时间：2022-05-25 23:36:15
导语：在居家实习自我报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
《只有医生知道3》又蹿上了各大书店和网站的热销榜。本书的作者、北京协和医院妇产科副教授、副主任医师张羽，被网友调侃成最会写故事的医生和最会看病的作家。
“我始终都是一名医者，无论写作或者看病。”她轻描淡写地笑。从成为北京协和医院的实习医生那天起，张羽就不停思考何为医者，救死扶伤？妙手回春？当在临床上摩拳擦掌了十几年后，她发现不停地救治、反复地做病情解释后，同样的病情仍旧会在一拨又一拨、一代又一代的女性身上出现。
世界上没有一劳永逸的方式，但知识却有一劳永逸的存在形式――书。二十几年间经历的人与事，像火山爆发般倾泻而出。张羽奋笔疾书，一一记录。
无论哪一种身份，作家或者医者，张羽始终在践行医者仁心般的使命。
当了医生才知道的那些事
1991年高考结束后，张羽进入了哈尔滨医科大学。后来一路挺进，直接读到中国协和医科大学――医学学子们心中高不可攀的医学圣殿――的博士。
进入北京协和医院工作，却是一个怀春少女的意外之喜。
即将毕业之际，协和医院前来学校海选两名实习医生，如果实习期间表现良好，毕业后就有机会留在协和。这对全校学生来讲都是千载难逢的机会。但当时海选的条件却让大多数人望而却步。一个是专业课成绩位列年级前十名，一个是大学英语六级证书。
张羽所在系是日语医学，毕业证、学位证、奖学金等都和英语不搭边，大家更多的是忙着去日本留学。
唯独张羽，在大家各思前程之际却嘻嘻哈哈地搞起了暗恋，还听信了“只要优秀，就能获得大师哥的垂爱”的传言。于是，她背完《新概念英语》又背《单词5000》，晚上睡觉都是英语听力磁带催眠。
等张羽顺利考过英语六级，大师哥却没了踪影，不过，她却意外获得了去协和当实夫的面试机会。凭借优异的个人表现，张羽一路过关斩将，竟挤过了那条独木桥，成为了协和的一员。
协和医院最不缺的就是人才，用张羽的话说，“一块天花板掉下来，砸到的10个人里头一半以上是博士，不是博士的，还有可能是博士后或者博士生导师。”但就是这样一个菜鸟，在身心还未完全被系统格式化之际，发现了很多著名专家医者都不屑于思考的问题。
实习转正半年后的一个春节，大年初五那天，张羽被赶鸭子上架委以“妇产科急诊室一线值班医生”的重任。为了不露怯，她搬了一本妇产科教科书坐镇。可第一次坐诊就遇到了难题。
一位女大学生在女同学的陪伴下前来问诊，说是痛经，让张羽开点止痛药。张羽按惯例问完姓名、年龄，接着应该问“有没有过性生活”，当时她自己都没有过性生活，却要问一个21岁的大学生，张羽的脸都红了。
“没有啊，大夫，为什么问这个，我就是痛经，原来吃片止痛药就好，不知道为什么这次不管用了。”张羽的脸又红了一圈，但问诊流程不能省，在尴尬的氛围中她还是坚持为那姑娘做了身体检查。
可等张羽把手往那姑娘的腹部一放，姑娘的身体差点跟着张羽的手跳起来。直觉告诉张羽，这不是痛经这么简单，一般来说不是炎症就是出血。
她示意那姑娘的女伴到诊室外面等，又问了她一次同样的问题：“你有过性生活吗？”
“没有，刚才不是问过了吗？”
“刚才是刚才，现在是现在，现在诊室里没有你同学。”
“大夫，我真的没有过。”姑娘始终咬紧牙关一脸无辜。
在排除了阑尾炎的可能性后，那就有可能是宫外孕，但对于一个始终不承认有过性生活的姑娘，又不能直说。张羽最终只能通过一张化验单让她低头。
尿妊娠实验化验单上显示一个醒目的红色加号，“这个化验报告说明你怀孕了。”
见铁证如山，那姑娘才终于垂下眼帘：“对不起大夫，确实有过，但我们只有过一次，还是在安全期，况且我自己也买过验孕试纸试过，试纸上是一道红杠。”
