时间：2022-12-09 12:45:43
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雨雪冰冻灾害应急预案1
为切实做好冰雪灾害的应对工作，全面提高应对冰雪灾害的应急处置能力，保证配合密切，行动统一，高效、有序应急救灾，最大限度地预防和减轻冰雪灾害的影响，确保全市道路畅通、运输安全，特制定本预案。
一、基本原则
遵循统一领导、分级负责的原则，预防为主，防抗结合，切实提高应对雨雪冰冻灾害的综合防御和处置能力，严格落实职责和岗位责任，迅速、有序、高效地开展应急处置工作。重点抓好“一抗三保”工作，即：抗灾害、保畅通、保运输、保安全，全力保障人民群众生命财产安全，最大限度地减少雨雪冰冻灾害造成的损失，维护社会稳定，促进经济社会持续健康发展。
二、组织领导机构
成立以刘德英局长为组长，陈贤康、俞之伟副局长为副组长，局办公室、局工程科、局行业科、公管所、公路段、港航处、质监站、各交通工程建设指挥部、公路运输有限公司、公交公司等单位主要负责人为成员的雨雪冰冻等恶劣天气交通运输工作应急领导小组，领导小组办公室设在局行业科。应急领导小组统一部署、指导交通运输系统雨雪冰冻等恶劣天气情况下突发事件的应急工作。
三、应急处置职责分工
局办公室：负责局机关的安全保卫工作，收集整理交通运输系统应对雨雪冰冻等恶劣天气相关情况，及时通报应急措施和工作开展情况，做好宣传报道和维稳工作。
局工程科：及时掌握全市公路通行及交通在建工程应急情况，加强对公路、桥梁、隧道、在建工程应急工作的指导和监管，确保重点路段安全畅通，并将辖区内道路通行情况及时通报相关单位和部门。
局行业科：根据上级和有关部门要求，全面掌握天气变化、道路畅通及运输车辆通行等情况，及时通报雨雪冰冻等恶劣天气道路畅通交通运输工作各类信息，制定工作预案，指挥协调交通运输行业运输和安全工作，加强督促检查，积极协调处置各种应急事项。
公路运输管理所：跟踪了解雨雪、冰冻严重地区公路通断情况，督促运输企业及时调整行车计划，加强在途车辆的安全监管和信息预警，确保安全行车，必要时停运或中途停车休息；准备应急车辆，做好应急运力储备，科学合理调度，及时疏运因雪阻造成的滞留旅客；指导、教育各运输单位驾驶员开好安全车；及时向运输企业公告封道线路。
公路管理段：加强全市公路特别是公路桥梁、隧道、涵洞、高边坡、高挡墙和高路堤等冰雪灾害易发地段的巡查力度，加强公路应急物资、装备的储备和应急队伍建设，加强积雪、冰冻严重路段交通疏导，全力保障公路安全畅通。准备铲雪车、装载机、挖掘机、自卸车、高空作业车、安全设施抢修车、洒水车、应急照明灯、铁锹、草包、防滑沙等应急抢险设备和物资，并保证车辆、机械性能完好。一旦发现雪堵、塌方，及时报告，并迅速组织人员抢修，设立警示标志牌；必要时进行封道，并及时通报封道情况。
港航管理处：加强恶劣气象条件下水路运输、渡口、渡运的安全监管，督促水运企业加强应急值守，严格运输船舶安全操作和恶劣天气应急管理；及时将大风、大雾等情况通知各水运单位和渡口；督促港口生产经营单位做好装卸作业处理，必要时停运、停渡。
质监站：加强在建工程的安全监管，督促各建设指挥部采取必要措施加强施工现场的安全管理，确保交通建设工程安全措施落实到位。
各交通工程指挥部：加大对在建工程的安全监管，督促建设单位，特别是施工单位，采取必要措施，加强施工现场、临时搭建物、简易宿舍等的安全管理，严格防范因灾致人伤亡事故；对无法保证安全的工地应暂停施工；确因工期、质量因素需要施工的，应督促加强安全防范。
各运输公司：根据天气和道路畅通状况，及时调整行车计划；加强在途车辆的'安全监管和信息预警，必要时采取停运等措施，确保安全行车；加强驾驶员安全教育，配备防滑链等应急物资，全力保证运输安全。
公交公司：加强在途车辆的安全监管和信息预警，及时调整行车计划；加强驾驶员安全教育，加强城区道路巡查，组织人员及时除雪，保证公交线路畅通，公交运行安全。
四、应急工作要求
各成员单位要进一步提高对做好防范雨雪冰冻灾害工作重要性、紧迫性的认识，扎扎实实做好各项应对处置工作。
一是要加强与气象部门的密切联系，及时掌握天气变化情况，做好天气状况的中长期预报，宣传防范应对措施，增强交通运输系统干部职工的防灾避险意识和能力。
二是要对因雨雪冰冻影响可能造成的道路堵塞封闭情况制定应急预案，落实应急措施和责任，明确应急人员，储备应急物资。
三是要抓好各类隐患排查治理工作，严密防范次生灾害的发生。
四是要切实做好道路保通和运输组织工作，一旦发生重大雨雪冰冻灾害或出现交通中断或堵塞现象，及时向局领导小组报告，并积极做好应急处置，确保道路安全畅通。
五是要加强雨雪冰冻等恶劣天气应急值守工作，落实领导带班制，保持24小时手机畅通。值班人员必须坚守岗位，随时关注天气变化，及时了解灾情信息，确保信息畅通。遇重大突发事件和特殊情况，在及时处理的同时迅速报告。
雨雪冰冻灾害应急预案2
为了加强学校安全工作，保障全校师生员工的平安工作，打造和谐校园，防范雨雪天气安全事故的发生，并能快速、及时、妥善的处理突发事件，切实有效降低雨雪天气安全事故的发生。依照上级有关要求及有关法律法规，切实从我校实际出发，制定本预案。
一、学校雨雪天气安全领导小组
组长：
副组长：
组员：
二、责任分工
校长：第一责任人，负责抓好全盘工作。
副校长：直接责任人，负责牵头组织召开会议。
办公室：负责工作协调。
总务处：负责对校内校舍、食堂、设施、厕所、围墙及校园周边建筑等进行地毯式的排查和登记，做好与老师、家长的沟通工作，悬挂安全警示牌或标语。
教导处：负责做好特殊时期的课程调度、安排工作。
德育室、安管室：负责校大门口、车辆等安全摸排工作，并拟写应急方案，整理相关资料及学生安全纪律要求等。
团委：协助开好雨雪天气应对工作安全教育广播专题会，做好宣传工作。
职责：特殊时期，人人有责；尽职尽责，责无旁贷。
三、应急措施
1、召开学校领导组应急工作会议，成立雨雪天气应对工作领导小组，制定应急预案。领导小组对学校校舍、食堂、设施、厕所、围墙及校园周边建筑等进行地毯式的排查。召开全体班主任会议，布置和安排好召开雨雪天气安全教育专题班会。
2、各班召开雨雪天气安全教育专题班会。
