时间：2022-04-10 11:24:24
导语：在初二物理教学反思的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
四、教学中的方法措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问
题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现
小编今天给大家分享的是《初三物理教师2021年个人工作计划范文》，供您借鉴学习，希望你们喜欢。
初三物理教师2021年个人工作计划范文一.业务学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展
二.促进自身的转变
1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2.教案的编写是作为教师必做的一项工作。
但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三.加强备课
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
初三物理教师2021年个人工作计划范文一、指导思想：
201_年中考，将本着以课标为依据，以考纲为标准，以教材、指导丛书为具体内容的指导思想，带领学生进行全面、深入地总复习。
二、教材分析：
本学期教学任务是：中考复习、物理奥赛辅导。复习的重点和难点是力学和电学两大部分。力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。
声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。为了赢得中考的胜利，必须充分利用时间，提高课堂教学效果，在辅导后进生的同时，要加强优生的辅导，力求奥赛、中考双丰收。
三、学生情况分析：
初中物理教学分两年，初二教学主要是声学、光学、热学的部分内容、电学，这些内容在初中物理教学中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二时每个教师所教班级比较多，分层辅导不能落实，两级分化较严重;到了初三的力学，由于概念比较抽象，学生感觉理解起来很吃力，学习起来比较困难。要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改需要的各种技能，复习工作就显得非常重要。本期执教初三41、42两个班，力争让学生通过复习掌握初中物理主干知识，提升学生能力及科学素养，在中考中取得满意的成绩。
四、教学目标：
1、狠抓“知识与技能”的学习和培养。
“知识和技能”是教学的重点内容。概念和规律则是物理教学的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题，而对概念的复习不能死记硬背。我们应该引导学生着重去理解。
2、重视过程和方法的复习。
在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。
3、重视“情感、态度与价值观”，对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。
4、熟悉常见的中考题型和解题技巧。
5、升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率
五、主要措施：
1、组内教师团结协作，充分发挥集体的力量。
2、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动;
3、关注热点问题，把握考试动态
4、加强对学困生的个别辅导，课堂上提出明确的复习任务;
5、研究非智力因素的影响，提高学生的学习效率;
6、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性;
初三物理教师2021年个人工作计划范文一、学情分析
本学期我继续教三个班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。总的特点来讲，三个班的学生成绩有差别，由于学生对学习物理有一种执着的追求;随着年龄的增长学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸;分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案。从上学期的期末物理成绩来看，这三个班的成绩较好，在年级中处于上游水平，这就决定了本学期的工作任务非常艰巨。同时由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不理想，这就给教学增加了一定的难度。做为一名教师，应该要看到学生积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。
二、教学内容分析：
①重点难点内能和比热容②各章节特点物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。③总复习中要使学生对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、功率、等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)——书越读越薄(概括整理、总结)——知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
三、教学目标：
1.每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
2.学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;
3.学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高;
初三年级是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
1.在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.课堂教学中注意三维目标的教育
在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
5.学困转化与个别辅导
针对个别同学的学习情况，吸取上学期对赵鹏程同学转化的经验和教训，加强课后辅导，通过个别谈话，寻求针对学困生更好的恰当的学习方法，使之在学习成绩上又突飞猛进的发展，同时注意巩固已经转化的同学，教学活动中更对的关心、关注他们，努力做到作业面批，检测后帮助他们分析问题，并找出解决的方法。
四、教研工作
1.积极参加各级各类教研活动,在活动中充分发挥自己的作用,并取长补短,从而使自己的教学业务水平更上一个台阶.
