时间：2022-02-02 02:14:01
导语：在备考学习计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
1.(2013，黄石)下列有关金属的说法中不正确的是(B)
A.铁钉在潮湿的空气中易生锈
B.常温下金属均为固态
C.锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气
D.合金的许多性能和组成它们的纯金属不同
2.(2014，苏州)下列关于金属的说法正确的是(B)
A.人类使用金属铝的年代早于铜、铁
B.“真金不怕火炼”表明金(Au)在高温条件下也很难与氧气反应
C.通过高炉炼得的铁为纯铁
D.武德合金的熔点高，可用于制造保险丝
3.(2014，兰州)有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应;如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿，在Y表面有银析出，而Z没有变化。根据以上实验事实，判断这三种金属的活动性由强到弱的顺序为(C)
A.Y>Z>XB.Y>X>Z
C.X>Y>Z D.Z>Y>X
4.下列关于铁的说法错误的是(A)
A.用铁桶盛放硫酸铜溶液
B.铁钉在潮湿的空气中易生锈
C.铁和稀盐酸反应生成氯化亚铁和氢气
D.炼铁高炉内一氧化碳夺取氧化铁中的氧而生成了铁
5.(2014，菏泽)仅用下列各组试剂无法完成验证Zn，Cu，Ag三种金属活动性顺序的是(C)
A.Zn、Ag、CuSO4溶液
B.Cu、ZnSO4溶液、AgNO3溶液
C.Zn、Ag、稀硫酸、ZnSO4溶液
D.Zn、Cu、稀硫酸、AgNO3溶液
6.(2014，重庆)“对比法”是实验探究中常用的一种科学方法，分析以下铁钉生锈实验的设计，得出的结论不正确的是(B)
A.对比①②可以说明铁生锈一定要有氧气参加
B.对比②③可以说明铁生锈一定要有水参加
C.对比①③可以说明铁生锈一定要有水参加
D.对比①②③可以说明铁生锈必须水和氧气同时参加
7.(2013，湛江)早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器。下列说法正确的是(B)
A.铁和铁合金都容易被腐蚀
B.高炉炼铁是利用还原剂在高温下把铁从铁矿石中还原出来
C.配制波尔多液的原料是硫酸铜溶液，可用铁桶配制
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成氧化铁
8.某学生为了验证铁、银、铜三种金属的活动性顺序，设计了五个实验：①将Fe、Cu分别放入稀盐酸中;②将Ag放入Cu(NO3)2溶液中;③将Cu放入AgNO3溶液中;④将Cu放入FeSO4溶液中;⑤将Fe放入AgNO3溶液中。下列实验组合不能验证铁、银、铜三种金属活动顺序的是(D)
A.①②B.①③C.②④D.①⑤
9.(2014，株洲)中国南车株洲时代集团生产的油电双动力公交车因省油、环保而在全国推广，双动力公交车制造需要大量使用金属材料。下列有关金属材料的说法正确的是(B)
A.金属材料中一定不含有非金属元素
B.多数合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好
C.双动力公交车所有部件都是由金属材料制造的
D.地球上的金属资源是取之不尽，用之不竭的
10.小明为探究金属与盐的反应，将一定质量的某种金属M的粉末放入AgNO3与Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反应后发现，溶液呈现无色，溶液底部有少量固体粉末;过滤后在滤渣和滤液中分别加入适量稀盐酸，滤渣中有无色气体产生，滤液中无沉淀产生。结合实际现象判断，小明得出的以下结论错误的是(D)
A.滤液中一定没有银离子
B.滤渣中一定含有金属单质M
C.滤渣中一定含有单质铜
D.加入的金属M可能是单质铁二、填空题
11.(2013，邵阳)右图为常用的铁锅，回答下列问题：
(1)铁锅手柄上的塑料属于__有机__(填“无机”或“有机”)材料。
(2)生活中用铁做成铁锅，是利用铁的__导热__性。
(3)金属材料一般易腐蚀，每年腐蚀的钢铁约占世界年产量的四分之一，请你列举出一条防止铁生锈的措施：__刷漆(合理即可)__。
(4)铝制品的抗腐蚀能力较铁制品强，原因是__铝在空气中被氧化形成一层氧化膜__。
12.(2014，沈阳)我国早在西汉时期，就有“曾青得铁则化为铜”的记述，意思是可溶性铜的化合物与铁发生反应，得到单质铜。例如：CuSO4+Fe===Cu+FeSO4。
(1)CuSO4的物质名称为__硫酸铜__，其溶液的颜色为__蓝色__。
(2)铁属于__金属__(填“金属”或“非金属”)。
(3)FeSO4中铁元素的化合价为__+2__。
(4)该反应的基本反应类型为__置换反应__。
13.(2013，南宁)人类的生活和生产都离不开金属材料。
(1)铁生锈的条件是：铁与空气和__水(或水蒸气)__直接接触。
(2)根据铁生锈的条件，自行车支架采取的防锈措施是__刷油漆(或镀上一层耐磨或耐腐蚀的金属等)__。
(3)某同学为了验证镁、铁、铜的活动性顺序，他选择了打磨过的铁丝，你认为他还需要选的另外两种溶液是__CuCl2等可溶性铜盐__溶液和__MgCl2等可溶性镁盐__溶液。请根据选定的试剂写出上述实验中发生反应的一个化学方程式__Fe+CuCl2===FeCl2+Cu__。
三、实验探究题
14.(2013，陕西)如图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：
(1)描述A中的实验现象：__铜丝表面附着一层银白色固体，溶液变为蓝色__。
(2)写出C中反应的化学方程式：__Zn+2HCl===ZnCl2+H2__。
(3)要证明Cu、Fe、Ag的活动性顺序，至少要做的实验是__AB__(填字母)。
(4)开始反应后D中溶液逐渐变为黄色，原因是：__铁钉未打磨有铁锈，铁锈与稀硫酸反应，溶液中有Fe2(SO4)3生成(其他合理答案均可)__。
