时间：2022-10-03 09:15:01
导语：在实习岗位自我报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
第一条根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件精神，"高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习"。为了进一步加强对参加顶岗实习学生的管理，确保学生在顶岗实习期间遵纪守法，文明安全，圆满完成教学任务，特制定本规定。
第二条顶岗实习是指学生在完成了教学计划规定的全部专业知识学习和专项实践训练，并原则上完成了毕业设计或毕业综合训练之后，到企业等用人单位的实际工作岗位进行的现场实习；是教学计划中的必修环节；是工学结合的一种重要形式。顶岗实习从三年一期开始安排，因特殊情况可以安排在其他时间进行，原则上要保证学生在校期间有半年以上在企业顶岗实习的时间。
第三条顶岗实习前必须按教学计划完成全部理论课程和实践课程的修读并考核合格，且须按照学校规定交清学费。除因学校特殊安排外，任何人不得在课程考核结束前提前顶岗实习。学生因自主联系实习单位要求顶岗实习的，学生须提供单位接受证明(说明实习岗位，薪酬，实习时间，实习单位人事部门联系电话等)以及学生家长签署的同意实习的书面意见，经系部和招就处查实确认后可以顶岗实习。顶岗实习学生有重修科目的以自修方式重修，返校参加重修考试合格才能具备毕业资格。
第七条顶岗实习必须保证实习质量，保证实习时间和效果，保证师生实习安全。实习前学生必须签订统一制定的实习协议书(一式三份)，实习单位，学生各执一份，一份交系部统一保存，同时应统一办理师生人身意外保险。
第八条同一实习单位，有三人及以上实习学生的应成立实习小组，设实习小组长，由热心社会工作，具有一定组织管理能力，表现优秀的学生担任，对实习学生进行严格考勤。学生请假首先须经实习指导老师同意，实习单位批准。
第九条学生实习期间遇到问题或发生重大事件，由实习小组长(或本人)及时向实习指导老师报告，由系与实习单位协商解决。实习学生不得直接与实习单位发生冲突，若无理取闹，给学校声誉造成不良影响，学校将按《学生管理规定》和《学生违纪处分条例》给予纪律处分。
第十七条学生代表主要职责
1，学生代表主要由班委和实习小组长组成。
2，负责实习期间学生的自我管理，自我
第十九条顶岗实习组织工作基本程序
1，由招生就业处和系部落实实习单位，明确顶岗实习的岗位，目的，现场指导教师人选，系部必须安排专业教师或聘请企业具有中级以上技术职称人员担任现场指导。
2，指导教师填写《顶岗实习任务书》，对顶岗实习的时间，任务，提交成果要求等做出明确的规定；《顶岗实习任务书》一式三份，学生，现场指导教师，系部各一份。
3，学生按学保处有关规定办完离校手续后，携带《顶岗实习任务书》，
二则顶岗实习学生守则
顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生又是顶岗实习单位的一名员工，因此，顶岗实习的学生应做到:
一，遵守国家法律。
二，树立高度的安全防范意识，牢记"安全第一"，严格按安全操作规程操作，发生故障不慌张，正确处理后立即报告；遵守交通法规；严禁下河游泳。
三，不得参加传销活动和其他非法活动。
四，认真学习顶岗实习的有关管理规定，端正实习态度，明确实习目的，以保证每个学生能有明确的实习项目；细心观察，认真记录，深入思考，勤学好问，总结提高。
五，自主联系落实实习单位的学生须填写《湖南机电职业技术学院学生自主联系顶岗实习申请表》，并负责将顶岗实习计划书送至实习单位。实习期间主动与校内指导教师保持联系，保持通讯方式的畅通。
最终依据热动专业知识的认知规律和专业能力递进特点，以及热动设备岗位能力的培养方式，依托校内热动实训中心和校外实训基地，校企合作共同制定出既有较广的专业涵盖范围又基于职业能力成长规律的热能动力设备与应用专业人才培养模式———“5阶递进，3证融合”。（如图1所示）而我们最初所制定的人才培养模式是这样的：在建成校内热能动力实训中心的基础上，结合北方季节性供热的特点，采取实训教学与供热周期结合，采用分期的模块学方式，将学生在校的5个学期分成3个模块（基础学习领域/基本技能、专业学习领域/专业技能、拓展学习领域/综合技能）进行教学，最后1学期进行校外顶岗实习/职业技能。在校期间，每个模块中的技能训练安排在对应的三个冬季采暖期主要在校内热能动力实训中心进行。（如图2所示）可以看出这一模式雷同于大多数高职专业的人才培养模式，可以说是放之四海而皆准，无明显特色。在这里列出，仅给大家作一个参考。
下面对我们的热动人才培养方案中的“5阶递进”进行一个说明：将学生三年的学习内容在“2+1”的总模式下按照热能动力设备与应用专业实践教学环节的五个阶段来进行组织和实施，分别是：认知实训、专业基础实训、实境实训、集控仿真实训、顶岗实习。（1）热能动力设备与应用专业认知实习：在学生入学的第一学期，参观校内、校外实训基地的热能动力设备与应用设备真实环境，重点参观热能动力设备模型室，让学生深刻认识到热能动力设备这种具有爆炸危险的特种设备的整体结构、型式及其工作特点，牢固树立安全第一的意识，为专业课程的学习和职业素养的培育奠定基础。（2）专业基础实训：第二至第四学期，学生分别通过校内实训基地的钳工、电工、车工、机械测绘、焊工和水处理实训，对本专业的基础知识和部分专业知识有综合的了解，并通过各种的实验实训与实际相结合，将各种类别的基础知识技能融会贯通，掌握本专业未来就业的专业基础知识和技能。（3）实境实训：第三至第四学期，在校内锅炉实训室和校外相关设备企业交叉进行。通过校内锅炉实训室一台实体4吨蒸汽锅炉和校外实训基地的在线运行锅炉的实境训练，使学生对本专业的3个核心岗位操作、检修、安装有清晰的认知，熟悉热能动力的主体设备———锅炉的安装、操作、检修工艺流程。（4）集控（运行）仿真实训：根据宁夏及周边地区火力发电企业集中的特点，在第四学期通过校内火电厂集控运行仿真室进行实训，同时配置了锅炉模拟仿真运行软件和200WM、300MW、600MW等三台火电机组集控运行仿真软件，利用虚拟的仿真技术实现事故和故障的演示、防止和应急处理，使学生对火电厂的集控运行有全面的认识，并具备基本的操作技能。（5）顶岗实习：第五至第六学期，是本专业的综合实践课程，通过在企业顶岗实习,熟悉热能动力设备的生产工作过程，基本掌握热能动力设备制造（销售）、安装调试、安全管理、运行操作、检修维护等相关基本技能，真实体验实际工作现场环境，了解企业的生产控制和管理情况，为毕业后顺利上岗就业打好基础。
可以看出，顶岗实习是学生毕业前的一个重要学习环节，是专业学习的深化与升华；它既是对学生素质与能力的一次全面检验，又是对学生的毕业资格进行认定的重要依据。顶岗实习对培养学生良好的职业素质，提高学生的综合岗位能力具有十分重要的意义，顶岗实习是热动专业“5阶递进，3证融合”的人才培养模式中重要的一环，是培养具有“良好职业道德和强烈的责任心，高度的安全生产意识”人才的必要步骤之一。顶岗实习使高职学生提前了解社会，增强社会经验，增加工作经验，转变观念，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养，以便与将来的工作岗位实现对接。建立有效的校企合作机制是本专业工学结合人才培养模式建立与实施的基本保障。顶岗实习是学校安排在校学生实习的一种方式。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。热动专业在顶岗实习中，所需要操作的设备是锅炉等压力容器，属于具有爆炸危险的特种设备，上岗操作须经过专门培训并持有上岗证。如何才能保证学生在顶岗实习过程中的安全实习，并且通过自我学习、师傅帮带的渐进过程，直到能做到在监控下的亲自动手操作，这也是我们在制定人才培养方案时所关注的内容。
另外，如今的顶岗实习都面临一个问题，就是顶岗实习的学生多被企业当作廉价劳动力来使用。我们所要做的就是如何使顶岗实习脱离这种困境，淡化顶岗，突出实习，让学生在实习的过程中真正的让理论结合实践。理论指导实践，又从实践中得到新的体验，总结自己的理论，在如此的反复中，让学生掌握真正的技能。为追求利益最大化，企业要廉价劳动力，而为了理论结合实践，学生要顶岗实习。企业给学生一定的报酬，虽能满足学生的基本生活要求，但是太少，产生的结果就是在准社会化的顶岗实习期间，如果学生所得报酬相对在同岗位工作的企业员工来说过低的话，也会学生的工作热情和学习积极性产生消极影响。为了让学生学习尽可能多的知识，学校可在签订合同之初，就尽可能多地掌握企业的生产实际，根据企业的初建情况制定学生的顶岗实习计划，做到实事求是、有的放矢；在签订校企合作的协议的时候就先要挑选有责任心的企业，并且必须加入有关顶岗实习的可操作性条款。在学生顶岗实习过程中，学校可根据已有条款规定，检查学生，更重要的是检查企业的执行情况。如何保障条款对企业的约束性？我认为可以从以下几个方面入手：首先得提高教学质量，让学生成为抢手货；其次是运用法律手段，保障学生在顶岗实习中的权益；再次利用市场机制，让学生走进人才市场；第四、在现有的体制和大环境下，利用国家对高职教育的重视，发现高职教育，重视对技能的掌握；第五、让校内教师参加企业课题中去，帮企业做技改，让企业有得可图。
