时间：2022-03-30 02:45:53
导语：在幼儿园实习实习生工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
(一)给予她一个包容、宽松的环境
首先，考虑到小班孩子安全压力大，大班有的孩子欺生、淘气，而中班孩子相对容易接纳实习生，班导师给妮妮安排到中班实习。其次，与中班保教人员沟通，让她们包容、接纳妮妮，伸出温暖的手，帮助她度过实习期。妮妮在中班实习时，也出现了独自舞蹈，导致幼儿兴奋地模仿乱成一团，早上睡过头，没有上班的现象。在这种情况下，中班保教人员及时与班导师沟通，班导师及时了解她的情况，给予她帮助。只有班导师、教师和保育员提供包容、接纳、宽松的实习环境，妮妮才能度过艰难的实习期。
(二)挖掘她的闪光点，扬长避短
妮妮擅长绘画，也能静下心来做一件事。班导师建议她指导幼儿绘画，既发挥了她的特长，也给她一个任务驱动，让她在学中做、做中学。妮妮在指导幼儿绘画中体验到存在的价值，获得了归属感、成就感和幸福感。
(三)与同伴交往，建立安全感
在附属幼儿园实习的还有另外一位福建籍实习生，班导师建议妮妮与这位同伴交往，避免孤独感，尽快融入到幼儿园这个集体中。由于在实习前期出现了挫折，妮妮到附属幼儿园实习时缺乏安全感，处处小心翼翼。班导师明确告诉她，不要紧张，大胆实习，不管遇到多大的困难，附属幼儿园一定给予她实习的机会。在消除顾虑、有安全感的氛围中，妮妮积极与其他实习生交往，建立同伴互助的团队，相互支持，共同提高。
(四)密切与家长沟通，共助成长
经常与家长沟通，特别是妮妮情绪不稳定、消沉时，借助家长的关心和关爱帮助她走出困境，让亲情给予她肯定与鼓励，帮助她重拾信心，找到心灵的依托。妮妮经历幼儿园辞退后时常做梦，在梦境中又被辞退。妮妮家长则鼓励她:大家都认为她在大学学习这两年进步很大，如她在上学期间，冬天双手生了冻疮，也能勇敢地承受，不向家长诉苦，独立能力增强了不少。家校的有效合作可以有利促进学生的成长。
(五)给予展示平台，充分展现价值
附属幼儿园要求每一位实习生在实习结束前展示一节汇报课，班导师、实习生、指导教师参与听课、评课。妮妮想在汇报课上有充分的展示并有所创新，但由于准备不充分，出现了一些问题。不过她第一次尝试了组织幼儿活动，也熟悉了组织幼儿活动的基本流程，积累了实践经验，也圆满完成了实习任务。教育实习的一个重要目的是使学生毕业后具有在幼儿园独立从事教学和教育工作的能力，获得从事幼教工作的自信。教育实习应为学生提供充分锻炼的机会，需要为学生提供优质的幼儿园和高素质的班导师。2014年5月，妮妮参加福建省幼儿园教师招聘考试，笔试已经入围，面试成绩尚可，但由于缺乏实践经验，最后仅以四分之差落选。但她不气馁，准备明年继续应战。每一个人都秉性不同具有差异，但每个人都有生长的空间，在学生的成长路上，学校、家长以及周围同伴应伸出温暖之手，共同帮助他成长。
二、班导师引导教育实习的策略思
考某具有幼儿园教师教育院校的学前教育专业学生基本是女生，在教育实习阶段，她们具有双重身份———在校大学生和幼儿园教师。这是她们第一次独立面对纷繁复杂的社会，她们缺乏社会经验，却要与幼儿园领导、同事、家长、幼儿等对象展开交往，难免出现初入职的焦虑、迷茫、浮躁、困惑等社会不适应。下文以该校2011级学前教育专业大三年级女生为例，分析与思考班导师引导教育实习的策略:
(一)就业指导———帮助选择优质
幼儿园幼儿园的环境相对比较单纯，可以为教育实习生提供迈向社会的过渡缓冲期，帮助其成熟心智进而增强应对纷繁复杂社会的能力。大型民办幼儿园大多拥有一支优质的教师团队，而省级示范幼儿园都重视教师的培训工作，在这样的团队中教育实习生能得到很好的锻炼，专业能力也能提升较快。班导师推荐两位教育实习生到九江早期教育学校(幼儿园)就业。九江早期教育学校是1997年创办的一所大型民办省级示范幼儿园，生源充足，管理规范，提供实习津贴，免费提供食宿。两位教育实习生在一个单位工作，也是一个互助团队，遇到困难能相互商量、照应，共同度过就业适应期。艳艳是这两位实习生中的一位，曾在教育实习之前找到班导师要求给予指导。到这所幼儿园实习后，艳艳给班导师的短信中写道:“真的很感谢老师推荐到早期教育学校实习，感谢老师在我最迷茫的时候指引我。在幼儿园我学到了很多、实践了很多。在教师技能比赛中，我的说课尝试用PPT演示，还担任了主持人。任何一种尝试对于我来说都是学习和成长，是经验的积累和知识的不断扩充。我会继续努力，不会让老师失望。”在这里，班导师帮助实习生选择优质幼儿园就业，为实习生提供了发展的平台。
(二)基层面对面———走近实习生和园长班导师需要
走向基层、走进幼儿园、走近实习生，需要了解实习生在幼儿园工作的实际情况，了解他们的困难并进行面对面的交流，这不仅能让实习生觉得亲切、温暖，而且能更加激发他们的工作热情。班导师还与九江早期教育学校的园长进行深度交流，园长对两位教育实习生的评价很高，认为她们工作态度好、有激情、专业能力强。园长还特别表扬了艳艳，讲述了这样一件事:九江早期教育学校春季教学是正月初五开学，正月初二艳艳就离开甘肃老家回到单位工作，责任心很强。园长感谢幼儿园教师教育的院校为幼儿园输送了两位优秀实习生，希望今后能推荐更多的毕业生到幼儿园工作。走基层活动也是班导师全面了解幼儿园的良好契机。2011级有两位教育实习生应聘到一所新园———未来星幼儿园。班导师赴未来星幼儿园对幼儿园办园基本条件、举办者的身份背景、幼儿园园长和幼儿园的资质等方面进行考察，确保教育实习生的实习单位能持续发展，实习生有安全保障。班导师与未来星幼儿园园长交流时，园长反映了实习生存在的一些问题，如上班时间吃零食、迟到、认为幼儿园管理苛刻、小题大做等组织纪律不严、生活不严谨、对自身要求不严的现象。在这种情况下，班导师要正视教育实习生存在的问题，引导实习生以《幼儿园教师专业标准》师德为先的基本理念，热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(三)教研指导———引导实习生进行教研活动
《幼儿园教师专业标准》对专业能力有如下要求:主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制订专业发展规划，不断提高自身专业素质。《幼儿园工作规程》第三十七条规定了幼儿园教师的主要职责，要求教师参加业务学习和幼儿教育研究活动。班导师应积极引导实习生开展社会实践和教研活动，有意识地培养实习生的教研兴趣、教研能力和社会实践技能。如江西省九江市学前教育专业委员会每年开展幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动，班导师积极鼓励教育实习生参加活动，并对实习生撰写的幼教文章给予修改。在班导师的指导下，实习生英英的幼教论文《播下一个行为收获一种习惯》在江西省九江市学前教育专业委员会2013年征集活动中获得一等奖的优异成绩，也激发了所有教育实习生的教研热情。在江西省九江市学前教育专业委员会2014年开展的幼教论文、教育案例、观察笔记征集活动中，所有实习生都积极参赛，实习生写作和分析问题的教研能力得到了提升。
(四)管理指导———关注实习生群体动态
实习生安全责任书范文(一)顶岗实习是学生融入社会的初始阶段，是培养实习生与人相处、把知识和技能用于社会的关键时期，是教学的延续。实习期间实习生的安全、守纪、管理等一直是学校、企业、家长最为关心的问题，为加强实习管理，提高实习质量，确保实习生人身安全，保证实习工作顺利进行，现由系科代表学校和学生及家长签订安全责任书如下：
1、实习生应遵守学校实习管理有关规定，以高度负责的态度对待顶岗实习，顺利完成各项实习任务;
2、实习生必须严格遵守企业的各项规章制度，严格遵守岗位安全操作规程及用人单位为保证实习安全所规定的一系列相关制度;
3、实习生必须遵守遵守企业作息制度，做到不迟到、不早退，不无故不参加实习，离开实习岗位须经实习指导老师批准，离开或调整实习单位实习生必须书面申请，家长签字，经学校书面批准并和企业协调后，方可实行，否则因实习生私自离开而造成的一切后果均由实习生承担;
4、实习生私自离开实习岗位或实习单位者，一律视为旷课，旷课一律按《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》处理;
[注：一学期旷课累计超过六十学时或在实习期间旷课累计超过九十学时(旷课一天按6学时计或实际课时计)者，学校作出勒令退学或开除学籍的处分。]
5、实习生应树立正确的人生观、世界观、价值观和劳动观，诚实做人，踏实做事，以单位为家，为单位着想，维护单位利益;
6、实习生应尊敬领导，尊重师长，不顶撞领导、实习指导老师，能接受批评，有则改之，无则加勉，处理好同事、邻里关系，吃苦肯干，不打架、不吸烟、不酗酒，不赌博，按时回宿舍就寝，不与社会闲杂人员交往，遵守社会公德、遵守社会法令;
7、实习生应强化自我保护意识，时刻注意安全，特别是交通安全、不违反交通规则，不乘坐无牌、无证、超载的车辆、船只和非客运的车辆、船只，注意个人财物安全，严格按程序操作，注意操作安全;
8、实习生不得到山塘水库及江河湖泊游泳，不攀爬危险物，不轻信他人诱惑，导致误入传销窝点等，否则由此引起的一切后果自负;
9、实习期间实习生交通费、生活费等原则上自理，如学校与实习单位有协议或实习单位有规定的，按协议或规定办理;
