时间：2022-05-28 00:48:30
导语：在企业座谈会发言稿的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。接下来小编为大家整理了5篇座谈会发言稿，欢迎大家阅读!
座谈会发言稿1
尊敬的各位领导，各位教师：
大家午时好!今日我们利用这样一个简便的时间来召开本学期的新教师座谈会，我觉得十分的适宜，很荣幸我们的所有行政领导和年级组长都能来参加。本学期我校共有32位新教师，因为你们的到来，使我们明德小学更具生机和活力，首先欢迎各位教师加入明德这个大家庭!
今日的座谈会安排在此时此刻举行，是期望教师们能够尽快了解我们共同努力的学校，尽快转变主角，拥有自我的教学特色，同时也为了到达了相互了解与促进的目的。所以会议分为三个议程，第一，由我来向大家简单介绍一下明德外语实验学校以及对教师的一些基本要求;第二是由陈丽娜、邓志清、熊梅婷三位新教师代表发言，谈谈自我工作的体会和来校后的一些感受;最终请校长讲话。
那首先就由我本人来向大家介绍我们的学校并向各位新教师提出以下要求。明德外语实验学校创办于2004年9月，…..这就是明德小学的过去;完美的未来期待各位的共同创造!所以对于工作我给大家提以下几点要求：
一、期望新教师调整心态、转换主角、尽快融入到工作中;
二、加强师德修养、塑造自我的人格魅力;
三、学会展示、用行为彰显自我的才干;
四、努力学习、勤于实践、迈好跨入职业教育的第一步。
对于刚刚迈入工作岗位的新教师，在做人上，要做一个勤奋和有智慧的人、做一个勇敢和有担当的人、做一个懂孝道和负职责的人、做一个知恩图报的人、做一个有胸怀宽广的人、做一个乐于助人的人;在做事上，要用心做事、严谨做事、规范做事;在交友上，要慎重交友，
结交进取向上的朋友，受进取影响。
最终赠给新教师十点提议：度量大一点、嘴巴甜一点、行动快一点、效率高一点、脑筋活一点、理由少一点、做事多一点、脾气小一点、说话轻一点、微笑露一点。
一向以来明德教师在我的心目中都是最牛的，期望各位的加入让明德这个团体更加牛!
接下请新教师代表发言，一位上台的是陈丽娜教师，大家掌声欢迎!
下头请邓志清教师上台发言
下头请熊梅婷教师上台发言
虽然大家来明德的时间还不长，可是从教师们的发言中已经看出了教师们对明德的感情，对学生的感情却不浅，感激你们，从今以后，我们
感激冯校长，最终期望在座的各位教师，努力工作、率先垂范，以身作则，为学校的建设和发展再立新功!今日的座谈会到此结束，多谢大家!
座谈会发言稿2
大学生交流座谈会上的发言
各位领导、各位新老同事：
大家晚上好!
今日我们来到__公司大学生公寓，与大家应对面进行交流，这是一次难得的机会。如此零距离与大家沟通，首先得感激__公司领导的全力主办和各基层单位的后勤管理负责人大力支持，再就是感激在座的青年才俊们，今日能参加这个活动，证明大家具备良好的团队意识和团体观念。
刚才___主任讲的十分全面、实际，她对宿舍管理方面的规定进行了阐述;在同大家的联系沟通方面，大学生公寓管理办公室确实做了不少工作，想了很多办法，还用上了飞信，真是费了不少心思;针对调查问题，__公司也及时进行了反馈。__公司在大学生公寓管理方面做了很多的基础性工作，付出了心血和汗水，这是大家有目共睹的。
在上头，大学生管理办公室对这一阶段来表现较好的宿舍进行了通报表彰，让我们都看到了他们工作之外的另一面风采。但与此同时，也有表现不佳的宿舍和同事。在此，我们向大家提几点提议：
1、住宿人员要学习榜样，追求上进;期望受到表彰的宿舍和同事能够继续坚持良好的卫生习惯，发扬优良传统，不断使我们的宿舍变得更加整洁、温馨;暂时做的不是太好的宿舍和同事，经过这次交流，你们要学习榜样，进取追求上进，逐渐使我们的1
宿舍环境“一天一个样，三月变先进”;
2、负责人员要动态管理，进取协助;今日与会的还有入住
大学生公寓人员相关单位后勤负责人，这个活动也是一个窗口，经过它能够让各单位领导很好地了解本单位住宿人员的情景，掌握大学生在生活中的表现，这样能够对大学生有一个比较全面客观的评价。期望各位领导要对本单位大学生多关心、多指导、多帮忙，但同时也要多督促、多教育、多考核;主动与大学生公寓管理办公室沟通，及时了解住宿情景及人员表现，实现动态化管理;协助大学生公寓管理办公室将抓好此项工作;
3、互相尊重，提高修养，有所成就;有句古话这么说：“仓
廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，作为理解过高等教育的大学生，理应具备最起码的礼仪素养，打扮好自我的同时，也要收拾好团体宿舍卫生;尊重宿管阿姨的劳动成果，就是尊重自我的前途事业;“一屋不扫，何以扫天下”?我想在座的大学生都不是那个往窗外扔杂物的人，我们窗外应当放飞的是对未来完美的梦
想!期望大家能够提高修养，事业有所成就!多谢大家!
座谈会发言稿3
各位领导。同事：
大家好!
我从事的是会计工作，财务作为一个重要的后勤支撑，除了要增强内控管理，优化资金使用，还应当以服务内部、外部为宗旨，全心全意做好气象服务保障工作。作为财务工作者仅有主动思考、开拓创新，才能破僵化，把工作做活、做细、做全。对内，要加强同部门的沟通交流，通俗化财务工作实质和工作流程，便于高效开展日常财务活动。对外，应对前来办事的人民群众，多一点真诚，多一些主动，多一份微笑，做到真心、热心、耐心。
正衣冠、找差距、不管完善自我。讲正气是做人之本，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，从工作的出发点上，从工作、生活作风上，从解决问题的有效性上，找差距、找不足，完成自我净化、自我提高的过程。
廉洁自律是财会人员的必备品质，是会计从业道德的前提。从事会计工作，要从思想上牢固树立财经法律意识，严肃财经纪律，增强廉洁自律的自觉性，加强业务学习，把学习与查摆问题结合起来、与解决问题结合起来，把群众路线活动落实到实处。
工作中，要统一思想、切实提高对教育实践活动重大意义和现实紧迫性的认识，深入领会党的群众路线教育实践活动的内涵和实质，增强参与活动的主动性和自觉性，同时，紧密结合财务工作，自觉强化发展意识、职责意识、创新意识、实干意识和服务意识。
在今后的工作中，作为财务工作者，要不断的改善学习方法，加强业务学习，提高自身素质。同时，要树立新观念、强化新意识。
多谢大家!
