时间：2022-12-27 07:05:46
导语：在会计考试总结的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、勇敢报名等于成功一半
首先了解报考范围与条件,若符合条件不要担心年龄大、记忆差或是工作忙等原因,要树立信心和决心,勇于报考。由人力资源和社会保障部、财政部共同负责高级会计师资格考评结合工作的组织和领导。报名范围:从事财务会计或财务会计管理工作的在职在岗人员。申报高会的基本要求,包括政治思想水平、学历、年限,各地方的要求都会有些差异。一般要本科以上学历并且取得中级职称后5年以上,学历越高年限要求越短;如是专科需要破格,在资历和工作实绩方面要特别突出。
二、考试内容
高级会计师资格考试科目为《高级会计实务》,此外还需通过全国专业技术人员职称外语等级考试和计算机应用能力考试。
(一)高级会计实务考试
《高级会计实务》的考试时间为210分钟,采取开卷笔答方式。考试一般于每年的9月进行,5～6月报名,考试费100元。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规,分析、判断、处理会计业务的能力和解决会计工作实际问题的综合能力。高会考试会有两个分数线:一个省线、一个是国家线。一般国家线都是60分通过,在全国范围内3年有效;省线由各省自定,略低于60分,有效期1年。为了能顺利通过高级会计实务考试,在学习和考试中应注意以下几点:
1.计划得当。在备考中首先应制定复习计划,长计划、短安排,在完成繁重的工作同时精心准备。根据自己的情况订立学习时间表,合理安排时间,统筹兼顾各章内容,有条不紊、循序渐进地学习全部知识。参加高级会计实务考试的考生,一般都是各个单位的财务负责人、业务骨干等,平时工作比较繁忙,所以需要合理安排时间,一方面不能耽误工作,另一方面要千方百计通过考试。
2.合理选取教材。最重要的教材就是《高级会计实务考试大纲》,但考试大纲没有解析,很难懂,建议到书店选购一本适合自己的高级会计实务科目考试辅导用书,结合辅导书中例题加深理解。
3.积极参加辅导。参加辅导的好处是,掌握了重点、理解了难点、熟悉了答题技巧,随老师一起学习比自己看书效率高得多。参加辅导培训之前,要熟悉大纲,对大纲的脉络和各章的主要内容有―个整体的把握,以便带着难点、疑点去学习。培训时,要理清知识的脉络,记好笔记或进行录音,掌握答题的技巧。
4.分析历年试题和适当练习。通过分析历年试题,可以熟悉出题规律,理清出题思路,对考试非常有帮助。在复习过程中,应该80%时间用来研读大纲和辅导用书,20%时间用于做练习。适度练习能够避免考试时“眼高手低”,通过模拟题的练习,还可以提高自己解题的技巧和能力。
5.保持良好心态。要想在考试中取得好成绩,保持良好心态非常重要。许多考生已经多年没有参加考试了,现在猛然参加考试,难免有紧张焦虑情绪。如何克服紧张焦虑情绪呢?最好的办法就是保持乐观心态,把考试当作一个项目进行管理,其他事能做好,考试也一定能做好。“在战略上藐视敌人”,在考试中充满自信,心情就很放松;“在战术上重视敌人”,考前拿出充分的时间进行复习,就能水到渠成,顺利通过考试。
6.考中沉着答题,合理安排时间,先易后难。拿到试卷后不要急于做题,而要根据题量,对210分钟的考试时间做出合理的安排。一般每题20分钟,做完8道题控制在160～180分钟之间,留30分钟检查、补充。
(二)职称外语考试
高级会计师职称外语考试考综合英语B级或其他语种(每个省不完全一样,还要看当地的要求),每年12月份报名,次年的4月份考试,报名考务费每人54元。职称外语主要有以下6种题型:词汇选项、阅读理解、阅读判断、完型填空、概括大意、完成句子和补全短文。试卷满分为100分。从其内容看,难度相当于四级。但不考听力,也不考写作,大多为阅读,只有少量的语法。针对职称外语考试题型特点,其复习方法主要是:
1.词汇选项:记单词需要早下手,坚持每天拿出一定的时间背单词,然后再循环复习以前背过的,尤其对英语放手多年的学员;
2.阅读判断:把教材中的文章全部做一遍就可以;
3.概括大意与完成句子:应该重点关注教材新增文章;
4.阅读理解:复习的时候结合后面翻译的中文来看前面的文章,对尽快理解教材内容将会有更大的帮助;
5.补全短文:补全短文从教材出题的概率看在下降,但教材的文章还是不能忽视;
6.完形填空:此类考题要弄透书中的文章;
7.一定要做历年考题,而且要把A、B、C三类考题全做一遍。
另外,符合特别条件的还可以免试。
(三)计算机应用能力考试
评聘高级专业技术职务,须按《类别表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系统或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.计算机网络应用基础或Internet应用;以上类别科目(模块)中选取3个科目(模块)参加考试并取得合格证。另外还应根据各自岗位和从事专业工作的特点,在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友财务(U8)。以上类别科(模块)中选取1个科目(模块)参加考试并取得合格证书。报名费每人10元,考务费每人每个科目(模块)60元,一般是要求考4个模块,大多数人选XP,Word,Excel和用友软件,其中用友软件是必选模块。计算机模块考试对我们从事会计工作的人员来说相对不是太难,考试前看看模块的书,做几套模拟题,一般便可通过。另外,符合特别条件的还可以免试。
三、评审论文及上报材料
(一)有关论文事宜
参加高会评审,还需要由本人独立撰写或以第一作者署名的并在具有全国统一刊号(CN)的报刊上发表的财会类论文2～3篇,字数一般要求2 000字以上。且申报人撰写的宣传报道、会议发言稿、简报、资料介绍、考察报告、项目报告、教材、毕业论文、经济技术类报告、译文以及参与编写的工作计划、章程、办法以及事务性、操作性的具体工作方案等材料不能作为参加评审的论文送交评审委员会。对一般的财会人员来讲,要写出高质量的论文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,单位或个人可订阅财会类杂志和浏览有关网站,模仿写一些东西并投搞,尽量写些实务性的,避免涉及理论太深的内容。即使写出的论文不能被录用,对提高自己的学术水平也是有帮助的,只要持之以恒,也就成为可能。