2.认真学习业务理论，并做好业务学习笔记。
3.及时上传教案、习题、课后反思等业务内容。
论文关键词：初中物理教学的几点思考
初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
一、对教学方法的思考
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教初中物理论文，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦
二、对教学目标的思考：
功的原理这节课内容比较抽象，应用到的知识较多，承前接简单机械、功的有关概念和计算，启后为后面的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔。因而将教学目标定为：（1）知识目标：理解功的原理及其成立条件；（2）能力目标：会用实验经验功的原理，会用功的原理解决简单的物理问题。（3）情感目标：学会用一分为二的方法从整体上认识事物。
三．对学生的学习动机和兴趣的思考
首先，根据物理的特点，引导学生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发学生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次初中物理论文，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
四、对训练方法的思考
第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发初中物理论文，并在教学实践中注意运用和改进。
第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。
初中物理是义务教育的基础学科，一般从初二开始开设这门课程，教学时间为两年。一般也是中考的必考科目。旨在培养学生的理科思维，对身边的物理常识有定性的认识下面是小编为大家整理的初中物理教师自我评价五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
初中物理教师自我评价1中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，能够从以下几方面研究：
一、从物理学科特点出发，改善课堂教学方法。
实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，所以，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。
1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验本事。
凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅仅要做，并且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验本事。
2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察本事。
同时还要加强实验观察方法的培养，要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事，开拓创造性思维。
二、从物理教学资料出发，改善课堂教学方法。
物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。
首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材资料实际出发，在众多教学方法中进行比较，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，必须是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。
第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样方式：如对教材资料从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解;对重点、难点、关键资料或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。
总之，课堂教学要充分调动学生的学习进取性、主动性和自学性，不一样类型的教学资料，教师应组织学生进行不一样的活动。
三、从学生的心理发展特征和本事基础出发，改善课堂教学方法。
高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有必须的思考本事和自学本事，课堂中常期望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来必须的困难，针对这种情景，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，异常是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学;进一步培养学生独立学习的本事把教师的讲解与学生的自学活动结合起来;将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动;充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习。
四、从教学关系出发，改善课堂教学方法。
中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好"主导"与"主体"的关系，实现教与学的统一。所以，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。
加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情景，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生进取主动地获取知识信息，发展各方面的本事。
可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合;而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本。
总之，物理教学应根据不一样的教学资料、不一样的学生实际、不一样的实验条件，灵活而切合实际地选择不一样的教法，进取探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。
初中物理教师自我评价2初中物理是一门十分重要的学科，可是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中物理的大门，其次是要让学生掌握良好的物理基础知识，然后根据学生的具体情景进行拔高。
1、对教学目标的反思
首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经十分明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最终，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自我讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能理解。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，到达共识。
2、对教学方法的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习本事强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要异常注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。中学阶段构成物理概念，一是在很多的物理现象的基础上归纳、评价出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上经过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应当改变以往那种讲解知识为主的传授者的主角，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育供给了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自我的计算机水平，异常是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最终，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如梦想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了必须的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的本事。
3、对训练方法的反思
第一，解题要规范。对新生一开始就要异常强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向本事的转化。我们的教学思路应当由原先的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展本事。我们应当从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改善。
第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和评价。
4、对教学技能的反思
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师十分重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学资料分清段落，证明主次，便于学生掌握教学资料的体系、重点。同时教师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。
其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
初中物理教师自我评价3良好的开端等于成功的一半。新课的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。不少学生觉得物理难学、枯燥无味，所以物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。
在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在简便活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。
要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都是作用于学生感官的刺激条件，都会对学生起到进取的或消极的影响。就说一句话的效果吧，在上课时，当讲完某一个知识时，例如平面镜成像的规律后，我问学生：“同学们都听懂了吗?”学生齐声答道：“听懂了。”在授课过程中，我会尽量仔细关注每一个学生的眼神和面部表情，不会因为学生多而忽略孩子。我要让每一个孩子感觉到教师是关注他的。
人们常说，榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我以往一度发现这样的现象：学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。之后经过自反思，我发现主要原因有三个：一个是自我的原因造成的。有时上课时自我的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是十分强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到原因后我就对症下药，从自我做起，从每一个细节做起，板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观，解题准确规范，一丝不苟。渐渐的，学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。第二原因是：我对学生提出批评时，居高临下的指责较多，学生不易理解。所以我就找到这些学生进行平等的交流，指出这样做的好处，学生易于理解，情景就好了很多。第三个原因是学生的提高有一个过程，需要时间。所以我觉得学生如果有缺点和错误，教师要有耐心的帮忙学生，给学生成长的时间和机会。
课堂上善于发现有利的契机，善于利用环境资源和有利条件，用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细节的有效方法，是提高教学实效性的重要途径。
初中物理教师自我评价4为了上好物理第一课，我上网下载了神舟十号与天宫一号，以及中国探月工程的相关视频，还有相关科学家的一些简介及主要贡献，另外还准备了相关力、热、光、电等一系列物理实验，学生的看的很认真，也很有兴趣，极大地吸引了学生的眼球。
物理学虽然是一门妙趣横生的课程，但又是一门系统严密的学科，学生在学习中有较多为难之处，在学生对教师和物理学科特点都还不甚了解的情景下去接触难点问题时，势必对师生感情的交流和进入课程教学后学习兴趣的培养产生很大障碍，教师要做好难点分解与引导.这对教学中培养学生对物理学科本身的持久兴趣和科学的学习态度会产生较深远的影响.而教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度，所以，教师要热爱学生，注重师生之间的情感交流，在深入了解学生的学习习惯、学习特点和兴趣爱好的基础上，建立起深厚的师生感情，让学生“亲其师、信其道”.
