时间：2022-05-17 15:24:39
导语：在体育发言稿的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
2009年回暖的春天，抬头只见即将发芽的枝头，一股莫名而来的清冷感由然而生。
清晨，闹钟在狂震，此刻你是否有种把它摔下去的冲动？科天的被窝真诱人，真想温暖还可能继续停留。所以面对一次次的冬季长跑锻炼，你退缩了，你偷懒了，你逃避了。孰不知你逃开的，不仅是跑步训练，还有关于你毅力的磨练，体格的锻炼。
你可知道？在2005年的时候，我国教育部针对38万多名学生的监测显示：7至18岁的城乡男生平均身高比2000年的监测结果分别高出0.7-1厘米，而超重和肥胖的学生比例也迅速增加。但是，学生的多项体能达标却呈下降趋（qǘ）势。如肺活量，2005年7至18岁的城市男生和女生的肺活量分别下降了205毫升和303毫升；乡村男女生的肺活量也分别下降了237毫升和259毫升，听了以上这些，你还是否打算在以后的晨练长跑中偷懒逃跑呢？。
还有关专家表示，长跑可提高呼吸系统和心血管系统机能，科学实践证实，较长时间有节奏的深长呼吸，能使人体呼吸大量的氧气，吸收氧气超过平时的7—8倍就可以抑制人体癌细胞的生长和繁殖。
正所谓“身体是革命的本钱”，健康强壮的体质是我们一辈子的财富，只要有健康强壮的体质，才能使我们有出色的学习表现。所以，对我们而言，加强体育锻炼是必不可少的。因为这对我们有太多的益处。还有的同学喜欢在户外运动，吸收了充分水分，呼吸了新鲜的空气和沐浴了大自然的阳光，这也使他增加了身体的适应力和抵抗力。
少年的我们拥有着自己的花样年华。同学们，只要你每天坚持锻炼，哪怕是在操场上跑上一两圈，也会使我们受益匪浅。加强体育锻炼，增加体育意识，是我们每位小学生应该做的。
体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。学生除了入学要体检，平时也要定期进行体检。这是了解学生健康状况的必要手段。
中小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质；传授体育的基本知识、技术和技能；对学生进行思想和道德品质的教育。这3个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课是通过学生的身心活动，在学习和掌握体育知识、技术和技能的反复练习中，锻炼学生的身体，达到增强体质的目的，这是体育课的主要特点。体育课的另一特点是学生在上课时，思想和行为的表现较多、较为明显，比其他课程提供了更多的进行思想和道德教育的机会。另外体育还包括身体形态和动作的健美等有关美育的因素。强调锻炼身体的效果，重视体育教学中的德育和美育，培养爱好体育运动的习惯，让学生在上体育课时积极主动、活泼愉快，这是现代中小学体育课发展的一般趋势。
课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。一般分为下列5种：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。
课的结构是指构成一节课的几个部分、各部分的教材顺序、组织教法和时间分配等。在体育课中，主要是从事各种身体活动。有机体要承受一定的生理负荷，也有一定的智力活动。因此，体育课的结构不仅要遵循人的认识活动的一般规律，而且还要遵循生理机能活动的规律。生理机能活动的规律，一般分为上升—稳定—下降3个阶段，它反映了人体工作能力变化的总趋势。
根据上述两种规律，体育课的结构一般分为：准备部分、基本部分和结束部分。上述课的3个部分是体育课的基本结构，至于每个部分的具体结构，则因课的具体任务、教材内容、学生情况和人数，以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。课的基本结构的一致性和具体结构的多样性的统一，就构成了一节体育课的完整结构。为了加强组织教学，小学体育课也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，而成为4部分结构的课，它和3部分结构的课没有本质的区别。当前一般都采用3部分结构的课。但有的国家体育课的结构则没有严格的划分。
分组教学是在体育课中把学生按年龄、性别或健康状况和身体训练水平等，分为若干个小组进行教学，在教学内容基本相同的情况下，可分别提出不同的要求。分组教学可分为：分组不轮换是在体育场地、器材条件较好的情况下，各组都在教师的统一指导下，按教材顺序进行练习，它可以较好地发挥教师的主导作用，合理安排教材的顺序和运动负荷，灵活地掌握教学时间。但这种形式不适于一个班学生较多，场地、器材条件较差的学校。分组轮换是在场地器材少的情况下，把学生分为若干组，在教师的指导和学生小组长的协助下，各组分别学习不同的教材，按预定时间，互相轮换学习项目。这样可以充分利用有限的场地器材，使学生有较多的练习时间。但是这种形式，教师不能全面地指导学生，不便合理安排教材顺序和灵活掌握教学时间，各组的运动负荷也不能都符合逐步上升的原则。
综合密度是指一节课中各项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。一节课教学活动的时间，一般包括：教师指导、学生做练习、相互观察与帮助、练习后的休息、组织措施。这5项活动都是教学过程中不可缺少的，但核心是学生做练习，只有反复练习才能掌握体育的技术、技能，增强体质，其他各项活动都应围绕并有利于学生做练习。研究课的综合密度，在于最有效地、合理地使用上课时间，提高教学质量。但是，由于体育课的情况复杂，各项活动中什么算是不合理的运用时间，难以判断和掌握。实践中一般不去严格区分哪些是不合理的运用时间，而是客观地把5项活动所用的时间记录下来，求出其比重，供教师改进教学参考。专项密度是指课的某一项或两项活动的时间与课的总时间的比例。学生做练习的时间与课的总时间的比例，称为课的运动密度（练习密度），用公式表示是它和课的运动负荷有密切联系，通常所说的体育课的密度，就是指课的运动密度。中小学体育课的运动密度，一般以20～30%为宜，在适宜的条件下，高于这一标准更好，但不要单纯追求运动密度。