(二)申报工作总结的写法
申报总结就是把取得中级资格后已经做过的工作,进行一次全面系统的总检查、总评价,进行一次具体的总分析、总研究。也就是看看取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有什么经验、提高,具体包括:个人基本情况、学识水平、工作业绩以及获奖情况等。总结必须有情况的概述和叙述,这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析,写好总结需要注意以下几个问题:
1.总结前要充分占有材料;
2.一定要实事求是,成绩不夸大,缺点不缩小,更不能弄虚作假;
3.条理要清楚;
4.要剪裁得体,详略适宜,一般要求3 000字以上。
(三)申报高级会计师的程序与申报所需资料
申报高级会计师由个人向本单位人事部门填表申请,由单位人事部门将基本符合条件的推荐对象的有关材料报市会计系列职改办初审,再报经市职改办审查同意后,由市会计系列职改办负责汇总上报省会计系列职改办。材料报送时间为每年10月份左右,评审时间由省高级会计师资格主审委员会于12月份组织评审。
申报高级会计师一般应附以下资料:
1.学历及学位证书原件(如学历证书丢失,须提交毕业生登记表原件,或经单位人事部门审核,负责人签字,单位盖章的毕业生登记表复印件);会计师(或相关中级专业技术资格)证书、有效会计从业资格证书(在岗、继续教育记录齐全)、高级会计师资格考试全国合格证或省合格证证书原件;有效职称外语考试合格证或成绩单(原件)、全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证或有效证明(原件);
2.《专业技术资格评审表》一式3份;
3.任现专业技术职务后的历年考绩卡片;
4.《申报专业技术资格人员情况简表》一式2份;
5.符合破格申报条件的,申报时须由单位和有关主管部门出具破格推荐报告1份,并由呈报部门核准并签署意见,加盖印鉴后上报1份(因获奖、成果破格的,奖项和成果应为财会方面的);改系列评审的(指同级别的),须呈报《改系列申报专业技术职称(资格)评审表》一式4份,原《专业技术职称评审表》或《专业技术职务呈报表》(原件,或经单位人事部门审核,负责人签字,单位盖章的复印件)1份,并报送反映其工作变动后业务水平、业绩情况等证明材料;
6.接受继续教育证明材料;
7.反映本人任现职以来专业技术水平、能力、业绩的业务工作总结1份;代表性著作、论文、作品、成果及奖励证书等(原件)。其中:《评审专业技术职称人员情况一览表》中“任现职以来取得的成果及受奖情况”(以下简称“成果及受奖”)栏填报数量不超过5件:“任现职以来发表、出版的论文、著作、作品等”(以下简称“论文、著作、作品”)栏填报数量不超过5件,其中代表性著作不超过2部;
8.推荐申报专业技术职称《“六公开”监督卡》。
关键词：财经法规与会计职业道德 记忆方法
从2011年起广东的会计从业资格实行无纸化考试，这对考生而言无疑是一个巨大的挑战。会计从业资格无纸化考试是以财政部印发的《会计从业资格考试大纲》为依据、以优化的题库资源为基础、以现代信息技术为手段，通过随机组卷生成无纸化考试试卷（包括会计基础、财经法规与会计职业道德和初级会计电算化）进行考试，并及时生成考试成绩，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、合格证（单）打印等为一体的、多元化、新型的会计从业考试管理模式。由于该系统的随机性、不确定性，在备考过程无法押题、抓重点，因此学生在学习《财经法规与会计职业道德》过程中要求全面掌握教材中的知识点，字字句句斟酌，不遗漏任何知识点。
《财经法规与会计职业道德》是一门理论性强，法律条文多的课程，相对枯燥，如果采取填鸭式照本宣讲的教学方式，学生被动地接受知识，容易产生消极思想，对该课程产生学习畏惧情绪。该教材知识点多并广泛，单靠死记硬背对于学习能力较低，自制力较差的中职生不是一种有效的学习方法。总结笔者的教学该课程的经验，以下的几种方法可供参考。
一、在理解的基础上记忆是记忆方法的前提
教材中虽然法律条文较多，但法律是用来解决实际问题的，因此笔者认为教师在备课时做好充分的准备，尽可能地寻找资料，将实际发生的问题与枯燥的法律条文融合，将抽象的法律变得通俗易懂，从而使学生得到最大程度的理解。
二、列表记忆法
例如教材中第一章第一节会计法律制度的构成中学习法律体系的三个层次，通过列表将其表示。
教材中经常出现一个知识内容纵向有许多小知识点，在这种情形下适合将各个小知识点通过列表方式罗列，使其一目了然。
三、图画记忆法
该方法适合横向知识点较多，跨度较大的内容。例如第一章第三节的会计核算。（见下图）
四、口诀记忆法
在教材中有相当多的内容是无法用理解来记忆的，例如营业税的九个税目，而这些内容学生一般采用死记硬背，笔者总结教学经验，编制一些口决增强学生的记忆。
营业税的税目：“今宵无福，交流见闻，娱乐”。对应的税目分别是“今”——金融保险业；“宵”——销售不动产；“无”——转让无形资产；“福”——服务业；“交”——交通运输业；“流”——邮电通信业；“见”——建筑业；“闻”——文化体育业；“娱乐”——娱乐业。
口决记忆法是教学效果最好的方法，一般编制的口决简短而且朗朗上口或者口诀里包含某些含义，学生对新奇的事物感兴趣，因此很快接受由口诀编制的教材内容。
五、联想记忆法
对教材中出现零散的知识点，通过编故事的方法将其串联，例如消费税的14个税目，分别有烟、酒及酒精、化妆品、贵重首饰及珠宝玉石、鞭炮和焰火、成品油、汽车轮胎、摩托车、小汽车、高尔夫球及球具、高档手表、游艇、木制一次性筷子、实木地板。