总之，初中物理第一课至关重要，即使花较多的时间，也要认真完成好第一节课的教学资料，经过很多实验激发学生的学习兴趣，经过提出一些疑问激发出学生的强烈求知欲，这为他们以后的学习铺就一条平坦之路.
初中物理教师自我评价5初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅仅应当注重科学知识的传授，并且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生经过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。所以物理课程的构建应贴近学生生活，贴合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。
首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调理解式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学资料与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的本事，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动进取的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
1 结合文本，关注学情基础
生成性课堂首先要能有效生成必须要对学生的学情进行细致化的分析，对于学生而言，学习时间有限，教给学生多少知识内容，如何教这些内容，都必须认真地反思，在有限的45分钟课堂教学时间内，每分每秒都很金贵，我们在教学前必须研读教材与课标这两大文本，结合学生的具体学情对课堂教学的内容进行反思、筛选，比如《电功率》的教学设计，我们可以考问自己：
（1）本节中的哪些知识学生可以自主学习获得？（注：学生已经有功率的学习基础）
（2）哪些内容需要教师的讲授，学生才能理解？
（3）哪些内容只需要教师引导，学生通过师生互动、生生互动就能有效获知，自主生成？
2 源于现实，生活生成“物理”
物理课堂是学生积累物理活动经验的主要平台.那么，在初中物理教学中，怎样帮助学生积累基本的物理活动经验呢？学生丰富的现实生活是获得物理活动经验的主要来源，帮助学生透视现实的生活现象，抽取物理知识，引导他们应用物理知识解决生活问题，是帮助学生获得物理活动经验的重要途径.我们要善于捕捉生活中的物理现象，挖掘教学知识的生活内涵，将物理与生活密切联系，让学生亲身经历将生活经验转化[JP3]为物理活动经验的过程，使学生充分积累“物理化”的活动经验.
例如，我们的学生对自行车不陌生，而“自行车”中所包含的物理规律是很丰富的，可以以此作为知识背景，设计“物理化”的问题：
（1）自行车前进的过程，是什么力推动自行车前进？
（2）自行车前进的过程，前后轮所受地面的摩擦力是哪种类型的摩擦力？方向是否相同？
（3）如果两个轮子同时制动，前后轮所受地面的摩擦力是那种类型？方向向哪里？
（4）观察自行车的构造，有多少部位用到了杠杆知识.
（5）思考自行车座椅下的一排弹簧有什么用途？如果没有这排弹簧会如何？
通过对这些问题的思考，可以引导学生观察生活，将生活与物理规律构成有效的联系.所以物理教学要基于学生的生活现实，把这些生活经验进行“物理化”处理，促进学生进行物理思考，以生成新的物理活动经验.
3 勤于实践，“经历”生成“经验”
物理教学重要的是过程的教学，“实验”是物理知识形成和发展的基础，有效的物理课堂教学要给学生充分的时间和空间，结合具体的教学内容让学生在物理教学活动中去“经历过程”，在“做”物理中体验、感悟、获取知识，从而积累物理活动经验.
“探究”物理规律的独特之处就在于学习主体处于愉悦、积极的心理状态下，主动自觉地去“做”、“摸索”.教师应尽量把适当的内容设计到可操作的情境之中，把物理知识教活，使物理课堂变得更有生命力，更有活力.学生有了学习的兴趣，学习活动不再是一种负担，而是一种愉快的体验，学生在动手操作体验的过程中，能够获得直接经验和亲身体验，感悟物理知识，促进思维的发展.
例如，在和学生一起学习浮力这节内容时，学生存在着疑惑“浮力的大小与物体的形状无关？”对于这个问题和规律，笔者在教学中让学生自己去摸索，去生成：
用同一块球形橡皮泥，[TP6CW74.TIF，Y#]如图1所示，用弹簧测力计在空气中测重力，保持球形浸入水中，记录液面上升到的位置，和弹簧测力计示数.接着捏扁浸入水中，再次记录液面上升的位置和弹簧测力计的示数，可以看到液面上升到同一位置，弹簧测力计示数也相同，说明了浮力的大小与物体的形状无关.
在物理课堂教学中，我们的学生学会了基本的实验技能和本领，还应注重物理知识在实际生活中的应用和延伸，引导学生将物理思维导向生活，形成正确的物理知识应用观，感受学习物理的社会价值，激发物理学习的兴趣，在具体的课外实践中运用物理，促进知识正生长，融合课内、课外的学习经验，通过经历、内化、概括、迁移等一系列过程，学生不断地获得、积累物理感性经验，在反思中提升解决实际问题的经验，从而获得物理学习的长远化发展.
