时间：2022-01-28 23:02:25
导语：在文教资料论文的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一、整体播放法
将原资料原封不动地在课堂上播放。如果在讲读之前播放，可起到总览全文，整体感知的作用，容易唤起学生兴趣；如果在讲读后播放，可起到总结全文、加深印象、升华知识的作用，使学生感到回味无穷；如果在讲读中播入，可起到设疑解惑，突破重点、辅助和弥补教师讲解之不足的作用，使学生感到豁然开朗、茅塞顿开。《资料库》中多数课题都可用此方法，至于播放环节和时机，教师可根据自己的教学设计恰当安排。
二、分段播放法
将原资料分成几段逐段播放。这种方法灵活多变，能充分发挥教师的主导作用，显示教师驾驭课堂、运用电教媒体的能力。播放目的更明确，具有针对性，可起到巩固知识，解决重点、突破难点，使课堂节奏清晰明快，气氛轻松作用；同时，对学生的吸引力更强，使其注意力更集中。如《钱塘江潮》一课，在讲解大潮到来前的内容时，播出观潮的人们熙熙攘攘、翘首以待，以及江面平静如常的电视画面，使学生了解和体会到大潮到来前的情形。在讲大潮来时的内容时，播放水天相接处出现一道白线，横贯江面，闷雷滚动之声，由远及近，白线越来越粗，声音越来越大，直至大潮来到近前，白浪滔天，惊天动地的壮观场景，使学生非常自然地理解了课文这部分内容和描写潮来时的关键词语。再如《黄山奇石》一课，根据课文内容和顺序，逐段播出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石电视录像，使学生得以逐个观赏、引发联想，之后再播映仙女弹琴等奇石录像时，学生竟然为这些奇石起出各种形象的名字而拍手叫绝了。
三、重点重播法
对于课文中最关键的内容，为了让学生加深印象，彻底理解消化知识，可采取对这些重点内容进行重播的方法。如钱塘江大潮来到近前的场景，虽已播放过了，但专门对大潮如何冲击江岸，激起冲天巨浪，发出惊天动地之声的壮观景像再播一次，学生不但不厌烦，而且更加全神贯注地去观赏倾听，对这一天下奇观惊叹不已。再如《赵州桥》一课，关于赵州桥的建筑特点，虽然学生已经观看了一次，但由于原带节奏较快，有的没有看清，有的记忆不全，有的印象不深。再重播一次，甚至多次，学生也愿带着问题去观看。重点内容重播是非常必要的，《资料库》中多数内容都可以采用这种方法。
四、静音静像播放法
《资料库》中的电视画面和原声信息，是极为珍贵的教学资料，在教学中为了让学生听得清楚，观察得更精确，使这些丰富的教学资料更具感染力，可采取重点画面静像播放法，但要求所使用的放像机必须有此功能。如豹突泉的泉眼、赵州桥全景、长城的垛口、黄山的各种奇石；挺拔高大的白杨，大榕树的支持根，爬山虎的须蔓、树枝上的雾凇、蒲公英的种子等。对于重要的声音信息，可采取静音播放法，即遮住电视屏幕，让学生专门注意听声音，在无视觉干扰的情况下，专心致志去倾听钱塘江大潮声、庐山瀑布声，虫鸣鸟叫声，风声、雨声、雷声等，我们认为更能引人入境，领略大自然的美，理解课文所表达的中心思想。
五、配音配像播放法
《资料库》中有些没有配音乐和课文朗读的电视画面，这种无声资料可留给教师更大的、更灵活的发挥余地。但在整体播放、分段播放或其它播放方法中，为了增加艺术感染力，为了保持与课文讲解同步，可以采用配以合适的音乐和课文朗读录音或教师、学生的原声朗读。如《林海》一课中，在对大兴安岭地貌的广而温柔、林海的绿而浩大、花的多而绚丽、资源的广而丰富等特征的描写上，再配上悦耳的音乐及课文解说词，效果就会大大提高。另外，《资料库》由于在拍摄中受时代和技术条件的限制，有许多场景无法再现，如《可爱的草塘》一课中，对北大荒当年“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”情景的描写，用《资料库》提供的画面已经解决不了教学需要了。在这种情况下，可以从其它电视资料中搜集有关这方面的资料，配合播放，加以补充，就能使学生了解到当年北大荒物产丰富、美丽富饶的情景，教学效果更为理想。
【关键词】高校图书馆 隐性教育 功能 载体
隐性教育是指通过间接的、无意识的、潜隐的教育活动或方式使受教育者不知不觉地受到教育或影响的道德教育，具有教育作用的无意识性、教育影响的间接性、教育方式的潜隐性、教育范围和内容的广泛性等特点，其作用表现在认知调整、情感陶冶、行为导向等方面。高校图书馆是学校的文献信息中心，是为学校教育、教学和研究服务的机构，是高校知识管理的核心，其中蕴藏着巨大的隐性教育资源。如何有效发挥高校图书馆的隐性教育功能？下面，分析影响高校图书馆隐性教育功能发挥的因素，探索其有效的实施载体，充分发挥其隐性教育功能。
1.隐性教育的内涵及其影响因素
高校图书馆隐性教育，是指学生在图书馆提供的学习环境中，由非正式的教学渠道，以无意识的、潜移默化的方式，对学生的认识、价值观、行为规范、情感态度等发生影响的全部信息的总和。高校图书馆隐性教育的有效开展和实施受到环境、制度、教育者等许多因素的影响。