小明一家住在一个铺着实木地板的漂亮房子里，这个周末，一家人出门度假。一大早，爸爸就戴上了他的高档手表，妈妈化好妆，戴上她的珠宝饰品，一家人开着加满了油的小汽车，一路上，车轮滚滚，超过了许多摩托车，奔赴目的地：位于高尔夫球场旁边的海滨游乐场，小明在游艇上玩得最开心了。在饭店里吃晚饭时，大人们相互之间递烟敬酒，小明捏着桌上的木制一次性筷子挑那个酒精明炉里的菜吃个不停。饭后的助兴节目是放鞭炮和焰火，这一天，小明过得非常开心。
《财经法规与会计职业道德》是一门难教的课程，但只要研究教材善于总结教材知识点，结合历年的考题，寻找适合自身教学特点的教学方法，学生轻松学习和掌握教材的重点难点，即使是难教的课程也能变得轻松易教。
参考文献：
论文关键词： 高职会计专业 考试 考试改革 以证代考
近10年来，高职高专教育跨越式发展，已经成为高等教育的一只生力军，占据了高等教育的半壁江山。2008年，高等教育计划招生530万，其中高职高专招生270万。但是，高职高专在发展的同时，考试制度一直存在诸多的误区。本文以高职会计专业为例，探索高职会计如何进行考试改革，以充分发挥考试在教育中的功能，进而实现高等职业教育的培养目标。
一、当前高职会计专业考试存在的问题
与高职教育的人才培养目标相比较，现阶段的高职教育的考试模式存在诸多的问题，制约了高职教育的发展，以大多数高职会计专业考试为例。
（一）重结果轻过程
我国现行的高职会计专业的考试多以闭卷笔试为主，一张考卷定成绩，过分夸大了考试评估学生的学业成绩的功能。考试以结果性考试为主，以期末考试成绩评价和区分会计专业学生知识和技能的高低，在教学过程中缺少其他过程性考试。这种重结果轻过程性考试，导致学生承受着巨大的心理压力，一些学生存在侥幸心理，考前要求教师点题目，突击背书、搞题海战，临时抱佛脚，不求甚解。这些学生即使通过了考试，也没有真正掌握本专业要求的能力。
（二）重知识轻能力
传统的会计专业考试主要是考学生掌握了多少理论知识。这种考试与高职教学的目标相悖，不利于培养高技能型职业化人才。传统的会计教学中，教师教给学生的主要是理论知识和基本技能，考试时，理论考试多，应用测试少甚至没有，题目多数为单选、多选和判断，要么是做会计分录，记忆成分所占的比重大。这种考试主要是对记忆力的考查，而忽视了分析能力、批判思维能力特别是实践能力的检测，只会培养学生的应试能力，无法测出学生素质的真实发展状况。
（三）考试和社会职业认证考试脱节
我国很多行业都实行了职业资格认证制度，这些认证考试体现了社会上不同职业对人才能力的要求。会计是一个应用性很强的学科，作为一名合格的会计从业人员，在掌握技能的同时，还需要多个与会计职业相关的从业资格证书，如会计证、电算化会计证等。高职校内考试完全可以和这些资格认证考试结合起来。但是我国多数高职院校的会计教学质量评价体系是自己设计的，题目由任课教师自己出，两种考试分别独自运行。这种校内考试和社会职业认证考试脱节的现象，造成了国家教育资源的严重浪费。
二、我院会计考试改革的探索
针对高职会计考试存在的弊端，我院进行了一系列的改革：
（一）变结果考核为过程考核
传统的考试重结果轻过程，把考试作为目的，而忽略了考试只是一种手段；把考试当成教学结果的检测，而忽略了考试本身也是一个学习过程。针对这种不准确的考试观，我系会计专业进行了一系列的改革，变结果考试为过程考试。具体做法是提高平时分，即过程的分数。会计专业课程平时分为60分，考试分数为40分。 转贴于
1.分组。按照“组间同质，组内异质”的原则，根据学生的认知能力和个人能力的不同，把学生分成人数大致相等的若干小组，让学生以小组合作的方式分析和解决问题。同时，建立发言人制度，小组发言人的回答就是小组的成绩。
2.自评。学生的自我评价总是与自我反思联系在一起的，学生自我反思时自身的回顾和反省总结过程就包含了对自我的积极评价的过程。因此，在自我反思的同时，学生就需要对自己和他人学习中的进步与最终结果进行不断的评价，从而实现个人知识的迁移与能力的培养。同时，对于学生的自评，强调独立、客观、公正，满分一般为10满分。
3.组评。组评包括组内评价和组间评价。小组成员在一起解决问题，进行教学情景的过程考试，需要大家发挥自己的智慧和力量，共同为解决问题而努力。当然，组评不免带有个人的主观看法，这就需要教师去进行积极的引导。组间评价根据小组在解决问题、回答问题和小组间的表现进行，小组之间有竞争也有协助。组内与组间评价满分各为10分。
4.师评。相对于以上的两种评价，这一评价显得更加客观有效和可信，教师更能从客观的角度出发评价学生，尤其是教师的评价更关注学生的个人的发展，注重总结学生在问题解决过程中的多方面活动。教师应该根据学生在每一个教学情境（或者叫项目）中的表现，包括出勤、回答问题、课内作业、课外作业、小组表现等多方面进行评估，进行客观的打分，作出自己的判断，并且可以接受学生的质询。师评满分为30分。
（二）变知识考核为能力考核
会计是一门技能课程，它需要学生熟悉工商企业及行政事业单位会计岗位(群)业务核算的工作过程，能够进行财务会计及特殊行业会计业务核算，能够对企业产品成本费用进行正确核算，能够进行审计相关业务的操作与处理，能够对企业财务进行基本的预算并确定资金筹集方式与渠道，能够对企业会计报表进行财务分析并提供正确的数据，能够熟练进行电算化操作。在考核时，将每个教学情景分为具体的任务，每个任务有具体的能力要求，如《会计核算方法》，设置了五个教学情境，即分析经济业务、审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表。每个教学情景有具体的能力要求，学生完成了该教学情境布置的任务，就具备相应的能力，得到相应的考核分数。这样，在考核中，注意了学生的个性，实现了能力考核的目标。
（三）以证代考
关键词： 高职会计教学 体验式教学 应用重点
体验式教学的出现和应用是高职会计教学改革的必经之路，是解决学生实践能力弱、知识应用性差的必然选择，是社会发展的必然需求。体验式教学的教学理念是让学生切身融入学科教学中，这样能够激发学生学习兴趣，提高学习效率，增强学生对于会计专业知识的实践应用能力，而这种教学方式的应用在高职会计教学中得到的效果尤为明显。
1.体验式教学的意义