4 源于习题，错误资源促进生成
物理学习离不开习题教学，学生的做题过程是应用知识和方法进行实际问题解决的过程，思维上和方法应用上，甚至于是知识的调取上难免会出现这样或那样的错误，纵观初中物理的习题，尤其是初二的力学部分，有很多习题学生理解上存在着一定的难度，学生做题时存在疑惑或出现错误的现象更为严重，笔者认为在教学过程中不应该直接灌输以正确的解题方法，而应该从学生的思维出发，最好能提供物理思维的可视度，让学生自主解决问题，如利用实验，让学生自主尝试，用事实说话，提高学生对物理问题的理解能力.
关键词：物理 起始教学 学生
当学生第一次拿到物理课本后，心情是复杂的，但大多数学生都希望将物理这门学科学好。学生这种美好的愿望为我们老师做好物理起点教学提供了保障。但，部分学生确实害怕物理学习，特别是少数女生，她们的数学成绩不是很好，性格比较文静，不喜欢动手，因此，她们对物理这门新学科，虽然想学好，但怕学不上。因此，在具体的教学中，老师要打消怕学物理学生的顾虑，教给他们学习物理的方法，调动他们学习物理的兴趣。笔者结合多年的教学实践，在此总结一些体会。
一、建立和谐、民主的师生关系
新课程要求老师实行角色转化，变满堂讲为引导。在传统的教学中，老师为了保证有良好的课题纪律，让每个学生能专心的听讲，常常很严肃、对学生在课堂的行为要求也很高，学生在这样的课堂上，心情很压抑，思维放不开。如果某些学生本来就怕物理，那就更糟糕了，他们只能装着很认真听讲的样子，其实，根本没有接受物理知识。因此，构建民主的、和谐的师生关系对学生学好物理课程有很重要的作用，让学生在轻松愉快的环境中学习，便于学生思考问题、提出问题。事实上，学生的思维只要在宽松的环境里才能被激活，在高度严肃的课堂里，在高度紧张的气氛中，学生如坐针毡根本思考不出问题来。
二、培养学生的非智力因素
学生的非智力因素常常决定着学习的好坏，它常常比智力因素在学习中的作用还要重要。在教学中我们会发现，很多智力超常的学生，他们的学习水平并不怎么样，在学困生中就有很多智力水平很好的学生；相反，很多智力平常的学生，他们学习的积极性高，能积极主动的学习，学习成绩照样很优秀。而初中物理的内容，并不难、并不深奥，只要有学习积极性，没有学不好的学生。因此，做好初中物理入门教学的关键就要发展学生的非智力因素。学习的兴趣、动机等都属于非智力因素，在具体的教学，我们要激发学生学习物理的兴趣，调动学生的学习积极性。
1.利用物理实验激发学生的学习兴趣
实验是物理教学的主要内容，它对学生的科学素养的培养其做关键的作用，同时，实验也是激发学生学习物理兴趣的主要手段。初中学生由于年龄特征的原因，他们对物理实验充满着好奇，很多学生的学习兴趣是由物理实验引发的。因此，在物理教学中我们老师要好好的利用学生的心理，多做实验，尤其要多让学生亲自动手做实验，这样能有效地激发学生的学习兴趣。比如，生活中有句话：响水不开，开水不响。它有道理吗？就让学生用温度计、数字声级计等器材做实验试试，结构发现水加热到95度的时候，声音最大，加热到沸腾的时候，声音略小。这个实验，不仅能使学生掌握了温度计等器材的使用方法，还验证了生活中的常识，学生的兴趣很浓。类似这样的物理实验有很多，只要我们在教学中注意挖掘，就能给学生创造更多的动手实验的机会。比如，人在沙土上的脚印的深度与哪些因素有关？脚印的大小与哪些因素有关？让不同的学生亲自从沙土上走走，并用刻度尺对脚印的大小、深度进行测量，从而推测脚印与人的身高、体重的联系。
2.联系学生的生活，培养学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。物理教学注重与生活、社会的联系，能有效地培养学生分析问题解决实际问题的能力，避免出现高分低能的现象，同时也能激发学生学习物理的兴趣，教学实践证明，学生对生活有关的物理知识最感兴趣，我们老师要好好地利用这一点来培养学生的学习兴趣。比如，用久了的灯泡为什么会发黑？冬天，脏雪为什么比干净的雪化的快？类似这样的问题，学生最喜欢思考、探究。
三、培养学生自主学习的能力
根据新课程改革的精神，要大力培养学生自主学习能力。在传统的教学中，各学校为了追求更多的升学指标，总是压着学生学习，老师也不顾学生的感受，只管向学生灌输知识，当学生毕业走向工作岗位的时候，需要面对很多新的情况，但学生没有自己获取知识的能力，不能适应社会发展的需要。因此，较学生学习物理的方法比教学生单纯的物理知识更重要。
