真可爱，飞上飞下真欢喜，尾巴像小鱼儿，一甩一甩真好笑”教幼儿学习盘龙动作等。教师将盘龙、行龙、龙出海、大波浪、龙抬头、龙摆尾等基本龙舞动作贯穿在音乐活动中进行，教幼儿创编龙舞。如：在舞蹈《梦龙》的创编中，我们就采用了大班幼儿设计的小龙和荷花嬉戏的情节，舞蹈中因为增加了这一情节而变得更富有童真、童趣，幼儿也在创作舞蹈的过程中插上了想象的翅膀，从中收获了快乐和自信。二园老师也刻苦学习金州民间舞蹈，将具有东北地秧歌风格的舞蹈动作巧妙地融入到舞龙的技巧当中，创编了独具魅力的幼儿龙舞。孩子们越来越喜欢舞龙了，走进幼儿园里你经常会看到孩子们在做龙、画龙、制龙，舞龙……这系列化的活动如一股甘泉滋润着孩子的心田，古老的龙舞在孩子们这里传承和延续，“龙舞”这一枝独秀，带动了二园满园春色。
三、丰富游戏文化，实践与改编相结合
（一）、挖掘民间体育游戏，开展丰富多彩的游戏活动
《幼儿园指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”。“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年自由快乐的象征。因此，在开展幼儿民俗活动中，我园把民间体育游戏作为一项重要的民俗活动来开展。
在挖掘民间体育游戏时，师生、家长一起收集素材，民间采风，网上查询。把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来，通过各种途径、各种形式汇集到一起，《跳房子》、《踩高跷》、《编花篮》、《滚铁环》、《跳橡皮筋》……等一系列民间游戏，展现在大家面前。我们把搜集整理的各种民间体育游戏，根据各年龄班的特点，对难易不同的民间游戏进行分类，通过实践，总结了各年龄班幼儿喜欢的户外体育游戏：
（二）、在游戏实践中我园对已有游戏素材进行改编、创编。
为使游戏的改编与创新更能符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的发展需要，收集到每一则民间游戏，我们对内容、情节、规则及所相配的儿歌、童谣等都要进行分析，对每个游戏的改编与创新都反复揣摩、实践，进行游戏的可行性研究，赋予新的内容、含义，使之与时代精神、幼儿身心的健康发展相适应。这些改编分为以下几种：
1.对一些游戏中存在危险因素的材料进行了改进。如：发展幼儿投掷、投准能力的“打瓦”游戏材料，以前就地取材的材料是瓦片和石头，但这些材料对幼儿来说都存在着一定的危险性，再者，就目前城市幼儿来说，这些材料也非就地取材。因此，我们在进行这项游戏活动时，本着从实际出发、充分尊重幼儿自主选择和激发探究意识的角度，投掷物就为幼儿提供了装有沙、米粒、瓶盖等各种材料的沙包，目标物就提供了积木、木片、纸板及布制的动物玩具。孩子们对这些来源于他们生活中的材料充满着探究的兴趣，从而积极地投入到游戏中。
2.对一些脱离幼儿生活的、幼儿不易理解的游戏中的儿歌进行了改编。如：发展幼儿圆圈跑能力的“拾棉花柞”游戏。幼儿对“棉花柞”这个脱离他们生活的植物的概念不了解，对儿歌中的方言不了解，自然就削减了对游戏的兴趣。对于这种游戏中的儿歌，我们就选择了贴近幼儿生活的事物进行了儿歌的再创编，同样保证了原有游戏的教育价值。
3.对一个游戏创新多种玩法，从而保证幼儿对游戏兴趣的持久性以及适合不同年龄段幼儿的发展需求。如：发展幼儿直线跑的“小孩真贪玩”游戏，我们在发展直线跑的基础上还设计出了发展幼儿钻爬能力、跳跃障碍能力、合作协同跑能力等多种系列活动，受到了孩子们的喜爱。教师对一些民间体育游戏进行创编与改造，巧妙地运用，民间游戏的资源不但没有浪费，还让民间体育游戏更加适合幼儿，使民间体育游戏又增添新魅力。
在有意识为孩子创设的民间艺术文化氛围中，在丰富多彩的民间艺术活动中，二园的孩子体验了成功，感受到民俗活动带来的喜悦，二园也在不断探索过程中积累了幼儿园的园本课程。先后创编了独具魅力的幼儿龙舞，形成了儿童化幼儿龙舞教育方法和内容，汇编了音乐节奏乐的优秀教案，并编写了幼儿园音乐节奏乐教学的园本课程。教师制作的民俗玩具《小金龙》在全国幼儿园自制教玩具评比中获奖。我园连续两年参加了全国音乐教育研讨会，老师执教的音乐教育活动《满童乐》、《梦龙》在大会上观摩和交流，活动案例和专家对活动的好评屡次刊登在学前教育和幼儿教育上，教师的论文、活动设计、案例也多次获国家级、省市区级奖项。
“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。下面是小编给大家准备的小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
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小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文一【教学目标】
1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、认识二分之一
师：同学们，瞧，这是谁?你们认识吗?