15.某兴趣小组的同学从实验室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的废液，他们想从中回收金属铜和硫酸亚铁晶体，设计了如下实验方案。结合实验方案回答下列问题：
(1)步骤①中，金属X是__Fe__，该反应的化学方程式为__Fe+CuSO4===Cu+FeSO4__;
(2)步骤②中，加入过量稀硫酸的目的是__除去铜中的铁__;
(3)从滤液中获得硫酸亚铁晶体采用的方法是__蒸发__。
16.金属材料是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类物质。
(1)钛合金是21世纪的重要材料，具有熔点高、可塑性好、抗腐蚀性强、与人体有很好的“相容性”等优良性能。金属有下列用途：①用来做保险丝;②用来制人造骨;③用于制造船舶;④用于制造航天飞机。其中与钛合金性能相符合的是__②③④__(填序号)。
(2)铁是一种最主要的金属材料，实验室里用一氧化碳还原氧化铁得到铁，实验过程中，先通入一氧化碳的目的是__赶走管内的空气，防止爆炸__。炼铁厂常以焦炭、赤铁矿、空气等为主要原料炼铁，反应过程如下：
焦炭――过量空气、高温① CO2 ――焦炭、高温②CO――赤铁矿、高温③ Fe
写出②③两步的化学方程式__CO2+C=====高温2CO__、__3CO+Fe2O3=====高温2Fe+3CO2__。
(3)矿物的储量有限，而且不可再生，我们必须保护金属资源并进行金属的回收利用。某兴趣小组同学欲从含有硫酸、硫酸亚铁和硫酸铜的废液中，回收全部金属铜，应先加入__稍过量铁粉__，反应的化学方程式为：__Fe+H2SO4===FeSO4+H2__、__Fe+CuSO4===FeSO4+Cu__。
充分反应后过滤，滤渣中含有__Fe、Cu__，继续处理可以得到纯净的金属铜和硫酸亚铁固体。
(4)在学习了金属资源保护内容以后，兴趣小组同学对金属的锈蚀做了观察，发现残留水的铁锅在与水面接触的部位最易生锈;家用的铜质水龙头也生了一层绿色的铜锈。回忆已有的知识，铁生锈的原因是__与空气中的O2、H2O同时接触__。那么铜生锈的原因是什么?查阅有关资料：铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3。他们除依照铁钉锈蚀条件的探究方法进行实验外，还补充做了铜锈蚀与__CO2__有关的实验。请写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法__保持金属及金属表面的洁净与干燥(合理即可)__。四、计算题
17.(2014，泰安)兴趣小组的同学为测定某一铁铜合金中含铁的质量分数，将6 g该合金粉末样品，加入溶质质量分数为10%的硫酸铜溶液160 g中，二者恰好完全反应。同时为了充分利用资源，还对反应后的物质进行回收处理。请结合下列图式计算：
(1)该合金样品中含铁的质量分数。(计算结果精确至0.1%)
(2)所得固体铜的质量a为多少克?
(3)向不饱和滤液中加入多少克水，能得到5%的硫酸亚铁溶液，用于缺铁花卉的营养液。[(2)(3)中计算结果精确至0.1 g]
解：设样品中铁的质量为x，生成铜的质量为y，生成硫酸亚铁的质量为z。
Fe+CuSO4 === FeSO4+Cu
56160 152 64
x 160 g×10% z y
56/160=x/(160 g×10%) x=5.6 g
160/64=(160 g×10%)/y y=6.4 g
160/152=(160 g×10%)/z z=15.2 g
(1)样品中含铁的质量分数=5.6 g/6 g×100%=93.3%
(2)a=6.4 g+(6 g-5.6 g)=6.8 g
(3)设要得到5%的硫酸亚铁溶液，需要向不饱和滤液中加入水的质量为m。
一、2012年高考化学试题特点及近4年福建理综化学试题的启示
四年来，福建高考理综化学试题的命制已经形成一定的模式，在试卷结构、试题类型、分值设置等方面均有比较成熟的做法。2012年高考理综化学试题各方面均保持相对稳定，较为平和。试题内容严格按照福建省教育考试院《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省理科综合考试说明》，不超纲，无偏题、怪题。试题既注重对化学学科素养的考查，也体现高考的选拔性，有利于引导中学化学教学。2012年福建高考理综化学试题特点如下。
1.试题知识点覆盖面广，考查学科的重点主干知识
这一特点是近四年福建高考理综化学试题的显著优点。2012年试题考查了基本概念和原理、元素及其化合物知识、基础有机化学知识、基本实验操作等主干知识，重在考查三基，力图扩大知识的覆盖面。试题还注重对化学用语的考查，依然重视化学方程式的书写。全卷考了4个化学方程式，其中1个考查课内，3个是根据信息书写。
2.试题难易结合，凸显对学生能力的考查
近四年福建试卷都注重知识与能力的融合。7道选择题仍以基础题为主，3道客观题重在落实“三基”和综合能力的考查，设问难易编排顺序合理，难度控制恰当。2道选考题既体现选修模块特点，又重在考查学生应用概念、规律解决化学问题的能力。
2012年福建高考理综化学试题考查基础知识约占50%，确保学生能拿到基本分值。例如，2012年试题选择题第6、7、8、10题；第23题的（1）（2）小题；第24题的（1）（2）①小题；第25题的（1）小题；第30题的（1）（2）（3）小题；第31题的（1）（2）（3）①②小题。这些题目一般学生均能作答。
试题重视考查学生的能力，包括获取信息的能力、读图能力、推断能力等，要求学生有一定的思维深度，符合高考试题的选拔性要求。例如，选择题第12题，这题是选择题中难度最大、要求较高的题目，题给信息量大，考查学生能力全面，尤其是读图能力要求较高。其中D项还要注意横坐标的数量级，要求学生要细心。再如，2012年试题的第23题第（5）小题；第24题的（2）②（3）小题；第25题的（1）小题；第30题的（3）（4）小题；第31题的（3）（4）小题，都要求学生具备较高的知识应用迁移能力。
3.试题朴素简练，有利于考生水平正常发挥