3、学校召开全体教职员工雨雪天气应对工作专题会。
4、召开全校雨雪天气应对工作广播专题报告会。
5、根据雪情，学校随时调整课程，采取推迟上学时间、调课、停课等措施。
6、针对排查情况，对存在安全隐患的地方，及时进行整改。
7、雨雪一停，及时组织师生清理校园内主要道路和场所的积雪。
8、加强值守应急工作，学校实行24小时值班（按照日常值班）和领导带班制度，确保通信联络畅通，及时报告有关情况。
四、具体要求
1、学校领导组成员，应明确责任分工，值班领导需尽职尽责严于职守，搞好校内值班巡查工作，做到妥善处理应急事件。
2、教职员工及家属应做好雨雪天气的安全防范工作，注意出行安全，尽量少骑或不骑自行车、电动车、摩托车等，更要防止室内用电、烧煤、烘火、燃气的安全，防止不安全事故的发生，如有重大事故发生，应及时向学校反映，以求稳妥的解决和处理。同时应及时清理房前屋后、树上房顶等处的积雪。
3、班主任在遇到雨雪等特殊天气，一定要迅速深入班级，及时有针对性地教育学生注意安全，并按照学校统一安排进行有序放学，督促学生按时回家。上下午最后一节课的授课老师应在放学时做好安全教育工作，希望学生在途中注意安全。
4、全体学生在雨雪等特殊天气情况下，应注意：
（1）上、放学途中的交通安全，尽量结伴而行或家长接送，同时应尽量少骑或不骑自行车、电动车、摩托车等，不乘三无车辆，行走时应主动避让车辆。
（2）不得在屋檐、广告牌、大树、电线杆等易落、易断的建筑物下行走、逗留、玩耍，以免发生落物砸伤等不必要的伤害。
（3）在校内行走、上下楼梯、走廊、教室等场所，应小心跌倒摔伤，更不能打闹推搡，须注意安全。
（4）雨雪寒冷天气应注意保暖，以防患流感。
（5）协助家长搞好家庭的安全防范工作，特别应注意室内用电、烧煤、烤火、燃气的安全，防止不安全事故的发生，如有重大事件发生，应做好自救、求救等工作，以避免发生不必要的损失和伤害。同时应帮助家长清理房前屋后、树上房顶等处的积雪。
（6）无论是在家里学校，还是上、放学途中，都不能打雪仗、滑雪、滑冰，以免砸伤、摔折、溺水等。
五、预案实施
本预案自制定之时起开始实行。
未尽事宜，以当天紧急通知为准。
雨雪冰冻灾害应急预案3
为了保证恶劣天气下应急处置高效、有序进行，全面提高应对水平，发挥最大潜能抗灾救灾，确保储备仓库、储备物资、职工生命财产安全。结合本单位的实际情况，特制定本预案。
一、组织机构
成立xx物流有限公司重大气象灾害应急处置领导小组，领导小组全面负责单位抗灾救灾的组织领导工作。其成员组成为：
组长：
副组长：
成员：
领导小组办公室设在综合管理部，任办公室主任，负责日常工作。领导小组下设抢险救灾组、人员救护组、后勤保障组，安全保卫组、通讯联络组，各自担负抗灾救灾的具体工作。
（一）抢险救灾组：具体负责现场抢险救灾工作。组长：
副组长：
成员：
（二）后勤保障组：负责抢险抗灾期间的后勤物资保障
工作。
组长：
成员：
（三）人员救护组：负责抗灾救灾期间人员受伤时的急救工作。
组长：
成员：
（四）安全保卫组：负责抗灾救灾期间的安全保卫工作。组长：
成员：
（五）通讯联络组：负责向当地有关部门、联防单位联络，请求增援。向各小组传达应急领导小组的指示精神。事故结束后向当地政府有关部门和上级部门上报有关材料。
组长：
成员：
二、适用范围
气象灾害，是指由于暴雨、暴雪、寒潮、大风、沙尘暴、低温、高温、连阴雨、干旱、雷电、冰雹、霜冻、大雾、龙卷风等天气气候事件影响，造成或者可能造成储备仓库和储备物资损失、职工伤亡的气象灾害。在本单位开展气象灾害应急工作，应当遵守本预案的`规定。
三、灾前准备
及时与当地气象部门取得联系，了解灾害性天气情况，及时获取当地的灾害性天气预警,做到有备无患。
（一）对库区、货场排水系统进行检查清理，疏通涵洞，确保涵洞、水沟畅通无阻。
（二）检查仓库、站台库，采取必要的预防措施，确保仓库、物资安全。
（三）检查专用线路基、护坡及周界围墙，发现问题要及时整改。
（四）对电力线路、通讯设备进行检查，发现问题及时解决或采取应急措施。
（五）对办公楼的避雷装置、配电、供水设施、车辆等进行检查，发现问题及时整改。
（六）做好抢险救灾物资和生活物资的储备。
（七）加强安全保卫工作和巡逻工作，发现险情，立即向上级报告并组织人员进行抢险。
四、抢险救灾
（一）在上班期间，职工或巡逻人员发现灾情应及时向应急领导小组报告，领导小组接到报告后，应立即启动本预案，有关禁令，动员全体干部职工紧急行动起来，积极投入抢险救灾。同时领导小组应及时报告当地政府相关部门和管理局。
（二）在下班后、双休日、节日期间，值班巡逻人员发现灾情应及时报告应急领导小组，领导小组接到报告后，一方面命令值班领导立即启动抗灾救灾预案，组织在处人员对灾情进行抢险；另一方面立即安排车辆，组织不在单位值班人员赶赴单位，进行抗灾救灾。
（三）受灾现场指挥人员、救灾人员必须坚守岗位并及时向领导小组汇报灾情，接受指令，协调和指挥抢险救灾工作。
（四）对压坏的仓库屋面要及时组织修复，使物资受损降至最低限度。
（五）对突发灾情，在岗人员没有接到相应指令，一定要坚守工作岗位，并根据灾情情况采取相应的抢险保库和自救措施。
（六）灾情特别严重，抢险救灾力量有限时，应及时向当地有关部门取得联系，争取支援。
（七）抢险救灾中如遇人员受伤时，应立即进行救护并送就近医院救治。
（八）加强日常的治安管理和保卫工作。
五、善后工作
（一）做好受伤人员和家属的安抚和慰问工作。
（二）及时动员全体人员恢复生产，做好受损工程的修复。
（三）做好其它善后处理工作。
六、奖惩
（一）参战人员表现突出的由单位给予表彰或向上级请功嘉奖。
（二）抢险救灾中无故不到场，不服从命令，不听从指挥，临阵脱逃者视情节轻重以予经济、行政处罚，直至追究法律责任。
为加强明星希望学校校园安全，建立健全安全责任制，按照以“预治为主，标本兼治”的原则和工作讲究落实，措施得力具体，处理及时的要求，特制定本方案。
一、指导思想
以珍爱生命，安全第一的原则为指导，全面落实县市防汛工作会议要求，严格把握汛期的天气气候变化，着时启动本预案，确保大灾来时少损失或不损失，为师生及学校的生命财产安全提供有力保障。
二、 防汛措施
