药厂实习鉴定实习记录

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第1篇

【关键词】 药物分析；实验教学；考核评价

药物分析是高职药学专业的一门核心课程，是一门实践性很强的专业课［1］。药物分析实验旨在培养学生的实际操作技能，锻炼学生实践能力和自主创新能力，是完成技能目标很重要的一环［2-4］。但以前由于实验课时、仪器、场地等诸多因素的限制，教学效果并不理想。为此，我们进行了以下的改革：1 实验教学内容

通过广泛的调研，分析医药行业药品检测及质量控制人才市场需求状况和药品检测职业岗位（群)的任职要求，结合国家职业技能鉴定“药物分析工”高级工的考核标准，在成品药质量检测的基础上，增加了原料、辅料的分析。同时根据国家颁布的《中国药典》为教学参考，制度实施的实验内容，具体内容有仪器分析方法、药物分析方法、含量测定、杂质检查、药物的鉴别、常用分析仪器的使用和洗涤等内容。增加了综合性实验和设计性实验的比例。需要学生重点掌握的知识应进行实践操作，加深学生的认识，以理论结合实践。并应不断地提高所有学生的各项创新意识，让其进行各项综合的实验操作，结合理论知识不断提高学生们的实践操作能力及创新能力。提高学生的社会适应性［5-6］。2 教学方法

2.1 PBL教学法在实验教学中的应用 以问题为学习基础(PBL)的教学模式的核心是以学生为中心，进行启发式教学.以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，激发学生学习的动力［7］。教师下达分析任务，提出实验的总体要求及预期目标，学生2-3人为一组，通过自学及查阅文献，获取资讯信息，拟订实训计划，分组讨论，每组选派一个代表进行阐述，师生确定实训方案和教学设计（包括所用试剂的配制标定方法、实验器具及分析仪器的选择调适、实验中的注意事项等），学习小组在工作任务的引导下，完成药物的取样、分析，规范记录，处理实验数据，写出报告。在学生操作过程中，教师负责指导及辅助，并对检验操作要点进行重点考查，学生根据实验完成的情况开展自评和互评，对检验失败的原因进行分析，教师最后点评。通过PBL教学法的应用，可全面提高学生的自学能力，提高学习的积极性，为其今后的可持续发展奠定了良好的基础［8］。

2.2 加强教学过程的管理，注重培养学生科学的实验素养和规范的基本操作 在实验教学中，每次课程均有计划地安排一些基本操作的讲解，主要针对常规分析仪器的使用、清洗等，特别是一些易忽视的细节，教师通过正确、规范的讲解示范，加强学生对常规实验仪器规范操作的意识，从而提高其规范操作的能力水平。实验课堂上加强对学生实验全过程的管理，实验前检查预习报告完成的情况；对学生操作过程出现的违规或错误操作应及时督促纠正，并反复强调和提醒，确保学生在有限的实验实践中牢记这些细节；实验结束时对每组学生实验现象、结果的严格把关，不合格者重做。从而使学生养成符合国标和行业标准规范的操作技能及科学的实验素养［9］。3 教学手段

3.1 通过开放实训、岗前培训，增加学生动手的机会 确定基本分析技能项目，如各种玻璃器皿的正确选用、洗涤，滴定操作，紫外分光光度计、液相色谱仪的使用等，利用周末开放实训室，在教师指导下，要求学生对这些项目进行反复训练，个个过关。

安排一周的时间开设多学科合作的综合实验，进行实习前的岗前培训。根据实训中心的实际条件，确定训练项目。以阿司匹林片的综合实验为例，让学生从合成阿司匹林开始，关注产品的产量，分析合成产品的质量，并将合成的原料制成制剂，最后对成药进行鉴别、检查和含量测定，这样就系统地将药物化学、药剂学、药物分析三门课程有机串联起来。经过查阅药典和文献，制定合成、制剂、分析实验方案［10］。在训练中，学生在教师指导下独立完成所有步骤，并将最终结果与合格的市售品进行比较，得到了满意的结果。这样既提高了设备的利用率又充分地培养了学生的综合能力，以顺利迎接即将来到的毕业实习。