1.1 环境因素。在思想政治教育过程中，创造一种有利于教育对象思想发展的环境氛围，让环境管理人、教育人，也是开展隐性教育的重要方式之一。环境能感染、熏陶和塑造人，因此，营造一个良好的校园环境是高校德育实施的重要环节和途径。
1.2 制度因素。中国有句俗话：“没有规矩，不成方圆。”这里的规矩其实指的就是制度。制度具有三个主要特点：一是指导性和约束性；二是激励性和鞭策性；三是规范性和程序性。在高校教育过程中，制度文化环境对学生的思想行为具有调节、约束、规范和导向作用。在实施隐性教育的过程中，制度同样具有非常重要的作用。
1.3 教育者的人格因素。教育者的人格就是教育者在与教育对象交互作用的过程中展现出来的整体形象，包括教育者的观念、心理、智慧、行为方式等多层次的内容。俄国著名的教育学家乌申斯基认为，在教育实践过程中，教师的人格就是教育工作者的一切，教师的人格力量是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚手段无法替代的一种教育力量。隐性教育的实施同样依赖教育者，这就需要教育者重视自身的人格素养。
2.高校图书馆隐性教育的实施载体
高校图书馆的隐性教育本质上也属于思想政治教育，依据这一界定方法，高校图书馆的隐性教育载体可理解为，与高校图书馆的资源相关，能够承载和传递一定的教育内容或信息，并且能促成高校图书馆内部工作人员和学生之间相互作用的活动形式和物质实体。高校图书馆实施隐性教育可借助的载体一般来说主要有环境载体、传媒载体、管理载体和形象载体等。
2.1 环境载体。环境可以承载众多的教育信息，具有化人的作用：是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。高校图书馆的环境布置中渗透着独特的教育意义和深厚的审美文化意蕴，能对学生产生无形的影响。
2.2 传媒载体。高校图书馆隐性教育的传媒载体主要有两种：一是报纸、杂志、书籍等印刷类载体，二是网络载体。印刷类载体以文字符号传播着宝贵的人类文明和丰富的思想信息，在学生的自由选择和利用过程中发挥着重要的教育作用。因而，在帮助、引导读者熟悉使用计算机检索过程的同时，也隐藏着帮助他们学习信息检索知识，掌握网络环境下检索、获取、利用信息的能力。
2.3 管理载体。管理是指运用一定的规章、规范、条例、守则等而实现的制度管理，是通过行政、纪律和法律手段去约束人的行为的一种实践活动，管理传递的内容其实是一定的规范和制度要求。
2.4 形象载体。这里的形象载体主要是指高校图书馆的管理工作人员，他们的形象直接影响着学生读者的阅读兴趣、道德修养和行为准则，其言谈举止、衣着仪表、修养学识、行为习惯以及工作中的认真负责态度等也都是重要的隐性教育资源。
3.高校图书馆隐性教育功能发挥的有效路径
高校图书馆拥有丰富而优越的隐性教育资源和条件，必须重视其隐形教育功能，整合影响隐性教育实施的诸因素和载体，以良好的馆内环境、高雅的建筑风格、得体的色彩搭配、合理的规章制度、工作人员的高尚品格和作风等因素，使学生读者的思想政治品德在潜移默化中受到感染和熏陶。
3.1 创设和谐的隐性教育环境。一方面，保持馆内的环境卫生，遏制污染破坏环境的行为；另一方面，通过改善建筑风格、色彩搭配等方式美化馆内环境。高校图书馆的布局和结构应该追求一种肃穆庄重、朴实无华的境界，体现知识和文化结晶的文雅情趣。
3.2 完善图书馆的管理制度。高校图书馆的规章制度是学生与图书馆的一种约定，是为了使读者的借阅、自修等活动有序进行。通过一系列行之有效规章制度的制定和实施，学生在潜移默化中受到约束，形成一种制度意识，也培养了自我管理、自我约束、自我提高的意识和能力。
3.3 提升图书馆工作人员的人格魅力和素养。人格力量的实现是靠教育者学识及品行修养表现内化到教育对象的思想和行为中的，是教育者自觉自愿的接受过程，而不是强制力量作用的结果。因而，首先要注重对馆内工作人员的文化知识教育，提升他们的知识文化层次。其次，工作人员要以身作则，率先垂范。
3.4 充分发挥现代网络载体的优越性。高校图书馆应在立足传统管理运作模式的基础上，充分采用先进、成熟网络支撑和信息处理技术，构建整体有序、可靠实用、信息高度共享的信息资源网络。
综上，深入研究高校图书馆的隐性教育功能，探索其实施载体及作用发挥路径，让广大学生读者在潜移默化中受到教育，对于新时期加强大学生的思想政治教育、构建和谐的校园文化都具有重要的现实意义。高校图书馆作为隐性教育的一扇重要窗户，要责无旁贷地担负起这一重要任务，发挥自身优势，积极探索，多方征求意见，不拘一格地探求适合本学校、本部门的隐性教育形式，并在对广大学生读者进行思想政治教育这一历史任务中有所作为。
参考文献
[1] 姚巧云.论高校图书馆的隐性教育及其功能[J].科技情报开发与经济， 2008， （18）.
