时间：2023-02-19 05:08:34
导语：在小青蛙教案的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
教学目标：
1、感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐！
2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。
3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。
教学重点：
能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。
教学难点：
夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运用。
德育目标：
热爱夏天，热爱大自然，关注自身健康。
教学用具：
课件、VCD光盘、《小青蛙，你唱吧！》音乐磁带、奖励品小笑脸30－40个、风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香等。
教学准备：
请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂）若干，向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。
教学设计：
新授：
一、导入：
1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多……）
2、结合课件图片（即课本58页图）以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由。
3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？
（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多，以及怎样防止蚊虫叮咬。
（2）补充爱护青蛙知识，进行环保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。
（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？（爱护、保护，和青蛙做朋友）
二、活动：我们是保健小能手
1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些
蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放《十万个为什么？》动画：
（1）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？
（2）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？
（3）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？
（4）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？
2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。
3、开展“我是小医师”活动。创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。
4、夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？（天气炎热，中暑了）
5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。
三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？
1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？
学生回答：……（教师及时鼓励及总结）
2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放《十万个为什么？》动画：
（1）人的皮肤有什么用处？
（2）为什么会长痱子？
（3）为什么夏天用温水洗澡？
3、学生讨论、发言，有什么感受？
4、出示课件：《这样做好吗？》P60页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？
5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。
四、讨论与辨析：夏天怎样预防腹泻？
1、课件出示：课本P61页图“夏天为什么容易拉肚子？”引导学生辨析这样的做法好不好？问题在那里？
2、请学生结合自己的生活经验进行回忆、体会，谈一谈自己因为不注意饮食卫生，或者贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。并讨论：为了减轻自己的痛苦。为了减少家人的烦恼，怎样做才能预防腹泻？
3、提示要作个勇敢的孩子，有病就治，吃药、打针，不怕苦和痛。
五、实物投影：
儿歌
夏天美，天气热，
吃冷饮，多喝水。
蚊蝇多，传疾病，
生吃瓜果要洗净。
防疾病，保健康，
病从口入要知道。
勤洗手，讲卫生，
小朋友们牢牢记。
六、亲爱的同学们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。
教案点评：
本课的教学活动中，教师是教学活动的设计者，组织者，参与者，与儿童始终一起活动，一起学习。从歌曲《小青蛙，你唱吧！》的渗透环保教育，到“我是小医师”的实践安排。从动画《人的皮肤有什么用处？》、《夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？》等，到辨析《夏天怎样凉快好？》、《夏天为什么容易拉肚子？》都体现了一人为本的教学理念。关注儿童在生活中对夏天的各种感受，进行不同层面的教育。通过讨论、活动、动画、课件、儿歌等教学组织形式，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生即体会到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊虫叮咬、中暑等问题。并学会一些简单的防治办法，本课的教学颇为实用。与学生生活紧密相连，学生能够学以致用，真正达到了学习的目的。符合新课标的理念。
探究活动
关于“我是小医生”的探究活动
探究目的：
通过活动，让学生学习一些在夏季的保健方法，增强学生的自我保护能力。
探究内容及步骤：
1、学生介绍如何防治蚊虫以及防治蚊虫和药品。
一、教案的预设要到位
⒈课前导入要具有趣味性