座谈会发言稿4
各位领导，同志们：
十分高兴能参加此次矿职工培训座谈会，现就结合我队职工培训工作开展情景从以下几个方面简单谈谈，我发言的题目是：浅谈煤矿基层区队如何进一步加强职工安全培训工作。
一、加强职工培训工作，要进一步强化区队思想政治工作开展，为其供给强有力支撑和保障。在煤矿企业，虽然产量效益和企业发展是目的，但安全是一切工作的前提，任何时候我们都要坚持以人为本，安全发展的原则。所以，我们把安全工作作为一项重要的政治任务去展开，把职工培训工作融入思想政治工作，确保其稳健、顺利开展。
二、加强职工培训工作，要注重职工身心健康教育，塑造身心安稳的职工队伍。大多数安全事故的发生，偶然的结果都有其中必然的因素。仔细分析，大多数事故发生因素均有在事故发生前一段时间，当事职工或多或少会在思想上有情绪，心理上有症结，身体不健康等不稳定的身心问题。所以，我们必须要注重职工身心健康教育，塑造身心安稳的职工队伍，确保其具备良好的安全素质。
三、加强职工培训工作，要做好区队安全文化建设，增强职工安全意识。安全文化建设情景，直接关系营造良好的安全文化氛围状况，和职工安全意识的强弱。我们要加强安全文化宣教阵地建设，加大典型教育和三违帮教，建立班组安全宣教考核奖惩机制。确保职工具备良好的安全素质。
四、加强职工培训工作，成立由队导师团队，结合作业现场实际，采用灵活的教学办法，提高职工安全技能。职工安全技能是确保安全生产的又一重要关键，基层区队保障好安全生产，做好职工安全技能培训十分重要，我们成立由队技术管理人员、技师、高级工等组成的导师团队，结合作业现场实际，采用集中讲解法与个别辅导相结合的灵活的教学办法，提高职工安全技能。五、加强职工培训工作，对文化水平较低职工，宜采用现场安全技能培训的方法。除了近些年新入矿的大中专毕业生，基层区队职工素质普遍偏低，个别年龄较大者文化程度更低，我们安排技术人员，队干部等每旬一次到施工现场对职工进行安全技术现场指导。主要现场讲解安全技术知识和传授操作技能，对职工正规操作和施工的技术要求和操作规程加以具体指导，随时发现和纠正职工施工中出现的各种问题，异常是职工技术操作上存在的问题和事故隐患，以便提高职工的技术操作本事。
六、加强职工培训工作，要重视案例分析教育。事故案例教育，给人以震撼，以警示，以教训，以启发，使职工充分认识违章作业等造成身体损伤，失去生命的悲惨后果。没有人不珍惜自我的生命。所以做好事故案例分析教育十分必要。是加强职工培训工作的重要方法和良好途径。
我的发言完毕，多谢大家!
尊敬的各位领导：你们好!
感激集团公司对我的支持和关爱，让我一名普通员工参加这次年度工作回顾与展望座谈会，使我在欣慰之中感到内心的惶恐与肩上的压力。
20__年是我肩负公司领导重托，履行神圣的调度工作之责，用匆忙的脚步走过的。回首一年的历程，我留下的每一个脚印依然浸透着各位领导和同仁们帮忙的汗水。我身为县级调度所主任，并没有为公司做出惊天动地的业绩，只是时时刻刻围绕着怎样实现安全、合理、经济调度，为用户传递满意的光明，为公司创造效益，而兢兢业业地做好每一天都必须重复的工作。与我同样忙碌的同事所不一样的是，我多了工作全局、全年和阶段性的策划部署与随时性的把关;再者，应对刚来不久的新手，他们业务知识与本事比我强，但出于职责至上，安全攸关，我得如履薄冰地当好驾驶员。诸如编写运行方式、每次电网检修方案、合理安排负荷等，我都得一丝不苟地去对待，在事必躬亲的同时，严格督促同事认真执行;还有一项很重要的工作就是创立标准化示范调度所，我得主动思考，根据本公司的调度现状，按照示范标准去一一地设计，拿出可行性的方案报请公司领导把关审定后，再付诸于组织实施。要做好这些人人都能够做的事，忙和累与我朝夕相伴，可是我觉得充实，因为常有领导的亲临和同事们的紧密配合，使每项工作都干的得心应手，也心想事成，所以也就乐此不疲了。
按照省政协20*年工作要点的安排，今年的专题常委会议继续围绕“走新型工业化道路”这一事关发展全局的重大课题，以构建我省加工制造业基地为重点，研究其在发展过程中存在的困难、问题及原因，就加快我省走新型工业化道路进程，全面建设小康社会提出对策和建议，为省委、省政府决策提供参考。专题常委会议的前期筹备工作由我委承担，这也是我委上半年工作的重点。在筹备过程中，主要做了以下工作：
1、制定了专题调研实施方案。3月上旬，我委成立了有省政协委员、有关部门领导和专家参加的专题调研组。调研组搜集了大量加工制造业的相关资料，并认真组织学习，坚持从政协实际出发，坚持发挥政协人才荟萃、位置超脱、联系广泛的优势，坚持从总体思路上进行宏观研究，坚持“立足省情、突出重点，深入调研、上下联动，统筹安排、循序渐进，持之以恒、形成体系”的基本思路，制定了专题调研实施方案，并先后召开专家座谈会、经济委员会主任会议，对调研方案进行了多次讨论修改，上报后组织实施。
2、开展了一系列调研考察活动，起草了专题常委会议
主题报告。3月中旬，我委召开情况通报会，省发改委、国资委、农委、科技厅等有关部门负责同志到会分别通报了我省加工制造业有关情况。之后，调研组在卢家丰副主席的率领下，调研了合肥、滁州、蚌埠等地加工制造业基地建设情况。通过一系列的调研考察活动，调研组摸清了我省加工制造业产业结构的现状，进行了对发展中存在的困难、问题及其原因的分析，在此基础上，起草了《关于构建我省加工制造业基地的调研报告（初稿）》，提出了我省加工制造业基地的具体的构建方向、思路和对策建议。
调研组还先后赴河南、江苏两省，考察了农产品加工业发展情况和加工制造业发展情况，写出了《河南省农产品加工业发展情况考察报告》、《江苏省制造业发展情况考察报告》。
3、组织各市政协开展上下联动调研。在省政协调研组进行调研的同时，还商请各市政协及省各派开展上下联动调研。一是委托马鞍山、宣城、*、*、安庆、巢湖市政协主席牵头，组织当地的省政协委员就地开展调研；二是商请省各派、工商联及省辖市政协经济委员会围绕这一专题，从不同角度和侧面开展调研，各自形成调研报告。三是约请省政协常委和经企、科技等界别的部分省政协委员撰写大会发言。目前已收到调研报告和大会发言稿20余篇。
4、召开了省辖市政协经济委员会工作会议。5月下旬，我委召开了省辖市政协经济委员会工作会议。会议围绕构建加工制造业基地的调研情况，对如何结合各地的产业特色和优势，发展各具特色的加工制造业，进行了深入研讨和交流，从而对如何构建我省加工制造业基地问题形成共识。这次会议对筹备好省政协专题常委会议，起草好常委会议主题报告将起到重要作用。
5、以调研活动为纽带，加强了与有关方面的联系与合作。一是加强与政府有关部门联系和交流。继续保持与省发改委、国资委、农委、财政厅、商务厅、统计局等相关部门的密切联系，坚持交流工作情况，并主动邀请有关部门派员参加我委组织的专题调研等活动。二是加强了与委员的联系。根据分管主席的指示精神，今年元旦、春节期间，委员会专职副主任率办公室同志分别登门拜访委员，与委员座谈交流，对委员们参政议政、履行职能的积极性给予充分肯定和鼓励，并认真听取他们的意见，征求他们对开展专题调研及做好委员会工作的意见建议，提高了委员会工作效率和水平。
6、编印《情况交流》。我委上半年编印《情况交流》3期，选编了《世界经济的大调整与大机遇》、《中国制造业：应尽快完成向高端跨越》、《科学发展观与我国的产业调整》、《城市的工业化之路》、《我国农业生态安全》等10余篇与常委会议专题有关的文章，为委员参政议政提供了大量的信息。
二、20*年下半年工作安排
1、继续做好专题常委会议的筹备工作
