时间：2022-02-08 18:28:49
导语：在班主任工作漫谈的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
我做班主任的时间并不是特别长，可以说作为班主任我的经验不如很多老班主任，在班级管理工作上我还有许多需要学习的地方！尤其是山东省教育学院教育科学系姚国教授《班级管理工作中的法律问题》对我触动最大，也加深了我对“依法治教”四个字含义的理解。
现代教育重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展，这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。实行素质教育，培养学生完整人格，既教书又育人，这些教育思想是每一位教师都应遵循的。关于教育法律法规我学了很多，但作为班主任，特别是做一名合格的班主任，在班级管理中应怎样把握好“依法治教”这个度，我还是有点模棱两可。班主任法律意识淡薄，我想我绝不是个例。这也是许多老师，特别是班主任老师在班级管理工作中经常触犯法律的主要原因。比如，学校与未成年人之间的法律关系问题。一直以来，我认为，学生在家，家长是监护人；在校，班主任老师或学校是其监护人，在日常班级管理过程中我也往往以监护人自居，现在想来是多么可怕！幸亏担任班主任工作以来没有发生大的事故！其实2002年教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中就明确规定，学校不是未成年学生在校期间的监护人。这应该是作为班主任老师非常明确的法律常识问题，然而我知道的是多么少！类似的问题还有很多。学校与教师是一种特殊的法律关系，如果有着极高责任心的班主任老师因为法律意识淡薄，在实际工作中有违法侵权行为，那又是多么的可怕！通过这次培训，我懂得了很多，心灵冲击很大。这次培训如甘霖、雨露，o我的班主任工作注入了新的活力，让我知道了班主任与学生的正确关系以及在平时工作中应怎样处理好班主任与学生的关系，这也让我明白了班主任工作真的亟须专业化。
“班主任专业化”这一概念是由“教师专业化”这一概念延伸出来的，不是每一位教师都适合做一名合格的班主任，因此班主任专业化的内涵要比教师专业化的内涵更丰富。“班主任专业化”这一理念的提出是符合目前我国中小学班主任工作的实际情况的，也是进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。那么“班主任专业化”需要哪些专业能力呢？我认为应具备以下几点：
1.了解、研究学生的能力。作为一名合格的班主任，必须具备敏锐的观察力。班主任要具备善于通过各种渠道调查、了解学生情况的能力，还要有对信息进行分析、判断的能力。只有在此基础上班主任才能搞好班级管理和学生思想教育工作，所以说了解、研究学生的能力是班主任能力的基础，也是前提。
2.组织管理能力。班级管理工作是一项非常艰巨、复杂、专业性很强的工作，班主任作为班集体的组织者和管理者，必须具备较强的组织管理能力，才能使班级工作得以健康、顺利地开展。
3.交往、沟通和协调能力。班主任必须具备协调班级任课教师和学生、联系家长、交际社会的能力，使家庭、学校、社会彼此有机地配合，从而真正形成教育合力。学生的思想变化很大，经常会发生各种意想不到的矛盾，要想解决这些矛盾就需要班主任具备很强的协调能力。因此，这种交往、沟通和协调能力是班主任能力中不可缺少的组成部分。
4.应变能力。在班级管理工作中，班主任经常会遇到种种突发事件。这就需要班主任具备很强的应变能力。班主任要时刻保持冷静，使自己处于清醒、理智的状态之下，并且迅速而准确地做出判断，然后才能选择正确的方法使问题得以圆满解决。
5.组织活动的能力。组织策划活动的能力也是班主任必备的专业能力之一，应调动学生主动参与班级活动的积极性，让他们成为活动的真正主人。班级可以通过多组织活动并且将班主任权力下放，学生竞争上岗，让他们自己组织团队、自己策划、自己评判，充分调动学生主动参与班级活动的积极性和主动性，让他们真正成为活动的主人，成为班级的小主人！
总之，山东省教育学院教育科学系姚国教授的报告，用鲜活、生动的实例让我对班主任工作的能力有了更加深刻的认识，眼界也开阔了许多！我相信随着班主任培训工作的深入，我工作中的许多疑点和困惑都会得到圆满解决，业务理论水平也会得到相应的提高，从而逐渐成长为一名真正合格的专业化班主任。
参考文献：
[1]乔清梦，步利.浅析小学班主任如何提高学生的学习积极性[J].课程教育研究，2014（15）.
