时间：2022-10-20 19:41:32
导语：在三年级英语教学计划的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
新人教版三年级上册英语教学计划怎么写?注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。这里给大家分享一些关于新人教版三年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
三年级上册英语教学计划1一、教材分析
本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。
新授单元由七个版块组成。
第一单元：第一部分是听音，指图，找一找。.故事课文呈现版块。该版块通过讲故事，呈现本模块的主要句型和新单词。着重训练学生听和理解的技能，提高阅读能力。
第二部分是听音，说话。提炼本单元的新句型，进行重点操练。多为对话形式。
第三部分是练习部分。要求学生根据上两部分进行口头或书面练习，以巩固新知。
第二单元：第一部分听音重复。置换场景，以对话形式拓展新知的呈现和运用。
第二部分：综合练习。针对第一和第二单元中的重点句型和单词，进行综合的巩固性练习。
第三部分：韵文或歌曲。通过吟唱和表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中，学习英语。并复习本单元新知。
第四部分：游戏和活动。通过形式多样、生动活泼是活动有重点的复现了相关单元的主要语言点。
二、教学要求和目标
1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。
2、能按四会要求掌握所学的句型。
3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。
8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。
三、教学重点难点分析
重点：
1、第一单元：Doyou….?句型的提问及回答。
2、第三单元：单复数的概念，单词的变化及These/Those句型。
3、第八单元：Therebe句型。
4、第九、十单元：一般现在时begoingto的句型表将来。
难点：
1、第一单元：Doyou….?句型及回答。
与Areyou….?Isit…?等句型和回答的区别。
2、第三单元：单词结尾表示复数的变化。
包括规则和不规则变化。
3、第九第十单元：如何理解现在式单词going表示将来的概念。
三、学生基本情况分析
三年级4至7班共209个学生。对于三年级的学生来说，通过两年多的学习，已有具备了较扎实的的英语语言基础。有着正确标准的语音语调，具备了基础的语感。绝大多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣。课堂上学生学习积极，态度认真，能较好的完成课后作业。新的学期，他们也渴望学习获得更多的知识，以丰富自己的语言积累，提高使用英语会话和交际的能力。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施：
1、在教学过程中，由于本册书难度较大，学生可能会产生倦怠心理。
因此，要注重在课堂中激发和保持学生的学习兴趣，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做的形式，进行大量的语言操练和书面练习。努力做到以听说助读写，以读写促听说。
2、在我的指导下，每个学生利用课本的空白页绘制了家庭作业表。
用于抄写作业和家长签字。使用统一的表格形式，利于统计和管理。作业每天检查，每两周就作业完成情况不好的学生与家长联系。
3、以将三年级整本书的知识秘笈整理出来，马上发放到每个学生手中。
帮助他们明确每单元的重难点，更有针对性的进行复习和掌握。
4、在开学第二周给家长一张“温馨提示”，明确提出本学期学生英语学习的要求，并具体指导家长在家如何辅导学生。
家校联手，共同进步。
5、在教学故事课文的时候，运用阅读式教学，让学生借助教师的肢体语言和生动的卡通画，自己去理解和感受故事课文。
从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。
6、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。
7、在复习课中，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气氛中，完成复习和巩固的任务。
8、针对本期出现的使用区上统一的英语试卷的情况，对学生进行应试的技能培训和心理建设。
让他们能减少非知识性错误，以轻松的心态考出好的成绩。
9、开展一次全年级参与的英语活动。
让每个学生都有机会参与，并获得奖励。以激发和鼓励他们学习的兴趣，培养他们创造性的思维。
三年级上册英语教学计划2一、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