10、家长在实习生实习期间，要加强对其职业道德和岗位稳定教育，经常了解其实习、生活情况，确保每周和实习生联系一次，如遇异常情况家长有责任及时和班主任联系。实习生应定期向家长报平安并汇报实习情况。
11、实习结束后，实习生应完成实习鉴定表等资料，实习单位根据实习生表现出具书面鉴定意见和实习成绩。实习单位的鉴定和实习成绩是构成毕业成绩的重要组成部分，实习成绩不合格者，不予毕业。
本责任书一式三份，实习生、家长和系部各执壹份。
实习生签名：
班级：
家长签名：
电话
班主任签名：
系部盖章：
年月日
实习生安全责任书范文(二)为了切实保障每一位员工的人身安全，使安全第一，预防为主的思想牢记在心中，落实到行动上，特订立如下安全责任书：
1、新进员工必须经过公司三级(入司教育、部门教育、班组教育)安全教育，努力学习安全生产知识，提高安全技术水平和防范事故的能力。
2、工作前穿戴好规定的工作服、工作证，佩戴相应的劳保用品，必须要有足够的休息，保持充足的精力。身体不适、喝酒、赤脚、穿拖鞋者不准上岗。
3、遵守劳动纪律，熟悉本岗位安全操作规程，熟练掌握本岗位操作技能，熟知本岗位不安全因素特点。严格执行本岗位的安全规程及各安全制度，记录清晰、真实、整洁，并保持工作场地清洁，做到三不伤害(即：不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害)。
4、保持本岗位工作地点和设备的清洁，生产施工器具摆放有序;未经批准，不得拆除安全防护装置，不得动用其它办公通讯设备和机械设备(包括车辆);爱护各类防护设施和标语等，不得私自拆除挪作他用;非本人操作的各种设施、设备、仪器、电脑等，非经允许不得使用;不得擅自拉接照明用电等电线。
5、特殊物品必须严格按要求放置在指定合规的位置，如酒精、氧气、氩气、乙炔、聚氨脂、油漆等。向供货方索取危险化学品的安全技术说明书和安全标签，对客户、承运人进入危险品仓库、场地前的安全教育，督促其遵守企业的有关安全规定。
6、正解使用、妥善保管各种劳动保护用品、器具和消防器材。协同做好设备保养和维护，发现异常应妥善处理，及时上报，并认真做好记录。
7、公司对待特殊岗位实习生提供必需的个人防护用品，每个实习生必须正确佩(穿)戴和使用，妥善保管。进入特殊岗位前先检查一下自己或他人有无违章或冒险作业。
8、不违章作业，并劝阻或制止他人违章作业，有权拒绝各种违章指挥。日常工作与安全管理工作发生矛盾时，要把安全工作放到首位。遇有严重人身危险而无措施保证的情况下，实习生有权拒绝作业。
9、车间工作时间严禁干非工作的事情，如追逐打闹、开小差、随意玩手机、听音乐、串岗、聚众聊天等。认真执行交接班制度，接班前必须认真检查本岗位的设备和安全设施是否完好。
10、除厂区指定的吸烟区外，严谨吸烟。严格遵守单位防火等安全制度。
11、上、下班途中自觉遵守交通规则，严禁电动车辆在车间内随意行驶。
12、遵守国家明文规定的交通法则和车辆管理(包括职工摩托车)。无驾驶证的人员严禁驾驶任何车辆，有驾驶证的人员严禁驾驶三无车俩与准驾不相符的车俩，严禁酒后驾车、开带病车;不开超速车、英雄车，不强行超车。
13、办公室注意用电安全，每天下班后检查电脑、饮水机电源是否关闭，不得使用大功率用电器。防止安全隐患。
14、实习生跟公司员工一同一律在餐厅就餐，不得带出到宿舍、办公区、厂区，不得乱倒剩饭剩菜，随地丢弃烟头，不得随地大小便，不准吵闹斗殴，努力搞好个人的卫生及室内、外场所的环境卫生，防止病虫害。
15、严格遵守公司保密制度。
16、严格遵守相关安全生产的法律法规、治安管理条例、公司及各部门安全管理制度。否则造成安全事故由本人负责。实习生在非工作时间，要加强安全意识，出现安全事故由本人负责。
17、发现安全事故，应在1小时内逐级上报。并积极参加事故抢险，如实向事故调查人员反映情况
18、请认真执行本责任书的规定，切实做到。违者视情节严重，将处以罚款或遣送回所在学校。
19、此责任书一式二份，实习生、公司各执一份，从签订之日起至实习期满离开公司之日执行。
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日期：年月日
实习生(签字)
日期：年月日
实习生安全责任书范文(三)为加强实习管理，提高实习质量，确保实习生人身安全，保证实习工作顺利进行，现由新和县幼儿园和实习生签订此协议：
1、实习生应遵守幼儿园实习管理有关规定，以高度负责的态度对待实习工作，顺利完成各项实习任务;
2、实习生必须严格遵守幼儿园的各项规章制度;
3、实习生必须遵守幼儿园作息制度，做到不迟到、不早退，离开或调整实习单位实习生必须提出书面申请，家长签字，经幼儿园书面批准后上报县教育局，方可实行，否则因实习生私自离开而造成的一切后果均由实习生承担;
4、实习期间做到外出请假，住园实习生须遵守宿舍管理制度，做到不随便外出，有事外出需请假，晚上不超过10:00回园，不在外留宿，周末回家要向园领导请假，按时返园。上班期间有事请假必须有家长签字(或给领导打电话)，经幼儿园领导同意，上报教育局，方可请假。
5、住家实习生上下班途中注意安全，不在园期间的一切安全由家长负责，于幼儿园无关，有事请假必须有家长签字，经幼儿园领导同意，上报教育局，方可请假。
6、实习生应树立正确的人生观、世界观、价值观和劳动观，诚实做人，踏实做事，以幼儿园为家，为幼儿园着想，维护幼儿园利益;
7、实习生应尊敬领导，尊重师长，不顶撞领导及实习指导老师，能接受批评，有则改之，无则加勉，处理好同事关系、吃苦肯干，不信教、不穿奇装异服、不打架、不吸烟、不酗酒，不赌博，按时回宿舍就寝，不与社会闲杂人员交往，遵守社会公德、遵守社会法令;
8、实习生应强化自我保护意识，时刻注意安全，不违反交通规则，不乘坐无牌、无证、超载的车辆、船只和非客运的车辆、船只，注意个人财物和人身安全;
9、实习生不得到水库及河流游泳，不攀爬危险物，不轻信他人诱惑，否则由此引起的一切后果自负;10、要尊重幼儿的人格尊严和合法权利，要热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育，注重情感教育和榜样教育。
11、严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、污辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。
12、严格履行岗位职责，讲究工作规范，自觉做到六不(不讲教师忌语，不体罚变相体罚幼儿，不搞有偿家教，不受收幼儿家长礼品。不参与黄、赌毒及一切封建迷信活动，不擅自向幼儿收费)。
13、贯彻执行《幼儿教师职业道德规范》,作风正派,为人师表,说话和气，举止大方。禁说粗话、脏话，强词夺理,在园期间一律使用普通话，带班时禁穿高跟鞋、拖鞋、光脚等，禁梳披肩发，禁戴戒指、耳环及较长的装饰物，禁坐幼儿桌子，午休时禁大声喧哗。
14、严格执行岗位职责及各项制度，工作尽职尽责，禁上班时窜班聊天，干私活，吃东西，打接电话或用手机上网，禁吃幼儿食品，禁用幼儿用具。
15、积极参加园里组织的集体活动，爱护幼儿园公物，保护门窗，电器,轻拿轻放各种用具，节约用水、用电、用煤气等，用后随手关闭，养成勤俭节约的好习惯。
16、实习结束后，实习生应完成实习鉴定表等资料，实习单位根据实习生表现出具书面鉴定意见和实习成绩。实习单位的鉴定和实习成绩是构成毕业成绩的重要组成部分。
本责任书一式贰份，实习生和实习单位各执壹份。
实习生签名：
实习单位签章：
关键词：扩大招生；大班额问题；学前教育实习；院园沟通
作为基础教育的学前教育事业，随着国家的快速发展，正大步伐前进着。为促进学前教育科学发展，国家先后颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，紧接着又出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》，强调了大力发展学前教育的重要性，各地也纷纷出台相应的法规、条例来规范学前期教育。目前，学前教育已经进入了一个前所未有的崭新阶段：普惠性的幼儿教育资源不断增加，在学前教育方面的财政投入也不断加大。此时，多数高校也纷纷抓住这一契机，增设学前教育专业，扩大招生。然而，由于多数高校不断增加学前教育专业学生数量，从而出现了班级规模过大的现象。2012年，有研究者曾对某省7个高校进行统计调查发现，60人以上的班级规模占所有调查班级的43.16%，而仅仅只有56.84%的班级属于正常规模[1]。以沈阳市一所师范高校为例，该校学前教育专业课如《学前教育学》《幼儿园活动设计》等就有四个行政班同时、同班上课，上课人数多在120-140人之间。从以上数据可以发现，班级规模过大已经成为一个严重问题。在关注大班额教学为高校教师增加负担、影响教学效果的同时，大班额问题下学前教育专业实习能否顺利有效地开展也是需要我们重视的问题。实践教学是培养高素质教师的重要途径，专业实习作为实践教学的一个重要的环节[2]，对幼儿教师的专业发展具有重要意义。然而，受到大班额的影响，学前教育专业实习出现了实习准备不充分、实习过程不通畅、实习效果无保障等一些问题。
一、大班额背景下学前教育专业实习困境