张羽捏了一把冷汗，她不禁回想起读书时就曾听过的那个案例。父母死活不相信自己尚未婚嫁的女儿怀孕，最终导致女儿因未能及时就诊宫外孕而死亡。
而这样的问题，却每天都在真实地发生着，可能就在我们身边，可能就在我们自己身上。
不能只有医生知道
二十年前中国还视性为洪水猛兽，如今，社会对于，尤其是婚前宽容了太多，前后变迁剧烈。但这并不能说明中国人对性有了足够的认识。尤其像这种有文化、会自学、对避孕略知一二、盲目自信还和医生斗智斗勇的病人，更容易走入误区。
而这些问题在具备一定的妇科知识后，都可以有不同程度的规避。医者负责救人，患者只顾求药，谁人来传播基础知识，以儆效尤？
从接手第一个患者开始，这个问题就不断在张羽心中盘桓。当别的医生以每天能做10起人流手术标榜战绩时，医术上同样不断精进的张羽，内心却感到不安。
她兢兢业业，每天提前到医院，中午不休息，很少按时上下班，周末加班更是家常便饭，经常连续几年没有一次休假;出门诊的时候，时常整个上午不喝水、不去一趟厕所，一刻也不离开诊室。即使是这样，她每天最多也只能看几十个病人，且更多时候是在说重复的话，重复地做病情解释，做重复的手术。
张羽感到疲惫，在看到类似的伤害如噩梦轮回般，不断发生在一拨又一拨女性身上时，她更感到痛心。
2010年年末，她终于憋不住“不吐不快”，发泄般地将二十多年的从医经验、所经历的人与事，写成一则则鲜为人知而又真实的妇产科故事。她的笔下，有人因紧急避孕药服用方法不当，导致意外怀孕;小姑娘盲目使用药流，引发并发症;新婚夫妇缺乏性常识，她还在书中传授了知识……
从孕育、子宫健康到怀孕、产子，张羽都用一个个活生生的案例，传播了一个个简单易懂的专业知识，帮助女性真正了解自己的身体，懂得爱护和如何爱护自己。“这才是实现了‘大医治未病’的硬道理。”
张羽给这本书起名叫作《只有医生知道》，意味着想要告诉给更多的人听。此书出版后，很快登上各大书店和网站的热销榜。当听说有人因为看了自己的书，通过自我判断并及时就诊得救的故事后，张羽总会笑着说：“医生这个行业最大的成就感，就是总会有那么几个人，确实是因为你活了下来。”
分享自己的经历
但这样一位身经百战、专业能力过硬的妇产科医生，当自己生育时又会遭遇什么样的问题？
张羽怀孕时尽管积极运动，严格控制饮食，还是把肚子中的女儿养成了3900克的巨大儿。医生一测量，骨盆太窄，只能剖宫产。
但这绝不是什么难题，最令她头疼的，还是与她那受过传统育儿观念洗礼的婆婆之间的“世纪之战”。
“战争”从女儿一落地就开始了。张羽把刚出生的女儿抱到胸前准备喂奶，婆婆见状，连忙走过来阻止：“刚下来的奶不能给孩子吃，是脏的，得挤掉。”
可“初乳赛黄金”的道理张羽在念医科大学时就懂，连忙说：“不脏，初乳要尽量喂给孩子，量虽然不多，但里头全是干货。”
婆婆马上摆出一副身经百战的模样：“你没喂过孩子，不懂，这在咱们老家叫‘灰子奶’，要挤了扔掉。就跟放自来水一样，你这头一回喂奶，管道从来没有疏通过，肯定要先放一放脏水。”张羽心里一百个不服气：“这个比喻真形象，只是毫无科学道理，敢情在她眼里，我就是一个生了锈的水管。”趁婆婆一不留意，她赶紧把塞到了孩子嘴里。
这只是第一回合。婆婆在一边念念叨叨时，吸了几口没吸出奶水的孙女突然哇哇大哭起来。婆婆赶紧把孩子抱过去，心疼地说：“哎呀，妈妈这小小的、瘪瘪的，一看里头就没奶，什么都吃不到还让我们吃，简直就是糊弄人。”
在中国婆婆眼里，儿媳妇们天生都没奶。但实际上，每个女人都是天生的“奶牛”，宝宝一落地，奶水自然产出，“不管大的小的，盈盈一握，都是一把好乳。”张羽心里这番自豪着，婆婆那边依旧不停休，抖擞着一对干瘪的，例数年轻时喂养3个孩子的丰功伟绩：“我的奶水经常把衣服浸成湿哒哒一片，只好把塑料布缝在衣服里面做内衬……我的奶水，孩子吃左边的时候右边也跟着往外滋，我得常备一个搪瓷缸子接奶，喂完孩子喂邻居家的狗崽儿，完了还能拿来浇花……”身为医学博士的张羽，竟然无言以对。
