时间：2022-08-10 12:49:19
导语：在高中日记的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
高中刚毕业你不会一年挣4万美元。你不会成为一个公司的副总裁，并拥有一部装有电话的汽车，直到你将此职位和汽车电话都挣到手。比尔·盖茨 。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。
日记600字1今年暑假，我游了厦门，旅行让我快乐无比，那是一段十分快乐的时光。阳光逼人，厦门的夏天可比杭州这只大火炉凉快得多了。站在海边，一阵阵海风吹来，让人心旷神怡。鼓浪屿上有许许多多的美食美景，从海边向鼓浪屿看，民族英雄郑成功的雕像巍然屹立在岛上，目光炯炯，向台湾方向眺望。站在日光岩上可以观看厦门的全貌，百鸟园的鸟表演更是好玩，龙头路上，美食多多：有烤鱿鱼，林氏鱼丸，烤鱼肉，油炸章鱼须……香气四溢，让人口水直流。
欣赏完美景之后，我要去海里游泳了。
因为不会游泳，我租了一个救生圈向大海奔去，那碧蓝的大海一望无际。正是涨潮的时候，那海水冲击地面，发出了“花花”的声音。我向海跳去，那股凉意从脚尖冲向了大脑。老爸也在海里，对我说：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么东西绊了一下，我摔了一跤，不过好在有救生圈，我没沉下去，胡乱挖了几下，又游回了老爸身边。我不是十分会游泳，呛了好几口海水，我才知道，原来海水咸得发苦。于是我就向妈妈请教一下怎么游泳，妈妈演示了一遍，因为妈妈是自己学的游泳，所以游起泳来毫无章法可言，只见她用自创狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，脚蹬地，太空漫步似的走了。妈妈带头为我鼓掌，“哗……”一个浪头过去以后，我的腿暴露了出来，露馅了，一串尴尬的表情出现在我的脸上。我挠着头皮不好意思地笑了，于是决定开始认真地学游泳。我用双手拨开水面，双脚一张一合。“咕咕咕”我又被呛了好几口海水，看来学习游泳并没有我想象的这么简单呀。当然学习一项技能是不可能一蹴而就，要有足够的耐心。我有信心我一定能学会游泳。
这次的厦门之旅我让看到了广阔无垠的大海;让我在大海的怀抱里尽情地遨游;让我品尝了各种各样的风味海鲜小吃和海岛的新鲜水果。
这真是一次难忘的旅行呀!
日记600字2“啊，我放假了，放假了，可以看好电视了，可凶神恶煞挡我前，偏偏不给好假期。”嘴里不停嘀咕着由广告词改变的叹息歌，一边又向学习班骑去。
说起上学习班，历史可悠久了，那可是从上上个学期初就在我和妈妈之间传播的，是上学习班还是请家教。说来也是的，妈妈总也不放过我，好坏这几次考的成绩还说得过去啊，期末考的名次也出乎我的意料，可妈妈还是不放心，一直盯着我的学习。也罢，我应该开心才对，有一个这么关心我的妈妈。
好了，不想了，学习班到了。哎!真是的，出题老师总会“搬弄是非”(判断题)“一步一答”(解答题)“扑风捉影”(选择题)。真是难为他们了。算了，还是先想想如何应付这些题目吧!哎，可怜我半天才耗出一个“解”字!!!!
上午三小时，分秒必争。老师的话，字字入心。习题无数，难度不一。老师言易，学生苦恼。
就这样，不知对得起父母的辛苦钱否?啊，真好!
“看，鸟儿欢快的歌唱，鱼儿自由的游荡，花儿张开了笑脸，一切都是那么美好!”虽然这已经是老掉牙的形容词了，但真的是那么美好。为何高兴，不为什么，就为拥有自己天空而开心。
来到绿莹莹的草地上，躺一小会儿，打两个小滚儿，静静地看着天上飞过的鸟儿听着溪流潺潺的流水声，闻着花儿淡淡的芳香，一真阵阵风吹来，是多么的惬意!!
