时间：2022-12-09 05:50:01
导语：在信息技术心得体会的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、精心导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师。学生虽然对信息技术课表现出了浓厚的学习兴趣，但往往仅限于玩游戏、看Flas或者网上聊天等娱乐项目。而对于抽象的知识和技能，学生往往觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。尤其在给低年级上信息技术课时更是困难，学生键盘上的按键不认识，很难让他们记住各个字母和功能键的位置。因此，在教学过程中教师要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐，设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣、能轻易理解的事物作比喻，效果显著。比如，教学《电脑的组成》一课时，我告诉学生计算机是由键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU。形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学会了。
1.游戏入门，自觉学习
我通过学生爱玩游戏这一特点，在教学过程中注重巧妙运用各种小游戏来激发他们的学习意愿，让学生在快乐的氛围当中学习新知识、掌握新技能，消除其厌倦心理，从而更好地吸收所学内容。
譬如，在学习指法的过程中，如果一开始就讲手指摆放要求、控制区域等知识点，空洞的知识没有搭配有新意的实践方式，学生学得就很累，甚至不愿意跟随课堂讲解进行实践。若是教师强迫练习、作业，更会加剧学生的厌学心理。于是，我就在教学中通过游戏引入的方式激发学生学习的兴趣。在课堂的开始，我让学生玩《金山打字通》，里面内嵌的小游戏和打字练习会抓住学生的注意力。而后，我又利用比赛的方式进行师生互动，看看谁使用软件打出的字最多、最准确。通过比赛我告诉学生，要有好成绩就必须掌握好指法。再讲解指法原理时，学生注意力就会高度集中。这样充分调动了学生学习的积极性，学生自始至终都保持了对新知识的热情，课下也开始了自觉的练习。
2.创设情境，积极学习
除了进行有效的课堂引入外，创设课堂情境也是激发学生学习兴趣的好方式。教师可以借助多媒体、场景教学等手段，激发学生主动探究知识的欲望，用营造的氛围引导学生进入最佳的学习状态。让每一个学生都积极参与到创设的情境中，极大提高了信息技术教学的效率，也提高了学生理解、学习、掌握新知识的效率。
如在教学Word软件中的《插入图片》一节时，我设计了这样一个场景：“马上就要过母亲节了，同学们想不想自己做出一张漂亮的贺卡送给妈妈呢？”然后，我用多媒体展示一些已经做好的贺卡，看着漂亮的图案、优美的祝词，学生积极地响应：“想！”此时，学生已经全身心地投入到教师创设的情境中了，大家你一言我一语的讨论如何才能做出这么漂亮的贺卡，展现了强烈的求知欲望。此时，我借助时机告诉学生，这些都是通过Word制作出来的，然后带领学生一起在课堂学习中发挥自己的想象，通过插入自己喜欢的图画和文字，为母亲制作一张别出心裁的贺卡。学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的基础。
二、大胆放手，强调自主探究
在激发了学生浓厚的学习兴趣后，教师要将课堂的主动权交到学生手里，毕竟学生才是课堂的主体，此时教师只需发挥必要的引导作用即可。因为信息技术是一门实践性非常强的学科，作为信息技术启蒙阶段的小学信息技术的教学更要紧跟新课改纲要的要求，从要学生死记硬背计算机基础知识、机械性地参与练习和作业的程式化教学，转化为学生自主探究、自主学习的模式，注重学生分析、解决实践操作问题的能力。在信息技术教学中，教师对于多种操作效果相同的教学要留有余地，可让学生自主探索，教师只需观察指点，无需讲得太多、太细。
如在讲解Windows画图软件时，教师只需介绍左边各个按钮的用处，再稍微举一个例子即可，无需事无巨细地讲解，那样反倒让学生反感。此时更重要的是让学生自己用软件，自主探究哪个按钮能达到自己预想的绘画目的，这样不但能加深操作的印象，还有利于培养学生探究和实践的精神，实现课堂教学的目标，提高课堂教学的效率。
三、鼓励创新，全力发展个性
