时间：2022-06-26 14:02:19
导语：在中专期中总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
根据省厅、市局文件精神，为强化土地批后监管，加强全县批而未供和闲置土地处置，进一步消化和盘活存量土地、提高土地利用效率，为转型项目建设拓宽发展空间，xx县政府、自然局领导高度重视，主要领导多次组织相关单位、部门负责人召开座谈会，推动我县批而未用和闲置土地专项处置工作。现将我县开展该项工作总结如下：
一、安排部署情况
xx县成立了清理批而未用专项行动领导组，由xxx副县长担任组长，成员单位有自然资源局、财政局、住房和城乡建设局、市政局、交通局 ，领导组下设办公室，设在自然资源局。
二、工作进展情况
1、消化批而未供情况。目前批而未供土地还未处置，正在推进当中。
2、闲置土地处置情况。疑似闲置土地1745.7075亩，目前督促用地单位以开工方式处置闲置土地1127.5942亩，涉及涉案查封闲置土地298.2225亩。
三、存在的问题和困难
1、企业前期办理很积极，批准后资金出现困难无法办理，但项目已经落地建成，致使无法核销或调整批准征收手续。
2、地质灾害、异地扶贫搬迁等项目不符合划拨规定需要出让，项目单位资金困难无法办理。
3、商品房开发项目中拆迁安置住户占用土地不符合划拨规定，项目已经完工，无法联系到开发商。
4、企业因为前期规划用地大，批准土地面积后，实际占地小，致使剩余部分也无法核销或调整批准手续。
5、部分由于拆迁安置难度大，进度缓慢致使拆迁不到位无法供地。
(一)领导重视、加大宣传、营造氛围
为加大专项整治宣传力度，通过会议、微信、电子屏等形式，宣传了专项整治的目的意义、整治内容，督促党员干部职工进一步提高政治站位，统一思想认识，推动专项整治深入开展。
(二)开展廉政约谈、自查自纠
对照专项整治任务要求，重点对2013年以来“三重一大”事项决策情况，重大医疗器械、耗材使用、药品采购，工程建设项目招投标、工程款拨付，以及干部提拔使用、职务评审等工作进行了全面逐条排查梳理，未发现有违规情况。
院长带头，在班子之间开展廉政约谈，分管院长又对分管的科室进行了逐一约谈，查摆科室内存在的风险点。严禁违反中央八项规定精神，收受服务对象回扣、红包、礼礼金、消费卡和有价证券、股权、其他金融产品等财物，接受宴请或者旅游、健身、娱乐等活动安排，以及向服务对象推销非医疗服务等问题。全院职工签订了承诺书，坚持廉洁自律，自觉抵制各种腐败现象。
工作亮点：
结合了近期开展的“不忘初心、牢记使命”主题教育，进一步完善防止商业贿赂的长效机制，坚决刹住不正之风，持续巩固拓展作风建设成果，实现“惩前毖后、治病救人”“管住大多数、惩治极少数”，营造了风清气正的政治生态，促进了全区卫生健康事业健康发展。
存在的主要问题及整改措施
一、给医院配送药物或医药耗材的厂家资质有过期的现象，医院第一时间与厂家联系，配齐相关资质。
二、经查医院医疗器械、耗材管理人员对医疗器械管理的重视程度不够，医院领导班子针对其思想问题，单独进行了廉政约谈，提高思想认识觉悟，确保不出问题。
【关键词】长线作业 课后拓展 学习效果评价
学习效果评价在教育教学中的地位是毋庸置疑的，正面客观的评价可以提升学生的学习积极性，提升学生的潜在竞争力，是教学过程中值得探索并完善的重要课题。
目前大多数专业课正在使用的学生学习效果评价方式中，较常见的方式有期中考试、期末考试、平时成绩、实习实训成绩等评价方式。平时成绩大多指课堂表现、出勤、耗时较短频率较高的课后作业完成及批改情况；实习实训多为学期中一到两周的集中专业认知与技能锻炼。在学期末对学生进行一学期的学习评价时，以上评价的结果往往会以一定比例得出最终成绩，形成对学生的整体学习效果评价。通过多年教学经验总结，笔者认为在以能力培养和职业素养塑造为本位的中职学校，按照权重比例得出最终评价分数是科学的，但该权重中参与的评价项目内容是值得深入讨论与研究的。
目前几乎所有专业都开设了实习实训课程，教师可以通过对实习实训过程的评价来体现对学生评价的多元化。但毕竟专业实训的内容安排无法面面俱到，实习实训所占时间的比例较低，对学生的技能培养和职业素养塑造来说仍显得杯水车薪。对中专学生来说，由于课程安排较轻松且学业压力不大，所以会有较丰富的课余时间。教师完全可以善加引导，布置具有一定难度且需耗费更多课余时间来完成的“长线作业”，让学生组成学习小组来讨论，学生相互配合一步步达成最终目标。这既能促进学生对课内知识的掌握与使用，拓展学生知识面与眼界，还能无形中培养学生分工明确、努力完成自己本职工作，从而提高相互信任、团队合作的职业人素养。在专业课程学习中加入“长线作业”，并以此参与评价中专学生学习效果，可以更直观地展现学生的系统学习能力，还能培养除了理论知识学习能力以外的实践动手能力，同时也更好地调动学生的学习兴趣、学习动力，提升发现问题的能力。