师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗?
师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分?
根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.
师：你们最喜欢哪种分法呢?为什么?
引导孩子说出平均分的慨念，板书
师：你们看，他们俩还带来了什么?
师：这下又该怎么分呢?
师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗?每人又会分得多少?
预设：每人分到一半
师：一半能用一个数来表示吗?
预设：(1)用二分之一 (2)用0.5
师：二分之一你会写吗?
指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。读作：二分之一。
师：(指另一份)那这一份呢?可以怎么表示?请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗?在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题 同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课
1.理解二分之一的意义
师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思?
指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼(教师板演分月饼)，将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
(1)体会实际意义
师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份是它的，那么它还可以表示谁的?请同学们认真思考一下。
预设：把橡皮平均分成两份，每份是它的二分之一。
把水平均分成两份，每份是它的二分之一。
师：你们看，老师把一个苹果平均分成了2份，每份是它的二分之一;一个西瓜平均分成了2份，每份是它的二分之一。
(2)动手操作活动一
师：其实，我们的数学图形里面也藏着很多二分之一，你们想把它找出来吗?
学习任务：请看大屏幕，一起来读一读红色的字。好，现在就请同学们拿出信封里的长方形纸片，按要求操作，限时1分钟。
预设反馈：展示不同图形。
师：同学们，请看黑板，这几个同学找的二分之一对吗?
关键问题：这些长方形为什么折法不同，而且涂色的形状也不同，都能表示出二分之一?
2.判断二分之一，引出四分之一
师：没错，只要将一个图形平均分成两份，每份是它的二分之一。下面请同学们看大屏幕，老师带来的图形涂色部分是不是它们的二分之一?
师：想一想，如果老师给你一个正方形纸片，你能找出它的四分之一吗?(能)
学习任务：请看大屏幕，一起来读一读红色的字。( .......)好，现在就请同学们拿出信封里的正方形纸片，按要求操作。
预设反馈：展示大小不一的正方形的四分之一
关键问题：同学们，这些正方形的大小都不一样，涂色部分也不一样，为什么每份都可以用四分之一来表示呢?
师：那你们会写四分之一吗?伸出你的手指我们一起写一写。
【特殊】师：看到同学们的方法，老师也想来试一试。你们看，老师的这种分法这样的一份是它的四分之一吗?
是的，这个方法非常的特殊，请看大屏幕 课件演示
只要这两条线段经过正方形的中心点，就可以把他平均分成4份。
【小知识卡】你们看，这是多少你们认识吗?没错，在我国古代，人们分东西时候经常出现结果不是整数的情况，就渐渐有了分数，最初是用算筹表示的。后来，印度人发明了数字，就出现和我国相似的方法来表示。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就有了现在的分数。
3.猜想几分之一，创造几分之一
师：我们认识了，二分之一，四分之一，你们还想认识几分之一?
学习任务：那么，你们能把你们说的这些分数表示出来吗?请拿出信封中的纸片，按要求操作。完成后小组成员互相说一说你是怎么表示的?
预设反馈：有目的地挑选比较好观察的几分之一。
关键问题：老师特别挑了一些图形，请你仔细观察有什么发现?
预设反馈：图形形状不同，大小不同，只要把它平均分成几份，都可以用几分之一来表示。
4.相同的图形，比较分数大小
师：你们看，这两个同学都是把圆形进行平均分，一个是平均分成2份，另一个是平均分成4份，你们从中有什么发现吗?