运动负荷指一堂体育课中学生做练习时所承受的生理负荷。它反映学生的生理变化。运动负荷的大小，是由运动的数量和强度这两个基本因素所决定。运动的量是指练习的次数和延续的时间，练习的总距离和总重量等。运动的强度是指在单位时间内完成练习所用的力量的大小和机体紧张的程度，一般以动作的速度、练习的密度、负重的重量、投掷的距离、跨跃的高度和远度等来表示。运动负荷应根据运动的数量和强度来综合评定。同时，动作的质量（即动作的规格要求）对运动负荷的大小也有一定关系。课的运动负荷应适当，过小达不到增强体质的效果，过大又会引起过度疲劳，影响健康。
课程计划：体育课的教学工作计划是教学工作的基本文件。制订切实可行的计划，有助于全面安排教学内容，明确教学重点，克服教学中的片面性和盲目性，便于及时地检查和总结教学工作，不断提高教学质量。制定计划的基本要求是：以教学大纲为依据，贯彻全面锻炼身体的原则，注意教材之间的纵横关系，根据学生实际情况和季节气候、场地、器材等条件来安排教材。教学工作计划一般有以下几种：
①全年教学工作计划，即把体育教学大纲中规定的教材，合理地安排为两个学期的教材，并确定各项教材的教学时数、考核项目及其标准。
②学期教学工作计划，即根据全年教学工作计划，合理地安排每学期每次课的具体内容。为了使各项主要教材有系统地进行教学，还可制订按项的单元计划，提出该项教材的教学任务，和每次课的具体内容和要求。它是制订学期教学工作计划的一种辅助计划。
③课时计划（教案），即根据教学进度和单元计划所提出的内容，确定上课的具体任务，合理分配教学时间和选择相应的组织教法。
体育教学工作的考核，是为了考查和评定学生体育课的成绩，了解学生的学习情况和教学效果，总结教学经验。教学工作考核包括以下3种：
①平时考查，即在平时教学中随堂进行的检查，一般以检查学生掌握动作的质量为主，适当注意所达到的成绩。
②定期测验，即根据教学进度计划所规定的考核项目、时间和标准，对全班学生组织的测验，一般以测验成绩为主，最好采用竞赛方式，以激发学生的积极性。定期测验的项目每学期以3～4项为宜，应与《国家体育锻炼标准》的测验相结合，并在学期初就向学生公布考核的项目、标准和时间，鼓励他们认真学习和锻炼。
③成绩评定。体育课的成绩是根据平时考查和定期测验的成绩综合评定。按教育部规定，全学期缺课超过体育课总时数1/3以上者，不予评定成绩。学生体育课的成绩，虽在一定的程度上反映了学生的体质情况，但又不能完全代表学生体质的好坏，因此，它只能作为体育学科的学习成绩。
除了体育课的考核外，还应对学生的身高、坐高、体重、胸围、肺活量、脉搏、血压、身体的一般素质及其他健康状况，每年进行1次测量检查，以较全面地了解学生体质状况，并把测量检查的记录和评语同学生的学习成绩册送家长查阅，以引起家长对学生体质的重视。
二、体育课上的热身运动
头部运动、肩部运动、扩胸运动、体转运动、腹背运动、弓步压腿、仆步压腿、膝关节运动、手腕踝关节运动
1、头部运动。1拍低头、2拍仰头、3拍头左歪4拍头右歪。5至8拍头绕环
2、扩胸运动。1、2拍双手握拳胸前平屈向外扩，34拍手臂伸直向外扩56拍同12拍78拍同34拍
3、振臂运动。12拍左手上举右手下举向后振，34拍换右臂在上左臂在下
4、体转运动。可以直接双腿开立不动。双手胸前平屈左右转，也可以转体击掌
5、涮腰。也就是腰部绕环。双手上举，腰部往上，由前向左再向后再向右再向前，以腰部为轴甩一圈
6、弓箭步压腿。
7、测压腿
8、踝腕关节运动
三、上好体育课要注意什么
第一，课的内容要科学安排：根据教学计划及不同年龄儿童少年生理特点，使教学内容能全面增强学生体质，就一堂课而言，也应尽可能使内容全面些，有上肢活动也有下肢活动，有速度练习也有力量性练习等，避免一堂课全是一个内容，甚至几次课连续上一个内容，使学生局部肢体负担过重，也不利促进学生身体的全面发展。练习内容手段的选择上也要符合年龄特征，如过重负重练习在年龄小的学生就不适宜。
第二，注意做好准奋活动：正式进行教学内容的教学锻练前，要重视做好准备活动，准备活动能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。准备活动要有一般活动内容，也要根据课的内容选择一些专门性练习。
第三，重视做好整理活动：课结束前的整理活动，对加速疲劳的消除，促进体力的恢复有重要作用，要重视做好。
第四，运动量要合理：如果课的运动量太小，锻炼后对身体各器官影响太轻微，这就达不到增强体质的效果；如果运动量过大，学生过分疲劳，一方面影响健康，另外也使恢复过程延长而影响下一节课的学习，因此运动量一定要合理，一般以平均心率能达每分钟120—140次（或130—150次／分）为妥。当然还要根据不同项目而有所差别。
第五，注意课的组织：课组织得好，一方面提高教学效果，同时也有助于预防运动损伤，如投掷时组织不好就易出伤害事故。在进行器械体操等练习时，还要加强保护措施，预防脱手受伤。
第六，注意衣着鞋袜：上体育课衣服要合体，不要穿塑料底鞋或硬底鞋，衣袋中不要装钥匙、铅笔刀等硬物，以免意外。
四、几点要求
1、正确认识体育课的地位价值
阳光体育，国家使命；学校特色内涵发展的需要；生命健康教育（体质下降，竞赛担心）；生存技能的培养。
2、客观反思体育教学中的得失
（1）首先它是一节课，而且别把它当副课（每天锻炼一小时，四节体育课）。不能掐头去尾四不像。
（2）体育老师的认识要跟前跟进。不是玩耍，不得挤占，不是教师的自我放松课，不是自由无序无计划。
（3）我们的体育课状态。自由无序的玩———失控；师生脱节———各玩各的；玩手机，抽烟、谝谎；缺基本步骤、课堂结构、教学计划、目标任务、重难点、技术指导、运动技能技巧、课堂效果。
3、持之以恒做好今后的体育工作
（1）莫让其他人进入你的课堂，要是进来的话请带上听课记录；
（2）端正自己的上课与教学习惯。管好学生，教育好学生，训练好学生，体育好学生。运动安全。
（3）坚决杜绝上课陋习。拿电话手机进课堂；穿大衣正装皮鞋高跟鞋进课堂；上下课环节省去略去；活动放松环节没有。
