时间：2022-06-30 19:31:35
导语：在房屋实训总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
关键词:实训教学 组织 指导
一、实训教学是市场经济发展的必然要求
当前,我国各行各业对技能型人才的需求都表现得特别突出。从其本质上说就是需要数以亿计的高素质的劳动者和规模浩大的技能型工人队伍。建筑业作为国民经济的支柱产业,在国民经济中起着十分重要的作用。根据权威部门和专家的意见,今后建筑企业的需要数量将会逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标,迫切需要大量的工程技术人才。
现代社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力,能为企业直接创造财富或利润的技能型人才。在职业教学中,突出实践技能教学,是社会发展的需要,是市场经济下就业形式的必然要求,也是人才培养的必然要求。
二、实训教学是实践技能教学必不可少的过程
实践技能学习的过程是由试练到熟练、试练与熟练相结合的过程。实践技能总要经过一定时间和次数的试练,然后以此为基础,反复练习,直到熟而生巧。由此可见,实训是掌握技能的关键一环。由于目前大多数职业院校的办学条件和水平不可能完全满足职业岗位的实践需要,所以学院以现代化企业生产实际要求为标准,建立了建筑施工、招投标仿真实验室,使教学效率和教学质量得到提高。通过横向联合,与相应的专业机构建立长期的实习联系,形成固定的实习基地,为实践教学提供了保证。
三、指导教师在建筑工程技术专业实训教学中的作用
指导教师作为实训教学的实施者,对学生实训教学成果的好坏起着关键的作用。
1.指导教师是实训教学的组织者
(1)在实训前,指导教师要给学生讲实训注意事项。一是注意安全。建筑工程技术专业的技能实训大都是在室外、高处,危险性很大,所以一定要让学生有安全意识。二是注意对仪器的爱护和保护。因为大部分仪器都是非常贵重的。
(2)在实训前,做好课题设计。按照实训课题,讲授实训中所需的新知识、新技能,明确学习目的、学习重点。
(3)进行示范技能操作。教师的示范操作要做到步骤讲授清晰,动作准确。必要时可以让学生按要求重复操作一次。
(4)在建筑工程技术班中成立实训小组。为了便于管理和教学,在实训前成立实训小组,指定组长,明确职责。
2.指导教师是实训教学的指导者
虽然不同的课题,实训的内容有所不同,但在对课题讲解和示范的基础上,实操训练正常开展的情况下,其教学生的指导方法可采用以下几种。
(1)集中指导法。在集中指导过程中,积极地采用激发和鼓励为主的原则,肯定和表扬学生的学习态度,极大地激励他们,使大家保持积极的学习热情。
(2)分别指导法。分别指导法是指在实训过程中教师针对每位学生在掌握知识、技能技巧过程中出现的个别差异进行指导。在个别指导时,注重启发学生积极性,挖掘学生的创造性和独特性,鼓励个性化发展,既要肯定成绩,又要指出不足,使学生对学习充满信心。
(3)检查指导法。在实训过程中教师有计划、有目的、有准备地对各实训小组及学生的实训作全面的检查和指导。在此过程中,教师主要是检查指导学生的操作姿势、操作方法、安全文明生产及产品质量。
(4)总结指导法。总结指导法是指实训课题结束后,教师对实训小组及学生进行总结、考核和评价,肯定成绩、交流经验、分析存在的问题。在此过程中,教师要引导学生认真总结实训中积累的成功经验和失败的教训,教师帮助学生把实践经验进一步提高,形成自己的知识和技能。
高职的主要任务是培养高技能人才,而实训教学是高等职业技术教育的重要组成部分,是实现培养技术应用型人才目标的关键环节。我们在建筑工程技术的实训教学过程中充分发挥教师的指导作用,有效地利用实训教学的指导方法,进一步提高和激发了学生的学习兴趣,使教学收到了良好的效果。
参考文献:
[1]黄映玲著.现代教育技术技能训练[M].广州:华南理工大学出版社,2002.
[2]袁雪锋,许光著.房屋建筑学实训指导[M].北京:科学出版社,2005.
首先,我们要切实转变实训基地只是一种教学消费的观念,变消耗型实训基地为生产型实践场所。实训基地追求高仿真性,越真实的职场环境,越能使学生掌握必要的职业技能,形成应有的职业素养。根据高职实训基地建设的发展趋势和我校实践教学的具体需要,我们积极筹建办公自动化生产型实训基地。
我们拟组建的办公自动化生产型实训基地,包括影视制作实训室、现代办公技术实训室和现代办公设备实训室,本实训基地能全方位为学院各部门的日常办公、宣传服务;为全院师生提供优质的信息服务;为校外有办公服务需求的单位或个人提供相关服务。为了更好地实现这些服务项目,成立相应的实体公司更便于管理,可以通过科学、规范的管理,将服务意识、改革意识、责任意识和经营意识融入到各经营项目中,在节省学院相关开支的同时,也是对高职院校校内实训模式的有益探索,从仿真教学逐步走向真实操作环境,使消耗型实训逐步转变为创收型经营。实体公司还能为学生提供丰富、有益的实习、实践机会,定期提供贫困生勤工俭学机会,进一步提高学生的就业竞争力。
经过专业教师的多次集体探讨,拟分期组建公司,实现实体经营,具体方案如下:
1.一期建设——以制作类为主
A.主要经营项目
相片冲印;布标制作;海报制作;KT板制作;视频制作。
B.主要服务对象
总院相关职能处室及各二级院系;全院师生;其他有需求的单位或个人。
C.运作思路
根据学院各职能处室及各二级院系日常办公及宣传的实际需要,在“计算机文化基础”和“办公自动化”的课程中融入相关教学内容,利用实训中心设备完成布标、海报、KT板制作及视频制作服务;分批次完成学院全体学生的学生照冲印工作;为学院教师提供照片冲印服务。这些服务项目均可对外经营,既方便了周边企业又能增加学校收入,一举两得。
我们认为,实体公司初期的经营项目不宜过多,可以逐个项目进行探索。如:
a.相片冲印:新生学生照拍摄及冲印;学生报名参加相关考试的证件照冲印;学生个人毕业照和全班合影照冲印;师生的个人照冲印。
b.布标、海报(小图册)、KT板的制作、视频制作;用于学院日常办公;用于对外宣传;用于学生活动;资源交流,实现多赢以上的生产型实训,均由主管教师指导优秀学生完成。
D.资金运转
可以采用校园卡或其他磁卡的形式进行收费,考虑以上制作服务所需设备成本较高,可以采取先行售卡(卡的面值不同)的方式获取前期投入资金,待设备购买后,再进行相关服务。经营的收、支均由校财务部门主导管理。
2.二期建设——服务外包为主
【关键词】实训 人才培养 专业技能
当前形势下，专业人才紧缺，专业人才的培养是当务之急，而专业人才培养中专业技能的训练是非常重要的，所以其进行实训活动也是非常有必要。在日常活动当中，除了增加他们专业知识的要求之外，更要给他们创造一些机会，去实践这些知识。从就业方面来说，需要培养的实践精神有：动手能力、敬业精神、职业素养、学习能力、人际关系。普遍来看，具的专业技能的人中虽然在基础知识上表现不理想，但是在动手实践方面却有突出之处。他们更喜欢有价值的学习内容，更看重对他们有直接帮助的知识。因此采用实训方法也是增加他们对知识的理解力，提高他们对知识学习的重视，发挥自身的学习价值，还能够巩固基础知识，从更深层的角度来提高学习能力。
1专业实训分析
1.1重视培养实习训人才的人际关系能力，创造能力和创新精神
一名优秀的专业人才，不但要有比较渊博的知识和多方面的才能，还要虚心学习他人经验，要善于总结和反思，要正确认识自我，努力创造和谐的氛围。增强专业训练能力，提高自身的综合能力。在实训过程中要多听取别人的意见和建议，改正自己的错误，弥补自己的不足，提高自己的课堂驾驭能力。
1.2加强实训基地的建设，使实训形式要灵活多样
实训基地是实习工作能否顺利完成的决定性条件。要建立和联系更多优质的实训基地，增加经费投入。在各基地也要有专门的负责人，专门进行管理，确保实习内容的完善，以及形式的多样性，加强各方面的联系，有效提高实习质量。对实习成绩的考核要全面。要积极进行改革，根据实际情况，选择适合自己的实习方式，使实习形式灵活多样。
2专业实训的意义
2.1专业实训有利于动手能力的提高
工作就是让所学知识“动起来”，不仅要求掌握基本的工作技能，更能够将从书本中得到的知识转换成为实践的内容。动手能力是一项重要的学习要求，也是一种的学习精神[1]。而动手能力又来源于实训活动，只能用行为表现力来完成。而采用实践活动的方式，可以将知识性的学习转变成为实践性的学习，重点培养动手能力。在专业中渗透实训活动，能帮助学生在日后工作中举一反三，对知识有更高的领悟和实践能力。在专业中开展实训活动，使用专业书籍中的知识来帮助解决工作中的问题。
2.2专业实训有利于敬业精神的培养
实践出真知，实践出真情。专业实训要求培养良好的工作精神，也就是敬业精神。每个行业都有各自的不易，或者是环境的艰难，又或是工作的繁重。如果没有提前去感受这种工作氛围，那么很可能一时间无法适应工作节奏，甚至会对工作产生排斥感。可以将实训场景的布置接近于目标岗位的车间布置。包括实训车间房屋结构的设计和设备布置应符合生产需要，可以提前感受工作的氛围，调整工作的心情，能够从中汇聚更多的工作力量和精神。其实每次的实训活动，对他们来说都是身心的一次锻炼，对他们的工作精神的培养很有帮助。还能够让他们养成良好的工作习惯，成为日后工作中的佼佼者。
专业实训活动的意义不止于此，对工作环境的提前熟悉，能够增加他们在行业中的竞争力，在应聘时也能表现出游刃有余，给面试官留下好的印象，在应聘者中脱引而出。
2.3专业实训有利于职业素养的熏陶
职业素养是工作的素质表现，主要表现为工作技巧、工作水平、工作态度三个方面。职业素养在工作当中，表现为对工作的坚持，对工作能力的逐渐提高，对自身的严格要求等。在专业中采用实训活动的方法，利用一切实践空间，发挥专业特点，让他们提升自身的专业素养。在专业实训中，考察专业的临场应变能力，工作特定情况的处理能力等，考察各种能力。实训活动中，还可以请已经工作的人做演讲，简单介绍自己这几年的工作经验，也讲一些他们刚刚踏上工作岗位的忐忑不安，给他们一些建议。专业课实践的真实环境能够帮助他们提前积累一些工作技巧，提高工作的水平，端正工作态度，从而达到职业素养的提高。
2.4专业实训活动有利于能力的提升
在实训活动中，甚至是在自己的思考中。专业知识的学习是有限的，但是工作中的专业知识却是无限的。在工作中，不可能还有人对自己手把手教学，此时提升自己的能力，就必须靠自己，靠自身的学习能力。专业实训活动不仅涵盖对书本知识的使用，更多的是获得在实践中思考的机会，能够学会自我反思。专业实训能培养学生理解新知识，应用旧知识的能力，培养从“学从书中来，学从做中来”的理念[2]。采用实训的方法，促进他们自我的反思程度以及总结能力。促进他们自主的学习，将学习作为自己职业生涯的重要推力，从而将学习成果积累提高，并完成自我能力的升华。
2.5专业实训有利于工作习惯的养成
人是工作过程中的重要元素，因此，人的工作习惯很大程度上决定了工作安全性和品质。我们应根据不同的工作岗位制定出科学可行的行为规范，要求学生遵照执行。一般来说，一个实训室（实训车间）会对应一个或一类企业岗位，在制订实训室（车间）管理制度与实训项目考核标准时，可将相应岗位的行为规范融入其中。例如，安全操作规程。一开始可能对此不以为然，我们可以在实训的过程中运用事故案例视频，让他们深刻感悟，遵守安全操作规程的重要性，否则一旦疏忽出现事故，就悔之晚矣了[3]。
3结语
总之，专业实训活动具有实践意义、工作指导意义以及生活建议等等，不论从工作技巧还是工作心态上，都帮助学生更早更好地适应工作岗位的要求，对专业技能的提高有很大的帮助，是值得肯定并且延伸发展的方法。
参考文献：
[1]陈教敏.略论如何养成良好的职业道德行[J].新课程（教育学术），2012（05）.