月子里，矛盾更是大小冲突不断，最终张羽只能买来一本本简易教科书给婆婆看，并软硬兼施，与婆婆达成育儿共识。
后来，张羽把自己的生育故事也写进书里，这让读者对这个协和女医生有了更亲切的认识。张羽自评：“当你亲身把整个过程经历一遍，就更加能与患者感同身受。”
但她没有想到的是，每一个发生在妇产科内的小故事像被点燃的导火索，让更多五花八门的女性问题浮出水面来。有人直接找到张羽所在门诊求助，在外地的干脆通过微博私信找她……面对铺天盖地塞得满满的私信邮箱，她却丝毫没有自豪感。
为什么女人对身体的关爱不能通过向离自己最近的医生求助来实现？她尽量在繁重的工作之余抽出时间回复一些自己认为重要的问题，但一个人的精力毕竟有限，就像一本书能容纳的常识只能担当抛砖引玉的作用，她想找到另一种辐射面更广的解决办法。
张羽开始站上讲台，在一场又一场的全国巡讲中面对面地为大家解惑。这种方式看起来最“笨”，但也最有效――如果有一百个人听了自己的讲座，每个人又可以影响几个身边的人，一个传十个，最终会让成千上万的中国女性走出传统观念的桎梏。
1.概况
1.1特色与优势
较为完整的教育体系使技职教育与普通教育双轨并行贯通衔接为技职学生升学打开畅通管道
在台湾的教育体制里面, 首先是学前教育阶段幼稚园, 然后是九年基本义务教育包括国民小学和国民中学。台湾九年义务教育结束后, 学生可以选择升人普通高中, 职业高中( 台湾称为 高职 , 大陆称为 职高)。普通高中的学生主要升学目标是学术型的四年制大学( 大陆称之为 本科)。职业高中的学生可依据其成绩升人四年制科技大学或技术学院( 授学士学位) 和两年制的专科。台湾的这类高等职业技术教育被称为 四技、二专 。另外, 从职业高中报读的二年制专科( 二专) 或从初级中学报读的五年制专科( 五专), 可继续接受二年制的 二技 教育获得本科学历( 专升本)。 四技 、 二技 本科毕业后还可报考职业技术类的硕士研究生, 读完硕士研究生后还可攻读博士学位。目前, 台湾的技职教育体系随着 少子女化 现象的日益突出和经济社会的发展变化, 也在进行结构性调整。
职业高中毕业生升学管道多多, 可通过繁星计划、技优人学、产学专_____班、产学携手合作计划、双轨训练旗舰计划等升上技职院校接受高等教育。以公立的新北高级工业职业学校( 属于中职学校 为例 , 该校90 % 以上的毕业生都能考上高职院校深造, 很少在职业高中毕业后直接就业。与此同时, 全台湾还有许多职业培训局承担社会在职人员大量的职业培训教育, 包括岗前的、转岗的、长期的、短期的培训。这些培训与台湾职教相结合, 互助互利, 共同形成了一个比较完善的职教体系, 为台湾的经济社会发展提供人才和教育支持。
1.2 落到实处的教学品保制度保障技职教育教学质量不断提升激励和引导
教师成长以朝阳科技大学为例, 该校连续7 年在台湾私立科技大学办学质量评鉴排位第一。其教学品保制度以培养学生专业知能与职业伦理兼备的优质人才, 达成 毕业即就业, 上班即上手 之使命与培养学生掌握 四大核心能力( 专业与实务能力、信息科技应用能力、沟通协调与团队工作能力、自主学习能力) 为目标,参照 国际工程教育认证建设 及 本位课程发展模式 而建立, 于2 0 08 年开始全面实施校、院、系三级品保管理作业。整个品保制度明确了三级核心能力的培养目标, 通过对学生学习成效的评量和学生对教师的评价, 着眼于形成教师教学历程改善和学校专业课程建设持续改进的长效运行机制, 确保实现上述教育目标。为此, 学校成立了由校长直接领导的教学品质保证推动委员会( 内设有教务长、研发长、各院院长及选任委员组成的教学品质保证工作小组)。