（4）体育教学服务于学生和学校发展。学校特色内涵发展；学生体质健康发展；学生运动技能掌握与运动习惯培养；令行禁止习惯养成。
（5）提倡专业体育老师上体育课公开教学。
（6）落实每天锻炼一小时。
关键词：高中体育；素质教育；兴趣
国家教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准（实验稿）》指出：转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中，新课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育功能。体育学科在很多地方学校，被视为无用学科，很多学生和教师就认为体育就是玩，就是放松身心的，以导致很多学校的体育科一直发展不起来，最后导致学生的发展不全面，甚至耽误了一批在体育上有特长的学生，也损失了一批人才。作为体育教师，我们要认清体育课所带给学生的好处，我们也要结合当今社会发展对人才的需要，在教学中结合学生的身心特点，制定符合他们健康发展的体育课，构建适合他们的教学模式，提高学生的综合素质。
原来很多学校对体育课重视程度不够，有些高三年级甚至取消了体育课，全力以赴地进行文化课的学习，目的就是为了高考有个好成绩，究其原因就是高考不考体育，但是新课标实施以来，各个学校都已经开展了体育教学课程，近年来，通过体育特长走进大学的人也越来越多。人无完人，一些在文化课上差的学生，通过自己体育方面的特长和努力，最后也进入了梦想中的大学，为国家未来的发展储备力量。作为体育学科的教师就肩负重任，我们要结合学生身心发展的需要，构建以人为本的教育理念，设计多元化的教学模式，以适应所有学生的需求，激发学生学习体育的兴趣，让他们真正感觉到体育学科的价值所在。根据学生的不同爱好，让他们选择自己所喜爱的体育项目，这样有助于他们特长的发展，正所谓“强扭的瓜不甜”，例如：根据学生爱好的不同，我采取当今大学的选课制度，让他们选择自己擅长的项目，这样本身就已经把学生的兴趣激发出来了，然后在自我选择的项目上，进行拓展练习，开展一系列的体育项目，丰富教学内容，加强自身体育素质，培养多元化的技能。
在教学过程中，我还采取分组的方法，按不同项目分成不同的组，或者同一个项目人多的话，可以多分几组，这样又可以进行竞争比赛，激发他们的竞争意识和团队合作意识。每组的成员都是活动的核心，每人都要积极参与进来，通过多种多样的分享活动，把自己在切身体会中所学到的东西分享给同组的人，在沟通中学习，在交流中进步，这样过程不仅是加强学生团队合作意识的好方式，又是推动他们自主学习的有效途径。素质教育的目的不是单单传授给学生知识，更重要的是传授给他们如何学习的能力，这样才是未来社会所需要的人才。“自主、合作、探究”的教学方法是当今教学的重要策略，也是在实践过程中取得了良好的教学效果。
体育产业已经成为国民经济产业体系中的组成部分。体育产业在丰富社会生活，增进人民群众身心健康，扩大社会就业，拉动经济增长，实现现代化建设发展目标上，有着明显的推动作用。一是体育消费潜力不断提高增长。随着我国经济结构调整的完成，体育消费增长速度将随之加快，体育潜力不断提高。二是以本体市场为主题的体育市场形成了一定的规模，市场体系的基本框架已趋清晰。这个框架就是健身娱乐市场，竞赛表演市场，技术培训与咨询市场，体育无形资产市场，体育旅游市场，形成了一个体育产业的主体市场。三是体育产业开发的领域不断拓宽。一方面是有形资产的经营。体育部门和体育事业单位在保证行政事务和正常工作前提下，按照国家政策和法规将闲置的土地、房屋、设施和设备的行政性资产等非经营性使用体育资产转为经营性使用，并获得一定利益和收益。另一方面是无形资产的开发和利用。近几年来，体育无形资产的开发和经营主要为以下几个方面：体育比赛、活动和体育组织冠名权的经营；体育组织比赛的标志、专利以及使用权的开发；体育赛事转播权的电视权的转让；体育组织运动员名誉和肖像权的投资经营的广告活动，等等。四是社会投资不断增加。随着国民经济的高速发展和人民群众生活水平的提高，社会体育消费需求迅速拓展。许多健身娱乐性很受大众欢迎的体育项目，成为社会投资的热点。
20世纪的中国体育尽管在很多方面实现了突破，创造了奇迹，但是在体育和经济的融合上，只是到了20世纪末才开始显现，并且逐渐成为推动我国经济发展的力量。但相比于发达国家，我们还存着产业的定位不准确、市场管理的规范化有待完善、政策扶持有待加强和高素质体育经营人才缺乏等问题。如何加快体育产业的发展，作为拥有万人口的城市，要运用国家有关促进体育产业发展的宏观政策和良好的投资软环境，大力培育体育市场，不断完善体育投资环境建设，吸引更多的社会资金投入，促进体育产业健康、可持续发展。
一是加强体育基础设施建设，壮大体育产业基础。体育设施既是体育事业发展的基本条件，也是体育产业发展的重要基础。没有布局合理、门类齐全、形成一定规模的体育设施，就无法满足广大群众参与体育活动的需求，也无法举办承办等级高、上档次的体育竞赛表演活动，不断扩大体育消费、做大做强体育产业也就无从谈起。要根据城市现代化发展的要求，继续保证对有影响的标志性体育设施和基层体育设施建设的投入，在政府投入的同时，还可以运用政策和经济手段（如在贷款、规费减免、补贴等方面给予国有单位同样待遇），以符合市场经济规律的方式吸纳外资、民资和社会资金，进行体育设施开发和建设。如此，既可以在相对较短时间内使体育设施建设跃上新台阶，也为今后体育产业大踏步前进打下基础。