关键词：中职技术教育；建筑施工实训；教学改革
2011年随着我校实训大楼的建成我校建筑工程技术专业能更好的以提高学生职业能力为目的,以建筑施工工作过程为导向,以培养学生施工技术为主线,与行业、企业专家联合按基于工作过程设计学习领域和学习情境,开展教学内容的改革。根据建筑工程基层管理岗位工作任务,将学生职业能力培养分为两阶段,第一阶段用4(中专）到5（大专）个学期完成职业基础课程领域、职业能力课程领域、职业素质拓展课程领域的知识及技能培养,进行理论和实践教学(包括建筑施工模拟实训);第二阶段用2（中专）到3（大专）个学期的时间到校外进行下工地顶岗实习。
一、建筑施工实训课的现状
1.建筑施工实训课的内容
目前,建筑施工实训课是学生于第三个学期测量放线中级工考核，第四学期末在校内实训基地开展为期三周的实践操作实训,主要培养学生进一步掌握《建筑施工技术》的基本理论,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工艺及质量检测方法,为今后从事施工员等岗位的工作打下基础,学生按小组分别进行各工种的实训操作。
2.建筑施工实训课的不足之处
通过往届学生的实训,我们感受到当学生穿着工作服在实训场的氛围中操作时是充满了热情,但没过多久由于工作的艰苦、单调学生中就反应出一些情绪,借口这些工种实训不是他们今后的工作,实训工作有所懈怠,最后经过指导教师的分析帮助,学生们还是按要求完成了实训工作任务,但是通过这种情况我们认为对于下一级的学生来讲如果不认识建筑施工模拟实训的作用就不能认真完成该项工作任务,今后对现场施工工艺开展、施工工艺操作规范、工程质量检测就没有相应的经验,在下工地顶岗实习时不能很快适应工作岗位,通过与学生的交流、指导教师的分析观察,发现了产生消极情绪的以下几个方面的问题:一是学生按照各工种实训要求开展工作,属于被动型完成任务,缺乏工作主动性、积极性;二是各工种独立开展实训,相互之间没有联系在一起,因此学生积极性不高。
二．建筑施工实训课的改革
1. 建筑施工实训课的方案改进
针对以上暴露出的不足之处,我们教研组成员经过企业调研及与企业指导教师的探讨,制定了新的实训方案,方案能促进学生运用知识能力提高,主要内容是据实训指导给出模拟工程概况,综合运用所学的《建筑制图》、《建筑材料》、《房屋建筑学》、《建筑结构》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织设计》、《建筑工程预算》、《工程测量》等科目的知识,分组进行模拟施工项目施工图设计、制定可行的施工技术方案(因实训时间限制故模拟工程是简单化的一间房间)、工程量计算,各班实训小组成员根据建筑施工模拟实训指导书的要求独立完成相应的资料并合作完成实训操作,小组长俨然项目经理,小组成员分别承担着不同的角色:技术负责人、施工员、材料员、监理员、预算员、安全员、测量员,他们的工作既有独立考核的部分又有合作完成的内容。学生能充分发挥自己的特点按照指导思路自己主导组织开展实训工作。最后成果由指导教师现场分析评比,建筑施工模拟实训项目由单一的工种实训转换为综合实训。
2.建筑施工实训课的方案实施
学生从接到任务开始就充满了热情和想象,虽然是一个简单的模拟项目但是都要完成相当于一个单项工程所开展的设计、施工、验收程序,从学生对人员的精心组织安排、设计方案的反复讨论制定、实际操作的互相比较竞赛、验收时认真听取讲评及合理的争论,我们欣喜地发现这种施工模拟实训方式对学生产生积极影响。
通过阅读学生施工日记、施工总结及实训过程的指导,学生对施工过程中出现的施工技术方面的问题具备了一定处理和解决问题能力,团队合作意识增强了,工作的主动性相当高,对其中的设计问题、计算问题不厌其烦的查资料、讨论、咨询,对施工的开展更是你追我赶不甘人后,对操作工艺精益求精,有的主动对某些操作项目重新返工,学生的基础知识及综合知识得到巩固和提高。
在实训过程中指导教师同时也发现了一些问题,比如图纸的绘制不规范;图纸识读不熟练;设计规范不清楚;施工工艺、工种交接、施工规范不明确;操作不正确等。这些问题的出现既反应了学生基础知识掌握得不扎实同时也反应了教学过程的弱点,面对建筑施工模拟实训的实践教学改革,相关专业课程也应思考教学改进思路。
三． 建筑施工实训课的进一步改革――相关专业课程教学方法改革
建筑施工模拟实训的这种方案目前得到了认可,但通过实训反应出的问题应得到进一步解决,建筑施工模拟实训综合了各相关专业课程的知识,怎么让学生把这些课程的理论知识在实训中得到应用,教师除了根据教学大纲讲授理论知识,同时还应结合建筑施工模拟实训的要求把对应的实训内容在教学过程中完成,这样在今后的建筑施工模拟实训中学生才能熟练应用知识解决问题,实训能力将会得到进一步的提高。
建筑工程技术的专业教师在熟悉各专业课程的同时还要加强课程之间联系,认真制定理论教学大纲及实践教学大纲,对于理论教学中实践教学安排要引起重视,做好安排确实发挥实践教学的作用,使学生在建筑施工模拟实训中能把专业知识融汇贯通获得建筑施工技术的基本技能和实际能力,为后面的下工地顶岗实习打下基础。
如《建筑制图》课程中通过实训练习要求学生掌握制图规范、表达方法及绘图技巧;《建筑材料》课程应使学生掌握材料的性能及选用、施工现场施工配合比的确定;《房屋建筑学》通过现场教学使学生掌握建筑构造的要求、通过课程设计掌握施工图的设计、《建筑结构》通过参观、课程设计使学生掌握结构施工图的设计及计算;《建筑施工技术》通过视频教学、实训场边教边学、现场观摩使学生掌握施工质量规范、操作方法、工艺流程;《施工组织设计》在课程的实践教学中使学生掌握施工组织设计的内容、步骤,根据模拟工程概况及设计图纸编制切实可行的施工方案;《建筑工程预算》课程在教学中使学生能熟练计算出各种材料的工程用量,并能将工程量汇总编制成计算书(手工或软件计算);《工程测量》能熟练计算和掌握现场定点的精度。
相关专业课程教学方法改革实际就是加强课程技能训练,主要是学生在学校对课堂所学理论知识进行实际的操作。实践教学是中职教育的重点内容、特色内容,在人才培养过程中,以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系,主要有基本技能、职业技能和综合技能的实践教学,形成“以职业岗位群所需的职业能力标准为依据,以工学交替为途径,理论教学与职场训练相结合、职业技能培训与职业资格鉴定相结合、任务驱动与顶岗实习相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合的‘四结合’”的教学模式,加强学生创新能力,创业能力以及可持续发展能力的培养使学生成为符合社会需要的高技能人才。
参考文献：
[1] 卢秀梅.《建筑施工综合实训》.机械工业出版社.