俗话说：好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会让学生把学习当作是一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点，精心设计导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中学习。如进行快速跑教学时：在课的开始，通过《追泡泡》游戏，激发学生的好奇心，使之产生兴趣。在兴趣的驱使下主动地在操场上自由地奔跑、跳跃、拍打，形成了在玩中学、学中玩的课堂气氛。
⒉内容安排要教与玩互相结合
小学低段的学生，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求教学应从学生的心理特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学的目的。如：跑的项目比较枯燥，我在设计快速跑教学时，把科学学科知识渗透到体育教学中，让学生利用塑料袋，通过观察、实践去发现问题，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的参与意识及小组合作能力，这样不但提高了学生的学习兴趣而且提高了课堂教学的效果。
二、教学内容故事化
对于低年段的体育课，在体育课中创设故事情节，学生是非常喜欢的。例如：学立定跳远时，学生在地上跳来跳去，很容易厌烦。我们就可以把它编成一个小故事：“小青蛙本领大，捉害虫保庄稼”。根据故事的发展安排教法。首先小青蛙要自己学习跳的本领，学生在教师的指导下分解动作练习立定跳远，随后小青蛙来到田里捉害虫。这时，让学生自己练习双脚用力蹬地跃起，跃过地上画的线。接着教师说近处、矮处的害虫被捉光了，高处、远处的稻秧上还有害虫，这就要向前上方跃起才能捉到害虫。随即，要求学生做向上向前方跃起的动作。学生被故事所吸引，在教师创设的情境中，自己真像小青蛙一样，始终保持着高昂的学习欲望。教师置身于学生之中，用自己的言行感染学生，激发学生的兴趣。
三、通过游戏比赛培养学生健康的心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在一次体育课游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
四、在鼓励中激发学生的兴趣
美国一位作家曾经说过：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”表扬就像阳光一样，能够温暖学生的心、激发学生的灵感和学习兴趣，表扬的结果是使学生感受到教师一直在关心着自己，自尊心得到了关爱，随之而来的自信心也会增强。在体育课教学中，心理障碍是一道难关，在女生中间尤为突出。做为教师要帮助学生发现自己的长处，肯定自己的优点，克服自卑感，想方设法鼓励学生放下包袱，轻装上阵，进而快速形成正确的运动技术定型。例如：单双杠项目，个别学生望而生畏，容易产生害怕心理，这时教师应不失时机的给予学生鼓励和诱导，特殊的还要施之于重点保护。使学生克服胆怯心理，积极主动地、自觉地掌握动作要领，逐步的独立完成技术动作。
五、沟通思想，促进情感交流
教师的情感通过一定场合和一定形式流露出来，将给学生的学习带来很大的影响。特别是在上低年级的课时，教师主动参与到学生中去和学生互动可以激发学生的练习兴趣。如：在教学生学习青蛙跳时，教师不妨与学生一起跳，一起学着青蛙叫几声来带动学生的学习积极性。而学生往往会在游戏中情不自禁地叫起来“……，加油！”此时，教师不要去阻止他们，也可以和他们一起进入角色，用表情或掌声来加入他们的啦啦队行列，让学生在心理上和生理上都得到满足。
一、创设故事情境，让课堂充满童趣
儿童化教学就是要针对儿童的心理、生理、年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地提高学生上课的积极性。低年段体育课的教学，重点在激发和培养学生对体育锻炼的兴趣。根据小学生对事物注意力、思维持久力均差的情况，要求教学过程中力求丰富多彩。在低年级教学中可以通过故事情境来设计教学内容，使学生随故事活动的演化来感受乐趣、获得知识、提高活动能力。
例如在水平一的立定跳远(第二课时)教学中，以小青蛙找妈妈为线索，开始时引导学生想象为小青蛙，在找妈妈途中，遇到很多动物，指导学生模仿他们的动作作为准备活动，模仿鱼儿游，小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下肢运动)、小熊摘玉米(体转运动)、小象走路(腹背运动)、小白兔跳(跳跃运动)等等，遇到小河要踏石过河(立定跳远专项活动)，要过较宽的河，则进行立定跳远练习，看谁学的本领既快又大。在这堂课中，同学们都融入到了故事情境中，学习积极性很高，他们不仅在模仿的过程中相互比较，还能相互帮助，团结合作。
二、把握课堂生成，让体育充满灵气
精心的预设无法全部预知精彩的生成。课堂教学是一个动态生成过程，在实际的教学过程中，难免会发生诸多的意外，教师要有心理准备，灵活应对，而不能一味按照课前的教案按部就班，有时对意外“生成”的巧妙利用，将会成为课堂中的一道亮丽风景线。
我在执教水平一的《对准目标走》(第一课时)时，在上课伊始抛出了本课的主题让大家议论：“走谁不会啊，这么简单的动作我们还要学吗?”听到这样的回答，我就知道学生已经对课的内容失去一半兴趣了。于是就对学生讲“你们不要小看了一个简单的‘走’，‘走’还分很多种，有小孩子活蹦乱跳的走，有高兴的走，有伤心的走，还有很多小动物的走。”这时有一个比较顽皮的学生模仿老人步履蹒跚地走，他低着头，弯着腰，一只手在背后，另一只假装拄着拐杖，边走还边咳嗽，真像一个老人，他的动作引起同学们哈哈大笑。我灵机一动，抓住这个意外，引发了大家的讨论。于是大家好像对走都发生了浓厚的兴趣，迫不及待地开始模仿。一个顽皮学生引发的小插曲使得“枯燥”的内容变得趣味盎然，使得呆板的课堂充满灵气，而这样的场面正是一个老师所希望看到的。
三、注重多元评价，让学生饱含热情
体育课的教学评价对体育教学具有导向、激励和促进作用，对于实现课堂教学的有效性有着不可替代的作用。在评价的过程中要更注重过程性评价，特别关注学生的个体差异和进步幅度，对学生的学习态度、创新能力、发现和解决问题问题能力等不断地进行评价。教师及时的肯定和表扬能使学生获得喜悦，从而更好地投入到体育锻炼中去。
下面我根据自己的教学实践，结合课例，介绍几种不同类型的板书。
1. 概括点拨式
在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容主体外，有时也可以加上一些教师编拟提示语。这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。以下是人教版小学语文第四册《夸家乡》一课的板书设计：
夸家乡
宿松县――我美丽的家乡
山水美物产美
建设美人心美
把家乡建设得更加繁荣富强
