时间：2022-02-13 09:03:17
导语：在考试技巧总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
例1：
年轻人总容易栽跟头。请你谈谈对失败的看法?
我们来分析此题：
首先它让我们来谈看法，属于综合分析类试题，而且是观点类经常涉及到的话题失败、成功。
其次我们看它和常规观点类有何不同。核心不同是，题干中没有直接给出具体观点，而是让我们自己提出观点。常规观点类会是类似这样的表述：
有人说，失败是成功之母，请你谈谈对这句话的理解。
我们看到，常规观点类是直接给出关于一个话题的命题，然后让我们论述这个命题。而本类中，需要考生先给出关于这个话题的命题，然后再围绕命题论述自己的观点。
更进一步，我们还可以给出第2个不同：常规观点类只是围绕一个话题的某一个或最多某一方面的观点去谈的;而话题观点类，其涉及的观点则可能比常规观点类要宽泛，这不难理解，因为根据题目的要求，关于这个话题的任何方面的观点都是符合其要求的。因此答题内容上也许可以说的更多，但也会导致说得更零散更罗嗦或更没条理。关于这一方面，我们在下文解题思路中再详细说明。
因此我们给出话题观点类题型的定义：
话题观点类，是综合分析题型中，观点类的一种。它的核心特征是：
其没有直接给出观点，而是只给出了一个话题，要求考生去自己给出关于此话题的观点，并进而去论述。
二、和其它题型辨析
我们看到，这种话题类题型，和自我认知与职位匹配题型中的间接类题型相差不多。所谓间接类题型是这样的一种题型，让考生谈谈对于某件事情的看法，从而试图以小见大，发现考生是个怎样的人，具有怎样的世界观、人生观与价值观。比如这样的题目：
请谈谈你最好的朋友。
请谈谈你最喜欢的一本书。
如果我们把上述题目改成：
一个好汉三个帮，请你谈谈对朋友的看法。
书籍是人类的朋友。请谈谈对书的看法。
就几乎和上文例1的模式一模一样了。
因此，这种话题观点类和间接类自我认知与职位匹配类没有绝对的区别。
这其中道理也不难理解：话题观点类无非要求考生去就某个话题发表议论，而且这个话题还经常是和考生的个人素质、人格特征、性格倾向、价值取向等密切相关的话题。那么在此情况下，这当然也是在侧面考察考生的人岗匹配度了。因此我们说对同一种题目做两种题型的划分，只是划分试题的视角不同罢了。无论用哪一种视角，其答题内容则总是一致的。不管当成什么题型，对题目最后的分析应该是差不多的。
不过我们觉得，把它当做话题观点类可能会让考生掌握起来更方便些。
三、考察要素
既然是属于观点类，那么它考察的要素当然同综合分析一致，那就是主要是综合与分析能力，同时也涉及语言表达能力。不过我们认为，除了上述要素外，这种题型在能力要求上，还有这么几个特点：
一是更考察考生的系统思维能力。
我们看到这样一个话题，能够谈到的方面是很多的，因此答题会比较散乱，所以考生应该有一定系统思维能力，把脑子中想到的答题点有机组织起来。
二是更考察考生说话简明扼要的能力。
我们也指出了，这样的题目，可答的内容过多，很容易显得啰嗦，要突出亮点更不易。因此，考生应该善于择其要点来答题。
三是更容易考察到考生的人岗匹配性。
我们已经强调过了，这种题型其实某种意义上就是人岗匹配类，它涉及到的话题往往都是和考生个人素质、禀赋、特性、价值观密切相关的，对于考官全面了解测试对象更有帮助。
四、解题思路
我们知道，同基本的观点类题型相比，这题首先应该给出论点，然后再论证论点。另外，这些论点是围绕话题的一系列论点，但这一系列论点是要有机的，不能松散拖沓。
一般说来，对于一个话题，我们的论点和答题内容可以从这几方面去给出：
(1) 是什么-解释话题的概念。
对于本题，就是解释什么是失败。当然，如果一个话题过于直白，或者语言好组织，那么这部分我们也可以技术性地选择不答，毕竟这不是答题的重点部分。
(2) 对于话题的深入分析。一般我们包括如下两方面：
l 为什么-这个话题受什么方面的影响。
对于本题，就是怎样会导致失败。
l 它会影响什么-这个话题又会影响到哪些方面。
对于本题，就是失败的影响。影响又往往可以分成好坏两方面。
(3) 怎么做-对于这个话题，我们给出什么建议，以让我们更好的把握这个话题。
对于本题，就是对于失败我们该怎样应对。可以进一步分成怎样避免失败、失败之后又怎么办。
(4) 另外，我们还可以谈谈启示。
就是围绕着这个话题我们所得出的结论，我们是否能把它用于指导我们其它方面的工作。一般说来，我们一般从如下两方面来谈：联系自身-谈它对于我们个人的人生实践的指导意义;以及联系国家社会-谈它对于国家、社会生活实践的指导意义。
对于本题，自然就是谈谈我们我们形成正确的失败应对观后，怎样知道我们自身，怎样对国家社会提建议了。
另外，这样的套路，在其前、其后可以分别加上引导语(有时候可以叫开场白、总起句)和结束语(有时候叫总结、结尾等)，这是题型通用的可选技巧，我们不专门介绍了。
五、举例
以例1来说，我们按照上述思路，给出如下答案：
1. 生活中碰到失败几乎是不可避免的，失败对我们人生有重大影响。我们必须要学会正确认识。【引导语】
2. 首先，什么是失败?失败就是未能达成预期目标。【是什么】
3. 其次，为什么失败?失败有很多原因。但是一般说来，都是可以归结为自身的能力和具体工作没有达到目标和实际条件的要求。更进一步说，抛除客观因素，失败在主观上往往是有深层次的原因，比如重视不够等。【深入分析之为什么】
4. 失败又会对我们产生何种影响呢?首先失败无疑是严重的挫折。它影响我们目标的实现。失败还会让我们信心受挫，又导致其它的失败。
但是在某种意义上，失败也有好处。失败然我们认识到自己的不足，通过改善不足，我们才能真正提高。如果不是失败，这些不足也许暴露不出来。
因此，要全面、正确的看待失败。【深入分析之影响分析】
5. 那么怎样应对失败?
