时间：2022-06-21 18:38:37
导语：在试卷讲评课教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
我们知道，试卷讲评课是一种重要而且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。通过试卷讲评，可以帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训，总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。但有的老师认为讲评课比较轻松，因为试卷学生已经做过，答案有的也晓得，讲评时，选择题、填空题只要对对答案，计算题板演一下演算过程就可以了，所以教案也不写，甚至还有的老师认为试卷已改，贴一份参考答案出去就可以，何必还要进行讲评？我认为，改试卷仅仅是给学生一个正误优劣的简单信号，只有通过科学的讲评，才能真正帮助学生解决疑难，可以在较大范围内对学生进行帮助和指导。我想结合自身在教学中的一些实践，谈谈自己对试卷讲评课中常见问题的一些看法。
1.拖三拉四，讲评不及时
如测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够会收到事半功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果也就可想而知。因此，每次习题后，教师一定要抓紧时间批阅，迅速统计好数据，做好习题分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。
2.准备不足，评讲随意
有人认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把习题讲评看成一种课型，课前不做准备，上课拿起习题就讲，无的放矢，信口开河，想到哪儿讲哪儿，讲到哪儿算哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了。
试卷讲评课的准备工作，在批阅时就应开始，要将学生答题情况作好记录，记清哪些习题答得好，哪些习题失分多；哪些是因知识性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能作到有备无患，切中要害。
3.平均用力，没有重点
一套习题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度肯定也是不一样的。讲评习题，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是出力不讨好的事情。试卷讲评课应该分类进行。一般来说可分三类：第一类，没有或很少有差错的习题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的习题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的习题，这类习题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。
4.不重视过程和方法
习题的讲评既要给学生正确的答案，更要重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解，这样才有利于今后教学的深化和扩展。讲评中加强对学生答题方法的指导，一般来说可以从以下三个方面入手：第一，指导学生学会读题、审题、理解题意，正确把握答题方向；第二，指导学生理清答题步骤，注意答题的条理性和规范性；第三，指导学生答题速度，并能在习题难度较大的情况下，机动灵活地予以解答。
5.单讲独评，不注意联系
所谓单讲独评，是指讲评习题时，只是孤立地说这个题如何，那个题怎样，好像它们跟别的习题和知识毫无联系。习题总是根据大纲的要求来设计的，与课本知识有着密切的系统的联系，单讲独评往往不利于学生全面地理解和掌握。因此，批阅习题时，就应留意学生能否正确运用课本上的基本概念和基本规律答题；讲评习题时，应把每个试题都归纳入知识体系中，紧扣课本分析讲解。要让学生根据课本的知识和原理，对号入座，同时，找出自己习题中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识。
6.方式单一，搞“一刀切”
有些老师讲评课喜欢自己唱独角戏，读题、分析、解答自个儿全包了。习题是一样的，但学生是不一样的。如果从头至尾都是一种讲评方法，都像是面对的只有一类学生，这样即使讲得再仔细再好，也难保全部学生都能听懂弄通，因此，不同的学生应该有不同的方法。习题讲评之前，应仔细分析和研究习题，并征求不同程度学生的意见，以便对症下药；习题讲评结束后，应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是对学生错误相对集中的习题，要反思自己是否讲漏，是否讲透，并主动了解同学们对讲评的反应，以便课外个别辅导和实施补偿性教学。
7.教师独霸课堂，缺乏学生参与
试卷讲评课一般是以教师的分析讲解为主，但教师包打天下、一讲到底的“一言之堂”，是应尽力克服的。讲评中教师要积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，以发挥学生的主体作用。要倡导自主、合作和探究的学习方式，多让学生自己讲，要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间；允许学生对习题的“评价”做出“反评价”。
对跨度大、综合性强、学生完成普遍感到困难的习题，也可以先让学生讨论，在讨论的基础上由教师综合、点评，形成一个参考答案，这样有利于充分调动学生的积极性和敏捷性，提高其分析问题和解决问题的能力。
8.批评挖苦，缺乏激励表扬
传统的教学方法中，教师对试卷讲评课往往不够重视，经常拿起试卷就讲，就提论题，主次不分，结果有些题目是常讲常错，弄得教师无信心，学生无兴趣。近年来，随着课程改革的深入，试卷讲评课已经得到了越来越多的人重视。那么，数学试卷讲评课到底应该怎么讲？如何将试卷讲评的有效性落实到实处，实现减负、提质、增效的目的？笔者结合自己的教学实践，从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面谈谈个人粗浅的认识：
一、课前准备阶段
1、教师准备
很多教师对新授课比较重视，能认真备教材、备学情，但对试卷讲评课往往就不那么重视了，认为这些以前都讲过的，只要对对答案就行了。事实证明，这是极其错误的做法。教师应认真做好试卷讲评课的课前准备工作，首先拿到试卷自己要先做一遍，然后阅卷后，对学生的答题情况做详细记录，如：每一道题的得分率高低、出错原因，通过统计和分析，对试卷有一个整体的评价，最后总结出学生主要错误，明确哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些该重点讲，写好试卷讲评课教案，明确教学目标及重难点。
2、学生准备
只有学生做好充分的课前准备，教学活动才能得以顺利开展。因此，在课前教师要布置学生做好课前准备，应该组织学生作好试卷分析，并订正试卷，这是一个非常重要的环节。
反之，如果试卷讲评课课前准备工作不够充分，教师对试卷和学生的学情分析不够，总以为本次考试简单，抱怨学生不好好学习；学生也不弄清自己的错误所在，那么在这样的情况下作出的课堂教学行为一定是低效乏味。因此，要想提高数学试卷讲评课的有效性，无论是教师还是学生，都要做好充分的课前准备，这是上好讲评课的前提条件。
二、课堂实施阶段
一节高效的数学试卷讲评，除了课前精心准备，还要讲究一定的教学策略，同时对课堂教学内容进行精心设计。教师应把握好以下几个方面：
1、试卷讲评要及时