1、密切注意天气和气候变化，随时掌握天气预报合理安排师生的工作和学习生活，并随时作好突发事件的应对准备。
2、如遇暴雨天气，学校应派专人引导学生上学、放学，防止学生自己行走，一定要和家长接头后，再行撤回。（各班主任）
3、当洪水发生后要立即启动本预案，指挥抢险突击队进入战斗抢险状态。（全体男教师）
4、如上课时发生汛情，指挥小组要在统一号令的指挥下，合理疏导学生转移到安全地带，并作好合理的防险工作。
5、灾情发生后全体教师要以学生安全为主，立即进入情况，保证道路交通、通讯、报警、抢险、维护。
三、防洪工作领导小组
组 长：管道俊（校长）
副组长：管腾飞（政教主任）
组 员：各班班主任
防汛工作领导小组的职责：
负责检查、督促各校防汛工作；根据汛情，研究、制订防汛方案；指挥防汛抗洪抢险队进行抢险；负责向上级汇报汛情及处理情况；协调配合相关部门做好救援工作；做好善后处理工作。
四、具体人员职责分工
管道俊负责在遭遇区域性超标准洪水灾害的情况下，第一时间到达现场，在县委县政府及教育局防汛指挥部、中心校的统一安排下，启动防汛抗洪工作预案，立即向有关部门上报汛情，同时主动采取有力有效的处置措施。
管腾飞负责协调社会及村委进行救援，组织有关人员维护学校秩序，加强安全保卫，保护师生安全和教育资产不受损失。
车森、张春光、杨凤梅负责提前做好防汛准备工作，根据汛情，延缓或提前放学时间，组织学生们到安全地方避险（操场），必要时可组织教师或家长护送学生到家。
李学峰、管华山负责积极参加并组织开展排水工作，利用好器材及工具及时排水。
五、物资及工作保障
1、学校要准备足量的铁锹、编织袋、照明工具、手提话筒等，暂存，以备随时调用。
2、全面排查危房、危厕、危墙，先自查整改，随时接受上级检查，把隐患消灭在萌芽之中，确保汛期房舍安全。
3、在汛期内，学校要严格执行汛期24小时值班制度，建立汛情灾情报告制度和记录制度，全体教师的通讯电话时刻保持正常状态，以利汛情传递畅通。
1．必须建立切实可行的消防安全管理制度。
2．配齐合格的消防器材，按照标准安装应急照明灯及疏散标志，并保持完好，随时保证使用。
3．禁止学生携带烟花、爆竹等易燃易爆物品进校。
4．加强实验室管理，对易燃易爆实验用品要有专人负责保管，随用随领。
5．要有专人经常检查电路电线、电器设备等，发现问题及时整改。
6．严格校内用火、用电管理。对食堂、仓库、实验室、图书馆、宿舍等要严格按照防火规定管理使用。
7．加强对寄宿学生的防火安全教育和管理。不得擅自拉设电线或使用学校规定以外的电器。
8．体育馆、食堂等的楼梯、楼道、楼门等严禁堆放杂物，大门不得上锁，保持畅通。
9．向学生传授和普及防火、灭火、逃生知识，每学期组织开展消防安全疏散逃生演练。学校组织开展集体活动前，要制定防火应急预案。
10．禁止学生到火场救火。
二、组织机构、人员分工与职责：
（一）、指挥部：事发现场最高负责人（Xx）
成员：Xx
职责：
1.及时召集力量，确定现场灭火指挥人，布置救人、抢救物资和灭火，并检查执行情况；
2.根据火情，决定是否通报人员疏散并组织实施；
3.消防队到达后，及时向消防队的火场总指挥报告情况，按照统一布置，带领员工贯彻执行。
（二）、按分工、职责下设三个大组：
1.灭火行动组
负责人：Xx
职责：
（1）.及时向总指挥、应急领导小组报告事故现场及处理情况，必要时请求援助，并接受其领导，落实指令。
（2）.指挥、检查、督促各应急救援工作小组做好抢险救援、信息上报、善后处理工作。
第一小组：联络组(人事处)
组长：Xx
职责：负责对事故救援过程中的各职能小组进行联络协调，做好联系社会各救援力量的沟通工作。
成员：Xx等多人
第二小组：灭火组（教务处）
组长：Xx
职责：在消防队到达之前全力灭火，关闭防火门，控制火势，保障应急照明，为安全疏散创造条件。
成员：Xx、校志愿消防队等多人
2.疏散引导组
负责人：Xx
职责：
（1）.及时向总指挥、应急领导小组报告事故现场及处理情况，必要时请求援助，并接受其领导，落实指令。
（2）.指挥、检查、督促各应急救援工作小组做好抢险救援、信息上报、善后处理工作。
第一小组：疏散组(德育处)
组长：Xx
职责：负责对事故现场及周围人员进行防护指导、人员疏散及物资转移等工作。接警后，督促所有员工立即离开工作岗位，从安全道路有秩序地撤离。并根据各部门负责人提供的工作人数及访客登记资料核查人员情况。安全撤离后，防止教职员工、学生未经许可重返事故现场。
成员：Xx、班主任等多人
第二小组：警戒组（教科室）
组长：Xx
职责：负责隔离、保护事故现场，禁止无关人员和车辆进入危险区域，协助人员抢救和疏散，防止有人借机偷盗和破坏财物。
成员：Xx等多人
3.后勤保障组
负责人：Xx
职责：
（1）.及时向总指挥、应急领导小组报告事故现场及处理情况，必要时请求援助，并接受其领导，落实指令。
（2）.指挥、检查、督促各应急救援工作小组做好抢险救援、信息上报、善后处理工作。
（3）.负责现场伤员的搜救、损失设备的安全转移及事故后对被污染区域的洗消工作，及时控制危险源。
第一小组：水电组(科教室)
组长：Xx
职责：根据现场情况，关闭电源、保证水源。事故后尽快恢复破坏的水、电和通讯设施。
成员：Xx等多人
第二小组：急救组（教技室）
组长：Xx
职责：负责抢救和临时处置事故现场伤员，负责护送重伤员到相应医院救治。有权禁止人员进入情况不明的现场，防止人员伤亡事故扩大。
成员：Xx等多人
第三小组：保障组(总务处)
组长：Xx
职责：根据人员伤亡或失踪情况，负责联络和接待其家属，处理有关赔偿、抚恤等事宜。
成员：Xx等多人
三、事故应急处置程序和措施
1．火灾发生后，首先通过广播、电话以及喊话等方式、方法向全体师生员工报警；获得火灾信息的任何人员，都应当在第一时间打119报警，并同时向行政值班和校长报告。行政值班人员及时安排人员在路口接消防车。
2．校长立即启动火灾应急预案，并将学校火灾状况及时向教育局和高新区报告。联络组协助校长做好相关工作。
3．在初起火点现场的教职员工，要使用消防栓、灭火器材进行灭火自救。