书中第一章：班主任要努力改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受美好的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们应该为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的能力。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。多么纯朴而富有哲理的话语。
魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己，分析自己、完善自己、不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。
魏老师还从“学生应该是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人”、“科学管理班集体”、“特殊情况育人方法种种”、“提高学习效率”、“体育、美育、旅游”、“科学管理班级要靠班级的主人们”、“三言两语谈育人——日记摘抄”等方面向我们阐述他班主任工作的丰富经验和具体措施。与魏老师相比，使我深感惭愧，也使我更加坚信教育界那句至理名言：没有教不好的学生，只有不会教的老师。
我们应该像魏老师那样，对待工作和生活：
一、激情面对平凡的日常工作，充满自信地迎接每一天。
班主任工作是平凡的，每天要面对很多琐碎的工作，需要我们有极大的耐心和细心，才能做好。
二、树立正确的教育观念，坚持民主平等的原则。
作为班主任，要把学生看成是和自己一样有思想，有个性，有人格的人，而不是自己的下属或者可以随意处置的服从对象。只有这样，才能培养出健康正常的学生。
三、把握正确的教育原则，形成自己的教育体系。
一、架起爱桥，关心爱护每一个学生，用爱去感染学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待对学生要公平，一视同仁，比如我班的学生邹成彬，比较懒散，作业也很潦草。我主动和他谈心，询问学习上的困难，拉近彼此的距离。在一次数学作业中，他竟然破天荒的把字写得又工整又漂亮，而且做得全部正确。我在全班的学生面前表扬了他。为他树立了信心，使他明白自己也是行的。以后的几次作业，虽然正确率不高，但是字体却漂亮的多了！
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。一天，我班的一位学生王月堃发高烧，看了病后要吃药。我就把冲剂冲好，给她喂药，嘘寒问暖。这一点小事，学生始终记在心里，她每次都很热情地向我问好，并时不时地主动帮我拿小黑板、粉笔等，看到我在教室里扫地，就主动地拿起扫帚和我一起扫了起来。这两件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
二、抓住教育时机，促进学生发展
孔子说：机不可失，时不再来。抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。一天中午，我刚到教室，学生们就纷纷向我反映有四个同学中午去网吧了，我一听说就气得说不出话来，正好这次的口语交际课的内容是劝说。我就发动学生替老师劝说他们几个，要求先在日记上写，明天交流。没想到学生写得那么感人，当时那几个孩子就哭了，刘苏锋还写了劝说自己。我抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、以“规范”作镜、互督互勉
《小学生日行为规范》，像一面镜子，时刻对照着学生的品德行为。一个班级××多位学生，每个人都有自已的习惯，随时间的推移，有些习惯固定下来了，就影响学生将来的生活。对那些不好的习惯都应当用心改正的，那么如何帮助学生改正不良习惯呢？①请指出我的坏习惯②请帮我改正坏习惯，指出了坏习惯，接着再请同学监督自己。这样就能在一种良好的心境中互助督促，改掉自已的坏习惯。③编顺口溜记住放学时的行走。④卫生工具的放置。选那些做事粗心马虎的学生来管这件事，迫使他们改正马虎粗心的毛病，教室也变得整洁、干净。⑤卫生保洁方面。让学生互相督促，做到人人齐动手。⑥路队、做操比本领。对于表现较好的学生及时表扬。
四、捕捉孩子身上的闪光点
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。
总之，只要抓住了契机，鼓励学生积极上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。
关键词 专业知识；教学方法；教育规律；兴趣；沟通