俗话说：“时过然后学，则勤苦而难成”。考试后试卷讲评越早，效果越显著。因为考试是学生独立思考最强的数学实践活动，答题过程中学生有很多解题的思路和想法。另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈，所以此时讲评能达到事半功倍的效果。如果老师在考完试很长一段时间后才想起讲评，学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊，甚至忘记，这样往往会大大降低试卷讲评的效果。
2、试卷讲评时要有重点和难点
精讲不是少讲或不讲，对于学生能理解的可以少讲或不讲，对于重点内容或难点，教师不仅要花时间多讲，而且要讲清讲透。由于试卷上题目的难度系数不同，无需每条题目都讲，教师应根据学生的答题情况和整体分析试卷的情况下，突出重点、难点，精选需讲的试题，针对学生共性的、典型的错误，分析其原因，找出解决问题的办法。
3、试卷讲评时要在原有的基础上进一步拓展
讲评时，引导学生思考并发现解题过程中所涉及的知识点，逐渐形成知识网络，这样有利于学生对知识的巩固、综合、运用及解题能力的提高。对具有较大灵活性的典型题要作进一步的“借题发挥”，教师要善于以题带面，紧紧结合所讲试题进行适当的延伸或开展变式研究，达到“通过解一题会做一类题”的事半功倍的教学效果。
4、试卷讲评时要弄清错误原因
高明的医术关键在于能探明患者的病因，做到对症下药。试卷讲评课能否成功的关键在于是否发现学生解题出错的原因，给出正确的方法指导。一份试卷，学生出错的原因可能很多，有些是在解题过程中题意、概念不清，有些是忽略了隐含条件，未弄清楚就草草作答，还有些是明明会做，但因为心理紧张或格式不规范造成的失分。因此，教师在讲评时对学生的出错原因分析非常重要，要加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质。
5、试卷讲评要帮助学生树立信心
学生在考试中没有取得较好的分数，他们内心一般会比较自卑，总觉得差人一等，严重的会影响到今后的学习兴趣和信心。作为教师要善于观察学生的心理状况，正确对待学生的分数。对于成绩不好的学生，要帮助学生找出问题，树立信心，而不是简单的批评教育。从他们的试卷中捕捉闪光点，对他们在卷面上反映出的点滴进步加以肯定，激发他们的学习热情，增强他们的学习自信心。对于进步较大的学生，要大力表扬，特别是原来基础较差的同学。当然对于一直较好的学生也要激励他们找差距，要他们更上一层楼。
6、试卷讲评时要以学生为主体
新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，新的基础教育是“以人为本”的教育。试卷讲评课也应体现这一核心理念，要以学生为主体。我通常的做法是学生能独立解决的自己解决，不能独立解决的，课堂进行小组讨论，对于难点，教师点拨，分解难点。另外，在试卷讲评的过程中，提出问题后给学生留出足够的思考时间，不轻易打断学生的回答，认真倾听学生的回答，及时将学生的“声音”转化为有效教学的资源。
三、课后巩固阶段
关键词：答题资源；以错制错；变式拓展；提高效率
数学试卷讲评课是数学教育教学的重要组成部分，又是教师感觉比较难把握的一种课型. 为了提高试卷讲评课的效率，2008年秋季和2011年春季，我校数学组开展了以“试卷讲评”为主题的“同课异构”研讨活动. 笔者全程参与开课、听课、评课活动，感受颇深，发现试卷讲评课存在以下误区：
误区1：把讲评课上成“对答案课”
教师照着标准答案讲，把讲评课变成简单的对答案. 这种枯燥无味的讲评课让学生无精打采，结果是有些题目常讲常错，效率低下.
误区2：把讲评课上成“批评课”
在试卷讲评课上，常听到教师这样的训斥：“这样简单的题目都做不出来？”“这些内容我平时讲过、强调过多少次，怎么还不会？”“这是考前刚刚讲过的题目，怎么也不会？”……，把讲评课上成“批评课”. 这样学生会产生对立情绪，影响师生的情感，课堂效率大打折扣.
误区3：教师唱独角戏
教师不考虑学生的答题情况，按试题的先后顺序，逐题讲解，一卷讲到底. 这种教师“一言堂”的试卷讲评课，教师讲得很辛苦，而学生听得昏昏欲睡，结果收效甚微.
那么，如何走出以上误区，提高数学试卷讲评课的效率呢？考试中，学生用文字表达出很多解题的思路和想法，是学生思考轨迹的生动见证，也是教师教学效果的真实反映.因此，我们要重视学生的答题资源，并发挥它的作用来提高试卷讲评效率. 下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈这方面粗浅的做法，请广大同仁批评指正.
师生共同收集整理答题资源
要提高数学试卷讲评课的效率，无论是教师还是学生，都要做好充分的课前准备.
1. 教师方面
阅卷前，教师要先认真完成试卷.阅卷后，要详细记录学生的答题情况，进行整理分析，最后确定讲评内容，写好试卷讲评课教案和导学案. 用数码相机拍摄学生的典型错误解答和优秀解法，作为制作课件的素材.
2008年11月29日县期中考数学科阅卷完毕，笔者认真分析试题难易程度，逐一统计学生的错误，并且收集学生答题中的亮点. 从而确定本试卷讲评分两节课来完成，第1课时主要讲评试卷中有关方程与函数的试题，学生出错率较高的题目；第2课时主要讲评试卷中有关三角形和四边形的试题，第20题、第21题、第26题的第2个问题. 同时制作课件，设计相应的教学案. 同时引导学生自我诊断、查缺补漏，修正错误.
2. 学生方面
试卷讲评课前，学生们按教师的要求认真检查自己的答题情况，进行自我诊断，找出错误，着重剖析失分原因，如审题不严谨、概念不清晰、分类不全面、运算不过关、答题不规范等方面，并完成导学案.
以学生答题资源为载体，提高试卷讲评质量
（一）巧用学生的错误解答，“以错制错”
在试卷讲评中，教师原汁原味展示学生的错误解答，并请学生表述. 师生共同诊断，分析错因，从而对症下药，纠正错误.
1． 在“误”中感悟审题方法
2011年县九年级质检数学科试卷第22题，是一道几何双动点综合题.读题时，学生不能很好将题中的关键字、句转化成为数学语言，画不出符合题意的图形.从而出现“做不完、做不全、做不规范、做不来”的问题，平均得分为6.8分（满分为12分）. 为解决这个问题，笔者先用课件展示出题目，如下：
如图1，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B＝90°，AD＝16 cm，AB＝12 cm，BC＝21 cm，动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2 cm的速度运动，动点Q从点A出发，在线段AD上以每秒1 cm的速度向点D运动，点P，Q分别从点B，A同时出发，当点Q运动到点D时，点P随之停止运动，设运动的时间为t（秒）.
图1
（1）若P在线段BC上，当t为何值时，四边形PQDC是平行四边形？
（2）当t为何值时，以C，D，Q，P为顶点的梯形面积等于60cm2？
（3）是否存在点P，使PQD是等腰三角形？若存在，请求出所有满足要求的t的值；若不存在，请说明理由．
并设计以下问题：
①你认为题目中哪些是关键字句，可转化为有用的数学信息？
②在点P和Q运动过程中，会出现哪几种情形的图形？请画出来.
③请用关于t的代数式表示以下基本线段.
AQ=________；QD=________；
BP=________；PC=________.
④请写出t的取值范围.
请学生思考以上问题，并进行展示.随后笔者用幻灯片进行提示，关键字句采用红色黑体字和飞入的动画.
在讲评第22题第（1）问时，笔者用幻灯片展示池某某学生的错误解法，即误分为两类：①P在线段BC上，②P在射线CE上. 请池某某上台讲解自己考试时的解答思维. 她认为忽略了“若P在线段BC上”这一条件才导致错误. 笔者追问：将问题（1）改成“当t为何值时， 四边形PQDC是平行四边形”这样解答对吗？思考后，大部分学生说这样解答正确. 笔者引导大家观察图1和图2，回忆四边形的表示方法有什么特点. 学生们恍然大悟，由于用字母表示四边形具有顺序性，此时四边形PQDC只有一个，是不需要分类讨论的. 继续追问：将问题改成“当t为何值时，以C，D，Q，P为顶点的四边形是平行四边形”这样解答对吗？为什么？这样，学生很轻松得到正确答案，即此时才需要分类讨论，如图2，图3.