4．全校师生按照学校火灾应急预案要求，各救援小组、人员迅速赶赴指定位置，灭火组在消防队到达之前全力灭火，关闭防火门，控制火势，保障应急照明，为安全疏散创造条件。疏散引导组负责引导、指挥学生安全撤离到安全区域，在集合地点对学校所有人员进行清点，寻找滞留在现场的人员。
5．急救组应当努力营救事故现场的伤员，并将他们安全转移。
6．警戒组要立即在事故现场和学校周围设置警戒线，维护现场秩序，引导外部救援人员进入现场，保护学校财产安全。
7．火灾扑灭后，必须根据应急总指挥或消防部门的命令方可解除学校周围警戒线和事故现场警戒线。
8．协助有关部门做好疫情监测监控，生活用水的消毒与监测，食品卫生检查监控和被污染环境的消毒处理等工作。
9．了解师生及家属基本情况、做好受伤者及死者家属的稳定、慰问工作。
摘 要 针对新市民子女的心理特点，在健美操课的不同阶段采用积极的语言暗示，增强了学生的自主学习能力、合作能力、自信心和表现力。提高了课堂效率。
关键词 积极 语言暗示 健美操 应用
随着城市化进程的不断加快，越来越多的人口由农村流向城市，由不发达地区流向发达地区。很多适龄儿童跟随父母在流入地就学，这些儿童就是新市民子女。我校百分之九十以上的学生都是来自进城务工的新市民子女。与城市孩子相比，新市民子女大多都缺乏自信，敏感，自卑，易感情用事，有较大的依赖性；遇事忧虑不安，烦恼自扰，抑郁压抑。新市民子女的教育问题一度成为社会关注的热点，尤其是对他们的心理教育。
心理暗示是心理教育的一种重要方法，是一种特殊的信息传递方式，它是指在无对抗情绪的条件下，用含蓄、间接的方式，对人的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程。心理暗示可分为积极心理暗示和消极心理暗示。积极心理暗示，能对人的情绪和生理状态产生良好影响，能树立学生积极的自我观念，充分调动人的内在潜能，让人发挥出最大能力，进而让学生认识自己、悦纳自己，同时，也便于更好地对学生进行素质教育，使其全面发展。所以在教育教学中如果我们能运用好积极心理暗示，会使我们的教育取得事半功倍的效果。
学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。小学是学校体育的启蒙和基础阶段，小学体育对学生起着思想教育强化作用和智力开发作用，并能对学生进行审美意识的培养。健美操作为集音乐、体操、舞蹈为一体的全民性健身项目在小学体育课中是不可或缺的重要组成部分，对学生审美意识的培养、智力的开发和体质的增强方面都有不同程度的帮助和作用。为提高小学阶段的健美操课教学效率，真正实现高效课堂，笔者将积极语言暗示法引入健美操课堂，通过教师和同伴的积极语言暗示，在激发兴趣，增强体质的同时，引导学生形成积极的心理，达到既育体又育人的教育效果。
一、准备阶段的积极语言暗示
这一阶段是学生上课的开始与准备阶段，此阶段效果的好坏直接影响到整堂课成功与否。在健美操课上，准备部分我根据学生平时比较喜爱的各项体育活动，将学生们熟悉的排球发球、篮球投篮、踏步、前后走步等编成了徒手操，在富有鲜明节奏的欢快音乐声中，用积极的暗示语言“走”“左”“右”“换”“停”“对”“嗨嗨”……加上微笑的表情和鼓励的眼神，带领学生们尽快的融入到课堂中来。使学生的身体心理都达到课堂需要的兴奋状态。为下一步的基本活动阶段打下良好的身心基础。
二、基本活动阶段的积极语言暗示
这一阶段是体育课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是教与学的重点。教学中注意分层教学与面向全体相结合，充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。
（一）自主探索学习阶段的积极暗示语
在健美操基本步伐的教学中，我将一字步、侧并步、侧交叉步和v字步的步伐变化做成教学挂图，直观形象的展示在学生面前，为学生的自主学习打下基础。然后将学生分为四组，每组在自己的场地自主学习一种步伐，教师对各组指导，发现学生自己学的好的，动作比较规范的，及时的用“动作很标准”“脚步有弹性”“腰板很直”“节奏很准”……对学生的自学成果进行有效的评价。对于自学较差的同学则用“脚前掌用力”“屈膝缓冲”“挺胸抬头”“肩膀下沉”“面带微笑”等鼓励的词语进行动作的纠正。
（二）合作学习阶段的积极暗示语
学生之间的个体差异使得他们在自主学习阶段的成果会良莠不齐。针对这种情况，在学生自主学习后，用小组合作学习的方法，发挥班级体育骨干的作用，互帮互助，让各个层次的学生都能够把学习内容掌握。这个时候我会对学生用“你教的动作非常正确”“你虚心向别人学习很棒”“就是这样做”“再跟上音乐节奏就更好了”“你们小组动作很整齐”“你们节奏感很好”……对学生的小组合作进行有效的鼓励和评价。
（三）展示提高阶段的积极暗示语
健美操还有一项其他体育活动所不具备的特性，那就是它的表演性。每次课的基本部分我都会设计一段表演的环节。在经过了自主学习、合作学习，观看老师正确示范以及巩固动作之后，进行小小的展示表演。既增强了学生的自信心，又锻炼了学生们的大胆表演能力，还检验了学习效果。这一阶段的积极暗示语一般是由不参加表演的学生和我共同完成的。例如我们一起边拍手边欣赏他们的表演。一边嘴里喊着“加油”“必胜”“真棒” ……来鼓励他们的表演。学生们表演结束后再请同学对他们的表演进行评价，重点说出进步的地方，对于不足之处委婉的告诉他们。
三、结束活动阶段的积极语言暗示
健美操的放松环节采取舒缓的音乐做意念放松或瑜伽拉伸放松。一边带领学生做一边用“我很轻”“我不累”“我躺在草地上”“我很放松”……等积极暗示语言来对学生进行积极的影响，让学生在轻松愉悦的气氛中结束一堂课。
综上所述，在我的健美操课上，每个阶段都会对学生进行积极的语言暗示，让他们在进行体育学习的时通过一次次成功体验增强自信，赶走自卑，从最初的我教健美操时很多女生说“我不好意思”“我不行”到现在人人都敢于展示，并能够自己创编和运用，她们跨越了一大步。很多男生从最初的对健美操不屑一顾，认为那是女孩子的事情，到现在都能够跟着音乐的节奏脚下动起来，做出富有弹性、节奏感和美感的健美操动作，他们也跨越了一大步。
参考文献：
[1] 陈美芬.外来务工人员子女人格特征的研究[J].心理科学.2005.28（6）：178-180.
