时间：2022-02-13 00:11:16
导语：在英语德育工作计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
【关键词】 审计作业； 数字化； 设计与应用
在审计工作中，针对特定目的，要开展专项审计工作，俗称开展审计项目。在审计项目中，按照现行审计工作标准，要将审计工作内容进行记录，形成审计工作记录。审计工作记录，除了证明审计师按照执业标准，对某事项所做的审计工作外，还能够满足不同审计师根据同一审计记录得出相同结论的要求，它也是审计证据的归纳，审计工作记录是所有审计结论的基础。在通常的审计项目中，为了证明审计工作记录的充分性，审计师会取得各项必要的审计证据作为审计工作记录的附件，审计工作记录的附件，形式多种多样，格式不一，使用最多、最常见的审计证据格式为各类文件、报表、凭证的复印件。这些复印件通常为纸质，因而复印纸的消耗，是审计项目中一项较大的支出，采用纸质复印件作为审计证据的载体还会产生不便管理的弊端。目前计算机技术突飞猛进，现代社会早已进入信息时代，以纸质为载体的审计证据获得方式，不能够充分利用现代信息技术和网络技术的优点，其他管理软件形成的数字化结果反而还要转化为纸介质，以满足审计工作的要求；而一些音像格式的审计证据，难以被传统审计方式所接受；同时，由于采用纸介质为审计证据的载体，必将带来大量的复印、整理、装订、归档等工作，影响了审计工作效率的提高。针对上述传统审计工作缺点，探索审计作业数字化工作，充分利用计算机技术，将审计工作带入信息化时代，提高审计工作效率，将是必然趋势。
一、审计作业数字化的设计思路
审计作业数字化，是采用现代计算机技术对审计项目中的各类审计证据及文档进行数字化，并按照一定的要求和程序，分类储存和保管，按照各电子文档的相互关联关系，进行有机的结合和链接，以达到提高审计工作效率，节约审计成本的目的。
（一）建立规范的操作标准和流程，使审计作业数字化工作有序开展
在审计作业数字化工作中，要制定规范的标准和流程，用来指导此项工作。规范的标准和流程约束了数字化行为和方式，使得审计作业数字化工作能够在统一的标准、统一的要求下进行，并有序开展。
（二）满足现有审计作业管理的要求，做到审计作业管理工作不散不乱
审计作业数字化工作，仅仅是对审计工作中审计信息载体进行了数字化，它并不改变现有的各项有关审计档案管理规定的主要内容和管理要求，变更的仅仅是针对审计档案数字化的形成、储存和保管等部分，而此类规定，在计算机管理和其他已应用成熟的各类管理软件中均有较为详细的相关规定，可以借鉴。在此项工作中要充分考虑“双轨制”运行，在试运行稳定后，才可全面转向审计作业数字化。
（三）注重实效，不流于形式，重在实用
审计作业数字化工作要以实用为主，不能流于形式。审计作业数字化要达到的目的是尽最大可能减少纸质载体，并将审计工作中形成的各类电子文档进行有机的结合，提高审计工作效率。围绕这一目标开展的审计作业数字化工作，要充分考虑相关性、有用性和完整性。取得的各类数字文档按照其相同的属性分类归集；各类数字文档要有其特定的价值，能够形成完整的证据链，以证明所要表述的审计事项。
二、审计作业数字化的构建框架
（一）框架基本要求
审计作业数字化工作是在充分利用现代计算机技术的基础上，在审计项目实施过程中对各类审计文档进行数字化，按照数字化作业的相关性分类归集储存，并进行有机的链接。整个审计项目结合审计组的构成体系，建立审计项目树状结构体系。在审计项目树状结构体系中，结构体系一旦建立，就不能随意改动。因此，在建立审计项目框架体系时，要对其进行深入分析，一次建立完毕。
建立审计项目框架的基本要求是：根据项目所要实现的目标，结合审计小组的分工，按照审计项目分工结构，满足审计作业数字化的要求，建立项目框架体系。项目框架体系应在审前调查工作的基础上完成。
在审计作业数字化工作中，采用“.DOC”格式作为文本文件载体，“.JPG”、“.TIF”格式作为图片文件载体，“.MP3”格式作为音频文件载体，“.MPG”格式作为影像文件载体。
（二）项目框架结构的建立
1.根文件夹的建立
在项目的最顶层建立项目文件夹。项目文件夹的命名在符合计算机命名要求的基础上，按照项目内容的简称，采用汉字命名，以直观地反映项目的内容。项目各类文档的命名均应采用此类方法。
项目文件夹是整个项目的“根”文件夹，项目的全部内容均包含在此根文件夹下。在项目文件夹下，建立以项目简称为文件名的目录文本文件，如“xxxx项目目录.DOC”文本文件，该文件作为该项目超文本链接的起始文件。在根目录下的每一层、每一个文件夹下，均要建立类似目录文件，用于链接下级文件。
2.共享文件夹的建立
在项目文件夹下，建立“共享文件夹”，用于存放审计项目共享文档。“共享文件夹”下建立“审计方案”文件夹，用于审计方案的下发；建立“管理制度”文件夹，用于存放审计项目所需的相关管理制度，以备审计组成员使用；建立“格式模板”文件夹，存放审计项目所需的审计工作记录、审计工作底稿等标准模板，如有必要，还可以建立其他有关文件夹，存放审计项目需共享的其它文档。
3.小组文件夹的建立
项目文件夹建立好后，在项目文件夹下面，根据审计组构成，按照审计小组汉字简称建立分审计小组文件夹，用来归集各小组审计资料。在审计小组文件夹下，按照审计小组成员名单，建立审计成员文件夹，用于归集审计小组成员各项审计资料。
上述审计项目树状结构体系应由审计项目组在审计作业现场实施前，指定专人负责建立并下发到每一个审计组成员手中。审计组成员在收到审计项目树状结构体系后，不得对该体系结构进行修改。
4.审计成员文件夹的管理
在审计项目中，大量的审计工作都是由审计成员围绕所承担的任务开展的一系列工作。这些任务可能不止一项，审计成员要根据任务的特定目的，分别建立文件夹，用来归集相应任务的审计资料。
在审计成员文件夹下，审计成员根据实际工作内容，按照一事一记录的原则，分别建立有关的文件夹，归集相关的审计工作资料。
审计组为完成审计任务，根据任务的特定目的确定审计组所要开展的各项工作，分配审计组成员承担不同的任务，确定审计组成员在项目中的相应角色，由此建立起一种隶属关系。审计项目树状结构体系，就是参照此关系建立起来的。在审计项目树状结构体系中，各文件夹所处位置相对固定，不能任意调整。