回到家，等待你的是家庭的温暖和家人的关切。一切都是那么让人怀念，让人享受，我就是说家是爱的源头。还有更精彩的电视。
啊，明天，我相信即使每天都会用来学习，每天都要做同样的事情，但我相信每天都是美好的。
日记600字3要是在学校，我可能起不来，可是今天我不到七点就醒了。这就意味这盼望已久的暑假拉开了序幕。
吃过了早饭之后，我就要去找活干的。虽然19号就要去东营学问管了，这几天也不能闲着。
我.大嘴还有峰用了差不多两多钟头把县城逛了个遍，四处打听哪里需要人手发广告，有的店把我们婉言拒绝，有的甚至对我们不理不睬。这对我们磨练脸皮大有益处。也许我不会忘了峰进了乔丹专卖，询问店员时脸红的样子。
功夫不负有心人，终于在我们快跑折了腿的情况下，我们找到了一份发广告的暑假培训学校。十点多钟的时候，我们仨去了趟那个学校，讲好了价钱，定好了其他的相关事宜：晚上到广场上去发。
七点多钟广场上的人开始渐渐增多。我和峰马上就要开始工作了。
就在这时，我遇到了初中时的地理老师。我在马路的对面朝他呼喊，他看到了我，就急切的向这边跑过来。已经两年没有见面了，老师握紧了我的手，我也握紧老师的手心里有种说不出的激动，老师的脸上露出一种幸福的快乐的笑容，我曾经与他做对地老师，曾经让他对我大发雷霆的的老师，曾经因为我拿出大半节课讲了一顿大道理的老师，现在见到你是那样的亲切。虽然老师脸上的褶子多了，也深了，可是这久久不散的笑靥是那样的甜蜜。
也许我以后干不出让老师骄傲地向我的师弟师妹们炫耀的成绩，也许我不会记住他一辈子，但是现在的街头相遇是那样的美好，是那样的让人容易泪流满面。
日记600字4今年暑假，我游了厦门，旅行让我快乐无比，那是一段十分快乐的时光。阳光逼人，厦门的夏天可比杭州这只大火炉凉快得多了。站在海边，一阵阵海风吹来，让人心旷神怡。鼓浪屿上有许许多多的美食美景，从海边向鼓浪屿看，民族英雄郑成功的雕像巍然屹立在岛上，目光炯炯，向台湾方向眺望。站在日光岩上可以观看厦门的全貌，百鸟园的鸟表演更是好玩，龙头路上，美食多多：有烤鱿鱼，林氏鱼丸，烤鱼肉，油炸章鱼须……香气四溢，让人口水直流。
欣赏完美景之后，我要去海里游泳了。
因为不会游泳，我租了一个救生圈向大海奔去，那碧蓝的大海一望无际。正是涨潮的时候，那海水冲击地面，发出了“花花”的声音。我向海跳去，那股凉意从脚尖冲向了大脑。老爸也在海里，对我说：“等你好久了!”我向老爸跑去，不知被什么东西绊了一下，我摔了一跤，不过好在有救生圈，我没沉下去，胡乱挖了几下，又游回了老爸身边。我不是十分会游泳，呛了好几口海水，我才知道，原来海水咸得发苦。于是我就向妈妈请教一下怎么游泳，妈妈演示了一遍，因为妈妈是自己学的游泳，所以游起泳来毫无章法可言，只见她用自创狗刨式一下子游走了。我追不上去，只好自己游上去，脚蹬地，太空漫步似的走了。妈妈带头为我鼓掌，“哗……”一个浪头过去以后，我的腿暴露了出来，露馅了，一串尴尬的表情出现在我的脸上。我挠着头皮不好意思地笑了，于是决定开始认真地学游泳。我用双手拨开水面，双脚一张一合。“咕咕咕”我又被呛了好几口海水，看来学习游泳并没有我想象的这么简单呀。当然学习一项技能是不可能一蹴而就，要有足够的耐心。我有信心我一定能学会游泳。
这次的厦门之旅我让看到了广阔无垠的大海;让我在大海的怀抱里尽情地遨游;让我品尝了各种各样的风味海鲜小吃和海岛的新鲜水果。
这真是一次难忘的旅行呀!
日记600字5“啊，好累啊!”一回到家，我就一屁股瘫倒在沙发上，感到无比的惬意，整个人陷入了疲软状态。奶奶一见我就问：“干嘛了呀?这么累啊?给咱干活了啊?”我虽感很疲倦，但是回想起工作时的那份自豪劲，又来精神了，立马回答：“哈哈!那当然累咯，今天去咱饭店帮忙啦!”
唉，说起咱爸的饭店为啥要找我们去帮忙呢?真是说来话长啊，因为现在外地员工回家过年都还没回，饭店里正缺人手呢，所以就叫我和姐姐去饭店帮忙啦。“糖醋排骨，8号包厢!”厨房里传出了急促的叫喊声。“来啦，来啦!”我应道：嘿嘿，真不好意思，我要去忙了，待会儿解释哦!紧接着老妈尖叫的声音从收银台飘来：“小淇哎，2号包厢1瓶雪碧、1瓶大可乐!”“哎呀，来了来了，别叫了，我来了!”我皱着眉头冲妈妈喊，脸上已挂满了密密的汗珠。旁边利利阿姨又在叫了：“小淇，3号加个冬瓜茶!”“哦!我去拿，我去拿!”我连忙接应着。一遍又一遍地跑着菜，帮忙着拿酒水，累的我两脚直发软。啊!总算暂时没菜跑了，终于可以停下来喝口水了。坐下来时，看见姐姐也和我一样手忙脚乱地跑着。
【关键词】RICH教学法；高级日语教学；教学模式改革
近20年来，虽然各种以学生为主体的新的教学方法不断涌现，但要想从根本上改变学生被动学习语言的现状，只有在充分尊重学生作为语言学习主体的基础上，从教学内容、教学方法、教学评估方式等全方位着手，教学改革才有可能获得成功。因此，结合高级日语教学的具体情况，吸收引进RICH教学法概念，并实施应用，充分利用现有人力资源、网络资源和信息材料资源，保留、坚持传统教学模式中的积极因素，建构研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式有着积极的现实意义。