一、“长线作业”的定义
“长线作业”是指由教师在教学初期的，需要学生自行在学习过程中总结与综合使用所学知识点、技能点来帮助完成的时间跨度较长的作业。完成“长线作业”所需的知识可能分散在本学期所学科目内各个不同的章节或任务模块中，这就要求学生在理解知识点的基础上能做到融会贯通、活学活用。
完成“长线作业”依靠的不是个人，而是一个3至5人的团队即学习小组。团队中需职责清晰分工明确，在最终提交的作业成品中需体现该团队的作业执行思路、执行计划、实施过程与结果反思。团队的最终作业成品可以多媒体形式呈现，改变以往单纯的书面作业形式。
“长线作业”的评价主要以教师点评与团队互评结合展开。教师可挑选学期中合适的时间进行班级内所有作业成品的展示活动，团队负责人上讲台向教师与其他同学宣讲自己团队的作品，随后解答其他团队的提问及接受点评。不同的团队之间可以相互学习其优点，改正自己团队的疏忽与错误。
二、“长线作业”参与教学的理论基础与发展
美国著名评价学家斯克里芬在1976年提出了“过程性评价”理论，后由布卢姆将其引入教学领域。“过程性评价”是指在学校（教师）制定的或学生自己设计的学习活动计划实施的过程中，对学习计划方案执行的情况进行的测量与评价。通过收集、评价学生学习过程的动态情况和效果，不断获得反馈信息，进而完善教学质量的一种综合性评价体系[1]。本文中研究的“长线作业”即为“过程性评价”的一种表现方式。
环顾当代教育教学评价方式，本文的“长线作业”也印证了“课题式研究性学习评价体系”的一部分特点。课题式研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，促成一种探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，而“课题”是研究性学习的载体。因此，课题式研究性的学习评价，就是以学生在课题研究过程中反映出的学习成果，包括一般技能（如收集、整理资料、分析、解决问题、团队协作、自我管理等）和运用学科知识的能力等为实施根据，对研究性学习的方案、计划与实施效果做出价值判断，以充分发挥研究性学习课程的独特作用[2]。在教师的实践过程中，由于学生的学习能力、学期时间限制等客观因素的存在，所以“长线作业”也可称为简化版的“课题式研究性学习”，具有其学习内容开放性、灵活性的特征，能让学生充分体验到自我发挥的成就感，从而提升对该课程乃至本专业的学习兴趣与学习热情。但“长线作业”仍与“课题式研究性学习”有很大不同，即“作业”有导向且研究程度较浅，适合于中专年龄段与该年龄段学生的学习特征；而“课题”则是专业领域的自由探究且程度较深，更适合大学及以上的学生使用。
三、“长线作业”的特点
“长线作业”在参与中专学生学习效果的评价中具有较强的实用性，明显地呈现出以下几个方面的特点。
第一，在学习初期即树立较完整的宏观学习目标，学生明确了解经过一段时间的学习后，自己应该能达到的高度，有利于帮助学生形成“有的放矢”的学习习惯。
第二，引导学生提炼出新旧知识的关联点，帮助学生形成专业知识整体构架以服务于长线作业的需求，有利于帮助学生保持学习知识的连贯性。
第三，提升学生对枯燥知识点的学习兴趣，以完成长线作业为动力推手，形成主动学习与运用的习惯，有利于学生系统、扎实地掌握专业知识。
第四，长线作业是开放性的作业，要完成作业除了需要依赖本门课程教材所授知识点外，还可以获取与利用其他线上线下的资源，用不同的途径与方法，完成各具特色的作业成果，有利于帮助学生巩固所学知识点的基础上拓展知识面、增强逻辑思维能力。
四、 “长线作业”实践过程中应注意的问题
由于“长线作业”的时间跨度较长，在中职校学生学习习惯相对懒惰的现实学情下，作业的完成容易受到忽视和拖延，学生往往会为了换取评价而临时赶制、东拼西凑。为了最大限度避免这一问题的产生，教师在实践的过程中应当注意以下问题。
（一）学期初布置作业主题，要求一周内成立固定的学习小组并将分组名单报教师处备查。
（二）授课过程要与“长线作业”的完成步骤大体一致，在每涉及一个重要知识点时教师需提醒学生注意自己的作业完成进度。
（三）学期中教师可安排两到三次抽查，即在学习小组中抽样检查，以便掌握学生作业的完成情况，随时调整进度。
（四）教师可设一个公用邮箱，将完成“长线作业”所需的几个重要知识点或重要参考资料放置在内以供学生随时参阅。学生也可将自己找到的对“长线作业”有帮助的资源放入邮箱，形成学习小组之间的资源交流。
（五）施“长线作业”时，学习小组的积极性、学习能力、灵活程度均会有差异，所以要求教师具有更敏锐的观察力，能及时发现问题，带动学生将问题逐步解决，尽量不造成拖延及掉队现象。