体验式教学强调的是学生实践应用能力的提升，高职会计教学汇总开展体验式教学有很重要的意义。首先，体验式教学与学生的认知理念相通。体验式教学需要学生各种感官共同进行，把学生带入会计教学中，提高学生的主动学习意识。其次，体验式教学是人才培养的需要。随着社会的高速发展，传统教学的“纸上谈兵”式的就业生已经不能满足时展的需求，应用型人才成为社会对学生的最重要要求。高职会计专业中体验式教学的应用能够模拟真实的社会环境，为学生的应急能力、实践能力的提高打下坚实基础。最后，体验式教学能够提高教学效率。传统的会计教学就是出题、讲解，教师对学生是灌入式的教学理念，体验式教学能够让学生将学到的理论知识应用到实践中，在业务综合能力上有所提高。
2.体验式教学在高职会计教学中的应用重点
2.1注重计划
体验式教学并不是将学生置于完全“放养”的状态，教师在教学过程中的角色应当是指明灯，要制订好会计教学的详细的计划，根据计划内容设计体验式教学的具体操作方式和步骤。例如对于高职会计院校的学生，他们在理论知识的学习和接受上有难处，但是他们的实践性和动手能力很强，高职会计院校应当针对学生的具体条件，将理论知识的讲解和由来简化，将目光和重点放在理论知识的应用上。例如：专科院校的会计课程有计算机会计理论、计算机会计的应用分析与控制、财务软件的使用等，这些学科的实践性强，尤其是计算机会计的应用分析与控制和财务软件的使用，在学习计算及会计信息系统的应用分析，应当先学习财务软件的使用，令学生对会计和财务有初步认识，然后才能进一步总结计算机会计的规律性，实现会计的电算控制。
2.2加强实践与反思
实践是检验真理的唯一标准，任何理论再强大，不能应用到实际中也是无用的。在高职会计教学过程中，教师不能只重视理论教授，而是要将重点放在学生的交流、沟通和总结能力上，使得学生形成自己的看法和见解。例如：对于手算模拟和财务软件的案例使用，教师都应当制订好数据的审核计划，保证学生练习时拥有一套完整、合理、有效的数据，只有这样才能检验学生的成果正确与否。在过程中，教师要时刻观察学生的数据动态和操作的疑难点及易错点，总结归纳。在会计软件维修的课程里，不能只教会学生如何操作常见软件系统问题的方法，而是要引导学生学会观察故障、分析故障和解决故障的能力。对于实践过程中出现的错误和数据结果不正确的情况，教师应当采用逆向思维，一步步引导学生推理检验，找出问题所在并想办法解决，这种方法是体验式教学的核心。
2.3重视应用
应用环节是高职会计教学中的最重要的部分，是检验学生学习成果的一步。做到重视应用的主要方法是：将考试形式题型多样化。体验式教学最重要的一点就是应用性，考试不是目的，让学生真正掌握专业会计知识才是目的。考试在我国的应试教育和评价系统中占有绝对性地位，面对这种现状，教师应当发挥体验式教学的中心思想，一方面在考试结果中，以平时的实践上机成绩作为最终成绩的主要组成部分，学生最重要的能力是会学习，死记硬背永远不能满足社会需求，不能满足今后工作的需求。体验式教学在高职会计教学中的作用在这里有所体现，在平时的上课过程中，学生分析问题与解决问题的能力会时刻受到检验，有利于学生综合能力素质的提高。另一方面考试的题型和方式可以集思广益，甚至采纳学生的意见。例如考试的形式可以包括口试、方案审核、书面总结等形式开展，让学生体验出题的乐趣，这是体验式教学方法的一种。
3.结语
体验式教学作为一种创新的教学方法，由于其对高职会计教学的实践性和应用性具有很大的提升作用，不仅可以使得教学课堂更加活跃和欢乐，而且可以寓教于乐，进一步提高学生的学习兴趣和学习效率。高职会计教学中体验式教学的应用，不仅能加强学生理论知识的应用和实践，而且能启发学生、引导学生做出正确的职业规划和目标，成为社会的精英型人才。
参考文献：
【关键词】财经法规 会计职业道德 教学方法
【中图分类号】F233 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）24－0046－01
“立身以立学为先，立学以读书为本”，对于立志从事会计工作的人，学好会计基础知识，提高职业素养和业务能力，是做好会计工作的前提。会计证是会计专业学生毕业后从事会计工作的上岗证，其中《财经法规和会计职业道德》是全国会计从业资格的必考科目。较之其他两门考试科目，此科目内容繁杂，专业名词难懂，且考试的重点在于学生灵活运用知识的能力上，是学生考试不易逾越的“坎儿”。因此，采用什么样的教学手段和方法来提高教学质量和考试通过率，是摆在高职教师面前的重要课题。
一 高职《财经法规与会计职业道德》的教学现状
1．教学对象的特殊性
高职学院的学生多是成绩不太理想的高中毕业生，属于涉世未深、学习基础较差，基本未接受过法规学习，普遍存在入门难的问题。另一方面，由于高职学生学习积极性普遍不高，为应付会计从业资格证考试，多数学生认为《财经法规与会计职业道德》仅依靠死记硬背就能通过考试。认识上的片面性及欠缺科学的学习方法，往往导致其考试的失败。
2．考试内容的灵活性
今年《财经法规与会计职业道德》卷面内容有两个明显的特点：一是题量不大，二是考试内容较灵活，虽没有偏题怪题，但答题时需要灵活运用相关知识点。可见，命题者的目的就是为了提高考生掌握《财经法规与会计职业道德》知识的水平、减小考试难度，真正达到考查学生实践能力的目的。
3．教学方式、方法的单调性
《财经法规与会计职业道德》课程中理论知识的系统学习仍在很大程度上依赖于教师的课堂讲授。很多教师在教学过程中，实行的都是填鸭式的教学法，习惯于“一言堂”，不注重与学生的沟通，师生联系不紧密。
4．教师教学能力有待进一步提高
《财经法规和会计职业道德》的教学需要既懂会计实务，又有法律、金融、税收等财经知识的教师授课，才能驾轻就熟，帮助学生更好地理解和掌握财经法规和会计职业道德理论，而这方面的教师在现实教学中还比较缺乏。
教学对象的特殊性及《财经法规与会计职业道德》考试要求，对《财经法规与会计职业道德》的教学内容和方法都提出了挑战。如何使没有法学和会计基础的学生能在短时期内获得较为突出的成绩，是教学第一线教师不断探索的一项长期工作。
三 改进高职《财经法规与会计职业道德》教学方法的建议
1．授课内容应全面且紧扣考点