【关键词】安全 安全管理 安全统计 先导性 预防性
一、前言
在安全管理中，安全人员会接触各种数据，加以整理分析后，会发现其中有很多规律性存在。如企业员工的不安全行为的分类汇总，会发现哪种因素会造成这种不安全行为率最高；物的不安全状态分类汇总，会发现哪些物的不安全状态最多且很容易发生；事故统计报告整理汇总，会发现哪些不安全因素（人的不安全行为、物的不安全状态等）是造成这种事故率最高，其中的普遍性是什么。这些都可以通过统计学来进行分析。安全人员应学会运用统计学的知识，分析这些大量的基础信息，以便从中找出相关的规律，以此来制定相应的安全管理措施，才会具有更强的针对性，才会让企业的事故率大大地降低，才会使企业的安全管理工作上一个新的台阶。而今，国外许多发达的企业，其安全人员在企业的安全管理中都运用了统计学这一工具。
2007年3月28日国务院第172次常务会议通过的《生产安全事故报告和调查处理条例》，从法律的角度上对事故的统计上报做了规定；欧美的许多先进的标准和安全业绩比较好的公司（包含许多大的国际石油公司），更注重对一些基础的安全信息的统计，对事故的发生起到了很好的预防作用，其先进的作法值得我们借鉴。
二、安全统计的重要意义
以往的安全管理统计，一般是要求安全人员对事故的调查处理、现场安全状况的监督、不安全行为及状态等的统计，工作的重点往往是事后的处理汇总。随着安全文化理念的逐步发展，事故的预防工作越来越被人们所认可，在整个的安全管理工作中，事故的超前预防起着越来越重要的作用。事故的发生并非是偶然的，都有着其内在的规律，而规律的取得则在于对大量的安全基础信息的统计分析。
三、安全管理更依赖于统计工作
将现代安全管理与传统的安全管理进行对比，从中可以发现，随着安全文化的改变，安全管理模式也发生了很大的变化，现代的安全管理更依赖于统计工作。以往的安全管理是被动的、应对性的，现代安全管理则是通过在造成事故之前预测和消除风险与危害来预防事故的一种积极的主动的方法。
现代管理强调的是事先预防、过程管理及事后应急的一个过程式的管理，在整个的管理过程中，最基础的也是最重要的，就是要掌握生产中所产生的大量信息，对此进行统计分析是企业目前实现安全业绩根本好转的一个很重要的工具。
四、安全统计的应用举例
在安全管理方面享有盛名的杜邦公司，早在20 世纪初就进行安全统计。在杜邦的安全指标中，有一些行为安全指标，也称为“先导性指标”，或称为“预防性指标”，其规定了为了确保安全地工作和有效地完成安全业绩而计划的安全检查、安全审核次数等。为衡量安全管理工作的好坏而对工作中的安全行为进行统计，其安全业绩关注的不仅仅是结果，更加注重对过程的安全管理。所以，在其公司的安全业绩考核中，设立这些行为指标，安全业绩的考核基于统计的基础上，使安全考核更加具体和细致，指标的设立也更加合理。公司所有安全信息资料的来源，都来自于安全人员对日常安全工作的全面细致的统计。
对整个现场的管理体系、安全标准进行审核，对审核结果进行统计，可及时更新因工艺改变而应做改变的规程、指标、和各项规定，会使安全管理体系和标准更适应安全管理工作的需要。
进行全面的安全审核，在统计结果的基础上分析审核结果，能帮助主管领导制定审核计划，以确定审核的重点区域、重点装置、重点部位、审核的频次、审核的重点对象等。
对承包商安全行为的统计可为建立承包商档案、对承包商进行奖惩、评比及后续合同的签订打下基础，更为承包商安全业绩评估及选择承包商打下基础。
在事故调查的统计中，不仅要对引发严重伤害的事故进行调查，更要注重对一切“可能”引发严重伤害的未遂事故展开事故调查。事故调查不仅是为了满足上报的需要，最主要的是通过（未遂）事故的原因进行统计分析，比较发生事故的设备、人员等的事故发生频率，查找引发（未遂）事故的根本原因，从而发现工艺、设备尤其是安全管理工作中存在的缺陷，为制定防范措施提供依据。也只有这样，所制定的安全措施才更有针对性。
对培训记录进行统计分析，可为培训计划的制定及改进、培训过程的评估、培训教师的选择、培训对象的选定及培训内容的衡量提供量化工具。
五、结束语
统计是一项基础工作，安全管理工作也离不开统计工具。安全生产统计对于一个合理的、可测量的目标指标的制定、安全措施的制定及改进指导、对安全业绩好坏的评估等都提供了一个非常重要的基础，做好安全统计工作，会使安全管理工作更加具体化、系统化，也会使企业的安全管理上一个新的台阶。
一、指导思想
我校防汛抗灾工作在教育局、教管组的统一领导下，以“三个代表”重要思想为指导，以减轻学校财产损失，保护学生生命安全为目标，积极有效地预防和救援，确保汛期学校安全。
二、成立防汛抗灾工作领导小组
组长：xx
副组长：xx
成 员：xx
三、防汛抗灾工作职责：
1、认真贯彻执行教育局防汛抗灾指挥部门指示精神，全面指挥学校防汛抗灾工作。实行防汛抗灾责任学校校长负责制，学校校长为防汛抗灾安全第一责任人，快速、及时、有效地处置学校防汛抗灾工作中出现的各类突发性灾害事故。采取有效措施，立足学校，坚持自保、自救，防大灾、保安全，确保全校师生汛期安全。
2、组织足够的防汛物资，根据出现的险情，提出排险、抢险方案。及时分析汇总汛期中水情和灾情，为学校防汛工作提供科学依据。
3、负责检查、监督学校防汛措施的落实情况；负责检查、监督学校防汛抗灾物品的准备；负责做好学校防汛抗灾的指导工作。确保师生安全，杜绝人员伤亡。
四、防汛抗灾工作要求及措施：
1、防汛抗灾工作领导小组具体负责本校的防汛工作，确保师生安全渡汛和学校财产不受损失。
2、及时关注和通知雨情、汛情等情报。做好防汛抗灾宣传工作，提高全体师生的防汛抗灾意识，确保师生无伤亡。
3、防汛期间要保障通讯畅通，班子成员和值班人员做到二十四小时电话畅通。带班领导，值班人员要坚守岗位，不离岗、脱岗。