第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉得宿松这地方给人印象，只是三个字：真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍，宿松山水美：有著名的长江绝岛小孤山，有南国小长城“白崖寨”，有国家森林公园石莲洞，有古典名胜“太白书台”……教师表示疑问，导出主题：宿松县真的有这么美丽吗？那你们就来夸一夸吧！引入课题并板书：
夸家乡
宿松县――我美丽的家乡
第二步：当学生以“导游”身份向“小客人”夸家乡时，教师可以在学生收集的材料中，选出长江绝岛小孤山的绘画作品（课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜），贴在黑板上，并出示宿松县风景名胜挂历。
第三步：学生在小组内向“客人”作介绍后，由客人推荐优秀导游，参加班级擂台赛，提到以下几个方面时，教师就适时板书。
山水美物产美
建设美人心美
第四步：教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建家乡的思想教育时，给学生提出建议、树立目标：确立建设好家乡的宏伟目标。
把家乡建设得更加繁荣富强
2.画龙点睛式：
板书应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级语文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。
荷叶圆圆
3.线条连接式：
即在板书设计中借助于各种线条的连接，以确切而又简洁的方式表达各部分之间的关系。借助于线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然，在“紧缩”过程中有着重要作用。
如六年级第十二册17课《草船借箭》一文的板书设计（如上）。这里借助弧线、曲线、箭头等各种线条，配以精炼的文字，形象直观地再现了“赤壁之战”的历史背景及相关战况。这样的板书设计，将作战双方的地理位置、两军对垒的情势（曹北周南，隔江相对、兵力悬殊），故事发展的过程和结果等关系表现得机理清晰、有条不紊，从而让学生明了诸葛亮草船借箭成功的原因：懂天文、识地理、知人善任、神机妙算。如果不借助这些线条的连接，就不可能使板书设计成为一个有机联系的整体，就不可能包孕如此众多的信息量。
关键词：创设情境；体育教学；兴趣培养；体育课堂
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-271-01
要想让学生学好体育，关键是让学生对体育产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理准备。因此，教师要根据学生的认识规律，结合体育学科的特点在课堂教学中创设情境，激趣乐学。
一、激发兴趣，使学生想学
教师要从激发学生兴趣入手，抓住他们的好奇心理，不断给以新奇，创设学生动手、动口、动脑的机会，把“静”的教材内容转化成“动”的外部活动，让学生参与获取知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，把外在的兴趣引向内在的兴趣，使他们能够由不愿意学，到想学，由被动学，到主动学。如教学《立定跳远》时，我们可以设计成“青蛙过河”的情境，先让学生利用短绳做游戏（自由发挥），让学生用短绳设计、创造出各种图形的荷叶，接着学着小青蛙的样子在荷叶来回跳动通过联想、观察、比较、分析几种不同的跳法，使学生深化了对立定跳远的认识。通过动手操作，动眼观察，再动脑比较、分析、抽象概括，由“动”生“趣”，学生主动投入，学习气氛浓厚。同时探求的成功又让学生滋生出更浓的兴趣，形成了学习过程的良性循环。
二、创设情境，使学生乐学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生成为学习的乐之者。教师在教学中必须创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与学习活动。首先，创设情境要精心编组教学内容（教案），创设有趣的能唤起学生愉悦情绪的情境，引起学生的直接兴趣，激发学生参与学习的热情。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的接力游戏。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到极大的提高。其次，教师在教学过程中，要不断调节学生的学习情绪，使学生总是处在饱满状态，教师如发现学生有松懈现象，就要想法把学生“拉”过来，可适当改变原来的组织形式，改变学习环境。所以，经常创设教学情境，能使学生的注意由无意注意逐步发展为有意注意，使学生更好地参与学习。
三、探索研究，使学生会学
“探究学习”要求我们放手让学生自主地探索，去获取新知，使之在亲身实践中发展体育能力。苏霍姆林斯基说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要创设有利于学生主动思考、探究的学习情境，使他们从探究体育知识的奥妙中，不断发现新问题，努力使所有学生都学有所获，练有所成。如在教在体育教学中，要把教材内容与生活情境有机结合起来，使体育知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。例如：在上学期我执教的三年级一堂体育课中，主教材是走和跑的练习，我就创设了“红灯停、绿灯行”的交通安全情境教学法，在技能上采用各种姿势走和跑的动作，要求走的直、跑得快；在情景上，采用了场地上划人行横道线，用贴彩纸出示“红、黄、绿”三种信号灯，教师手持指挥旗扮演交通协管员，学生扮演老少过往行人，让学生身临其境，亲身实践，既发展了学生的能力，提高了灵敏、速度素质，又把道路交通安全教育融贯在体育教学之中，正如学生齐诵的“红灯停，绿灯行，走路要走人行道，交通安全最重要”的儿歌，使交通安全意识潜移默化地融化于头脑中，贯彻于生活之中，使学生体验体育知识与日常生活的密切联系，感悟到真知来自实践。
四、实践操作，使学生多学
关键词：多媒体；活动；运用
在幼儿园教学活动中，多媒体课件鲜艳生动的画面、动静结合的图像、悠扬悦耳的音乐能唤起幼儿学习的兴趣，愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、快乐的学习心理。大班语言活动《大头儿子旅行记》，是讲述了大头儿子在旅行过程中发生的一系列有关环保的事情，活动的主要意图是让幼儿根据画面围绕一个话题，大胆清楚地表达自己的看法以及迁移生活经验，激发幼儿热爱、探索大自然和保护环境的情感。活动的简单过程是：（1）引出课题，激发幼儿学习兴趣。小朋友，谁来了？大头儿子要去旅行了，你们想去吗？好，我们出发吧。（2）旅行途中。①发生了什么事？如果你看到有人乱扔香蕉皮，你会怎么做呢？②阿姨拿着垃圾袋在做什么呢？原来阿姨被垃圾桶上的可回收垃圾和不可回收垃圾的分类难倒了，那什么是可回收垃圾，什么是不可回收垃圾呢？请把这些垃圾连线。③出示图片，小鸟着急的样子？小鸟为什么这么着急？小鸟的树林怎么会没有了，为什么不能随便砍伐树木呢？你有什么办法让小鸟有一个新家？幼儿用肢体动作表现。④这一次又碰到了谁？一只在流眼泪的青蛙，它为什么伤心呢？小青蛙真可怜，我们怎样做，它才会重新快乐起来呢？（3）畅想未来！下面，我就以大班语言活动《大头儿子旅行记》，谈谈多媒体在教学活动中的运用。