在激发了学生的兴趣、培养了学生探究能力后，教学的最高境界就是利用现有的知识储备和教学手法培养学生的创新能力。创新是民族和时展的不竭动力，也是教育界永恒的主题。信息技术更是一个要求有创新能力的学科，教师要在基础软件的使用中努力培养学生的创新能力，为将来学生继续学习计算机甚至从事与计算机相关的工作埋下良好的伏笔。在初等信息技术课程中，留给学生创新的空间有很多，比如PowerPoint中幻灯片的制作、简单的Flas等等，教师在教学中切记不要在有创新价值的知识上做统一的要求，评价作品时也要以鼓励为主、灵活多样。以此鼓励学生创新，发展学生的个性。
科学发展观是指导我国现代化建设理论创新的一个突出成果，对我们信息技术人员把握大局、做好本职工作、指导我们工作实践具有重要的实际指导意义。它既能指导我们当前工作，又能指导我们长远工作；既能解决我们理论问题，又能解决我们实践问题。通过学习，具有以下心得。
一、科学发展要登高望远求发展
实现全面协调可持续发展，正确认识和处理当前发展和长远发展的关系。把当前利益和长远利益结合起来，既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。通过对信息化客观规律的认识，以及自身的工作实践，信息化发展在我市经济发展过程中起着至关重要的作用。工业经济的发展不仅需要信息化的支撑，同样需要通过信息化推动工业经济的快速发展。我市各机构各部门也越来越依赖信息技术的发展与支持。如######、信息流通、城市管理网络化、企业生产自动化等等。
当前我们要做好我市信息化建设的长远规划，利用木桶理论以科学发展观的观点不断找出短板，利用控制论结合科学发展观滚动对年、季、月、周计划不断进行调整。
二、科学发展要以人为本
为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配？这是任何一种发展观必须回答和解决的问题。宏观上讲，科学发展观强调和坚持了发展是为了人民，是依靠人民，是由人民来分享成果的。微观上讲，我市信息化建设的发展是为了促进人民群众更好的生活，是依靠广大群众和基层工作者，其成果为广大群众和基层工作者共享。更进一步的分析，我市信息化又好又快的发展是为了我们下一代能够更好的发展，依靠各级各层领导、干部和职工，尽职尽责、全力以赴、依法合规地工作，按贡献、按劳动成绩分享劳动成果。
三、科学发展的方法是统筹兼顾
我理解统筹兼顾不仅是科学发展观的方法，也是全面协调可持续发展的基本要求。在信息化工作办公室和信息资源管理中心，统筹兼顾就是要求办及中心“又好又快的推进我市信息化建设、加强我市政府机构的管理机制、强化我市的资源整合力度、提高我市信息化整体水平”。在各具体部门，要做好统筹兼顾，要具有四个提高和四个增强，即：
提高总揽全局的能力，增强发展的全面性。不仅有市政府还要有信息办及中心，不仅要有成绩还要有技术。
提高战略思维的能力，增强发展的前瞻性。要围绕我市信息化发展战略，来考虑信息化发展的发展战略，要有依托有独立，有放有收，有眼前有长远。
提高宏观把控的能力，增强发展的针对性。要处理信息化发展的固定与灵活、全国与地区、整体与个别的关系。
提高构建和谐的能力，增强发展的目的性。要处理好当前人手少任务多、时间紧任务急、情绪燥服务升的关系。
四、科学发展以解决问题为出发点
深入学习实践科学发展观最终是要解决问题特别是突出问题。当前我市工业化和信息化的融合是需要我们解决的突出问题。
工业化为信息化提供物质基础，也对信息化发展提出应用需求；信息化通过工业化发展而不断深化和加速，同时带动工业转型升级。工业化和信息化是我国经济社会发展面临的双重任务。我们必须从工作全局出发，发挥信息化在我市经济建设、政治建设、文化建设、社会建设中的重要作用：通过在传统产业中广泛应用信息技术，促进经济结构战略性调整，促进经济发展方式根本转变；通过深化电子政务应用，强化社会管理和公共服务；通过加强网络文化建设和管理，形成健康向上和谐的网络环境；通过推进以改善民生为重点的社会信息化，促进社会主义和谐社会建设；通过加快机械化和信息化复合发展，加强国防和军队建设；通过提高信息技术自主创新能力，支撑创新型国家建设。
在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务 提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、完善自身的需要。作为名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一。如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