4、物资准备：根据本校实际情况，要储备一定量的防洪抗灾物资，如：编织袋、沙石、锹、手电等。
5、及时掌握险情，一旦学校发生灾害，全体抢险队员应立即赶到学校，听从组长的指挥，并及时向有关部门报告，确保无人员伤亡。
五、具体应急预案
当气象台暴雨警报时，学校防汛抗灾工作领导组成员全部到位。及时向老师通知防汛信息，通报风情、水情、雨情。学校根据各自的职责，加强值班，进一步检查落实各项防汛抗灾应急措施，组建防汛抗灾抢险队伍，落实抢险物资。
当遇暴雨突发性灾害天气时，学校迅速组织人员及时检查疏通排水管道，做到排水畅通；要组织专门力量，对学校积水情况进行监测，及时报告灾情，监督学校有关人员到位、到岗，必要时及时组织足够的临时排涝设施进行强排。确保师生生命财产安全。学校应及时把师生受伤情况在第一时间报告上级有关部门。
随着教育体制的不断改革，教学方法也相应的进行了改革。在经济学的教学中越来越多的教师使用案例教学法，以学生为主体，在教学中通过对生活中的实际案例的分析和探讨，让学生学会用经济学的知识解决生活中的出现的经济学问题，为社会培养更多的经济型人才。
一、案例教学法在经济学教学中的价值
（一）提高学生参与学习的积极性，增强学生的经济学观念
经济学课程的理论性比较强，学生学习起来会感觉到乏味而失去学习的兴趣，而案例教学法的应用通过教师对生活中与经济学有关的案例的列举，让学生进行分析并通过经济学的知识对案例进行分析，这样可以有效地提高学生对知识的求知欲和学习的兴趣，让学生主动的参与学习当中。经济学中乏味的理论也可以通过实际案例的列举加深学生对知识概念的印象，从实际的案例中总结出经济学的规律和原理，并学以致用。
（二）培养学生自主探究的能力，增强合作意识
在案例的分析过程中学生对案例分析产生了浓厚的兴趣，在与同学间的交流中不但产生了浓厚的学习兴趣，而且也获得了经济学知识，化被动学习为主动学习。教学中使用的案例大都是从学生的日常生活中搜集过来的，学生依靠团队的力量挖掘生活中的案例，加强了同学之间的交流和合作，促进了学生之间的交流和合作。
二、案例教学法在经济学教学中的应用
（一）课堂引导型案例的应用
课堂引导型案例的使用要贴近学生的学习和生活，易于理解，学生通过教师讲解经济学案例让学生对经济学方面的原理和知识更加深入的了解。例如教师在讲解经济学中的消费者需求理论时，要向学生先简单举一个例子：为什么钻子会比水要贵很多呢？水对人们来说就犹如生命，但水的货币量要远远的低于钻石的货币量。这样一个生活中的问题可能学生都有疑问，但要用经济学知识来解释会有很大的困难。教师可以通过这个例子引导学生运用经济学的知识和理论来解释，把本节课的内容贯穿到这个问题当中，运用需求理论和消费者剩余理论，根据需求曲线得出消费者对商品的消费不是按照消费的总效用来支付，而是按照它最后的效用来支付的。因此我们在消费水时，它的最后一个效用是洗衣服做饭，而水的数量也比较多，到最后水的效用会逐渐的降低，而钻石比较少见，数量有限，且给人们璀璨夺目的效用，因此价格也比较贵。通过向学生举出这样一个困惑学生已久的生活问题，引导学生学会用经济学知识解决这个问题，不但收获了经济学知识，也解决了生活中的问题。
（二）课堂讨论案例的应用
经济学的教学离不开课堂讨论，学生通过课堂中的相互讨论为经济学课堂营造良好的学习氛围，还能让学生主动参与到课堂的讨论中。不但锻炼了学生独立思考的能力，还增强了学生对学习经济学的兴趣和爱好。例如在讲解机会成本时，先向学生讲解机会成本的概念然后提出学生生活中与这个概念相关的案例：大学生上大学的机会成本是什么？让学生通过对这个问题的回答展开讨论，让学生可以从自己的角度出发进行讨论，然后把问题进一步深化问学生为什么那么多的大学生毕业后还是要打工挣钱，那么学生上大学的意义在于什么？学生通过教师的提问回答出上大学的目的是为了赚取更多的钱。同时教师将本节课的机会成本引入到案例的讨论中，并用经济学的消费者的预期消费对眼前消费的影响知识回答这个案例。并引出经济危机中人们在当前的消费中不愿意花钱的主要原因是对预期消费不容乐观，这样学生通过实例的讲解不但明白了机会成本这个概念，还了解了生活中和社会中的经济学现象，在以后的学习生活中能够利用经济学知识解释这种现象。课堂讨论案例的正确运用不但可以提高学生学习的主动性和积极性，而且可以让学生通过讨论，锻炼学生经济学思维，使得经济学知识不再乏味枯燥，增强了经济学课堂的教学氛围，具有良好的教学效果。
（三）课外思考案例的应用
学生的课外思考也占据着重要的地位，给学生课外适当的布置一些经济学案例，学生在课外对案例进行分析和思考，并运用经济学知识进行解答，把学生的被动接受学习转变为主动的学习和探究，培养学生经济学思维和创新意识，能够更好地为经济学课堂教学做补充。在讲解到有关博弈论的知识时，结合本节课的学习目标给学生举出一些合理的案例，让学生在课下搜集一些有关国外的治理腐败上的经济政策案例。让学生在课堂中讲解新加坡高薪养廉的案例。学生首先要在课外搜集有关新加坡高薪养廉的案例和资料，了解新加坡是世界上廉政程度最高的国家之一，探讨其廉政的重要原因是对政府官员使用高新，并贪污受贿的程度打击的十分严厉。在学生课外的讨论中可以运用支付矩阵解释新加坡人不容易受贿的原因。例如有甲、乙两个人，政府给他们高新的收益，他们两人如果联合起来受贿，那么他们的收益就会增加。但如果他们其中的一人受贿，另一个人没有受贿，那么没有受贿的人会对受贿的进行举报，那么受贿人的收益就为0，而另一个人举报，他的收益就会增加，对于这两个人来说受贿的得到的收益远远低于不受贿的收益，所以这样就打击了两个人受贿的积极性，也没有受贿的收益。从这个案例中可以看出我们国家目前还没有较大的经济实力来高薪养廉，但我国可以从大力惩治受贿行为，将受贿的利益降低到负值，这样也可以有效地治理国家的受贿行为。学生通过对课外案例讨论提高了学习的积极性和主动性，能够通过搜素案例并利用经济学知识对案例进行更好地解释。