三、审计作业的有机链接
（一）审计作业链接的要求
对审计档案进行有机的链接，可以有效地提高审计工作效率，这也是审计档案数字化的主要目的。通过审计档案有机链接，将各项审计结论的相关证据有机地结合在一起，提高了审计报告的可理解性和审计证据的直观性，使审计报告阅读者更便于对审计报告的理解，同时对审计工作记录和底稿的复核工作更加方便快捷，提高了审计工作质量和效率。
审计档案的连接，要求采取以自上而下的原则。即：从项目目录、审计报告、工作底稿、审计记录、记录附件依次链接，形成一个完整的链接体系。
（二）审计档案的链接方式
审计档案各电子文档的链接，采用“超文本方式”进行链接，链接地址采用相对地址。如果采用绝对地址进行链接，在审计组将各审计成员数字档案汇总后，原有链接将会失效，达不到数据共享、提高效率的目的。同时，对目录结构进行变换，包括结构及名称的改变，也将使原有链接失效，这也就是结构目录体系建立后，不能随意修改的原因。
各审计成员将审计纸质资料进行数字化转换后，要按照审计资料原有的证据属性，分门别类，保存在特定的文件夹下，编写相应的工作记录并将数字化审计资料逐一进行超文本链接。在实际的工作中，可能有部分审计资料页数较多，形成的数字化电子文档数量较大，如果全部链接在审计工作记录上会形成较大的篇幅，这时应采用过渡文档进行链接。即：建立过渡文档；将数量较多的电子文档先链接到过渡文档；然后将过渡文档链接到审计工作记录。从实际效果来看，审计工作记录直接链接的电子文档不应超过五个，超过五个以上的链接应采用过渡文档进行链接。
采用超文本方式对审计档案进行链接，可有效提高审计工作的记录复核工作工作效率，保证审计工作质量，同时使审计证据能够在审计结论（报告）中直观地反映，这也是审计作业数字化的主要目的。
四、审计资料数字化的要求
审计资料数字化转化，除了要满足审计工作的要求外，还要根据数字化工作的特点，对各类数字化审计资料转化过程进行明确的规定。需要进行数字化的审计资料通常为：纸质资料进行数码照相或扫描、各类管理软件直接形成电子化审计证据、录音或录像资料等等。
（一）文件命名的要求
文件命名分为两种情况，一种是审计工作中编制的电子文档，其中包括审计工作记录、审计工作底稿等；另一种是数字化审计资料形成的电子文档。这两种情况由于形成方式不同，命名方式也不同。其中对审计工作中编制的电子文档命名要求是简明、直观。即：根据文档的内容取汉字名，汉字名能够简单、直观反映文档内容；对于数字化审计资料形成的电子文档应以数字化设备自然排序的形式形成自然文件名，以减少审计人员对数字化电子文档重新命名的工作量。由于此类电子文档保存在特定的文件夹下，虽然可能重名，但在汇总归集时，并不会覆盖。
（二）数字化内容的要求
审计资料数字化过程中，要满足重点突出，完整且不繁琐的要求。如在对审计资料进行数码照相时，要有适度的光线，且相机镜头垂直于审计资料，同时相机取景框内审计资料要留有少许的边缘，所照图片要清晰，并且是图片的主要内容；当背景含有不是所需内容时，用白纸遮盖不需要的内容；图片字节在满足清晰的要求下，尽量减小等。
（三）数字化工作方法
审计资料数字化要掌握适当的度，在进行了一定的电子文档转化工作后，应及时地将所转化的电子文档进行整理链接，并在链接过程中进行测试，以防止很多电子文档由于没有及时整理，带来查询整理等重复劳动。一般的经验是，单个审计记录电子文档附件较少的，2―3个记录应及时整理；单个审计记录电子文档附件较多的，应一个记录整理一次。每次整理后，及时清除数码相机中的旧图片。
五、审计数字化档案的汇总
汇总采取自下而上、逐级上报的方式进行。在汇总过程中，各个汇总环节要保持目录结构的固定，原有结构（包括文件夹名）不变，确保链接的正确性。在汇总过程中各个汇总环节要做好汇总记录，用于记录已审核无误的审计工作记录、底稿和记录附件，确保审计档案的唯一性。
汇总是一项十分重要的工作，其关键环节是审计小组长的复核。审计组成员进行审计工作后，形成审计工作记录和审计工作底稿，记录（包括附件）和底稿要上报到审计小组并进行复核，复核通过的记录和底稿要上报审计组并进行复核。在此过程当中，审计小组长作为第一次复核，可能多次要求审计人员补充审计资料、修改审计工作记录和底稿，相对工作量较大。为确保审计工作记录和底稿的正确，审计小组长复核是最为关键的一环。
审计汇总记录，用于记录审计工作记录和底稿的复核过程，哪些审计工作记录和底稿通过了复核、哪些审计工作记录和底稿要求继续完善，均在汇总记录中进行登记记录。在项目实施过程中，汇总是要多次进行，对汇总过程进行登记记录，能够确保审计档案的唯一性。审计汇总记录要在审计组和审计小组分别进行，汇总记录中要注明汇总的第次和时间。
六、审计数字化档案的归档封装
随着审计项目的结束，项目审计作业数字化工作也随之告一段落。这时需要对已审核完毕的审计数字化档案进行归档封装工作。所谓封装就是指按照数字化档案管理的要求，对将要移交的审计数字化档案，按照档案管理规定的要求进行打包处理。在对审计数字化档案进行归档封装时要注意：所需封装的审计数字化档案，需在已进行审核的基础上进行，未审核完毕不要进行封装；封装时要对项目整体进行封装，不能只对项目的部分内容进行封装；封装后如需对封装内容进行修改，要先解封，修改完毕后再对项目整体进行封装。
对审计数字化档案进行封装，是为了满足审计档案管理的要求而进行的一项工作。同时也为储存、携带、转移提供方便。通常审计组在现场完成审计项目的基础工作，而后期整理完善仍有大量的案头工作，审计组在撤出被审单位时，要对审计数字化档案进行封装以便于管理。
七、审计作业数字化的风险控制
在审计作业数字化工作中，要注意风险防范工作。风险主要来自两个方面，一是数字化工作的风险；二是数字化档案管理风险。
（一）数字化工作风险控制