首先要学会预防失败。这就要求我们在做事情之前从心态、知识、人际关系、各方面资源准备和组织上做好准备。
其次在做事中则要谨慎小心，时刻把握好失态。
最后在失败后则要善于分析教训，吸取经验，提升不足，鼓足勇气，迎接下一次成功。【怎么做】
6. 失败是我们人生的大课题，在未来工作中我也会经常遇到这方面挑战，我想我应该也必须谨慎科学对待的。同样，对于国家，也要经常面对这个课题，我相信我们的国家能够处理好它。【启示，而且用启示用作结束语】
六、小结
我们看到，对于此题，除了应用我们的解题思路外，还有如下几点值得重视：
一是，此题内容确实很丰富，在条理组织上，确实需要重视。这就需要考生认真把握我们给出的套路。
二是，这个答题的内容还可以增加或删减。个别考生觉得能发挥的地方，可以进一步展开;想不到的，答不到启示问题也不太大。
三是，此题答题的次序不是唯一的。比如失败的原因和失败的影响完全可以调换位置。
一、考试性质和目的
上海市普通高校招生播音与主持艺术类专业统一考试是上海市普通高校考试招生的重要组成部分。目的是通过考试对考生专业水平及综合素质进行评定，为高校选拔适合专业培养的考生提供基本依据。
二、考查要求
播音与主持艺术类专业统一考试着重考查考生的语音面貌、构思创意、阅读理解及语言组织表达能力，以及艺术修养和自我展现能力。
三、考试科目和分值
文稿朗读、图片述评、才艺展示三门。
文稿朗读100分，图片述评200分，才艺展示100分，三门总分400分。
四、各科目的内容和评分标准
分为A、B、C、D、E、F等级，每个等级具体赋分由专家组评定。各等级的分值要求如下：
（一）文稿朗读
考查目的：考查学生的基础语音面貌。
考查形式：指定稿件当场考查。
考查内容：《普通话水平测试专用教材》中的朗读作品。
评分标准：
本项考试内容，考官从考生的整体形象气质、基本语音面貌、嗓音条件、表达技巧、对稿件的理解程度、情感表现的能力等方面进行评判。
A（90分—100分）
嗓音条件好，无语音缺陷，表达技巧（停连、重音、语气、节奏的处理）纯熟，稿件理解准确，情感真实自然。
B（80分—89分）
嗓音条件较好，基本无语音缺陷，表达技巧（停连、重音、语气、节奏的处理）纯熟，稿件理解准确，情感真实自然。
C（70分—79分）
嗓音条件尚可，无明显语音缺陷，表达基本流畅自然，具有一定的理解力和情感表达力。
D（60分—69分）
嗓音条件一般，有明显语音缺陷，表达技巧和能力较弱。
E（40分—59分）
嗓音条件较差、语音缺陷较多、基本没有技巧和情感可言。
F（1分—39分）
嗓音条件差，发音有缺陷，难以调整。
（二）图片述评
考查目的：考查学生的构思创意、阅读理解及语言组织表达能力。
考查形式：指定图片当场考查。
考查内容：根据指定的图片及图片背景介绍，做一个简要的解读。
评分标准：
本项考试内容，考官从考生的即兴陈述、阅读理解、创作构思、语言演绎、归纳总结等方面进行评判。
A（180分—200分）
语言清晰、流畅，陈述清楚，构思新颖，逻辑感强，表达颇有新意，阅读理解、归纳总结画面内容能力强。
B（160分—179分）
语言清晰、流畅，陈述清楚，构思新颖，结构合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力强。
C（140分—159分）
语言基本流畅，陈述基本清楚，构思较好，结构较好，阅读理解、归纳总结画面内容能力较强。
D（120分—139分）
语言不够流畅，陈述勉强清楚，构思一般，结构欠合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力弱。
E（80分—119分）
语言不够流畅，陈述不够清楚，构思陈旧，结构不合理，阅读理解、归纳总结画面内容能力较弱。
F（1分—79分）
语言逻辑混乱，陈述不清楚，思维混乱，语意不详，阅读理解、归纳总结画面内容能力差。
（三）才艺展示
考查目的：考查学生的艺术修养和自我展现能力。
考查形式：内容自备（考场仅提供钢琴）。
考查内容：考生展示自己准备的才艺。（具有表演性质的其他艺术形式，朗读类除外）。
评分标准：
本项考试考官从考生对所展示艺术门类的掌握程度、创作力、展示力、感染力等方面进行评判。
A（90分—100分）
具备该艺术门类较高等级要求，台风自然、表现力强。
B（80分—89分）
具备该艺术门类的等级要求，台风自然、表现积极。
C（70分—79分）
具备一定艺术修养和自我展现能力。
D（60分—69分）
对该艺术门类基本了解，能够展现一定的片段或元素。
E（40分—59分）
对该艺术门类基本了解，自我展现能力差。
一、准备时如何着手：
1.要回归基础知识。到了最后阶段，不宜再复习所有知识点，把重点要深入掌握，争取不让自己会的东西再丢分，基础要好的话，保证拿到基础分的前提下，细化知识点。
2.做好查缺补漏。应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的，不仅要注意而且要进行细致分析，不要放过任何可以拿分的知识点。
3.要及时解决发现的问题。有针对性地复习对最后阶段提高成绩很有帮助。