《财经法规与会计职业道德》的授课内容应涵盖考试大纲的所有知识点，侧重对部分重点和难点的分析，做到点面结合，使学生复习备考更具有针对性。具体可根据考试题型，在课程讲授中利用“各章知识结构图示”，围绕“重点、难点”和“历年考题”进行解析，通过“模拟真题”训练等措施，使学生更好地熟悉考试题型、掌握命题规律、提高答题能力。结合实战考试时间测评，有效地提高学生的复习能力。
2．采用多种教学方法
《财经法规与会计职业道德》的教学内容涵盖范围广，理论性强，知识点分散。因此，可实施启发式、案例教学、课堂讨论，多媒体教学等多种教学方法替代原来的单一讲授式的教学方法。第一，启发式教学可启发学生积极主动地思考问题，带着问题去听课，从而提高课程学习的积极性。第二，案例教学法则通过案例诠释法律，使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂，培养了学生运用知识的能力。第三，案例教学结合课堂讨论教学法将原有教学方式由单向转变为双向，学生集思广益，思路更开阔、分析更透彻，既活跃了课堂气氛，又培养了学生依法处理会计业务的意识与能力。第四，运用案例教学法时，还可适当运用多媒体教学，通过图、文、声、色、形、影等多种手段，生动形象、直观感性地表达教学内容，令学生有身临其境的切身感受，充分调动学生的各种感官。此外，还可以利用多媒体网络平台，克服时空阻隔，开展网络讨论和答疑，从而有效地促进学习目标的实现。
3．引导学生科学地学习
教学的核心问题是方法问题。教师教方法，学生学方法。教师在讲授《财经法规与会计职业道德》课程时，首先要求学生必须通读全部教材内容，对于所有要点，必须全面掌握。不主张采用猜题、押题等方法来应付考试。其次，分清主次，理解学习。第三，经常化、规律化的复习。最后，要善于归纳总结。在学习过程中，采用“知识框架图”的方式进行储存记忆，那么课程要点就会非常清晰地保留在自己的脑海中了。
4．加强与各校教师的教学交流，不断进行专业学习
《财经法规与会计职业道德》的任课教师必须抓住时机向书本、向社会、向实践学习和更新知识，为培养高职学生具备从业专业知识，确保其毕业后能够胜任会计工作。此外，还可通过建立网上教学交流平台来加强各地之间教师的业务联系，进行教学交流，提高教师的教学能力。
在职业教育大力发展的今天，教师应积极探索职业教育发展的规律，不断总结经验，改进教学方法，努力提高《财经法规》的教学效果，以培养出更多社会需要的高素质应用型会计人才。
参考文献
［1］丁增稳.财经法规与会计职业道德［M］.北京：中国人民大学出版社，2010
一、高级会计师申报条件
申报高级会计师的基本要求，包括政治思想水平，这里不再敷述。另外还需要达到学历的基本要求，各地方的要求都会存在一些差异，但一般定为本科以上学历。如为专科，或相当于专科学历，甚至更低学历，申报评审会比较困难，除非在从业资历和工作实绩方面特别突出，才有机会获取高级会计师资格证书。
申报高级会计师应附资料：(1)《专业技术职务任职资格评审表》一式4份(不得用复印件、打印件)；(2)《推荐高级专业技术职务任职资格人员情况综合表》一式30份，由推荐单位填报，要求统一使用“A3”复印纸并打印；(3)破格晋升人员要填写《破格推荐高级专业技术职务任职资格审批表》一式两份；(4)获得中级职称之后的个人业务工作总结一份；(5)学历、专业工龄证明、资格证书及文件和专业技术职务聘书、获中级职称以来的获奖及被授予各种荣誉称号等证书的复印件各一份；(6)全国职称外语考试合格证书和计算机应用能力考核合格证书复印件一式2份。如职称外语考试不及格，应填写《外语成绩审定表》一式2份，并附准考证原件；如属计算机免试者，应填写《计算机应用能力免试审核表》一式2份，并附有效身份证明文件。(7)获中级职称以来的专业论著、译作、论文和反映工作业绩的总结、调研报告、经济可行性研究或复核报告、起草的规章制度等原件或复印件各l份。(8)近三年的专业技术职务历年任期考核材料各1份。(9)二寸彩色近照一张，照片背后用铅笔注明姓名。(10)所有送审材料的清单1份。所有材料必须真实、可信，各种复印件证明材料应经单位人事部门(或人才交流中心)和主管部门的人事部门审核确认；有关的证明复印件经与原件核对后要签署“与原件相符”的意见，由原件核对经办人签字，并加盖公章。
二、高级会计师考试内容
(一)外语(也包括日语等小语种) 主要考核语种是英语――职称综合英语B级。其考试内容难易程度相当于四级，但不考听力，也不考写作，只有选择题。考题大多为阅读题，只有少量的语法题。如果有一定的英语基础，经过较好的准备，通过该测试一般不太困难。试卷上有一定比例的考题是辅导教材曾出现过的内容(约40％左右)，考试的时候还可以查字典。考试及格的比例相对比较高，合格率将近70％。
(二)计算机(A级) 计算机能力测试共可选考三个内容(模块)，大部分考生选择《Word》，《网络基础知识》和《会计电算化》(用友软件)，其中《会计电算化》是必选模块。该项考试只要充分准备就可以通过，可以说比较简单，通过率较高。
(三)高级会计实务考试 该考试是新设考试科目，主要是针对高级会计师评审中，主观评判的份量过重，而考试考核的内容占比较轻，受到大量的质疑而采取一项举措。2003年在浙江和湖北两省试点，2004年扩大至北京市、河北省、辽宁省、江苏省、福建省、江西省、山东省、海南省、四川省、重庆市、陕西省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区等16个地区进行试点，现已全面实施。主要考核应试者运用会计、财务、税收等相关的理论知识、政策法规，对所提供的公司相关背景资料进行分析、判断和处理业务的综合能力。从考试的内容看，难度适中。对于平时重视学习，尤其是参加过CPA考试的人员相对而言比较容易通过。
三、其他形式考试
各地也可以组织申报高级会计师评审的人员进行一些相关的测试，如上海进行人机对话测试，该测试没有规定范围，所以也无法专门准备。评高级会计师除了各个科目考试外，更重要的是论文和资质。可以说，考试、论文和资质是评判高级会计师的三大要素。