在传统的审计工作中，审计证据取得要由被审单位签字盖章，证明审计证据的出处。审计档案数字化后，削弱了审计证据的证明力，特别是各类管理软件输出的结果，如会计报表等，按照审计作业数字化的要求，不必输出纸质文档，直接采用数字化电子文档，这样保证被审单位提供的电子文档不被修改十分重要。因而在审计作业数字化过程中，坚持电子文档由被审单位提供，保证被审单位所提供的电子文档不被进行任何形式的修改，审计记录交由被审单位签字时提供完整附件是十分重要的。在内部审计工作中，审计结论被作为法律证据的情况很少发生，但是在审计作业数字化工作中，仍要保持其警觉，因而关键审计证据的取得，仍然要有充分的证明能力。在审计作业数字化工作中，不能为了数字化而数字化，要从实际工作需要出发，关键审计证据仍要取得有力的证明。
（二）数字化档案管理风险控制
计算机的普及，方便了管理工作，但同时也带来了较大的风险。在审计作业数字化过程中要注意对审计档案的管理工作，以防止误操作造成审计档案的丢失。同时还要注意及时删除旧的和无用的电子文档，以防止审计电子档案多个同名不同内容文档，无所选择。为此需要审计组指定专人负责，做好备份工作，同时做好电子文档更新记录，以确保审计数字化档案的唯一正确性。
八、审计作业数字化的具体应用
阳泉供电分公司审计处从2009年开始尝试审计作业数字化工作，目前已对多个项目进行了审计作业数字化工作，取得了良好的效果。在开展审计作业数字化工作中，为了更加有效地开展此项工作，要遵循以下几项原则：
一是开展审计作业数字化工作，需要多方面的支持。包括公司领导、上级业务主管部门、档案管理部门等。这其中包括政策支持、业务支持、资金支持、技术支持等，没有有关方面的支持，审计作业数字化工作难以实现。
二是开展审计作业数字化工作，需要制定较为详细的实施规范，用于对审计作业数字化工作进行指导。在实施规范中，按照标准化建设的要求，对审计作业数字化工作的关键内容、具体细节等加以明确，使审计作业数字化工作在规范指导下有序进行。
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
学生的学业分析：
三年级儿童的特征就是爱表现自己，通过两年的教与学的实践证明，这个年龄段的学生语言模仿能力强，会话表演能力强，好的学生还能运用所学会话灵活组合，进行扩展性会话。同时能借助图片、有声有色的话语听懂英语小故事。对所学词汇能快看快说，快听快指。但是对于接受能力略慢的学生，会话、词汇掌握还不是很理想。
二、教材重点：
⑴各课、各单元中的四会词、句。
⑵在情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。
⑶打好语音、语调和书写基础。
三、教材难点：
⑴能根据拼读规则正确认读所学的单词和词组。
⑵能正确朗读每个模块所学的句型、对话和短文。
⑶能按照书写要求写出规范的的单词、句子及简单的小短文。
⑷在日常生活中能灵活运用所学的英语进行交际。
四、本册的知识点：
本册主要有十模块，加上一个复习模块。主要的话题有people,london,futureplan,occupations,fruitfarm,parents’daychanges,shops,weekdays,numbers等.学习如何讲述将来的事情和过去的事情。学习用will 说明将来，用was,were说明过去的状态，后者为学生将来进一步学习讲述过去的行为做好了准备。更加强了对学生语言听说和运用能力的培养，同时注重学生小组合作学习能力的培养，从而使学生逐渐形成一定的自主学习的能力。
五、教育教学目标：
1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
2、打下较好的语音、语调和书写基础。
3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。
4、能听、说、读、写短语和单词（要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇）。
六、教学进度
周次
教学内容
备注
一
module1
4课时
二
module2
4课时
三
module3
4课时
四
module1-3
2课时 测试 讲评
五
module4
4课时
六
module5
4课时
七
module6
4课时
八
module4-6
2课时 测试 讲评
九
review
4课时
十
test
十一
module7
4课时
十二
module8
4课时
十三
module9
4课时
十四
module7-9
2课时 测试 讲评
xx
module10
4课时
十六
review module
4课时
十七
review module1098
测试 讲评
十八
review module765
测试 讲评
十九
review module4321
测试 讲评
二十
test
七、课外兴趣小组与活动：
1．首先加强对学生的思想教育，培养他们对英语的兴趣，激发对英语的热情。
2．拟以多种低幼英语教材的部分内容为蓝本，开发适合学生使用的校本教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、初次见面用语、客套用语、公共场合特定用语等等。
3．充分挖掘学生的表演天赋。学生在愉快轻松的氛围中学好英语。
八、教学研究重点以及自主学习重点：
讨论今昔生活的变化、谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情、说明中西方饮食文化的不同、能说出在某地能找到某物、选择适合自己的东西并称述理由、描述一次旅行、描述怎样发送电子邮件与人沟通、表达不同的建议、了解不同的文化、谈论旅游准备情况。
九、提高教学质量的主要措施：
1.打造高素质的小学英语教师队伍
2.改进教学设备，利用多媒体教学
3.创新教学方法，激发学生的学习兴趣
4.丰富教学内容，教书与育人相结合，培养学生的英语文化意识
十、培优补差的措施：
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面，采取以下方法：
1.加强基础知识与交际运用能力的训练;
2.对个别突出的学生进行单独辅导;
