时间：2023-01-15 08:34:40
导语：在幼儿教师先进事迹的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
2007年，天津市在普及学前三年教育的基础上，还将进一步满足家长让孩子接受优质学前教育的愿望。今年该市要重点扶持乡镇、农村地区的托幼园所的发展，特别要关注保障3―6岁儿童受教育的基本权利，提高农村地区学前教育发展困难较大的地区3―6岁儿童的受教育率。该市还将以农村乡镇中心幼儿园为依托，在农村也建立早期教育资源中心，大面积提高农村0－3岁儿童受教育率。今年该市将加大对农村学前教育的经费投入。
另外，今年还要启动“关爱农村娃”――农村合作助教行动计划。健全城市和农村幼儿园对口支援的制度，组织城市骨干教师讲师团送教下乡。今后城市幼儿教师晋升高级以上职称，必须先到农村任教服务。农村中心幼儿园园长也将分期、分批到示范幼儿园挂职锻炼。市教委还将与有关部门协调，建立农村幼儿教师培训机制，对在职幼儿教师进行培训。
福州培训机构多渠道涉足托管市场
由于传统托管机构只负责“管吃、管睡”，对孩子素质的提高没什么帮助，目前一些培训机构瞅准家长心理，推出了“艺术培训+托管”的安亲班。
福州首个采用“安亲”模式的托管服务机构，是近日新开设安亲班的鼓楼彩艺堂培训中心。该中心林校长介绍说，之前听到不少朋友常抱怨工作忙，孩子只能交给托管班，于是她萌发了创办安亲班的想法。
林校长介绍说，安亲班除了可提供学生接送，日常午间、晚间、周末及假期的托管服务，安排课业指导、提供营养膳食等外，孩子在完成课业后还可按自己的意愿，参加由专业教师指导的各种才艺培训。如钢琴是一对一情景式教学，绘画班有线描、儿童画以及双手绘画等。老师都是大专以上的师范类学生，以便为孩子们辅导功课。
陕西幼儿园长上岗须持安全合格证
最近，陕西省碑林教师进修学校迎来了一批特殊的学员，他们是来自碑林区60所幼儿园中的82名园长及保卫干事，在这里经过安全知识专项培训后，将通过考试、研讨等方式，合格者被授予安全培训合格证书，不合格者将取消其上岗资格。
据该进修学校的副校长刘振西介绍，这种专项性的安全知识培训在该校属首次，现在家庭大多都是“421”(即4名老人，2名家长，1名孩子)形式，家长对孩子的安全问题特别关注。这次通过让驻校民警、律师、安检工程师等，对园长及保卫干事进行幼儿伤害事故的预防与处理、单位负责人安全事故责任、常发事故的种类和预防办法等方面的安全知识培训，然后再经过考试、研讨，发放安全培训合格证书，目的在于提高幼儿园的安全意识，防止不必要的安全事故发生。
沈阳将叫停“幼教成人化”
1月31日，沈阳市政府法制办就《沈阳市学前教育管理规定(草案)》(下称“规定”)征求社会意见。这部规定的出台，将取代13年前颁布的《沈阳市托幼工作管理规定，“规定”提出，学前教育机构应全面实施素质教育，以游戏为基本活动，实行保教结合，寓教育于生活及各项活动中。对于教育内容和方法违背学前教育规律，妨害或威胁学龄前儿童身心健康的幼儿园，由教育部门责令限期整改或暂扣、吊销办园许可证。
为保证学前教育质量和安全，“规定”对幼儿教师的身体和业务素质都提出了明确的要求。学前教育机构的保育、教育、医务和其他工作人员不得患有传染病、精神病，并每年进行一次身体健康检查，取得健康证明后方可上岗工作。“规定”还对幼儿园的英语教师、保健医生、保育员等任职资格做了限定。
为防止城市发展挤占幼儿园用地，“规定”提出，任何组织和个人均不得侵占、出租、出售或变相出售公办幼儿园，已出售的要限期收回。城乡中小学布局调整后，空余校舍要优先用于举办幼儿园。
城市规划实施统一改造地区，应保证学前教育机构用地面积和房产总量不减少。新建规模住宅区要按规定配套并同步建设幼儿园，建成后交付教育行政部门管理。教育行政部门可采取面向社会公开招标的办法举办幼儿园，任何单位和个人不得改变用途，也不得收取国家规定以外的费用。
台湾将取缔全英语教学幼儿园
台湾教育主管部门近日表示，8月起将全面取缔全英语教学的幼儿园，并禁止幼儿园聘任专职外籍教师。坊间幼教业者及家长对此毁誉参半。
主管者称，台湾幼儿园原则上不能全天全时段教英语或双语，不能单设英语科课程，也不能聘请专职外语老师教英语，严重违规者将被停止招生。但幼儿园还是可以采用“融入式”教学，在游戏、活动等课程中依教学需要融入部分英语。
台湾社会各界对此举反应不一。有业者表示，英语教学是全球潮流，英语是未来孩子的必备语言，一味取缔将影响孩子未来的竞争力。也有幼教专家表示，零到六岁学龄前幼儿不适合学习外语，这会排挤母语学习。整天在英语环境生长，将严重影响孩子未来的人格成长。
1小学化幼儿教育现状
小学化幼儿教育主要表现在教育内容、方法和评价机制上与幼儿的成长特点不相适应，与幼儿教育的方向相偏离。
1.1教育内容的不适应。幼儿的思维和认知水平还达不到小学生的水平，不具备进行复杂思维的能力。因此对幼儿的教育应是启发性的，应针对幼儿的学习特点开展适当的教育活动，教育内容以发展幼儿的知识和情感态度为宜。然而目前大多幼儿园的教育施以小学阶段的内容，把文化知识作为幼儿的主要学习内容，这对幼儿的发展非常不利。