试题无过多冗长的文字叙述，没有花哨的铺垫，表述明晰、图示简洁、答案明确简练。多处设问直奔题旨，较好地控制了试题的阅读量。如第23题考查的都是主干知识，5个小问各不相干，独立成题，简单明了。第24题没有了复杂的工艺流程，没有在流程上设置障碍，问题设计平实。平衡常数计算简单，只要代入即可，没有复杂的数学变换，降低了难度。这体现了试题的简约性原则，致力追求自然朴实的风格，将有利于引导中学化学的教学。
二、2013年高考复习的几点建议
1.加强集体备课力度，提升教研实效性
提升教研实效性，发挥集体智慧的优势是取得高考成功的重要保证。在集体备课活动中，要强调做好以下几点。
（1）集备活动要加强纲本学习。
教师们要做到将教材烂熟于心，深入解读《普通高中化学课程标准（实验）》《福建省普通高中新课程教学要求（试行）》。在2013年高考考试说明还未出台的情况下，2012年《考试说明》仍有一定的借鉴作用。教研组、高三年备课组要开展以研读课程标准、《考试说明》为主题的集备活动，反复研讨准确把握高考考点的范围和要求层次，该删除的一定要删除，该简化的一定要简化，该突出的一定要突出，少做无用功，提高实效。
（2）集备活动内容要明确。
针对高三年复习的特定情况，在集体备课活动中，教师们要重点商讨并明确以下内容：复习课的进度、复习的重点如何体现、复习的难点如何突破、复习课应采用的教学方法等，切实提高高三集体备课的实效，不搞形式主义。
（3）集备活动要研究近年来全国各地真题，分析命题趋向。
尽管不同时期、地区高考考查的知识点大致相同，但每年的高考命题人员不同，题目呈现方式不断在变化。但纵观近几年全国各地的化学高考试题，命题手法基本相似，题目不偏不怪，不超纲。特别是涉及知识点、能力考查点几乎都是相似的。这就提醒我们，要认真学习研究近年各地高考试题的命题特点、综合变化点和创新点。对于近年的高考试题不仅要做，更重要的是去思考命题专家的思维特色和命题风格，分析高考试题的发展趋势，这样才能把握高考试题的特点和难易度，从而使复习更有针对性，提高复习效率。
“教师说题”是近年来新兴的一项教研活动。在集备活动中，可尝试通过说题来共同分享研究高考试题的成果，丰富教研活动的内涵。“说题”的基本环节有：选题、做题、说题。其中说题内容包括：①说题目的背景。分析题材背景、知识背景、方法背景等，还有题目的出处、涉及到的知识点以及选择本题的目的；②说题目的解法。就题论题进行思路分析、解题操作、一题多解；③说题目的教法。简明扼要地说明题目的教学方法，即说怎样将题目的思想方法、解题策略和规律有效地教给学生；④说题目的拓展变化。即其他的命题方式，一题多变。通过说题，提高教师选编习题试题的能力，提高试题评价和命制水平，提高习题教学的质量和水平。
2.改革复习课堂模式，在课堂中注重学生思维能力的提升
近四年的福建理综化学高考试卷虽然已经有一定的模式，但不可能是一成不变的。在备考过程中，除了夯实基础，以不变应万变，提升学生能力更是应对高考最有效的做法。
复习课堂如果只有教师讲授和灌输，学生被动地接受、机械地模仿，这样导致的结果就是学生的思维不灵活，知识应用能力、解决问题能力、知识迁移能力差。所以要探索创新合适的复习课堂模式，在复习过程中不仅要完成知识点的复习，还要关注对学生的思维能力的提升是否有帮助。以下几种复习模式可以选择应用。
（1）更多地使用问题和任务作为教学活动的动力来源。更多地用问题和任务去引导和驱动学生的学习过程，给学生更多的自主获取信息、动手、相互间讨论的机会。化学课堂观察研究发现，这样的课堂将不仅更加高效，而且对学生统摄思维和发散思维、正向思维和逆向思维、定势思维和求异思维等的提升大有裨益。
（2）注意在复习课前后布置学生完成“思维导图”，构建知识网络。这不仅有利于复习知识，而且对知识间的区别与联系的认识将更加深刻。通过建构“思维导图”，学生将对各章各节的知识点在整体观念的基础上进行重新审视，举一反三，达到豁然开朗，融会贯通的境界。
（3）在习题讲评课上，偶尔尝试让学生来“说题”，精选合适的题目让学生上台讲评。除了调节课堂气氛，这对提升学生的表达能力、锻炼思维品质也有一定的作用。学生“说题”过程中所暴露出认识上的缺陷，外化的思维的丰富性、多样性也为教师提供了教学资源，使教师的复习和讲评更有针对性。
（4）习题的讲评一定要注意一题多解、一题多变。通过一道题的讲评，学会一类题的解法。一个教师的水平高低，从他习题的讲评就可见一斑。切不可停留在只对对答案，就题论题的肤浅做法。要启发学生多角度、多方面思考问题，寻求多种可行的方案，举一反三，训练学生思维的批制性、深刻性、开放性和创造性。
3.三轮复习要明确阶段任务，稳扎稳打，循序渐进
明确不同复习阶段的任务，注意复习节奏。教师要认识到重要的不是教师讲了多少，而是学生掌握了多少。千万不能盲目地赶进度而不注意复习质量。
第一轮侧重于“三基”的夯实。基本按照课本的知识序列，分单元进行全面复习。对所有知识点要进行地毯式的清扫，不留死角。在课时有限的情况下精选习题，要考虑习题对所复习的知识点是否有针对性。这样既减轻学生负担、又提高讲评效率。这一阶段是对学科基础知识的复习和整理，单元过关是搞好这轮复习的关键。在这轮复习过程中也可先让学生尝试做做真题，让学生对高考考什么、怎么考有个大致印象。
第二轮重在提升综合能力，克服遗忘。专题训练、综合训练、理综训练滚动进行。这轮复习的前阶段对于重要的专题内容，要根据学生的掌握情况有选择地进行强化。重要专题如下：a.阿伏加德罗常数；b.氧化还原反应；c.离子反应、离子方程式；d.离子的鉴别与离子共存；e.盐类水解——溶液浓度、离子浓度的比较及计算；f.pH的计算；g.元素在周期表中的位置、原子结构和性质变化规律；h.化学反应速度、化学平衡的运用；i.电化学：原电池、电解池；j.盖斯定律与热化学方程式；k.简单有机物的性质；l.化学计算；m.选考内容等。让学生对每一个知识结构及其知识点中的重点，深刻理解，突破难点，把握知识结构内部之间的联系，形成知识网络，并强化对规律的理解和应用。