3.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4.多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面，采取以下方法：
1. 对本书基础知识点进行过关；
2. 上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3. 要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4. 抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5. 努力培养他们的英语学习方法；
一、指导思想
以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、加强阵地建设，优化育人环境，开展好各类主题教育，为学生的健康成长营造良好的氛围。
2、进行“文明班级”和学生评优评先，重点训练学生养成良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。
三、工作重点
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。利用少队活动课时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、微信公众号、板报宣传各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、扎实开展读书活动
结合“世界读书日”和阅读课活动要求，以培养学生良好的读书习惯，提高学生的学习力和鉴赏力，升华学生人格为出发点，教育并引导学生树立健康和科学的学习观，净化学生心灵，夯实学生基础，丰富学生内涵和品德。通过读书，营造书香校园，提升校园浓厚文化氛围，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，培养小学生酷爱读书的良好习惯，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，并在读书与实践的活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
四、具体工作
（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围
1、加强校园德育环境建设。要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人，年级组长是年级工作的第一责任人，要加强班主任、年级组长之间的联系。本学期实行班主任培训制，健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。本学期将开展班级管理经验交流会，达到相互学习、相互促进的目的。
（二）常规教育常抓不懈
1、抓好行为规范教育。开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教导处和少队组织将进行“三率”检查。一查仪表干净整洁率；二差“三乱存在率”（乱嚷乱叫、乱丢乱弃、乱打乱闹）；三查“四姿”达标率。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
（三）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（四）加强班级建设
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
（五）提高学科德育渗透功能
继续开展学科德育渗透教育活动（尤其是道德与法治教育课），充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发愤学习，积极向上的内在动力。
（六）加强问题学生的教育与转化
问题学生转化工作做到有计划，有措施，勤总结，重在落实，班主任要填写好问题学生档案。要求教师耐心细致地做好后进生的思想教育工作，做到不讲过头话，少批评、多鼓励，少指责，多帮助。
（七）加强心理健康教育，使学生形成健全人格
心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，要开展好学生的心理健康教育、青春期教育。做好学生心理的疏导，教师要积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。
（八）安全教育
通过主题班会课和公共安全教育课，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育、防溺水教育等，加强防范意识教育，创建安全文明的校园。
五、工作安排：
三月份
1.举行开学典礼，组织学生观看《开学第一课》。
2. 安排寒假实践活动展评，上交假期各类资料，评选优秀队员。
3.开展“行为规范月”和“学雷锋活动月”系列活动。
4. 举行逃生演练（防震主题）。
四月份
1.开展读书月系列活动。
2. 进行文明礼仪教育。
3. 举行逃生演练（防踩踏主题）
五月份
1.劳动节手抄报评比和劳动实践活动。
2. 举行逃生演练（消防主题）。
3. 勤学教育。
4. 班主任例会和培训。
六月份
1.庆六一文艺汇演。
2. 举行逃生演练（防震演练）。
3. 进行惜时教育和安全教育。
七月份
1.撰写学生评语，评选“三好学生”做好汇总与表彰工作。
2. 评选文明班集体和文明学生。
坚持以《新课程标准》为基本要求，利用一切可以利用的学习资源，采取科学有效的学习策略，课内努力学习，积极参与各种活动；课外多读，多听，多看，利用一切机会运用英语，坚持小组合作学习，采用“自主、互助高效学习型”课堂模式，以我校“一三三六”课堂模式为指导，让学生感知、体验、实践，感受成功。
二、教材分析
这套教材融汇话题，交际功能和语言结构为一体，本教材共有12个学习模式，每个模块3个单元，第一、二单元学习新语言，第三单元运用语言，用以巩固本模块所学内容，还有一个接受世界文化知识的专栏以及运用任务并配有练习模块，教材以多样化的题材为中心，设计学习任务，为学生发展听说读写能力提供了良好的素材。