学校、院/ 系、教师教学、学生学习每个层次都编印使用相应的教学品质保证实施作业手册, 明确操作流程, 使教学质量的调查、分析、报告、评价、反馈、检讨、修订、改进、奖励等作业层层对接环环相扣整体联动。统一规范的品保作业还保障教师的个性发展。在教师个人评价体系的 自评 项目中, 教师可在学校规定的弹性范围内根据自己的发展方向对 教学 、 辅服 、 产研 各项的得分比例选择最适合自己的权重。教学品保管理作业除在校内师生实施外, 还面向相关行业、实习厂商、雇主、学生家长、应届毕业生、往届校友开展调查随访, 充分体现技职教育主动适应社会、产业、行业、企业、民众的关切与需求。
1.3 务实致用的技职教育理念引领学校人文与技术并重培养有品有为青年服务学生职业生涯发展
2 0 0 0 年, 台湾教育主管部已将 加强通识教育 写进了《技职教育白皮书》。台湾职业院校非常重视学生的德行教育, 把德行考核成绩作为学生毕业的主要依据, 对学生专业课程成绩和德行表现两个方面进行量化评价, 只有两项都达到合格标准的学生才准予毕业。他们坚持以如何 做人 为起点, 主要围绕礼义、廉耻、诚信等方面进行教辅培养, 重点在于通过学生日常的言行举止来实现。为此, 学校将品德教育纳人课程和各有特色的主题教育实践活动, 推动师生互动, 知行合一, 深耕品德教育。如朝阳科技大学根据 勤学敦品力行 的校训, 成立品德教育推行委员会, 将品德教育纳人学校中长程计划,坚持在师生中开展特色文化活动: ① 礼貌运动: 养成师生谦恭有礼之良好生活习惯。② 劳作教育: 组织学生全面负责学校的清洁保洁劳动, 培养学生 勤劳务实, 爱校惜福 、 做卑微劳动, 树高尚人格 的良好美德。③ 环保永生: 推广用餐自备餐具, 落实减能减碳, 爱好环境卫生, 建设绿色校园。④ 服务学习: 以社团服务( 含国际志工及带动中小学) 等多元方式组织学生服务社会, 培养对社会的关怀情操。该校各院系具有 劳作教育 与 服务学习 内涵课程的开课比例高达10 0 %。
又如南开科技大学, 树立 务实、创新、宏观、通识的教育标竿, 精心规划 礼节与伦理、身心健康、人文素养、社会关怀、公民知识、国际视野 等六大领域为 六艺通识 , 透过精致的课程内容及教学方法的不断设计与改良, 达到厚植学生软实力加强学生就业力的目标。台湾技职院校的学生事务管理充分体现人本主义之教育理念, 设立了职能齐全、分工精细的学务管理机构, 对学生从人学前、在校期间、毕业后的各环节予以全程关怀, 全面辅导学生的生活、学习和职业生涯。学校图书馆开设有利于学生培养 创意、创新、创业 意识能力和团队合作精神的学习讨论专区。校园各处精心张贴安全、环保、节能、文明、励志、服务标识并配备必需的服务设施, 为学生提供完善周全、温馨亲切的校园服务。平实的德行教育产生了实实在在的效果。在台湾考察参访期间, 我们由衷体会到: 学生们感恩、谦和、有礼的日常表现和教师们亲和、勤勉、专业的工作态度, 校园、教室、宿舍随处干净整洁, 没有发现抽烟吐痰、乱扔乱丢、喧哗吵闹等不良现象, 公共场所几乎看不到垃圾桶。
1.4 产教融合的办学机制推动专业( 学科) 重组催生福社科技与服务管理类专业
近年来, 台湾技职院校根据高龄化社会快速发展和高龄服务带来的无限商机, 加强对银发产业发展趋势及人才需求的调研, 通过客观评估自身专业设置及学科发展条件, 及时改造、整合传统专业, 主动将专业建设及其教科研项目对接银发产业的市场需求。如南开科技大学, 将为银发族提供服务作为贯穿学校专业建设的发展主轴, 整合相关下属学院的学科资源, 兴办福社科技与服务管理专业并将该专业作为学校的办学特色和下属相关学院的重点发展领域, 重点将工程学院的 车辆产业与精密机械 、电资学院的 绿色节能与网路媒体 、管理学院的 观光休闲与经营管理 、民生学院的 福社服务与生活创意 有机整合为面向银发族提供人性化服务的 福社科技与服务管理专业 , 充分盘活上述四个学院及通识教育资源, 致力规划实施 高龄人因科技开发 、 福社车辆设计 、 智慧型控制系统 、 居家照护系统 、 福社医生系统暨资讯网路设计 、 银发族理财/物业服务管理 、 文化休闲管理 等七项学程, 并广泛开展产学研合作与国际合作, 使人才培养和技术研发直接服务银发族生活质量的提升。
