时间：2022-03-13 15:25:19
导语：在新教师汇报课总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
教师与教师之间的交流能相得益彰，是工作中最好的合作。为了给年轻的教师们提供交流的平台，我校建立健全学习制度、集体备课制度，充分发挥听评课活动的功能。我们相继制订并出台了《教师教学常规要求》、《备课组活动制度》和《教研工作考核条例》等。我们根据学校实际，规定每周半天为教研组活动时间（一般与市教研活动时间一致）。而且规定：新教师及新调入教师当学期必须开设二节校性的汇报课，凡要申报青年优质课评比的教师必须先开设一节研究课，老教师及骨干教师每年必须开设一节观摩课，申报高级职称资格的教师当年必须开设一节示范课。各教研组的汇报课、研究课、观摩课、示范课等课型，一般都在教研组活动时间内开设，每一节课结束后，所有参加听课的教师都必须进行交流。每一场交流力求做到定时间、定内容、定主讲，做到计划周密，准备充分，保证质量。在听评课这个平台上，教师之间主动、自觉互听互评，在保证完成听课节数的同时，更重视听评课的质量和实效。学校听评课不断形成，教师业务素质迅速提高。
为了使教学中的好经验及时得以总结推广，学校每学期都要举行一次教育教学研讨会，进行教育教学经验和论文的交流、进行教育教学理论探索，让青年教师在这些交流活动中锻炼提高，施展才干。在各教研组的努力下，学校教研活动不再是单一的听课、说课和评课，而且是理论学习、教学反思及心得交流的平台。备课组活动也由原来的统一进度和练习，转变为研究教法、学法，落实重点、难点，优化备课质量。
二、组织培训，让教师在学习中成长
积极倡导教师终身学习，培育教师善思勤学的良好习惯。我们认真开展“以培训全体教师为目标，以培训骨干教师为重点”的继续教育，制定了教师继续教育的目标和计划。开展多渠道、多形式、多层次的培训活动，通过与专家对话、名师交流和同行沟通，张扬教师个性，努力使教师感受到教育教学的快乐，职业成就的幸福。新教师执教之前，必须参加学校的岗前培训。七年来，学校招聘新教师180多名，每年利用寒暑假期间，对教师进行为期十天左右的校本培训。培训内容丰富多彩，或邀请专家莅校讲课、或校长及各处室主任、老师上台授课，他们讲师德、讲校情、讲教学艺术、讲教研科研、讲后勤管理。讲课者通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引领和带动新教师，促进新教师专业发展。在校本培训的后半段，以备课组为单位，新教师试教，老教师点评，以老带新，确保新教师的第一节课“安全着陆”。
三、借助课题，让教师在研究中成长
作为一名新教师，当然在教学方面还欠缺很多的经验，但是从走上讲台的第一天开始，我就决定一定要全心全意、竭尽全力地把我的学生教好，于是无论多么忙，在这一年的时间里我都会经常挤出时间去听本校年长有经验教师的课，还去听优秀教师观摩课及讲座，并且积极参加新教师培训，从中得到了很多宝贵的经验。
在这一年的时间里，忙碌伴随着充实，我一共在校开过两节公开课，到林溪乡校开过一节新教师汇报课，我深切的感受到了公开课真的很能磨练人，前辈老师的指点让我受益很多，不管从教学方法上还是课堂管理上都有很大的感触和提高。
在这一年里我努力做到以下两点：
第一、教师的举止言行是学生学习的榜样，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。
一、 积极学习，努力提高政治思想觉悟
我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。因此，我关心国内外大事,注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件；积极参与教育局组织的各种新教师培训活动。工作中，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。同时，在语文组里，我积极配合组长和其它老师搞好教研活动，并积极争取机会提升自身素质。我也时刻严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。2010年4月4日，我顺利完成预备党员转正程序，更让我对感到身上肩负着的重任，永远忠诚于党的教育事业！
二、贴近学生，努力提高班主任工作效率
得益于学校领导对我的悉心安排，我任初一（9）班见习班主任，具有丰富班主任经验的吴秀云老师成为我的指导老师。在吴老师的热情指导下，我积极参与了班级的各项日常管理工作，并竭力协助班主任处理好班级内的各项事务。一学年下来，班级班风良好，在各项活动中，均取得了良好的成绩。初一年级的学生处于思想的转变期，自我意识不断增强，班主任工作的开展过程中，特别要注意不同的策略。我在不断向其他老教师请教、琢磨、实践的过程中，掌握了一些班主任工作方法。平时，我也很有兴趣地去阅读相关班主任学习材料、优秀书籍，注意全方位提高自己的工作水平。所写德育案例《爱让失窃案在阳光下消融》获苏州市班主任德育案例评比二等奖。
三、踏实工作，努力提高业务素养
本学年，我担任的是初一（9）、（10）两班的语文老师，在教学工作中，我坚持做到“教学六认真”。我能认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。我也精心设计课堂教学，上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得深入细致的备好每一节课。课后精心布置作业，尽量做到适度、适量。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。在上级领导“六认真”检查中得到肯定。
作为一名新教师，我广泛听课，听取师傅陆秀亚的指导，也注意学习组里其他老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。这对自己的教学促进很大。不仅如此，我还抓住每次外出学习的机会，如参加“实践新课程，同伴互助”观摩活动等，取长补短，收获不少。当然，实践出真知，为了更好地提高教学水平，我两学期都主动要求开设组内公开课，听取前辈的对症指导，这使我更清楚地看到了自己在教学方面的不足之处，事后认真进行教学反思。每次汇报课都帮助我更好地成长。同时，我注意扎实自己的基本功。获市语文命题竞赛二等奖。