三、学情分析
学生的英语相对薄弱，但好在学生英语的学习兴趣高涨，氛围浓厚，但存在的两极分化现象仍然严重，学困生存在厌学情绪，未解决这一问题，除了加强课堂辅导外，还要更加关注他们，相信他们，给他们发展的时间和空间。
四、教学目标
1对英语学习更有兴趣、信心和积极性。
2能熟悉教材中相关的语段和语法。
3能进行对话，讲故事，看图说话等。
4意识到交际中的文化差异。
5发展学习能力，创新学习方法。
五、主要措施
1加强词汇学习，包括单词拼写，记忆，运用，在句子中加强词汇学习与运用。
关键词：逆向物流；闭环供应链；回收渠道
中图分类号：F25
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）14-0062-03
据文献显示，近年来，越来越多的学者开始关注废旧品的再制造，闭环供应链的研究也取得了很大的进展。大体主要是从闭环供应链的库存控制与优化、网络结构和信息管理这几个方面来探讨，基本上都是从单个企业的角度去分析供应链的决策。而Savaskan（2004）则从不同回收渠道的角度研究了供应链中各个企业节点如何做出最优决策，并分析比较了不同回收渠道下整个系统的利润。Shantanu Bhattacharya研究了分散决策和集成决策下零售商向制造商订购新产品和再制造品的最优订购数量和各个企业节点的利润，并得出集成决策下供应链的整体利润更大，零售商的订购数量更多，但是通过供应商和制造商的利益共享机制可以实现供应链的协调。易余胤等分析了在回收渠道和销售渠道冲突的条件下，闭环供应链中的各个企业节点为了最优化利润，如何确定自己的销售价格、批发价格、回收量等，并通过特定的契约形式来实现供应链的协调，减少分散决策的损失。从上可以看出闭环供应链运作问题的一个关键问题是产品回收过程中的逆向渠道选择问题。
1 逆向渠道选择方式以及各自优缺点
从上面文献可以看出，渠道选择问题确实是闭环供应链的一个重点问题。结合前人的研究我们可以总结三种比较常见的产品回收方式，第一种方式制造商占主导地位，由制造商M直接从顾客的手中收集废旧产品，然后将产品重新进行再生产；第二种方式是制造商委托零售商进行废旧品的回收，主要通过零售商S从顾客的手中收集废旧产品，然后将这些废旧品以一定价格卖给制造商；第三种方式引入第三方，通过第三方3P回收公司从顾客的手中收集废旧产品。如图1所示。
从图1可以看出，第一种方式是制造商占据整个市场的主导地位由制造商直接从顾客手中收集废旧产品然后直接用于再制造，这是一种很常见的方式与制造商直接采购原材料类似，在这种方式中，制造商作为主方，负责收集废旧产品，并决定批发价格w和产品的退回率t。这时零售商作为从方，决定产品零售价格p。这种方式的一个很常见的例子是著名的复印机制造商施乐，它就免费地为其客户提供包装盒，它的这一做法每年为其公司节约50%左右成年。这样的例子也很多，比如惠普也是自己从客户手中直接回收零部件。这些公司的这种废旧品回收的做法都使其公司取得了良好的经济效益。
第二种方式是由制造商委托零售商回收。这种回收方式，零售商便担负着两重责任，既要负责产品的销售，也要负责废弃产品的回收再利用，在零售商回收了废旧产品之后会以一定的价格出售给制造商，也就是说零售商既有产品销售的功能也有废旧产品回收商的功能。这种回收方式的优点：由于零售商既销售产品又回收产品，所以这种方式可以有效地利用零售商网络，从而可以有效避免对回收站点的大量投资；同时，在这种方式中，不需要制造商去回收，因此制造商可以集中自身的设施设备和技术等资源进行产品的再制造。这种回收方式的缺点是：由于是零售商回收，所以这种回收中心很难做到及时准确地掌握回收的早期信息，不能直接了解消费者产品的反馈信息。这种方式的一个很成功例子是柯达公司，柯达利用各地的零售商来对其一次性相机进行回收，通过这种方式，柯达平均每生产一台新相机都有70%左右是来自于废旧品的再利用。
第三种方式是引入第三方，由第三方来负责废旧物品的回收，然后再以一定价格卖给制造商去进行再生产。这种回收方式的优点：由于回收过程不需要制造商参与，因此制造商可以减少固定投资，降低成本；第三方一般是专门的外包服务公司，所以其专业化更可靠，因而可以为制造商提供更好的服务质量；第三方专业性高，所以可以可能实现规模经济和资源共享，来降低制造商的回收成本。这种方式在汽车行业非常常见，在上世纪九十年代中期美国的汽车制造商就开始采用这种方式进行零部件回收。
2 回收模型构建
基于此，本文构建了分散供应链决策系统模型，其中制造商是Stackelberg领导者，模型主要分析三种回收方式的价格，回收率和利润。
2.1 参数解释
也就是说不管在哪一种回收方式下，制造商的销售收入和利润都要小于零售商的，这说明在完全市场竞争条件下，离最终用户越近的成员，越能够操控市场，也就能够更多地去谋取利润。我们生活中就存在很多这样的例子，比如一些大型连锁零售企业，像苏宁电器、联华超市等，他们都具备着极强的讨价还价能力，因此他们可以在与供应商的谈判中表现得十分强势就是因为这个原因。
（4）所有决策进行比较发现集中决策要比其他各种策略的回收水平都高，同时零售商回收策略也保持了较高的水平，这一现象可能是因为零售商直接影响着需求水平，随着回收水平提高，用户需求会增加，尽管此时毛利率水平降低了，但是总体收益仍保持上升趋势，因此为了获得更高的收益水平零售商愿意尽可能多的去回收废旧品。
（5）随着回收水平的降低，产品销售价格是不断上升的，而需求则在逐渐下降。实际上，废旧品的回收再利用可以降低新产品的制造成本，所以很多行业，特别是像电子消费品、造纸行业、印刷设备行业等这些行业都努力进行废旧品的回收再利用，他们的这一做法既是出于环保和政府政策的考虑，也是经济利益的驱使。
参考文献
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[9]程晋石，李帮义.混合回收渠道下的闭环供应链市场结构分析[J].计算机应用研究，2013，30（3）.
