时间：2022-10-18 19:17:09
导语：在初中数学教案设计的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1 教学目标的制定
制定具体可行的教学目标，先要分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对不同层次的学生制定具体的要求。
2 教法学法的制定
制定教法学法应结合各层次学生的具体情况而定，如对A层学生少讲多练，注重培养其自学能力；对B层学生，则实行精讲精练，注重课本上的例题和习题的处理；对C层学生则要求要低，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。
3 教学重难点的制定
教学重难点的制定也应结合各层次学生的具体情况而定。
4 教学过程的设计
4.1 情境导向，分层定标。教师以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种教学资料创设恰当的学习情境为各层学生呈现适合于本层学生水平学习的内容。
4.2 分层练习，探讨生疑。学生对照各自的目标分层自学。教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。
4.3 集体回授，异步释疑。“集体回授”主要是针对人数占优势的B层学生，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”。
5 练习与作业的设计
【关键词】基础图案 艺术设计 教学 定位
一、基础图案在设计教学中的定位
人类出现最早的艺术形式就是图案。从远古时代到现在，在各类器物之上都有各种各样具有观赏性和装饰性的图形图像。工艺美术家雷圭元曾经说过：“图案是一种实用美术、装饰美术和建筑美术，也是关于结构、形式和色彩的预先设计。”在艺术设计中，基础图案的教学包括图案概论、构成图案的基本理论、形式美学法则、图案设计的方法和主要流程、图案语言，以及对写生物象进行具象到抽象的变化等相关技巧的训练，是进行所有设计工作的基础。和那些被细分了的专业课程不同，基础图案的教学可能被认为没有直接的使用价值，但是在新兴媒体时代，基础图案的教学内容已变得越来越宽泛，已经成为一门重要的艺术设计专业必修课。
二、基础图案在艺术设计教学中的现状
随着西方现代设计观念的影响和当代技术的不断发展，基础图案的教学面临着三大问题：第一，教学方式的模式化已经不能满足学生的学习需求；第二，基础图案的教学内容和现实应用之间没有明确的区分，导致教学内容和实际应用出现脱节现象；第三，其他设计课程的种类不断增加，使得基础图案的教学时间严重缩水。
三、基础图案在艺术设计教学中的思考
（一）改变传统的教学方法
传统的教学方法就是教师先讲授理论知识，然后给学生布置作业，学生只能进行被动的学习。在网络盛行的时代，这种教学方法早已不能满足学生的需求。对于成长于新兴媒体环境下的学生来说，他们对传统文化的认知和自身的艺术素养有待提升，因为和传统的图案艺术之间存在着很大的时空距离感，所以会对这些图案产生很多疑惑。为了能够实现教师“传道、授业、解惑”的职能，就需要其将传统图案和社会经济的发展以及学生感兴趣的事物结合起来，让基础图案的教学充满知识性、趣味性和专业性。学生了解相关专业基础知识的同时，教师可以将自主学习带入到课堂中，在理论传授完成之后提出一些问题让学生进行思考，并自己课下利用各种途径来寻找答案，拓宽他们的视野并培养收集、整理信息的能力以及自主学习的能力。这个过程结束之后，教师可以鼓励学生将自己搜集到的资料和大家分享，然后根据学生的答案进行总结和补充。
（二）对传统图案进行深入学习
对传统图案进行认知不仅是对中华传统文化的一种传承，还可以让学生掌握图形之美的视觉规律和图案造型的基本法则，以及图案创造的灵感来源等内容。图案是在特定时空下人类思维与审美观念的综合体，如果剔除掉这一内容，那么学生对图案的认识就只能停留在表面，不能对图案进行深层次的理解，也就无法探寻到图案的“根”，更不会了解传统图案的历史演变过程，那么从传统的图案中吸取经验也就无从谈起。如果不进行传统图案的学习，图案的知识链就会出现断层，教师就无法将传统图案中丰富的设计元素、设计法则和设计素材传授给学生。因此，在基础图案的教学中教师要首先引领学生感悟传统图案之美，进而引导学生进行传统图案的学习与临摹，并结合实际需求融入现代设计理念与审美特点，让学生创造出好创意、高品质的图案作品。