在中职校专业课程学习中加入“长线作业”并以此参与评价中专学生学习效果，可以更全面地观察学生对知识点与技能点的掌握情况。长线作业的平时积累和作业展示设计的积极参与，师生的频繁互动可以实现“教学相长”，又能有效地避免学生出现靠突击背诵知识点来赢得卷面成绩的不良现象，还能对日常教学起着积极推进作用。
【参考文献】
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：假如考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过往的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在学习的目的异乎平常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是气力，科学技术是第一生产力的科学论断，我以为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的资本家的时代将要过往，以知识为特征的知本家的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该捉住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝躲。
那时，公道安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的条件与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。认真对待考试，考前认真温习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面;经常提出题目，与同学讨论，向老师请教;搞好师生关系，师生相处得融洽和睦;捉住点滴时间学习一些其它专业领域的知识，知识总是有用的。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，思想汇报20xx年3月，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
关键词：人文关怀;中专教育;班主任;策略
中专学生的年龄一般都是十五六岁至十七八岁的青少年，这一阶段学生的思想与情感复杂多变，成熟与幼稚相伴，独立性和叛逆性逐渐成为其主要的性格特点，是其个性养成的关键时期，亟须得到成人的正确引导和教育。然而，在新时期下，中专院校在教育当中的地位越来越低，并且社会上有些人对中专学生也存在一定的歧视，这将严重影响学生的身心健康及其性格的发展。本文从中专班主任角度出发，就人文关怀在中专教育中的应用进行分析，希望为后续相关的研究及应用提供借鉴。
一、中专班主任开展人文关怀教育的重要性
中专班主任是中专学校和学生之间进行有效连接的桥梁，其对于学校和学生具有至关重要的作用。在传统的中专学校教育过程中，班主任仅仅是按照学校所规定的规章和制度来对学生进行教育和管制，这种教育和管理模式使学生长期呈现出被动学习的状态，阻碍其自身心理和生理发展，不符合我国对中专院校所规定的人才教育目标。
在中专学生培养和教育过程中，既要重视学生的身体发展，也要重视其心理的健康发展。新形势下，我国高校的发展速度日益加快，面对迅速扩张的高校及日益严峻的就业压力，中专学校中的学生在自信心方面都多少会出现消极因素，这影响其身心的健康发展，致使有的学生在行为上呈现出纪律性低、品行欠缺的不良特点。基于此，中专班主任要对学生进行适时的人文关怀教育，这样可以极大地提高学生自身的自信心和学习的积极性，促使其养成正确的人生观、世界观和价值观，使其以一种全新的精神面貌来面对整个社会，并逐渐赢得社会的认可。
二、中专班主任开展人文关怀教育的策略
（1）班主任要树立人文关怀的理念。人文理念不仅仅是一种观念、一种思想，也是一种法律、一种制度，其集中体现的是关心人、爱护人、尊重人、重视人。人文思想和人文制度二者之间相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理论基础。真正关心学生的生活和学习，不仅是人文思想得以实现的保证，同时，也是确立人文理念的真正标志。中专班主任进行人文关怀教育成功与否的关键前提，是要树立人文关怀理念。
（2）班主任要创设人文关怀的环境。所谓创设人文关怀环境，主要是指形关怀的人际关系环境，其中的人际关系包括师生和生生关系两个方面。首先，师生之间的和谐、融洽不仅可以帮助学生形成符合政治、规则、法纪、道德的行为，有助于中专学生能力、性格、气质等的形成与发展，而且还可以促使学生在心理上认同教师，具有和教师相同的趋向性。其次，良好的生生关系（即学生与学生之间的关系），可以为学生的学习营造一个良好的氛围，进而培养学生的集体主义精神和增强班级之间的凝聚力。此外，非正式群体与学生之间的交往也可以影响到学生的身心发展。基于此，班主任需要通过正确的手段或者途径发挥非正式群体正面的促进作用。