为使中国教育适应21世纪国际竞争的需要，培养适应时代的人才，1997年，浙江师范大学外语学院在外籍专家的协作下，提出了RICH教学法。RICH是Research-based，Integrated，Co-operative，and Humanistic等四字的缩写。RICH教学法是指以研究型学习为基础，发展合作学习和发展人文精神的和谐统一。RICH教学法作为一种全新的教学法，给传统英语教学法带来了生机和活力，被应用于专业英语教学，高职英语教学和研究生英语教学等，其实践结果不断验证了RICH教学法的科学性。如：贯彻RICH教学法的学生在课前能够事先做好教师布置的各种任务，在课中能够积极思考，主动参与同学间的合作，在课后对RICH教学法评价较高，并能产生长期的深厚兴趣和良好的学习动机，达到很好的学习效果。但RICH教学法是否适用于零起点本科高级日语教学，尚有待于实践检验。但基于语言学习的相通性，结合实际教学，借鉴应用RICH教学法对提高学生学习热情，提高教学质量而言是积极的探索与尝试。
吸收引进RICH教学法理念，在高级日语教学中推广和应用的目的在于，结合高级日语教学实际，构建研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式，培养师生的创新精神和研究意识，改变师生的角色定位，使学生语言应用能力在不同形式的合作学习中得到最有效的发展，组织学生在高层次的合作学习小组中学习和交流，提高学生自主学习能力，增强学生的思辨能力和研究意识。
应用RICH教学法应以专业本科培养方案和教材使用状况、生源状况与师资队伍状况，以及高级日语教学实际状况为依据，展开理论研究和应用实践，选择试点班级进行应用尝试，在实践中不断进行方案调整和优化，最终构建研究型、合作型，以课题研究为中心的师生研讨式教学模式。
在实际教学中采用自然对照实验法，并查阅有关学习态度问卷设计的资料进行问卷设计和调查。根据教学需要及研究目的，在实验班中贯彻RICH教学法，在自然对照班贯彻传统教学法，比较学习效果，进行数据分析，反馈教学实践，进而对教学内容，教学方法、评估体系和教师行为进行修正。在教学过程中注重：一、教学内容的改革。改变传统的教材和课程的概念，在师生协商的基础上，由教师指导，学生自选、自编辅助学习材料，学生根据兴趣需要以小组为单位到图书馆或网上按不同的话题收集起来后汇编成册。二、教学方法的改革。教师根据培养目标，学生的认知水平和心理需求来策划和设计教学。课堂内外的教学形式多样，有项目研究式学习法，教师范文讲解式学习法，辩论、讨论式学习法等。教学活动以小组为单位，同学自行组成，组员根据情况经常变动，目的是培养适应他人的能力和交际能力。所有的学习活动都以协商式开展。教师提出设想和方案，学生民主讨论，然后集中。教师和学生对所有的学习活动都有修改权和建议权。三、评佑体系的改革。淡化出勤考核，强化学习过程考核。对学生的整个学习过程采用档案式管理，此档案包括学生平时作业、学习日志和自编材料等。在教学评估中，教师对档案的各项内容实行量化考核。另一方面，关于学生在学习过程中表现的情感、态度、策略、文化知识和发展潜能等，则可采用宽松的、开放的描述性评价形式。纠正学生重结果，轻过程的不正常的学习现象。有利于记录学生整个学习过程，有利于客观反映学生各种能力的提高过程和存在问题，有利于教师对学生进行更有效的阶段性帮助，有利于学生调整自己的成绩。
通过RICH教学法在高级日语教学中的推广和应用实践，实施高级日语教学模式的改革与建设，可以更加有效的改革教学方法，优化教学内容，探索评估体系改革，构建更加新颖合理的教学模式。促进学生知识、能力和综合素质的全面提高。
【参考文献】
[1]陈素燕，关丽英.RICH教学法的理论框架与可行性探索，通话师范学院学报，2001.08
[2] 黄爱凤.RICH教学法与传统教学法学生学习态度等若干问题的对比研究，北京第二外国语学院学报，2002.02
[3]黄爱凤，胡美馨.探讨大学专业英语学生综合素质培养模式―RICH教学介绍和研究，山东外语教学，2003.05
“今年SIHH的开展时间是1月16日-20日，这个日期与中国的春节太过接近。所以，很多重要的国内经销商都没有参加。这是今年SIHH最大的特点，也是它最大的失误。今年SIHH的参观的总人数比去年减少了很多，但是中国大陆媒体人数增加很多，其中大多数是去凑热闹。而且这次参展的品牌重在展示，与销售没有太大关系。绝大部分厂家的销售额比预计少很多。”