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却是琐碎而复杂的。作为一“家”之主，班主任既是学生的组织者、领导者和教育者，又是联系学生与各科教师的纽带，是沟通学校与学生家庭和社会的桥梁。在多年的班主任工作中，我积累了一些心得，特与各位同行探讨。
一、努力学习，提高自身的素质
班主任是学生的榜样，对学生的言行有着深刻的影响，因此，班主任必须努力学习专业知识，认真研究教学方法，遵循教育规律，并要具有高尚的道德品质和崇高的思想境界。积极开展业务学习，主要的学习内容包括：班主任的工作意义和任务，班主任工作的内容和方法，包括怎样了解和研究学生，怎样评定学生的操行，怎样与科任教师密切配合，怎样领导班委会工作，怎样开展班级活动等等，如何处理班级工作中的各种关系，包括优生与学困生关系、男生与女生关系、学生干部与其他学生关系、班级之间关系、师生之间关系、学校与学生家庭的关系等等。
二、培养良好的学习态度和学习习惯
1.变“要我学”为“我要学”
“要我学”与“我要学”的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”，就是让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标，如何激励学生提高理想层次呢？可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲。另外还可以结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机，利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，也是提升理想境界的一条有效途径，例如：中国驻南大使馆中落下的导弹，美国侦察机撞毁我军用飞机，日本在科教书中篡改、否认侵华罪行等，及时组织学习、讨论，让学生从现实中体会“落后就要挨打”的道理，从而焕发出为民族振兴、祖国富强，为维护世界和平而努力学习的热情。
2.变“苦学”为“乐学”
变“苦学”为“乐学”关键是要激发学生的学习兴趣，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。因此，我在传授知识的同时，一定联系实际让学生明确学科的价值和意义。其次，是要把握好教学中的“度”，即教学的深度、练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。再次，要注重情感激励，少批评多表扬。相信做到以上三点就可以使学生走出苦学而进入乐学的境界。
3.变“学会”为“会学”
为促进学生变“学会”为“会学”，一是要让学生真正认识研究学法，培养自学能力的重要性。可以用身边同学的成功经验，用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法，培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循，但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。三要创造条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确“最好的方法是适合自身特点的学法”，避免生搬硬套，只要学会具备了“会学”的强烈愿望，加上老师有力的指导和广泛的学法交流，“会学”的境界就不难达到。
三、让学生信任自己
1.让差生、问题生信任自己
学校是一块特殊的文化园地，而学生的学习程度参差不齐，差生自卑心理严重，由于底子差，他们不愿学，上课无精打采，也不愿和老师谈心，见了老师躲得远远的。我曾经带过这样的一个班，班里有很多自闭性的学生，他们连上课回答问题都不敢。为此，我从寻找他们的“闪光点”入手，增加他们闪光点的“爆发率”，逐步增强他们的自信心。让他们感受到老师对他们真诚的爱。从而激励他们奋发向上。刘雨同学在老师面前连声音也发不出，写字特慢。期末考试有五科没答完卷。我给他父母打电话，让他们帮忙督促写字的速度。我则天天亲自检查他写作业的时间。同学们看到我对刘雨的帮助，大家也对他伸出了援助之手。石海同学在读小学时就是一个出名的问题生，有一次，因为母亲的管教，他居然从二楼跳下去，所幸没有大碍。对于这样的学生，我尽量地忽视他的毛病，反而在班上夸大他的优点，更让他吃惊的是我不向他父母告状，以至于每当他犯错误的时候，不用大家说，他自己就感到害羞。因为班主任的爱，班级差生没有受到嘲笑；因为同学们的帮助，差生没有自暴自弃。没有了嘲笑，他们对自己有了信任。有了自信，他们的成绩一步步提高了，班上的问题生不见了，差生的数量也是全年级最少的。没有了差生、问题生的烦恼，班主任还会发火吗？