又如朝阳科技大学, 根据健康与仅有慢性疾病状态的65 岁以上老人所占比例为所有老年人口的7 5% 的调查结果, 面向健康及亚健康老人开设银发产业管理专业, 将该专业定位为在非医护背景下, 对接满足健康与慢性病银发族需求所衍生的相关产业, 为 乐龄服务 与 银发事业管理 培养高级管理人才。其就业岗位和服务领域包含健康养生、理财、信托、休闲、高龄学习、日常生活协助、辅具、居家、交通、无障碍空间等。该专业的课程设置与其他各校系重点拓展福社福利、护理与照顾的规划有明显差别, 体现出各校在银发产业上的办学特色。该校配合台中市政府设立的日间托老服务中心 朝阳长青快乐学堂, 既遵从了中华民族的孝道, 让长者老有所养老有所乐, 又解决了子女日间无暇照顾老人的难题, 因而深受社会及家庭的欢迎。
2 启示与借鉴
它山之石, 可以攻玉 。台湾技职教育经过几十年的发展, 已经形成了自己的特色与优势。由于海峡两岸民众同属于一个中国, 文化相同, 交往密切, 其技职教育有不少值得我们借鉴之处。但海峡两岸毕竟政治制度、社会制度和教育体制机制有很大的不同。台湾的教育经验不可生搬硬套。我们应认真学习贯彻党和政府发展现代职业教育、健康服务业以及深化医疗卫生体制改革的一系列方针政策, 结合学校自身的具体实际, 以台湾技职教育的特色优势启发自己谋划十三五时期卫生中职教育的改革发展。就卫生学校自身而言, 台湾技职教育可给我们以下启示:
2.1 贯彻执行中高职人才培养衔接的政策制度为中职学生继续升学构建广阔平台
以高职院校招生考试制度改革为契机, 积极组织和帮助中职学生通过参加 三二分段 中高职对接、现代学徒制试点、普通试点等自主招生考试和 3 + 证书 高职招生考试, 密切配合对接高职院校拓展招生专业, 推动中高职教育实现一体化, 为中职毕业生继续升学创造更大空间。充分利用广东省优化现代职业教育层次结构的政策和国家示范校的办学优势, 通过创新中高职教育衔接贯通的体制机制, 推动广东省潮州卫生学校参与高等职业教育人才培养, 提升学校办学层次, 为中职毕业生继续升学提供更便捷的途径,从而更好地满足建设卫生强省以及打造健康广东对高级卫生技术人才的需求。2.2 提升教学治理能力建立教学诊断与改进工作制度
严格执行国家制订颁布的各专业教学标准及课程标准等教学文件, 适应生源变化、学制变化、人才培养模式改革等新情况, 不断完善教学管理机制, 加强教学常规管理和教师队伍管理, 改革教师教学工作绩效考核及人事分配制度, 充分调动广大教师的工作积极性和创造性。建立健全学生、教师、行业、医院、企业及用人单位等多方参与的多元质量评价机制,定期开展学校人才培养和教学评估, 把学生的职业道德、技术技能水平( 职业/执业资格) 和就业质量作为考核学校教学质量的重要指标,切实保证中职教育的人才培养质量。按照教育部的统一部署, 建立学校内部常态化、周期性的教学诊断与改进工作制度, 发挥学校的教育质量保证主体作用, 开展多层面多维度的诊断与改进工作, 构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系和运行机制, 将自我诊断与改进工作情况纳人年度质量报告。
2.3 落实立德树人的根本任务促进学生全面发展