（3）班主任要以关爱学生为人文关怀的核心。关爱学生是人文关怀的核心，需要着重从以下几个方面来努力，即：①以了解学生为人文关怀的前提。班主任要对学生的各个方面进行详细了解，这包括了解学生的过去、现在甚至为其预测的未来，了解学生的社会化程度、心理、身体、品德和学业情况，了解学生的个体和群体。在充分了解学生上述情况的基础上，需要将学生适当分类，这样班主任可以有针对地对不同类别的学生开展教育工作。因此，了解学生是班主任做好工作的基础，是班主任开展人文教育工作的首要任务，也是班主任工作成功与否的重要条件之一，同时，也是衡量班主任教育艺术水准、教育基本功及工作态度的标志之一。②以尊重学生为人文关怀的基础。在班主任开展人文教育的过程中，要与学生建立良好的沟通桥梁，使学生逐渐增强自身的自尊感与自信心。只有通过教师对学生的认可，班主任才可以赢得学生的尊重，也可以使学生感受到生活和学习的乐趣，同时，也有助于培养学生爱的能力以及尊重他人的习惯。③以适度宽容为人文关怀的手段。班主任开展人文关怀教育的有效手段是宽容学生。班主任对学生要时刻展现自己真诚的一面，不要总是以高学生一等的眼光来责难和挑剔学生。如果总是以这种传统的观念来审视学生，不仅严重制约了学生的身心发展，也不利于教育工作的开展和实施。因此，班主任在开展人文关怀教育的过程中，要相信每一个学生都有其独特的特点和发展潜力，并对学生的错误进行适度宽容。
（4）班主任要以有效沟通为人文关怀的途径。大量的教育实践证明，有效沟通是班主任开展人文关怀教育的有效途径。班主任自身要时刻加强自身的师生沟通能力，并逐渐培养自身的沟通素养，只有这样才可以为搞好师生关系奠定坚实的基础。通过有效的师生沟通，师生彼此之间才会相互尊重和理解。而在实际的沟通过程中，班主任需要放下自己的架子，通过良好的沟通技巧和科学态度，适时走入学生的内心世界，在沟通中与学生的思想和认知达到“共鸣”的状态，这样才可以使学生从内心深处认同教师，进而有利于人文关怀教育的开展。
总结：在新时期下，中专班主任开展人文关怀教育对于中专院校和学生具有重要的意义。为了更好地开展人文关怀教育工作，班主任要通过各种手段和策略做到信任学生、关心学生、尊重学生，逐步培养学生的自信心和自豪感。只有这样，才可以培养学生自主创新能力及学习的积极性，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]付玉菡.人文关怀在新时期中职班主任工作中的意义探析[J].
创新教育，2013（32）.
[2]李涛.班主任人文关怀之策略[J].理论荟萃，2010（6）.
[3]李力功.人文关怀理念在初中班主任德育工作中的实践[J].课
关键词: 中专班主任责任感班级奖惩机制集体荣誉感分级管理
随着新时期的到来,中专班主任的工作越来越不好做,不少教师感觉到现在的中专学生更难管、更难教,工作变得琐碎复杂,新情况、新问题层出不穷[1]。究其原因主要是教育方法不合适,没有走进学生的心里。这就要求班主任对待学生要多一份责任,多一份爱心,多一份细心,深入研究新时期的中专学生的心理特点,学会有机地运用教育原理并借鉴他人的优秀的管理教育方法,有区别、有针对性地探索如何培养不同素质、不同性格、不同认知能力的学生的最佳方法。
1.新时期中专学生的现状
中专学生的现状可以归纳为以下几方面:①生活自理、学习自主、发展自驱能力都比较弱。现阶段的中专学生思想开放、敢想敢做,但长期舒适的独生子女家庭生活又使他们养成了自立、自理能力低下,自控、自律、自强意识不强。他们往往不知道自己哪些事该做,自己应该成为一个什么样的人;②动机不纯,思想消极。有不少学生是家长包办上学的;有的纯粹是为混日子、混时间;有的只是将混文凭作为目的,以满足家长的愿望或个人的心理平衡;有的只注重专业知识、技能的学习和提高,而忽视思想上的进步。③抵御诱惑能力差。中专学生正处于心理和生理亚成熟期,本身的自我约束力较差,易受外面大世界的诱惑。
可见,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就学生来讲,如果不加以严格要求、科学地正确引导,他们的成长极易出现偏差;就班级管理而言,优良的班风不易形成。因此,如何在学生管理上做到正确引导,便成为班主任工作的重点。班主任必须改变观念,树立不只是单纯的管理者身份,而且也是一名服务者、协调者的观念[2],在观念上与时俱进,思想上做好付出长期的、艰苦的努力准备,工作上要扎实、细致,并且要有足够的耐心、智慧和勇气,因势利导地用爱去激发学生的上进心。
2.班主任工作的有效方法
(1)要有高度的责任感和良好的师德,做学生的榜样。[3]
