时间：2022-11-06 23:17:11
导语：在教育局教研主任工作的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
一是下校下乡。当时的学校数量庞大，镇以下的每个公社都有初中，全县城乡共有初中百余所。两年之中，我基本上都“跑”完了。二是编写资料。后来故事的伏笔就埋在“编资料”这三个字中。
那是一个教学资料匮乏的时代，一线的语文教师几乎无参考资料可用，连练习册也没有。在商人的眼中，这应该是一个巨大的商机；在我的眼中，这是一个锻炼自己的极佳机会。我开始用拼命的精神编写资料――定位于“单元”练习。
六册初中语文教材共48个单元，我要编写出48个单元的练习题。编写的过程是四遍成文法：第一遍，草稿；第二遍，修改；第三遍，刻写；第四遍，油印。
在不下乡的日子里，每天都有书页来回翻动的声音伴随着我；每天都有一页一页练习题的草稿出现在我的笔下；每天的生产工具是“钢板”与“蜡纸”；每天都有刻满了习题的“蜡纸”在我的“笔”下诞生；每天我都会打开那遍身油墨的油印机盒，开始用蘸了油墨的滚筒一张一张地推印出那些练习，滚筒起落，纸页翻飞；每天我都在练“推油印”的技术，那速度，那精准，后来无人可以企及；每天我也是装订工，将油印出来的练习装订成120份，折叠它们并分装在106个信封里。
县教育局的油印室就好像是我的家，那里有纸香，有墨香，有劳累之中我心底里发出的快乐的歌唱。一年多的时光，我编写的48套单元练习，让全县每所学校的语文教师都欣喜异常。也只有在这种情境中，才能真正感受到什么是“好评如潮”。教育局匡局长和教研室李主任常常情不自禁地说：像余映潮这样的人，多培养几个就 好了。
1984年的春天如期来临，气候温润，春色美好，屋后的大树上，有喜鹊在喳喳地叫。4月份，荆州地区教研室主任沈兴邦先生带着一批教研员来监利县教学视导。临别时，我送给他6册装订好的带有封面的单元练习册。他打开，细细地翻看，惊讶地问道：“这是谁编的？”我说：“是我。”他有点激动地说：“我的天！前两年我组织全地区的语文教研员编写单元练习，一直都没有编出来。”
他突然很认真地看我：“你到我那里去吧！”
……
一个月后的一天，我在县教育局阅览室看书，管理员舒老师悄悄对我说：小余，你要走了。地区教育局朱局长来过了，专门谈调你的事。接着，县教育局郑局长找我谈话，说要我做好思想准备，服从组织安排，准备到县教师进修学校当校长。
我知道这是县里在采取措施，不放我走。
接着匡局长找我谈话，点明了地区教育局调我的事，说监利的教育事业需要我这样的人，希望我能留下来。我对局长说，我们监利这么大的一个县，在地区教育局没有一个工作人员，我去了，一定会对监利县有好处。局长@了一口气，说，好吧，支持你。
1984年8月上旬，我办好了一切调动手续。监利县教育局派了车，送我们一家到了荆州城。
安定下来后，我给老爸写了一封很长的信。这封信的结尾几句是：
我现在住的地方是荆州地区电大，地区给我安排了一套三室一厅的房子。
……
那年，我37岁。
1985年，荆州地区的中考语文命题由我主持。我强大的命题能力立刻进入公众视野。
我后来回想，刻印了一年的蜡纸，得到了调到市级教研室工作的机会，这是为什么？一是填补了工作中的重要空白，有益于广大的一线教师；二是练出了过硬的本领，在重要的岗位上立刻能够担纲。
一、培训时间
2016年6月20日至7月20日期间，各学校按照自治区教育厅文件要求开展学习，安排集中培训不少于4天。
二、培训对象
全市教育系统全体教职工。
三、培训地点
各学校
四、培训方式
以学校为单位统一组织开展
五、培训内容
严格按照自治区教育厅安排的《自治区基层教师队伍集中培训系列专题课程表》进行。
六、组织管理
（一）成立市教育系统教师集中培训工作领导小组
组长：市教育工委书记
副组长：市教育局局长
市委组织部远程教育办公室副主任
成员：市教育局副局长
市教育局副局长
市人民政府教育督导室主任
市教育工会主席
（二）领导小组下设办公室，办公室设在市教育局思政科。负责全市教育系统教师集中学习。市人民政府督导室、市教育局办公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基础教育科、市教育局安全办、市教育局双语办做好配合工作。
办公室主任：市教育工委书记
副主任：市人民政府教育督导室主任
市教育局思政科科长
成员：市教育局教研室主任
市教育局办公室主任
市教育局基础教育科科长
市教育局人事科科长
市教育局信息中心主任
市教育局安全办主任
市教育局双语办主任
市教育考试中心主任
工作职责：
1、各学校要成立培训工作领导机构，制定好培训方案，组成培训工作督查小组，对教师学习培训工作进行全面督查，确保培训学习不搞形式、不走过场。市教育工委、教育局组成督查组对全市各学校的教师培训工作也要进行全面督查，并写出督查通报在全市教育系统予以公布。
2、各学校要确保教师全员参加培训，学校要安排专人做好考勤工作，培训期间教师无故不得请假，要保证每天不少于6小时的学习时间，并安排好讨论、交流、发言的时间。培训结束后各学校自行命题组织测试，批改后要登记好成绩归档成册。