一、前与后——凸显多媒体的优势
大班语言活动《大头儿子旅行记》，我在2004年12月昆山市公开活动中展示过，那时候，多媒体技术已经有，但在幼儿园教学活动中还没普及。以前的语言活动大多是采取挂图、磁带的形式，我那时，已经有些创新，根据活动设计，把白纸裁剪成长70厘米、宽60厘米，在每页上用水彩画了有关《大头儿子旅行记》的图案，订成一本大的连环画，在上课时，就像翻阅图书一样，一页页地按顺序翻，每翻到一页，教师就根据画面的内容进行教学，例如，翻到第一页，教师就问：“这是谁？”“大头儿子想干什么？”翻到第二页，教师问：“阿姨拿着垃圾袋在做什么呢？什么是可回收垃圾和不可回收垃圾呢？”然后，幼儿操作（每人一张操作纸，纸上有可回收和不可回收的标志，还有各种物品，让幼儿连线。）……在当时，这节课也受到了教师的好评。
今天，随着多媒体技术的迅速发展和教育教学改革的不断深入，多媒体技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，它具有生动、形象、感染力强的特点，易于激发幼儿的兴趣，能打破时间、空间的限制，弥补幼儿直接经验的不足。所以，我来了个“老戏新唱”，用原来的大班语言活动《大头儿子旅行记》的教案，只是把以前的图片改为多媒体课件。活动开始，教师点击鼠标，大头儿子就出现在大屏幕上，眨巴着大眼睛，晃着它的大脑袋，主动跟孩子们打起了招呼：“嘿！大家好，我是大头儿子，我要出去旅游了，朋友们跟我一起出发吧！”小朋友的兴趣一下子就被激发起来了。教师又点击鼠标，大头儿子来到了公园里，看见阿姨在扔垃圾，阿姨一会儿想扔这个桶，一会儿想扔那个桶，这时就来了个画外音：“什么是可回收垃圾和不可回收垃圾呢？”孩子们情绪高涨，讨论了起来。然后画面上出现了操作题，小朋友只要点击鼠标，纸、书本、易拉罐等垃圾就自动进入可回收的垃圾桶，果皮、剩菜等都进入了不可回收垃圾筒，同时，画面中想起了掌声，孩子们得到了鼓励，越发兴奋……
大班语言活动《大头儿子旅行记》，通过两次教学、却收到了不同的效果，前一次教学，孩子们中规中矩，虽然，教师也很想把学习的主动权给孩子们，由于客观条件的限制，孩子们还是跟着教师的教学思路进行学习。后一次教学，教师灵活地运用课件的优势：视觉信息——大头儿子圆头圆脑的样子……听觉信息——美妙的背景音乐、小鸟的叫声、青蛙的哭声……色彩信息——绿绿的草地、蓝蓝的天空……动态信息——大头儿子的走动、小动物说话的姿态、飘动的树枝……在这诗情画意的氛围中，教师始终抓住幼儿的兴趣，注重幼儿的感受，让幼儿来主动学习，在具体形象的生动画面中，把看、听、说、做统一起来，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。
二、动与静——体现多媒体的动态
利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。大班语言活动《大头儿子旅行记》中，大头儿子能走、会说，鸟儿会叫会飞、青蛙会跳会哭、白云会飘、花儿会摇、树枝会摆……整个课件都处于动的状态，活动一开始，随着教学课件的播放，幼儿立刻被深深地吸引住了，随着逼真形象的音响和富于动态的情境，幼儿情不自禁地想说乐说，很快进入活动中。整个活动结束，幼儿还兴致未尽，还强烈要求再看一遍。由此可见，幼儿活动的积极性被充分调动起来了。更重要的是，课件中动态的信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已有的经验，使幼儿不只是仅仅将它单纯地作为某一知识去理解，而是在积极运用已有的经验理解和把握它的同时，产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑。与此同时，教师用鼠标器控制画面，做到动、静交替，使幼儿通过交流、表达，更充实地把握了故事内容，从而进一步激发了幼儿学习的积极性。如果在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态语言环境，就如《大头儿子旅行记》中，连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言，争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。
在语言活动《大头儿子旅行记》中，对语言材料的理解、欣赏，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对材料内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在欣赏过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用Flash课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。例如，在组织语言活动《大头儿子旅行记》的时候，就考虑到这样一个问题，如何让幼儿对可回收和不可回收标志理解，光讲肯定没有效果。我就巧妙地把课件运用到了活动中，只见画面上出现动态的可回收和不可回收标志，可回收标志可以循环反复，而不可回收标志就不行。孩子们通过动态的画面，清晰地理解语言所表达的意义。
三、繁与简——呈现多媒体的灵活
在多媒体课件还没有普及的那个时候，在教育第一线从事多年的教师都深有体会，一次成功的教学活动，需要做大量的准备工作。动用一大批教学辅助器材，什么挂图、黑板、模型等各种材料。例如，我在2004年组织实施的大班语言活动《大头儿子旅行记》中，我准备了自制连环画、操作材料每人一份，小图片若干（书本、果皮、瓶子、易拉罐等图片）录音机、投影仪，我在上课时，配班老师一会儿摁录音机、一会儿发操作材料，也忙得不可开交，还容易分散幼儿的注意力。而如今，有了多媒体课件的参与，轻轻松松一只鼠标、一个按钮，还可以随意地放大、缩小、定格、移动，还能将一些支离的、零碎的环节整合起来、连贯起来，整个事件的变化，一环不漏，每个细节都一目了然。孩子们可以看、可以听、可以操作，将传统教育的繁琐化为轻松的简洁，不仅节省了教师的时间，避免了手忙脚乱，更使教学活动精彩呈现，收到事半功倍的效果。如，大班语言活动《大头儿子旅行记》中，有一个环节，认识可回收和不可回收标志以及哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾，以前是运用小图片让幼儿说说可回收垃圾和不可回收垃圾。而现在，只要孩子说什么，我就点击鼠标，画面中就会出现孩子所说的物品，说对了，还会响起掌声。说错了，就会出现“加油加油”的声音。还有操作练习《连连看》，以前教师给每个孩子准备了操作纸，操作纸上画有各种可回收的物品有布料、瓶子、木块、图书、钉子等以及不可回收的树叶、果皮、鱼骨等，还有可回收和不可回收的标志，然后让孩子连线。现在只要让孩子点点鼠标就可以轻松搞定。省去了教师许多繁琐的工作，呈现了多媒体课件的灵活性。