重点是组织专家、学者对《报告》进行讨论、修改和论
证，为省政协九届八次常委会议提交有较高质量的主题报告。同时做好专题常委会议大会发言材料的编、校、印及其它筹备工作。
2、召开专题座谈会
围绕“加快发展*流通业”这一专题，召开一次专题座谈会。
3、组织开展专题调研
一是围绕“淮河流域经济发展”组织专题调研；二是围绕“做大做强市级商业银行，解决民营中小企业贷款难”开展调研活动。
这次座谈会是贯彻落实学X总队长“六大理念”和XXX甘肃讲话精神的一项重要举措，更体现了队领导对我们年轻同志的关心、关爱、关怀之情。这几天通过准备发言稿对自己这几年以来在随州调查队的工作、学习、生活等各方面进行梳理、总结、概括，感觉收获很大，在各个方面都有了新的认识和进步。尤其是今年以来队领导一直都在不断强调的学晓超总队长“六大理念”和马建堂局甘肃讲话精神，通过仔细研读文件、思考问题、领悟实质、体味意义，使我重新认识到了理念建设的作用和意义，对学习中要求的“和谐大局、立内营外、欣赏宽容、务实细致、制度管理、风清气正的六大理念和马局长提出的统计核心价值观都有了新的体会和认识，这里我主要谈一谈自己学习和实践中的一些体会和感触。最后我结合业务工作给几位新招考的同事做一点介绍，谈几点自己对想法。
可以说，以前对这种思想理念学习没有非常深刻的理解和认识，包括读一些文章、看一些材料，一直觉得只是大家口头谈论的、面上的、形式上的问题。在经过这近一年，尤其这半年以来，在队领导不断的要求、敲打、提醒中，通过对文件和领导讲话的学习和领悟，使我慢慢对六大理念等有了一个新的认识和体会。 “理念”一词的正统解释是一种理想的、永恒的、精神性的普遍范型，投射到一个部门一个单位身上时，是指部门单位在发展过程中逐步形成的决策者与全体成员共同认可的一种信念，是支配发展行为的内驱力。对先进理念和思想的学习我感觉就是要对用这种世界观、方法论对自身行为进行规范和提高，这种态度和行为对一个人来说，体现了他的综合素质和的品行，对一个单位来说，也体现了这个单位的整体素质和实力。
一个方面，思想理念学习对树立正确的人生观、价值观有重要作用。对我个人来讲，通过这次活动的学习和实践，感觉在思想上有了一定的新的认识。由于刚刚毕业步入机关单位工作，思想意识、人生观、价值观都面临一个新的调整和变化，正在从理想化、半理想化状态的人生观、价值观转变成半现实化、现实化状态的人生观、价值观，可以说是学校的“象牙塔”思维向目前现实社会的思维方式的转化过程，尤其在迅速的适应并融入现实工作、学习、生活氛围过程中，这个过程的转变会遇到对一些新的事物和新的环境氛围的作用，使个人对社会、对工作、对生活都有一些不同的认识，不可避免的产生一些偏差。这在刚进去社会的时候表现的非常明显，是青年人成长的必经之路。通过对思想理念的学习我个人感觉对于这种转变起着至关重要的作用。通过学习和实践来及时的提醒、警醒，可以有效避免思想懈怠、意志薄弱、理智失控等问题，能够把游走在对与错、是与非边界的思想认识及时拖回正轨、拖回正确的一方，把思想防线筑牢、筑实，以树立正确的人生观、价值观。我个人认为，理想可以不断激励我们奋斗、向前，现实则是前进的路基，理念和价值观则可以起到前进中指南针的作用，在正确的方向引领个人理想变成现实。
另一个方面，思想理念学习对具体业务工作也有重要作用。通过学习实践活动，感觉在业务方面有了一定的进步和新的理解。我感觉硬朗的工作作风、先进的工作理念对统计调查业务工作很重要。来队之后，我先后在综合科、价格科工作，了解了很多统计调查的一些工作情况。作为基层统计调查工作最前沿的部门，不可避免的要和各方面的人员打交道，政府部门、企业、老百姓等，而我们统计调查的权威、形象和作派也通过这种工作直接的展示给外界，要让调查对象配合工作必须要有硬朗的工作作风，灵活的工作技巧和充分的个人魅力。从我自己的角度来说，目前工作没有达到驾轻就熟、柔韧有余的程度，驾驭工作中遇到的各类情形和问题还感觉和吃力，通过思想理念学习可以有效弥补这些缺点和不足。尤其在处理具体业务工作和细节问题时，像入户调查、专项调查等，对于发现的问题，就可以从学习中找到答案，比如立内营外的理念。这样不仅可以提高我们统计调查部门的权威和形象，赢得对方的尊重，也能有效避免工作中出现失误和各种问题。
最后一个方面，思想理念学习对纪律作风约束很有必要性。通过对学习和实践，感觉纪律作风约束方面有一定进步。一个人的工作处世作风是 “态度和行为”的常态化表现，队领导也多次强调并要求年轻人要养成良好的纪律作风，养成不断学习、定期总结、完善提高的习惯。这样不仅可以提高本身工作能力，也能够提高一个人的综合素质，不论在社会的哪个领域、哪个阶层，都会终身受益的。时刻保持一种“择其善者而从之，其不善者而改之”的意识，随时注意积累和领悟，提高并完善自我。不断加强学习，不断提高懂政治、识大局的能力，时刻注意提高个人素质和个人能力的培养，树立严谨细致的工作态度。
总的来说，思想理念学习涉及到工作、生活、学习等每个方面，大到维护统计调查工作尊严和形象，小到完成日常工作任务、提高个人能力和素质，都需要通过学习来逐步提高、不断完善和实现。以上是我对学习六大理念和马局长讲话精神的一点认识和体会，可能理解不够全面和深刻，不当之处请领导同事及时批评和指正。
针对业务方面，主要有以下几点介绍：
进入随州调查队以来，我在先后在综合科、价格科工作过，目前主要从事工业生产者价格调查工作，在价格科工作接近一年时间中，感觉最重要的一点是数据质量，而要提高数据质量首先要做到的就是要保证基础报表的准确性、可靠性。目前随州市直有40家报表单位是直接与我们联系的，每个月直接将报表报于价格科，针对这40家企业，第一是要做到与企业统计人员保持良好的关系，与人沟通要耐心、有礼貌。俗话说“伸手不打笑脸人”，只要我们态度友好，对方就是再忙再不耐烦，也不好意思拒绝你了。第二是要各种方式随时与报表单位保持联系。固定电话、统计人员手机，这些是基本，今年以来我们逐渐开始利用邮箱、QQ、飞信等网络工具。每个月20日是报表日，往往在18号我就会开始第一轮催报，QQ留言、电子邮件等等。经过一段时间的运行，效果显著，现在许多企业到时间都能按时报表，当然还存在少数企业需要我们电话催报，但是较之以前工作量还是减轻不少。第三细心甄别每一份报表。按时收到报表并不意味着就成功了，还需要我们对每一份报表的质量加以控制，例如某月突然价格出现大的波动，我们一定要及时与报表单位联系，了解波动原因，防止企业私换规格品、错误结算等情况的发生。第四在基础报表录入时要细心对待，数字输入，差之毫厘，谬之千里，可能会对最终的汇总数据产生巨大影响，所以一定要仔细再仔细。
姓名：顾谦
部门：经理部
入职时间：2012年10月
我于2012年8月来到华能资本，加入公司这个大家庭已三年有余，回想往事，那些点点滴滴都历历在目。接下来，就我在公司的工作经历和感受，浅谈一下自己的一些认识和想法。
一、对公司的认识
年轻且富有激情。在华能资本，不论年龄，大家的心态都很年轻，比我年长好几岁，但依旧保持着积极进取、乐观向上心态的大有人在，在这里，大家都不会感到陌生，反而和大伙的沟通是没有隔阂的，总有说不完的话题让大家聊到一起、数不尽的兴趣把大伙联到一块。
稳健且伴随发展。虽然我到华能资本才短短三年，但是我亲眼见证了公司这几年的发展和壮大，了解了公司防范风险的控制措施，在这期间，天成租赁的开业，电商团队成立，都标志着公司在越来越强大；公司的利润也从2012年的21.6亿增长到了2015年的70.9亿，在公司领导的带领下，大家都尽全力的将自己的工作做到最好。