3、各学校根据培训学习的时间段自行确定4天的学习时间，并向市教育工委、教育局督查组组长报告培训学习时间，以便于督查组安排对学校培训学习工作的督查。同时，培训期间学校主要领导要在全校承担一次专题讲座。
4、各学校要以文字、图片、视频等形式记录好培训学习过程。同时，将培训学习方案、交流发言提纲、工作总结、培训结业成绩等材料整理好以备督查。
5、各学校在6月23日前将培训方案、培训总结、图片资料（每校只限1-2张图片）电子版发送至市教育局德育主任工作群。
七、督查检查
（一）督查时间
由被督查学校向督查组组长报告具体时间，督查组自行确定督查时间。
（二）督查内容与形式
1、按自治区教育厅文件规定需要观看学习的专题片和专题讲座。
2、自治区党委组织部会同自治区教育厅，组成督查组，赴地州市，深入学校对集中培训工作情况进行随机抽查。
3、地州、县市党委组织部领导和教育局主要领导将带头深入培训点，对集中培训工作的安排部署、组织管理、监督检查、培训成效等工作进行检查。
4、市教育系统督查组根据各学校集中学习培训的具体方案及集中教育具体时间安排对教职工开展学习情况进行实地检查，同时通过座谈、访谈等方法了解学习效果。督查结束后，各督查小组要于1月20日之前将督查材料电子版报市教育局思政科。
开幕词：
甲：尊敬的各位领导
乙：敬爱的各位老师
合：大家上午好！
甲：今天，我们相聚这里，展示教师风采！
乙：今天，我们友好竞赛，畅叙教育风情！
甲：我们不会忘记美丽的颂歌：教师，太阳底下最光辉的事业！
乙：我们更不会忘记肩上的责任：师者，所以传道受业解惑也。
甲：这，就是我们--
合：平凡但幸福的人民教师！
甲：迎着当前大力开展师德师风教育的春风，浦北县“端正师德立法树人”演讲比赛，在此正式拉开了决赛的序幕。
乙：今天，将有二十三位选手走上这个舞台。欢迎大家的到来！你们无疑是我们浦北教育战线的佼佼者，也是我们师德师风的形象代言人！相信大家一定会在这个舞台上留下最亮丽的风景！
介绍领导嘉宾、评委及观众
甲：今天光临比赛现场的领导有：
热烈欢迎各位领导亲临现场观看指导。
乙：今天到场的还有各位德才兼备的评委老师们，他们是：
甲：浦北县教育局教研室语文教研员、高级教师马德芳老师
乙：浦北县教育局教研室语文教研员、高级教师梁冬梅老师
甲：浦北县教育局教研室语文教研员、自治区优秀教师叶海燕老师
乙：浦北县教育局教研室教研副主任、特级教师李广兴老师
甲：浦北县教育局教研室中学教研员、高级教师符 兰老师
乙：我谨代表大赛组委和全体参赛老师对各位评委老师表示热烈的欢迎。
甲：光临比赛现场的还有代表浦北教育新生力量的300位特岗老师，欢迎你们。
宣布比赛规则：
乙：：本次比赛设一等奖4名，二等奖6名，三等奖13名。
甲：现在由我宣读浦北县“端正师德 立法树人”演讲总决赛评分细则
乙：现在我宣布浦北县“端正师德 立法树人”演讲总决赛现在开始，
甲：首先有请一号选手上台演讲，二号选手请准备
评委点评
乙：在我们这个赛场上，还有几位默默工作的评委老师，感谢你们的静心聆听！接下来有请马德芳老师对本次演讲比赛做点评。
颁奖仪式
甲：感谢各位评委老师的精彩点评！谢谢你们！
乙：现在，宣布比赛结果。
获得本次演讲比赛三等奖的选手有： 有请 为他们颁奖。
甲：获得本次演讲比赛二等奖的选手有： 有请 为他们颁奖。
乙：获得本次演讲比赛特等奖的选手有： 有请 为他们颁奖。
祝贺所有获奖的老师们！相信有了大家的辛勤努力，浦北教育的明天会更好！
结束语：
甲：敬爱的老师们
乙：亲爱的同事们
甲：让我们的激情燃烧成明天的希望！
乙：让我们的汗水谱写成--教育更加亮丽的篇章！
一、继续加强师德理论学习，开展德育工作理论研究。
1、加强教师的师德理论学习，强化教师师德意识。
本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师多次学习了有关教师师德方面的文件法规，提高教师的政治素质，增强教师的责任意识，强调德育工作者要尊重学生，热爱学生，关心学生，杜绝体罚和变相体罚学生及其他伪规事件的发生，在学生，家长，社会面前树立良好的师德形象。
2、继续开展好班主任教研活动
加强班主任教研活动，在班主任教研活动时做到定时、定内容，开展丰富多彩的班主任教研活动。积极参与区教育局教育科、区进修学校德育处开展的德育工作，进一步推动了我校班主任比学赶帮的学习氛围。
二、抓住德育教育主题，开展多种形式的主题教育活动。
1、深化爱国主义教育，提升德育教育质量
（1）本学期继续抓好主题升旗仪式，激发学生爱国热情，树立良好的爱国意识。今年是祖国60周年大庆，少先队组织了以“祖国在我心中”为主题的爱国教育升旗仪式。
（2）抓住节假日为契机，通过有意义的活动，对学生进行爱祖国，爱家乡的教育。如“”十、一”国庆节、“少先队日”等进行了革命主义系列宣传教育等。
（3）组织学生开展“做一个有道德的人”活动。
2、安全法制教育
（1）加强安全知识的宣讲教育，提高安全意识。