学生是顶岗实习的主体，保证学生在顶岗实习期间的学习效果是顶岗实习的关键。顶岗实习的学生具有双重身份，既是一名学生，又是顶岗企业的一名员工，要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，尊重企业的各级领导、实习指导教师和其他员工。要有高度的安全防范意识，切实做好安全工作。自觉遵守企业和学校的规章制度，做到按时作息，不迟到，不早退，不误工，不做损人利己、有损企业形象和学校声誉的事情；按照顶岗实习计划、工作任务和岗位特点，安排好自己的学习、工作和生活，发扬艰苦朴素的工作作风和谦虚好学的精神，培养独立工作能力，刻苦锻炼和提高自己的业务技能，按时按质完成各项工作任务；认真写好顶岗实习鉴定表的自我评价，交由企业实习指导教师和学校实习指导教师签署鉴定意见，顺利完成学业；并考虑如何在顶岗实习中给企业创造一定的价值（经济效益），让企业欢迎自己，乐意接收自己。在我们的人才培养方案设计中，顶岗实习是热动专业的专业核心课程，安排在第五、六学期，在校外实训基地和有意向录用热能动力设备与应用专业毕业生的企业进行，每10-20名学生聘请一位企业兼职教师。学时为34周，学分为34分。在顶岗实习结束后由企业出具顶岗实习鉴定报告，学生撰写顶岗实习报告书。具体组织与管理如下：①顶岗实习工作由学校教务处总负责，由系部设立顶岗实习指导小组并安排组织、由专业教研室与系部学生管理办公室具体负责实施。②顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完成。学校在三方中处于主导的地位，是一切活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，企业是三方中最关键的一方。③专业顶岗实习指导小组是顶岗实习的具体管理组织者。小组成员由企业管理人员、学生处、学生管理办公室、教研室、专业教师共同组成。④聘请企业技术人员为学校的兼职教师，负责学生顶岗实习期间的组织管理、指导等工作，保证每名学生有专人负责。⑤安排教师对每位学生的顶岗实习进行管理，一般每名教师负责管理的学生不多于20名。
学生在企业顶岗实习期间就是企业的准员工（或称实习员工），要接受企业与学校的双重管理。顶岗实习是校企合作进行，它的考核由企业指导教师和校内指导教师共同完成，并以企业指导教师的考核为主。所以顶岗实习的考核由以下两个内容组成：实习报告和企业鉴定报告。实习报告是全面反映学生在一年的实习期间将学校所学知识技能与实际生产环境相结合的真实写照，实习报告评分为：优秀、良好、合格、不合格四个标准。学生实习企业鉴定报告是企业对顶岗实习学生实习期间德、技、勤、能的全面考核，考核标准分为：优秀、良好、合格、不合格四个标准。学生要完成以上两项报告的考核，合格者获得学分，完成顶岗实习。学生要通过顶岗实习明白，获得学分并不是最终的目的。学生要能在顶岗实习中体会到工人的劳作的辛苦、生活的艰辛，完成从学生到工人的巨大转变，从身份到心理上接受这一变化。企业为顶岗实习场所，并对学生的顶岗实习进行工作上的管理和实践知识的教学。我们对合作企业适时进行有目的的筛选，为学生提供代表区域行业先进技术的工作岗位，配备具有一定职业教育能力的企业技术指导教师，具有较好的后勤保障，保证学生在顶岗实习期间的日常生活；紧随现代热能动力一线生产技术发展要求所建立的校外实训基地，结合“5阶递进，3证融合”的人才培养模式，实现工学结合，最终完成本专业的人才培养目标。
同时我们致力于增加校外实训基地的数量，拓宽学生在校学习期间的实训渠道，增加学生的行业环境认识，提供锅炉及其辅机的生产、安装、运行、检修及水处理等岗位实习机会，为基于行动导向的教学组织提供基本保障，最终提高学生的就业质量。合作企业要能够为本专业学生提供足够的机组运行、安装与调试、检修等生产实训场所、顶岗实习岗位和就业岗位，还有提供有经验、技术好，品德高、善沟通的企业师傅。平时也可以支持企业内部的优秀技术专家参与校内实践教学活动，参与工学结合课程开发工作，并接收青年教师到企业实践锻炼。企业要有充分的宽容心。企业常常为了利益最大化，就想使得岗位上的顶岗实习生对企业效益产生积极的立竿见影的效果，忽略了基础素质的教育，只说有专业方面的培训就行了。基础课程是很重要，不可以一边用学生，一边说学生没用；企业还要有责任心，要让学生在有限的顶岗实习期间内，接触尽可能多的工作岗位，不要说为何学校三年都没有把学生培养成功，而企业只用几天的入职培训，就能让学生“融入”的企业，还要能为学生就业后在企业内部提供有效的升迁路线；企业更要有事业心，要明白学生不能光为了一间工厂而培养，企业正在做的是为了整个社会的培养技术人才。
顶岗实习模式的探讨，这是一个无止尽的话题，时代在发展，经济环境在变，如何跟随变化，如何立于不败之地，以不变应万变？这是我们需要持续思考的问题。现在我们所形成的“5阶递进，3证融合”人才培养模式，基本实现了学生在第三年100%顶岗实习———准就业；校企合作构建基于工作过程为导向的课程体系，建设专业优质核心课程；通过培养、引进和聘请等方式，打造一支专兼结合的高素质“双师”结构教学团队。未来，我们想要通过引企入校，共建生产型热能动力实训中心。把本专业建设成国内同类院校中在人才培养模式、课程体系建设、实训实习条件和顶岗实习环境、师资队伍建设等方面具有示范引领作用的品牌专业。并通过师资培训、优质教学资源共享等途径，带动国内其他职业院校同类专业共同发展。
【关键词】职业教育 实习阶段 德育教育
一、实习前――灌输熏陶，促成共识
中等专业学校服装专业毕业生参加实习前的心态是复杂的：一方面对即将从事的职业有种种美好的憧憬和期待，另一方面又对即将从事的职业的岗位要求、职业职责不甚了解。另外，还有一部分学生认为自己从事的是简单机械的重复劳动，有一种自卑心理。为此，我们要对学生普遍关心的问题和思想的热点组织一系列的讲座和报告会。
1.晓之以“理”――“爱岗敬业”的职业道德教育讲座。可以邀请服装厂的领导及有关专家就“人生观”与“职业道德”两个主题对即将参加实习的毕业生进行专题讲座。帮助学生克服从事服务行业“低人一等”的世俗偏见，以理智、现实、平和的心态走向实习、工作岗位。
2.动之以“例”――“岗位成才”的创业教育报告会。在“爱岗敬业”的职业道德教育讲座的基础上，还可以邀请校友或学生亲友从服装厂返校作创业教育报告。让校友从各个不同角度“现身说法”，不仅增加了榜样的感染力，而且更增加了教育的可信度，引导学生学其精神，进而提高职业道德认识，加深职业道德情感，坚定职业道德信念，进一步坚定“岗位成才”的信心。
3.助之以“方”――择业、面试指导。①“择业、择岗”心理指导讲座。可以邀请心理医生或专家从心理学角度分析不同气质特征的学生在服装生产加工过程中应如何扬长避短，帮助学生在择业、择岗的理想与现实之间正确定位，使学生能在实习乃至工作中能更好地爱岗敬业，从而实现岗位成才。②“面试技巧”指导讲座。学校要根据用人单位的情况结合历年面试情况，给学生进行“学习服装、展现自我”的主题讲座，让学生能够解除面试前的紧张情绪，在面试中给用人单位留下良好的第一印象，从而实现自我的择业理想。③用人单位介绍会。邀请海澜集团、AB集团、苏州美山子等用人单位来校介绍工作环境、职业要求、实习待遇等情况，让学生在面试前对用人单位的情况心中有数，避免选择实习单位时的盲目性。
4.约之以“规”――实习规章。职业道德习惯是人们自觉地按职业道德规则和规范选择自己行动的行为方式。只有形成职业道德习惯才表明某种职业道德的形成达到了较高的境界。因此，可在学生走上实习岗位贯彻实施《实习生守则》和《服装专业实习成绩评定办法》，以具体的规章来约束。规范学生在实习中的职业道德行为，从而引导学生形成良好的职业道德习惯。
二、实习中――排忧解难，督促指导
服装专业的学生实习单位一般来说分布较散，给学校的德育工作带来了一定的困难。德育工作可从两个方面采取措施，实施“全程育人，全控育人”的跟踪管理：
1.老师带队指导。实习期间，带队教师每周走访用人单位，向用人单位了解实习生的表现并填写实习生管理手册，在学生实习过程中延续职业道德教育。带队教师一方面协助用人单位使学生尽快熟悉所从事的职业环境和职业职责，实现从“学生”到“员工”之间的角色转换；另一方面，协调、理顺用人单位与学生之间的关系，努力为实习生的成长营造一个良好的外部环境。
2.建立反馈机制。给实习生进行分组，并安排带队教师分管一定数量的实习生，每两周召开一次带队老师会议，及时得到反馈信息，便于有针对性地开展管理工作。
三、实习后――总结表彰，跟踪成长
实习结束后，学生与用人单位签订聘用合同成为正式员工，但学校的德育工作并没有因此而结束。
1.实习小结。我们要求每一名实习生在实习结束时就实习阶段“学习书本知识与投身社会实践”的体会写一份实习小结，希望学生能通过对整个实习过程的反思，总结，在“终身继续教育与投身社会实践统一”“实现自身价值与服务社会人民的统一”“树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”三个方面形成共识，从而达到“培养高素质的劳动者”的育人目标。
“路漫漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的学习中，我将会为全面提高自己的综合素质和能力而不断奋斗。下面是小编为大家带来的人力资源实习评价报告模板，希望大家喜欢!