(一)论文要求 高级会计师评审有一项重要标准就是学术水平。学术水平主要参考在省市级以上刊物上所发表的论文。对于平时不做研究，很少动笔写文章的人而言，这的确是件比较困难的事。即便是写出文章，也不能确定是否可以发表。全国财会类核心刊物有限，其不仅要满足财经院校研究生毕业的需要，还需刊登其他财务执业人员的文章。对一般的财会人员而言，要写出高质量的论文并刊登是不容易的。
如果要写出高质量的高级会计师论文，平时应做“有心人”，至少提前五年开始准备。多看所在工作单位订阅的财会杂志，了解其他人发表的文章所探讨的内容。积极参加会计学会这一类的协会，与会计学术界的人士多沟通交流。经常选择一些当前财务会计方面的热点研究思考，学习撰文分析热点问题并向财经杂志投稿。尽量不要涉及理论性过强的内容，以日常的工作实践作为论题比较好。每个企业都有自身的特点，写有自己企业特色的东西比较容易，也比较熟悉。而对于一些普遍性和理论性的热点，高校的教授和研究生关注较多，学术性较强，难以超越。应从考完会计师后就开始做论文的准备工作，即使论文被杂志录用，等待刊的时间也接近一年。同时，各地对论文的要求不太一样，但最低要求至少刊发两篇。确定了论文题目后，要利用网络和各方面的资源，尽量将内容相关的资料收集齐全，研究透彻，并进行深入思考，即使所写论文不被录用，对学术水平的提高也是有帮助的。
[关键词]资产负债表 往来项目 表格总结法 T型账户分析法
中职学校会计专业的学生在报考“会计从业资格证书”的复习过程中，经常会碰到资产负债表不会填制的情况。笔者在多年的教学过程中发现，学生大部分报表项目是很快就能填好的，问题主要集中在“应收账款”、“预付账款”、“应付账款”和“预收账款”四个往来项目的填制上。学生经常把借贷方向搞混，一做就错，甚至演变成一看到综合题就害怕的情况。这在一定程度上影响到学生考证复习的自信心和积极性，如不及时改变常规的教学方法，学生的考证通过率将会下降。有鉴于此，笔者在近几年的会计考证辅导教学过程中，设计出两种非常实用的方法，使学生在考证中轻松通过。
一、常规填列方法
根据企业会计准则及其讲解，资产负债表中“应收账款”、“预付账款”、“应付账款”和“预收账款”的填列方法如下：
（1）"应收账款"项目，反映企业因销售商品、产品和提供劳务等经营活动而应向购买单位收取的各种款项。本项目应根据"应收账款"和“预收账款”科目所属各明细科目的期末借方余额合计，减去"坏账准备"科目中有关应收账款计提的坏账准备期末余额后的金额填列。
（2）"预付账款"项目，反映企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项等。本项目应根据"预付账款"和"应付账款"科目所属各明细科目的期末借方余额合计数填列。
（3）“应付账款”项目，反映企业因购买材料、商品和接受劳务供应等经营活动应支付的款项。本项目应根据“应付账款”和“预付账款”科目所属各明细科目的期末贷方余额合计数填列。
（4）“预收账款”项目，反映企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项。本项目应根据“预收账款”和“应收账款”科目所属各明细科目的期末贷方余额合计数填列。
二、表格总结法（特殊教学法之一）
中职学生的学习能力比普高的学生差一大截，若用常规的填列方法教学，他们只会越听越乱。学生喜欢简单易记的东西，如果将上述复杂的填列方法总结成一张比较简洁的表格，然后再在课堂中传授其中的会计原理，学生就会很快掌握。这种方法适用于理解能力较差学生，他们只需要记住表格的计算公式就能轻松完成考试。
“表格总结法”教学设计如下：
【例】华天公司2011年12月31日结账后有关科目所属明细科目借贷方余额如下：
若采用表格总结法，则华天公司2011年12月31日资产负债表中相关项目的金额如下：
值得注意的是，采用表格总结法去分析填列，许多学生会时常搞混各个账户的性质，即使计算正确了，也会在填制报表时填错地方。特别是“预收账款”账户和“预付账款”账户，如上题，学生在资产负债表的左方刚刚填完第1题“应收账款”项目2，050，000，一心急就马上把第2题的的金额2，000，000填在了“应收账款”项目的下面报表栏，即“预付账款”报表栏。同样的，学生跟着就会很“自信”地把第3题和第4题的答案填在了报表的右方，即“应付账款”项目和“预收账款”项目。
这样的事情笔者在近几年的考证辅导教学中经常碰到。每一届的许多会计班学生都有向老师诉苦，说资产负债表太难填了，尤其是这些往来项目的计算，怕等到考会计从业证的时候考砸了。因此，笔者认为，在考证辅导的教学过程中，应该多用2-4个课时，认真详细向学生讲述填制的步骤，讲透它们的性质及其相对应的会计原理，然后再印发专项练习试卷给学生练习和巩固知识，这样的教学效果才能有成效。
三、T型账户分析法（特殊教学法之二）
上述的“表格总结法”一般只适用于理解能力较差的学生，学生背诵下来就能完成考试。然而，表格总结法只是空有“招式”，而没有“内功心法”，没有财务会计理论为依托，不适用于长期教学，也不适用于学生将来毕业走上财务岗位工作。“T型账户分析法”能够很好的解决这个“治标不治本”的问题，是最行之有效的教学方法。
“T型账户分析法”教学设计如下：
1.“应收账款”与“预收账款”报表项目
2.“应付账款”与“预付账款”报表项目
【例】华天公司2012年12月31日有关总账和明细账户的余额如下：
则采用“T型账户分析法”分析如下：
1.“应收账款”与“预收账款”报表项目
2.“应付账款”与“预付账款”报表项目
从本例中，我们能明显看出各个账户的性质及其对应关系，这能让学生更直观地、更深入理解和掌握报表中的往来项目的内涵。学生在顺利通过考证的同时，还能成功掌握编制这些报表项目的“内功心法”，这也有利于学生毕业后将其运用到财会工作中去，一举两得！
总之，在会计从业资格考证辅导中，由于中职学生的学习能力较低，单纯照书按部就班教学的话，学生是很难完成编制资产负债表的考核。笔者以为，在长期的财会教学过程中，摸索并总结出一些特殊的教学方法，如上述的“表格总结法”和“T型账户分析法”，能起到非常不错的教学效果！
[参考文献]
[1]黄盈盈；谈谈编制资产负债表时应注意的问题[J]；商业会计；2007年04期.