1.2教育方法的不适应。目前大多数幼儿园在教学方法上以课堂教学为主，大多是教师讲幼儿听、教师领读幼儿复读，教学过程中教具演示运用较少，幼儿的活动与游戏时间较少。为了让幼儿学习更多的知识，很多幼儿园开设了拼音、复杂的加减法运算的课程，甚至还布置家庭作业。这种以灌输知识为主的教育方式与小学阶段的学习基本一致，扼杀了幼儿的天真与童趣，对幼儿的学习兴趣培养和思维拓展非常不利，容易使孩子产生厌学情绪。
1.3评价机制的不适应。幼儿教育应鼓励孩子发现和探索知识，在活动和游戏中学到知识，从中享受学习的乐趣。而目前多数幼儿园以幼儿学到的知识和获取的技能多少作为评价幼儿教育质量的标准，关心的不是幼儿如何学习，对幼儿的学习过程以及学习中的期待、迷茫和乐趣重视不够，没有鼓励幼儿主动学习、积极探索。这种重结果、轻过程的评价机制忽视了幼儿的个性发展，在一定程度上削弱了幼儿学习热情，泯灭了幼儿的天性。
2小学化幼儿教育的改进措施
幼儿教育要把保育与教育相结合，依据幼儿的学习特点对幼儿进行启蒙性教育，把有意义的活动和游戏融入到幼儿教育中，使其情感态度、知识技能及活动方式得到发展，促进幼儿德智体美和身心全面发展。因此幼儿教育应遵循幼儿的身心发展规律，从思想上和行动上彻底改变幼儿教育小学化现象。
2.1园方和家长共同努力，促使幼儿教育回归自然。幼儿园要树立正确的育人观，充分认识到幼儿教育的复杂性和特殊性，不能一味地追求自身收益和社会效益而忽略幼儿的心理和生理特点，对幼儿的教育要科学合理。同时家庭教育是对幼儿园教育的有效辅助和重要基础，因此幼儿园与家长要加强联系，双方要充分认识到小学化幼儿教育的弊端，通过共同努力形成教育合力，使幼儿教育回到正常的状态。
1.有利于提高教师对职业道德的认识
幼教管理者要不断加强对幼儿教师的思想教育，让他们树立正确的世界观、人生观与价值观。强化幼儿教师对《教师法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》的学习，有利于提高教师对职业道德的认识。认真开展师德教育，有利于提高教师队伍的道德水平，促进幼儿教育事业的发展。
2.有利于教师树立责任意识，提高自身道德修养
广大幼儿教师活跃在教学的第一线，与幼儿直接接触。加强教师的职业道德建设，能帮助教师形成神圣的责任感，提高对幼儿的责任意识，培养教师勤勤恳恳为教育事业耕耘的精神，促使教师形成高尚的人格，成为社会主义精神文明建设的楷模，有利于教师继承和发扬人民教师的优秀美德和光荣传统。
二、加强幼儿教师职业道德建设的措施
1.加强对幼儿教师的道德修养自觉性教育
要提升广大幼儿教师的道德修养，提高修养的自觉性是关键。教师的品行和精神境界能体现职业道德，职业道德规定了教师应该采取什么样的态度对待学生和处理问题。首先要让教师深刻认识到提高道德修养的必要性，让教师明确自己的工作意义，进而增强社会责任感和事业心，从而自觉地把提高道德修养变成自我需要。其次，要让教师树立正确的人生观与价值观。组织教师学习教育家和优秀教师的先进事迹，让教师在自己心中树立崇高的师德榜样，树立全心全意为人民服务的思想，从而自觉提高自身的师德境界，自觉加强道德修养。最后，要及时消除各种错误思想对教师的影响。如有人认为广大教师做好自身工作的当务之急是提高业务水平，而师德修养无关紧要，把提高业务水平和加强师德修养对立起来。这些思想会影响教师加强道德修养的自觉性，因此管理者要及时地发现问题并扭转局面。
2.坚持职业道德修养的长期性教育
道德品质的培养不是一蹴而就的，需要一个长期积累的过程。首先，幼儿园要根据自身的情况制定幼儿教师职业道德规范，做到有规可依，有章可循，从各方面对教师进行管理。其次，根据思想道德教育渐进性、反复性的特点，教师的职业道德建设工作要常抓不不懈。例如：某幼儿园存在教师向家长索要礼物的不良现象，严重影响了幼儿园的声誉，幼儿园通过对教师进行调查和职业道德教育后，有针对性地制定了相应的规章制度，并对教师进行严格监督，经过一段时间的努力，这种现象不再发生。最后，要注重对教师日常生活进行管理。幼儿教师每天面对的是一群天真的幼儿，幼儿教师的一举一动都对幼儿有很强的示范作用，幼儿教师在生活中对幼儿的态度直接影响其道德品质的形成和发展，这种影响是潜在的、无形的、深刻的。因此，在日常生活中加强教师的职业道德建设十分必要。
3.加强对幼儿教师的心理健康教育
幼儿教师基于一定的心理基础形成自身的职业道德观念，心理健康是幼儿教师具备良好职业道德的前提条件。因此，要加强幼儿教师的心理健康教育。幼儿园可以聘请心理健康教育专家定期地对全体教师进行培训，让教师掌握好自我心理调适的方法，能够正确地评价自我、认识自我、接纳自我，强化对幼儿教师职业的认同感；让教师学会控制自己的情绪，保持良好的心态，建立良好的人际关系。教师要主动地增强自我心理免疫，提高心理素质，及时解决各种心理问题，形成健康的人格，以适应幼儿教育工作的要求。
4.加强对幼儿教师的人文素质教育