二、对工作的认识
敬业爱岗。每个人自身所具备的主客观条件都是不一样的，能力有大小、术业有专攻、职务有高低、岗位有不同，但是大家对工作都具有热情和责任。敬业首先要做到爱岗，就是要对自己所从事的工作充满热情、赋予激情，始终保持积极乐观的态度，严格要求自己，以认真负责的态度来对待本职工作。
国企情怀。除了爱岗、惜岗意识以外，还需要具有工作的使命感，华能是国有重点骨干企业，肩负着国有资产增值保值、社会公共影响力的重大责任和使命，作为我们每一位华能人，那种国企的情怀是不能忘记、不可淡化的，除了对工作的尽心尽责，还要遵章守纪、规范行为，维护好国企员工的良好形象。
心存感恩。能够进入华能资本工作，我是幸运的，一方面是我的各项能力在这里得到了提高，增长了知识、开阔了眼界，公司给了我们发挥自身价值的平台；另一方面，公司良好的氛围，领导的关怀、同事的帮助，让我感受到了热情和温暖。
三、给公司的建议
提高对主业的认识。华能是国内产业办金融领域的先驱，华能资本作为华能金融资产的投资管理服务平台，将坚持“金融支持”的战略定位，为了使员工更好的了解华能主业、激发产融结合创新新模式，提升华能系统内资源整合能力，保持国内产业办金融领域的领先地位，建议公司适时安排组织青年员工赴主业基层前线，实地学习、深入交流，增长电力行业相关知识，开阔眼见、加深印象。
加强对业务的交流。华能资本旗下控管企业金融门类齐全，涉及金融行业方方面面，公司有着良好的平台可供员工交流学习，同时可利用好下属企业资源加强对金融行业最新业务发展的掌握、相关政策的解读。建议公司适时组织青年员工每年去一家控管企业，以业务交流会的形式，安排相关业内人士谈谈行业的动态、最新业务模式的开展等情况介绍。
四、此次青年员工座谈会的感想
一是要感谢公司组织这样的会议，给予这样的平台，让我们青年员工零距离的和公司主要领导进行现场交流和沟通，谈个人的想法和感受，提出希望公司给予支持和帮助的建议。二是通过此次座谈会，从领导和老员工身上学到了很多经验和做人做事的方式方法，受益匪浅。三是在接下来的时间里，自我要调整好工作状态，积极从容的面对各项任务，学习专业知识、不断充实自己，过好每一天。
姓名：王晓迪
部门：经理部
入职时间：2014年8月
一、入职以来感受
在这将近两年里，我从一名没有工作经验的应届生，逐渐适应了工作环境，融入了资本公司的大家庭里，在领导和同事的帮助下，学习了许多东西，有挑战，也有欢乐，有领导和同事的关怀，也有谆谆教诲。刚入职时我在投资部工作，在领导和前辈的指导下，我渐渐熟悉了公司的投资业务、规章制度、业务流程，后来慢慢接触到了投资研究工作和股权管理工作，从基础工作做起，像每周汇总例会材料、梳理股权台账、产权登记工作，逐渐地接触了一些富有挑战性的工作，研究分级A投资、协助准备邮储项目的相关资料、跟进盐津股权回购项目，通过各项工作我在前辈们的帮助下不仅熟悉了公司的业务流程，自己的沟通能力也得到了锻炼。今年年初，因为工作需要来到经理部工作，对于我来说一切都是新的。经过三个月的工作，在领导和同事的手把手的悉心帮助和指导下，我对新岗位的工作渐渐熟悉起来，一点一点去接触公司的宣传工作，并努力去做好兼职秘书工作，记录会议纪要，做每周的会议安排，学着整理和编写宣传材料，这些工作让我对公司运作和业务有了更全面的认识，使我锻炼了沟通协调能力，也强化了服务意识。在今后的工作中，我会更加努力，从点滴学起，从小事做起，不断积累。
进入公司前，作为一名应届毕业生，我也曾为是否能适应复杂的工作环境和能否做好自己的工作而有所顾虑。但是资本公司和谐融洽、团结向上的工作氛围帮助打消了之前所有的疑虑。在公司领导和同事的帮助和指导下，我学到了许多书本没有的知识，也学会了许多做人的道理。诚信友善和沟通，是领导在新员工培训时，对我们的谆谆教导。进入公司后认识了许多优秀的员工，他们不仅非常优秀的业务能力，对待工作认真负责，在为人方面更是真诚待人，乐于合作，而我作为一名新进员工更应该为人谦虚，多向他们请教多学习。
二、职业规划
对于一个刚刚步入职场的新人，感谢领导对我的指导和关怀、同事的帮助和鼓励。在工作上，要从小事做起，从工作中不断学习积累，踏踏实实做好手头工作。平时业余时间注意积累知识，将其运用到宣传工作中，了解业务知识，扩大自己的知识面，强化政治理论学习，提高政治思想素养，我相信凭借自己责任心与较强的学习能力，一定能够改正缺点，不断进步，不断完善自己。
三、建议
加强内部和控管企业交流与合作。在公司本部，虽然大家都是同一个公司，但是每个人做的事情有较大差别，而且我们青年员工做事情的时候，习惯从自身学科的角度出发，往往会忽视一些其他的细节，考虑事情不够完善，所以大家需要加强内部交流与合作。一方面我们自身要多跟前辈们多交流，虚心学习，另一方面，也希望公司能够提供些机会加强交流与合作。与控管企业增进交流，不仅能增长我们员工的眼界、促进企业间员工的感情联络，更能增进企业间的了解、提高大家的办事效率，提高自身凝聚力。希望公司能够提供些机会加强交流与合作。
继续发扬热爱运动风尚，比如，利用业余时间组织爬山、跑步、乒乓球赛、足球赛，一方面增强体质，身体是革命的本钱，也是公司积极进取的保障，另一方面也给大家提供了交流的机会。
姓名：刘勃
部门：经理部
入职时间：2014年6月
我是来自经理部的刘勃。来到资本公司工作已有两年时间了。在这两年时间里，在领导的关心和同事们的帮助下，我努力学习、踏实工作，认真履行岗位职责，服从领导的安排，较好的完成了领导交办的每一项工作任务，自己的思想认识、工作能力和业务素质都有了一定提高。今天，公司领导抽出宝贵时间，专门召开青年员工座谈会，倾听我们青年员工的想法和建议，体现了领导对我们年轻人的重视和关怀，我们感到备受鼓励。下面，我向各位领导和同事汇报一下我的思想，不到之处，请大家批评指正。
一、工作的收获体会和遇到的困难压力
按照公司的安排，我第一年在华能景顺罗斯公司的财务部学习锻炼。先后熟悉了公司财务工作中涉及到的各类表格、支票、报销单，以及财务报销单的审核与发放等具体操作流程。学习了职工社保人事关系管理、病假事假等休假管理、员工合同的签订与管理，工资、社保等办理流程，初步掌握了一些财务管理和人力资源管理方面的知识和操作技能。第二年我来到了公司的经理部工作，先后具体负责部门的综合岗、公司的公文流转、撰写经理办公会纪要、文件管理、保密工作和档案管理等方面工作。
通过两个工作岗位的锻炼，我感觉最大的收获有：一是深刻理解了公司“坚持诚信、追求卓越”的核心价值观和“勤勉、务实、合作、进取”的工作作风；二是培养和锻炼了认真、细致、高效的良好工作习惯；二是增强了沟通协调能力和团队合作意识的锻炼。同时，也深切的感到，从校园课本上学到的知识是非常有限的，在工作中深感自己的能力还不能满足业务发展需要，急需补充学习和掌握一些金融会计、资本运营等主营业务方面的知识和能力，这种无形的压力也在督促着我，抓紧和利用一切业余时间自学专业知识，并通过阅读相关书籍、考取职业资格证书等方式进行充电和提高，争取能够对公司的经营发展多做一些贡献。
二、对公司团队文化的认识和理解
来到公司两年多，对公司“坚持诚信、追求卓越”的核心价值观和“勤勉、务实、合作、进取”的工作作风有了深刻理解，深感资本公司是一个团队意识非常强，企业文化鲜明，又令人感到温暖舒心的大家庭。无论是公司组织的一次次团队建设活动、还是工会组织的各种文体公益活动，都能感受到公司领导和员工们积极向上、团结一致的凝聚力和战斗力。印象最深的一次是，我因病在家卧床休息，因为家里住的距公司较远，部门领导和工会的同志多次表示要来家里探望，尽管我一次又一次的婉言谢绝，最后领导还是自己找到我的家里，带来了许多慰问品前来探望，让我和家人都格外感动，心里感到暖暖的，也暗暗下定决心养好病回到工作岗位上，一定要为公司的发展和建设加倍多做一些工作。