【关键词】教学实践；案例教学；教案的编写；实施方法与步骤
《房屋建筑学》是研究建筑平面组合、空间组合与建筑构造理论和方法的专业课，是理论性、实践性很强的一门课程。其主要目的是培养学生进行建筑设计的初步能力。笔者在十几年的教学实践中察觉当前我国教育改革的不完善，大多数教师均无法在缩减的课时内完成教材的讲授。加之实训基地建设投入严重不足，无法开展实践教学，因而造成了学生在实践方面知识的匮乏。
一、“案例教学法”与房屋建筑学教学实践
目前在国内房屋建筑学教学中，虽然在教学手段与方法上进行改革与探索，但还没能够跳出传统的应试教育模式，教师在课堂上口若悬河，然而学生反应平淡，其效果表现是消极的。案例教学就是在教师的指导下，将学生引入到特定的事件现场，让学生在事件中扮演特定的角色，再现案例场景，从而达到提高学生实际运用课本知识能力的一种教学方式。案例教学的主要特点是运用案例个别的个性来说明、展示一般性。采用的方法是，按照从工程实例出发，先提出问题、再分析问题、进而解决问题的思路推进，理论联系实际，提高综合素质和解决实际问题的能力。例如房屋建筑学第11章基础案例教学的应用。教材选用西安建筑科技大学等七院校合编的《房屋建筑学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材）。（1）情景设计：例如我校正在建设中的多功能露天活动场，建设场地是一幅中间低，四周高，高低差达5m，填土深度达十几米的松填地段，东西方向宽约50m，南北方向长约70m。根据规划要求，场地的中心地区为篮球场或表演场，四周为阶梯式观众席。（2）问题的提出：根据场地情况采用何种基础类型，上部结构如何满足视线要求。（3）实施方法：首先参观施工现场，收集相关资料，强化感性认识；然后组织课堂讨论，让学生充当设计者，根据书本知识提出个人见解及初步设计方案。（4）实施过程：学生独立完成基础的选型设计和上部结构的选型设计。上板作图。审定成图。（5）教师根据施工现场和学生讨论、作图情况进行总结，结合“适用、安全、经济、美观”的方针分析、讲解。让学生从理论到实践，从实践到理论进行多次反复，在认识过程中有一个质的飞跃。（6）案例教学的效果：在整个教学过程中学生在课程设计任务书的指引下，到图书馆借阅相关图书，上网搜索相关资料，很快完成一草方案。在指导教师的帮助下，对一草方案进行认真分析并修改，完成二草图。在二草图的基础上，进行正式上板作图。在作图过程中，涉及许多的规范，比如《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）等。要设计，就必须遵循这些规范，这样学生自觉去收集相关规范，自主学习规范。
二、教案及其编写
（1）案例教学情景再现生动形象，改变了呆板、沉闷的课堂气氛，学生成为课堂的主角，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，教师引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，使学生由被动学习转为主动学习，这是学校教学的目的所在。（2）案例教学可以将零散的知识点有机地串联起来形成一条线，进而扩展为知识面，实现教学内容的融汇贯通，使学生能够综合地掌握知识点，避免处理问题的片面性。（3）案例教学将理论与实际有机地结合在一起，有效防止了二者之间的脱离。以我校为例，目标是培养高级应用型人才，所以在这方面就必须加强，在课堂上就培养学生这方面的能力和技能。编写案例时应特别注意，案例必须有针对性的进行深入调研，把书本知识与施工现场有机结合起来，把案例情景做得真实、鲜活、趣味性强，使学生易于接受；案例必须能适应时代的发展趋势，适应房屋建筑学教学改革；案例案例必须是典型的。
三、“案例教学法”的实施步骤
（1）选编案例。精心选编案例这是实施房屋建筑学案例教学的基础和前提。（2）呈现案例。呈现的方式分为：运用投影仪呈现案例；利用多媒体技术呈现案例；教师宣读案例；学生人手一份文字资料。（3）案例讨论与分析。案例分析的关键是师生互动，将案例中的内容与房屋构造原理、建筑设计知识联系起来，讨论其发展变化规律。（4）案例总结和评价。这是对阶段案例教学的概括和提升，讨论结束时，教师要进行总结，指出过程中的收获与存在的不足。并让学生本案例的讨论过程进行小结，目的在于帮助学生更好地分析整个过程和结果，加深全过程印象。
参考文献
[1]张新平．案例教学的内涵[J]．课程教材教法．2002
[2]张继学．案例教学及其在国内的发展研究[J]．职业教育研究．2004
有生命诞生后的喜悦、有牙牙学语时的懵懂、有蹒跚学步中的艰辛、更有成长期的叛逆和傲气。年实训基地物业管理处犹如生命演化的进程。
实训基地物业管理人自己深知只有加强学习和不断探索才是实训基地物业管理工作健康发展的硬道理；也只有不断的总结提高和剔除糟粕才能鼎立于不败之地。
年实训基地物业管理工作离不开各级领导的大力支持，当然。离不开延吉物业管理有限公司领导的莅临指导，更离不开基地广大业主的包容和理解。
实训基地物业管理处将年物业管理工作向各级领导和业主作总结汇报：值此岁末。
一、物业管理处认真组织竣工预验收交接工作、严格规范二次装修管理、全面进行培训提高员工的服务意识、着力疏通内部管理流程。
一）认真做好竣工预验收交接工作。预验收工作由职培中心统一领导，杨浦区人力资源与社会保障局参与，上海现代咨询有限公司组织实施。其中上海第七建筑有限公司提供工程建设全部竣工图纸、实物；上海建科建设监理咨询有限公司提供全部工程质量验收合格证明；上海第一测量师事务所有限公司提供工程审价咨询意见；上海房屋建筑设计院有限公司提供工程设计资料；处接受职培中心的委托对工程建设全部竣工图纸、实物进行交接、对工程建设项目的质量、使用功能完好程度进行交接查验。自月日起我处抽调多方资深工程技术力量，共108人（次）分10批（项）按照6大建筑单元（以土建为主）各建筑单元按系统的建筑项目划分（以安装为主）进行预验收查验；严格按照预验收交接准备工作的要求对预验收的条件、需核检的资料、技术资料等进行逐项查验；严格参照竣工验收规范和标准对预验收交接中发现的问题提出整改办法及复验安排，督促施工总包方及时处置、解决问题。截至目前共向施工总包方提出整改意见共300余项，督促施工总包方已完成需要整改项目200项，竣工预验收交接工作正在有条不紊的进行。
二）建立二次装修管理制度。纵观各类物业存在上下单元渗漏、外立面破坏、楼宇结构受损、房屋功能改变等不一而足的问题,无不是因为前期二次装修工程的施工不按照制度进行埋下隐患,从而造成了后期物业管理工作的困难重重、举步维艰。为此实训基地物业管理处在二次装修管理工作方面,重点加强了以下方面的工作:
所有二次装修申请必须按规定提交图纸资料,一是从严把好二次装修申请审批关,建立完善的二次装修管理档案。并提供区域消防审批文件，对装修申请中的关于外立面及室内结构方面从严审核并给出审批意见与建议；二是严格把握二次装修重点工作，对单元区域二次装修的"消防测试""重点部位防水""水电管路走向""自用设施设备安装"等问题作出明确的指引,让业主与二次装修单位提前知悉各项管理规定与要求,为后期的管理工作做好准备；三是建立二次装修巡查签到制度，安排各部门按规定对二次装修单元区域开展巡检工作,对消防管理、违章装修、防水工程等重点内容按部门分工开展巡检督查工作,将违章装修现象消除于萌芽状态；四是定期组织二次装修业主和施工单位召开二次装修专项会议,对检查存在未符合管理规定要求的违规现象,会上限定作出整改,并按计划实施复检工作,此项工作得到大部份业主的肯定；五是根据二次装修工作的安排需要,管理处设立二次装修专员岗位，制订装修巡检专项负责制度,委托装修专员协调各个部门组织实施,经过相关培训及各项准备工作后,取得了良好的成效。
三）认真做好员工培训工作。并持之以恒的作为一项长期性、实效性的任务来抓。管理处结合本单位的实际情况综合公司的培训日程安排制定培训计划、研究培训方法、确定培训内容及分类，并对全体员工进行素质大摸底，确切掌握员工当前素质存在薄弱环节，有序地进行常规性培训之外有目标性地选择分类方法对各类员工进行强化和专项素质教育。物业管理处项目经理为员工培训第一责任人，负责员工培训的组织实施、培训的监督管理、培训的效果评估。截止目前物业管理处修订培训教材24套、培训课时88小时、各部门分类再培训累计课时240小时、员工培训率100﹪、培训合格率95﹪、培训淘汰率5﹪。通过一系列培训制度的实施，全体员工的素质稳步提高，服务意识明显增强，业主满意度渐渐提升。
四）着力疏通管理处内部管理流程。提高凝聚力。
二、管理处下属各部门四维合
一）客户服务
也是业主和物业管理服务合同内容的中枢站和联络处，客户服务工作既是物业管理工作中的先锋和旗帜。承载着沟通、协调、反馈、落实、监察、汇报、处理、处置、统计的重大使命，其任务之艰、责任之大、要求之高是物业管理处工作中的首当门面内容，客户服务人员的整体素质决定着一支物业管理团队的管理水平，反映和体现物业员工的精神面貌。年物业管理处志在组建一支与实训基地现代化物业管理要求的高端客户服务团队。
1投诉与建议。今年客户服务部共接到实训基地业主单位有效投诉11宗。包括施工噪音和施工油漆气味等等；另有20%对日常服务和设施设备运行的投诉。针对这些投诉，相关部门马上进行协调和整改，及时总结经验教训，并通过上门回访，将整改情况和处理结果向业主通报，做好解释工作的同时，进一步听取业主意见，得到业主的理解。
2报修情况。客户服务部全年接待各类报修共宗。管理处在日常巡视中发现的实物报修宗，业主单位报修宗。客服部根据实际情况对实训基地报修的内容和问题都进行了及时跟进处理，并及时建立相关档案，无发生一起因报修引起的有效投诉。
3文件的收发及存档管理。实训基地业主单位多为市区级平台机构。与管理处双向联系比较密切，所以文件收发工作比较频繁，客户服务部都能够按照要求规范操作。档案文件管理也是物业管理处日常工作之一，其中包括物业筹备阶段项目遗留下来的档案资料、竣工预验收期的图纸资料、预验收期实物自查情况、二次装修单位进场审核资料、装修期间管理资料、物业管理处质量管理资料等，客服专员都能够分门别类、加以归档。
4客户服务人员培训情况。客户服务部认真学习管理处制定的质量手册、程序文件、接待礼仪。改善服务流程，使部门工作更加规范化。加大员工岗位技能、职业道德培训，创造条件为部门员工提供学习专业技能的机会，加强与各部门的沟通交流，使客服人员增强专业知识，解工作动态，正确处理各种矛盾和问题。
5会务及接待情况。实训基地大型会议及大型参观活动频繁。
二）工程维修
一直秉持的工作理念是:"严把预验收查验关,实训基地公共设施设备的良好运行状态与维修养护管理工作是建立在前期的接管验收入及试运行阶段调整磨合基础之上.密切监控设备运行状态",为此我实施了以下管理措施:
1对整个基地的设施设备进行了预验收（如设备数量、安装位置、设备完好程度、设备测试情况、设备验收情况等）共提出整改意见29张共三百余条。
2对整个基地的设施设备做台账登记工作。按栋分类共设立了6本台账。抄录设备铭牌型号、电流、控制范围等;对整个基地的电气分路开关进行编号并紧固各电气箱内接线桩头;建立机房巡视制度和巡视表格；制定中央空调操作规程和运行记录表；对各系统设备进行编号和分布图；制定了设备维修保养记录表;实时观察基地内能源消耗总量，做好用电、用水记录，做好节能降耗工作。
3建立起设备移交初验复检制度.由于各方面的因素,电梯的安装工艺、设备的运行性能不如理想,但在预验收过程中,公司各部门的密切配合下,部位存在未符合质量要求,经过协调跟进,督促电梯安装单位加以整改;
4物业管理的前期阶段.同时由于其使用情况有别于正常阶段,所以故障情况时有发生,为此管理处加强了与相关单位的协调沟通工作,对存在问题进行专题研讨,再根据实际情况调整管理工作重点,经过努力,投入使用的设备运行性能得到极大的改善;
5实施了设备定期巡检制度.维修人员定期实施巡检工作,并做好巡检工作记录,基本上达到公共设备问题及时发现及时处理的工作目标;
6做好日常报修工作
三）秩序维护
整合前期积累的安全防范工作内容，结合公司ISO9001国际质量体系，按照“政治合格、作风严谨、纪律严明”目标要求，从严、从实战、从长效出发，锤炼摔打一支“拉得出、打得响、跟的上”半军事化管理的秩序维护队伍，通过实践证明这是一支磨合期快、可塑性大、素质比高、战斗力强的团队。实训基地治安防范及消防工作是物业管理处安全管理中的重中之重,为能给基地业主提供一个安全舒适的办公环境,秩序维护部紧紧围绕管理处的工作部署。
1完成部门体系建设。制订岗位职责，修订操作细则。截止当前拟制各种规章制度42项、制订岗位职责12项、出台操作流程8项、完善《部门体系作业文件》1套、制作《秩序维护员守则》1套。完成年度秩序维护员培训计划，新近队员实行岗前、岗中培训，本年度安排秩序维护员军事训练24次、安全理论培训12次、操作细则培训12次。
2严格执行外来、施工人员出入制度.这在一定程度上极大地提高了安全管理的成效,同时更避免了因装修施工人员引致的安全投诉,收到良好的成效;
3加强二次装修搬运材料进场的监管,进入基地输送材料须按规定进行申请、登记、物业管理处规定通行路线、卸货区域、送货通道,每一环节秩序维护部都进行有效的现场督促。材料停留在公共部位过夜、搬运过程中破坏公共设施设备、卫生环境、违章使用电梯搬运的情况能第一时间得到处理;
4严格执行人员及物品出入管理制度.其它人员进出须配合查询与登记,出门物品均凭区域单位签章的"出门证"并经查核后才能放行,有了这些管理制度的严格执行,保证了基地物品出入的制度化、有序化;
5按消防管理制度要求,秩序维护部安排专人每半月定期对消防栓、灭火器实施专项检查,确保消防器材处于良好的状态,同时针对整个基地全面开展火灾隐患自查工作,对已发现的安全隐患书面通知基地各区域单位进行整改。
四）环境管理
管理处制定了严格的保洁工作程序与巡检制度,环境卫生方面.由保洁主管组织安排相关区域的保洁工作,并每天开展巡检整改工作,经过保洁人员不辞劳苦的付出,基地的环境卫生逐步得到完善,同时因二次装修等基地施工环境,开展了专项的大扫除工作,全年没有发生因保洁工作不到位而产生安全事故。