关键词：语文教育 科研意识 职业教育 科研品位
近年来，“科研兴教”可谓职业教育与现代教育接轨的独有亮点，“科研治学”构成职业教育改革发展的别样风景。作为基础课教学的语文教育工作者理应与从事专业课教学的教育工作者并肩作战，向科研要规模、要成果、要品位。而恰恰相反，相当部分语文教师只是国家语文教育政策的被动实施者；所承担的任务只是研究具体的教材教法，科研机会很少，科研意识淡薄，科研能力不足；有的教师还存有把科研视为晋级阶梯的狭隘观念和视科研为畏途的消极情绪，严重影响了语文教育对象的科研素质。
鉴于上述情况，笔者管见：语文教师在教学实践中积累了大量的教学经验，这是科研的基础；写作是科研的伴侣，语文教师又有写作知识技能方面的优势。因此，语文教师有责任也有条件担起语文教育科研工作的重任，积极开展教科研工作，成为职业教育基础课教科研的带头人，成为职业教育的语文教育专家。那么，语文教育工作者如何将语文教科研工作落到实处，获得科研成果，下面是笔者经过几年粗浅的尝试得到的点滴体会，还望同仁们指正。
语文教育科研及其成果表达有两大形式：一是实验研究和研究报告，一是文献资料研究、教学实践探索和学术论文。这两种科研形式有共性也有个性。时下我们普遍应用的是后一种形式。在此以后一种形式为主，着重介绍语文教科研的基本程序和方法。
一、精心选题
选题的总原则是：切合职业学校的语文教育实际需要，有科学研究的价值，有实现研究的可能性。研究课题主要有填补空白、纠正通说、补充前说、参加争鸣等几类。选题时要注意自己的兴趣爱好、语文和教育、心理科学理论积累、语文教育实践经验方面的专长。初搞科研选题宜小不宜大，选题时需利用图书资料索引，查阅有关文献，了解前人对此课题已研究到何种程度，看看自己的研究是否有新意――或观点新、或材料新、或论证角度和层次新，或几者兼而有之。选题时还要注意该项研究成果推广对象的特征。唯有如此，职业教育的语文教科研工作才会有实质性、突破性的成果。
二、掌握材料
首先要制定出收集材料的计划，准备查阅哪些报刊书籍资料，做哪些实验或实践探索，怎样查，如何做都要心中有数，然后是积累材料。材料来源主要是前人的文献和自身的实验研究和实践经验的总结。在积累材料的过程中要用卡片、笔记本或电脑记录文献资料的主要观点、论据及详细出处，记录实验研究和实践摸索的进行程序以及实验与实践中出现的主要现象，显示出的重要数据。
三、思考研究
对所掌握的材料认真进行分类编排归纳，判断它们的相同点、相关点、不同点和矛盾之处，选择有价值的材料，按自己的思路和材料的客观逻辑找出材料的内在联系，使自己的观点逐渐清晰鲜明，新颖深刻，并且逐步形成中心论点、分论点及论证材料的组合体系。最后将自己的观点、材料体系行之于文，写出详细纲要，这既是思考研究的成果，又是撰写论文的提纲。
四、撰写论文
论文的写作方法为语文教育工作者所熟知，无需赘述，这里仅简略介绍论文的标准化格式。学术论文的编写格式包括下列组成部分：
前置部分：题名 作者 摘要 关键词
主体部分：引言 正文 结论 参考文献
题名是以最恰当、最简明的词语反映论文的主要内容的逻辑组合；作者署名是为了表明文责自负，记录劳动成果，便于与读者联系和文献检索；摘要为论文内容不加注释和评论的简短陈述；关键词是从论文中选取出来用以表示全文主要内容信息的单词或术语（一文可取三到八个）；引言包括研究的理由、目的、背景、意义等项内容；正文是充分反映研究成果的主体部分；结论为全篇论文的总观点、总见解；列出所引的重要参考文献是为了反映科学依据、研究态度与尊重他人成果，也便于检索。
〔中图分类号〕 G633.3
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
02—0052—01
一、为什么开展语文研究性学习
目前，学校对老师业绩的评价总离不开考试成绩，所以老师总会担心，开展研究性学习，就要占用学生课内外很多时间，会不会影响学生的高考成绩。由于此类原因，我们在研究性学习方面要么是畏首畏尾，裹足不前；要么是敷衍了事，走走过场。而这些情况正反映出了认识上的局限性。因为，研究性学习就是要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高语文综合应用能力。
首先要看到开展研究性学习是大趋势，全国上下大力倡导研究性学习的原因之一就是要改变传统的教学模式。传统的语文教学有两个突出的弊端：一是学生的知识面狭窄，知识与知识之间的联系不好；二是学生缺乏可以支配的时间和空间。这两种弊端不解决，学生就会停留在被动接受知识的层次上，一旦进入大学，面对全新的教学方式，就会无所适从。其次，要看到高中语文教材的很大变化，特别是突出的文学性和人文性。这些变化为我们开展研究性学习提供了广阔的空间。例如，新教材中古典诗歌的数量是旧教材的几倍，凭借教材中的这些典范作品和相关知识简介，学生基本可以完成“中国古典诗歌的桥梁——分析陶渊明诗歌承前启后的作用”此类课题。通过这类课题的完成，学生可以较系统地了解中国古典诗歌的发展脉络。再次，要看到高考试题的变化，如诗歌欣赏由客观题变为主观题，其目的就是更加客观全面地考查学生的鉴赏水平和研究能力；现代文阅读增加了推理能力的考查，这也是研究性学习所培养的主要能力；高考作文是近年来变化最大的一部分，由限主题作文变为话题作文，特别在作文评分发展等级中有一条明确指出，“见解新颖”“推理想象有独特之处”，所有这些都紧扣着研究性学习。
二、如何开展语文研究性学习
1．确定研究课题。语文研究性学习的课题可以分为三大类：文学艺术类，如“李白性格及其诗歌中数词的应用”“红色——中国人的色彩情结”等；社会调查类，如“关于我校学生的阅读状况的调查”、“高中学生家境状况和消费状况的调查”等；学术类，如“《三国志》与《三国演义》之异同”“关于‘匕首’与‘投枪’——鲁迅杂文语言浅析”等。在确定具体的课题时，要注意以下几个方面：
第一，从学生的实际状况和兴趣人手。例如，学生总喜欢追赶时髦，崇拜明星，在衣着上要么是乞丐装，要么是F4，据此可确定“中学生偶像崇拜情况调查”课题。
第二，从教材入手。例如，高一年级学生学习了从先秦到清代的优秀散文24篇，为了进一步让学生掌握中国散文在内容和形式上的演变和发展情况，可以让学生去完成“中国古代散文的演变浅析”“从中学语文看古代文人的坎坷仕途”等课题。