3.2 引入虚拟实验和操作视频 由于大型分析仪器例如气相色谱、液相色谱等数量有限，而学校扩招后学生的人数急剧增加使仪器的人均占有量较小，虚拟实验和操作视频有效克服了上述困难。以计算机仿真技术为核心的虚拟实验，囊括了仪器组成及各部件构成、工作原理、条件选择、参数设置等内容。结合仪器的系统流路图、结构原理示意图、操作步骤分解图和仪器运行状态实时监控图等真实照片的展示，再嵌入Flash、3D动画及一些分子模拟软件处理过的生动效果和视频演示操作［11］。4 考核评价

4.1 重视实验记录和分析报告的书写 实验数据的记录及数据的处理是学生必须掌握的一项基本技能，实验报告的规范书写是对学生实践能力评价很重要的方面。我们参照药检所和药厂化验室报告单的格式，结合教学的需要，制订了较为实用的实验报告，内容包括实训任务描述、实训准备（内含知识准备、工具耗材准备）、拟订实训方案、实训过程记录（实验现象、数据、计算过程、偏差、结论等）、分析报告（检品信息、实验条件、检验目的依据、检验项目、标准规定、检验结果、检验结论等）等。在实验过程中，要求学生及时将数据记录在报告上，而不是随手记在纸上或讲义上；如果记录有误，不可随便涂改；为杜绝学生为了得到好的实验结果，编造数据现象的发生，教师在巡视过程中注意数据与真实现象一致性的检查；同时在记录中应写出数据处理过程，使得学生对实验有一个清晰的思路。实验报告完整地记录了实验的全过程，包括对实验结果的分析和总结，并提出对实验的思考，培养了学生严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风［12］。

4.2 实验考核 对于实验考核，要求学生理解实验目的、查阅相关资料、做好实验准备、在规定的时间内完成实验内容。其中实验内容包括两个部分：一是结合开放实训，进行实验基本技术的专项考核(70%)，包括对基本理论的理解，对基本操作的熟练程度等。二是利用设计性实验对学生进行考核(30%)，考查学生解决问题的能力，成绩计入总评。通过实验内容、教学方法、教学手段及考核评价等方面的改革，让此课程的教学更具体，更具有操作性，所有学生的学习积极性也得到了提高，从而不断提高所有学生的操作能力及创新能力。

参考文献

［1］ 幕景强.PBL教学法在我国可行性的研究［J］.医学教育，2003，2(6)：37.

［2］ 林生，狄斌，尤启冬，等.国家级药学实验教学示范中心创新性实验教学平台研究［J］.药学教育，2009，25(5)：5-8.

［3］ 刘利红，慈薇，吴少瑜.药物分析实验教学思考.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2010，12（1）：21-22.

［4］ 郭新社，敬永升.药物分析实验双语教学的探索与思考.中外健康文摘，2009，6（33）：35-36.

［5］ 陈纭，李俊，陈飞虎，等.药物分析实验改革探索.安徽医药，2008，12（3）：63.

［6］ 范一文，吴晓英，韩双艳，等.构建生物药物分析实验教学改革新模式.现代生物医学进展，2011，11（16）：52-53.

［7］ 宋粉云.《药物分析实验》特色教材编写及课程新体系的建立.广东药学院学报，2007，23（4）：96-99.

［8］ 周晋，李顺祥，刘平安，等.药物分析实验教学探讨.药学教育，2010，26（6）：87-88.

［9］ 陈晓颖，高晓霞，宋粉云.药物分析实验开放式教学的研究与实践.长春中医药大学学报，2008，24（4）：74-75.

［10］ 刘利红，慈薇，吴少瑜.药物分析实验教学思考.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2010，12（1）：18-20.