时间：2022-08-18 21:21:34
导语：在耳朵里的阳光的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
（1）这是这首歌最表面的内容：七彩的河，魔法，白雪公主，匹诺曹……一切的一切都走到幸福的结局时刻。低年龄段的听众听不明白别的歌词，却能对这些关键词朗朗上口。在他们耳朵里，这首歌是美好的，甜蜜的，温柔的。
（2）较高一些的年龄段，品尝过生活的无奈，他们会听到：小红帽有件抑制自己变成狼的红袍，灰姑娘丢了心爱的玻璃鞋，小鱼人在眺望金殿堂，最终投入了泡沫的怀抱。而表面上看上去被施了恶毒魔法的睡美人，她其实才是逃避了生活煎熬的幸运儿。在他们的耳朵里，这一切是消极的，悲伤的。理想和现实总是割裂的，我们从小受着美好故事的熏陶，一走入社会，却又被击得七零八落。
（3）玻璃鞋是美好的，然而我们却弄丢了它；小红帽是美好的，然而我们每个人却都需要用红袍来抵制自己变成狼。最美好的爱情，最终也不过是一场泡沫，只有可悲的小人鱼，在殉情之前，将阳光抹成眼影，美丽的瞬间不会成为永恒，它只会是泡沫般葬礼前想留却留不住的最后一丝光亮。在他们耳中，这首歌是哀伤的，虽然温柔，却婉转得叫人心碎。
童年时代，因好玩，家里的玩具数不尽。现在，大多都清理了，留下的知识当时喜爱的一部分。随着时光的流逝，对童年的玩具的印象也渐渐淡漠，将陪伴我度过青年时期的也许只剩下那只可爱的小狐狸。
这只小狐狸是在我9岁生日的那一天，朋友送的。记得刚拿到它时，它那雪白的小肚皮上还贴着一张纸条，上面歪歪斜斜地写着四个字：生日快乐。我拿着小狐狸左看右看，显然，我很高兴得到它。
这只小狐狸有着橘黄色的脑袋，金黄色的耳朵，两颗葡萄般大小的黑眼睛嵌在小脸儿上。尤其是那个鼻子，有点儿圆有有些椭，在阳光的照耀下，黑得发亮，显得格外有趣儿。这个狐狸看起来一点儿也不像狐狸，身子胖胖的憨厚可掬，丝毫没有狐狸的狡猾样儿。说它是个狐狸，还不如说它是个恐龙。他身着绿色恐龙装，两只小手一摆一摆的，好像正在向前爬行，带上恐龙头套，就露出了两颗黄色的大门牙，一双对对眼也不知盯着哪儿。看着它那憨厚矮小样儿，我总会很开心。
我很喜欢这只小狐狸，我总回抱着它安然入睡，它总会逗我开心。摇摇欲坠的身资，眨巴的对对眼，黑得发亮的鼻子。呵呵……
小狐狸的眼睛里记载着我成长的每一天；小狐狸的耳朵里录下了我的欢声笑语；小狐狸的鼻子里储存着我童年的气息。我爱我童年的玩具，我爱我童年的生活！
妹妹珠珠忽然大叫：“我吞下了一粒苹果籽（zǐ）儿！”
“苹果籽儿会在你的肚子里长大呀。”珍珍说。
“我的肚子那么小，它怎么长大呢？”珠珠怀疑地问。
“肚子里温暖又潮（cháo）湿，最适合种子生长了。”珍珍说得好像真的一样。
珠珠想了一会儿说：“树需要阳光，肚子里是黑黑的，怎么行呢？”
“别忘了，种子生长的地底下也是黑暗的。枝叶冒出来后，就会从你的耳朵钻到外边，透透空气、晒晒太阳了。”珍珍认真地说。
珠珠似乎觉得肚子里有什么东西在蠕（rú）动。
“先不要告诉别人，这是我们的秘密呀。”珍珍提醒妹妹。
每晚睡觉前，珍珍用手电筒照一照珠珠的耳朵，看看苹果树的枝叶是不是长出来了。她总是说：“我看到了，小小的嫩（nèn）芽就在那儿呢！”
珠珠想象着枝叶从自己耳朵里往外长的样子：什么帽子都戴（dài）不下了，也没法儿挤进校车；别人玩跳绳时，她只能在旁边看；剪头发时，非用锯（jù）子或修树的剪子不可……想到这儿，珠珠真泄（xiè）气！
不久珍珍也不好受了，因为她知道种子不可能在肚子里长大，她只不过撒（sā）了个小谎，不料现在根本无法圆场。
她只好继续说下去：“有一天，你的苹果树结了果，就可以摘来吃，多好呀！我们去海边用不着遮（zhē）阳伞，有现成的树荫（yīn）……”这时珠珠心里舒坦多了，她忍不住告诉好朋友莉莉这个天大的秘密。
莉莉捏（niē）住珠珠的耳垂，往耳内仔细瞧，说：“连个鬼影都没有！”
珠珠听了又窘（jiǒnɡ）又气，立刻去找珍珍算账。
珍珍松了一口气，因为不必再说谎了。于是她拥抱了一下妹妹，直赔不是：“对不起，我不是故意骗你的。”
周末，屋外空气新鲜，风和日丽。我却像一只被关在笼子里的小鸟，无处可去。