第三，从地方文化入手。如“甘谷方言与普通话之异同”等课题。
第四，从人文教育入手，不论是《语文课程标准》，还是新教材，都一致强调，必须高度重视人文教育。人文教育就是培养学生健全的人格和追求真善美的良好品质。这种品质也就是人文精神，这种精神就是学生写作文的底气，有了这种底气才能写出真实感人的好文章来。
2．指导学生研究。第一，研究性论文的撰写，不同于一般的作文，都带有较强的学术性。对于学生来说，初次接触这类东西，教师不指导学生便无从下手。语文研究性论文，除一些特殊情况外，一般分三步进行。第一步就是收集资料，如文字资料、数据资料、图片资料等；第二步就是对资料的分类，这种分类基本确定了论文思路；第三步就是分析，要归纳推理出一个结论。如学术性论题“女字·女子·文化”，先让学生通过词典统计“女”字旁的字有多少（大概400多字），然后根据表达的意义进行归类，一类带有褒义的，像好、妙、娇等；一类带有贬义的，像妨、妒、妖等；一类表示血缘家族关系的，像姑、姨、婶等；一类表示妻妾等妇女地位的，像婢、姬、媵等。归类以后再去分析中国妇女与文字和文化的关系，最后得出结论：中国妇女影响着中国文化，中国文化又影响着妇女的地位和命运。
自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。
新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课, 被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX年年第1期和2010年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师； XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师； XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，《孤独之旅》获市说课三等奖；XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；XX年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》；XX年1月，《走进屈原——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖， XX年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；XX年 年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖；2010年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期发表；2010年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能力》获市级论文二等奖；XX-2010年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册；参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课；《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖；《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖；中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。
实验中存在的问题；
1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。
2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。
3、专家引领不够。
毕业论文，是电大远程开放教育过程中的最后一个实践性教学环节，是检查学生学习成果、评价教学质量的重要依据。本文拟就我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作教学中存在的问题进行探讨，以期对提高电大开放教育毕业论文的质量有所裨益。
关键词
论文；教学；问题；原因；对策
开放教育的质量是广播电视大学的生命。要提高教育质量，涉及到教学管理的全过程，其中毕业论文实践性环节是整个质量保证体系中的重中之重，也是相对薄弱的环节。由于毕业论文写作有较强的实践性和专业性，加之开放教育这种独特的办学形式和教学体制，使毕业论文实践性环节成为教学中的难点。目前，我校开放教育本科行政管理专业毕业论文写作质量良莠不齐，整体水平堪优。现仅就行政管理专业毕业论文写作教学作一探讨。
1毕业论文写作教学中存在的问题
毕业论文是学生自主学习、尝试解决实际问题的实践性环节。完成毕业论文是开放教育本科生毕业的一个必要条件，理应引起学生的重视，但是在实际的写作教学过程中还存在不少问题。
1.1论文选题不符合要求
重庆电大对行政管理专业制定了具体的毕业论文教学大纲和实施方案，明确规定了毕业论文的选题范围。但是仍有一部分学生没有对毕业论文的写作引起重视，自行其事，选题与要求大相径庭，主要有以下三种情况：1）选题忽略专业性。电大对行政管理专业本科毕业论文作了明确规定：选题必须符合专业培养目标和教学要求。要求学生选题以所学专业课的内容为主，不得脱离本专业范围；内容有一定的综合性，具有一定的深度和广度。同时，明确要求写作内容是：选择同本单位、本行业的行政管理发展密切相关的现实问题和实际问题。事实上，每届学员提交的毕业论文选题中，有相当一部分选择了非专业方面的选题，或者是已经完全得到解决的常识性问题。没有体现本专业的特色和要求。2）选题过大过难或过窄。学员缺乏必要的选题常识，不能结合自己的实际水平选题，如有的学员写“政府机构改革研究”“各国行政监督比较研究”“电子政务建设若干问题”“论企业家政府”等之类大而难的题目，这样，导致自己的综合能力达不到，驾驭不了。同时，由于选材难度大，导致观点提炼不准，内容空空洞，思想没有深度。反之，有的学员选题过窄，无法展开论述，使论文缺乏应有力度。3）选题陈旧，内容雷同较多。比如，“论行政管理的地位和作用”“论人力资源管理”等，内容陈旧，雷同，不能解决本单位、本行业管理中现实存在的问题。