在安全教育月活动中，学校加强安全知识教育活动，特别是进行了安全、法制教育。并充分利用黑板报、广播，利用晨会时间做好宣传教育工作。普及安全知识和技能，推进法制宣传教育，增强师生安全意识，从而达到了提高师生自我保护能力，为青少年健康成长创造安全和谐环境的目的。
安全教育月活动中，安全教育活动内容分为三部分：一是安全知识教育活动，二是安全技能演练活动，三是安全隐患大检查。学校进行了防火安全疏散演练、举行了安全教育主题升旗仪式。
（2）加强对个别学生的管理，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生违法犯罪现象。针对出现的较恶劣的打架事件及时处理，防止恶性事件的出现。
（3）继续完善学校各种安全制度、应急预案的制定，特别是对学校消防工作。
（4）做好卫生防疫工作，尤其是对“手口足”病、水痘、风疹等传染病在学校及时进行知识宣传，防病、控病，卫生消毒。
本学期期末正值我省预防甲型h1n1流感传染的重要时期，学校根据做好教育局的布置做好学校此项工作的应急预案，加强对学生的宣传，让学生了解相关知识，下发《告健康书》，做好防控工作。
（8）做好考前、假前的安全工作。
3、环保教育
通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好环境教育课。结合环境日开展了主题升旗仪式，向学生开展环保教育，让学生养成良好的卫生习惯，形成自觉维护公共卫生的风气。
4、开展学唱校园歌曲活动，组织各班学生学习、传唱校园歌曲。
三、切实开展好开展好家校工作
切实落实“百、千、万”活动，使学校与社会、教师与家长形成了良好的关系。加强学校的走访工作。密切学校与社区的工作联系，将学校德育工作与社区关工委工作结合在一起。完善学校及各班家长委员会，发挥家长委员会的积极作用，从而促进家校工作的开展。
然而，在很多地方，“班主任”这一岗位，处于“无准入门槛，无专业培训标准，无专业职位”的状态，长期靠奉献精神得以维持。而成都市成华区推行的“班主任准入制试验”将有望改变这一现状。
日前，记者从该区教育局了解到，其推行的“班主任准入制”试点工作，在班主任资格准入、岗位标准、职级分层、工作绩效、专业培训等方面积累了一些前期经验。
据了解，成华区教育局开展班主任准入制试点工作始于2008年。2011年11月被成都市教育局命名为“成都市班主任准入制试验区”；2012年，全面启动“班主任准入制工作”，并进行全域推进。
全域推进 确保队伍持续发展
2012年2至3月，该区对全区30多所中小学的德育干部和班主任进行了访谈，并通过问卷调查的形式对全区所有的中小学近1500名班主任进行了调查。针对该区现状，提出了“以实施班主任准入制为载体，全面提升班主任专业化发展”的工作目标，旨在通过班主任准入制的实施，鼓励优秀的教师成为班主任，同时让走上班主任岗位的教师成为更优秀的教师。
据介绍，该区在全面推进班主任准入制的过程中，采取了课题引领、分层推进等手段，策略推进，多措并举。2011年12月，在教师进修校的带领下，该区正式启动了教育部十二五重点规划课程《区域推进班主任专业化发展的策略研究》的课题研究，并确定了小学、“九义示范校”、初中、高完中等不同类型的10余所中小学为主研单位，协同其他同类型学校共同参与。明确的探究方向，切实可行的措施，为全域推进班主任准入制工作提供了根本保证，确保了班主任队伍建设的可持续发展。
机制先行 提出明确准入条件
有效的工作机制是充分调动班主任工作积极性和鼓励优秀班主任长期从事育人工作的有力保证。为此，教育局进一步完善了《成华区班主任准入制工作实施方案》和《成华区中小学班主任工作管理办法》，对班主任工作的资格准入、工作管理、培训制度提出了明确的要求。
成华区提出班主任工作一要实行“资格准入制”，二要实行“聘任制”，三要实行“目标管理”，四要实行“动态管理”。
资格准入制。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作经历；新参加工作或未担任过班主任的教师，在担任班主任之前，首先应担任一年以上副班主任工作，并参加岗前培训。
聘任制。学校制定切实可行的班主任聘任制度，从职责、义务、权利等方面规范班主任的班级管理行为。
目标管理。将班级的管理目标、发展目标、终极目标一并纳入，作为最后考核评估的依据。班主任工作表现将直接与评优、评先、晋级联系起来。
动态管理。续聘深受学生、家长好评的班主任，同时在评选优模、培训提高等方面给予政策上的倾斜。对于工作责任心不强或因其他原因不宜担任班主任工作者，调离班主任岗位。
同时，在《成华区班主任工作准入制办法》中实行班主任职级分层制，分为初级班主任——中级班主任——高级班主任——特级班主任（班主任学科带头人），共设4级，不同职级的班主任具有不同的岗位要求，也享有不同的津贴待遇。
专业培训 用发展心理学武装
据介绍，班主任岗位培训是该区推进班主任准入制工作的重点内容。为此，成华区教师进修校德育心理教研室增加了教研员编制，有中小学专职德育、心理教研员共三名，加强了班主任工作研究和培训的力度。