1.培养学生的阅读能力。阅读是最基本自主学习能力。对于初中学生来说，尤其要重视阅读教材能力的培养。很多初中学生就是阅读平常的小短文都不连贯，不要说阅读物理教材了。因此，在初中物理教学中，尤其在初二的时候，老师要有意识地培养学生的阅读教材的习惯，从而提高学生阅读教材的能力。开始的时候，可以列出阅读重点，让学生能找着重点阅读。在阅读物理教材的时候，要重视对图文的阅读，尽量让学生说出物理教材上图文的意义，这样能增加学生的语言表达能力。当学生有了一定的阅读能力后，就可以向他们提供一些物理资料进行阅读，这样不仅能迅速提高学生的阅读能力，还能扩大学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。
2.重视实验教学。新教材上有很多演示实验、学生实验、课外实验，等等，这为我们的实验教学提供了很好的素材。我们老师要用好，做好。对于演示实验，老师要在课前做好准备，确保实验的效果。比如，电学实验的器材，容易断路，常常电路连接的正确，但没有电路，灯泡也不亮，学生看了很扫兴。如果老师在课前试做，发现问题及时解决掉，就会避免让学生扫兴的情况发生。能让学生进行探究的，就尽量让学生亲自做探究实验，不要怕花费教学时间。我们教学的宗旨就是发展学生素质，全面提高学生的科学素养，因此，在教学中要创造一切可能的机会，增加学生动手操作、动手探究的机会。比如，在学习物态变化知识的时候，可以让学生亲自动手做一个结霜的实验：在一个搪瓷杯里放些冰块，再加些盐，就能在杯上看到结霜了！这不仅能提高学生的动手能力，还能有效的激发学生的学习兴趣。
开展探究实验活动，是培养学生自主学习能力的主要措施，也是新课程教学所大力倡导的教学方式。学生在探究活动中，能体验到知识发现、探索的过程，这对学生具备终身学习的能力有很大的帮助。同时，在探究学习中，为了能设计合理的方案，得到正确的结论，需要开展同学之间的讨论、合作，这就培养了学生与人交往的能力，这对学生素质的提高有很大的促进作用。比如，在探究液体蒸发快慢因素的时候，首先，要组织学生开展讨论，确定需要探究的因素。其次，要讨论实验的设计。最后，再进行小组分工。在分工实验的时候，有的学生能力强，很快完成了，而有的学生能力差，需要别的同学提供帮助，假如不帮助落后的学生，就会严重影响到整个学习小组的成功，这就自然地迫使学生之间开展合作，从而提高他们的交往能力。
总之，在初中物理教学中，要重视学生学习信息培养，与学习习惯的养成，不要过分担心教学标准的下降与质量的提高。
【关键词】初中 物理 教学 质量 效率
九年义务教育《初级中学物理教学大纲》明确地指出：“初中物理教育要以观察、实验为基础。” 经过学习及反思，我认为应进一步改善实验条件，保质保量，提高实验教学的效果。现结合学习的体会就如何加强和优化三类实验的教学谈一下个人的一点感悟。
一、重视演示实验，优化教学
演示实验是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径。它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用。
（一）重视演示实验教学，提高质量和效率
1.演示实验首先必须确保成功性。只有确保演示成功，实验的教学目的才会达到。决定演示成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进行“纸片托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。如果演示不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。
2.演示现象必须直观明显，可见度大。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此，所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器放置的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。在教学中可能一节课要做几个演示实验，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的注意力。对于不明显的现象可采取背景衬托和演示的方法。如在观察“压强计里水面升高或下降”的实验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景；又如在演示磁体的磁场时可采用实物投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的认识。