我多想去放风筝。屋外晴空万里，阳光灿烂。放风筝的我可以尽情地享受着阳光的沐浴，抛开所有的烦恼。我还可以抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的花儿，蓝天上白色的云朵……
我多想去放风筝。蓝天上飞舞着各种漂亮的风筝，有蜈蚣风筝，蜻蜓风筝，飞机风筝……其中老鹰风筝飞得最高，仿佛在向下面的风筝炫耀：“瞧，我飞得多高啊！你们谁也比不过我的！”
我多想去放风筝。和几个小伙伴一起合作，几个人举着风筝，我一个人拉着绳子在前面准备。把风筝放上去时，我满广场地跑。但是没过多久，风筝又掉了下来。我们不灰心，照刚才的样子再放。这样来回几次后，风筝终于放上了天。我们开心地笑了，快乐的笑声随着手中长长的线传到了风筝的耳朵里……
我多想去放风筝……
她的耳朵里没有声音的存在，没有鸟儿的“喳喳”声；没有嘹亮的唱歌声；没有孩子“朗朗”的读书声；没有好听的蝈蝈叫声和蛐蛐的尖锐声；没有爸爸妈妈的喊她的声音；没有伙伴们的嬉戏声……
她是一个永远生活在无声世界里的女孩子。
她无法亲近别的小伙伴，只有静静的站在一旁，看他们“藏猫猫”，比划着手指猜谜语。
她看着美丽的小鸟在空中自由飞翔，但她从来没有听过它们的声音；她看见孩子们的嘴巴一张一张，他们一会儿笑，一会儿不知说些什么，但是她听不到他们到底为什么而高兴；她喜欢静静地看着鸟儿飞，蝶儿舞，蜜蜂在忙碌。
她常常一个人坐着想，为什么别的孩子都不和我玩。其实她心里明白，自己和别的孩子不同的是，自己的耳朵里没有声音的存在，嘴里发出的声音也和别人不一样，所以她开始默默无语，开始沉默寡语。
她的日子过得很寂寞，渐渐地，姐姐妹妹也和别的孩子玩了，不陪她了，她越来越孤僻，也不愿意接近人了。
她并不是不愿意和别人玩，而是在她的内心有坚定的愿望。她要靠双手改变别人对自己的看法。
她的耳朵没有声音，她的嘴巴不会和正常人一样说话，但是她有一双巧妙的双手，她的双手能绘制出别人不会做的活。
她每天用一双小手做的鞋垫。在她的双手下，绘制出的小鸟如同会唱歌一样站在枝头；美丽的蝴蝶翩翩欲飞，活生生的；勤劳的蜜蜂好像忙着要采蜜，忙碌的飞翔着；美丽的花朵好像能闻到香味，在红花绿叶的衬托下，鲜艳无比。
她的双手不停地忙碌着：一斤斤毛线在她的手下，织出各式各样的毛衣，手提袋。毛衣穿在小孩身上特别可爱；穿在姑娘身上更加漂亮；穿在小伙身上更加帅气；手提袋提在爱美的女人手里更加洋气，她们在里面装上手机，零花钱，既安全，又好看。
她用自己巧妙地双手讨得人们对她的喜欢，渐渐的无论大人小孩都喜欢上她这个“哑妞”了，尤其是女孩子们都喜欢围着她转。时间长了，大家都喜欢和她说话了，大家也慢慢的懂得她说话的意思了，大家也会和她比划着说话的方式了。
她一天天的长大了，也越来越爱美了；当然这不用妈妈操心，她有一双巧妙的双手，何愁打扮自己呢！她用姐姐不穿的衣服，大了她改小，然后在做时，镶上细细的别色边边，比原来一买来的新的都好看多了；她用打毛衣剩下的各色花毛线织了一条条美丽的围巾，戴在脖子上，像美丽的公主。
她随着年龄的长大，渐渐的心中有自己想象的白马王子；她整天给和自己同龄大的孩子比划着，自己心目中的男孩既要帅气，又要像哥哥一样带着眼镜，手里握着方向盘，是个开车的司机。
她每天沉浸在幸福中，快乐的日子总在她的脑海中；看见鸟儿成双成对，她开心的笑了；闻到各种花香她会心的笑了；看见蝶儿自由飞舞，她幸福的笑了；无论她走到哪里，人们都可以看见她灿烂的笑容。
人们常常看到她在阳光下，比划着双手，开心的笑容；在月光下，她好像和自己的伙伴相视而开心的笑着，有时还发出“嘎嘎”的声音。
夏天微风轻轻吹来，带来阵阵花香，她顺着微风吹的方向，摘下一朵花儿，双手轻轻捧着，深深嗅着花儿的香味，脸上带着微微的笑容，此刻她最美丽，红花映红了她的脸颊。
傍晚，从院子的梨树边飞来一只萤火虫，飘飘忽忽的，闪着幽幽的亮光。它朝着“哑妞”飞来，在她的发间飞舞着，好像在嗅到她发间的香味了。
白天，蝴蝶在她身边飞舞，两只蝶儿在嬉戏，把她头上别的闪光的塑料发卡上的花儿当作活着的新鲜花儿，忽高忽低得围着她的秀发而舞。