1.2论文内容有明显缺陷
这一类的论文多数是由拼凑而成的，由于论文作者胸无成竹，东拉西拼，导致论文在论点、论据、论证、研究方法、逻辑、结构、语言等方面都存在着严重的问题。无关论文主题的内容占据很大篇幅，而研究的成分很少；或论文观点不明确，论据不充分，不翔实，与论点不相符；或论证不严密，逻辑混乱，结构不完整，层次不清楚，没有整体性；有些甚至语言不通顺不流畅。
1.3论文格式不符合规范
《重庆电大行政管理专业（本科）毕业论文教学工作实施意见》中明确规定了本科毕业论文的内容及格式的要求，但在实际的操作中，有的学员缺乏严谨的学术态度，导致论文不符合规范要求。一是形式上的不规范。表现在论文字号、字距等排版不符合要求；论文中必备的要素不完整，有的无内容摘要或关键词，有的将文末注释和参考文献混为一谈等。二是内容上的不规范。论文的题目不能够准确概括论文主题，摘要与论文主要内容无关，关键词不是表达论文核心的专业术语，参考文献不足以支撑论文的论述。
1.4抄袭现象较为严重
有一部分学员因专业基础知识学得不扎实，畏惧论文写作，加之学术道德缺失，选材不当，致使论文要么是全文抄袭他人学术成果，要么是上网搜索几篇拼凑整合成文。
1.5论文答辩敷衍了事
电大毕业论文的写作，是针对学生综合运用所学专业知识，分析和解决实际问题能力的系统训练和考察的过程，而论文答辩则是对学生论文写作过程的考察和验证，在整个教学实践环节中尤为重要。从历届答辩情况来看，参加答辩的学员有不少人都抱着应付的态度，在答辩时对论文的内容不熟悉，对答辩教师提出的问题不知所云，答非所问。这种敷衍的态度致使行政管理本科论文教学达不到应有的效果。
2毕业论文写作教学中存在问题的原因分析
以上问题的产生，除学生自身原因外，与指导教师、学校教学管理方面的因素也有很大的关系。
2.1从学员方面来看，受条件限制，重视不够
行政管理本科学生多是基层干部、大学生村官、企事业单位的工作人员，工学矛盾非常突出，在工作期间，对本专业缺乏系统的理论学习和研究。加之部分乡村和基层上网条件差，汲取本专业有学术价值的资料较为为困难。在这种情况下，学生无法按照规定来选题、提炼论点、形成思路、完成论述，便选择抄袭或拼凑完成论文。在这种态度极不严肃，缺乏应有的严谨治学精神的写作态度影响下，致使论文质量下滑。
2.2从指导教师方面来看，力量薄弱，把关不严
在本科论文写作过程中，论文质量的好坏与教师的指导是否到位关系密切。中央电大和重庆电大对本科毕业论文的指导教师资格都有着明确的规定。但是，真正符合条件的教师非常有限，对论文指导教师的培训，仅局限于常规的操作规程培训，而缺乏深入到专业层次的培训，致使教师在论文修改审定上，不能给予学生学术上的指导，从而影响了论文质量。
2.3从教学管理方面来看，论文教学的支持服务不到位
目前，从中央电大到各级地方电大，对于常规教学的支持服务系统都很完善，各种教学资源也很丰富，网络学习资源十分充足。然而，各级电大针对论文教学制订的一系列文件，却没有能够从专业角度，明晰地提出对学员进行指导的要求，这必然会影响毕业论文的质量。
3解决毕业论文写作教学中存在问题的对策
毕业论文是开放教育本科教学检验学生学习效果的最终体现，其水平的高低直接折射出开放教育的教学质量。因此，如何解决毕业论文教学中存在问题，确保论文的质量，是一个值得探讨的课题。
3.1进一步提高认识，加强对毕业论文教学工作的重视
毕业论文教学是提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，全面提升学生专业素质的重要手段。因此，必须转变观念，提高认识，加大对毕业论文教学工作的管理和指导，切实做到把毕业论文教学放在和专业课教学同等重要的位置。在毕业论文教学的制度建设上，在指导教师的选聘方面下功夫，精心组织，认真安排，确保毕业论文教学工作的顺利开展和如期完成。
3.2完善毕业论文教学支持服务体系建设，加强对指导教师的培训
毕业论文教学支持服务体系建设，重在做好论文教学资源建设和加强对论文指导教师的培训工作。在市校专业教学资源建设的基础上，结合我校毕业论文工作实践，制定一些针对性较强的指导性的文件，提供辅导材料、课件等教学资源，并将这些资源放在分校教学平台上，供学员下载和学习。此外，学校要进一步加强毕业论文指导教师的培训工作。培训工作既要从宏观上着眼，又要从微观上着手，把论文指导的资格培训和常规的专题培训结合起来，把网上培训和面授培训结合起来，定期针对毕业论文中出现和存在的普遍问题进行集体研讨，从制度层面上，制定出切实可行的论文指导方案。
3.3强化过程管理，确保毕业论文的教学质量
毕业论文写作指导，是一项时间长、程序多、业务性强的工作，精心组织、认真辅导和严把质量是做好这项工作的重要保证。为此，我们必须做好以下工作：1）规范操作，做好毕业论文的指导工作。一是督促指导教师严格按照中央电大和市校的要求进行写作教学指导。从指导学生选题，到收集素材、选材，形成论文思路，写出论文提纲，完成论文写作，教师都必须严格写作指导流程，扎扎实实开展指导工作。指导教师在学生论文写作过程中，从初稿、修改稿和定稿等三个环节教学上应予以具体指导，在定稿后做出初步评价，并指导学员完成毕业论文答辩。二是指导教师在指导过程中，严格要求学生按照毕业论文的规范写作，尤其注意要从论文的格式、题目、署名、摘要、关键词、正文、参考文献以及字号、字距等细微处提出严格要求。2）严把质量，搞好毕业论文的答辩工作。毕业论文答辩是审查论文的重要形式，只有通过答辩才能反映出学生论文的真实水平。因此，指导教师要把答辩看成是提高学生专业学习能力和论文质量的一个重要环节，认真对待，高度重视，严格要求，针对性地指导学生写出答辩提纲。在答辩的过程中，指导教师和答辩教师要协调沟通，有的放矢，区别对待认真完成毕业论文和敷衍应付的学员。对不认真完成论文，敷衍应付者要从严要求，严肃考核，这样才能提高学生的毕业论文写作的积极性和主动性，才能确保毕业论文质量的提高。