1为了更有效的开展工作。制定保洁工作内容和考核标准，对保洁员工工作进行督促管理。对基地未进驻区域进行清扫，并对各楼宇的门庭进行集中清扫，为业主创造一个良好的居住环境，博得了业主的好评。利用阴雨天的自然条件清扫前期施工遗留下来的室外区域，清洗地下车库，清洗消防系统。对基地内的所有路灯和污水管道进行集中清洗维护，并定期清洗。
2每幢楼宇交付业主后.不能满足管理服务的要求,前期阶段人员紧、工作任务重的情况下,管理处将每幢楼宇的清洁开荒责任到岗位,保洁岗位在正常开展日常保洁工作的同时,出色地完成了各幢楼宇的清洁开荒工作,为后期的环境卫生管理工作奠定坚实的基础;
3前期阶段由于施工的原因.为此在管理处的协调下发动物业全体员工对对停车场进行清洗,有限条件内保持了停车场良好的卫生状况;
4业主刚入住的阶段部分业主经常将生活垃圾弃置于每幢的电梯内及电梯前厅处.再引致其他业主的投诉,管理处先是张贴"温馨提示",再通过物管人员多次耐心的解释与说服后,随意弃置生活垃圾的情况不再发生;
三、存在不足与年展望。
但我知道还有很多不足之处需要完善与加强。尽管我年的物业管理工作中取得了一定成绩,也得到业主单位的多次表扬。
第一、管理人员整体素质参差不齐.实际处理事务的能力还有待提高;
第二.解不足,往后的工作中应予以加强。
一、合理调整、补充教学内容知识
房屋建筑学是在长期的工程实践和科学实验基础上发展起来的一门学科[2]，具有很强的应用性，随着工程技术的快速发展，建筑领域也有了翻天覆地的变化，出现了很多新材料、新技术、新方法，由于建筑业的快速发展，即便是最新版的教材，也都普遍落后于时代的发展水平，专业教学存在内容陈旧滞后、更新缓慢等问题，不能适应行业的要求。因此，在教学中，应该分析土木工程的专业特点，结合技术的发展状况及现行规范，对各部分的内容进行优化调整，在原内容基础上，增加一些建筑发展的新技术、新方法等前沿性知识，关注行业技术的最新发展，及时调整教学内容、教学方向和培养目标，突出本专业领域的新技术。这不仅提高了学生的视野，也加强了学生的学习兴趣。
二、激发学生学习的积极性
1.使学生了解学好《房屋建筑学》的重要意义。作为教师，首先，应该在课前，向学生介绍《房屋建筑学》在这个专业中的作用及地位，使学生对这门课从心里上重视起来；其次，对这门课程的主要内容做大致的阐述，并说明同其他课程的联系，使学生有系统、综合的认识，能将所学知识融会贯通；最后，结合工程实例介绍这门课程的特点，使得学生懂得学好这门课对以后工作有很大的帮助。这样，学生对这门课有了大致的了解，能够激发学生学习的主动性，为今后这门课程的学习打下了扎实的基础。
2.采用问题式教学。在讲解过程中，教师没有必要以灌溉式详细讲解每个知识点都，这样，学生听起课来没有主动性，只是一味地“听”，并没有“消化”和“吸收”，导致教学效率也不高。由于建筑具有共性，只要抓住它的特点，总结规律，遇到不同问题也就能有的放矢了[3]。所以，教师在讲解时，应当注重规律和共性，其余的留给学生思考，激发学生的思维，例如可以讲解基本的构造做法，进而提出各种条件下的做法，采用启发式教学，充分调动学生的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时培养了学生的专业兴趣，可以达到事半功倍的效果。再例如讲屋顶的章节，可以提问学生平时见过什么形式的屋顶，屋面的防水有哪些形式等，让学生带着问题学，边讲边练，既直观明了，又生动具体，这种问题式教学，可以增强学生的学习能力，充分体现了以学生为主体的教学思想。
3.重视直观教学。房屋建筑学不同于其他课程，教材中的内容大多是通过“图”的形式表示的，这也是这门课程的一大特点，图是工程界的“语言”，但大多数的图是通过投影原理画出来的，缺乏形象感和立体感，学生看图感觉比较抽象，教师可结合本校的宿舍楼、教学楼、餐厅、图书馆等建筑物的构造做法等实例进行讲解，可以培养学生的立体感和形象思维。
三、改变传统教学方式，利用现代化教学手段
板书是传统的教学方式，板书具有直观、灵活的特点，但由于《房屋建筑学》更新速度快，内容量大，图样较多，仅仅依靠传统的教学方式难以达到理想的教学效果，所以应该改变教学方式，利用多媒体教学。采用多媒体课件，可以把图形、文字、声音、视频结合为一体，不受空间和时间等因素的限制，大量的图像直观明了，加大了课堂的信息量，增强了教学内容的直观性和生动性，给学生留下深刻的印象。多媒体课件可以展示一些新材料、新技术，可以将房屋的构造以图的形式展示出来，能够活跃课堂气氛，还能给学生一种身临其境的感觉，培养了学生的兴趣，使得教学变得更生动、更立体；同时，还可以减少板书的时间，能够将板书无法表达的内容生动、清晰地展示出来，教师可以对重点内容进行详细讲解，提高了教学效率和质量。多媒体课件通过图像、施工录像、动画等形式生动地展示出最新技术以及施工工艺等教学内容，活跃了课堂气氛，获得了令人满意的教学效果。随着建筑业的发展，使用多媒体课件已经成为必然趋势，采用多媒体教学传递的信息量大。加强了教学内容的直观性与艺术效果，使教学更加生动精彩[3]。
四、现场教学加强理论联系实际
房屋建筑学是一门实践性很强的课程，与工程实际联系紧密[4]。一般院校都具备完善的实训条件，因此，应带领学生到校园建筑或实训实验室内参观讲解，采用现场观摩教学，将理论联系实际，对课本上、图纸上难以描述的知识点进行现场讲解[2]，能够增强学生的理解，加深学生的记忆。比如“楼梯”这一章，楼梯的开间、进深，如何确定踏步的高度，以及设计楼梯应该注意的问题；再如“墙面装饰”、“变形缝”等都可以直接在教学楼的楼梯间进行讲解，这样极大地提高了学生的积极性，学生在学习中能够自觉地联系生活，将学习变“被动”为“主动”，激发了学生学习的积极性，加深了其对教学内容的记忆，理论联系实际，提高了教学质量，达到了事半功倍的效果。
五、教师要不断地扩充和更新知识
近年来，建筑专业出现了很多新理论、新材料和新技术，知识更新越来越快。作为《房屋建筑学》的教师，就要不断扩充和更新自己的知识，博览群书，不断提高自身的业务素质，不断增加自身的知识储备，适应教学的要求。利用各种途径丰富自身的知识，例如多看前沿性的杂志、论文，多参观实际工程等，在讲解时多结合实例，才能对自己要讲的内容运用自如、得心应手，才能将最新的知识传授给学生。只有不断地学习和进取，才能适应专业的要求，才能更好地教书育人。
六、结语
教学是一门艺术，为了取得预期的教学效果，可以通过启发式教学、现场式教学及多媒体课件等多种途径，激发学生学习的热情和主动性，培养学生的学习动力，重视实践环节，及时调整和补充教学内容，不断更新和扩充自己的知识储备，全面提高本课程的教学质量，最终获得良好的教学效果。总之，这门课开拓了学生的视野，培养了学生的创新能力，使得学生更加适应社会的需求。
参考文献：
[1]雁娟，朱文正.房屋建筑学教学课程探讨[J].高等建筑教育，2005，（1）：54-56.