2.让学生信任自己管理自己的能力
在我们班，卫生状况很好：地面没有废纸，桌椅摆放整齐，墙上的张贴物很有创意，一张张奖状灿烂无比。可你知道吗？在我们班没有值日生，教室的卫生都由同学们课间收拾。课间你经常会看到同学们挥舞扫把收拾卫生的情景。这已经成了我们班同学们的一种习惯，我认为也是锻炼他们自己管理自己能力的一个方法，他们有管理好自己卫生的能力，才能有管理自己纪律、学习的能力。
四、建立家校联系制度
班主任应经常与家长保持联系，帮助、指导家长对自己的孩子进行了解，提高家长教育子女的水平，协调父母与子女的关系，同时也了解和反馈家长对学校的希望和要求。教师可采取电话、家访和建立班级QQ群的方式与家长沟通，从而更好地帮助学生正确认识自我、认识他人，与家长一起帮助学生保持开朗的心境和坚强的意志。（1）要经常主动地与学生家长沟通。班主任与学生家长保持经常性地沟通，有助于克服学校教育与家庭教育对学生要求的不一致，避免教育失误。（2）沟通时要注意方式方法。首先应以尊重家长为前提，同时也要尊重学生，特别是当学生由于受到家庭因素影响，而导致不良后果时，就需要对学生及其家长进行引导。其次，在认真倾听学生家长意见后，要委婉地提出自己的见解。家长与教师产生意见分歧后，班主任尽量用商量的口吻提出建设性的意见。（3）与家长的联络形式要多样化。齐心协力，共同搞好班级管理。
有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教。”
参考文献：
师者，传道、授业、解惑者也，对班主任而师者的意义更为重大。在学生的心目中，任课老师除了对人生的方向有决定性影响的，一般的印象并不深刻，而班主任老师却始终留有不可磨灭的印记。很少有人记不得自己从小到大的班主任是谁的。因此，有人说，当教师如果不当班主任，不算是真正当过教师，也是有一定道理的。魏书生老师从教三十年，尽管身兼社会数十职，却始终不渝地在教师岗位上做着一名班主任，甚至同时做着几个班的班主任，他说他是“属于喜欢做班主任的那类教师”。是什么让他爱上做班主任的呢？他说教师有三大收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性的劳动成果。想来这些更能在班主任工作中体现出来的原因吧。
他做班主任，我的感觉是：实。他在实践中摸索出自己的一套方法经验，在实践中总结完善，在实践中讲求实效。他管理班级，也不是一蹴而就的事情，从书中我也看出他是在实际教学操作过程中不断总结完善得出的，或许有失败的教训，但他成功了。比方说，他行之有效的《班级日报》就是一例。十几年如一日地去做，不知道日报已堆得有多高了，但学生从这里获得的东西却是不可估量的。他们在这里学会了采集、编排、美化，学会了发现问题、分析问题、解决问题，学会了吸纳知识、撷取精华，学会了持之以恒、日有所得，学会了征求意见、评价总结，更为他们自己留下了一份成长履历表，只要想知道某年某月某日自己的班集体发生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出来查得到。它不仅提高了同学们的能力，更是班主任工作的一个特色，班级文化的一朵奇葩，是值得效仿和推广的。
同样地，他指导同学参加劳动、管理班级，都体现出脚踏实地的作风，他对学生的批评教育也都能从实际出发，给人以心灵上的触动和教益。他说得很好的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”这让我们抱怨个别学生难教的老师自惭形愧，他看到的不是学生的不良面，而是他们积极的一面，是每个学生能与老师相融的一面，是他们得以获得自信的一面，是能够激发学生积极性的一面。为什么不论多差的孩子也能在他那里品学兼优？为什么我们的老师常有对个另学生抱有“儒子不可教也”的思想？关健是人家在实践中研究并证实了人的可塑性，他用自己的教学探索告诉大家，教师是要在实践中提高的。对难教的学生他说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。……教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮咱提高了教育水平。”由此可见，他不是将难教的学生当作自己教学上的障碍，而是把他们当作自己提高水平的助手，是自己成长的必需，他没有将这些学习困难生、思想后进生、行为不良生放在自己的对立面，不把他们视作敝屐，而是尽其所能帮助他们、改变他们。