大班，是指规模过大的班级[3]，班级规模即在教育教学活动中对教师“教”与学生“学”产生一定影响的具体的学生人数范围[4]，但是班级的具体学生人数还没有作统一规定。《教育蓝皮书:中国教育发展报告(2010)》提到，在我国的中小学，大班额现象比较普遍，尤其在中国的中西部地区“超大班额”比例较高。教育部曾在2006年对中小学的班额数进行了规报社会科学版沈阳师范大学定，指出36-45人的班级为正常班额，46-55人班级就为偏大班额，56-66人为大班额，66人以上班级就已经达到超大班额的标准。然而，国家对高校的班级规模却未做出具体的规定，有学者在对高校班级规模进行调查时界定高校班级规模1-30人为小班，31-60人为正常班，61人为大班[1]。本研究将高校学校中学生人数超过60人以上的班级称为大班额。在大班额教学背景下教育实践困难重重[5]。（一）“高校口”困境：实习前期准备不充分专业知识、技能的储备为学前教育学生的实习打下良好基础，专业理论知识的掌握为实习生顺利进行教育教学活动提供理论性支持，其专业能力影响着教育教学活动的质量，同时，专业素质的高低也影响着其从事相应职业工作时的自我效能感。由此可见，高校学习期间专业知识、技能的学习具有重要的实践意义。然而，由于学前教育专业学生人数的迅速增多，导致学前教育专业教师数量不能够及时地跟进，从而出现了专业课学班额的状况，大班额问题下教师对班级的掌控力开始降低，进而影响到学前教育专业学生专业课学习的质量。首先，教师无法像之前小班授课一样能够通过与每个学生进行互动问答、眼神交流等了解学生知识的掌握情况；其次，大班额背景下，学生的考核评价过程受到阻碍，导致考核评价方式单一，从而无法全面了解学生的学习状况。再者，由于学生人数的增多，考虑到任课教师组织管理学生的困难，以及大量学生的涌入会给幼儿园正常教育教学活动带来影响等问题，导致高校教师带领学生去幼儿园见习的机会更少。因此，探索出大班额背景下教师有效的教学策略，以及创设能够促进学生习得的理论性知识向应用型实践知识转化的支持性环境，才能保障后续学前教育实习生实习的有效进行。（二）“实习口”困境：实习过程不通畅在高校扩招的情况下，实习生数量骤然增多，造成了实习基地选择不轻松，实习生管理、指导过程不通畅。高校学前教育专业学生的增多，使得实习基地的选择更加困难。一方面，大量的实习生需要更多的幼儿园来承接，此时，就会出现一些承接实习生的幼儿园之前从未带过实习生的现象。公办幼儿园以及部分私立幼儿园因其具有较好的管理制度、声誉以及师资力量等备受高校的认可，长期承担着接受实习生的任务。然而，一些办园质量、园所师资等并不十分完善的幼儿园尤其是农村幼儿园就有可能是初次承接实习生，这些从未承接过实习生的幼儿园因其实习生管理制度不完善、实习指导教师业务不熟悉、师资力量薄弱、幼儿园办园理念落后等原因必然会导致对实习生的培养出现参差不齐的现状。另一方面，实践———指导———反思———再实践的过程，是教学能力提升的主要途经，学生在进行实习过程中应及时给予指导，解决其在实习过程中的专业知识问题、教学技巧问题以及心理偏差等问题。然而，在大班额情况下，及时有效地指导显得非常困难。实习指导教师需要针对实习生的个体情况给予具体有针对性的指导，然而随着实习生数量的增多，实习指导教师均分给实习生的指导时间越来越少，不能够针对实习生出现的问题给予及时全面的反馈以及指导，从而降低了实习指导教师的工作效能。另外，为了顺应实习生增多的趋势，实习指导教师也相应地小规模增加，然而实习指导教师能力却出现了参差不齐的状况，新手实习指导教师以及能力素质较弱的实习指导教师就会出现指导意识弱、专业能力差、缺少一定的心理健康知识等现实性状况。指导意识弱导致指导教师不能够很好地发现指导契机，专业能力差致使实习生不能得到有效的指导，同时，由于指导教师缺乏相应的心理健康知识，实习生出现的心理偏差等问题不能很好地发现与得到解决，也会影响到实习指导的质量。由此可见，在当前实习生骤然增多的状况下找出能够促进实习生在园提升教学能力的方法是非常迫切的。（三）“院园对接口”困境：沟通内容、主体不明确院园沟通是学前教育实习有效开展的必然前提。处于“封闭”或者“被封闭”的教育体制机制下的人才培养，由于其在院园沟通内容、渠道以及沟通主体方面存在不明确从而极易出现高校培养目标与社会人才需求的错位[6]。在实习生任务与内容信息沟通方面，随着实习生的增多，实习生接收单位也相应地呈现增多趋势，从而增加了高校学院与幼儿园沟通的任务量，出现了院园之间不能及时有效沟通的现象，导致高校不能完全掌握幼儿园的教育教学活动内容、进度等。同时院园沟通的不畅通，也会出现幼儿园无法了解实习生的实习任务与目标等实习相关内容，造成了教育实习的“跑偏”。如在河南省的某一幼儿园曾发生过幼儿园无视实习生的实习任务与目标，让实习生从事整理杂物、搬运书籍以及打扫卫生等一些与专业实习无关的工作，最终导致实习生忍无可忍，愤然离去的尴尬局面。在院园双方实习指导教师沟通方面，幼儿园方指导教师与高校方指导教师缺乏相应的交流沟通，幼儿园指导教师与高校指导教师在实习指导时出现指导内容、指导理念等方面的偏差，导致实习生实习时出现理念性偏差，从而会影响实习生实习的效果。同时，院园之间沟通主体的不明确性也会增加院园沟通的难度，学院在院园沟通层面缺乏明确的二一六年第一期沈阳师范大学学报规定，导致幼儿园、实习生以及指导教师等实习主体无法确认“谁来沟通”“如何沟通”等问题，致使出现附带性实习难题。例如，沈阳市某高校实习生向其所在学校反映其所在实习幼儿园环境差、教育理念落后以及缺乏对实习生的重视等问题，于是，学校紧急决定撤回所在园的所有实习生，导致该幼儿园无法紧急应对出现的实习生撤离状况，从而影响了该幼儿园的正常教育教学活动秩序，实习生所在高校的社会声誉也因此严重下降。案例中沟通主体出现不明确性，校级实习生负责人认为此事的沟通是实习带队教师的责任，实习带队老师认为园校沟通应是实习管理层的职责，从而导致高校与幼儿园缺乏及时的沟通。由此可见，明确院园沟通主体、渠道以及园校沟通内容，建立相应的院园沟通责任机制是保障实习效果的必经之路。
二、大班额背景下学前教育实习的新路径
学前教育实习活动不只是高校培养学生的问题，教育过程是一个全面立体开放的实践活动，需要幼儿园与高校相互协作。首先，学院在培养学生过程中需要为学生提供相应的“实习场”，从而在特定的模拟情境中激发学生的实习激情“、预演”实习生实习身份，使其能够了解到教育教学活动的复杂与多变，而不再是坐而论道、纸上谈兵；其次，大班额问题下“，学习共同体”的有效使用使得实习生在实习过程中不断反思自己的以往经验，调动其学习积极性；最后，院园的实习沟通机制的建立为学前教育实习的有效运行提供了机制保障。（一）“实习场”：文化境脉下高校学生实习身份的“预演”文化静脉即是指在大的社会环境中呈现个人的行为，这一情景脉络包含了文化建构的意义，强调的是人与环境的互动，也即是强调真实环境的互动而不是局部情境的具体学习[7]。由上可以看出，学习过程是情境性的过程，实习生在学习过程中习得的专业技能知识需要经过具体的实践才能内化为自己牢固的知识。然而学生在校学习期间较少有机会把理论知识运用于实际情境中，“实习场”作为一种能够激发学生把习得知识转化为内在知识的一种特殊环境，就具有了其存在的价值。“实习场”是高校教师在高校资源的依托下，在教育教学过程中创建起来的模拟幼儿园的场景，其作为一种拟真的情境，为高校学生实习身份的预演提供了便利。首先，高校教育实习必须以幼儿园为依托，幼儿园为实习生的实习提供了有力的物质资源保障。“实习场”解决了在大班额问题下学生学习过程中见习机会较少的困境，让学生在学习过程中仿佛置身于一个仿真的世界，切实了解幼儿园教学一线的真实状况；其次，“实习场”中的问题不再是孤立的、静态的，它是在真实情境中产生、挖掘出来的具有实践意义的动态性问题，作为实习过程中经常会出现的问题，为学生今后的实习提供预设性建议。（二）“生生—师生”学习共同体：实现由消极“单打独斗”向积极“合作成长”的转变学习共同体既是合作的一种理念，也是作为“合作体”存在的一种实体形式，主要是以学习小组为载体，实现协作成员的共同成长与进步[8]。在大班额问题下，仅仅通过实习指导教师的指导来提高实习生的实习能力显得有些捉襟见肘，实习指导教师数量有限，实习生的数量却在逐年增加，指导教师很难完成对每个学生逐一的指导。此时“，学习共同体”的提出能够为实习生的实习能力提供帮助。“学习共同体”是以“生生—师生”相互协作的方式来实现协作成员的共同发展。在实习过程中“生生—师生”相互协作学习，实习生把在实习中出现的问题、难题呈现出来，通过大家相互研讨、查阅资料、咨询相关教师等方式获得解决性方案。基于实习场域的“生生—师生”学习共同体结构模型如下图：如此这样，“生生—师生”学习共同体实现了“实习指导教师—实习生”“实习生—实习生”之间的协作交流，既能有效解决实习指导教师不足的问题，也能调动实习生的实习热情与积极性，使得大班额背景下的实习生的实习更加有意义，切实解决大班额问题下实习过程中存在的迫切问题，实现由消极“单打独斗”向积极的“合作成长”的转变。（三）“院园深入对接”：构建“幼儿园、高校、院园”三位一体沟通模式为解决当前实习生管理混乱问题，通过构建“幼儿园、高校、院园”三位一体的沟通模式，实现稳固长效的学前教育专业实习生合作机制。高校主体方面，构建成熟完善的实习生管理制度，具体明确实习领导者的任务与职责，分配任务到个人，实现实习生管理的责任制以保障在实习过程中出现问题时，实习生以及承接实习生的幼儿园能够熟知“向谁反映”“如何反映”，避免“踢皮球”现象的发生。幼儿园主体方面，抛下实习生累赘论的偏见，转向关注高校学前教育实习生能够为幼儿园带来新理念、新思路的新认识。由于缺乏相应的实践机会，高校学前教育实习生在组织教育教学活动方面相对较薄弱。然而实习生具有的专业理论知识、设计教育教学活动的能力却是很多幼儿园教师缺乏的。因此，幼儿园方面应“取长补短”，善于运用实习生的优势，同时，为实习生提供实践机会并帮助实习生在其“劣势”上有所进步，构建幼儿园—实习生利益共同体。院园主体沟通方面，首先，建立高校—幼儿园实习沟通机制，使得院园各方主体明确双方沟通的具体内容、途径、时间以及相关沟通负责人等，从而达到及时有效的沟通。其次，为幼儿园—高校双方实习指导教师提供沟通渠道，从而有效避免其在实习指导过程中“跑偏”。最后，双师型教师应发挥其沟通桥梁作用。双师型教师作为一种既能培养高校学前教育学生又能指导幼儿园教师的复合型人才，在对幼儿园教师进行学习指导的过程中能够熟知幼儿园的办园理念、教育教学活动进程等内容。同时，双师型教师作为高校学前教育专业学生培养教师也能够熟知高校学前教育学生的情况，达到了“知彼知己”，进而能够为院园之间的沟通提供有力的支持条件，从而能够实现实习生—幼儿园的有效配对。