会计从业资格无纸化考试，以《会计从业资格考试大纲》为依据，以现代信息技术为手段，由系统随机组卷、试题及选题顺序随机生成，考试全程有可视化监控，提高了考试的公平性和公正性。考试实行《财经法规与会计职业道德》、《会计基础》和《初级会计电算化》三科联考，每科考试时长均为60分钟，三科联考合计180分钟，中途不设置休息时间，考试科目应当一次性通过才能取得会计从业资格合格证。新型的会计从业资格考试模式，充分利用网络信息平台，集考试报名、试卷生成、上机考试、阅卷、成绩生成、网上办理各项考生的考试实务于一体。既方便了考生，也大大减轻了财政部门的工作量。
二、会计从业资格无纸化考试主要特点
会计从业资格无纸化考试考试的特点主要有以下几点：①考试题型。三门课程主要以单选题、多选题和判断题为主，具体是《财经法规与会计职业道德》的案例分析题为不定项选择占20分；《会计基础》的核算题占20分；《初级会计电算化》分成理论和实操两部分，理论部分有单项选择题、多项选择题、判断题，实操部分是财务软件的操作题。②单独试题。系统在题库里随机组卷，每个学生抽到的题目都可能不一样，考核的范围很广。③时间紧凑。每科的题量都比较大，要求学生快速反应，迅速答题，才能完成试题，考完一科马上就考下一科，连续作战，没有休息时间。④考试难度增加。会计从业资格无纸化考试题型较为灵活，客观题内容比较细，单纯靠死记硬背的考点比较少，考试的知识点比较分散，每个章节都有考点，每个章节都是重点。学生答题时需要灵活运用相关知识点才能作出正确选择。⑤考试注重考查考生的综合分析和理解能力。考试的命题，完全按照教材某一个知识点出题的情况逐渐减少，更多的是对章节的内容进行组合，注重知识点之间的互相联系，试题体现了不同知识的互相渗透，让考生在理解知识的基础上才能选择正确的答案。
三、会计从业资格证无纸化考试模式下的我校会计专业教学存在的问题
（一）教材比较滞后，需根据新大纲重新选定教材
考试教材由各省级财政部门分别编写，为体现考试的时效性，一般每年都会有所调整。由于考试大纲是由财政部统一制定的，最近这几年考试大纲的变化也比较大。我校会计专业学生，从2013年才开始参加无纸化考试，起步比较晚，我们还是采用旧的教材，效果不佳。由于新增和修订了很多内容，要尽快选定符合新大纲的教材。
（二）教学方法落后，有待于改进
在传统考试模式下，主要是教师讲，学生听，还是以教师为主，学生为辅，学生被动式的学习，学习效果不佳。现在刚刚变成无纸化考试的新模式，对会计专业教师和学生都是一种新的挑战。借着这次机会，我们也要变革教学方法，以学生为中心，以最大限度地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识，发挥其主观能动性。
（三）无纸化考试通过率低
实行无纸化考试尚处于“磨合期”，学生还处于“适应期”。对于无纸化考试的考试范围和试题难度也更广更深，很多学生准备不充分，对无纸化考试的适应过程较为缓慢。与无纸化相配套的相关工作没有完全跟上，配套措施处于“过渡期”。学习教材、培训辅导教材还没有完全跟进，尚处于从纸质考试向无纸化考试的“过渡期”部分考生学习还局限于纸质学习，机考模拟、训练不足，对无纸化考试不熟悉、不熟练，这也是影响考生成绩的重要原因。
（四）学生普遍存在畏难情绪，比较依赖老师
很多学生觉得考试很难，缺乏自信，复习一段时间又开始摇摆不定，需要不断的给她们大气，做思想工作。很多学生不会自主复习，比较依赖老师，而且偏科严重，大部分学生，基础会计和电算化的成绩会高一点，财经法规会差一点。部分学生，会计和电算化都过了，就是法规不及格，考试成绩不理想也在情理之中。
四、会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学的改进措施
（一）优化整合教材、辅导考证材料，搭建无纸化模拟考试系统
按最新大纲选择合适我校的教材，并按新的题型整合原来的练习题库。购买无纸化考试模拟系统，让学生在无纸化考试模式中进行作业练习和考试自测、平时测验，在线考证等模拟训练。提供良好的备考资料，提升学生的实战能力。
（二）复习要全面、系统，做题要举一反三
摘要：会计专业考试是检验学生会计理论水平与实践能力的主要手段之一，为人才培养对象制定一个合适的考试模式就显得极为重要，本文针对会计专业考试模式的当前困境和模式变革提出了自己的几点建议。
关键词 ：培养目标考试模式考试内容
近几年来，随着经济市场的快速发展，行业、社会对会计人才的能力需求也在改变：会计专业教育培养的人才是否满足区域经济社会需要，能否培养出创新人才与能力素质高、更受现代社会各个单位的欢迎技能者，受到了广泛的关注，笔者在会计专业教学实践中发现了一些考试模式方面的问题，并总结了几点经验，以供专家探讨。
1 传统会计专业考试模式的当前困境及原因分析
1.1 从考试内容上看缺乏灵活性。这种考试内容的特点是重理论轻能力。我们会计专业高等职业教育作为高等教育中重要的组成部分，其培养目标是为社会一线实体单位提供具有高尚的职业道德、良好的职业习惯品质的专业实用型人才，会计是行业服务业中不可或缺的主要管理工具，但是现阶段会计专业考试内容的确定还在沿用重知识轻能力的原则，在这种思想的影响下使得考试内容偏重知识的多样化、原理化及记忆化，虽然人的记忆是能力的重要基础体现，可是简单机械记忆是不能够提高人的能力的，反而会成为基本素质、创造能力提升的严重障碍，使教学内容脱离了生产实际，也背离了会计专业高等职业教育的培养目标。如此，培养出来的学生一遇到问题就不知所措，无法满足用人单位的需要。