通过聆听专家教授专题与案例分析的学习，使我充认识到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用，深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进步去学习 ，看了视频的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。我学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅。
关键词： 高中信息技术教学 教育心得 教学效果
目前，随着信息技术对社会生活的影响日益深入，中小学信息技术教育已进入相对稳定的发展期。高中信息技术课程是为培养和提高全民素质而开设的新课程。信息化社会，迅速筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性加工和处理信息将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程教学效率，对实现教育信息化、全面推进素质教育具有重要意义。
一、高中信息技术课程实施现状
在人类发展长河中，还没有一种发明像计算机那样应用如此广泛、影响如此深远。如果以往发明的工具都是人类躯体的延伸，那么计算机则是人类大脑的延伸。高中信息技术分《信息技术基础》（必修）、《算法与程序设计》（选修）、《多媒体技术应用》（选修）、《网络技术应用》（选修）、《数据管理技术》（选修）、《人工智能初步》（选修）。吉林省《信息技术基础》是会考必考的，大部分地区选修的是《算法与程序设计》（选修）。《信息技术基础》的体系结构：把4个主题内容按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，以“信息处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价――信息的加工与表达――信息的与交流――信息的存储与管理”的逻辑线索呈现学习内容。《算法与程序设计》的体系结构：按照高中生的认知发展规律，以算法和程序设计为主线，对3个主题的具体内容重新编排，紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程，交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法，教学难点螺旋式逐步呈现。由于信息技术教育在我国发展时间较短，还存在一些问题，首先是重视程度不够，再就是认知有问题，学生认为会打字、会玩游戏就会电脑，家长觉得不参加高考就不用学，学校认为会考过关就可以，这些问题在一定程度上制约我国信息技术教育的发展。
二、信息技术教师要做的事情还很多
信息技术教育及其应用最终要通过教师贯彻落实到学校教育中。某种程度上讲，教师的信息意识及对信息技术的理解、掌握、运用决定信息技术教育效果。因此，信息技术教育的开展首先强调教师适应信息社会的知识结构的重建，即教师首先具备信息素质。我国信息技术教育起步较晚，现有中小学信息技术课程的大部分教师是由其他学科教师经过短期培训转行而来的，或是从校外临时借调、临时代课的。因此，他们普遍存在基础差、底子薄的缺点。由于信息技术发展较快，信息技术教师的队伍壮大也快，现在的高中教师大部分都是由计算机专业的毕业生充实到信息技术教师队伍中的，他们的计算机知识基础扎实，但教学经验有待提高。
三、重技术与知识，轻信息技术文化培养
信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课，应当立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导学生勤于动手、积极参与，培养他们解决实际问题的能力。部分教师没有把握信息技术课的学科特殊性，机械套用其他学科的教学方法，重知识、轻技能，教学效果差。在信息技术课程实践中，信息技术想创新还是有很大空间的。首先用先进技术吸引学生的注意力，有趣的创意提升学生的兴趣，任务提高学生的动手热情。让信息技术课生动、活泼、创新需要教师付出努力。
四、信息技术教育的评价方式要合理
目前，我国高中信息技术教育评价方式仍采取统一上机考试的方式。高中信息技术课程的性质定位为基础性、综合性和人文性，体现高中阶段信息技术教学的根本目的。普通高中信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养，可以归纳为以下三个方面：（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感态度与价值观。为了实现课程总目标，教学过程中以组织活动为主，教师在教学过程中设置认知冲突，让学生发现问题并提出解决问题的方案；合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；引导学生交流、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提高他们的信息素养。