作者:秦旭芳 刘慧娟 单位:沈阳师范大学
参考文献：
[1]杨静，姚利民.关于高校班级规模的调查分析[J].高等教育研究,2012（7）：86-93.
[2]李玲.高师院校学前教育专业教育实习的有效性构想[J].中国成人教育,2010（2）：64-65.
[3]陈洪青.小学英语大班额课堂管理问题及对策研究[D].烟台：鲁东大学,2012.
[4]陶青.班级规模与生师比的混用、辨析及其政策启示[J].上海教育科研,2008（11）：17.
[5]尹忠泽.教育的现实困境和教育的选择—关于中小学班级规模发展的战略性思考[J].教育理论与实践,2005（8）：4-5.
[6]史金联，李霞.基于创新人才培养的局校协同机制研究[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2014（8）：125-129.
在幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。
一、见习阶段：
我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整吧齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段：
我做到了保教想结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。
在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有十二个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。
在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。在活动中，我能按照一日计划开展活动，并能照顾好幼儿的饮食起居，让幼儿开开心心的来幼儿园，健健康康的回家。
在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：
1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。
冬天的天气越来越冷，我会帮幼儿盖好被子，提醒幼儿多喝水，让幼儿喝温水；带幼儿多做热身运动，告诉幼儿关于冬天的知识，帮助幼儿建立防寒保暖的意识。很多时候，有很多小朋友会跑到我面前说：“唐妈妈，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之类的话。
2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。比如，在语言活动《捉迷藏》中，我就请了玩偶小花猫参加我们的活动，让幼儿置身于猫崽崽的情境中参加活动，从而使幼儿很好的理解了“上、下、里面”这些方位词。
3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。今年庆祝圣诞节的环境布置中，以往幼儿园都是买一些圣诞老人的头像贴一下，而这次，我把手工制作带进了幼儿园，并得到老师们的认可，结果幼儿园今年的环境布置都采用了用手工制作品装饰。
4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。我会每周我都会认真写好家园联系手册，把幼儿在幼儿园的情况详细的告诉家长，也经常打电话家访了解幼儿在家的表现；每天我都主动向老师问好，热情帮助老师、虚心向她们请教，与老师相处得很融洽。
当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合小班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。
就如同我在实习日记里写的那些感触一样，我想再一次告诉自己这些：
在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。幼儿是初升的太阳、祖国的希望，保证幼儿的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全为第一重心开展保教工作。
对于幼儿教师来说，也许每天的生活时间是一成不变的，或许没有像其他职业生活那样有波澜起伏，或者说变化很大，但对于幼儿来说，每一天都是新的成长，每一天都是十分期待着认识新的事物，所以作为他们的老师，我每一天都要激—情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。
“孩子是脚，教育是鞋”。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩~！
幼师实习计划书时光匆匆，转眼间我们即将面临幼儿园的实习生活，告别校园生活，在实习生活中，我会发扬自己的优点，把优点展示出来，努力把自身的缺点改正！幼儿教师的这个职务是神圣的，她担负着责任也是非常重要的！做为一名合格的幼儿教师必需具备爱心，关心，责任心。做为一名实习生我们要明确我们的实习目的，遵纪守法，廉洁奉公，遵守学校和实习单位的各项规章制度，自觉培养良好的职业道德，对工作认真负责，一丝不苟。在工作中要严格执行操作规程规程和安全管理措施。服从领导，尊敬师傅，加强组织纪律性，不迟到，不早退，力争全勤，热爱劳动，对工作积极主动，做到四勤（勤看、勤问、勤记、勤劳动）五不怕（不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦）服从实习单位的安排。力争把实习工作做到完美，严格要求自己，做一名合格的实习生！
快毕业了，我马上就要开始为期半年的实习生活，实习对于我来说是非常重要的、不可待慢。学校对我们这次实习提出了很多要求，我要严格按照学校的规章制度去要求我自己，对实习提出来的要求认真的去完成任务。
要求：
一、实习的目的要明确，在实习的过程中提高自己的专业技能，完善充实自己掌握不扎实的专业知识、实习也是对自己考验的一个好机会。
二、一定要遵守学校和实习单位的各种规章制度。要对工作认真负责、一丝不苟、工作中要严格执行操作规程和安全管理措施，因为照顾的对象是幼儿，所以在工作上不能有一点的疏忽，就会对幼儿带来伤害，服从管理。
三、工作时遇到问题或不懂的地方要虚心去请教老师，要做到不耻下问，工作中要有组织纪律性、不迟到、不早退、力争全勤。
四、服从领导、尊敬老师、坚持文明用语，遵守服务行业的规范服务用语和服务忌语的要求。
五、在工作中不随便打电话、不谈恋爱。
六、穿着朴素大方、不烫发、不佩带饰物、上班时要穿工作服。
七、正确处理指导老师和她人的关系、不发生矛盾、必须以实习为主。
八、服从实习单位领导的工作安排和调动，把工作需要放在首位，不计较个人的得失和工作报酬。
九、在实习期间要做到不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕味、不怕麻烦。
十、对工作要积极主动、尽全力去做好。
对本次实习要有主动性，要边干过学；保持好教师形象，要注意总结、注意积累、注意反思。
发挥特长，主动配合带班老师工作，虚心学习，不懂就问，为今后工作做好准备。
按照学校要求，抱有4心来实习：虚心、有心、耐心、细心。不迟到，不早退；严于律己，自觉遵守幼儿园规章制度；了解工作日程，尽快地熟悉全班幼儿的姓名，熟悉幼儿园环境。
具体实习计划如下：
一、重视师德修养
作为幼儿教师首先要有高度的事业心和责任感，忠诚于幼儿教育事业，做到爱岗敬业，这是做好本职工作的前提。良好的师德、师风建设是幼儿教师做人的基础，也是从事幼儿教育职业的工作基础。
1、关心和热爱每一位幼儿，平等尊重每一位幼儿，尊重幼儿的想法和做法。关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子“的崇高思想。
2、学习幼儿园优良的园风，认真学习教师的职业道德规范。为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，规范自己的言行举止，加强自身修养，为孩子做榜样。
二、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。
三、努力提高自己的专业素质