4.注意一些应试技巧。在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对知识点系统总结，把握规律，找出认为是重点的地方升深度记忆(平时上课反复强调的地方)。
二、考试前如何复习:
1、 最后一两次上课专注听讲，留意老师反复强调的重点并在课本上做出醒目的标记。
2、 反复记忆老师在考前为我们画出的考试的重点知识。
3、 合理安排时间，可按照迎考顺序依次调整复习重点，也可根据自身学习情况。
4、 复习过程中要灵活，多穿插几门共同复习，避免长学习一科枯燥无味，这样可以提高复习效率。
5、 理工科的东西复习起来要多动手，多做典型的习题，通过练习来巩固深化公式及知识点。
6、 文史类的东西复习起来要多记忆有条理性，不能死背，尤其是画出的重点题目要反复记忆，这种题都是大分值，要拿足分数。
三、复习技巧和考试技巧。
1.突出重点。我们习惯看书从第一章看到最后一章，但有时这种方法却可能是致命的。对于数学之类的肯定没有问题，因为这个学科是需要拉长战线复习的，但对于其他课，复习最好的是从重点到次重点再到非重点的顺序，因为一旦出现时间不够，我们还可以保证通过，大学考试重点是一定会考的。在保证重点复习完(通常过没有任何问题)，再不断地往非重点走(走的越深，当然分数就越高了)
2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，考试很简单，我一定可以搞定。
3.记忆的几个小技巧。
(1)记忆的时间段：
短时记忆：5：30——7：30
长时记忆：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公式、财管公式、会计分录等。
4.如果学习不在状态，可以提出一个独家秘方。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。(调动你的思维逻辑哦)
5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。
关键词： 高等学校英语应用能力考试 试题特点 应考技巧
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》）明确提出把高等学校英语应用能力考试Practical English Test for College（以下简称PRETCO）作为验收高校专科层次英语教学质量的标准。它是反映和评价该层次在校生英语应用能力的标准化水平考试，是教育部评估学校教学质量的一项重要指标，有些学校（例如笔者所在的学校）就将该考试与学生毕业相挂钩。因此，PRETCO对于学生的重要性不言而喻。
PRETCO考试遵循“实用为主，够用为度”的方针，从语言基本知识和实用技能方面来考查学生，具有一定的信度和效度。100分为满分，取得60分以上（含60分）为合格。考试方式以笔试为主，有些省份采用无纸化考试，例如笔者所在的广东省，2004年开始试行机考。
PRETCO考试如此重要，但我校学生的通过率却不尽人意，以2005、2006和2007级专科学生为例，每次通过率都徘徊在30%左右，比全省平均通过率低了将近20个百分点。在与兄弟院校的同行沟通后发现，他们也存在类似的问题。所以，该从哪些方面入手有效指导学生备考，提高通过率，成了大学英语（专科）教师需要认真思考的课题之一。
笔者尝试分析PRETCO五个题型的特点，并结合教学实践，探讨应考技巧，来帮助学生开展针对性的指导和强化训练，以期帮助更多的学生通过考试。
1. 正确选材，听说结合，强化训练――应对Part I听力理解题型的制胜法宝
1.1 Part I听力理解占总分的15%，分为短句、对话和段落填空。根据《基本要求》，学生需听懂涉及日常交际的材料，如问路、面试、购物等。因此，教师应选择发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的陈述或对话来当作学生的训练材料。为了达到以“说”促“听”的目的，笔者在教学实践中，经常要求学生分角色扮演（role play），此法深受学生欢迎。例如在听完有关入住酒店的对话后，学生通过模拟操练对话，牢牢掌握了“check in入住”、“rate房费”、“check out退房”等表达，后来再碰到类似的题目时，绝大多数学生都能轻松答对。
1.2想提高听力得分，除了多练之外，还须掌握一定的技巧。（1）抓紧时间审题。第一部分只播放一遍，这就要求学生高度集中注意力，利用听前的“Direction”迅速浏览题目和选项，捕捉尽可能多的信息。（2）抓主要信息。第二题是考学生对dialogue会话的理解，特别要提醒学生留意关键词，如when，where，who，what等。（3）在做第三题短文填空时，先听懂中心意思后才答题。值得注意的是，广东省采取的是无纸化考试，在电脑上答题比传统的笔试要难得多，需要学生有很快的反应能力及打字速度。所以，教师一定要督促学生在平时的听力训练中养成速记速打的习惯。
2.扩大词汇量，善于总结――提高PartⅡ语法结构得分的不二法门