同时以《卓越队伍培养规划》为指导，依据班主任岗位的职责要求，对区域内班主任进行分层培训，开设专业化培训课程，对有进入班主任岗位意愿和已上岗班主任进行岗前和在岗一体化培训的制度，并以市区两级班主任技能大赛为载体，“逼迫”班主任不断专业成长，为其队伍素质和工作质量提升、促进专业化高位发展提供保障。
另外，成立了以成华区最具影响力班主任、省市优秀班主任、班主任名师（或群体）命名的校、区两级名师工作站（工作室），通过培训、指导和经验交流等形式，充分发挥优秀班主任、最具影响力班主任、德育学科带头人的引领辐射和传帮带作用。
班主任岗位培训形式灵活，内容丰富，除了成都市、区里规定的各类培训外，各学校还创造性地开发培训项目。今年成华区教育局也正在筹划班主任海外培训的工作方案。班主任教师也由原来的“要我学”转变到了“我要学” ，逐渐转变了观念，拓宽了视野，用发展心理学的理论架构指导工作。
目前该区100%的班主任老师获得了成都市心理辅导C级资格证，有近300名班主任获得了心理辅导B级资格证。在成都市首届班主任教师技能大赛中，该区参赛教师分别荣获了小学、高中、职教的综合一等奖和多个单项一等奖；教师德育论文数十篇荣获成都市一等奖。
多元激励 把“班主任”上升为一门学科
据介绍，该区建立了班主任常态系统的考评与激励机制，促进班主任工作朝着制度化、规范化发展。
建立学校、师生、家长及社会共同参与考评体系。重点考核班主任在日常工作中的师德修养、育人质量、教学效果、德育科研和工作实绩。考核结果作为班主任聘任、奖励、职务晋升的重要依据。
为了进一步肯定班主任工作成效，调动高学历和经验丰富的教师担任班主任工作的积极性，激励班主任珍惜专业信誉、进行专业追求、促进专业发展，他们建立了职级晋升激励、职级津贴激励、国内外进修机会激励、荣誉激励和“直通车”激励（即直接进入下轮评聘）五大类激励。
他们鼓励有条件的学校探索并实施班主任职级制，并将教师奖励性绩效中的15%作为班主任职级津贴，充分体现优绩优酬。
此外，成华区教育局进一步完善了《成华区德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任评选方案》《成华区班主任继续教育制度》《成华区德育学科带头人评选标准》《成华区最具影响力班主任评选方案》等优秀班主任评选方案，加大了表彰力度。
瓦窑明德小学 余国乔
2013年4月27日和28日，我和学校的几位教师有幸参加了云南省科教院培训中心组织的《校本教研策略培训》的学习，不但使我加强了对校本教研的认识，而且让我有机会学习校本教研的新理念和校本教研的具体实施。
在昆明理工大学新迎校区大礼堂两天的学习中，我们分别听了上海市教育科学研究院教师教育中心王洁主任的《高效教研活动的策划与实施》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座，云南省教科院中学研究室方贵荣主任的讲座《聚焦问题，提高质量》，江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教师微型课题的生成和研究方案的制定》、《教师微型课题的研究方法》两个讲座，还听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的实验经验交流。
听了王洁主任《高效教研活动的策划与实施》、《有效校本教研活动开展的问题与解决》两个讲座后，是我认识到：有意义的校本教研必须做到心中有规则，手上有技术，脑中有智慧。还让我充分意识到校本教研的目的不仅仅是培养教师去传递课堂或者完成书本，而且确保为具有不同需要的学生而学习。
在方贵荣主任的讲座《聚焦问题，提高质量》中，方主任冷静分析了制约课堂教学改革的原因：学校没有成为真正的学习型组织；教学研究的思路有问题；教学研究的方法不得其门而入。还了解了深化校本教研的基本路线是：自我反思同伴互助专业引领。从中总结出：教学即教研，成长即成果。
听了江苏省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教师微型课题的生成和研究方案的制定》、《教师微型课题的研究方法》两个讲座后，使我知道了什么叫微型课题，微型课题是一种应用性研究，即运用教育理论解决实践中具体问题的研究。俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，完成一项工作，科学的方法是成功的一半。对于教育科研来说，针对研究课题的不同类型，采用恰当的方法，同样显得十分重要。它不仅有助于我们便捷、有效的完成科研课题，而且使我们的研究显得更具有科学性和实效性。一般来说，中小学教育科研常采用的方法主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法和行动研究法等。当然，这并不是教育科研方法严格意义上的科学分类，而是因为这些方法跟日常科研工作联系紧密而被经常采用。同一研究课题，往往会交叉采用几种不同方法，这在研究过程中要是具体情况灵活处理。