贯彻落实《中等职业学校德育大纲( 2 0 14年修订) 》, 积极探索有效的教育载体, 形成常态化、长效化的德育工作机制, 统筹推进教书育人、活动育人、实践育人和文化育人。完善中华优秀传统文化教育, 以弘扬爱国主义精神为核心, 以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点, 着力完善学生的道德品质, 培育理想人格, 提升政治素养。把提高学生职业技能与培养职业精神高度融合起来, 重点培养敬业守信、精益求精、勤勉尽责等职业精神。加强和改进公共基础课教学, 注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养, 培养学生的软技能, 提高其适应职业生涯发展、职场对技能需求不断变化的综合素质和能力。
关键词：大学生就业；就业分层
党的十报告明确指出：“要做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”，大学生就业工作关系民生大计，受到党和政府的高度关注。但现阶段，高等教育已经由精英化教育向大众化教育转变，大学生择业的自主性增强、自由度增大，同时难度也在增大，大学生在社会、家庭和个人的影响下，社会地位愈发趋向分化，形成大学生就业分层现象。
一、就业分层
社会分层是以一定的标准区分出来的社会集团及其成员在社会体系中的地位层次结构、社会等级秩序现象。大学生就业分层是指应届大学毕业生通过就业的方式所引起的其在占有社会有价值物上的不平等而导致的阶层划分。就业的分层通过就业的工资收入、失业风险、工作时间、社会保障、社会地位、行业垄断性等因素综合反映出来。
二、调研情况及分析
本次调研的对象是北京市某高校2012届毕业生。该学校共有本专科毕业生1654人，其中上硕99人，专升本人20人，占毕业生总数的7.19%，出国留学54人，占毕业生总数的3.26%；签就业协议890人，占53.81%；提交单位用人证明529人，占31.98%；自由职业7人，占0.42%；自主创业2人，占0.12%；未落实去向毕业生53人，占3.20%。
从该校升学情况来看，专科学生254人，专科学生专升本20人，专科升学率为7.87%。该校2012届本科毕业生1400人，其中上硕99人，占毕业生总数的7.07%。其中继续留在该校攻读硕士研究生的有53人，占了该学生群体的53.53%。
从签约地区来看，签就业协议书890人中有765人，选择了留在北京工作，占到总签约人数额85.96%，留在广东有28人，占有总签约人数的3.15%，选择留在浙江的有10人，占到总签约人数的1.12%。选择到西部、中部和东部地区的毕业生较少。
从工作单位性质来看，签约派遣的890人中，签约民营企业的学生有402人，占签约人数的45.17%；其次，签约国有企业的学生有329人，占签约人数的36.97%；签约三资企业、农村建制村、党政机关、其他事业单位的人数分别是53人、36人、25人、24人。个别学生选择签约部队、医疗卫生单位和科研单位。
结合上述数据，我们对就业分层的相关因素进行了调查与分析。
（一）父母所属阶层与子女就业分层的关系
我们对毕业生父母的职业进行了统计，将毕业生父母的职业主要分为：商业服务业员工阶层、产业工人阶层、个体工商户阶层、办事人员阶层、国家与社会管理者阶层及经理人员阶层等。父母所处的阶层对其子女的就业有重要影响，父母所处的阶层较低，则子女待分配可能较大。父母所处的阶层较高，则子女从事职业的社会地位也较高的比重就较大。同时，我们可以看出，父母是国家与社会管理者阶层和经理人员阶层的学生中职业为机关、事业单位的学生所占的比重最大 。父母所处的社会阶层能够影响其子女的就业能力和职业选择。