论文关键词:案例教学法国际贸易 讨论 兴趣 能力
国际贸易是中职学校外贸专业的一门基础理论课，理论性较强。利用传统的教学方法进行教学效果不佳。而案例教学法生动直观，学生易于掌握相关知识。它讲究教学角色转换，以学生为主体，以教师为主导，适应了新形势下中等职业教育的要求，学生容易掌握相关知识。笔者在《国际贸易》课程的教学实践中，推行案例教学法，取得了良好的效果。
一、案例教学法的含义及特点
案例教学法最早起源于美国哈佛大学法学院。在上世纪80年代，案例教学法被引入到我国。案例教学法应用于国际贸易学科的教学上，就是通过对一个具体的教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。中职学生思维活跃，乐于表达自我，基本具备了实施案例教学法的基础。
案例教学法开放式的教学倡导学生主动参与，可以培养学生收集处理信息的能力，获取新知识、分析解决问题的能力和交流的能力。具体地说，案例教学法有以下特色:
1.方式灵活，可以调动学生的学习积极性
案例教学法打破了教师“一言堂”式的教学模式，学生从被动汲取知识转变为接受知识和主动探索并举。比如，在案例教学前，可以布置学生根据题目收集资料;课堂教学中，要求学生通过思考发表见解，进行辩论。案例讨论不追求标准答案，多角度的回答能激发学生的学习兴趣。这些都在很大程度上促进了学生学习从“要我学”到“我要学”的转变。例如:在教学商品倾销时，笔者给学生布置了收集调查本地遭受反倾销案的任务。学生通过调查，发现慈溪在外贸行业这些年蓬勃发展的背后、出口企业遭受的反倾销案不少，如有宁波新海打火机韩国反倾销案、宁波环驰轴承印度反倾销案等。通过调查走访，学生了解到国际贸易中的倾销与反倾销其实离自己的生活并不远，从而进一步激发了学生学习的兴趣。
2.重视过程，强调理论联系实际
案例教学法着眼于学生解决实际问题能力的发展，重视的是得出答案的过程。在教学中，先要对案例进行解读。再以商品倾销为例:中国企业连续遭受反倾销调查，原因何在?我国中小企业能从宁波新海打火机、宁波环驰轴承反倾销案中学到什么?通过案例引发学生思考，能加深学生对理论知识的理解。案例教学法是一种有效的理论联系实际的教学方法。
3.注重交流，培养学生的综合能力
“不把课堂还给学生，你就永远不知道学生的潜力有多大，他们往往会比你想象的更出色。”案例教学法有利于提高学生的综合能力。在实施案例教学法的教学过程中要求学生讨论、发言，能锻炼学生的口头表达能力。学生需要综合运用各类相关理论知识对案例进行分析，从而提高学生的思维能力。案伽来自现实，它能促使学生更关注社会、关注生活，从而更快、更好地适应社会。
4.教学相长，提升教师综合素质
案例教学中，教师也是学员。教学前教师应坐针对理论问题选择好典型案例，例如:学生在查找反倾销案例时，教师也需要有所行动。比如到遭受过反倾销调查的企业进行实地调查，找到有关反倾销调查的实际资料，与学生共同思考如何应对反倾销调查等等。在课堂上还要引导学生思考问题、发现问题、解决问题。在分析讨论结束后，还要对教学的全过程进行认真总结，做出评价。这也是提升教师素质的一个过程。
二、案例教学法的基本环节
案例教学法没有固定的模式，但不论何种模式，都离不开几个基本实施环节。只有有效实施这些环节，才能保证整个案例教学的成功。通常而言，案例教学法包含以下几个基本环节。
(一)教学前的案例准备
案例教学法围绕案例来开展，选取的案例质量决定着课堂教学的成效。课前，教师要根据教学目标收集整理相关素材，准备好案例。笔者认为，教师在案例准备过程中应把握以下几个问题:
(1)考虑目标性。当我们需要学生透彻理解理论概念、形成思维习惯、激发学习动机等的时候，可编选适当的案例来实施案例教学法。
(2)考虑现实性。考虑学生现有的知识水平，并强调案例的真实性。
(3)考虑类型的多样性。案例可分为引导案例、实务操作案例、角色扮演案例、辩论型案例等。教学中要根据需要编选某类合适的案例。
引导案例在教学中适用于主题的引导，例如:在“外汇倾销”的讲解上，引入当前热门话题—美元贬值、人民币升值的案例，帮助顺利导入理论知识体系，以启发学生思考。
实务操作案例，让学生进行实务操作，掌握相位的技能。例如:人民币对美元的汇率从2005年7大21日的8.27:1升值到2009年12月28日的6.828:1可让学生讨论，在人民币升值的情况下，美国同种被品出口到中国市场可能采用的销售定价策略。
角色扮演型案例，由学生按照要求来扮演角色，模拟实际活动过程，加深对理论概念的理解，并获指角色感受的经验。例如:由学生分别扮演中美两家么司的业务代表进行价格谈判，讨论在美元贬值的惰况下，美国公司在什么幅度内的降价仍可保持比贬值前获取更多的利润等问题。辩论型案例，指根据问题和素材，学生分成正反两方，提出对立的论点和论据，通过辩论，扩展相关知识，提升综合素质。例如:组织学生辩论人民币升值对中国经济的利弊等。
(二)学生的准备
根据案例类型的不同，课前或上课时学生的准备要求也不同。如引导型案例，需要学生课前根据题目查找资料，分析资料。如角色扮演型案例，需在课前把角色扮演资料分给要出演的学生，让学生熟悉角色，必要时先进行排演。辩论型和实务操作型案例，可进行分组。分组时可实施自愿组合。针对不同案例，可以由各组对同一个问题进行比赛抢答，也可对各个组分派不同的任务，如要求几组对案例进行分析，要求其他组进行评论等。
(三)案例呈现
教师可以以多样的方式将案例呈现给学生，如可以口述，可以打印分发，也可以用视频和幻灯的方式呈现。这一环节，是教学的切入口。在案例的呈现中要注意给学生营造一个宽松的课堂环境，使学生能畅所欲言。
(四)案例分析