以上就是我一年来的总结，作为一名新教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，我将一如既往，以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养，成为一名合格的人民教师！
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[关键词]农村小学；新教师； 校本培训；
农村小学教师流动性大，每年都有一些新教师上岗，为了尽快地让新教师适应农村小学的教育教学工作，解决农村小学新教师业务水平低、教学力量薄弱、教学质量低等问题，学校结合自身特点推出了“新教师强化培训”项目。
一、以“师徒结对”的方式强化新教师的课堂教学能力
对新教师而言，胜任课堂教学是其职业生涯中必须具备的基本能力，也是新教师走上工作岗位的第一需求。为此，农村小学成立由校内省市级骨干教师和学科带头人组成的带教组，采用一对一的带教模式，用“师徒结对”的方式强化新教师课堂教学能力，采取师徒共同建立“新教师发展档案”的方式，为新教师校本培训提供依据。
在课堂教学中，新教师面临的迫切需要解决的问题主要有：教学重难点的把握、教材的处理、课堂突发事件的应对、课堂教学节奏的控制等。因此，学校可多让新教师上汇报课、展示课，带教教师可采取听评课、备课、观摩教学、说课和磨课等形式指导新教师；还可由带教老师示范课、公开课、研讨课的形式来磨炼新教师的专业技能，与学校其他校本教研活动进行有机结合。通过带教老师的专业示范引领，新教师借鉴到带教老师宝贵的实践经验，课堂教学能力在短期内得到了有效提升。
二、引领新教师在职业道德素养及教育理论知识方面自主学习
在业务学习中，开展新教师对于《义务教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》的学习，引导新教师树立正确的人生观、价值观和教师职业观，形成良好的师德师风。
定期举办名师及专家讲座，在讲座中新教师可以学习到前沿的教育理论以及新课程改革的内容和方向，让新教师通过专业学习来提高教育理论能力。
为了充分调动新教师自主学习的能力，还可举办“教师读书会”活动，在读书会的沙龙活动中畅谈自己的读书心得，结合实际经验，交流讨论对书中教育思想的领悟及感想，为每一位新教师全面掌握教育教学的基本技能奠定扎实的理论基础。
三、开展校际协作联动培训新教师
在同一教学行政片区内，校际之间在资源共享、平等交流的基础上，积极开展多层面、多形式的协作培训新教师的活动，主要有以下两种形式：
1.片区内几所学校以某项竞赛为载体，组织新教师围绕某一主题进行说课、上课、反思，并借此开展相应的集中研讨，一般过程为：校际（说课、上课、反思）竞赛――研讨式点评――专家讲座，整个过程就是新教师个体经验与专家引领、同伴互助不断交替反思的过程，新教师参与竞赛的过程就是一个领悟的过程，一个协同成长的过程。
为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力量。特制定以下工作计划：
二、培养目标：
根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以内的青年教师均为培养对象。一是引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。
三、培养措施
1、重视青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
3．积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。
4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。
5、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一得（粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得）竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。
四、定期抓好几项工作：
（1）开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。
（2）抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。
（3）抓好四赛：钢笔字比赛，粉笔字比赛，创优课比赛，说课比赛。
五、主要活动安排：
制订工作计划。
教师上岗前培训（新教材培训、新教师培训）。
拜师活动（师徒结对）。
随堂听课，指导青年教师做好教学工作。
1 特殊教育学校校本研修的内容
特殊教育学校教师校本研修的内容包括理论学习、课堂实践、教学研究、基本功训练和论文写作与答辩等内容。
1.1 理论学习。根据听障、视障、智障等不同专业,学习并掌握相关特殊儿童心理学和教育学的基本理论知识、最新的教育教学理念和法律法规。每一名教师都要制定一份三年的专业成长规划;针对新入职教师,还应制定“青年教师三年校本研修计划”:第一年,系统学习手势语、手指语、盲文,熟悉盲、聋、智障儿童的生理、心理特点和特殊教育课堂教学常规;第二年,熟悉各科教材、教法,能基本胜任教育教学工作;第三年,传承和发扬骨干教师的优良传统,能独立承担并完成教育教学工作任务。
1.2 课堂实践。特殊教育的课堂实践是校本研修的重要内容,包括听课、上课、评课等环节。学校要定期组织教师进行赛教和学科教研活动,并组织学科组长和学科组成员对每一节课进行现场点评。全体教师要积极参与,互相学习,共同进步。