那么，他又是如何改变他们、转化他们的呢？他的教育方法又有什么特色呢？我觉得他擅长运用的一种方法就是“商量法”。即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火。在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。
在转变这些学生的时候，他还很会运用比喻、引申、口诀的方法，让人在易记、易背、易用的基础上遵守这些规则，避免违反有关的秩序、要求。如用“小马蹄坑”来比喻一些学生的小气量就像小马蹄踩出来的坑，里面放不了多少水，而且一颗小石子就能在里面激起巨大的波澜，也即学生会因一些小事而耿耿于怀或喋喋不休，以至影响了自己正常的学习生活，这是一种非常不好的心态。他以这样一个简明的比喻就告诉了学生做人的道理，可谓形象。他还将学生犯错误时的内心矛盾比喻为两个自己吵架，常让学生写自己内心两个人的争斗，一个是正义、正确的思想，另一个是狭隘、懒惰、自私的心灵，通过这两个内心里的小人的争吵，来明白自己的缺点错误，最后让丑陋的心理在心里无立足之地。有时，学生会对社会上的一些不健康的现象表现自己的不平，对社会的丑恶面、阴暗面表示不理解甚至厌恶起这个时代和社会，这时，他又用“心灵的摄像机”来比喻大家的观察点，告诉学生观察点应该在哪里，就比如我们去公园游玩，你注意的应该是公园的鲜花、绿草、亭台楼榭，而不该是角落的垃圾、痰渍、臭水一样。学生有时管不住自己，他称之为“三闲”，这让人想起“三弦”，其实是指“闲话”、“闲事”、“闲思”，并用选举“闲话能手”的方法杜绝了学生自习课上讲闲话的现象。
穷之不尽的方法都在魏老师的教学实践中迸发出珠玉般的光泽、宝石般的奇丽来，不能不说是他勤于实践、敏于钻研的结果，让人叹之服矣。
所有这些都与魏老师笑对人生、痛而后快的思想是分不开的。他甘于吃苦，事事处处都走在别人前面，做在别人前面，别人走的捷径他不走，别人享受的东西他放弃，甚至作报告几小时他也一直是站着的，别人问他为什么、累不累，他说习惯了，这样能得到锻炼。他在吃苦中尝到了别人尝不到的甜，这就是他一直矢志不渝的原因吧。
一、体现教育的发展观
世界上万事万物都在不断运动变化和发展之中。就班级管理而言要考虑到环境的变化、对象的变化、社会发展的变化，这些变化既能给学生发展带来积极影响，又会给学生的发展带来消极的影响，这对于教师也是一种严峻的挑战。中学生正处于长知识、长身体的时期，因此，在管理上要适应学生发展的特点，适应社会的发展变化，促进学生成才，促进学生发挥特长，展现自我，为其全面发展奠定基础。在班级管理过程中，要及时主持召开“谈人生、谈理想、谈做人”主题班会，让学生充分谈谈关于人生的思想问题。这样，教师可以掌握每一个学生思想动态的第一手资料，对每一个学生的思想行为进行观察与把握，对班上良好行为表现的学生充分赞扬，对思想行为方面出现问题的学生充分挖掘思想根源，帮助、鼓励他们树立正确的人生观、世界观、价值观，这样的工作在班上常抓不懈，学生逐步树立了正确的人生观、世界观、价值观，每个人都不甘落后，踊跃争做合格的时代新人，从而形成了良好和谐的班风。树立了良好的班风，还要进一步帮助学生树立远大理想，经常利用班会课和课间的时间，跟学生讲中外名人故事，讲这些名人的经历，让学生明白：成功的背后需要无数辛勤汗水，学生都认识到一个人要实现理想，应不断地追求与奋进。给学生讲周围成功人士的故事，让学生觉得真实可感，激起“风贤思齐”的欲望。学生有了明确的奋斗目标，并且乐意为之而努力，正应验了“兴趣是最好的老师”这句话，体现出了教育的发展观。
二、要体现教育的全面观
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”是新形势下教育工作者的基本理念[1]，班主任应责无旁贷地围绕这一目标开展工作，学生的品德、学习、体育和艺术修养等方面的发展是直接影响今后立足社??的先决条件。班主任要为每一个学生负责，要为学生终身发展负责。一是在对象上面向全体学生，做到不歧视每一位同学，公平、公正地对待每一位同学，用足够的爱支撑每一个学生，帮助他们克服思想和生活中的一些困难，让学生尊敬你，听你的话，让学生靠近你，喜欢与你交朋友，这样你的意图便会得到学生的支持与拥护，促进每一个学生健康成长；二是开展丰富多彩的班队活动。班队活动对促进学生德、智、体、美、劳各方面的全面发展有着非常重要的意义，通过班队活动教育学生，是班主任工作的重要特点。每一学期开始，要根据学校的工作计划，结合本班的实际情况，制订班团活动计划。而且，班团活动力求丰富多彩，既要注重智育管理，更要注重德育、体育和艺术修养的管理，促进学生德、智、体、美各方面素质的均衡发展；三是关注学生的个性差异，对待自我中心意识比较强的学生，而且学习成绩比较差的学生，要帮助他们与同学搞好关系，使他们不会感到孤独，适时抓住他们身上的闪光点，并加以赞扬，促使他们改变强烈的自我中心意识，积极主动融入班集体中，从而获得发展；四是在空间上注意学校、家庭、社区、学生四方面的结合，在教育过程中要做到既注重起始年级，又注重毕业年级的管理，形成教育合力。