（二）让学生参与到演示实验中
1.变演示实验为学生的边学变实验 。传统的演示实验教学，只是让学生看教师表演，先是“教师做，学生看”，后是“教师讲，学生听”，阻碍了学生主动学习和亲自探索知识，如能将一些演示实验改造为“教师导、学生演”即边学边实验，学生在教师指导下看书，边实验、边思考、边讨论，以物学理，能较快地掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
如在学习“浮力”时，将书上的教师演示实验改为边教边学的实验。在每张桌上发一块形状规则的正方体木块，让学生将木块投入烧杯中，然后设法将木块按入水中，有意识地让学生感受“浸在水中的物体受到水竖直向上的浮力”。同时增加了称量物体重力时，用手向上托物体，观察弹簧秤示数变化的实验。这些实验使学生进一步认识到：不仅浮在水面上的物体受到浮力，浸没在水中的物体也受到浮力，对浮力产生的原因也更容易接受了，同时还领悟到浮力的大小可以用弹簧秤直接来测量，即F浮=G-F液。这种类型的实验课起到了演示实验和学生分组实验的综合作用。
2.充分利用学生身边的小物品。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料笔与干燥的头发相互摩擦来吸引轻小的纸屑；又如在讲“压力的作用效果跟那些因素有关”的实验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很容易的便得出“当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的兴趣，使他们感到物理知识无处不在，增强了亲切感，更容易接受知识和运用所学的物理知识去分析研究周围的事物。
（三）合理运用多媒体，优化演示实验教学
应用多媒体可以展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程，进行逼真的模拟，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生的认识加强，理解更透彻。
二、重视学生分组实验，加强探究
（一）学生分组实验让学生自主探究
学生分组实验是初中学生最感兴趣的课，但绝大多数学生是按教材的安排程序进行实验，按照教师布置的步骤进行操作，兴趣只停留在表面上，凑“热闹”成分很多，这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质。如：初二物理中《测定小灯泡的功率》的实验，如果只是指导学生按教材的安排进行实验，那么实验目的单一，无法达到培养学生素质的目的，所以在教学过程中本人是这样做的：
1.不限制实验原理。在讲本节课时，只讲清实验目的，说明小灯泡上“3．8V”或“2．5V”意义，至于实验原理由实验小组讨论决定，并按要求画出实验电路图，结果出现三种实验原理P=UI，P=U2/R，P=I2R，并通过对三种实验方案的优劣的深入分析，确定应用P=UI为实验原理的方案，从而培养了学生的发散思维能力。
2.不规定实验步骤。进入实验室要求不看课本，动手时只说明实验中要观察灯泡的亮度，触摸灯泡热度，计算灯泡的功率和电阻，并不限定实验有三个步骤，结果巡视实验中发现，有的小组实验有五、六步，并设计了开放性的记录表格，其中有灯丝在不亮、较暗、正常发光、较亮、烧坏几种情况下的电压、电流的测量值和功率、电阻的计算值，灯泡热度的触摸感，从而激发了学生的观察实践和发现问题能力。
（二）在实际操作中对实验略加改进,使学生兴趣盎然，更加投入
如在“测细铜丝直径”中“把细铜丝在铅笔上紧密排绕若干圈”，若按书上的图排绕,学生的两只手不能松。要测出线圈的总长度,必须抓住铜丝两端连同线圈往刻度尺上靠,或者让另一学生拿着尺来测量,这样操作既吃力又不容易测出准确结果。对于学生来说,很难做好。我发现这种情况后,和学生一起动脑筋,想出一个改进方法：先在铅笔上顺放一根细麻线，再把细麻线的一头和铜丝的一头弯曲折回压在铅笔头上,再在上面一圈一圈地排绕,最后再往铅笔头方向拉紧细麻线，从而使铜丝既紧密又不易松动,学生可一手抓住铜丝的另一头,一手拿刻度尺轻松自如地测量。学生很高兴，对后面的实验也充满了信心。
三、重视课外实验，培养创造性思维能力
关键词：苏科版；物理；教学
面对如今大量学生存在初中与高中物理衔接困难的现象，笔者一直通过自己的教学过程试图去探索解决这个问题的办法，并在几年的教学过程中，有了自己的一些见解，下面将从五个方面来谈谈对初中物理教学的一些心得体会.