引导学生说出，分得份数越多，每一份就越小。
三、巩固练习
师：看同学们学的这么认真，我们的村长慢羊羊也来到我们的现场，想来考考大家，请大家拿出我们的巩固练习单，花3分钟时间来做一做。
师：时间到，我们一起来校对一下.
练习1：一两个学生说一说为什么用这个分数来表示。
练习2：你是怎么知道的?
练习3：你是怎么判断出来的?
师：你们都做对了吗?全对的同学请在你的练习单上打一个五角星。
四、课外延伸
同学们，你们看，如果老师把这个长方形用1来表示，那么请你估一估这个涂色部分可以用几来表示呢?空白部分呢?
如果老师继续往下分的话，还会出现很多很多的分数。像这样的我们称它为分数墙。请大家观察这面分数墙你发现了什么?
引导学生说出，分得份数越多，每一份就越小。
五、课堂小结
师：看来同学们学的都非常认真，那么现在请你问一问自己，这节课你都学会了什么?
下课。
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文二分数的初步认识是新课程人民教育出版社出版的三年级数学第五册内容，是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
本节课的目标定位是：
1.体验平均分;
初步理解几分之一。
2.比较分子是1的分数大小。
3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。
教学过程：
一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义
1.说一半是多少：
(1)全班同学的一半
(2)一组同学的一半
(3)一个圆的一半
2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?
像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。
4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示
二、动手操作，理解四分之一
1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)
3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?
(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)
3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。
三、分子是1的分数大小比较
1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?
学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。
2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?
大部分学生都认为三十二分之一最大，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。(这时教师也不表态 )
4.故事：
猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。” 八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。
课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。)
5.回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。
理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。
四、练习运用(略)
反思：
一、找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数
1.分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
2.以往我们在初次教学分数时，总是以单个的物体的进行平均分，然后“半个”无法用整数表示的时候就引入了分数，优点是这样分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻;
缺点是这样以单个的物体入手，学生对分数的认识受到局限，会导致到高段学习分数的意义的时候，对单位“1”难以理解和接受。其实“一半”和“半个”是有区别的，只有“半个”才用分数表示是不全面的。因此，我在分数引入的时候，请学生说身边一些事物的一半，发现日光灯是11个，一半一下子无法说出来。同时一个圆的一半是多少也无法说清。然后，引出“所有事物的一半我们只用一个数表示出来”。从而引入分数二分之一，这样对于分数的认识放在了一个宽广的背景下来学习，学生体会到任何事物的一半都可以用一个1/2来表示。
二、加强直观教学，降低认知难度
分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，尽管学生在正方形纸上这出了几个几分之一的分数，并且用分数表示出来，但是学生在比较分数大小的时候，还是受到整数认识的影响，认为1/32比1/8大，于是课件显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。
三、根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”.在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、易懂了。学生的好胜心理强，教师在学生认识了1/4.纸上折了1/4后，谁还能折出其它分子是1的分数，学生动手积极性很高，纷纷折出了其它分数。当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初，学生对分数的比较这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。他们用整数的大小比较方法来比较分数，教师也不做出判断，而是利用学生喜欢听的故事，将知识蕴于故事中，在听故事、看课件演示中，使学生主动得构建自己的知识，而不是被动地去接受知识。当回过头来再比谁折的分数大的时候，学生都笑了。而教师也不必再多说什么，学生已经自己推翻了先前的认识。
在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。从整体上认识分数，对三年级学生而言是否要求拔得过高，在折分数操作时是否需要及时的比较等等。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真正平实而有效的数学课。
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文三教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：正确认识几分之一的分数。
教学难点：知道平均分才能用分数表示。
教学准备：课件，学生每人准备同样大小的正方形纸，圆形(或长方形)纸，水彩笔。
教学程序：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们都分过东西吗?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。
兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2个。
第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，每只兔子可以分得几个?1个。
第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢?每只兔子分到( 半)个。
这半个苹果还能用整数表示吗?半个苹果该怎么表示呢?
学生可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今天要认识的新朋友——分数。这节课我们一起来认识分数。(板书课题——分数的初步认识)
二、观察操作，探求新知
1、(1)借助形象，认识1/2
。
同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的?(多媒体演示平均分月饼)。
师：把一个月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半
这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么写呢?一起来看
(同时在其中一块月饼上标出分数 。)(课件演示二分之一的书写)
先画短短的横线-表示平均分，再写横线下面的2-表示平均分成2份，最后写横线上面的1-表示其中的1份，跟着老师的板书，一起书空写一写这个数。这个数读作:二分之一。(板书)齐读。
你能在这块月饼里找到另外一个二分之一吗?(是它的另一半)
同桌互相说说是怎么得到这个月饼的二分之一的?