2.1PartⅡ语法结构题型分多项选择题（占总分5%）和词形转换填空题（占总分10%），考查主要分为三类：固定搭配（包括动词词组搭配、介词搭配等）、词义与短语辨析和词形转换。学生最容易在该部分失分，尤其是词形转换这10分，一般情况下学生只能拿到1―2分。这是因为高职高专学生的基础非常薄弱，词汇量少，语法知识匮乏，而该题型恰恰考查的是非常细微的词法和句法，例如：After careful（consider） ，the committee decided to recommend Mr. Smith for the post.（2001年6月第35题），就需要考生知道“consider”由动词转化成名词“consideration”的拼写。
2.2教师需要特别注意以下四点：（1）在课堂上加强词汇教学和检验。要求学生不仅记住单词的拼写，还须掌握词性的变化，帮助学生总结常用的构词法（包括词根、前后缀等）。通过听写、单词竞赛等方式来考查学生单词量。同时不妨将重点词汇列出专项的考点练习，以加深学生对词汇的记忆。（2）注意在课文中及试卷里出现的固定搭配、习惯用法等，要求学生日积月累。（3）遵循“精讲多练，讲练结合”的原则，指导学生在做题中掌握用法，使枯燥的语法知识通过做题而变得生动起来。（4）善于引导学生总结，将属于同种词性转化的单词收集整理，找出规律，提高解题技巧。
3.抓住重点，巧读多读――提高Part Ⅲ阅读理解得分
3.1阅读理解所占比例最大，占到35%，分为5个部分：Task1和Task2涉及的题材有：经济、文化、社会、科普等，出题形式是多项选择题。Task3和Task5涉及应用性文体，如信函、通知、广告等，一般采取填空和简答题的形式。Task4是中英文配对，涉及经济术语、计算机英语、国际组织和机构名称等。该项比较容易得分，因为学生只要认出术语中的某个简单的单词即能解题，准确率都比较高。所以，教师只需总结某些专门词汇，并提醒学生在平时多留意并积累即可。Task3和Task5的填空和简答题的答案也相对Task1和Task2明显和简单，学生失分较少。
3.2值得一提的是，Task1和Task2的多项选择阅读理解题，学生失分较多，究其原因有三：（1）词汇量太少，读不懂整篇材料的意思，甚至连有些题目中的单词都不认识，例如有题目是“whatis the objective of the article？”很多学生一看到objective就发懵，其实如果换个词“purpose”就难不倒这么多学生了，所以，教师在平时的试题讲解过程中，一定要适当拓展开，对某些单词的近、反义词总结归纳，开展学生思路。（2）审题不仔细。（3）没有掌握一定的解题技巧。通常，对于细节题，需要学生认真研读，反复推敲；而对于某些主旨题，则需要提纲挈领，从中心句找答案，一般在文中开头或结尾，或某段的第一句话。因此，教师应把发展学生的阅读能力作为阅读教学的重点，帮助学生掌握阅读技能。
4.善于分析结构――PartⅣ翻译题得分的关键
4.1翻译题分为两部分，前面的多项选择题部分，要求学生选择最佳的中文翻译，而且计分是有梯度的，分别为2、1.5、0.5、0分，也就是说学生即使没有选出最佳答案（只要不是选出错误的那个选项），也是有得分的。所以学生对这个题型有一定的偏爱。
4.2对于英汉翻译这个题型，绝大部分学生都感到困难。笔者对2001年6月―2005年12月历次A级统考英汉翻译选择题统计得出：英汉翻译题中出现频率较高的是定语从句、名词性从句的翻译等。而且该题一般选用一段广告或产品说明书等应用性文题，那么教师应该在平时提供一些长短合适、难度适中的翻译材料，对学生进行从句、主被动语态等分析。同时，提醒学生在日常生活中注意应用文的书写特点，留意广告、产品说明书等文体中惯用的英文表达。
5.既要“面面俱到”又要“讲究主次”――PartⅤ写作部分复习技巧
5.1PRETCO考试作文题型与大学英语等级考试CET-4/6级有很大的不同，CET-4/6一般要求写议论文体，而PRETCO考试一般要求学生在25分钟内写出80―100字的应用文体，涉及的内容相当广，例如书信（商务书信、邀请函、感谢信、道歉信、求职信）、通知、请假条、备忘录、申请书、合同、征稿启事等内容，题材多样，格式不一。所以，教师在平时一定要全面复习，将历年的真题所查考的文体格式及常用表达总结归纳出来，督促学生熟记、巧记。除了要做到面面俱到，引导学生复习每种格式外，还要分清主次，因为从笔者对2001年6月―2005年12月历次A级统考作文题分析后发现，考查书信的频率最高，特别是商务书信，其次是通知、备忘录等。因此，教师不妨把复习的重点放在书信的格式和常用句型上，这样能有的放矢，达到事半功倍的效果。写作是见效非常明显的一个题型，只要教师重视，多花时间和精力去帮助学生总结，相信对学生整份考卷的成绩有很大提升作用。
总结
综上所述，高等学校英语应用能力考试是在教育部统一部署和组织下的全国统考，具有一定的信度和效度，其试题有自身的特点。高职高专院校的英语教师应深入研究PRETCO考试题型特点，将考点与教学实践和复习备考有机结合起来，进而探索出应考的有效教学策略和考试技巧，帮助学生们顺利通过考试。
参考文献：
［1］教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求（试行）［S］.北京：高等教育出版社，2000.