（三）培养学生的创造性思维
教师在课堂教学活动中充当着引导者的角色，要能够激发出学生的创造力，鼓励他们充分发挥自己的想象力去进行创作和设计。因为想象力在艺术设计中的作用至关重要。要想让图案设计具有感人的形象，就必须通过想象力来实现。举例来说，教师在进行下一堂课的教学之前，可以先给学生布置一个任务，让其利用简单的手绘或手工拼贴的方式并结合自我独特经历与想象力来完成该课题，有意识地去培养学生的发散思维和创造力。同时，教师在进行基础图案的教学时，要让学生掌握图案设计的基本原理，并引导他们去关注最新的图形图像设计动向，例如对于“扁平化设计”的讨论。对图案设计的艺术表现形式进行更深层的探索，不断提高自身作品的表现力和感染力。其实，现代的设计风格并没有一个固定的模式，已经呈现出多元化的发展趋势，就需要教师在教学过程中加强对学生创造力的培养，将想象力和设计结合起来。
（四）运用先进的信息技术辅助教学
在基础图案的教学中运用现代化的先进技术可以提高教学的效果，目前最普遍的做法就是用多媒体进行教学，这是因为多媒体教学具有直观形象、表现力丰富和教学容量大的优点。以往，图案设计的工作通常都是以手绘作品的形式呈现，在学习的过程中，要完成作业就需要占用学生大量的时间和精力，导致学生在图案的学习中比较麻木，影响了教学的效果。现在利用信息技术进行图案教学能让学生从繁重的手绘作业中解放出来。学生只需要在设计的创意和构思阶段用手画出草图，明确图案的框架和结构以及相互间的色彩关系等，后期就能利用电脑技术完成润色和加工，节约了时间，也能训练并提高他们的观察力和绘图技巧。
结语
综上所述，随着社会经济及科技的发展，对于艺术设计从业人员的要求也越来越高，基础图案的教学也应该顺应时代的发展需要，一方面应坚持优秀传统图案的继承与学习，通过基础图案教学可以更好地理解形式美法则，培养学生的思维创造能力，提高他们的专业素养；另一方面也应该为他们今后的专业设计奠定坚实的基础，通过手绘、软件操作等方式的训练使他们成为能够满足新时代要求的创新设计人才。
参考文献：
[1]李雅日.高校艺术设计教学中传统工艺美术资源的开发与利用[D].广西师范大学，2011.
【关键词】 落实 五项基本标准 提高教学质量
为了进一步深化教育教学改革，全面推进素质教育，树立正确的教育思想观念，更新教育教学方法，加强教学教研，建立和完善教学评价标准，提高教学管理的科学水平，保证所有课的基本质量，把素质教育落实到课堂教学中，全面提高中小学课堂教学质量和效益，切实减轻学生过重的学习负担，让学生在轻松愉快和谐的环境中学习发展，提高学生的整体素质，为现代化建设和社会发展的需要培养合格的人才。结合全县教育教学实情，2004年决定在全县中小学实施“课堂教学质量二期工程”（以下简称“工程”）。实施“课堂教学质量工程”是我县推行素质教育的一项重要举措。为此，我们要把“科学发展观”落实到教育教学工作之中，这对推动“中小学课堂教学质量工程”的实施，落实素质教育，具有重大而深远的意义。认真学习，深刻领会，转变教育教学观念，树立新理念，实践新理念，更新教育教学方法，转变教学方式，改进教学手段、优化教学过程、优化教学活动、优化教学结构，落实“课堂教学质量的五项基本标准”，（即上课准备充分、课堂活跃有序、师生平等、教学民主、教学实效明显），向课堂教学要质量要效益，推进素质教育，以全面提高课堂教学质量和效益及学生的整体素质为目标。为实现这一目标而努力实践探索。我们认为”工程“实施的中心工作是落实课堂教学质量五项基本标准。
1上课准备充分（教师教与学生学的准备充分，教学设计合理）
上课做好充分准备，在学生原有的基础上教，符合学生学习的需求，这是上好一节课的先决条件，是提高课堂教学质量的重要保证。上课准备包括教师“教的准备”和学生“学的准备”。上课准备要体现出既备教材又备学生（针对性），教学设计合理，同样的教学内容，根据不同学校不同班级的学生实际情况，其起点、密度、坡度和难度的设计都往往是大不一样的，没有针对性也就没有了可行性、实效性。为此，上课准备要做到：