根据案例类型的不同，分析的要求和形式也不同。辩论型的案例，正反双方的辩论过程就是一个分析讨论的过程，辩论结束后，也可再组织学生进行补充。角色扮演型的案例，学生能从角色扮演中获得体验，扮演结束后可再组织分组讨论。实务操作的案例，一般可先由学生个人分析，再分组讨论，最后全班交流，表现好的小组给予一定的鼓励，也可由一名学生主讲，接受其他同学询问。分析讨论有时不要求有统一的标准答案，重在培养学生的语言能力、思维能力和解决问题的能力。
(五)案例总结
该阶段是在学生讨论的基础上进行的，由教师来实施。由于学生知识的局限性，分析可能不到位，需要由教师来补充和总结。教师要适时地把案例中包含的知识点引出，指出案例讨论思路的正确与否，对学生的分析进行评价，指出成功之处和需要改进的地方，必要时与学生进行再讨论，从而使学生真正掌握课堂内容，同时还要对学生进行一定的激励。
三、实施案例教学法的若干思考
(一)要处理好与其他教学法的关系
本文上面提到案例教学法有一定的适用性。要有好的教学效果，需要各种教学手段相辅相成。案例教学只是手段，不是目的。我们不能为了实施案例教学法而生搬硬套。从《国际贸易》课程的学习过程分析，多数时候特别是基础教学阶段还是应采用传统教学。
(二)避免“灌输式”案例教学
案例教学法的精华是引导学生参与、讨论，这是其与传统教学法本质的区别之一。要避免在课堂上把案例呈现给学生，但教学方式依然是传统“灌输式”的教学。课堂若没有学生的参与，不能称其为案例教学法。要利用各种方式充分调动起学生的积极性，使学生把兴趣集中到案例讨论上来。教师要善于引导，要让学生自己动脑筋、独立思考。
(三)教师要掌控案例讨论过程
步形成程序设计思维，从面提高学习兴趣，增强教学效果。
关键词 教学方法 案例教学 实用性 趣味性 全面性
中图分类号：G642 文献标识码：A
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
学习 C 语言前，每位学生的编程基础不同，有些学生以前已经涉及到，或是学习理解能力比较强，有较高的自学能力，而有些学生从未接触编程。教师根据学生前一学期的计算机相关课程及前半学期的学习情况将学生划分为两个层次。在课堂教学中，对基础好的第一层次的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对第二层次的学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，使基础薄弱的学生基本上达到大纲的要求，基础好的学生则尽其所能拔尖提高。同时，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。作业要求也分层次，对第二层次的学生布置最基础部分的作业，可以要求一题一解，就题论题。对作业题中出现的一些选做题和一些富有思考性的习题，可鼓励他们去做。对第一层次的学生可以安排一些较难的作业，要求一题多解，沟通知识的横向联系，培养思维灵活性和创造性。这样就可以全面落实大纲的要求。
案例教学法的成功取决于：（1）教师的素质和教师在教学过程中角色的合理定位。在案例教学中，教师不是主角，他只起一个引导和启发的作用。（2）学生的角色定位。学生是主角，积极主动地参与到案例教学过程中，他们之间可以开展讨论，甚至辩论，其目的就是要把问题分析透彻，最后解决问题。（3）选择案例的质量。案例的选择是“C语言程序设计” 课程案例教学法的重要环节，直接影响教学效果，应依据专业方向的培养目标，课程内容，教学目的以及课程特点来进行案例的选择，在课程的案例选择中一般应注意以下几个方面的内容：
1实用性
将案例引入教学的目的在于理论联系实际以促进教学。学习C后要求学生能系统地进行程序设计，而不是学会一些语句及简单的计算机操作，所以，从教学内容和教学要求上看，在教学中举出一些实用的案例是很有必要的，通过案例，学生从知其局部到知其全面，从知其然到知其所以然，使学生通过具体的实例有“身临其境”的感觉，以某个系统设计员的角度考虑问题，这样做能启发学生把具体案例与C语言联系起来，彼此贯通。
2 趣味性
俗话说，兴趣是最好和老师。如果选择适中案例，学生初学时很难认可它的价值，不知学它何用，学习缺乏目的性，激不起学生学习的兴趣，这就需要教师在选择案例时要充分考虑其趣味性，让学生产生兴趣，从而有效调动学生的学习热情。
3案例选编
在案例的选编上，遵循案例选取的原则，如选择一个大家比较容易理解一元二次方程案例。
教学过程交流互动。案例教学过程中一个重要环节是学生参与问题的讨论，讨论案例旨在分析问题，提出解决问题的算法，使学生能够主动参与学习活动，教师和学生能够相互交流。学生学习由被动变为主动，主动提出问题、思考问题。教师作为案例讨论的组织者，要能够驾驭课堂讨论的进度和氛围。教师作为案例讨论的引导者，要创造宽松的氛围，对同一案例允许学生提出不同的分析结果和实现方法。该案例引深为：
4案例评述
案例评述是案例教学中极其重要的一个环节，通过评述可以发现算法中的漏缺，将各知识点有机地串连起来，便于知识的融会贯通，保证知识的完整性。为了便于加强对所学的重要知识点的巩固和对新知识的学习，提高学生的学习积极性和综合应用所学知识解决实际问题的能力，让学生对本案例的算法进一步完善。
教学实践表明，通过案例教学在“C语言程序设计”教学中的实施，能够激发学生创造性思维，充分调动学生学习的积极性，提高了学生分析问题和解决问题的能力，所以在教学中合理、有效地使用案例教学，容易使教学过程充满挑战性、趣味性，很好地解决传统教学中遇到的问题。
参考文献
[1] 张新平.案例教学的内涵[J].课程・教材・教法，2002（10）.
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