1.3 教学研究。教学研究包括教学方法研究,教学改革研究和教育专题研究等。以课题研究为载体,催化教师专业成长。学校应制定相关的教科研管理和奖励制度,鼓励教师积极申报各级科研课题,通过课题的研究,促进教师专业成长和学校教科研水平的提高。
1.4 基本功训练。特殊教育学校教师的基本功包括手势语、盲文、三笔字、简笔画、普通话、计算机操作和多媒体运用等。基本功训练是一项长期而艰巨的任务,在校本研修中,青年教师基本功的学习与考评一般都穿插在平时的教研活动中,因此,教研组在特教教师基本功培训工作中,发挥着十分重要的作用。
1.5 课题研究。课题研究的过程包括选题、收集资料、制定和实施研究方案、收集和分析数据、撰写论文、总结成果等,这是特殊学校教师开展教育教学和教育科研必需具备的能力。
2 特殊教育学校校本研修的方法
2.1 理论学习。方法一:学校分期布置学习任务,让教师学习各自专业的理论,以自学为主。要求做学习笔记,写学习心得,定期进行考核和检查。方法二:根据学校校本研修实际和教改课改的情况,采取自荐与聘任相结合,发挥实践经验丰富、理论水平较高的各学科骨干教师、学科带头人的带头示范作用,通过讲座或示范课的形式向同行传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。方法三:开展“一人学习,众人受益”式研修。要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,同时制作成幻灯片,利用校本研修时间对全员教师进行二次培训,产生“一人学习,众人受益”的效应。
2.2 课堂实践。方法一:坚持集体备课制度。集体备课是一项重要的、长期的教研制度。尤其是近年来,电子教案的使用,为教师集体备课创造了良好的条件,二次备课更是教师个性教学的体现。方法二:发挥优秀教师引领作用。特殊教育学校要坚持做好“青蓝工程”,让每位教龄在三年以下的教师寻找一名师傅“结对子”,并签订师徒协议,定期组织汇报课,以这些特定形式将老教师对新教师的传、帮、带落到实处。从而有效提高教师队伍的整体素质。
2.3 教学研究。方法一:开展大教研活动。大教研活动包括集体备课、个人授课、现场说课、全校反馈、积极修改等环节。它可以使教师的教学能力突飞猛进、迅速的成长起来。是打造骨干教师的一个比较有效的途径。方法二:开展校园网络学术论坛活动。利用校园网络平台,让教师们积极在网上发表教学反思、教学经验论文等,达到资源共享;学校可以筛选出具有较高参考价值的文章推荐到特殊教育期刊上发表,促使教师的科研水平、专业技术能力等的显著提高。
2.4 基本功训练。基本功的训练是提高新教师素质的重要方法。学校每学期应制定一定的学习任务,研修教师自己进行练习,学校在一定的时间进行考核。实行基本功过关制度,教师的每一项基本功都要达到一定的标准。
2.5 课题研究。方法一:专家引领。针对教师在课题研究中普遍出现的疑难和困惑,定期不定期地邀请国内知名特教专家、学者开展专题讲座、实践指导等活动,进行“现场诊断,临床会诊”,帮助教师解答疑难。方法二:实践提升。随着特殊教育课程改革步伐的迈进,国内许多特殊教育学校开始试用普校教材,与聋校教材相比,知识和信息量增大了、广泛了,教育资源丰富了,但针对特殊学生,教育的难度也加大了。教师该如何根据特殊学生特点把握好教材的程度呢?学校可以分教研组设立运用教材课题,让教师们边探索运用边总结经验,撰写科研论文,以培养和提升教师课题研究能力。
3 特殊教育学校校本研修的层次
3.1 抓紧新教师培训,做好入职第一步。对于处在步入特教岗位初期的新教师,应主要进行进入职业角色、熟悉特教岗位工作方面的岗位培训。培训内容为特殊学生心理学、教育学等业务理论知识以及中国手语、中国盲文等基本功训练,同时要为每个新教师安排一名指导教师手把手的进行指导。学期末对每名新入职教师进行业务理论以及基本功考核,同时要求他们为全校老师上一节课堂教学汇报课。这些行之有效的培训方法为新教师的顺利上岗打下了良好的基础。
3.2 搞好青年骨干教师培养,打造教师队伍中坚力量。对于处于职业成熟期的教师,主要进行胜任职业角色方面的培训,赋予他们一定的课题研究任务或培养新教师任务,促使其摸索和积累一定工作经验,提高职业能力,并取得一定成绩。
3.3 塑造专家型教师队伍,发挥示范引领作用。对于处于职业高原期的教师,学校应多创造条件,帮助他们向前迈进,渡过教师成长过程中比较困惑、痛苦的阶段。以寻求新的生长点后取得新的发展和新的成绩,实现生命历程质的飞跃。
4 特殊教育学校校本研修的管理模式
4.1 规范校本研修的层级管理。校本研修工作必须有一套科学的管理制度,建立一个强有力的“管理场”,使所需管理的项目(包括人员、课题、时间、信息等)一进入这个“场”,就能运转自如,“低耗高效”。为此,学校应构建校本研修组织系统,形成校本研修网络,有利于校本研修工作有条不紊地开展:校级领导是校本研修的决策层,把握校本研修的方向,并提供人、财、物、时等方面的支持;各职能部门是执行层,具体组织和开展校本研修活动,并通过管理扩大参与面,提高研修水平;教研组是基础层,在教研组长的带动下,参加到校本研修和教科研活动中。
4.2 做好校本研修组织制度管理。学校应建立健全的一整套的校本研修组织管理制度,包括校本研修方案审查制度、校本研修过程指导制度、校本研修档案管理制度、校本研修评价激励机制等,使校本研修工作形成长效管理机制,以保障校本研修真正落到实处。
4.3 注重校本研修的资料管理。学校应要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作,注意做好教学档案和个人档案资料的积累工作,做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效。学校可将校本研修活动中涌现出的优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等整理成册,让大家共享、共勉,给教师成就感。