2． 在“错”中切磋基本运算技能
学生基本运算能力差在解答第22题中完全暴露出来，出现不应该的丢分. 在讲评时，笔者将学生的计算错误用幻灯片原版呈现出来. 如移项没变号：16-t=21-2t，5=3t；误解方程：3t=16，t=8;没化成最简分数：t=，t=. 学生们观看后，大笑，笑过之后，更多的是反思.笔者对这类“不应该”的错误采取善意的公开、点名的方式，促进学生的学习.
3. 在“误”中感悟数学思想方法
在讲评第22题第（3）个问题时，笔者先用幻灯片展示池某某、林某某、高某某三位学生不完整的解答. 请这三名学生上台解说当时的思路，学生们进行共同诊断，分析错因. 大家认为是对“PQD是等腰三角形”分类不全面，导致漏解、错解. 再用幻灯片展示学生郑某的正确解答. 并设置针对性练习：在直角坐标系中，O为坐标原点，已知 A（1，1），在x轴上确定点P，使得AOP为等腰三角形，则符合条件的P点共有______个. 学生思考完成之后，笔者再用动画展示本题的P点的个数. 这样，学生从各个角度来加深对数形结合、分类讨论等数学思想方法的理解和掌握.
（二）借题发挥，进行变式拓展
教师可以对典型试题进行适度拓展变式，引申新问题，培养学生思维的灵活性，从而提高解题能力.
在讲评第22题时，笔者对该题的条件或结论进行如下变式：
1. 设PQD面积为S，求S与t的关系式，并写出t的取值范围；
2. 设梯形ABPQ面积为y，求y与t的关系式，并写出t的取值范围；
3. 将动点P、动点Q的速度分别改为每秒1 cm和每秒2 cm，其余条件不变.问：当t取何值时，四边形QPCD为等腰梯形？
（三）展示学生优秀解法，拓展学生思维
在讲评2008年秋季县期中考数学试卷第26题时，笔者利用三位学生的不同解法进行一题多解训练.
如题：在ABC中，AB=AC，CGBA，交BA的延长线于点G，一等腰直角三角尺的位置摆放如图4，该三角尺的直角顶点为F，一条直角边与AC边在一条直线上，另一条直角边交BC于点D，过点D作DEBA于点E. 此时请观察、测量DF与CG的长度. 猜想并写出DE+DF与CG之间满足的数量关系. 并给出证明.
图4
用幻灯片展示：
法1：截长补短法（吴某某）
过点D作DHCG于点H，如图5． 易证四边形EDHG为矩形，则DE=HG，又可证FDC≌HCD（ASA），所以DF=CH． 因此GH+CH=DE+DF=CG，即DE+DF=CG．
图5
法2：相似法（廖某某）
可证BED∽BGC，所以 = ①；易得FDC∽GCB，所以 = ②；①+②得 = = =1，所以FD+ED=CG.
法3：面积法（张某某）
因为SABC＝SABD+SADC，所以CG·AB＝DE·AB+DF·AC.
因为AB＝AC，所以CG＝DE+DF.
三位学生大方的讲解、清晰的思路博得阵阵掌声. 笔者称他们为“数学小先生”，他们充满兴奋、自信. 这样既发挥了优秀学生的示范作用，又拓宽其他学生的思维，从而促进全班学生的共同提高.
（四）赏析学生的卷面，规范答题
从2009年开始，我市中考实行网上阅卷.因此，在试卷讲评中对学生卷面存在的问题要进行梳理，并且渗透网上答题的要求. 笔者用幻灯片展示出学生规范、工整的卷面和乱涂乱画的卷面，进行对比，并请几位学生观看扫描到电脑的卷面，感受规范答题的重要性.
落实讲评后的补偿、巩固措施
在课后，教师要根据讲评课反馈的情况精心设计一份有针对性的补偿作业进行巩固，切实帮助学生解决考试存在的问题. 教师还要和学困生交流，进行情绪疏导，激励他们振作精神，努力学习.
高三,很多老师有这样一个共识,我这门学科的作业布置少了,学生就把时间花到别的学科上了,所以你多我也多.学生不做不好,做又做不完,只能抄,或是以匆涂满为目标.学生一开始也想好好做,但无能为力,久而久之就习惯了.
高三,很多学生有这样一个共识,认为试卷就是作业.慢慢的,师也就顺着学生的想法,你喜欢做试卷,那我就发试卷,于是试卷越发越多,综合卷一套又一套.学生做得越多问题越多,有问题就再做.
显然在高三复习中,教师和学生对作业的认识都存在误区.
(一)教师对讲评的误区
1.改而不讲:高三由于时间紧,任务重,教师布置大量的作业,有时来不及讲解,就让课代表公布答案.或者把答案贴出来,让学生自己对对了事,对存在的问题不分析、不评价.其实学生缺的不是答案,缺的是对问题的评价与总结.所以会的还是会,不会的还是不会.
2.讲而不评:有些教师往往会在课前几分钟讲评,为不耽误上课,就急忙给出思路或方法要求学生课后自己完成.你说学生不会呢,他也能说出一点,你说会呢,一动笔就错,对一些问题似懂非懂.我们需要教会学生怎么审题,怎么思考,怎么书写整个答案形成的过程,而不是简单地把答案告诉学生.
3.评而不馈:有些教师在上课伊始安排五到十分钟讲评作业,然而学生的错误还是层出不穷.原因很多,最重要的是在作业讲评完之后,师生的思维精力完全集中于新的知识,淡化了学生对前面错误知识的认识.如果没有及时地回忆和巩固旧知识,一段时间之后必然会忘得很快.
(二)学生对作业的误区
1.以完成为目的:学生比较关注作业有没有完成,而教师或家长首先问的也往往是作业有没有完成,因此完成作业成为他们的首要目的,而不是努力地把作业做好.不少学生想到什么就写什么,不会的随便写上一点,有时甚至明知道答错了也不纠正.
2.做得多总是好:有些学生自己买了一些资料,认为做得越多越好,其结果是做得越多问题越多;看看好像都见过,想想都会做,一考就做不完整或做不对.题目越做越多,成绩却越来越差,最后仅有的一点信心也没有了.
3.听懂了就是会:很多学生都认为听懂了就是会,因此听完之后往往就不再花时间.其实听懂是比较浅层的理解,至于为什么这样做,怎样的问题可以这样处理,还需要花时间琢磨,需要再做尝试.其实听懂与会做之间有很大的距离.
要提高教学质量,首先教师要改变观念,要认识到批改作业与作业讲评的重要性,进而引导学生重视他们做过的题.
二、提高作业讲评有效性的实践
(一)作业批改
作业批改的目的是老师要了解学生对这些问题的掌握情况,使教师有针对性地选择合理的方式进行有效教学.同时让学生看到自己的问题,明白错在何处,为什么错,如何避免再错.还要通过必要的语言给学生以鼓励、建议、督促等.在作业批改中教师应该了解学生哪些信息呢?我个人是这样做的,把每次批改作业的情况用表格列出来.(附表格)
1.面批:面批的优点是让老师与学生通过面对面交流,更直接地了解学生的真实想法.面批的前提是师生双方都要有时间,老师有时需要利用课余时间面对.