人文素质包括知识、能力、情感、意志等多方面的素质，将这些素质内化为人的品格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质是人文素质教育的目的。人文素质教育对提升人的内在道德修养具有重要作用。幼儿园要通过对教师进行人文素质教育，将教师塑造成拥有健全完美人格，追求真善美，具有社会责任感的人。开展人文素质教育内容不能太空，要贴近实际，贴近生活，要能真正触动幼儿教师的内心，使得他们得到启示，从而最终形关怀的教育理念。
三、结语
前段时间，在政治学习上，聆听了园长对栟茶中学校长“姚止平的先进事迹”的介绍，深受感动。姚止平校长在扎根农村的四十多年中，始终怀着平常的心态、朴实的情怀，他总是说，栟茶运河的水养育了他。在他做校长的十多年中，老师、家长、学生都深切地体会到这位“平民校长”对农家子弟的关爱与真情。
姚校长坚信："把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单"教育思想。从资料显示的一些平凡的小事可以反映出他那善解人意的品德，这充分体现了人文化管理理念。例如材料中说：“气温下降了，他会挂念家庭经济困难的学生所带的衣服是不是够；客籍教师的被子是否添置好。”其实这都是微乎其微的生活琐事，却能表现出他做事细心周到，善解人意。他的管理已经到了“细节决定成败”的高度。我们应该学习姚校长这种人文化管理的思想。
我是一名普通的幼儿园老师，在我们班中孩子的发展也是参差不齐的，对待他们的发展，要象姚校长一样，“在他的眼里没有一个差生”，这是我最应该学习的。我班的陶红芸小朋友在智力上有些问题，不管我怎样辅导她，但她对1—10还是分不清，每次她象其他孩子一样给我检查数学作业时，我对她总放底要求。然而进入大班后，她与大家的差距更大了，班上的孩子们却有些歧视她。于是，我在网络上搜寻了许多特殊儿童的图片，还自编了一些同伴帮助特殊儿童的故事，讲给大家听。虽然我们幼儿园的孩子没有考试的压力，但品德的培养很重要。
管理确实是一门高深的科学，好像离我很远，但仔细一想，其实管理就在身边，而且，每个人每天都在工作中生活中进行着不同的管理。管理得好，生活工作就会有序、高效，所以作为幼儿教师的我更要努力学习先进、科学的管理班级的方法。首先要关爱每一位幼儿，满足他们的心理需求；其次要建立良好的班级常规，让他们学会有序的生活；接着，要充分地准备每一个教学活动，让幼儿都能有所收获，最后要给能力弱的幼儿更多的关心与帮助，为他们提供更多的机会，让每一位幼儿都能在有序、温馨、快乐的班级氛围中健康成长。
【关键词】讲礼貌 懂礼貌 关爱
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中”。这也就是说，我们幼儿教师要坚持品德教育一贯化，重视行为实践，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。
人民教育家陶行知先生指出：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功”。幼儿期是人一生中可塑性最强的时期，在这一时期应对幼儿进行各种礼仪教育。
“人之初，性本善”，孩子心中有着爱的天性，关键在于教师如何正确地去诱导和引发，使孩子从小就养成有礼貌、有爱心、关心他人、助人为乐的高尚品德，使孩子终生受益！
现在许多家长殷切盼望独苗成材，十分重视孩子的智能发展，舍得在智力上投资。但是，智力聪明并不等于学会做人。一个没有良好的品德行为、缺乏同情心，冷漠、自私的人，日后将无法适应社会，难以在群体中生存，更谈不上为社会服务。由此，从幼儿期加强对孩子的礼仪教育尤为重要。即从小培养孩子的同情心，给予、分享、接纳等情感，还有谦让、诚实、勇敢、自信、热情、友爱以及活泼开朗的个性品质。
“没有规矩不能成方圆”，那我们幼儿教师在一日活动中如何培养孩子的礼仪教育呢？我们依据幼儿行为习惯形成的实践原则，寓行为培养于实践之中，在实践中不仅向幼儿传递了社会认知、观念、技能知识，更主要的是让幼儿通过自身的实践活动，激起强烈的行为动机，促进良好行为的培养。
1 在一日活动中培养幼儿的礼仪
从幼儿早上来园，到幼儿离园，我们就确定幼儿每日生活的常规。例如：进园向老师和同伴问早，教育孩子尊敬长辈，与小朋友友好相处，来园后承担一些力所能及的自我服务，知道自己是集体的一份子，注意养成良好习惯，知道关心别人，培养为集体服务能力。在盥洗活动中，要求幼儿按先后次序排队洗手、使用自己的毛巾、不大声吵闹、节约用水等。注意养成良好习惯，培养生活自理能力。例如，孩子游戏、画画、看书都要有规矩。玩的时候不打扰别人，玩完了把玩具、图书等收拾好，放在固定的地方，注意培养自立精神。
幼儿园出台的一日常规的目的就是要让孩子们懂得规则，要随时随地遇事而教，逐渐了解道德行为的要求。有了规则，要经常提醒孩子，做对了就鼓励，做错了要及时纠正，直到帮助孩子们养成守规则的习惯。
孩子们懂不懂礼仪是不大一样的，有的孩子会自己玩，玩完了把玩具收拾好，吃饭时等小朋友坐好了才吃，睡觉时自己脱衣铺被，遇邻居老人小朋友有病就想到要去看望。
利用一日活动的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对、哪个错”，应该怎样做，为什么这样做，通过讨论争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。