三、对公司经营管理方面的想法和建议
针对公司经营管理方面，提一条建议，因为我先后都在管理岗位上工作，希望能够在今后的工作中，多多加强和增进公司管理部门和业务部门之间、公司本部与控管企业之间的沟通交流，真正做到换位思考，促进相互理解，这样能够帮助大家在工作上更加顺畅的相互协调、主动配合，更加顺利的贯彻落实执行集团总部的各项任务、资本公司制定的各项目标任务和管理要求。
四、座谈收获
本次青年员工座谈交流会对我来说非常有意义，能够近距离聆听公司领导和公司前辈们指导和教诲，深入探讨一些不明白不清楚的问题，互相学习借鉴交流一些大家工作中的好的做法和建议，增进了我们年轻人与老员工的沟通和了解，加深了大家的友谊，同时，明白了我们年轻人肩负的责任和使命，我们不会辜负领导和前辈们对年轻人的重视和提出的希望。在今后的工作中更加积极主动、认真踏实，保持吃苦耐劳、严谨细致的工作作风。努力学习业务知识，不断提高综合能力，继续保持谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，争取为公司发展做出更大的贡献。
姓名：毕征宇
部门：电商平台
入职时间：2014年6月
作为入司近2年的员工，我有幸参加这次座谈会。本人本科就读于北京邮电大学电子商务专业，研究生就读于英国帝国理工大学计算机专业。自2014年入司以来，一直在电商平台负责运营及客户服务工作。
在资本公司工作的两年，让我融入了这个“积极但不冒进，稳健不失活泼”的大家庭。每个人积极的工作态度与热忱让我对大而不倒的“央企”有了新的认识。无论领导还是同事，都对身边的新人关照有加。他们做事专业、办公职业、爱岗敬业，言传身教帮助新人成长。
两年的工作，我最大的收获是心态的转变。刚来公司时，难免有些书生意气、心浮气躁。总是想做一些力所不能及的事。在工作过程中，我渐渐明白，用心、踏实地好每一件所谓“小事”，自然会水到渠成。
个人职业规划方面有两点想法。首先是认真完成本职工作，不做公司不需要的员工。其次，在完成好本职工作基础上，充实自己金融市场知识储备，提升自身市场竞争力。
如何做到“不做公司不需要的员工”？我认为要做到以下三点：
服从安排：在工作中，一定会出现意见和想法不同的事情，事前充分沟通表达，事后严格遵从既定方案执行，不再异议。
认真负责：对每一件经办的事情都要认真细致的完成，这是对事情所涉及的人负责，也是对自己负责。
团队精神：懂沟通协调，会分享，视团队利益高于个人利益。
做到上述三点后，即达到了公司对员工的基本要求。在此基础上，我认为要尽可能充实自己的金融知识储备，比如准备一些从业资格考试和CFA等。待有一定积累后，希望能多与控股企业接触学习，方式不限与“外派”，提高自身市场竞争力。
对公司的希望是能够有一些业务培训，可以迅速提升新员工的能力，开阔视野，也可以分担老员工的工作压力。
姓名：陶醉
部门：投资部
入职时间：2015年7月
各位领导、各位同事好，我是投资管理部的陶醉，很高兴今天能来参加这个座谈会，也很荣幸能跟大家一起分享关于职业规划、工作感受等方面的内容。
首先是职业规划。我对自己的职业规划在工作前后存在较大差异。在工作之前，可能就是想先做几年研究，然后转投资，那个时候将投研区分得比较开。工作之后想法就有所改变。在具体的业务流程中，我越来越觉得投资和研究是密不可分的，而且自营的研究在一定程度上更需要用真金白银去检验结论的对错，也更锻炼人。所以现在对个人职业的规划就更具体，把每一项工作做实，保持全过程关注，这样的收获可能会比单纯做研究更大。
其次是入司以来的工作感受和认识。进入公司以来，主要是有三方面的感觉想跟大家分享。第一个感受就是温馨。公司比较像一个大家庭，领导对新员工十分关心，不同部门之间和部门同事对新员工也是特别照顾。刚来的时候对相关的业务流程不熟悉，经理部、计财部和风控部的各位同事都给予我很大的帮助。第二个感受就是专业。不管是公司领导、部门经理还是相关业务的负责人，在分析相关问题的时候都能把握住问题的本质。我觉得这方面值得青年员工学习的地方还很多。第三个感受就是平台不错、机会很多。因为相关的业务量较大，而且学习的时间并不长，这就比较锻炼时间规划能力。
关键词：中高职；课程衔接；研究现状
作者简介：荀莉，教育部职业技术教育中心研究所信息文献研究室副研究员。
基金项目：本文是“中高职课程衔接：理论与实践”课题研究成果，该课题是教育部职教中心所与英国大使馆教育处合作课题，中方主持人：刘育锋。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2012)13－0047-06
我国中高职衔接起步于20世纪80年代,伴随着国家不同时期出台的政策和文件的实施，全国各地开展了多种形式的中高职衔接实践探索,对中高职衔接的认识和研究也不断深化和发展，经历了由浅入深、由形式到内涵的过程，[1]初步的理论基础开始形成。有关中高职课程衔接的研究越来越多，形成了诸多认识和观点，其中一项重要共识就是认同课程衔接是中高职衔接的核心内容，是实现中高职有效衔接的突破口。
20世纪90年代中期以来，不断有探讨“中、高等职业教育衔接”的著作出版和研究论文见诸学术报刊，中高职课程衔接多作为中高职衔接的内容来探讨，关于课程衔接的独立系统研究较少。《高等中等职业教育衔接研究》（陶国擎，2000）[2]、《中澳中高职衔接比较研究》（刘育锋，欧阳河，2003）[3]、《中等职业教育与高等职业教育衔接研究》（耿金岭，2008）[4]是三本从理论和实践层面深入研究“中高职衔接”的代表性著作，其中都包含了课程衔接部分。中国知网收录的期刊中有关中高职衔接的论文查到160多篇，专门研究中高职课程衔接的论文约20篇，有关国外中高职衔接研究的文章10余篇。这些研究从不同角度对中高职衔接和课程衔接进行了分析和探讨；研究角度和方法多样，主要有实证研究、国内外比较研究、地域为对象或专业为对象的案例研究等。
本文从课程衔接的定位、问题原因、衔接方式、体系构建、实践探索等角度对现有研究进行了归纳和梳理，力求反映目前我国中高职课程衔接研究的总体情况，以明确研究重点，发现主要问题，促使其实践体系与理论体系的逐步完善。
一、对中高职课程衔接地位和重要性的研究
目前关于我国中高职课程衔接的研究还处于实践探索和理论构建阶段，所以对“中高职课程衔接”、“中高职课程衔接体系”等概念的界定，除了在政策文件中有相关表述外，在研究中还没有形成系统科学的界定。不过也有部分研究报告做了初步的概念阐述，如有研究（刘育锋，2003）在对中高职衔接做界定时指出，课程衔接是其中内容之一；并且将课程衔接归类为一种内涵式中高职衔接模式。[5]其他研究更多地是探讨了中高职课程衔接的重要地位，这也可看作是概念层面的一种认识和定位。有关对中高职课程衔接地位和重要性的研究，可从国外和国内两个视角来梳理。
（一）国外中高职衔接的比较研究[6]
