时间：2022-10-18 07:58:18
导语：在汉字调查报告的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
本班同学名字的含义
一问题的提出
每个人的名字都不一样，所包含的意义也不同，我们的名字包含着父母的期望，
我对本班个别名字的含义进行一次检查。
二检查方法
1在网上搜索各个名字的意义
2问爸爸妈妈，让他们来讲述名字意义
三查情况和资料整理
信息渠道
涉及方面
具体内容
父母的讲述“张鹏程”的意义，
张是姓，“鹏程”是指鹏程万里。
父亲的讲述“高世杰”的含义，
高是姓，“世杰”是指父母希望自己一世杰出。
老师的讲述“周淼”的含义，
周是姓，“淼”是指缺水，要多喝水。
上网查询“李路正”的含义。
李是姓，“路正”是父母希望他做一个正直的人。
父亲的讲述“任程鹏”的意思。
任是姓，“程鹏”是指鹏程万里。
上网查询，郑诚的含义，
郑是姓，“诚”是父母希望他做一个诚实的人。
寒假的到来，使大家都异常兴奋。我想是对过年的渴望和对放假的喜悦吧！
有一个寒假到来了。不过各自的寒假安排定然是截然不同的。经过我的调查分析，我把它们分成这几类：1.自主完成作业类；2.被动完成作业类；3.拖拉完成作业类:4.已完成作业类。
从以上几类中，我们可以发现同学们还存在着一些不好的习惯。那么，下面就请听听我的分析吧！
1.自主完成作业类
这些同学的习惯非常好。一到家就做作业，先做完老师布置的作业，然后就有很多省出来的时间，可以进行安排。如走亲戚，看下学期的书，进行补习辅导。就这样的学生，我想他们的成绩肯定很好，而且自觉性也一定很高。
2.被动完成作业类
他们是在父母的强刑下做作业的。我认为，这样的作业质量，一定不是很好。由此可见，这类学生的自觉性不好。如果在没有家长的情况下，我不知道结果会是怎样。但是一定不是很好吧！由我见来，这种教育方法，只能用一时，而不能持久性的用。在家里是效果好，可是到了学校，那可是说不准了。所以，学习就得靠自己，别人是帮不了得。
3.拖拉完成作业类
下面这类学生，大概是因为太兴奋了。回到家就完游戏，大电脑。家长对他们说可以做作业了。他们便搪塞：“马上好，马上好。”可是过了一会儿，还是不见他们做作业。据调查“他们等先玩够了，开心过了以后，才去做作业，有时侯是在要在去报到的前一个星期才做。这样的做法可对。太沉迷于电脑：1.会损害自己的眼睛，使得自己的鼻梁上又多了一副眼镜：2.有可能会使你的学习成绩直线下滑。这可不是件好事呀！
4.已完成作业类
1.街道错别字调查报告时间：201X年10月24日
地点：某路
目的：寻找街头错别字,记下来,并改正。
分析：坐在公交车上，行走在公路上，向窗外望去，各类广告、宣传图画、招牌、店牌、标语牌都可能看见各式各样的错别字，据我调查发现，玄坛路街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语等。玄坛路的街边店面广告上总是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“依依不舍”写成了“衣衣不舍”、“天天向上”写成“天添向尚”，一些理发店把“非法私运”写成了“飞发走丝”，这些错别字，更是屡见不鲜。滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有些错别字还需要人们用心去仔细思考、反复琢磨才能知道正确的写法。
调查结果：现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。
我的感受：我认为:这些不规范的字词可以分成两大类:一类是错字,另一类是别字。希望以后，那些粗心的老板不要再不我们伟大的汉字写错、乱改了，不然，这样好多人总以为广告招牌上的字都是对的,从而影响了作业时的正确率和用字的规范性，希望我们以后看到的都是正确的字,不再出现错别字了!
2.街道错别字调查报告时间：201X年X月X日.
调查目的：搜索街上的错别字，交流感受，向有关部门提出改正建议。
调查人员：XXX,XXX,XXX
一、小学语文综合性学习设计的原则
实践性——语文是一门实践性很强的课程，语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。对语文综合性学习而言，实践是第一位，强调的是学生的亲身经历、直接体验，去发现问题，解决问题，能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用，促进学生素质的全面提高。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高学生的语文实践能力。在综合性学习活动中，我们可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
自主性——《语文课程标准》指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。教师是作为学生学习的组织者、参与者、指导员者的身份出现在学习中，在活动前教师可以以个别指导的形式在学生商量分组、确定内容、制定活动方案时提出参考性的建议，在活动中，教师放开手脚，让学生自己畅游，自己去实践，去发现、去探究。用一个形象的比喻来说，教师就象是一个“麦田的守望者”，学生自己在麦田里探究、发现、玩耍，只有当学生摔跤的时候，当学生需要帮助的时候，才能过去扶扶他。
二、小学语文综合性学习实施的策略
1. 方案设计课
在《轻叩诗歌大门》这次综合性学习中，老师带领学生合理制定好活动方案，充分发挥小组的作用，组长带领各个小组制订活动计划。教师提醒学生，根据实际情况选择开展哪些活动，小组每个成员都要明确活动的时间、内容、方式、分工等，在这个过程中培养学生的自主意识和合作精神。教师对学生自由组合小组的情况，要及时了解和关注。有的学生由于个性或家庭的原因，孤独不合群，可能没有小组愿意接纳；有的小组人数过多或过少，不便于开展活动。
在学生分工上，教师要注意“长善救失”。一方面要根据每一个学生的兴趣爱好、个性特长、知识能力水平，引导他们在小组中承担适当的任务。比如有的学生擅长信息技术，可以鼓励他利用网络搜集资料；有的学生善于绘画或摄影，可以建议他们利用图片资料，展示学习成果等。另一方面要利用这次综合性学习的机会，让某些方面能力发展不足的学生得到锻炼，发展潜能。
2. 问题研讨课
教师要根据实际进行“问题研讨”，梳理实践过程中存在的问题，针对不同的问题找出不同的方法来解决。比如在《遨游汉字王国》综合性学习中，其中的一个活动就是策划一次社会用字调查活动。如何策划一次活动呢？有人说不过就是上街看看，或者看电视找找，如此而已。老师根据这种情况，让学生说说一个活动要确定哪些内容？学生各抒己见，分别 从时间、地点、参加人员、主题、所带工具、和父母交代清楚、调查资料的收集与整理等方面谈了自己的想法，老师再根据学生的想法，出示一份活动策划方案的样本，让各个小组根据自己的实际情况制定一份详尽的策划方案并对照执行。
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