［2］教育部《高等学校英语应用能力考试大纲》制订组.高等学校英语应用能力考试大纲和样题［S］.北京：高等教育出版社，2001.
［3］英语应用能力考试课题组.高等学校英语应用能力考试考点串讲与速战演练（A级）.暨南大学出版社，2005.
按照《英语中考说明》，把握考试重点和范围带领学生进行总复习。将每一单元的重点词汇短语句型进行归纳总结，使学生知识条理化、系统化，这样会使学生更好地理解已经学过的知识。老师还要让学生利用早读的时间进行单词短语句型的背诵，特别要将其融入到课文中进行课文的背诵，背诵过关后还要进行默写加强学生的记忆。英语学习的内容复杂繁多，老师要以学生为中心，对出现频率高的、学生总是不会做的知识重点进行总结，让学生反复练习。对学生已经非常熟悉的知识可以进行简单的口头复述，但一定要全面。对学生总是容易出错的知识，要总结并引导学生反复进行练习和记忆。同时还要让学生做往届中考的试题，总结常考的知识重点，反复出现的单词、句型和短语，为学生解答不懂的试题，让学生能够记住做过的每一道题。另外还要注重培养学生的语感，这对学生考试做题也会有很大的帮助。老师可以在上课的10到20分钟内带领学生进行课文阅读来培养学生的语感。同样，听力的练习也很重要。老师在带领学生进行课文阅读，放课文听力的时候，可以根据课文的内容提出问题让学生回答来锻炼学生的听力，让学生能在考试的时候快速地找到重点，为英语的听力考试打好基础。
2. 分类复习阶段
分类复习阶段就是要帮助学生做专题复习。以学生为中心进行单选阅读以及作文的专题复习。首先，对于单选题的专题练习，老师除了要督促学生背单词记短语之外，还要利用上课的5至10分钟进行单词短语的考察，检查学生的记背状况。同时，老师还要带领学生复习各种词的用法。带领学生多做题，因为做题可以培养学生做题的感觉，使学生能够更好地理解单词的用法。老师还要把学生经常做错的题总结出来让学生进行反复的练习以加强记忆。其次，对于阅读的专题复习，老师应要求学生回家多做阅读，当然在学校的练习也必不可少。在课堂上练习阅读时要让学生在规定的时间内快速地阅读，并且培养学生快速理解文章内容的能力。老师应教授学生阅读时的技巧，这样既能提高学生做题速度，也能提高他们做题的准确性。如果在阅读时遇见不明白意思的单词，在不影响理解文章大意的情况下可以跳过这个词，但如果影响到文章的理解，那就要根据文章的前后猜测词意。最后，对于写作的专题练习，老师应在每个星期都设置一节作文课，组织学生写作文并且当堂批改，总结出学生在写作文时容易出现的问题，为学生现场答疑。老师还要帮学生多总结一些万能句、优美的开头句、表达自己观点的句子让学生记忆，让学生多看往届的作文题，多背一些文章培养写作的感觉。
3. 综合复习阶段
复习已经进入了最后的冲刺阶段时老师应该更加注重综合复习。多为学生准备一些模拟考试卷子做最后的综合复习。在这一阶段，老师应更加注重教学生做题技巧，而不是为学生讲解为什么要选这个。在这一阶段就是需要大量的做题。在这一阶段学生会对做题出现厌烦心理，这就需要老师进行指导，缓解学生的考试压力，帮助学生做好最后的综合复习。
4. 自由复习阶段
在考试前的一个礼拜内就是学生进行自由复习的阶段。在这一阶段老师要注重学生的自我复习。让学生在课上看卷子，复习自己觉得薄弱的知识，让学生看错题，为学生解答不明白的问题，同时也要做好学生心理的引导，告知学生考试时要注意的问题，为学生消除考试焦虑。在这一阶段适当地讲一些做题的技巧，但老师更应该注意学生所问的问题，在最后为学生们统一做最后的巩固。
5. 结束语
在初中英语总复习中，复习中的重点就是要把书本和习题结合起来。其实语言类的学科本身就没有重点，就是靠日积月累的学习。但是为了给学生增加考试的信心，适当的画重点也是可以的。总之，复习时要以学生为中心，帮助学生解决复习时遇到的问题，让学生多做题多练习以养成总结错题的习惯。要督促学生多背多记好的优美的句子，并且能将这些句子运用到作文中去。做好了这些准备工作就算是考试相信学生们也会从容不迫的面对。
[参 考 文 献]
[1] 陈秀珍. 如何做好中考前的英语总复习[J]. 新课程研究（基础教育）， 2010（09）.
[2] 袁银宗. 中考复习中应注意的若干问题[J]. 中学数学教学参考， 2008（Z1）.