今年SIHH没有什么新的亮点，而且参展手表新品也超出丁之向先生的预测。“今年的新品没有太多的兴奋点。各大品牌都将打造重点放在主力表款上，比如，德系领军人物朗格，将精力集中在LANGE1系列和DATOGRAPH计时表系列，并推出新表款。各大品牌不愿意冒险，比较保守，几乎没有新突破。但是，还是有一些表款让我出乎意料。梵克雅宝的Poetic Wish延续了五年前的爱情故事，推出了具有特别爱意的浪漫腕表Arpels Poetic Wish和Midnight Poetic Wish两款。这两款对表，集复杂的工艺——黄金雕刻、彩绘珐琅、珍珠母雕刻、镶嵌宝石于一体，但它不仅仅是一件装饰品，其恒力机制，五分问表和自动人偶装置，都令人十分惊喜。”
“经典”总是让人过目不忘。为了庆祝这个系列问世四十周年，爱彼又推出一款皇家橡树超薄镂空腕表，曾经成就皇家橡树系列的经典设计元素，也在新款腕表中一一呈现。此款腕表搭载表厂自制 5122 型自动上链超薄机芯，厚度仅有 3.05 毫米，并且机芯完全镂空。丁之向先生这样评价爱彼皇家橡树系列，“皇家橡树已成为一个传奇，成为钟表业的偶像表款，应该被人们所重视。”
此外，江诗丹顿、帕玛强尼、沛纳海、万国表，也得到了丁之向先生的高度评价。瑞士江诗丹顿推出艺术大师系列(Métiers d’Art)3款新型腕表是和谐的图案设计艺术和手工装饰艺术的经典结合，刻度表盘使用了4种加工制作方法——珐琅、玑镂、雕刻和镶嵌。创造了让人着迷的视觉享受。充分反映了江诗丹顿在腕表行业的艺术和制表技术水平。
“在制做超级复杂钟表方面处于领先地位的帕玛强尼展出了游龙戏珠自动座钟，这是独一无二的，是其他品牌做不到的。”为了庆贺中国龙年的来临，帕玛强尼以“御龙追慧珠”的形式嵌入中国神话传说，创造出独具特色的游龙戏珠自动座钟，先以蜡雕刻，随后龙身分三段铸模。接着熟练地对实心银模进行雕刻。龙身覆满麟片，处理最为复杂。麟片共计585片，以天然翡翠制作，经过设计、切割、镶放，最后一片片用铆钉固定在整条龙身上，成为一件复杂的珠宝艺术品。
最后，丁之向先生透露：“芝柏和尚维沙明年会离开SIHH。两大品牌的退出将使SIHH的规模缩小，但并不会为其带来损失。因为，SIHH主要是针对历峰集团举办。”
瑞士时间2012年1月16日，一年一度的日内瓦高级钟表国际沙龙(SIHH)于Palexpo展览中心如约开幕。到目前为止，日内瓦钟表展已经成功举办到第22届。与往年类似，零售商、新闻记者，以及品牌代表将出席本次只有受到邀请的人士才能参加的活动。今年参展的18个钟表品牌与去年无异，其中13个品牌来自历峰集团，其余5个品牌则是高品质的独立制表品牌。
SIHH在Palexpo展览中心圈出3万平方米区域作为展览区，从而保证参展商们就充分展现创造力和地位。对参与人员来说，本次活动是一个很特别的机会，能够欣赏到18家被SIHH所认可的品牌推出最新款钟表。而对于18家钟表品牌而言，SIHH是一个用来展现他们对钟表的艺术和专业造诣、勇气和创新意识追求的平台。
2月16日—2月19日的日内瓦国际钟表，虽然临近中国的春节，仍然不失热闹。尤其是中国媒体团的人数却几乎翻了一倍，展馆内人头攒动，任何人都不想错过这次代表了瑞士制业表业最高水准的盛会。
september 6， xx
一天很快就过去了，虽然是第一天，可是来到母校却是很熟悉，而且和李艳一起有个伴心里也就没那么紧张了。在副校长的安排下我们都进了高一，不同的是我是11班，挺喜欢这个数字的，指导老师和班主任都很很好说话的人，很热心。最让我惊喜的是竟然和教了我三年的班主任在一个办公室。熟悉的面孔突然觉得象回到了从前，只是，一切真的都不同了。
学生都是些很可爱的孩子，虽然比他们大不了几岁，可是还是很喜欢叫他们孩子，楼梯上听到的“老师好”让我觉得真的很别扭，不过也很开心，自己已经为人师表了，真是有历史意义的一天。下午帮班主任去监考，虽然自己一个人第一次监考，可是，当我说了一声“开始考试了哦”本来闹烘烘的教室顿时安静下来，觉得他们真的很乖。很懂事，考试进行的很顺利，他们也很配合我，真的是群很可爱的孩子。
虽然没做什么大的事情，一天就这样晃悠过去，不过今天只是个开始，明天，后天还有很久，我能和李艳一起实习觉得挺开心的。呵呵。希望大家也一切都好。
实习2
september 10， xx
一个礼拜很快就过去了，刚开始的紧张没那么厉害了，早上虽然要很早地出门，不过还是精神很好，一天的工作即将开始，总觉得每天的工作就是那么按部就班，听课让我看到了不同的老师上课的分格当然也让自己学会了一些技巧，写教案也在老师的指导下慢慢改进，懂得了不少写教案的方法，比起在学校里苦思冥想确实是熟练了。虽然和班级里的同学接触不是很多，可是也知道了一些同学的名字并且能对上号。只是觉得每天帮班主任的事做的还不是很多，总觉得自己帮不上什么忙。下个礼拜就要正式上课了，又开始紧张了。容易紧张总归不是一件好事。
今天是教师节，希望每个老师节日快乐，包括大家。
实习3
september 24， xx
已经要三个礼拜过去了，下个礼拜就要过国庆节了，嘻嘻。我们也要开运动会了。