四、虚与实——展现多媒体的直观
多媒体课件作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，它能突破时间和空间的限制，把一切遥远的、陌生的事物带到我们的面前。又能生动形象地再现事物发生和发展的过程。而幼儿园的孩子年龄小，无意注意占主导地位，多媒体教学软件以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引幼儿的注意力，从而提高幼儿学习的兴趣，幼儿园多媒体课件虚拟了现实、再现了生活场景，把静态的知识动态化、枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围。因此，多媒体课件就是凭着它的虚与实、直观来吸引孩子的。例如，在大班语言活动《大头儿子旅行记》中，教学内容都是一些环保的话题：人们乱扔垃圾、乱砍树木、乱排污水，导致我们的地球发生了可怕的变化，这些都是现实生活中幼儿能够亲眼看见的、亲耳听到的或亲身感受过的。而活动过程的最后一个环节是孩子畅想未来，我就设计了这么一个多媒体课件画面：大头儿子来到了2020年，2020年的天更蓝、草更绿、花更香、水更清、汽车不用汽油、人们低碳出行、污水可以发电、垃圾可以变成天然气等等，这些都是虚拟的，现实生活中孩子们是没有见过的，是想象出来的。但通过多媒体课件画面，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，激发幼儿更热烈地展开讨论的话题，让幼儿有话可说。
从上可见，把多媒体技术巧妙地运用在幼儿园的教学活动中，能够为幼儿提供一个身心愉快、主动学习的良好环境，会成为我们教师最为形象、动态、灵活、直观的传授工具，将为幼儿园的教学注入无限生机和活力。
参考文献：
一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占80%，稍难题占20%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（小青蛙说：“我捉了9条虫子”，另一只小青蛙说“我捉了20条虫子”，他们一共捉了几条虫子？=（条））
是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用
3、体现了灵活性。
“围巾10元，衣服78元，鞋子比围巾贵的多，比衣服便宜一点，一双鞋子可能要（）元
题目要求题意写出鞋子的大概金额，拓宽了学生的思维，体现了灵活性。
二、卷面分析：
一、我做对了，花儿笑了。共8个小题。这道题是数概念中最基础的知识，是有关数的组成、数的分解。掌握得较好，部分学生失分的原因主要是算错或漏题。
二、填一填。本题是通过编写日历的方式来考察序数含义，对序数的知识学生掌握较好，正确率为94%。个别学生失分的原因在计算日历的下面和上面的两个数相减得（）时，没有理解题意或粗心造成错误。
三、写对了，气球就飘起来了。有5个气球，考察两位数的组成，第三道：十位是5，个位比十位小3（），此题错误率很高，原因一：不理解个位比十位小3的意思；原因二：做题目时没有仔细阅读，错误的直接看成是个位是3
四、趣味接力赛。考核学生的口算能力，掌握得较好，失分的原因主要是算错或漏题
五、把能拼成长方形的两个图形用线连起来。该题出错较少，错误的原因是个别学生分不清哪个是长方体
六、班里来了新同学。正确率为72%，主要是考核学生对位置的分辨能力，造成学生错误的原因是他们没有很好的掌握上下和左右及第几的概念
三、教学中存在的问题
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成，这只能造成南辕北辙的效果。
2、课上的不够扎实，个别学生掌握得不好，当时应对其加以辅导。
2、对差生关注不够多，注重大多数学生，虽然对个别学生有一定的关注，但不系统。
3、复习时关注到知识的广度，忽略质量，导致有的同学学一道忘一道，没有起到应有的作用。
四、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我们要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一年级数学试卷分析（二）
一张好的试卷和老师们应有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，这套试卷让学生们的心灵得到了释放，教师的教学思想得以流淌。全卷考查内容比例适中，知识覆盖面广泛，内容丰富，没有偏题、怪题，难易适中，但又保持了必要的深度。既注重考查学生基础知识的掌握，基本能力的培养情况，还适当地考查了学生的学习过程，是一套高水平的试卷。下面根据我班的实际情况对本次考试加以详细的分析：
一、数据统计
二、试卷结构
从整张卷面来看共计五道大题。第一题是填空题：和以往明显的区别是所占的分值较大，知识覆盖面广泛占53%，涵盖了整册书的重点难点；第二题：是动手画一画，主要考查学生认识钟表及分类的知识占9%；第三题：重点考查学生的计算能力占8%；第四题和第五题取材比较贴近生活，主要考查整体与部分间关系的加减法应用题占30%。
三、试题的特点
这套一年级数学试卷既秉承了往年调研考试的宗旨，又有新的改进，依据小学数学课程标准紧扣教材而又不拘泥于教材，跟往年相比，本套试卷题目类型灵活，考查范围广泛，采用不同形式检测学生所学过的知识。主要体现了如下几个特点：
（一）关爱学生，体现了人文性
整张试卷充满了浓浓的人文关怀，试题的要求不再是传统的填空、选择、判断……等一些生硬的词语，而是“相信自己的能力，你要认真哟！看图想一想，加油吧……”等一些鼓励性的语言，缓解了学生对考试的恐惧心理，更加激励学生去解决下面的问题，体现了命题人对儿童的关怀与鼓励。这也是新课程所倡导的一种科学理念。
（二）题型内容的选择上更为注重应用意识和能力型的题目
命题的原则既遵循大纲又不拘泥于大纲。例如：第二大题的第⑵小题“先仔细观察，然后画出最右边钟面上的时针和分针”这是一道考查学生能力的题目，是个拉分的题，也有的老师认为这道题对一年级的小学生来说偏难些。由此题让我想起了去年六年级升初中检测中的一道操作题：从A点出发去河边挑水，再到B点浇菜园。请你设计一条合理的行走路线。
据统计此题是全县小学生失分最多的一道题目，绝大多数的学生都用画“垂线”来解决这道题，因为我们平时练习了好多这样的题目，只要找最短距离大都是画垂线，于是大部分学生的思维更多的是一种“格式化”后的“复制”“粘贴”，而没有真正分析问题。当然说这道题从理论是有点超编用到了初中知识“两点之间线段最短”如果学生认真分析总不至于去画垂线吧！记得在上初中时的数学老师常说如果你只会做课本上的习题，那么你的数学成绩只能拿50分。正是基于这些，我现在又思考这样一个问题：作为小学数学教师的我们是否还需要有高等数学的视野，并补充一些基础的数学理论的养分，让学生能够适应灵活多变的题型，以使我们所教的“数学”更丰厚些呢？
（三）紧扣教材 突出重点、难点