作者：王莉 单位：重庆广播电视大学酉阳分校
关键词：语文骨干教师；科研创新；建议
中图分类号：G40 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（2014）04-0075-03
一、调查概况
（一）调查对象及内容
本次调研以河南省内已取得骨干教师资格的优秀初中语文教师为调研对象，涵盖了郑州、洛阳、开封等14个地市的76名初中语文骨干教师（见表1）。
调查内容为语文骨干教师科研创新现状：包括主持或参与课题科研状况、现状、教师个人科研意愿、科研创新环境现状、科研指导需求等。
（二）调查方法
主要采用问卷调查法，并辅之以个别访谈、座谈等方法。
（三）调查问卷的发放及回收
本次调研共发放调查问卷76份，实际回收76份，有效问卷76份，回收率和有效率均为100%。
二、调查结果与分析
（一）教师基本情况统计与分析
统计数据表明，在76名调查对象中，男教师32名，占42%，女教师44人，占58%，这个比例远远高于河南省初中语文教师的男女比例，说明在语文骨干教师中，女教师晋升的比例高于男教师，年龄主要集中在35-45岁之间，占72%，这个年龄正是年富力强，出成绩的阶段，代表着河南省初中语文教师的中坚力量和优秀群体。教龄10年-20年的占28%，20-30年之间的占67%，两项合计占95%，表明其教学经验比较丰富；学历在本科以上，占99%；具有中教高级职称的占91%；获得省级骨干教师的年限5年以下和5-10年分别占43%、49%，10年以上的占8%，这与河南省骨干教师的政策有关，2001年河南省才开始实行骨干教师培训，迄今刚刚12年。
（二）教师科研现状情况统计与分析
调查结果表明，语文骨干教师主持过省级课题的37人，占总人数的49%；参与过省级课题的老师共42人，占55%；主持过市级课题的老师有32人，占42%（本统计数字中包含部分既主持过省级课题也主持过市级课题的人数），参与过市级课题的老师34人，占45%；任骨干教师以后没有参与过任何级别课题的老师有10人，占13%。从上述统计数字中可以看出，这些教师大部分具备主持和参与课题的经历，对科研课题都比较熟悉和了解。
从表1中可以看出，大部分老师发表过CN期刊论文，发表文章篇目在5篇以下的居多，共51人，占67%；发表5-10篇的老师也有8人，占11%；没有发表CN期刊文章的老师仅16人，占21%。大部分老师积极开展论文写作，并有。发表的文章类型集中于随笔占72%，教学反思占34%；其次是教育叙事，占14%；教学设计较少，仅占5%。大部分老师善于写随笔和教学反思，而针对课文的教学设计偏少。对于出色的优秀语文骨干教师而言，针对课文的教学设计应该是他们比较擅长的，这方面应该给予指导和引领。
调查结果显示，半数以上的语文骨干教师“经常”阅读订阅购买教育理论书籍；有四成的教师“经常”购买和阅读语文教育教学专业杂志；其他人也“偶尔”阅读，没有人选择“从不阅读”的。这说明大多数语文骨干教师具有阅读理论书籍与专业书籍的习惯。平时遇到教学问题，与同事讨论的占78%；通过上网查资料解决的占67%；对于经过讨论或者上网查还找不到满意答案的问题，79%的老师会进行深入地思考和探索，只有20%的老师不再进行思考，这说明大多数教师有着良好的科研意识和思考习惯，这是教师开展教育教学研究的必要条件。
（三）教师科研意愿统计与分析
从表2中可以看出，几乎所有（98%）的老师都认为科研有助于教学，但从对写文章的主要原因和科研动机的分析可以看出，老师的科研意愿来自于外界要求和自身成长与发展的需求的比例基本持平，都在四成左右。对于课后反思的态度中，确有感悟的比例较高，占到了84%。这说明对于初中骨干教师而言，自我发展与成长的意识较浓厚。
其中87%的老师觉得有必要（“非常必要”占42%，“必要”占45%）开设科研指导课程，说明其获得指导的意愿比较强烈。在想得到指导和培训的内容中，从高到低依次是：科研方法（68%），课题的选择（48%），资料的整理与分析（42%），论文写作（38%），资料收集（29%），对科研方法、课题选择、资料整理与分析的需求强烈。在论文写作方面，想得到指导的文章类型从高到低依次为：课例研究（75%），教学反思（50%），教育随笔（36%），教育叙事（35%），其他（4%）。可以看出，课例研究已经成为最受欢迎的科研论文写作方式，教学反思也已经成为教师日常工作的一部分，教育随笔和教育叙事类论文的写作也比较受欢迎。这些论文类型都和教师的日常教学结合紧密，能够提升教师的理论认识和实践能力。在希望听到的教育科研讲座调查中，对于主讲人的期待需求从高到低依次为：优秀一线教师（75%），杂志主编（43%），教研员（42%），高校研究人员（37%），其他（5%）。可见，最受欢迎的是来自一线的优秀教师的讲座，他们的讲座内容更贴近教师实际，更具有借鉴意义。
（四）教师科研环境调查统计与分析
调查结果显示，认为对于从事科研工作最重要的条件依次是：科研氛围（58%），个人兴趣（33%），政策激励（22%），空余时间（13%）。因此，营造必要的科研氛围、采取一定的政策激励是教育行政部分应该重点关注的。此外，教师的个人兴趣和空余时间也很重要，特别是前者。
大部分学校的科研氛围不错，有58%的人认为本校有语文学科科研带头人；32%的教师认为自己所在学校科研气氛浓厚；有61%的人认为学校只有个别人做科研；还有7%认为“大家都不做科研”。
在被调查者所在学校订阅语文教育教学类杂志调查中，认为本校资料“非常丰富”的只有20%，大多数学校处于“有一些”的状态，还有5%的学校没有；在您所在的学校提供相关的语文教育类书籍调查中，认为本校提供的相关的语文教育教学类书籍“非常丰富”的只有12%，大多数学校处于“有一些”的状态（80%），还有8%的学校不能提供相关书籍。
学校对于科研工作的提倡与支持也是科研环境的一部分，55%的学校制定有科研奖励政策或激励措施，78%的学校在评优、评先的过程中会考虑到科研工作状况，80%的学校鼓励老师外出参加学术会议或培训。