关键词：工作过程系统化，学习情境，市场营销
中图分类号：G718.5
基金项目：该文为天津市高等职业技术教育研究会课题《高职课程体系创新研究——基于工作过程系统化和项目化比较的视角》（编号：XI311 ）的阶段性研究成果。
2004年教育部和劳动和社会保障部等联合颁发了《职业院校技能型紧缺人才培养培训指导方案》重点指出“课程开发要在一定程度上与工作过程相联系”的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。课程开发要素为课程内容选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。姜大源（2007）在其专著《职业教育学研究新论》中也有专门的章节论述职业教育的课程论。工作过程本位改革，是一个颠覆性改革模式，是课程结构质变形态。
一、职业教育工作过程系统化课程设计
在企业里为完成一项工作任务和获得工作成果而进行的一个完整的工作程序，是一个综合的、时刻处于运动状态之中，但结构相对固定的系统，这就是工作过程系统化。高职课程的工作过程系统化有三层含义：一是将课程与工作过程紧密联系，通过分析、综合，把工作过程中的各个部分归入一定的顺序，并使各个部分之间互相关联，构成一个有机的整体，重新设计课程——课程自身的工作过程系统化；二是按照教育教学工作过程的顺序，有组织有计划地开展课程的开发与建设——课程建设的工作过程系统化；三是对学生从入学到走上岗位的整个在校期间全方位、全过程的教学设计——课程教学设计的工作过程系统化。
工作过程系统化课程以学生为中心，强调以学生直接经验的形式来掌握、融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧。作为一种课程模式，学习领域是建立在职业行动基础之上的、工作过程系统化的现代职业教育课程的典型代表。它在指导思想上，从培养学生的适应能力转向培养学生参与建构工作世界的能力；在教学内容上，从专业理论知识转向工作过程知识；在课程开发上，从资格研究转向职职业科学的劳动研究；在教学方式上，行动导向教学成为主要的教学方式。
二、市场营销课程设计思路
1.课程描述
《市场营销》课程是市场营销专业的专业核心课程。本课程针对生产型、服务型企业销售代表岗位人才培养，学生通过学习本课程，了解营销运作的全过程，熟练掌握市场营销调研、渠道开发、促销，培养初步的经营环境分析与商机把握能力，业务组合策略的制定与实施能力以及市场营销活动的管理与控制能力。为面向生产型、服务型企业培养高素质技能型营销人才的培养奠定基础。
2.课程设计思路
本课程的总体设计思路是在工学结合课程建设模式的指导下，首先校企合作分析生产服务型企业市场营销岗位工作过程和任务，课程组通过多次深入赛象科技股份有限公司、大亚旅行社等生产型、服务型企业，并且对企业的实际工作过程分析，进行了多次课程设计论证，共同确定典型工作任务和学习领域；然后依据学习领域内容，开发基于真实任务背景的学习情境，设计每个学习情境，彻底打破以知识传授为主要特征的学科体系传统课程模式，转变为以工作任务为中心的课程设计，基于生产服务型企业市场营销岗位实际工作流程、采用任务驱动教学模式、以不同产品为载体，以营销活动过程为核心进行教学设计，从而把所有市场营销的知识点和技能点都汇集成一条主线。依据不同产品的特点及市场营销的活动，整合序化教学内容，把整个教学过程演变成三个呈平行关系、学生自主学习程度不断递进的学习情境，实现了贴紧岗位工作过程的课程教学内容的企业化。课程内容突出对学生职业能力的培养，基础理论知识作为辅助点，主要配合、围绕完成典型工作任务的需要来进行教学活动，并融合了市场营销专业高级营销员职业资格证书对知识、技能和素质的要求。
三、课程设计
本课程在第二学期开设，一般设置72学时，是教学做一体化课程。首先，我们将企业的营销工作过程划分为5个步骤，即市场分析、产品策略分析、价格策略分析、渠道策略分析、促销策略分析，它们构成了一个完整的营销工作过程。第二，选取三个学习情境：日用消费品、通信服务产品、旅游产品，课时数量分别为36、18、18。按照本课程不同学习情境对课程能力训练项目和课程教学进度进行设计，明确具体内容标准。
四、实际教学中存在的问题分析
1.师资队伍在专业改革中有一定的瓶颈作用
目前在各高职院校市场营销专业教师大部分是从学校到学校，从学生到教师，基本没有企业实战经历，更谈不上营销经验，具备真正意义上“双师”资格的专业课程的教师较匮乏。而来自企业营销岗位一线的校外实训课程指导教师虽具有丰富的实践经验和较强专业知识，但这些人平日工作很忙，给学生做的指导犹如杯水车薪。这在一定程度上成了营销专业改革的瓶颈。
2、对学生职业发展存在一定的局限性
职业发展通道是进行职业生涯管理的基础条件之一，是通过整合企业内部各个岗位，设置多条职业发展系列并搭建职业发展阶梯。然后通过岗位能级映射、探测岗位间的关联，为员工提供广阔的职业发展平台。能力理论专家认为根据员工所拥有的能力的大小，可以将员工分为：新手、高级入门者、胜任者、精通者和专家。职业发展就是在自己选定的领域里，在自己能力所及的范围内，成为最好的专家。所谓专家并不一定是研究开发人员或技术顾问，而是在某一领域有深入和广泛的经验，对该领域有深刻而独到的认知的人。至于行政管理能力、员工培养能力、团队建设能力、规划和沟通能力等，是个体在职业发展过程中必须培养的能力要素，它们是实现职业发展的重要工具。
参考文献
2016年9月份又是崭新的一学期，在2016年里，市场营销协会有这着更好的工作计划和更好的协会管理规划。这一年，市场营销协会在经过一年的磨练中，总结上一学年的经验，吸取上一年的教训，相信市场营销协会也更加成熟和完善起来，其工作也会更加出色!