2 传统礼仪故事中理解礼仪的涵义。
幼儿园的各科教育中几乎都隐含着行为礼仪教育因素。我们一线幼儿教师应充分挖掘、精心设计，将礼仪行为实践作为教育活动中的一个重要环节。如音乐课上的《不再麻烦好妈妈》的教学中，为了引导幼儿理解不再麻烦好妈妈，我们开展了“红花送妈妈”、“我做妈妈的小帮手”活动。在活动中幼儿不仅学到了劳动技能，感受到劳动的快乐，更体验到爱妈妈的情感，尊重爸妈，孝敬长辈，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。
孩子们非常爱听故事，如《孔融让梨》、《西游记》，他们随着故事情节的发展，自然地理解了什么叫礼让，什么叫心怀感恩，无论遇到什么困难，都要象孙悟空那要对待师父，他们通过故事了解了人物之间的亲情、生存竞争以及与人与人的关系。这就是孩子在接触文学作品的过程中产生的情感体验。通过童话故事知道要爱护小动物，不伤害它们，要和小动物友好相处，关心爱护小动物，学习照料、喂养小动物，培养孩子初步的爱护、同情小动物的情感。同时，我们也结合时事政治，我们根据幼儿的年龄特点和实际水平，向幼儿培养同情心，例如在08年的5月：四川汶川大地震，我们组织幼儿看有关灾区的录像、电视，从而激发幼儿对灾区人民的强烈同情心，通过主题活动《我为灾区献爱心》进一步增进幼儿对灾区人民和小朋友的同情心。
3 和同伴在一起培养幼儿分享快乐，分担忧愁的情感，也是礼仪教育的一部分
在幼儿园和小伙伴一起玩时，能够与同伴和睦相处；为同伴的进步而感到高兴；同伴有了困难，如领子没翻好，碗筷没发到；要在日常生活中培养，注意捕捉幼儿在一日生活中表现出的礼仪，及时鼓励并引导幼儿关心、支持、帮助周围的人，热心地去帮助解决。我们教师要把握每个教育契机，因势利导地开展随机教育。
有一次，我班王娜小朋友在家玩时，手臂不慎骨折，我意识到这正是培养幼儿同情心很好的一个机会，可以通过组织小朋友去探望她来引导幼儿对他人的痛苦产生同情心和关心的情感。学会在语言、行动上关心和帮助他人，于是，我将顾云姿小朋友受伤的事告诉了幼儿，并说出我非常想念她的话语，以此激发幼儿的同情心，孩子们听后也纷纷说“我也想她！”等等。
这时，我适时地提议大家一起去看她，孩子们很愿意。当手臂吊在胸前的顾去姿见老师和小朋友来看她时，真是开心极了！有个小朋友轻轻地摸摸她的手臂，另有个小朋友对着伤处轻轻地吹气，有的关切地询问“你还疼吗”，孩子们还为她表演了自编的小节目，送上了自制的小礼物，并说：“祝你的伤快快好，早点来幼儿园和我们一起玩！”，那洋溢在孩子们间浓浓友爱的情景深深打动了在场的每一个人，使孩子们体验到关心别人和被别人关心都是非常快乐的事情。
一日活动中，我们可根据幼儿心理，积极开展激励评价活动，强化幼儿的行为。如开展每周评价“明星”宝宝活动，到了周五进行事迹报道，以赞赏鼓励的话语讲述幼儿的先进事迹，肯定幼儿的正确行为，这种以情育情、以情激情的方式能使幼儿获得愉快、自豪、向往的情感体验，起到情感认知、情感促行动的作用。一日活动中的礼仪教育，最关键的要让幼儿经常做一些关心他人施以爱心的行动，使之逐渐成为幼儿的自觉行为。如：今年去上海野生动物园春游，孩子们在体息时都会拿出妈妈为自己准备的零食吃起来，此时，只有王菲菲小朋友因故啥也没带，见此情景，我通过把自己的食品给菲菲小朋友的行为，激发其他幼儿的同情心，孩子们见状纷纷送上自己最爱吃的零食，一时间，“请你吃……”的清脆童声交织成爱的旋律，此起彼伏……，见此情景，我不禁联想到：自然角里的金鱼再没人用手捞着玩了；彭咏琴小朋友见同伴哭了就掏出面巾纸为其擦泪；那天我喉咙哑了，孩子们表现特乖，这些不正是一些礼仪教育在孩子们身上的最好体现吗！
愿我们能把更多的孩子从小就培养成关爱别人的好孩子，懂得礼仪，知道规矩，因为这不仅能给家庭增添一份幸福快乐，给社会送去一片温馨和谐，也为孩子健康茁壮成长奠定了良好的心理情感基础，愿“爱”在孩子们心中永驻！
【参考文献】
一、我园德育工作现状
1.我园教师、家长、幼儿现状分析。
我园位于嘉峪关关城脚下城乡接合部，是一所新建园，教师均是新招聘上岗的，工作经验还很不足；孩子绝大部分来自农村、外来务工人员及个体商贩家庭，家长文化水平较低，有很多回族幼儿家长甚至没有上过学，很多家长觉得教育孩子就是幼儿园老师的责任；很多外来务工人员的家庭缺乏稳定性，经济状况、家庭环境欠佳，导致孩子生活、成长的环境不够理想，养成教育没有形成，导致我园德育工作的艰巨性。
2.德育工作方向单一。
教师工作经验缺乏，在方法上以集体教育为多；内容上以道德知识灌输为主。存在“重说轻行”的倾向，德育成效不高。如要求幼儿爱护环境卫生，家长有时却乱扔果皮、纸屑，甚至烟头；要求幼儿不要挑食，老师、家长却在就餐时挑挑拣拣；要求幼儿按时作息，家长参加活动却经常迟到等。这样的教育往往只是停留在口头上，是空中楼阁。
二、根据我园具体情况，如何将德育教育渗透到教育工作各个环节，充分发挥德育工作在素质教育中的重要作用呢？
1.转变观念，把握德育内涵。
幼儿园德育工作都是一些实实在在的小事情，做好这些小事，就抓好了德育工作。我园提出了这样的德育观念：要求老师做到的，园长必须先做到，要求幼儿做到的，老师必须先做到；要求子女做到的，家长必须先做到。