二、教学目标
1、能听、说、读、写英语字母Aa——Zz，并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。
2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
三、教学重难点：
1、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
2、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、后进生辅导：
对于后进生可以通过在课堂上的讲解，对题目由易到难，由简单到复杂，对做作业的安排由简单到复杂，从而让他们由不懂到懂，由不熟悉到熟悉，从而提高学习成绩。与此同时，还可以在课余的时间进行单个的辅导。
三年级上册英语教学计划3一、教材分析
共有20个教学周，每周3节英语课。本教科书每单元的教学可用5节课完成，共12个单元50课。复习单元用4节课，每个单元的最后一课以复习为主。
根据教材编写的宗旨，现将教材具体分析如下：
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
句型不是通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合小学生的生理和心理特点，比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法项目在进行正式教学之前，先在前面课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握。所谓“重积累”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积累。
二、教学建议
1、教学不要进行淘汰教学，要面向全体学生，尽量让学生做到单词、课文能认读。
2、对每个学生要有不同的标准，注意学生的个性发展，让学生有创造地学。
3、学生学习的成功与否标准是兴趣。
(当然是一定要求的兴趣：单词认读，能整体认读课文，对话。)
4、注意激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
教师一定注意三年级不能单纯地听说，三级目标级级把关顺利过渡。
5、规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
6、充分激发学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三、实施方案
1、激发学生的学习欲望，设计真实的场景，真实的人物，在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写，养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。
三年级上册英语教学计划4一、设计分析：
当走进三年级(1)班学生的教室之后，眼前看到的一幕他们是多么可人、勤奋好学。这次我教的三年级英语是学生的初步感知，当然对英语有着浓厚的兴趣。在今后的教堂上，自己能新颖、多样化，让其更好、更认真的学。
二、教材分析
这一册全新的小学英语教材。以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的交际会话、句型、词汇等，逐步展开教学内容。
教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。
三、教学目标：
1.知识目标
(1)学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型。
(2)熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。
(3)学习和日常用语的表达方式。
(4)学习谈论星期名。
(5)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁
(6)要演唱英语歌曲，朗诵歌谣。
2.能力目标
(1)培养学生听说读写的能力。
(2)通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。
(3)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。
3.情感目标
(1)激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
(2)能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高
(3)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。
四、教学重点、难点：