这轮复习的后阶段要根据高考试题的题型特点按题型对学生进行分类训练。选择题应专门做限时训练，确保准确率。此外，对于化学反应原理题、化工流程题、实验题、选考题等题型集中突破，分类过关。在训练过程中注意学生解题速度，答题规范的训练，提高得分率。这个阶段对外来的信息卷要精选、精练、精评，坚决摒弃偏题、怪题、老题，坚决避免只做不讲或讲解不到位。注意着力于如何在有限的时间内让化学科成绩得到最大限度的提高。指导学生做好对试题涉及知识点、解题策略和方法、解题规律和解题失误的反思。
第三轮为冲刺阶段。注意回归基础，回归教材。教材是考生获取知识和方法的最原始载体。加深对基本概念、基本规律的理解与运用，理清教材各章节基础知识，纵横联系，前后比较，把握主干知识的内在联系，完善知识网络体系。
高考是一种融知识、能力、体能、心理等因素的综合性竞争。这个阶段还要注意调节应试心理，教师要有针对性地做好学生的心理疏导工作，采用多种方式，将学生的心理调整到最佳状态，以饱满的热情迎战高考。
4.重视化学用语的规范教学与训练，培养文字表达能力和规范解题能力
（1）教师要坚持用准确规范的化学用语表达，对于重要的化学用语，要经常在板书上体现，以便于学生模仿掌握。
（2）教师每节课都引导学生规范书写，要做到书写准确、规范、快速。
一、计划要尽量全面。
要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样，在学习时间内才可能精力充沛地学习。
二、安排好常规学习时间和自由学习时间。
学习时间可以分为两部分：一是常规学习时间，主要用来完成当天老师布置的学习任务，消化当天所学的知识。二是自由学习时间，是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学，随着学习水平的提高，应经历常规学习时间逐渐减少，自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学，就会努力去提高常规学习时间内的学习效率，以便增加自由学习时间，使学习的主动权越来越大。
三、长计划和短安排。
长计划和短安排是指在一个比较长的时间内，应有个大致计划。
由于实际的学习生活往往无法预测，所以，长计划不可能太具体，不可能把每天干什么都列出来。但是，在学习上计划要解决哪些问题，心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样，在每天学习时，就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划，长计划中的任务可以逐步得到实现；有了长计划，就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。
四、从实际出发来制订计划在订计划的时候，不要脱离了学习的实际情况。
主要指以下几方面：1.自己知识和能力2.每个阶段的学习时间3.学习上的缺欠和漏洞4.老师教学的实际进度从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量，要抓住重点。
五、计划要留有余地。计划终归不是现实，而只是一种可能性。
要想把计划完成现实，还要经过一段很长的努力过程，在这个过程中自己的思想会发生变化，学习的各种条件也会发生变化，计划订得再实际，也不免出现估计不到的情况。所以，为了保证计划的实现，订计划时就不要太满、太死、太紧，要留出机动时间。
六、提高时间的利用率。
早晨和晚上，或者说一天学习的开头和结尾部分的时间，可以安排着重看记忆的科目，如外语等；当心情比较愉快，注意力比较集中，时间又比较长，这时候可安排比较枯燥，或自己又不太喜欢的科目；零星的时间，注意力不容易集中的时间，可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外，还要注意学习时间和体育活动要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习，等等。这样安排，在同样多的时间内，由于安排了合适的内容，就会收到较好的效果。
七、注重效果，不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。
符合调剂要求：
1、来自985、211院校
2、报考985、211院校
3、报考/来自省重点实验室
满足三条之一可以调剂
专业硕士录取要求：
1、考研成绩均够国家线，满足调剂条件;
2、考研方向：化学、化工等相关专业;
3、有数学成绩
学业硕士录取要求：
1、考研成绩均够国家线，满足调剂条件;
2、考研方向：化学、化工等相关专业;
凡符合条件的同学发考研成绩、生源校、报考院校、四六级成绩、科研经历以附件(附件名称：姓名+生源校)的形式到邮箱：[email protected]。
收到很多同学的邮件，很多都是群发的，我也不知道该怎么回复你们，作为从调剂生过来的学长，真心提个建议，给老师发邮件的时候，切记，不要群发，最后仔细看老师的介绍，对老师研究方向能有个了解，也可以在邮件中提到愿意做老师的研究方向等。毕竟调剂是双向的，老师也需要学生知道自己的研究方向，是否愿意从事这个方向，是否愿意来本课题组。
群发邮件，真心感觉没用的，首先你要先决定，是否真的想来老师的课题组，而不是单单为了增加可调剂的机会。希望大家可以理解。在这里祝福大家找到满意的学校!
对我老板的研究方向感兴趣的，再发邮件给我哈，谢谢!
材料工程(专业代码085204)：接收专业型硕士研究生
化学(专业代码：070300)：物理化学、无机化学方向接收学术型硕士研究生
二、研究方向
1、能源环保功能晶态材料
本方向以面向能源环保领域的晶态材料为研究对象，以宏观性质(光、电、能源气体存储、太阳燃料(产氢、温室气体转化)光催化材料、光电转化和污染物去除)与微观结构、形貌之间的内在关系为主线，开展研究工作，为晶态材料功能导向的结构设计、可控制备和性能调控提供新理论、新方法与新材料体系，重点实现其在新能源利用、环境治理、能源存储和转化等领域的应用。
目前主要研究方向有：
1、孔性晶态材料：储氢、捕获温室气体、污染物去除、气敏、绿色催化;
发光晶态材料：荧光、化学传感器、光电转化;
新型高效催化材料：太阳燃料(分解水、CO2转化)光催化、电催化等。