听了昆明市盘龙小学李红校长作盘龙小学校本教研的实验经验交流后，是我深有感触。联系我校校本教研的开展，发现我校校本教研的开展存在诸多不足。李校长从四方面介绍了他们学校校本教研的开展情况：
首先，创建一个生机勃勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。1、领导班子理念创新，步子坚实；2、校本教研网络清晰，职责明确；3、活动经费舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面规范的校本教研管理体制，为校本教研注入活力。1、制定校本教研远景规划，明确学校实施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理奖励体制，激发教师参与校本教研的积极性。
第三，建立一个富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加强研究，不断反思，促进教师不断成长；2、利用优势，积极承办教研活动，成为校本教研的起点；3、全面参与，积极开展课题研究，成为校本教研的焦点。
第四，走出一条持续发展的校本教研特色之路，使校本教研充满活力。1、在课堂教学上，坚持“一个理念，积极发展”的课堂态势；2、在教学研究上，坚持“课题研究，全员参与”的教研机制；3、在师资培训上，坚持“重点切入，全面提高”的培养方法。
从几位专家、老师的汇报交流，我受益匪浅，特别是在课堂教学上。在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面向全体学生，立足学生发展，体现语言本质。
课堂教学要有梯度，照顾好各层次的学生，是语文教学面向全体学生的关键。从备课开始，就应该考虑到学生差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让能力强的学生得到提高，基础薄弱的学生增强自信。记得读书时代的我，非常内向，害怕回答问题，因为我没有自信啊。其实，基础好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严重影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的基础上，要特别照顾基础薄弱的同学，给他们参与的机会，鼓励他们加入活动，增加他们的自信。
还要抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面向全体学生的保证。基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率。因此，需要老师关注课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量。让基础好、能力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论。在这一过程中，基础好的学生巩固的知识，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以基本掌握，一举两得，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作。
面向全体学生中的培优工作这一步不可丢。在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都慢慢将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给基础好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的学生推荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导，因此，在教学过程中，出现了“高分不高，高分不多”的情况。
一、成立教育联盟。出台实施方案。教育均衡化是教育现代化的核心理念，作为乌苏这样的教育大县更有实现教育均衡化发展的迫切性、必要性，更应该在城、乡学校，乡场镇相邻学校之间建立教育联盟基地，在联盟内部探索教育教学质量提高、学校管理、师资流动、德育教育等方方面面的经验，加强教育联盟之间的有效竞争，并为实现义务教育学校标准化建设和均衡化发展提供经验。为此，教育局出台实施了成立教育联盟的具体方案。首先是学校联盟划分。根据各学校分布情况，将全市17所中学划分为东、西校两大联盟，24所小学划分为5个联盟。其次是成立教育联盟领导机构并建立联系制度。行政领导和教研员两两结合蹲点到各联盟，领导负责协调及督察工作。教研员要对所在盟区的工作进行全方位指导，参与所在盟区的教育教学研究活动，协助盟区开展公开课、示范课、赛讲课、课题研究、班主任工作、少先队工作、德育工作经验交流会等教研活动。第三是工作要求。联盟内部的核心校负有带动联盟内部薄弱校发展的义务，每学期对内部其他学校开展师资培训工作，以半个月为一个周期由联盟内的其他学校将骨干教师送到核心校开展影子培训，核心校要指派专人负责开展一对一的培训，从备课到课堂教学的各个环节进行指导、参加培训教师全方位参与核心校指导教师的工作。培训结束前参训教师必须在指导教师指导下上一节公开课，并由核心校教研室或教研组，对其培训效果进行鉴定，确保培训质量。