上学年计划：
1、专业知识讲座(11月份)
协会不仅是一个仅仅在活动中才能学到知识的平台，还是一个有着专业性质极高的交流平台。专业知识讲座能促进会员对专业知识技能的正确认识。作为一个专业性质的协会，本协会认为开展一次好的专业知识讲座是必不可少的。
希望会员通过讲座后能对自己的专业有一个好的认识，为自己今后专业的学习提供好的方法和渠道为今后走入社会做好积极的准备。
2、市场调查 加强实践(11月份)
作为一个专业性质的协会开展一次与协会专业性质相关的活动是必不可少的。一次好的市场调查的活动既能利于会员对专业的实践的能力的提高，又能更好的发挥本协会的优势。
一次市场调查能更好地融合实践与理论的结合，也能让会员了解市场调查对一件产品上市是一件必不可少的事情。同时也是会员社交技能提高的一种好的方法。通过本次的活动希望会员之间的彼此认识和交流能更进一层。
3、协会转交 上学年活动总结表彰大会(12月份)
协会一年一次的换届是必不可少的，一个协会能培养出很多有能力的会员。这些会员也将是下一届协会的管理人，只有这样一届一届的延续下去协会才会有不断发展不断向更好的一级的方向。
既然有了换届，那么一次学年的活动总结与表彰大会是有必要实行的。每一次的活动都会有表现优秀的会员，那么协会就要来表彰他们为协会所付出的，来鼓励他们自己得到的。活动的总结能更好的吸收经验，为今后活动的开展做好铺垫。
下学年计划：
[关键词] 工作过程系统化 调酒 行动导向
项目名称：黑龙江省教育厅高等教育教学改革项目“高职院校酒店管理专业基于工作过程系统化课程体系建设的研究与实践” 阶段成果，项目编号：JG2013020144
作者简介：宋书武，男，1979年7月出生，山东龙口人，黑龙江林业职业技术学院经济管理学院，讲师，研究方向为旅游管理与高职教育。
【中图分类号】F590-4
一、课程目标与定位
通过各项目的实施，使学生能够调制各类鸡尾酒、设计酒会、进行酒水销售和酒吧成本核算及进行调酒学徒培训等。掌握酒吧管理基本知识、养成良好的职业素质，具备从事经营和管理酒吧工作的能力。为将来从事调酒师和调酒师培训师工作奠定基础。
1、能力目标：
（1）能够根据口味、酒色、酒度、品牌等分辨、识别六大基酒（白兰地酒、威士忌酒、金酒、朗姆酒、伏特加酒、龙舌兰酒）、利娇酒和开胃酒，并能合理搭配使用。（2）能根据鸡尾酒配方制作合乎标准的鸡尾酒。（3）能准确观察出各类人群对各种酒水的需求表征，据此为顾客推荐饮品。（4）能计算酒吧成本，确定酒水价格，并能合理控制。（5）能通过表演酒吧魔术，调节酒吧气氛，增加创收。（6）能够根据顾客需要制作果盘。（7）能进行简单的花式调酒，为顾客表演动作并能进行简短的表演。（8）能进行初级的调酒学徒培训。
2、知识目标：
（1）了解调酒业的历史、现状及未来调酒活动的发展趋势。（2）理解调酒师工作职责、调酒工作程序，掌握调酒师的调酒艺术表现形式。（3）掌握六大基酒、利娇酒和开胃酒的定义、起源、产地、口味、酒色、酒度、品尝方法和品牌等知识，掌握酒水间的搭配规则和搭配禁忌。（4）掌握酒吧管理及酒水服务的方法、酒吧器具的使用方法、酒吧成本控制等知识。（5）理解花式调酒师工作职责和表演安全注意事项。
3、素质目标：以教学渗透为主。
（1）培养良好的调酒师职业道德与职业素养。（2）培养创新精神与创业能力。（3）培养学生编制计划、执行计划，反馈检查的能力。（4）增强经济意识、安全意识、成本意识。（5）培养学生沟通能力及团队协作精神。（6）专业外语单词的学习与巩固。
二、课程内容设计
1、教学内容涉及
基于工作过程系统化的课程教学设计要求教学内容符合教学目标的整体安排，课内项目（A线）与课外项目（B线）并行，并覆盖原有知识点（用新旧知识体系对比来体现），在教学过程中体现工作过程导向原则，提高教学的效率。详见表一。
2、教学项目设计
基于工作过程系统化的课程教学设计要求各个项目尽可能贴近生产（管理）实际，具有行动性、典型性，同时还要少而精，项目中学习任务必须是典型的工作任务，是完整的工作过程，每个项目完成后有可展示的学习成果。经过精心设计，具体项目如表 2 所示：
三、教学情景设计与考核
1、建立教学情境
课程实施需先建立项目教学情境--转换师生身份。让学生自发建立酒吧管理服务公司，每个公司由三至四名学生组成，分别轮流担任总经理（负责公司整体业务，课内、课外项目任务分配等）、调酒师（酒水操作）、辅助调酒师、业务员（清扫、整理、采买）等；教师出任运营总监，为各公司提供技术指导，并对各小组的操作给予最后的评价，对各组作品进行比赛评定。
2、课程考核
考核方法包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核为60%，终结性考核为40%。过程性考核主要包括每种能力的可展示结果，课后的作业等。知识、能力、素质考核相结合，学生自评互评与教师考核相结合，突出学生考核；过程考核与结果考核相结合，突出过程考核；团队考核与个别考核相结合，突出团队考核。
四、课程实施总结