1.2 从考试过程看重结果轻过程。在日常的教学工作中，发现不管是教师还是学生首先关心的是将来的考试成绩的高低，而不是在本学期中，老师使用何种方法提高学生的素质，以备将来走上工作岗位能够成为企业的实用型人才，学生考虑的不是如何能够学好这门课，而是期末考题会不会很难，考试成绩会达到多少分。他们都不注重教、学的过程，却更看重结果。教学过程导致结果，有了什么样的过程就会最终产生相应的结果。具体教学中会出现老师在课堂上满堂灌输，缺乏实践能力的学生在学习中昏昏然疲于应付，不能掌握会计专业的精髓，在将来的工作岗位上不能独立地解决问题。
1.3 从考试方法上看过于单一。长期以来，我们传统的考试方法都是单一的闭卷笔试考试，考试题型简单，主要有名词解释、填空、判断、选择、问答以及综合题等教条化明显的题型，学生也只有靠机械记忆呆板僵化地去做题。这种考试方法使得学生的学习与社会实践没有什么联系，经常有学生问笔者现在学习的知识有没有用啊、当会计能挣多少钱之类的问题，有不少学生对目前的学习状态感到迷茫，不知道将来会有什么用，因此，平时没有学习积极性，再加上道德修养教育的缺乏，期末考试作弊打小抄成为校园的一大景观，这在学校是非常普遍的一种恶性循环而难以遏制。
1.4 从考试功能上看偏重选拔功能。按照传统的考试功能是评定、诊断、反馈、预测、导向、教育激励等，是对学生学习会计基本理论和方法的考核，但是在现有以分数为主的应试教育观念下，考试分数成为衡量是否成功的标尺，使得老师只为考试结果负责，学生不得不注重应试能力，忽视了考试其他功能的发展，考试功能显得片面单一化。
1.5 从考试时间和频率上看过于集中。半年一次的集中考试，是所有高职院校会计专业共性做法，结果就出现了平时学生逃课成风，期末熬夜考前突击准备，一时间出现教室图书馆一座难求的奇观。面对我国各个行业大量高素质、高技能的会计从业人才需要，这种考试模式已经广受诟病。
2 会计专业考试模式改革建议
2.1 教学观念的转变是首要方面。教师是教学的主体，会计专业考试改革首先从教师自身做起。教师应改变原来的考试理念、教法和习惯，放弃传统的自娱自乐式教学，树立开放式以市场为导向的教学与研究理念，时刻关注市场上需要什么样的财会人才，以此提高自己的教学能力和研究能力，为考核学生做好基础准备工作。
2.2 会计专业考试内容改革是主要方面。现代经济社会不仅要求我们的学生扎实地记忆那些丰厚的基础知识，更要求学生具备高尚的职业道德与良好的职业习惯，在智慧、情感、意志、才能和禀赋方面具有发展的潜能，如果死读书读死书，是个书呆子，应付不了实际工作的创新和发展，也就实现不了他的终身发展，不能给一线单位带来新的成功。在课堂上要想给教学注入生命的活力，就必须在教学内容上选择和组合与社会实情相适应的会计问题，改变填鸭式的满堂灌教学方法，在培养学生的职业能力、职业道德和职业习惯等素质方面进行考核，使他们将来成为各单位经济管理中具有相当素质的领跑者。这应该是会计专业考试改革后的实质追求。以《基础会计》为例：基础会计是专业基础课程，具有很强的技能性的特点，但会计理论掌握也为会计专业主干课程的学习奠定了基础，二者不可偏废。假定按该科成绩100 分计算，基本原理知识应占50 分，实验实训技能方面占40 分，职业道德和职业修养教育各占5 分。基本实现了理论、技能和职业素养的全面考核。
2.3 会计专业考试过程改革。要对标准化、规范化的闭卷考试过程进行补充评价，以改进教学、检验教学成果中的管理式考核为教学过程动态性考核，即会计专业主干课程可以平时实验作业、阶段问题考核各占20%、期末综合考核占60%，如此模块化分级累计考核学生的学习成绩，通过层层考核和层层监控，有效促进学生的学习积极性和能动性，提高他们的实际应用能力和动手能力，从而让学生培养创新意识和能力的发展。
2.4 考试方法上的改革。在考试题型上减少僵化的教条题型，增设能够增加学生动手操作能力和灵活解决实际问题能力的考试题型，让学生去总结与发挥，激发个人情感的思考，把知识点合理地设置在各个题型中，并把握好考试难度及题量，通过实验、书面报告、口试、论文、课堂讨论、实践操作考核、证书考试，必要时与用人单位联合考核、评价、反馈等方式，使学生圆满地完成知识与能力的教学出发点和归宿，学生明确了自己人生目标，就会积极学习，努力奋进，从而有效地降低校园里考试作弊的现象。
2.5 考试功能上的改革。教学是一个持续的动态过程，考试作为评价教学质量的手段，应该贯穿在整个教学过程当中，考试成绩的高低应以是否提高了学生的素质和能力来确定，以考促学促练，这对老师和学生都具有很大的挑战性，激发教学双方的激情，通过考试功能的改革，以此来控制、评价教学质量，考试诊断教学问题，反馈教学信息，考察教学效果，通过突出实践教学的考试，让学生学以致用，使教师和学生携手共同向教学目标迈进。
2.6 考试时间和数量上的改革。为了培养出应用型人才，考试时间要合理有效，考试数量要恰到好处，考试是必须、够用。以财务会计课程为例，把传授知识考试时间安排在期中和期末，数量2 次；财务会计职业技能考试时间安排在每一个技能项目完成后或利用月末、期末、假期等不定期进行考试，从第五学期开始也要收集毕业实习、用人单位反馈意见，作为一门成绩记入学籍档案，这样实现了对一个专业学生全天候的考评。
总之，为了提升财会专业的教学质量和人才质量，要对考试内容、方法、过程、功能和时间数量进行全方位的改革，最终实现我们的教育目标。
参考文：
[1]文志红，吴扣生.考试模式初探[J].基础会计龙源期刊.
[2]罗志.高职会计职业教育研究[J].中国海洋大学.
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