2.强化师德教育，建设高素质的教师队伍。
教育人者必先受教育。我园组织开展读书心得交流、学习闫桂珍先进事迹、观看最美教师张莉莉事迹报告会、爱岗敬业师德演讲、爱国诗歌分享会、学习《幼儿教师教态的艺术》等系列活动，规范教师行为，细化教师的一言一行，促使教师不断提高自身道德修养。
3.注重发挥环境创设中隐藏的教育作用。
环境创建时老师在走廊、楼梯拐角、活动室墙面等处添画、粘贴小动物吃菜、与同伴打招呼、问候长辈等情景图画，这些可爱的小动物成了幼儿模仿的对象，幼儿慢慢学会说：“爸爸你辛苦了”，“老师我爱您”，“我也要学小兔子，多吃蔬菜”，“靠右行走”等。
4.在日常生活中渗透德育。
（1）早上见面时老师主动与同事、幼儿打招呼，引导幼儿学习；点名时，引导幼儿对没来园的同伴说一句话，使幼儿学会关心自己的同伴；站队时，引导个子高的幼儿站在后面；喝水吃午点时，有时让幼儿自己为自己服务，有时设立“小小值日生”，为大家端水发午点，引导幼儿感受替集体做事的快乐，引导其他幼儿懂得尊重别人的劳动；进餐时，通过《吃得真干净》、《大公鸡和漏嘴巴》等故事，引导幼儿吃饭时不东张西望、不掉饭粒，吃完饭自己收拾餐具、擦桌子、摆放小椅子等，孩子们在这样的活动中学会自己的事情自己做；午睡时教育幼儿将脱下的衣服叠整齐，不吵不闹、安静入睡。总之，抓住一切有利教育时机有的放矢地进行教育。
（2）注重在游戏活动中对幼儿进行德育教育，老师带幼儿观察园内种植的花草，通过游玩、听故事、学儿歌等方式引导孩子感受生活的美好，懂得爱护花草树木，不随便摘花踩草；学做律动操《猪八戒吃西瓜》，教育幼儿吃完的果皮要扔进垃圾箱；在《峪泉农家乐》区角活动中，引导幼儿学会等待、学会与人沟通、合作、公共场所不乱吵乱叫等。玩开火车游戏，学着给老爷爷让座；在娃娃家游戏中引导幼儿学习去别人家做客的礼仪；开展“水果沙拉对对碰”自助餐活动、“周末玩具城”活动，孩子们感受到自助、分享的快乐；在舞蹈《学习雷锋好榜样》中设置情景表演，孩子们在表演节目的过程中懂得尊老爱幼、爱护环境等，比单纯说教效果好很多。
（3）注重在主题活动中突出德育教育内容，我园幼儿流动性很大，随时都有新入园的孩子。我们就组织大班小朋友带领弟弟妹妹一起做游戏、摆放桌椅、分发玩具等，在混龄活动中，大班幼儿逐渐学会照顾弟弟妹妹，小班幼儿逐渐学会跟哥哥姐姐一起玩、不打人、不任性哭闹等。注重结合各类节日开展系列活动。如“教师节”，开展“打扮我的好老师”主题绘画活动；国庆节到了，开展“好娃娃唱红歌”、“童心颂祖国”诗歌朗诵会等活动，通过演唱《国旗国旗多美丽》、《红太阳照山河》等歌曲，培养幼儿爱祖国爱家乡的美好情感；健康教育，向幼儿介绍刘翔、姚明等优秀运动员为国争光的事迹。
三、家园沟通，合作共育
1.主动与家长保持经常性联系，针对有些文化水平较低的家长，邀请其来园参加健康课堂、育儿课堂讲座，聆听科学育儿的方法；针对个别幼儿，邀请家长来园面谈，引导家长配合教师共同培养教育幼儿。
2.制定峪泉镇中心幼儿园家长文明公约，引导家长注意文明礼貌习惯养成，如家长孝敬自己的父母、外出时遵守交通规则等，俗话说“百闻不如一见”，让孩子在现实生活中知道哪些行为是文明的，哪些是不文明的。
3.提醒家长们不要因为在外打工、身处农村就降低卫生要求，勤为孩子洗澡、换洗衣物、勤剪指甲；要求家长以身作则，上车、购物、接孩子要等待、排队。
按照“全面振兴教育，提高教育教学质量，办人民满意的教育”的工作方针，紧紧围绕“以科研为先导，积极构建高效课堂，大力培养名优教师，突出以教学工作为中心，确保以提高教育教学质量为核心”的工作思路，进一步明确“服务于学生，服务于教师，服务于教学”的工作理念，提升教研水平，强化教师培训，扎实有效的做好各项工作，力争使我县教育教学质量有一个新的提升。
二、目标任务
（一）加强教研队伍自身建设，提高指导实践能力
教研员要通过自学与外出培训，提升自身素质与教研水平。组织好全县优质课评选活动。多渠道收集信息，邀请市教科所、桥西区教育和科学技术局教研室、九中、下东营等学校共同开展“同课异构”活动，协助学校搞好中小考备考工作。
（二）大力倡导集体备课，真正实施高效课堂
各学校在开学初制定出集体备课方案，认识集体备课的意义并认真组织落实，杜绝形式主义、低效或无效的集体备课。积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实现高效课堂。组织好全县优质高效课堂的评选，以高效课堂打造名优教师，以名优教师引领高效课堂。
（三）完善各项管理制度，加强对学校常规教学的视导、评估工作
教研室分中小教两个组深入基层学校开展教学评估和视导。通过听课、评课、检查作业教案、座谈等形式，对全县五所中学、21所小学进行过程性评估和结果性评估，看教学常规的落实，比教学成绩的提高，并以此结果作为对优胜单位和优秀教师进行表彰奖励的依据。
（四）积极推进教师教育现代化，拓展教师知识结构，提升教师综合素质
要充分利用现代远程教育网络，有针对性地开展教师全员培训工作。县进校要精心组织，加强管理，分类指导，严格考核，保证培训实效，提高培训质量。