联系人：赵君
联系方式：13507206810，[email protected]
2、动力与储能电池材料
本方向长期致力于锂离子电池等储能电池新型电极材料结构设计、合成和电化学性能研究。以宜昌地区丰富的磷矿、石墨矿及铁矿等矿产资源为原料，积极开展高附加值锂离子电池正/负极材料和超级电容器用复合材料方面的基础和应用研究。现有博士生导师2人，硕士生导师4人，在读研究生13人，已毕业研究生均在国内著名能源材料企业或研究机构(如上海杉杉科技、东莞新能源、深圳贝特瑞、亿纬锂能等)从事研发工作。本方向在研国家自然科学基金5项，其它省部级及企业横向课题6项。研究成果在国际权威刊物上发表SCI论文90余篇，获得授权发明专利6项，并被评为湖北高校十大科技成果转化项目提名奖。
联系人：杨学林
联系方式：13972604202，[email protected]
网页：newenergy.ctgu.edu.cn
3、能量转换材料与器件
本方向长期致力于能量转换材料与器件的研究，结合国家新材料产业发展规划以及宜昌市无机功能材料聚集中心的发展目标，以揭示材料设计、合成、制备及器件组装与性能的依存关系为主线，探索提升材料及器件性能的新工艺和新途径。本方向主要围绕Si基及C/Si基薄膜太阳能电池、染料敏化太阳能电池、钙钛矿太阳能电池和超级电容器材料的设计、可控合成、器件表面界面调控及性能优化开展系统研究工作。
联系人：孙盼盼
联系方式：13618682465
4、光伏材料与器件
光伏材料与器件团队所在的太阳能研究所实验室主要致力于各类太阳能电池的研发、超级电容器的制备及光伏发电电力系统相关问题的研究。现有博士生导师1人，硕士生导师4人，在读研究生14人。本方向主持有国家自然科学基金、湖北省自然科学基金、湖北省教育厅青年基金、湖北省科技厅中小型企业创新基金以及与企业合作横向项目十余项。实验室拥有从材料制备、电池组装到性能分析的整套设备，有研究光伏发电及电力变换想问题的分布式发电系统及基于新能源微电网研究的2011省级协同创新科研平台。相关研究成果曾获湖北省自然科学奖二等奖、三等奖各1项，获国家发明专利12项。
联系人：谭新玉，肖婷
联系方式：15872592999，18986817550，[email protected]
5、金属陶瓷材料
金属基/陶瓷基复合材料是我校较早开展的研究领域之一，主要研究方向：金属基复合材料、陶瓷基复合材料、金属材料。基础研究以材料热力学、动力学为理论基础，结合现代材料制备技术，研究材料成分、组织、性能之间关系;工程应用面向切削刀具、模具耐磨材料、汽车超高强度用钢、高温合金和新型建筑材料。实验室拥有较为完善的材料制备、测试和表征设备。近年来形成了以博士为主体的研究队伍，现有导师7名，其中教授4人，在读研究生21名。研究工作先后得到国家自然科学基金委、省部级部门和企业的资助，承担纵、横向项目30余项，三大检索论文150余篇，授权国家发明专利9项，部分科研成果已转化为工业应用。研究成果获得湖北省科技进步三等奖3项，市科技进步一等奖2项。
联系人：丰平，戴雷
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关键词：大学生；考研；问题；对策
当前，考研已成为普通高校毕业生的一个重要选择，对于即将离校走向社会的许多普通高校毕业生来说，考研成为他们决定其人生的一个十字路口。近年来，我国年考研人数高速递增，考研热成为人们普遍关注的一个焦点。因此，分析大学生考研中存在的问题，帮助他们理性地对待考研，有着重要的意义。
一、高校工作者的努力
1.积极关注，引导学生做出科学的价值选择
关注学生的成长与发展动态是高校教育工作者不可逃避的责任和义务。高校教育工作者应该积极关注大学生的考研行为，通过班会、学生干部会议、深入寝室与学生谈心等途径，及时了解学生的考研动机与心态，引导学生正确理解考研的意义，合理看待考研对不同人的得与失，帮助学生个体分析考研对其自身的发展影响。这样，能提高学生对考研的理性认识，帮助他们用理性的眼光审视个人的价值选择，引导大学生做出合理的选择，从而促进大学生健康地成长成才。
2.重视对大学生职业生涯规划的指导
大学生职业生涯规划对大学生的成长与发展有着非常重要的作用。高校教育工作者要重视对大学生进行职业生涯规划的教育和指导，使学生认识到自我规划的重要性，明确自我发展的方向，制定自我职业生涯发展规划，以促使学生对自己在毕业后是升学还是就业做出明智的选择。
3.重视学生的心理辅导，缓解学生考研压力
学生在考研期间会遇到来自多种方面的压力，如何缓解考研过程中的压力与焦虑，高校教育工作者要注意对学生心理的了解与关注。高校教育工作者可以开展定期的考研交流讨论会，考研辅导老师借此可以了解学生在考研期间遇到的各种问题，尤其是心理方面的问题，进而给予相应的辅导，提出相应的解决方法或建议。这种辅导工作在一定程度上可以缓解学生的压力，提升其心理素质。
二、家庭父母的努力
1.父母要尊重、理解并支持子女的选择
父母关心子女的前途和未来是无可厚非的，但是很多的时候父母总是要求子女按照他们的意思去做，较少地考虑子女的想法和见解。毕业之后走什么样的路对学生的未来发展十分重要，大学生经历四年的大学生生活，对自己今后的人生之路有着自己独特的看法和认识。这时，父母应当主动地和子女沟通、交流，以了解子女的想法，并提出自己的看法，要尊重、理解并支持子女的选择，但要尽量避免专断独行地帮子女做决定。如果子女对自己的未来进行了规划，没有考研的意向，父母不要因为与亲戚朋友的攀比心理而强迫子女们去考研，而应在倾听子女的想法的基础上，尊重、理解并支持子女的选择，为子女的未来成长与发展营造一个良好的发展空间。
2.父母要多关心子女的学习与生活
在考研期间，学生会遇到意想不到的各种困难。比如因经济紧张而无法去购买自己看中的学习资料，因过度焦虑与紧张所产生的难以承受的心理压力，因备考中没有处理好与同学之间的关系而苦恼等等问题，在备考期间多是学生内心里无法逾越的障碍。如果问题长期得不到解决，会给他们的考研备考生活、学习和身心健康带来诸多不利的影响。因此，在子女考研备考期间，父母应当经常主动地与子女联系，无论是电话还是来访，尽量多地了解子女的学习、生活情况。当子女遇到困难时，若是经济问题要尽快帮子女解决后顾之忧，若是心理压力要帮子女想法排解掉，父母不应提过高的、不切实际的要求，以减轻子女的精神负担。