1、在课堂设计与组织方面，首先要虚心学习有经验教师的教育教学经验，认真设计活动内容，在教学练习中把自己不懂的问题积极与老师探讨，每次课堂教学后，认真反思，争取更多的进步。
2、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集。
3、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高自身的观察、记录能力。
关键词 教育实习 师范生 学前教育专业 高校
中图分类号：G455 文献标识码：A
1 问题提出
教育实习是学前教育专业学生掌握、巩固、运用所学知识、技能解决实际问题的过程，是学生在模拟或真实教育情境中感受由学生到教师的角色转换逐渐成为一名幼师的职业意识、职业情感、职业技能和职业能力的过程。①然而，在教育实习中总存在着或多或少的问题。如教育实习的功能单一，时间偏少，形式单调，要求不够完善，管理趋同。②实习生管理幼儿方面欠缺，组织幼儿园一日生活、教育教学活动能力有待提高，组织调控能力不足，教育机智不足等。③鉴于此，本文抽取杭州市两所高校的学前教育专业学生调查当前教育实习中存在的主要问题和原因，以期为改善高校学前教育专业实习现状提供依据。
2 研究对象和方法
2.1 研究对象
以杭州市两所高校的学前教育专业大二、大三、大四的310名本科生作为调查对象，由于大一学生还未真正参加实习，故不列入研究范围。访谈对象：幼儿园教师5人、实习生7人。
2.2 调查方法
2.2.1 问卷调查
采用自编《高校学前教育专业学生实习现状调查问卷》。该问卷由封闭式问题和开放式问题两部分组成。封闭式问题由教育实习的作用、实习前期准备、实习过程开展（人际交往、班级管理、教育教学和观察）、实习评价反思四个维度组成，共计19题。开放式问题包括“高校学前教育专业学生对于所在院校实习体制的看法”与“对于所在院校培养方案的看法”两个问题，目的在于研究杭州市两所高校不同的实习体制和培养方案对于学前教育专业学生实习各方面的影响。
问卷采用集体施测：两所高校共发放问卷375份，有效问卷共计310份，占82.67%。
2.2.2 访谈法
自编访谈提纲，对7名实习生和5名幼儿园实习指导教师随机访谈，目的在于对问卷所反映的问题进行归因分析以及对其未能反映的问题进行补充。
3 结果和分析
3.1 实习生对教育实习作用和重要性的认识
96.13%的实习生都肯定了学前教育专业实习的重要性，且高达99.35%的实习生都认为教育实习自身获得了经验、能力、专业理论性知识、人际交往等等各方面的提高。此外，由于条件有限，实习生在教育实习中都需要独立生活。因此，教育实习无形中还提升了实习生的生活自理能力。
3.2 不同年级间实习生的前期准备情况差异
对实习生而言，教育实习的前期准备一般分为三个方面：知识、能力和心理。教育实习前期准备是否充分直接影响到教育实习能否顺利开展。根据对两所高校的实习前期准备情况进行独立样本t检验后发现，两所高校不存在显著差异，但不同年级间存在显著性差异。通过两两多重比较发现，大二和大四的实习生存在极显著性差异；大三和大四的实习生存在极显著性差异，其中大四实习生的实习前期准备情况最好。究其原因，一方面，大四的实习生专业知识丰富，对自身未来发展也有明确和清晰的定位，因此，大四实习生具一定目的性，准备情况也相对较好。另一方面，低年级段的实习主要是以见习为主，实习对于实习生本身的能力要求较低，故实习生不会进行过多的准备，而这也导致了低年级段教育实习流于形式，没有对实习生起到实质性的帮助。
3.3 两所高校的不同年级的实习过程开展情况差异及实习生最需要提高的能力差异
3.3.1 实习生自身因素
不同年级的实习生在班级管理方面存在显著性差异（p
3.3.2 教育实习体制不完善，实习生活环境不理想
高校A和高校B各有62.33%和92.47%的实习生认为实习体制合理。针对高校实习体制合理性的问题，我们将从教育实习时间、形式、实习计划的侧重以及实习生活环境等四方面进行分析。
合理安排实习时间对于教育实习具有重要意义。实习时间过短达不到实习目的，过长又会使实习生产生疲惫感和倦怠感。根据对问卷中开放性问题进行整理分析，高校A基本为每年一次，每次一周至三个月不等，而高校B的实习则以“全实践”，即每周去幼儿园半天为主。笔者在访谈中发现，部分高校A实习生认为大四实习三个月过长，相反，高校B的大部分实习生都觉得所在高校的大四实习时间较为合理。过长的实习时间一方面会与考研、考编等发生冲突，另一方面又容易使人产生职业倦怠感。如何把握一个度，做到充分调动实习生积极性，是当前高校在制定实习体制时所需要思考的一个问题。
实习形式的多样性有助于实习生从不同方面积累实习经验，完善自身。据调查显示，两所高校的实习生的实习整体现状及其人际交往、班级管理、教育教学及观察等四个维度均存在极显著性差异（ps
另外，实习生活环境也会对教育实习质量产生影响。高校A位于杭州市郊区，而高校B位于杭州市区内，而实习幼儿园都在市区内。故在实习过程中，相较于高校B可以往返的便捷，高校A的实习生住宿基本上都会安排在幼儿园内（打地铺）。因条件简陋，不少实习生因此而感冒。身体一旦出现不适，实习的质量自然会大打折扣。因此，实习生活环境会对实习的质量产生间接影响。
3.3.3 高校课程体系设置不合理
实习生最欠缺的能力是教育教学和班级管理能力，这与幼儿园一日活动设置的侧重和高校学前教育专业课程设置存在不合理现象有关。一方面，高校的课程设置重理论轻技能。以高校B为例，技能方面课程学分36个，仅占总学分的21.2%。另一方面，课程的开展与实践也存在脱节现象。以高校A为例，五大领域教法课中艺术领域课程是大三第二学期才开设的，但在大二实习过程中实际已涉及到艺术活动的开展。笔者在访谈中发现，由于缺乏相关技能知识，许多实习生只能以模仿他人为主来设计教案，从而弱化了相关的教学技能。
3.4 实习评价反思的问题
67.09%的实习生认为自己经常进行评价反思。但在访谈过程中，笔者发现其实大部分实习生的评价反思并不到位。
首先，实习生对于实习评价的认识不足。教育实习的评价分为教育活动的评价与教育实习的自评、互评以及园方给予的评价两大块内容。而教育活动的评价就评价目的又可以分为诊断性评价（教学活动的方案制定）、形成性评价（教学活动过程中的具体情况）、终结性评价（教学目标的达成）以及整体性评价（教学活动的综合型评价）四大类。④多数实习生认为评价反思是实结和评课记录，其中存在以偏概全现象。其次，忽视了实习反思的重要性。多数实习生认为实习的评价等于反思，但其实不然。最后，不少实习生并没有记实习日记的习惯，实习日记没有发挥应有的作用。
4 对教育实习的建议
4.1 重视高校学前教育专业实习，帮助大学生树立正确的实习观和实践观
幼儿教师承担着帮助幼儿养成良好行为习惯和基本生活能力的重要使命。鉴于此，重视学前教育专业实习，树立正确的儿童观和教育观是非常必要的。高校应在学生实习前，系统地对进行培训和辅导，帮助实习生树立正确的实习观，做好实习前期准备，从而使教育实习真正发挥作用。
4.2 充分做好实习前的准备工作
“凡事预则立，不预则废。”实习准备分为远期（德行修养、专业知识、专业能力）和近期准备（心理、技能和物质）两方面。④只有充分做好实习前的准备工作，才能更好地进行教育实习。此外，在实习前，所在院校还应进行充分的动员工作。
4.3 完善教育实习体制，提升实习效果
目前，实习体制存在实习形式过于单一，忽视教研培养，实习管理和评价方式趋同，实习时间不合理等问题。⑤针对以上问题，我们认为：首先，实习形式可以在保证监督、指导到位的情况下向多元化的形式转变，如采用“顶岗实习”、“模拟实习”等多种形式相结合的方法。其次，实习生可参与到幼儿园教研中去，尝试帮助幼儿园完成相关研究成果。这样既可以拓宽实习生的视野，提升实习生的创造力，又可以给幼儿园提供资源。再者，增设实习过程中的阶段性评价环节，并以此作为教育实习的评价依据。此外，院方和园方应加强联系，共同进行实习管理和评价。针对时间安排方面，大一阶段每周半天，见习为主；大二阶段每周一天，以小组阶段参与到一日活动中；大三阶段每周一天，两两分组，独立指导一日活动；大四阶段为一个月的连续性实习。
4.4 改进课程体系设置，完善相关培养方案
高校学前教育专业的培养方案是以“教育学和心理学”为主干学科及五大领域内容，存在“重理论、轻技能”、“理论与实践脱节”的现象。建议课程体系可通过以下几点完善：首先，增加艺术类课程比重，加强专业技能训练；其次，增设选修课程种类，帮助学生扩宽知识面，增加求职竞争性；再者，调整相应教法课程的开课时间，做到与实习时间相适应；最后，加强实践课程，拓宽实践内容。除传统教育实习外，高校还应增加园长及特级教师讲座、教法课实践、模拟上课等形式，丰富学生实践经验。
4.5 做好实习反思评价，积累实习经验
美国著名教育心理学家波斯纳提出“经验+反思=成长”的模式，反思的重要性不言而喻。实习日记是做好实习反思评价的重要途径之一，它有利于培养实习生批判反思的能力；帮助实习生理清思路、调整心态；有助于增强指导的目的性和实效性。⑥
*通讯作者：武建芬
本文系杭州师范大学第十四届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛作品成果、杭州师范大学教改课题“基于学生发展为本的学前教育教学模式的改革与重构”和“杭州师范大学优秀中青年教师支持计划资助”项目（编号HNUEYT2011-01-002）成果之一
注释
① 张文娟，庞云凤.学前教育专业实训策略[M].山东：山东人民出版社，2012：1.