（五）实施中小学名师工程，加强名师队伍建设
要建立县级名师专家库，培养名优教师，发挥其传帮带作用，打造一支专家型、引领型的名师队伍，要完善专家队伍的考核与评价，实行动态管理。
（六）根据实际教学需要，加大专项培训力度
要转变培训理念，研究新的培训模式，努力打造县骨干教师、新教师、幼儿教师培训的精品。要认真组织开展中小学新课标培训工作。通过培训，使广大教师进一步更新教育理念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，提高专业化水平。
一、基于儿童 尊重儿童
苏霍姆林斯基说：“幼儿教育，首先是人学，不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向等就谈不上教育。”基于儿童立场的教育，就在于能够尊重儿童，实现儿童的可塑性，善于激发儿童的创造性，让孩子去发现和创新自己快乐的生活。
尊重儿童，就需要为儿童的成长创造良好的学习生活环境。这就需要政府及教育主管部门要为保教工作所需的人、财、物等资源的质量提供保障。具体体现在班级规模、师生比例、教师资格、教师的稳定性、图书和玩教具等操作材料的数量质量、人均空g面积等。班级规模越小，师生比越小，教师的学历和专业训练水平越高，教师的积极行为就越多，幼儿的发展也越好。
尊重儿童，就必须遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，全面地关注儿童。要做到当幼儿表达意见时，成人蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完；了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”“好不好”等成人标准来评价。
关注儿童的需要并不是为了一味地满足儿童，没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生，关键在于你的爱是孩子们需要的吗？你的爱有没有扼杀了孩子们的童真？只有了解儿童的特点，才能真正满足孩子的所需所想。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
二、基于专业 教师担当
《幼儿园教师专业标准》第十三条“沟通与合作”中指出：“幼儿园教师应具备与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展，协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系的能力。”对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，分清是非，坚持正确的教育理念，显得尤为重要。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子，望子成龙、望女成凤，这种拔苗助长违背幼儿成长规律，很不恰当，不能一味地溺爱、放纵，不能过多过早地灌输知识。《指南》中指出：“教师应当利用所学的专业知识，耐心辅导家长在遇到问题时通过各种方式启发、引导，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。”
《幼儿园工作规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务。”有些家长不完全清楚哪些对幼儿成长发展是必要的，特别是他们暂时看不到的综合素质的提高。我们幼教工作者一方面要坚持我们的专业立场，加强学习专业知识，另一方面要加强宣传（向家长）和沟通。宣传的方式有很多：张贴标语，大力宣传严禁学前教育“小学化”的倾向；组织家长进行《指南》的学习，让家长了解《指南》对幼儿教育的引领性，了解各年龄段孩子的个性表现和发展特征；利用班级QQ群对家长进行科学育儿方面的知识宣传，并随时向家长发放育儿知识的宣传资料，让家长不断地提高认识；请家长参加上级部门和幼儿园组织的育儿知识讲座，不断提高家长的教育素质；积极组织亲子活动、半日观摩活动，随时播放孩子在幼儿园学习开展生活的视频，让家长了解孩子在幼儿园学习的内容；请家长在网上看一些“拔苗助长”、不正确的教育观念使孩子在后期发展中受影响的相关案例等等。
三、基于管理 执行到位
提升办园品质关键是实践，是提高团队执行力。首先是制定相关制度，实行科学管理。要保证教育教学质量，需要制定科学的规章制度，比如考勤制度、教师工作制度、学习教研制度、量化考评制度、教师行为规范等等，并严格执行，一视同仁，使教师工作有章可循，使领导管理有“法”可依。为点燃教师的工作激情，幼儿园的领导者必须要学会换位思考，了解老师们的所需所求，让教师积极参与幼儿园的管理，教师理解园长工作的难处，让制度既是一种约束，也是一种促进。