一个“差班”,经过班主任的辛勤工作,可以在短时期内把它转变:一个“好班”,如果班主任不下功夫,责任心不强,教育不得法,也可能很快变成一个“差班”。可见,一个班级的好坏关键取决于班主任的工作态度如何,教育艺术水平的高低,教育方法是否恰当,组织管理能力的强弱。就像电视剧《亮剑》主人公李云龙所说的那样,将军本身所具有的优秀品质将会影响他所带领的整个部队。同样,一个班级的班风、学生的学风,处处能看到班主任的作风和特点。
不可否认,好的引导自然会使学生具有一身正气,将来会带着蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气走向工作岗位为社会作贡献。因此,班主任应真诚地与学生成为最亲近的朋友和严厉的老师。作为朋友,可以和他们交流思想,了解他们希望、意见、要求,以及他们的快乐和不满,等等;作为老师,尽最大努力认真对待和答复他们提出的每一个问题,不论是生活中的,还是学习上的,关心他们的一言一行。
(2)帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
中专学生对世界观和人生观的认识尚不成熟,教师如果不能正确地引导他们,将直接影响到他们今后的学习和工作。班主任应该引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,重视对学生的品德教育。换句话说,就是先教他们如何做一名合格的人。中国是一个有着五千年历史的文明古国,有着很多经典的著作,例如《弟子规》、《论语》等,可以用其中的哲理来提醒学生规范自己的行为,指导自己如何做人处事。除此之外还要使学生学会关心,包括关心自己、关心他人、关心社会、关心环境和关心人类。这样做也许不能使每名学生都能够品学兼优,但我相信他们将来能成为一个有益于社会的人。
班主任还要根据学生特点,寓教于乐,开展丰富多彩的纪念性节日活动和主题班会,鼓励学生积极参加校园艺术节活动。通过这些活动,丰富了学生们的学习生活,学生不仅调动了积极性,发挥了个人的特长,还陶冶了情操,增长了才干,找出了不足,为以后步入工作岗位奠定了基础。
(3)建立严格的班级奖惩机制,提高学生的集体荣誉感。
班主任应把严格的管理制度渗透于轻松的班级生活中,提高学生的集体荣誉感。我根据班级的实际情况,制定班级奖惩机制,依据公正、公开、一视同仁原则,将学生以6-9人为一组分成若干组。对于违反学校管理制度和“班级奖惩机制细则”的同学,除扣掉所在小组分数外,及时指出其错误的原因,并进行耐心的教育;对于学习刻苦,积极向上,关心班级,关心他人,积极做好人好事,为班级争得荣誉的同学,公开表扬,给所在小组加分,充分调动其积极性。一个季度结束后,评比总结,对分数高的小组进行奖励,分数低的小组受到相应的惩罚。就小的方面来看,学生处在自己的小组中,要为小组的荣誉负责任;大的方面来说,学生要为班级的荣誉负责任。这样,学生的集体荣誉感大大加强,既锻炼了学生,又为班级创建良好的学风和班风提供了有力的支持。
(4)充分发挥班干部的核心力量,建立良好的班风。
一个良好的班集体,离不开一群好的班级干部。有了这群人,才能带动全班同学去努力实现目标。班主任要有意识地让学生参与管理,提供各种表现机会,充分调动全班每个学生的积极性,形成民主管理气氛,使学生自我表现力得到满足,民主意识得到培养。这样,也有利于锻炼学生的管理能力,利于将来踏入社会,参加工作。我认为应该在班级实行“分级管理”。一级管理:班委,负责全班各大工作的监督总结。二级管理:小组长和宿舍长,分管学习和教室宿舍的卫生和舍务。把班内大小琐碎的工作分配到个人。同时,建立责任制,在职责范围内此项工作如果开展得较好,则相应地给负责人奖励。各级管理者不仅要完成本身的工作,还要观察下级的工作,做好工作记录,这样定期召开一次班干部会,会上管理者之间就可以互相沟通,取长补短,提高工作效率,并在工作中得到锻炼。
(5)重视学生职业技能的培养。
中专学校担负着为国家培养大量实用型、技术型人才的任务。尤其是卫生专业的中专学生大部分毕业后就步入医院,救死扶伤,这就要求他们必须具备过硬的职业技术能力,才能适应社会的需要[4]。因此,班主任要注重学生专业职业能力的培养,引导学生树立勤奋、肯干的学习风气,同时帮助学生正确评价、认识自身的就业素质与发展潜力。
作为班主任,最终的目标是为社会培养出德智体全面发展的人才。这是一个具有长期性的艰巨任务。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。因此,对于学生的成长,我们不能急功近利,拔苗助长,要因材施教,耐心培养。总之,我们要在班主任的岗位上不断实践、不断总结、不断学习,用“爱”给学生以自信,用“严”给学生以自强,针对现阶段的学生特点运用有效方法,为社会培养更多的有用人才。
参考文献:
[1]许镇松.新形势下中专班主任工作探析[J].职教通讯,2007.4.