本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
三年级上册英语教学计划5三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学是从完小转学过来的，从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及tpr活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。
三、教学目的:
使学生通过学习这六课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。
四、教学目的要求:
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去"满堂灌"的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
五、教学重难点：
听：能说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。
通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。
教材分析：
本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物 "，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。第二部分是look read and learn，主要呈现词汇。第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat 是语音训练板块。fun house是一个活动板块。
二、"双基"目标
1、掌握每个单元的词汇和句型。
2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
三、情意目标
1、培养浓厚的学习兴趣。
2、培养良好的学习习惯。
3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
四、教学重点
1、单词和句型的正确书写和流利朗读。
2、准确流利朗读会话，并灵活运用。
五、教学难点
正确书写单词和句型。
六、主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
[关键词] 小班教育 英语 认读能力
一、课题研究的意义及需要解决的问题
三年级是英语学习的初级阶段,在此阶段侧重培养学生的听说能力既符合学生的心理特点,也符合小学生学习语言的规律。但这并不表示小学英语教学只包括听说两方面,小学生认读能力的培养也不容忽视,应将读写与听说有机结合,使其相互促进。所以在英语教学的启蒙阶段,对小学生认读能力的培养也要有所侧重。长期的英语教学则存在着“重听说,轻认读”、英语认读能力较弱的问题,忽视了语言学习的输入输出平衡原则,英语学习中的“瞎子”现象的发生频频出现。适逢我校三年级开展小班化教育教学实践,如何体现小班化教育教学的优势并在此基础上对中年级英语认读教学进行改革与实践,提高学生英语认读能力,形成有效的方法与策略等问题的涌现,大大地激发了我的研究激情。
二、课题研究的方法及过程
本课题的研究是研究者经过一轮三至六年级的英语教学,又重新进行三年级的英语教学,追溯以往三年级英语教学中所遇到的实际问题,本着“问题即课题”原则开展小课题的研究,积极探索在小班化教育环境下提高三年级学生英语认读能力的有效策略。本课题的研究可分为三个阶段:
1.前期准备阶段(2006.3～2006.5)。本着“问题即课题”原则,找出自己在今后一年内的主要教育教学工作的立足点,把急需解决的主要教与学的矛盾,确立相应的研究范围。
2.实施研究阶段(2006.5～2007.3)。经过对本课题的文献研究、现状调查、行动研究、个案研究等方法的综合运用,了解三年级学生在英语学习的起始阶段的英语认读能力的现状,特别是对单词及单句的认读情况,从心理学和教育学出发,把握影响学生认读能力提高的主要影响因素,并结合小班化教育的整体优势,研究出提高三年级学生英语认读能力的一系列行之有效的方法及操作策略。
3.总结反思阶段(2007.4～2007.5)。边研究边进行反思,运用行动研究法、案例论证法、个案对比法及经验总结法对所开展的课题研究原始资料进行分析与整理,找出成功的经验与操作的不足,认真撰写相关课题的研究报告,找寻并加工典型案例,使之成为研究报告的有效例证,按期完成结题工作。
三、主要做法
(一)课前(Before Class)
1.“这里风光独好”。我在班级的黑板报或宣传角等,不定期地刊登出有关英语学习的知识,如常见的字母所略词、单词接龙、单词图片创意等,设计来源与制作均出自三年级学生之手,大大地提高了他们的英语学习积极性、思维能力和动手能力。同时我还利用早读、活动课时间和他们一起读一读、说一说、拼一拼,共同分享“研究性学习”的乐趣。