今天是自己第一次上讲台，以前都是在同学面前上课而且都是非正式的，突然要面对52个高中生还有两个听课老师，心里还真是忐忑不安呢，前两天一直在听课包括李艳的，都讲的很好，轮到自己上讲台才发现自己还真是不行。怕时间掌握不好，怕声音不够响亮，怕自己说错，怕~~~早上早早地来到了学校，指导老师姚师傅也来了，还有小杨老师昨天就说好要听我的课的，到了没多久就快上课了，进教室准备，今天不是上自己班级的课，担心学生不配合，不过还好，我进教室的时候他们还拍手欢迎我，让我稍许有点平静下来。之后的上课同学们都很配合，突然发现自己站在讲台上还是能滔滔不绝的，嘻嘻，窃喜。。。。时间掌握的差不多就多两三分钟，而且喉咙也不是很疼。老师评价：声音有点轻，不过是女同学的通病，但是还能听的清，应该让同学有更多的自主权，让更多的同学发言。恩，以后一定会改的。这样的经历让自己觉得很兴奋，脸烧到现在。。一关总算过去了，姚师傅说还算成功，真开心。
前两天姚师傅生病了，我和杨老师一起去他家看望他，让他开心了好久，嘻嘻，就是要让师傅惊喜一下。
品种以早熟、优质、高产的青皮南瓜品种“栗自蔓”为好。
利用大棚4层膜保温育苗，于1月中下旬播种，2月下旬至3月上旬，苗龄达40—50天，真叶3—4片、苗高15厘米左右的矮壮苗标准时即可定植。育苗的技术主要掌握以下3条：
1.做好苗床.排好营养钵苗。床应选地势高燥、排水良好的地块，做宽1.2米、深20厘米（常视苗数量而定）的凹床，下垫1层旧地膜防水隔热，然后铺1层2—3厘米厚的薄土，再铺地热线，再铺一层细土后密排营养钵。
2.热水烫种.恒温催芽。将种子放入55%热水中搅拌至水温降至30%，浸种4—6小时。取出沥干置于30℃恒温箱内催芽，并每天用30℃温水淋洗种子。85%以上种子露白时即可播种。
3.适温出苗，降温促壮。子叶出土前昼夜保温25—30℃，1/2出苗后揭去地膜，全部出苗后，白天温度降到20—25℃，夜间15—18℃。在晴天中午气温较高时应多通风，降温降湿，防止瘦弱高脚苗的产生；定植前7天增大通风量炼苗，提高抗寒能力。
二、合理整地，适当密度，适时定植
在8—10米宽度以内只需做1条定植畦，翻地做成宽1米，高30厘米的畦。用1米宽的黑膜平铺于畦面，2米长的竹片和2米宽的塑料薄膜于畦中搭成底宽1.2米，高60厘米的小拱棚，外用4米长的竹片和4米宽的防雾防滴保温膜搭成底宽2.3米，高1.15米的中棚。中棚外两侧各开1条深30厘米、宽40厘米的排水沟，与田边回沟相连（见图1）。定植前10—20天扣棚预热。密度以每亩250—300株为好。每畦交叉种瓜2行，小行距50厘米，大行距7.5—9.5米，株距50厘米。于2月底至3月上旬选择冷尾暖头（冷空气临近结束，天气转晴，气温开始回升之时）晴好天气定植，栽后盖好地膜和中小棚膜，并在地膜上适当喷洒清水以提高苗周围的空气湿度，促进活棵。
三、做好大田管理工作
1.施足基肥，适时追肥。扣棚预热前，在畦中开沟，每亩施腐熟有机肥2000千克，进口复合肥15—20千克，钾肥10千克。到头茬瓜采收结束，第2茬瓜膨大期，看苗每亩施尿素10一15千克，或腐熟人畜粪肥20—30担，于畦的两侧开沟施用，防止后期早衰。
2.整枝理蔓。当蔓长50厘米左右时开始整枝，留主蔓和2条健壮子蔓，摘除其余所有的子蔓和孙蔓。把2行瓜蔓分别理向两边，并每隔1米左右压1次蔓，使蔓定向伸向两边空地。当蔓伸到中棚膜边时，掀起中棚底边1小洞，让蔓伸出膜外（遇寒潮时蔓留膜内）。当蔓长至沟边时，用小竹条或芦苇杆横架于沟上，防蔓下沟浸水。
3.人工授粉。因南瓜集中在凌晨5—6时开花，故人工授粉应在凌晨进行，早上9时前结束为好。
4.温度管理。定植后3层膜密闭保温7—10天，以促成活。此后在晴天中午气温较高时中小棚两头适当通风换气，随着气温逐渐升高，揭膜时间逐渐延长，揭膜程度逐步加大，要尽可能把棚内气温控制在30℃以下。3月中下旬瓜蔓长1米以上，再无法在小拱棚内继续生长时，揭去小拱棚膜。4月20日左右气温稳定通过15℃时，可揭去中棚膜。
5.清沟排水，降低地下水位。春季雨水较多，要经常检间四周的回沟和田中排水沟，严防瓜畦积水。
6.防治好病虫草害。日本南瓜对病虫害的抗性较强，主要要做好“一病一虫”的防治，即蚜虫和白粉病的防治。可用10%一遍净1500—2000倍液喷雾防治蚜虫，用15%粉锈宁可湿性粉剂1000倍液防治白粉病。中棚内的杂草可人工拔除，中棚外的杂草要在中棚膜拆除前15天左右，用10%草甘膦水剂500毫升加水50千克喷雾防治。
四、适时采收。保证瓜的质量
【关键词】 极重度高胆红素；头颅磁共振成像
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.040