A：深巷。黑黑的眸子灼亮，陷落人心唯一的暖。很多过程爱拐弯抹角，尽头盛满圣水。深处的絮语，多怨也多雾。一截高墙随时间步行，摆弄草绳，鞋跟踩下印吻。一只白蝶偶碰袖，望去，一棵栀子树在某院内袅婷，欣喜的一笑，快乐媚娇。
B：藤萝。古风缠在腰上，素面不点胭脂。碧绿的枝叶，溢出米甜。活泼的灿美一串露，俚曲也唱得熟稳。日子疏疏密密，旧事远远近近，随阳光走，同鸟声应和，或想象或消瘦，都是或高或低的生活。
C：绮想。90度的垂直，是框启迪。45度的斜坡，是追捕的愿望。山岭是草簇的拷贝，幻觉是剪辑的艺术。心的后裔，步下生风，疾走动感，邈远的风光随情波动。
D：声音。薄薄的丝，隔着气流，传递话的根。按下快门，摄取心的交接。会飞的语句，喜欢玩耍，咯咯的笑声似翻飞的蝶。向上，是山峦之风。向下，是小河之湾。平直是地面草梗。说出来的青睐，理解心的高度。
E：听香。丰茂的经路，裸着孤香，耳朵里的世界红润，河谷里有童话。一蔓青秧，细密布置光阴，快读是缸水月，慢尝是席宴请。
今天早上，我看见一位升旗手在升旗，好羡慕呀！我也好想当上升旗手呀！
看着升旗手升旗的时候，全校的人都在看着她，她还可以自我介绍，站在领奖台上，她是大队委，每次升旗的时候都能看见她，所以我想当升旗手。
又看着她在升旗，我开始幻想我当上了升旗手：有一天，我被选上了升旗手，那天，我穿上自己最喜欢的格格粉裙子，扎了一个马尾辫，马尾辫的上面还扎了一个大大的蝴蝶结，戴上金色的发卡，它在阳光底下会闪闪发光，我擦上腮红，再擦上口红，哼着小调去上学了，升旗仪式开始了，我站在升旗台上，做完了自我介绍，所有人为我鼓掌。开始升旗了，我望着国旗欣慰地笑了。升完旗了，所有人以热烈的掌声送我下台。
“排队走了！”一个响亮的声音传入了我的耳朵里，呀！排队回教室了，这原来是体委的声音呀！如果真能这样就好了。
四年级:罗炳南
我校全体师生在9月4日上午8点半在校园里隆重举行了开学典礼。这天，天空格外的蓝，树木格外的青翠，阳光格外的灿烂！
典礼首先是学生的入场仪式。8点 ，各个班的同学搬着凳子，排着整齐的队伍，迈着整齐地步伐，意气奋发，精神抖擞的陆续来到了操场上坐了下来。
接着，主持人慷慨激昂的说：“大余县东门小学的开学典礼现在开始！第一项：鸣炮！！”鞭炮噼噼啪啪的声音传进每一位同学的耳朵里，也把新学期的新气象带进了同学们的心中！
“第二项，全体肃立，升国旗，奏国歌，少先队员敬队礼！”广播里立刻传来了中华人民共和国国歌。主持人用洪亮的声音说：“敬礼！”刹那间，全校3000多只右手手高举过头顶，无数双眼睛注视这国旗。随着悠扬的国歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起！在阳光的映衬下，它显得是多么的庄严，多么灿烂、鲜艳！
景物描写在文学作品和一般记叙性文体中都具有重要作用。在小说中，作者常常以景物描写突出人物活动的环境，起到交代背景、渲染气氛，以及烘托人物形象、表现主题的作用。在游记、写景抒情散文中，景物描写往往是文章的主要内容，起着突出文章中心思想、表现作者思想感情的作用。比如，朱自清散文《春》，不论是写春的情态，或是写绿绿的春草、鲜艳的春花、轻柔的春风、细细的春雨。都倾注着作者对春的热爱和赞美之情。
描写景物，首先要进行细致的观察，抓住景物的特点。
观察是写作的基础，是直接获取写作素材的重要渠道。当然，观察，也是要讲究方法的。宋代的苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这说明，对于同一个景物，同一个景点，由于观察的立足点和观察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同，如俯瞰、仰视、平视、远看、近观等。各有其特点。定点观察可以抓住景物的某种特点，多角度观察则能够全面感受。
观察以视觉活动为主，但并不仅限于视觉。为了把握观察对象多种多样的属性，往往需要多种器官联合活动。也就是说，观察不仅仅是用眼睛去看外界事物，同时还须用其他感觉器官去接触外界事物，如用鼻子去闻，用耳朵去听。用舌头去尝，用皮肤去接触，用大脑去想象等等。请看鲁迅先生《社戏》中的一段文字：