2.“生活中处处学英语”。三年级学生在作业本中进行英语单词的识字剪贴,如水彩笔上的颜色图案、服装广告、超市标志等均被孩子们一一发现,并进行合理分类,很是美观,同时利用活动时间由作者介绍给同学,很是有趣,边介绍边认读,起到异曲同工之效。
3.“一加一大于二”。在每天的家庭作业中我会布置比重较大的预习作业,具体有:预习内容、预习方法、时间及达成的具体目标等,避免了孩子课后作业不落实的现象,也减少了家长应不了解而出现的要求过高或过低而造成的误导或低效现象。学生对所学的知识预习过后,以至于对所学知识比较“面熟”,久而久之,学习的效率就会逐步提高。
4.“我的单词小卡片”。提及认读单词的效果,最简单的方法就是增加复现的频率。我倡导学生自己制作单词卡片。大大地提高了孩子的单词认读能力。
5.“争当小小领读员”。每次早自习安排一位学生领读早自习,鼓励学生进行比赛,选出优胜者担当光荣的“麦克风”,学生必然认真准备,特别是认读、发音发面更是显得特别认真。
(二)课上(In Class)
1.“Hello, A B C!”牛津教材在课程安排时在3A上学期没有安排字母教学,而是安排在下学期。但是从我的教学经验来看,3A上学期的学习内容少,而此时单词的难度尚不难,何不趁此契机,教会学生学习单词的方法呢?此阶段学生存在的偏差多在认读方面,所以想从提前教授英文字母入手,将字母按5个单元分解进行教学并与本单元的单词结合教学,边认字母边学单词,学生既学会认读了单词,又会拼读单词,两方面相互作用,互相推动,相得益彰。
2.“眼睛跟着手指走”。很多一线老师都会发现,三年级学生的注意力状况不佳,特别是刚升入三年级的学生。认读英语时,很多学生是在随着录音、同学一起朗读,眼睛却东张西望,这样认读的效果不好。为此,我从开学的第一天开始就鼓励并要求学生用右手来指着英语来认读,并随着认读内容的变换而正确移动。
3.“声音代表我的心”。英语知识的输入是通过听、说双渠道进行输入与输出的,循环反复,形成有效知识体系。在中国学习英语说的语言环境尚不成熟,所以英语教师要主动创设说的环境,以说促听,以说促用。
4.“比一比,记一记”。我结合中年级学生的心理特点,不时比较几个单词的特征,既有趣又巧妙,很受学生欢迎。教师的轻轻点拨,学生茅塞顿开。学生也逐渐养成了这一习惯,自己也会将所学新知与旧知进行对比,巧妙地记忆或认读单词。
5.“我爱简笔画”。如果希望学生喜欢学习英语,首先得要使得学生喜欢英语教师。故而我充分发挥自己的教学优势――简笔画,经常利用简笔画进行新授、导入、操练、巩固各个环节的教学,学生对此形式也较感兴趣,越是感兴趣,学习效果就越好。
(三)课后(After Class)
1.“小小字典本领大”。我鼓励学生按照字母音序排列制作一本小字典,用简单的活页纸,随学随记,同时也可将自己课外学习到的拓展单词进行归纳,这不但可以摆脱学生对图片的依赖,同时也可以加强学生的书写、拼读、整理等各方面的能力,不断积累、丰富就将完成一本正规的牛津小学英语字典。
2.“我给物品打标签”。孩子的个性就是喜欢在成人面前展示自己的特长及所学知识。基于此,我就鼓励学生将所学单词做成小标签,及时地张贴于家庭或活动场所的相应位置,并大胆地向亲朋好友展示。学生能正确认读出后,必将获得家长的夸奖,必将信心百倍,学习英语的干劲更足了。
3.“超级书写秀”。因为提前学习了字母,必然会要求学生书写字母,同时我也因势利导,鼓励学生抄写单词,在抄写完毕之后,许多学生就已经能够熟练的记忆了,更别提认读了,同时也能将三年级下学期技能目标的难点进行合理地分散了。
4.“今天作业ABC”。结合单词认读教学进行简单的作业分层安排:A学生要求能正确抄写单词,并能熟练背默单词;B学生要求能正确抄写单词并能熟练拼读单词;C学生要求能够熟练认读单词并拼读单词。每组内的A学生检查B类学生,B类学生检查C学生,这样循环反复,最后全体组员一起检查A学生,不断挖掘学生的资源优势,给不同层次的学生制定出“合理的标高”,学生通过自己的努力能够达到目标,加之教师的指导到位,实效较好。
5.“阅读长精神”。如何合理地进行课外阅读?我定期选择一些短小精悍的趣味阅读小文章,让孩子去读、去理解,并能回答出相关的问题。学生在阅读的过程中,尽量调动自己的单词库,主动去理解文章的大意,对其今后的英语阅读理解学习起到铺垫的作用。
四、研究成效与反思
(一)成效
通过一学年的研究与实践,本课题的预定目标:提高三年级学生英语认读能力已基本达成,本年级学生相对认读能力较高,年级中“瞎读”英语的现象也有所减少,大部分学生已形成主动认读单词的学习常规习惯,对3A教材中约百个单词能全部认读正确达96%。
(二)反思
经过一学期的开发与实践,再对比后期的调查问卷,结合学生的实际达成情况与具体表现,我欣喜地发现许多可取之处,但也使我看到了许多不足之处,引起了我的诸多反思,即教师要善于“抓住细节做文章”;帮助学生形成良好的学习习惯;科研型的教师要形成系列研究项目;处理好个别班级与学生之间的差异;挖掘与发挥教师的引领作用。
参考文献:
[1]英语课程标准.北京师范大学出版社,2001.
[2]芦云丽,蒋海虹.小学英语认读初探.