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选择本院2013年5月～2014年12月收治的36例极重度高胆红素血症患儿， 男16例， 女20例， 均为足月儿， 体重>2.5 kg， 日龄10 h～32 d， 平均日龄6.95 d。黄疸时间2 h～22 d。血清总胆红素267.1～730.2 μmol/L， 平均总胆红素水平466.4 μmol/L， 均达到换血标准， 所有溶血病患儿除光疗外， 均应用丙种球蛋白1 g/kg阻断溶血， 未换血患儿均应用人血白蛋白1 g/kg。诊断标准： 所有患儿入院血清总胆红素达到换血标准[1]为极重度高胆红素血症。在重度高胆红素血症基础上出现中枢神经系统症状如肌张力增高或降低、吃奶差、嗜睡、抽搐、尖叫等即诊断为胆红素脑病。
1. 2 检查方法 所有患儿均进行头颅磁共振检查及听性脑干诱发电位检查。头颅磁共振检查采用中美奥泰 1.5T双源双轨光速磁共振仪行MRI检查。溶血三项检查采用人工微柱凝胶法进行。血清胆红素检查采用西门子ADVIA2400进行检查。扫描图像包括T1WI和T2WI。
2 结果
36例极重度高胆红素血症患儿， 溶血22例， 占61.1%。ABO溶血病19例， 占52.8% ， RH溶血病3例， 占8.3%。感染占8例， 占22.2%， 其中1例为脐炎， 脓疱病2例， 5例白细胞（WBC）及C反应蛋白（CRP）均增高。听性脑干诱发电位检查异常8例， 占22.2%。头颅磁共振异常13例， 占36.1%。无胆红素脑病而头颅磁共振异常8例， 占22.2%。胆红素脑病7例， 占19.4%， 其中6例为溶血病， 占85.7%， 头颅磁共振异常5例， 占71.4%。头颅磁共振异常13例中溶血7例， 占53.8%；其中苍白球异常高信号6例， 占46.2%， 脑室旁前后角异常信号3例， 占23.1%， 底丘脑对称性短T1信号2例， 占15.4%， 弥漫性脑损伤1例， 占7.7%， 双侧壳核体尾部异常信号1例， 占7.7%。
3 讨论
新生儿高胆红素血症是新生儿常见病， 由高胆红素血症发展到胆红素脑病却不多见， 血清中的胆红素超过白蛋白结合能力或血脑屏障受损时， 血液内的未结合胆红素通过血脑屏障进入脑内， 在脑细胞上沉积， 引起急性中毒性脑病， 即新生儿胆红素脑病。致死率、致残率均较高， 严重威胁新生儿的生命安全[2]。所以， 从新生儿高胆红素血症患儿中早期发现胆红素脑病尤为关键， 应早发现、早治疗， 以避免其发展成为胆红素脑病而危及患儿生命健康[3] 。胆红素脑病起病隐匿， 初期诊断缺乏金标准， 易漏诊延误治疗[4]。临床主要依据临床症状、体征及辅助检查结果综合判断。MRI作为小儿中枢神经系统重要的影像学检查， 可为高胆红素血症提供客观的可靠的诊断依据， 研究表明， 苍白球T1WI呈对称性高信号是高胆红素血症导致脑损伤的重要标志， 也是胆红素脑病的重要表现特征[5]。苍白球是胆红素脑病最常受累的核团之一， 这可能与苍白球区的电生理活动及其自身的易损性有关[6]。本研究对36例极重度高胆红素血症患儿头颅磁共振检查， 脑部受损以苍白球损害为主， 与报道一致。其次为脑室旁前后角、底丘脑， 壳核体。36例极重度高胆红素血症中有13例出现头颅磁共振异常， 其中8例无胆红素脑病症状， 头颅磁共振检查早于临床表现， 为早期诊断治疗提供可靠依据。7例胆红素脑病患儿， 磁共振异常5例， 诊断率高， 提示头颅MRI在胆红素脑病影像学中有很高诊断的价值。听性脑干诱发电位是检测脑干及听觉传导路受损较为敏感的客观指标， 36例中异常8例， 也可作为胆红素脑病早期诊断的有效手段。本组病例黄疸以溶血性黄疸为主， 占61.1%， 是引起胆红素脑病、病理性黄疸的首要因素， 其次为感染。所以， 溶血和感染是导致本地区胆红素脑病的主要原因。目前换血疗法是治疗高胆红素血症最迅速的方法， 可有效的降低血清胆红素浓度， 及时换出致敏RBC及抗体， 阻止胆红素进一步在脑组织中沉积， 但不能置换出已沉积于神经细胞膜上的胆红素， 无法逆转已发生的胆红素相关性脑损伤。13例头颅磁共振异常中7例虽已换血， 但仍存在胆红素脑损伤。胆红素是否进入中枢神经系统不仅取决于血清胆红素浓度， 更取决于血脑屏障的功能状态[7]。感染患儿血脑屏障通透性增加， 容易出现胆红素脑病， 应引起重视。
综上所述， 极重度高胆红素MRI检查有一定特异性， MRI检查有助于新生儿极重度高胆红素血症脑损伤的诊断和预后评估。早期发现、早期治疗高胆红素血症是减少胆红素脑病的关键。
参考文献
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[4] 刘义， 杜立中， 刘悠然， 等.新生儿黄疸的历史回顾及问题.中华儿科杂志， 2009， 47（1）：30-32.
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[6] 翁淑萍， 施跃全， 方如旗， 等.新生儿急性胆红素脑病的磁共振成像表现及其诊断价值. 福建医科大学学报， 2012， 46（1）：64-67.