三、体现学生的主体观
在管理过程中充分发挥学生的主体作用，而不能把他们作为管理对象追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件地服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。这样班级气氛死气沉沉，没有活力，不能更好地让学生认识社会，理解社会，适应社会[2]。一是充分发挥教育民主，引导学生自我教育，自我管理。培养优秀的班集体是班主任进行班级管理工作的中心环节，第一要务是健全管理的干部队伍，让学生选出自己心目中最理想的班干部，并让当选的班干部做到职责分明，制定规章制度，营造良好的班级氛围，使学生有温馨感，留下“一个好的印象”。实施民主管理，尊重学生，与学生平等相待，既做老师，又做朋友，建立新型的师生关系。要善于走进学生的心灵，与学生同欢乐，共忧伤。树立“管是为了不管”这一现代教育管理思想。改善教育环境，调动学生主动接受教育的动机，让他们主动接受教育，变“要他做”为“他要做”。二是运用“角色理论”，让学生在集体中占有适合自己的位置。学生是班级的主人，只要充分调动每个学生参与管理的积极性，就会变被动管理为主动接受教育。如把班级学习、纪律、教室布置、公物管理、图书报刊管理、就餐管理、环境卫生、个人卫生、体育活动、艺术欣赏等工作进行细化，做到人人有岗位，个个有职责，每个人都能在班上找到自己的位置，充分显示其特长，明确为公众、为班级、为社会服务的宗旨，增强社会责任感、义务感，有利于培养学生的集体主义倾向性。增强学生班级主人翁意识，提高班级管理效率。三是要把自主权交还给学生。引导学生自理、自主、自助，放手让学生组织活动，独立开展工作。教师适时点拨，培养学生的组织能力。逐步做到自己的干部自己选，自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的同学自己帮，真正成为班级的主人。
四、体现管理的时效观
管理的时效性是指花费较少的时间和精力，取得较好的效果，提高管理效益。然而现在学校的班主任大多为兼职，而且任主课者居多，每天改作业都忙不过来，还要备课、钻研、业务，提高教学水平。班级管理需要花费的精力更多，因为班主任工作头绪纷繁复杂，如思想工作，引导学生认真学习，组织班级活动，后进生转化工作，建立班集体，培养良好的班风、学风，等等，为此，确立管理的时效观，提高管理效益是当代教育发展的要求。一要研究学生，了解班上学生身心发展的特点、个别差异，家庭及生活环境等，从而增强管理的针对性；二要研究管理规律，经常总结管理中的得与失，探索规律性的东西，不断提高管理功效；三要研究工作艺术，掌握管理技巧，把握管理契机，切不可一人生病众人吃药，否则会事与愿违，事倍功半。
五、体现家、校的协调观
李瑞环同志在《看法与说法》第四册《苦读、多思、常联系》一节中说了一句大实话：读书是大事，也是难事，更是苦事。确实，正因如此，把读书坚持下来人的很少，让读书成为风气的单位也不多。
近两年，我们也一直在努力营造书香校园，让老师和学生养成读书的好习惯。
我们的做法是：
1.读书要有针对性（也就是首先要解决读什么书的问题）
虽然说教师读的书越多越好，但是教师读什么书很重要、很关键，所以一定要有针对性的读书，带着问题去读书。大学问家朱光潜说过："读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底，与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍"。前年市教育局组织校长读《给教师的建议》并考试，以此为契机，我们为每位老师买了一本《给教师的建议》，让老师们去读，许多教学中存在的问题和班级管理中的问题，都可以在这本书中找到答案，针对老师们的职业倦怠，我们为每位教师买了一本《你在为谁工作》，让老师们知道教学工作既是为自己干的，也是为国家干的，是为祖国的未来干的，解决了个别教师认为工作是为校长干的问题，针对有的中层做事深不下去细不下去的问题，我们为中层买了《细节决定成败》，使他们知道了细节的重要性，并努力把工作做到实处、细处。
针对副职把握不准自己的位置，我们为副职买了《如何当好副职》一书，让他们准确把握自己的位置和要干的事情，知道了如何当好副角和配角。
针对班主任工作中的问题，我们为每位班主任买了一本《班主任工作漫谈》，和李镇西的《做最好的班主任》，让班主任在阅读中学到管理班级的方法，增长才干。
2.关于读书时间（也就是解决什么时候读书的问题）