人力资源实习评价1
20XX年4月15日我进入XX实业集团人力资源部开始实习，这一个月的时间里，经过参加培训及听“天天课堂”的讲座，并且在严总监、马教师和部门其他同事的关心、帮忙下，我不断学习、努力工作，在理论知识、工作本事和思想等方面都有了必须的提高。
目前我主要负责人力资源部的人事工作，具体包括：(1)组织办理员工入职、岗位转正、岗位晋升、岗位调动调整手续、离职手续工作，(2)管-理-员工信息资料及各类人事资料，根据部门领导安排需求，做好人员架构及人员异动、人事报表的提交工作;(3)员工的考勤管理，包括员工请休假事项办理;除此之外，我还配合部门领导和同事做好人力资源部其他的日常工作。下头对本人实习期间的工作、学习情景予以汇报:
一、德载重任、汇铸永恒，以高度的职责心对待工作
进入XX的门就是XX的人，从开始工作地第一天起，就牢记新员工培训中明白的XX的企业价值观“职责、务实、品质、共赢”，尽管目前在做的工作是比较简单的，但我也始终以这样的标准要求自我。在办理员工入职、岗位转正、岗位晋升、岗位调动调整手续、离职手续工作等时，按照公司的相关制度进行，严格把关，每一天做好相应台帐的建立。在整理人事资料和花名册电子台帐时发现有遗漏和信息不全的，我都逐一落实让各部门配合核对员工信息资料，争取提高人力资源报表统计的准确度和为后期上人力资源部系统打下较好的基础。此外，在其他工作中，我也踏踏实实尽自我最大的努力干好每一件事，始终坚持职责、亲和、诚信、耐心，以进取、认真地心态对待工作。尽可能想要将自我所学的知识用在工作中，可是可能是由于经验不足，理论与实际工作结合的不是很好，并且在处理、解决某些问题上的本事还是很欠缺。今后，我会不断学习、进取向部门同事请教，学习他们身上的优点，并且在工作中不断评价、积累经验，不断地提高自我，增强自我的业务本事，争取在自我的本职岗位上有所建树。
在这段时间里我不仅仅在做一些日常的人事工作，还参加了关于各部门第二季度绩效考核指标修订的会议，虽然每一天的会上我都只是用耳朵在听、用笔在记，但在大家讨论的时候我也在思考。这样不仅仅让我对专业知识的理解更深一步，并且经过两个星期的时间，我对于集团六大职能部门、三大业务中心的重点工作有一个大致的了解。人力资源部是集团“选人、用人、育人、留人”最核心的部门，对于集团的各部门的工作必须要有清晰地了解，这两周时间里我虽然有时很晚才能回家，可是真的很值得，因为每一天我都能够学到很多的东西，至少这一天我有收获，我在成长。并且我相信我得到的远远多于我意识到的。
二、给予我最大的福利---培训
在刚进入XX参加了新员工入职培训，对XX有了必须的了解，并经过培训使自我对以后的工作有了必须的规划。使我们这些新人对自我的工作和未来不再盲目。
每周的内训，让我们了解到公司其他部门的工作，这便于我们对整个集团有更全面的了解，也清楚的明白各部门之间应当怎样去配合、协作。
“天天课堂”上播放的讲座，翟洪教授从国学的角度诠释管理、诠释做人的道理，王强教授教我们如何欢乐的工作，还有国内知名的人力资源专家徐沁教授讲的绩效考核方面的知识，这些无一不使我们的思想有了必须提升。这将是我人生成长道路上最宝贵的财富。
三、优秀的团队成就完美的未来
从第一次踏入XX人力资源部面试时，就被那种和-谐、简便的氛围所吸引。在这一个月的时间里，大家一齐帮忙我这个新人不断地熟悉工作，不断地成长。XX宣言里所讲“成功由团体分享，失败由团体共同分担。”在人力资源部这句话虽然言过其重，但也不无体现。同事之间在工作中互相帮忙、群策群力，毫无保留的分享自我的经验和成功，我想仅有这样的团队，这样的工作环境才能引领部门和公司的成就，进而实现个人的成功。
崇尚爱心，关爱员工，全力为员工完善品德、提升本事、不断学习，展现自我供给舞台，这是成为XX人的骄傲。今日我作为一个刚踏入社会的新人，以“进入XX成为__人为荣”，感激__给我们这些即将毕业毫无经验的大学生一次挑战自我的机会，机会是给我们的，我们会好好把握、牢牢地抓紧它;相信经过在XX这个大家庭里不断地学习，不断地成长，会有一天让XX以“有我这样的员工为荣”。
人力资源实习评价2
一、实习目的：
将学习的理论知识运用于实践当中，反过来还能检验书本上理论的正确性，有利于融会贯通。同时，也能开拓视野，完善自我的知识结构，到达锻炼本事的目的。让我们对本专业知识构成一个客观，理性的认识，从而不与社会现实相脱节。参观、学习企业的生产、销售流程和理解企业文化精髓，有利于加深对现代企业营销管理现状的了解，加深对企业管理活动的感性和理性认识，并经过实习调研活动，锻炼分析实际问题的本事，培养认真、严谨的工作作风，为就业和将来的工作供给一些宝贵的实践经验。
二、实习时间：
20XX年7月8日至20XX年7月31日
三、实习地点：
深圳市鼎彝文化发展有限公司人力资源部。
办公地址：西安市未央区雅荷花园南100米。
厂址：西安市大明宫遗址公园。
四、实习单位概况：
深圳市鼎彝文化发展有限公司始于2000年，主要致力于旅游景区、主题公园、大型演艺活动的策划，是国内最有朝气、最具实力的品牌文化公司。公司主营旅游景区演艺规划策划、景区节目编排制作，景区演艺管理，景区活动项目策划。公司在实践中构成了“创想、娱乐”的核心价值观，坚持以做“欢乐旅游的播种人”为定位，倡导“以智慧创造演艺，以激-情传递欢乐”的品牌理念，为客户供给以旅游文化娱乐活动为核心的欢乐产品，打造成为中国最具实力的旅游景区演艺规划、策划、制作、管理公司。(m.meiwen.orG)
几年来，鼎彝始终坚持这样的专业态度和敬业精神，竭诚为深圳锦绣中华、中国民俗文化村、成都欢乐谷、西安大明宫国家遗址公园、长沙世界之窗、重庆美丽乡村嘉年华等客户打造旅游品牌，供给专业的景区演艺策划、规划、制作等服务。伴随着这些客户在旅游业中取得的累累硕果，鼎彝也在景区常态演艺、景区节日活动策划等领域积累了丰富的经验，构成了一套成熟的国际化服务体系。
鼎彝始终站在旅游景区规划的最前沿，树立了景区演艺策划的标杆，引领景区旅游文化走向新的高度。
五、实习资料：
我们的实习主要分为三个阶段：
第一阶段从7月8日—7月14日，我们主要是理解了公司为期两天的培训，办理了相关的入司手续，对工作做了简单的学习很认识。
第二阶段从7月14日—7月24日，主要是在人力资源部主管的领导下对公司的人事激励计划、员工手册、还有招聘计划做了修改和完善。
第三个阶段从7月24至结束，我们是在大明宫遗址公园度过的，在那里，我们遵循公司的安排，和其他同事一块管理景区事业。我们每一天早上在公司辖区的各个摊点检查其是否合理、卫生、还有各位工作人员的服务态度等等，此外，我们还充当销售人员，亲自和顾客应对面交流。
六、实习心得：
首先，我要评价一下自我在实习期间的体会。
1、自主学习。工作后不再象在学校里学习那样，有教师，有作业，有考试，而是一切要自我主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自我的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自我，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。
2、进取进取的工作态度。在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自我，象我这样没有工作经验的新人，更需要经过多做事情来积累经验。异常是此刻实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够进取就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。
3、团队精神。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去坚持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的本事要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的本事以及与人合作的本事。合理的分工能够使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出此刻自我的协助下同时也从中受益的情景，反过来看，自我本身受益其中，这是保证自我成功的最重要的因素之一。