初中生活就这样消逝而去，留下的只有脑海里那些惨白惨白的回忆。于是在寂寞空虚中，我无奈彷徨……
在令我感伤的日子里，那些已经深埋在心里的记忆像蚂蚁一般，一串串的爬过。于是我俯身捡起一片片残破的画面，一片片粘好，然后一张张回忆。
看着照片里一张张笑的很甜却又带着些伤感的笑脸，看着留下我们成长足迹的校园，我仿佛站在河的中央，左岸是新的欢乐，右岸是旧的感伤。
曾经在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在课堂上一起认真，在下课后一起张扬的一群群死党，却在命运的安排下各走一方。如今的联系只有在QQ上，互相问好，没有了以往的亲切，以往的嚣张……青葱的岁月带着我们的幼稚，带着我们的无知呼啸而去，留下的只有成熟，理想。
高中生活即将开始，我们只能带着对初中生活的留恋，奔向我们的理想……
关键词：中高级日语学习者 日语写作 教学现状 问题分析
中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）4-0045-01
1 日语专业写作的要求及教学现状
《日语写作》是日语专业本科阶段的必修课程，《日语写作考试大纲》中提出了对学习者的具体要求：应掌握日语的基本造句法，掌握日语基础知识和文体知识，能较流畅地运用所学语法、语用知识进行话题作文和学术作文的写作，能写出内容连贯，文体统一，无重大词语语法错误，表意清楚的文章。
而目前国内大都数高校都是从二年级开始开设写作课程，所以学习者在初级阶段学习的语言知识没能通过写作等训练得到及时检验和提高，而这个阶段他们开始忙于备考N1、N2，重视语法、听力等学习却忽视了写作能力的提高。另外发现许多高校日语写作课多由外籍教师担任，他们虽然能教授更地道的表达，在写作训练中能更准确地指出学生作文中的错误，但是外籍教师很难站在一个外语习得者的角度来教授写作技巧，且在作文训练中也很难做到一一挑出错误进行批改，这就导致了很多学生同样的错误多次犯，依旧不清楚错误的原因在哪，写作能力难以提高。而目前出版的日语写作教材或重视理论知识讲解，或只是各种类型范文的汇总而已，少有结合日语学习者作文中常见问题进行重点剖析且重操练的教材，它们实际操作性弱，不方便教学。这些都导致写作成了教学中的薄弱环节。
笔者对60位中高级日语学习者共计10个主题的600篇作文进行了观察分析，归纳出如下一些代表性的问题。
2 中高级日语学习者作文中存在的问题
2.1敬体简体的混用
由于学生平时习惯使用“です、ます体”，而写作中一般要求“だ体、である体”，所以常常会出现混用的情况。而有些同学对简体、论文体不熟，错误较多。如：
幸福とは何でしょう。人によって答えはっている。
2.2书面语与口语的混用
在初级阶段，学习者接触的多是会话文和简单的叙述文，所以中高级阶段作文中常常出现一些口语表达，如：
ダイエットのために朝ごはんを食べない人もいっぱいいるけど、あまりよい方法じゃないと思うよ。
而有些学生日语语言能力有限又受母语的影响，而选择一些相当生硬的汉语词汇，使得整个文章晦涩难懂。
2.3表记上的错误
由于日语中有很多同声异形的词汇，同时日语词汇的表记上也呈现多样性，如有许多混种语，稍不留意，作文中就会出现错误。如：
社会に寄予する。
2.4活用上的错误
日语中很多词性有活用，而且对应不同的句型和表达活用形式也多样，掌握起来比较难，学生作文中有不少活用上的错误。如：
かいところからと感じできる。
2.5搭配不当
日语是黏着语，需要助词、助动词等来帮助构成意义完整句子。如果学习者忽略了这些词的学习和使用，就容易出现漏用或误用的问题。如：
女性たちは自分のをつけたい。
2.6自他动词的混用
日语动词依据能否接目的语分为自动词和他动词。二者不仅在形式上有很大区别，在意义上也有很大不同。尤其是成对的自他动词，自动词多表示结果、状态，他动词表示人为意志动作。所以在活用和搭配上有很大不同，如果不注意区分就会误用。如：
科学文明を展するために、
2.4接续表达和指示词的误用
写作要求文章要表意清楚，合理而有逻辑的展开，所以接续表达和指示词等的正确使用至关重要。如果使用不当必然会影响意思的传达。如：
忘れる人がいるから、の人はその代わり除してあげることになる。
2.8文章的逻辑性不强，条理不够清晰
写作要求句子之间，段落之间的阐述是合逻辑的，要做到文章首尾一致，主旨明确，层次清楚。而很多学习者对写作中的“起、承、转、合”的理解不够，他们的作文很多只是简单的平铺直叙，文章结尾的总结性不够，或者思维过于跳跃，段与段之间的链接缺乏应有的逻辑性。
2.9不符合日语思维，文章整体表达不自然、不地道
语言是文化的载体，日本文化的很多特点都在日语中有所体现，如内外意识，和意识等。所以日本人习惯使用授受表达，人称代名词数量虽多但使用频率不高，喜欢比较委婉暧昧的表达，日语中有庞大的敬语体系等。不了解这种文化特点，没有这种日语思维，就写不出地道自然的文章。
3 结语
通过对中高级学习者作文中集中出现的问题进行分析发现，表记、词汇、语法等问题的产生，主要是日语基础知识掌握不好、受母语迁移影响造成的。另外比较严重的句子之间、段落之间缺乏逻辑性这一问题的产生，除了日语知识掌握不好的原因外，跟母语水平也有很大的联系。这些问题我想在母语作文中也会有所体现。而摆脱汉语思维的束缚，排除母语的负面影响，培养日语思维也是相当必要的。
4 启发
要解决上述这些问题，教师应该努力帮助学生掌握好日语基础知识，还应该从初级阶段开始注重学生日语运用能力的培养和提高；写作教材要方便教学，教学中教师可以分段进行，从教授如何选词，如何造句，如何发展段落到教授如何写整篇文章；教师在平常的教学中要渗透文化背景知识，帮助学生了解日本文化，理解日语现象，摆脱汉语思维，培养日语语感；督促学生阅读好文章，进行各类文章的阅读训练提高他们的逻辑思维能力，最终促进日语写作水平的提高。
参考文献：
[1]胡传乃.日语写作（第3版）[M].北京大学出版社，2011.