年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中小学教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信赖。
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一、进行了英语学情分析。
本届高复班学生XX年年高考分数不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且过百分的学生比例仅有20%，大多学生的高考英语分数在及数线上下。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是从XX年年8月中旬到2010年3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习安排是第一学期复习到高三年级第6单元（2010年1月底）。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。英语周报的运用是今年教学工作的一大幸事。人教修订版高考复习版英语周报成了学生的良师，也成了我英语教学中的益友。第一学期共26期，无论是单元复习版和高中英语知识点专题版都是题目中的精品。我立足报纸，认真把握教学工作中的练习环节。
四、听力训练作好提高成绩保障。
首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面，引导他们把娱乐工具当作学习的有力帮手。其次是用好优化设计的5套听力、英语周报12套听力、冲浪英语12套听力等多套听力材料，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。再者因为一些学生订阅了《21世纪学生英文报》高三版，所以这些报纸里面的标准的听力mp3也成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力。
课外阅读必不可少，这学期《21世纪学生英文报》高三版为班级大纸三分之二的学扩大了眼界。报纸兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。一些成绩优秀的学生把这些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。
本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，并从中选出部分佳作为他们投稿。XX年年12月3日的《21世纪学生英文报》高三版和高二版发表了学生撰写的英语文章。这在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
教师：李凌志
2010年1月
1、勤勉教学、成绩突出。
2、积极教研、不断提升自我。
高老师认真总结教育教学经验，撰写多篇论文在市区宣读发言并在国家性刊物发表，主要有《英语教学项目活动与素质培养》、《班主任工作：爱、细、心、恒》、《浅谈初中英语教学中因材施教的应用》、《利用英文报刊 辅助课堂教学》、《青少年生活类阅读理解技巧分析及真题解析》、《中考单项选择技巧点拨》、《任务型阅读技巧点拨》、《英语课堂教学改革的必由之路-创造性思维教学》等等。
3、带领团队、落实年级管理。
关键词： 情景教学法 医护英语 实验教学
随着医护英语理论水平与实践经验的发展进步，医护英语教学水平亦取得诸多进展。2013年为推动我校护理人才与国际接轨，我系在护理专业下增设了涉外护理方向，并针对该方向重新制订了教学计划，新增了医护英语、口语、听力课程等英语强化课程。为有效提高涉外护理班学生的英语实际应用能力，在该班医护英语教学过程中，融入情景教学法，取得了良好效果。现将试验过程与结论概述如下。
1.试验对象与方法
1.1试验对象。分为实验组与对照组。实验组为我校2013级五年制三年级涉外护理班44人，对照组为同年级临床护理班148人。实验时间为2015年下学期。
1.2试验方法。通过创造教学情景培养学生临床工作能力，使学生在进入临床前尽快适应临床工作经验。由教师根据课程内容，分为入院、出院、生命体征、均衡饮食四个情景，对课程任务组织分工，精心编排具体情景教学内容，通过查阅资料制订情景教学计划，并邀请不同层次学生参与讨论，最终确定教学方案。
2.试验过程
2.1专题学习。组织实验组与对照组班级的全体学生对入院、出院、生命体征、均衡饮食四个情景进行专题学习。每个专题内容采用五部教学法，主要内容包括词汇讲解、课文分析、阅读深化、听力练习、实用写作五个部分。对于专题设计的主要职业技能，各教学内容采用不同侧重点，环环相扣，共同形成一个有机整体。每个专题中词汇选择50至100个核心词汇，通过图片、音频、视频、讨论等形式讲解。课文内容选自专题相关操作过程或背景知识介绍，以核心词汇为本，设计导入、泛读、精读、扩展四个步骤。阅读材料侧重理论性，而听力材料侧重实践性，听力材料选自专题相关医护操作，包括填空、选择、补全对话等题型。写作则根据专题选取工作上的实用文体，如生命体征表格、入院表格、出院小结等。
2.2拓展。根据专题涉及的医护知识在词汇、常用句型中进行相关知识点的扩展，并通过观看中外医护视频操作进行跨文化比较，加深学生对该专题的跨文化认识。
2.3分组演练。对实验组学生进行分组，每个小组5至6人，扮演医生、护士、护士长、患者、家属等角色，每位成员至少轮流扮演三个角色，体会并临摹不同角色的心态与行为，并与同学相互交流心得感受，互相指出对方的优缺点，分享经验。
2.4测评。测评分为学生的自我评价与考试。自我评价与专题目标相呼应，从语言学习的角度检查学生学习效果。考试以四个专题第一阶段的专题学习为内容出题，采取笔试的方式，分为五大题型：考查学生对职业核心词汇的掌握情况、对术语的掌握、对微工作过程的理解、阅读材料的翻译能力与应用文写作。
3.试验结果与启示
3.1统计方法。所有数据采用SPSS分析处理，计量资料采取均值±标准差，t校检，技术资料采取x2校检。
3.2试验结果。发放自我评价与考试192份，回收192份，回收率100%。考试成绩分析两组学生考试有显著差异（P>0.05），说明情景教学法提高学生的医护英语词汇理解、课文分析、阅读、听力、实用写作水平有很大帮助（表1）。
4.结语
情景教学法对于提高学生医护英语词汇、阅读、口语、听力、写作有很大帮助。
参考文献：
[1]陈小娟.情景模拟教学法在临床护理教学中的应用[J].护理实施与研究，2008（6）.