五、加强高中信息技术课程体系构建与文化培养
1.把握教材
在新课程改革中，教师不是教教材，而是用教材教。有效教学要求教师既不能脱离教材，又不能照本宣科。教师要非常娴熟地驾驭教材，挖掘和寻找教材中的知识点，特别是对学生发展真正有用的知识，根据学生的认知水平和兴趣，调整教材内容顺序，补充或修改教学实例等，对教材的处理形成自己独到的见解，灵活地使用教材。
我将教材内容分为理论知识学习和操作技能学习两部分，每节课都涵盖了这两部分内容。每节课的理论学习内容，编成2～5个选择题或判断题，供学生测试。题目内容可以是本节课操作技能，也可以是对上节课知识的复习，甚至是与本节课操作无关，但需学生掌握的基础知识。每节课的操作技能学习，应该是实用的、学生感兴趣的，一般按梯度设计成基本任务、提高任务、拓展任务。
2.研究学生
“以学生发展为本”是有效教学的基本理念。教学对象对有效教学起决定作用，如何吸引学生对课堂学习的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、学会，达到预期的教学目标是实施有效教学的关键。因此，教师要尊重学情、因学定教，在上课前了解学生的认知水平和他们的兴趣爱好。课堂上尽可能采用学生喜欢的又能覆盖所授知识点的例子，让学生有兴趣地学，这样老师才能有效地教。
3.做好充分准备工作
新课改下的教学，每一节课对于教师来说都是一个全新的课题，需要做好充分的准备工作，教案需要经过不断修改，每修改一次，等于重新开始，包括教学的内容，教学流程，教学的重点和难点，如何落实知识点，如何调动学生的课堂积极性等，这些都需要全面考虑，而其中任何一个细微的环节可能都会花费大量的时间。只有做好充分的准备工作，教师站在讲台上才会有自信，教学效果才会很好。
4.多与学生交流，建立良好的师生关系
学生与教师有了课堂内外的交流以后，师生之间可以建立起一种亲密友好的关系，上课的时候就会自然默契多了，能使学生更容易接受教师的讲课。因此教师应当多与学生交流，增进彼此之间的沟通。
5.开展形式多样的教学活动
信息技术课很多时候以操作性内容的教学为主，但单纯的技术讲解比较枯燥。如何吸引学生的注意力，激发他们的兴趣呢？可以用一些好的事例作示范，特别是与学生生活相关的事例，学生会更感兴趣。学生有了兴趣，对于技术性的学习内容就有了需求，学习起来自然比较有动力。课堂上学习的技术是需要学生动手实践的，缺少了学生动手这一环节，技术课的教学就等于纸上谈兵，学生很快就会遗忘。适当地安排一些学生能够接受的课堂练习内容，使学生不至于因无法完成而产生畏惧心理或者因过易而无法深入理解，需要教师进行全面考虑。同时课堂教学活动形式应当多样化，例如可以根据具体的教学内容组织知识竞赛，设计寓教于乐的小游戏活动等使学生在玩的过程中学，在学的过程中玩，这样学起来比较轻松。
6.开展分层教学
6.1按水平分层导学
教学实施之前，可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式，对学生信息技术的起点水平（如操作技能、应用水平等）进行调查摸底，以便采取有效措施进行教学。
按水平高低分成A和B两层（类）学生进行教学，这种分层教学受很多条件的制约，实施起来不方便。这种以满足不同层次、不同学习内容而进行的按类分班教学组织形式，在一定程度上可以克服由于学生水平差异而带来的教学困难，适合学生个性化发展的需要。
6.2课堂上的分层导学
对于学生共同学习的内容（如高中信息技术必修模块），在关注学生水平差异的前提下，课上必须通过开展有效的教学活动，确保每位学生都能达到基本的目标要求。由于学生个体之间存在差异，例如个人的兴趣爱好、习惯态度、能力水平等，因而课堂上可以采用以下措施组织教学。
6.2.1设置多级多元的学习目标
可以把每节课的教学目标区分为达标、中级、高级不同发展水平层次的目标维度，同时针对不同智能领域适当提出一些发展要求。学生根据自己的情况确定发展方向和水平要求，发挥学习主体作用，体现学习行为和学习目标的可选择性。
根据不同水平要求和学习目标的多元性，设计相应课堂学习任务。设置不同类型的项目作业或涉及不同领域的活动主题，为学生选择适合的学习内容以便达到目标。还可以设计不同水平要求的探究学习任务，譬如同是文本信息加工的学习，水平一般的同学学习文档的编辑排版，主要掌握基本操作技能，水平高的同学可以使用不同的字处理软件解决实际问题，然后对软件的特点和优缺点进行比较分析，了解文本信息处理的基本原理和共性问题。