其次是加强监督检查，及时查“漏”补“缺”。幼儿教师是幼儿园教育工作的主力军，也是幼儿素质教育的主要实施者。面对日复一日的工作，如果领导不经常加以监督检查，时间久了，教师们就会有所松懈。因此，园领导每天要加强对教师工作的监督检查，及时了解关注一线教师的工作情况及情绪变化，发现松懈及时提醒，发现问题及时处理，针对每个人的情况进行沟通，定期召开工作总结会议，对教师的工作进行总结和点评。当然在监督的同时，园领导要懂得对教师进行适当的心理疏导，如：多给予老师一些精神的鼓励；组织教师开展一些适当的娱乐活动，让老师从课堂里走出来，打开心胸，对幼儿园有归属感、成就感、荣誉感。
再次是实行奖惩制度，营造争先创优氛围。在实际工作中，有的教师工作要积极主动一些，而有的教师的自觉性则要差一些。实行奖惩制度，能够有效调动起教师的积极性，因为每个人都有自尊心，尤其是我们教师，荣辱观念比较强，如果定期在全体教师中开展评先选优活动，对工作出色、表现良好的教师进行表彰和激励，教师们的争先创优意识会更高，今后会努力把工作做得更好更出色。对工作失职和违法乱纪的教师进行批评和惩罚，会使他们明白自己的错误，校正自己的思想行为，逐渐向好的方向发展。在师资队伍结构中让幼儿园的一批老教师们可以相应地卸下一些担子，如：部门负责人、组长、班主任等工作，充分发挥老教师特有的优势与青年教师形成互补，给年轻教师提供施展的平台。
四、基于合作 优质带动
如果幼儿园的生活和学习经历能让孩子们感到快乐，感到安全、温暖；如果他们能够兴趣盎然地投入到游戏和各种有益的活动中，能够建立起对教师和同伴的友谊和信任感，能够体验到成功和自信，这样的教育过程是优质的，是符合幼儿身心发展规律的，是科学的。而这个过程的保障在极大程度上取决于幼儿园的办园条件和教师的素质以及专业水平。常言说：一枝独秀不是春，百花齐放花满园。在国家大力鼓励改建扩建幼儿园、开办民办幼儿园，来解决入园难的大背景下，办园品质的提升还需要整体的共同发展带动。
【关键词】幼儿园；课程改革；举措
贯彻和实施《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）三年来，我们在认真学习解读《纲要》后发现，新《纲要》提倡的是：“开放教育”、“发展适宜性教育”、“合作教育”、“生活教育”、“可持续发展教育”、“终身教育”等先进的教育观念。这与旧的教育思想和旧的教育观念发生了强烈的撞击。笔者所在的全州县城关完全小学幼儿园在实施《纲要》和课程改革的过程中，不断学习、探讨、实践、总结经验，摸索出几项课程改革中的教育新举措，并为教师、家长、孩子们所认可，促进课程改革的不断深入，下面结合实践谈谈我园的具体做法：
一、打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动
长期以来，受我国传统教育模式的影响，以应试教育为主，教育过程只是单一的传授知识、训练技能、机械记忆的过程，教师教学生学的集中课堂教学模式已为广大教师学生所接受，幼儿园也不例外。而现代先进的幼教观念提倡的是教师应引导幼儿参与活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的好奇心，让幼儿在观察、尝试、体验、合作、互动的过程中得到发展。课程改革就是要寻找一条更适应幼儿发展的新路子。打破集中课堂教学模式，突出分组教学活动就首当其冲地成了我园课程改革的第一措施。
结合目前经主题活动为主的课程，首先在幼儿一日的作息时间上作了一些改动，把过去的晨区活动时间从8：00分延长到9：15分，让教师们更好地利用这一段时间进行分组教学活动。两位配班教师共同协商，为每周分组教学活动选择内容，把一些无法在主题活动中整合的知识、需要巩固练习的知识技能、操作活动等，统统可以放在分组教学活动中进行，如：计算教学活动，以小班“一和许多、一样多”为例。在晨区众多活动中设一组（约5～6人）进行“一和许多、一样多”的教学活动，给幼儿提供上些活动材料（够5～6人用的）教师引导幼儿进行“一和许多、一样多”的区分和比较，能力强的幼儿很快就掌握，可以让他离开去其它区活动，（掌握一个离开一个）。能力差的幼儿教师可继续辅导，直到其掌握为止。这样既不浪费能力强的孩子参加其他活动的时间，也不会因幼儿园太多教师无法针对个别幼儿的情况进行个别辅导。再如：手式活动——折纸，教师和幼儿坐在一起给他们讲解、示范折法，教幼儿如何看折纸示意图，让幼儿自己尝试着折，这样可经让幼儿看得更清楚，也有利于教师观察幼儿，辅导幼儿，避免了以往手工活动中多数幼儿不会折，常常离开座位跑到教师身边，要求教或帮他折，教师身边围了一大群的幼儿，那些胆小、性格内向的幼儿不敢到教师身边，时常会被教师遗忘，而得不到辅导。
二、经年段为单位开展形式多样的教改教研活动
教育观念的转变，其实质就是要落实教师教育行为的改变，开展教改教研活动是落实教育行为改变的具体做法。教师们通过学习、观摩、讲座、实践、交流等方法来转变观念，促进教育教学行为的改变，提高教育教学质量。
（一）市级、园级公开观摩活动
1．市级公开观摩活动由教师自愿报名，由教研组长等审阅教案，然后进行预教，选出优秀的课题作为市级公开课（以主题和课改内容为主）教师机会平等，激发教师的积极性。
2．园内公开观摩活动要求每位教师必须参加（报名参加市级公开课的教师可不上园内公开课），按照园内公开课安排的时间进行（以主题活动和课改内容为主）按本班教学进度进行，组织全园教师听课并进行评析。