对于学生经常犯的错误,我认为应该多与学生面对面交流,找到学生出错或不会的真正原因.
2.无对错批改:这里的无对错批改指的是教师在批改作业时先不留痕迹,只了解学生的答题情况,教师做好记录,然后发给学生.教师根据了解到的情况进行有针对性的讲评,学生自我批改,最后交上来老师检查.其优点是学生通过自查自找,弄清楚错在何处.但无对错批改的工作量相对比较大,在多数学生作业做得不好时方可采用.
3.学生互批:这种批改作业的方法,使学生在判断别人作业正、误的同时,也提高了自己分析、评价的能力.交换批改的重点是批改完之后一定要留给学生一定的时间交流,互相指出问题所在.次数的安排也不宜过多,可以每两周一次,因为一次作业互批含讲评一般需要一节课.
另外,作业的批改不仅要帮助学生指出错误,而且要及时给予学生肯定.我在改作业时经常给学生写一些鼓励性的评语.批改一定要及时,因为时间一长,新旧错误混在一起,不利于解决问题.学生问题较多时,我会白天详细批改,放学前发给学生,要求学生订正,第二天再讲评.
(二)作业讲评
对数学作业的讲评是数学教学中必不可少的环节.通过作业的讲评可使学生加深对自己学习情况的了解,调整和改进学习方法.怎样做好作业的讲评呢?
1.师生要重视作业讲评
作业评讲是教师一项重要的工作,也是学生学习的重要环节,教师做到作业不批不评讲,作业不订正不评讲,不备讲评课教案不评讲.要让学生明白,作业做了,问题发现了,但如果这些问题不解决,得到的与付出的就会不成正比.如果这个时候,我们再花点时间,把问题解决了,我们得到的回报就是百分之百.作业讲评的意义在于:
(1)真正体现学生的主体(关注学生):让学生真正参与研究性学习,体验整个过程.
(2)教学素材:典型错误的展示(失败为成功之母).
(3)从错题中了解学生的思维过程,了解学生知识掌握情况,揭示真实的思维过程.
(4)提高反思能力,养成良好的学习习惯.
2.作业讲评的原则
(1)激励性:在实际教学中常有以下情况:一是不管学生作业解答如何,教师从头至尾一一演讲;二是讲评课变成了批评课:“这样容易的题目都解错?”“这些内容我平时是否再三强调过?”……以上两种讲评,结果一:教师辛苦,学生厌烦,效果甚微;结果二:批评责备,挫伤积极性,甚至产生对立情绪,影响师生情感.所以一堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,并肯定学生的成绩,鼓励学生的进步,调动学生学习的积极性.
(2)实质性:作业中出现的问题时,要充分揭示学生的思维过程,不能简单地否定,尽可能准确地找到学生错误的原因,逐步接近问题的本质,对相关知识点有更深入的理解.
讲评片断:
作业:已知锐角ABC中A=■B,求u=cosA+cosB的取值范围.
教师:(展示学生错误作业)
u=cosA+cosB=cosA+cos2A=2cos■A+cosA-1=2(cosA+■)■-■
因为ABC为锐角三角形B=2A,所以A∈(0,■),cosA∈(0,■).
所以u=2(cosA+■)■-■在cosA∈(0,■)上单调递增,从而u∈(-1,■).
教师:请学生思考分析这位同学出错的原因.
学生甲:没有注意到C=π-(B+A),C∈(0,■),从而得到A>■.由于A的区间大小不正确,导致题目解答错误.
事实上,很多老师认为学生甲的分析是对的,但是如果老师这样讲评作业,就可能导致学生一错再错.学生的错误在于是没有正确求出角A的取值区间,即分析没有抓住本质,没有求出准确区间的直接原因是没有考虑同一个三角形中角C是锐角时对角A的制约,导致角A区间变大.再进一步分析,学生对三角形中角C位置的缺失,还是在于对“锐角三角形”概念的本质没有掌握,只看到每个角都是锐角认为就是锐角三角形的定义,其实锐角三角形中任意两个角的和为钝角才是其本质.学生缺少的是对三角形中基本元素如角、边等之间相互联系、彼此制约关系的认识,眼中只有树木——一个角,不见森林——组成三角形的三个角,导致学生对研究对象的量之间的相互制约关系的意识缺乏,所以作业讲评一定要抓住问题的实质,不断提高学生解题能力和纠错、防错能力,帮助学生理解相关数学概念,提高数学学科素养.
(3)启发性:讲评时,教师应根据学生答题实际,提出富有启发性的问题,扩大知识面,拓展深度.
例如,讲评了利用基本不等式求最值之后,可就a、b∈R■,a+b为定值得出ab的最大值为(■)■,再提出a+b为定值,ab为变量,ab的值随|a-b|怎样变化?为什么?
又如,在学生用图像变换画了y=■的图像后,请学生指出该图像的对称中心,然后进一步提问:函数y=x+■的图像的对称中心是什么?最后让学生归纳一下找对称中心的一般方法,从而将思维引向深处.
(4)系统性:教师面对作业中所出现的问题,不是简单地将错题讲一遍,而是就有关问题研究讨论之后,针对该题所涉及的知识内容、思想方法,多角度、全方位地精心设计变式,使学生从各个角度加深对该问题的理解和掌握.通过讲评,学生形成系统的知识结构.
教务处是学校管理的职能机构，担负着学校教学工作的组织、落实、协调以及为教学第一线服务的任务。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中教务处工作总结，请笑纳!