最后概括出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2。)
这句话中你觉得哪些字词很重要?(平均分、每份、它的)课件灵活展示：
①、讨论平均分。说说为什么重要?多媒体演示不平均分的月饼，如果像这样分，每一块能用1/2表示吗?(生：不能，因为没有平均分，这边分一小块，那边分一大块，两边分的不一样多，不能用1/2表示)。可见“平均分”非常重要?
②、多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因为是平均分，每一份都相等,所以每一份指的是指任意一份)。
③、它的二分之一，是指谁的二分之一?(图上这块月饼的二分之一)老师先后拿出一个苹果还有小圆片，问：能不能说这里的二分之一是我手上的苹果的一半?或者是这个小圆片的?(不能)它到底指谁呢?(平均分，分的是谁就是谁的二分之一)(2)、请同学们判断下面的涂色部分能不能用1/2表示。(课件展示练习题)
完成练习后提问：前两个图形涂色部分的形状不同，为什么都可以用1/2表示呢?其它的为什么不能?
小结：前两个图形涂色部分的形状不同，但都是把一个图形平均分成两份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它门各自图像的1/2，剩下的图都不能用1/2表示.其中第三个和第五个图不是平均分,第四个和第六个是平均分,但不是平均分成两份。
所以我们知道了,只要把一个物体或图形平均分成两份,每份都是它的二分之一。
3、认识1/4
如果老师这样分月饼呢?观察并思考：这样是把这块月饼平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，写作( )(强调：平均分、每份、分谁就是谁的1/4)
学生填空(课件展示)
3、认识1/3
我们又认识了1/4，老师这有一个圆，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一个圆平均分成三份，每份是它的()分之(), 写作( ).
4、认识1/5
我们继续分,这次是把一张长方形纸平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上颜色.怎么每一份都能用1/5表示呢?(因为是平均分,其中任意一份都是一样的)这里的1/5表示什么呢?
看来,把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一(齐读)
5、认识各部分的名称及含义
像1/2,1/3,1/4,1/5像这样的数我们给它起个名字叫分数.
以1/4为例,认识一下它各部分的名称：中间的这条横线表示什么意思?(平均分)它叫分数线。分数线下面的这个数字3，表示平均分的份数，叫分母。分数线上面的数字1表示其中的一份，叫分子。
6、拿一张正方形纸折一折，用涂色部分表示出你想表示的几分之一(展示学生作品，用小组合作方式,说说怎样得到正方形纸的几分之一)注意要对折
质疑：涂色部分的形状不同，大小不同，怎么都能用1/2表示?
小结：折法不同涂色部分的形状不同，纸的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一个图形平均分成了四份，所以每份都是它门各自图形的1/4。
你能用分数表示下列图形的阴影部分吗?(出示课件)
进一步总结：不管是一个月饼一个图形或是其他的，只要是把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。
7、游戏做分数(自主认识几分之一)
用同样大的长方形纸折出它的几分之一,然后涂上颜色,并标出这个分数。(把学生的作品分两组展示在黑板上)
仔细观察再比较，你发现了什么规律?
看第一组，把同样两张长方形纸平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/2>1/4
第二组同理
引导回答：同样一个长方形，平均分的分数越多，其中的每一份就越小。
所以分数比大小，当分子都是1的时候，分母越大这个分数就越小。
概括成一句话：分子相同比分母，分母越大这个分数就越小。(课件展示)
用规律解决问题(课件展示练习题)
三、智力冲浪
同学们的练习做得真棒，敢不敢挑战更难的题?
1、方块里能填几?
1/3>1/ 1/3
2用分数表示图中的涂色部分。
大正方形的1/8，小正形的1/2，长方形的1/4
四、全课总结：挑战成功，现在回忆一下今天你学会了什么?
我学会了写分数，我学会了读分数，我学会了用分数表示图中的涂色部分，我学会了几分之一的分数怎样比大小，我学会了用不同的图形做几分之一，我学会了平均分才能用分数表示……
是呀你们的收获真不小，其实分数就在我们的身边，同学们用眼睛仔细观察，一定会发现更多的几分之一。把你发现的分数记录下来下节课汇报。
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文四教学目标：
1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。
2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。
3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。
教学方法：
观察分析合作探究法。
教学重点：
理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：
使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
课前准备：
多媒休、师生各准备长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗?