[2]叶有澄.浅谈新时期班主任素质要求及其队伍建设[J].教学导刊,2004.2.
是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是学生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑并含着热泪坦然回首我们所走过的每一步路：
在日常生活上：以前我是一个衣来伸手饭来张口的半大孩子，而通第一学期开学前过7天军训生活和这几年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，不再娇生惯养，现在我已经能做一些力所能及的家务了。
在学习上：如果考上中专是我人生的一个新的转折点，那么念法律系就是我那个阶段的冲刺。过去的已经无法挽回了，唯一能够做的，而且作好的就是现在学习的目的异乎寻常明确，就是学习门类繁多庞杂法律知识，学得一点知识技能为以后的人生道路上的选择多一些安身立命的本钱。我深深明白学习的重要性如何。面对二十一世纪这个信息知识爆炸的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。
以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去，以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中专时代是学习现代科学知识的黄金时代，我国的中等职业教育又是世界一流的，我应该抓住这个有利的时机和机遇，用知识来武装彻底自己的头脑，知识是无价的宝藏。那时，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要。其次，要保质保量的完成老师布置的作业，老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成。
关键词：中专教学 质量 提升
中专学校作为培养中等技术人才的机构，人才培养质量如何，毕业生能否适应市场的要求，直接关系到学校的生存和发展。学校面对人才市场，一是“产品”必须适销对路，二是“产品”要有较高的质量。因此，中专学校会计专业必须以市场为导向，按照“以需定产”原则，不断提高财会教学质量。
一、中专财会教学中存在的主要问题
当前，中专学校的财会专业的教学中还存在一些问题，影响了中专人才培养质量的提高，这些问题主要表现在以下几个方面：
1.教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上倾心讲授，学生却在课堂上昏昏欲睡，学生的积极性也无法调动，技能得不到提高，教学效果大打折扣。
2.专业教师水平参差不齐。职业学校专业教师，应该是双师型教师，在生产一线工作一定时间，经职业教育教师培训合格，方可任职。可大部分会计专业老师从大学毕业后直接任教，没有财会实际工作经历，教学时难免是“空对空”。
3.课程设置不合理。中职会计专业培养的是应用型人才，中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可实际上，理论课和实习课课时比例失调，由于理论课占用70%课时，致使实习课无法保质保量完成，导致学生技能低下。
4.职业道德缺失。社会对会计人员的职业素养和法制意识要求较为严格，可一些中专学校由于招生问题，往往招不到高质量的学生，同时，在教学中也缺少这方面的教育，致使一些财会从业人员成为“伪劣产品”。
二、提升中专学生教学质量的对策
中专学校必须面向市场需求，搞好会计教学改革和实践，提高培养质量。
1.要加强专业教师队伍建设。中等职业教育的目的是培养技能型人才，这就要求会计专业教师在实践能力上要具有专业优势，既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。因此，学校要高度重视会计专业师资队伍建设，积极创造条件，加强会计教师在实践能力方面的继续教育，引导教师参加培训、接受继续再教育。可以将没有会计从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习，并对学习效果进行严格考核。对从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和摸底考试等方式，对教学水平进行全面评估，未达到要求的，不得从事本专业教学。
2.针对中专学生的个别差异、实施分层次教学。教师在财会课堂教学过程中实施分层次教学，立足点是针对具有不同基础的中专学生采取不同的方法，达到不同的教学目标。
（1）准确制定教学目标。财会教师在上每一节课前都要认真备课，首先，要在反复研究教材基础上准确列出知识点。其次，要研究教学大纲，参照有关知识点的内涵，明确每个知识点所要达到的不同层次的认识领域。再次，要根据每一位学生的实际确定其学习水平要求。在实际教学过程中，为了切实的贯彻分层次教学，教师可以把教学目标划分为基本目标、中层目标和发展目标。通过三个目标的制定，可以满足不同层次的学生对学习的需求。