基于工作过程系统化的调酒与酒吧经营课程改革需要从学校到各教学管理部门的大力支持与全体学生的全面配合。需要逐步编写配套的教材，基于具体的项目、按照工作过程系统化设计的、以“任务驱动、项目引导”的思路编写出教学资源包，包含了各项目实施的能力训练手册、按学生思维逻辑设计的知识案例手册、包括工作单在内的能力发展手册以及包含行业背景在内的电子资料等各种资源。教学组织以学生的实践活动作为主要的学习形式，能迎合了高职学生好动、好奇的心智特点，但还需建立适合的教学环境、基于工作过程的教学组织和正确的师生关系等。将素质教育渗透到具体的教学项目中，每一个具体的教学任务都要有一个与之相适应的素质目标，使学生在完成项目的过程中不仅获得知识和技能，同时也得到问题处理能力、同学间沟通能力、团队协作能力等综合能力的训练。
参考文献
[1] 秦增梅，宋书武. 基于工作过程系统化的高职酒店管理专业课程体系建设探讨[J].黑龙江教育. 2014（03）
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大数据时代的到来，使得社会对信息的需求量激增，同时对于信息的交互使用要求也愈加明显。这其中，图书馆往往是信息获取和交互的最佳平台。传统的图书馆对于信息的提供过于单一而落后，与现代社会的高速发展态势不相匹配。因而，针对图书馆的图书管理工作必然面临着一次必要的创新和改良。考虑到互联网络普及应用的程度，开展基于网络应用的图书管理工作优化研究无疑是一个非常有益的尝试。
一、传统图书管理工作的劣势
第一，传统的图书管理工作机械而呆板，大量的精力都投放在书本资源的整理和归档当中，对于文献材料等信息资源的整合交互不够重视，其图书馆内部的采编、流通、咨询等多项功能多是依靠人力资源来完成，信息化程度和集约性程度都不高，造成了人力、物力资源的重复浪费。第二，传统的图书管理工作的主要管理要素为人流和物流的管理，当中涉及到内部管理中的采编、流通、咨询和外部管理工作中的阅读管理和读者服务等都是依靠“物流―人流”的模式来运转，而忽略了“信息流”这一要素的重要性。第三，传统图书管理工作的组织模式是以等级为基础，当管理指令发出以后，自上而下要经过多层次管理人员的过滤和删选，结果势必导致原本简单的管理命令在具体实行的过程当中人为复杂化，降低管理的实效。第四，在管理的职能方面，传统的图书管理工作行政化思维明显，偏向于控制和督导，以人为本的服务理念执行不够，对于通信交流的服务职能体现不明显。
二、基于网络应用的图书管理工作的优势
相较于传统图书管理工作而言，基于网络应用的图书管理工作更加的人性化和便捷化。首先，从管理思想上来说，后者比前者更加人性化。传统的模式倾向于制度化的固化型管理，死板有余，灵活不足，不能为读者提供私人化的个性定制服务。但基于网络应用的模式则灵活许多，依托于网络互动平台，读者可以通过聊天软件、电子邮箱等方式与图书馆进行互动，告知需要的具体服务要求，方便图书馆进行个性化的信息服务。其次，从管理目标上来说，传统的模式倾向于对有形固定资产的维护管理，而对无形的知识资产的跟踪服务不够重视。但是基于网络的模式则可以很好的弥补这一点，它能够最大限度的集成现有的知识资源（比如，数字图书馆的建立），从而达到系统效应的优化，实现服务的超值目标；第三，从管理系统上来说，传统图书馆各自为政，对于图书资源的共享所做不足。但是基于网络的模式能够撤销时空的壁垒，建立起全球一体化的信息资源共享平台。第四，从管理要素上来说，基于网络的模式能够重视对于“信息流”的管理服务，将信息资源的开发利用由传统的“物流―人流”二维模式升华为“物流―人流―信息流”三维一体的共享模式。第五，从管理组织上来说，基于网络的模式能够在第一时间实现管理指令的网络交互，极大简化传统模式中层层审批带来的人为阻滞，第一时间实现信息交互与共享。第六，从管理职能上来说，基于网络的模式更重视虚拟功能的开发，能够通过网络交互平台及时的分享其他图书馆的信息资源，从而达到节省成本的目的。第七，从管理方法上来说，由于人工智能的加入，基于网络的模式能够做到决策的信息化和服务功能的网络化，这比传统的模式要复合许多，能够适应现代社会多元化发展的要求。
三、如何规划图书管理工作中的网络应用模块设置
将互联网络应用于图书管理工作实务，首要的便是要规划好功能模块。建立在切实的用户需求分析的基础之上，我们可以考虑把图书管理的网络应用系统规划成以下几个大的功能区块，即用户管理、图书管理和信息交互当中。其中用户管理的模块设置重点将放在用户的信息搜集及加密设置当中，用户信息采集的全面有利于增强图书采购的实效性，能够提高图书的实际借阅利用率，帮助图书资源更便捷的进行集约统筹管理；用户信息的加密则有利于保障借阅图书的使用人其个人资料不外泄，提高用户的借阅安全感，有助于用户接受网络借阅服务，帮助用户更好的由传统的线下图书服务向现代化的网络图书服务转变。图书管理模块的建设重在厘清图书管理实务中的行政负责关系，确实需要保留的行政关系可以保留，但是冗余的图书管理审批关系则可以进行必要的删减，从而简化图书从入库保存到上架借阅的流程，提高图书的借阅流转效率，使图书资源不必闲置甚至是空置。信息交互模块的建设重在建立起庞大容量的后台数据库，用以保存和交互图书的信息数据，从而帮助拓展图书服务的区域，进而做到线上线下全覆盖的多元化现代信息服务。
四、结论
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