1.1教师要有所教学科的课标、教材、教师教学用书、教案；教案设计要有新颖感、创新意识。有与教学内容相对应的教具或课堂演示实验等等，课前教师要认真准备，熟练掌握教学内容及操作程序，熟悉教具或仪器的操作性能，驾驭教具或演示实验，确保实际使用效果良好。
以初中数学教案为例来说明其基本格式：
课题――所教内容的题目或标题。
课时――第几课时或几课时（教学时数）。
教学内容――本节课所教与学的内容。
教学目标――知识技能、数学思考、解决问题、情感态度。
教学的重、难点――准确把握教学的重、难点，抓住关键、突出重点、分层解决疑难。
教学方式――坚持启发式、参与式、废止注入式，体 现民主式的教学、自主学习、探究学习、合作学习。
教学方法――博采众家之长，灵活运用，综合创新。
教学用具――教的用具和学的用具相结合。
教学手段――传统与现代手段相结合，尽力运用多媒体教与学。
教学过程――课堂教学结构层次（序列）：创设教学情境，复习引入；尝试探究（究其原因，试其结果），得出结论，验证升华；新课讲授；变式训练，内化知识；练习巩固，反馈矫正弥补；归纳小结，系统深化知识；课外作业，巩固提高发展。
板书设计――板面划分一般为3块，合理布局、清醒淡雅、图文并茂、一目了然、印象深刻。
教学反思――写出成功的，不足的以及改进的。
编写教案是一种细致、复杂、具有创造性的劳动。编写教案时不能只照抄各种备课资料，或学科教案集，或单纯的为应付各级部门的检查而“造”教案，更要消除“造”教案这种不良行为和现象，而是要针对本班学生和教材的实际，也可适当参考有关的资料，编写出博采众长、有所创新、切实有用的教案。所编写的教案要体现出创新性、新颖性、有效的启发性，更要力求创设出新颖的教学情境，调动学生学习的兴趣、积极主动性，激发学生的思维，发展学生的思维能力，培养创新精神和实践能力。在编写教案时要注意以旧引新，精心设计好课堂教学结构层次（序列），充分体现出教学内容的科学性（严谨性、准确性），教学目标的科学性，教学方法的科学性（灵活、创新），以及教学的系统性和高度的组织性。
1.2学生要具备课本、练习本、作业本和学具等。为减轻学生的负担，课外作业要适量，优化课堂训练，以训练为主线，内化巩固所学的知识技能。学具的准备要根据教学内容而定，在教师的指导下学生自制学具，教具与学具相结合，加强直观教学，发挥它们为学习而起到开发思维，提高技能、能力的作用。
1.3教师的仪表要端庄，精力充沛，有激情。作为一名教师，他的“天职”是教书育人、为人师表，上课前要注重自身的形象，在学生中树立一个良好的为师的形象。教师要妥善地处理好工作、学习、生活等之间的关系，上课时要保持精力充沛，对工作有热情，上课时要有激情，对学生要有感情，以饱满的教学激情进入课堂，向学生传授知识技能，进行思想品德教育，逐步培养学生的学习能力和创新精神，从而提高学生的学习能力和整体素质，为落实素质教育而努力做好课前准备。
2课堂活跃有序（创设有利于学生学习的情境）
创设有利于学生学习的情境，课堂气氛宽松、和谐，学生心情愉快，生动活泼、思维活跃。这就要求教师要恰当、有效地控制课堂教学进程，保持活而不乱的良好课堂教学秩序，创设一种宽松的学习氛围，让学生心情愉快、生动活泼、思维活跃，活而不乱。
2.1教师要从学生实际出发，经常联系实际，创设问题情境，使学生听讲认真注意力集中，思维活跃。
2.2学生尝试、回答、讨论问题时，要鼓励学生积极发言、生动活泼、活而不乱，体现出具有组织性、纪律性的特点。
2.3学生上课入神，保持最佳状态，不高声喧哗、玩耍、乱走动等，充分体现出以教师为主导，以学生为主体，以动手实践、自主学习、探究学习、合作学习为中心的课堂局面。
2.4教师必须按时上下课，不酗酒后上课，上课期间不会客、不吸烟、不吃零食、不看与课堂教学无关的书籍、杂志、报刊等。严格遵守课堂教学的纪律，按时完成本节的教与学的内容以及任务，体现出有计划的有步骤的有目的地在进行教学，确保课堂教学活动在正常有序开展。