初中教务处工作总结1教育政策法规为指导，根据学校的总体部署和校本教研新理念的要求，立足本校实际，以课堂教学为突破口，遵循“质量立校、科研兴校、特色创校”的思路，努力提高教学质量，建设良好教风学风，努力探索素质教育的新路子，教育教学质量稳步提高，展示了我校贯彻“实、活、轻、高”教学理念的良好形象。
一、强化教学常规的管理
重视常规管理，狠抓制度落实，保证教学活动的规范化、制度化、科学化。
1、加强领导，健全机构，发挥示范督促功能。
学校成立了教导处—教研组—备课组—教师四级管理体制，加强对教学、课改实验工作的探索、研究、指导。
2、及时计划，及时总结。
开学初，即在参考兼顾各备课组意见的基础上及时制定了《洪庄小学08-2019年度第二学期教学工作计划》，各教研组也及时制定了教研组计划。每月做好教学工作、课改工作的汇报总结工作，及时将工作、反馈情况向校长室汇报。
3、建立“一套工作方案”。
针对我校实际情况，完善了一系列的制度及要求，如(1)学校教学工作基本要求;(2)教研活动、备课活动制度;(3)课堂评价组工作规范;(4)教导处工作要求等。针对各学科的特点，科学合理地制定了各学科计划、教研组计划，使教学工作正常有序地进行，对计划内容及时审定装订，定时与不定时相结合检查教师的执行情况，及时提出整改意见和措施，从而确保课程改革实验工作有章可循，规范管理，稳步推进。目前，理论学习、校本培训，听课研讨每周都有序开展。
4、强化“教学常规”程序管理。
本学期又对各科教师从备课、上课、作业批改、辅导学生、课外活动组织、成绩测试等各方面提出了切实可行的基本要求，为日常教学工作提供了依据。
(1)严格执行课程计划，开全上足所有课程。国家颁布的《课程计划》是国家意志的体现，是培养目标与规格的具体要求，具有法规的制度性、严肃性，但在应试教育的思想影响下，过去有些学校擅自增加课时，而一些科目少开或不开，这势必会造成学生所学知识的缺陷，导致某些素质的偏差。我校在执行《课程计划》时，能严格按照《课程计划》的要求和省教育厅的规定，做到学科不分大小、不分主副，任课专职化，考核一体化。能正确处理必修课、选修课、活动课的关系，合理安排、总体协调、全面提高。
(2)本学期在切实减轻学生负担上做了不少工作，严格执行了教育局的有关规定，控制学生在校时间，做到周六不补课。
(3)严格控制学生每天作业量，对教师的作业批改情况，采取多种形式进行检查、评比。各学科严格按照县局规定的作业量时限布置作业，主科作业实施分层布置，对学习困难生不布置拓展问题。做到一课一作，及时批改。家作仅限于规定的辅导用书，并做到每周2-3次的检查、批阅、讲评，对作业中的难题，教师必须做好，对练习册、讲义等讲评的内容必须自己做好。为了减轻学生的课业负担，杜绝了乱印讲义的现象，有效地提高了家庭作业的质量。
(4)加强培优、补差辅导。课后辅导是上课的必要补充，是贯彻因材施教的重要途径。对学生辅导，我们进行了“抓两头，促中间”，要求每班班主任建立互帮小组，对学习困难生都有帮助人，教师对他们进行个别辅导，把“差生”转化到最低限度。对各班优秀生除班主任跟踪外，教导处从每次期中、期末考试中进行跟踪调研。对学习困难生，学校还举办了周周清活动，让他们把一周
内的学习内容复习巩固一遍，任课教师对这部分学生及时指导。除此之外，为进一步发挥学生的特长，还成立了各科兴趣小组，由教导处统一制订时间，合理安排场地，各组制订辅导计划，明确辅导教师、辅导对象，并及时做好台帐资料的建设。积极组织他们参加教育行政部门组织的各项竞赛。对成绩突出的教师进行表彰奖励。
(5)严格考试管理，重视质量分析。考试是检查评估师生教与学优劣的有效途径。每次考试对各班数据进行认真分析，通过班主任组织的各班任课教师会议，备课组长组织的学科教师会议，校长室、教导处组织的任课教师会议，多方面、多角度进行分析、评估、考核，每次考试都建立了台帐备查。
二、加强课堂教学的研究
1、狠抓备课工作。
要求教师在熟悉课标和教材的基础上，对照课标的内容和要求来科学设定教学目标，注意教学目标的三维性，同时也要求教师要充分研究学生的实际，根据学生的特点来设计教法与学法，特别要求将引导学生自主学习的方法的设计当做备课中的重中之重。
2、抓好课堂教学方法的改革，要求全体教师利用新课程的理念指导课堂教学，把新课程所倡导的自主、合作、探究学习的特征凸显出来，特别强调教师在推进课堂教学方法改革中要注意把传统教学中优点长处与新课程教学理念的精神实质充分地揉合在一起，灵活运用于课堂教学。
3、我们以教学反思作为校本研究的起点。
要求做好教学反思，写好教后记，把教学心得、收获与反思进行认真总结后，与同学科教师之间互相交流、学习，共同促进与提高。为了落实此项工作，我校加强了集体备课制度的管理，明确集体备课中“自己思考—集体研讨——反思修改”过程，特别将反思工作紧抓不放，检查备课时将是否有反思修改作为考核的重点。
三、继续加强教研组、备课组建设，为教师提供成长的舞台
集体备课制度的巩固落实。学校为每个教研组、备课组安排专用的教研活动场所，把实施集体备课作为我校的一项基本教研制度，不断完善，狠抓落实，做到定时间、定人员、定内容，充分发挥教师集体的智慧，取长补短，互相学习。
四、下学期工作思路：
1、加强和优化教学管理，进一步推动课堂教学改革。
2、将集体备课活动的开展和实施制度化，进行专题化研究。
3、加强毕业班管理，确保2019年期末质量检测取得优异成绩。
初中教务处工作总结2本学期，教务处全体工作人员在校长室的领导下，在__x副校长的直接指导下，紧紧围绕徐校长学期初提出的学校办学思路，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做了以下几个方面的小结：
一、立足校情、狠抓常规促质量
1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。
要求每位教师扎实做好常规工作，认真钻研教材、编写教案，批改作业等，做与教学有关的事情。
2、严格考勤制度，教务处和行政值日人员学期初，随堂听课，登记教师上课、坐班等情况，严格审查教职工请假手续，做到及时请示、及时审批、及时安排，每月及时进行统计、汇报。
3、加强教学常规检查。
本学期期中(期末)由教研组长、备课组长组织教学常规检查，每月由教务处抽查一个教研组。检查内容为教师的教案、科计划、听课记录、学生的作业以及各组根据自己的特色制定相应的检查内容，如语文组的摘抄本、听写本，科学组的实验教案、实验单，英语组的课题研究材料等。发现问题由教研组长及时要求相关老师进行整改。—学期以来，教师的教案书写和作业批改的合格率均在95%以上。
4、加强寄宿部晨读、午自习、晚自习学生出勤的监控工作。
将晨读、午自习、晚自习列入寄宿部教师的工作量，使该项工作落到实处。
5、认真组织考试，做好质量分析，按教务处和年级组的安排严格监考，对每次(初三)月考、期中、期末考试，实行交叉混排(年级交叉每班各抽2到5名学生进行混排)，狠抓考风、考纪，对于违纪学生进行全校通报，对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理，以警示学生。
从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正实现竞争的公平公正，对每次的考试都认真做好质量分析，质量分析是我校提高教学的一个重要举措。以良好考风促进我校学风。
6、充分重视“三会”的功能作用，开好教师会，开好学生会和学生家长会。