4、基本礼仪。步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原先作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应当合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。
5、为人处事。作为学生应对的无非是同学、教师、家长，而工作后就要应对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是研究自我的事。
其次，我想我在学习和工作我还有以下问题需要解决。
1、缺乏工作经验。
因为自我缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。
2、工作态度不够进取。
在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。
3、工作时仍需追求完美。
在工作中，不允许丝毫的马虎，尤其是作为企业管理人员，严谨认真是时刻要牢记的。我坚信经过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我以后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的梦想和光明的前程而努力。
七、实习意义
实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对理解实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，能够让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正贴合用人单位要求的人才，亦能够作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。
人力资源实习评价3
一、实习目的
熟悉现实企业中人力资源管理的运作体系和管理流程，把所学理论知识应用于实际，锻炼社会实践本事，并在工作中学习新知识，对所学的知识进行评价提升，以指导未来的学习重点和发展方向。
二、实习时间
20XX-7-13——20XX-8-25
三、实习单位
s服饰(XX)有限公司人力资源部(以下简称s公司)
四、实习资料
(一)日常人动的手续办理
日常人动主要有员工新进入职、离职、岗位调动和适用转正，这些工作都是人力资源部最基础的人事管理，这也是在s公司实习期间每一天必做的工作。根据所在岗位的职责要求和工作流程，能够评价为以下主要资料：
1.入职
(1)核实入职者的身份，检查其是否带有身份证、两张一寸彩色免冠照片及其他相关的学历或资格证书，身份证或者照片没带的则不予办理入职手续。
(2)收取入职者的身份证、毕业证书、学位证书及其他相关资格证书的复印件，没有复印件的供给复印，同时向入职者供给试用版的《新员工入职指引》并简单介绍操作流程。
(3)供给《录用审批表》给入职者，让其拿到所入部门请部门领导审批。
(4)经部门经理审批后，收回《录用审批表》，检查填写是否规范、完整。
(5)指导入职者签订《劳动合同》，需要签订保密协议的岗位同时要签订公司的《保密协议》，办理厂牌、工作证。
(6)签订完成后，再次检查入职者材料(应聘登记表、录用审批表、合同保密协议、照片、
身份证复印件、学历资格证书复印件、内部人才推荐表)是否齐备。
(7)将新入职者材料交予招聘主管和经理审批，有疑问的地方及时与相关部门沟通确认。
(8)经审批经过的及时录入本月人事报表新进员工名单中并在员工花名册中添加此人且以红色做标记表示本月新近，然后在k3系统中将新入职者的基本信息和合同信息录入，完毕后将入职者的所有资料归档。
2.离职
(1)提出离职申请的员工，至人力资源部领榷辞职申请书》。
(2)经部门领导审批、签字同意后，收回《辞职申请书》并供给《离职交接表》与离职员工，简单交代其去各部门办理工作交接。
(3)待离职员工办理完毕上交《离职交接表》时，检查各项交接工作是否交接完毕，相关的各部门是否已签字确认，确认办理完全后，收回其厂牌、工作证，签字确认。
(4)将离职人员资料交给经理审批，审批完成后录入本月人事报表离职员工名单中，并在员工花名册中将其删除，同时在k3系统中删除该离职人员信息，完成后将离职员工资料归档。
3.转正
(1)按合同约定转正时间到期的或申请提前转正的人员，至人力资源部领榷普通员工转正考核表》，并由本人写一份书面的转正申请书一并交至部门领导考核、审批。
一、旅游管理专业岗位见习内容和组织实施模式
依据岗位见习的教学目标，针对大三学生已具备一定的学科专业知识和校内实践知识，但缺乏亲身实践的实际，选择旅行社、酒店、旅游购物企业和旅游景区作为主要见习企业，将探索岗位胜任能力和旅游企业运营和服务管理中的问题调研作为重点，最终确定以下见习指导内容。
1.第一阶段：校内准备动员阶段
采用课堂教学形式，内容针对校内实训课程知识，结合具体岗位要求，引入案例进行分析讲解，并进行见习前综合培训。（1）专业岗位见习课程说明（2学时）：①课程性质、目的和任务介绍。②见习过程要求：选择好相关旅游企业；复习校内实训课程知识、网上查阅资料；采取恰当的见习和调查方法；准备访谈提纲；组建见习小组；强调安全事项。③课程考核要求。④以往优秀见习案例展示。（2）岗位胜任能力剖析方法说明（2学时）：①了解见习具体岗位情况：岗位群的关系、岗位工作内容、职责、工作条件和环境、任职资格要求、薪酬待遇情况等。②岗位胜任能力对比分析：自我探索工具：MBIT、360度评价等；职业市场探索：了解旅游就业市场概况、就业市场环境SWOT分析等；胜任能力对比工具：冰山模型等。3.撰写调研报告或专题论文的方法和要求说明（2学时）：①选题原则介绍。②形式要求：传统的学术论文；案例编写；企业诊断报告；调查研究报告。③资料、文献查询和写作方法讲解。在安全保障上，与学生签订《外出实践安全责任书》；强化学生安全意识，要求：①加强自我保护意识；②遵守学院和见习单位的规章制度；③积极参加见习活动。
2.第二阶段校外自主见习
见习前，学生以小组为单位，复习校内实训课程知识，设计调研问卷；见习中，以自主寻找见习单位为主，要求至少参与企业相关岗位工作一周，对与相关工作人员进行有效访谈，获取信息，填写《岗位见习》手册，完成调研报告或专题论文撰写的基础调研工作。
3.第三阶段校内总结提高
采用课堂教学形式，学生将见习后的感悟进行自我总结+小组总结和小组比赛，最后教师点评。（1）见习收获、感悟分享（3学时）：①个人和小组通过总结见习过程，将收获和感悟进行分享。②小组内部头脑风暴，形成可行的职业发展路径。③个人通过总结，对未来职业与学习规划进行反思。（2）调研报告或专题论文答辩或总结（3学时）：①对论文撰写团队的成员进行面谈和答辩。③总结调研报告或专题论文写作过程中的问题。
二、旅游管理专业顶岗见习实施过程中存在的问题
1.见习目标企业的确定
目前岗位见习主要以学生自主寻找为主，确有困难的学生由学院提供见习机会，其中暴露出两个问题。
（1）见习企业档次参差不齐，甚至部分见习单位与专业相关性不强。学生通常自我定位为管理人才，而一般企业提供的岗位多是基层服务类岗位。例如，旅行社见习岗位80%以上是销售接待、计调助理、导游助理等；酒店见习岗位则90%集中于酒店前台接待员、餐厅、客房服务员等。不少学生反映这样的见习过程较难了解企业整体运营状况和管理模式。
（2）见习时间的限制使深入度有待加强，且部分企业出于短期利益考虑，只接受实习生或工作人员，不接受短期见习活动，即使接受也只是让学生走马观花似地参观感受一下，未提供实质性的指导或培养，不允许串岗或换岗，这些均影响见习目的实施效果。
2.见习过程的控制
由于见习主要是在假期进行，可控程度不强。不少同学反映实际去见习企业联系见习活动经常会碰壁，就算找到见习单位，但过程更多流于形式，甚至被片面地当成廉价劳动力。于是部分同学出于主客观原因将岗位见习过程形式化甚至弄虚作假。因此，在见习前，如何让学生带着问题去，有效提高见习过程的监督就是重中之重。目前见习要求中虽明确规定学生需对校内实训课程进行复习，设计调研问卷，并检查其设计内容和规范，要求定期与指导教师联系，但还需设计出有效方法加强小组内部相互监督，力争建立起见习课程网络平台，加强指导教师对学生的在线辅导和咨询。
3.见习重点目标的实现