（2）深入了解学生情况。教师、教学内容、学生构成教学的三大要素。学生在整个财会课堂教学中处于主体地位，由于其能力、兴趣、动机、学习方式等差异，接受教学能力的情况也就有所不同。因此，财会教师应在以下三个方面对学生进行了解：一是学生的智力因素，二是学生的非智力因素，三是有关外界因素。教师只有比较全面地了解学生，知己知彼，方能百战百胜，有效地实施分层次教学。
（3）对学生的层次进行科学地分析研究。在分层次教学中，对中专学生的层次划分不能单纯以入学成绩为依据，而要对学生的层次作科学地分析，可以采取综合评析、相关分析进行分析研究。可以根据入学成绩大致分层，并注意各科成绩，同时观察入学一年的四次期中、期末考试成绩与入学成绩比较，初步认识学生的层次，也要注意平时考察学生的智力因素和非智力素质，进行综合能力评判。
3.倡导现代的教学模式和方法。当前，部分中专学校会计教学方式，基本上是采用传统的“粉笔”加“黑板”的“填鸭式”的课堂教学方式，无法增强学生分析问题和解决问题的能力，无法调动学生学习的积极性和主动性，更
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不利于学生创新能力的培养。因此，必须加速教学方法改革，尽快实现教学手段现代化。
（）努力改革教学模式。教师由传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变，学生由知识的被动接受者，向知识的主动探求者转变。培养途径由校内封闭教学，转向理论和实践相结合培养中等技术应用型人才转变。教师在教学工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“学法”的转变，在优化课堂教学上，应“讲重点、讲思路、讲方法”，由强调统一要求向因材施教转变。
（）不断改革教学方法和手段。财会教学课堂上教师不要占据大部分时间，而是通过示范和评价等环节来发挥主导作用，大面积、多层次地发动学生参加教学活动。教师要积极实行研讨式、启发式、情境、案例教学等教学方式。在教学方法上，要大量采用现代教学技术，利用电视录像和多媒体等幻灯演示方式，直观、真实、生动地再现业务操作过程，增加学生对财会实务的感性认识，提高实际操作技能。如会计教学中的错账更正方法，在传统的教学方法中，教师一般在课堂上将错账的类型、适用的更正方法进行讲解，没有涉及具体实务操作。因此，学生在实习中如真正发生错账了，却往往不知道如何进行更正。如果运用多媒体等现代化的教学工具，这一问题往往能够迎刃而解。在课堂上，真实的凭证、账簿记录被多媒体技术反映在屏幕上，再由教师操作鼠标查出错误的地方，用声、文、图并茂的方法提示错误地方，并采用更正方法进行更正，最后进行总结。这样，通过实践教学，学生在积极、轻松、自然的状态中，掌握了错账更正的教学内容，增强了感性认识，开拓了学生思维，使理论与实践融为一体。
.强化中专学生的职业道德与职业精神教育。加强会计职业道德教育，是社会主义市场经济发展的客观要求，是做好会计工作的基础和前提。职业精神教育旨在帮助学生正确认识会计工作在经济发展中的重要作用及会计工作的艰巨性，引导中专学生树立正确的人生观和职业观，注重把个人的理想同会计职业发展结合起来。要教育学生正确处理好法治与德治的辩证关系，重视会计伦理道德教育。树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的职业理念，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神。努力培养学生的原则性、坚韧性和战胜困难的勇气。加强宣传普及会计法律知识，开设有关《公司法》、《会计法》、《经济合同法》、《证券法》等经济法规课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，使学生在就业前就要知法懂法。
总之，中专会计教学只有正视当前存在的各种问题，以社会主义市场经济需要为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，才能把中专财会教育做大、做强，从而更好地为经济建设服务。
大家好！
在各级党委、政府和市教育局的正确领导下，经过全体师生的共同努力，我镇××年教育教学成绩再创新高，今年中考，我镇重中上线人，升入普通高中人，中专人。名列山区乡镇第一；在九科考试中，有六科进入全市优秀教研组，七年级调考，成绩优秀。在调考的四科中，有三科被市教研室评为优秀教研组，均占全市优秀教研组的七分之一。我镇小学教学成绩突出，
四、六年级调考，个学科获得优秀教研组。这些成绩的取得，得益于以下几个方面。
一、质量意识进一步增强
育人质量是学校竞争力的核心。办人民满意的教育必须符合社会的需求。人生的成败决定于教育的成败，义务教育学段是人生的基础阶段，所以抓育人质量、多培养人才、出好人才是我们的神圣使命，也是学校生存、发展的需要。在实际工作中，学校牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就是好老师、就是名师、就是学校的功臣。谁就应该受到表彰和奖励。十佳教师、师德标兵、优秀班主任、优秀教师的推荐都是依据教育教学质量，年度考核也是依据教学质量产生优秀。今后，我们仍然毫不动摇的坚持在良好师德的前提下，“以教学质量论英雄”。