特别是学生会，本学期，每个年级都召开了二次以上的学生会，通过教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，增强学习信念，克服学习困难，讲究学习方法，提高学习成绩。努力营造和谐的、积极的、向上的学习氛围，培养和树立良好的学习风气。在期中表彰会上，请学习成绩优秀的学生和进步突出的学生上台合影，使学生学有榜样。在家长会上，让学生家长代表上台发言，和家长们一起交流教育孩子的经验和方法，形成家校社区三位一体的教育网络，促进我校良好校风的形成。
7、继续做好“辅优治差”工作，充分利用晨读、晚自习和下午第四节课时间，各年级各任课教师依据各自确定的“优秀生”、“特长生”和“学困生”、“纪困生”等进行“辅优治差”，尤其抓好“后百分之二十”学生帮扶工作，努力提高学生的整体水平。
8、认真开展实验和课外兴趣活动。
要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组。开展活动有方案、有开展时间、地点。引导组织学生参加课外活动，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力，使学生成为“合格+特长”的新型人才。针对上学年有些兴趣小组活动流于形式的做法，将兴趣小组落实到人、时间、地点、科目，制定课外兴趣活动小组安排表，教务处及时进行检查，使工作具体化。—学期以来，学校兴趣小组取得了较好的成效。
初中教务处工作总结3本学期，教务处全体工作人员在校长室的领导下，紧紧围绕校长学期初提出的学校办学思路，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为。期中考试刚刚结束，为了能够使下一步的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就半学期以来的具体工作情况做了以下几个方面的小结：
一、加强学习，树立新的理念。
1、通过组织教师学习市局“因学施教，三三达标”创新教学模式实验方案，形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识，确立了我校“以学为主、课堂互动、讲练结合、当堂达标”课堂教学模式研究。
树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，使学生获取知识，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。
2、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系。
教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材，而不受其限制，善于捕捉现代社会、现代科技、其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。具体的措施如鼓励教师勤上网查找资料。
二、加强教学常规管理，重实效。
1、坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，要求教师根据学科的性质和教材的特点，学生的年龄特点及班级的层次情况，选择恰当的教学
方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。
2、深入钻研教材，掌握教材体系及其内在联系，抓住主线，明确重难点，搞清疑点，把握关键。
要求教师每课教案要做到“五有”：有明确的教学目标;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习，并提倡写教后记。
3、认真开展课外兴趣小组活动。
要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组。开展活动有方案、有开展时间、地点。引导组织学生参加课外活动，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力，使学生成为“合格+特长”的新型人才。针对上学年有些兴趣小组活动流于形式的做法，将兴趣小组落实到人、时间、地点、科目，制定课外兴趣活动小组安排表，教务处有专
人负责检查，使工作具体化。半学期以来，课外活动小组取得了较好的成效。
4、组织好各类学科竞赛。
根据国家、省、市教育部门学科竞赛工作安排，组织好中学作文竞赛，生物和物理、化学、英语等学科竞赛。加强筹备、精心组织、发现人才、促进教学、活跃学生课外活动。
5、为学生建立了《学生成长档案袋》，探索操作性较强的档案袋评估办法，发挥《学生成长档案袋》在新型评价中的作用，为《学生素质报告手册》的评价与填写提供依据。
6、加强学校现有教学资源的管理和开发，发挥实验室、电教室、图书室的作用。
加强思想教育，明确部门职责，使其积极服务于教学，不断提高服务水平，加强对图书室、实验室、电教室等教辅部门工作的指导，充实电子计算机及多媒体教学设备，加强课堂教学与信息技术的整合，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，提高教学效果，建设并加强校园多媒体网络及幻灯机投影仪的使用，并指导督促检查教师使用现代电教设备，以适应现代化教学的需要。半学期以来多媒体教室上课达50多节。
7、抓好理、化、生实验工作，实验员教师对本学期必做实验、选做实验、演示实验汇总造表，注明实验计划和上课教师、实验员教师签字。
实验室教师要保证学生实验和教师演示实验仪器设备的完好。保持实验室和仪器的卫生，为师生服好务。
三、注重师资队伍建设，着力培养青年教师。
针对学校中青年教师所占比例较大的特点，学校制定了《培养青年教师培训方案》，实施师徒结对;要求青年教师多学习、多听课;开展青年教师优质课竞赛。实施“名师工程”，以名师效应带动和影响广大教师，为教师成长搭建平台。
四、规范考试制度，以考促教。
教学不是为了考试，这是教学的本质;考试能够促进教学，这是考试的功能，也是教学的特点。教务处一则坚持月考制度，一则规范月考制度。各年级每月考试。每个年级的月试题要统一，改卷时间要统一，评分标准要统一;考试过程中开考时间要统一，终了时间要统一，严肃考风考纪要统一。评卷工作结束后，任课教师要及时将成绩交到教务处备案;要及时对学生讲评试卷，讲评时，不仅要指出学生错误的结果，还要分析学生犯错的原因，启迪学生思维，教会学生做题方法，提高学生做题能力，又回过头来带动教师的教学。表彰先进，激励后进，为形成你追我赶的学习风气起推动和促进作用。事实证明，以考促教不是一种奢望。
五、加强毕业班工作
九年级工作是学校的中心工作，为切实提高毕业班的教学质量，提升我校办学效益和声誉。学校出台《初中毕业班目标管理方案》，成立以颜丙峰校长为组长的毕业班领导小组，使毕业班工作制度化、系列化。本学期已召开了五次毕业班教师工作会议，四次毕业班学生会议，做到毕业班工作抓早、抓实、抓细。并要求毕业班教师根据学科特点拟定好切实可行的教学计划，学科备课组长认真履行工作职责，认真组织好集体备课，用集体的智慧突破教学难点。九年级领导小组经常深入年级检查督促此项工作，定期召开领导组工作会议，研究、指导毕业班工作。同时加强与兄弟学校的交流、学习，本学期组织了九年级部分教师先后到实验中学和时庄中学学习取经。
六、存在问题
1、备课组集体备课留于形式的较多，有的备课组实际上进行了多次的集体备课，但是活动的记载得不及时、不完整。
2、少数教师的教案书写马虎，字迹太潦草，内容也不完整。3、有的教师听课不到课堂，听课笔记抄袭的痕迹明显。
4、教学常规检查中的人情化现象仍然存在。