研究者对世界主要发达国家的中高职衔接模式进行了分析，将它们大致归为三种:以英国、澳大利亚为代表的国家确认普教与职教文凭等值的衔接模式；以德国、法国为代表的经专门补习实现学力达标的衔接模式；以美国、俄罗斯为代表的通过一体化课程或大纲直接衔接的模式。研究者发现，尽管这些衔接模式的实现过程和方式各不相同,但其衔接的核心和关键点都是课程的衔接。比如英国创立了单元衔接法，澳大利亚开发了培训包，法国创立了课程分类衔接法，德国采用学制的螺旋式上升和课程实行阶梯式综合职业课程衔接的方式。[7]这些不同形式的课程衔接方式才是真正连接中高职教育的载体和落脚点。
（二）我国中高职衔接现状反思的研究
目前我国中高职衔接更多追求的是一种学制上的衔接，即外延式的衔接，以课程为核心的内涵式衔接还很薄弱，成为中高职教育协调发展的瓶颈。研究者认为教育的类型和层次归根到底是由课程决定的，中等职教和高等职教是同一类型教育中的两个不同层次，中高职课程结构能否科学合理地衔接, 直接关系到中职与高职两个层次培养目标的实现途径能否有机统一, 能否避免教育资源和智力资源的浪费,这是一个关系职业教育整体教育质量和办学效益的关键问题。有学者认为课程衔接是中高职衔接的“本”，“标”是制度的衔接（姜大源，2011）[8]。没有课程衔接，中高职的协调发展必然流于表面，只有课程的衔接才是最深入和最灵活的。因此,课程衔接是中高职衔接的实质与核心问题,是实现中高等职业教育持续发展和协调发展的关键。
研究者通过对国内外中高职衔接模式和成效的对比分析，发现在发达国家不论何种模式都实现了中高职的有效衔接。综合来看，他们都以课程衔接作为中高职衔接的核心和落脚点。[9]而我国虽然探索了多种中高职衔接模式，但课程衔接只是被当作中高职衔接的内容而进行内部变革，并没有从整个职教体系协调发展的角度进行系统一体化设计，导致中高职衔接出现众多问题无法实现有效衔接。随着实践的推进，中高职课程衔接的核心地位逐渐得到认同，对其重要性的认识也愈加深入。
二、中高职课程衔接问题及原因的研究
（一）中高职课程衔接问题的表现[10][11]
这方面的研究有两种分析思路，一种是不同类型的中高职课程衔接上的问题，包括文化基础课程脱节，专业理论课程重复，高职专业技能（实习）课程层次不高甚至倒挂中职等情况。另一种是有关课程体系目标、结构、层次衔接上的问题，包括中高职专业设置口径不一使专业衔接脱节或错位和课程设置重复，中高职教学目标层次大体相同使课程标准和内容重复，缺乏整体性的专业与课程教学方案及教学质量评价与监控不统一,培养目标不清晰导致升学和就业目标关系交叉混乱，等等。
（二）中高职课程衔接问题的原因［12］
研究者主要是从思想观念、教育规律和体制机制三个层面，用系统论和因素论的方法对中高职课程衔接问题背后的原因进行分析，认为思想认识上的误区可能比制度的障碍更加明显。首先，对中高职协调发展的认识亟待观念转变与更新。由于我国高等教育大众化总体上表现为一种国家的发展战略和政府行为, 在这一背景下, 职业教育发展明显出现重外在适应性轻内在衔接性的功能选择偏失，出现偏重从横向角度将中职和高职分别作为中等教育和高等教育两个层次的重要组成部分来调控普职结构平衡和规模发展的情况，忽略从纵向角度将中职和高职作为同一系统的两个递进衔接的层次来统筹发展，[13]这就容易导致对中高职教育的指导思想、培养目标和教育分工不甚清晰,在课程设置上出现重复、雷同情况。
其次，遵循技能人才成长规律的职业教育观亟待加强和贯彻。从系统论看，中高职衔接不仅是结构的衔接, 也是功能的衔接。职业教育的基本功能是培养技能型人才, 通过中职和高职培养不同层次技能型人才来实现服务经济社会发展的外在功能。所以中高职衔接要实现中高职之间目标、层次、专业与课程结构的递进衔接, 既是遵循职业教育体系的内部关系规律的必然要求, 也是顺应高素质技能型人才由低级向高级培养中身心发展与认知发展规律的内在需要。目前我国中高职仍未能遵从技能人才成长规律，开发贯通中高职培养技能人才的一体化方案，课程开发未完全摆脱以学科课程为主体的“三段式”课程模式，专业学科发展也不够充分，致使中高职培养目标缺乏层次性，专业设置口径不一，无法实现课程的连续性、顺序性和整合性，造成衔接上的实际困难。
第三，有关中高职衔接的管理体制和政策导向有待变革。社会经济状况、科技水平、教育对象、教育观念、办学模式、管理体制、经费投入和事业发展程度等因素综合作用，都会给中高职衔接的政策制定和制度设计产生影响，也必然对职业教育课程层次、结构和内容设计带来影响。管理体制会影响中高职衔接政策和制度保障等环境的建立。在中高职教育由教育部不同司局分管时，横向上的条块分割, 纵向上的分层管理,使中高职衔接一直缺少层级衔接和一体化管理体制的有力支持［14］，增加了中高职衔接在两个部门之间沟通协调的成本和难度，不利于制定统筹中高职衔接的政策文件，如未能开发全国统一的课程标准，缺乏整体性的专业与课程教学方案，使中职与高职阶段的专业和课程衔接不紧密,教学质量评价与监控不统一，课程层次和内容重复。2009年教育部颁布《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，并组织开发国家重点建设专业教学指导方案，在全国范围内推行新的中等职业学校公共基础课程和部分大类专业基础课教学大纲，要求中等职业学校在指导方案的规定下制定教学计划。如果能出台一体化的课程标准和教学指导方案，就可以避免出现高职阶段课程重复率较高的情况。
三、中高职课程衔接方式的研究［15][16][17]
对课程衔接方式的研究是以中高职衔接模式的实践探索为基础的。经过30年的探索, 我国形成了以学制衔接为划分依据的学制衔接模式和非学制衔接模式。学制衔接模式是综合招生考试政策、专业规定、课程设置等内容的一种外延式衔接模式，分为一贯制衔接模式和分段式衔接模式。非学制衔接模式是以课程衔接和考试衔接为特点内涵式衔接模式。［18］其中形成了多种课程衔接方式，分述如下。
1.五年一贯制中高职衔接模式下的课程衔接方式。这种模式不涉及中高职学制衔接问题，通过课程一体化设计，可以实现课程的无缝衔接。前两年主要学习公共课，后三年主要学习专业课，学校根据培养目标统筹安排和整体设计先后两段的知识能力和素质结构，保持人才培养专业方向的一致性，同时避免课程重复。课程模式上以培养学生横向扩展能力为主，纵向延伸能力为辅，知识结构具有“宽基础、复合型”特点，强化了实用性和实践性，使课程向综合化、实施化以及职业化方向扩展。
2.“3+2”中高职衔接模式下的课程衔接方式。在“3+2”衔接模式下，中职学校与高职学院在专业培养目标和课程设置上整体设计，分段实施，相对独立，具有明显的阶段性和紧密的关联性，比较符合学生的身心发展规律和认识规律，符合高技能型人才培养规律。此种模式需要组织对口专业联办学校共同研究，相互协调，对课程设置进行整体设计，建立完善的质量评价体系，使中职阶段的课程既能达到升入高职学习的基本要求，也能满足未升学学生的就业需求。
3.“3+X”分段式中高职衔接模式下的课程衔接方式。从制度设计和实践效果来看，由于中高职各自为政，“3+X”对口招生仅仅实现了两种学制的接轨，但未落实二者课程衔接。这种模式下由于中高职教育由不同层次职业教育机构实施，对中高职阶段的培养目标、任务理解不一致，课程标准不统一，实践中往往出现文化基础课程脱节、专业课程重复学习、专业技能课程倒挂等情况，造成教学资源的极大浪费，课程衔接效率不高。同时由于高职招收的不仅有三校生（中专、技校、职高)，还有普通高中毕业生，学生的文化基础和专业实践技能差异很大，给高职课程衔接带来很大困难。