[2]闫晓燕.提高《房屋建筑学》教学效率初探[J].教育科学，2009，（24）：134-139.
[3]宿晓萍，王莹，隋艳娥，赵万里.土木工程专业《房屋建筑学》课程的教学改革探析[J].长春工程学院学报，2009，（10）：98-100.
关键词：中职 教学改革 构造识图 多媒体教学 实训
近几年来中职学校都在进行教学改革，现就笔者任教的《建筑识图与构造》课程改革，谈一些心得和体会。
1 采用项目教学法等多种形式，让学生在学中做、做中学
1.1 认识建筑的基本构造。中职学生还不具备基本专业知识，对建筑缺乏认识，直接灌输理论知识学生难以接受，因此，笔者经常带学生参观学校的建筑物或结合课程内容到工地进行见习，学校为配合教学在实训基地建设了各种建筑构造模型，以便学生学习。如笔者进行墙体细部构造这节课教学时，会先让学生预习基本的概念：散水、勒脚，然后带学生去实地察看，老师指着地面沿建筑四周的一圈混凝土给学生讲解：这就是散水，大家想想起到什么作用？有多少宽度？为什么要做成有一定斜坡？这些问题会激发学生的兴趣，他们会七嘴八舌回答，最后老师引导出正确的答案。
再比如进行楼梯这一章的教学，因为楼梯的构造在建筑里是最复杂的，国家强制性规范条款在这里又多，特别是楼梯尺寸设计，该如何下手呢？笔者把学生分成三组，让他们把下列数据：楼梯净宽、楼梯净高、踏步宽、踏步高、踏步前檐挑出、栏杆扶手高度、梯井宽、每楼层踏步数、计算层高，设计成表格并将测量数据填写好。比一比，哪一组测的最接近答案；想一想，算一算层高是多少；从得出的数据中来贯彻国家强制性规范，比以往让学生死记硬背效果明显好。
1.2 采用多媒体教学。前面已谈到，建筑工程是一个复杂的体系，要在口头上讲述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描绘也是非常难的，计算机技术的发展给教学带来极大的便利，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，制作的各种教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的现场施工环境，能有效地使学生对一些抽象的实验、试验过程和现场看到的操作过程更好地理解，激发学习兴趣，真正地改变传统教学手段单调模式，使学习落到实处。在整个教学过程中，教师充分利用学校现有的多媒体教学资源，将文字图像与影像文件有机结合起来，极大地提升了课堂教学质量，同时也激发了学生的学习热情。如教师将一些具体的建筑施工过程以视频的方式展示出来，可以使学生更为直观地了解建筑施工的要求和施工程序，有效地帮助其加深了理解。再如进行屋面防水构造这一节教学中，就是利用拍摄的录像向学生展示其一层层铺贴的材料、厚度及注意点等操作要领，为进一步掌握各层的作用及泛水的构造打下基础。
1.3 模型制作。《建筑识图与构造》这一课程的课程性质就决定了其授课形式和方法，建筑以创造空间和改造空间为其根本研究和设计目的，其产品和构建均是三维的，层次多样。另外，建筑的结构构件与材料多具有隐藏性，无法通过直接观察成品得出其具体情况。因此，在整个课程教学中，授课教师往往采用图片文字相结合的方式进行讲解，以帮助学生准确理解概念，提高学习效率。但建筑识图与构造多在一个三维空间完成，这种二维平面的教学方法无法满足其授课需要，同时也无法提高学生的空间识图能力、思维能力以及动手实践能力。而模型制作的出现则有效地解决了这一问题，大大提升了教学质量。为此，学校专门购进了一大批教学模型，以满足实际教学需要，其中既包括各部分的具体模型，也包括整体构架模型，学生可以借助这些模型更好的了解和熟悉建筑构造，为其下一阶段识图绘图的学习奠定了坚实的基础。
1.4 实践训练。在实践训练环节，一方面授课教师可以借助模型加深理解，不断提高学生的思维能力和理论接受能力；另一方面授课教师还要加强对学生实践操作能力的培养和锻炼，通过安排一些课程实践任务的方式，引导学生自主完成一些课程项目，并通过最后的总结和评价及时反馈信息，加强教与授的双向互动。例如构造柱与墙体的连接构造马牙槎砌筑教学，在实训工场上课进行情景模拟，再根据课程大纲中本节教学内容所安排的一些具体资料，通过图片、文字、声音、视频等形式表现出来，以加深学习印象，提升学习效果。另外，在实际课程学习过程中，教师还可以根据本班实际将学生分为若干学习小组，并引导各小组成员相互讨论、相互研究、相互影响，最终找出最佳解决方案，完成学习任务，然后由师傅现场示范，最后学生协作进行实际操作，老师和师傅引导学生的行动，在教学活动中有意识地培养学生的职业安全与职业道德，团结协作等职业素养，使学生能适应以后工作的需要。
2 教学评价
以往对学生的学习评价，主要还是停留在学生的作业及考试上。其优点在于考试程序规范、操作简便，对学生较为公正，教师评分主观成分较少，因此一直为学校长期采用。其主要弊端是只对部分知识点进行考查，无法反映学生的全过程学习情况。此外目前的考试内容设计仅限于对学生知识的考核，而对学生的团队精神、表达能力、自主学习等综合能力的考核没有涉及。这样的评价方法较片面，不仅容易使学生片面追求考试的成绩，而且不利于学生对学科知识的掌握及综合能力的培养。对学习较差的学生容易使其产生挫折感，容易诱发这些学生的厌学情绪。因此，笔者结合建筑专业的具体情况，确定了本课程学生学业评价方法：课堂表现+平时作业+实训实践+学生自评+互评。
2.1 课堂表现是学生学习过程的评价，包括课堂提问、出勤情况、学习态度、小组讨论等，笔者在教学中把对学生提问的评价形式运用在每一次课的教学中，并针对学生具体情况，每次课后都将本次课的重要知识点列出来，作为下次及再下次提问的要点。这样给出一定的范围使学生感到容易掌握，增加了学生参与评价的信心；同时对这次提问评价成绩不好的同学，允许课后及下次重新评价。这一点十分重要，这样可使学生不丧失自信，也可以激励学生再学习的劲头。
2.2 平时作业的评价。每个同学都不想自己的平时成绩不好。因此，在实际教学过程中，授课教师经常会发现下列情况：许多同学抄作业；学生在上课的时候抄作业，影响其新课的学习；学生有时抄了也不知道抄的对不对；有个别抄作业的学生，作业的平时成绩好过那些自己做作业的同学。针对学生作业中的这些问题，允许其迟交、补交。凡是交作业的都给予作业登记。通过这样的尝试，再没有出现学生上课赶抄作业的现象。