6.2.2小组互助学习
可以把学生分成不同的学习小组，以小组合作学习的方式实施分层教学。根据学生水平层次的不同，可以采用异质分组（如水平不同的学生结成小组，“强弱搭配”），使学习小组在问题或任务的驱动下，为达到共同学习目标而进行协作式的小组学习。
7.教学内容上联系现实生活
xx年暑假实习心得体会（集团）
时间如白驹过隙，转瞬即逝。转眼间我在xxxx教育集团（以下简称‘xx’）已经快两个月了，这两个月里我自认为我是幸福的也是幸运的。幸福的是我找到了一个非常友好的团队，大家互帮互助像一家人。这些是在我意料之外的！以前一直听说社会是黑暗的，这会上的人都很现实，都是为功名利禄而工作。可是来xx将近两个月里，我根本没有感觉到这样的事情发生，我体会到我们是一个团队，xx公司的企业精神：第一团队精神，第二团队精神，第三团队精神。我们是一个团队，个人的事就是团队的事，团队中的任何一个成员只要有任何问题都可以问任何人，哪怕是公司老总。在这个团队里工作，我觉得是幸福的，是一种享受。同时，幸运的是我做的正是我做擅长的，我能充分利用自己的优势来开展我的工作，比起我的其他同学，我是幸运的。我一定会好好珍惜这样的机会。
来xx的第一天就非常幸运的参加了我们公司营运总裁——张xx老师的主打课《中国式魔鬼训练》，魔鬼训练不是教我们该怎样做事情，也不是教我们专业方面的技术，魔鬼训练是通过一系列的实战游戏让我们在团队中信任自己的伙伴，相互协作，为共同的目标而不懈努力，为企业打造出富有战斗力的和谐团队。魔鬼训练让我体会到：在经济越是艰难的时候，在企业经营越是艰难的时候，越是需要团队精神。接写来就是我正式工作了，刚来的新伙伴主要是电话营销，任务是一天打一百通电话，刚开始接到任务时我倍感压力，因为对于一个天天在学校面对书本的我根本是无从做起，无从说起，无从聊起，我自己也是第一次接触教育培训行业，我无法掌握这里面的要点，我很困惑，很苦恼我不知道到底该怎么办。我拥有的客户资料也是有限的，只能通过网上查一些资料。在最初的几天里我真的就像无头的苍蝇，不过也就是这前几天的摸索我学到了最宝贵的经验，这几天我涉足了一个全新的领域，知道了怎样给客户打电话，怎样解决客户的抗拒点，怎样搜集有效的客户资料……这前几天的学到了大学前两年学不到的经验。同事经理帮我解决电话中遇到的各种问题，公司老总给了我极大的信心，一直鼓励我说我能行。没有他们的帮助我估计我肯定选择了放弃，因为他们是在我最绝望的时候给了我最大的帮助。直到有一天我自己走出公司去见客户，没有同事陪同，没有实战经验，也走了很多冤枉路，整整忙了一天，但我心里头的大石头终于落下了，因为我的第一步已经成功迈出去了，我已经战胜自己的恐惧了！
接下来的一个月，我在进行电话行销的同时，更加熟悉了解公司的业务操作，多多打电话，多多走出公司，真正的去实现在公司的价值。一个月内，公司举行了几次大型培训，曾仕强教授的《易经中的管理智慧》让我们了解到易经的奥妙;孙晓歧老师的《胜在整合》教会企业家善用外在资源，形成优势互补，达成财富多赢；赵华老师的如何有效激励员工和部署……刚开始始终抱着一种怀疑的态度来聆听这些优秀讲师的授课，因为不知到自己是否能够领会，不过还好，那些讲师的授课的确没有我想象的那么难以理解，反而我觉得听完课后自己俨然成了一位老师了。这些课程还有很多，我会更加努力来提升自己的能力！
我庆幸来到了xx，这里是我人生之路的第一站，也是我人生之路的美好的开端；这里是我人生之路的起点，也给我人生规划的第一个成功点。
一、深入研究学生实际，提高信息技术教学针对程度
对于高中信息技术教师而言，尤其是任教高一年级的教师，在信息技术教学中面临着学生基础与能力参差不齐的现状。造成这一现状的原因，是来自于城乡不同初中的学生在初中阶段所接受的信息技术教育以及各自的教学条件差异造成的。有些学生学习基础较好，也有些边远地区农村初中毕业的学生，在信息技术学习方面基础薄弱，有的学生甚至接近于零。在这样的前提下，教师必须要对学生的实际情况进行全面地分析研究，并采取针对性措施开展高中信息技术教学。笔者在教学中通过接手新班级之后的第一次系统测试，准确地了解学生在信息技术学习方面的基础与能力，一方面对学生进行分层分级管理，另一方面寻找学生在以往学习中存在的薄弱环节，并在新授内容教学中进行穿插回顾，帮助学生弥补这一环节的缺陷。在对学生进行分层教学的过程中，笔者侧重于从教学目标、教学要求、教学考核三个方面入手，让教学更具针对性。在教学目标确定上，不同基础的学生对其分别设置了相应的目标，在教学内容尤其是互动方面，侧重于对学生开展相应难度的任务模式教学，让学生充分动起来，并且在接近于自己能力上限的范围内开展自主学习活动。例如，同样是利用照片编辑器对图像进行处理，笔者分别要求不同基础的学生开展相应难度的处理活动，基础较好的学生要独立地完成，并且要提高设计的艺术性和美观性，对于基础较差的学生而言，则要求他们在他人的指导下，掌握操作步骤，能够按照程序进行相应的操作即可，通过这样的方式，让学生缓解对信息技术学习的畏难情绪。在考核中，也进行与目标相一致的难度调整，以便一方面提高教学针对性，另一方面也有效地激发学生的学习积极性。