二、组织送教活动，共促和谐、均衡发展。近两年来，教研室以联盟为依托，大力倡导城乡学校结对子，开展“帮教”活动，通过“送课”为城乡教师搭建教学经验交流的平台。我们要求，盟区间要根据所需相互送课，进行教研活动，被要求送课的学校可跨越盟区送课、研讨交流。去年各盟区都顺利完成了各自的送课活动，而且满意度较高。送课活动的有效开展，对提高课堂教学实效性研究，促进教师专业化成长等方面起到有力的推动作用，同时也有力地促进了城乡教育的均衡发展。
为了推广教育教学研究成果，促进课堂教学水平的共同提高，连续两年，教研室组织学科教研员和部分学科带头人、骨干教师，在地区教研室的带领下分别对和丰、托里、额敏三个县进行了送课活动。通过“县市联研”，推动了教学研究向纵深发展。
三、丰富基层学校教科研内涵，促使联盟教研活动扎实开展。教研室本着“立足基层教学、搭建城乡交流、乡乡交流互动平台”的宗旨，在全市的中小学精品课评比活动中采用市直和乡镇轮流设点的方式进行活动。我们把精品课评比、教学研讨、送教下乡有机结合起来，进一步提高了评比的透明度，实现了精品课评比的最大收益，受到了农村广大教师的普遍欢迎。在全市精品课评比活动中，我们要求各联盟必须通过初赛，评选出最优秀的教师参加市级课堂教学复赛。教研员分赴各联盟参加学科课堂大赛初评工作，各学科根据计划安排进行选拔赛。在初赛中无论是联盟学校领导还是参赛教师对活动开展的重视程度较以前均有了明显的提高，教研活动的效果、层次也有了明显的提升。教研活动科学、有序地开展，进一步促进了有效课堂的构建，提高了教师教学研究的热情，推动了教师的专业化成长。
四、加强校际联动，促进教学研究向纵深处发展。为扎实有效的开展教育教学研究，加强与周边兄弟学校的交流与沟通，本着“优势互补、资源共享、团结协作、共同发展”的宗旨，奎屯、乌苏两地轮流坐庄举办中小学不同学科的课堂研讨活动、读书沙龙、班主任演讲、基本功大赛，等等。老师们对不同地区的课堂教学理念与方法进行了交流。通过两地教师之间多层面、全方位的交流，不仅拓展了教师们的视野，彰显了教师的实力及风采，而且促使与会教师重新审视课堂教学的本质，对课堂教学与教师专业成长有了更广阔、更深入的认识和思考。
根据《人力资源和社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知》、《教育部关于做好义务教育学校教师绩效工资工作的指导意见》、《邻水县教育局关于义务教育学校奖励性绩效工资考核试行办法》（邻教政[**]66号）的精神，为深入贯彻落实科学发展观，按照按劳分配、优绩优酬，公正、公平、公开，科学合理、总量控制的原则，结合我校实际，经学校行政和绩效考核领导小组研究定出讨论稿，交全体教师充分讨论后，于**年12月10日由教代会审议，全票通过，特形成本实施方案。
一、考核对象及内容
（一）校长。
主要考核校长的德、能、勤、绩、廉等五个方面，重点考核工作实绩，具体考核细则由教育局制定并由上级主管部门组织考核。
1、德：主要考核校长的思想政治素质、人格素养、职业道德等方面的情况（10%）。
2、能：主要考核校长的办学理念和教育思想，以及科学决策、依法治校、民主管理、沟通协调、教育教学和引领教师专业发展等方面的能力（10%）。
3、勤：主要考核校长的工作作风、履行职责及上课等方面的情况（30%）。
4、绩：主要考核校长全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量、改善办学条件、建设平安校园、引领学校师生发展以及自身教育教学质量等方面的实绩（40%）。
5、廉：主要考核校长校务公开、经费使用、人事管理等方面廉洁自律的情况（10%）。
（二）副校长（专职副书记、工会主席）、中层干部和兼课服务人员。
主要考核学校管理和个人学科教学两个方面，绩效考核总分按比例进行分配，副校长学校管理工作和个人学科教学之比为6：4，中层干部及兼课的服务人员为5：5。中层干部学校管理工作考核办法参照对校长的考核办法进行，兼课服务人员根据所从事的服务工作学校另制定考核细则；个人学科教学工作考核内容及计分办法与科任教师考核办法相同。
（三）科任教师。
主要考核履行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规的法定职责，履行学校规定的岗位职责和完成工作任务的实绩，主要包括德、能、勤、绩等方面，重点考核工作量和工作成绩。
二、奖励性绩效考核方法