家庭是社会成员职业化、社会化最原始、最初级的场所。从学生的出生到成长，家庭对其思想道德、世界观、人生观、价值观的影响是潜移默化并且巨大的。家庭的血缘、情感、经济等对学生产生强大影响，使得学生感到对家庭的依赖和不可抗力。这些因素都在影响着大学生的就业分层现象。同时，除却这些家庭教育的影响外，家庭的经济收入、地域位置、父母的受教育水平、阶层、价值观等都会对大学生就业分层产生一定的影响，而且大多数的家庭会利用已有的社会资源帮助大学生进行职业选择、铺垫道路等。
（二） 所学专业与就业分层的关系
本次所调查院校有印刷工程、包装工程、机械工程及自动化、工业设计、计算机科学与技术、财务管理、市场营销、编辑出版学、英语、文化产业管理、数字出版、艺术设计等专业，涵盖了工、文、管、艺等专业。从调查数据看，各专业签约派遣的890人中，法律、经济等政府机关事业单位倾向专业的缺乏导致毕业生在事业单位、党政机关就业的不多，更多的是企业单位，毕业生到企业中就业的比例为82.14%，不同的专业，就业单位性质是不同的，而且社会的需求对于毕业生就业也有很重要的影响，大学生所学专业影响其就业分层， 专业对大学生就业分层的影响， 又通过社会对该专业的需求来完成。
（三） 生源地与就业分层的关系
生源地对大学生的就业分层也存在着一定影响。根据调查结果显示：农村学生在国家机关、事业单位就业的比例要比城市学生小；而在其他企业、部队等单位就业的比例都要比城市生源学生高。生源地为农村的毕业生表现出两种倾向，一种由于自己出身的社会地位较低，自我要求也相对较低，对于一些工资、待遇不算太高的非国有企业的职业也能接受，而另一种则希望通过就业实现社会地位、经济状况的改变，所以会对就业产生较高的要求。而生源地为城市的毕业生由于自己社会地位相对较高， 自我要求往往超出现实状况， 对职业所能给予的收入、声望、权力等的要求也就较高。因此， 造成了城市生源毕业生待业率较高的现象。许多城市毕业生由于他们的家庭条件相对优越， 在未找到理想的职业时，他们的选择不是降低定位， 先就业后择业， 而是暂居家中， 等待得到满意的工作。
（四）大学生自身的社会资本与就业分层的关系。
对于大多数毕业生来说，主要的就业渠道是校园招聘、就业网站和社会中介等，这种相对较狭窄的沟通渠道限制了大学生就业的机会。但是在调查中发现，那些拥有大量的社会资本的毕业生，他们通过老师、校友、社团、朋友等获取更多的信息，从而有更多的选择。而且，往往这样的人自身能力也很强，往往能够站在就业分层中的高处。与此同时，拥有大量的社会资本，在择业过程中能够降低就业成本，提高大学生的就业层次。
（五）大学生的就业观念也影响着就业分层。
改革开放后，经济飞速发展，东南沿海和各大城市，基于其自身的优势条件，发展的速度更是一日千里，而西部和农村发展相对缓慢，出现了东西部差别和城乡差别，大学生的就业观念也随之发生了变化，他们不愿意再到农村、到基层，而是纷纷选择社会地位高、劳动报酬高、社会福利高的工作，大学生的就业分层逐步凸显。
三、如何调整就业分层带来的问题
在社会法制不健全、社会阶层差别依然存在且社会经济水平不够发达的情况下，要减少由于就业分层而带来的社会问题，需要各方面的共同改善与努力。
（一）国家要完善就业制度
国家机关和政府要制定相关政策，完善就业制度，为大学生就业提供良好的保障。
1、健全人才选择机制
国家应该建立一种合理的人才培养选拔机制，使在一般工作岗位或者中下层工作的优秀人才能被及时选拔或有机会更好发挥他们的才干，这样才能吸引大学生到一般岗位或基层就业，夯实工作基础，积累工作经验，然后再通过个人的努力，利用合理的选拔机制向社会的上层流动。这样既能够缓解社会就业压力，又能够解决一般岗位和基层岗位缺乏人才的问题。
2、贯彻落实优惠政策