3师生平等
师生相互尊重、沟通、理解，师生平等，教师亲切和蔼，对学生一视同仁。教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。真诚、平等、和谐的师生关系是搞好课堂教学的基本要素。为此，在教学中要做到：
3.1教师和学生是平等的，师生间相互尊重。教师要尊重学生的个性，关心爱护学生，使学生健康成长全面发展，与学生平等相处，真诚相待，对所有的学生都一视同仁。特别是对学有困难的学生要给予更多的关心和辅导，多使用表扬性、激励性语言，使其克服心理障碍，树立起自信心，更不能讽刺挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生。
3.2教师对学生出现的错误要善于启发学生自我反省，鼓励学生自觉改错，培养学生良好的个性品质――正确的学习目的，学习的兴趣、信心和毅力，实事求是，探索创新和实践的科学态度。
3.3教师对自己出现的错误（口误、笔误等）要敢于承认所错之处，面向全体学生及时纠正，切勿马虎含糊过关。若当堂课中所出现的问题，理应在当堂课内妥善解决；若因其他原因的导致，要在课后或下节课上及时处理解决。
3.4在教学过程、活动中，师生语言要规范，教师要以身作则，率先使用规范语言，促使学生达到《中小学生日常行为规范》要求和《中小学生守则》的要求。
4教学民主
学生广泛、主动参与，合理运用自主、合作和探究等学习方式，多种教学方法优化组合。教学民主，学生主动参与，鼓励学生提问，允许学生发表不同意见和观点。课堂以学生学习为中心，采用民主的教学方式，教学民主强调学生参与教学是学生的权力，要正确处理好教与学的关系，课堂教学要以学生学习为中心，做到教学活动方式是民主的，鼓励学生发问、发表独立见解，允许学生与教师争辩，教师要真心接纳学生好的建议或意见。要做好这一点，我们必须认真学习，提高认识，转变观念，改进课堂教学结构，优化教学环节，优化教学活动，优化教学过程，才能真正体现教学的民主性。为此，要从平时做起，不断改进教学方式、方法，体现教学民主。
4.1在平时的课堂教学中要设计好问题，多鼓励学生发问、发表独立见解，逐步培养学生良好的个性品质，学习的态度，教师不能压制学生的发问或堵止学生的提问，并要做出合理的答复或解答，让学生满意，心情愉快。
4.2学生在回答问题时，教师要积极鼓励正确引导，回答错了，不要阻止或转变学生的回答问题。
4.3在讨论问题时，要鼓励学生与学生、学生与教师都能积极的参与，各抒己见，在讨论中学，在学中讨论，“知是非、明因果、会运用、善运用”。达到教与学的目的（目标），实现义务教育阶段的培养目标。
5教学实效明显
教学活动目标明确，并能达到目标，学习过程和结果统一，使不同层次的学生在原有的基础上得到提高。面向全体学生、讲究实效，学生活动充分，重视创新精神和实践能力的培养。学生有效参与教学，在原有的基础上都得到提高、有所发展。
教学必须面向全体学生。实行启发式和参与式教学，教师要结合教学内容，创设问题情境，指导学生尝试探究，使学生有效参与课堂教学活动，活动时间要充分，让学生“究其原因、试其结果”，得到结论，获取知识，培养学生独立观察思考能力和创新精神，利用现代信息教育技术教学手段进行教学，而充分利用并发挥教学设备仪器的作用，尽可能地多让学生动手实验操作，逐步培养学生的实践能力。为此，在课堂教学中取得实效，就必须做到：
5.1教学要切合实际，教学环节要紧扣分明、课堂教学结构合理科学，时间分配合理。
5.2教学目标要求明确、具体，抓住关键、突出重点、分层次解决难点。
5.3运用启发式和参与式教学，教学方式民主、教学方法得当，创设教学情境，调动学生学习的兴趣，积极主动参与教学活动，思考回答问题或提问、发问反应面广。
5.4按时完成本节课的教学内容以及教学任务，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高、发展，绝大多数的学生达到教与学的目标。
参考文献
1宁夏教育厅教研室编印.全区“课堂教学质量工程”学习资料
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