（二）业务学习
1．以讨论问题的形式为主。问题由教师在教育教学过程中遇到无法解决的问题或是对课改教研某方面的不理解等问题由教师在每周的教研活动中提出，并进行讨论，集思广益，用集体的智慧讨论研究出解决问题的方法。
2．文章交流与推广。改变以往学习时念文章的做法，由每位教师自学去选择有关教研、课改经验、教育技能、教师先进事迹等方面的文章学习，并在每周的教研活动中说说自己的的心得，可取之处，并推荐难同事。
3．讲座
（1）外出学习的教师回园以后要向全园教师介绍学习的心得体会，并把有关内容向教师们进行讲座。
（2）《幼儿园教育指导纲要》的学习讲座（光盘）。以往我们的做法是集中教师具体看光盘，这样既浪费时间，又没有效率，现改为分别由一位教师个人看光盘（VCD）做笔记，在每周的教研活动中，对年段教师进行讲座。
三、以纪念日为契机，开展丰富多彩的社会活动
根据新的教育观念在实施课程改革过程中，挖掘和有效利用纪念日的教育价值，将会对幼儿的社会学习和社会化成长起到促进作用，我园以纪念日为契机，开展了丰富多彩的社会活动。转贴于
（一）儿童安全教育日活动
3月27日是儿童安全教育日，我园组织师生走上街头，进行安全教育宣传活动。活动现场展出了生活中基本安全常识图，安全标志图，伊拉克儿童面临的空难图片等。在这样的活动中，培养了儿童具备初步的责任感，既关心自己，又关注周围的人和事。
（二）世界地球日活动
4月22日是世界地球日，我们抓住了这一教育的有利契机，组织部分幼儿上街，开展了以“让地球充满生机”为主题的环境保护宣传活动。活动目的旨在让大家认识环境保护与我们每个人息息相关，培养幼儿关注社会，关心环保的意识。孩子们用稚嫩的笔表达了热爱地球母亲，渴望优美环境的美好愿望。
（三）世界环境日活动
6月5日是世界宣传环境日，我园组织大班的部分幼儿上街宣传，分发环保倡议书、现场作画、还进行了由孩子们利用废旧物品制作的服装，进行了“时装秀”表演。通过一系列活动，孩子们知道了保护环境、保护我们的家园应从身边的每一件小事做起。
四、充分利用就近资源，自然资源、家庭资源
新《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。我园在课程改革过程中，教师们充分开发和利用社区资源、自然资源和家庭资源为教育教学服务。取得良好的效果。
（一）亲子活动
家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的了解和关爱是教师无法替代的。家长是我们教育教学活动的有利资源。因此，我们开展了多项由家长参与的亲子活动。
1．春游、秋游的野外亲子活动。根据季节的特征，组织由家长参与的春游、秋游活动。我们采用自愿报名参加的形式，利用周末家长休息时间，老师、家长领着孩子到野外的大自然中去寻找春天的秘密，秋天的果实。感受不同季节带给大自然中树木、花、草以及农作物的不同变化，探索大自然的奥秘，引导幼儿观察和记录不同叶子的种类，数量和颜色，认识落叶，树和常绿树以及常见树木的名称等等，孩子们在大自然中尽情地玩耍、奔跑，无不欢呼雀跃，大自然不仅开拓了幼儿的视野而且也陶冶了幼儿的情操。
大自然是一个广阔的课堂，置身于大自然中幼儿的学习可以随时随地发生。认识季节的这一教学内容。孩子们在观察、感受、体验、探索过程中，自然的、轻松的、愉快的接受了。野外亲子活动家长为老师解决了与孩子密切交流、平等合作、增进感情的机会。
2．参观军营的亲子活动。参观军营的亲子活动是由家长建议的，家长们觉得现在的孩子娇气、霸道、不听指挥、不守纪律、不收拾东西、依赖性强、做事拖拉，有必要到部队去走一走，看一看，感受感受。我们觉得这是一次利用地方资源、社区资源为教育教学、课程改革服务的好机会。于是，家长主动为我们联系好车子、地点、中餐等事宜，到连队武警战士联欢，还参观了战士们整齐干净的宿舍，观看了战士们叠被子（豆腐块）表演、队列表演、武术表演。让孩子们深切感受到解放军叔叔纪律严明、行动迅速、听从指挥、认真学习、安静进餐的好习惯，珍惜粮食的好品质。培养孩子从小热爱解放军、学做解放军的情感。
3．亲子活动比赛。在“六一”儿童节前亲子活动比赛，分年段进行，老师把比赛项目分布后，家长孩子回家商量，以家庭为单位，自愿选择项目和自愿报名，报名后，家长和孩子在家要经常练习，协调配合。这一活动，增进了家长与孩子之间的亲子关系，家长与教师之间的融洽关系，培养孩子竞争意识合作能力。
（二）家长助教活动
家长助教活动是课程改革中产生的新的教学活动，它有利地促进课改的不断深入，是课改行之有效的有利资源。
1．走出去的家长助教活动。利用家长的工作单位，职业特长为教育教学，课程改革服务。如：小（1）班参观奶牛场的家长助教活动。小（1）班豆豆孩子的家长在吴家塘奶牛场工作，老师与之商量想到奶牛场参观，家长十分热情的答应了。在参观过程中助教家长给孩子介绍了奶牛的食物，最喜欢吃的东西，如何挤奶，还特意为孩子们安排了参观全自动化挤奶的过程。这一助教活动，大大激发了孩子们学习兴趣， 整个参观过程，生动有趣，给孩子们留下了深刻的印象。
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