三、建议
为了激发教师科研创新的志趣，营造浓厚的科研氛围，为他们的可持续发展提供必要的指导和帮助，特提出以下建议。
（一）激发教师科研的热情与志趣
从上面的调查结果可以看出，大多语文骨干教师参与教育科研是为了解决教学问题和评职称的需要，源于自身兴趣的较少。要想真正做好教学科研工作，还需要进一步激发其热情与兴趣，并通过“研有所获，研有所乐”的积极情感体验，将兴趣引向志趣的更高层次：让教师把教学科研工作当成自己日常工作的一部分，认识到开展教学科研工作的真正意义在于实现自我的成长，从解决自己日常的教学问题入手，逐步开展教学科研工作，在行动的过程中，找到感觉，掌握方法，获得成功，享受乐趣，从而激发自己从事科研工作的兴趣，坚定开展教育科研工作的志向。
（二）营造浓厚的科研氛围
教师教学科研工作的开展一定程度上会受到其所在单位科研氛围的影响。首先，应制定相应的奖励政策和激励措施，为教师开展科研工作提供时间上的保障、经费上的支持。具体可以围绕以下方面展开：对于在科研工作方面优秀的教师进行一定的物质或精神奖励，比如，创建奖励机制，对、主持或参与课题、编写著作的老师进行一定的物质奖励，并在本单位开展科研评优工作。在学校的评优评先工作中考虑参与科研工作的状况。制定相应的政策制度为教师外出参加学术会议或者培训提供保障。
其次，要培养语文学科带头人。学科带头人是教师中教学科研方面的骨干力量，能够带领本学科老师进行相关问题研究，从而形成小型的研究圈子或研究团队，营造较为浓厚的科研氛围。
再次，要订阅相关的语文教育研究杂志和书籍，为语文老师开展科研工作提供必要的资料保障。很多老师想做科研，但苦于没有可资参考与借鉴的资料，靠教师个人力量购买毕竟有限。因此，学校应尽可能提供必备的语文教育专业理论书籍和较为权威的语文教育专业杂志，为教师开展教学科研工作提供基础条件支持。
（三）加强科研的引领指导
定期开展教育科研方面的培训，可依据教师的需求，在培训内容中加强科研方法，课题选择，资料的收集、整理、分析方面的指导，可聘请语文教育研究方面的专业研究人员进行专题讲座，并开设相关的专题课程等。另外，可以与教研员、高校专业人员、教科所人员建立联系，团队协作，双方、多方优势互补，共同完成课题。在这个过程中，一线老师对如何进行课题研究更容易获得直接的感性经验和具体的研究方法。
[关键词] 公共卫生专业；论文；教学；改革
[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）08（a）-0151-03
Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health
GAO Shuangshuang QIU Yongqiang
School of Public Health, Qiqihar Medical College, Heilongjiang Province, Qiqihar 161006, China
[Abstract] Objective To investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system. Methods After thesis teaching reform in our school, the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods. Results For preventive medicine major, satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform (χ2=5.896, P = 0.015; χ2=18.471, P < 0.001). For public service enterprise management major, satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly different from that before the reform (χ2=0.488, P = 0.485), but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform (χ2=19.918, P < 0.001). In general, the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform. Conclusion Reform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.
[Key words] Public health major; Thesis; Teaching; Reform
毕业论文能够使大学生综合运用所学专业知识，通过搜集相关资料，在教师的指导下，是大学生从事科学研究的最初尝试，获取本专业相关知识的有效途径，并就某一问题进行研究、分析比较，提出解决问题的方法[1]。毕业论文能够充分体现了理论与实践相结合，也是检验学生掌握知识程度基本标尺之一[2]。因此，在大学生毕业实习考试设置毕业论文（设计）具有重要的意义。我院预防医学专业及公共事业管理专业都把毕业论文作为学生的必修课，是取得学士学位的重要课程之一。我院于2010年进行了毕业论文管理模式的改革，为比较改革效果，为以后改革提供参考依据，特此完成此项调查。
1 对象与方法
用型本科院校尤为重要。本文对目前应用型本科毕业论文（设计）现存的问题进行分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，同时探讨了如何有效保障毕业论文（设计）的进行。
关键词：应用型本科 毕业论文（设计） 有效实施模式
一、引言