作为教师，我们首先要丰富自己的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要通过阅读大量的教育经典、人文书籍等充实自己，丰富我们的智慧。以下是为大家推荐的新职工培训学习汇报资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
新职工培训学习汇报一
常敬叹之余，常思考，“教师”一个平凡而又伟大的职业!来到犍为，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了一名教师。但是随着时间的流失，在我工作半年之后，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣，也终于明白新教师培训的意义深重。
这次组织的新教师培训，对我们而言真的都非常重要，因为我们工作过了就能有切身的体会。虽然培训的时间短暂，但是内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座等等。
在参培的几天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活和学习考虑得非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。专家们为我们准备了丰盛的精神大餐。我从中汲取了更多的营养。变得更加有精气神了。
一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到教师这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。听完之后，使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。
二、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。
从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。老师们以他们丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告，从高中教师的构成、高中课程内容的基本特点、高中教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。通过听讲和自己的认真体会，使我对高中教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
三、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。
虽然在来到犍为以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。培训校领导给我们详细介绍和讲解了相关教学规章制度、常规和教学方法，同时还学会了结合案例讲事情。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高中教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。高中课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了两次课堂观摩。在培训中学到了很多的事情，同时我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，同时，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。
新职工培训学习汇报二
理想是什么?托尔斯泰说，“理想是指明的路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。中央电视台一位出色的主持人说过，理想不是我们儿时作文里的想象的美好职业。当有一天你做了这件事情之后，未必这件事情就是你的理想，而真正的理想是你做了这件事情之后，重新定义你的人生，愿意为之承受一切，付出一切，那时你才有资格去说你的理想。
我的理想又是什么?
毕业后去学校当了一名代课老师，在这其中，我曾以初生牛犊不怕虎的干劲全力以赴的做事情，也曾用笔记录下自己的点滴。“从没有任何事让我的内心感到如此震撼，让我如此心怀热情，这，就是理想的力量。”多少次，真真切切地感受到了教师职业的崇高，却也体会到了自己的渺小。耳边也听到过同行的抱怨，更多地却是看到他们孜孜不倦的态度和精神，更加坚定了自己的决心。
通过参加这次短期培训，我学到了很多东西。老师们的精彩讲解和闪光的个人魅力，使我受益匪浅，我体会到了他们对于自己的教育理想的执着和坚守。“守住一间教室”、“戴着镣铐跳舞”，这些话语让人心潮澎湃。听到老师与孩子们的感人故事以及用爱谱成的一首首教育乐章，我无法抑制自己的感动。没有崇高的教育理想，没有锲而不舍地向理想迈进的人生态度，没有奉献青春与爱心的精神，他们怎么能在自己的教育人生中创造教育奇迹?这将是我为之奋斗的方向，是我需要用自己的一生去诠释的意义。
如今，在距离上我似乎离理想更近了。而面对着它，我却觉得自己离它很远。苏霍姆林斯基这样说，“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。”作为一位即将走上教师岗位的老师，我汗颜，羞愧难当。我的精神世界相对于一个优秀的教师来说太匮乏了。在这两天的培训里，培训老师们都不约而同地谈到了读书的意义，我深刻地体会到读书之于教师专业发展的重要性，对于教师成长的重要意义。郑宏老师讲述了如何做一个好老师，其中最重要的一点是读万卷书。对于教师而言，我们要“读教育经典，读教育报刊，读人文书记，读有关学生方面的书”，只有读书才能充实我们的人生，才能使人生变得有意义，正如王老师在报告中所说的那样，我们要“让读书成为一种习惯，养成一种学习的生活方式”。承担着教书育人这一职责的教师，需要用自己的行动去影响学生，使他们养成阅读的习惯，促进学生的健康成长。如果教师没有阅读的热情，怎能点燃学生的阅读热情?如果教师自己不读书、不学习，如何能说服教导学生去读书?