由于大三学生已具备一定的专业知识，欠缺亲身实践，同时也为大四阶段实习、就业和毕业论文建立有效地衔接，因此，需对相应教学指导内容进行调整，特别是能真正实现论文“真题真做”。从2012级同学见习后撰写的论文内容来看，虽然多数是根据见习单位情况选择某一问题来加以调查和分析，但分析数据明显不足，对实际情况调查了解程度有限，对问题的分析不能联系所学理论知识，大多数论文内容较空泛。从论文格式规范来看，因为在见习前已进行指导，多数同学能按照本科毕业论文的格式来撰写，但部分细节方面还有所欠缺。
三、完善旅游管理专业岗位见习课程的措施
1.深化校外专业见习基地建设
岗位见习主要环节是在校外企业进行，学生对旅游企业的性质、环境等的选择均会对见习效果产生较大影响。因此，需对学生自主寻找企业做出可操作性的要求，并随学校旅游类企业学院的进一步建设进行调整。就我院目前校企合作情况而言，已有48家条件好、师资相对稳定的企业学院作为见习、实践基地。其中，旅游相关企业学院如格兰特、云安会都、导游协会、海埂高尔夫等主要采取企业和学校双方结合的管理模式，企业委派专人负责基地管理。但也有部分企业学院只签订了合作协议，未涉及实质性合作。为此，需进一步深化校企合作模式，争取在双方协商和企业有能力的条件下，企业学院为学校提供实践教学基地必需的场地、设备及其他条件，双方协调共同制定见习方案，使学生、见习基地、现场指导教师三方理解专业见习的特点、目的及要求，完善见习考核方法，建立一整套符合专业见习要求的指导和管理模式。
2.加强见习过程的控制
见习前，应加强学生心理素质指导，开展心理知识讲座，特别是模拟挫折训练，引导学生正确地解脱压力，面对挑战。对在见习中可能出现的问题，特别是理想与现实的差距提前说明；教授学生交际沟通技巧，以便处理见习中出现的问题；严格要求学生带着问题和调查问卷去到企业。见习过程除与指导教师定期联系外，需设计出有效方法加强小组内部相互监督，力争建立起见习课程网络平台，加强对学生的在线辅导和咨询。探索学生在线学习与咨询、线下辅导、团队辅导、个案咨询等符合课程的个性化教学方式。
3.见习重点目标的实现
（1）岗位胜任能力探索。在动员指导阶段加入素质测评应用方法的内容，以便学生自我剖析，做好实习和择业的准备。在现有《见习手册》的基础上，进一步突出工作岗位的详细情况（包括岗位群的关系、岗位工作内容、岗位职责、工作条件和工作环境、岗位的任职资格要求、岗位的薪酬待遇情况等），要求学生灵活运用素质测评工具做出自我分析：要求有基本情况的文字描述和自我岗位胜任能力的对比，还要求能从岗位知识、技能、社会角色、自我认知、个性特质、动机等方面入手进行自我分析、调整以适应未来职业发展。
（2）调研报告或专题论文撰写。调研报告或专题论文的撰写，突出选题“真题真做”和为毕业论文进行练笔的要求，还应加强：①对细节规范的要求；②对文献、资料的查找和综述能力的培养；③实际调查研究方法的应用；④撰写能力的锻炼。当然，这些内容不是专业岗位见习课程单独能实现的，而需融入整个人才培养方案中。
参考文献：
[1]张天竹.高职院校旅游管理专业专业见习教学设计[J].高职研究，2012
[2]刘芳.高职旅游管理专业实践教学模式的思考[J].包头职业技术学院学报，2012
[3]胡曙光.浅议旅游职业教育中校企合作的意义和模式[J].科技资讯，2014
一、酒店管理专业学生实习中存在的问题
1.学生方面的问题分析。①对实习的性质和目的理解有误，学生没有认识到实习是酒店管理专业学生学习专业技能、掌握服务技巧、培养服务意识以及积累服务经验的必经环节，而简单地将实习理解为完成学校任务或者到酒店实习就是参加工作，因此对实习津贴的多少非常介意，排斥到津贴不高的酒店实习，出现敷衍工作或者抵触情绪等问题。②学生对酒店管理专业认识存在误差，许多学生怕苦怕累怕脏，不愿意去做铺床、洗马桶等基层服务工作，没有从本质上认识要想成为一名优秀的酒店高层管理者，必须要有基层服务工作的经历。只有胜任了基层的工作，才能提高服务技能、操作技能，积累服务经验，为以后从事酒店管理工作打下坚实的基础。还有的学生认为酒店工作从事的应该是轻松的管理工作，而无法接受需要从一线的基层服务岗位做起的现实。理想与现实的差距，降低了学生对酒店工作的认同感，从而产生实习只是完成教学任务，拿学分毕业的消极思想。③心态未及时调整。学生到酒店实多被分配在客房部、餐饮部等部门从事一线工作，工作辛苦，报酬不高。与受教育程度比自己低，但职位或工资却比自己高的酒店正式员工相比，实习生通常会认为自己的付出和所得不对等，甚至认为自己是酒店的廉价劳动力而对实习产生抵触情绪。④对社会的适应能力差。现在的大学生多是“90后”，没吃过苦受过累，心理承受能力和适应能力较弱，涉世之初，实习生往往很难在短时间里转换角色，在新环境中不能形成迅速适应新环境的心理机制，面对酒店快捷高效的工作节奏，不容易产生归属感，易出现消极怠工的情形。
2.酒店方面的问题分析。①缺乏系统培训和晋升机制，影响实习生对酒店的认同感，出于节约培训成本的考虑，很多酒店并不重视对实习生的职业培养，只是简单地作为短期的劳动力使用。实习生得不到应有的尊重和激励，这些都会让实习生看不到自己的发展和前途，从而出现对酒店的认同感低，以至于消极怠工等情况。②岗位分配不尽合理，基本不提供轮岗，通常整个实习期学生始终是在一个岗位进行实习，这就无法满足学生想要多接触一些岗位，加深对酒店行业了解的需要。另外，岗位基本是按照酒店人力资源需求来设置，不会太考虑学生自身的意愿，这样很可能造成实习生工作积极性不高，实习情绪低落的局面。③酒店方缺乏与实习生的有效沟通以及情绪管理，作为企业，酒店追求的是利益最大化，接收实习生多是出于节约员工成本，降低用人风险等原因，因此酒店通常将实习生等同于正式员工来管理，而忽略了对实习生心理承受能力和适应性能力的培训，缺乏与实习生进行交流和沟通，使得实习生工作中积累的一些负面情绪无法得到及时调节。
3.学校方面的问题分析。①对学生实习前的教育不够重视，作为酒店管理专业的实习生应该具备一定的职业道德，学校在平时的教育中应加强学生的服务意识培养。专业认识教育则应该贯穿平时教育的整个过程。让学生从一进校就有一个正确的理念：酒店管理专业是一个需要有较强实际操作性经验的行业，要想成为一名优秀的高层酒店管理者，必须从服务员做起。另外，现在的大学生缺乏社会经验，自我保护意识较弱，因此，在以自我管理为主的实习期间，具备一定的安全防范意识尤其重要。学校要提前对学生进行相关提醒和警示，避免工作和生活中出现任何安全事故。②缺乏系统的实践教学方案，尽管学校对实习生的教学实践非常关注，但由于缺乏系统的实习培训、全面的跟踪辅导，没有配备专业指导老师的实习管理机构，因此只能粗放管理，无法及时了解学生的学习、生活情况，为学生及时解决业务上的问题和引导学生深入思考和研究。③缺乏系统的实习效果考评体系。顶岗实习缺乏科学完善的评价体系，考核方式多采用学生交一份实习报告和酒店出具一份实习鉴定，而酒店给学生的实习鉴定内容大同小异，这样单一的考评方式不能真正体现实习过程中学生的综合表现，对学生没有很强的约束力和激励作用，从而无法督促学生认识到实习的必要性和重要性。
二、优化酒店管理专业实习的对策
1.加强学生对本专业的认识。现在很多学生怕苦怕累，不愿从基层做起。学校在平时的教育中就必须让学生树立正确的职业心态，摒弃对酒店管理专业错误或有偏见的看法，认识到不精通业务的人做不好酒店管理，将自己定位为有娴熟的专业技能、高超的服务技巧、强烈的服务意识和一定管理能力的酒店专业人才，而不是只有理论知识的后备管理人员。
2.加强实习考核评定管理。实习成绩是对学生的实习效果进行综合评价的参考依据。学校应制订科学的实习考核体系才能激励和督促学生认真对待实习。这个考核体系应该包括以下几个方面：酒店对实习生的综合评价，指导老师对实习生的评价，对实习生撰写的实习报告的评价。结合学生的表现给出客观合理的实习成绩。只有以完善的实习考评体系作为支撑，才能保证实习生达到专业实习目标所规定的要求。
论文关键词：土木专业；学生就业；毕业实习；毕业设计；一体化
对于高等教育而言，为社会培养专门人才是其重要功能之一，使学生顺利就业就成了各高校的重要工作，但近年来高校学生就业越来越难，学生就业显得更为迫切。对于土木工程专业而言，招聘企业几乎都要求应聘人员具备一定的实践工作经验，实践工作经验就成了本专业学生就业的主要障碍，而学生实践经验的锻炼主要是通过毕业实习和毕业设计来实现。但近年来，由于各方面的原因，土木工程专业毕业实践教学效果并不理想，学生并未得到真正的实践锻炼，进而影响到学生就业。同时，学生就业与考研对毕业实践教学也有很大影响。因此，协调好学生就业、毕业实习与毕业设计之间的关系，提高毕业实践教学效果，促进学生就业，就显得尤为重要和现实。