有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几个吗?半个桃子可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。(出示课题)
二、观察操作，探求新知
1、借助形象，认识。
多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。(教师板书)短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示1份，这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。(生读)这一块是这个月饼的二分之一，(指另一块)这一块是这个月饼的多少呢?
现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整?(把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)这句话中你觉得哪些字词很重要?(学生各自发表见解，说出自己觉得重要的字词)教师先给予肯定：其实同学们说的那些字词都重要，那究竟哪些更重要呢?
多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分，每一块能不能用表示?(不能)可见这里能不能漏掉“平均”两个字?(不能)
“每一份”是什么意思?(两份都是它的)所以这里强调“每一份”。这句话中“它”是指谁?(这里的整个饼)老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼，问：能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的?(不能)可见这里的“它”字重不重要?(重要)能。
请全班同学齐读。
2、仔细观察，认识。
多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几份?(3份)涂阴影的`部分能不能用一个分数来表示?(教师板书)只有这一份是它的三分之一吗?(另外两份都可以表示它的)
谁能用一句话说说表示什么意思?(把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一)“它”指的是谁?(这个圆形)
3、动手操作，认识。
刚才我们认识了三分之一，接下来还想认识什么分数?(教师板书)
现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出，并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。
教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。讨论：为什么折法不同，但都能表示出?(不管怎样分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。)
4、自主学习，认识五分之一。
我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员，还有许多分数想和我们交朋友，你们愿意和它们见面吗?下面请你们打开书_页，自学例4、例5。
例4、
(1)看书，填空。(多媒体出示。)
(2)学生汇报，订正。
(3)教师指阴影部分问：它为什么能用表示?
例5、
(1)请学生到台上当小老师讲解：把1分米线段平均分成10份，这一份是它的。(投影出示)
(2)你们有没有问题要问这位小老师?
学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题，老师可以对台上的同学提问。
三、归纳认识，学写分数
(1)、把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的，把一个圆形平均分成3份，每一份就是这个圆的，把一个长方形平均分成4份，每份是这个长方形的，把一条线段平均分成10份，每份是这条线段的。通过这些例子，你发现了什么?(把哪个物体平均分成几份，每份就是那个物体的几分之一。)
(2)、像……这样的数，都是分数。(指黑板上的分数)你知道分数各部分名称吗?请在__页上找答案。(请学生说，师板书)
(3)今天学的分数都有什么共同的特点?(分子都是1。)今天我们所认识的分数是几分之一的分数。
(4)写分数时我们先写什么?再写什么?最后写什么?(先写分数线，再写分母，最后写分子)下面就来写几个分数，看谁写得漂亮。(学生写完后一起读这三个分数)
(1)十分之一(2)九分之一(3)分母是8分子是1的分数
四、巩固练习，理解应用
1、做一做第_题：哪个图里的涂色部分是，在()里划√。
2、请你联系生活实际，从身边找一找分数。
小学三年级《分数的初步认识》教案精选范文五一、设计思想：
找准学生学习新知的“最近发展区”，在大背景下认识分数。同时加强直观教学，降低认知难度。根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
二、学情分析：
分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学目标：
(一)认知目标
1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2、能比较分子是1的分数的大小。
(二)能力目标
1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2、培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(三)情感目标
1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
四、重点难点：
教学重点：建立几分之一的表象。教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
五、教学策略和手段：
在本节课的教学中，充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。特别是在比较分子是1的分数大小时，用圆片显示猪八戒分西瓜的过程，学生直观的认识到分的份数越多，一份就越小。从而使学生内化了分子是一的分数大小的比较这一知识。同时根据学生年龄特征，创设有趣的问题情境。
六、课前准备：
1、学生的准备：长方形、正方形、圆形纸片各两张，剪刀。
2、教师的教学准备：课前了解学生对分数的熟悉程度有多少。
3、教学环境的设计和布置：黑板上准备好一些小磁铁。
4、教学用具的设计和准备：长方形、正方形、圆形纸片若干张，剪刀一把。
两个月饼图。
七、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
同学们，今天老师要讲一个西游记里的故事给大家听。
话说唐僧师徒一路向西取经，这一天他们来到了一个集镇上，看到路上的人都手提着月饼，这才想起今天是中秋节了。这时刚好路过一个月饼店，“哇，好多的月饼呀!”八戒很快就看见店里各种各样的月饼，馋得直流口水，一个劲地说：“师傅我想吃月饼。”可是唐僧说：“想吃月儿饼可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说：“有2块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么要是只有一块月饼，平均分给你和悟空，每人分几块?该怎么写?”这可把八戒难住了。
同学们，你们知道每人分几块吗?(有的说每人分一半，有的说每人得半块。)半块月饼可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。
[设计说明：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。根据小学生爱听故事的特点，从故事中创设问题情境不仅将学习分数的必要性自然展现(是因为用整数解决不了了，所以才要用到分数)，且使学生的探究意识也孕育而生。]
(二)动手实践，自主探究
认识二分之一
(1)猜一猜：把一个月饼平均分成两份，怎样用分数表示其中的一份呢?