② 张文娟.学前教育专业实习的困境和出路[J].当代教育论坛，2009（3）：122-124.
③ 李青.幼儿园实习中常见的问题及对策[J].小学科学·教师，2010（3）：113.
④ 步社民.幼儿园教育实习指导[M].北京：高等教育出版社，2010：187.
[关键词]全程实践；学前教育专业；教育实习
[中图分类号]G451.6 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2012）08-0049-03
教育实习是师范学校课程计划的重要组成部分，不可或缺，其效果直接关系到未来教师的质量，关系到整个教育水平的提高。高师学前教育专业担负培养幼儿师资以及各级各类学前教育相关部门工作者的双重任务。随着教育改革的不断深入，各级各类幼儿园对幼儿教师的要求大大提高，不仅要求幼儿教师具有良好的专业素养、合理的知识结构，而且还要具有较强的能力素养。为了顺应社会需求，高校人才培养模式要以需求为导向，在注重系统化、理论化知识学习的基础上，加强专业实践技能的学习和训练。实践教学是教师获取知识、更新知识、综合运用知识和建构知识能力的重要途径。教育实习是实践教学最重要的环节，是教师专业成长的起点，是实现职前教育培养目标重要的一环，对未来教师的成长具有重要的意义。因此，不断探索和改革教育实习，提高教育实习的有效性，是培养合格学前教育专业师资队伍的重要环节。
一、当前学前教育专业教育实习存在的问题
（一）学生对教育实习的认识不足
教育实习是本科生四年教学中一个重要的环节。教育实习前，虽然系领导和指导教师对学生进行实习动员，讲明实习意义、要求，但部分学生认为，实习应该就是到实习单位走走看看，不需要直接参与教育教学，只要每天都去就行；还有部分学生认为，自己不喜欢小孩，将来也不会去幼儿园工作，幼儿园实习可有可无，只要实习成绩及格就行了。这些不正确的认识，不仅影响了学生教育实习的积极性和主动性，也影响了教育实习的效果。
此外，按照教学计划要求，学前教育专业本科生教育实习多安排在大四第一学期，为期八周左右。而这一阶段也是部分学生准备参加考研的时期，他们面临着考研与教育实习之间相冲突的问题。部分考研的学生出现了应付或放弃实习的做法，这势必会影响到学生的发展与实习的成效。
（二）实习时间短，形式单一
1.实习时间短。多数院校在教育实习的安排上只有两个月或短短几周的时间，实习生要在短时间内了解班级情况，进行角色转换，并在此基础上做好保育教育工作，这往往导致学生难以适应。经过几周时间，学生刚刚对保育和教育教学工作熟悉，教育实习就结束了，这使学生难以对幼儿园教育教学有完整的认识。因此，实习基地指导教师和实习生都觉得实习是一种形式，是走过场。
2.实习形式过于单一。从教育实习整体现状来看，大部分高师院校的教育实习工作主要是由学校统一安排到实习基地幼儿园完成听课、上课等教育教学任务，教育实习方式主要采用集中的一次性实习，实习管理模式以集中与分散实习为主，而没有在整个大学期间进行多次教育实习的分散分组实习、穿插实习等。虽然当前的教育实习进行了一定的改革，如课堂模拟、分散分组教育见习和顶岗实习等，也取得了一定的成效，但由于缺乏必要的监管和指导，只是流于形式，实习效果不明显，难以发挥实践教学应有的作用。
（三）缺乏理论联系实际的能力
目前，高师学前教育专业学生在教育实习中存在着理论与实践相脱节的问题，他们缺乏理论联系实际的能力。如教学中学过幼儿园教育教学活动的组织的内容，但当真正接触幼儿时，却不知如何组织与开展。这与高师学前专业课程体系的设置紧密相关。课程体系中存在着与幼儿园实际教学要求相脱节的现象，学生学到的知识与在幼儿园中的实践体验之间存在显著差异。此外，由于多数学生在实习前没有充足的见习机会，对幼儿园教学缺乏感性的认识，无法预测在实际教学中会出现的问题。这种现象势必会导致学生缺乏理论联系实际的能力，最终影响到教育实习的效果和质量。
（四）高校与幼儿园缺乏有效沟通和合作
学前教育专业学生的教育实习以到幼儿园实习为主。教育实习是在学校实习指导教师和实习基地幼儿园指导教师的共同指导下，帮助学生实现把所学理论知识与实践有机地结合起来。然而在教育实习中，大学指导教师与幼儿园指导教师并没有对“学前教育专业的学生在校期间学习的知识和技能”和“如何具体指导实习生实习”等问题进行有效的沟通。因此，幼儿园重视锻炼实习生在幼儿园备课、上课的技能，而忽视参与幼儿园全面教育活动的锻炼，使高师学前教育实习片面化。
学生在实习中得到高质量的指导是保证教育实习的质量，促进师范生专业成长的重要因素。无论是大学还是实习基地幼儿园，在安排实习指导教师时，在资格的认定上均无明确的标准和要求，存在指导教师成员不固定、思想不重视、指导方法不科学和指导技能缺乏等问题，实习指导工作表面化。
二、全程实践视角下学前教育专业教育实习的思考
全程实践是把实践教学贯穿于学前教育专业四年的课程设置，所有的实践环节作为一个整体系统定位，打破理论教学与实践教学、课内学习与课外活动、校内教育与校外实践的界限，培养学生的实践应用能力和创新创业能力。教育实习是学前教育专业全程实践的重要环节，教育实习的有效性影响着全程实践教学目标的实现。
（一）转变学生的实习观念，明确实习目的
教育实习是师范教育和教学工作的重要组成部分，是贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养学生实际工作能力和积累教育教学艺术的课堂，是学生实践历程的第一站。高校的四年学习让学生认识到实践教学的重要性，明白在学校学到的大多是书本知识、间接知识，要使所学知识变为能适用幼儿园教学需要的合理知识结构，就需要反复多次实践。实习前，院系及指导教师组织学生召开实习动员大会，让学生明确实习的目的和实习要求，端正实习态度，解答学生对实习相关事宜的困惑，做好实习准备。
（二）延长实习时间，实施全程实习
现代教育要求教师不仅具有广博的知识，更重要的是在实际工作中能运用所学的知识。实习是实现这一要求的重要途径。学前教育专业本科生教育实习时间为八周，时间短，难以全面了解幼儿园各个环节的工作，难以实现职前与职后教育角色的顺利转变。学前教育专业学生由于教育对象的特殊性，需要了解不同年龄阶段幼儿的特点以及教育方式方法，因此，应延长实习时间，实施实践教学四年不断线的全程实习，切实提高学生的实践应用能力。全程实习可以以学年为阶段，每一阶段的实习任务各不相同。第一学年，每周半天，共五周，观察儿童并记录，写观察笔记；第二学年，每周一天，共六周，了解幼儿园的一日生活，听课，写听课记录，并能分析教师的教育行为；第三学年，每学期一周集中实习，学生参与组织儿童活动，编写教育活动方案并辅助教学，合理解释自己的设计意图和教育行为；第四学年，集中实习，实习期为一学期，了解幼儿园的学期计划，独立编写并实施教育活动方案，全面参与幼儿园的教育教学和管理，撰写教育笔记，期末进行总结。四年不间断的实习可以为学生将来能适应幼儿教育工作打下坚实的基础。
（三）调整课程设置，重视实践能力的培养
现行的学前教育专业课程体系设置普遍存在重理论轻实践的现象，过于注重教育理论知识的教学，而忽视或淡化了实践课程的开展，这与培养目标中所提出的应用型人才定位相违背。为了提高学生理论联系实际的能力，提高学生适应幼儿园实际教学的能力，课程设置中除了教育实习和试教与微格教学外，应增加实践学时，教师在教学中注重学生实践能力的培养。课程设置中的专业必修课如学前卫生学、学前心理学和学前教育学等应与教育实习目标相结合，通过幼儿园见习和课堂案例分析的方式，让学生走进幼儿园，了解幼儿，了解幼儿教师的教育教学工作，为教育实习打下基础。在五大领域课程的学习中，采用课堂模拟教学与走进幼儿园的教育教学活动相结合，通过亲自体验、观摩讲评、课堂讨论、作业反馈的方式，让学生了解幼儿园的教学，了解幼儿园活动的各个环节，培养学生分析问题的能力，从整体上感知幼儿园教育。
（四）采用“分段轮流实习”，教育实习形式多样化。
学前教育专业学生教育实多采取学校统一安排、分散定点实习的方式。在此基础上，学校根据学生的实际需求，对已联系好实习单位和就业单位的学生，采取开放式实习的方式和学生自主联系实习的形式，让学生顶岗实习。但这些方式仍然满足不了学生的发展需求。教育实习是为学生以后入职做准备，学前教育专业学生的实习多在幼儿园进行，而幼儿园分为小、中、大三个年龄班，每个年龄班的幼儿发展特点不同，教育目标不同，教育方法不同。因此，在实习阶段可以采用“分段轮流实习”的方式。
“分段轮流实习”是把总的实习时间进行分段，每段时间的实习任务和实习的年龄班不同，第一段时间结束后与其他实习生进行班级交换，轮流体验，从而使学生获得全面的认识，提高学生实习的有效性。采用“分段轮流实习”的方式时，交换双方的幼儿园指导教师应相互协作，相互交流，了解学生的实习状况，根据现状调整实习任务，做好衔接，让学生在实习中获得连续性的经验，促进个体的发展。
（五）高校与幼儿园实现良好沟通和合作
高校学前教育是为幼儿园培养未来的师资，幼儿园是继续培养和发展未来师资的场所。因此，高校和幼儿园有着共同提高学校教育质量，共同培养高质量的师资队伍的共同目标。为了实现这一目标，高校和幼儿园应该建立真正意义上的合作和良好沟通。
一方面，高校可以把有经验的幼儿教师请到大学课堂上传授经验，或定时组织幼儿园教师与大学教师共同讨论学前教育专业本科生的学习内容和实习指导方法，既让高校教师了解培养幼儿教师的规格和要求，又让幼儿园教师教学经验得到了升华，实现理论与实践有机的结合，提高教育实习的质量。另一方面，教育实习是在高校实习指导教师和实习基地幼儿园指导教师的共同指导下帮助学生实现理论知识与实践有机的结合。实习中，双方指导教师定期针对实习的问题进行有效沟通，了解学生已有经验和通过实习需要达到的要求，实现指导的有效性。
总之，高师学前教育的教育实习是学生走向工作岗位的重要一步，是教师专业成长的起点，是实现职前教育培养目标的重要一环，对未来教师的成长具有重要的意义。为了顺应时代的发展要求，高师学前教育专业改变原来比较注重系统化的观念、理论化知识的学习而忽视实践技能的学习和训练，打破人才培养的瓶颈，调整课程设置，延长实习时间，多种实习形式相结合，保障和提高教育实习的质量。高校和幼儿园的双方指导教师要认真对待，沟通合作，使学生通过实习不断强化专业理论知识与教育教学方法，从而掌握作为幼儿教师所必需的基本技能，帮助学生顺利地从一名学生迈向并最终成长为一名合格的教师。
参考文献：
[1] 杨晓萍.试谈高等师范学前教育专业教育实习的改革――二十一世纪幼儿教育发展对高师学前专业的挑战[J].西南师范大学学报：哲学社会科学版，1995（2）.
[2] 张文娟.学前教育专业实习的困境与出路[J].当代教育论坛：下半月刊，2009（3）.
[3] 肖美良.国外教师教育实习特点分析[J].世界教育信息，2006（4）.
[4] 余小红.我国教育实习的发展历程与研究现状[J].现代教育科学，2008（1）.
带着对未来的憧憬和希望，来到了机关荷花幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名保育员的不易。这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。
俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
最初，保教工作时，我虚心请教老教师和其他实习生，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。