一、现有实施模式及存在问题
1.毕业实习和毕业设计
国内绝大部分高校土木工程专业仍采用传统的教学模式，学生毕业前的实践教学环节包括毕业实习和毕业设计。毕业实习一般在第七学期进行，时间一般为8周左右，实习单位常为工程施工、设计、监理等企业，一般采用学生在岗实习的方式，以提高其工程素质和动手能力为主。毕业实习完成后，学生仍要返回学校，提交实习报告、实习记录等相关实习成果，经考核后获得学分。在第八学期初，在学生毕业设计选题、调研完成后，毕业设计开始进行，时间一般在14～16周，题目多为教师出题，内容以结构设计、造价设计、施工组织设计为主，主要锻炼学生综合运用知识的能力。
2.学生就业
目前，多数高校学生就业实行的是双向选择、自主就业的方式，以“学生主导型”为主，以学生自己联系为主。一般在第七学期开始，学生毕业实习或毕业设计过程中，利用课余时间到校外联系就业单位，一般通过参加人才招聘会、投递求职信、家庭关系找工作，期间可能会参加很多次面试、招聘会或与单位沟通联系。校方主要为学生搭建就业推介平台，组织招聘会、联系相关单位、向企业推介学生等，为学生就业提供培训、指导、宣传等相关服务。
3.存在问题
就土木专业毕业实习、毕业设计和学生就业的现有情况来看，仍存在一定的不足。
（1）毕业实习和毕业设计实践效果不理想。就现有实施模式来看，毕业实习效果不理想。一则因毕业实习短暂，对于长达几年或几个月的工程项目施工或设计而言，学生无法全程参与工程项目的全程，只能了解到某一分项工程的施工或者某一项目设计的局部，实习内容显得较单一。二则学生虽然表面看似在顶岗实习，但企方指导人员指导管理力度不足，仍以校内指导教师为主，而校内指导教师由于还有其他教学任务、距离实习地点较远、指导学生数量较多等原因，指导管理力度更加不足，学生实习完全靠自我管理和摸索，实习效果无法保证。
对于毕业设计而言，设计题目是多位教师自编的“假题”，与企业生产项目相关的“真题”很少，设计条件和要求比较理想化，不太切合生产实际，学生综合“实战”锻炼价值不高。另外，毕业设计题目与实习内容联系又很少，仍需重新进行前期设计调研，但由于毕业设计时间有限，学生在15周左右时间内完成结构计算、毕业答辩等任务，时间已经非常紧张，根本没有太多的时间进行设计调研，必然影响到设计质量。
（2）学生就业影响毕业实践教学。从第七学期开始，学生便开始找工作和考研，由于就业困难，学生找工作也需要投入很多时间和精力，一般在第七学期主要忙于考研，第八学期主要忙于外出找工作，肯定会影响到毕业实习和毕业设计，学生能够真正用到毕业实习和设计上的时间很少，特别是学生自联实习，由于过程管理不到位，很多学生几乎不参加实习，完全是抄袭或自编实习日记、实习报告，毕业设计的各种成果也是在最后阶段突击完成。
（3）毕业实习单位和就业单位联系困难。随着各高校扩招，毕业生人数大幅度增加，需要更多的实习单位来安排学生实习，而各建筑企业因安全责任、利益关系等原因，接受学生实习的积极性并不高，甚至持排斥态度，使得联系实习单位成了每年毕业实习开展的一大难题，学生、教师和学校都要耗费大量精力、想尽各种办法去找实习单位。同时，招生规模扩大和人才市场变化使学生就业也 越来越难，除了增加自身竞争力以外，学生需要投入更多的时间和精力、应聘更多的单位、参加更多的招聘会，才能争取更多的就业机会，才有可能找到合适的工作单位。
（4）学生缺少实践经验而影响就业。由于实习时间较短、过程管理与指导不足、就业影响等各方面的原因，使得现有的毕业实践教学实训效果不理想，学生的实践能力和经验严重不足，而土建类企业招聘人员时对实践经验要求又特别高，使得绝大多数学生因实践经验不足而影响就业。就业难就会使学生投入更多的时间和精力去找工作，对毕业实践教学影响就更多，进而得不到应有的实践锻炼，最后又影响到就业，就这样形成了恶性循环。
二、一体化改革
基于毕业实习、毕业设计与学生就业之间的密切关系，从一体化角度把三者密切结合，合并毕业实习、毕业设计与学生就业为一个综合性的教学环节，即工程师综合实践，实现毕业实习、毕业设计和学生就业一体化。与传统模式相比，工程师综合实践体现四个内涵：一是毕业实习与毕业设计一体化为毕业实践教学且全部顶岗进行；二是就业单位联系与实践单位联系相结合；三是毕业实践过程与岗前实习培训相结合；四是学校实践教学考核与单位岗位能力考核相结合。
1.毕业实习与毕业设计一体化
在工程师综合实践模式下，传统的毕业实习和毕业设计由两个各自独立的教学环节合并为一个教学环节，与传统模式相比，综合实践的内容也相互结合，内容组织也有较大不同。就综合实践内容选择而言，主要按照学生的就业意向来选择，适当考虑其专业方向，一般包括工程施工、结构设计、工程监理（或管理）等，以达到岗前培训的目的。就实践内容组织而言，前期以工程素质和动手能力训练为主，时间增加到12～16周，相当于过去的毕业实习，施工方向的以参与现场施工为主，设计方向的以学习结构设计方法为主；后期以设计能力训练为主，相当于过去的毕业设计，时间仍保持在14～16周，施工、管理方向可选施工组织设计，设计方向选建施图和结施图设计。就实践内容相互联系而言，要注意前期实训内容与后期设计内容的联系，要把实训内容当作毕业设计题目的调研，结合自己参与的工程项目与工作岗位，从实训中发现问题而选择毕业设计题目，设计题目最好是实践单位真实的工程项目，也可以与企业技术人员一起完成设计任务。选题完成后，组织学生毕业实践中期总结汇报暨毕业设计开题报告会，自此进入毕业设计环节。
2.就业单位联系与实践单位联系相结合
鉴于就业单位和实践单位联系均联系困难，完全可以把二者相互结合，就业单位和实践单位联系同时进行。在单位联系前，学生要准备自我推介资料，比如自荐书、求职书以及相关材料，同时学校为每个学生发放学校介绍信、实践单位联系函、实践协议书和就业协议书等材料。一般进入第七学期，学生就可以开始联系就业或实践单位，单位联系一般有学生自主联系和学校推荐两种。学生自联就是学生通过家庭、亲戚、朋友等人际关系或参加各类招聘会自己联系实践或就业单位，学生自联要结合自己专业方向、兴趣爱好等因素，联系单位不仅要待遇好、有前途，最好与自己的专业方向一致以满足实践教学要求。学校推荐就是由学校为学生联系实践或就业单位，可通过三种途径，一是利用已有实习基地和合作单位安排部分学生到该单位进行实践或就业，二是通过人才招聘会来安排学生实践或就业，三是利用往届毕业生资源推介学生实践或就业。
无论采用何种单位联系方式，均有就业和实践两个目的，学生首先要考虑能否就业，以就业为首要目的。一旦找到合适的就业单位，不仅要签署就业协议，还要签署工程师综合实践协议，将来实践单位就是就业单位，综合实践自然就成了岗前培训。如果单位对学生的知识、能力、实践经验等不很满意而不愿聘用，学生再提出到该单位进行在岗实践，争取单位为其提供综合实践和表现机会，同时签署工程师综合实践协议书，一旦找到实践单位，学生不仅获得了工程师综合实践机会，同时给单位一个考察自己和自我表现的机会，如果实践过程中表现好的话，将来仍有被该单位留用的机会。
3.毕业实践与岗前培训相结合
整个工程师综合实践环节既是毕业实践教学，同时又是学生就业前的上岗培训，整个过程都是在实践单位顶岗进行。实践内容完全由实践单位相关人员依据本单位业务和岗位需要会同学校指导教师共同拟定，学生每天的工作内容完全根据岗位职责而定，严格按照企业在岗要求，深入企业生产一线开展实习、设计与训练，学生既完成了教学任务并获得学分，又得到了岗前培训机会，具备更多的工作经验，从而提高了就业的竞争力。实践中学生完全按照企业的作息时间、规章制度要求，主要由企业相关人员进行管理和业务指导，校内指导教师只需定期检查，了解学生的实践情况即可。对于那些已签署就业协议且在就业单位实践的学生而言，实践企业就是未来的工作单位，近一年的工程师综合实践自然相当于岗前培训和实习，学生自己要尽快融入到企业工作环境中去，熟悉本岗位业务技能和工作方法，为以后正式工作打下基础，企业也可以利用这段时间进行正式的岗前培训。对于只签署实践协议的学生和单位而言，学生在实践过程中要尽力表现自己，以博得单位的认可而获得就业机会，单位要尽量给学生提供锻炼、展示自我的机会，仔细考察学生是否满足本单位用人需要，以免错过可用之才。
4.学校教学考核与单位能力考核相结合