教师读书好像应该随时都可以读，有空就可以读，但为了让老师们静下心来读书，从去年开始我们学校规定每天下午的最后两节课的时间为读书时间，这两节的点名在教师阅览室点名，每天抽出2个小时的集中读书时间，久而久之，老师们读书成为了习惯。
3.关于读书地点（也就是解决在哪里读书的问题）
办公室是读书的最好地点，但有时办公室里教师们各行其事，我们刚开始为了增强读书效果，把教师阅览室准备好，在阅览室读书。以教研组为单位划分区域，每个人都与固定的位置，有座牌，座牌两面分别写为：某某某、某某某上班，下午最后两节值班领导在教师阅览室点名时，谁去上班了、谁在读书、谁没来，一目了然。
4.读书后怎么办
4.1 每个人有个读书笔记，边读书边写读书笔记，读书笔记我们自己设计的，设五栏，有详细的读书时间、读书地点、读书题目、关键词句段章摘要，感想收获体会，关键词句段章摘要与感想收获体会各占一张纸的一半，我们重点看老师读书的感想收获体会。
4.2 为了督促老师们读书情况是否还记得些东西，同读一本书后考试，如《给教师的建议》这本书读后，对老师进行了考试，所得分数加在每个老师的量化分上。
4.3 举办读书座谈会。让老师们脱稿谈谈读某篇文章的收获、体会，班主任把魏书生的《班主任工作漫谈》读完后，我们组织班主任以"漫谈班主任工作"为题，举行了班主任座谈会，我跟班主任说，今天咱们是聊天，结合您的班主任工作和读完魏书生的《班主任工作漫谈》，随便谈谈，班主任们什么都说，把自己当班主任的酸甜苦辣奇闻轶事遇到的已经解决的和没有解决问题都往外倒，一下午没谈完，晚饭后（馒头就咸菜）继续……
4.4 看实效。读书之后重在看行动，是不是应用了，例如班主任看完李镇西的《做最好的班主任》后，除了听班主任谈读书体会之外，更重要的是，我们到班级中看这个班的变化情况，调查学生班主任搞了哪些有意义的活动，是否有效。
我们学校没有更多的优势，近两年，我们就做了一件事，那就是让老师们老老实实的读书学习。前年，店子集镇中心初中初中把"让读书成为习惯"作为我们的校风。在一所学校，一定要有个让老师拓展能力的组织。我们学校成立的教师发展中心，研究如何让老师们解决工作中的问题，研究如何提升教师们的工作能力。那就是首先要读书。
每天下午的最后两节课的时间为读书时间，这两节的点名时间在教师读书室点名，能坚持下来吗？老师的时间从哪里来？我们都知道，老师的时间是个常数，做了这件事就不能做那件事。有的老师找我说，谁替我备课？谁帮我批改作业？学生打架我要不要处理？家长找我的事我在头疼哪，我处理不好班务您校长批评我，我被闹死了您还让我读书我能读得下去吗？有的校长跟我说，刘校长呀，现在的教师哪有读书的呀？你到办公室看看，都在备课批作业甚至上网聊天……确实，让读书进入教师的生活，需要一点一点的养成。学习是一种文化，学习是一个环境，学习需要交流，学习需要对话，学习需要有问题，学习需要审视，学习是批判的思维，让思想变为行动，慢慢的把风气养起来。每天下午的最后两节课在教师阅览室读书点名，我们坚持了半年，一学期，养成习惯后，让老师们在办公室读书会让老师们感到自由和放松，当然，检查措施一定要不折不扣的搞好才能见效。
一、做反思型班主任
一个优秀的班主任应当学会反思,善于反思,在反思中逐渐成长起来。反思可以是对近段工作的反思,也可以是对刚刚处理过的一件班内大事的反思,也可以是对某种专项工作的反思。特别是当自己情绪不好时对一些紧急事件的处理,难免有一些不当之处,可以通过反思进行补救,挽回不必要的损失。有些事情,处理不当并不是大问题,但是通过反思,班主任发现自己错了,一定要放下架子,实事求是地进行自我分析,该表示歉意的一定要公开或私下表达出来。学生会由衷地佩服老师,尊敬老师,他心中的不快也会烟消云散。另外,班主任工作千头万绪,在某一段时间内,你对某一方面的问题关注得少了,这方面的工作可能就滞后了,就应该及时反省,及时改进。
二、做创新型班主任
但随着时代的发展,一个多元化的社会正在形成,思想多元化认识体系也正在形成,评价多元化的体系也必将形成。学校是一个相对封闭的小社会,育人环境也在悄悄改变,大众传媒对学校教育的冲击力正日渐增强,学生管理的难度正日益增大,学生的思想千变万化,学生行为的不可预测性越来越突出,越来越让人难以捉摸。一个成功的班主任应当面对新问题,琢磨新方法,与时俱进,不断创新。
1.思想创新。头脑里应当具有创新的意识,即具备创新的动机,要求自己不能满足现状,班级管理力求出新,追求最佳效能。
2.要敢于创新。创新有时候需要付出一定的代价,即使是失败的代价也弥足珍贵。创新的前途是光明的,道路是曲折的,不要怕失败,怕别人说自己标新立异。
三、做学者型班主任
班主任要勤于学习,善于学习,用知识武装自己,充实自己。通过学习,形成新的管理思想,激活原有的思维体系,形成新的思维机制。