[2]董燕.浅谈情景教学法在中职护理实训中的应用研究[J].卫生职业护理，2014（8）.
关键词：小学；初中；英语；衔接问题
英语是一门工具性学科，在整个学习生涯中起到至关重要的作用。小学与初中是两个不同的学习阶段，在英语的学习方面，小学是初中的基础，初中是小学的延续。在《英语课程标准（实验稿）》中明确要求基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而，现实中小学对英语科目的轻视、初中英语学习的两极化等问题不容我们忽视。小学与初中英语的衔接问题，影响着英语学科的可持续性发展。
国家课程要求从三年级开始开设英语课，符合这一年龄段孩子的身心特点，同时也要求英语教学在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识等方面要注重趣味性，听说读写技能只是初步涉及。而到了初中，英语教学则更注重个人能力的提升与发展，而且更加注重培养学习的独立性和自主性。因此，教师在进行小学与初中（尤其是初一年级）英语的教学时，目光要长远，在教学中创设出学生三年小学、三年初中甚至三年高中各层次的要求和目标，这样才能使教学设计与方法做到有的放矢，才能做到目标明确可操作性强。
一、做好小学与初中英语学习任务与内容的衔接。小学的英语学习的主要任务是培养听说方面的能力。老师一般会通过讲故事、演短剧等方式，让学生积累常见的词汇、简单的句子和少量的语法。到了初中，更注重语言的扩展和使用阶段，学习内容难度逐渐增大，教学要求逐渐向听说领先，读写跟上的阶段过渡，学生要适应新的学习内容、教学方法和教学要求。这就要求我们做好小学与初中英语学习任务与内容的衔接。小学阶段无论是校长还是教师，无论是学生还是家长，都要端正对英语学科的态度，高度重视这一科目。英语教师要将自己定位于学生英语学习的启蒙老师，用专业、精湛、有趣的风格，吸引孩子们对英语学科的兴趣。初中教师则要了解并熟悉小学的英语教学内容，学习新内容之前，仔细研究学生在小学所用过的教材，所学习的内容，以及学生的掌握程度。同时，要将初中即将学到的知识进行简单的简绍，让学生初步了解初中要学习的语法项目和中考的关系，使学生尽快适应中学英语的教学方式
二、针对小学与初中阶段不同的年龄特征，做好教学方法的衔接。小学生年龄特征表现出他们对新鲜事物好奇心重，教师特别注重创设教学流程，采取形式多样的教法，可以利用各种直观教具营造生动的情景，使学生在趣味性情景中学习英语。将听、说、读、写贯穿于活动中，既活跃课堂气氛，又培养交际能力。进入初中学生在英语学科上有了更多的学习任务，光有兴趣是不够的，教师要结合学生的年龄特征，在认真把握教材内容的基础上需找趣味性，开展各种英语活动，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学的知识。如果教师教法形式单调，只注重语法，词汇等方面的操练，易让学生觉得枯燥无味。教师在具体操作的过程中，要尽可能挖掘教材内容的趣味性，多设计一些有趣的英语对话，使用挂图，卡片、实物、电教设备、简笔画等营造出语言交际的情景，使学生积极参与到课堂活动中来。同时教师要充分应用肢体语言的优势，结合丰富的面部表情，让课堂充满趣味性，进而调动学生的好奇性提高了教学效果。