二、优化教师队伍
我们的做法是：
⒈中心校抓住一切教师培训学习的机会，尽可能多的派教师学习，把新的思想、新的课改经验、新的教育理念带回来，迅速传达，使全体教师达到新形势下教育教学的要求。
⒉领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。对教学质量连续两年在底部徘徊的个别干部免职调岗。
⒊从师德、教学、班主任三方面充分挖掘并树立本校的典型，利用寒暑假学习班的机会，介绍经验，让老师们实实在在学习他们的精神、他们的经验。
⒋学校不仅为老师订阅大量的教学资料，还鼓励教师每学年至少订一份与自己教学有关的刊物，互相使用，达到资源共享。
⒌抓教师的下水作业。每学年初，教师聘任完后，学校将近三年的期中、期末考试试题、中考试题发到任课教师手中，逐一答卷，并认真总结。对学生的单元达标试题、随堂练习，教师必须全做。
⒍合理搭配教师。中心校立足于本镇实际，把教师按小学初中、低中高年级，不同年龄等，进行科学合理的搭配，使之发挥最大效益。
⒎落实全员聘任制。学年初，各校定岗定责，学校首先将每科的带头教师分配到各级部，并特别侧重起始年级。再由学区校长、级部主任为主吸收党员代表、教师代表组成聘任委员会，依据每位教师的专长与教学成绩进行聘任。对于落聘人员，有中心校统一调配工作岗位。
三、营造良好的学校氛围
⒈学校开辟“教师风采”、“明日之星”等专栏，宣传优秀教师、优秀党员、三好学生的事迹，增强教师的责任感与使命感，激发学生的激情。
⒉抓好国旗下讲话、宣誓教育等活动，要求学生跑操宣誓，严肃、庄重、嘴到、心到。
⒊创造良好的文化氛围，教室中挂名言警句、行为规范及学生动手制作的激励性图片与标语。宿舍文化丰富实用。
⒋充分发挥榜样的作用，每次考试后都对进步快、成绩突出的学生、教师进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等。
⒌抓考风。每次测试我们都像中考一样，按照要求编排考场，教师签订责任书，学区之间、两处初中对口监考，统一阅卷，每一个环节责任明确，要求严格，保证了考试的公正性，大大促进了教风与学风。
⒍强化时间意识。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率，杜绝加班加点和加大学生作业量的现象。
⒎不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生。分类建立档案，跟踪管理，不让一个学生掉队，落实固生责任制，责任到人，减少学生流失。
⒏抓投入与使用。今年我镇又投入万元上多媒体教室个，其中瓦店初中班班都有多媒体。教师使用率高，大大提高了课堂效率。
四、工作注重过程管理，避免出现遗漏环节
每学期开始，各学部明确分管领导、级部主任、班主任的职责与要求，定期分析总结。
⒈第一周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。
⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。
⒊期中考试后：开好三个会，即级部会、班级教导会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。
⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。
⒌教学过程中，注重抓课堂的优化、单元的检测，不留传授知识上的空白点。
五、持之以恒抓协作、抓竞争
⒈学校间两处初中，六个学区间业务交流经常化、制度化，每学期统一组织听观摩课、公开课，集体进行评课，共同提高全体教师的授课水平，提高课堂效益。组织联考，通过考试发现各自存在的问题，及时总结、反馈，资料通用，信息畅通，达到校与校之间各科均衡发展、全面提高，同时各学科进行校与校之间的竞争。为我镇全面提升教育质量打下坚实的基础。
⒉教师之间。只有发挥集体的优势，才能使教师队伍整体上水平，才能在竞争中立于不败之地，同科教师之间的协作尤为重要。我们建立起促进同科教师协作的量化机制，采取同级部、同学科教师的集体教学成绩、个人教学成绩各占一定比例的捆绑评定办法，量化教师教学成绩，促进教师之间的协作，教师之间的竞争又激发了工作热情。整体提高了我镇的教育教学质量。
六、科学的评价教师
一学期一次的量化，关系到教师的切身利益，必须做到公平、公正、公开。我们的做法是：德能勤绩综合考评，突出看成绩，成绩分数由三部分组成，一是年度发展，看教师的进步幅度，二是同科捆绑，看教师协作，三是同科成绩比较看成绩大小。
各位领导，老师们
新学年，新挑战，我们一定不辜负各级领导对我们的期望，虚心向兄弟乡镇和学校学习，在持续发展上做文章，团结协作，勤奋工作，为诸城教育的振兴做出我们应有的贡献。
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