带着对未来的憧憬和希望，来到了机关荷花幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名保育员的不易。这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。
俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
最初，保教工作时，我虚心请教老教师和其他实习生，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。
要成为一名合格的保育教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围保育教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽！知识和经验都不是天上掉下来的，只有不断的吸取、提高，家长才会放心把孩子完全交给你，完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，在这五天里，让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。哎，做什么都不容易啊！曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难！回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开，实习也落幕尾声，有多少的不舍。
保育工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要保育工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，保育教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好保育教师不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对保育教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿保育老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。这就是我这几天的实习过程，想要当一名好教师不容易。总之为了以后努力吧，加油！！
幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育。下面是小编为大家整理的自我鉴定幼师实习生五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
幼师实习自我鉴定1实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生涯规划有着重要的意义。但这次顶岗实习对我们来说又有着特殊的意义，我们怀着一半欣喜一半忐忑的心境来到实习学校——林口县幼教中心。
短短的4个月实习生活转瞬即逝，在这播种的季节里，我们取得了意想不到的成绩，获得了宝贵的经验。当然，由于我们经验不足，实习过程中也存在一些问题。现就本次实习工作鉴定如下：
我于3月5号来到幼教中心报到，正式开始了我的实习生活。由于我顶替的教师担任八年中二班的课程。在4个月的实习生活中，作为一名实习教师，我要以一名正式教师的标准严格要求自我，以高度的职责心、进取的态度投入到课堂教学及辅导中。
作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前也有过一些试教活动，但真正的幼儿教学对我来说还是第一次。从学生转变为教师，这中间需要付出很多的努力。在教学上，我认真地备好每一堂课，写好教案，课后认真反思课堂教学活动中存在的问题，经常地旁听其他教师的课，虚心请教其它教师的经验，以及教法。在听课的时候，尽可能地记录下其教学过程，并在课后对该教师提出自我的观点和看法，建设方案。在经过多次地与别的教师沟通后，我发觉自我在教态、教师语言，语速等方面都取得了明显的提高。
作为一名教师，天职就是教书，无私地将所学的东西教给学生，这是我们支教的重要资料——授课。从两个月的支教中我了解到，那里的孩子不是我想象的那样能够很好的每一堂课，异常异常累。而大多数时间都亚欧在组织纪律上了。一名人民教师太难当了，要讲授一堂课它必须备课——写教案，上课，理解家长反馈信息，自我写反思，讲评，巩固学生知识这样的环节，看起来很简单，可是每个环节都有很多小细节，不仅仅要你认真，还要发挥创造性思维，尤其是“上课”，也就是我们一向在探讨学习的课堂教学。
首先，我要了解中二班孩子年龄的班基本情景，然后根据孩子的基本情景来安排教学。其次，在写教案前，我必须通看整本课本的脉络，然后认真地研究该上的这个单元，认真地分析教材重点与难点。因为设有指导教师，于是我向指导教师征求意见，并加以修改和调整。然后自我先试教，之后再修改，最终才正式上课。在每上一节课前，我都会把所要讲的资料反复练习，直到记住为止。并且在课后经常和学生交谈，让他们指出在课上教师的不足，不断改善教学方法。事实证明，这套方法挺受孩子欢迎的，同时也拉近了我和学生间的关系。除此以外，经过不断地反思，交流。
我了解了一些适合农村学生基础差的方法。这对我在今后的教学工作中，在应对基础差的孩子时，时刻提醒自我，不能操之过急，在板书方面，我也提醒自我，给孩子呈现的东西，必须是正确的，不允许存在着任何的错误。否则，这些错误将会给他们造成及其深远的影响。批改作业，纠正学生的错误是十分重要的。我在纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情景加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情景的学生，我会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。
期间，在辅助学生工作时，给我的收获就是教师不仅仅只是授业，解惑之人，更应当是一位有着天秤心灵的朋友。仅有这样，教师才能从过去作为“道德说教者”，“道德偶像”的传统主角解放出来，成为学生健康心灵的，健康品德的促进者，催化剂，引导学生学会自我调查，自我选择。
四个月以来，我在生活方面也学到了许多东西，这些东西是在书本里找不到的，对我以后的生活很有帮忙。在感情方面，学校领导在生活上也我们供给了很大的帮忙，教师们也很热情，和各位教师的关系处的很好，尤其是住在学校的教师，感情更没的说，常常以兄弟相称。，他们的热情让我忘了生活上的苦，觉得很开心，虽然生活有点苦，可是他们让我认为所做的一切都是值得的;和孩子的感情真的很深，和孩子建立了很好的朋友关系，他们很喜欢我，我也是，他们期望我留下来，可是这不可能，。当我们才渐渐进入主角，发现自我有一群可爱的学生、开始觉得教书也是件挺趣味的事时，实习已经结束了。
经过这次实习，我了解了教师的酸甜苦辣，也让我了解了教师的伟大，我也从实习中认识到了自身的不足。应对这样的问题，我不得不反思我们在教学过程中对学生的专业技能培养模式改善问题：如：增加对学生实践技能的培养环节，让学生多练，多反思;多带领学生去正规的幼儿园见习，学习成功幼儿教师的先进经验：多让学生去接触幼儿，了解幼儿发展的水平和需要。四个月的实习生活让我获益匪浅，使我真正体会到做一位教师的乐趣，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。作为一名即将毕业的师范生，我将会努力提高自身的素质，时刻为成为一个好教师而努力着。
幼师实习自我鉴定2带着对完美未来的憧憬和期望，我来到了广州__幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。
俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不明白到底该从哪里下手，看着老教师们轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。
在实习过程中，让我懂得了，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心世界，而作为他们教师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现蒱他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，
在实习让获得了很宝贵的东西。
在__幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班教师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班教师认真做好一日生活常规工作。
首先，保教工作。我虚心请教老教师，进取配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时细心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自我的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。
其次：教育工作。应对上课，作为实习教师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白该怎样对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，
但在第一次应对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，可是在又一次的讲课中，我鉴定经验，吸取教训，就比第一次提高很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也十分地重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿教师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，职责心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自我不足之处，社会的不断提高使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难，明白了自我的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。
幼师实习自我鉴定3带着对完美未来的憧憬和期望，我来到了广州__幼儿园，随着时间的关系，实习生活的结束，让我真正感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我受益颇丰。
俗话说：万事开头难，刚进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪，不明白到底该从哪里下手，看着老教师们轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个一个游戏，看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去。