第四题和第五题是本张试卷的一大亮点，命题人真是费了一番心思：考虑到低年级识字量少、抽象思维的发展处于起步阶段，所以主要安排了图文并茂、直观具体的问题，主要考查了加减法中整体与部分间关系，占了30%，也有的老师认为这些题中重复性的题较多，占的分值偏大了些，但我却有着不同的想法：一年级就是以“加减法”和“整体与部分”关系的数学教学为主，更是本册书的重点。“和”的概念又是小学生认识的第一个数学概念，建立“和”的概念的意义不仅在于为学生进行数学抽象积累的第一个数学概念，更重要的还是积累了第一个数量关系—“部分与整体”的关系以及相应的数学语言。所以从“10以内的数的认识”到求“和”，求“剩余的应用题”以及对“整体与部分”关系的研究贯穿一年级教学的始终。命题人也把这类问题放在了一个极其重要的位置，给予了高度的重视，这也意在提醒我们一年级的数学教师对此类问题关注。同时这些知识的构建奠定了学生学习数学知识的基础，在整个小学数学学习中显示着勃勃的生命力，发挥着重要的作用，因此，我觉得题量多些，占的分值大些是很有必要的。
（四）题型丰富 涵盖面广
第一题分为13个小题53个空，53分的分值。包含了：数的组成、认左右、序数、基数、比大小、比长短、认识钟表、分类知识、 口算、 认识图形等知识。命题人也是煞费苦心，虽然并不面面俱到的把这一册书的内容反应在一张试卷上，但已最大限度地考查了学生所学教师所教，老师们很欣赏这几道题。
总体上看整套试卷的好多题目给人以“似曾相识”但又让人不敢“貌然行动”的感觉。这样的题目对学生更具有挑战性，同时也是对我们教师教学思想的一种考查。
四、典型错题分析以及考生答题所反应出来的问题：
尽管平时教学中讲、练比较全面，但通过这次检测仍发现了一些问题：
1、不会读题或读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，经统计因不懂题意而丢分的同学占（80）%。当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，
充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。
2、由于粗心造成的丢分占（25）%。像加看成减，丢落题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，而这种现象又常常被老师们忽视，或只是抱怨学生狠狠地批评、指责学生的过错，其实老师也有相当大的责任。学生学习习惯的优劣对成绩的高低起着决定性的作用。坏习惯是没有形成正确的技能和方法，像抄错数、符号看错、或忘记把最后结果写上等。有时我们反复强调也无济于事。所以学生的好多习惯需要教师的引导。比如计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。
3、第二题的第⑵小题丢分较分多占（40）%。这是一道找规律的题，我发现最近几年规律性的问题出现的频率较高，无论是各县市的调研卷中，还一些辅导资料中这样的题目出现的多了。这也是今后命题的一个方向吧，希望能引起我们广大教师的注意。
4、第四题的第⑵小题和第五题的第⑶小题，一部分学生列成加法算式： 11＋6＝17 6＋7＝13；正确的算式应该是减法算式： 17－6＝11 13－6＝7 ；这也体现出逆向思维的题目学生不容易理解，小学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受。而对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算，表现的差一些，所以我们平时教学中要注重算理以及相应的数量关系的教学思想。
5、填空题的第9小题：考查学生对平面图形及立体图形的认识，大部分同学掌握不错，能够准确认出图形，填出数字，但也有不少同学出现了错误，纠其原因主要有两面方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数；另一个原因是我在分析试卷给学生纠正错误时发现也存在客观原因，对于题目的要求我觉得存在漏洞，让学生容易产生误会。 有（ ）个， 有（ ）个 ， 有（ ）个，部分学生只找出和图中完全一样的，尤其是找球体时大部分学生填（1）个。我想如果的把这道题的要求改为文字叙述也许更好些，圆柱有（ ）个，长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，球有（ ）个。
五、对今后工作的几点思考：
在对本套试卷和学生答题情况进行分析后，我觉得在今后的教学中，以下几方面仍需要重视：
1、加强学习习惯和学习策略的培养。通过这次考试我们知道，重复性地做大量的练习题解决不了根本的问题，更学不好数学，只能加重学生的负担。整套试卷没有一个超编超纲的试题，所以在今后的教学中没有必要搜集太多的偏题，怪题，搞题材海战术，使学生反感。要精选、精编灵活多变、具有针对性的练习。有问题及时给学生指点，将学生在作业中出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
2、提高课堂教学质量。课前备好课，认真写好教案，每一课都要做到“有备而来”每堂课都在课前做好充分的准备。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、虚心请其他老师。在教学中有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见改进自己的教学工作。
总之，通过这次检测让我更清楚地知道自己教学中遗留的问题与其他教师的差距，也让学生们更清晰自己学习中的缺失，更让我深深懂得：作为一名数学教师不仅要教给学生必要的数学知识，更要培养他们学数学、用数学的能力。
一年级数学试卷分析（三）
一、学生测试情况分析。
二、卷面情况分析。
本次测试内容为人教版小学一年级数学上册内容，共九个单元。它包括数的认识和运算、空间图形、统计与概率和综合实践等四个方面的学习领域。
三、试题分析。
本次测试题共有七大题，66个小题。从数的认识、数的比较、基数、序数、数数策略、位置、时间认识、数的计算、图形组合、看图列式、用数学解决问题等方面对学生学习知识面的考查，主要考查学生的实践能力、思维能力，计算能力、思维能力、创新意识，了解学生用数学思想解决生活中的实际问题。现对试卷中每一大题作一简要分析：
2、画一画。这一大题是要求学生根据题中内容来画一画图形，填一填时间，学生失误主要是一方面对题的内容没有看懂，另一方面在做题时思考时间太少做的草率。第4小题是综合题，是关于时间和填数找规律内容相结合。
3、比较大小。这一题学生得分率较高，能先把算式计算出来再比较大小，但有极少数学生在做题不够严谨，容易产生错误。
4、计算。这是两步混合加减计算题，学生计算正确率很高，但也有优秀生在这方面丢失少量分。在今后的教学中需要提醒学生在混合运算中要牢记第一步运算结果带入到第二次运算中进行计算。