【关键词】高职高专 计算机教师 教学 素质教育
高职高专的课程设置中，计算机课程是主要课程之一，是高职高专的学生必须掌握的一种最基本的工具。学好计算机课程，也是学习其它需要利用计算机处理课程的有力的帮助；而且在高职高专打好了计算机课程基础，会对高职高专以后进一步学习计算机课程和其它课程铺好基石，或者在工作中能高效地利用计算机处理日常工作。
作为一名多年从事高职高专计算机课程教学的教师，作者认为高职高专计算机课程教学虽然是一门基础公共课，但在日常教学中有两个方面一定着重抓住：一方面要传授计算机课程知识，使高职高专的学生具备计算机课程基础知识的素养；另一方面，要通过计算机课程知识的传授，培养高职高专的学生计算机课程能力。以下作者将就日常高职高专计算机课程教学中的几点体会做些讨论和探索。
1 高职高专计算机课程教师应当结合区域地区实际情况，紧跟时代步伐，具备足够的信息技术知识、能力与素质
高等职业教育就是根据地区经济和社会发展的实际需要，结合招生能力，就业状况等综合情况，确立招生计划及专业设置并为相关行业提供实用型人才的教育活动。但在高职高专院校中的计算机教学普遍存在着重理论，轻技能等问题，使培养出来的毕业学生不能完全适应社会的需求。计算机教学特点就是除了专业理论知识之外，提高学生的动手操作能力特别重要。因此为培养实用的适用于当地地区经济发展需要的具备计算机技术的人才，在计算机教学中要进行深入研究和践行。
计算机技术与知识更新快速而迅捷，现代信息技术不断促使高职高专计算机课程教学活动产生新的教学理念、教学手段、教学内容和教学方式。要想跟上信息社会发展步伐，高职高专计算机课程教师应具备较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、选择利用信息资源的信息能力。能够主动、熟练和经常地把通过现代信息技术获取的新知识与计算机课程课本上的知识有机地结合起来，了解和掌握计算机课程专业在世界范围内发展的新动向，充实于教学内容中，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
2 高职高专计算机课程教师要注重培养学生的创新能力和学习兴趣
创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传播、转化和应用基础之上的，而这一切又深深扎根于教育基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高学生的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，突出当代学生创新精神的培养，真正培养出与信息时展和当地发展相适应的、具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新程度。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力。
兴趣是学习的强大动力，在多年的计算机课程教学中，笔者通过多种途径激发学生对计算机课程的强大兴趣，培养学生的能力，收到了良好的效果。主要经验有两点：一是利用计算机课程的规律性，激发学生学习兴趣计算机课程知识是有规律的。第二，把计算机课程知识的运用与实践结合，让学生认识到计算机课程是有用的，从而激起学习的兴趣。另外讲讲比尔.盖茨等依托信息产业发展起来的名人名家的故事是教育学生的上好题材，它们令人感动，令人奋发，令人信心倍增，催人奋进。
3 高职高专计算机课程教师在教学中课堂提问的技巧和方法
在高职高专计算机课程教学中，要充分考虑计算机课程发展速度快、更新老化速率高的特点，注重更新，注重给学生介绍计算机技术与知识间的联系、发展和变化特点和过程，这样会有利于知识的迁移，又促进了与其它学科知识的接轨，深化了高职高专的学生对所学知识的理解，提高高职高专的学生应用所学知识解决问题的能力。
高职高专的学生计算机课程教师应当精心设计课堂提问，以便更好地促进学生的学习，这应该是每一位教师都向往和追求的。课堂提问应该面向全体学生，内容要有梯度要有层次，选择提问对象要不拘一格，应该避免让少数计算机课程学习成绩好的学生或特别愿意表现的学生经常性地在课堂上回答问题，而占用课堂提问的有效时间。引导性提问，要多问学习好的学生；锻炼性提问，照顾中等程度学生；鼓励性提问，多问学习不好的学生。教师提问回答的方式可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答。这样可以使每个学生都有机会参与，都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、相互促进的课堂，从而使课堂提问发挥出更大的效应。
4 高职高专计算机课程教学中要充分体现教师的教学理念和方法
从某种意义上讲，学生应当做什么样的计算机课程题，不仅反映了教师的计算机课程教学经验，还折射出他们的计算机课程教学理念，而教育主管部门对计算机课程教材中练习题的选配和考试题目的编拟，也反映了他们的教育价值观。概念教学应力求牢牢抓住与概念体系环环相扣的习题。另外，教师可根据作业题的构成，适时选配一些能反映概念深刻性、解题方法灵活性的习题，甚至还可以编制一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放性问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。要根据学生年龄特征、教材、教学需要，采取灵活多样的方式，注重培养学生的计算机课程能力、探索精神和创新意识。使学生变被动为主动，充分发挥教学双方的积极件。而教师则可腾出更多时间研究教材、改进教法，提高教学质量。
计算机技术应用广泛，知识更新发展迅速，计算机课程门类多，系统性强，但高职学生的学时有限，加上实践环节课时多，因此在构建课程体系时必须根据知识系统，能力系统自身的内存联系和相互间的逻辑关系，对课程进行有机的整合，遵循计算机课程教学的一些规律，才能达到愈来愈好的教学效果。
参考文献
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