除了鼓励新教师“读千古美文，做谦谦君子”之外，新教师培训的老师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自己的爱心。“用心做事，用情做人，关注每个生命的成长”，这是陈老师教育生活的真实写照，也是我们新教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂，是教师职业道德的最根本的表现。著名的教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。因此，教师要公平地对待和评价每一位学生，关爱、尊重、激励每一个学生，不抛弃，不放弃。不仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理健康，引导学生全面、健康的成长。
培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面，张老师指导了我们如何写教学计划以及课后记;丁老师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解;在教学教法经验方面，韩老师通过“听课、评课”的指导，让我们更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。对于教师专业发展，各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性，杨老师讲述的自己对教学过程的反思更让我们体会到教育名家的成功之路--教学反思。
这次培训点亮了我即将踏上的教师之路，使我更加明确了自己努力地方向，坚定了为理想奋斗的决心。
一、终身学习。
作为教师，我们首先要丰富自己的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要通过阅读大量的教育经典、人文书籍等充实自己，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并通过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自己。
二、关心热爱学生。
尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自己的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也只有这样，我们才能获得他们的信任。正如程老师所说的那样，爱是可以收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。
三、不断反思，不断丰富自己。
教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训老师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自己的成长。
在培训的日子里，感动、渴望、期待一直充斥着我的心灵。站在理想的起跑线上眺望，自己的不足并没有让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自己的“欲望”。人是需要被激励的，新教师的岗前培训激励了我，在今后的日子里，我会脚踏实地、不断学习，用自己的热情和责任心，处处以师德要求自己，做好自己的本职工作。感谢您的导航，我会展翅飞翔!
新职工培训学习汇报三
近日，我们几位老师参加了区举办的新上岗教师培训，这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，可以说，虽然，我成为了一名教师，却如一只无头苍蝇，不知从何做起。但经过了这次的新教师培训，一下子让我有了信心，因为它给了我一种方向，给我引了一条路。通过培训，我得到了很大的收获，也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识。
首先，是教师的自主发展，道德素质的差异、教学方式简单化、知识更新缓慢、素质结构单一等因素导致教师在职业发展中的问题。在教学中，我们应该不断地提高自己的素质，使得教学内容丰富生动化，让学生更有积极性。其次，在培训中，陈中杰老师讲到“专业成长”意味着什么?第一，教师专业成长本质上是生命的成长——心灵的成长、认同感、承受力，对教育事业和教育对象的爱。教师专业成长意味着生活态度的生活方式的改变，态度决定行动。第二，教师的专业成长有三个阶段——专业成熟、经验积累、角色适应。第三，教师专业成长的基本目标——专业修养、专业知识、专业能力，其中专业知识包括学科功底、教育专长、教学魅力。最后，陈老师谈到教师专业成长的五项修炼。
第一，悦己——做幸福的教师。拥有淡泊的心淡定而行，用心找寻生活中的小快乐，不断的提高自我专业修养同时培养高雅的爱好。第二，爱人——做学生喜欢的教师。尊重每一个学生，尊重学生的天性、差异、独特见解，蹲下身子看孩子，深入的了解每一个孩子。第三，厚知——做学者型教师。赏识每一个学生，用欣赏的眼光看孩子。第四，提能——做研究型教师。第五，乐群——做合作型教师。总之，要用人格去影响每一个学生，学生会是你美的身影。在教学中，不断提高自身能力、素质的同时，也要有爱心。有了爱心，才会对学生产生耐心，耐心地去了解他们，宽容他们，鼓励他们，喜欢他们。这样，教师和学生才能够和谐地相处，教师做的工作不只是教书，更重要的是要教会学生做人的道理。这些都会让学生终身受益。从学生喜欢的、擅长的地方入手，让他们感到学习的乐趣，并且要耐心的对待他们。