一、充分激发学生的学习兴趣
如何使学生不仅努力的去学习，而且能做到有兴趣的去学这门学科则显得尤为重要，只有激发起学生对物理学习的热情，才能更加有效的去实施教学工作，达到事半功倍的效果.现实中，有很多学生到了初三，多数是女学生，会对物理完全失去兴趣，更有甚者是提到物理就头疼，害怕.究其原因，大多都是因为在初学阶段对物理这门学科的认识不到位，把物理当成文科去背概念，记公式，结果造成概念不理解，公式不会用，自然谈不上正常的学习了.所以，在教学过程中，往往上好第一堂课很重要.例如，在第一次课上，我总会问：“学生，今天是咱们第一次物理课，大家谁知道什么是物理吗？”看似简单的问题，其实蕴含着对学生思维的激活和对物理好奇心的培养，学生的回答自然是五花八门什么都有，但是也有的学生会从字面上解释：“物理就是万物的真理.”不错，物理其实就是万物的真理，研究的就是自然界中各种现象背后的规律，既不是概念也不是公式，就是规律，所以物理教学教的就是规律，而概念与公式知识规律不同的表现形式罢了，讲到这有些心存疑虑的学生放下了心中的包袱，激发了对物理的兴趣，同时，也埋下了对物理学习的向往，为下阶段的学习打好了第一仗.
二、让学生理解学习物理的意义，杜绝厌学情绪的出现
物理在初二开设后，应该说对学生学习能力的要求更高了，因为物理作为自然科学的龙头学科，内容十分丰富多彩，对学生来说，则是一门全新的学科，同时又有别于基础学科的教学，应该说这门学科的应用型更强一些.所以，在讲解知识点的时候，如果不教给学生前因后果，往往就会变成学生的学习成了死记硬背，事倍功半，所以，我在讲学中经常加入一些学生感到有用的知识.例如，我在介绍一些定理定义的时候，经常会介绍一下和发现定理定义的物理学家有关的一些趣闻或者发现定理时的经过，这样可以间接的去引导学生对物理学家的崇拜，比如，在讲牛顿第一定律的时候，简单的介绍一下牛顿对人类文明的贡献，以及他获得的一些荣誉，讲到物体运动的时候引入爱因斯坦和质能方程，让学生理解物体不能超过光速，讲到宏观物理的时候，介绍现在最热门的霍金与黑洞等，一步一步的吸引学生走到物理的大道上，看似在课堂上浪费了几分钟的宝贵时间，实际上学生如果对物理学家的崇拜了，自然在一定程度上就会相应的热爱物理.
三、适当增加选编习题的生活感、时代感
过去，我们的教学是以书本为中心，总是把物理定义和结果灌输给学生，教给学生如何做习题、如何解习题，以达到对物理概念的理解和把握，对练习课教学过分强化解题能力的培养.不可否认，要想深入理解和掌握物理定义和结果，教学过程中必须通过一定量的习题的训练，但问题是现在的学生生活在一个信息、技术、经济迅猛发展的科技社会，选编什么样的习题才能符合当今社会的发展呢？如果我们所选编的习题都缺乏社会感、科技感、时代感和生活感，甚至是脱离实际的纯“脑筋急转弯”式的题目，太多的抽象的“物体”，缺乏形象化的例子，使活生生的物理越走越远，越来越“深奥”，都将成为“书本中物理”了，这就难免使物理教学走入了误区，违背物理从生活、从社会中来的本意.因此，多选些生活中的例子则显得尤为重要.
四、重视平时物理实验落实
由于受到我们现行应试教育思想与受实验条件的影响，教师平时不太重视学生的物理实验，多在纸上进行“实验操作”，势必造成学生对实验题的害怕与陌生；又由于对真实的物理实验过程不熟悉、不了解，因此，遇到实验题当然就感到“烦”了.可是，实验题是“作”出来，而不是“做”出来的，学生只有在实验室亲身实践过、体验过、操作过物理实验，在他们做的实验题时才能看不到“作假”的痕迹；如果不是这样，时间长了，学生自然对实验失去兴趣，自然对真实的物理世界失去探求热情，慢慢地失去对自然现象的探索与发现，从而导致学生对科学探索的错误认识.