5、公开课的教学创新意识不强，真正属于自己独到的东西不多。6、平时能坚持学习课改理论，但把理论与实践相结合，创新教育的教研氛围不强。7、合作交流，齐头并进的气氛不浓。教师之间的纵、横向及时、广泛交流既没有空间，也没有固定的时间和地点，不能形成一种良好的制度。
七、下一步工作展望
1、加强教学质量的管理力度，进一步扭转教师的教育观念。
2、教师的教学质量评价奖惩方案，还要进一步探索并加以完善。
3、“提高课堂教学效率”活动应更广泛些更有效些，这一活动刚起步，今后要深入持久地开展下去。
4、对中考的研究应更深入更透彻些，使我们的教师真正走进新课程、我们的教学更能适应新课程。
针对毕业班当前的实际情况，应采取一些行之有效的特别措施，如分别召开优生会议、差生会议、科任教师会议，部分学生的弱科分配到人专项辅导等，全面提升毕业班成绩。
5、转差工作落实到实处，争取我校更好的口碑。
过去的半学期，教务处在学校的正确领导下，做了一些工作，但这与教育改革发展的形势和学校发展的要求尚有很远的距离，我们一定正视不足，继续努力，把工作做得更好。
初中教务处工作总结4本学期来，我校在上级教育主管部门领导和关怀下,依靠全体教师努力，始终坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，不断的完善和改进教学方法，提高教师的专业素养。继续坚持以学校工作意见和计划为指导，积极营造“教学即研究”的科研氛围，遵循教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，把解决教学中的实际问题作为研究重点，把促进教师专业成长作为归宿。
以下就针对本学期教研的工作做如下总结 ;
一、认真做好抓实校本培训，提升教师的专业素养 本学期我们根据实际情况，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。
1、本学期进行了6次的校本培训，4次是培训是以讲座形式开展《营造高效课堂的几点做法》《如何备课》《怎样记听课笔记》《岗位练兵手册第四单元指导》，在每次的培训前我用心的思考——老师们在哪些方面需要提高?认真的查资料，做课件。
同时传递给老师的信息是认真的工作态度。两次是微机培训，学习内容《电子表格的制作》。学习中全体成员比较认真。
2、用心思考，努力认真，团结协作做好本校的校本教材的开发工作。
三月下旬开始校本教材的开发工作：3月x日组织我校11位语文教师开了动员会议，主题是探讨校本教材的定向内容。4月初定下了1-5年级以课外阅读的校本教材。在下旬收集小学10册语文书出
现的古诗。利用每一周的教研活动参与一个年级的校本教材的研究。
二、认真的做好本学期各科考试工作。
1、做好管局教育局组织的学子联盟考试工作，
在5月接到通知后，我做了如下工作：(1)4、5年级教师开了动员会(2)进行了报名工作(3)语数教师网上阅卷的培训(4)5月x日组织一次教育局的布置的考前学生试卷的演练工作，进行了考场，监考人员的布置，在这之前组织一次4、5年级单元试卷答题卡的训练，为了让学生熟悉这种形式。这一次的组织工作让我查找到了自己的不足。规划性和执行力还需进一步的学习和提高。
2、做好期末的小文子科目和不联考语数英科目的考试工作和试卷批卷，分析试卷工作
6月中旬我用了3天时间将文字科目的试卷出出来，下旬认真的组织安排文字科目的考试工作和评卷工作。
7月中旬认真的做好了1-5年级语数英科目的考试工作和试卷批卷，分析试卷工作。
3、组织好管局的联考科目的考试工作
7月初管局的联考科目一下来，(四年级数学和五年级科学)我校很重视，就对联考年级教师开了会，让大家做好充足的准备。
本次的联考成绩比较好，四年级数学，五年级科学居管局上游。
三、扎实有效的做好青年教师的培养工作
1、继续开展青年教师的赛课，同时做好每个教研组的评课活动。
本学期4-6月开展了青年教师赛课，共有12位老师参加。赛课
前对全体教师提出了一个要求：是什么学科的公开课，有关教师要参加，并认真写好评语。这些老师的课受到校领导的好评，此次活动开展的提升了教师的业务能力。
周五的教研活动按教研组活动，主要是对本周赛课内容进行评课，评课中进行三个环节：
一是由赛课者说(设计本课的意图，制定教学目标的理由，重难点如何突破，达成度如何，讲课反思有哪些不足)
二是由听课者评(听课者都谈自己见解，从本课的最大的亮点和不足)三是由全组成员议(改进措施，同时畅谈大家在教学此类学课的困惑，交流好的经验)。研讨时间都在1小时以上，大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点,气氛活跃，教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。
2、指导青年教师的工作
本学期，学校将继续开展师徒结对子活动，共有5位老师对6名青年教师进行课堂教学的指导。他们每月要完成4节听课任务。在课堂，在教室，在备课室随时随地都能看到她们共同交流的身影，她们共同探讨教材的教法和学法，努力提高驾驭新教材的能力，并取得了一定的成效。
四、做好日常的教学管理工作
对于日常的教学管理工作，我可以说从零学起，在战主任的平日的提醒和指导下，逐渐的学会勤于善于思考问题。如：教师临时请假
战主任告诉我后，我要合理的安排临时的代课教师，有时需要考虑周全。有一周有3位主科教师请假，人员安排不开，我便为二年2个班和四年二上了4节数学课。作为党员指导我的付出是要比别人多的，心态要积极的对待。
五、教研工作
对于数学教研活动：一个是周一的集体备课，另一个是周五网络教研活动。我将省教育学院小教部网络教研房间告诉本组成员，并要求大家在周五下午：1:30准时到电子备课室参与活动。通过网络教研能看到我省各地区承办的教研活动，这是个很好的学习机会。
六、开展好学生的竞赛活动
本学期开展了2次学生的竞赛活动。一个是学生的写字成果评比活动，另一个是1-5年级口算竞赛的活动。写字成果评比以班级为单位，将全班的字统一纸张展出来，每班评出5人优秀奖，通过比赛从整体看比较工整，但还需要在章法上多进行指导。口算竞赛共有55人获奖。通过本次比赛反映教学中口算还需对速度提出高要求。本学期教务工作在有序，有效的节拍中即将结束。这半学期对我是一次角色，思想的转变，也是管理学的学习，历练。这期间我也找到了自己的差距，发现自己的不足，在今后的教务工作中还需向主任学习，还需阅读学习，增强业务能力，积累经验，还需有创新的意识和胆识。
初中教务处工作总结5本学期教学教研处工作，得到全体教师的积极协作，本处室工作人员求真务实、团结奋进，顺利出色地完成了各项教学工作任务。为了今后工作开展得更有成效，对本学期主要工作简要总结如下：
一、继续强化教学常规管理，提高教育教学质量
1、本学期在认真总结以往的工作经验基础上，继续加强了教师教学常规性、制度化管理，扎实开展了教风整顿，确保教学质量的提高。
在教师之间建立团结协作，以诚相待，互相尊重，构建和谐、融洽、舒心的人际关系。教学中开展相互听课，赛教、说课，扬长避短的互帮互进活动。本学期通过对我县职业教育形势分析认识，增强了每位教师的个人危机感和忧患意识，使大多数教师强化了责任心，深化了质量意识，把提高教育教学质量作为教育教学工作的重心，用高质量去赢得社会、企业、家长的信任，用高质量去提高学校的核心竞争力和知名度。
2、继续狠抓教学的过程管理，向过程要质量。
一是进一步实行了对教师上课、辅导学生评价考核制度，学生通过教学日志对教师上课、辅导进行过程记录、过程反馈。学校定期对教师教学“满意率”和学生“收获率”进行问卷测评。 二是通过教学日志、教学检查，经常性了解教情、学情，及时反馈教学信息，及时解决教学中存在的问题。三是对教师教育教学实施有效监控，定期检查教案即对实施性计划执行情况，确保学校制定的实施性教学计划落到实处，确保了学生课有所得。对于学情调查中学生意见大或学生联名要求调换的教师，按照《量化考核》从严处理。对连续两月以上学情调查中“满意率”或“收获率”低的予以通报，限期整改，并在教学质量奖惩考核中予