教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。下午的时候张老师也让我们了解了在教学的同时也要多多关注学生的心理动向，给予正确的引导。着重的讲解了关于现在学生的心理方面。第一，心理健康与心理健康的标准。第二，树立心理健康理念的必要性。第三，如何促进学生的心理建立康。让我们懂得树立新的教育理念，关注学生心理健康。
培训使我对未来的工作充满了信心和动力 。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新教师来说，只要有克服困难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友。要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友。
新职工培训学习汇报四
作为一名即将踏入讲台的新教师，我很感激学校为我们安排的入职培训。这次培训的内容非常全面、紧凑，既有教学常规、班级管理、青年教师培养、教案书写，也有教学科研、备课、听课等等。通过培训，我对世纪中学的领导班子、教师团队以及校园文化有了更加深入的了解，也感受到了世纪中学这个大家庭的温暖。培训期间，我除了准时听讲座、交教案、听老教师讲课外，还有很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，孙桂平老师谈到教师的职业神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔细体会和琢磨她的话，觉得很有分量、很有道理。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，学高为师，身正为范所强调的就是这个意思。作为一名教师，还应该富有爱心，并且这份爱应该是无私的、平等的，教师要善于发现每一位学生的闪光点 和心理变化。
其次，就自身的更新优化而言，听取周睿老师的报告后我树立了终身学习的目标，并且真正认识到了在工作中再学习、再教育的重要性。古语有云：“学，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每时每刻都在更新、都在变化，而我自己现有的知识却是有限的，倘若不主动学习，就很难把教材上的知识完整地、全面的传授给学生。因此，我认为教师只有树立“活到老、学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有挑战性的教育工作。我们常说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”但是，我认为教师还不仅仅是一桶水那么简单，教师应该有源头的 溪流，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断学习，不断充实 自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教学技能和方法上的收获。对于新教师，悉心备课上好每一节课是必须要抓住的主线与核心。备课时，不仅要备教材，还要备学生、备教法，注重学生的个别差异。只有在这些方面下功夫，做到有的放矢，教学才会有成效。
最后，常怀一颗谦卑的心。一方面，作为一名新教师，一定要多利用闲暇时间听本学科老教师的课，学习他们丰富的教学经验，主动向他们学习、请教教学中的问题;另一方面，要真诚的向学生学习，倾听他们的意见和建议，帮助他们克服学习中的困难，做到“从学生中来，到学生中去”，和学生一起成长。
通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，掌握一些课堂管理的基本办法；能有效控制自己，提高应变能力和应对各项压力的能力；能正确处理好特殊学生的问题，与学生家长建立良好的合作关系；在评价学生方面能初步形成自己的特点；树立正确的教育观念及理解新课程理念，以尽快适应岗位需要，胜任教育教学工作。
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二、培训对象
语文：支鸿铭；英语：姚威。
三、培训内容和要求
新教师培训档案：要求两位新老师根据学校校本培训的计划，每周写教学的心得、开课教案、教学反思各一份，并针对校本培训中的各种专题讲座，记好听课笔记，撰写听后感。
为使新教师尽快适应教学，学校安排相关的老师为他们做实践上的指导，要求师徒进行互相的听课，同时新老师要随时接受各位中层领导和教研组长的随堂听课。课后，要求新老师主动进行说课，认真听取听课老师的意见和建议。
四、培训时间和培训形式
时 间内 容培训方式主持（主讲）备 注
9月份1、学习培训要求，了解校本动态。
2、语数学科质量分析
3、教师心理社会环境的管理
4、上缴听后感、教学心得一份集中学习郑秀军
袁小萍
专家新老师上缴作业
10月份1、特殊学生的管理
2、区级立项课题中期汇报交流活动。（届时请专家莅临指导、讲座）
3、上缴班级管理的反思和师徒的上课教案。集中学习优秀班主任
专家新老师上缴作业
11月份1、青年教师优秀案例交流（家长开放日活动及总结）共2页,当前第1页1
2、学生、家长及其他人的交流（学生座谈、学生各学科优秀作品的收集展出）
3、师生共建优秀校园网站集中学习周筱春
郑维庆新老师上缴作业
12月份1、翠苑片教学研讨活动（专题讲座）
2、学生学业评价、成绩记录以及成绩报告的管理
3、全员培训考核集中学习马宁
卢彩娟新老师上缴作业
1月份1、有效应对压力