【关键词】听力改革 英语新闻 实践探索 应试技巧
一、新旧题型的差异
从2016年六月起听力做出重大改革，具体表现在考查比重从旧题型的20% 提高到了35%，对话部分增加了长对话，听力内容的范围更加广博，其中新闻听力部分的增加，对这类题材涉猎较少，对一般知识性材料和社会文化的不了解。旨在考查学生对材料的整体大意的把握和理解以及对相关细节信息的领会及判断。总的来说，大学英语四、六级新增新闻听力部分的改革呈现出的特点是题量增多，语速加快，材料涉猎范围增大，对近期的新闻应有所了解。而对学生而言，无疑是增加了不少难度。
四级听力调整政策：
1.取消短对话，取消短文听写，新增短篇新闻（3段），以单选的形式来考查，共7题。
2.其余测试内容不变，长对话2篇共8题；听力篇章3篇共10题，均以单选的形式来考查。
六级听力调整政策：
1.取消短对话，取消单词及词组听写，短文听力由3篇缩减至2篇。
2.新增讲座、讲话听力（3篇）。以单选的形式考查。
（至此我们可知，新四、六级听力保留了长对话和短文听力两类题型，只在题目数量上有所调整，而此次主要的变动在于新增四级的“短片新闻听力”和六级的“讲座/讲话听力”，而且删除了听写部分的题型。新增的两种全新的题型在解题上也对考生们产生了新的要求）
二、英语新闻的特征
1.英语新闻的导语。它精炼的语言提示新闻要旨，道出新闻中最吸引人、最重要的事实。导语从大体上可分为直接式导语和延缓式导语。直接式导语是最常见的一种导语，它会把新闻中最主要、最吸引人的事实，简单直接地概括叙述出来。延缓式导语又被称为间接式导语，它不会把新闻中最关键的信息直接告诉听众，而是用情节、细节、故事的精彩片段，激发听众的兴趣、好奇心、探知欲，借此引领听众进入新闻事件的核心部分。
2.英语新闻的主体。它承接导语，阐述导语所揭示的主题，新闻主体通常采用“倒金字塔”结构，也称“倒三角”结构。“倒金字塔”结构是新闻主体的一种常用结构方式，它会把最重要和最吸引人的部分放在最前面。
3.英语新闻的引语。引语从大体上可分为直接引语和间接引语。直接引语是指新闻中引号引起来的新闻人物所讲的话，从新闻时效性、重要性、准确性、突出性的角度来说，直接引语的使用占据着最重的比例，它关系到整篇新闻的准确性和可信性。间接引语是新闻人物所讲的主要意思，引文不用引号，它可以是讲话的原话，也可以是记者用自己的话进行转述。
三、调查问卷的结果与分析
对大学英语四 级考试听力部分的改革，本科研成员小组就本院校中的大一、大二学生的听力学习情况做了一次广泛的问卷调查。该调查中超过58% 的学生对新闻的词汇不熟悉。34%不了解新闻的发音，出现听不懂或者只听到个别词汇就盲目选择答案的情况。在练习英语听力的时间上，学生选择课外听力时间超过一小时的只有17%，从不进行课外听力的达58%以上。在问到学生是否通过经典英文影片或歌曲来提高英语听力时，只有16%的学生选择经常欣赏，78%的学生选择偶尔欣赏，而6%的学生选择的是从不欣赏。在问到对于考场情绪等方面时，56%以上的学生表示在作答中因心理焦虑导致听力成绩不高。
从以上问卷调查了解的情况来看， 总结出影响学生听力的因素有：
1.缺乏新闻词汇量。词汇量积累是一个漫长的过程，不会在短期显现出惊人的效果，所以也容易遭到忽略。在进行听力训练时，学生经常会遇到听着耳熟但是记不起中文意思的情况，而听力反应时间是有限的，这样的迟疑不仅会让考生错过正确答案，也会造成情绪上的慌乱。很多考生在背单词时仍采用高强度的机械重复抄写的方法，这种方法在短时间内可能有效，但多数考生都会有这样的感觉：今天背，明天忘，越背越记不住，越记不住越没信心，越没信心越不想背。
2.不了解新闻发音现象。听力考试时要想听懂听力内容，最基本的是明确单词发音。但由于各种原因，很多考生从中学开始养成了一个极其不好的习惯，那就是过度关注单词的拼写而忽略了单词的发音。
3.抓不住新闻重点内容。在进行一段新闻听力对话时，由于录音内容很长，听起来很容易走神。
4.心理情愫引起的焦虑以及考前没有听力自测导致的紧张感从而使听力成绩下降，音质听不清。部分考生平时对英语就没有很大兴趣，对考试缺乏信心，遇到听不懂的题目就轻易放弃。或者对英语考试有恐慌和焦虑情绪，处于这些状态下的学生，考试带有一定的心理障碍，成绩很难提高。
四、应试技巧与实践探索
在应试技巧方面：
1.加强对学生新闻词汇、BBC及CNN语音和语法的重视。可以尝试通过BBC及CNN阅读、观看电影等边听边读的方式来进一步的扩大基础词汇量。对于英语发音不纯正的同学，教师要耐心纠正他们的发音，讲解英语发音的要领和规则，多做示范。
2.重视一些学生对新增题型的抵触情绪。在教师的授课过程中，不能只注意到书面知识的讲述，也要随时关注学生的反映。让学生在一种轻松、活跃的课堂氛围中提高对英语的学习兴趣，消除学生对于考试的心理障碍。
3.营造文化背景。教师通过讲解英美等国家的文化背景，风土人情、文化差异、民俗等有趣的周边新闻以及近期发生的新现象，来提高学生对英语的亲切感，增强他们对听力材料的敏感度和熟悉度。
实践探索：在2016年4月初本科研小组在本校抽出一些英语听力水平相当的同学，随机分成A和B两组。A组只进行平时的英语听力不采用任何听力技巧，B组在进行英语听力同时，每天加之对英语听力策略的培养和听力应对技巧的实战演练，并在四、六级考之前对同学们进行一场心理素质训练和组织一场英语听力模拟考试，以减轻焦虑感对同学英语听力的影响。在四六级成绩出来后，与不采用应对技巧同学的听力考试结果进行对比测验，得出结论。2016年8月份进行了实践总结，结果中充分的证明了应用听力应试技巧对英语听力成绩的提高
五、总结
不管是从应对四六级考试的角度，还是从为了学生今后的工作交流角度，特别是新闻听力是英语教学中不可忽视的一环。听力教学是一个复杂的过程，改革后的四六级考试要求教师采取积极的应对手段，提高学生的听力水平，将听力应对技巧应用于考试实践探索中去，在这过程中还要注意学生情感方面的变化，通过增加文化熟悉感来提高学生的英语综合应用能力，作为学生，要注重日常听力训练，根据新闻英语的特征，遵循一定的技巧与策略，持之以恒，并结合自身的强弱点，总结出适合自己的训练策略。作为教师，在教学过程中要不断改革创新，采用特色的教学方法和全新的教学理念，通过多样、生动的方式在课堂上激发学生的兴趣。
参考文献：
[1]Hamer J.The Practice of English Language Teaching
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[2]龚嵘.大学英语最新真题剖析与实践[M].上海： 华东理
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[3]李冬梅.近十年来国内英语听力理解研究述评[J].外语
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[4]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版
社，1995.