二是实行分类推进，繁荣体育健身服务市场。体育健身服务市场的发展和完善，有利于体育产业结构的调整，有利于拓展体育消费领域、有利于满足群众多样化、多层次的体育需求，是做大做强体育产业的基础性行业。资料显示，美国、德国90年代体育健身服务消费分别占体育消费总额的55.98%和62%，而目前我市体育健身服务消费还不到体育消费总额的%，这与体育健身服务市场不够完善有着直接关系。要加大体育改革力度，充分发挥国有公共体育场馆的功能。尽管我市公共体育场馆目前均已面向社会开放，但由于管理水平不高，经营方式陈旧，未能发挥最佳社会效益和经济效益，应当按照市场经济的规律，适时成立国有体育产业集团（公司），在保证国有体育场馆产权不变、体育功能不变、公益性不变的前提下，整合资源，统一管理、统一包装、统一营销、连锁经营，并可通过承包、承租经营的方式，逐步实现所有权和经营权分离，提高综合经济效益。要积极鼓励境外和民间资金进入体育健身服务市场，在放宽市场准入的同时，体育部门应加强业务指导和政策扶持。对设施、器材、人员等条件较好的单位，在项目专业资质认定、建立职业和半职业俱乐部、开展运动员培训、输送运动员、参加和承办比赛、教练员职称评定等方面关于给予国有体育单位同样待遇，提升其知名度和无形资产价值，促其全面发展。通过上述工作，逐步建立以星级宾馆体育俱乐部、城市繁华地区体育会所、城郊体育休闲中心以及高尔夫、网球等项目为主的高端市场，以公共体育场馆、城区普通体育经营场馆为主的中端市场和以学校、社区配套体育健身场所为主的低端市场，形成布局合理、门类齐全、层次分明的体育健身服务体系。
摘要 基于职业学校体育教学质量的严重下降，本文通过运用文献资料等研究方法，分析了当前高职体育教育的现状的分析，并对当前高职体育教育发展进行了研究。提出了当前职业学校体育教育教学发展的几点策略，以期为职业学校体育教学改革提供帮助。
关键词 高职 体育教育 现状 策略
2009年《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的颁发给我们的职校体育课程改革指明了方向。纲要新增加的职业素质课程教学目标使职校体育课教学更加明朗化。但目前很多职业学校的体育教学仍在借用或套用普通高中的模式，没有形成职业学校的特色。高职体育教育如何深化改革，适应素质教育发展的需求，我们必须深入调查研究，掌握高职体育教育改革与发展的实际情况，分析存在的主要问题，采取有效措施，推进高职体育教育以适应新世纪社会发展的需要。
一、现状分析
（一）教学目标定位不准
职业学校体育教育没有自己的特色教学目标，借用或套用普通高中的体育教材，使职业学校的体育教学目标与普通高中的体育教学目标混淆，出现体育教育目标定位不准。
（二）教学内容选择不当
职业学校在选择体育教学内容时，没有结合职校专业教学的特点，没有考虑学生的专业类别，并未就职业学校学生学习的特点选择相应的教学内容体系，对学生将来走上工作岗位毫无意义。
（三）体育教学可有可无
部分职校存在场地不足，资金短缺的问题，使学生的体育课没有保障。体育教师职业技能培训没有跟进，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平，教师队伍出现青黄不接的现象。
（四）体育教学评价不科学
在教学评价中，职业学校教学评价体系还是沿用过去的评价形式，注重对学生身体能力的评判，忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能。不利于发现与发展学生各方面的潜能以及学生的需求。
二、发展对策
（一）开发职校特色体育课程体系
在教学中要对传统的教材进行结构性改造，淡化对运动技术的规范化要求，创编开发出适合不同学制，不同专业的多种体育与健康教材。不能对职业学校体育教育进行“一刀切”，要根据职校生的特点，开发基础课、选项课、体能课这样三段式的特色课程体系，通过学生不同的学段进行教学。来发展学生基本体能，增强体质，为适应学生未来所从事的职业，有针对性地发展与职业劳动相关的体能和与健康相关的体能，加强教材内容与学生个体、社会生活、学生所学职业技能之间的联系。在职业学校体育教材体系的开发与创新过程中，还应大力开展地方性校本教材，通过引入区域性、民族性体育项目，能突出教材在反映身心发展和文化传承上可接受性。
（二）结合专业进行体育教学
可以根据职业劳动的身体活动特征，学生毕业后的走向，来选择发展职业体能的教学内容，结合学生所学专业，安排一些对场地器械要求不高，易于集体或个人可终身从事的体育项目。例如：文秘、电脑操作员、财会等专业的学生，可以选择球类、基本体操等项目的练习来发展学生手指、手腕灵活性，提高学生的反应能力。导游、机电维修、营销等专业的学生可以选择大球类、有氧耐力、定向运动等项目的练习来发展学生的体力、耐力素质。通过相对应的教学内容的选择，来建立与定位相适应的特色内容体系，体育教育的管理和教学不能拘泥于现有的国家标准内教学内容的选择上，应根据不同受教育者学段、体质情况选择一些易于掌握、喜闻乐见的内容。降低对体育技能教学的专业性、系统性要求，突出体育的娱乐健身功能，最大程度的吸引职业学生参与体育运动，
（三）建立具有职教特色的体育评价体系
在体育教学中我们要突破以往评价中的条条框框，从职业教育发展的趋势建立更加完善的，具有职业特色的评价体系，力图通过评价促进职业学校体育的发展，促进教师的教学水平的提高，激励学生参加体育活动的积极性。开发具有职教特色的体育评价体系，这就要求我们不仅仅需要考虑场地设施，学生技术掌握，开设项目等硬性指标，更应考虑通过体育的学习给学生的心理，职业教育带来的潜移默化的影响，在学生体育评价上注重评价的诊断与激励作用，改变以往注重赋值，分等式的体育学习效果评价，注重通过体育评价探寻师生教学活动和教学行为的意义与价值，通过评语式的评价成绩方式，激励学生的积极性。
（四）建立具有职教特色的体育发展观
当前，职业学校体育教育的指导思想要积极摆脱传统教育思想的束缚，改革的主体思想要有系统性和科学性。建立具有职教特色的体育发展观，从培养目标出发，明确体育教学的功能和作用，确定其应有的地位，通过在体育教学中合理渗透德育教育，对职校学生起到事半功倍的效果。找准体育教学的目标，要彻底摆脱普通学校体育教学框架的影响，建立起能体现职业教育特色的体育教学模式，要打破原普通学校体育教学内容体系，建立起有自己特色的教学内容体系，从教学的整体设计、教法等方面对职业体育教学进行大胆创新，找准适合职业学校体育教学改革的“切入点”，在尊重一般体育教学规律的基础上，探索新的教学方法，建立职业教育体育教学的评价指标体系。
（五）对体育教师进行职业技能培训