2、教师培训档案整理与反馈
关键词：教师素质 评估 借鉴一、国外教师素质评估的回顾
很久以来在国外，许多专家和教育学者就在教师素质评估进行了不断的实践和探索。早在1983年随着A Nation at Risk (National Commission on Excellence in Education)的出版，美国便发起了现代学校改革运动推动了对教师素质评估体系第一阶段的探讨和研究。当时只是提出的要求是延长学年和增加学课。而后在90年代的第二阶段的探讨和研究中，则进一步提出要求注重学术标准和高难度的测评标准。第三阶段的研讨始于1996年What Matters Most: Teaching for American’s Future (National Commission on Teaching and America’s Future)的出版呼吁并促使把教师素质的评估提上了决策议程。因为所有的教育者、实习老师和决策者以及有辨别能力的家长都明白：教师的个人素质对于教育而言意味着什么。
于是那时在美国，学校人事的管理和考评开始注重提高教师素质。可是究竟实施什么样的策略可以帮助教师培养出高标准的学生呢？提高教师的专业水平，当然只是答案的一个方面。除了加强最初的师资审核以外，许多美国的教育家发现他们应该建立一项长期的教师评估体系以确保教师的素质水平。
二、明确教师素质评估的目的与作用
一般学校采用的教师素质评估方法主要有两种：奖惩性教师评估是一种将教师评估结果直接用作解聘、降级、晋级、升职、加薪、奖励等人事决策的教师评估制度，这种评估在某种程度上可以促进教学改革在国内许多学校有较多的使用。但是，这种改革动力是自上而下的，常常只能引起少数人的共鸣、响应和关注。今年两会上，李莉代表的观点则直指现行教育评价体系的缺陷难在教育制度的保证。现行的教育评估制度，包括奖惩制度、激励措施、教师职称评定标准、晋级评先等都是以升学率为惟一尺度的，有的表面规定似乎很全面，但实行起来就只有升学率一条，只要升学率突出，什么先进、优秀、奖金什么都有了。评估标准“歪”了，整个教育也就“歪”了。
然而，在国外更为注重的是发展性教师评估，即在没有奖惩的条件下，重点关注教师的专业发展，以促进教师的发展来实现学校的发展目标。由于这种评估制度与奖惩没有关系，使广大教师打消了顾虑，能够比较坦然地接受评估，并更加关注自己的评估结果。这种评估方法往往在我国许多高校素质评估时有所运用。笔者曾在国外的一些教育期刊上有介绍我国高校“211工程”的评估中，对教师素质的评估较多的采用的是这种方法，但是一般的学校采用的还是以“XX率”的标准较为广泛。
由此可见，要想真正的实现素质教育的伟大目标， 学校对教师素质评估要建立起一套新的方法和体系。而其评估的目的和作用就我国现阶段而言主要基于四点：第一，提高教师技能注重教学准确性和专业水平；第二，了解学生对教师教学情况的反馈作为评估教师素质时的部分依据；第三，为学校教学改革和教学管理提供有价值的信息；第四，及时发现存在的问题，研究提高教师素质的措施。
三、借鉴国外经念进行教师评估的新探索
在美国一些教育专家学者在经过多年的研究和实践后，发现要想不断的提高教师专业水平并确保教师的素质必须尽力一套精心设计的教师素质评估系统。那么究竟怎么样的一套评估系统可以让教师积极参与这样的评估，提高教学质量，并鼓励和支持教师的新实践呢？这套评估系统有什么样的特点，对我们国家的教育改革又能否有促进意义和参考价值呢？以下笔者将就我所学所思谈谈美国教育专家所发现的这套评估系统对我们新时期的教师素质评估的启发。
1、区分性的评估体系
在国外，许多教师素质评估系统采用区分性的评估方法：即根据教学活动，进程和时间的不同对不同教师进行不同的评估。一般说来，和经念丰富的老教师相比，教育管理人员对新教师在提供更多的支持和监督的同时，将进行一些更为集中和细节性的评估。
区分性的评估方法中较为典型的一种模式就是：对新教师要进行一年一次的正式评估考核，而对经验丰富的任职教师则进行两年，三年甚至四年一次的正式评估考核。在其他非正式考核的年度，这些老教师主要独自或与同时一起致力于自我专业发展的活动。除此之外， 评估的标准也因老师的不同而不同。例如，对新教师的评估在第一年是集中在十个主要的教学方面，而在第二年和第三年则各增加六个其他方面的评估。这种区分性的评估方法在美国许多州的学校都得到了好的实施和贯彻，如Addison School in Illinois. 实施这样的评估方法使许多经验丰富的老教师获得了不新教师更多提升专业水平的机会。笔者认为在我国教师素质评估的时候也应该多多的采用，由于我国地区性的差异很大，各省市农村对新老教师的素质进行评估时采用区分性的评估方法应该具有很好的实际意义。
2、隔年循环的评估方法
这项评估的方法主要是针对已经有经验的老教师采取每隔几年进行重新评估。因为在美国一些地区，依然存在着教师一旦转正成了老教师，学校就容易对他们的评估放松， 好象觉得他们已经是有经验的老教师了，所以只要进行自我评估和自我专业修养和水平的提高即可。因此，为了避免一些教师对评估从此不在乎并为了保证教师队伍的素质，许多学校每隔两年，三年或四年又会对这些老教师进行重新的素质评估。在评估时，还是会像新教师一样对他们进行听课，考核，当面交流，学生访问等传统的一些步骤。隔年循环评估的办法在美国学校的使用也好似较为频繁的，在我国的中小学教师评估中也常常有所运用。据我所知在浙江、江苏、上海等地区许多重点中小学也是采用这样的评估方法以确保新老教师队伍的素质水平的。
3、激发教师主动性的新型评估方法