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来：月色便朦胧在水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火。料想便是戏台，但或者也许是渔火。”
这段文字描绘去看社戏途中的见闻和感受，动用了嗅觉、视觉、听觉，以及大脑丰富的联想、想象。显得十分精彩。
天下的景物千差万别，千姿百态，各有自己的特点，我们经过细致的观察，发现了它们的特点后，又怎样生动形象地表现出来呢?那就要掌握描写景物的一些具体方法。
1、把景物拟人化。就是把景物当作人来写，赋予景物人的动作行为或思想感情。如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”把景物拟人化能使读者对景物产生鲜明的印象，化无情为有情，并引起强烈的共鸣，请看老舍先生对雪后小山的描写：
“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
这段文字，写雪后的小山，山坡“穿”上带水纹的花衣，薄雪则是“害了羞”，运用拟人的方法，给山、给雪注入了人的感情，显得格外生动、亲切。充满了诗情画意。
2、运用比喻的修辞方法。朱自清在《春》中这样描写小雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝……”这样描写春天的花儿：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”屠格涅夫在《树林和草原》中这样描写晚霞：“晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。”这样描写空气：“附近的空气似乎特别清澈，像玻璃一样”。在景物描写中，比喻是运用得最多的一种修辞方法。请看《老山界》中的一段描写：
“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的，又是极近的。极洪大的，又是极细切的。像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”
这段文字，运用比喻来描写耳朵里听到的各种声响，把各种陌生的声音描绘得熟悉而生动，具体而形象，
3、运用夸张。为了更突出、更鲜明地表现某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描写。如李白描绘庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，岑参描绘边塞的奇寒奇冷“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝，”
运用夸张来描绘景物可以引起丰富的想象，更好地突出景物的特征，引起读者的强烈共鸣。比如，老舍《在烈日和暴雨下》对天气的描写：“太阳刚一出来，地上已经像下了火”“整个老城像烧透了的砖窑”。这种夸张的描写，有力地突出了天气“毒热”的特征，让读者也仿佛置身于这样“毒热”的天气中。
4、运用排比。为了增强文章的气势，使内容相关、结构相同或相近、语气一贯的三个或三个以上的短语、句子排列在一起使用。排比，可增强语言的气势：用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻：用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致：用来描绘景物，则可渲染景物的特征，把景物烘托得多姿多彩。请看下面这段描写春景的文字：
“春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机：渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水融。春在河畔，碧波清荡。鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……”
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