体育教育的目的最终是通过体育教师来实现的，依据职业教育发展形势，体育教师不仅要有熟练的本专业技能，同时还要对职业教育开设的其他学科、专业也要有基本的了解，针对不同专业、工种对身体部位、姿势的要求，开发出不同的教学内容体系，通过对学生相应部位的练习和锻炼，减少学生从事本专业工作后职业病的发生，让培养出的学生在就业市场上更有竞争力。通过对体育教师的培养、培训，逐步摸索体育教师继续教育体系和制度，增强体育教师培训的针对性和实效性，使体育教师不断地接受较高水平的专业学习和职业训练，来提高教学质量和职业技能水平。
参考文献：
关键词：言语生命意识；言语表达；自我实现
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0056
当语文学科被视作知识与技能的教学时，教师便按部就班地传授给学生语文的“工具”；当语文从实用和世俗的目标出发，使应需、应试成为语文最大化的现实利益时，学生变得功利，语文教师变得理性；当学生一年级时举手此起彼伏，三年级时对习作跃跃欲试，到了高段学生没了激情和冲动，不想说也不想写。师生言语生命的枯萎，使学生成为毫无生命气息的“工具”，广大学生对语文学科避而远之。
语文教学应当重视言语生命的养护，注重言语动机和人格的养育，关注每个个体的天性和个性，激发言语生命潜能，引领学生获得言语上的自我实现，言语生命得到最大发展。
言语表达包括说和写。说的能力有助于写的能力的迁移。言语生命即“写作生命”，在习作教学中，我们应该如何以说促写呢？笔者谈谈言语生命意识养护的有效策略。
一、生命化选题：心灵独白体习作
先生说：“学生平日做的笔记，杂志文章，长篇通信，都可以代替课艺。教员应该极力鼓励学生写长信，做有系统的笔记，自由发表意见。”先生的主张就是要打破课内与课外的界限，从学生本位出发，进行有效的练笔。因此，教师应深入学生中，了解学生的思想和情感需求，让学生进行自由而多样的习作实践。
1. 日记式习作
魏书生说：“写作一旦成为一种心理需要，常常能达到欲罢不能的程度。把日记比作自己的良师、伙伴、最知心的朋友、心理咨询教师。日记和他们一起同学习、同生活。有了欢乐告诉日记，欢乐便增加了一倍。有了苦恼向日记倾诉，日记劝说自己，心中便没有了苦恼。日记促成了学生的自悟。”
笔者鼓励学生写日记，文体不限、题材自定、灵活多变。有话则长，无话则短；可以是生活琐事，可以是灵光一现，可以是滔滔言论。同时，笔者把自己的日记与学生利用QQ空间和微信进行交流，教他们对笔者的日记进行评论，同时教导他们应该怎样关注生活、记录事件。
【案例一】
温州创卫之际，在学校的组织下，我们去清扫马路，回到教室，笔者当即为学生念了一首打油诗。那日有许多学生也用诗为自己的日记做总结，师生间的言语互动起到了感染作用。
【案例二】
去年我们举行了精彩的足球比赛，球员勇猛拼搏，拉拉队呐喊助威，全班情绪激昂，当天我们都写了日记，并且师生互评，习作亦是精彩纷呈。
2. 书信式习作
书信最大的好处在于它有比其他文体的写作更为明确的读者对象。每一封信的读者对象都很明确，而且，每一封信的读者都不一样，这对培养习作者的读者意识尤为有益。笔者让学生多写信给自己或他人，可以是内心独白、建议、倾述、求助或呼吁。
五年级下册第一组习作要求给西部结对的朋友写一封信，笔者借此展开了关于信的讨论，引导学生充分认识信的价值和怎样写信，特地给学生上《亲爱的汉修先生》这本书的导读课，然后与学生共读，并交流读后体会。
【案例三】
师：现在我们来看看这本书的封面。对于封面上出现的这些文字，你有什么问题想问吗？
生：为什么说这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书？
……
师：让我们来看看这本书的目录，你有什么问题想问吗？
生：这本书一章是鲍雷伊给作家汉修先生的信，另一章是鲍雷伊以信的形式写给作家汉修先生的日记，并且都是这样贯穿起来的。
师：全书都以书信的方式安排故事。如果你也像鲍雷伊一样用书信体写日记，把汉修先生换成自己的爸爸、妈妈、教师、同学或者自己，试着给他们写信，记录自己成长之路上的烦恼、快乐、奇思妙想……你也会觉得写日记很容易，坚持下去一定会受益匪浅，或许也能成为一本书呢！
3. 发表式习作
叶圣陶曾经说过：“写作的根源是发表的欲望。”其实，每个人都有对发表的渴望。因此，我们班创办了半月刊班刊《小荷尖尖》，设有新闻快报、本期新星、我们的声音、诗语花露、美文鉴赏、精题集萃等栏目。首先设计了特需的作文纸，设有编辑部意见、家长园地和学习园地栏目，倡议学生向班刊投稿。
采取叶圣陶先生所说的“小孩管小孩”的思想进行管理，让学生自我管理组织，自我编排，全体成员参与出刊的形式出版。首先由编辑部向全班同学约稿，再由班里的几位写作小能手担任编辑筛选稿件并修改，接着排版、校对、打印、发行等都由孩子自行完成。学生热情高涨，忙得不亦乐乎。
二、生活化选题：以说促写类习作
语文即生活，应提倡“生活化”习作，反对脱离生活实际的空论。在教学中，应根据写作实践的需要设计必要的情境，使教学情境逼真于实际写作的情境，使学生不会觉得这不过是一次无谓的练习，而是一次真正的有意义的写作。
1. 札记式习作
“本也有涯，而知也无涯”，怎样做到课内外联系，把书本读厚呢？那就是“札记”，读书时摘记的要点、心得或随笔记事等文字。它可以作为增进学识的必不可少的预备，这是对己的，无须给什么人看的，只言片语、一得之见都可以，无所谓成不成文；也可以写成正式的文章公之于众，把自己读书的感悟与思考和读者分享，与读者交换看法，这就要写得很认真，既对自己所读的书及其作者负责，也对读自己所写的文章的读者负责。
【案例四】
五年级上册第一组以读书为主题，开学初笔者就和学生到图书馆一起为班级图书角选书，开展“以书为侣”读书比赛，要求一边读一边与书交谈，也就是写读书“札记”。读毕，根据读书札记与教师“聊书”，向教师介绍这本书，共同探讨话题，谈谈自己的体会，在此基础上写成读后感悟，上台介绍书。这便是以读促悟，以说促写，说写结合。孩子的阅读动力既是为了获得读书冠军，又是为了向教师和同学推荐这本书做好准备，无形中提升了语文素养。
2. 辩论式习作