[5]杨惠中.大学英语四六级考试效度研究[M].上海：上海
外语出版社，1998.DOI：10.16550/ki.2095-9214.
2016.04.101
[6]谭鹏轩.浅谈大学英语四六级考试听力应对技巧 [J].学
关键词 四级考试；心理战术；备战策略；解题技巧
为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。教育部设立了全国大学英语等级考试。它既要考核学生运用语言的能力，同时要考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度，它不仅成为教师教学关注的方向，也是学生学习所重视的焦点。然而，不少学生会在备考期间觉得力不从心，大量的单词语法，句型，句式，不知从何下手。通过对四级考试大纲和真题题型的研究，综合了学生在考试过程中出现的问题，比较了优差生在备考期间的学习经历，提出策略如下：
一、心理战术，自信是关键
每一位学生面临考试都会对自己施加压力。怀疑自己复习得是否全面，怀疑自己应对考试的能力。哪怕是在练习中遇到了一个小错误都开始诚惶诚恐，焦躁不安。殊不知，“自信是向成功迈出的第一步。”想要在四级考试中发挥自己最大潜能，取得完胜，必须戒骄戒躁，排除杂念，从心理上战胜自己，相信自己。我们不妨看看那些名人的人生经历：牛顿小时很笨,成绩很差,当他做的风车被嘲笑他的同学弄坏以后,他开始发奋学习,最终成为影响物理学界的重要物理学家；莎士比亚原是戏院门口的一个马车夫，但他有机会便从门缝和小洞中窥看戏台演出，进行学习，最终成为闻名遐迩的剧作家和表演艺术家。他们所拥有的并不是才华横溢，而是对信仰的追求坚持，以及与生俱来的自信。因此，学生应该始终抱有一种信念：“我能行！”取得心理优势，是四级考试成攻的关键。
二、持之以恒，注重方法和技巧
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”英语学习是一个长期的过程。
虽然不经过持续的刻苦努力便不能期望取得优良成绩，然而还是有不少学习方法和技巧可以用来使这一任务变得容易一些。学生应对四级考试进行系统的，全面的，有规划性和针对性的复习。下面就每一个题型，提出一些方法和技巧。
1.作文
对于作文，相对于背范文来说，选择背诵优美的高级短语或句子更为有益，这样会令学生有更多的空间来容纳更多优美的语段。因为作文的类型很多，如果每篇都背的话，精力有限，会有精神负担。而每天掌握五句短语，对于大多数人来说应该不是问题，日积月累便是一笔巨大的财富，考试时也不会无话可说。
2.快速阅读
快速阅读对时间的把握很重要，但答题技巧也是取胜的关键。多做几套历年的真题大家就会发现，快速阅读的题目顺序就是按照段落顺序来的。因此可以在读完题目后迅速到原文中去找答案，而且要善于发现提干中比较显眼的词，例如人名或机构名，因为这些词都是大写的，可以很快在文章中找到原话，就会有足够的时间作出正确的判断了。
3.听力
对于听力这部分，在考试前，可以通过熟读听力内容来提升。一套真题听力，在规定的时间做完后，剩下来的不仅是对答案和搞懂自己错的地方，更要从对话内容中提炼出常考短语和对话，多读多记。另外在平时的练习中，要注重听清楚问题，如果问题没听清，对话内容听得再明白也是没用的。
在考试中，可以通过预读选项来判断文章或对话的大致内容。通过对比选项，排除不可能选项。例如，如果有两意思相反的选项，那其中很有可能一项是正确选项，这时可排除其他两选项。而对于复合式听写，可以在放第一遍时，学生对内容陌生难以听懂，可以把听到的词尽可能写下来，而在听第二遍时就应该可以大概听懂意思了，然后可以把句子前半部分完整写下来。在听第三遍时，就可以进行进一步完善了，实在没听请的就用自己的语言组织将句子补充完整。切勿听一个词写一个词。
4.阅读
十五选十最具技巧性。首先对所有词的词性作出判断，并进行归类。根据填空处前后词的词性判断词空白处该填词的词性和时态，这时记住一些词性规则也是很有必要的，例如形容词修饰名词，副词修饰动词等。
深度阅读的方法和快速阅读是差不多的，不需要先通读文章，只需边做题边到文章中去找，题目顺序和文章段落顺序是一样的，在做这一部分时，考试已接近尾声，考生一定要戒骄戒躁，静下心来做。
5.完形填空
完形填空主要是对近义词或短语以及固定搭配的考察，当然有时所选词也有可能是文章中出现的词句。主要靠平时积累，所以学生在每做完一套真题后，都应该对这部分做相应的总结，找出自己不太熟悉的词或短语，经常拿出来看。
6.完成句子
完成句子主要是对语法、常用短语的考察。语法主要有虚拟语气、强调句型等。学生在做完真题后有必要背下来，因为这里面都是较高句型的句子，对学生写作有很大的用处；其次记住了特殊语法，培养了语感，对以后完成这部分内容有很大帮助。
古人云，“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒.” 有了良好的心态，掌握了学习方法并不断总结经验教训，再加上一点点恒心，便能在四级考试中旗开得胜，马到功成。
参考文献：
[1]徐玉萍. 解析英语四级考试技巧[J].考试周刊，2010(03).