1.班主任要善于自学,利用课外时间,大量阅读班级管理的有关书籍,如《新时期班主任培训教程》、《班主任工作漫谈》、《班主任之友》,学习先进的班级管理理念,用以指导自己的教学实践。
2.积极参加各级各类班主任培训,利用到名校参观考察的机会,使班主任跳出自我管理的圈子,以别人为参照物来重新审视评价自己的工作,发现不足,及时改进。
3.及时与课任老师交流,以求获得各科学习的常规方法指导,力求将普遍性与特殊性结合起来,对每一位学生进行恰当的学习指导。
秉承和坚持“好学上进，以坚持科学发展观、促进我校稳定可持续发展为指导思想。自强不息”校训，倡导和培育“尊重、文明、守纪、进取”优良校风，以使学生“成人、成才、成功”育人观和“实施四项（尊重教育、情感教育、思想教育、开放教育）教育”坚持八个体现（以人为本，育人为本；德育为首，五育并举；依法治校，以德治校；规范管理，开放办学；办学理念，熔铸“理解、尊重，宽容、谦让，正气、好学，文明、善良”四中精神，不断探索教育及管理经验，全面做好学生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教学质量，把我校建设成为有特色区域名校。
二、工作要点
1、加强班主任队伍建设。认真学习新学期学校工作指导思想（以人为本，抓好两支队伍建设，自强不息，创建区域特色名校），使之成为班主任工作的核心理念。进一步落实工作方法和奖惩办法，用好《班级、班主任量化细则》，不断总结经验，完善可持续发展的、具有我校特色的班主任培养体制。组织班主任听取优秀班主任的报告，到教育先进学校参观学习，学习魏书生《班主任工作漫谈》，领会与应用先进的班主任工作理论和方法。各年级通过“班主任工作交流、班主任论坛、班主任集体备课”等形式相互学习、资源共享、共同提高，并且着力培养优秀班主任、学者型班主任、名班主任，抓好班主任“三个一工程”即一个班会设计、一个班会课件、一堂好的班会课。进一步落实《学生量化管理实施细则及基础素养评定方案》，使其成为班级管理工作的规范性操作方法和有效地绩效手段。
2、把校园文化建设与学校的德育与管理结合起来，下大力气抓常规管理，组织学生学习学校的各项管理制度，在日常工作中落实各项管理制度，抓卫生、着装、礼仪、两操、升旗、主题班会、课堂秩序、各种活动等外部形象，形成学生优良的学习和生活习惯。加强学生对“校训”、“校风”、“学生誓词”和我们推崇的“四中精神”的理解和深化，在我们的各项工作中做到“人人、时时、处处、事事”有德育，使丰厚的精神文化成为支持学生做好一切工作的原动力。编制班级任务安排表，做到班级“人人有事做，事事有人做”。
3、校报、校园广播电台、校园电视台在上学期的基础上，进一步充实人员编制，充分发挥学生的主体作用，在新的学期中以更加有声有色的工作，做好面对学生的宣传教育工作。
4、抓好对学生和班级的常规检查工作，协助教导处做好对教师、班级、班主任的考核工作，准确、及时的做好各种数据的统计、汇报和公示，在抓好过程管理的同时为学校决策提供第一手材料。
5、协调团委、班主任，搞好学生自我管理工作，实践证明，善于指导学生自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们抓好教师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。
7、通过班会、活动、宣传栏、黑板报、手抄报等加强对学生的主题教育：政治思想教育、中华传统教育、励志教育、情感教育、心理成长教育、诚信教育、法制教育、安全教育。
三、常规工作及要求
1、编制好本学期的班级工作计划。
2、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有计划、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。
3、每天班主任到校后，检查班内学生的出勤情况、学生发型、着装情况、公物完好情况、卫生、内务情况，发现问题随时找责任人解决。课间操班主任跟操。
4、值班班主任在带班领导的带领下从早上8点开始值班，检查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情况，并检查课余时间学生的一切情况。值班班主任要到岗到位，规范工作，能够发现问题、处理问题、解决问题，不能不管不问、装聋作哑，不能蜻蜓点水、随意离岗。值班主任和带班领导要确实起到监督作用。
5、年级、团委、学生会每天抽查班级的课堂秩序、卫生、学生发型、着装、公物完好情况。
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