众所周知，苏格拉底经常和人辩论，他通过在辩论中以问答形式使对方纠正或放弃错误观念，同时帮助人产生新思想。教师应随时随地利用学生生活中的现象为教材，并结合他们的经验和环境开展辩论。辩论前要预设论证观点，并做好记录。辩论后要记叙，这都是习作的绝佳机会和素材。
【案例五】
在教五年级上册第一组课文时，我们开展“开卷是否有益”的辩论：
主持人：我们班现在有一些同学沉迷于漫画和低俗文学，他们不但平时看，上课也看，严重影响了学习，请正方和反方同学就这个问题来讨论一下“开卷是否有益”。
正方生1：我认为开卷有益，我们不能只读一类书，我们要打开阅读视野，读科学、地理、历史有关的漫画书也没什么不好，可以引起我们的兴趣吸取各方面的营养，才能做一个博学的人。
反方生1：那你在开卷的同时读到了有关暴力、低俗方面的书，如果让你沉迷，那不是要腐蚀你的思想，你也会变得暴力和低俗。
……
主持人：通过今天这场辩论最后许多同学都领悟到开卷要有度，要多看书，但要有选择地看书。
辩论时不断地进行思辨和文字推敲，其实也是为下一步更好地“说”，最终能更好地“写”做准备。
3. 演讲式习作
在小学阶段，我们最常用的一种内心展示方式是说或读给别人听，要让学生明白“文”和“话”不同的，说要让别人明白，使人喜欢，甚至要富有感染力。演讲就是一种很好的锻炼，演讲前要写好稿子，演讲中要脱稿，注意肢体的表达，以及和观众的沟通、互动。
4. 剧本式习作
课本剧是对文本的深度理解，从课文到课本剧关键是剧本，首先要让学生体会到课本剧的特点，课文中的神态和动作都转换成了提示语，要靠演员来演绎，这些都是对学生习作能力的考验。表演的同时又促进了学生对阅读的领悟。教授五年级下册剧本《半截蜡烛》后，让学生改编剧本《晏子使楚》，进行班级展演，取得了不错的效果。
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-02
摘 要 为了能够更好的促进高校体育表演专业的发展，本文针对高校体育表演专业发展的相关问题进行了研究。文章首先从人才培养、科学研究以及社会服务三个方面阐述了高校体育表演专业的发展目标，然后又在此基础之上分析了高校体育表演专业的现状，并针对目前高校体育表演专业在课程设置、师资队伍以及教学实践等三个方面所存在的问题，提出了相应的发展对策与建议，以期能够对高校体育表演专业的健康、可持续发展有所助益。
关键词 体育表演专业 高校 发展目标 发展现状 发展建议
体育表演专业作为近些年新兴的专业之一，通过将体育运动与艺术表演融为一体，具有健身、娱乐等多种功能，充分的体现了体育运动所具有的积极向上、敢于拼搏的精神和艺术表演所具有的个性创意及视觉冲击意境，成为了高校摆脱传统的、单一的体育专业发展模式，优化专业结构的一种重要方式。因此，为了能够更好的促进高校体育表演专业的发展、促进高校体育专业的发展，本文就针对高校体育表演专业发展的相关问题进行了研究。
一、高校体育表演专业的发展目标
人才培养、科学研究和社会服务，是高校的三大基本职能，而这三大基本职能要想在具体的教育教学实践中得到有效的发挥，追根究底，还必须要落实到高校所设置的具体专业上来，这一点对于高校体育表演专业来说也不例外。因此，在分析高校体育表演专业的发展目标时，同样也需要从人才培养、科学研究以及社会服务这三个方面入手来进行界定。
首先，在人才培养的方面。从人才培养的方面来说，高校体育表演专业的发展目标应定位于培养应用型的人才，即：应注意培养社会各个领域和各个行业所需要的高素质的应用型人才。但是要注意，这一发展目标并不是对培养学术型人才的排斥和颠覆，而是要在重点培养应用型人才的基础上，注意应用型人才培养与学术型人才培养的整合和兼顾。
其次，在科学研究的方面。从科学研究的方面来说，高校体育表演专业应重点研究与体育表演相关的、高校所在地的体育事业或是健身行业相关的应用型的课题，以更好的与专业的发展目标相契合，并促使所开展的科学研究工作与体育表演市场两者之间产生良性的互动和循环。
最后，在社会服务的方面。从社会服务的方面来说，高校体育表演专业应当能够为全民健身活动的开展提供科学的指导，而且还要有参与和影响社会生活的意识和能力，以尽可能的解决社会服务领域与体育表演所面临的一些现实问题，为社会体育事业的发展提供助力。
由上述三个方面的分析可以窥知高校体育表演专业的发展目标，但是由于对于高校来说，人才培养始终是一项基础性的工作，也是高校最基本的职能。所以说，与此相对应的，应用型人才的培养也就是高校体育表演专业发展目标的核心点所在。
二、高校体育表演专业的发展现状
虽然说，国内高校体育表演专业的起步时间较晚，但是发展的速度却是非常快的，自从2000年天津体育学院首先获得教育部的批准，设立了舞蹈学专业之后，各类体育院系也开始竞相开设体育表演专业。目前，据粗略统计国内开设了体育表演专业的高校就已经超过了30所，高校体育表演专业的发展速度可见一斑。然而，虽然说，整体看来，目前国内高校体育表演专业整体发展态势是迅猛的、良好的，但是在发展的过程中，也不可避免的存在着一系列的问题，以下就从课程设置、师资队伍以及教学实践几个方面简要对此进行分析。
首先，课程设置。体育表演专业既具有体育的特性，又具有艺术的特性，其专业一般是由公共基础课、体育类课程以及艺术类课程三个主要的部分构成的，较为特殊。目前高校体育表演专业发展过程中，课程设置方面的问题主要在于：很多高校体育表演专业的课程设置，并不能很好的体现体育表演专业的特性。很多高校都因存在公共基础课或是体育类过多、艺术类课程过多、过于盲目等问题，使得专业的特色不够明确和突出。
其次，师资队伍。体育表演专业作为近些年一个新兴的专业，专业特点突出，会涉及到较多的艺术表演类课程。因此，其这一特点就决定了任课教师不但要掌握科学的教学理论和教学方法，而且还必须要同时具有体育类技术技能和艺术类技术技能。这对于目前国内多数体育院校而言，现有的师资队伍是无法完全胜任的，开设体育表演专业无疑是对师资力量提出的一个挑战。