以兑现。 四是教务处加大了教学检查力度，坚持全面检查与重点抽查相结合，做到节节有人查，时时有人管，不留管理空档。五是对旷课、旷辅，上课、辅导迟到、早退、课内接打手机、衣着不整、举止失当、不按要求上课、不严格执行实施性计划、上课随意、组织管理松散等现象，一经发现立即公示，通报批评。
3、教务处、教研室加强了专业化系统管理，组织各专业部、教研组对学生进行专业知识讲座，进行专业教育，使广大学生比较清楚地了解了各自专业的特点、特长及目前就业情况、专业发展前景，极大地稳定了学生的学习情绪和调动了各专业学生的学习积极性。
4、狠抓课堂教学管理，下功夫让“课有所得”落到实处。
本学期学校领导，中层领导，教研组长，专业骨干教师组成11个实施性计划编写组，统一制定实施性教学计划，确保了实施性教学计划贴近学校实际，学生实际，人才市场需求和专业特点。通过适当增减“计划”内容，降低难度，加强实用、实际、实在内容的教学，真正让学生愿意学、学得懂，用得上。真正让课堂活跃起来，生动起来，把学生注意力粘贴在课堂上，彻底杜绝学生上课玩手机和睡觉现象。尽力做到不放弃任何一个学生，使学生课有所得，日有所获。
5、进一步严格考试制度，激励学生上进。
一是教学检测严肃、正规化，体现了出题、制卷保密;监考、阅卷严密;统计分数细致周密。使学生真正认识到学习的重要性。二是体育课检测实行了考核制，达不到要求者进行补考，一切从严要求，体现出求真务实的工作作风。
二、注重教研教改，充分调动师生教与学的积极性
1、狠抓教研工作，提升教研层次。
本学期教务处、教研室根据上级教研教改工作要求，结合学校实际先后制定了《旬阳县职业中等专业学校20__—20__年校本研修规划》、《旬阳县职业中等专业学校20__年度校本研修计划》，要求全体
教师根据规划将如何切实提高教学质量作为研修重点，详实制定个人研修计划，做到校本研修计划、有步骤、有方向，并要求教师扎实工作，深入研究，在教学实践中出教研成果，并用教研成果指导教学。一是专业部、教研组根据学期初计划安排，精心组织了一系列教研活动，每次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在;二是要加强了教研课题研究，本学期教务处、教研室组织专业部、教研组参与省级课题申报4项，市级课题申报1项，参与国家级优秀论文评选1份，县级教研成果推荐论文8篇，县级优秀课题评选2个，课题研究、论文撰写的常态交流，使得我校校本研修工作呈现出了百花齐放，精彩纷呈的良好局面;三是继续实行四十岁以下教师优质课展示，本学期共有86人次参与优质课展示人数，整个过程组织严密，听评课活动有声有色，教研活动质量明显提升;四是持续加强教学改革创新力度，重点落实四个“转变”即备课由备知识技能向备情景备互动转变，教会知识技能向教会方法转变，课堂从讲授中心向活动中心实践中心转变，以分数高低质量评价标准向能力素质提高和以规范操作、敬业精神、互助合作为主的过程评价转变;五是进一步注重教研教改和校本教研，加大教师培训力度。结合示范校建设，推进更多的专业教师成为真正的专业课教师及双师型教师，本学期共有20余名教师通过自学、培训，先后参加了西安科威职业技能鉴定站的技能鉴定工作，六是通过“走出去、请进来”的教研教改方式，定期要求技能名师、师训中心专家学者，到校培训，引领教师专业成长，并通过名师评选，榜样示范等途径。陆续培养一批省、市、校级骨干教师，推出一批名师。
2、加大了校本研修力度，成功开展了校级公开活动。
有力地促进了教研氛围，各各专业部、教研组经常开展听课、评课相互学习，一学期每位教师听课平均18节以上。同时采用了相关的措施激励教师钻
研教材，探究教法，使中老年教师不断更新教学理念、青年教师增长教学艺术、教师整体能力得到锻炼。
3、在上学期基础上继续加强了学生的实习、见习、实验操作课和活动课教学进行了研讨，在培养学生的实践能力方面再下重锤，各专业部、教研组按照学校部署、实训处的具体安排，根据专业和实训室实际，制定了切实可行的学期实训操作训练方案，有效地进行教学，力求使每个学生都能掌握一门操作技能。
通过扎实训练在各种技能大赛中，取得优异的成绩。
4、普通教育有高考，职业教育有大赛。
以赛导学，以赛促教，国省市技能大赛既是职业教育教学改革与创新的引擎，也是对学校教学质量的检阅，我校历来重视各级技能大赛的训练和参赛工作，每年在参赛项目和参加人数都有所增加，成绩更是稳中有增，骄人喜人。
(1)20__年又硕果累累，我校共有40名学生和7名教师代表安康市参加了4个专业大类15个项目比赛。这次比赛中，有4名学生获得一等奖，13名学生获得二等奖，12名学生获得三等奖，11名学生获得优秀奖，其中汽车二级维护和建筑CAD两个项目获得全省第一名的好成绩并代表陕西省参加全国中职学校技能大赛;参加教师组比赛的7名教师全部获奖，其中有一等奖1人，二等奖3人，三等奖2人，优秀奖1人，3名教师荣获优秀指导教师荣誉称号。无论从参加项目、人数都是历年来最多的一次，成绩又跃上一个新台阶。
(2)20__年陕西省中等职业学校教师信息化教学设计大赛，我校7名教师参赛7人获奖，其中一等奖3人，二等奖3人，优秀奖1人，有5名教师代表陕西省参加全国“创新杯”教学设计大赛。一等奖获奖教师肖斌老师，代表200余名信息化教学参赛选手在大赛总结
会做展示。本次大赛，我校的参赛人数和获奖层次、获奖率在全省中职学校都位居榜首受到省教育厅和教科所领导的高度称赞。
这次两次大赛成绩取得，再次展示了我校办学的实力以及教师教学、学生学习的水平和能力，是我校参赛师生和训练教师共同努力的结果，是我校以校长为核心的战斗集体，长期抓质量提高，促内涵发展的丰硕成果!
5、今年我校参加市第四届中职生篮球赛，我校代表队在本次球赛中，又获全市第一名，赢得安康市篮球赛三连冠，再次展示了我校的体育道德风范和篮球运动的实力。
6、成功举办学生
“中国梦、爱国情、成才志”中华经典诗词朗诵赛，从朗诵素材到朗诵水平、表演艺术都在去年基础上大大提升了一个新的层面。这些有意义的活动加强了对学生热爱祖国、热爱学校、积极了解我国灿烂的文化历史的情趣，达到对学生进行理想的人生观教育的目的，同时锻炼了学生的演讲能力，提高了学生的综合素质。
7、认真组织学生参加了第十一届中等职业学校“文明风采”竞赛活动，我校各个专业学生积极参与了征文活动：完成职业生涯规划类作品190份，征文类作品120份，动漫设计类作品5份，展演类作品5份。
这项活动的开展不但提高了学生的思想素质，而且提高了学生的写作水平。
8、顺利召开我校“第六届田径运动会”，本次运动会虽然召开时天气炎热，但是在全校师生的共同努力下开得井然有序，文明热情，很多项目刷新了我校运动会的记录。
田径运动会的顺利召开有力地促进了学校的体育工作，全校师生体育锻炼的热情不断高涨，“每天锻炼一小时健康工作五十年，幸福生活一辈子”的阳光体育观念根植于每位师生心中。
三、总结成败，谋求发展。
在取得空前可喜的成绩面前，我们也存在着有待今后继续努力改进的一面：一是教学过程的管理仍比较粗放，细节断链时有发生;二是仍有部分教师对职业教育理念缺乏深刻认识，不良教风时有出现;三是学生不学习的问题还没彻底得到解决;四是实施性教学计划缺乏细化、具体化，实用性欠强;五是面对职业学校招生难和中职学生不学习、难管理等客观现实，我们少数教师教育教学方法简单，留不住学生现象仍然存在。
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