师：把一个圆平均分成两份，一半就是这两份里面的一份，也就是这圆形的二分之一，写作：1/2，结合书本中的月饼图说说，“2”表示什么?“1”表示什么?
(2)教师说明：2表示平均分的份数，1表示其中的一份。
(3)动手实践
A、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，(圆形、长方形、正方形)
B、展示学生的几种典型折法
C、从操作过程中凸现思考过程。
师：这些形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢?
(4)在辨别中感悟平均分的重要性。
折出几种不是平均分的二分之一，想想这可以用二分之一表示吗?(再次强调平均分)
[设计说明：通过直观演绎数学知识所蕴涵的思维发展过程，让学生进行自我释疑体验，教师不直接告诉学生现成的结论，也不包办学生的思维方式和过程，而是通过“折一折”了驱动学生内在的思维活力，感悟“平均分”的内涵与重要性，从而是学生的思维方式不拘泥与常规，思维实现跳跃式的发展。]
认识四分之一
(1)观察推想
师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一?
(2)开展折1/4的活动
A、师：要得到一个图形的1/4应该怎么办?用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。
B、汇报：你是怎么得到1/4的?说一说1/4表示什么?
C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多
D、汇报怎样折的。问：这些1/4的部分一样大吗?为什么?
强调：整体一样大，它的1/4就一样大。
认识几分之一
(1)刚才我们认识了1/2和1/4,我们把1/2，1/4，这样的数叫分数。你还想到了哪些几分之一的分数?板书学生的回答。(有意识写几个分母大一点的分数)抽几个说说分数所表示的意思。
(2)找一找。(出示主题图)
请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么?你发现哪里有几分之一?为什么?
(三)练习：做一做第1题
[设计说明：有了1/2作基础，1/4的学习就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。]
再现情境，比较大小。
(1)故事引出问题
师：接下来老师继续来讲西游记的故事，唐僧师徒在月饼店买了些月饼后继续赶路，走着走着转眼已到了中午，猪八戒饿得肚子咕咕直叫。这时唐僧拿出了一个的饼，给八戒和孙悟空分一分，说给孙悟空1/4，猪八戒1/2，猪八戒一听急坏了，大声说，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同学们，猪八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一块了吗?(板书1/21/4)
(2)解决问题：
让学生思考后说一说。
师：你是怎么想的?为什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?
你能不能用手中的圆片代替饼来验证一下。
反馈，请2名学生说一说是怎样进行验证的。
小结：原来分数也有大小，1/2表示把一个物体平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2>1/4
(3)拓展延伸：
A、这时候，沙和尚过来他也要吃，他说要吃这个月饼的1/8，你觉得他们三个人谁吃得最多，谁吃得最少?
B、看板书，你还能比较这些分数的大小吗?任选两个数比较大小，根据学生的回答加以板书)，你发现了什么?(分的份数越多，其中的一块就越小)上面这些分数中哪个，哪个最小?
(4)练习：做一做第2题。
[设计说明：再次用讲故事的的方法引出分数的大小比较，让学生从解决故事的疑问中寻找正确的答案，同时故事中也蕴含了正确的答案，把分数的大小比较和生活实际紧密地联系在了一起，学生不难发现正确答案。并且再次用圆片代替月饼来进行证明，验证答案。]
(四)说说想想，课堂小结
说说你对分数有了哪些了解?
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