传统的评估方法都是由考核人员对教师的教育教学活动，采用听课、记录、课后坐谈会等手段对教师进行的评估。而新的评估系统把教师放在了更为积极主动和专业化的位置。一旦新教师进入教育领域，他们都将接受一些专业技能的考核评估以此增加他们的实践经验。他们被要求自发地参加一些专业学术类的活动，并和同事一起组织课题进行研究，以丰富实际的课堂教学内容。以发展的眼光来看待教师课堂评价，激发教师对教学工作的主动性和创造性。由于奖惩性教师评估针对的只是少数人，而少数人主要是指少数优秀者和较差者，因此大多数处于中间的教师往往对教学评估表现出无所谓的态度，所以评估结果对他们的激励作用不大。为此应该采用发展性教师评估，激发教师主动性的新型评估方法，简单来说主要有以下几种：
①汇报演示评估法。根据各地学校的不同要求，有一些学校开展教师课堂教学演示课，邀请家长，新教师或其他校领导对教师进行公开公正的评估。这种评估旨在为校、院领导了解任课教师的教学情况，促进教学质量的提高；同时也为制定教学管理措施提供客观和全面的量化依据。在具体操作当中，可以把参评的范围确定为所有必修课的任课教师，扩大了评估对象的广度。
教师在搜集资料进行汇报演示的时候可以收益非浅，从开始策划撰写给各位家长和领导的邀请信开始，到公开备课稿件的准备，到成绩评定的原则的解释，这一系列的活动全部要求由教师自己完成。这样的过程也同时锻炼了他们的协调沟通能力和实际操作能力。值得一提的是这样的评估在我国国内许多中小学也时常有进行，但事实上一年一两次的评估采用这样的方法是效果未必真实直接。因为许多教师会集中精力就针对这一次或两次的汇报演示课下大功夫，以求得在评估时的高分。而在平时，相反的是他们有可能随便应付，这样一来，汇报性的评估就难免有点形式主义之嫌。
那么对待这样的问题该如何处理呢？在美国Virgina州的一些学校，他们也同样采用汇报性的评估方法却避免了形式主义的趋势。他们要求当年未轮到评估的每一位教师在学年末都要上交一个汇报性文档给校长，内容包括教学教案，照片，报告，活动安排，家长会反馈，学生意见调查等各个方面。学校方面可以作为评估的内容之一在对教师进行评估时所占部分的分数，也可以将这些丰富多采的教育教学文档选其部分展示给家长看作为招生时候的极佳宣传品，还可以要求教师把它们作成电脑文档或个人主业在学校的网业上公开展示和保存，逐年改进更新，这样既可以与先进的教育管理网络化相辅相成又可以极大程度上的避免了形式主义保证了评估的有效意义。这种方法据笔者所知在我国高校里运用的较多，但事实上在一些条件允许的沿海地区和发达地区的中小学也可以运用。
根据我的亲身体验，在泰国爱博大学就要求每一位就读其硕士和博士学位的学生在毕业前必须上交一个类似的汇报性文档，包括所参加的学术会议，报告，照片，教学活动，学生反馈意见，访问记录，教学教案策划等等。这在研究生的评估中占很大的比分，同样在泰国的许多国际学校中这种方式的运用也极为多见，一定程度上的确受到了教师、学校、管理部门、和家长的好评。
②专业评估和学生评教相结合的办法。经常组织和邀请一些同类学校的教师领导来本校座谈交流，特别是可以多邀请一些大学教育学院的教授和研究生来学校参观座谈，这样即可以了解最新的教育信息也可以互相学习，交流以达到两相互长的目的。而多听听学生意见也可以有助于发现优秀教师。事实上，对教师的教学态度、教学水平等情况，最了解的应该是学生，不要认为他们不是大学生就什么都不懂，在孩子们的心里这个教师到底怎样他们其实也是有自己的观点的。领导和同事所能看到的往往只是一个方面把教师当成评估者或竞争对象，而学生与教师的交流看到的教师则更为人性化，少了一点功利性。有些时候，往往领导认可的好教师，并不一定受学生欢迎；而一些领导认为不怎么优秀的教师在学生心目中却有较高的地位，因为这些教师在教学过程中是用真心在上课，只是他们忽略或者说不懂得如何与领导沟通。由此可见，专业评估和学生助评还是都应该考虑在内作到两相结合两相促进才好。
笔者曾经访问过新加坡的许多优秀中学，无一列外的了解到，这些学校都有一套有自己特色教师素质评估方法，而很多也是采用这样的专业评估和学生评教相结合的办法，获得了教师，学生和家长的好评。如新加坡的伊欣中学就是其中的一所。
③全面分析评估法。全面的分析评估的结果，有助于教师总结教学经验。同样为了避免形式主义，不能将一次评估活动的结果作为评价教师教学工作的依据。基于这一认识，每学期都坚持开展和进行一次评估活动，使评估样本扩大，并坚持全面分析，即将几个学期的评价结果进行对照，从数据中进行对比。比如在开展教学优秀奖等教师评优活动中，要对该任课教师三至四个学期的评估量化分进行统计分析，最终确定该教师的课堂教学水平和素质。
激发教师主动性评估的结果为教师提供了比较真实可靠的反馈信息，为他们指明今后的努力方向。另外，由于这样的教师评估建立在对教师尊重和信任的基础上，并为教师的个人发展提供培训项目和相应帮助，可以极大地激发教师的积极性、主动性和创造性。当然，在实施这些教师评估的过程中，虽然无需大量的奖励资金，但一定力度的投入还是需要的，毕竟评估活动的开展涉及到研究、组织、宣传、实施、培训等诸方面，需要一定的人力、物力、财力和时间，否则，再完善的教师评估制度也难以达到理想的效果。
总而言之，全面地了解教师，才是真正地尊重教师、爱护教师。教师是教育者，也是服务者；学生是受教育者，也是服务对象。作为教师首先要使学生满意，实施以上各种新型的评估方法对教师来说确有一定压力，但这种压力也可变成提高自身素质的动力。教师应正确看待评价结果，不骄傲不灰心，扬长避短，努力向学生提供高水平、高质量的教学服务。
参考文献：
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