整个工程师综合实践完成后，进入工程师综合实践考核环节，考核分学校教学考核和实践单位岗位能力考核，教学考核是学生是否获得学分的主要依据，岗位能力考核是对学生工作能力、实践经验的评价，也可作为单位聘用学生的重要依据。学校考核成绩一般分为毕业实习、毕业设计和实践表现三方面，三方面成绩依据不同比重综合评定其最终成绩。毕业实习成绩主要以实习报告、实习日记、实习鉴定、中期汇报等内容为评分依据，毕业设计成绩主要依据设计开题、设计草稿（设计一稿和二稿）、设计成果（建施图、结施图、计算书等）、毕业答辩等方面评定，平时表现成绩主要依据学生的实践态度和考勤、纪律情况。
实践单位考核以考查学生的综合素质为主，包括专业水平、工作业绩、动手能力、协调能力、职业道德等方面，可以按照五级制评定。对于只签署综合实践协议的学生而言，单位要对其综合实践进行考评，提供工程师综合实践鉴定表，同时明确是否满足本单位用人要求，最终决定是否聘用，如果学生没被聘用，单位还要为其出具工作经历证明，以便于就业需要。对于已经签署就业协议的学生而言，实践单位只需出具工程师综合实践鉴定表即可，作为学校教学成绩评定的参考。
三、工程师综合实践保障措施
1.搭建完善的学生就业和实践平台
对学校而言，应该把学生就业工作和毕业实践教学紧密结合，采取各种方式搭建更多的、更完善的就业和实践平台，为学生就业和综合实践提供推介和服务平台。一是完善网络资源，在学校原来的就业网站上增加毕业实践教学服务内容，比如实践单位联系、毕业实践指导、岗位培训等内容，使传统的就业网同样具备为毕业实践服务的功能，同样可以完善教务网的就业服务功能。二是完善招聘会功能，增加招聘会实践单位联系的作用，学生不仅可以找工作、签就业协议，而且可以找实践单位，同时学校应组织更多的招聘会，为学生提供更多的机会。三是完善校友资源，建立校友信息资源库，利用校友关系推介学生就业或实践。
2.加强校企合作，拥有更多的合作单位
对于实践性强的土木专业而言，校企合作尤为重要，只有与地方更多的建筑企业加强合作办学与业务联系，建设更多的合作单位，才能拥有更多的学生就业和实践的资源，才能满足学生就业或工程师综合实践的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作单位、合作办学单位，也可以是实践基地或友情单位，无论是哪种形式的联系单位，学校都应主动联系更多的企业参与到学生就业和综合实践中来，建立完善的信息库，加强业务合作和友谊交流，作为学生联系就业单位或综合实践单位的资源。
3.成立专门的管理和指导机构
工程师综合实践既是一个时间最长、内容最多、要求最高的综合性实践教学环节，又是一个与学生就业相关的实训环节，直接影响到工程应用型人才培养的成败和学生能否顺利就业，需要成立一个工程师综合实践工作领导小组，实现专门机构和专人管理。领导小组一般由院长任组长，由负责实践教学和学生就业的副院长任副组长，校内指导教师任成员，成员中还应有实践单位代表人员参加。校内指导教师最好由双师型教师或具有丰富实践经验的教师担任，主要负责学生实践期间的定期检查、中期汇报、毕业答辩、成绩评定等工作。
4.修订教学计划、制定相关资料
工程师综合实践是一个全新的教学模式，需要对传统教学计划进行适当修订。可以采用“3+1”教学模式，即公修课、专业基础课、专业课可在前三学年基本完成，第四学年主要进行工程师综合实践，需要对原来第七学期的部分课程修订到第五或第六学期完成。同时重新修订综合实践的学时、学分以及开设时间。另外，还要制定工程师综合实践的相关资料，比如实践协议书、实践单位联系函、中期实践汇报表、毕业设计选题表、岗位能力鉴定表等。
5.各部门的支持
工程师综合实践的实施除了所在学院以外，还要牵涉到就业处、教务处、学生处、财务处等众多部门，需要各部门大力支持才能顺利实施。就业处主要为学生提供实践单位联系支持，建设就业或实践平台、组织招聘会或向单位推荐学生，为学生签署协议提供技术支持；教务处主要提供教学计划修订、资料制定、实践教学组织等方面的物质和资金保障；学生处主要协助院系加强对学生的管理；财务处主要保障综合实践的资金支持，比如指导教师补贴、学生实践补贴、实践单位联系费用、实践交通费用等。
关键词：高职 畜牧兽医 顶岗实习 考核评价
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成之一，主要以培养高素质技能型人才为目的。随着国家对高职教育改革的深入，特别是在近年来，国家为大力发展高职教育，一批批国家示范高职院校和国家骨干高职院校教育教学实力不断发展状大，加上开放式办学理念，将企业资本大量融入，将生产岗位并入课堂，使得高职院校培养的技术人才如雨后春笋般的涌现。
而在“工学结合”的办学理念推动高职畜牧兽医专业教育发展的过程中，顶岗实习无疑成为最重要的环节之一。究其原因是与专业本身特点相关，本专业不同于其他工科专业，更不同于其他农业专业。因为动物在生产养殖过程中需要进行防疫，这就导致本专业的“工学结合”没有工科和其他农业一样灵活自如，因此，企业为了防止人畜共患病的传播，保存自身的经济利益，选择为期一个月、二个月甚至半年时间的封闭式顶岗实习是其最佳选择。
高职畜牧兽医专业的学生在顶岗实习中具有学生和“准员工”的双重身份，在顶岗实习进行考核评价时，就不能完全采用学校内部的考核评价的模式，因此，力求考核评价的客观、公平、公正，建立一个符合高职畜牧兽医专业的顶岗实习考核评价机制，是当前一个极为重要的课题。
一、顶岗实习考核评价的内涵
顶岗实习，以执行专业人才培养方案为前提，建立课程培养学生能力的课程体系和课程标准，将专业知识与生产实践有机的结合，在校内专业教师和企业生产一线的能工巧匠组织和指导下，进行一定的工作实践或生产操作。
顶岗实习考核评价，就是针对校内顶岗实习，对学生进行特定的技能、技术或综合职业能力训练的考评；针对校外的顶岗实习，对学生（准员工）直接参与生产实践，来考评是其特定工作岗位上的生产、技术、管理或服务的能力。
二、高职畜牧兽医专业顶岗实习考核评价的现状
1.过程性考核评价的缺失
由于我国高职教育起步较晚，传统的实习考核评价现在仍在沿用，主要考核评价以学生顶岗实习结束后上交的实习报告或实习鉴定等的形式来评判学生最终的实习成绩，有的以优良中差模糊的评分，有的以实习指导教师或是企业人员结合学生的实习报告给予粗略的评分。稍有打破传统考核瓶颈的院校，虽提出建立过程性考核评价方式，但往往也只是结合学生实习过程中的态度、表现、热情及实习效果来大致的评分，对于学生在顶岗实习过程中知识应用水平、技能的操作水平，则难以准确及时地掌握和客观地进行考核评价。
2..考核评价标准的模糊
高等职业教育中，对校内教学质量评价中，高职院校的评价标准比较全面和成熟，究其原因是校内教学容易操控，并且有专门的教学督导部门主抓。而对于顶岗实习教学过程的评价，特别是畜牧兽医专业，有很多院校对于评价标准还是个盲点，具有相关评价指标的高职院校，也只是简单而笼统的将评价指标写于相关的评价表之中，可想而知，最终导致对学生的评价结果模糊化。对于评价对象的学生而言，无法了解自己的不足和努力的方向；对于给予评价的教师和企业人员而言，更是得过且过，无法清楚自身教学的效果和今后改革的思路。
3.考核评价主体的单一
学生在顶岗实习的过程中，一些院校直接将学生放逐于企业，直接由企业人员对学生进行评价；一些院校派班主任或辅导员全程跟班，由不懂教学的学生管理人员根据学生平时的表现给予考核鉴定；一些院校虽派遣专业教师进入顶岗实习企业，参与学生的考核评价，但是仍然没有形成多元化的评价主体，缺少实习单位和学生的有效参与。所以，最终导致评价主体的单一化，不能全面的反应学生在企业顶岗实习的真正效果。
4.考核评价结果的随意
由于各高职院校缺乏科学的顶岗实习的评价体系和评价机制，评价的可操作性差，导致教师、企业甚至学生对考核评价的主观性强，将模糊的评价标准及评价指标信手拈来，随意的进行教评学，企评学，学评学，最终的评价结果，只是形成了主观上评价分数的汇总或是主观的鉴定意见，很难保证评价结果的真实性和客观性。这种评价结果最终导致教师、企业双方及学生本身不能了解自己的真正能力，造成了顶岗实习考核评价的形式化。
三、建立高职畜牧兽医专业顶岗实习考核评价机制的对策
1.评价原则科学，保障评价效果
1.1 导向性原则
高职畜牧兽医专业在建立考核评价机制时，应严格按照专业人才培养方案和顶岗实习课程标准进行，由于专业人才培养方案与课程标准符合畜牧兽医行业企业的发展需要，有严格的规范，对顶岗实习考核评价具有很强的导向性。