4.灵活中高职衔接模式下的课程衔接方式。这种衔接方式的基础是课程和通过课程所培养的能力，而不是学习的时间；衔接的手段是对希望接受高职的申请者所学课程和所具备能力的评估和考试。通过采用灵活的教学制度，使中职学生可以依据自己的学习能力和可支配时间等条件选择课程学习，获得一定的学分，或者通过高职入学考试或评估，证明达到了高职的入学水平。这种模式有助于我国中高职衔接朝着内涵衔接的方向发展。虽然目前教育部出台了有关在职业院校推行学分制的政策，提出了有关建立学分互认机制和深化学籍管理和教学管理制度改革的指导意见，实践中也进行了将学分转换建立在相应证书基础上的试点探索,但总体来说，我国职业教育推行学分制与对先前学习的认定机制还处在实验阶段，建立与学分制相适应的中高职课程衔接体系也还在摸索中。
四、构建中高职课程衔接体系的研究
目前对中高职课程衔接的研究多是在总结实践经验基础上，从不同角度展开的，内容比较分散，还没能形成完整的课程衔接体系。不过，综合各研究观点，也可以大致勾勒出研究者对建构完整课程衔接体系的思考，即不仅要在思想上深化认识，还需要统筹规划，合理实施。从逻辑上可以归纳为以下几个方面：
（一）指导思想和理论基础
现代职业教育理论强调服务于人的终身教育，中高职课程衔接的目标是通过课程衔接实现中高职协调发展，从而满足人的可持续发展需求。研究者认为，中高职课程衔接的指导思想是在终身教育理念指导下，以系统观思考中高职发展的整体协调、逻辑协调、有效协调和内生协调（姜大源，2011）［19］，增强职业教育的社会适应能力和自组织能力，建立结构合理化的制度和机制,构建现代职业教育体系。这就要注重遵循和适应职业教育系统的内部关系规律来考虑中职与高职之间的层次、生源、专业和课程结构的相互衔接, 通过加强和优化职业教育的系统结构来提高职业教育的育人功能, 从而更好地实现服务社会政治、经济、文化的外在功能。
研究者认为，建立中高职课程衔接体系要选择合适的教育理论，应在统一框架内认识和设置中高职课程，树立科学的、正确的、符合我国社会经济发展要求和当代学生个性成长特点的职业教育课程观[20]。课程观作为课程编制过程中的指导理念直接影响课程设计。课程观包括［21］：第一，树立中高职教育课程衔接的“能力本位”观。这是中高职教育区别于普通教育最基本、最重要的特点。一些地方职教课程改革中“厚基础、宽口径”、“宽基础、活模块”、“案例教学”、“工作过程系统化”等成功经验是中高职课程衔接实践中值得关注的做法。第二， 树立关注学生可持续发展的“发展观”。这是从全面提高学生素质、为学生可持续自我发展打基础的长远视角,认真思考中高职课程衔接问题。第三，树立“以人为本”的教学观。中高职课程衔接要紧紧抓住三个环节:课程目标由“知识客体”向“学生主体”迁移,从认知规律上开发学生学习的主观能动性;课程设置要有利于教学程式由传统的“教程”向“学程”迁移,强化学生的学习主体角色;提高学生学习能力,满足学生可持续发展的需要。第四，树立与社会经济发展协调发展的“整体观”。现代教育具有整体结构、梯级纵深、层次沟通、开放发展的特点和趋势,中高职教育离不开这个趋势。中高职教育由于它同社会经济技术发展有着比普通教育更加密切的联系,它的发展在一定程度上更能体现这个特点和趋势,甚至更能强化这一特点和趋势。因此,中高职课程衔接的成功很大程度上与能否符合这一趋势相关。
（二）课程衔接体系的内容和结构［22］
研究者认为课程衔接的主体内容包括培养目标、专业设置、课程内容、体系保障等多方面,并且对它们的相互关系形成如下观点:
1.培养目标衔接是构建课程衔接体系的起点。教育部职教中心研究所姜大源研究员认为职业教育是一种技能人才的教育，是要遵循技能发展的层次递进规律的，旨在培养掌握“经验技能”的是中等职业教育，旨在培养掌握“策略技能”的是高等职业教育，高职是建立在中职基础之上的，是同一类型中不同层次的教育。中高职衔接不是简单地把中职和高职叠加，而是在合理定位二者层次和结构的基础上，实施中高职贯通的一体化人才培养方案。因此，对中高职培养目标的正确定位是中高职衔接的立足点，也是实现课程内容衔接的起点。
2.专业衔接是构建中高职课程衔接体系的基础。研究者从专业衔接的目的、做法和作用进行了思考。认为中高职协调发展一定要对接产业发展结构和劳动力市场变化，以专业群为平台，着力增强中高职相近专业的相容性和衔接性；要按照技能人才成长规律，建立中高职专业衔接机制。
3.建立统一课程标准是构建课程衔接体系的核心。研究者主要讨论了课程标准的制定方法和原则，认为课程内容衔接要根据中高职相近专业大类的特点和要求, 制定相互衔接的统一的课程标准, 根据不同的培养目标对应的职业岗位群，确定其相应层次的知识结构和能力结构及其形成过程，在此基础上进行各个不同专业课程内容的整合，确定科学合理、实用有效的专业培养课程体系，以及确定合理科学的教学顺序和实施路线，既要避免中高职课程内容的重复, 又要拓宽和加深课程内容, 真正实现课程内容衔接的连续性、顺序性和整合性。
4．课程内容衔接是构建课程衔接体系的主体。研究者从课程设置原则、课程结构等角度进行了探讨。认为课程内容衔接要遵循宽基础、实用性和个性化原则［23］，既向学生提供面向一类专业群的专业基础知识，并适度拓宽文化基础理论，为今后的继续教育和扩展第二专业方向提供有利条件,也要注重为高职阶段学习提供实践性知识和技能基础，更要兼顾学生的个性特点和学习差异。另外，中高职课程衔接要注意内容分层和结构。课程结构应该是宽基础、活模块，兼顾职业教育就业和终身学习两个目标，通过构建以岗位、职业能力为核心的模块化课程体系，实现理论教学与实践教学的一体化，以克服中高职课程内容的重复，减少课时数量和课程门数，提高课程衔接质量，利于学生的就业和未来发展。姜大源还对中高职基础文化课、德育课和专业课的内容重点、深度和广度分别进行了分析，认为只有对课程结构和层次合理划分，才能实现课程的高效衔接。
5．学分制管理和评价衔接是构建课程衔接体系的重要保障。研究者认为，考核评价的沟通是课程衔接的保障，连接通道可采用学分制的设定与转换。评价体系的衔接可以按照职业分类、职业标准与职业鉴定考核要求，确定人才从初级到高级的职业能力标准和层次结构，构建一个完整的职业资格证书体系，实现职业技能的全面对接，也使得职业教育体系内的课程衔接水到渠成。研究者希望尽快建立职业教育学历资格与国家职业资格证书制度之间的沟通机制，明确中、高等职业教育各个专业在职业知识、技能和能力上应达到的职业资格标准和程度，规定职业教育层次和国家职业资格证书等级及其对应的职业能力等级之间的关系，从而为中高职课程体系的系统性和连贯性提供制度保障。[24]
研究者对学分制的实施办法和作用也进行了分析，认为可通过学分制构筑中高职课程衔接的管理平台, 统一各学科的学分标准、不同教学单元的学分标准及不同学历层级的学分标准，使学分成为各级各类中高职院校相互认可的“护照”，成为中职学生进入高职院校的通道。学分制还能实现差异化管理，兼顾不同生源素质培养，使不同背景学生按学分制的规定灵活选修相关课程和学习内容。
（三）体制保障、政策支持和改革试点
研究者指出，目前我国中高职教育行政管理部门已统一归口教育部职成司，构建中高职衔接体系的管理体制已基本理顺。在政策支持上，2011年教育部出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》，从专业设置、专业教学标准、培养目标、课程标准、课程内容、教学条件、保障机制等方面提出了中高职课程衔接的具体意见。另外，国家层面也启动了相应的发展项目开展中高职衔接的实践改革探索[25]，如2010年国务院下发通知在全国启动国家教育体制改革试点工作，在不同地区开展了“现代职业教育体系”专项改革试点和职业教育综合改革试点工作，都涉及到构建中高职课程衔接体系的内容。许多地方教育部门、职业院校也开展了中高职课程衔接的探索，取得了一定的阶段成果，比如广东省、天津市等地区。