（一）德：包括思想政治素养、师德师风等方面。重点考核教师履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川省教师职业行为“八不准”》和学校规章制度的情况（10分）。
（1）加分：受到各级党委、政府和相关部门授予荣誉称号或受到综合性表彰的予以加分。乡镇党委政府（县级部门）加0.5分，县级党委政府（市级部门）加1分，省级党委政府（国家部门）加2分，国家级加3分（本人提供原始材料）。同类表彰按最高等次加分，每人在考核期内加分累计不超过5分。以上奖项加分只在本学期考核时使用一次，下轮考核期限不再加分。
（2）扣分：体罚学生造成严重影响者扣1分，工作不服从安排者每次扣1分，因工作不当，引发家长告状至上级党政或主管部门，经核实应负主要责任的1次扣2分，学生出现重大违纪在场未予以制止，经学生证明属实的1次扣2分，出现重大安全事故在场不参与处理的，经学生证实1次扣2分。违犯学校《职业行为十不准》一项次扣1分。考核期限受到通报批评、党内外警告、行政记过处分的，视其情节轻重和影响大小，扣除相关责任人一次绩效考核得分的2-5分。
（二）能：包括教育教学能力、教育科研能力、继续教育、教师专业发展（10分）。
教育教学能力主要考核教师组织管理学生、学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的能力，考核教师钻研课程标准和教材、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术等方面的能力。以当期学生评教为依据，满意率达80％及以上记5分，大于或等于60%--80%（不含80%）记4分，低于60%记3分。
教育科研能力主要考核教师开展或参与教育教学研究与改革、课题研究、总结提炼教育教学经验等方面的能力以及取得的教研业绩；继续教育主要考核教师参加各类学习培训、学历学位提高和个人专业发展的情况。按时参加和完成常规教研任务记5分。
（1）加分（教育行政部门）：参加教育科研、教研、技装等电教部门组织实施的课堂教学竞赛荣获二等奖以上的，县级加1分，市级加1.5分，省级加2分，国家级加3分（本人提供原始材料），同类表彰按最高等次加分，每人在考核期内加分累计不超过5分；课题立项成功，县、市、省、国家级分别加1、2、3、5分，结题对应级别分别加2、4、6、10分（只限主研人员）。
（2）扣分：不按时上交计划、总结、试卷分析等规定上交的材料，每缺一项次扣1分，不按时参加本教研组常规教研活动，每缺1次扣0.5分；未完成学校规定所写的论文或经验文章者扣2分。凡继续教育考核不合格者扣5分。
加分、扣分只在本学期考核时使用一次，下轮考核期限不再加分、扣分。
（三）勤：包括教育教学工作量、教学常规、出勤、学校兼职等方面的工作。教育教学工作量主要考核教师任课及担任班主任工作的情况，教学常规主要考核“教学六认真”情况，出勤主要考核教师遵守学校工作制度的情况（35分）。
1、计分办法：周课时达到学校平均节次为基本工作量（不含课时系数），可得基本分35分。
周基本工作量=全校周课时总量/拨入绩效工资人数
（1）教育教学工作量：主要考核教师任课的情况（超出平均课时的以课时津贴体现，不记分值），根据学科系数计算周课时。
超工作量=实际上课节次x课时系数+其他工作量-基本工作量
各项专职管理员计1个基本工作量（即全校平均课时）。
跨级或跨学科的每周加1课时计算，55岁以上男教师和50岁以上女教师（虚岁）每周增加2课时计算，但增加课时不计系数。
（2）管理岗位工作量：
1副校级按学校教师基本工作量的1.5倍计算，减去应承担的工作量2节，加上本人教学课时计工作量；根据教育局规定，分管安全的副校长可以不上课，若没有上课，不减应承担工作量；中层干部按学校教师基本工作量的1.2倍计算，减去应承担的工作量4节，加上本人教学课时计工作量。
2年级组长2节/周，教研组长1节/周，备课组长1节/周。
3兼职理化实验员记1/2基本工作量，兼职生物实验员2节/周，电教、网络计算机管理员5节/周，教务员6节/周，办公室工作人员6节/周，校内、外安全巡逻0.5节/天，艺体器材保管员5节/周。后勤人员根据上级规定记1/2基本工作量；所有行政兼职1节/周。
2、扣分：
（1）出勤：按学校出勤制度和会议制度执行（学校提供印证材料）。
（2）临时性任务的安排和布置，推诿、拖拉、讲条件或完成不理想，根据情况一次扣2分（教务处或相关部门提供印证材料）。
（3）教案、作业或其他资料检查：缺少一节（次）扣1分（教务处或相关部门提供印证材料）。
（4）未经教务处同意的随意调课，一次扣1分（教务处、值周领导提供印证材料）。
（5）达不到基本工作量一课时扣0.5分。
（四）绩（综合目标考核）：包括教育效果、教学业绩等方面的内容。（45分）。