在实习过程中，让我懂得了，应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我的差异，有自我独立的内心世界，而作为他们教师，要想真正走进孩子的内心世界，不用心去发现h他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也很重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家的表现，
在实习让获得了很宝贵的东西。
在__幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班教师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班教师认真做好一日生活常规工作。
首先，保教工作。我虚心请教老教师，进取配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时，提醒幼儿减衣服喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时细心被烫，安静进餐，不挑食。睡觉时盖好被子，不能说话，尽自我的最大努力照顾好每个幼儿的生活，让孩子在幼儿园，喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在玩玩乐乐中不断增长知识。
其次：教育工作。应对上课，作为实习教师，面临的最大问题是不熟悉教材，也不明白该怎样对幼儿讲，生怕上不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣，尽管我认真备课，写好教案，准备充分，但在第一次应对幼儿上课时，还是那么的手足无措，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律，第一次正式上课没有成功，可是在又一次的讲课中，我鉴定经验，吸取教训，就比第一次提高很多，经过多次实战后，我已经积累了很多的经验教训。
另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也十分地重要，我们要虚心听取家长的合理化提议，同时对于家长的无理要求，要妥善的处理，友善的拒绝，幼儿在园表现要及时通告家长，取得家长的充分信任。
要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，像母亲一样关心和爱护她们，经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顾好每个幼儿，经过这次实习，让我真正了解了幼儿教师是那么的不容易，半年的实习生活，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，细心，爱心，职责心更重。了解幼儿的生理。心理特点，掌握幼儿的年龄特点，性格差异，
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易，在此次实习中，我也看到自我不足之处，社会的不断提高使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，实习间，让我增长了见识，做教师难，做幼儿教师更难，明白了自我的不足，摸索出异段不寻常的路，全身心的投入到未来的幼儿教育事业。
幼师实习自我鉴定4转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。这几周的实习生活，是苦中有甜，累中有乐，回味无穷。
在准备实习的前几周，我很矛盾。矛盾在于，很想去实习，因为很想去感受一下幼儿园的生活和幼儿教师的生活;但又害怕去实习，因为觉得自我还没有本事去做一名幼儿教师。我们此刻是大三，专业学习了两年，可是我们并没有完全掌握好所学的知识，何况理论与实践根本是两回事，怕自我胜任不了。怀着这样矛盾的心境去实习了，走进了泉州市第三幼儿园，走进了中(1)班!刚见到两位指导教师时，那时的感觉是她们年纪比我们大不了几岁，可看上去比我们成熟多了，我们还像个小孩，这都源于社会磨练。我们这些一向在学校待着的人缺乏的就是这样的机会。说他们比我们成熟，不仅仅是外貌，更多的在于思想，在于社会交往方面。经过这次实习，我们在这些方面有了很大的提高。
刚刚进入幼儿园，才明白原先自我所担忧的不是没有道理的，在学校里学到的知识一些理论的东西，由于缺乏实践经验，来到了幼儿园后，应对新的环境，遇到新的挑战，只能慢慢地将自我的所学知识融入到实践当中。
每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，虽然我想用最快的速度记住全班孩子的名字，但显然没有那么容易，但我也尽我最大的努力去记住他们。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。但开始，教师就跟我们说过说不要跟孩子玩得太疯，否则上课时就没人会听你的。这也在接下去我的课上得到了应验……
幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。
在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别，也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理本事也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。彭教师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有一个小朋友玩玩具时总把玩具弄坏，有一次甚至把别班的玩具也弄坏了，彭教师就立刻跟小朋友说要爱护玩具，不管是不是自我的。并教他们换位思考:如果是你自我的玩具，别人把它弄坏了，你会不会生气啊并要求她带新玩具回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为
应当让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮忙他们，可事实却并非如此，经过彭教师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自我的事情要自我做，不能养成良好的行为习惯，之后我就改过来了。
在给小朋友上课时，觉得自我在健康活动、社会活动、语言活动、音乐活动、美术活动、数学活动、英语活动、体育活动、科学活动中，自我在社会活动和数学活动方面比较薄弱，在音乐活动和体育活动中，也感觉说孩子没怎样在听，美术活动和英语活动我自我比较顺手些。在组织这些活动时，我看到了自我的一些不足，如：1、我们语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有做到适度的夸张。2、鉴定语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。3、没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好的做到因材施教。4、对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。以上4点是我自我反思后鉴定才出来的，在组织活动时做得不够的地方。
我们同学之间在一齐交流的时候，他们说自我也有这些不足，我也问过教师，得出结论是大部分都是因为我们是新手教师造成的。慢慢的磨练会让我们这些不足得到改善。我做的好的方面或者是说基本令自我满意的方面在于：1对于教学活动态度认真，备课和准备充分。2虚心地请教和理解指导教师的提议与指导。3每个活动都能完整地完成，没有出现没有组织完的活动。4组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。5在组织活动过程中尽量做到以幼儿的兴趣为主，在设计和准备教案、教具时，也以这个为出发点。6大部分活动都能到达活动目标，让幼儿有所收获和提高。这几点也是自我反思后鉴定的，效度和信度较高。
在保育方面，这几周我做了很多从来没有做过的事情，也学会不少。比如说：给幼儿穿裤子、喂饭、哄他们睡觉，给她们梳头发等等。我们同学聊天时说到，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备。像这些琐碎的生活常规事情，每一天都要做，我觉得能够训练一个人的耐心、忍耐性、恒心、细心等等，对于人的性格培养确实有帮忙。头几天觉得很新鲜，做事情很有兴趣，很卖力，时间一长，就需要其它方面的东西来支撑自我了，也就是我上头所说的。保育工作上，经过自我的认真思考和鉴定，我觉得自我做得比较好的地方在于：能够很快地适应这些工作，基本上能够做好。不足在于：还不够细心，没有完全做到根据每个幼儿的特点进行保育，最主要的原因是是与幼儿相处时间短，对幼儿了解不够。
幼师实习自我鉴定5虽然仅有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不明白到底该从哪里入手，看着指导教师(班主任)轻简便松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了应对不一样的幼儿要用不一样的方法，每个孩子都有自我独特的内心世界。而作为他们的教师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。
在机关幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表。在实习期间，由于机关幼儿园缺少配班教师，我都是在做配班教师的工作。但我严格按照时间表，配合所在班主班教师认真做好一日常规工作。
首先，保教工作。在保育工作中，使我第一次亲密接触了幼儿的方方面面。我虚心请教保育员，进取配合保育阿姨的工作。户外活动，我提醒幼儿注意安全，不追逐打闹。进餐时，帮忙保育员为幼儿盛菜盛饭，提醒幼儿安静进餐，不挑食。睡觉时为年龄小还不能自理·的幼儿脱衣物，给幼儿盖好被子，小声告诉他们安静入睡，不能说话。尽自我最大的努力照顾好每个幼儿的生活。让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。
其次，教育工作。应对上课，作为实现教师。心里真的有些恐慌，生怕自我讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。我从熟悉教材开始，因为仅有一个月的时间，指导教师给我布置了七八节可得资料。我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到教师的认可，我才走上了“讲台”。但当应对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。第一次正式上课没有成功。可是又一次的讲课中，我鉴定经验教训，就比第一次提高很多。随后慢慢的进入了教师的较色。
再次，家长工作。作为教师，每一天都要与家长打交道。家长工作也是幼儿教育工作中一项十分重要的资料。我们要虚心听取家长的合理化得的提议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。
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