最后，教学实践。教学实践实际上指的就是具体的开展教学活动的过程。目前针对高校体育表演专业来说，在开展具体的教学活动的过程中，一个常见的问题就是专业实践教学过于薄弱。高校体育表演专业的实践教学通常包括入学教育、教育实习、社会实践以及毕业论文和学术活动等多个方面。理论上来说，在高校体育表演专业的实践教学要能够充分的体现出专业的特色，但是目前看来，多数高校体育表演专业的实践教学还是借鉴的体育教育专业的实践经验，而且实习的基地少、不固定，实习的单位也很少涉及到表演单位，从而使得实践教学的效果较差，影响了人才的培养和专业的发展。
三、高校体育表演专业的发展对策及建议
在全文分析的基础上，针对我国高校体育表演专业的发展问题，特提出了如下几点对策与建议：
首先，重视专业设置的科学性。专业的培养目标决定了专业的课程设置，因此，针对高校体育表演专业的发展目标可知，高校在开设体育表演专业时，专业的课程设置就应该以体育类的学科科目和课程为主，以艺术、表演类的科目为特色，根据市场的需求进行合理的搭配。而且在进行具体的课程设置工作时，还要注意精简专业基础必修课，增设专业自选课，并尽可能的开设有助于将体育与艺术相融合起来的课程，例如：艺术体操、体育摄影、体育绘图等等。
其次，应积极的采用多种方式、通过多种途径来建设高水平的师资队伍。针对目前国内多数院校在开设体育表演专业的过程中所遇到的师资匮乏问题，为了确保专业的健康发展，必须要重视师资队伍的建设问题。高校可以根据本校的实际情况和本校教师的年龄结构、学历结构、职称结构等开展不同方式的职后培养工作，例如：选派教师外出进修、邀请专家来校讲学或是开办其它有针对性的辅导活动等等。除此之外，还可以通过引进艺术院校的优秀毕业生或是社会上相关领域的高水平人才的方式来完善教师队伍的结构，建立高校间的协作与交流等等多种方式来提高学校师资队伍的质量和水平。
最后，加强实践教学，提高实践教学的成效。体育表演专业作为一个应用性很强的专业，学生的实践能力是至关重要的。为了改善目前多数开设体育表演专业的高校所存在的实践教学成效较差的问题，学校应通过鼓励学生参与社会文体活动；通过与俱乐部、影视中心以及大众传媒单位进行合作的方式来积极开辟实践基地；改革现有的实践教学制度，让实践教学方式更为多样，时间更为灵活等多种方式来强化实践教学，提高实践教学的成效，促进高校体育表演专业的可持续发展。
参考文献：
[1] 李敏，张大超.对我国体育院校体育表演专业表演基础元素的探讨[J].吉林体育学院学报.2009（02）.
[2] 郑彩壮，黄晓春，周德书.论竞技体育表演市场在竞技体育中的地位与作用――兼谈我国竞技体育表演市场的现状[J].山东体育学院学报.2008（04）.
1目前我国高职体育教学现状分析
1.1教学观念落后
虽然我国高职院校相继开设了与体育有关的专业课程,但是由于我国高职院校的发展正处于早期发展,教育教学观念落后,大部分课程都是照搬中学体育教学内容,缺乏创新性,与高职学生身体锻炼需求背离。加上部分高职院校的体育用品、器材不足,许多需要体育器材辅助教学的课程被迫放弃,导致体育教学流于形式、形同虚设,出现教学目标实现难的情况。
1.2教学体系设计不合理
在我国高职院校体育教育教学过程中,虽然在课程内容编制上发生明显变化,但是仍存在诸多不足之处,降低了教育教学效率,不利于体育教学的发展。具体体现在高职体育教学体系设计不合理,开设的体育项目过于单一,每个学期课程选择的重复性高。体育项目设置缺乏目的性,学生所学的课程过多,例如在校期间,学生需要学习健美操、篮球、排球、羽毛球以及足球等项目,导致学生固定学习某个体育项目的时间过短,无法了解掌握有关的技能。
1.3教学模式、方法过于单一
受传统教学模式与历史因素的影响,在进行高职体育教育教学过程中,部分教师仍沿用传统教学模式进行教学,无法满足现代化学生学习需求与体能锻炼。并且在教学时,部分教师没有结合具体教学内容进行传授,只是简单介绍与示范有关内容,难以激发学生学习热情。此外,因教师队伍教学水平参差不齐,虽然在教学过程中应用启发式、问题式与探究式等教学模式,但是由于对新型教学模式理解过于片面,导致教学方法出现形变质不变的状况。
2高职体育教育教学方法的创新应用
2.1转变教学观念,开展分层次教学
为明确高职院校体育教育教学的目标,教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确规定:“在教学过程中,必须按照学校教育的基本要求与体育教育的规定,从学生角度出发,开设相应的体育课程,以突破传统教学模式,从而满足现代化学生学习需求。”而分层次教学即是按照不同层次学生的学习水平与兴趣爱好,有目的性、针对性制定相应的学习目标,充分调动学生主观能动性,从而促进不同层次学生得到发展,达到提升学生综合素质的目的。因此在高职体育教学过程中,体育教师应转变教学观念,将分层次教学方法引入到体育课堂教学中,可有效解决学生“吃不了”与“吃不饱”的学习问题。例如在“背越式跳高”的教学过程中,为了分解教学的重点与难点,体育教师可按照学生的身体素质与运动能力,将学生划分为A、B与C三个小组进行教学,让A组学生了解掌握背越式跳高弧线助跑线起跳锻炼的基本方法与技巧,明白背越式跳高助跑与其他跳高存在的差异。让B组学生在A组学生基础上,自行练习;而C组学生则是在A、B组的基础上,进行自学、自练与自评,并指导A组学生进行练习。通过这样的教学模式不仅能够调动各个层次学生的学习热情,提升他们的身体素质,还能培养他们的团队意识,加强学生之间的情感交流。
2.2合理编制教学课程体系,培养学生学习兴趣
高职院校应按照自身办学的特色和教学目标来编制教学课程体系,不断进行创新优化,以突破传统教学课程体系设计。同时在课程设置方面,教师还应结合市场发展需求与学生个体发展,让学生在学校有目的的学习体育知识,增强体质。例如在高职院校会计、文艺和艺术专业的体育教学过程中,结合专业特点与学生需求,安排学生学习乒乓球、太极拳与篮球等体育项目,让学生放松肩膀与肌肉力量,以缓解他们腰背肌肉的静动性耐力,提升他们的肢体协调能力。在教学时,为了激发他们学习的兴趣,教师还可配上学生喜欢的音乐,让学生跟着音乐的节奏进行学习。
2.3采取多元化教学模式,营造良好的体育氛围