应用型本科是在高等教育大众化的背景下提出的，重在“应用”二字，要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才。毕业论文（设计）是普通高校本科教育的重要教学环节，旨在培养学生系统、综合地运用所学知识，加强专业实践，增强科学研究能力，提高创新意识，对于以培养应用型人才的应用型本科院校来说更是具有重要意义。本文对应用型本科毕业论文（设计）现存的问题进行了分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，并探讨了如何有效保障毕业论文（设计）的进行。
二、应用型本科毕业论文（设计）存在的问题
1、指导教师的因素
随着近几年高校的扩招，许多本科院校招生规模不断扩大，同时教学条件和师资力量一时难以跟上，指导老师教学任务十分繁重，或者是从思想上没有对毕业论文（设计）进行重视，因此对毕业论文（设计）投入精力不足。
2、部分学生对毕业论文（设计）的重要性认识不足
毕业一般安排在第八学期，正是学生选择就业，找工作的重要时期。对于学校和学生就业压力巨大的今天，选择理想就业更为重要，即学生的就业与学习矛盾突出。由于毕业设计对学生找工作没有直接影响，故部分学生采取了消极应付的态度，相当程度上影响了毕业论文（设计）的质量。
3、教学资源不充分
随着各高校不断扩招，学生人数不断增加，而教学设备的投入相对滞后，已经不能满足教学的需要。学生在查阅文献资料等方面得不到满足，客观上形成了毕业论文（设计）工作的瓶颈。大学城一般远离城区，尤其像我们安徽三联学院，由于远离市中心，教师去学校的次数较少，导致学生难以及时与老师见面，指导时间难以得到保障。
4、管理保障缺乏力度
尽管目前大部分学校都有针对毕业设计指定的规章制度和条例，但在执行中不严格，不规范，学校缺乏对毕业设计全过程的有效监控，缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施，在评阅和答辩过程中，老师有时为了不影响学生就业，出现了对学生放松要求，流于形式，对一些不符合要求的毕业设计往往采取迁就，宽容的态度。
三、毕业论文（设计）的有效实施模式
应用型本科毕业论文（设计）的实施模式分为确定选题、制定任务书、开展开题报告、进行中期检查、评阅和答辩和工作总结6个方面。具体如下：
1、确定选题
（1）毕业论文（设计）指导教师申报研究题目及研究内容；
（2）毕业论文指导小组审阅研究题目及研究内容；
（3）公布毕业论文（设计）选题和指导老师；
（4）召开双向选择会，确定师生的对应关系，确定学生选题。
2、制定任务书
任务书应该由指导老师和学生共同完成。主要包括论文（设计）的主要任务及目标，论文（设计）的主要内容，论文（设计）的基本要求，主要参考文献和进度安排等。
3、开展开题报告
开题报告由学生完成，分别由指导老师和论文（设计）指导小组审阅，内容主要包括论题的意义及研究状况，主要内容、研究方法和思路，查阅过的文献资料及调研情况，总体安排和进度（包括阶段性工作内容及完成日期）。
4、进行中期检查
中期检查由学生汇报，由指导老师和毕业论文（设计）指导小组检查。主要包括工作进度，遇到的问题，下一步的工作方法和思路等等。
5、评阅和答辩
由评阅，PPT演示和答辩三个部分组成。论文由指导老师和毕业论文（设计）指导小组评阅；PPT演示由学生进行演示；答辩由答辩小组进行答辩。毕业论文（设计）成绩采用五级记分制即优秀，良好，中等，及格，不及格。指导老师初步评定成绩，写出评语，经答辩后由答辩小组或毕业论文（设计）指导小组审定成绩。
6、工作总结
包括两个方面，一是指导老师对毕业论文（设计）的过程及论文撰写的要点进行总结，然后选择成绩优秀的同学在课堂上演示，以激励其他同学；二是进行毕业论文（设计）工作的总结，完成毕业论文（设计）资料归档。
四、毕业论文（设计）的有效保障
要使毕业论文（设计）模式有效实施，毕业论文（设计）工作有序进行，还需要相应的保障条件。笔者认为以下四个方面是必不可少的。
1、制度和质量管理
包括两个方面，一是加强制度建设，通过相应的管理文件，对毕业论文（设计）的选题，指导教师的职责，答辩成绩的评定等环节规范化，统一毕业论文（设计）格式要求；二是强化过程管理，构建毕业论文（设计）质量监控体系，成立学校、二级学院（系）和教研室三级机构，对毕业论文（设计）的各个环节的执行进行检查，实行全过程，全方位的质量监控。
2、强化指导老师能力
包括两个方面，一是指导老师本身要严格按照管理文件规定履行职务。包括文献（资料）检索方法的培训和指导、毕业论文撰写的培训和指导、毕业答辩的培训和指导等。二是学校要加强教师能力的培养，鼓励教师参加科研和实践活动，不断增强毕业论文（设计）的指导水平。
3、改变学生观点
一方面要改变学生对毕业论文（设计）不重视或认识不够的意识。通过毕业论文（设计）加强对学生实践能力，创新能力和应用型能力的培养。另一方面毕业论文（设计）要做到早布置，早准备。在上届学生的答辩的时候，组织学生去听答辩，再者是让优秀学生给下届学生讲写毕业论文（设计）的过程和体会。
4、论文所需经费
给予毕业论文（设计）一定的经费。这包括指导老师指导学生的课酬，毕业论文（设计）复印等各项工作的支出。除了学校担负一部分经费外，还可以争取企业，事业和政府的经费支持。
五、结论
本科毕业论文（设计）工作是培养学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析解决实际问题能力、独立工作能力、增强创新意识的重要途径。对于以培养应用型人才的应用型本科院校来说更是具有重要意义。本文针对毕业论文（设计）现存的问题进行分析，提出了应用型本科毕业论文（设计）的有效实施模式，即确定选题，制定任务书，开展开题报告，进行中期检查，评阅和答辩以及工作总结六个方面。同时从制度和质量管理、强化指导老师能力、改变学生认识、论文所需经费四个方面探讨了如何有效保障论文（设计）的进行。
基金项目：安徽三联学院2011年度院级科研基金项目。项目编号：20110024。
参考文献：
[1]陆富彬．对教学应用型高校本科生毕业论文工作的思考[J]．高教研究文教资料，2006，（10）：59，60．
[2]杨水银．应用型高校本科毕业论文（设计）改革探讨[J]．当代教育论坛，2006，（10）：78，80．
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