5、拼图活动。大部分学生能按照题中的要求进行答题，这是一道考查学生对立体图形认识。学生能够直观上感知立体图形，发展学生的空间观念，掌握图形之间的联系。学生如果看懂图完成的就比较好，少数学生图意没有看懂就只做了一部分。
每年的暑假，对于即将迈入小学一年级大门的孩子和他们的父母来说，都是一种甜蜜的煎熬。从考察学校情况，到准备报名材料，再到分班，父母们经历了一番又一番心理的考验，而孩子们也在面试的经历中获得了成长。这其中的曲折，只有亲身经历过的父母才能体会。最终尘埃落定，终于收到了学校的入学通知书，孩子们也算是正式成为一名小学
生了。
通知书拿到手了，但孩子们的心并没有静下来：新的同学、新的老师会喜欢我吗？我该如何和同学相处呢？我将在小学学习什么呢？同样的担心，也一直在每一位父母的心里挥之不去。不论父母担心与否，孩子们该遇到的问题一样都不会少：如同学之间相处出现不愉快了；在学校里感到孤单，想家、想妈妈了；结识新朋友了；违反游戏规则了……
如何帮助孩子发现内心朝向美好的愿望，并陪伴孩子们快乐地度过开学第一周呢？这是所有父母都关心的问题，同时也是所有一年级老师面临的首要问题。
一年级是我绕不开的缘。2003年9月，我第一次教一年级。一进教室，六十多个小不点，一刻不停地叽叽喳喳，我的脑袋胀得像个箩筐那么大！从此，我刻意规避，再也不愿教一年级。2013年8月，我有幸被选派到北京做新教育访问教师。我兴冲冲地奔向北京，迎接我的却是一个晴天霹雳――学校安排我教一年级！我心怀忐忑跟着蓝玫老师走进了一年级“红月亮”教室。在这里，我看到了新教育一年级的孩子们在诗歌与故事的熏陶下，各种习惯的养成那么自然、温润。
2014年6月，童喜喜老师《新教育的一年级》系列丛书在北京举行新书会。我有幸在书还没有上市时就第一时间接触到它。此系列丛书每月一册，每册围绕一个习惯养成的主题，从晨诵诗歌到共读故事、从班级活动到家校共育，都是新教育教室发生的真实案例。这是新教育实验的重要成果，更是送给一线老师最实用有效的操作方法指导书。
在新书会上，我和“红月亮”教室的孩子们展示了新教育晨诵和书中的故事片断。我们的展示不仅获得好评，还让我明白了：让我恐惧的一年级的教育生活，可以如书中花儿老师的教育生活一样幸福完整。
我决心，让我这个生活中的花儿老师，变成书中的花儿老师那样，真正过上幸福完整的教育生活。
2015年8月，结束了两年的学习，回到了诸城，我主动向学校提出教一年级，用行动去实现美好的愿望：让《新教育的一年级》里的故事，成为我的教室里的故事。
暑假里，我们一年级教师团队，细细研读《新教育的一年级》（9月）这册书。书中的故事从新生见面会，到开学典礼，再到开学第一周每天的课程及课程结束仪式，都有完整的介绍，其中还包括每天的课程内容及操作方法。这册书可以说就是一本活生生的教案。
因此，我们以《新教育的一年级》为蓝本，根据学校情况，研发了我们自己的丰富有趣的、以“爱”为主题的开学第一周课程，引领父母和老师一起，大手牵小手，轻松走过开学第一周。
新生见面会，爱上自己的名字
正式开学的前几天，我们也仿照《新教育的一年级》的故事，安排了一次新生见面会，让每个孩子和新老师、新同学见面，并通过自我介绍等互动形式，加深相互间的了解。
为了迎接孩子们的到来，我们做了充分的准备：1.给每个孩
子写了一封热情洋溢的信，还为
他们设计了一张精美的名片卡。
2.给父母写了一封信，提醒父母通过和孩子一起填写名片卡，引导孩子发现自己名字里蕴藏的美好心愿与祝福。
我们提醒父母们，在帮助孩子填写名片卡片时要注意两点：
1.提前给孩子讲一讲他（她）名字的含义，讲清父母、亲人的美好期待，让孩子知道自己的名字就是一粒心愿的种子，并能自己讲清楚名字的美好含义，把家庭的期待变成孩子自己对美好的追求，从而能朝向美好努力。2.鼓励孩子在新生见面会上和新老师、新同学握手。因为握手不仅是一个礼貌动作，更是一种重要的情感表达方式。我们提醒父母们用游戏的方式，在家里陪孩子进行场景模拟练习，表达认识新老师、新同学的愉悦情感；再给孩子创造与陌生人交流的机会，学习自然大方地与人握手、认识的交流方式，克服和别人握手时不自然、目光不能坦然面对对方的胆怯。
新生见面会的早晨，孩子们在父母们的陪伴下来到自己的教室，每一间教室都有属于自己的富有个性的班名：红月亮、小青虫、蒲公英、向日葵、小脚丫、萤火虫、小蜜蜂、小星星、小水滴……这些名字里都蕴含着每个班级的班级愿景。
在《快乐的一天》的歌声中，新生见面会的互动活动开始了：
1.每个孩子都先在教室门前的名
单中找到自己的名字，找到自己在班级的归属感。2.老师把一个大大的爱心贴粘到孩子的胸前，上面是老师亲手书写的孩子的名字。3.老师为父母和孩子讲故事
《格丽桑丝美美》，孩子们听得哈哈大笑。4.每个孩子拿出自己的名片，向同学、老师介绍自己，把自己名字里的美好祝福与自己的愿望说给大家听。5.共读诗歌《今天不一样》，把自己的名字加到诗中去，骄傲而自豪地大声说出自己的名字。在这样的师生、生生互动中体验到与人交往的快乐，在新环境中增强自信。
回到家，父母们也做了一张自己的名片，把自己的愿望说给孩子听，然后和孩子一起向着一个美好的方向，共同努力，共同
前行。
开学第一周的“爱”课程，从爱自己的名字开始了。
开学典礼，爱上新新的伙伴
开学的第一天，我们也举行了特别的开学典礼。
我们的开学典礼，有几个庄重的仪式：
1.“班牌交接”仪式。二年级的小哥哥小姐姐把新的班牌交接到一年级小伙伴的手中。一个小小的班牌，传承的是成长的力量和希望。
2.“朱砂启智”仪式。老师为每个孩子在额头点朱砂开启智慧，寓意孩子从此进入智慧之门，眼明心亮，好读书、读好书。
3.“击鼓明志”仪式。一年级的孩子们敲响大鼓，相约一起做感恩、懂礼、爱读书的好孩子。
最后，校长邀请学校全体教职员工和孩子们见面。全体教职员工是指所有课任老师、门卫师傅、食堂师傅、保洁师傅，而且大家会在孩子们面前宣誓：每个人都将成为陪伴孩子们成长的好伙伴。这样的仪式向孩子们传达一种信念：“学校是一处汇聚美好的地方，学校里的每一位成员都会努力让自己也成为一种美好。”
当然“学校中的每一位成员”不仅是指学校的教职员工，更是指每一个孩子和每一位父母。在开学典礼后的班级见面会上，我和父母、孩子共读《小魔怪要上学》的故事，孩子们看到小魔怪通过上学和读书，给周围的人带来了幸福与快乐，也都要向小魔怪学习，上学、爱阅读的好孩子。
在班级宣誓仪式上，我们共同许下美好的班级愿景：家校携手共同创造一间完美的教室，共同书写出一段生命的传奇。“大月亮”（父母）承诺：我是大月亮，我在“红月亮”教室有56位可爱的宝贝儿，每一位“小月亮”都是我的孩子。“小月亮”（孩子）承诺：我是小月亮，我会做最好的自己，努力发光，用自己的行动温暖他人。老师承诺：我是花儿老师，我会坚守这间教室，让每一个孩子都开出自己的一朵花儿来。
父母在家里也举行了一次家庭式的开学典礼，父母向孩子承诺：要求孩子做到的，我一定先做到；让孩子文雅，我首先做到不大吼大叫；让孩子热爱读书，我首先捧起书；让孩子不玩游戏，我首先关上电脑、放下手机。
“爱”的小船，已经慢慢启航。
开学第一天，爱上亲亲的老师
作为老师，我们时刻提醒自己，孩子还没有建立与我们的信任，就要在接下来的共同生活中，用自己的言行赢得孩子们的信任与爱戴。