五、不断加强自我总结，提高课堂教学的有效性
物理老师学期教学工作总结1 本学期，按照学校的安排，我担任初二（3和4）两个班的物理教学工作，回顾一学期的工作，我认真执行学校教育教学工作计划，在教学过程中，将专业知识与课堂教学相结合，因材施教，根据我校具体情况进行教学。同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，收到了较好的效果，受到学生的欢迎，看到孩子们一天天成长起来，作为教师的我非常欣慰，回顾一学期的工作，感触颇多，总结如下：
一、思想上与学校统一努力学习完善自己。
在学习中成长，在学习中充实自己。本学期我认真通网络培训在教学过程中不断完善自己，我深刻领会“培养有世界眼光的现代人”先进的教育理念，增强了责任感、使命感，学习到许多与孩子相处的技巧，也赢得了孩子们的爱戴。另外通过做＜2014年物理中考必备试题＞让自己对中考物理有了新的导向性，为自己的教学物理教学起到了指导性，为更好的完成物理教学打下良好的基础。
二、认真备课潜心学习。
备课是教学中的一个重要环节，包括备教材，备学生，备方法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。为了做到这点，我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，各取精华所在，我常常到网上搜集资料，吸收别人优秀教案的长处，并对例题进行筛选，每堂课都在课前做好充分的准备，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。能根据我们学校学生的实际，对学生因材施教。备好课后，根据学生情况不断修改，并请教有经验的老教师，向他学习教法，从中获益匪浅，同时与班主任进行勾通了解教班级的整体和个体的基本情况，尽可能多地了解学生，包括熟悉学生的姓名、座位情况和学生的思想状况。
三、认真反思自己讲过的每一节课。
没有反思的教学有点像是盲人探路，有点盲目前行的感觉，作一名合格的教师，增强上课技巧，学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，另外根据物理学的特点加大实验教学的力度，本学期我充分利用学校的实验器械分别完成了光的反射、平面镜成像、光的折射、凸透镜成像等实验，通过实验，我认为学生收获较多，因为这样可以增强学生的感性认真，然后上升到理性认实，这样有利于学生来学习物理，同时也让学生感到物理的意义。
四、在教学过程中努力研究提升自我。
在工作中进行研究、勤于思考、逐步提高，根据这几年的工作经验和我校提出的高效课堂，我一直在努力按要求去做，一直想把课堂还给学生，所以充分利用课上时间来完成我的教学任务，所以我今年又有了新的作法“令牌法”也就是背基础的物理概念，然后在提问这样做下来我认为很好，现在学生不爱看物理书，这样一来学生知道你要提问，就会充分利用有限的时间快速的来完成自己的教学任务，这样比上课就提问，学生答不上来好多了，但是一定要坚持，慢慢的学生就会撑握要学习的内容了。
另外就是及时检查学习的学习情况，我认为这个时间不用太长如一节课的一个小有检测，然后把结果记下来，根据这结果及时与学生进行勾通，了解他们这一段时间的学习情况，帮助学生分析原因，找到不足点，同时每次的记录也是对学生一学期对本学科的一个整体的考核，可以清楚知道你们的学习情况。
新课标下的物理教学，更加注重学生团结协作能力、科学探究能力的培养。新课改对教师无论在素质方面还是能力方面都有了更高更强的要求，这也引起我深深的思考为此，本学期我一直积极参加学校和教研组的各项活动，不断充实自己。同时，我也有许多不足之处：
1、新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思，教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
2、后进生的转化工作力度不大，虽然抓了差生，但是效果不明显有待于提高；其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
今后，我将更加努力学习来完善自己，在教学上认真负责，成为学生的良师益友，一如既往，再接再励，把工作做得更好。
物理老师学期教学工作总结2 本学期我任教八年级4.5.6班的物理课程，使用的是教科版的教材。在教学中，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下：
一、认真学习新课程标准，透彻理解并掌握新课程标准
本学期我很注重学习新课标，通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案。精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。
二、积极培养兴，趣激发学习积极性
我认识到兴趣是最好的老师，学习兴趣的是学生学习物理的动力的源泉。我在教学中非常注意学生学习兴趣的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。另外在课堂上开展适当的情景教学和课堂自主实验活动，自备器材，自探自究，使课堂更生动，激发了学生的学习兴趣。
三，注重探究教学，培养学生的学习能力
我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激发学生的思维能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情景，并结合章节教学内容特点，适时改变教学方法，如“物态变化”这一章，就大胆使用自读课本学习法，坚持一段时间后发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强，教学中老师比较轻松而学生的学习效果较好。
四、注意学生培养学习自信心
物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成绩不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期出发。适时给学生鼓励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，相信这点不行那点行，今天不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，鼓励他们大胆的参与。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。
五、转变教学观念，既教书又育人
放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、平等、轻松中学习。不是授之以鱼而是授之以渔。在教学中还多对学生情感态度和价值观的教育，教给他们做人的到了道理，用真心和爱心对待学生。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小节，工作中也有疏漏和不足，如：怎样建立较好的评价体系，如何培养学生的自学能力等。 在以后的教学中要不断的努力和进取，力求精益求精。
物理老师学期教学工作总结3 本学期担任高二（10）、（11）班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3—1和物理选修3—2的教学。主要工作如下：
（一）教学内容：完成了①选修3—1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3—2中的：电磁感应、交变电流（第一、二、三节）的教学。
（二）作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想（符合新课改精神）。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
（三）测试情况：①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次（与选修3—1的模块考试采用同一张卷）。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，认真完成各项任务。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。
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