在高职体育课堂教学过程中,由于部分学生对学习体育的认识程度不够,认为体育不需要参加考试,日常学习过程中只是简单应付了事,积极性不高,无法掌握体育项目的动作技巧,增加了教学难度。这时体育教师可灵活运用有效的教学模式进行传授,让他们积极参与到课堂教学中,实现教与学。例如在田径的教学过程中,为了提升学生的奔跑能力,教师可通过多媒体教学方式将事先准备好的田径运动项视频播放出来,让学生观看、欣赏,营造良好的体育氛围,然后组织学生进行“追地滚球”的游戏,让每一名学生都能够积极参与到游戏教学过程中,增强他们的体魄。通过这样的教学方式不仅能够营造良好学习气氛,让学生在轻松愉快的气氛中掌握基本技术与动作技能,还可培养学生终身体育的意识,提高课堂教学效率。
2.4丰富教学资源,提高体育的实效性
高职院校体育教学的目的是为学生健康教育、职业能力提供服务,因此学校体育教学在重视体育在学生学习、就业中的重要性与必要性的同时,还需拓宽教学资源,定期组织开展体育运动活动,形成浓厚的校园体育文化,加强课内外的有机结合,培养他们树立终身体育观念,从而提高体育教学的实效性。例如在课余时间,高职院校为了凸显办学特色,可以班为单位,定期组织开展游泳比赛、拔河比赛、传球接力、篮球运动会以及田径运动比赛等体育活动,鼓励学生积极参与到各种体育活动中,培养他们的集体荣誉感与团队合作精神。同时建立体育教育网站,通过校园网络传播体育精神与体育知识,形成良好的校园体育文化。此外,高职院校还可利用校企合作教学模式,建立体育俱乐部,延伸体育教学范围,加强各个单位与学校的联系,让学生与社会接轨,从而提高体育的实效性。
3结语
综上所述,体育作为一项综合性较强的学科,而教师作为教学中间力量,是新时代高职体育工作者,因此在进行高职体育教学过程中,应转变教学观念、不断开拓创新、坚持“健康第一”的教学原则,按照学生学习需求与办学特色,合理编制教学课程体系、采取多元化教学模式、开展分层次教学、营造良好的体育氛围、培养学生学习兴趣、促进学生全方位发展,为学生毕业后走进社会奠定良好基础。
作者:庹展敏 单位:绵阳职业技术学院
参考文献
[1]张君安.对高职院校创新体育教学的几点思考及建议[J].浙江国际海运职业技术学院学报,2015(1):35-38.
[2]王海燕.教学创新导向下的高职体育教学改革研究[J].湖北函授大学学报,2016,29(8):129-130.
[3]李家培.高职院校体育教育创新模式探讨[J].当代体育科技,2013,3(19):52-53.
关键词：德育；效能；以人为本
要增强德育工作的实效性，必须深入研究教育的本质规律，正确把握国家的教育方针，在经济全球化、人才国际化的新形势下，适应培养全面发展人才的需要，把德育渗透到日常授课、生活管理等工作之中，全方位、多元化地建立德育体系。
一、坚持以人为本，增强德育工作的针对性
要坚持以人为本，根据青少年学生发展规律，适应新形势下社会发展的要求，不断地调整和充实德育内容，针对不同年龄学生的特点，把德育的总体目标分阶段、分层次，把弘扬中华五千年优秀传统文化、践行社会主义核心价值观与学校德育工作有机结合，通过观念引领、道德强化、行为指导等方式增强德育工作的针对性。
二、改进德育工作的方式方法，切实提高德育工作的效能
1.加强德育队伍建设，提供德育工作人才保证
一方面，要积极创造机会，通过多主题、多层次、多形势的培训，加强一线德育教师的培训，提高教师自身的思想政治素质和工作能力。一线德育教师要能够把握德育工作的方向性和规律性，具有宽广的知识面、敏锐的洞察力和较强的思辨能力，针对不同的教育专题和教育对象采取不同的教育方法，因材施教，引导学生正确处理学习与生活中遇到的问题。
另一方面，要针对新形势下出现的新情况、新问题，设立“德育工作科研课题”，鼓励德育工作者开展专项研究，提高理论认识水平和工作水平。
在价值多元化的今天，学生的思想状况越来越复杂。面对新的问题，传统的教育内容、教育方式已经不能满足学生对德育工作的要求，不再适合时展的需求。教育部门可以针对德育工作中的一些新情况、新问题，拨出专项资金，进行科研立项，鼓励德育工作人员申报研究课题，也可以鼓励他们在工作中发现问题，主动立项进行研究。通过对这些专项课题的研究，德育工作人员能够对工作中的重点问题、难点问题和热点问题提高认识水平和工作水平。
2.加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质
良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础，可以促进学生学习科学文化知识和进行智力开发，增进学生的劳动技能，促进学生的身体健康。由于青少年自我意识脆弱，生活阅历肤浅，存在情绪不稳定、对社会认知不足、身体发育与心理成熟不同步、叛逆性强等问题，易产生心理障碍，进而影响了心理的健康发展。所以，加强对学生心理健康教育显得至关重要。因此，德育教育应加强心理健康教育，积极开展心理健康教育课程，加强对学生心理健康的指导，使学生心理向正常方向发展，促进学生心理健康。
3.建立健全“三位一体”教育网络
教育作为一项系统工程，需要全社会的共同参与。而学校、家庭、社会三者之间，是相互独立同时又紧密相关联、相互推动与促进的个体。要适应现代化教育和现代化社会的要求，建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络，提高家长对德育理念的把握并施行正确的家庭教育，提高学生整体素质，使学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
学校教育与社会教育、家庭教育要有机地结合，学校教育为主，社会教育为辅，家庭教育为导向，共同教育学生学会做人，通过各种教育形式，结合教育目标形成学校、家庭、社会三结合的教育氛围，不断巩固教育成果。
4.要加强实践，通过多渠道与社会实际相联系
在德育工作中，很多学校都只重视理论知识的传授，一律是形式单一的说教，而忽略了社会这个大课堂的教学效果。理论知识的传授当然一定要重视，但是社会实践同样不可轻视。要注重对学生社会实践能力的培养，使学生达到理论与实践的有机结合与统一，提高学生的综合能力与素质。
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