二、注重优化教学方法，提高信息技术教学生动程度
在传统的信息技术教学中，许多教师还是按照教师讲解、学生听讲，教师示范、学生模仿这样的枯燥单向模式，学生的学习主动性、积极性受到了抑制。在新课程改革背景下，笔者将体现学生学习主体地位作为重要切入点，对教学方法进行改革，将教师讲解示范为主的单向模式转变为学生自主探究为主、教师重难点启发相配合的自主学习模式，有效提高了学生的积极性和培养了学生综合能力。例如，在收发电子邮件内容教学中，笔者按照邮箱申请具体操作、使用管理的步骤，设计了一组探究题，要求学生按照小组为单位进行分析研究。在学生申请和使用的过程中，笔者进行班级巡视，了解学生在学习中是否遇到了障碍，及时进行点拨，遇到共性存在的问题，还要在全班进行集中点拨，以此提高学生自主学习的生动性。在学生完成自主学习的基础上，笔者要求学生运用电子邮件进行材料互发，让学生将所学立刻运用起来，理论联系实际，有效激发了学生的学习兴趣和提高了学生操作能力。许多学生还向其他亲友发送了邮件，兴趣盎然，让整节课显得生动活泼。
三、着力激发积极情感，提高信息技术教学互动程度
学生在高中信息技术教学中，积极的情感能够激发学生学习兴趣，更加投入到师生互动之中，对于教学互动性的提升具有明显作用。笔者在教学中着力激发学生积极情感，首先保护学生自尊心，从不轻易批评学生，更多地给予学生鼓励，通过肢体语言、眼神以及口头语言等途径，对学生给予鼓励。有时一个鼓励的眼神能够让学生感到温暖，能够营造良好的信息技术学习氛围，激发学生的学习积极性。另外，笔者在教学中对于学生理论学习、实践操作中许多的点滴进步都给予表扬，让学生在信息技术学习中享受到更多的成功体验，例如，对于运用照片编辑器调整图像大小和进行艺术效果处理方面，有些学生设计出来的作品极具艺术性，笔者及时对其进行表扬，并在全班产生了带动效应，学生学习投入的积极性更高，发挥了杠杆撬动效应，有效促进了师生互动的深入进行。
四、运用竞争学习手段，提高信息技术教学促进程度
竞争是激发学生学习兴趣和内在动力的有效手段，对于高中信息技术课程也同样如此。教师在教学过程中，可以将单纯的练习巩固环节设计为竞赛的形式，运用竞争的手段促进学生理解掌握效果。例如，在图文混排章节教学中，笔者等完成了基本讲授环节之后，出示了一组任务，要求学生进行图文混排处理，插入图像、插入文字框、插入图形框等，单纯地要求学生进行练习，学生必然会感到枯燥乏味，笔者以竞赛形式呈现出来，学生的积极性一下被调动起来，由此可见，以赛促学手段在高中信息技术教学中能够发挥积极的作用。
五、搭建学习拓展平台，提高信息技术教学延伸程度
IT产业是更新速度较快的产业之一，教师在教学中也要与时俱进地引导学生站在IT产业发展的最前沿，通过课堂加课外相结合的方式，让教学得到有效延伸。一方面，教师应当要求学生借助于网络手段，开展课后自学活动，在网络平台上提高计算机运用水平；另一方面，教师也应当结合学生的兴趣爱好，组建计算机兴趣小组，让学生在信息技术教学中所学知识得到充分的运用与实践，同时针对他们感兴趣的内容进行深度研究发掘，培养他们的创造力。
一、信息技术与数学课程整合的基础
信息技术与数学课程的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程。它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索、应用、迁移。它强调以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。
二、信息技术与数学课程整合优化了课堂教学
1．信息技术实现了由“学数学”到“做数学”的转变