1.2系统性原则
按照专业人才培养需要，高职畜牧兽医专业顶岗实习的时间一般为一个月、二个月甚至半年时间，由于时间较长，考核评价难度很大，因此，要保证考核评价的全面和系统性，实现过程性考核与终结性考核的有机融合。
1.3 多元性原则
要保证高职畜牧兽医专业顶岗实习的科学性，学校、企业和学生三方参与，采用共同考核评价的策略。学校主要考核学生顶岗实习的任务完成质量；企业主要考核学生岗位工作效果；学生主要考核自身工作和学习情况。
1.4 可操作性原则
为保证高职畜牧兽医顶岗实习考核评价机制有效地实施，关键在于具有可操作性，适应学校、企业及学生的实际需要，对学校教学质量改进提高，对企业实际工作效果明显，对学生自我评价更激发其主动性和积极性。
2.建立组织机构，实习制度健全
高职畜牧兽医顶岗实习要实行学校、分院、专业三级管理，在学校教学副校长的指导和决策下，由教务处制定相关顶岗实习的规范与政策，分院制定相应配套学习方案与质量监控办法，而专业主任制定顶岗实习计划和课程标准，此后，校企双方的指导教师制定具体实习安排，学生进行顶岗实习时，完成岗位任务的同时，填写好顶岗实习日志，完成实结报告，最后由顶岗实习教师和企业指导教师进行考核评定，汇总成绩。
按照整个顶岗实习的管理流程，学校各部门及企业做好畜牧兽医专业学生的顶岗实习工作，为确保和提升学生顶岗实习的质量，学校与企业应组织一整套严格、有效及务实的规章制度，学校和企业严格按照各项顶岗实习的规章制度进行，从而来规范整个顶岗实习的教学过程和教学活动，使管理过程化、规范化，进而实现顶岗实习的教学目的。
3.突出量化考核，细化考核指标
依据本学校高职畜牧兽医人才培养方案及顶岗实习课程标准，实行不同时间段的顶岗实习任务，一般为一个月到半年不等，学生在整
个实习过程中，要求完成每一次任务都要写任务记录、收获和不足，并做好每一天工作的自我评价，学校和企业的实习指导教师要进行相应的考核评价。在顶岗实习完成后，要求学生撰写顶岗实报告，并将其上交实习指导老师。学校和企业的实习指导教师根据学生实习过程任务记录、实习心得及实报告给予学生综合考核评价，并将最终评价结果上交教务处，作为学生顶岗实习的成绩，对于成绩不合格的学生，将根据本校的顶岗实习相关规定进行处理。
对于高职畜牧兽医专业而言，学校可以根据自身的实际情况，实行五级制（优、良、中、差、不及格）或百分制，也可采用其他方法进行。学校和企业的顶岗实习指导教师对于学生完成工作任务情况作出过程性考核，实习结束后，作出终结性考核评价；学生也作出相应的过程及终结性自我评价。按照顶岗实习项目，学校设置科学的过程性考核和终结性考核权重比例；学校、企业及学生三方考核的权重比例，学校和企业围绕着顶岗实习工作任务来共同商讨确定。
在进行量化考核和细化考核标准时，要突出畜牧兽医专业特色，并充分了解企业、教师和学生的现状，充分了解目前社会对专业学生的岗位需求，建立科学合理并适应畜牧兽医行业企业发展的考核评价机制，为客观的评价学生顶岗实习的效果提供有力的参考。
【关键词】职业院校 实践 教学 管理
我国高等职业教育占高等教育的半壁江山，曾说过，职业教育是广大青年打开通成功成才大门的重要途径。职业院校主要是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，学生毕业时应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。为了让学生能更快的适应社会的需要，培养学生的技术应用能力，职业院校在学生培养中设定了大量的实践教学环节，主要通过实习实训等方式开展，但是由于这个环节的实施开展不同于普通的教学环节，就导致了学校在这些环节中的教学组织与管理难度较大。
一、实践的开展模式
就目前的职业院校教学情况来看，学校的实践环节主要分为以下两种方式，不少学校采取的是两种方式的结合：
1、集中式实践：主要是由学校提供统一的实践基地，组织学生到对应的岗位去实践。实训基地也有校内基地和校外基地之分。校内基地主要是学校的实训室，校外基地主要是跟学校有校企合作关系的企业。对于这种方式，主要存在以下几个问题：学生对于单位及其岗位的选择权较少，学生积极性不高，学校耗用的人力和物力较多。
2、自由式实践：主要由学生自行联系实践基地，这种方式的学生绝大多数都是通过自己或者亲友找的意向性单位和岗位，针对性较强，所以学生的积极性较高，但是对于高校而言，对学生的监控力度较弱，不利于学校掌握学生的实践水平。
二、在实践环节中的教学组织与管理
在不同的实践模式中都存在这样或那样的问题，那么学校在实践环节中如何更好的开展教学与管理工作呢，当然靠学校单方面的监管肯定是不够的，需要实习基地的共同监督。
1、合理人才培养目标。职业院校在人才培养方案中应与合作的企业一起探讨，包括教学内容，教材编写，及学生管理等方面，让学生从学校大门到单位大门之间跨度不要太大。在学生的实践环节中应注重学生职业技能的培养，实践针对性要强，专业知识要有课操作性。
2、提升指导教师队伍。在学生的实践环节中，不少院校在安排指导教师的时候仅仅安排的班主任或者辅导员，他们到企业了解学生的实践状况时，只是了解学生的生活状态，很少能对学生的实践技能进行指导。所以学院应在指导教师的安排方面加强，除了要关注学生的生活状态，还应关注学生的实习技能方面，在安排指导老师时应加入双师型人才，不仅有较强的理论知识，还应有较强的企业实习经验，从而有能力指导学生的实践顺利开展。
3、增强校企联系。学院应要求指导教师跟随或者不定期到企业去调查指导学生，充分利用新媒体的方式加大去学生之间的联系，随时掌握学生的实践能力的水平，并针对性的提出提升意见。学院在加大对学生的监控与管理的同时，需积极与实践基地联系，从企业和学院双方面着手，共同督导学生促进良性发展，在学院n程与企业实践出现冲突的情况下，积极协调，灵活安排实践时间，不仅让学生不耽误课程的学习，还要帮助学生将理论用于实际。
4、注重德育教育。在实践环节中应加大对学生的德育教育，培养学生爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的精神，通过实践内容的不同，培养学生的团结合作意识，锻炼学生的策划组织能力，提高实际工作能力和技能。在实践环节中加强学生就业能力培养，讲安全、守纪律、重质量、求效率，把学生未来工作中要求的一些基本素养在实践环节中予以形成，进而形成良好的工作习惯。
5、注重课程学习的评价方式。由于课程设置的安排，不少院校在某些课程的实践环节中，会影响到一些在校传统教学课程的学习，如果单从传统教学课程的要求来看，可能就会出现学生出勤不好而影响成绩。建议学院应充分考虑到课程的设置安排合理性，尽量避免冲突发生，如果难以避免，则应该考虑一些课程的考核评价方式。考核评价方式除了传统的试卷测评和平时成绩测评之外，在学生按时完成了课后作业的同时，可以结合学生在此期间的实践表现等因素，综合评定该生的课程成绩。
三、以顶岗实习举例
绝大部分职业院校在最后一个学年或者最后一个学期会安排学生顶岗实习。顶岗实习，是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。
顶岗实习主要是学生通过学校推荐或者自己联系的方式到企业的岗位实习，有就业意向的学生还会有工资，也就是带薪实习。在这个环节中如果只是靠单位对学生进行考核，学院很难掌握学生实践水平，更不可能对学生的学习知识程度进行监控。在此期间，应通过校内外指导老师共同培养学生的方式来提升学生的实践能力，学生在顶岗实习期间，除了完成企业指导老师给予他的任务，还应完成学校指导老师给予他的任务。如：通过岗位性质、岗位描述、活动策划方案、活动报告、实习日记、实习报告等方式不定期给校内外指导老师汇报工作的内容和进展，实习之后通过校内外指导老师的评价以及学生的自我评价来对学生实践环节效果进行评判，从而让学生自我认识，自我提升。
总之，职业院校的实践环节多式多样，在保证教学的顺利组织和开展的同时，应结合人才培养目标，加强校企合作，充分发挥实践基地的作用，进而培养适应社会需求的技能应用型人才。
参考文献：
[1]邱太俊，刘洋，李荒漠. 强化实践教学培养高素质技能型人才[J].中国教育技术装备，2014，（22）：162-163
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