三、做好小学与初中英语学习方法的衔接。正确的学习方法可以事学习事半功倍。升入初中，学习环境、学习内容等方面都发生了很大的变化。如果英语教师不注重学习方法的衔接，学生枯燥地学习将会产生厌学情绪。因此初中英语教师要应要求学生在课堂上充分理解并熟练运用所学到的英语语言材料，高效地掌握每节课上所学内容。教师应根据学生不同作业内容的反馈，及时纠正其学习方法。通过学习方法的衔接，能够帮助学生养成自觉学习的习惯，促进英语学科的有效性发展。首先，教师要培养学生自觉预习的学习方法，预习新课的内容可以使学生学起来轻松，更大的收益是让学生养成了查资料、勤动脑的良好习惯，培养了其自学能力。教师可以在每节新课学习之前，给学生布置具体的预习作业，同时教会学生使用工具书，让他们初步了解将要学的基本内容，听相关录音，查阅材料，记录预习中的疑难问题，借助单词表研读对话或课文。另外，通过预习使学生产生强烈求知的欲望，能够带着问题听老师的授课。在听课中，教师应充分调动学生的所以感官，培养他们感官并用的听课习惯，引导学生紧跟各个教学环节认真听课，积极参与任何一个环节，当老师讲解时要集中精力听讲，必要时做好笔记。
四、学校、家庭和社会重视小学与初中英语的衔接。如果小学与初中英语衔接这一问题得到合理科学的处理，将会影响整个英语教学过程，学生可以按部就班的学英语，教师可以分阶段分任务完成应有的教学内容。通过小学与初中英语衔接问题的解决，全社会才能逐步认识小学英语教师的引领作用。小学要安排专职专业的英语教师，通过采取多种教学方式，让孩子们在玩中学、学中玩，轻轻松松掌握英语，树立学英语的兴趣，为初中、高中进一步学习英语知识奠定基础。家长通过建立家庭英语学习氛围，完成课堂上老师教授的新知识。因为小学英语的课时有限，很多知识需要在课后寻找时间巩固，许多课外英语补习班为了迎合家长所需，以各种形式吸引学生和家长。毋庸置疑，学生参加英语补习班既加重学生的课后负担，又增加家庭的经济负担。小学英语知识点少，家长可以充分发挥家庭的监督作用，将精力放在点滴督促中。这样既可以减轻学生的学习负担，同时可以减轻家庭的经济负担。
在我国很多地区，由于小学英语开设时间不长，尚未全面普及，因此没有引起学校、家长和社会的足够重视，导致小学英语教学不正规，师资力量薄弱。而初中英语作为一门主课，在中考中占有重要的位置，无论是学校还是社会都予以足够的重视，这样就使得教师以中考为指挥棒，用简单枯燥地方法进行授课，学生学习兴趣缺失，进而两极分化严重。解决小学与初中英语衔接问题，有助于我们制定详细的教学计划和内容，推动我国英语教学的有序发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2007，06，01.