三、学生自身的努力
1.应形成正确的自我意识，端正考研动机
大学生热衷于考研表明，大学生认识到当今社会高层次的人才适应国家和社会的需要，适应国家和社会的进步与发展。大学生应适应国家与时展的需要，从多种角度剖析自己，明确自己的特长与不足，明白自己能做什么，不能做什么，弄清自己是否适合读研，形成正确的自我意识。同时，注意要善于将自己的前途与国家、社会的发展与进步结合起来。大学生应端正考研动机，而不应为了自己的一己私利或盲目跟风，如暂避就业压力、找一份好工作等，对自己作出了不太负责的考研选择。
2.树立远大志向，坚定信念，培养毅力
理想与信念是人们实现人生目标的两种重要的精神力量。只有树立崇高的理想、坚定实现理想的信念才能促使人们最终走向胜利。考研是一个漫长的过程，学生在考研期间会面临着诸多困难，如果没有远大志向，没有坚定的考研信念，那么很大程度上会中途放弃。因此，学生应在正确认识自己的基础上，树立远大志向，立长志，有实现考研目标的信心和信念，这样才会有毅力坚持下去，进而顺利地登上考研胜利的殿堂。
3.科学安排复习，制定学习计划
学习计划影响着学生学习目标的实现效果和学习效果的好坏。学生在备考中只有明确学习目标，制定适宜的学习计划，方能提高学习效率，达到备考复习的高效率。在考研备考之初，大学生应学会查阅相关的备考资料，从网络或上届师兄师姐那里学习备考的复习计划，针对自己的实际情况来制定适合自己的学习计划。调查中有很多学生没有制定学习计划或者制定了计划但是没有按计划实行，这可能与学习计划本身的合理性有较大的关系。因此，要注意善于合理安排自己的学习，提高学习效率。
4.兼顾考研课程与学校课程的学习
在考研期间，许多学生认为不学习或少学习学校专业课程，就会给考研课程的学习留出不少的时间，以至于在考研备考中忽视了对学校课程的认真学习。从长远来看，这对学生的系统知识的形成非常不利，也不利于学生以后的学习与发展，进而影响自身素质的提升。考研备考期间，学生应兼顾考研课程与学校课程的学习，坚信二者的学习是极其密切的，学校课程学习得好，会更有利于考研课程的学习与思考。考研不只是考知识体系，更多的是考学生解决问题的思路，考研学生应根据实际情况兼顾二者的学习。
5.学习与休息并重，注意劳逸结合
健康的身体是人们从事活动的基础和能源，如果没有健康的身体就没有实现目标的前提条件。考研学生因其繁重的学习任务与心理压力，更需要安排好自己的学习时间与休息时间，合理分配，达到劳逸结合，方能在考研中胜出。由于在考研期间来自各方面的压力非常多，周边的许多学生因为不注意休息和放松导致身体出现了不适，甚至会产生较大的学习与心理压力。因此，大学生应想方设法在兼顾繁重学习任务的同时，学会休息，学会放松心情，适当的进行一些娱乐和休闲，以便于在考研中形成良性循环，实现最初的考研目标。（作者单位：周口师范学院教育系）
参考文献
[1]朱宁波，赫丽娜，李亚文.关于大学生考研动机问题的调查研究[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2010，（06）.
[2]覃嘉.金融危机对2010年考研形势的影响分析——基于ARMA模型的实证分析[J].长江大学学报（社会科学版），2010，（03）.
[3]王小清，林荣华.影响大学生考研心态的因素探析[J].沈阳教育学院学报，2009，（04）.
[4]肖战峰.大学生考研意愿调查报告[J].统计教育，2008，（12）.
[5]王晓艳，邹丹杰.大学生考研的动机分析及心理调适[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（11）.
高考是我们人生中最重要的考试之一，所以完全值得我们多花时间去了解高考的一切，进入考场前，你一定要看看高考时间表。下面小编为大家分享2021高考时间表安排，希望对你有用，仅供参考！619
2021高考时间表安排6月7日
9:00至11:30语文;
15:00至17:00数学。
6月8日
9:00至11:30文科综合/理科综合;
15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。
高考改革后会怎么考高考改革是分省分批次进行的，除浙江和上海2014年试点外，有的地区是2017年秋季入学的高一学生开始实行，有的地区是2018年秋季入学的高一学生开始实行，那么2019年参加高考这批学生就可以考两次英语了，以分数最高的一次计入高考总分。高考改革最晚的省份是2019年秋季入学的高一新生，2021年参加高考执行。
高考改革以后，考生成绩的算法也会发生一些变化，那就是不再单纯的看高考总分了，还要看其他的成绩和因素，即所谓的两依据一参考，主要看高考分数和选考成绩，同时也要参考学生的综合素质评价，然后再去决定是否录取该考生。
所以同学们在复习时，最终还是主要看分数的，也就是语数外成绩加上选考成绩，这些都是评价你是否优秀的硬性指标。无论高考怎么改革，最终还是离不开分数，因为我们是人口大国，分数才是衡量一个人最基本的要素，高考现在还离不开成绩去判断一个人的水平高低。
高考前家长需要做哪些准备1、做好饮食搭配
进入高三后，学生一直处于高度紧张的备考状态，这种紧张感也会随着考试的临近而愈发明显，因此学生的食欲下降也属于正常现象。家长可以多做些一些富含维生素和矿物资的杂粮、豆类为主的主食，可以增进学生的食欲。同时，家长在食材的选择上还应该保证优质蛋白质的摄取：可选鱼、鸡肉、猪瘦肉、鸡蛋、牛奶、豆腐、豆浆等，尤其是鱼肉，可以提高大脑功效，增进记忆。随着天气的逐渐转暖，学生还要保证多吃一些蔬菜和水果。这类食品可以帮助消化，增进食欲，并起到补充水分和防暑的作用。
2、适当引导
首先，以平常心对待每一次模拟考试和考试结果。家长要以自己愉快的情绪、平和的心态来影响和调节孩子的心态。其次，辅助孩子制订一个适合您孩子的学习计划。这个计划不仅包括每天的作息时间、各科的自主安排，包括跟随老师复习的进度，还应包括阶段性的整理与总结。第三，注意劳逸结合和适量的体育锻炼。劳逸结合能使孩子在学习中保持高度集中的注意力。