对行测部分的复习，可以分为五大块，先从真题入手，再到使用教材，看完教材后多练习真题与模拟卷，第四阶段查缺补漏，最后进行实战模考。
一、真题自测
真题自测的目的一是了解政法干警考试，二是了解自己的能力，找出不足，使往后的复习更具针对性。用于自测的真题一套即可，建议最好选用最新的政法干警考试真题。自测完成后仔细分析试卷与自己的作答，找到能力短板。
二、教材为本，夯实基础
教材的作用在于帮助考生理解知识，掌握方法。考生经过真题自测后，对自己的能力有了一定的认识，便可根据自测的情况安排教材复习任务，对于自己的薄弱环节要重点突击，吃透方法，掌握快解技巧。
三、真题+模拟卷双管齐下，提高能力
研究近几年政法干警考试真题，有利于进一步把握政法干警考试的试题特点和规律，抓住考试重点。模拟卷严格依据真题特点编写，难度与真题接近，可作为真题的补充练习。真题与模拟卷双管齐下，保证能力提升。
四、查漏补缺，温故知新
随着考试的临近，复习时间越来越有限，再考前5天左右，考生不需要做很多新题了，可以把之前做过的题目拿出来翻看或是重做，最重要的是要对之前备考学习的知识进行归纳总结。再做这些题目的时候，可能会有新的解题方法或者快速解题的技巧，一定要注意多总结。
重做题和研究错题的目的在于发现问题、查漏补缺。这些问题可能是方方面面的，其中若发现了做题时所出现的问题要及时改进，主要有做题时间问题、答题方法问题、某方面知识欠缺问题等等。对真题进行总结，熟悉每年的变化规律和考试趋向。 对以往的错题进行回顾复习，查缺补漏，同时巩固记忆知识。例如言语部分，抓住首末句或者关键词，可有效提高阅读速度。
首先，学生要根据自己的实际情况制定一个复习计划。虽然大部分学校老师在考前都会带着大家一起复习，但时间比较仓促。同时，虽然备战考试很重要，但是目前学习的新课依然要该怎么学好还是要怎么学好。所以，学生要做到心中有数，把时间合理规划一下，不影响新课学习的前提下，又能兼顾复习。
时间规划好了之后，就要着手具体的复习了。复习的关键在于归纳总结。首先，归纳总结的是知识点。每一章，学生自己要去建立一个知识树，可以从课本目录开始，从书中的每一小节开始，把这棵书的枝叶添上去，注意要具体化。在建立知识树的过程中，要问问自己每个概念是否理解透彻了，知识之间的联系和区别有没有梳理清楚;其次，归纳总结与知识树上每个知识点有关的题目类型、做题方法技巧及拓展知识，尤其注意自己当时没有思路或思路不完整的题、错的题、做起来费劲的题。学习每一章节的时候，孩子们都会做很多题。当时做题的时候，题目是作为个例出现的，现在复习，要把这些题分类汇总一下。找出自己的弱类别，并强化训练。在做这项工作时，参考月考试卷是必要的。孩子的问题或多或少在月考试卷上都有体现。对那些失分的题，相应的知识点或做题方法同样要强化。
复习做好了，考场发挥就很关键了。首先，审题要严谨。审错题，再往下做都是无用功;其次，思路差不多了再动笔去计算去写。思考一定是第一位的，道路不对，接下来做的也是无用功;最后就是计算。数学要求的最基本的能力就是是计算能力。计算能力有两方面的体现，一是准确，二是快速。准确就不用说了，尤其是填空题，算错了就是零分。而做题速度的快慢，直接影响到试题是否做完，影响到对于综合题有没有足够的时间思考，也就影响最后的得分。所以，在平常做题过程中，学生要有意识地提高自己计算速度和准确性。考试过程中，要先找技巧，不要盲目计算。另外，适当调整下做题的顺序。有些题看起来就很麻烦或者没有思路，要放在后面做;选择题，要尽可能以最快的速度做完。这个平时要积累相关技巧。选择题选出来对的就可以了。不要去纠结其他的。
对于一些综合题，注意做题方法和数学思想的运用，像方程思想、整体思想、分类讨论、数形结合、逆推、分析图形结构等，在这些思想方法的指导下，会更容易找到做题思路。
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