国家和各级政府应该积极贯彻落实对边远地区和贫困地区的优惠政策，加快边远地区、落后地区的经济发展，缩小贫富差距和城乡差距，改善这些地区人民群众的生活条件和工作待遇，提高就业条件和就业机会，增强就业吸引力，吸引大学生到这些地区选择就业，既为大学生解决了就业问题，也推动了这些地区经济的发展，形成良性循环。
3、加强社会舆论引导
在信息传播及其便利、快捷的今天，社会舆论对人们社会行为的引导作用非常突出。人们对各种职业的评价、对各地区发展潜力和就业前景以及分析对大学生择业具有重要的指引作用。国家应当加强合理的、积极的社会舆论引导，公平、合理的对待从事不同社会职业的人，尊重在基层或一般岗位工作的平凡劳动者，引导大学生志愿到平凡的岗位上就业。
4、调整教育公平性
调查显示，农村生源地的学生在受教育程度包括学校的选择方面就已经落后于城市生源地的学生，因此在城乡二元机构不变，教育资源短缺，阶层经济、文化、社会资本差异作为一种客观存在对子女教育影响不能根除的情况下，我们只能通过健全社会保障体制、采取有限政策、构建终身教育体制来确保社会底层子女的高等教育机会均等。这是一项长期的系统工程且相当复杂。在逐步调整这个系统工程的同时，我们还要对教育内部因素如招生考试制度、收费制度、资源配置制度、助学贷款制度等进行调整。
（二）企业要完善用人制度
近年来，由于高校的扩招，使得许多用人企业有了更多的选择余地，人才“高消费”造成了人才的错位，大材小用或者学非所用，专业潜能得不到发挥，从而导致人浮于事、无所作为，造成高学历人才的浪费。所以，需要企业能够平等对待不同层次的毕业生，提供公平的就业机会。
（三）各高校要切实改变“重招生轻就业、重培养轻使用"的观念
大学毕业生是高等学校产出的主要“教育产品”，从学校招生时就要考虑这些“产品”必须有出路，必须适应市场需要，切实改变“重招生轻就业、重培养轻使用”的问题。提高学生对劳动力市场的适应能力和创业精神，是所有政策中最长期化，也最具有可持续性的战略。
1、重视实践，加强学校与企业的长期稳定合作
高校应主动加强与外界的交流与联系，加强对就业市场的研究和预测，与用人单位建立密切的合作关系。可以尝试吸收和借鉴国外成功经验，结合自身和企业实际，探索具有中国特色的校企合作模式。坚持以就业为导向，开展订单式培养，大力推行校企合作、工学结合、半工半读的人才培养模式。
2、加强职业规划和就业指导，引导大学生的就业观
职业规划是大学生职业理想构建的心理准备，就业指导则对大学生实现职业理想起引领作用。高校通过思想教育、课堂教育、社会实践等多种形式从低年级开始对大学生进行职业规划，帮助大学生以人格特质、个性优势为基础，以所学专业为依托，以职业理想为指导，科学设计未来发展道路，精心设计在校期间课程学习的重点，构建符合自身需要的知识体系和技能结构。并引导学生积极参加社会实践、实习、实训、志愿服务等活动。通过这种方式，从学生自身角度逐步缩小大学生就业分层。此外，学校还应该积极开展对于大学生就业方面的培训指导，正确引导大学生的就业观念。要让大学生正确看待社会现实，理性就业。
（四）大学生要努力在知识、能力诸方面努力适应人才市场的需要
当教育走向平民化，多数人能够接受高等教育，大学毕业生只能作为一种具有知识储备的人力资源，可以称之为“准人才”。“准人才”如何成为真正人才发挥其应有的作用，只有经过市场的选择和度量，实现从“学校人”向“社会人”、“职业人”的角色转变，把社会的职业需求和个人的职业理想很好地结合起来，需要改变陈旧思维，走进就业市场，在知识、能力、素质、观念等各方面努力适应人才市场的需要，增强在市场上的竞争力。
参考文献：
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