五、中高职课程衔接实践探索案例研究
研究者主要是从地域实践模式和专业实践模式两个角度进行案例研究。
（一）地域案例研究
目前，我国不同地区都开展了区域内中高职衔接实践探索，形成了不同的衔接模式。相关的案例研究主要对中高职衔接模式的背景、形式和内容、效果、改革动向等方面进行了分析，其中包括了课程衔接的内容。[26][27]近几年许多地区开展了以课程衔接为主导的中高职衔接改革探索，也引起了研究者的关注和认可，比如对天津和广州的中高职课程衔接探索案例研究［28］。研究者认为，天津市坚持及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级对职业岗位变化和人才需求的影响，有针对性地调整和设置中高职专业，调控与优化“3+2”和“五年一贯制”的布局结构。在职业教育人才培养方案制定中，中高职教师深入一线实地调研，和企业专家一起针对专业对应的职业岗位工作过程逐一进行细划和分解，确定专业的核心能力，开发课程，形成中高职相互衔接的课程体系。同时，针对现行的中高职专业指导目录口径宽窄不一，天津市探索了中高职专业衔接按专业群宽口径对接，着力增强中高职相近专业的相容性和衔接性；在课程内容安排上，既注意避免中高职课程内容的重复，又注意不断将新工艺、新技术及时充实到课程中, 真正实现课程内容衔接的连续性、顺序性和整合性；并按照人才成长规律确定了合理科学的教学顺序和实施路线。天津模式抓住了中高职衔接的核心问题——课程衔接，从专业设置、培养目标、课程体系等多方面进行全方位衔接，迈出了重要的改革步伐。还有，广东省也从中高职衔接课程开发切入，努力探索中高职课程衔接的成功模式，2010年启动了中高职衔接发展的试点项目，对“三二”分段中高职课程进行了一体化设计，通过中职开设核心课程满足高职入学要求。有学者对此还做了分析（姜大源，2011），指出不同地区中高职协调发展依据自身的有利条件选择了适合自己的道路，有的是从制度层面为中高职协调发展打开通路，有的是从课程内容层面将中高职协调发展推向深化。两条道路结合起来，就是我国中高职协调发展的“春天”。［29］
（二）以专业为对象的案例研究[30][31][32][33]
这类研究主要是结合专业展开论述，有的是对中高职课程衔接的问题进行分析，并提出改革建议；有的是从教学目标、专业设置、课程开设、评价考核等方面对衔接课程进行探讨。这类研究数量偏少。
六、现有研究分析
我国中高职衔接起步较晚，不论是实践还是理论都还处于发展探索阶段。目前虽然也取得了较大的进步，但由于历史与现实的原因，我国还未建立完整的中高职衔接体系，也没有形成系统的研究框架和成熟的研究理论。对中高职课程衔接的研究也还处于总结提炼、问题反思和理论思考阶段，研究成果还不够丰富和完善，表现为：
一是课程衔接的研究数量偏少。目前我国中高职衔接的研究还较多地关注学制衔接等外延、粗放性衔接，以课程为核心的内涵式衔接研究还处于经验总结归纳阶段，研究成果不多且不成熟。
二是课程衔接的研究缺少理论基础和系统化研究。目前我国中高职课程衔接还处于实践探索为主的阶段，有关的研究较为分散；研究方法也主要集中在案例研究、调查研究、实验研究、比较研究等归纳式研究方法上；还没有形成完整的、科学的和系统的课程衔接理论，无法为构建中高职课程衔接体系提供成熟的理论支撑。
研究是为实践服务的，在各地积极改革和创新中高职课程衔接体系的新阶段，实践呼唤加强中高职课程衔接体系的研究。目前需重点关注如下内容：一是加强课程衔接体系构建的理论基础研究。在构建现代职业教育体系的背景下，应以终身教育思想为指导，遵循技能人才的成长规律，加强有关中高职课程衔接的理论研究。二是加强课程衔接体系内容建设的研究，比如培养目标衔接、专业设置衔接、课程教学衔接等方面。三是加强课程衔接体系配套制度的研究，比如有关建立职业教育学历资格与国家职业资格证书制度之间的沟通机制、职业能力标准和职业教育课程标准之间的沟通机制、学分制等方面。
参考文献:
[1]高原.我国中高职衔接研究综述[J].中国职业技术教育，2004（6）.
[2]陶国擎.高等中等职业教育衔接研究[M].青岛出版社,2000.
[3][5]刘育锋，欧阳河，蒋莉，Oanh Phan. 中澳中高职衔接比较研究[M].长沙：湖南人民出版社,2003.
[4]耿金岭.中等职业教育与高等职业教育衔接研究[M].合肥：中国科学技术大学出版社,2008.
[6]董绿英.国外主要发达国家与我国中高职衔接模式比较[J].柳州职业技术学院学报.2004（9）.
[7]黄日强，邓志军.国外中等与高等职业教育的衔接[J].外国教育研究，2003（12）.
[8][29]李玉珠.中高职发展踏上“和谐号”[J].教育与职业，2011（33）.
[9]赵志群.国外中高职课程衔接给我们的启示[J].职教论坛，2002（22）.
[10]霍骁象,赵哲,许俊峰.中高职课程衔接问题的调查研究[J].中国成人教育，2009（15）.
[11]王技德.甘肃省中高职课程衔接存在的问题与对策研究[J].甘肃农业，2005（12）.
[12]任平,陈文香.中高职课程和谐衔接的问题与建议[J].职业技术教育,2010（25）.
[13][14]王育培.大众化背景下中高等职业教育衔接的问题研究[J].厦门教育学院学报，2009（12）.
[15]吴金林,石一民.从高职教育角度看中高职衔接问题及对策[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2008（12）.
[16]慈澳职高课题组.中、高等职业教育街接的现状调查与对策研究[J].河南职技师院学报(职业教育版)，2001（3）.
[17]武佩牛.论中职教育和高职教育的衔接模式[J].高等职业教育，2007（4）.
[18]刘育锋.论我国中高职衔接的模式[J].职业技术教育，2002（10）.
[19]姜大源. 海河园区商国是 仲夏时节谋新篇——“促进中等和高等职业教育协调发展座谈会”扫描[J].中国职业技术教育，2011（22）.
[20]张晓拔,谢革新.课程观指导下中高等职业教育衔接问题的研究[J].职业技术教育，2005（25）.
[21]李穗芳,高岩.我国中高职课程体系有效衔接之探讨[J].高等建筑教育,2005（3）.
[22][30]夏瑛,戴凤林,许红.电子商务专业中高职衔接课程体系的探讨[J].教育与职业，2004（8）.
[23]许英.中高职衔接课程改革探索[J].辽宁高职学报,2000（8）.
[24]魏敏.中高职课程衔接模式探讨[J].职教通讯，2003（8）.
[25]鲁昕在促进中等和高等职业教育协调发展座谈会上的讲话[Z].2011.
[26]柳燕君.北京市中高职教育衔接模式的研究[J].中国职业技术教育,2010（16）.
[27]王孝坤,傅琼,陈化贤.加快发展中高职衔接的县域高职教育[J].三江论坛,2009（6）.
[28]靳润成.以行业为纽带 统筹中高职教育发展一体化培养高端技能型人才.天津市教委在促进中等和高等职业教育协调发展座谈会上的发言稿[Z].2011.
[31]高原.农科专业的中高职课程衔接现状分析与对策——职业教育为三农服务的新思路新模式[C].中国职业技术教育学会2004年学术年会论文集, 2004.
购物车(0)