信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室，”利用“几何画板”“Z＋Z智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生过去被动接受“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。例如：学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮泥等实物情景活动来比划讲解，结果大部分同学还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。现在利用“Z＋Z”智能教育平台，一切都迎刃而解。通过演示，学生能真切感受截割的过程。如果人手一机的话，学生就可以亲自动手，改变平面的位置，从不同的方位感受截面的形状了。
2．动态图像的使用有利于突出教学重点和突破教学难点
现代信息技术可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如：在“Z＋Z”智能教育平台里，对各种正多面体直接用鼠标一点便可以画出来，你还可以进行操作并从不同的角度观察。如平移、旋转、缩放、分割、取截面、表面展开以及把空间的多边形放在平面上看等，这些操作用实物是难以进行的。同时，计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。
3．课堂容量增大，课堂教学效率显著提高
大多数的数学课总是离不了要画图，这些作图中有部分是机械的、重复的，有些还相当繁复，并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大。如：“图形的平移”，先告诉计算机平移方向及平移距离（一个向量即可），再选中平移对象即可完成平移，既简单、明了，又直观、形象。用计算机代替老师、学生做这些工作，既彻底减轻了负担，又让教师、学生把精力和注意力用到更高层次的教学和学习环节中去。
三、信息技术与数学课程整合应注意的问题
信息技术在数学教学中的运用，促进了数学教学，提高了教学的效率和质量。但是，如果运用不当，就会产生负面效应。现代信息技术作为一种工具，亦不是十全十美的，因而在数学教学中注意信息技术的运用要适中。另外，在网上可下载的课件多如牛毛，由于每位教师的自身条件不同、学生不同，因而这些现成的信息技术资源，有很多并不适合于自己的教学，要强调自己去做适合于自己教学的课件。
总之，现代信息技术给数学课堂教学改革带来了前所未有的挑战。它也必将成为数学教学的主要方法。因此，每一位教师都要不断奋进，努力促进信息技术与数学课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使学生兴趣盎然地投入探索数学的活动中。
参考文献：
［1］现代教育技术与现代教育.广西师范大学出版社.
一、党员的信用，村民的重托
2011年10月，在村“两委”换届工作中，我有幸当选村支部书记，党员的信用，村民的重托，使我深感光荣，更感责任重大。同志指出：“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”是对广大党员干部的基本要求。
在任期内，如何逐步改变我村较落后的面貌带领村民早日致富是摆在“两委”班子面前光荣而艰巨的任务。我首先想到的就是进一步深入群众，了解民情，村民在想什么心中要有底。对每个小组的基本情况要了解得八九不离十，就如何开展本村各项工作，推进各项事业，使广大村民增收、满意。我经常虚心拜访长者，请教智者，大会小会尽量安排时间让党员组长、有识之士对本村工作建言献策，充分发挥民主智慧，集中所有问题，逐个分析；分轻重，有序破解；并想方设法宣传、调动广大村民建设美好家园的热情，为我村各项工作的顺林推进打下了较为良好的基础。
二、求真务实，率先垂范
两年多来，我村得益于党的惠民政策，紧紧抓住省委常委、南昌市委王文涛书记来我村对接扶贫的良好时机，在县、镇党委的坚强领导下，带领村“两委”班子成员，团结一致，奋力拼搏，创建了干事创业、求真务实、团结和谐的良好环境。
在工作中，我作为支部书记，带领班子成员相互督查，相互理解，相互支持，相互协作，积极配合，主动出击，时刻牢记“公权为民、克己奉公、严以律己”的准则。不管工作大小，绝不摆书记架子，事事做到率先垂范。我从未用集体资金吃请、送礼，也从未办过一个人情低保或人情慰问。在土坯房改造中，我奉行公平公正、实事求是的原则，名单都是严格按规定、集体讨论决定。为了践行承诺，当好村支书，2012年我把个人的果园转让，成了专职的村干部，也从没享受过真正的双休日，有时节假日也在村里办事。在各项工作中，尤其是新农村建设中，遇到一些涉及个人利益的事，冷言冷语、出口伤人、威胁、耍赖，什么样的人都有，对于这些不理解，为了绝大多数村民的利益我只能尽力解释，忍辱负重。
三、坚定的信念，执着的追求
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