1、统考科目教学成绩（含毕业班毕业学期体育科）。为了培养教师团结协作，整体推进学校教学质量的提高，学校实行捆绑式考核，凡是学区组织统一考试，学科成绩居片区第一名者得45分，每下降一名扣2分。第一名与第二名比较多1分加1分。毕业班毕业会考学期实行双向比较，就高不就低。在县上比较居第10名得基本分45分，每上升一名加2分，下降一名扣2分。如果学区不进行统考，学校将举行考试，根据同层次人平分、并结合学生巩固率按6：4计算综合得分，按3：5：2的比例分班分科按45、43、41计分。
2、非检测科目（音乐、体育、美术、微机）以及考查科目的考核：由学生评教和巩固率按6：4计综合分，全校非检测科目教师以综合分按3：4：3比例确定人员后，依次计45、43、41分。若上级举行了大型的活动，根据所获名次按统考科目的名次计分。
3、任多个班的按各班得分取平均分为教师教学成绩综合得分，主要工作任务与其他工作任务以8：2计分。
4、非教学人员如图书管理员、实验员等，由学校教师代表和学生代表根据服务工作情况打分，80分以上为一等，70-79为二等，70以下为三等，分别计45、43、41分。分管安全工作的副校长若未上课，按教育局对学校安全工作考核的等级计分，按一、二、三等奖分别计45、43、41分。若上了课，其教学成绩按安全得分和任教得分的平均分计入。
5、指导教师加分：音乐、体育、美术、科技制作、学科竞赛等上级要求学生参加的各项竞赛活动，学生获得县级以上的集体或个人等级奖的指导教师，集体项目一等奖加5分，二等奖加3分，三等奖加2分，市级以上等级奖均记5分。个人项目一等奖（第一名）加3分，二等奖（第二名）加2分，三等奖（第三名）加1分，市级以上等级奖均记3分。（同一类别只算最高的一次，一学期累计不超过5分）。凡是指导教师两人以上的均不计分（除音、体学科外）。
教师教学成绩得分=45+加分-扣分。
（五）班主任工作。
班主任既作为科任教师参与考核，同时又单独考核班主任工作履职情况。主要考核班主任对学生的教育引导、班级管理、培养学生组织能力、安全教育、家校联系等方面的情况（说明：学校根据班主任所任班班额大小、寄宿学生多少等因素确定考核打分方法。具体方法见政教处《坛同镇中班主任工作考核细则》，本部分考核由政教处具体实施。
三、考核程序
1、校长的绩效考核程序
（1）个人述职。校长撰写述职报告，并在全校教职工会上对本人年度工作进行述职。
（2）民主评测。县教育局绩效考核工作组在全校教职工会上对校长进行民主评测。
一、主要工作
（一）校本培训工作方面
从2010年3月9日开始到4月1日结束，教研处共安排邱光龙、唐向阳等10位外出培训过的教师对保田中学全体教师进行了为期将近一个月的二级培训，培训内容有课件制作、校园安全、新课程新理念、教师社交礼仪、骨干教师、班主任工作等。教研处向全体教师发放了统一的笔记本，要求教师们认真作了听课笔记。其中在观看光碟的学习中，翟鸿琛教授的精彩演讲把大家深深吸引，教师们深受打动。
（二）优质课评比方面
这是一项时间紧、事情多、任务繁重的工作。从2010年3月23日开始到2010年5月中旬基本结束，教研处在这一段时间，每隔几天就会收到来自盘县教育局教研室在网上的通知，甚至有时一天收到一个或者几个通知。接到通知后就立即做好相应的校内优质课评比安排，为各学科县级优质课大赛选出参赛人员，同时收集相关的资料，为收集继续教育资料作了准备。这次优质课活动涉及的科目有语文、物理、英语、数学、美术、政治、体育、生物、地理、音乐、心里健康，还涉及了语文实践活动、班主任论坛、语文技能大赛等。涉及的科目全，安排的时间紧，老师们的任务重，学校的压力大。算得上是一次“决战课堂，新教材大练兵”的活动，学科覆盖率达100％。
（三）整理继续教育资料方面
2010年3月26日在第5次校务会上，教研处公布了整理个人继续教育资料的方案，并开始安排教师整理个人继续教育资料。同年3月29日下午，保田中学派出教务处和教研处各一名教师到盘县教师进修学校参加了为期两天的继续教育骨干教师培训。培训返校后，于4月2日第六次校务会上，教研处对继续教育集体资料的整理作了具体的安排落实，责任一一落实到个人，各司其职，各负其责。教研处同时安排了紧锣密鼓的督察工作，使得这项复杂繁重的工作得到有序的开展和稳步的推进。终于在2010年5月11日下午把所有的继续教育个人档案和集体档案从教师们的手中全部收归资料室。后来又陆续作了相应的进一步完善。
2010年6月29日，盘县教育局派检查团到我校检查了继续教育资料和质量工程建设资料，并召开了“验收评估总结会”。在继续教育资料方面，检查团代表指出了取得的成绩和存在的不足共7条，要求在2010年8月10日前整改完成并写出汇报材料。这一点，教研处已经针对检查团在检查过程中提出的意见梳理成了整改措施，安排相应人员对继续教育资料作有针对性的整改和完善。准备迎接下一轮检查验收。
（四）“博客式作文”课题研究方面
这个学期由于各项工作繁多，用在课题方面的时间就相对少了许多。从5月下旬开始才渐渐有一些时间访问博客及博客圈子。不过教研处仍然严格要求实验教师按开学初的“三个要求”进行课题实验，凡不自觉不积极进行课题实验的，课题结题时，结不了题，后果自负。
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