[关键词] 初中牛津英语；教学效果；教材；活动；作业；听读说写
高质量的教学效果不是单靠教材，死板的讲述教材知识，而是要学会变通与运用。这点在英语新课标中也做了明确规定：教材是教师教学资源的参考，教师要综合利用身边的资源并结合实际情况，不断丰富教学资源提高教。
一、灵活运用教材
教师要紧紧围绕“新课标”要求，结合学生学习能力和教学大纲要求，将教材作用发挥到最大。一方面满足学生对英语学习的实际需要和学校的教学任务，另一方面提高学生自学能力，拓宽视野。牛津英语的初中部分一般由漫画、导入、阅读、写作等阅读能力、学习能力、实践能力等技能部分组成各个单元。因此在各个单元的学习过程中，教师可以根据实际需要将各部分组合学习，并让学生在实际运用中不断提高各项能力。就牛津英语8B中的第一单元而言，语法部分是关于现在完成时的学习，而阅读部分就是对现在完成时的运用。所以在教学计划安排中就可以先从语法开始，学生在了解掌握现在完成时的前提下，再去阅读，通过阅读加深对现在完成时的理解。对教材内容稍作修改，不仅降低了学生学习的难度而且还使得教学计划更有系统性和完整性。
二、根据实际情况，灵活安排教学活动
学习英语主要是为了应用，所以在教学过程中要重视学生对英语的使用，而不是一味的讲解。为此教学计划就要在满足教学大纲的考试要求的前提下尽量增加学生的实践环节。也就是说导入环节的成功与否在很大程度上决定了教学计划的实施以及学生学习质量。所以教师要根据授课内容选择合适的导入方式，让学生能快速进入角色，并激发出学生学习兴趣。牛津8B第四单元的主要任务是要求学生设计一个海报，而海报内容是关于慈善活动的。对该课程的引入环节，笔者现就慈善活动的宣传记录下来，然后以挂号信的方式将信寄到课堂。对此学生开始对该信件产生了兴趣，迫不及待打开信件，并围绕信件要求展开讨论。需要说明的一点是在信件内容中，除了宣传计划还要将教材的任务要求清晰明确的表达出来，让学生通过这样的方式了解到海报制作的要点与过程。
三、根据实际情况灵活选择学生的家庭作业
在教学过程中，家庭作业是课堂教学的延续，也是对学生学习内容的巩固与考核。通过家庭作业，不但能让学生对所学内容有深入理解和运用，而且也是教师与学生就知识进行交流的重要方式之一。因此需要教师在布置家庭作业时要灵活选择有所创新。就初中三年级的写作练习，笔者根据学生的基础，对学生提出了不同的标准：基础差的同学主要是从简单句开始，基础一般的同学则要练习使用连词以及该单元所讲的语法与句型，基础好点的同学除了上述要求还要练习使用从句，进行复杂句的练习。这样分层次的布置家庭作业减少学生学习压力的同时还能为学生有所成就。而9A的第一单元的家庭作业则是根据学生星座来分类布置的，针对自己的星座，学生用所需形容词或是短语来进行表述。以学生的生活为样本，选择不同的话题让学生学以致用，不但满足了学生对生活知识的好奇心与兴趣还让学生对所学知识进行运用。
四、鼓励学生大胆设想，激发学生创新意识
Project部分与其他部分有很大差异，这部分不是通过练习或是背诵就能完成的，而是没有标准答案要求的。所以就这部分内容而言，教师在教学过程中要打破常规，不能用传统的呆板的方式讲授，而是要引导学生思考创新。Project的设计学生可以大胆发挥自己的想象，根据自己的喜好插入流行时尚元素，如亮丽的色彩、时尚的装饰品点缀面版等。
五、有意识培养学生听说读写能力，使四项技能有机结合
根据上面所讲内容，可以看出Project部分是对所学知识的考核与运用。因此这一部分内容的作业不但能考察学生对所学内容的掌握程度还能考察学生听说读写能力以及创新能力。所以在教学过程中关于这一部分，从以下几方面来展开教学工作：课堂或是课下，学生尽可能多的用英语进行交流探讨；学生之间相互学习讨论，并且教师就此发表意见；学生阅读不能仅限于教材，鼓励学生利用互联网等现代媒介，增加英语阅读资源并丰富自身知识；学生不仅要多阅读，还要加强写作训练。根据学习章节或是阅读体会练习写作，语法、句式或是短语等的应用，提高写作水平。
六、结束语
在初中英语教学过程中，教师不仅要灵活运用教材，还要根据实际情况，灵活安排教学活动和灵活选择学生的家庭作业。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆设想，激发学生创新意识，有意识培养学生听说读写能力，使四项技能有机结合。通过这些活动，就能够充分激发学生学习初中英语的积极性，从而提升英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准（实验稿）2001年7月第1版
[2]沈婷.牛津高中英语Task板块教学初探，中学外语教与学，2009（10）
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