3、找到自己的智囊团
注意保持与老师的联系。孩子在家的时间毕竟有限，在学校的情况怎样家长也需要及时掌握。所以要经常和老师联络和沟通，听取老师的意见和建议。相对而言，老师比我们也更有经验。听听他们的话儿没坏处。还要注意提高咨询的质量。高考的事儿我们不懂没关系可以咨询他人，但千万不能逮着谁就问。在选择咨询对象时应该注意：一是权威人士。二是业内人士。三是没有利害关系的人士。对于别人的建议也需要加以分析和思考，而不能拿着鸡毛当令箭。别人的建议也不是越多越好，否则你会感到无所适从。
4、给孩子解压
关键词 提高 对口高考升学率 措施
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0007-02
由于对口升学生源质量不高、教学管理松懈、指导不力、学校重视不够等原因，致使对口升学录取率、优秀率、本科过线率等不是很理想。为提高对口高考升学率，要清楚当前对口高考存在的问题，采取相应的措施。
一、对口高考学生中存在的问题
1.学生整体素质逐年下降，大部分学生文化课的基础比较差，自主学习的能力也比较差，对文化课学习缺乏信心和兴趣。尤其是数学，考试内容较多，包括高中数学的大部分内容， 有一定难度，因而使许多学生对数学学习望而生畏，学习效果较差。而对口高考文化课成绩占总成绩的43%（语文、数学各占120分，英语80分），文化课举足轻重的份量，成为职业学校学生的一大障碍。
2.职业教育侧重学生的就业、职业技能，其课程的设置以专业技能课为核心，文化课作为适当补充， 文化课学时大量减少，而对口高考考纲考试内容加多，无法满足文化课教学的需要。一部分想进入大学特别是想升入本科的学生，由于文化课较差，文化课拉分，总分达不到对口升学录取分数线而落榜。
3.参加对口高考的学生学习缺乏主动性、自觉性，不能合理、有效利用时间。如何合理引导学生树立自信心，确立明确的奋斗目标，合理安排学习时间，取得理想的学习效果，提高对口高考的升学率，是我们需要解决的问题。
二、采取的措施
1.班级管理方面的措施
（1）组建对口高考升学班。要提高对口高考升学率，就必须组建较好的对口升学班级，鼓励一些基础好、成绩优秀的学生参加对口高考，同时也要聘用有丰富教学经验的骨干教师承担教学任务，提高教师使用现代化教学设备的能力和水平，提高教学的效率；夯实学生的文化课基础和专业知识，在课时安排上，要保证文化课学习时间，尽量使学生文化课达到对口高考的要求，以提高文化课成绩。
（2）班级流动管理。流动管理即指学生在同年级同专业间根据成绩进行调整。根据学生实际情况，学习跟不上的学生可转到非升学班级，学习较好的学生根据本人意愿可转入指定升学班级；学校要对所有对口升学班学生的构成做到心中有数，制定出针对性学生基础和符合考试纲要的教学目标和教学计划进行教学。
（3）加强学生管理。首先，要加强思想教育，引导学生树立积极的思想意识、养成良好的学习态度。对口升学班级的学生大部分学习积极性不高，如何激发学生学习的兴趣是各科老师及班主任要面临的问题。从学生入学初就要向学生强调对口升学的重要性，引起学生的重视，帮助学生克服懒惰思想，树立成功的信心等等。有了良好的思想意识，才能培养学习积极性。充分发挥优秀学生的榜样作用，成绩好的同学是学生心中的榜样，他们有很多经验值得学习，每次考试后，邀请一些单科成绩优秀的学生做学习方法讲座；班主任利用班会请优秀学生给班内同学做关于学习方法的指导。其次，班主任的聘任侧重于乐于奉献的老师。对口高考班的班主任要不怕苦、不怕累、不计较个人得失，善于做学生思想工作，能把握对口高考形势和学生心理；对口高考班的班主任还应与全班同学一起定出本班奋斗目标，比如：对口高考升学率100%、本科升学率等。每星期一开班主任例会，了解学生的情况，安排下一步的工作等；班主任要定期召开主题班会，分析学生学习存在的问题，总结取得的成绩，明确努力的方向等，班主任还要找学生逐个谈心，交流思想，特别是学习有困难的学生，知道他们的学习，制定学习计划并监督实施。
2.教学方面的措施
（1）加强师资队伍的管理。无论文化课还是专业课教师，都要有一定的教学能力和敬业精神，对把握对口高考命题规律，研究对口高考热点、难点上有经验的教师，应尽量稳定下来。
（2）加强教学过程的管理。为提高教学质量，要加强教学过程的管理。从备课、授课到不同阶段如何教学，如何根据学生情况制订复习策略，提出具体的指导意见。要做到：①根据考纲提出教学的重点，指导教师科学安排自己的教学内容、进度等；②成立集体备课组，每周开展教学交流活动；③组织教师认真学习考纲、研究考纲、研究历年的对口高考题，选择合适的复习资料；④组织好月考、摸底考试、模拟考试等大型考试。
（3）认真研究考纲，把握对口高考方向。抓好对口高考工作，必须把握好对口高考动向，及时捕捉对口高考信息，及时了解教情、学情，才能有的放矢的指导对口高考工作。①研究对口高考走向。对口高考经过十几年的实践，逐步走向成熟，特别是对近三年的对口高考试题研究不难发现，试题难易度十分适中，以基础知识和基本技能的考核为主，题目稳中求变，逐步推进，容易题、中等难度题始终在70%以上；专业课在考核双基的基础上，还注重考核学生分析问题、解决问题及实际动手能力。因此，掌握对口高考走向，对把握复习策略十分有利；②研究考试纲要，调整复习策略。考纲是对口高考命题的依据，也是对口高考复习的指导性文件，研究考纲是学校每年都要十分重视的工作。分管领导、任课教师都要经常学习考纲、分析考纲，从中捕捉对口高考信息，准确把握知识点考核的要求，节约备考时间和精力，提高教学质量；③重视讲练结合。课堂教学采取“边讲边练，讲练结合”的方式，使学生积极动脑、动手，听有所获，学有所用；还要充分利用多媒体，提高教学和学生学习的兴趣和效率；引导学生提高自我管理能力，提高学生学习的自觉性、主动性，鼓励学生充分利用晚自习及其它课余时间，对课堂上没能及时消化掌握的知识，积极向老师、同学请教，解决学习中的障碍。
3.多关注学生身心健康，以平和心态迎对口高考