开学第一天，因为没有父母的陪伴，性格内向的林林是哭着来上学的，他不想离开妈妈。我送给孩子们的故事是《一口袋的吻》，故事里的妈妈往手上印了十几个吻，放进了孩子的口袋里，说：“当你害怕的时候，就从口袋里拿出一个吻，然后想象着妈妈就在你身边。”因为有了这些吻的陪伴，孩子不再孤单了，在学校和大家玩游戏，吃午饭，还交上了一个好朋友。
故事讲完后，我把这个故事改编成《老师的吻》送给了当天过生日的孩子（如果当天没有孩子过生日，也可以为假期中过生日的孩子送出这个故事），并把老师甜蜜的吻送给这个孩子，同时告诉大家，每个孩子的口袋里都有妈妈偷偷放进去的吻，如果谁的“妈妈吻”用完了，可以找老师要“老师吻”。孩子们呼啦一下围过来，都争着要“老师吻”，于是我乐滋滋地把一个个甜蜜的吻印在了孩子们额头和小脸蛋上，有的孩子还给我回了一个甜蜜的“小月亮吻”。
这一天，林林不知找我要了多少个“老师吻”，每个课间，他都跟在我的屁股后面，过一会儿就告诉我：“老师，我的吻用完了。”于是我就再给他几个“老师吻”。就这样，林林在“妈妈吻”和“老师吻”的陪伴下，一直没有再哭泣。
亲亲的“老师吻”就这样悄悄地替代了“妈妈吻”，我也成为孩子们喜欢与信任的亲亲的老师。
我把每天共读的故事在班级QQ群里，晚上父母和孩子不仅重温白天共读的故事，父母还鼓励孩子把自己的悄悄话告诉老师，在和老师的交流中，爱上自己的老师。
“爱”的小船，已经驶出家的港湾。
开学第二天，爱上有趣的故事
读过《新教育的一年级》的父母，都能发现一个秘密：无论孩子们遇到什么问题，花儿老师都会选择一个合适的故事，让孩子们在故事中发现自我，并能够通过角色自居，自己寻找到解决问题的办法。
在我们的开学典礼上，孩子们得到的开学礼物是学校赠送的精美绘本；教室童书角，用父母们成立的“红月亮童书基金”买来的300多本绘本，整整齐齐地排着队，等着孩子们来阅读；每天早上一进教室，迎接孩子们的是欢快的晨诵主题曲和好玩的儿歌、童谣；每天中午，我会早早来到教室，把一本本精美的绘本摆放在孩子们的桌子上，他（她）们一进教室就可以开始阅读；每天，我都会和孩子们共读一个绘本故事……
开学第二天，我们共读的是《好饿的毛毛虫》的故事，在讲故事的过程中，我把故事中毛毛虫的名字换成了孩子们的名字，把毛毛虫努力吃树叶不断成长，转换为孩子们不断“吃”书慢慢成长。这种转换就把故事与孩子们的生活进行了编织，孩子们在潜意识中就不自觉地进行了角色自居，仿佛自己就成了那只好饿的、每天不断吞食的“毛毛虫”。
孩子们是生活在童话里的，他们会在故事中寻找到能让心灵强大起来的力量。我们通过每天的共读与自由阅读，把阅读的种子埋在每个孩子的心田，期待这粒种子会一天天萌芽、长大。
在家庭中，父母也跟随学校的步伐，把阅读放在重要的位置：1.建立家庭书柜，并参考《中国小学生基础阅读书目》和每个孩子的阅读能力、阅读兴趣，为孩子们不断充实家庭小书柜。2.每个家庭了配备一套《新教育的一年级》做为家校共读书。3.成立“快乐家庭剧场”，每天晚上父母和孩子一起共读故事，分角色表演故事。开始是妈妈、爸爸来了，后来爷爷、奶奶也加入了，再后来姐姐、小姨、连一岁多的小弟弟也参与其中，阅读成为了全家总动员的快乐行动。“快乐家庭剧场”的演出，不仅激发了孩子们阅读的兴趣，加深了对故事内容的理解，更重要的是它把一家人的生活紧密联系在一起，找到了开启幸福生活的共同密码。
开学第三天，爱上有序的游戏
“红月亮”教室里有一个活泼调皮的男孩宇宇，他喜欢玩的游戏是张开双臂、一边跑一边拍打同学，被拍痛的同学提出抗议，他还理直气壮地说：“我喜欢玩这样的游戏！”
今天，我送给孩子们的故事是《乱挠痒痒的章鱼》。故事讲完了，我请孩子们想一想：自己是不是一只乱挠痒痒的小章鱼？怎样做才能和小伙伴一起愉快地游戏？我希望孩子们能够从章鱼的身上发现自我，并接纳自我，从而以角色自居的方式进行自我教育、自我疗治。
在接下来的户外活动中，体育老师和孩子们一起练习队列与跳绳。站队时，孩子们一边诵读儿歌“雁雁排成队，后头跟个小妹妹。雁哥哥，慢点飞，雁妹妹，快点追，大家团结紧，谁也不掉队。”一边呼朋引伴地站好了队。学跳绳也能编成一个好玩的故事：“一群小青蛙，呱呱呱呱呱，一步跳到“荷叶”上，蹦蹦蹦，看谁蹦得次数多？”孩子们有序排队，跳到老师早就画好的“荷叶”上，蹦啊蹦，像做游戏一样练习跳绳。
在这样的班级氛围中，宇宇也和大家一样有序站队、游戏，不再做那只“乱挠痒痒的小章鱼”了。
我单独跟宇宇的父母交流：宇宇是个精力特别旺盛的孩子，希望爸爸妈妈多陪他做户外运动。父母听取了我的建议，宇宇的过剩精力在运动中得到释放，他状态越来越好，在规则中得到了充分的自由。
开学第四天，爱上亲爱的朋友
通过几天的交往，孩子们开始结交好朋友，当然，有的孩子也因为橡皮、铅笔等原因和同学闹了一些小矛盾。
针对这些状况，今天我选了《我有友情要出租》这个故事和孩子们进行共读。故事结束，我请孩子们把自己的绘本拿出来，用自己喜欢的方式，把绘本漂流出去。
这些绘本都是前一天晚上爸爸妈妈帮孩子们准备好的，绘本漂流的目的是为了让孩子们学会分享，并能够在分享中体验到给予的快乐。孩子们有的用自己喜欢的绘本换其他同学的绘本，以书换书，分享快乐；有的孩子可以用自己喜欢的玩具换书、用自己制作的精美作品换书，不仅传递快乐，还在这个过程中，锻炼了交流能力、提高了自信；有的孩子把自己的绘本赠送给好朋友，还准备了一张友情卡，上面写明自己的姓名、祝福语，与书一起赠送给好朋友，真正做到了以书交友。
活动结束，全班同学不仅收获了100多本精美的绘本，还在分享中收获了纯真的友谊。
开学第五天，爱上美丽的学校
周五，我们召开了第一次新生父母家校沟通会。
首先，我们展示了学校精彩的课程、丰富的各学科活动和孩子们快乐学习的照片，父母们感受到了新教育儿童课程的魅力――它以孩子们喜欢的方式，把学习变成了快乐的事。
然后，老师、孩子、父母共读了绘本故事《小阿力的大学校》。这个故事帮助孩子了解新学校的生活，使孩子愉快地接纳了新的同学、新的老师、新的学校；它帮助老师学会如何把安全感带给孩子，赢得孩子的信任；它帮助父母理解孩子内心的情感需求，给孩子们准备好书包、学习用品、新衣服，只是满足了孩子们浅层次的物质需求，而内心的恐惧依靠父母的安慰来抚平，这就是更高层次的精神需求。一个小小的故事，带给孩子、父母、老师不同的帮助，从这个意义上来说，共读的过程就是孩子、父母、老师共同成长的过程。
最后，父母和孩子们一起参观校园全貌。校园植物角有生机勃勃的庄稼和蔬菜，动物角有可爱的山鸡、兔子、小羊，孩子们通过观察，发现校园的动人之处：和蔼的老师、亲爱的伙伴、欢快的歌曲、优美的诗歌、有趣的故事、美丽的校园……孩子们在开学的第一周就爱上了小学一年级的生活。
这个周末的作业有两个：1.到爸爸妈妈工作的单位，把新学校有趣的故事讲给叔叔阿姨听。2.把开学第一周的有趣生活用写绘（孩子画画，父母记录孩子口头讲述的故事）的形式记录下来。
开学第一周，就在有趣的故事与丰富的活动中愉快地度过，这是一年级生活的良好开启。在这一周的时间里，孩子们爱上了一年级的新生活；父母们在陪伴孩子的过程中，自身的教育观念也发生了改变；老师们在研发、实施新教育每月一事课程中，教育教学能力得到了提升，面对父母和孩子，变得更加从容而自信。
购物车(0)