2.3 实训实践的评价（可通过自评、互评、老师评价）。笔者制作了学生实习实训评价表，其内容主要有：考勤、工作安全意识和防护、对工作的认真态度、小组间的合作精神、操作技能、理论与实际的结合能力、综合考评。通过笔者在《建筑识图与构造》课程中学生学业评价改革的一些尝试，体会到学生学业评价必须体现“一切为了学生的发展”的教育理念，激发学生主动学习的愿望，发现和挖掘学生的潜能，让学生树立学习的自信心，养成互助合作的精神，形成良好的学习习惯。
通过一年的教学实践极大地调动了学生学习的积极性，让学生在做中学、学中做，真正体现了学生为主体的教学原则。
3 对课改的几点问题
为进一步深化教育体制改革，加强素质教育的推广宣传力度，全面提升中职院校的课程改革理论和实践层次，学校应不断反思和总结，对于课程改革中存在的一系列问题进行认真总结和反思，积极寻求解决对策，以推动中职院校的持续稳定发展，积极发挥其在职业教育和人才培养方面的作用，具体来看，当前中职院校课程改革中主要存在以下几方面的问题：
①增加实习实训部分使本来教学容量大、课时紧的矛盾更加剧。②课堂的形式虽然多样化，引起学生学习兴趣，但是有部分学生在实训课中只注重实训过程而不注重从实训中得到结论。③手头资料缺少，配套练习缺乏，还有许多地方需修改及完善。④课程体系建设不合理，片面强调理论知识课程的重要性，忽视了实践课程在提升专业知识水平和素质能力方面的作用。⑤课堂教学仍以授课教师为中心，没有充分发挥学生的主体作用，没有实现教师和学生的双向交流，严重影响了课堂授课效果和教学水平。
参考文献：
[1]沈先荣.建筑构造[M].中央广播电视大学出版社，2006.
[2]郑忱.建筑构造[M].中央广播电视大学出版社，2002.
[3]赵研.建筑识图与构造[M].中国建筑工业出版社，2003.
[4]张耀军，李永超.《房屋建筑学》课程教学改革的尝试及建议[J].职业教育，2008（4）.
中职财务会计是一门立足实践、注重体验、注重严谨的课程。如何引领学生在学中做、做中学，使教学环境成为一泓师生互动、情境适宜的“活水”呢?我以为，教师必须在更加成熟理论视域的支撑下，引领学生在“任务驱动”中“吃得更饱”，在“模拟实训”中学得更真，在“多轨道上”走得更远。
一、引领学生在“任务驱动”中“吃得更饱”
所谓“任务驱动”，是指围绕中心任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。中职财务会计课程是一门理论性和实践性都很强的专业课，面对这门厚重的课程，教师必须转变传统的单项灌注等教学方式，渗透“任务驱动”教学法，以此打造高效的财务会计理想课堂。
例如教学《会计账务初始化设置》时，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”体现总的学习目标。可以把本科的总目标细化为五个任务：会计科目的级别、会计科目代码、会计科目名称、会计科目的类型、账户的定义。在教学中，教师可以选择其中一个子任务的操作步骤和操作技巧进行教学，其他的则以任务驱动的方式分配给学生。在这个过程中，教师可以设计四个步骤：1.创设情境;2.确定问题(任务);3.自主学习、协作学习;4.效果评价。
以上目标任务，自然要注意不同年龄段学生的认知特点、个体差异，设计具有一定容量、一定梯度的“任务”，力争让学困生“吃得饱”，让优等生“吃得好”，力求做到层次化，有难有易，为学生提供丰富的发展“菜单”，从而创造让全体学生都自由舒展、充足发展的教育氛围。当所有学生完成基础目标对应的小任务，学有所思的学生接着完成下一个需要努力才能完成的发展目标对应的任务，学有所创的学生还应继续完成后面开放性的任务，以此让“一刀切”、“齐步走”的教学模式淡出师生的生活和视野，正所谓：“要给不同的学生以不同的教学。”[1]
二、引领学生在“模拟实训”中学得更真
能否把干巴巴的财务会计知识转化为活生生的现实体验，能否最大限度地吸引学生的眼球，这是中职财务会计教学成败的关键。实践证明，创造真实的、具体的、新颖别致的模拟环境，让学生在轻松惬意中亲历知识发生的过程，并且多侧面多角度地牵动伸展其思维触角，不失为一条简捷高效的路子。
例如为了区别“商业折扣”与“现金折扣”的概念，教师可以扮演单位采购员到文具市场采购文具，而学生则充当营业员的角色，遵循尽可能降低成本的原则，教师和学生为各自的利益讨价还价：
“采购员”：“我购买的数量多呀，能不能便宜呀?”
“营业员”：“如果你购买的足够多，可以给你便宜呀。”
“采购员”：“我们付款的时间可以现付，也可以以后再付，如果现付，能不能给我们优惠?”
教师适时指出：“本例中，因为销售量增加而给予买方的优惠，会计上成为商业折扣。而买卖双方在讨价还价的过程中，重新确定售价后打了折扣后的价格就是交易价格。加速回笼资金，对客户在短期内就付款给予一定的优惠，就是所谓的现金折扣。”通过这样的情景设置，学生不但弄懂了两种折扣上的区别，而且为以后财务处理的学习打下了坚实的基础，正所谓：“学得真实，才会学得高效。”[2]
三、引领学生在“多轨道上”走得更远
理想的课堂都不是单轨道，而是让学生在多轨道上阔步向前：课内和课外的有效对接、现实和情境的融为一体、多种方法的交叉糅合……这一切有赖于教师，有赖于教师改变教学理念：通过多种学法的交叉运用，打造高远、精彩和厚实的中职财务会计高效课堂。
例如在《固定资产折旧方法》的教学中，可采取以下方法：
1.联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的固定资产(如房屋、电视、车辆)等生活中接触到的固定设备的实际使用情况联系起来分析。
2.预习法与复习法结合运用：就《固定资产折旧方法》的教学而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。
3.模仿学习法与发现学习法结合运用，前者针对文化基础差，接受新知识感到困难的学生;后者针对基础扎实，层次较高的学生。总之，可以因人而异，因材施教。
总之，打造一个生机盎然的中职财务会计理想课堂，教师必须在更加成熟理论视域的支撑下，创设集对话性、实践性、体验性于一体的教学情境，必须融多种方法为一体，让每一个鲜活的生命个体持久地获得多方面的锻造、滋养和提升，这样，必将创造和谐、高效、生机盎然的理想课堂。
购物车(0)