学生考前往往表现出自信心不足、心理波动较大的状况，还有家长期望值过高、学生压力过大，容易产生考试焦虑综合症，要平复学生的心态，就要重视对对口高考学生的心理辅导工作。对口高考，不仅仅是智力的角逐，也是心力的角逐，能否取得理想成绩，能否使学生保持良好的考试心态应对至关重要。
（1）利用宣传栏对学生做辅导。请有经验的老师写一些学生心理方面的文章，讲解对口高考备考中常出现的心理障碍，帮助学生走出心理误区。同时将心理辅导与课堂教学结合，利用课堂对学生进行调适引导，排解学生的负面情绪，引导学生以平和的心态迎接对口高考。
如火如荼的国培花费大量的人力物力，看似有效地大面积培养和提高了许多农村中小学语文教师的素养。其实不然，据笔者所知，没有多少教师在真正学习，多数参培教师是兴高采烈地借此机会疗养一下。就算你想提高，有的培训的某些课也是在做无用功。
另外，教育硕士专业学位（学科教学·语文）的启动，无疑是开辟了加强中小学语文师资队伍建设，培养高素养语文教师的一条新途径。可是，没有国家政策、经济的大力关怀，只有微乎其微的人，像笔者一样的农村教师在这条路上，自费而努力地拼搏着，追求自己的教育理想。我们毕竟势单力薄，难以承担广大农村教育之重任。
一、提出问题
众所周知，我国中小学语文教师担负着光荣的职责，在中小学德育教学和学生的成长中处于特殊地位，发挥着重要作用。我们所处的时代又赋予语文教师在精神文明建设殊而艰巨的任务。语文教师要完成党和国家赋于的重任，就必须忠诚于人民的教育事业；必须全面提高自己；必须具备较高的思想品德修养、马列主义理论知识；必须具备一定的语文素养。但目前我国农村中小学语文教师存在许多问题，例如：专业知识陈旧单一、教学目的狭隘、教学方法简单、科研意识薄弱等等。因此，近年来，国家教育部和财政部联合开展大规模国培，无疑可以提高部分中小学语文教师的专业素养，但这只是杯水车薪。更不幸的是，参培的教师中真正想学习和认真学习的不到10%。况且时间上不能保证，虽然每次学习有3个月之久，但远远不够。因此，笔者认为，国家教育部应该大规模开展语文教育硕士的培养，拿出一部分资金，鼓励中小学老师报考学科在职教育硕士，从时间、经济和政策上激发他们真正投入回炉锻造。只有这样，才能有效提高我国农村中小学语文教师的素养。
二、分析问题
实施素质教育的关键是提高教师素养，只有提高教师专业素养和人文素养，教育才会有所进步。改革开放以来，我国教育事业有了很大发展，中小学语文教师的素养也有了一些提高，他们在各自的岗位上为培养教育青少年理解、掌握和运用祖国语言的能力；确立正确的世界观、人生观和价值观以及促进其健康成长方面发挥了积极作用。但面临日新月异的教育的新形势，尤其是在实行素质教育的今天，中小学语文教师的素质仍存在着一些问题：
（一）绝大多数农村语文教师无科研意识。多数农村语文教师是非语文专业出身，几乎都是半路出家，改行从事语文教学工作的，因此教书育人的专业感会大打折扣，缺乏专业精神，对工作马马虎虎，缺少正确的行为规范，不关心自己教学是否应该改进。有的甚至认为无论什么教师都可以教语文，认为语文是所有学科中最好教；有的学校把教语文当着“养老院”或“福利”安排即将退休老师或年轻教师来教。如此师资的素养的情况是可想而知的。当然我也是一个半路出家的语文教师，但我非常清楚自己是喜欢语文教学才转行的，虽然通过自学掌握不少语文知识，却从不满足于此，很想进一步地提高我的语文教学专业素质和人文素养。所以笔者非常珍惜这次来之不易的国培机会，为此制定了详细的学习计划并认真落到实处。但光有这次学习还是远远不够的，另外，今年笔者报考湖北大学在职教育硕士（学科教学语文专业），正在紧张复习备考，希望自己能通过教育硕士考试，再次到湖北大学深造，从而提高自己的语文素养，更好地为农村教育服务。
（二）绝大多数农村语文教师教学方法落后。由于多数语文教师偏“老龄化”，所以他们不想或不会运用现代化的多媒体进行教学，而是多年来一本教案讲到底，课堂上仍采用“填鸭式”教学。更有甚者，上课时连照本宣科都做不到，而是让学生划划圈圈，背诵了事。虽然每年参加一些培训，学过一些理论，但由于缺乏必要的科研能力而不会将理论应用于实际。
（三）绝大多数农村语文教师教学目的狭隘。在应试教育的压力下，几乎所有的语文教师将所有的教学工作都围绕应试这个怪圈进行。尤其考前大量的题海战术，导致学生讨厌上语文课，这严重违背了语文教育的初衷。
（四）绝大多数农村语文教师的视野狭窄。当今社会对复合型人才的要求也越来越多，但有些语文教师的知识老化，知识结构单一，结果导致他们满足于现状，以为能把课本知识教给学生即可，天文地理音乐美术均与语文教师无关。当课本中出现了有关自然科学领域的简单原理或现象时，有的教师一代而过，有的含混不清，有的则告诉学生找物理老师解答，如此等等。
（五）绝大多数农村语文教师的知识更新能力差，缺乏精深的专业知识。有的语文教师备课不充分，只是读读课本讲讲课本；有的身为语文教师，知识陈旧，课堂举例重复陈旧毫无典型性，也缺乏教育意义；有的年轻教师自以为学历高，工作不安心，身兼数职，没有精力去提高自己的业务水平，教学中似蜻蜓点水，不求甚解，只增加了学生知识的总量，而不能教学生掌握知识新的生长点。
综上所述，我国农村中小学语文教师的目前科研落后的状况主要是由于语文教师的专业素养的缺乏造成的。因此，国家教育部和地方教育行政部门都要行动起来，去解决这个迫在眉睫的问题。
三、解决问题
《教师法》第八条（六）款指出，“教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”，这也是教师要履行的基本义务。另外《教师法》也规定了教师有获得学习和进修的权利。因此，笔者认为让一部分有能力的农村中小学语文教师通过参加教育硕士学习先“富”起来，然后带动其他人“富”起来，最后达到“共同富裕”。
因此，笔者认为，国家教育部开展国培是非常重要的，但大力开展语文教育硕士专业学位研究生教育并从经济、政策上支持主动考教育硕士的农村语文教师，对提高我国中小学语文教师的专业和科研能力也是至关重要的。
另外，各地教育行政管理部门，还要建立科学而民主的语文教师评价制度、激励制度和学习保障制度，为语文教师创造良好的教书育人和学习的环境。
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